PLAN DE AREA ESPAÑOL‘OL-3… · Se elaboran ejercicios de producción oral y escrita sobre temas de interés, ... espaciado entre letras y palabras ... prensa, el internet. Selecciono

ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ D.C. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

COLEGIO INSTITUTO TÉCNICO JUAN DEL CORRAL Institución Educativa Distrital

MODALIDAD EN TECNOLOGIA COMERCIAL Con especialidades en: Contabilidad, Secretariado y Orientación Informática

Aprobación Oficial No. 13144. Nov. 27 de 1991 - Inscripción SED 2069 – Inscripción DANE 111001 - 09583

PLAN DE AREA ESPAÑOL

OBJETIVO GENERAL Afianzar el dominio de las competencias propias del área de lengua castellana: comprensión e interpretación textual, producción de textos orales y escritos, interpretación/producción de textos literarios y de textos emitidos por los medios y otros sistemas de significación; y desarrollo de una ética de la comunicación que posibilite la convivencia.

OBJETIVOS DE CICLO

CICLO I

Promover la participación de niñas y niños en actividades concretas y significativas que les permitan no sólo hacer uso de sus conocimientos, sino también ser parte activa en la adquisición de los mismos.

Promover la escucha a través de la lectura libre diaria por parte del adulto.

Expresar y comunicar a través de los distintos lenguajes los sentimientos, emociones y nuevas experiencias que vamos viviendo a través de las diferentes temáticas

Potenciar la producción de diferentes tipos de texto en contextos reales y significativos.

Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia. CICLO II • Comprender el significado de discursos orales y escritos, incluyendo elementos de juicio e interpretación personal. • Desarrollar y potenciar la corrección gramatical, analizando aspectos elementales de la sintaxis, la morfología y la ortografía básicas. • Participar activa y eficazmente en los intercambios conversacionales, compartiendo puntos de vista, conocimientos, experiencias y sentimientos. • Comunicar mensajes con diferente intencionalidad de manera coherente, ordenada y lógica coordinando el lenguaje verbal y no verbal. • Desarrollar el hábito de la lectura como recurso expresivo, informativo y lúdico, así como habilidades para mejorar la eficacia y la rapidez lectora.

ENFOQUE METODOLÓGICO:





Se trabajan lecturas representativas de las diferentes tipologías textuales que sean interesantes y significativas para el estudiante. Se hace la comprensión de la lectura desde las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Se elaboran ejercicios de producción oral y escrita sobre temas de interés, de actualidad y pertinentes a los estudiantes. Se plantean ejercicios de aplicación de los contenidos gramaticales vistos. Se promueve la interacción con las tecnologías de la información y la comunicación

CICLO: I

EJES TEMATICOS LOGROS CONTENIDO EVALUACION

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

TEXTUAL

Comunica emociones y vivencias a través de diferentes lenguajes de su entorno.

Demuestra interés por lectura y escritura dentro de la cotidianidad

Se expresa con(gestos, señales y secuencia de imágenes) dentro de su cotidianidad

Utiliza la escucha y el lenguaje oral y escrito de manera diversa para establecer relaciones con los demás dentro y fuera del aula

Reconoce estructuras textuales (narrativo, descriptivo, poesía, coplas, adivinanzas, informativa, comic, receta, ) dentro de la cotidianidad.

Reconoce algunos elementos del lenguaje de la imagen a través de los cuales se comunica cotidianamente en el ámbito escolar

Yo me comunico

Comunicación oral

.converso y dialogo con distintos

propósitos

Escucha ,comprende y

Narra

Defiende y explica sus puntos de vista

Discrimina palabras

Roles

Desarrollo de la comunicación verbal en contextos y situaciones comunicativas

¿cómo me comunico? Procesos, elementos

¿con quienes me comunico? Interlocución

¿para qué me comunico? Intenciones comunicativas

¿en qué momentos me comunico?

EEll llooggrroo ffuunnddaammeennttaall ddee eessttaa ddiimmeennssiióónn

eess eell ddeessaarrrroolllloo ddee llaass ccuuaattrroo hhaabbiilliiddaaddeess

ccoommuunniiccaattiivvaass ((lleeeerr,, eessccuucchhaarr,, hhaabbllaarr yy

eessccrriibbiirr)) qquuee aa ssuu vveezz ffaavvoorreezzccaann llooss

pprroocceessooss ccooggnnoosscciittiivvooss rreellaacciioonnaaddooss ccoonn

llaass oottrraass ddiimmeennssiioonneess ddeell ccoonnoocciimmiieennttoo ,,

ttaammbbiiéénn ccoonn llaass rreellaacciioonneess qquuee

eessttaabblleezzccaa ccoonn ssuuss sseemmeejjaanntteess.. PPrroodduucciirr

ccoommuunniiccaacciióónn((hhaabbllaarr yy

eessccrriibbiirr)),,ccoommpprreennddeerr ccoommuunniiccaacciióónn((eessccuucchhaarr yy lleeeerr)) ssoonn

pprroocceessooss ddee ssuummaa iimmppoorrttaanncciiaa ppaarraa llooss

nniiññooss yy llaass nniiññaass ddeell pprriimmeerr cciicclloo

SSuu ccaappaacciiddaadd ddee ccooooppeerraattiivviissmmoo,,

lliiddeerraazzggoo yy ccrreeaattiivviiddaadd eenn ssuuss aaccttiivviiddaaddeess

La participación de niñas y niños en actividades concretas y significativas que les permitan no sólo hacer uso de sus conocimientos, sino también ser parte activa en la adquisición de los mismos.

la escucha a través de la lectura libre diaria por parte del adulto.

La expresión y comunicación a través de los distintos lenguajes los sentimientos, emociones y nuevas experiencias que vamos viviendo a través de las diferentes temáticas






Reconoce y produce a nivel oral y escrito textos con intención comunicativa en su diario vivir

Comprende y produce textos de manera oral y escrita con intención comunicativa diariamente.

Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás miembros de la comunidad.

Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación cotidiana.

Desarrolla la capacidad de predecir el contenido de un texto diariamente.

Predice y termina un texto significativo cuando se le lee en clase o en diferentes contextos.

Situaciones comunicativas

Comprensión lectora

Desarrollo de estrategias cognitivas

Anticipación

Predicción

Regresión

Muestreo

Lectura de la realidad

Lectura mediada

Lectura individual

Lectura colectiva

Lectura de textos variados.

Descifro e interpreto mensajes cifrados pictogramas jeroglíficos

Historietas

Que se lee

Quienes leen

Para que se lee Conciencia lectora

Manejo del alfabeto y su secuencia para

ordenar palabras a partir de la primera

letra.

Lectura comprensiva, guiada e

independiente, de textos significativos

con actividades previas, simultáneas y

posteriores a la misma.

Lectura en voz alta con propósitos

definidos de textos literarios y no

La producción de diferentes tipos de texto en contextos reales y significativos.

LLaa hhaabbiilliiddaadd ddee eexxpprreessaarr yy ccoommuunniiccaarr llaass

ooppiinniioonneess,, iiddeeaass,, sseennttiimmiieennttooss yy

ccoonnvviicccciioonneess pprrooppiiaass,, ccoonn ccllaarriiddaadd yy

eeffiiccaacciiaa

Escucha a los demás y pide el turno

Para hablar.

Expresa su inquietudes y deseos

En forma oral, gráfica y escrita.

Defiende sus puntos de vista

Accede al mundo letrado y se interesa por compartir con otros

Muestra avances en la adquisición

Y construcción de la lengua oral y escrita.

- construye significado

Interacciona con los otros y con los

medios.

Amplia las capacidades de comunicación

y expresión oral.

Para hablar.(ejerce el derecho a la

palabra)

-accede al mundo letrado

Posee ambientes lectores y escritores.

Muestra avances en su proceso lector






PRODUCCIÓN TEXTUAL

literarios.

Producción de textos

Diferencia texto de

Imagen

Producción escrita

Para que se escribe

Que se escribe

Para quién se escribe

Como se escribe

Énfasis en el nombre

Escritura de fecha

Producciones espontanea con interlocutor real

Reelabora sus escritos después de traducirlos

Ambiente lector y escritor

Converso y dialogo con distintos propósitos

La descripción: de personas

Objetos, lugares y animales.

La narración digo y escribo relatos, cuentos, anécdotas

Argumentación: expongo y defiendo mis ideas en forma oral y escrita creo historias personales o de lugares.

Producción de variados tipos de textos

orales, literarios y no literarios, en

diferentes situaciones comunicativas

Y escritor.

Anticipa lo que el texto puede decir o El titulo o el final.

Muestra interés por comunicarse por o Escrito

Reconoce con facilidad su nombre de los demás.

La familia colabora con gusto en su

Proceso lector y escritor

En casa colaboran en el desarrollo de los

proyectos de aula.

Trae libros al aula y los comparte.

Lee a los otros espontáneamente

Pide que se le lea.

Posibilita el encuentro cotidiano y real

Con una diversidad de textos.

Reconoce diferentes estructuras

textuales.(mensajes, cuentos cartas,

historietas afiches, etc)

SSee rreeaalliizzaarráá ddeennttrroo ddee llaa ccoottiiddiiaanniiddaadd aa

ttrraavvééss ddee llooss pprrooyyeeccttooss ddee aauullaa ,, ccoonn llaa

ppaarrttiicciippaacciióónn ee iinntteerraacccciióónn ddee llaa






propias de la vida personal y escolar.

Escritura manuscrita clara y legible para

sí mismo y para los demás: con

orientación, forma y proporción de las

letras; espaciado entre letras y palabras

y alineación y ligado regular

Planificación y producción de la

escritura de textos breves.

Revisión, reescritura y edición de los

textos escritos producidos, destinados a

ser leídos por otros.

Escritura de textos breves, en forma

digital.

Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma.

Utilización, producciones orales y

escritas, de nuevas palabras

incorporadas a través de la audición y

lectura de textos y del contacto con

usuarios competentes de la lengua.

Comprensión y utilización de términos

propios del lenguaje escrito.

Utilización de términos propios del

conocimiento de la lengua: sustantivos

comunes y propios, adjetivos y verbos.

Reconocimiento de similitudes,

contrastes, inclusiones y derivaciones

ccoommuunniiddaadd eedduuccaattiivvaa

SSee rreeaalliizzaarráá eenn ffoorrmmaa iinntteeggrraall

PPeerrmmaanneennttee

CCoonnttiinnuuaa

CCoonnssttrruuccttiivvaa

AAuuttooeevvaalluuaacciióónn

CCooeevvaalluuaacciióónn

HHeetteerrooeevvaalluuaacciióónn

EEvvaalluuaacciióónn bbiimmeessttrraall iinntteeggrraaddaa ..






ETICA DE LA COMUNICACIÓN

de palabras.

Dominio progresivo de la ortografía

puntual y en patrones ortográficos más

comunes.

Manejo de la concordancia de sustantivos con artículos y adjetivos y de verbos con su sujeto.

Conozco las características de la lengua.

Nombres.

Acciones.

Cualidades.

Párrafos.

Escribo mayúscula en diferentes situaciones.

Punto final.

Signos de interrogación, coma, punto seguido, punto aparte, admiración. guión de dialogo.

Diferencio siluetas textuales y características de diferentes tipos de texto.

Diferencio características de los

medios de comunicación:

¿qué dicen, para quién lo dicen y cómo lo dicen? la radio, la televisión, la prensa, el internet.

Selecciono y utilizo la información de la






MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS

SISTEMAS SIMBÓLICOS

LITERATURA

radio, la televisión, la prensa, el internet.

Descifro e interpreto mensajes

cifrados:

Pictogramas,

Realizo e interpreto distintas

expresiones artísticas.

Qué dicen: las tiras cómicas, las

historietas, las caricaturas, los

mensajes publicitarios

leo y disfrútela literatura :

. Lectura y conocimiento de textos literarios como: cuentos, relatos, poema, mitos, leyendas, rimas, coplas, trabalenguas.





CICLO: II

EJES TEMATICOS LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION

Literatura

Lee y comprende un texto narrativo Describe oralmente un lugar de acuerdo con un contexto y necesidad comunicativa Describe un lugar de acuerdo con un contexto y necesidad comunicativa Reconoce los elementos de la narración Identifica el marco, el tiempo y lugar de una narración Lee y comprende mitos y leyendas Identifica una leyenda y sus características. Identifica en una narración diferentes tipos de narrador. Valora su producción escrita Comprende que es un cuento Identifica las diferentes clases de cuentos Valora las diferentes variantes temáticas y estéticas de los cuentos que lee

La narración

Elementos de la narración -El tema -El argumento -El narrador -Las acciones -Los personajes -El espacio -El tiempo *Cronológico *Atmosférico

Clases de narración -El cuento -La fabula -La leyenda

Lectura

Teoría literaria *Características de la leyenda .

