Plan de acţiune al şcolii 2020-2025

Nr. 1043/27.11.2020

Plan de acţiune al şcolii

2020-2025

Avizat în Consiliu profesoral din 08.12.2020

Aprobat în Consiliul de administrație din 16.12.2020

Manager

Prof. Băltărețu Monica

COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII

2

CAPITOLUL I - CONTEXTUL

1.1. Viziunea şcolii

COLEGIUL ECONOMIC este o instituție de învățământ care își propune să promoveze

o educație modernă, care să ofere elevilor posibilitatea dezvoltării lor în ceea ce privește

acumularea de cunoștințe, formarea și modelarea caracterului, dezvoltarea și întărirea

deprinderilor și competențelor precum si dezvoltarea spiritului antreprenorial.

Colegiul Economic Arad își propune să devină o comunitate solidă, organizată în jurul

principiilor de comunicare deschisă, bazată pe respect între elevi, profesori și părinți; o

comunitate în care esența unei dezvoltări personale echilibrate are la bază cunoașterea

interculturală.

1.2. Formularea scopului / Misiunea şcolii

Misiunea Colegiului Economic Arad este promovarea unui învățământ modern,

deschis și flexibil, capabil să asigure accesul la studii universitare și la piața muncii, facilitarea

unui dialog permanent între partenerii sociali și educaționali și asigurarea dezvoltării

personalității educabililor, într-un climat stimulativ de colaborare și de siguranță.

Misiunea Colegiului Economic Arad este aceea de a asigura un viitor european elevilor săi,

şanse egale de afirmare, precum şi de a se implica activ în viaţa comunităţii căreia îi aparţin, prin

introducerea dimensiunii europene, prin promovarea valorilor şi îmbunătăţirea continuă a calităţii

actului instructiv-educativ şi realizarea unui parteneriat activ şcoală – elevi – părinţi -

comunitate locală, raportându-se permanent la standardele, valorile şi practicile din Uniunea

Europeană. Acest tip de educaţie va trebui să-i dea educabilului acea busolă interioară care să-l

ajute să se orienteze mai bine în viitor, să-l pregătească pentru educaţia permanentă, autoformare

continuă, transformare, contribuind astfel la dezvoltarea personală şi profesională a fiecăruia în

calitate de cetăţean european.

Misiunea şcolii noastre este formarea absolventului capabil să se adapteze exigenţelor în

schimbare ale pieţei, absolvent cu spirit creativ, bine pregătit profesional în domeniul serviciilor.

Colegiul Economic Arad oferă locuitorilor din judeţul Arad şi din Regiunea de Vest a

României oportunităţi de educaţie şi instruire, de înaltă calitate, sprijinind în acelaşi timp

dezvoltarea carierei, sporirea calităţii vieţii şi prosperitatea economică.

Şcoala noastră oferă şanse egale tinerilor şi adulţilor pentru dezvoltarea şi îmbogăţirea

culturii generale şi mai ales a competenţelor profesionale din domeniul servicii, asigurând însuşirea

limbajelor necesare integrării sociale şi comunitare prin: comunicare estetică, cunoaşterea limbilor


3

străine, utilizarea tehnicii de calcul, dobândirea competenţelor antreprenoriale, a competenţelor

specifice fiecărei calificări şi dezvoltarea unui comportament la nivelul cetăţeanului european.

De asemenea, un mare accent s-a pus pe continuarea învăţării de-a lungul întregii vieţi,

pentru adaptarea la schimbările tehnologice specifice economiei bazate pe dezvoltare.

Şcoala îşi va atinge scopul ţinând cont de interesele comune ale elevilor, părinţilor,

profesorilor, cetăţeanului şi comunităţii locale.

Odată definită misiunea şcolii, este foarte important ca în continuare să se realizeze

asimilarea ei de către profesori, elevi şi alţi parteneri sociali cu scopul impunerii noastre pe o piaţă

competitivă a forţei de muncă. Cu alte cuvinte, ne dorim a fi o alternativă atât pentru tânărul, cât şi

pentru cetăţeanul adult care, printr-o educaţie modernă, se va dezvolta şi va deveni o personalitate,

integrat total în societate.

În toate activităţile, şcoala promovează calitatea, dezvoltarea creativităţii, responsabilitatea,

toleranţa, performanţa, egalitatea şanselor, dialogul şi spiritul de echipă.


4

1.3. Profilul actual al şcolii

Colegiul Economic Arad se înscrie în sistemul de învăţământ preuniversitar al judeţului

Arad, manifestându-se ca o individualitate bine conturată prin oferta educaţională, prin realizările

elevilor liceului şi prin cererea de specialişti, absolvenţi ai şcolii noastre.

Colegiul Economic Arad este ofertantul viabil de formare profesională în domeniile

economic, comerţ, turism şi alimentaţie publică din judeţul Arad. Astfel, sunt recrutaţi elevi din

întregul judeţ, iar absolvenţii noştri acoperă necesarul de personal pentru firmele din Regiunea de

Vest. Este singura unitate de învățământ din minicipiul și județul Arad care a realizat 2 clase de

învățământ profesional dual în anul școlar 2019/2020 și alte 2 clase în anul școlar 2020/2021.

Momentan cele 4 clase au fost transformate în clase de învățământ profesional din cauza pandemiei

cu SARS-CoV 19.

1.4. Repere istorice

Colegiul Economic Arad este o instituţie şcolară, educativă şi instructivă, ce continuă

o veche tradiţie a învăţământului comercial din partea de vest a României.

❖ 14 iunie 1885 a luat fiinţă Şcoala Comercială Medie din Arad conform Ordinului

nr. 19080/14.06.1885 al Ministerului Instrucţiunii Publice din Budapesta

❖ 1886 şcoala îşi schimbă denumirea în Academia Comercială Arad

❖ 1900 se deschid cursurile Şcolii Superioare Comerciale, noua denumire a şcolii

❖ 1937 Gimnaziul teoretic „Iosif Vulcan” din Arad devine Gimnaziu Comercial, în componenţa

Liceului Comercial de Băieţi Arad

❖ 1948 ia fiinţă Şcoala Medie Tehnică de Administraţie Economică


5

❖ 1966 se înfiinţează Liceul Economic Arad

❖ 1 octombrie 1977, Liceul Economic fuzionează cu Grupul Şcolar Comercial Arad, formând

Liceul Economic şi de Drept Administrativ Arad

❖ 1994 se înfiinţează Grupul Şcolar Economic - Administrativ Arad

❖ 19 septembrie 2000, şcoala noastră devine Colegiul Economic Arad

❖ 2019 – 2020 – școala intră în reabilitare totală

❖ 14 septembrie 2020 se reiau cursurile în clădirea complet renovată

Colegiul Economic este situat în Municipiul Arad, Piaţa George Enescu, nr. 2.

În prezent suntem singura unitate de învăţământ preuniversitar cu o bază materială

corespunzătoare instruirii în profilul servicii atât ca număr de cabinete, laboratoare, dotare cu

mijloace de învăţământ, cât şi ca resurse umane.

1.5. Posibilităţi de inserţie profesională

Învăţământul liceal este organizat pentru filiera tehnologică, profilul servicii şi pregăteşte

în prezent elevi în domeniile Economic, Comerţ, Turism şi Alimentaţie publică.

Finalizarea învăţământului liceal şi profesional se face în următoarele calificări

profesionale:


6

➢ de nivel 4:

• tehnician în activităţi economice;

• tehnician în administraţie;

• tehnician în turism;

• tehnician în activităţi de comerţ;

• tehnician în gastronomie;

• tehnician în hotelărie;

• organizator banqueting.

➢ de nivel 3 – învățământ profesional dual:

• bucătar;

• ospătar (chelner) vânzător în unităţi de alimentaţie publică;

• cofetar – patiser;

• lucrător hotelier;

• comerciant - vânzător.

➢ de nivel 3 – învățământ profesional:

• bucătar;

• ospătar (chelner) vânzător în unităţi de alimentaţie publică;

• cofetar – patiser;

• lucrător hotelier;

• comerciant – vânzător;

• recepționer – distribuitor

Planul de şcolarizare cuprinde nivele de pregătire prin liceu tehnologic, cursuri de zi şi

seral, învățământ profesional, învățământ profesional dual.

Oferta de pregătire profesională este adaptată la schimbările structurale marcate, în

principal, de industria în proces de restructurare, în paralel cu creşterea ponderii serviciilor.

Calificările pentru care şcoala noastră oferă pregătire sunt în domenii în care acoperirea este

insuficientă faţă de nevoile agenţilor economici pe plan local, regional, naţional şi

internaţional.

Pentru a spijini inserție profesională a absolvenților, Legea 76/2002 prevede diferite

tipuri de sprijin de încurajare a trecerii la viața activă, astfel ” Absolvenții instituțiilor de învățământ

și absolvenții școlilor speciale, în vârstă de minim 16 ani, înregistrați la agențiile pentru ocuparea

forței de muncă, în situația în care se angajeaza cu norma întreagă, pentru o perioda mai mare de 12

luni, beneficiază, din bugetul asigurărilor de șomaj, de prima de încadrare egală cu valoarea

indicatorului social de referință în vigoare la data încadrării „


7

Angajatorii sunt încurajați pentru încadrarea elevilor și studenților pe perioada

vacanțelor, (conf. Legii nr. 72/2007) „Angajatorul care încadrează în muncă elevi și studenți pe

perioada vacanțelor beneficiază de un stimulent financiar lunar egal cu 50% din valoarea

indicatorului social de referință al asigurarilor pentru somaj și stimulării ocupării forței de muncă în

vigoare, prevazute de Legea nr. 76/2002 privind sistemul asigurarilor pentru somaj si stimularea

ocupării forței de muncă, cu modificarile și completările ulterioare. Stimulentul financiar se acordă

la cererea angajatorului din bugetul asigurărilor pentru somaj. Perioada maximă de acordare a

stimulentului financiar prevazut este de 60 de zile lucratoare într-un an calendaristic.”

