PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO - …icsenderos.edu.co/academico/recuperaciones/1.3.pdf · Los seres no vivos o inertes comparten el mismo ambiente de los seres vivos. Algunos seres

INSTITUTO CAMPESTRE SENDEROS PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO

PRIMER PERIODO 2018 GRADO TERCERO

Contenido FORMATO DE EVALUACIÓN ........................................................................................................................................... 2

BIOLOGÍA .................................................................................................................................................................... 3

ESTADÍSTICA ............................................................................................................................................................. 6

GEOMETRÍA .............................................................................................................................................................. 11

MATEMÁTICAS ......................................................................................................................................................... 14

ÉTICA .......................................................................................................................................................................... 19

RELIGIÓN ................................................................................................................................................................... 22

CÁTEDRA DE PAZ ................................................................................................................................................... 24

SOCIALES .................................................................................................................................................................. 27

ESPAÑOL ................................................................................................................................................................... 33

INGLES ....................................................................................................................................................................... 43

PLAN LECTOR .......................................................................................................................................................... 47

ARTÍSTICA ................................................................................................................................................................. 49

EDUCACIÓN FÍSICA ................................................................................................................................................ 51

INFORMÁTICA .......................................................................................................................................................... 54

TECNOLOGÍA ........................................................................................................................................................... 56

CORRESPONDENCIA ............................................................................................................................................. 59


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GRADO: TERCERO

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FORMATO DE EVALUACIÓN (Se debe llevar un formato de evaluación por cada asignatura que el estudiante deba mejorar)

ESTUDIANTE: __________________________________________________ GRADO: __________________________

ASIGNATURA: _____________________________ FIRMA PADRE DE FAMILIA: _________________________________

ASPECTOS A EVALUAR CALIFICACIÓN PORCENTAJE EVALUADOR

1.PUNTUALIDAD: Cumplimiento en la entrega de las actividades según la fecha asignada (24 DE MAYO)

8%

2. ORTOGRAFÍA: Uso de mayúsculas, tildes y reglas generales en la escritura de las palabras

8%

3. PRESENTACIÓN: Orden, estética y pulcritud en la presentación de los trabajos

8%

4. CALIGRAFÍA: Todas las actividades se realizan a mano, uso correcto de las letras, letra clara y legible

8%

5. CONTENIDO DE LA GUÍA: Desarrollo completo de TODOS los puntos de la guía

8%

6. SUSTENTACIÓN: Presentación de prueba escrita con los temas trabajados en la guía

60%

7. NOTA FINAL: Promedio obtenido en cada aspecto antes mencionado 100%

HORARIO DE EVALUACIONES: Presentarse en el salón asignado a la hora indicada con esfero

DÍA / FECHA ÁREA O ASIGNATURA

JUEVES 24 DE MAYO Matemáticas, Geometría, Estadística

VIERNES 25 DE MAYO

Español, Inglés, Plan lector, Ética y Religión

LUNES 28 DE MAYO Biología, Física, Química, Ed. Física

MARTES 29 DE MAYO

Sociales, Filosofía, Catedra de paz, Ciencias Económicas, Ciencias Políticas, Artística, Informática y Tecnología

MIERCOLES 30 DE MAYO

Correspondencia, Contabilidad, Técnicas de oficina, Legislación Comercial, Legislación Laboral, Cálculo Mercantil, Administración

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ESTUDIANTE: __________________________________________________ GRADO: __________________________

ASIGNATURA: _____________________________ FIRMA PADRE DE FAMILIA: _________________________________

ASPECTOS A EVALUAR CALIFICACIÓN PORCENTAJE EVALUADOR

1.PUNTUALIDAD: Cumplimiento en la entrega de las actividades según la fecha asignada (22 DE MAYO)

8%

2. ORTOGRAFÍA: Uso de mayúsculas, tildes y reglas generales en la escritura de las palabras 8%

3. PRESENTACIÓN: Orden, estética y pulcritud en la presentación de los trabajos 8%

4. CALIGRAFÍA: Todas las actividades se realizan a mano, uso correcto de las letras, letra clara y legible

8%

5. CONTENIDO DE LA GUÍA: Desarrollo completo de TODOS los puntos de la guía 8%

6. SUSTENTACIÓN: Presentación de prueba escrita con los temas trabajados en la guía 60%

7. NOTA FINAL: Promedio obtenido en cada aspecto antes mencionado 100%


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BIOLOGÍA TEMAS

• Factores bióticos

• Factores abióticos

• Diferencia en factores bióticos de abióticos

• Alteraciones de factores abióticos

SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS

Los ecosistemas necesitan de un equilibrio entre los seres que la habitan para poder subsistir. En el medio ambiente se establecen relaciones entre los seres vivos y los no vivos o inertes. Algunos seres no vivos son generadores de vida y de protección; las plantas son productoras de alimentos para los humanos y animales y proveen habitad para los animales. En el ambiente encontramos seres vivos como, POR EJEMPLO: animales, plantas, bacterias, hongos y el hombre. Los seres no vivos o inertes comparten el mismo ambiente de los seres vivos. Algunos seres inertes son: Agua, rocas, la luz, el sol, la tierra, entre otros. Estos seres vivos que hemos mencionado anteriormente también son llamados seres bióticos. Así mismo, los seres no vivos o inertes también son conocidos como seres abióticos. SERES BIÓTICOS EJEMPLO: los hongos, las plantas, los animales entre otros.

http://2.bp.blogspot.com/-Lxc1RDKLV0M/Uakj7Jp2B4I/AAAAAAAAADY/kVasSoQBC8o/s1600/seres+bi%C3%B3ticos+y+abi%C3%B3ticos.jpg

http://2.bp.blogspot.com/-OM9-kJpOnjY/UakkFNww7hI/AAAAAAAAADw/0qyBMn0rFXI/s1600/seres+bi%C3%B3ticos.jpg


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Todo cuando nace, crece, se reproduce y muere es un ser vivo o ser biótico. Los factores bióticos son los seres vivos en el ecosistema. Desde la bacteria más pequeña hasta el animal más grande. SERES ABIÓTICOS

Los seres inertes o abióticos, son todos aquellos objetos inanimados o sin vida. Todos necesitamos los factores abióticos con el fin de sobrevivir. Todos los seres vivos necesitan aire para respirar y la luz para la fotosíntesis, POR EJEMPLO: Los seres inertes o abióticos pueden no cumplir ninguna de las funciones vitales de los seres vivos. Como, por ejemplo, una piedra no puede nutrirse o reproducirse y el agua no puede relacionarse o morir. ALTERACIONES DE LOS FACTORES ABIOTICOS Las alteraciones de los factores abióticos son:

✓ Contaminación hidrográfica ✓ Derrame petrolero ✓ Contaminación por la combustión ✓ Sequias naturales o provocadas

Todas estas alteraciones son debido a problemáticas como, por EJEMPLO: residuos sólidos, gases de efecto invernadero, contaminación del agua y desertificación es decir sequía. AYUDAS VIRTUALES https://www.youtube.com/watch?v=YnvmVZrnmS4 https://www.youtube.com/watch?v=crxx4JziBEY https://prezi.com/nv-vwact5pvj/alteraciones-de-los-componentes-abioticos/

https://www.youtube.com/watch?v=YnvmVZrnmS4

https://www.youtube.com/watch?v=crxx4JziBEY

https://prezi.com/nv-vwact5pvj/alteraciones-de-los-componentes-abioticos/

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ACTIVIDADES A. Realiza un collage donde represente los factores bióticos B. Busca en la siguiente sopa de letras los factores abióticos y dibuja cada uno de ellos.

s r g k l m l u z p

a u g a s t r w v i

a b e n n u v e s e

s c x l p g s l u d

u t b m o e y a d r

a r e ñ p q r s t a

q t i e r r a i h s

g a t o J o b z a h

C. Realiza un cuadro comparativo de los términos BIOTICOS Y ABIOTICOS D. Realiza una historieta donde represente las alteraciones abióticas NOTAS: Presentar el trabajo en hojas cuadriculas tamaño carta a mano y en carpeta de presentación.


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ESTADÍSTICA TEMA: TABLA DE DATOS

Tabla en las bases de datos, se refiere al tipo de modelado de datos, donde se guardan y almacenan los datos recogidos por un programa. Su estructura general se asemeja a la vista general de un programa de hoja de cálculo. ... Campo: es cada una de las columnas que forman la tabla

Son medios para presentar información de manera clara, con el fin de que cualquier persona al verlas, sea capaz de entender los datos que ellas entregan. Veamos el siguiente Ejemplo: Los niños y niñas de un curso registraron el mes en que cada uno está de cumpleaños.