– Producir textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos) adecuándolos a la situación de comunicación previamente definida, utilizando la estructura organizativa de cada Uno y respetando los criterios de corrección. – Utilizar suficientemente Las propias ideas y experiencias para la producción de textos de intención literaria, tomando como modelo las obras literarias trabajadas en clase. – Realizar corrección a las propias producciones utilizar la normas ortográficas y emplear apoyos que, en el proceso de producción de un texto, permitan resolver dudas ortográficas. – Verificar el uso de las normas y orientaciones de presentación de todos los trabajos escolares





--Los personajes --Las motivaciones de los personajes. --La acción. *El marco de la narración: el tiempo y el lugar *El mito y la leyenda (características generales, personajes *cuento - partes del cuento. - características de los cuentos.

Interpretación textual, comprensión textual y producción textual

Reconocer y valorar la presencia de los textos escritos en las relaciones sociales e institucionales. – Planificar y redactar textos escritos de carácter práctico con una estructura comprensible y una cohesión suficiente – Planificar y redactar los trabajos escritos en todas las tareas escolares con orden y buena presentación – Reconocer y usar registros verbales adecuados a situaciones formales. – Analizar y practicar la narración y la presentación objetiva y subjetiva de personas y ambientes – Ampliar el vocabulario y conocer la ortografía del mismo por medio del diccionario u otros sistemas – Desarrollar la sensibilidad, la creatividad y la desinhibición en las actividades de expresión escrita con algunos recursos

El manual de instrucciones

Gramática

Semántica

Vocabulario Ortografía.

-El artículo *Género y número

Semántica --Raíz y familia de las palabras

Vocabulario

Ortografía --Con b o v

Produce una noticia Gramática:

– Manejar con habilidad el diccionario en la resolución de sus dudas de vocabulario*. – Sintetizar, a modo de resumen, sencillos cuentos*. – Diferenciar en esos textos el emisor, receptor y mensaje*. – Captar las ideas esenciales y la intención de textos orales y escritos, de diferente tipo y distinto nivel de formalización (textos reales y procedentes de distintos ámbitos de Uso) y expresar su contenido de forma oral o escrita**. – Identificar las características básicas que diferencian a los textos narrativos de los demás, señalando en ellos los elementos de la comunicación





*El adjetivo

1. El género y el número 2. El adjetivo calificativo 3. Concordancia entre el sustantivo y

adjetivo *Semántica

1. Palabras compuestas y simples. *vocabulario *Puntos y entonaciones. _Aparte _Seguido

_Final La noticia

*Sustantivos * clase de sustantivos *Palabras parónimas

El formulario +Genero y número del sustantivo *palabras homónimas La b en las terminaciones bundo, bunda,bilidad. *Las palabras terminadas sivo,siva y sus derivados

Expresión escrita. `Produce una narración en tres momentos: inicio, nudo desenlace *la coma explicativa





*con la H intermedia

Expresión oral .

El anuncio publicitario verbo -el numero de los verbos -las personas en las formas verbales -el tiempo delos verbos -la conjugación de los verbos

Semántica *los extranjerismos *el punto y coma *los dos puntos

Expresión escrita *biografía

Otros sistemas simbólicos

Reconoce otros lenguajes comunicativos Valora la música y la orquesta sinfónica como una manifestación artística. Identifica la escultura como un lenguaje artístico Valora la escultura como una forma de expresión cultural y artística

Sistemas simbólicos --Los jeroglíficos La arquitectura en la antigüedad

La música sinfónica *la escultura

-valora significativamente la información que se trasmite a través de diferentes clases de lenguaje no verbal. Además manifiesta de manera sobresaliente sus capacidades perceptivas expresivas y estéticas cuando se encuentra en interacción con diversas obras artísticas: *pictóricas *escultóricas *arquitectónicas *musicales *etc.

Ética de la comunicación

Asume de manera apropiada su rol en una situación de comunicación Identifica elementos del proceso comunicativo.

Diferentes lenguajes de la

comunicación

Comunicación --Emisor

– Autoevaluación de la expresión oral*. – Exponer oralmente con claridad un tema o determinadas ideas sobre él,





Utiliza adecuadamente lenguajes verbales y no verbales según el contexto Identifica las diferencias entre lengua y lenguaje. Comprende que la conversación permite expresar y compartir ideas Valora las ideas expuestas en una conversación

--Receptor --Mensaje

Código Canal

Lengua

Lenguaje La conversación

utilizando un lenguaje adecuado y manteniendo la atención del receptor. – Verificar, mediante la exposición corta el uso correcto de la estructura, los elementos y las pautas del relato oral. – Verificar, mediante la observación, si los alumnos y alumnas mantienen una actitud abierta y respetuosa con todos los compañeros y compañeras, sin prejuicios ni omisiones, en las situaciones comunicativas y en el desarrollo de las actividades orales de aprendizaje. -uso de las fórmulas de cortesía y respetando el turno de palabra.

Medios de comunicación y tecnología

Reconoce la importancia y función de la prensa como medio de comunicación Comprende la televisión como un medio para comunicar la televisión variada Reconoce la importancia de la televisión dentro de la cultura

La prensa La televisión La publicidad

-Observación de un anuncio publicitario comercial de un producto dirigido a jóvenes como receptores y compradores – Descripción de la imagen – Análisis del texto – Análisis del producto Reconocimiento de detalles – Juicio valorativo del lector – Impacto psicológico y estético del texto en el lector – Esforzarse por comprender correctamente la lectura con el fin de poder formar una Opinión propia sobre el contenido de la misma.





BIBLIOGRAFIA:

http://www.miscelaneaeducativa.com/Archivos/Lengua_Literatura_niveles.pdf Libro Interactivo Lenguaje 3 y 4 Editorial Santillana. María Adelaida Arango , María cristina Sánchez , Ángela María Londoño año 2011

SED. Plan sectorial de educación 2008-2012, Educación de calidad para una Bogotá positiva PROYECTO. SED-UNAL..La educación básica y media en el distrito capital para la reorganización de la enseñanza por ciclos. LINEAMIENTOS. Pedagógico y curricular para la educación inicial en ele Distrito. Los proyectos pedagógicos y el PEI. Santafé de Bogotá: Exe Editores. Serie construye tu PEI, 1995

Indicadores de logros curriculares. Resolución 2343 de 1996. Santafé de Bogotá. Magisterio, 1996

http://www.miscelaneaeducativa.com/Archivos/Lengua_Literatura_niveles.pdf





PLAN DE ASIGNATURA

ASIGNATURA/DIMENSION: COMUNICATIVA - ESPAÑOL GRADO: PREESCOLAR INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: ________

OBJETIVOS: GENERAL: Desarrollar instrumentos de comunicación, pensamiento, conocimiento, recreación, comprensión e interpretación del mundo. Iniciar el proceso de adquisición del inglés a través de instrucciones saludos, canciones y cuentos ESPECIFICOS:

Estimular el desarrollo no convencional de lectura y escritura, comunicando emociones y vivencias, a través de medios gestuales, verbales, gráficos y plástica.

Disfrutar de lectura de cuentos y poesías apropiándose de ellas como herramienta para la expresión.

Participar en diálogos e interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.

Hacer conjeturas sencillas previas a la comprensión del texto.

Favorecer en los estudiantes la comprensión de cuentos, descripciones y comandos en Ingles.

I PERIODO:

LOGROS

TEMAS/SUBTEMAS

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS

RECURSOS

INDICADORES DE

EVALUACION

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION

Disfruta de la lectura de imágenes.

Demuestra interés por lectura y escritura dentro de la cotidianidad

Desarrolla hábitos de escucha ante la lectura

Comunica emociones y

Descripción de imágenes

Reconocimiento y escritura del nombre

Lectura y escritura de la fecha diaria

Lectura de cuentos e imágenes y situaciones cotidianas.

Dominio del trazo:

Pedagogía por proyectos

Aprendizaje significativo

Talleres

Guías

Visita a las bibliotecas

Lectura diaria

Mensajes

Imágenes

Publicidad

Videos

Fotocopias

Libros

Películas

Grabadora

Dvd

Cd

Láminas

Escucha con atención la lectura de cuentos e historietas.

Inicia el proceso de la escritura de su nombre y de la fecha diaria.

Inicia con el proceso de descripción de láminas.

Demuestra interés por la lectura y escritura.

Respeta las opiniones

Leerle al niño un cuento antes de dormir por lo menos una vez a la semana

Hablar diariamente con el niño y escúchelo

Hacer preguntas a su hijo y pedirle que le responda claramente

Juegue con el niño a describir





vivencias a través de diferentes lenguajes de su entorno.

Disfruta de canciones y rondas relacionadas con su cuerpo.

ejercicio de aprestamiento y caligráficos

Manejo de la hoja: superior, inferior, derecha, izquierda renglón y cuadricula

Trazos : horizontal, vertical, diagonal, curvo , quebrado y espiral.

Memoria visual

Descripción de láminas, imágenes, objetos y situaciones

Rondas y canciones infantiles

Canciones

Carteles

Juegos de palabra

Murales

Encuentro con los padres

Experiencias lúdicas

Escuchar, cantar, imitar y bailar canciones infantiles.

de los demás.

Respeta su turno para hacer uso de la palabra

Inicia con el proceso de trazos libres y dirigidos con una intensión específica, teniendo en cuenta lateralidad y noción espacial

Lee y comprende en forma pictográfica

Escucha con atención y sigue instrucciones.

Expresa sus emociones y actitudes con espontaneidad.

Participa activamente en las canciones y rondas.

detalladamente diferentes objetos y láminas

Permitir que su hijo se exprese de diferentes formas ( dibujos, láminas, situaciones, moldeado en plastilina, juegos de construcción)

Oriente a su hijo con ejercicios de pre escritura, marcando sus trabajos con su nombre, y colocándole la fecha.

Cantar en casa las canciones aprendidas en el colegio

Identifica los colores en ingles.

Saluda y se despide en ingles.

Colores

saludos

Imágenes

Imágenes

Fotocopias

Revistas

Cuadernos

Colores

niños

Responde a los saludos y despedidas en ingles.

Aprende los colores en inglés.

Pregúntele a su hijo los colores en ingles

Salude y despídase de su hijo en ingles.

II PERIODO:





LOGROS

TEMAS/SUBTEMAS



RECURSOS

INDICADORES DE

EVALUACION


Imita con su cuerpo y con su voz los animales y objetos.

Establece relaciones de asociación entre la letra inicial y el objeto

Descubre adivinanzas, coplas y trabalenguas relacionadas con el proyecto de aula

Desarrolla ejercicios de pre lectoescritura

Dominio del espacio

Unir puntos

Reteñir patrones

Coloreado

Laberintos Sistema alfabético:

Las vocales

Desarrollo del lenguaje : gestual, corporal y verbal



Talleres

Guías

Visita a la bibliotecas

Círculos y clubes

de lectura.

Lectura diaria

Mensajes

Imágenes

Publicidad

Videos

Canciones

Coplas

Adivinanzas

trabalenguas

Fotocopias

Libros

Películas

Grabadora

Dvd

Cd

Láminas

Cuadernos

Colores

lápiz

Participa activamente en

la creación del cuaderno

viajero

Memoriza trabalenguas,

adivinanzas, coplas y

canciones

Identifica algunas letras

del alfabeto

Diferencia animales y

elementos de su entorno

a través de los sonidos

Practica diferentes

actividades previstas de

lecto escritura

Con el paquete de figuras entregado, jugar a escribir el nombre

Juegue con su hijo a imitar voces y movimientos de animales

Investigue y practique en familia adivinanzas, coplas, canciones y trabalenguas

Elaborar en casa una lotería sencilla de asociación (letra inicial- nombre del objeto) y jugar diariamente.

Realice los ejercicios complementarios de pre lecto escritura sugeridos por el docente

Identifica los miembros de su familia en ingles

Pronuncia adecuadamente los nombres de algunos animales en ingles

Integrantes de la familia en ingles

Animales en ingles


Imágenes

Láminas

Revistas

Tijeras

Cuaderno

Colores

fotografías

Pronuncia adecuadamente los miembros de la familia y animales en inglés

Juegue con su hijo pronunciando los miembros de la familia en inglés

Elaborar una cartelera con recortes de los diferentes animales vistos y comentarla en clase pronunciándolos en ingles.

