Plan de Mejoramiento Educativo 2014

PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

2014

JARDN INFANTIL EL BOSQUEINTRODUCCIN

Los cambios constante en nuestra sociedad nos llevan a replantearnos nuestra miradas y bajo qu prisma la estamos observando y estableciendo nuestras acciones. Es tanta la influencia del medio, que estar consciente de l permite comprenderla, protegerla y reconstruirla. El Jardn Infantil El bosque, ha construido sus fundamentos educativos principalmente en el logro de un nio integral, que pueda alcanzar su mximo desarrollo y potencial, para poder llegar a la Educacin General Bsica en las mejores condiciones posibles.

El proceso de diagnstico desarrollado en el Jardn Infantil El Bosque, ha constituido una instancia de reflexin colectiva para todos los actores de nuestra comunidad educativa, el que ha permitido establecer qu prcticas y resultados educativos, de aprendizaje y de eficiencia interna que son necesario abordar a partir del presente ao 2014. Esto fue posible de determinar mediante el anlisis del nivel de calidad de todas las prcticas que componen las diferentes dimensiones y el anlisis de tendencia de cada uno de los resultados institucionales involucrados.

1. ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO.1.1 Antecedentes generales.

Nombre del Establecimiento Educacional.Jardn Infantil El Bosque

RBD DV13529-1

Dependencia AdministrativaParticular subvencionado

DireccinRenne Schneider 1476 .

Telfono2243757

Correo [email protected]

ReginCuarta

DEPROV

ComunaCoquimbo

El director del establecimiento educacional cuenta con facultades delegadas para administrar recursos.SNo

Cobro promedio mensual de Abril del 2013 (en caso que est adscrito al sistema de financiamiento compartido).$

El establecimiento ha suscrito convenio en el marco de la Ley de Subvencin Escolar Preferencial.SNo

Clasificacin de acuerdo a la SEP

Nde alumnos Prioritarios SEP

Nivel de concentracin SEP

1.2 Niveles Educativos y Tipos de Formacin.

Niveles de Educacin y Tipos de formacin

Educacin ParvulariaX

Educacin Bsica

Educacin Media

Formacin Diferenciada HC

Educacin Media TP

Formacin Diferenciada Artstica.

1.3 Matrcula.

MatrculaNde CursosTotal hombresTotal MujeresTotal (hombres+mujeres)

NT1

NT2

TOTALES

1.4 Dotacin Profesional.Dotacin del Establecimiento EducacionalNde PersonasN de horas

Director/a (o profesor encargado)

TOTAL

1.5 Horas de colaboracin.

Nmero de horas de reflexin:

N de horas

2. VINCULACIN Y PRIORIZACIN DE DIMENSIONES.

READIMENSIONESINCIDEN PRINCIPALMENTE EN LOS RESULTADOS DE:FASE(S)DE DESARROLLO

EDUCATIVOAPRENDIZAJEEFICIENCIA INTERNA

Gestin del Currculum

Gestin Pedaggica Instalacin

X Mejoramiento

Consolidacin

Articulacin

No se abordar

Enseanza y Aprendizaje en el Aula

Instalacin

X Mejoramiento

Consolidacin

Articulacin

No se abordar

Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes Instalacin

X Mejoramiento

Consolidacin

Articulacin

No se abordar



Liderazgo Escolar

Liderazgo del Sostenedor Instalacin

Mejoramiento

X Consolidacin

Articulacin

No se abordar

Liderazgo Formativo y Acadmico del Director Instalacin

Mejoramiento

X Consolidacin

Articulacin

No se abordar

Planificacin y Gestin de Resultados Instalacin

X Mejoramiento

Consolidacin

Articulacin

No se abordar



Convivencia

Escolar

Formacin Instalacin

Mejoramiento

X Consolidacin

Articulacin

No se abordar

Convivencia Escolar Instalacin

Mejoramiento

X Consolidacin

Articulacin

No se abordar

Participacin Instalacin

Mejoramiento

X Consolidacin

Articulacin

No se abordar



Gestin de Recursos

Gestin del Recursos Humanos Instalacin

Mejoramiento

Consolidacin

X Articulacin

No se abordar

Gestin de Recursos Financieros y Administrativos Instalacin

Mejoramiento

Consolidacin

X Articulacin

No se abordar

Gestin de Recursos Educativos Instalacin

X Mejoramiento

Consolidacin

Articulacin

No se abordar

2.1 PRIORIZACIN POR REA DE PROCESO.

De acuerdo al diagnstico realizado a partir de las cuatro reas del Modelo de la Calidad de la Gestin Escolar y considerando los niveles de calidad en las respectivas dimensiones, es necesario priorizar:1 rea de Gestin del Currculum.2 rea de Convivencia Escolar. 3 rea del Liderazgo Escolar. 4 rea de Gestin de Recursos.2.2 PRIORIZACIN POR DIMENSIONES.Considerando las reas anteriormente mencionadas, junto con las dimensiones que se consideraron de acuerdo a las prcticas que identifican y describen los elementos y criterios especficos que deben ser abordados para la mejora de la gestin institucional y pedaggica del establecimiento educacional. Se estableci las que requieren prioridad en la mejora, de acuerdo al diagnstico realizado:

AREA DE GESTIN CURRCULUMFase de Desarrollo

Dimensin: Gestin Pedaggica.Mejoramiento

Dimensin: Enseanza y Aprendizaje en el Aula.Mejoramiento/Consolidacin

Dimensin: Apoyo al desarrollo de los estudiantes.Mejoramiento/Consolidacin

AREA DE LIDERAZGO ESCOLAR

Dimensin: Liderazgo del Sostenedor.Consolidacin

Dimensin: Liderazgo Formativo y Acadmico del Director.Consolidacin

Dimensin: Planificacin y Gestin de Resultados.Mejoramiento

AREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Dimensin: Formacin.Consolidacin

Dimensin: Convivencia Escolar.Consolidacin/Articulacin

Dimensin: Participacin.Consolidacin/Articulacin

AREA DE GESTIN DE RECURSOS.

Dimensin: Gestin del Recurso Humano.Articulacin

Dimensin: Gestin de Recursos Financieros y Administracin.Articulacin

Dimensin: Gestin de Recursos Educativos.Mejoramiento

Aquellas dimensiones que se encuentran con dos fases es porque la primera ya manifiesta mejoramiento y se encuentra en proceso de consolidacin o articulacin.

2.3. VINCULACIN Y PRIORIZACIN DE DIMENSIONES.

A continuacin se especifican las prcticas institucionales y/o pedaggicas que deben ser fortalecidas de acuerdo al diagnstico realizado:AREA: GESTIN DEL CURRCULUMDIMENSIN: GESTIN PEDAGGICAEn esta dimensin, de un total de 252 ptos. y en relacin a las prcticas realizadas, se obtienen 118 ptos. lo que equivale al 46,8%. Las prcticas en que se debe focalizar el trabajo son:

El director y el equipo tcnico pedaggico coordinan un sistema efectivo de evaluaciones de aprendizaje.

El director y el equipo tcnico pedaggico promueven el debate profesional y el intercambio de los recursos educativos generados.

DIMENSIN: APOYO AL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES.En esta dimensin, de un total de 200 ptos. Y en relacin a las prcticas realizadas, se obtienen 102 ptos. Lo que equivale al 51%. Las prcticas en que se debe focalizar el trabajo son:

El establecimiento identifica a tiempo los estudiantes que presentan rezago en el aprendizaje y cuenta con mecanismos efectivos para apoyarlos.

El establecimiento cuenta con estrategias efectivas para potenciar a los estudiantes con intereses diversos y con habilidades destacadas.

El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes con dificultades sociales, afectivas y conductuales y cuenta con mecanismos efectivos para apoyarlos.

AREA: LIDERAZGO ESCOLAR

DIMENSION :PLANIFICACION Y GESTION DE RESULTADOSEn esta dimensin, de un total de 216 ptos. Y en relacin a las prcticas realizadas, se obtienen 120 ptos. Lo que equivale al 55,5%. Por lo tanto, se focalizar el trabajo en las siguientes practicas:

El establecimiento educacional realiza un proceso sistemtico de autoevaluacin que sirve de base para elaborar el Plan de Mejoramiento Educativo.

El establecimiento educacional elabora un Plan de Mejoramiento Educativo que define metas concretas, prioridades, responsables, plazos y presupuestos.

El establecimiento educacional cuenta con un sistema de seguimiento y monitoreo que le permite verificar que el Plan de Mejoramiento Educativo se cumpla.

AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR.

DIMENSIN: FORMACIN.En esta dimensin, de un total de 144 ptos. Y en relacin a las prcticas realizadas, se obtienen 99 ptos. Lo que equivale al 68,7%. Por lo tanto, se ha establecido focalizar el trabajo en la siguiente prctica:

El establecimiento educacional monitorea la implementacin del plan de accin de formacin y evala su impacto.