– Primero, se anotó un en el mes del de cada niño y niña

– Luego se registraron los datos en una tabla:


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Tabla de datos

TEMA: TABLAS CON PICTOGRAMAS Las tablas son perfectas para organizar todo tipo de información y para ver los resultados de una manera más clara. El hecho de utilizar dibujos hace que la comprensión de las tablas sea más rápida. Por eso, las tablas con pictogramas nos ayudan a interpretar los datos con mayor facilidad. EJEMPLOS: A continuación, se detallan 5 ejemplos de ejercicios distintos donde se muestran tablas con pictogramas y los alumnos tienen que responder a la pregunta indicada. Ejemplo 1: ¿Quién tiene más canicas?


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Ejemplo 2: ¿De qué hay menos?

TEMA: PLANO CARTESIANO Con un sistema de referencia conformado por dos rectas perpendiculares que se cortan en el origen, cada punto del plano puede "nombrarse" mediante dos números: (x, y), que son las coordenadas del punto, llamadas abscisa y ordenada, respectivamente, que son las distancias ortogonales de dicho punto respecto a los ejes.


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ACTIVIDAD

Valeria tiene-----------años Stefano tiene--------años María tiene--------------años Ricardo tiene -------años Andrea tiene------------años Denisse tiene-------años Paty tiene --------------años Diana tiene-----------años Daniel tiene-----------años Laura tiene----------años Aníbal tiene-----------años. TEMA: GRAFICA DE BARRAS Definición de una gráfica de barras. Una gráfica de barras tiene barras rectangulares con longitudes proporcionales a los valores que representan. Las gráficas de barras se utilizan para comparar dos o más valores. Las barras pueden ser horizontales o verticales. EJEMPLO: Película preferida


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ACTIVIDAD 1- Leer y analizar el siguiente texto que recrea un juego de niños en el colegio.

Durante el descanso se encontraron 8 niños que mucho antes se habían puesto cita para jugar cartas y cada uno mostro y dijo el número que cada uno tenía así: Jean 12 cartas Mario 10 cartas Luis 8 cartas Elvis 10 cartas Alejandro 12 cartas Alex 14 cartas Cristian 16 cartas Santiago 8 cartas

2- Elabora la representación de la información en el plano cartesiano donde el eje horizontal Escriba el nombre de los niños y el eje vertical escribas la cantidad de cartas de cada uno y luego realice el diagrama de barras. 3- Elabore en color azul las barras que reproducen o representan los 2 niños con mayor cantidad de cartas y con color verde los 2 nuños con menor cantidad de cartas. 4- Ordene de menor a mayor los niños de acuerdo al número de cartas. 5- Ordene mayor a menor los niños de acuerdo al número de cartas 6- Cuantas cartas suman los 8 niños. 7- Como quedaría la tabla si cada uno recibe 8 cartas más. 8- Como quedaría la tabla inicial se cada pierde 5 cartas 9- Como quedaría la tabla inicial si cada niño triplica su número de cartas. 10- Cuantas decenas encuentras en la suma de las cartas conque iniciaron los niños referidos 11-entra a YouTube, observa tutoriales y copia tres ejemplos de los temas.


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GEOMETRÍA TEMA: Introducción a los instrumentos de medición convencionales Unidades de longitud. La unidad principal para medir la longitud es el metro. Para medir masas mayores están los múltiplos (decámetro, hectómetro, kilómetro…) y para medir masas menores están los submúltiplos (decímetro, centímetro, milímetro…)

Unidades de medida de masa

La unidad principal para medir la masa es el gramo. Para medir masas mayores están los múltiplos (decagramo, hectogramo, kilogramo, tonelada…) y para medir masas menores están los submúltiplos (decigramo, centigramo, miligramo… Unidades de medida de capacidad

La unidad principal para medir la capacidad es el litro. Para medir masas mayores están los múltiplos (decalitro, hectolitro, kilolitro…) y para medir masas menores están los submúltiplos (decilitro, centilitro, mililitro…


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Unidades de medida de tiempo

La unidad que vamos a utilizar como referencia para medir el tiempo es el día. Para medir periodos de tiempo mayores tenemos la semana, el mes, el año… Y para medir periodos de tiempo menores tenemos la hora, el minuto, el segundo TEMA El calendario Para medir el tiempo, usamos el día, la semana, el mes y el año. Un día = 24 horas Un año = 12 meses Los meses de 31 días son: enero, marzo, mayo, julio, agosto, octubre y diciembre. Los meses de 30 días son: abril, junio, septiembre y noviembre. Si el año es secular, febrero tiene 28 días y el año 365. ACTIVIDAD 1- Si juan quiere averiguar el peso del carro de juguete ¿Que unidad de medida utiliza para saber? 2- ¿-La unidad de longitud que sirve para medir la distancia entre dos puntos es? 3- ¿Las unidades del tiempo son? 4- Para conocer que cantidad de agua tiene una piscina ¿Cuál es la unidad de medida que utilizamos’? 5- Define: ¿qué es longitud? 6-. Responde a. ¿Cuál es mayor: un metro o un centímetro? b. ¿Cuantos decímetros hay en un metro? C. Un metro tiene------------centímetros d. ¿Cuantos centímetros hay en 1 decímetro? e. ¿Cuantos milímetros hay en un metro? 7-Encierra las unidades de medida más adecuadas para medir. a-La altura de un edificio metros decámetros b-La distancia de una ciudad a otra: decámetros kilómetros 8-Completa la tabla

kilometro Hectómetro Decámetro Metro

9

80

1500

87000

7


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TEMA: perímetro

ACTIVIDAD: 9-Hallar el perimetro de las siguientes figuras-

10—Con base en el procedimiento utilizado escribe una forma de calcular el perimetro de cualquier cuadrado. 10-Realiza un friso con imágenes explicando cada uno de los contenidos del plan de mejoramiento. 11. Entrar http://lunarmat.blogspot.com.co/ observar tutoriales del tema, copiar 3 (tres) ejemplos, copiarlos.

http://lunarmat.blogspot.com.co/


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MATEMÁTICAS Objetivo: Desarrollar actividades para superar las dificultades presentadas en el primer periodo Apropiación de conceptos Observa la siguiente operación 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 35 Se puede ver como un factor se repite varias veces para ser sumado; pero esta suma se puede expresar de otra forma así: 7 x 5 = 35, es decir hemos partido de una adición para llegar a una multiplicación por lo tanto se puede afirmar que la multiplicación es la expresión de una adición de sumandos iguales . Modelo 9 +9 +9 + 9 = 36 expresión multiplicativa = 9 x 4 = 36 1. Efectuar según modelos sumativo y multiplicativo 1 -ACTIVIDAD: a: 12 + 12 = Expresión multiplicativa= b: 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = Expresión multiplicativa= c: 15 + 15 + 15 = Expresión multiplicativa = d: 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = Expresión multiplicativa = e: 25 + 25 = Expresión multiplicativa = 2. Formular 3 (tres) ejercicios más 3. De la expresión multiplicativa pasar a la expresión sumativa: a: 9 x 3 = Expresión sumativa = b: 16 x 3 = Expresión sumativa = c: 17 x 4 = Expresión sumativa = d: 7 x 5 = Expresión sumativa = e: 16 x 3 = Expresión sumativa = 4. Formular 3 (tres) ejemplos más TEMA PROBLEMAS DE MULTIPLICACION: En la granja de Ricardo hay 3 establos con el mismo número de caballos en cada uno: 5 caballos en el establo norte, 5 caballos en el sur, y 5 caballos en el central. ¿Cuántos caballos hay en total en la granja de Ricardo? Este tipo de problemas son de los primeros con los que se aprende el concepto de la multiplicación. Tenemos 5 caballos en el establo norte, 5 en el sur y 5 en el central. Para calcular el número total de caballos que tenemos tendríamos que sumar 5+5+5, y esto es lo mismo que hacer la multiplicación:

5 x 3 = 15 En total hay 15 caballos.