III PERIODO:





LOGROS

TEMAS/SUBTEMAS



RECURSOS

INDICADORES

DE EVALUACION


Comprende textos orales sencillos como descripciones, narraciones y cuentos

Elabora preguntas con sentido y da respuestas claras y precisas

Expresa dichos populares, refranes y poemas sencillos utilizando la entonación adecuada

Destaca ideas principales, detalles y personajes de un texto

Narración e interpretación de experiencia, textos orales y escritos.

Literatura: cuentos, historietas y canciones

Desarrollo del lenguaje por medio de poemas, refranes y dichos populares

Pedagogía por

proyectos

Aprendizaje

significativo

Talleres

Guías

Visita a la

bibliotecas

Lectura diaria

Mensajes

Imágenes

Publicidad

Videos

Canciones

Carteles

Juegos de

palabra

Murales

Talleres de

lectura

Encuentro con los

padres

Experiencias

lúdicas

Cuaderno viajero

Fotocopias

Libros

Películas

Grabadora

Computador

Dvd

Cd

Láminas

Hace predicción, y confirmación de la lectura de cuentos para clarificar y comprender mejor el significado de los mismos antes, durante y después de la lectura.

Identifica personajes principales de un cuento.

Cambia el final

de un cuento

Escucha con

atención y

sigue

instrucciones

Participa

activamente en

la

retroalimentació

n de los

cuentos.

Aplica las

Desarrollo de la guía

Buscar cuentos, poemas, refranes y dichos populares sencillos y , leerlos en casa en compañía de sus padres.

Pregunte a su hijo diariamente sobre actividades que realiza en el colegio

Jugar a escribir diariamente, palabras

Visitar bibliotecas





estrategias de

comprensión de

lectura en

textos

instructivos

antes, durante

y después de la

lectura.

Desarrollar

hábitos de

lectura y

escucha.

Escucha con

atención y

sigue

instrucciones

Disfruta de la

lectura de

poemas,

refranes y

dichos

populares

Expresa oralmente los números y el nombre de algunos elementos del salón de clase

Números

Elementos del salón

Juego con los

números

Descripción,

utilidad y

pronunciación en

ingles de los

elementos del

salón.

Elementos del salón

Cuaderno

Colores

Lápiz

fotocopias

Pronuncia correctamente los números en inglés

Identifica los elementos del salón por su nombre en inglés.

Elaborar una lotería teniendo en cuenta los temas vistos en clase, jugar en familia y traerla a clase para compartir con los niñ@s





IV PERIODO:

LOGROS

TEMAS/SUBTEMAS



RECURSOS

INDICADORES

DE EVALUACION


Identifica y escribe su nombre completo

Escribe la fecha de manera convencional

Escribe palabras y oraciones sencillas con letras conocidas

Elabora tarjetas, mensajes y cartas sencillas alusivas a la navidad utilizando su propia escritura

Elabora recetas sencillas típicas de una región

Construcción de textos orales y escritos con sus propias grafías

Reconocimiento alfabético de sonidos percepción : auditiva , táctil, y visual

Escritura de su nombre

Escritura de la fecha



Talleres

Guías

Círculos y clubes de lectura.

Lectura diaria

Mensajes

Imágenes

Publicidad

Uso del computador

Videos

Canciones

Carteles

Juegos de palabra

Murales

Talleres de lectura

Encuentro con los padres


Fotocopias

Libros

Películas

Grabadora

Computador

Internet

Dvd

Cd

Láminas

Cuadernos

Lápices

Colores

Tarjetas

Recetas

Escarcha

Adornos

navideños

Identifica los

elementos

convencional

es y formales

de la

escritura

Disfruta de la

lectura de

diferentes

tipos de

textos.

Desarrolla

hábitos de

lectura y

escucha.

Desarrollo de la guía.

Visitar bibliotecas

Pida a su hijo que practique la escritura de su nombre y la fecha del día

Realizar dictados de palabras y oraciones sencillas con letras conocidas

Facilitar a su hijo materiales para que elabore cartas, tarjetas y recetas





especifica de Colombia, siguiendo el texto instructivo

Disfruta de retahílas, mitos y leyendas colombianas

Pronuncia los nombres de algunos animales en ingles.

Animales Experiencias

lúdicas

Imágenes

Carteles

Láminas

mascotas

A través de fichas identifica los diferentes animales en ingles

Elaborar un domino de animales para llevarlo al salón y compartirlo con los compañeros





ASIGNATURA/DIMENSION: COMUNICATIVA (HUMANIDADES: Español) GRADO: PRIMERO

OBJETIVOS: Desarrollar la destreza necesaria para el dominio de la lectura, comprensión e interpretación de textos breves

Desarrollar la habilidad de expresión escrita como vínculo para transmitir vivencias y emociones.

Desarrollar la destreza para trazar signos con fluidez y calidad.

I PERIODO:

LOGROS

TEMAS/SUBTEMAS

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACION


Reconoce y lee las vocales dentro de una palabra.

Reconoce, identifica el sonidos y escribe letras vistas

Interactúa con sus compañeros a través del lenguaje.

Muestra interés por aprender y enriquecer su vocabulario.

Reconocimiento de las vocales

Sonido lectura y escritura de la: M-P-S-T-D-L

Lectura y escritura de palabras con las letras vistas

Lectura y escritura de frases sencillas – producción oral y escrita con letras trabajadas.

Destreza básica para leer y escribir a partir de: asociaciones – percepción visual – creatividad – imaginación –memoria.


Guías

Talleres

Completar palabras con las letras vistas

Formar palabras con silabas vistas

Sopas de letras en inglés y en español

Crucigramas en inglés y en español

Leer y dibujar las palabras escritas

Leer y dibujar frases con letras vistas

Lectura de cuentos e historias cortas

Interpretación y comprensión de lectura

Interpretación de gráficos y dibujos

Ejercicios de manejo de renglón.

Láminas

Recortes

Fotos

Guías

Fotocopias

Folletos

Revistas

Tijeras

Tablero

Pegante

Plegado

Afiches

Libros

Laminas

Cuentos

Lee y escribe palabras y oraciones sencillas con las letras vistas.

Opina y comenta sobre una imagen que representa una situación cotidiana

Soluciona situaciones cotidianas con sus propias palabras

Ordena silabas formando palabras

Escribe correctamente al dictado palabras y oraciones sencillas con las letras vistas

Según el ritmo de los estudiantes y las necesidades de cada uno se elaboran talleres de refuerzo y recuperación al finalizar cada periodo.

A nivel individual se trabajará con cada estudiante que presente dificultad.





II PERIODO:

LOGROS

TEMAS/SUBTEMAS


RECURSOS



Identifica, escribe y lee correctamente palabras con F-N-B-J-G-H-Ñ-LL-R-V-K

Desarrolla comprensión e interpretación textual a partir de la lectura y producción oral y escrita de palabras y frases sencillas con letras vistas

Lee disfruta y crea textos literarios como cuentos y fábulas

Interpreta y utiliza lenguaje no verbal: gestos y mímica

Sonido y escritura Que – Qui

Sonido, lectura y escritura de consonantes F-N-Ñ-C-G-LL-R-RR-V-K

Lectura y escritura de palabras con letras

Lectura y escritura de frases sencillas utilizando las letras vistas

Lectura de cuentos e historias

Enriquecer el vocabulario, la expresión y la comunicación a partir de cuentos cortos y escritos.

Lee y reconoce las letras vistas en mayúsculas y minúsculas

Uso de las Mayúsculas

Uso del punto y la coma

Construye palabras y oraciones

Cuentos y Fábula


Crucigramas

Sopas de letras

Formar palabras a través de silabas

Ordenar frases cortas

Leer y dibujar frases sencillas

Lectura de cuentos y fábulas

Dictados teniendo en cuenta las lecturas vistas

Dramatización de fabulas

Mitos

Lee textos sencillos

Adivinazas: escribe y completa las palabras

Rompecabezas de frases que luego dibujaran

Juegos: Loterías – bingos – rompecabezas

Salida pedagógica

Reconoce lee y escribe frases que contengan Que – Qui.

Loterías

Bingos

Rompecabezas

Crucigramas

Guias

Sopa de letras

Fichas

Laminas

Disfraces

Lápiz

Cuadernos

Tablero

Estudiantes

Lee y escribe frases sencillas

Reconoce el sonido de las letras vistas

Se expresa de manera fluida utilizando vocabulario nuevo y amplio

Hace buen uso de las mayúsculas

Utiliza correctamente el punto

Lee cuentos

Se interesa por escuchar fábulas

Expresa y reconoce la moraleja de la fábula

Orden pulcritud y manejo del cuaderno y el renglón

Se realiza en forma integral

Se trabaja con los estudiantes que presentan dificultades de manera continua y permanente a través de los proyectos de aula

Desarrollo de guías y talleres con apoyo y colaboración de padres.





III PERIODO:

LOGROS

TEMAS/SUBTEMAS


RECURSOS



Expresa en forma clara sus ideas

Lee textos sencillos de diferente clase

Reconoce, lee y escribe correctamente palabras y frases c on gue-gui-je-ji-ge-gi

Interactúa con sus compañeros a través del lenguaje

Muestra interés por aprender y enriquecer su vocabulario

Sonido lectura y escritura de CH-W-Y-Z

Reconoce lee y escribe

palabras y oraciones que contienen la silaba gue- ge-gi- je-ji- güi- gue-gui-

Dictado de frases con gue- ge-gi- je-ji- güi- gue-gui

Predicciones y anticipaciones en la lectura de textos cortos

Uso de la coma y los 2 puntos

Entonación y matices afectivos de voz en la comunicación

Signos de admiración e interrogación

Rimas Adivinanzas

Pedagogia por proyectos

Sopas de letras

Crucigrams

Cuentos

Dictado de frases

Ordenar frases utilizando palabras que contengan gue- ge-

gi- je-ji- güi- gue-gui

Lectura de textos sencillos

Lectura y escritura teniendo en cuenta gue- ge-gi- je-ji- güi- gue-gui

Dictado de párrafos cortos

Lectura haciendo uso de los signos de puntuación

Entonación utilizando signos de admiración e interrogación

La pesca milagrosa: pescan palabras y forman frases

Seguir instrucciones: comprensión y formulación de instrucciones sencillas

Lecturas compartidas

Memorizar rimas y adivinanzas

Guias

Laminas

Loterías

Crucigramas

Rompecabezas

papel

Estudiantes

Libros

cuentos

Tablero

Bingos

dados

Lee escribe correctamente palabras y frases que contengan silabas gue – gui – je – ji ge – gi - güi

Lee, escribe de manera clara usando correctamente los signos de puntuación

Memoriza adivinanzas y destrezas para hacer rimas

Dictados, lectura y escritura de frases que contengan las letras vistas.

Textos cortos para leer y dibujar

Jugar con los compañeros buscando palabras que rimen con su nombre

Guias y talleres con frases y palabras que tengan silaba gue- ge-gi- je-ji- güi- gue-gui

Leer correctamente utilizando los signos de puntuación.