1.6. Analiza rezultatelor anului şcolar trecut

Cele mai importante realizări ale anului şcolar 2019 - 2020 sunt următoarele:

✓ Cea mai de amploare reabilitare a clădirii Colegiului Economic Arad;

✓ implementarea proiectului ROSE;

✓ derularea parteneriatului educaţional cu Rozenberg SO - Mol - Belgia;

✓ derularea parteneriatului cu liceul nr 2 din Zabzce, Polonia;

✓ continuarea unor parteneriate iniţiate anterior Selgros Cash&Cary, hotel Continental Arad,

Registrul Comerţului, Direcţia Generală a Finanţelor Publice şi diversificarea parteneriatelor

prin implicarea unor noi agenţi economici în procesul de instruire la nivelul şcolii Penny

Market;

✓ participarea cadrelor didactice la examenele pentru obţinerea gradelor didactice şi la cursuri de

formare continuă și, în contextul pandemiei, la cursuri pentru folosirea eficientă a resurselor

digitale în actul didactic;

✓ participarea elevilor şi cadrelor didactice la acţiuni de voluntariat atât în cadrul SNAC;

✓ organizarea fazei judeţene a Olimpiadei naţionale - aria curriculară Tehnologii

✓ menţinerea rezultatelor bune obţinute de Colegiul Economic Arad în ultimii ani la olimpiadele

şcolare, la concursurile de cultură generală şi interdisciplinare şi, de asemenea, la diverse

concursuri şcolare (la nivel internaţional/naţional/judeţean);

✓ rezultate bune privind promovabilitatea în anul şcolar 2019 - 2020;

✓ rezultate foarte bune la examenul de certificare a competenţelor profesionale, liceu zi și școala

profesională 2020;

✓ rezultate meritorii privind activitatea firmelor de exerciţiu, participarea la diferite târguri și

competiții;

✓ achiziţionarea unor echipamente didactice noi, atât pentru disciplinele de cultură generală, cât şi

pentru cele de specialitate;


8

✓ implicarea substanţială a elevilor Colegiului Economic Arad în sesiuni de comunicări şi referate,

proiecte culturale, evenimente şi proiecte în care elevii iau atitudine;

✓ utilizarea unei mari varietăţi de canale de mediatizare a şcolii pe plan local, naţional şi

internaţional;

✓ Redactarea nr.58 al reviste Juventute;

✓ promovarea imaginii şcolii prin mass-media arădeană.

1.7. Contextul european

Educația și formarea profesională din România din perspectiva țintelor și indicatorilor derivați

din Strategia Europa 2020:

1. Strategia Europa 2020 definește următoarele obiective principale pentru deceniul 2010-

2020, în raport cu care România are asumate țintele de mai jos, Tabel nr.1.

2. Cele șase ținte strategice pentru anul 2020, adoptate în cadrul ET 2020 sunt

următoarele:

1) până în 2020, în medie, cel puțin 15 % dintre adulți ar trebui să participe la programele de

învățare de-a lungul vieții;

2) până în 2020, procentul persoanelor cu vârsta de 15 ani, cu competențe scăzute de citire,

matematică și științe exacte, ar trebui să fie mai mic de 15%;

3) până în 2020, proporția persoanelor de 30-34 de ani, care au absolvit

învățământul terțiar, ar trebui să fie de cel puțin 40 %;


9

4) până în 2020, proporția părăsirii timpurii a școlii din sistemele de educație și formare, ar

trebui să fie sub 10 %;

5) până în 2020, cel puțin 95 % dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 4 ani și vârsta pentru

înscrierea obligatorie la școala primară, ar trebui să beneficieze de educație preșcolară;

6) până în 2020, proporția de absolvenți angajați cu vârste cuprinse în 20 și 34 de ani, care au

finalizat sistemul de educație și de formare profesională cu cel mult trei ani înaintea

anului de referință, ar trebui să fie de cel puțin 82 %, comparativ cu 76,5 % în 2010.

3. Pentru obiectivele strategice care vizează educația și formarea profesională, derivate din cadrul

strategic ET 2020 și Strategia Europa 2020, progresul înregistrat de România se poate urmări din

tabelele de mai jos, împreună cu nevoile care decurg din angajamentele de a ne alinia la

obiectivele europene.

Numărul și ponderea absolvenților de învățământ superior a crescut în perioada 2002-2017, însă este

la distanță de 13,3 puncte procentuale față de ținta EU de 40%, cu valoarea de 26,3 % în 2017,

relativ aproepe de ținta 2020 asumată de România până în 2020.

Figura 1

Situația României în comparație cu alte state membre ale UE, arată astfel.

Figura 2


10

Indicatorul Rata de părăsire timpurie a şcolii arată o evoluție oscilanță, cu tendință de

descreștere, însă se păstrează cu mult pește media europeană, cu situație similară fiind înregistrată

și Spania.

Figura 3

Sursa: Pentru datele Eurostat, baza de date online, actualizare: 12 octombrie 2015


11

5. Ponderea relativ bună a tinerilor înscriși în învățământul profesional și tehnic în totalul elevilor

înscriși în învățământul secundar superior, ISCED 3, în 2015, de 56,3%, în România, față de media

UE-28 de 48,1%8, demonstrează importanța formării profesionale inițiale pentru piața muncii din

România. Cu toate acestea, în perioada 2013-2015 s-a înregistrat o scădere continuă a valorii

indicatorului, de la 62,9% în 2013 la 56,3% în 2015.

1.8. Cadrul naţional - obiective şi priorităţi

Contextul naţional este definit de o mai multe strategii naționale, cu relevanţă deosebită pentru

educaţia şi formarea profesională, iar armonizarea acestora rămâne o provocare pentru fiecare

intervenție concretă la nivel național, regional sau local :

Strategia educaţiei şi formării profesionale din România pentru perioada 2014-2020 este

structurată pe patru obiective strategice, astfel:

Obiectivul strategic 1: Îmbunătăţirea relevanţei sistemelor de formare profesională pentru

piaţa muncii, având ca țintă strategică creşterea ratei de ocupare a tinerilor din grupa de vârstă 20-

34 ani, necuprinşi în educaţie şi formare, cu nivel de educaţie ISCED 3 și 4 la 63% până în 2020,

față de 57,2% în 2014

Obiectivul strategic 2: Creşterea participării şi facilitarea accesului la programele

de formare profesională, având ca ținte strategice:

a) Creşterea ponderii elevilor cuprinşi în învăţământul liceal tehnologic şi în învăţământul

profesional la 60% în 2020, față de 49,8% în 2014;

b) Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învățare pe tot parcursul vieții la 10%

în 2020, de la 1,5% în 2014.

Obiectivul strategic 3: Îmbunătăţirea calităţii formării profesionale, având ca ținte

strategice:

a) Reducerea ratei abandonului şcolar la învăţământul liceal tehnologic şi la învăţământul

profesional la 2% în 2020, de la 4,2% în 2014 ;

b) Creşterea ponderii absolvenţilor învăţământului liceal tehnologic declaraţi reuşiţi la

examenul de bacalaureat la 60% în 2020, de la 45 % în 2014;

c) Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învățare pe tot parcursul vieții la 10%

în 2020, de la 1,5% în 2014.


12

Obiectivul strategic 4: Dezvoltarea inovării şi cooperării naţionale şi internaţionale în

domeniul formării profesionale, având ca ținte strategice:

a) Creşterea numărului total de elevi implicaţi în programe de inovare şi

dezvoltarea spiritului antreprenorial la 50.000 în 2020, de la 40.000 în 2014;

b) Creșterea numărului total de elevi implicaţi în programe de mobilitate internațională la

4.600 în 2020, de la 2.800 în 2014.

Direcţii de acţiune specifice sunt definite pentru fiecare din cele patru obiective.

Structura învăţământului profesional şi tehnic este ilustrată în figura de mai jos, în concordanță cu

Legea Educaţiei Naţionale, nr.1 din 2011, cu modificările şi completările ulterioare.

Învățământul liceal asigură continuarea studiilor în învățământul obligatoriu (clasele a IX-a și a X-a)

și în ciclul superior (clasele a XI-a și a XII-a), dezvoltând, aprofundând și particularizând

competențe (cunoștințe, abilități și atitudini) formate în ciclurile anterioare ale învățării.

Învăţământul liceal cuprinde următoarele filiere şi profiluri:

a) filiera teoretică, cu profilurile umanist şi real;

b) filiera tehnologică, cu profilurile tehnic, servicii, resurse naturale şi protecţia mediului;

c) filiera vocaţională, cu profilurile militar, teologic, sportiv, artistic şi pedagogic. Durata

studiilor în învăţământul liceal, forma de învăţământ cu frecvenţă, este de 4 ani, în conformitate cu

planurile-cadru aprobate de Ministerul Educației. Pentru unele forme de învăţământ cu frecvenţă şi

cu frecvenţă redusă, durata studiilor se prelungeşte cu un an.

Studiile învățământului liceal se finalizează cu examenul național de bacalaureat și cu examen de

certificare, pentru absolvenții filierelor tehnologică și vocațională.


13

Figura 4

Absolvenţii de liceu fără diplomă de bacalaureat pot continua studiile în învăţământul

postliceal și pot obține, ulterior, nivelul 5 de calificare. Absolvenții cu diplomă de bacalaureat pot

continua studiile în învățământul postliceal pentru obținerea nivelului 5 sau în învățământul

superior, în orice program de studii și pot obține nivelurile de calificare 6, 7 și 8.

Absolvenții învățământului liceal, filierele tehnologică și vocațională, care promovează

examenul de certificare, dobândesc certificat de calificare de nivel 4 al Cadrului naţional al

calificărilor (tehnician) și suplimentul descriptiv al certificatului, conform Europass.

Învățământul profesional se organizează pentru calificări stabilite în funcție de nevoile

pieței muncii, identificate prin documente strategice de planificare a ofertei de formare regionale,

județene și locale, pe baza unui contract de pregătire practică, încheiat între unitatea de învățământ,

operatorul economic și elev.

Învăţământul profesional are următoarele forme de organizare:

- învăţământ profesional, cu durata de 3 ani, organizat după finalizarea clasei a VIII-a, ca parte a

învățământului secundar superior, începând cu anul şcolar 2014/ 2015, pe baza unui contract cadru,

încheiat între unitatea de învățământ şi operatorii economici implicaţi în formarea profesională a

elevilor;

- învăţământul dual cu durata de 3 ani, organizat după finalizarea clasei a VIII-a, ca parte a


14

învățământului secundar superior, începând cu anul şcolar 2017/ 2018, pe baza unui contract de

parteneriat încheiat între unul sau mai mulţi operatori economici sau între o asociaţie/un consorţiu

de operatori economici, unitatea de învăţământ şi unitatea administrativ-teritorială pe raza căreia se

află unitatea şcolară. unui contract de pregătire practică, încheiat între unitatea de învățământ –

agentul economic și elev

- stagii de pregătire practică cu durata de 720 de ore, organizate după finalizarea clasei a X-a de

liceu , formă de organizare specifică în prezent programelor de tip „A doua șansă”.