Problemas de multiplicación nº 2 Esta semana, como mi madre ha tenido 10 invitados en su casa, tenía mucha basura que tirar, y por eso ya ha ido 3 veces a reciclar el vidrio. Si cada vez que ha ido a reciclar ha llevado 6 botes… ¿Cuántos botes de vidrio ha reciclado en total? Este tipo de problema es de una dificultad parecida al anterior pero no es tan obvia la operación que tenemos que realizar. Vamos a analizar los datos que tenemos: 10 invitados en casa, 3 veces ha ido a reciclar y cada vez ha llevado 6 botes. En este caso, el dato de los invitados nos sobra


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para resolver el problema ya que no guarda relación con el número de botes total que ha reciclado. La primera vez ha llevado 6 botes, la segunda vez ha llevado otros 6 y la tercera vez ha llevado otros 6. Por lo tanto, ha llevado 6+6+6, que es lo mismo que hacer la multiplicación:

6 x 3 = 18 Ha reciclado en total 18 botes.

a-Los niños Santiago, Alejandro, Samuel y Nicolás inician a jugar y cada uno de ellos cuenta con 17 wikis (bolitas de cristal). Realizar el planteamiento matemático con proceso sumativos y multiplicativos para saber ¿cuántas bolitas reúnen entre todos? b-En una construcción se observa 8 muros para construir cada uno de ellos se han requerido 176 ladrillos. Debes realizar los procesos multiplicativos y sumativos para saber ¿cuántos ladrillos se han requerido para construir los 8 muros? c- Ana en su fiesta de cumpleaños invito 25 niños y a cada uno le regalo una docena de caramelos ¿Cuántos caramelos regalo Ana en total? d. En un colegio hay 974 alumnos, cada niño trae 25 pelotas para un festival ¿Cuántas pelotas recogieron en total? e. En una juguetería exportan 380 juguetes al mes a 58 almacenes ¿Cuántos juguetes exportan en total? TEMA: PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION Propiedad conmutativa El orden de los factores no varía el producto. Vamos a ver un ejemplo de la propiedad conmutativa. Ejemplo:10 x 3 = 3 x 10 30 = 30 El resultado de multiplicar 10 x 3 será igual que al multiplicar 3 x 10. Aunque cambiemos el orden de los factores el resultado seguirá siendo 30. Propiedad asociativa El modo de agrupar los factores no varía el resultado de la multiplicación. Pongamos un ejemplo de la propiedad asociativa de la multiplicación. (3 x 2) x 5 =3 x (2 x 5) 6 x 5 3 x 10 30 = 30 En este caso, como mostramos en la imagen, nos dará el mismo resultado si multiplicamos 3 x 2 y después lo multiplicamos por 5, que si multiplicamos 2 x 5 y después lo multiplicamos por 3 Elemento neutro El 1 es el elemento neutro de la multiplicación porque todo número multiplicado por él da el mismo número.


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En el ejemplo que os mostramos en la imagen, vemos que, si multiplicamos 5 o 7 por la unidad, nos da como resultado 5 o 7. Por lo tanto cualquier número que multipliquemos por 1, nos dará como resultado el mismo número. Accede a los ejercicios online haciendo clic en el enlace para practicar el elemento neutro. Propiedad distributiva La multiplicación de un número por una suma es igual a la suma de las multiplicaciones de dicho número por cada uno de los sumandos. Pongamos un ejemplo: 2 x (3 + 5) 2 x (3 + 5) =2 x 3 + 2 x 2 x 5 Según la propiedad distributiva 2 x (3 + 5) será igual a 2 x 3 + 2 x 5 Comprobemos si esto es cierto. 2 x (3 + 5) = 2 x 8 = 16 2 x 3 + 2 x 5 = 6 + 10 = 16 Ambas nos dan como resultado 16, por lo que queda demostrada la propiedad distributiva de la multiplicación. Sacar factor común Es el proceso inverso a la propiedad distributiva. Si varios sumandos tienen un factor común, podemos transformar la suma en producto extrayendo dicho factor. Pongamos un ejemplo de sacar factor común. Si tenemos la operación (2 x 7) + (3 x 7), que tiene como factor común el 7, podríamos transformar esta operación en 7 x (2 + 3) (2 x 7) + (3 x 7) = 7 x (2 + 3) Comprobemos que da el mismo resultado: (2 x 7) + (3 x 7) = 14 + 21 = 35 7 x (2 + 3) = 7 x 5 = 35 ACTIVIDAD: 6- Utiliza la propiedad conmutativa para colocar los factores del modo que te resulte más cómodo y calcula los resultados : 22 x 456 = 307 x 19 = 182 x 1.001 = 7.- Utiliza la propiedad asociativa de la multiplicación para resolver de la forma más cómoda estas multiplicaciones: 2 x 24 x 5 = 18 x 4 x 10 = 5 x 8 x 14 = 8- Calcula los resultados de estas operaciones de dos maneras distintas, aplicando la propiedad distributiva de la multiplicación: 7 x (3 + 4) = 10 x (5 + 8) = (4 + 7) 9- Calcula los resultados de estas multiplicaciones: 235 x 10 = 78 x 100 = 925 x 1.000 = 702 x 100 = 1.0 x 1.000 = 2 x 10.000 =

http://www.smartick.es/matematicas/propiedad-distributiva-y-muchas-otras/elemento-neutro.html


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-Antes de comenzar vamos a repasar cuales son los términos de la multiplicación 1. Factores: Los factores son los números que se multiplican. 2. Producto: El producto es el resultado de la multiplicación. 3. Multiplicando: El multiplicando es el factor que se encuentra arriba en la 4. multiplicación. 5. Multiplicador: El multiplicador es el factor que se encuentra debajo del multiplicando. Normalmente el multiplicando es mayor que el multiplicador

Normalmente el multiplicando es mayor que el multiplicador. Ahora vamos a ver cuáles son los pasos para hacer una multiplicación de 2 y 3 cifras: Primer paso: Multiplicar las unidades del multiplicador por el multiplicando y el resultado escribirlo en la fila de abajo.


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I

Ingresar al link www.youtube.com/Watch?v=lPPvd, Observa el tutorial y escribe tres ejemplos.

http://www.youtube.com/Watch?v=lPPvd


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ÉTICA TEMAS: Convivir en familia Convivo con los demás Convivir en familia: La CONVIVENCIA FAMILIAR es el ambiente de respeto, tolerancia, comprensión y cooperación que se da entre los miembros de una familia. Es la condición de relacionarse con las demás personas a través de una comunicación permanente fundamentada en afecto y tolerancia que permiten convivir y compartir en armonía en las diferentes situaciones de la vida. FACTORES QUE FAVORECEN LA CONVIVENCIA Los factores que favorecen la convivencia armoniosa están en relación a la práctica de valores en la vida cotidiana, así como en la relación a las capacidades todos sus miembros para enfrentar positivamente los momentos o periodos de crisis o la presencia de problemas que afectan a cualquier familia. FACTORES QUE DIFICULTAN LA CONVIVENCIA FAMILIAR: Falta de amor entre los miembros de la familia. El irrespeto entre familiares La desunión Falta de comunicación VALORES PARA TRANSMITIR EN FAMILIA 10 valores para transmitir en familia 1. La empatía. El niño tiene que aprender a ponerse en el lugar del otro, entender cómo piensan y las emociones que sienten. Es un valor necesario para la convivencia. 2. La humildad. Debe de saber que es igual que al resto de niños, no es ni mejor ni peor en ningún sentido. Vivir con una actitud humilde le permitirá conocerse mejor, valorar sus fortalezas e intentar paliar sus debilidades. 3. La autoestima. Debe de saber valorarse a sí mismo. Para potenciar su autoestima, sin pasarnos, podemos utilizar el elogio cada vez que realice una buena acción o tarea. 4. El compromiso. Es un valor que se va adquiriendo con el paso de los años, Los nuños demostraran madurez y responsabilidad. Debe de saber la importancia el valor que tiene el prometer algo o dar su palabra. 5. La gratitud. Es importante y valioso que reconozcamos a nuestros hijos las cosas que hace bien por nosotros. 6. El optimismo. Es importante que sepan vivir el día a día con entusiasmo y optimismo, buscando siempre el lado bueno de las cosas a pesar de los golpes que les de la vida. Deben de huir de todo pensamiento negativo. 7. La amistad. Nuestro hijo debe de aprender el valor de la amistad y del mutuo afecto que nace con el contacto de otras personas. 7. La amistad. Nuestro hijo debe de aprender el valor de la amistad y del mutuo afecto que nace con el contacto de otras personas. 8. La voluntad. Todas las cosas importantes que se quieran conseguir deben de ser a través de la voluntad. Debemos de quitarles la manía a de intentar conseguir las metas al mínimo esfuerzo. 9. La felicidad. Debemos de contagiarles nuestra felicidad para así transmitírsela a ellos, para ello es importante vivir el día con alegría, optimismo, sentido del humor solo aquel que es feliz podría transmitir felicidad.