IV PERIODO:

LOGROS

TEMAS/SUBTEMAS


RECURSOS



Demuestra interés por la lectura y escritura dentro de la cotidianidad

Utiliza el lenguaje oral y la escucha para establecer relaciones con los demás

Reconoce y produce a nivel oral y escrito textos con intención comunicativa

Reconoce lee y escribe palabras y oraciones con las combinaciones fr – tr – gr – cl – pl – bl

Expresa predicciones y

Las combinaciones tl – fl – gl – cl – pl

Combinaciones cr – fr – gr – tr –pr – br

Lectura de textos literarios como: mitos, leyendas, poemas, rimas, coplas, trabalenguas

Producción de textos

Tiras cómicas e historietas

Jeroglíficos

medios de comunicación radio – tv – prensa e internet

abecedario en mayúsculas y minúsculas

Escribe su nombre completo

Pedagogía y proyectos

Guias y talleres de trabajo

Lecturas cortas utilizando los signos de puntuación

Rompecabezas con frases que contengan las combinaciones

Dictados de párrafos cortos que contengan las combinaciones

Ejercicios varios para escribir correctamente su nombre completo

Periódicos identificando las tiras cómicas y jeroglíficos

Textos literarios: rimas, mitos, leyendas, coplas, retahilas

Ejercitar la memoria con coplas, adivinanzas y retahilas

Seriaciones con el abecedario en

mayúsculas y minúsculas

Diferentes ejercicios de reconocimiento y uso de los diferentes medios de comunicación

Laminas

Guias

Tablero

Imágenes

Juegos

Cajas de cartón

Marcadores

Libros

cuentos

Loterías

Bingos

Sopas de letras

Periódicos

Lee escribe correctamente palabras y con todas las comunicaciones

Lee correctamente haciendo buen uso de los signos de puntuación y entonación

Escribe y reconoce su nombre completo

Reconoce e identifica los diferentes clases de textos literarios coplas, retahílas, mitos, leyendas

Hace buen uso de las mayúsculas

Produce textos cortos

Participa en actividades concretas y significativas que permiten hacer uso de lo aprendido

Tiene la habilidad de comunicar y expresar ideas y sentimientos de forma sencilla y clara

Escucha a los demás y pide turno para hablar

Expresa sus inquietudes en forma oral, gráfica y escrita

Muestra grandes avances en la adquisición y construcción de la lengua oral y escrita

Reconoce con facilidad su nombre y el de los demás

Se realiza en forma integral, continua y permanente: autoevaluacion, coevaluación y heteroevaluación

Evaluación bimestral integrada





anticipaciones de textos

Reconoce lee y escribe el abecedario en mayúsculas y minúsculas

Escribe y reconoce su nombre completo

Reconoce e indentifica los diferentes medios de comunicación radio – tv – prensa e internet





ASIGNATURA/DIMENSION: _COMUNICATIVA___ GRADO: _____SEGUNDO___ INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: ________________

OBJETIVOS: Perfeccionar el uso de la lengua materna como instrumento de comunicación, como medio de organización del pensamiento, de conocimiento, de recreación, comprensión e interpretación del mundo. Segundo

1. Desarrollar la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión, estético, lúdico y práctico. 2. Utilizar los saberes lingüísticos propios de su edad y nivel para comprender y producir textos. 3. Comprender y disfrutar cuentos, mitos, leyendas y retahílas como producciones de la cultura. 4. Reconocer diferencias entre los contenidos y las formas de presentar la información empleadas por diferentes medios de comunicación.

I PERIODO:

LOGROS

TEMAS/SUBTEMAS



RECURSOS

INDICADORES DE

EVALUACION


Produce textos

orales y escritos

que responden a

necesidades

narrativas y

descriptivas de la

comunicación

Escritura del nombre completo Texto Descriptivo:

Silueta textual

Características

Producción textual El párrafo:

Planificación

Producción

Autoevaluación del texto

reescritura Uso de la mayúscula Signos de puntuación:

coma

Punto final Comprensión de lectura:

Predicción

Confirmación

Relectura

Pedagogía por proyectos Aprendizaje significativo Talleres Guías Salidas pedagógicas Visita a la bibliotecas -visita a teatro Círculos y clubes de lectura. Encuentros con personajes Lectura diaria Mensajes Imágenes Viñetas Publicidad Uso del computador Videos Canciones Carteles

Fungibles Fotocopias Libros Salidas Películas Grabadora Computador Internet Dvd Vhs Video beam Cd Láminas

Utiliza,

entiende y ejecuta los comandos dados en inglés cotidianamente.

Aprende el vocabulario propuesto en inglés de manera oral y escrito

Aprende canciones en inglés

Desarrollar la guía propuesta de comprensión lectora





Desarrolla la

competencia

comunicativa

mediante la

lectura de textos

sencillos,

Aplicando las

estrategias de

comprensión en

los momentos

antes, durante y

después de la

lectura.

Literatura:

Cuentos

Poemas

Canciones

rimas

Lectura en voz alta con propósitos definidos de textos literarios y no literarios. Lectura silenciosa de textos autoseleccionados Lectura de la realidad Lectura mediada Lectura individual Lectura colectiva Plan lector

Juegos de palabra Murales Juego de juegos Talleres de lectura Encuentro con los padres Galería creativa Experiencias lúdicas Libro viajero Cuaderno viajero Blog Portafolios

Combina las letras de una palabra

para obtener otra nueva.

Diferencia hechos reales y verdaderos.

Identifica semejanzas y

diferencias.

Valora el lenguaje oral.

Demuestra interés por la lectura y escritura.

Respeta las opiniones de los demás.

Respeta su turno para hacer uso de la palabra

Lee y comprende el texto leído.

Escucha con atención y sigue instrucciones.

Expresa sus emociones y

actitudes con





Desarrolla

hábitos de

lectura y

escucha,

participando

activamente en

el plan lector

espontaneidad.

Reconoce y escribe oraciones.

Realiza una descripción

Ordenadamente siguiendo las silueta textual

Escribe un párrafo con limpieza ortográfica

Escribe su nombre completo y hace uso de la mayúscula.

Cumple con las rotaciones del plan lector.

Leer diariamente en familia unas páginas del libro que fue enviado a casa.





II PERIODO

LOGROS

TEMAS/SUBTEMAS

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y

DIDÁCTICAS RECURSOS

INDICADORES DE

EVALUACION


1.Comprende textos informativos, que desarrollan su capacidad de análisis e identifica algunas de sus características..

Texto Narrativo:

Silueta textual

Características

Producción textual


Reescritura Uso de la mayúscula Signos de puntuación:

coma

Punto seguido, final

Comprensión de lectura textos Informativos:

Predicción

Confirmación

Relectura Resumen: Mapas conceptuales Manejo de la lengua:

Artículos

Sustantivos comunes y propios

Literatura:

Cuentos

Poemas

Pedagogía por proyectos Aprendizaje significativo Talleres Guías Salidas pedagógicas Visita a la bibliotecas -visita a teatro Círculos y clubes de lectura. Encuentros con personajes Lectura diaria Mensajes Imágenes Viñetas Publicidad Uso del computador Videos Canciones Carteles Juegos de palabra Murales Juego de juegos Talleres de lectura Encuentro con los padres Galería creativa Experiencias lúdicas Libro viajero Cuaderno viajero Blog


Hace predicción, confirmación y relectura para clarificar y comprender mejor el significado de textos antes, durante y después de la lectura.

Comprende el sentido global de textos informativos Identifica los elementos convencionales y formales de la escritura: letras mayúsculas, signos de puntuación, en textos que produce

Elabora mapas conceptuales sencillos de los textos informativos leídos

Escribe textos narrativos siguiendo el procedimiento de la escritura (pensar, escribir borrador, corregir, editar, publicar).

Busca significados en el

Buscar en casa textos sencillos y resumir la información en mapas conceptuales. Mínimo 6 textos

2. Produce textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y sigue el procedimiento estratégico para su elaboración: planeación, primer borrador, revisión y texto final.

1. Con las tarjetas de silabas entregadas, armar palabras, oraciones, escribir las palabras y oraciones encontradas. Trabajar en el cuaderno de proyecto

2. Con el paquete de figuras entregado, jugar a escribir el nombre figuras, construir una oración y armar párrafos sencillos con limpieza ortográfica Trabajar en el cuaderno





.

Canciones

rimas Lectura en voz alta con propósitos definidos de textos literarios y no literarios. Lectura silenciosa de textos autoseleccionados Lectura de la realidad Lectura mediada Lectura individual Lectura colectiva Plan lector

Portafolios

diccionario. Identifica ideas principales de un texto. Hace resúmenes sencillos. Cambia el final de un texto Forma oraciones con las palabras Nuevas en inglés Reconoce adjetivos, sustantivos y hace uso adecuado de ellos en sus escritos. Escucha con atención y sigue instrucciones Cumple con las rotaciones del plan lector

de proyecto. 3. Desarrollo de la guía 4.Dictados diarios mínimo de 10 reglones sobre el tema del proyecto de aula 1. Leer diariamente en familia unas páginas del libro que fue enviado a casa.

2. Visitar bibliotecas

Desarrolla hábitos de lectura y escucha, participando activamente en el plan lector

III PERIODO

LOGROS

TEMAS/SUBTEMAS



RECURSOS

INDICADORES DE

EVALUACION


Construye el

sentido global de

un texto instructivo

(receta) Aplicando

las estrategias de

comprensión

antes, durante y

Texto Instructivo:

Silueta textual

Características

Producción textual


Reescritura

Pedagogía por proyectos Aprendizaje significativo Talleres Guías Salidas pedagógicas Visita a la bibliotecas -visita a teatro Círculos y clubes

Fungibles Fotocopias Libros Salidas Películas Grabadora Computador Internet

Aplica las estrategias de comprensión de lectura en textos instructivos antes, durante y después de la lectura. Construir el sentido global de un textos instructivo. Identificar los elementos

1. Desarrollo de la guía

2. Busco textos sencillos

sobre recetas para niños,

leerlas. Completar el

cuadro de control de

lecturas . Mínimo 2 textos





después de la

lectura.

Texto Informativos:

Silueta textual

Características

Producción textual


Reescritura Uso de la mayúscula Signos de puntuación:

Admiración

Interrogación Comprensión de lectura textos Instructivos:

Predicción

Confirmación

Relectura Manejo de la lengua:

Adjetivos

Verbos Medios de comunicación:

qué dicen, para quién lo dicen y cómo lo dicen?

Literatura:

Cuentos

Canciones Lectura en voz alta con propósitos definidos de textos literarios y no literarios. Lectura silenciosa de textos autoseleccionados. Lectura de la realidad

de lectura. Encuentros con personajes Lectura diaria Mensajes Imágenes Viñetas Publicidad Uso del computador Videos Canciones Carteles Juegos de palabra Murales Juego de juegos Talleres de lectura Encuentro con los padres Galería creativa Experiencias lúdicas Libro viajero Cuaderno viajero Blog Portafolios

Dvd Vhs Video beam Cd Láminas

convencionales y formales de la escritura: letras mayúsculas, signos de puntuación, en textos que produce. Escribir textos instructivos e informativos(receta, cartas) siguiendo la silueta textual. Desarrollar hábitos de lectura y escucha. Reconoce adjetivos, verbos y hace uso adecuado de ellos en sus escritos. Escucha con atención y sigue instrucciones Disfruta de la lectura del mitos, leyendas, cuentos y retahílas. Reconoce los medios de comunicación y la influencia que tiene en su vida. Cumple con las rotaciones del plan lector. Hace descripciones sencillas en inglés de manera oral y escrita utilizando el vocabulario visto.

diarios.

Escribe textos

instructivos(receta)

e

informativos(carta)

, siguiendo la

silueta textual y

aplica el uso de la

mayúscula ,signos

de puntuación (, .)

y ortografía en sus

producciones.


2. Escribir diariamente una

receta de uno de los

alimentos presentados en

el desayuno escolar,

siguiendo la silueta

textual. (Mínimo 5 hojas)

3. Dictados diarios mínimo

de 10 reglones sobre el

tema del proyecto de aula

Desarrolla hábitos de lectura y escucha, participando activamente en el plan lector

1. Leer diariamente en

familia unas páginas del libro que fue enviado a casa 2. Visitar bibliotecas 3. Elaborar un friso donde representa la importancia de los medios de comunicación.





Lectura mediada Lectura individual Lectura colectiva Plan lector

IV PERIODO

LOGROS

TEMAS/SUBTEMAS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS RECURSOS

INDICADORES DE

EVALUACION


Lee

comprensivament

e en forma oral y

en forma

silenciosa

Texto Iiricos (rima, copla, poema:

Silueta textual

Características

Producción textual


Reescritura

Uso de la mayúscula Signos de puntuación:

coma,

punto seguido,

punto aparte,

admiracion.

guión de dialogo

Pedagogía por proyectos Aprendizaje significativo Talleres Guías Salidas pedagógicas Visita a la bibliotecas -visita a teatro Círculos y clubes de lectura. Encuentros con personajes Lectura diaria Mensajes Imágenes Viñetas Publicidad Uso del computador Videos Canciones Carteles Juegos de palabra


Aplica las estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura.

Construya el sentido global de textos liricos

Identifica las palabras que riman en los textos liricos.

Identifica los elementos convencionales y formales de la escritura: letras mayúsculas, signos de puntuación, en textos que produce.

Escriba textos liricos (rima, copla, poema:)

1. Desarrollo de la guía.

2. .Busco coplas, rimas y

poemas que tengan que

ver con el tema del

proyecto, leer uno

diariamente. En el

cuaderno de proyecto

trabajar colocando el título

el dibujo y contestando:

a. ¿Quiénes son los

personajes?

b. ¿Cuáles palabras

riman?

c. ¿Qué explica el texto?