În învățământul profesional se parcurg disciplinele pentru învăţământul obligatoriu şi

modulele de pregătire de specialitate pentru obținerea calificării profesionale. Studiile se finalizează

cu examen de certificare. Absolvenții care promovează examenul de certificare a calificării

profesionale dobândesc certificat de calificare de nivel 3 al Cadrului naţional al calificărilor

(muncitor calificat) și suplimentul descriptiv al certificatului, conform Europass.

Sursa: PLANUL REGIONAL DE ACŢIUNE – Regiunea Vest


15

1.9. Contextul regional

Figura 5

Strategia Regiunii Vest 2014-2020

În procesul de planificare strategică a Regiunii Vest obiectivele și setul de măsuri de

intervenție au fost stabilite având drept repere obiectivele Strategiei Europa 2020, împreună cu

țintele asumate de România, comparate cu situația din 2012 la nivel național și cu situația Regiunii

Vest în raport cu acești indicatori.

Tabel nr.2 Obiective regionale – corelate cu țintele asumate de România și obiectivele EU 2020

Obiectiv Obiectiv EU 2020

Ținta asumată de România

România 2012

Regiunea Vest 2012

Rata ocupării 75% 70% 62,8% 62,9%

Cercetare- dezvoltare ca% din PIB

3% 2% 0,5% 0,22%

Părăsirea timpurie a școlii %

10% 11,3% 17,4% 13,6%

Învățământ terțiar 40% 26,7% 21,8% 20,3%

Reducerea populației expuse riscului de sărăcie

20 000 000 persoane

580 000 persoane

40,3% din populație (8 109 021 persoane)

33,1% din populație (600 000 persoane)

Sursa: http://adrvest.ro/planul-pentru-dezvoltare-regionala-2014-2020/

Se poate observa situația comparativ mai bună a Regiunii Vest față de media națională la

fiecare indicator, cu excepția investițiilor în cercetare – dezvoltare și ponderea tinerilor cu studii de

învățământ terțiar.

http://adrvest.ro/planul-pentru-dezvoltare-regionala-2014-2020/


16

În acest context prin Obiectivul general Regiunea Vest își propune, ca orientând intervențiile pe

nevoile locuitorilor săi, să ajungă la nivelul de calitate a vieții din regiunile puternice, non-

capitale ale Europei.

Pentru a îndeplini acest obiectiv Regiunea Vest va deveni o regiune –productivă – dinamică –

conectată la nou – coezivă – agreabilă.

Documentul strategic este structurat în Axe prioritare, cu Obiectiv și Obiectiv tematic relevant

urmat de descrierea priorităților de investiții aferente.

Obiectivul specific care vizeaza direct intervenții în educație și formare profesională este

Îmbunătățirea indicatorilor de participare în special în învățământul secundar superior și în

învățământul terțiar, și printre cele 8 priorități de dezvoltare asumate.

Obiectivul aferent axei 4 este: Dezvoltarea capitalului uman din regiune prin creșterea gradului de

ocupare a forței de muncă, incluziune socială și acces crescut la educație și la servicii de sănătate și

sociale de calitate.

Cele 11 obiective tematice asumate sunt bine corelate cu tipurile de investiții. Dintre acestea

relevanță directă pentru educație și formare profesională au următoarele doua obiective tematice:

OT 9 cu investiții de tipul: Infrastructură socială, infrastructura de sănătate, promovarea

incluziunii sociale prin îmbunătățirea accesului la servicii sociale, culturale și de recreere, programe

integrate pentru zonele și comunitățile sărace și

OT 10 cu investiții în infrastructura de educație. Gestionarea acestor investiții este necesar să

răspundă la nevoile de interes regional.


17

1.10. Profilul economic regional

Colegiul Economic este plasat în municipiul Arad, al doilea mare oraş al Regiunii de Vest

(după Timişoara, unde se află şi sediul Regiunii de Vest). Ocupă o poziţie centrală, lângă

principalele unităţi administrative, culturale, comerciale ale oraşului (Primăria, Palatul Cultural

etc.).

Comisia Naţională de Prognoză (CNP) elaborează prognoze privind dezvoltarea

economico-socială a României pe termen scurt, mediu şi lung în corelare cu prevederile

Programului de guvernare, a strategiilor naţionale, sectoriale şi regionale precum şi pe baza

tendinţelor din economia naţională şi cea mondială.

Lucrarea furnizează informații referitoare la acești indicatori în perspectiva anului 2020.

Prognoza înprofil teritorial s-a realizat pe baza prognozei pe termen mediu 2015 – 2020, publicate

de Comisia Naţională de Prognoză, în luna mai 2017.

Figura 21

Sursa:* Prognoza în profil teritorial s-a realizat pe baza prognozei pe termen mediu

2015 – 2020, varianta mai 2017, pentru Programul de Convergenţă.

Valoarea produsului intern brut, pe judeţe şi regiuni: Proiecția produsul intern brut la

orizontul anului 2020 prevede pe total economie, creşteri de până la 5,7%. Pentru Regiunea Vest

este de asemenea prognozată o creștere, asemănătoare cu cea care se prevede pentru nivelul

național, de la 3,1% în 2015 la 5,6 % în 2020.

Cea mai importantă creştere procentuală faţă de anul precedent, la nivel regional, a fost

preconizează a se înregistra în anul 2016 de la 3,1% la 5,2%.

Evoluția produsului intern brut în Regiunea Vest

6.0 5.6 5.2

5.0

4.0

5.1 5.5 5.6

3.0 3.1

2.0

1.0

0.0

2015 2016 2017 2018 2019 2020

Mo

ific

ări p

roce

ntu

ale


18

Tabel nr.2 Indicatori PIB Regiunea Vest

2015 2016 2017 2018 2019 2020

PRODUS INTERN BRUT

VEST 3,9 4,8 5,2 5,5 5,7 5,7

din care valoarea adăugată brută din:

Industrie

VEST 5,0 4,1 5,8 5,8 5,4 4,6

Agricultură, silvicultură, piscicultură

VEST -18,8 1,4 1,8 1,8 1,8 0,7

Construcţii

VEST 7,6 1,9 4,8 7,1 7,3 7,8

Servicii

VEST 3,1 6,6 5,2 5,7 6,1 6,5

Sursa:* Prognoza în profil teritorial s-a realizat pe baza prognozei pe termen mediu 2015

– 2020, varianta mai 2017, pentru Programul de Convergenţă

Analizând evoluţiile prognozate ale VAB pe sectoare de activitate, în perioada 2015- 2020,

se constată că cele mai ridicate ritmuri de creşteri anuale se vor înregistra în agricultură, silvicultură,

piscicultură, urmată de servicii. Cu toate acestea, în anul 2020 se prognozează ca cea mai mică

valoare a VAB în regiunea Regiunea Vest să fie în agricultură, silvicultură, piscicultură

Prognoza produsului intern brut pe județe este asemănătoare cu evoluția regională. Cea mai

însemnată creștere față de anul 2015 este estimată în județul Timiș (13.282 milioane lei) urmat de

județul Arad (6.095 milioane lei), județul Hunedoara (5.111 milioane lei) și județul Caraș-Severin

(3.267 milioane lei)

Sursa: Anii 2015 - 2016 estimări CNP pe baza datelor statistice la nivel naţional; date conform metodologiei SEC 2010.

Figura 22

2015 2016 2017 2018 2019 2020

Timiş

Hunedoara

Caras - Severin

Arad

Vest

80000

Evoluția PIB - Regiunea Vest și județe

mili

oan

e le

i, p

rețu

ri c

ure

nte


19

Prognoza numărului mediu de salariați - Regiunea Vest

0.0

mii

sala

riaț

i

Pentru numărul mediu de salariaţi – se prognozează o creștere în Regiunea Vest cu 103,3 mii

persoane în 2020 față de 2015, din care 48 mii persoane în județul Timiș.

Figura 23

2015 2016 2017 2018 2019 2020

VEST 498.4 514.3 534.9 555.8 578.6 601.7

Arad 121.1 124.7 128.7 133.0 137.8 142.7

Caras Severin 53.6 55.6 58.7 61.6 64.7 67.9

Hunedoara 105.9 108.8 112.6 116.6 121.0 125.4

Timis 217.8 225.3 235.0 244.6 255.1 265.8

Sursa: Anul 2015 - Institutul Naţional de Statistică

Câştigul salarial mediu brut lunar pe total economie este prognozat să crească cu 1.422

lei/salariat, în anul 2020 față de anul 2015. Și la nivelul regiunii prognoza arată o tendință clară de

creștere de la 2.448 lei/salariat către 3.768 lei/salariat lunar brut. În mod similar și câștigul salarial

mediu net lunar, va crește de la 1.787 până la 2.750 lei/lună.

La nivel național, evident, cel mai mare câştig salarial mediu net lunar în 2020 se preconizează

în București – 4.053 lei/salariat, urmat de Ilfov cu 3.372 lei/salariat și județul Timiș cu 3.181

lei/salariat.


20

Decalaje regionale – sunt raportate la Regiunea Vest, având valorile cele mai mari ale

indicatorilor analizați.

Tabel nr.3 - Decalaje regionale (în %) – față de valorile pentru Regiunea Vest

Produsul intern brut pe

locuitor

Câştigul salarial mediu net

2008 2014 2020 2008 2014 2020

NORD - EST 55,2 60,7 60,7 95,7 89,8 90,8

SUD - EST 71 89 88,4 98,6 92 90,1

SUD MUNTENIA 73,1 83,6 82,7 101,1 98,8 97,7

SUD – VEST OLTENIA 66,7 70,6 74,2 104,4 96,1 88,8

NORD - VEST 80,7 87,6 87,9 92,7 92,5 93,7 CENTRU 85,3 92,1 92,4 95,3 93,8 94,1

BUCURESTI - ILFOV 229 231,8 225 150 149,9 144,3

** Fiecare regiune faţă de regiunea Vest (dat fiind specificul sau, regiunea Bucureşti - Ilfov nu a fost

luată ca bază), aflată pe locul doi din punct de vedere al dezvoltării economice.