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10. La paciencia. Ayudará a controlar y canalizar su impulsividad mostrando una actividad paciente y serena. Ayuda virtual https://www.youtube.com/watch?v=cffgvifo2UI CONVIVIR CON LOS DEMAS: En todo grupo social existe la necesidad de aprender a convivir. Por naturaleza el ser humano es sociable, pero a veces vivir con otros no es tarea fácil. Para vivir felices y en armonía debemos aprender a ejercer nuestros derechos, pero también debemos respetar los derechos ajenos. A través del dialogo podemos lograr una comunicación efectiva con los otros. Así, por ejemplo, una palabra puede elogiar, herir, convencer, estimular, alegrar, entristecer o educar a la persona a quien está dirigida. Mediante la palabra nos comunicamos con los demás, por lo tanto, la comunicación es el instrumento esencial de la convivencia. Es importante saber hablar en el momento oportuno, utilizando los términos y el tono de voz adecuados a la situación. La tolerancia es otro elemento importante para la convivencia. Ser tolerante implica aceptar las diferencias en cuanto a las costumbres, mentalidad, creencias, gustos y aspecto de los demás. Si se es tolerante con los q no opinan igual que uno, se aprende a ver las cosas desde otros puntos de vista, así no se esté de acuerdo. Tan importante es esto para la convivencia social que, a partir de 1995, se celebra, cada 16 de noviembre, el Día Internacional de la Tolerancia. Un ejemplo de tolerancia entre grupos se da en el ámbito deportivo. En nuestro medio es común pertenecer o ser hincha de un equipo de fútbol, lo cual y natural y divertido; el tema se desvirtúa cuando se generan rivalidades con los equipos contrarios que en ocasiones llevan a las barras a enfrentarse de manera violenta. En este caso la actividad deportiva, cuya función es entretener y divertir, se convierte en todo lo contrario, llevando a los fanáticos a la falta de respeto por las personas y la propiedad, al descontrol de sus impulsos y a la destrucción. Cuento

“Los puercoespines” Durante la era glacial, muchos animales morían por causa del frío. Los puercoespines, percibiendo esta situación, acordaron vivir en grupos; así se daban abrigo y se protegían mutuamente. Pero las espinas de cada uno herían a los vecinos más próximos, justamente a aquellos que le brindaban calor. Y por eso, se separaban unos de otros. Pero volvieron a sentir frío y tuvieron que tomar una decisión: o desaparecían de la faz de la tierra o aceptaban las espinas de sus vecinos. Con sabiduría, decidieron volver a vivir juntos. Aprendieron así a vivir con las pequeñas heridas que una relación muy cercana les podía ocasionar, porque lo realmente importante era el calor del otro. Y así sobrevivieron. La mejor relación no es aquella que une a personas perfectas; es aquella donde cada uno acepta los defectos del otro y consigue perdón para los suyos propios. Donde el respeto es fundamental. Ayuda virtual https://www.youtube.com/watch?v=30NIe962PO0

https://www.youtube.com/watch?v=cffgvifo2UI

https://www.youtube.com/watch?v=30NIe962PO0


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ACTIVIDADES 1. Elabora un cuento escrito, con dibujos donde el tema central es la convivencia en la Familia. 2. Realiza un cuadro comparativo donde se muestren los factores que favorecen y dificultan la convivencia . 3. Realiza un collage sobre las normas de convivencia. 4. Realizar un mapa conceptual sobre los valores que se deben transmitir en la familia. 5. Realizar un dibujo que explique la lectura “CONVIVIR CON LOS DEMAS” 6. Del cuento los puercoespines responder: a. ¿Cuál era el problema al que se enfrentaban los animales? b. ¿Cómo enfrentaron el problema la primera vez? c. ¿Cómo lograron sobrevivir? d. ¿Qué enseñanza le dejo el texto? NOTA: Presentar el trabajo escrito a mano, con dibujos coloreados en hojas cuadriculadas.


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RELIGIÓN TEMAS: Jesús elige los 12 apóstoles. Jesús se presenta como Camino, Verdad y Vida. JESUS ELIGE LOS DOCE APOSTOLES Cuando Jesús llevaba más o menos un año y medio predicando, tuvo que tomar una decisión muy importante. ¿A quiénes iba a elegir para trabajar más de cerca con él y para guiar a la congregación cristiana? Antes de tomar esa decisión, Jesús buscó la guía de Jehová. Por eso, se fue a una montaña para estar solo y pasó toda la noche orando. A la mañana siguiente, Jesús reunió a algunos de sus discípulos y eligió a sus 12 apóstoles. Se llamaban Pedro, Andrés, Santiago, Juan, Felipe, Bartolomé, Tomás, Mateo, Santiago hijo de Alfeo, Tadeo, Simón y Judas Iscariote. Los 12 viajaban con Jesús. Él les fue enseñando cómo predicar y, al final, los envió para que predicaran solos. Además, Jehová les dio poder para expulsar demonios y curar enfermos. Para Jesús, los 12 apóstoles eran sus amigos, y él confiaba en ellos. Los fariseos pensaban que los apóstoles eran hombres muy simples que no sabían nada. Pero Jesús no los veía así. Él los había preparado muy bien para hacer su trabajo. Ellos iban a estar con Jesús en los momentos más importantes de su vida. Por ejemplo, estarían con él antes de su muerte y después de su resurrección. La mayoría de ellos eran de Galilea, igual que Jesús. Y algunos estaban casados. Los apóstoles eran imperfectos, por eso se equivocaban. A veces hablaban sin pensar y otras veces tomaban malas decisiones. No siempre eran pacientes. Hasta discutían sobre quién de ellos era el más importante. Pero eran hombres buenos que amaban a Jehová. Ellos iban a ser la base de la congregación cristiana cuando Jesús no estuviera en la tierra. Ayuda virtual https://www.youtube.com/watch?v=PzbDOKlGaDE JESUS SE PRESENTA COMO CAMINO, VERDAD Y VIDA {JUAN 14-6} EL CAMINO Jesús tuvo el coraje de decir “Yo soy el camino, la verdad y la vida. Nadie viene al padre si no es por mí”. La autopista que conduce al cielo había estado cerrada por muchos siglos. Dios no había puesto ningún obstáculo, fuimos nosotros quienes lo hicieron. Las barreras que erigimos no podían ser movidas, al menos por nosotros. Dios era el único que podía abrir de nuevo el camino LA VERDAD También hubo un problema con la verdad y con la vida. Ciertamente los pueblos ya tenían algunas nociones sobre Dios, pero eran borrosas, fragmentadas y mezcladas con distorsiones. En el mundo antiguo todos sabían que había un Creador al que debían adorar. Algunos pensaban que el tributo requería sacrificios humanos. Otros creían que existían muchos dioses. Unos pocos, como Aristóteles, se dieron cuenta que solo podía haber un Dios. Sin embargo, el imaginó que este Dios era distante, frio e indiferente al sufrimiento humano. LA VIDA Finalmente, se tenía un problema con la vida, con la vida divina. Incluso los judíos, quienes habían recibido más revelación divina que todos los otros pueblos, tenían problemas con este asunto. Ellos

https://www.youtube.com/watch?v=PzbDOKlGaDE


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conocían la voluntad de Dios. Sin embargo, incluso el mejor de ellos no tenía el poder suficiente para cumplirla. David, por ejemplo, quedo indefenso ante la lujuria, el engaño e incluso el asesinato. Jesús es el camino. De hecho, es un camino de dos vías. En él, Dios viene a nuestro encuentro, sin quedarse con nada, ofreciendo todo lo que es y todo lo que tiene. A través de Él y solo de Él, tenemos acceso a Dios hasta el punto que ahora lo llamamos “Abba”, Padre. Jesús es la verdad. No solo parte de la verdad sino toda la verdad. Él es la eterna y perfecta palabra de Dios que expresa quien es Dios, como es El, quienes somos nosotros y lo que debemos hacer para salvarnos de la miseria y la futilidad. Y Jesús es la vida. No solo nos da mandamientos e ideales nobles, sino que también nos da el poder para vivirlos, el poder para convertirnos en personas nuevas. El Poder es el mismo Señor y Dador de Vida, el Espíritu Santo, a quien el Señor derrama sobre los que lo aceptan a Él. Ayuda virtual https://www.youtube.com/watch?v=CeI4VgAiVgw ACTIVIDADES 1. Leer el texto donde Jesús elige los doce apóstoles y realizar el dibujo de cada apóstol. 2. Realizar un mapa conceptual sobre como eligió Jesús los doce apóstoles 3. escribir un texto que explique la importancia de los doce apóstoles. 4. Realizar un mapa mental sobre el texto Jesús es el camino, la verdad y la vida. 5. Realiza una reflexión sobre la frase “Jesús es el camino la verdad y vida. NOTA: Entregar el trabajo en hojas cuadriculadas, escrito a mano con dibujos coloreados.

https://www.youtube.com/watch?v=CeI4VgAiVgw


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CÁTEDRA DE PAZ TEMAS

• Mi ciudad

• Turismo en mi ciudad

• Solidaridad

• Todos y todas somos ciudadanos

MI CIUDAD ¿Qué es la ciudad? Es el área urbana que presenta un alto nivel de población, conformada por habitantes que no suelen dedicarse a las actividades del campo. La diferencia entre las ciudades y otras entidades urbanas está dada por la cantidad de habitantes, los medios de transporte, edificios, centros comerciales, hospitales, colegios, parques y viviendas. Ejemplo

• Observo las características de la ciudad.

TURISMO EN LA CIUDAD ¿Qué es él turismo? Sabemos que el turismo está asociada al descanso y el descubrimiento de nuevos lugares, paisajes, culturas entre otras cosas que no vemos habitualmente en nuestro entorno, y al conocerlas disfrutamos de nuevas experiencias y aprendizajes. Ejemplo

• Lugares turísticos de la ciudad (Parques, estatuas, museos etc.…)


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SOLIDARIDAD

¿Qué es solidaridad? Es un valor tan grande, que nos permite ayudar e interesarnos por los demás o por una causa justa y conseguir el beneficio de los otros, al ser solidario nos sentimos importantes porque estamos aportando un granito de arena sin recibir nada a cambio. Ejemplo

• Solidaridad: Es ayudar a los demás y buscar la felicidad.