Comprensión de lectura textos Iiricos:

Predicción

Confirmación

Relectura MENSAJES CIFRADOS:

Pictogramas,

Jeroglíficos

Mensajes ocultos Manejo de la lengua:

Utilización de términos propios del conocimiento de la lengua, en sus producciones: sustantivos comunes y propios, adjetivos y verbos.

Literatura:

Poema

Rimas

Coplas

Lectura en voz alta con propósitos definidos de textos literarios y no literarios.

Lectura silenciosa de

textos

Murales Juego de juegos Talleres de lectura Encuentro con los padres Galería creativa Experiencias lúdicas Libro viajero Cuaderno viajero Blog Portafolios

siguiendo la silueta textual.

Descifra pictogramas y jeroglíficos.

Reconozca artículos, sustantivos, adjetivos, verbos y hace uso adecuado de ellos en sus escritos.

Disfruta de la lectura del poemas, rimas y coplas.

Desarrolla hábitos de lectura y escucha.

Cumpla con las rotaciones del plan lector

Selecciona y utiliza la información de la radio, la televisión, la prensa, el internet

Contesta de manera oral a las preguntas realizadas en inglés.

Realiza diálogos cortos,

poemas o rimas en inglés

d.¿ Qué característica

especial tienen los

textos?.

Utiliza elementos formales y convencionales en la escritura para la producción de textos.


2. Escoger 3 poemas ,3

coplas que tengan que

ver con el tema del

proyecto y hacer un texto

escrito, siguiendo la

silueta textual

correspondiente. (trabajar

en el cuaderno de

proyecto)

3. Dictados diarios mínimo

de 10 reglones sobre el

tema del proyecto de aula

Reconoce la importancia de los medios escritos en la comunicación.

Reconoce la importancia de los medios escritos en la comunicación

1. Leer diariamente en

familia unas páginas del

libro que fue enviado a

casa.

2. Visitar bibliotecas

Elaborar una pequeña

libreta y copiar en ella una

canción, un poema y una

historia de las vistas en





autoseleccionados.

Lectura de la realidad

Lectura mediada

Lectura individual

Lectura colectiva Plan lector Medios de comunicación:

la radio,

la televisión,

la prensa,

el internet

clase de inglés, graficarla

y practicar en forma oral

leyendo, recitando y

cantando.

BIBLIOGRAFIA:

SED. Plan sectorial de educación 2008-2012, Educación de calidad para una Bogotá positiva PROYECTO. SED-UNAL..La educación básica y media en el distrito capital para la reorganización de la enseñanza por ciclos. LINEAMIENTOS. Pedagógico y curricular para la educación inicial en ele Distrito. Los proyectos pedagógicos y el PEI. Santafé de Bogotá: Exe Editores. Serie construye tu PEI, 1995 Indicadores de logros curriculares. Resolución 2343 de 1996. Santafé de Bogotá. Magisterio, 1996





ASIGNATURA/DIMENSION: _ESPAÑOL Y LITERATURA_ GRADO: ___3_____ INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: ____5 HORAS____________

OBJETIVOS: Fortalecer el uso de la lengua como instrumento de comunicación, de pensamiento y de conocimiento, analizando sus componentes y variantes. Del

mismo modo conocer las actividades del lenguaje como capacidad y uso del pensamiento del ser humano; de esta manera se busca ampliar la visión estética del

lenguaje a través de la literatura, utilizándola como fuente y desarrollo de la creatividad personal y como soporte para la interacción, la tolerancia y la convivencia

I PERIODO

LOGROS



INDICADORES DE

EVALUACION


Lee y comprende

un texto narrativo

Describe oralmente un lugar de acuerdo con un contexto y necesidad comunicativa

LITERATURA La narración

Elementos de la narración

-El tema -El argumento -El narrador -Los personajes

Clases de narración -El cuento -La fabula

Elaboración esquema con personajes principales y secundarios y escriba sus nombres y características.

Identificación de personajes de texto especifico según características dadas.

Lectura de diferentes textos para identificar clases de narraciones.

Fomentar el análisis y reconocimiento de los elementos, lugar donde se desarrolla la acción, personajes y tiempo.

Textos fabulas ,cuentos y leyendas

talleres

fotocopias

revistas

disfraces

Identifica la estructura de diferentes clases de narración.

Identifica elementos básicos como personajes tiempo y espacio en las distintas clase de narración.

Elabora descripciones orales de lugares en las cuales se evidencia una secuencia lógica

Inventa una fabula teniendo en cuenta los elementos de la narración exponer forma oral

Realiza un cuento teniendo en cuenta los elementos de lo caracteriza.

Realiza un esquema con personajes principales y secundarios y escriba sus nombres y características

Expresión escrita Identificación de sustantivos y Diccionario Recorte del





Describe un lugar de acuerdo con un contexto y necesidad comunicativa

Gramática

Oración y sustantivo

Semántica

Vocabulario Ortografía. Uso de mayúsculas y minúsculas.

sus clases por medio de talleres

escritos.

Realiza su propio glosario de

acuerdo a sus necesidades en

el cuaderno de español.

Ubicación de sustantivos en las casillas correspondiente ejercicio por grupos (juego

Revistas

Periódico

Talleres

Textos narrativos

Material lúdico

Dvd

grabadora

Utiliza, un vocabulario adecuado para describir un lugar.

Utiliza adecuadamente las mayúsculas en la escritura de párrafos los nombres propios y después de punto.

Evalúa sus producciones orales y escritas con base en la opinión de sus compañeros y unos criterios establecidos.

periódico o revistas imágenes de objetos, escribe a cada uno el sustantivo que corresponda.

Realiza una clasificación de sustantivos femeninos y masculinos.

Desarrollo de los talleres de ortografía dados por el docente

Lee y comprende un manual de instrucciones

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

El manual de instrucciones

Recetas y otros

Lee y asume el manual de instrucciones con atención y concentración y participando en los trabajos que se le asignan para la elaboración de una receta

Manuales instructivos

Establece con qué intención se incluye en un manual de instrucciones, determinada información

Realiza un manual de instrucciones y explícalo en clase.

Asume de manera apropiada su rol en una situación de comunicación

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Diferentes lenguajes de la comunicación (verbal, escrito, gestual)

Presenta un lenguaje apropiado en diferentes contextos

Recurso humano

Comunica sus ideas de una manera apropiada, teniendo en cuenta a quien se dirige.

Realiza una reflexión sobre la importancia de una adecuada comunicación





II PERIODO

LOGROS



INDICADORES DE

EVALUACIÓN


Reconoce los elementos de la narración

Literatura La descripción de personajes. (personas, animales, lugares) Comprensión lectora. Otros elementos de la narración. - El narrador - Las acciones - Lugar - El tiempo cronológico y atmosférico.

Realiza un fichero compuesto por los personajes que van apareciendo en las lecturas, en el anverso de cada ficha dibuja el personaje, en el reverso realiza una descripción de sus cualidades físicas y de comportamiento. Se jugara averiguar el personaje de que se trata, leyendo solo su descripción.

Galería de exposición de personajes.

Fichas bibliográficas.

Colores

Textos.

Papel de colores.

Identifica diferentes clases de personajes en una narración.

Organiza los elementos de una narración de acuerdo con su secuencia narrativa.

Relaciona situaciones propuestas en las narraciones con algunas de su vida

Realiza lectura del texto indicado por el docente y realiza un friso con los personajes y sus características.

Comprende la función gramatical de los artículos.

Expresión escrita

Gramática -El artículo -Género y número - Relación y conectores

- Clases de oraciones y signos de interrogación y exclamación.

Semántica --Raíz y familia de las palabras

Realiza el taller completando las oraciones con los artículos que hacen falta clasificando según el número y el género.

Se realiza tarjetas según indique: *Artículo indefinido, masculino singular.* Artículo definido, masculino singular.*

Artículo indefinido, femenino plural.* Artículo definido femenino plural ,los alumnos tomaran una tarjeta leerá y dará un ejemplo según indicación.

Papel

Colores

Lápiz

Borrador

diccionario

Identifica la función de los artículos en un texto.

Usa adecuadamente los artículos, atendiendo a la concordancia entre el género y el número.

Escribe correctamente palabras con v o b ,según la norma ortográfica

Comprende el significado de nuevas palabras

Realizar un cuento con inicio, nudo y desenlace y colorea los artículos del mismo. Recorta y organiza una noticia deportiva subraya de azul los artículos de genero masculino y de rosado el genero femenino.





Sinónimos y antónimos.

Vocabulario

Ortografía --Con b o v

Produce una noticia y carta

Comprende la función comunicativa de los jeroglíficos


Sistemas simbólicos

--Los jeroglíficos

Investigación y socialización de jeroglíficos según temática planteada.

Creación de murales con jeroglíficos creados por los estudiantes

Textos

Revistas

Tijeras

Colbòn

Papel periódico

Identifica algunos jeroglíficos con su respectiva temática

Conoce y explica jeroglíficos de algunas culturas antiguas

Realiza una investigación sobre jeroglíficos y exponerla en el curso.

Identifica los principales elementos y roles del proceso de la comunicación

Ética de la La comunicación

Comunicación --Emisor --Receptor --Mensaje

Valora las opiniones y expresiones de los demás durante una situación comunicativa.

Juegos del teléfono roto.

Los estudiantes dramatizaran una llamada por teléfono, se analizara cada componente.

Vasos plásticos

Pita

Videos

Cartulinas.

Escucha y respeta el uso de la palabra mientras interactúa en una situación comunicativa.

Realiza una reflexión de la importancia de una comunicación veras.

III PERIODO

LOGROS

TEMAS/SUBTEMAS


RECURSOS



Identifica el marco, el tiempo y lugar de una narración

Literatura. --Lectura --Teoría literaria Versos y poemas.

Lectura de cuentos donde se revisaran aspectos específicos del inicio del cuento como: la aparición del protagonista, el marco temporal y espacial en

Papel

Colores

Lápiz

Borrador

Diccionari

Deduce elementos que indican el lugar y el tiempo en una narración.

Establece diferencias entre un lugar real y uno imaginario.

Realiza lectura del texto indicado por la docente y realiza el taller siguiendo los pasos indicados.





que se ubica la historia.

o

Textos ( cuentos ,tiras cómicas )

Describe los lugares en los que suelen habitar los personajes de los cuentos.

Comprende la función gramatical del adjetivo. . Reconoce palabras simples y palabras compuestas Comprende el significado de nuevas palabras

Producción textual Gramática: - Construcción de

párrafos. - El adjetivo - El género y el

número - El adjetivo calificativo - Concordancia entre el sustantivo y adjetivo Semántica - Palabras compuestas y simples. -vocabulario -Puntos y entonaciones. Aparte Seguido Final

Relacionar el genero y el número del adjetivo con el genero y el número del sustantivo al que se refiere, para afianzar el concepto de concordancia gramatical.

Juego de adjetivos, se le pedirá al estudiante que seleccione dos de los siguientes elementos y que los pegue o dibujen en el cuaderno. Luego deberán asignarle a cada elemento la mayor cantidad de adjetivos posibles.

Juego de palabras compuestas y simples por tiempo.

Realización de lecturas con entonación adecuada, trabajo en biblioteca.

Cuaderno.

Revistas

Periódico.

Tijeras

Colbón

Papel periódico

Tablero

Describe objetos haciendo uso de adjetivos.

Identifica el género y número de los adjetivos, frente a los sustantivos.

Completa oraciones utilizando adjetivo y sustantivo, en cuanto a género y número.

Forma palabras compuestas a partir de palabras simples.

Comprende el cambio que puede sufrir las palabras simples al formar palabras compuestas.

Reconoce y utiliza el diccionario como material de apoyo en su trabajo escolar.

Recorta una noticia de actualidad e identifica por colores adjetivos, genero y número.

Realiza un domino con palabras simples y compuestas.

Practica lectura guiada en casa durante media hora todos los días.

Identifica la información explícita en una noticia.


Medios de comunicación

Lectura de diferentes noticias, clasificación de noticias por grupos selección de una noticia y socialización de la misma.

Representación teatral de noticias según pautas de

Periódico

Cuaderno

Disfraces

Identifica información explícita en una noticia.

Completa un esquema con los principales datos de una noticia.

Reconoce y explica la

Realiza una cartelera donde trabajes con una noticia, selecciona lugar, tiempo. acontecimiento,





desarrollo.