AREA: GESTIN DE RECURSOS.

DIMENSIN: GESTIN RECURSOS EDUCATIVOS.Dentro de la dimensin se establece que existe un 71 % de efectividad de esta dimensin dentro de la prctica diaria en el jardn infantil. Por lo tanto, se focalizar en trabajo en las siguientes prcticas:

El establecimiento educacional cuenta con una biblioteca CRA que apoya el aprendizaje de los estudiantes y fomenta el hbito lector.

El establecimiento educacional cuenta con un sistema para gestionar el equipamiento y los recursos educativos.

3. DEFINICIN DE METAS. AREA: GESTIN DEL CURRCULUMMETA PARA LA GESTIN CURRICULAR: Asegurar la sustentabilidad del diseo, implementacin y evaluacin de la propuesta curricular del Jardn Infantil El bosque, a travs de las prcticas y reflexiones pedaggicas, para asegurar una progresin y cohesin del diseo curricular de acuerdo con el PEI y articulada con el Marco Curricular Nacional, en el contexto de las necesidades formativas y educativas de los nios y nias del jardn.

OBJETIVOS: Elaborar un diseo de planificacin que permita fortalecer la accin docente en el aula y aplicar estrategias de enseanza acorde con las necesidades e intereses de los prvulos de acuerdo al diseo curricular establecido por el jardn. Elaborar evaluaciones peridica de los aprendizajes alcanzados por los prvulos de acuerdo a evaluaciones estandarizadas e internas del jardn infantil.

Articular el trabajo pedaggico con cada uno de las profesionaless a cargo de los prvulos: Educadoras, Asistentes, Fonoaudiloga y Educadora Diferencial. Estableciendo reuniones trimestrales para evaluar los estados de avances de cada nio y nia, detectando bajo una mirada integradora necesidades sociales, afectivas o conductuales.AREA: LIDERAZGO ESCOLARMETA PARA EL REA DE LIDERAZGO ESCOLAR: Focalizar el trabajo en la orientacin, planificacin, articulacin y evaluacin de los procesos del Jardn El Bosque y conducirlos a a cada uno de los actores de la comunidad educativa hacia una visin y misin compartida para el logro de las Metas Institucionales.

Objetivos: Promover y establecer jornadas de trabajo para cada con los profesionales a cargo de los prvulos, para elaborar un diagnstico inicial de los conocimientos, habilidades y actitudes de sus alumnos identificando las principales reas de oportunidad para enriquecer su plan de trabajo.

Promover y establecer una planeacin de trabajo donde se determinan Competencia, situacin didctica y tiempo estimado durante el ciclo escolar, as como la estrategia de evaluacin para verificar sus avances.

Promover un ambiente organizado de trabajo donde se determinan reglas de convivencia con los prvulos, disposicin de recursos en aula as como las estrategias de participacin e intercambio de informacin con padres de familia.

Promover la evaluacin sistemtica del avance en el aprendizaje de los alumnos identificando y resolviendo las principales reas de oportunidad que se presenta en el proceso.

Elaborar con cada uno de los estamentos un programa permanente de capacitacin que atiende las necesidades establecidas de fortalecimiento y crecimiento a los profesionales a cargo de los prvulos.

Generar y analizar informacin til para la evaluacin institucional, toma de decisiones y rendicin de los objetivos planteados, a travs de monitoreo, evaluacin y/o autoevaluacin para detectar situaciones crticas que afectan al logro de los Objetivos y Metas Institucionales de Jardn Infantil El bosque. Realizar una supervisin, monitoreo,evaluacinyseguimientode losproyectosdel establecimiento. Hacer partcipes activos a los padres yapoderadosen elprocesode aprendizaje desushijos(as) y en el logrodelasMetasInstitucionales.

Optimizar la gestin administrativa por medio de la participacin en equipos de trabajo y el intercambio de experiencias que permitan la comunicacin expedita en el desarrollo del proceso educativo.

AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR.

DIMENSIN: FORMACIN.

El establecimiento educacional monitorea la implementacin del plan de accin de formacin y evala su impacto.

META PARA EL REA DE CONVIVENCIA ESCOLAR: Promover y asegurar las diferencias individuales y la sana convivencia de la comunidad educativa favoreciendo un ambiente propicio para el aprendizaje.Objetivos:

Difundir y consensuar entre los estamentos de la comunidad educativa del jardn para regular conductas y gestionar conflictos entre los distintos actores del establecimiento educacional. Asegurar que el involucramiento de padres y/o familias est en funcin de la implementacin del PEI y del apoyo a los aprendizajes de sus hijos.