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TODOS Y TODAS SOMOS CIUDADANOS

¿Qué significa ser ciudadano? Es una persona que vive en la ciudad y pertenece a una comunidad en la que todas las personas tienen los mismos derechos y deberes, sin importar sus diferencias físicas, culturales y políticas. Ejemplo

• Aprendamos a vivir en paz en nuestra comunidad porque todos somos iguales.

Ayudas virtuales https://www.youtube.com/watch?v=GIdSiy_69ZM https://www.youtube.com/watch?v=PxYKzdoy0fI https://www.youtube.com/watch?v=0oW_TNA53yM https://www.youtube.com/watch?v=EoKMS0fOiJg Actividades 1. Dibuja una ciudad y escribe los respectivos elementos que hacen parte de ella. 2. Realiza una sopa de letras con 10 elementos que componen la ciudad. 3. Escribe 5 lugares turísticos de tu ciudad y descríbalos. 4. Escribe la reseña histórica de la ciudad donde vives con imágenes. 5. Realiza un crucigrama con 8 valores asociados a la solidaridad. 6. Haz un collage con imágenes donde se refleje el valor de la solidaridad. 7. Mediante un cuadro comparativo donde señale 3 derechos y 3 deberes de los ciudadanos. 8. Realiza una historia explicando cómo aplicar los derechos ciudadanos dentro de tu comunidad. Nota: Presentar el trabajo en hojas cuadriculadas, tamaño carta a mano, con su respectiva portada en carpeta de presentación.

https://www.youtube.com/watch?v=GIdSiy_69ZM

https://www.youtube.com/watch?v=PxYKzdoy0fI

https://www.youtube.com/watch?v=0oW_TNA53yM

https://www.youtube.com/watch?v=EoKMS0fOiJg


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SOCIALES TEMAS

• Derechos Humanos

• Normas familiares y escolares

• Regiones geográficas de Colombia

• Grupos humanos en Colombia

• El conflicto armado

DERECHOS HUMANOS

¿Qué son los derechos humanos? Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles. Los derechos humanos universales están a menudo contemplados en la ley y garantizados por ella, a través de los tratados, el derecho internacional consuetudinario, los principios generales y otras fuentes del derecho internacional. El derecho internacional de los derechos humanos establece las obligaciones que tienen los gobiernos de tomar medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse de actuar de determinada forma en otras, a fin de promover y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales de los individuos o grupos. Ejemplo

• Observa algunos derechos humanos y crea tu concepto.


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NORMAS ESCOLARES Y FAMILIARES

¿Qué son las normas? Las normas son un conjunto de reglas que deben seguir las personas de una comunidad para tener una mejor convivencia, a las que se deben ajustar las conductas, tareas y actividades del ser humano. Ejemplo

• Algunas normas básicas en el colegio y en nuestro entorno familiar son:


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REGIONES GEOGRÁFICAS DE COLOMBIA

¿Qué son las regiones geográficas de Colombia? Es aquella, que se delimita por criterios de geografía física, ya sea por el relieve, el clima, la vegetación, la cultura, la hidrografía entre otros. Ejemplo

• Lee el mapa conceptual y comprende la geografía de cada región.


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GRUPOS HUMANOS EN COLOMBIA

¿Qué son los grupos humanos? Son grupos de personas que conforman a la humanidad y que son los responsables de que sean diferentes por su cultura, la religión, costumbres, rasgos físicos y personalidades. Ejemplo

• Algunos grupos étnicos que hay en Colombia son: las comunidades indígenas como los muiscas, pijaos, entre otros; también existen las comunidades afrocolombianas; pueblos gitanos.

CONFLICTO ARMADO

¿Qué es el conflicto armado?


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Ejemplo

• Observa la imagen en la cual los grupos armados desplazan a los campesinos de sus tierras y les quitan sus pertenencias.

HERRAMIENTAS VIRTUALES

• https://www.youtube.com/watch?v=8xCtl8qsF-I

• https://www.youtube.com/watch?v=hLZUfcJHQ4o

• https://www.youtube.com/watch?v=0vj_6Uap_k

• https://www.youtube.com/watch?v=JGHL4YYzNbU

ACTIVIDADES

1. Explica los siguientes derechos: A. Derecho a la vivienda B. Todos somos iguales C. Derecho a la libertad 2. Elabora una historieta donde explique las normas familiares y escolares. 3. Completar el siguiente cuadro teniendo en cuenta las regiones naturales

Región Pacífica

Región Andina

Región Caribe

Región Orinoquia

Región Amazonia

Ubicación

Características físicas (relieve y clima)

Economía

Población

Costumbres y tradiciones

4. Elabora el mapa de Colombia y ubica las regiones naturales.

https://www.youtube.com/watch?v=8xCtl8qsF-I

https://www.youtube.com/watch?v=hLZUfcJHQ4o

https://www.youtube.com/watch?v=0vj_6Uap_k

https://www.youtube.com/watch?v=JGHL4YYzNbU


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5. Escribe 5 departamentos que conforman las siguientes regiones: A. Caribe B. Andina 6. Elabora un collage que exprese la diversidad étnica y cultural de Colombia 7. Mediante un dibujo explica cómo nos afecta el conflicto armado. Nota El mapa de Colombia se debe hacer en hoja pergamino a mano, coloreado con sus respectivas regiones naturales, las demás actividades se deben presentar con las normas APA en hojas blancas, hecho a mano y en carpeta de presentación.


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ESPAÑOL

LA NARRACION

Características que posee la Narración: Momentos de la narración.- La narración cuenta con una introducción, en la que se comienzan a dar algunos por menores sobre los personajes, hechos o sucesos de lo que trata la historia; seguido de un nudo en el cual se retiene la atención del oyente o lector.

Para ampliar información consulta en https://www.youtube.com/watch?v=ep8xNQROjC8 B

CONCORDANCIA GRAMATICAL "La concordancia es la armonía que deben guardar entre sí el adjetivo con el sustantivo y el verbo con el sujeto. Cuando el verbo se refiere a un solo sujeto, concuerda con él en número y persona y cuando el adjetivo se refiere a un solo sustantivo, concuerda con él en género y número." Es la igualdad de género y número entre adjetivo o artículo y sustantivo, y la igualdad de número y persona entre el verbo y el sujeto.

https://www.youtube.com/watch?v=ep8xNQROjC8


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Concordancia entre sustantivos y verbos: Como ya viste, sujeto y verbo se exigen mutuamente. Esto quiere decir que deben coincidir en persona y número. Ejemplo:

Cuando el sustantivo es colectivo, el verbo se usa en singular, en privilegio de la forma de la palabra. Ejemplo:


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Dos o más sustantivos asociados pueden sentirse como un todo unitario y concertar en singular. Esto quiere decir que estas palabras unidas funcionan como el núcleo del sujeto. Ejemplo:

Sin embargo, si se separan los sustantivos anteponiendo a cada uno de ellos un determinante (artículo, demostrativo, posesivo, etc.), se impone el plural. Esto, porque ahora se consideran dos elementos independientes, ya no están unidos. Ejemplo:

➢ PUEDES CONSULTAR TAMBIEN EN LA SIGUIENTE FUENTE DE INTERNET: https://www.youtube.com/watch?v=7sv6K4tqneI

• ACTIVIDADES A REALIZAR: Lee y comprende el texto para resolver las preguntas.

https://www.youtube.com/watch?v=7sv6K4tqneI


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➢ Forma de presentación de las actividades: Entregar en hojas blancas tamaño carta a lápiz


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INGLES Tema: The sentences, future, demostrative, the numbers

Ayuda virtual: https://www.youtube.com/watch?v=kapUWtx7TvE Actividad A. En fichas bibliográficas realiza los 7 pronombres personales con su correcta conjugación del verbo TO BE B. Escribe 15 oraciones usando alguno de los pronombres personales

https://www.youtube.com/watch?v=kapUWtx7TvE


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FUTURE: El verbo modal "will" se utiliza para: - Hacer predicciones sobre el futuro (Yo creo que mi equipo ganará → I think my team will win). - Hablar de acciones no planeadas (1) que van a ocurrir en un futuro, es decir, decides hacer algo en el momento de hablar (está lloviendo, creo que cogeré un paraguas → It's raining, I think I will get an umbrella). - Para pedir ayuda u ofrecerla (¿Me ayudarás? → will you help me?). Para formar la afirmativa del verbo modal will lo único que debemos hacer es escribirlo delante del verbo principal (que va en presente simple). Ejemplos: https://www.youtube.com/watch?v=9ZaGWsyEgHE ·Peter will come today → Pedro vendrá hoy. · I will help you tomorrow → Yo te ayudaré mañana Ayuda virtual: https://www.youtube.com/watch?v=ttYQTqgwteI Actividad 1.Escibe 5 metas personales que tengas haciendo uso del verbo WILL En un octavo de cartulina

THE NUMBERS:

Ayuda virtual: https://www.youtube.com/watch?v=glkQwKA5_PU

https://www.youtube.com/watch?v=glkQwKA5_PU


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1.Actividad A. En un octavo de cartulina diseña un Match como el del ejemplo

B. Formula sumas 10 escritas con números como las del ejemplo Twenty - sixteen= Seventeen + ten= Eleven + two= Thirteen + seven= Nine - four= seventeen + eight= Demostrative Examples This is my friend Liz. That is my friend Daniel playing in the garden. These are my friends Liz and Sarah. Those are my friends Daniel and Nick playing in the garden. Remember! For more than one person you use 'are' in the present. These are my friends Liz and Sarah. Those are my friends Daniel and Nick playing in the garden.


