Planeación Educativa

PLANEACIÓN EDUCATIVA

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Sesión No. 7

Nombre: Planeación curricular. Primera parte.

Contextualización En la unidad anterior identificamos los elementos que integran una planeación a

nivel institucional y en ello se hacía referencia que a partir de identificar los

problemas podríamos determinar los proyectos que darían solución a los mismos.

Así, la planeación curricular se desarrolla durante las épocas de la posguerra, en

donde la educación tiende a masificarse y muestra la ineficacia del sistema

escolar, acentuando la brecha entre el sistema educativo y el progreso que se

decía mejoraría las condiciones sociales y económicas de ese momento.

Vale decir que la planeación curricular debe problematizar cada una de las

situaciones que se presentan en los escenarios por asumir, a fin de que las

alternativas de solución que emanen del ejercicio de planeación que estamos

realizando tengan la capacidad de asumir ciertos grupos sociales sin importar

que tan heterogéneos sean.

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Introducción al Tema

Sea cual sea la tendencia bajo la cual desarrollamos una planeación curricular

siempre debemos de integrar los siguientes elementos:

Si lo que necesitamos es que el proceso de planeación del currículum sea

diseñado en el marco de la lógica, la racionalidad deberá considerar las

necesidades sociales y las características culturales bajo las cuales se desarrolla

un proceso de enseñanza-aprendizaje en un grupo social, pues lo que es

importante y necesario para uno no siempre lo es para otros.

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Explicación Estudios de factibilidad Un estudio de factibilidad orienta a que hagamos una valoración sobre las

variables endógenas y exógenas y que en función de ello determinamos si la

elaboración del currículo tendrá un impacto determinado, si tendrá un impacto

real o bien si nos conduce hacia donde nos queremos dirigir, es decir:

¿Podremos alcanzar los objetivos y metas alcanzados?

¿Los recursos de los que disponemos son suficientes para alcanzar los

resultados óptimos?

¿Con el plan realmente damos atención a necesidades educativas?

Vinculación Universidad – Sociedad

Para hacer el análisis de la sociedad se requiere tener claro los fines y las

demandas de una sociedad, de tal manera que las propuestas que formamos

estén lo más orientado a la realidad posible.

Es decir, son los valores, las actitudes, las habilidades y destrezas que se

necesitan para que el alumno y egresado pueda desarrollarse en un contexto

determinado, respondiendo así al

siguiente planteamiento:

¿Cuál es el tipo de hombre que deseamos formar?

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A través de este tipo de estudios podemos delimitar de manera constante las

nuevas necesidades y requerimientos que había de incorporar al proceso,

considerando los cambios tecnológicos del modelo económico y las necesidades

del mercado.

Estudio de campo profesional y mercado de trabajo

La formación de profesionales surge de la relación con su connotación histórica

y el contexto en donde puede desenvolverse de acuerdo a las necesidades

sociales de un sector.

Así, el estudio del campo profesional permite identificar los espacios de acción

de las diferentes profesiones de la educación, de tal manera que podemos

identificar si una está vigente o es necesario suplirla por una nueva.

El campo depende del ejercicio profesional que el egresado desarrolle en la

sociedad. Un estudio se divide en las siguientes etapas:

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En este momento de la planeación podemos determinar el porcentaje que se

destina a la formación de un profesionista, ésta puede ser: teórica, práctica o

teórico-práctica.

En este sentido y de acuerdo a las necesidades del mercado laboral serán el

tipo de conocimientos y porcentajes de los que hemos de dotar a nuestros

futuros profesionistas.

El estudio de la práctica profesional por objeto de estudio no tiene forma de

regular las actividades de una institución de educación superior, de tal manera

que debemos hacer un balance entre la articulación, armonización y correlación

de contenidos teórico-metodológicos.

En relación con la planeación curricular modular, el campo del profesional está

integrado por las diversas formas de práctica social de un egresado.

Políticas Institucionales

En el presente apartado nos referimos al marco normativo de una institución, la

cual está determinada por normas que orientan el cumplimiento de la misión,

visión y valores, colaborando así en la mejora de:

Las actividades de nuestro proceso de planeación curricular.