Identificación y redacción de una noticia del colegio.

importancia de la información que transmiten las noticias.

personajes.

Reconoce la importancia y función de la prensa como medio de comunicación

Comunicación y tecnología.

La prensa

Investigación sobre la elaboración y distribución de la prensa escrita, representación teatral para la elaboración y distribución de la prensa escrita,

Textos

Disfraces

Material para escenografía.

Conoce el proceso de elaboración y distribución de la prensa escrita.

Identifica los oficios y las profesiones de que participan en la elaboración de la prensa escrita.

Realiza un friso donde cuentes los procedimientos para la elaboración del papel periódico.

IV PERIODO

LOGROS



RECURSOS



Lee y comprende mitos y leyendas

Literatura

Lectura

Teoría literaria - El mito y la leyenda

(características generales, personajes)

- Teatro.

Realiza lectura de mitos y leyendas a partir de la información, mencione las características del mito y de la leyenda, compárala y establezca las diferencias.

Como toda leyenda parte de un hecho real, seleccione una noticia interesante reciente y la recreen agregándole hechos imaginarios. Posteriormente, le deberán escribir en el cuaderno y redactar la enseñanza que la historia deje

Revistas

Periódico.

Tijeras

Colbón

Papel periódico

Tablero

Textos

Identifica algunas de las características de los mitos y las leyendas, entre ellas, su origen.

Reconoce las características de los personajes de los mitos y las leyendas.

Reconoce algunos rasgos culturales de un grupo humano a partir de la lectura de sus mitos y leyendas.

Realiza un friso donde represente un mito que hayas leído.

Realiza un maqueta en plastilina donde represente una leyenda y exponer en clase.

Realiza una cartelera don se representen por regiones los mitos y leyenda de nuestro país.

Comprende la función gramatical de los pronombres

Producción textual

Gramática

Verbo y tiempo

Desarrollo de talleres los estudiantes deben encerrar los pronombres

Hoja de taller.

Corrector.

Esfero

Reconoce los pronombres personales en la

Desarrollo del taller pronombres, presentar





personales. Identifica palabras homófonas y las utiliza adecuadamente Escribe correctamente palabras con g o j

*El pronombre personal Elaboración de un resumen

Semántica *Palabras homófonas

Vocabulario

Ortografía ¿Con g o con j?

Expresión escrita

personales que se encuentren en el taller.

Ejercicio en el tablero se escribirán algunas palabras como “yoyó, tulipán, paella” y se le pedirá al estudiante que identifique los pronombres ocultos en estos términos y escriban una oración con cada uno de ellos.

Trabajo de clasificación de palabras homófonas para elaboración de fichero teniendo en cuenta que en el anverso se encontrara la palabra y por el reverso, su significado.

Fichas bibliográficas

oración.

Utiliza adecuadamente en oraciones pronombres personales.

Reconoce el número y la persona de los pronombres personales.

Clasifica palabras según los grafemas g o j con que se escribe.

evaluación del tema.

Desarrollo del taller PALABRAS HOMÓFONAS presentar evaluación del tema.

Presentar fichero realizado durante las clases.

Presentar clasificación de palabras con su significado teniendo encuentra los siguientes grafemas g y j.

Reconoce otros lenguajes comunicativos


La arquitectura en la antigüedad

Realizar un monologo donde exprese diferentes formas de comunicación.

Textos

Disfraces

Material para escenografía.

Realiza la lectura de imágenes de construcciones arquitectónicas.

Crea diseños arquitectónicos por medio de su imaginación.

Realiza una maqueta donde expreses libremente diseños arquitectonicos

Identifica elementos del proceso comunicativo.

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

Código

Canal

Realiza ejercicios de coplas y trovas con sus compañeros, realizando presentación en el aula.

Aula de clase.

Cuaderno

Lápiz

Comunica sus ideas de forma apropiada, teniendo en cuenta a quien se dirige.

Presenta un cuadernillo con coplas y trovas colombianas por regiones.





BIBLIOGRAFIA:

Libro Interactivo Lenguaje 3 Editorial Santillana. AUTOR: María Adelaida Arango María cristina Sánchez Ángela María Londoño año 2011

ASIGNATURA/DIMENSION: _ESPAÑOL Y LITERATURA_ GRADO: __4__INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: ____5 HORAS____________

OBJETIVOS:

Fortalecer el uso de la lengua como instrumento de comunicación, de pensamiento y de conocimiento, analizando sus componentes y variantes. Del

mismo modo conocer las actividades del lenguaje como capacidad y uso del pensamiento del ser humano; de esta manera se busca ampliar la visión

estética del lenguaje a través de la literatura, utilizándola como fuente y desarrollo de la creatividad personal y como soporte para la interacción, la

tolerancia y la convivencia

I PERIODO:

LOGROS



INDICADORES DE

EVALUACION


Identifica una leyenda y sus características.

LITERATURA

Lectura

Teoría literaria

*La leyenda *Características de la

Seleccione una noticia interesante y reciente, en grupos de tres, la recreen agregando hechos imaginarios .Posteriormente, la deberán escribir en el cuaderno y redactar la enseñanza que la

Textos

Periódicos

fotocopias

revistas

disfraces

Textos

Cuadernos

Reconoce la leyenda como una narración de carácter extraordinario.

Comprende el mensaje que se quiere transmitir en

Recrea una leyenda por medio de un friso y exponerlo en clase

Realiza un esquema con personajes





leyenda historia. deja.

Se solicita a los estudiantes que consulten sobre algunas leyendas, luego compartan los relatos con los compañeros del curso.

Carteleras

una leyenda.

Identifica diferentes leyendas colombianas y americanas.

principales y secundarios y escriba sus nombres y características de luna leyenda

Identifica la

naturaleza y la

función gramatical

de un sustantivo.

Identifica la

relación de

semejanza de las

palabras

parónimas

Comprende el

origen y el

significado de

nuevas palabras

Reconoce las

normas

ortográficas del

uso de las letras

c,z.

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Gramática *Sustantivos * clase de

sustantivos

Semántica *Palabras parónimas

*Vocabulario

*Ortografía

*Expresión oral

Se solicita a los estudiantes que, por grupos busquen y escriban en su cuaderno un poema, una canción una adivinanza, una fabula, un comercial u otro tipo de texto y que señalen en ellos los sustantivos que encuentren para que luego los clasifiquen según sean propios, abstractos, comunes, concretos, colectivos o individuales.

Cada estudiante realizara un relato breve donde emplee únicamente sustantivos de determinada clase: propios, abstractos, comunes, concretos, colectivos o individuales. Luego, cada grupo debe leer su composición y los demás deben determinar si es o no correcta.

Se escribirá en el tablero

palabras como explorar,

licencia, etc; se solicitara a los

estudiantes buscar en un

diccionario su significado.

Luego, deben organizarla en

Cuaderno

Lápiz

Borrador

Colores

Tablero

Cuaderno

Esfero

Corrector.

Reconoce las clases de sustantivos.

Identifica las diferencias entre sustantivo propio y común, y entre sustantivo individual y sustantivo colectivo.

Reconoce dentro de una oración el o los sustantivos presentes.

Reconoce palabras parónimas dentro de textos orales y escritos.

Evalúa sus producciones orales y escritas con base en la opinión de sus compañeros y unos criterios establecidos

Reconoce y utiliza el diccionario como material de apoyo en su trabajo escolar.

Utiliza adecuadamente las reglas ortográficas de la z, c.

Recorte del periódico o revistas imágenes de objetos, escribe a cada uno el sustantivo que corresponda.

Realiza una clasificación de sustantivos femeninos y masculinos.

Desarrollo de los talleres de ortografía dados por el





parejas parónimas. Maneja adecuadamente el volumen y la entonación en la declamación de un poema.

Expone oralmente un poema ante su grupo.

docente

Identifica un formulario como documento clave de inscripción


El formulario

Se enseñara al estudiante a llenar un formulario e identificar la clase de información que se solicita en este documento.

Apoyara a sus compañeros en el diligenciamiento de un formulario.

Formulario

Lápiz

Corrector

Reconoce el formato de un formulario.

Diligencia adecuadamente un formato.

Realiza tres formularios

para diferentes

actividades y exponerlos

en clase.

Utiliza adecuadamente lenguajes verbales y no verbales según el contexto

ETICA DE LA

COMUNICACIÓN

Utiliza nuevo vocabulario según el contexto que se le pide en las exposiciones y trabajos.

Diccionario.

Respeta las diversas formas de habla y expresión de sus interlocutores.

Realiza un texto científico utilizando vocabulario según corresponda, realiza glosario

II PERIODO

LOGROS



INDICADORES DE

EVALUACION


Identifica en una narración diferentes tipos de narrador. Valora su

LITERATURA

LECTURAS

TEORIA LITERARIA

Se le solicita a los estudiantes leer el Titulo de una narración. Luego, se le pide inventar una historia a partir de lo que se le sugiere.

Realiza lectura de una narración y produce una narración sobre el

Textos

Internet

Cuaderno

Esferos

Colores

Material reciclable

Identifica en diferentes narraciones al narrador protagonista y al narrador externo

Escribe un cuento corto con narrador protagonista o externo

Realiza un friso de acuerdo al titulo de una narración

Realiza un títere representativo de una narración leída preséntalo en clase





producción escrita

*La narración. *El narrador: Protagonista. Externo.

texto Corrige errores dentro de sus producciones escritas

para que este cuente la narración

Diferencia el género y el número de un sustantivo. Identifica la relación de semejanza y diferencias de las palabras homónimas.

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Gramática +Genero y número del sustantivo

Semántica *palabras homónimas

Vocabulario

Ortografía *La b en las terminaciones bundo, bunda,bilidad. *Las palabras terminadas sivo,siva y sus derivados

Expresión escrita. `Produce una narración en tres momentos: inicio, nudo desenlace.

Realiza investigaciones de diferentes poemas su escritor y su nacionalidad Socializa por medio de una cartelera.

Desarrolla un taller sobre sustantivos y completa el cuadro según el ejemplo.

Juego de roles masculinos y femeninos.

Dictado de sustantivos.

Elabora colectivamente un argumento de un cuento con la estructura inicio nudo desenlace. Cada una de las partes del cuento será propuesto por un estudiante distinto.

Representación teatral

Cuentos creados por los estudiantes teniendo en cuenta los tres momentos claves

Hoja de taller

Textos

Internet

Cuaderno

Esferos

Colores

Disfraces en diferentes materiales .papeles de colores

Reconoce palabras homónimas dentro de textos orales y escritos.

Identifica la relación entre numero y genero en un sustantivo

Utiliza correctamente el numero y el genero de sustantivos en sus producciones escritas

Escribe correctamente palabras con B y S

Escribe una narración con 3 momentos claves

Cumple con las normas narrativas de inicio Nudo y desenlace

Aplica conceptos aprendidos en la unidad dentro de de sus producciones escritas

Investiga diferentes poetas escribe su obra y su biografía

Desarrollo del taller de sustantivos sustentar.

Realiza un cuento teniendo en cuenta los tres momentos calves, con sus dibujos.

Valora la música y OTROS SISTEMAS Realiza un instrumento musical Material Identifica las Presentar





la orquesta sinfónica como una manifestación artística.

SIMBOLICOS

La música sinfónica

de la orquesta que mas te gusto, investiga su origen y su uso.

Investiga la historia de la filarmónica de Colombia

reciclable

Colbón

Temperas

Tijeras

Escarcha

Otros

características de una orquesta sinfónica

Reconoce las diferentes manifestaciones musicales interpretadas por una orquesta sinfónica

Investiga acerca de diferentes orquestas sinfónicas del mundo

instrumento musical en material reciclable exponer su uso y su origen

Identifica las diferencias entre lengua y lenguaje.

ETICA DE LA COMUNICACIÓN.

Lengua

Lenguaje

Mesa redonda tema y lenguaje.

Socialización tema y lenguaje

Libros de consulta

Establece diferencias entre lengua y lenguaje

Identifica diferentes manifestaciones de la lengua en el mundo

Investiga las diferentes manifestaciones de la lengua en el mundo

III PERIODO

LOGROS

TEMAS/SUBTEMAS


RECURSOS



Comprende que es un cuento

Literatura

Lecturas

Teoría literaria *cuento

Se sugiere a los estudiantes que elaboren por grupos cuadros comparativos con las clases de cuento y

Papel periódico

Marcadores

Cinta

Textos

Reconocer las características de un cuento

Identificar los

Realiza cuadros comparativos con diferentes clases de textos prepara





- partes del cuento. - características de los cuentos.

preparen una exposición para presentarlo delante del grupo

Seleccione una fabula conocida por todos los estudiantes luego deben formar grupos d trabajo y se les entregara a cada uno un papel con una clase de cuento (policiaco, maravilloso, ficción, terror) Se les pedirá que conviertan el texto original en un cuento de la clase que les correspondió.