Evoluţia principalilor indicatori economico – sociali în Regiunea Vest este prezentată

sintetic în tabelul de mai jos:

Tabel nr.4 Evoluţia principalilor indicatori (în modificări procentuale) Total regiune Arad Caraş

Severin

Hunedoara Timiş

2015

Creşterea reală a PIB 3,1 3 4,1 1,4 3,6

PIB/Locuitor (euro) 8063 7712 5759 6354 10204

Numărul mediu de salariaţi 2,5 1,5 5,4 -0,9 4,1

Rata şomajului înregistrat - % 3 2,4 4,2 6,1 1,3

Câştigul salarial mediu net lunar – lei/salariat 1787 1671 1459 1524 2060

Câştigul salarial mediu net lunar 11,6 12 10 9,4 12,2

2017

Creşterea reală a PIB 5,1 4,8 5,3 5,6 4,9


Numărul mediu de salariaţi 4 3,2 5,5 3,5 4,3

Rata şomajului înregistrat - % 2,4 2,2 2,1 5,4 1,3

Câştigul salarial mediu net lunar (lei/salariat) 2168 2011 1813 1840 2501

Câştigul salarial mediu net lunar 10,4 10 12,2 9,2 10,7

2018



Numărul mediu de salariaţi 3,9 3,4 5 3,6 4,1

Rata şomajului înregistrat - % 2,3 2 2,1 5,2 1,2


Câştigul salarial mediu net lunar 9,4 8,6 10 9,4 9,6

2020




21

Numărul mediu de salariaţi 4,0 3,5 4,9 3,7 4,2

Rata şomajului înregistrat - % 2,1 2,0 2,0 5,0 1,2


Câştigul salarial mediu net lunar 7,3 7,3 7,1 7,0 7,4

1.11. Priorităţi şi obiective stipulate în P.R.A.I. Regiunea de Vest

2016-2025

Obiectivul general

Dezvoltarea și promovarea unei oferte ÎPT cu relevanță regională, adecvată nevoilor

imediate ale operatorilor economici și corelată cu aspirațiile de realizare a potențialului personal

al tinerilor pe parcursul carierei profesionale

Obiective specifice:

1. Creșterea gradului de relevanță a ofertei regionale ÎPT la cerințele pieței muncii

regionale, pe termen scurt și mediu

2. Diversificarea ofertei regionale ÎPT pentru o mai buna acoperire a diversității opțiunilor

elevilor

3. Promovarea la nivel regional a ofertei cu relevanță regională, pentru a permite opțiunea

bine informată și fundamentată a elevilor

4. Optimizarea utilizării resurselor aferente ÎPT și atragerea unor surse suplimentare pentru

finanțarea unei oferte moderne

5. Îmbunătățirea capacității de actualizare a competențelor resurselor umane din ÎPT

Ca urmare a analizei parteneriale realizate la nivel de regiune, pentru perioada 2015–

2025, au fost identificate următoarele priorităţi de dezvoltare:

1. Relevanță a ofertei regionale ÎPT

2. Diversificarea ofertei regionale

3. Relevanță regională a ofertei VET

4. Utilizarea și atragerea resurselor

5. Reursele umane din IPT

Sursa: PRAI 2016-2025

www.adrvest.ro

http://www.adrvest.ro/


22

CAPITOLUL II - ANALIZA DE NEVOI

2.1. Diagnoza mediului extern

2.1.1. Contextul economic şi social

Colegiul Economic se află situat în Regiunea de Vest, în judeţul Arad, considerat a fi un

judeţ în creştere, cu rezultate economice foarte bune.

Pe fondul potenţialului de dezvoltare pe care îl are Regiunea de Vest şi în conformitate cu

strategia de dezvoltare a judeţului Arad, se desprinde nevoia diversificării activităţilor economice

în domeniul comerţ-servicii, ceea ce presupune implicarea şcolii în formarea profesională a

tinerilor pentru calificări în aceste domenii. În ultimii ani, cifra de afaceri în domeniul serviciilor

s-a aflat într-o continuă creştere.

Analiza mediului extern are la bază:

➢ Analiza mediului economic

➢ Tendinţele demografice

➢ Tendinţele privind populaţia şcolară

➢ Tendinţele ocupaţionale.

2.1.2. Analiza mediului economic

În perioada 2005-2015, Regiunea Vest a înregistrat o creștere economică dinamică din

perspectiva PIB-ului. Regiunea s-a păstrat peste media națională în privința PIB/locuitor, în

întreaga perioadă supusă analizei, însă rămâne la mare distanță față de valorile UE28.

Din analiza datelor statistice furnizate pentru Regiunea Vest, rezultă că valoarea adăugată

brută pe ramuri de activitate a avut o creștere continuă în perioada 2008- 2014. Valorile absolute

sunt însă mult sub media națională pe întreaga perioadă de analiză.

Contribuția Regiunii Vest la dezvoltarea și formarea VAB naționale a oscilat în

perioada 2008-2014 în intervalul de 9,2% - 10,1%, devansând doar Regiunea Sud-Vest Oltenia

(7,2% - 8%).

Analizând contribuţia fiecărui judeţ la realizarea valorii adăugate brute a regiunii, se pot

evidenţia următoarele aspecte relevante: județul Arad: cea mai mare pondere în regiune la VAB

în industria extractivă (A02), în intermedieri financiare și asigurări (A06);județul Caraș-

Severin: are cea mai mare contribuție la realizarea valorii adăugate brute a ramurilor A01-

agricultură, silvicultură și pescuit, A04 - comerţ, hoteluri şi restaurante și A09 - administraţie

publică şi apărare, învăţământ, sănătate şi asistenţă socială, iar cea mai mică contribuție în A06 -

intermedieri financiare şi asigurări; județul Hunedoara: are cea mai mică pondere a VAB a


23

ramurii A01- agricultură, silvicultură și pescuit; județul Timiș: a avut cel mai mare aport la

realizarea VAB a ramurii A05 - informaţii şi comunicaţii;

Aceste date sunt o dovadă clară a diversității și a disparităților intraregionale, având

patru județe pentru care se conturează profile economice diferite.

Distribuția personalului pe activități ale economiei naționale, la nivel regional, scoate în

evidență importanța sectorului industria prelucratoare (C) cu valoarea de 41%, mult peste media

națională de 29%, urmat de comerț cu ridicata și cu amănuntul; repararea autovehiculelor și

motocicletelor (G), construcții (F) și tranzacții imobiliare, închiriei și activități de servicii

prestate în principal întreprinderilor (K*).

Investițiile brute în bunuri corporale în sectorul învățământ, au scăzut de la 8 milioane lei

în anul 2008 la 5 milioane lei în anul 2015, având o evoluție oscilantă cu un maxim de 13 milioane

lei în anul 2010.

Valoarea investiţiilor nete ale unităţilor locale active din învăţământ (P), la nivelul

regiunii Vest, a înregistrat un trend descrescător și cele mai mici valori, lucru alarmant pentru

modul în care furnizorii de educație răspund la cerinţele, necesitățile şi exigenţele pieţei muncii

la nivel regional dar și național.

La nivelul Regiunii Vest, evoluția situației întreprinderilor din 2008 pană în 2015 indică

următoarele: întreprinderile active înregistrează o creștere de la 50,2% la 69% (18,8%);

întreprinderile inactive înregistrează o scădere de la 23,2% la 21,8 % (- 1,4%); întreprinderile

desființate înregistrează o scădere de la 26,6% la 9,2% (-17,4%)

Pentru Regiunea Vest este prognozată o creștere a produsului intern brut, asemănătoare

cu cea care se prevede pentru nivelul național, de la 3,1% în 2015 la 5,6% în 2020.

Implicații pentru IPT

➢ Mediul economic este bine conturat la nivelul Regiunii, și oferă repere importante

pentru IPT. Este deosebit de clară tendința de dezvoltare a sectoarelor economiei către domenii

cu productivitate ridicată, iar competitivitatea regională are una dintre cele mai importante

resurse, cea umană, existentă și viitoare.

➢ Având în vedere gradul de îmbătrânire a forței de muncă și lipsa unui surplus de

calificări pe piața muncii, investitorii se orientează puternic către forța de muncă pe care și-o

dezvoltă încă din etapa de formare inițială, pe toate nivelurile (muncitori calificați, specialiși și

experți cu studii superioare).

➢ În județele regiunii se contureaza zone de interes pentru sectoare economice mai

relevante, ceea ce ar necesita o planificare regională a ofertei de formare profesională: ar fi


24

eficiente daca ar funcționa centre de formare puternice acolo unde exista și cea mai importanta

cerere de calificări, și care poate investi în instruirea practică.

➢ Nu este eficient nici din perspectiva costurilor păstrarea acelorași oferte în fiecare județ,

în raport de competiție între aceste centre. Abordarea ofertelor în mod complementar ar aduce

un plus de eficiență, cu condiția asigurării unui grad mai ridicat de mobilitate a tinerilor pentru

perioada de formare profesională.

➢ Cea mai importantă preocupare a mediului economic din regiune vizează asigurarea

resursei umane, la nivelul cantitativ și calitativ corespunzător.

➢ Cel mai mare obstacol în dezvoltarea companiilor, în creșterea productivității și

extinderea producției o reprezintă lipsa de personal calificat, iar companiile se îndreaptă către

absolvenți de IPT sau studii superioare dar și pentru atragerea de forță de muncă din statele

vecine.

(Sursa PRAI).

2.1.3. Evoluţii şi situaţia curentă - principalii indicatori ai pieţei muncii

conform anchetei forţei de muncă în gospodării (AMIGO)

o Populaţia după participarea la activitatea economică, pe sexe, medii , grupe de vârstă

o Structura populaţiei, după participarea la activitatea economică, pe grupe de vârstă, sexe

şi medii

Populaţia activă

La nivel național, număra în anul 2015, 9.159 mii persoane cu 920 mii persoane mai

puțin decât la începutul perioade analizate, anul 2002. In perioada 2002 - 2015 populația activă

din Regiunea Vest număra 11.697 mii persoane, respectiv 8,69% din populația activă la nivel

național. Din punct de vedere al evoluţiei, în perioada analizată, tendința de scădere a populației

active s-a manifestat atât la nivelul Regiunii Vest cât și la nivel național. La nivel regional, după

un maxim în 2007 (885 mii persoane), numărul populaţiei active a ajuns în 2015 la 771 mii

persoane. Atât pe sexe, cât și pe medii rezidențiale, ponderile de la nivelul regiunii sunt mult

peste cele de la nivel național.

Populaţia ocupată

Populaţia ocupată totală în Regiunea Vest a fost în anul 2002 de 803 mii persoane,

înregistrând un vârf de 835 mii persoane în 2007 după care a urmat o scădere anuală aproape

constantă ajungând în 2015 la 729 mii persoane.