Las políticas institucionales pueden ser reflejadas en el ideario de una

institución educativa.

Toda la comunidad debe conocer las políticas institucionales.

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Las políticas institucionales deberán estar planteadas en función de la

mejora del procedimiento académico y administrativo.

Perfil profesional esperado

Un perfil profesional permite plasmar las habilidades teóricas, técnicas y

operativas que se desean y éstos se ven reflejados de manera concreta en su

práctica y en la percepción que los miembros de la sociedad tienen acerca de su

desempeño (empleadores, pacientes, alumnos). El desarrollo de un perfil

profesional está ligado a la determinación de prácticas profesionales planteadas

para el desarrollo de un sector social determinado.

Algunos aspectos a considerar en la elaboración de un perfil profesional de

acuerdo a la propuesta de Casarini Ratto Marta en su libro “Teoría y Diseño

Curricular” constan de los siguientes elementos:

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Formación académica general

¿Qué puedo hacer “yo” como profesionista que ninguna otra profesión

puede hacer?

¿Qué tipo de problemas puedo resolver y hasta que nivel?

¿En qué instituciones u organizaciones puedo laborar?

¿Cuáles son los procesos y técnicas empleados desde nuestro campo

de acción para dar solución a diferentes escenarios?

¿Cuál es la formación teórica que requiere un profesionista para dar

atención a los problemas presentes en su campo de acción?

Formación Profesional

¿Con qué habilidades debe contar un profesional para poder llevar a cabo

su ejercicio profesional?

¿Cuáles son las técnicas y procedimientos que debe manejar para

desarrollo de sus habilidades?

¿Qué actitudes y valores le permiten el ejercicio de su profesión?

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Conclusión Durante la presente sesión hemos podido observar que antes de diseñar o

emprender un proceso de planeación curricular, es importantes identificar si es

posible llevarlo acabo de acuerdo a una valoración de aspectos económicos,

políticos, sociales y educativos, porque hay que determinar de acuerdo a las

necesidades de la sociedad si algunas de las licenciaturas o maestrías que

están en el mercado siguen vigentes, o bien si es necesario que sean

remplazadas por otras.

En este sentido se designan los modelos curriculares bajo los cuales se

desarrollará el proceso de conocimiento determinando si los planes de estudios

se llevará de acuerdo por asignaturas o bien por módulos, cabe mencionar que

aunque el primero es el más común no siempre es el más viable, por lo que

debemos tener claridad en el tipo de hombre que deseamos formar.

Finalmente, planteamos una serie de cuestionamientos en donde a partir de

éstos buscamos orientar la formación de un profesionista, el cual cumpla con la

función que le ha sido encomendada de acuerdo a su quehacer profesional.

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Para aprender más Planeación curricular

• Alba, A. (2007). El currículum universitario. México: s/e.

• Díaz, A. (2006). Ensayo sobre la problemática curricular. México: Trillas.

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Actividad de Aprendizaje Instrucciones:

Una vez revisada la información de la sesión, deberás elaborar un un perfil

profesional de una licenciatura de tu elección.

Recuerda que un perfil profesional permite plasmar las competencias

profesionales y está ligado a los requerimientos de un sector determinado.

Puedes plantearlo en función de:

Conocimientos

Habilidades

Actitudes

Valores

Los aspectos a evaluar son:

• Carátula (universidad, maestría, asignatura, ciclo, nombre del estudiante,

fecha y título del trabajo)

• Nombre de la licenciatura con base en la cual se propone el perfil

profesional

• Perfil profesional (conocimientos, habilidades, actitudes y valores)

• Ortografía y redacción

• Bibliografía (de acuerdo con el formato del Manual de publicaciones de la

American Psychological Association APA)

Al finalizar la actividad de aprendizaje tendrás que subirla a la plataforma en el

lugar indicado.

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Bibliografía

Casarini, M. (2009). Teoría y diseño curricular. México: Trillas.

Díaz, A. (2006). Ensayo sobre la problemática curricular. México: Trillas.

Taba, H. (1974). Elaboración del Currículo. Argentina: Troquel.