Asegurar que la informacin y los canales e de comunicacin sean expeditos, para mantener informados a todos los actores de la comunidad educativa y recibir observaciones y sugerenciasAREA: GESTIN DE RECURSOS.

METAS PARA EL REA DE GESTIN DE RECURSOS: Asegurar y promover el desarrollo de los profesionales a cargo de los prvulos; la organizacin, mantencin y optimizacin de los recursos y soportes en funcin del PEI y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Asegurar que los espacios y la infraestructura se adecuan a las necesidades de desarrollo del PEI. Implementar una biblioteca CRA para apoyar y fomentar el hbito lector.

Implementar ms recursos TIC, con el fin de potenciar aun ms la funcin administrativa y educacional de la institucin.

Optimizar el sistema de gestin de equipamiento y de recursos educativos, para potenciar las metas institucionales.3.1 RESULTADOS EDUCATIVOS

3.2 .1 Educacin Parvularia (carcter complemenario)

MBITOS

DE EXPERIENCIAS PARA EL APRENDIZAJENCLEOS

DE APENDIZAJEEJES

DE APRENDIZAJESNIVEL

EDUCATIVOCANTIDAD DE NIOS(AS) QUE ALCANZAN EL NIVEL

NT1NT1NT2

DiagnsticoMetaDiagnsticoMetaDiagnsticoMeta

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

AutonomaMOTRICIDADNT1

NT2

CUIDADO DE S MISMONT1

NT2

INDEPENDENCIANT1

NT2

IdentidadReconocimiento y aprecio de s mismoNT1

NT2

Reconocimiento y expresin de sentimientos.NT1

NT2

ConvivenciaInteraccin SocialNT1

NT2

Formacin ValricaNT1

NT2

Lenguaje VerbaComunicacin OralNT1

NT2

Iniciacin a la lectura.NT1

NT2

Iniciacin a la escritura.NT1

NT2

Comunicacin

Lenguajes ArtsticosExpresin Creativa

Apreciacin Esttica

Relacin con el medio natural y cultural.Seres vivos y su entorno

Descubrimiento del entorno social.NT1

NT2

Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes.Razonamiento lgico matemticoNT1

NT2

Relaciones lgica-matemticas y cuantificacin.CuantificacinNT1

NT2

4. PLANIFICACIN INSTITUCIONAL.

Considerando los resultados que muestra el diagnstico institucional y las metas comprometidas a partir de l, la programacin anual debe contemprar, en cada fase de desarrollo definida para las dimensiones: un objetivo con, a lo menos, un indicador de seguimiento y dos acciones.4.1 AREA:

DIMENSIN FOCALIZADA

FASE DE DESARROLLO A ABORDAR

PRCTICAS QUE SERN ABORDAS

OBJETIVOS (MXIMO 500 CARACTERES)

INDICADOR DE SEGUIMIENTO 1Obligatorio

INDICADOR SEGUIMIENTO 2Complementario

INDICADOR SEGUIMIENTO 3Complementario

ACCIN 1Nombre de la accin:

Descripcin:

FechasInicio:

Trmino:

ResponsableCargo:

Recursos para la implementacin de la accin.

ProgramaEstablecer programa de referencia

Medios de verificacin.Medio de verificacin (pueden ser 3)

FinanciamientoPIE$

SEP$

EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE$

REFORZAMIENTOEDUCATIVO$

OTRO$

TOTAL:$


Descripcin:

FechasInicio:

Trmino:

ResponsableCargo:




FinanciamientoPIE$

SEP$



OTRO$

TOTAL:$


Descripcin:

FechasInicio:

Trmino:

ResponsableCargo:




FinanciamientoPIE$

SEP$



OTRO$

TOTAL:$


Descripcin:

FechasInicio:

Trmino:

ResponsableCargo:




FinanciamientoPIE$

SEP$



OTRO$

TOTAL:$


Descripcin:

FechasInicio:

Trmino:

ResponsableCargo:




FinanciamientoPIE$

SEP$



OTRO$

TOTAL:$


Descripcin:

FechasInicio:

Trmino:

ResponsableCargo:




FinanciamientoPIE$

SEP$



OTRO$

TOTAL:$

5. CRONOGRAMA ANUAL.AREA: ________________________________________________________

DIMENSINFASE DE DESARROLLOACCIONESRESPONSABLEAO 2014

Accin 1

Accin 2

Accin 3

Accin 4

Accin 5

Accin 6

Documents

Plan de Mejoramiento Educativo 2014