Cu un număr de 11.001 mii persoane ocupate, în perioada analizată, Regiunea Vest

deținea 8,78% din totalul populației ocupate la nivel național.

Pe întreaga perioadă analizată, cifrele privind populația ocupată pe medii de rezidență, arată

că în mediul urban numărul de persoane ocupate este mai mare decât în mediul rural


25

Șomerii (definiți conform Biroului Internațional al Muncii (BIM)

Numărul total al șomerilor din Regiunea Vest se ridica în perioada 2002 – 2015, la 695

mii persoane ceea ce reprezintă 7,39% din numărul total al șomerilor la nivel național.

Comparația privind rata șomajului BIM regională cu cifrele de la nivel național arată că în

perioada 2002-2015 șomajul în regiune s-a situat sub media națională anuală, cu două exceptii: în

anul 2004 se înregistrează aceeași rată a șomajului (8%) iar în 2008 șomajul în regiune este cu 0,1

%, mai mare decât procentul pe țară.

Situația șomajului pe sexe arată că, din totalul șomerilor în perioada analizată, 62,5% sunt

de sex masculin și 37,5% sunt de sex feminin.

Rata șomajului BIM pentru mediul urban din Regiunea Vest s-a menținut pe majoritatea

intervalului 2002-2015 sub media națională.

Rata de activitate pentru grupa de vârstă 15-24 ani, pe sexe

În intervalul 2002-2015, în Regiunea Vest, rata de activitate a tinerilor de vârstă 15-24

ani urmează același trend descendent ca și la nivel național, înregistrând o scădere de la 36,2% în

2002 la 25,7% în 2015.

Rata de activitate a tinerilor din grupa de vârstă 15-24 ani este relevantă din punct de

vedere al educației și formării profesionale.

Rata de activitate pentru grupa de vârstă 15-24 ani, pe medii de rezidenţă

Intre cele 2 medii de rezidenţă s-au înregistrat discrepanțe semnificative, valorile cele mai

ridicate fiind în mediul rural, iar pe întreaga perioadă analizată rata de activitate arată un trend de

descreștere pronunțat.

Rata de ocupare pentru grupa de vârstă 15-24 ani, pe sexe

În ceea ce priveşte diferenţierea pe sexe, este de remarcat faptul că rata de ocupare a

populaţiei de sex feminin este mai scăzută faţă de populaţia de sex masculin în medie cu 6,33

puncte procentuale.

Rata de ocupare pentru grupa de vârstă 15-24 ani, pe medii de rezidenţă

Pentru grupa de vârstă 15-24 ani rata de ocupare prezintă valori oscilante între un maxim

în 2004 (31,2%) și un minim în 2014 (14,5%) iar scăderea ratei de ocupare este mai acentuată în

cazul populației din mediul rural, pentru că tinerii din mediul rural renunţă la continuarea

studiilor în favoarea intrării pe piaţa muncii.

Rata şomajului BIM pentru grupa de vârstă 15-24 ani, pe sexe

Rata șomajul (BIM) la grupa de vârstă 15-24 ani, la nivel regional a fost sub valorile

mediei naționale în perioada 2002-2012 iar în intervalul 2013-2014 rata șomajul au fost ușor mai

ridicată la nivel regional.


26

Rata şomajului BIM pentru grupa de vârstă 15-24 ani, pe medii de rezidenţă

La nivel regional, ponderea șomajului BIM al tinerilor a crescut în intervalul de timp

2002-2015 cu 2,5% (de la 17,3% la 19,8%) cu valori mai mari pentru mediul urban.

Ponderea şomerilor tineri (15-24 ani) din totalul şomerilor (BIM)

Raportându-ne la mediile de rezidenţă, se poate observa faptul că rata şomajului în

mediul rural este mai scăzută decât cea înregistrată în mediul urban.

Dacă la nivel național se poate identifica o tendință constantă pentru valorile totale,

(distribuție pe sexe și medii de rezidență) la nivelul Regiunii Vest se înregistrează fluctuații

relativ mari, ca semn al instabilității ridicate a pieței muncii.

Structura populaţiei ocupate, după nivelul de educaţie, pe grupe de vârstă,sexe şi medii

Evoluţia structurii populaţiei ocupate după nivelul de instruire, în Reginea Vest, în

perioada 2008 - 2015 evidenţiază creşterea ponderii populaţiei ocupate cu studii superioare şi a

populaţiei ocupate cu nivel de pregătire mediu (liceal), în paralel cu o scădere semnificativă a

ponderii persoanelor cu nivel scăzut de pregătire (gimnazial și primar sau fără şcoală absolvită).

Procentul de populație cu nivel de pregătire postliceal de specialitate sau tehnic de maiștri

a înregistrat un trend descrescător de la 3,0% în 2008 la 1,7% în 2015.

Persoanele cu nivel mediu de educaţie deţin, în perioada analizată, cea mai mare pondere

din totalul populației 65,40%.

Urmează populaţia cu studii superioare, cu o pondere de 17,5% din totalul populației

ocupate.

Ponderea cea mai mica din totalul populației ocupate o dețin persoanele cu nivel

scăzut de educaţie 17,13%.

Populația cu nivel de pregătire scăzut (gimnazial sau fără şcoală absolvită), are

posibilităţi foarte reduse de a ocupa un loc de munca. Posibilitatea de a ocupa un loc de muncă

este de aproape 5 ori mai mare pentru persoanele care deţin un nivel de instruire mediu faţă de

persoanele care nu au nici o calificare.

Acest lucru este vizibil din tendința înregistrată pe perioada 2008-2015, în care crește cu

5% ponderea celor cu studii superioare din totalul populației active, și în mod similar și a celor

cu studii liceale (cu 12,6%), în defavoarea celor cu studii gimnaziale (-3,1%) sau profesionale (-

11,6%).

Chiar dacă ponderea populației active cu studii superioare prezintă o creștere evidentă în

perioada analizată, valoarea de 17,5% rămâne mult în urma țintelor europene.


27

Evoluţia numărului de şomeri de lungă durată

90.0

80.0

70.0

60.0

50.0

40.0

30.0

20.0

10.0

0.0

2008

2015

Nord-Vest Centru Nord-Est Sud-Est Sud - Bucuresti - Sud-Vest Oltenia

Vest 2016

Muntenia Ilfov

Şomajul de lungă durată

În perioada analizată 2008-2015, comparativ cu media UE (28 state), în România,

ponderea şomajului de lungă durată (12 luni şi peste), înregistrează 1,9 puncte procentuale

sub media ţărilor Uniunii Europene care este de 43,3% iar șomajului de lungă durată (12 luni şi

peste) – din populația activă, în Romînia, se situează cu puțin peste un procent (1,3%) sub media

ţărilor Uniunii Europene care este de 4,1 puncte procentuale.

Șomerii de lungă durată sunt o categorie formată în general din persoane disponibilizate

care, în timp s-au deprofesionalizat, calificările acestora nemaiavând căutare pe piaţa muncii.

Un șomaj persistent pe termen lung are implicații atât asupra societății (cu impact negativ

în ceea ce privește creșterea economică) cât și a persoanelor în cauză.

Șomajul pe termen lung, ce înregistrează valori din ce în ce mai ridicate, este unul dintre

factorii care au dus de creșterea sărăciei în UE de la începutul crizei.

Figura 26

Sursa datelor: Eurostat

Rata șomajului de lunga durată (12 luni și peste) în regiunea Vest înregistrează 2,3% peste

media națională care este 41,4% iar valoarea mediei șomajului de lungă durată (12 luni şi

peste) – din populația activă, se situează cu 0,4 procente procentuale sub media națională

care este de 2,8%.

Rata șomajului de lungă durată pentru tineri (de șase luni și peste) are o evoluție

oscilantă cu un minim de 10,8% în 2009 și un maxim de 16,2% în 2014. Se constată că tendința

descrescătoare este nesemnificativă (de la 10,8% în 2009 la 10,7% în 2015). Rata şomajului de


28

lungă durată pentru tineri (6 luni şi peste) de sex masculin prezintă o evoluție oscilantă cu

valoarea cea mai ridacată 15,2% în 2014.

Indicatorul incidenţa şomajului de lungă durată (12 luni şi peste) înregistrează un trend

crescător cu 8,5% (de la 35,5% în 2009 la 44% în 2015).

Pe sexe, diferența dintre media incidenţei şomajului de lungă durată (12 luni şi peste) a fost de

1,8 puncte procentuale (40,2 % la bărbaţi faţă de 38,4 % la femei), iar pe medii de rezidenţă de

3,3 puncte procentuale (38,6% în urban faţă de 41,9 % în rural).

Analizând incidenţa şomajului de lungă durată pentru tineri (6 luni şi peste) se observă că

diferența dintre valorile medii la bărbați (61,6%) și femei (61,4%) este foarte mică de 0,2%.

Media incidenţei şomajului de lungă durată pentru tineri (6 luni şi peste) din mediul urban este

de 67,5% mult ridicată față de media din mediul rural 45,33%.

2.1.4. Tendinţe privind populaţia şcolară

La nivel național, în perioada analizată, numărul de elevi cuprinși în învățământul primar

a crescut cu 63.070 elevi.

În profil teritorial, regiunea cu cel mai mare număr de elevi cuprinși în învățământul

primar în anul școlar 2016-2017 este Regiunea Nord-Est cu 170 842 elevi, iar în Regiunea Vest

avem 75048 de elevi, regiunea cu cel mai mic număr de elevi cuprinși în învățământul primar.

Evoluția numărului de elevi cuprinşi în învăţământul gimnazial în perioada analizată,

înregistrează o reducere semnificativă atât la nivel național cât și la nivel regional. La nivel

național, populația școlară înregistrează o scădere cu 157.302 elevi în perioada 2007-2017.

Din datele analizate rezultă că, la nivel regional, efectivele de elevi au scăzut cu 18.107

elevi în perioada 2007-2017.În anul școlar 2011-2012 s-a înregistrat cea mai puternică scădere a

efectivelor cu 4.722 elevi față de anul școlar precedent.

Analiza regională a datelor referitoare la evoluția numărului de elevi cuprinși în

învățământul liceal, este asemănătoare cu evoluția de la nivel national. în Regiunea Vest,

efectivele de elevi, de la începutul și până la sfârșitul perioadei analizate au scăzut cu 17.747

elevi.