Formatos

elementos narrativos de un cuento

Establecer diferencias entre el cuento y otras clases de narración

Aplica ala vida cotidiana valores presentes en las narraciones cotidianas

exposición

Selecciona una fabula conocida y conviértela en un cuento de acción

Realiza cartelera identificando las partes de los cuentos y sustenta

Identifica un adjetivo calificativo y sus grados Identifica el concepto de campo semántico Aplica la regla ortográfica del uso de la H Emplea correctamente la coma explicativa Domina la exposición oral de la narración ante un auditorio

Producción textual

Gramática o *adjetivo

calificativo

Semántica o *campo

semántico

Vocabulario

Ortografía o *la coma

explicativa o *con la H

intermedia

Expresión oral

Desarrolle taller de adjetivos y socializar en mesa redonda

Juego de objetos que haya en la clase proponiéndole a los estudiantes que, encadena vallan diciendo adjetivos adecuados para cada uno de ellos. irán quedando eliminados los niños que no digan ningún adjetivo o que mencionen uno inadecuado

Se le pedirá a los estudiantes que escriban el mayor número de adjetivos calificativos en un tiempo determinado luego deberán realizar una sopa de letras con alguno de ellos y los intercambiaran con sus

Libros

Talleres

Cuadernos

Marcadores

Hojas

Escuadra

Otros

Diferenciar los tres grados del adjetivo

Escribir oraciones teniendo en cuenta los grados de los adjetivos superlativos y comparativos

Comprender el origen de palabras de la misma naturaleza

Reconocer el uso de la coma explicativa dentro de una oración

Identificar palabras escritas con la letra H

Utilizar adecuadamente su entonación, pronunciación y volumen; así como la

Desarrolla taller de adjetivos y sustentar en clase el desarrollo de este

Realiza sopa de letras ubicando adjetivos en ellas

Realiza vocabulario con la letra H Y estudia las palabras para evaluación (30) palabras





compañeros para resolverlos. expresión de sus gestos para narrar una historia

Comprende el mensaje que se trasmite en un aviso publicitario Valora anuncio publicitario como una estrategia de comunicación

Comprensión e interpretación textual

El anuncio publicitario

Se organizaran grupos pequeños en el curso y se les pedirán que recuerden algunos de los avisos publicitarios que ven en la calle debiendo recordar producto anunciado, palabra o frase que lo caracteriza y lo deberá reproducir lo mas cercano posible.

Papeles de colores

Marcadores

Temperas

Colores

Tijeras

Colbón

Material reciclable

Identificar diferentes estilos de anuncios publicitarios

Reconocer las características de un anuncio publicitario

Expresar sus opiniones acerca de contenido y los recursos gráficos de un anuncio publicitario

Elaborar un anuncio publicitario Y explícalo en clase

Comprende la televisión como un medio para comunicar la televisión variada Reconoce la importancia de la televisión dentro de la cultura

Competencias en tecnología

La televisión

Se realizara diferentes representaciones de programas de la televisión (culturales, deportes, novelas, infantiles) socializando para que publico va dirigido y su intencionalidad.

Material para disfraces

Reconocer los orígenes técnicos y sociales de la televisión

Identifica diferentes funciones de la televisión

Expone sus reflexiones en torno a un programa de televisión

Realiza un televisor con material reciclable.

Exponer la historia de la televisión

IV PERIODO

LOGROS

TEMAS/SUBTEMAS


RECURSOS



Identifica las diferentes clases

Literatura

Lectura Se le pedirá a los estudiantes

que nombren algunos cuentos Cuentos

Biblioteca

Reconoce las características propias

Realiza un cuento teniendo en cuenta las





de cuentos Valora las diferentes variantes temáticas y estéticas de los cuentos que lee

Teoría literaria *clase de cuentos

conozcan y pídale que diga de qué clase consideran que seria su cuento

Seleccione diferentes cuentos en biblioteca según sus lecturas realizadas

Videos

de cada una de las clases de cuentos

Reflexiona sobre situaciones que se presentan en los cuentos que lee

Manifiesta interés en formarse como lector

características de cada una de las clases y explica a cual pertenece

Realiza un folleto explicando las partes del cuento

Comprende qué es un verbo y su función gramatical dentro de la oración Reconoce qué es un extranjerismo Comprende el origen y significados de nuevas palabras Aplica adecuadamente la normas sobre el uso del punto y coma (;) y de los dos puntos (:)

Producción textual

Gramática *verbo -el numero de los verbos -las personas en las formas verbales -el tiempo delos verbos -la conjugación de los verbos

Semántica *los extranjerismos

Vocabulario

Ortografía *el punto y coma *los dos puntos

Expresión escrita *biografía

Realiza el taller propuesto por la docente escribiendo que palabras son verbos

Se jugara con los estudiantes donde ellos representen acciones con mímica y sus compañeros deberán adivinar que acción ( verbo) se trata

Los estudiantes inventaran narraciones ocurridas en el pasado uno a uno ayudara a construir la historia

Los estudiantes llevaran a clase revistas donde buscaran verbos y los clasificaran según el tiempo determinado

Los estudiantes realizaran la biografía de sus padres socializándolas en clase

Investigaran y se expondrán en mesa redonda biografía de un personaje importante de Colombia

Talleres

Texto

Revistas

Tijeras

Colbón

Relaciona adecuadamente las personas en las formas verbales

Reconoce los tiempos simples del verbo

Conjuga verbos usando correctamente el tiempo y la persona

Identifica un extranjerismo dentro de una oración

Utiliza adecuadamente un extranjerismo dentro de una oración

Emplea, correctamente, el punto y la coma en sus producciones

Desarrolla taller propuesto por docente estudia para sustentación

Realiza un cuadro comparativo de los diferentes verbos teniendo en cuenta el tiempo determinado

Realiza la biografía de el doctor Manuel Elkin Patarroyo

Exponer en clase

Identifica la Otros sistemas Se llevara videos para Video Identificar los orígenes Realiza un friso





escultura como un lenguaje artístico Valora la escultura como una forma de expresión cultural y artística

simbólicos *la escultura

observar las diferentes clases de esculturas mas importantes del mundo

Realizar su propia escultura con greda

Exposición de su creación.

greda de la escultura

Identifica diversos lenguajes de la escultura a través de la historia

teniendo en cuenta los orígenes de la escultura

Comprende que la conversación permite expresar y compartir ideas Valora las ideas expuestas en una conversación

Ética de la comunicación

La conversación

Realizara un dialogo con diferentes personajes donde se lleve acabo una conversación de interés.

Hojas

lapiceros

Identifica la conversación como una forma de comunicación entre dos o más personas

Reconoce la conversación de dos maneras espontanea y planeada

Realiza una reflexión mínimo dos hojas de la importancia de la comunicación asertiva

BIBLIOGRAFIA: Libro Interactivo Lenguaje4 Editorial Santillana AUTOR: María Adelaida Arango María cristina Sánchez Ángela María Londoño año 2011

ASIGNATURA/DIMENSION: _ESPAÑOL Y LITERATURA_ GRADO: __5__INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: ____5 HORAS____________





OBJETIVOS: Valora el lenguaje y las normas de la comunicación y los aplica en actos comunicativos para interpretar el mundo, confrontar opiniones, argumentar, adquirir aprendizajes y establecer acuerdos

I PERIODO:

LOGROS

TEMAS/SUBTEMAS


RECURSOS



Reconoce un cuento y sus elementos constitutivos

LITERATURA

Lectura

Teoría literaria

El cuento *Clases de cuentos

.Lecturas de cuentos donde se interrogue nuevos finales, acontecimientos antes y después.

Se sugiere que transcriban la lectura y la ilustren.

Organice el curso por grupos y entregue a cada uno el titulo de un cuento clásico. Propóngales que lo transformen y lo conviertan en un cuento policíaco.

Textos

Periódicos

fotocopias

revistas

disfraces

Textos

Cuadernos

Carteleras

Identifica las clases de cuentos.

Diferencia dentro de la narración de un cuento el conflicto de la solución.

Expresa su opinión como lector acerca de los diferentes cuentos que lee.

Evalúa hechos y actitudes y actitudes, a partir de la lectura de cuentos.

Apoya a sus compañeros sugerencias y criticas constructivas.

Presentar un cuento clásico en cuento de ficción.

Realiza un friso con las imágenes del cuento de ficción.

Identifica la función que cumple el adjetivo

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Se dividirá el curso en dos

grupos, el primer estudiante

de un grupo dirá una oración

Cuaderno

Lápiz

Borrador

Reconoce que es un adjetivo.

Usa

Realiza una cartilla con los tres grados de





calificativo y sus grados.

Comprende el

concepto de

arcaísmo y su

valor histórico.

Comprende el

origen y el

significado de

nuevas palabras

Gramática

*El adjetivo calificativo

* Grados del adjetivo

calificativo

Semántica

*Historias de las palabras

*Vocabulario

*Ortografía con S o con C

*Expresión oral

utilizando adjetivos

calificativos, por ejemplo:

Ayer fue un dia nublado, y un

estudiante del otro grupo la

cambiará usando el

superlativo: fue un día muy

nublado. O ayer fue un día

nubladísimo.

Se le pide a los estudiantes,

con anterioridad que lleven a

la clase revistas o periódicos.

Organice grupos de trabajo y

solicíteles que busque

imágenes de personas, cosa

o animales. Indíqueles que

los recorten y reúnan el

material.

Escriba en el tablero, una

lista de palabras que

indiquen cualidad. Por

ejemplo: bello, alto, grande,

suave.

Los estudiantes deberán

escoger de sus recortes una

persona, cosa, animal, y

escribirán las palabras más

adecuadas, luego se

realizara un mural donde los

Colores

Tablero

Cuaderno

Esfero

Corrector.

Revista

pegante

adecuadamente los grados del adjetivo calificativo.

Diferencia dentro de un grupo los tres grados de adjetivos calificativos

Identifica arcaísmos dentro de textos orales y escritos.

Comprende el significado de algunos arcaísmos.

Comprende el origen etimológico de algunas palabras.

Escribe correctamente palabras con S o con C.

adjetivos

Estudia para evaluación.





estudiantes tengan la

oportunidad de leer sus

trabajos y exponerlos ante su

grupo.

Lee y comprende una historieta


La historieta

Realiza en grupo historietas tamaño grande para exposición mural.

Presentación por parte del docente a los estudiantes de tres viñetas donde ellos tendrán que observar y luego explicar que esta pasando en cada uno de ellas.

A partir de la lectura de cuentos cada estudiante escogerá uno para realizar su historieta.

Lápiz

Corrector

Hojas

Cuentos

Biblioteca

Identifica una historieta como una secuencia de acciones narradas e ilustradas

Reconoce elementos para la escritura de una historieta, como por ejemplo la viñeta, la onomatopeya y el globo.

Produce una historieta

Realiza una

historieta teniendo

en cuenta los

elementos que la

componen.

Utiliza adecuadamente lenguajes verbales y no verbales según el contexto

ETICA DE LA

COMUNICACIÓN.

Se expondrá los trabajos realizados en mesa redonda donde se escuchara al expositor y los demás darán sus opiniones de su trabajo pasivamente como lo negativo con mucho respeto por el otro.

Biblioteca.

Respeta las diversas formas de habla y expresión de sus interlocutores.

Reflexión escrita como debo tener una adecuada comunicación con los demas.

II PERIODO





LOGROS

TEMAS/SUBTEMAS


RECURSOS

INDICADORES DE

EVALUACION


Identifica un mito y sus características. Aplica a la vida cotidiana valores presentes en los mitos.

LITERATURA

LECTURAS

TEORIA LITERARIA

*El mito - La epopeya y el mito. - Clases de mitos. - Los personajes y el conflicto.

Solicite a sus estudiantes que consulten sobre algunos mitos.

Luego sugiérales que compartan los relatos con sus compañeros.