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Ayuda Virtual: https://www.youtube.com/watch?v=P9XS-PXpqS0 Actividad 1 Escribe un ejemplo utilizando THERE AND THERE ARE haciendo uso de objetos del colegio 2.Recorta y pega en un octavo de cartulina ejemplos demostrativo como los de la imagen

https://www.youtube.com/watch?v=P9XS-PXpqS0


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PLAN LECTOR El trabajo debe ser presentado en hojas cuadriculadas, tamaño carta, pasar todo el contenido a las hojas con letra legible, buena ortografía y pulcritud, realizado por el estudiante. Presentarlo en una carpeta. FUENTE: https://www.youtube.com/watch?v=yYrbL1HTG9c 1. Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas:

MI GATA Mi gatita se llama A. Yo me llamo Dafne. Yo no sé por qué me llamo Dafne, pero si se por qué mi gata se llama A. Yo misma le puse ese nombre. Se llama A porque es la primera mascota que tengo en mi vida, igual que la A es la primera letra de todas. A los mejor luego tengo otras mascotas, una tortuga, o un pez de colores, pero la primera ha sido mi gata A. Me la regalo mi tía A bien, mi tía no se llama A. Se llama Ana, pero yo la llamo A, sólo con la primera letra de su nombre. Es más divertido y a mi tía A le gusta. También a mi gata le gusta su nombre. En cuanto dices “A” ella viene corriendo a tu lado. Mi gata es lista, si alguien dice una palabra que empiece por A, ella de inmediato se pone adelante. Por ejemplo: si estamos desayunando y mi papá pide azúcar, como AZUCAR empieza por A, mi gatita se sube a la mesa de un solo salto y se para delante de él. Por eso cuando no queremos que mi gata A moleste, tenemos que tener mucho cuidado de no decir ninguna palabra que empiece por la letra A. No podemos pedir agua, aunque mueras de sed. Ni harina para hacer rosquillas. Ya sé que la harina empieza por la letra H, no soy tonta pero mi gata no lo sabe, y como además la letra h no se pronuncia……. Bueno, la verdad es que ahora mismo mi gata A, no vendría, aunque dijeras Agua, Aceite, Aceitunas, Avión, Adivinanza. No vendría porque esta mala. Está enferma, tan enferma que no sé si se va a curar o se va a morir. Y yo estoy muy triste, claro estoy tan triste, tan triste que mi mamá dice que voy a caer enferma de tristeza igual que mi gata A. Entonces me he parado a pensar y me he dicho “Si me pongo enferma no podré terminar de contar la historia de mi gata A, Si me pongo enferma tampoco la podre cuidar para que se cure. Así que no he decidido no estar triste y no ponerme enferma. Acabo de decidirlo. Y yo lo que voy hacer es contar la historia de mi gatita el cuento de la letra A, a ver si se cura. Responde: 1. ¿Quién cuenta la historia? 2. ¿Cuál es el personaje principal? 3. ¿Cuál es el personaje secundario? 4. ¿Qué hacía la gata A? 5. ¿Por qué la gata se llamaba A? 6. ¿De quién era la gata A? 7. ¿Qué tenía la gata A? 8. ¿Por qué Dafne decidió no enfermarse? 9. ¿Qué hacían en la casa cuando no querían que la gata A no molestara? 10. Dibuja lo que más te gusto de la historia.

https://www.youtube.com/watch?v=yYrbL1HTG9c


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Escribe falso o verdadero según corresponda: 1. Una niña A tiene una gatita que se llama Dafne___ 2. A era el perro consentido de la casa ___ 3. A siempre aparece cuando se pronuncian palabras que empiecen con la letra A___ 4. En la historia solo se nombran Dafne y la gata A___ 5. La historia sucede en la casa de la tía de Dafne ___ 6. La gatita A esta enferma ____ 7. Dafne está enferma ____ 8. La gata A una de las muchas mascotas que ha tenido Dafne___ 9. La gata A come aceituna, atún harina___ 10. La gata se llama A porque se la regaló su tía____ Elabora una historieta representando la historia “MI GATA”.


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ARTÍSTICA LA LÍNEA Y EL PUNTO: EL PUNTO es el elemento básico de todo grafismo y uno de los más usados, teniendo tanta importancia en un grafismo como la letra en un texto. Representa la forma de expresión más sencilla y pura,

LA LÍNEA es un elemento básico de la imagen, se puede definir como la huella de un punto en movimiento o como una sucesión de puntos contiguos

TEXTURAS: Forma en que se presenta la superficie de una obra artística, principalmente pictórica, lo que produce una sensación táctil o visual.


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PUNTILLISMO: Estilo de pintura que consiste en hacer un dibujo mediante puntos aparece por primera vez en 1886, El principal impulsor y representante del puntillismo pictórico fue el pintor francés Georges Seurat (1859-1891)

QUE ES RECICLAJE. Es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos o en materia para su posterior utilización. ARTE RECICLAJE: Se refiere al arte hecho a partir de residuos y objetos que comúnmente son considerados desechos o basura.

Ayuda virtual https://www.youtube.com/watch?v=pBj4R_ksBR0 https://www.youtube.com/watch?v=KwjI0iDT4dw https://www.youtube.com/watch?v=wlcfn-Je4E4 ACTIVIDADES: 1. Realizar un dibujo utilizando líneas de colores. 2. Realizar una composición utilizando diferentes texturas. 3. Utilizando la técnica del puntillismo realizar la imagen de su animal preferido 4. Realizar un bodegón aplicando puntillismo 5. Empleando líneas y puntos realizar la imagen de su personaje favorito. NOTA: El trabajo se debe presentar aplicando la técnica de la línea, el punto y puntillismo. Realizar en hojas blancas, utilizando colores o marcadores las diferentes actividades. Sin carpeta

https://www.youtube.com/watch?v=pBj4R_ksBR0

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EDUCACIÓN FÍSICA Temas Historia de la educación física en el mundo y en Colombia

Historia de la educación física en el mundo 1. LAS SOCIEDADES PRIMITIVAS Los primeros vestigios de una actividad que puede aceptarse como precursora de la educación física se remontan a la Prehistoria donde la vida del hombre estaba determinada por un constante esfuerzo para proveerse de los medios necesarios de subsistencia, que le hacían concentrar todos sus esfuerzos en la caza y en la pesca, así como también en la necesidad de tener que defenderse o atacar en un momento dado. Estas exigencias vigorosas de tipo natural tales como correr, saltar, trepar, nadar y otras, de lo cual se desprende la teoría de que el ejercicio físico, en su manifestación primitiva, fue el acto mecánico instintivo indispensable del hombre, dirigido de forma exclusiva para el provecho de su vida. Con la invención del arco y la flecha la caza se convierte en una de las ocupaciones normales, lo que supone, en conjunto, una constante y sostenida actividad física para la cual el hombre necesita entrenarse. 2. CHINA Prácticas semejantes a la gimnasia en su forma externa encontramos que ya se practicaban 2.000 años antes de nuestra era en China por los bonzos de Tsao-Tsé, por medio de una serie de movimientos y posiciones recopiladas bajo el nombre de Cong-Fou. No cabe duda que en todo el ámbito cultural asiático la idea china de la estrecha relación entre ejercicios y ética (Kiang, 1969; Tsu Min Yee, 1936) desempeñó un papel decisivo, de forma que también en Corea (Culin, 1985) y Japón (Kaiten Nukariga, 1913; Swami Sivananda, 1939) podemos detectar su influencia. 3. INDIA Los Vedas son los cuatro libros sagrados primitivos que constituyen los monumentos literarios más antiguos del brahamanismo. Según los vedas la lucha acompañada de la carrera, el salto y la natación eran los ejercicios militares con los que se adiestraba a los jóvenes. En la India encontramos una gran interacción entre el ejercicio físico y la religión. Hay que citar el yoga (Hauer, 1958) y la danza. Cabe señalar los ejercicios de respiración que acompañan al yoga, que en ningún modo se pueden reducir a la de meros ejercicios físicos, ya que se trata de una representación física de la «Psicología» budista (Kuvalayandana, 1935). 4. EGIPTO En todo el mundo mediterráneo nos encontramos con diferentes clases de carreras: de caballos, de carros, a pie y otras competiciones semejantes. Egipto con su multiforme actividad deportiva, nos proporciona numerosos materiales y documentos al respecto. El programa educativo de entonces (a partir del siglo VII antes de Jesucristo, por influencia griega) comprendía ejercicios que hoy habría que incluir en la categoría de gimnasia y atletismo. También en este caso el deporte se encuentra indisolublemente unido a la religión, que en Egipto impregnaba y dominaba toda la vida de una forma especial. En todas las grandes civilizaciones, los dioses estaban en estrecha relación con el deporte, hasta el punto que, por ejemplo, la diosa egipcia Sehet fue venerada como Señora del Deporte.