Efectivele de elevi din învățământul profesional, la nivel regional au scăzut cu 12.523 elevi

de la 18.863 elevi în anul școlar 2007-2008 la 6.340 elevi în anul școlar 2016-2017. Evoluția

numărului de elevi cuprinși în învățământul profesional, evidențiază o scădere până la nivelul

anului 2011-2012 după care urmează o creștere anuală aproape constantă.

Per ansamblu, populaţia preşcolară şi cea şcolară a scăzut cu circa 23 162 de persoane

până în anul 2015 şi circa 10 808 de persoane pentru intervalul 2015-2025.

Analiza ofertei aferente învățământului dual, ne oferă următoarea perspectivă:


29

Regiunea Vest, se află pe locul trei, imediat după Regiunea Centru și Nord-Vest, cu 304

elevi, reprezentând o pondere a 11,8%.

Aceasta diferență în raport cu ponderea populației reflectă pe de o parte cererea și

interesul angajatorilor economici din regiune, a unei cereri clare de forță de muncă, chiar un

deficit de forță de muncă calificată. Pe de altă parte este un rezultat al interesului recunoscut și al

efortului unităților școlare și disponibilitatea acestora pentru actualizarea ofertei, și includerea

acestei forme de profesionalizare.

Dacă analizăm distribuția la nivel de județe a acestei oferte, observăm că județele Caraș-

Severin, Hunedoara și Timiș au o ofertă reprezentativă și la nivel național, însă lipsește oferta

județului Arad, ceea ce trage media regională în jos. Cauzele acestei lipse se află în principal în

promovarea cu întârziere a cadrului legislativ aferent acestei forme de profesionalizare.

Concluzii:

➢ Numărul absolvenţilor clasei a VIII-a va scădea, ceea ce va conduce la diminuarea

numărului de clase cuprinse în proiectul planurilor de şcolarizare în acest interval;

➢ Cel mai însemnat declin se proiectează pentru grupul ţintă principal, în care se

încadrează elevii de liceu: 14-18 ani;

➢ Rata abandonului şcolar la nivelul judeţului Arad între începutul clasei a V-a şi

sfârşitul clasei a VIII-a este de aproximativ 5%.

Implicaţiile pentru învăţământul promovat de Colegiul Economic Arad:

➢ Proiectul planului de şcolarizare va trebui să aibă în vedere pierderile generate de

abandonul şcolar;

➢ Optimizarea ofertei, realizată prin:

▪ Realizarea a 4 clase de învățământ profesional dual

▪ Elaborarea unei oferte cuprinzătoare şi diversificate

▪ Eliminarea paralelismelor nejustificate

▪ Diversificarea grupurilor ţintă (programe pentru adulţi)

➢ Promovarea eficientă a ofertei Colegiului Economic Arad

2.1.5. Tendinţe ocupaţionale

În regiune, se constată tendinţe de reducere a ponderii populaţiei ocupate în agricultură,

construcţii şi de creştere în industrie şi servicii (P.R.A.I.). Ponderea industriei este mult mai

ridicată în regiune (31,3%) decât la nivel naţional (P.R.A.I.). În judeţul Arad se constată o

creştere a populaţiei ocupate în domeniul comerţ - servicii (P.L.A.I.).

Nivelul educaţional - La nivel regional, ponderea cea mai însemnată în ocupare o deţin

persoanele care au absolvit o instituţie de învăţământ profesional sau de ucenici, urmate de


30

absolvenţii de învăţământ liceal (P.R.A.I.). La nivelul judeţului Arad, ordinea este următoarea:

persoane care au absolvit învăţământul gimnazial, urmate de cele care au absolvit învăţământul

liceal şi de cele care au absolvit învăţământul profesional şi de ucenici (P.L.A.I.)

Rata de ocupare - Statutul de salariat este preponderent la persoanele ocupate cu vârsta

35-49 de ani şi important la populaţia cu vârsta 25-34 de ani. Statutul de lucrător familial

neremunerat caracteristic unei situaţii precare din punct de vedere al preocupării se regăseşte în

cea mai mare măsură la grupa de vârstă 50-64 de ani, dar este prezentă şi la populaţia din grupele

de vârstă 15-24 sau 25-34 de ani, fapt îngrijorător din perspectiva unei ocupări de calitate

(P.R.A.I.).

Şomajul înregistrat în judeţul Arad (PLAI 2013 – 2020) - Evoluţia ratei şomajului în

Regiunea Vest s-a menţinut constant, sub rata naţională.

Concluzii

➢ Tendinţă descrescătoare a ratei de activitate a populaţiei de 15 ani şi peste la nivel

regional şi crescătoare la nivelul judeţului Arad;

➢ Tendinţă descrescătoare în dinamica ocupării la nivel regional şi crescătoare la

nivelul judeţului Arad;

➢ Rata de ocupare mai redusă a femeilor;

➢ Rata redusă de angajare a tinerilor aflaţi în şomaj;

➢ Rata scăzută de cuprindere în programe de formare profesională a şomerilor;

➢ Decalaje semnificative între mediul urban şi rural, privind structura pe niveluri de

instruire a populaţiei ocupate, la nivel judeţean;

➢ Deficit de forţă de muncă (balanţă pozitivă) în: construcţii, comerţ, transporturi,

depozitare, comunicaţii, hoteluri şi restaurante.

Implicaţiile pentru învăţământul promovat de Colegiul Economic Arad:

➢ Rata ridicată a şomajului tinerilor şi şomajul de lungă durată - obligă Colegiul la:

• Adaptarea ofertei şcolare la nevoile pieţei muncii;

• Acţiuni sistematice de informare, orientare şi consiliere a elevilor;

• Parteneriate active cu agenţii economici, agenţiile de ocupare a forţei de muncă,

autorităţi şi alte organizaţii care pot contribui la integrarea socio-profesională a absolvenţilor -

prioritate permanentă a managementului şcolar.

➢ Nevoile de formare continuă în creştere (întreprinderi, salariaţi, şomeri) - oferă

oportunitatea unei implicării active ca furnizori de formare pentru adulţi, având în vedere:

• Creşterea nivelului de calificare şi noi competenţe pentru adaptarea la schimbările

tehnologice şi organizaţionale din întreprinderi;

• Reconversia profesională în funcţie de nevoile pieţei muncii.


31

➢ Evoluţiile prognozate privind cererea şi oferta pe termen lung - trebuie avute în

vedere pentru:

• Identificarea şi eliminarea unor dezechilibre între planurile de şcolarizare şi nevoile

de calificare rezultate din prognoză;

• Planificarea strategică pe termen lung a ofertei de calificare pe termen lung, corelată

la toate nivelurile decizionale: regional (P.R.A.I.), judeţean (P.L.A.I.), unitate şcolară (P.A.S.).

• Abordarea integrată a formării profesionale iniţiale şi continue

➢ Decalajele privind nivelul de educaţie în mediul rural faţă de urban obligă la:

• Asigurarea accesului egal la educaţie în condiţii de calitate

• Implementarea unor măsuri de sprijin pentru continuarea studiilor de către elevii din

mediul rural şi din categorii defavorizate economic şi social

Pe baza analizei mediului extern au fost prefigurate nevoile de calificare cuprinse în

oferta educaţională a şcolii în anul şcolar 2020-2021. Prognoza calificărilor pentru liceul

tehnologic până în 2021 în zona Arad (P.L.A.I.) cuprinde în cadrul domeniului Servicii,

următoarele:

- tehnician în activităţi economice

- tehnician în comerţ

- tehnician în administraţie

- tehnician în turism

- tehnician în gastronomie

- tehnician în hotelărie

- organizator banqueting

Pentru învăţământul profesional de 3 ani și învățământ profesional dual, calificările

prognozate la nivelul Colegiului Economic Arad sunt:

- Bucătar

- Ospătar (Chelner) vânzător în unităţi de alimentaţie

- Cofetar – patiser

- Lucrător hotelier

- Recepționer - distribuitor

- Comerciant-vânzător

O preocupare permanentă a echipei manageriale o reprezintă colaborarea permanentă a

şcolii cu Consiliul reprezentativ al părinţilor şi dezvoltarea parteneriatului şcoală– comunitate

locală.


32

Pe viitor ne propunem să extindem experienţa de bună practică dobândită în anii

anteriori, organizând, în continuare, stagii de pregătire practică pentru elevi la agenţii economici

din zonă, în vederea dobândirii competenţelor cerute.

În concordanţă cu obiectivele prioritare din strategia de dezvoltare a judeţului Arad

privind retehnologizarea şi informatizarea industrială, precum şi ţinând cont de colaborările,

investiţiile străine care necesită o profesionalizare în domeniul tehnicilor de vârf coroborată cu o

cunoaştere a limbilor străine de circulaţie internaţională, s-a impus ca o necesitate adaptarea

ofertei educaţionale la acestea. Astfel, se vor menţine clasele cu predare în regim intensiv a

limbii engleze.

Conform propunerilor, unităţile şcolare vor şcolariza numai în domeniile şi calificările

stabilite în P.L.A.I., ţinând cont de locurile de instruire echipate, de posibilităţile de asigurare a

resurselor umane, de eliminare a problemelor la nivelul localităţilor.

Pe termen scurt şi mediu sunt preponderente nevoile de calificare de nivel 3 şi 4 pentru

care forţa de muncă este ieftină.

Pe termen lung va creşte nevoia de calificare de la nivelul 4, datorită procesului de

retehnologizare sau de investiţii în domeniul comerţului, turismului şi alimentaţiei. (P.L.A.I.).

2.2. Diagnoza mediului intern

2.2.1. Informaţii generale

Analiza mediului intern se bazează pe:

• Rapoartele de activitate din anii şcolari anteriori;

• Raportul anual de evaluare internă al CEAC;

• Rapoartele anuale întocmite la nivelul comisiilor;

• Datele statistice anuale privind examenele de absolvire, admitere, inserţie profesională etc.;

• Rezultatele consultărilor elevilor, părinţilor, partenerilor.

Identitatea bine definită, poziţia ocupată între şcolile arădene de elită, standardele de

calitate înaltă promovate constant de Colegiul Economic Arad sunt subliniate şi susţinute prin:

o Oferta educaţională

▪ Specifică filierei tehnologice, profil Servicii, domeniile Economic, Turism şi Alimentaţie,

Comerţ;

▪ Susţinută de C.D.L.-uri adecvate;

▪ Adaptată tipului de învăţământ şi în concordanţă cu nevoile de specialişti din domeniile

menţionate.