Divida el curso en dos grupos, asigne las temáticas ORIGEN DE LA MÚSICA Y EL ORIGEN DEL LENGUAJE, respectivamente. Pida a cada estudiante, que dependiendo del grupo que le correspondió, Escriba un relato breve en el cual desarrolle cada temática. Luego proponga que al terminar cada relato, elabore un friso en el cual cuente su historia y la acompañen de imágenes.

Textos.

Laminas.

Videos.

Talleres.

Reconoce el mito como una narración de carácter extraordinario.

Relaciona la mitología con el origen del mundo.

Caracteriza a los personajes de los mitos.

Identifica las clases de mitos.

Reconoce el valor cultural de un mito.

Lee un mito y expresa con tus palabras un resumen.

Realiza la ilustración de mitos por medio de historieta.

Realiza una clasificación de mitos colombianos por regiones de Colombia.

Identifica y diferencia las distintas clases de terminaciones. Comprende qué son tecnicismos. Comprende el origen y

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Gramática +Los determinantes. -El articulo. _ Los posesivos. _ Los demostrativos. _ Los numerales

Solicite a sus estudiantes que lleven empaques de distintos productos a la clase, los reúnan y observen que determinantes hay en ellos, luego deben elaborar una lista, y frente a cada uno, escribir el sustantivo correspondiente.

Presente a los estudiantes

Hojas Folletos Textos. cuadernos

Reconoce las dos clases de artículo su número y su género.

Identifica artículos, posesivos, demostrativos y numerales en un texto.

Utiliza demostrativos en sus producciones

Realiza un folleto con tema promoviendo los valores.

Realiza diferentes presentaciones de folletos comerciales.





significado de nuevas palabras. Reconoce el uso del punto y la coma. Produce un folleto.

Identifica la relación de semejanza y diferencias de las palabras homónimas.

Semántica *Los tecnicismos

Vocabulario

Ortografía *La coma. * El punto y coma.

Expresión escrita. `Produce un folleto

varias laminas con imágenes de objetos: sillas, mesas, matera, carro, televisor. Péguelas en el tablero y pídales que escriban el articulo que deben acompañar al nombre de la imagen

Proponga a sus estudiantes que escriban las profesiones u oficios al que dedican algunos de sus familiares parra que , con ayuda de ellos , elaboren una lista de tecnicismos. Sugiérales que elaboren una cartelera en la que expongan su trabajo. Pueden acompañar cada ejemplo con su imagen.

Los estudiantes observen dos textos. Los lean en voz alta y los comparen. Luego indicaran sus diferencias señale cual se entiende mejor y explique por qué lo creen así.

escritas.

Emplea tecnicismos en sus producciones escritas.


Usa adecuadamente el punto y coma en oraciones.

Utiliza correctamente la coma en oraciones.

Identifica las características y función de un folleto.

Comprende la información que tiene un folleto.

Realiza una sopa de letras con tecnicismos.

Realiza una receta donde tengas que utilizar el uso de la coma, punto y coma.

Identifica características del arte de la cerámica Valora la cerámica como expresión de las culturas precolombinas Colombianas

OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS

La cerámica

Realiza investigación del arte de la cerámica en la cultura precolombina Colombiana, realiza exposición del tema.

Realiza escultura de objeto precolombino realízalo en cerámica

Cerámica

Laminas

Textos.

Videos.

Biblioteca

Reconoce los principios técnicos del arte de la cerámica.

Distingue diferentes tipos del arte de la cerámica.

Realiza un libro donde reflejes la historia en el uso de la ceramica





Identifica las variedades lingüísticas según el factor geográfico, socio cultural o histórico

ETICA DE LA COMUNICACIÓN.

Variedades de la lengua

Realiza investigación de variedades lingüísticas y las expone en clase.

Textos.

Grabadora

Cuaderno.

Identifica diferentes variaciones regionales dentro del país.

Reconoce las clasificaciones de las variaciones lingüísticas

Realiza comparaciones en la variedad lingüística de nuestro país.

III PERIODO

LOGROS

TEMAS/SUBTEMAS

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y

DIDÁCTICAS RECURSOS

INDICADORES DE

EVALUACION


Comprende que es una novela Valora en su vida escolar y social la lectura de una novela.

LITERATURA

Lecturas

Teoría de la literatura

- La novela. *Clase de novelas.

Lea con los estudiantes un fragmento de una novela. Realice diferentes preguntas y sugiera que por grupos o forma individual continúen la lectura del texto.

Investigar novelas representativas de autores colombianos temas tratados.

Textos

Videos.

Cuaderno

Textos.

Videos.

Grabadora

Reconoce las características de la novela.

Identifica las clases de novela.

Reflexiona sobre situaciones cotidianas a partir de elementos propuestos en diferentes narraciones

Realiza investigación de autores Colombianos que escriban novela ,

Escoge una y escribe el tema a tratar.( puedes ver la película )

Comprende que es un verbo.

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Proponga a sus Textos Conjuga y usa Realiza un glosario





Diferencia el lenguaje figurado del lenguaje literal. Comprende el origen y significado de nuevas palabras. Reconoce y aplica las reglas ortográficas de las letras H y Z.

Gramática

El verbo.

El tiempo de los verbos

Semántica.

- El lenguaje figurado.

Vocabulario. -Historia de nuevas palabras

Ortografía. - Con la Z o con

la H

Expresión oral

- Prepara una exposición.

-

estudiantes que recorten una noticia de un periódico y la peguen el e cuaderno. Luego indique que deben subrayar, con color rojo, los verbos que se encuentren.

Presente a los estudiantes tres grupos de palabras como los siguientes: correr, subir, pintar, escuchar, vivir, comer, ver, bailar.

Divida el tablero en tres columnas: pasado, presente, futuro. Escriba cada grupo de palabras en cada una de las columnas. Pida a los estudiantes que escriban oraciones, con las acciones de cada columna en el tiempo que les corresponda.

Lee con los estudiantes los pasos para preparar una exposición.

Elige un tema para realizar una exposición.

Escribe cinco temas

Cuaderno

Papel periódico

Marcadores.

correctamente verbos regulares e irregulares.

Conjuga adecuadamente verbos en sus pr5oducciones orales y escritas.

Reconoce el lenguaje figurado en diferentes textos.


Escribe correctamente palabras con las letras H y Z.

Expone con orden y claridad.

Aporta ideas a sus composiciones y a las de sus compañeros.

Corrige los errores de sus escritos.

con palabras H y Z.

Realiza una sopa de letra de 20 palabras con H y Z .

Expone tema de interés por el estudiante y teniendo en cuenta los pasos de la exposición.





diferentes en papeles separados, y deposítalos en una bolsa. Organice a los estudiantes en cinco grupos y pídale a cada grupo que escoja un tema al azar, dialogaran lo que saben acerca de este temática que escogieron, los estudiantes deben realizar exposición del tema según los pasos

Concurso reglas ortográficas.

Lee y comprende un texto argumentativo.

Comprensión e interpretación textual.

El texto argumentativo.

Realiza mesa redonda donde cada estudiante exprese sus comentarios frente a un tema.

Textos.

Cuaderno.

Comprende los conceptos de tesis y argumento

Identifica una tesis y sus argumentos dentro de un texto argumentativo.

Expone sus ideas frente a un texto de exposición

Identifica el cine como un lenguaje artístico. Reconoce la importancia del cine dentro de la

Competencias en tecnología. * El cine

Se dialogara sobre películas que los estudiantes hallan visto, imágenes, argumento, sonido.

Se investiga por grupo la importancia de cada profesional que hace posible la creación de una película.

Textos. Videos.

Comprende los orígenes técnicos y sociales del cine.

Identifica el equipo de profesionales especializados en la producción de una película.

Ver una película exponer la temática de la película, nombrar las personas que hicieron posible esta producción.





cultura. Se realiza exposición de la investigación de cada estudiante.

Se vera en grupo una película y luego se socializara sobre ella.

Aprecia una cinta cinematográfica como una obra de arte.

IV PERIODO

LOGROS

TEMAS/SUBTEMAS


RECURSOS



Lee y comprende poemas. Identifica en un poema valores o situaciones que pueden aplicarse en la vida cotidiana.

LITERATURA * Lecturas. * El poema -Estructura de un poema. - Las figuras

literarias - .Metáfora .Comparación .Personificación.

Presente a los estudiantes poemas y dígales que identifiquen los versos y las estrofas.

Trabaje con los estudiantes, comparaciones. Por ejemplo : Los dientes son blancos , la nieve es blanca, luego pídales que escriban comparaciones con diferentes palabras.

Preséntele a sus alumnos diferentes poemas escritos para niños y adultos.

Analicen su contenido y los

Textos

Grabadora.

Cuaderno.

Diferencia las estructuras del verso y de la estrofa.

Comprende y reconoce una figura literaria dentro de un poema.

Redacta poemas breves teniendo en cuenta los elementos vistos en la unidad.

Reconoce en los poemas los estados de ánimos que se

Realiza un poema infantil y declámalo en el grupo.

Investiga los poetas Colombianos y escribe algunos poemas representativos.





sentimientos que se expresan. expresan.

Comprende que es un adverbio. Identifica la composición de una palabra a partir del reconocimiento de sus diferentes: lexemas, sufijos y prefijos. Comprende el significado de nuevas palabras. Reconoce el uso de la tilde diacrítica en monosílabos, y exclamativos. Comprende el origen y significado de nuevas palabras.

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Gramática.

- El adverbio: clase de adverbios.

- Frases adverbiales.

-

Semántica.: _ Formación de palabras.

Prefijo.

*Sufijo.

*composición.

Vocabulario.

Ortografía. *La tilde diacrítica. *La tilde diacrítica en interrogativos y exclamativos.

Escriba en el tablero una lista de adjetivos, inteligente, musical, sistematizado, elegante .basto, clandestino, e.t.c. Para que sus estudiantes construyan adverbios.

Escriba con sus estudiantes una lista de frases adverbiales de uso común. Luego solicíteles que escriban una oración con cada una de esas frases.

Invite a sus estudiantes a que escuchen atentamente a las personas que lo rodean y que anoten en los cuadernos, por lo menos tres frases adverbiales que alguna persona anuncies sugiérales que compartan las frases

Realice preguntas a los estudiantes el significado de algunas preguntas. Explíqueles que son palabras formadas por una acción y un nombre.8(paraguas, rompecabezas ,espantapájaros,)

Organice el grupo por parejas y entréguele a cada una un papelito con un tema para que lo investiguen.

Textos.

Cuaderno

Reconoce las diferentes clases de adverbios.

Clasifica adverbios de modo, tiempo, cantidad, negación, duda, afirmación lugar.

Utiliza las diferentes clases de adverbios en sus producciones escritas.

Identifica el sufijo o prefijo.

Compone palabras a partir de una palabra simple.

Identifica el cambio de significado de monosílabas sin tilde y con tilde diacrítica

Realiza un cuadro comparativo de diferentes clases de adverbios.

Realiza composiciones poéticas donde utilices la tilde.

Realiza un listado de palabras a partir de otras palabras.





Pidale a cada pareja que elabore la lista de datos que piensa consultar

Reconoce otros lenguajes comunicativos en la arquitectura. Valora la arquitectura como una forma de expresión cultural.

OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.

* La arquitectura moderna

Investiga sobre la arquitectura y realiza una exposición sobre el tema .

Realiza investigación y socialización del tema grandes construcciones en el mundo trabajo mesa redonda.

Socialización del video grandes construcciones.

Textos.

Videos

Reconoce diferentes tipos de arquitecturas.

Relaciona la arquitectura con el uso de elementos tecnológicos

Manifiesta impresiones acerca de algunas de las construcciones destacadas de la arquitectura moderna.

Realiza una obra arquitectónica que se destaque para usted, con material reciclable.

Realiza una investigación de las construcciones más modernas actualmente.

Reconoce la importancia del consenso. Para la buena convivencia. Aplica los pasos adecuados para hacer consenso en las relaciones interpersonales..

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN.

* El consenso.

Dialoga con los compañeros para solucionar conflicto y llegar a consensos.

Socializan sobre comportamientos de compañeros en la hora del descanso cuando se presenta conflictos y como podrían mediar en estos conflictos.

Recurso humano.

Videos.

Comprende el consenso como un compromiso de acuerdo entre dos o más personas.

Soluciona situaciones de desacuerdo buscando consenso entre las partes.

Realiza un friso donde expreses diferentes soluciones para llegar al consenso .

BIBLIOGRAFIA: Texto interactivo lenguaje 5 Editorial. Santillana. 2011 Autores María Adela Arango Arango. María Cristina Sánchez León. Ángela María Londoño Pineda..





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