Plan de Trabajo con Instructores
SENA
Convenio de Ampliacin de Cobertura
AUTOR:
Oscar Diego Loaiza Aguirre
Medelln, Antioquia
2017
https://www.linkedin.com/in/oscardloaiza/https://twitter.com/@oscardloaiza/https://investigayeduca.wordpress.com/
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Contenido Introduccin al Plan de Trabajo con Instructores ........................................................................ 3
Bienvenida, Contexto SENA e Introduccin al Modelo Pedaggico ............................................. 4
Manejo de Portafolios ................................................................................................................ 5
Introduccin Formatos de seguimiento etapa lectiva y prctica ................................................. 6
Introduccin al Programa de Formacin y Proyecto Formativo (GFPI-F-016)............................... 7
Elaboracin de Matriz de Anlisis de Proyecto ........................................................................... 8
Elaboracin de planeacin Pedaggica (GFPI-F-018) ................................................................... 9
Elaboracin Formato de seguimiento y evaluacin de etapa lectiva (GFPI-F-022) ..................... 10
Elaboracin de Guas de Aprendizaje (GFPI-F-019) ................................................................... 11
Introduccin a la etapa prctica ............................................................................................... 12
Referencias .............................................................................................................................. 13
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Introduccin al Plan de Trabajo con Instructores
Partiendo del modelo Pedaggico del SENA, que responde a los objetivos de los
diferentes sectores y redes institucionales desde el enfoque por competencias y la
estrategia de formacin por proyectos, considera otras estrategias pedaggicas que
permitan el desarrollo del pensamiento, la solucin de problemas, el desarrollo de
la creatividad y el trabajo colaborativo, cooperativo y coordinado (SENA, 2015), se
establece el plan de trabajo con instructores de la siguiente manera:
Bienvenida, Contexto SENA e Introduccin al Modelo Pedaggico.
Manejo de Portafolios.
Introduccin Formatos de seguimiento etapa lectiva y prctica.
Introduccin al Programa de Formacin y Proyecto Formativo (GFPI-F-016).
Elaboracin de Matriz de Anlisis de Proyecto.
Elaboracin de planeacin Pedaggica (GFPI-F-018).
Elaboracin Formato de seguimiento y evaluacin de etapa lectiva (GFPI-F-
022).
Elaboracin de Guas de Aprendizaje (GFPI-F-019).
Introduccin a la etapa prctica.
Todos los contenidos del plan de trabajo se encuentran en el blog
ambienteeducativo.com.
https://ambienteeducativo.com/https://ambienteeducativo.com/category/estrategias-educativas/estrategias-didacticas/
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Bienvenida, Contexto SENA e Introduccin al Modelo Pedaggico
El SENA (1985) defini la Formacin Profesional IntegralFPI en el Acuerdo 12 de
1985 como un proceso mediante el cual la persona adquiere y desarrolla de
manera permanente conocimientos, destrezas y aptitudes e identifica, genera y
asume valores y actitudes para su realizacin humana y su participacin activa en
el trabajo productivo y en la toma de decisiones sociales.
Usando la Unidad Tcnica del SENA (Acuerdo 12), se inicia el plan de trabajo con
una introduccin a la Formacin Profesional Integral y a las variables pedaggicas
que completan el modelo.
Ver ambienteeducativo.com.
Fuente: (Loaiza Aguirre, 2016)
https://ambienteeducativo.com/2016/08/31/induccion-a-instructores-de-ampliacion-de-cobertura/
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Manejo de Portafolios
Usando el Instructivo para el control y seguimiento de los procesos formativos
(SENA, 2013), que se obtiene en la web http://compromiso.sena.edu.co/ se
presentan los diversos portafolios utilizados en el SENA:
http://compromiso.sena.edu.co/
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Introduccin Formatos de seguimiento etapa lectiva y prctica
Durante el desarrollo de la formacin se precisa el manejo adecuado de los tiempos
para conseguir la apropiacin de los resultados de aprendizaje que conforman las
competencias del programa de formacin. Debido a esto, se sugieren una serie de
instrumentos que permiten medir el cumplimento de los resultados de aprendizaje
durante la etapa lectiva y que se ven reflejados en la Planeacin de la Formacin.
(ambienteeducativo.com, 2016)
Se explican los formatos de seguimiento de etapa lectiva y prctica, aplicados en el
control del cumplimento de la formacin.
Ver Seguimiento y control a los Programas de Formacin.
https://ambienteeducativo.com/2016/06/02/seguimiento-y-control-a-los-programas-de-formacion/
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Introduccin al Programa de Formacin y Proyecto Formativo (GFPI-F-016).