33

o Resurse umane de excepţie

▪ Toate cadrele didactice sunt calificate;

▪ Unele cadre didactice sunt autori de manuale;

▪ Numeroase cadre didactice au absolvit sau sunt înscrise la masterat, cursuri de

perfecţionare, grade didactice.

o Elevi cu potenţial şi activitate deosebită

▪ Procentul de promovabilitate la examenul de Bacalaureat, sesiunea 2020, a fost de

84,44%. Pe forme de învăţământ, situaţia se prezintă astfel:

87.41 % - promoţia curentă,

72.97 % - promoţii anterioare.

▪ Procentul de promovabilitate la examenul de certificare a competenţelor profesionale,

nivelul 4 - liceu zi, a fost de 100 %.

▪ Numeroşi elevi participanţi la fazele judeţene şi naţionale ale concursurilor şi

olimpiadelor şcolare;

▪ Implicare substanţială a unor elevi ai Colegiului Economic Arad în organizarea şi

desfăşurarea unor evenimente, cum ar fi: Balul Bobocilor, sesiuni de comunicări şi referate,

simpozioane naționale și internaționale, conferințe științifice naționale și internaționale, revista

„Juventute” şi alte activităţi în cadrul firmelor de exerciţiu, activităţi cultural-artistice şi sportive,

acţiuni comunitare, acţiuni caritabile, activităţi de cooperare internă şi internaţională.

o Poziţie activă în cadrul comunităţii locale

▪ Sprijin şi colaborare din partea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor;

▪ Colaborare cu Primăria, Consiliul Local Municipal, Consiliul Judeţean Arad, Camera de

Comerţ şi Industrie Arad, Biserica, Poliţia, Jandarmeria, Muzeul Judeţean Arad,

Filarmonica de Stat Arad, Teatrul Clasic „Ioan Slavici“ Arad, O.N.G.-uri;

o Promovarea şi dezvoltarea de parteneriate

▪ cu unităţi şcolare din ţară,

▪ cu universităţile locale: Universitatea „Aurel Vlaicu“ Arad, Universitarea de Vest „Vasile

Goldiş“ Arad

▪ cu unităţi şcolare din străinătate (Neuchatel - Elveţia, Mol - Belgia, Polonia, Ungaria,

Franţa);

▪ cu instituţii la nivel local, naţional şi internaţional;

▪ derularea şi implicarea în activităţi/proiecte/programe comunitare (Erasmus+, POSDRU,

schimburi bilaterale);


34

o Elemente de cultură organizaţională

▪ Regulamentul de Organizare şi Funcţionare al Colegiului Economic Arad;

▪ Revista şcolii “Juventute”- revistă anuală, cuprinzând articole, informaţii din viaţa şcolii,

încercări literare ale elevilor etc.;

▪ Anuarul şcolii;

▪ Sigla Colegiului;

▪ Culorile şcolii: galben şi albastru;

▪ Site-ul şcolii;

▪ Platforma educațională Google Classroom

▪ Platforma educațională TEAMS


35

2. 2. 2. Oferta educaţională în anul şcolar 2020 – 2021

Pregătirea elevilor în cadrul Colegiului Economic Arad este specifică pentru filiera

Tehnologică, profilul Servicii. Oferta educaţională a şcolii are la bază Standardele de pregătire

profesională (SPP) specifice domeniilor şi calificărilor profesionale, fiind adaptată la cerinţele de

pe piaţa muncii.

Prin planul cadru este fixat numărul de ore de formare colectivă care variază între 30 şi

32 de ore/săptămână, cuprinzând disciplinele din trunchiul comun (TC) şi cele din curriculum

diferenţiat (CD), la clasele a IX-a şi a X-a, precum şi curriculum în dezvoltare locală (CDL), la

clasele XI- XII rută directă, respectiv XI-XIII, seral,.

Oferta educaţională pentru anul şcolar în curs se prezintă astfel:

CLASA A IX- A LICEU – ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI

Domeniul de calificare Număr de clase

Comerţ/Economic 3

din care 1 – intensiv Engleză

Turism şi alimentaţie 2


CLASA A X- A LICEU – ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI

Domeniul de calificare Număr de clase

Comerț/Economic 3


Turism şi alimentaţie 1 – intensiv Engleză

CLASA A XI A LICEU – ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI

Calificarea Număr de clase

Tehnician în activităţi economice 2


Tehnician în administrație 1

Tehnician în turism 1 – intensive Engleză

Tehnician în gastronomie 1


36

CLASA A XII A LICEU – ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI




Tehnician în activități de comerț 1

Tehnician în turism 1– intensiv Engleză

CLASA A XI-A LICEU – ÎNVĂŢĂMÂNT SERAL


Tehnician în gastronomie 1

CLASA A XII-A LICEU – ÎNVĂŢĂMÂNT SERAL


Tehnician în activități de comerț 1

CLASA A XIII-A LICEU – ÎNVĂŢĂMÂNT SERAL



CLASA A 9-A, ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL DE 3 ANI


Sistem dual

Bucătar 1

Sistem dual

Ospătar (chelner) vânzător în unităţi de alimentaţie

Comerciant vânzător

1/2

1/2


37




Bucătar 1


Sistem dual

Bucătar 1

Sistem dual

Ospătar (chelner) vânzător în unităţi de alimentaţie

Cofetar patiser

Lucrător hotelier

1/3

1/3

1/3


Recepționer distribuitor

½

½


38

Oferta CDL

Anul școlar 2019-2020

A. În oferta Colegiului Economic Arad sunt în cadrul Ariei curriculare

„Tehnologii“ următoarele CDL-uri:

LICEU ZI

CLASA A IX-A

CLASA A X-A

CLASA A XI-A

CLASA A XII-A

Calificarea CDL Nr. ore

Domeniul Economic și

Domeniul Comerț

Stagii de pregătire practică – Bazele

comerțului 90

Domeniul Turism și alimentație-

turism

Stagii de pregătire practică – Activități în

turism și alimentație 90


Domeniul Economic și

Domeniul Comerț

Pregătire practică comasată – Activitatea în

unitățile economice-de la teorie la practică 90

Domeniul Turism și alimentație-

turism

Pregătire practică comasată -

Responsabilitate la locul de muncă în turism 90


Tehnician în activităţi economice Documente de evidență în unitățile

economice 2h/s

Tehncian în administrație Documente de evidență în administrația

publică 2h/s

Tehnician în turism Documente de evidență în structurile de

primire 2h/s

Tehnician in gastronomie Documente de evidență în structurile de

primire


Tehnician în activităţi economice Contabilitatea în afaceri 2h/s

Tehnician în activități de comerț Contabilitatea în afaceri 2h/s

Tehnician în turism Agrementul și animația în turism 2h/s


39

LICEU SERAL

CLASA A XII-A

CLASA A XIII-A


Tehnician în activităţi de

comerț

Documente de evidență în unitățile

economice 2h/s


Tehnician în activități

economice Contabilitatea în afaceri 2h/s


40

ȘCOALĂ PROFESIONALĂ

CLASA A 9 -A

CLASA A 10 -A

CLASA A 11 -A

Responsabil Consiliu pentru Curriculum

Prof. Stoiadin Gabriela, director adjunct


Sistem dual

Bucătar

Activități în unitățile de alimentație și

turism 150h/an

Sistem dual

Ospătar (chelner) vânzător în

unităţi de alimentaţie

Activități în unitățile de alimentație și

turism

150h/an


Bazele comerțului

150h/an


Sistem dual

Bucătar

Responsabilități la locul de muncă în

bucătărie

270h/an

Sistem dual

Ospătar (chelner) vânzător în

unităţi de alimentaţie

Cofetar patiser

Lucrător hotelier


alimentație


alimentație


turism

270h/an

270h/an

270h/an


Recepționer distribuito

Responsabilităţi la locul de muncă în

unităţile comerciale 270h/an


Bucătar

Preparate specifice zonei

300 h/an


41

2. 2. 3. Activităţi extracurriculare

Pregătirea școlară, teoretică și practică este întregită de către o bogată și variată activitate

extracurriculară. Aceste activități sunt organizate astfel încât să asigure o complementaritate

firească față de activitățile curriculare, să contribuie la formarea unei personalități complexe care

să permită adaptarea elevilor la cerințele actuale, dar, mai ales, la provocările anilor care vor

veni.

Activitățile extrașcolare derulate în anul școlar 2019-2020, în cadrul Colegiului

Economic Arad au fost următoarele:

SEMESTRUL I

Nr. Crt.

Activitatea Profesor Coordonator

Clasa Data/locul activității

Obiective Parteneri

Septembrie 2019

1. Târgul Agromalim, Expo Arad

Todor Silvia Boca Sorina

Elevi din clasele XI E, XII D, XII E

12.09.2019, Arad

Asigurarea protocolului de servire

Expo Arad

2. Informarea privind desfăşurarea instruirii practice la agenţii economici din Arad şi încheierea contractelor de practică.

Todor Silvia Mnerie Gheorghe Mnerie Marieta Popa Diana

Elevi din clasele IX-XII

Septembrie 2019, Arad

Promovarea activităților economice

-agenți economici

3. Festivalul ECO-CONSTRUCT , participare cu subproiectul intitulat ”VREAU, POT, REUȘESC!”

Stoiadin G. Stoi M. Moldovan A. Ochiș I.