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5. PERIODO GRIEGO 5.1. Pueblos Prehelénicos Antes de entrar en Grecia es necesario mencionar, aunque sea brevemente, a los pueblos prehelénicos, es decir, a aquellos que habitaron las islas del mar Egeo, cuya civilización floreció en el año 3.000 antes de Jesucristo, y ha recibido el nombre 3 3 ROSA M.ª SAINZ VARONA de civilización cretense por haberse desarrollado en la isla de Creta. Por los documentos culturales encontrados se aprecia que la caza del jabalí era uno de los deportes más practicados. Asimismo, los egeos practicaban el ajedrez, la lucha de Pancracio y la fiesta taurina, que consistía en que el lidiador tomaba al toro por los cuernos saltando por encima para caer al otro lado. También se realizaba otra suerte taurina en la cual el lidiador, en el instante en que el toro embestía, colocaba una pértiga frente al toro y se levantaba para caer al otro lado. Esta lidia tenía sentido religioso, pues el toro era considerado como animal divino, y es posible que estas «corridas» hayan dado origen a la posterior leyenda griega de que había existido en Creta un animal fabuloso, mitad hombre y mitad toro, llamado Minotauro. 5.2. Grecia Los griegos consideraban la armonía entre el cuerpo y el espíritu como un factor necesario para la educación de los ciudadanos. Para Kirchner (1972) este concepto de unidad y de equilibrio implica un desarrollo armónico de los aspectos mentales, físicos y espirituales de la persona humana. Según Arnold (1968) durante este periodo de la historia humana: «un cierto equilibrio entre el espíritu y el cuerpo ha producido genios y una cultura raramente igualada en las generaciones que han seguido». Fueron de gran valor las aportaciones de Hipócrates, Galeno y sus predecesores en este campo. Muchos filósofos antiguos fueron atletas y atribuyeron gran importancia a la educación física: Pitágoras debió ser (según fuentes no muy seguras) campeón olímpico en pugilato y entrenador; Platón participó como luchador en los Juegos Itsmicos; Aristóteles transmitió las listas de los campeones olímpicos, y Milón, el glorioso atleta pesado de la antigüedad, escribió un libro sobre la Naturaleza, probablemente de talante filosófico. Por otra parte, las epopeyas de Homero son un canto a los juegos y al agón como el ideal «de ser siempre el mejor y superior a los demás». Las Odas Olímpicas se recitaban en toda la Hélide, y Sócrates las enseñaba en el gimnasio. Fue en Grecia donde se inicia la concepción filosófica de la vida y la educación física como preparativo para la vida futura. Tengamos presente que tal concepción no fue una manifestación espontánea, sino que debió ser elaborada a través de la religión imperante y con culminación de la aspiración helénica a alcanzar la perfección física. Como el mundo griego es más conocido para la conciencia moderna que, por ejemplo, el oriental, basta hacer unas pocas observaciones sobre la relación existente en él entre lo religioso y lo deportivo. Así, por ejemplo: a) Heracles se convirtió, por sus hazañas, en prototipo de las máximas y mejores capacidades humanas (Schweitzer, 1922). b) el tiro con arco estuvo vinculado a Apolo y Artemis c) el culto a los difuntos tuvo su expresión en celebraciones deportivas, en los Juegos Panatenaicos. d) los Juegos Olímpicos, con su influencia política, crean la imagen de una paz sagrada. 5.3. Esparta Los habitantes de Esparta eran famosos por tener los mejores soldados, y la Historia nos dice que recibían un entrenamiento físico severo. Desde esta época el entrena miento físico ha sido un honor en todos los pueblos que han tenido que mantener un ejército. 5.4. Atenas Los jóvenes debían acudir al gimnasio donde tenían que escuchar las lecciones del filósofo, seguir los cursos de


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educación física y formar parte del Orfeón. La educación que proporcionaban los gimnasios era integral, es decir, intelectual, moral y física. 2. Historia de la educación física en Colombia La historia de la educación física en Colombia se ha escrito de diferentes maneras, sin que se pueda afirmar que en la actualidad es un campo consolidado de investigación. Por el contrario, todo indica que la investigación histórica, en sentido estricto, es incipiente y apenas se despierta el interés por una interpretación desde la perspectiva de las ciencias sociales y, en particular, la ciencia histórica. Si bien la educación física busca su justificación en la presencia que ha tenido en la historia del hombre desde la edad de las cavernas, afirmando el papel del movimiento y el juego en la humanización y en los ritos de iniciación, y es muy frecuente que en el ideal griego se tenga la explicación de los orígenes y finalidades de la educación del cuerpo, es preciso reconocer que en Colombia no se ha dado un desafío a los estudios históricos en sentido estricto. Cuando se asume el estudio histórico de la educación física, una de las características más notorias, es el entrecruzamiento de diferentes prácticas, que si bien tienen su propia especificidad, son la base sobre la cual la educación física elabora su acción educativa y cultural, como es el caso del deporte, el juego, el cuerpo, la recreación que en sus inicios constituían un todo en la formación, y en el transcurso de la evolución han conformado campos específicos, incluso con tensiones entre ellos. En este entrecruzamiento participan también las miradas que se hacen desde las perspectivas de la educación, la pedagogía, la antropología y la medicina, que de una u otra forma hacen referencias a la educación física desde su objeto particular de interés. Por ello en este balance se considera la educación física como un área que integra diferentes prácticas sociales que tienen su realización en la corporalidad del hombre y se transforman de acuerdo con la dinámica de la sociedad, dando respuesta a intereses y transformaciones de la cultura, que las destaca, según el momento, como medios, fines, actividades o instrumentos. Ayuda virtual Historia de la educación física https://www.youtube.com/watch?v=_X4fsQHbF80 Historia de la educación física en Colombia https://www.youtube.com/watch?v=10JsIVuOvBA Actividad 1. Realiza un resumen de las lecturas de la historia de la educación física en el mundo (Sociedades primitivas, China, India, Egipto, todo el periodo griego y por último la historia de la educación física en Colombia) 2. Realiza un gráfico correspondiente a la historia de la educación física con cada época mencionada en el punto anterior. 3. Elabora un afiche en hojas cuadriculadas tamaño carta, a mano, fomentando la práctica de la actividad física y el deporte. Nota: el trabajo deberá ser entregado en cuadriculadas tamaño carta a mano.

https://www.youtube.com/watch?v=_X4fsQHbF80

https://www.youtube.com/watch?v=10JsIVuOvBA


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INFORMÁTICA Entregar plan de mejoramiento en hojas cuadriculadas, e imprimir formato de evaluación, igualmente la hoja donde vienen los puntos específicos de las actividades a desarrollar, escrito a mano, gráficas a mano con buenos colores, excelente ortografía, organización, aseo, relacionar los enlaces de consulta, en carpeta de presentación tamaño carta.