La formulacin o planeacin de un proyecto debe dar respuesta a una situacin de
la vida real y se debe plantear integrando de forma interdisciplinaria las diversas
reas tanto tcnicas como sociales, de tal forma que se garantice un aprendizaje
integral y orientado a la resolucin de problemas reales.
En esta parte del plan de trabajo, los instructores conocen los componentes del
programa de formacin y las variables del proyecto formativo.
Ver Formacin por Competencias y Aprendizaje Basado en Proyectos.
https://ambienteeducativo.com/2016/06/23/formacion-por-competencias-y-aprendizaje-basado-en-proyectos/
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Elaboracin de Matriz de Anlisis de Proyecto
La matriz de anlisis de proyecto es un instrumento creado para facilitar la
elaboracin de la planeacin pedaggica, ya que permite hacer un paralelo entre el
proyecto formativo y el programa de formacin, as como distribucin de los tiempos
de cada una de los resultados de aprendizaje de las competencias especficas y
transversales.
Ver la matriz de anlisis de proyecto.
https://investigayeduca.files.wordpress.com/2016/08/matriz-analisis-de-proyecto-tecnicas1.xlsx
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Elaboracin de planeacin Pedaggica (GFPI-F-018)
La Planeacin Pedaggica (PP) es ms que un formato del sistema integrado de
gestin, es el eje central de la formacin profesional integral, la cual, sustenta tanto
la Formacin por Proyectos como la Formacin por Competencias; en ella, se refleja
el Modelo Pedaggico articulando recursos educativos con el estilo propio de cada
instructor considerando su propia didctica, tecnologa, metodologa y pedagoga,
para impactar un grupo de aprendices.
El instructor adquiere los conocimientos y habilidades para construir la planeacin
pedaggica (GFPI-F-018), el cual es un formato del proceso de Gestin de la
Formacin Profesional Integral.
Ver Planeacin Pedaggica de los Proyectos Formativos.
https://ambienteeducativo.com/2015/03/18/planeacion-pedagogica-de-los-proyectos-formativos/
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Elaboracin Formato de seguimiento y evaluacin de etapa lectiva (GFPI-F-022)
El Acuerdo 12 Unidad Tcnica en la Instruccin No.0337 de febrero de 1986
afirma que la evaluacin en el marco de la Formacin Profesional Integral es el
proceso por el cual el sujeto de formacin y el instructor comparan los objetivos de
aprendizaje con el logro de los mismos para realizar los ajustes necesarios al
adecuado desarrollo de los procesos de enseanza aprendizaje o tomar
decisiones de promocin certificacin de los sujetos en formacin.
Se debe elaborar un formato GFPI-F-022 por fase del proyecto formativo, el cual es
de vital importancia como instrumento de autorregulacin y manejo de las
condiciones controladas durante la formacin. Por tal razn, se sugiere el
diligenciamiento del formato por parte del aprendiz en compaa del instructor, como
insumo para sus portafolios.
Ver Plan de evaluacin y seguimiento de la etapa lectiva.
https://ambienteeducativo.com/2015/10/13/plan-de-evaluacion-y-seguimiento-de-la-etapa-lectiva/
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Elaboracin de Guas de Aprendizaje (GFPI-F-019)
La Gua de Aprendizaje es el instrumento clave en el proceso formativo, ya que es
a travs de este, donde se evidencian alcances de los Proyectos Formativos por
medio de las fases de anlisis, planeacin, ejecucin y evaluacin y su articulacin
a las actividades de aprendizaje y el alcance de los resultados de aprendizaje
propuestos en la estructura curricular; as mismo, la Gua tambin permitir
evidenciar la administracin de los tiempos de formacin coherentes con los
asignados a cada competencia en donde se d privilegio al aprendiz para que
alcance las metas propuestas. Finalmente la Gua de Aprendizaje tambin abordar
los criterios de evaluacin para que esta sea objetiva, clara y responda a los
lineamientos trazados para el logro de las respectivas competencias.
Los instructores adquieren los conocimientos para construir la gua de aprendizaje
(GFPI-F-019).
Ver Taller para la elaboracin de la gua de aprendizaje.
Ampliar informacin sobre estrategias didcticas activas y evidencias de
aprendizaje, tcnicas e instrumentos de evaluacin.
https://ambienteeducativo.com/2015/05/20/taller-para-la-elaboracion-de-la-guia-de-aprendizaje/https://ambienteeducativo.com/category/estrategias-educativas/estrategias-didacticas/https://ambienteeducativo.com/2014/07/28/evidencias-de-apre