PROCESADORES DE TEXTO

Los procesadores de texto son aquellas aplicaciones informáticas que los usuarios utilizan a la hora de redactar o editar un archivo de texto. Por medio de esta clase de software es que el usuario puede elegir distintas fuentes, tamaños y colores de letra, así como también configurar los interlineados y sangrías para darle al archivo el formato deseado. Además de esto, muchos procesadores de texto ofrecen correctores ortográficos, diccionario de sinónimos, traductor, viñetas, imágenes prediseñadas, tablas, y muchas otras opciones que resultan muy prácticas para que el archivo

final tenga una buena presentación. Otra ventaja de los procesadores de texto es que permiten guardar el archivo, enviarlo por correo electrónico y hasta imprimirlo. Todas estas herramientas convirtieron a la computadora en un reemplazo de la máquina de escribir altamente superador. Algunos de los procesadores de texto más utilizados dentro del mundo de la informática son los siguientes: –Microsoft Word: este es uno de las aplicaciones que forman parte del paquete diseñado por la empresa Microsoft, conocido bajo el nombre de Microsoft Office. Este procesador de texto fue creado en el año 1983 y, a lo largo de su historia, fue modificado y se le agregaron nuevas herramientas y mejoraron las preexistentes. La ventaja que ofrece este procesador es que puede incluir, en un mismo documento, texto, tablas, fórmulas, hojas de cálculo y gráficos, entre otros. Además de esto, el diseño del programa y sus funciones resultan fáciles de usar para el usuario, incluso para aquel que tiene pocos conocimientos informáticos, por lo que es uno de los más utilizados actualmente. De hecho, los procesadores que surgieron posteriormente se basaron en él casi por completo. Otra ventaja de los archivos hechos de Microsoft Word es que pueden ser abiertos prácticamente desde cualquier computadora y se lo utiliza para hacer cualquier tipo de texto, ya sean memos, cartas, trabajos académicos, entre otros. Una desventaja de este software es que tiene un costo bastante elevado, por lo que muchos usuarios no pueden acceder a él y optan por una opción más económica o gratuita. -Word Perfect: este procesador de texto fue diseñado, y tuvo su mayor éxito, en la década de los 80’s, por la empresa Corel Corporation. Word Perfect se caracterizó desde sus comienzos por ofrecer la opción de enumerar los párrafos y pies de página de manera automática, lo que lo convirtió en una herramienta sumamente útil para quienes debían redactar textos destinados al ámbito legal. También, este software permite hacer tablas de forma sencilla y flexible. Para poner en funcionamiento las distintas herramientas que este procesador de texto ofrecía, el usuario debía hacer combinación de teclas para así dar las indicaciones correspondientes. Entre otras cosas, Word Perfect también permite exportar e importar archivos de texto, modificar el tamaño de las letras y gráficos, cambiar la fuente y realizar cálculos, entre otras. En la década de


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los 90’s, con la irrupción del sistema operativo Microsoft Windows, las ventas de Perfect Word cayeron de forma significativa ya que aquel sistema incluía Microsoft Word, que rápidamente comenzó a ser utilizado de forma masiva. WordPad: este procesador de texto es otro de los que el sistema operativo Microsoft Windows incluye. Se trata de un software sumamente sencillo y que cuenta con las funciones básicas para la edición de un archivo de texto. Entre otras cosas, no incluye, como la mayoría de los procesadores de texto, corrector ortográfico ni la posibilidad de colocar o diseñar tablas. Este procesador de texto resulta ideal para quienes precisen realizar un texto de forma rápida, sin que este deba ser presentado en algún ambiente formal. Una ventaja de WordPad es que Windows lo incluye gratuitamente, por lo que no debe ser ni abonado ni instalado por el usuario. Además de esto, se trata de un software de muy fácil uso, por lo que cualquier persona logra comprenderlo rápidamente, aún sin tener conocimientos informáticos.

Tomado de: http://conceptodefinicion.de/procesador-de-texto/ http://www.ordenador.online/software/Software-de-Procesamiento-de-Texto/Las-partes-de-

WordPad-.html Herramientas virtuales: https://www.youtube.com/watch?v=AuRFD-98tnw https://www.youtube.com/watch?v=4MIWEEScNUI ACTIVIDAD 1.Realizar una sopa de letras con los diferentes procesadores de textos. 2. Realizar un cuadro comparativo entre los diferentes tipos de procesadores de texto. 3. Mencionar las diferentes ventajas y desventajas de los procesadores de texto. 4. Dibujar los iconos de los diferentes procesadores de textos. 5. Mencionar las principales funciones de Word pad. 6.Definir cuáles son las principales opciones de la cinta de Word pad. 7.Dibujar el entorno grafico de Word y escribir sus partes.

http://conceptodefinicion.de/procesador-de-texto/

http://www.ordenador.online/software/Software-de-Procesamiento-de-Texto/Las-partes-de-WordPad-.html

http://www.ordenador.online/software/Software-de-Procesamiento-de-Texto/Las-partes-de-WordPad-.html

https://www.youtube.com/watch?v=AuRFD-98tnw


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TECNOLOGÍA Tema: Energía

http://www.eoi.es/blogs/adrianmartinezriera/2013/11/19/coste-de-las-diferentes-fuentes-de-energia/

La energía nos ayuda para poner todas las cosas en movimiento. Todo lo que ustedes conectan en sus casas es de energía. La energía viene del sol y se procesa; Al mirar a nuestro alrededor se observa que las plantas crecen, los animales se trasladan y que las máquinas y herramientas realizan las más variadas tareas. Todas estas actividades tienen en común que precisan del concurso de la energía. La energía es una propiedad asociada a los objetos y sustancias y se manifiesta en las transformaciones que ocurren en la naturaleza. La energía se manifiesta en los cambios físicos, por ejemplo, al elevar un objeto, transportarlo, deformarlo o calentarlo. La energía está presente también en los cambios químicos, como al quemar un trozo de madera o en la descomposición de agua mediante la corriente eléctrica.

https://actividadesparaninos.webnode.es/actividad-8/ Subtemas: energía renovable y no renovable. Las energías renovables provienen de fuentes naturales prácticamente inagotables. Se consideran inagotables o bien por la gran cantidad de energía que contienen o bien por poderse regenerar de forma natural. Energía no renovable se refiere a aquellas fuentes de energía que se encuentran en la naturaleza en una cantidad limitada y una vez consumidas en su totalidad, no pueden sustituirse, ya que no existe sistema de producción o extracción viable.

Herramienta virtual https://www.youtube.com/watch?v=YWEXLSjaYf0 https://www.youtube.com/watch?v=xhZxFIFRDcE



https://actividadesparaninos.webnode.es/actividad-8/

https://www.youtube.com/watch?v=YWEXLSjaYf0

https://www.youtube.com/watch?v=xhZxFIFRDcE


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https://www.youtube.com/watch?v=dLNCev0RMcQ&t=157s https://www.youtube.com/watch?v=dPOtjp7V7zY https://www.youtube.com/watch?v=SsVJ8R5DkPs https://www.youtube.com/watch?v=nwK7aYLe9OQ

ACTIVIDAD

Nota: en hojas cuadriculada tamaño carta realizar los siguientes puntos; este trabajo no se recibirá impreso.

1. Con tus propias palabras responde: a. Que es energía: 2. Completo el cuadro mencionando las diferencias entre las clases de energía.

ENERGÍA RENOVABLE ENERGÍA NO RENOVABLE

3. Contesto Verdadero (V) o falso (F) las siguientes afirmaciones: a. El panel solar corresponde a la energía eólica_____ b. Una plancha eléctrica corresponde a energía NO RENOVABLE____ c. El petróleo es un recurso natural RENOVABLE____ d. Un molino de viento pertenece a la energía eólica____ e. La luz eléctrica proviene de la energía hidráulica_____ 4. Completo el siguiente cuadro UTILIZANDO DIBUJOS para diferenciar:

ENERGÍA

Eólica

Hidráulica

Solar

Mareomotriz

Química

Nuclear

Olamotriz

Geotérmica

https://www.youtube.com/watch?v=dLNCev0RMcQ&t=157s

https://www.youtube.com/watch?v=dPOtjp7V7zY

https://www.youtube.com/watch?v=SsVJ8R5DkPs

https://www.youtube.com/watch?v=nwK7aYLe9OQ


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5. Realizar un mapa metal sobre los beneficios que tiene la energía renovable para el planeta 6. Realizar un friso sobre la energía eólica con dibujo, resalta sus características y los beneficios para el planeta. Nota: Este trabajo no se recibirá impreso


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CORRESPONDENCIA Presentación del plan de mejoramiento: ➢ Se entrega en hojas de examen ➢ A mano, lo desarrolla el estudiante ➢ En forma organizada, se pueden utilizar colores para una mejor presentación.

TEMA: LA ENTREVISTA

Una entrevista es un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador interroga y el entrevistado contesta. La palabra entrevista deriva del latín y significa "Los que van entre sí". Se trata de una técnica empleada para diversos motivos, investigación, medicina, selección de personal, Temas de interés general de acuerdo al momento y al entorno. La estructura de una entrevista se compone de una serie de preguntas consistentes, dispuestas de acuerdo a un orden lógico. Determinará la manera cómo ésta sea llevada a cabo y el tipo de información que puede ser recolectado de la misma. Ayuda virtual: para consulta: https://www.lifeder.com Existen dos tipos de preguntas en la entrevista, A.) Tipo Cerrado, B) Tipo abierto ACTIVIDADES 1- Consultar en el link de ayuda virtual y copiar el texto estructura de la entrevista. 2- Consultar sobre entrevistas a) un chef profesional, b) la labor desempeñada por uno sus padres

en el lugar de trabajo. 3- Elabore 10 preguntas en total, según la consulta y cópielas con su respectiva respuesta. 4- Elabore 5 pregunta de tipo cerrado (tema libre) 5- Elabore 5 preguntas de tipo abierto o de opinión (tema libre)

https://www.lifeder.com/

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PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO - …icsenderos.edu.co/academico/recuperaciones/1.3.pdf · Los seres no vivos o inertes comparten el mismo ambiente de los seres vivos. Algunos seres