Elevi din clasele XII A și XII B

17.09. 2019, Arad

Înțelegerea problemelor de mediu care afectează planeta la ora actuală

Liceul Tehnologic de Construcții și Protecția Mediului Arad

4. Specificul activității de consiliere psihopedagogică în școală

Teaha Florina

Elevi din clasele a-IX-a

24.09.2019, Arad

Înțelegerea sinelui și a propriei personalități

5. Ziua Europeană a Limbilor Moderne – activități specifice

Vădăsan Adriana


26.09.2019, Arad

Promovarea învățării limbilor moderne

-

6. Le français dans le monde

Mira Odagiu Elevi din clasa a XII-a C

26.09.2019, Arad

Promovarea învățării limbilor moderne

-

7. Noaptea Cercetătorilor Europeni

Szedlak Simona Crișan Mircea

Elevi din clasele IX-a C, IX-a D, 9a și 9b

27.09. 2019, Atrium Mall, Arad

Promovarea educației prin cercetarea și descoperirea fenomenelor

-


42

naturale

8. Protocol-parteneriat cu Asociația „Activi și mai puternici împreună Arad“

Crișan Mircea

- 30.09.2019, Arad

Promovarea educației prin activități sportive

-

9. „Teatrologia napolitană”, recenzie

Mira Odagiu - Septembrie 2019, Arad

Promovarea literaturii universale

Revista Gutenberg

10. Coordonarea activităţii firmelor de exerciţiu

Ugron Miriana


Septembrie, 2019, Arad

Dezvoltarea interesului pentru activitățile economice

-

Octombrie 2019

11. Participare la seminarul „Professional Development for teachers of English”

Vădăsan Adriana

- 03.10.2019, Timișoara

Dezvoltarea abilităților de predare a limbii engleze

Liceul „Jean Luis Calderon”

12. ,,Ziua Vârstnicului”, Todor Silvia Boca Sorina

Elevi din clasele XI E, XII D, XII E

03.10.2019, Arad


Restaurant Marem

13. Seminar: Goethe-Leseförderung

Bunaciu Florica

- 05.10.2019, Arad

Dezvoltarea abilităților de predare a limbii germane

Liceul Teoretic Adam Muller Guttenbrun Arad

14. Organizarea concursului de cultură generală Eco-Challenge

Balaș Raluca Vădăsan Adriana Consiliul Școlar al Elevilor


05.10.20219, Arad

Dezvoltarea interesului pentru cultura generală

-

15. Comemorarea Holocaustului

Necula Liliana Buzgău Paula


09.10.2019, Colegiul Economic, Arad

Descoperirea momentelor care au marcat secolul XX

-

16. Festivalul de teatru francofon


Elevi din clasele XII D și XII E

17.10.2019, Arad


Hotel Akademos și Cantina Municipală

17. Târgul ,,Vicii și Delicii”, Expo Arad


Elevi din clasa XII E

18.10.2019, Arad

Promovarea valorilor locale

Expo Arad

18. Bursa locurilor de muncă pentru absolvenți, AJOFM Arad

Todor Silvia Elevi din clasa XII E

18.10.2019, Arad

Dezvoltarea abilităților necesare pentru inserția pe piața muncii

AJOFM Arad


43

19. Ziua Recoltei – Ziua Recunoștinței!

Sirca Veronica Țiu Georgeana, Pop Beniamin, Mina Ana-Maria



Dezvoltarea empatiei și a toleranței

-

20. Vizionarea piesei de teatru „Familia Tót”, Teatrul Clasic „Ioan Slavici” Arad, Sala Studio

Prof. Iuliana Radu Prof. Neli Tomi Prof. Mira Odagiu

Elevi din clasele: X C, XI B și XI D

Octombrie 2019, Arad

Promovarea valorilor culturale și a dramaturgiei

Teatrul Clasic „Ioan Slavici” Arad

21. Concurs - Simulare ECL

Balaș Raluca Elevi din clasele IX-XII

12.10.2019, Arad

Dezvoltarea abilităților de comunicare în limba engleză

Centrul de limbi moderne Focus

22. Participarea la cursul „Performanță în sport, pregătirea fizică“

Brosovszki Olivia

- 11-12 octombrie 2019, Timișoara

Educația prin activități sportive

-

23. Identificarea stilului de învățare

Teaha Florina

Elevi din clasele a IX-a


Cunoașterea sinelui

-

24. Organizarea interviului de angajare la firma de exerciţiu

Profesorii coordonatori ai FE

Elevi din clasele a XI-a


Dezvoltarea abilităților de inserție pe piața muncii

-

25. Înregistrarea la ROCT a firmelor de exercițiu

Profesorii coordonatori ai FE

Elevi din clasele a XI-a și a XII-a


Dezvoltarea abilităților de inserție pe piața muncii

-

26. Încheierea Convenţiilor de practică cu Administraţia Finanţelor Publice Arad

Fulge Liliana Elevi din clasele IX-XII



Administra-ţia Finanţelor Publice Arad

27. Participare la conferință: ESL și Express Publishing

Balaș Raluca - 18.10.2010, Arad

Dezvoltarea abilităților de evaluare eficientă a elevilor

ISJ Arad și Express Publishing

28. Participare la evenimentul intitulat "Ziua porților deschise" cu ocazia Zilei Europene a Justiției Civile

Pălincaș Mariana Iga Elena

Elevii din clasele XI C și XII C

22.10.2020, Arad

Promovarea valorilor europene

Tribunalul Arad

29. Simulare Examen Sfășie Elevi din 24.10.2019, Dezvoltarea UVVG


44

Cambridge Simona Vădăsan Adriana Balaș Raluca Pistol Larisa

clasele IX-XI

Arad abilităților de comunicare în limba engleză

Arad

30. Participare în Proiectul Educațional Național „Metode și tehnici de evaluare în învățământul preuniversitar”

Vădăsan Adriana

- 25.10. 2019, Arad

Dezvoltarea abilităților de evaluare eficientă a elevilor

Editura Arabela, Editura Esențial Proiect Educațional și Ziarul Esențial în Educație

31. Participarea la Workshop-ul „Teaching Lower Secondary Students – Creating the Perfect Mix”

Mina Ana-Maria

- 25.10. 2019, Arad


ISJ Arad și Școala Gimnazială „Aurel Vlaicu” Arad

32. Vizionarea piesei de teatru „Aici, acolo”de Mihai Ignat, Teatrul Clasic „Ioan Slavici” Arad, Sala Studio

Felicia Barbura

Elevi din clasa XI

31.10.2019, Arad

Promovarea valorilor culturale și a dramaturgiei

Teatrul Clasic „Ioan Slavici” Arad

33. Activități de Halloween – concurs de desene și măști, rebusuri tematice

Sfășie Simona Vădăsan Adriana Pistol Larisa Balaș Raluca

Elevi din clasele IX-XI

31.10.2019, Arad

Promovarea tradițiilor și obiceiurilor specifice spațiului anglo-saxon

-

34. Selectarea și pregătirea elevilor pentru Olimpiada disciplinelor din aria curriculară Tehnologii

Profesori aria curriculară Tehnologii, Turism și Alimentație Publică



Promovarea disciplinelor economice în rândul elevilor

-

35. Participarea la concursul culinar ,,Parada etniilor”

Mnerie Gheorghe Mnerie Marieta

Kovacs Andrei (premiul I) Filip Iasmina (premiul II)

Octombrie 2019, Timișoara

Promovarea disciplinelor gastronomice în rândul elevilor

-

Noiembrie

36. ,,Balul Comunității Arădene”


Elevi din clasele X E, XI E, XIIE

01.11.2019, Arad


Teatru Ioan Slavici

37. Participarea la Felicia Elevi din 06.11.2019, Promovarea Muzeul de


45

Colocviul Național „Științe muzeale. Oportunități de formare profesională”

Barbura Neli Tomi

clasele: XI A și XI B

Arad valorilor culturale

Artă Arad

38. Selectarea şi pregătirea elevilor în vederea participării la concursurile/olimpiadele şcolare de matematică (“Adolf Haimovici”, “Caius Iacob”, “Ecomat”)

Cismaș Mircea Ciul Liliana Frank Simona Pârv Diana


06.11.2019, Arad

Promovarea științelor exacte în rândul elevilor

Arad

39. Participarea la Simpozionul Probleme actuale ale omenirii, Colegiul Național „E. G. Birta“ Arad

Necula Liliana

Burcușel Estera,clasa a XI-a B Buza Denisa, Clasa a XII-a B Mișca Ana și Necula Vlad-Nicolae, clasa a XI-a A- LOCUL III

07.11.2019, Colegiul Național „E. G. Birta“ Arad

Înțelegerea diverselor probleme, evenimente și fenomene care afectează societatea modernă

Colegiul Național „E. G. Birta“ Arad, ISJ Arad, CMCA

40. Participare la Simpozionul –„Probleme actuale ale omenirii“, concurs regional

Țiu Georgeana

Burcușel Ana și Roșca Roxana, clasa a XII-a B




41. Profesor evaluator Simpozionul –„Probleme actuale ale omenirii”, concurs regional

Szedlak Simona





42. National Geographic Learning webinar More Than Just The Answers

Mina Ana-Maria

- 07.11.2019, Arad


National Geographic Learning

43. Șanse egale pentru Brosovszki Elevi din 07.11.2019 Promovarea INTEGRA-


46

toți – activitate de voluntariat

Olivia clasa a IX-a A

toleranței Asociația persoanelorcu dizabilități mentale

44. Concursul Internațional “Călătorie prin toamnă în 91 de zile”

Bărcan Stela Premiul I: Duma Tudor, Rusandra Radiana Premiul II: : Candale Beatrice, Pag Bianca Premiul III:, Mișca Ana, Popa Andreea, Stavila Bianca.

08.11.2019-17.11. 2019 Iași

Dezvoltarea interesului pentru natură și protejarea acesteia

ISJ Iași

45. Concurs Gastronomic Școlar Regional

Mnerie Gheorghe, Moșescu Emanuela, Farcaș Anișoara

Elevi din clase 11 a

12.11.2019 Promovarea disciplinelor gastronomice în rândul elevilor

Liceul Tehnologic "Valeriu Braniște" Lugoj

46. Tradiții și obiceiuri de Sfântul Martin

Bunaciu Florica

12.11.2019, Arad

Promovarea tradițiilor și obiceiurilor specifice spațiului german

-

47. Seminar de pregătire adresat profesorilor de limba engleză, EVALUAREA LINGVISTICĂ A ELEVILOR LA NIVEL A2 ȘI B1 DIN CADRUL CEFR

Mina Ana-Maria

- 15.11.2019 Dezvoltarea abilităților de predare a limbii engleze

CCD Arad și British Council Romania

48. Balul Bobocilor Vădăsan Adrian și diriginții claselor IX-XI


Septembrie-noiembrie, 2019

Socializare și dezvoltare comunității Colegiului Economic Arad

- sponsori oficiali

49. Competiția Națională „Lider European” 2019

Balaș Raluca Elevi din clasele a X A și XI E

Noiembrie 2019, Arad

Dezvoltarea valorilor europene

-

50. Participare la Sesiunea internațională de

Brosovszki Olivia

- Noiembrie, 2019, Colegiul

Educația prin activități sportive

-


47

referate și comunicări științifice - „Educația fizică și sportul-prezent și perspective“

Național „Moise Nicoară“, Arad

51. Participare la faza județeană ONSS, pentatlon liceu

Brosovszki Olivia Crișan Mircea

LOCUL III-echipa de băieți LOCUL IV-echipa de fete Bordeianu Andrei-locul I viteză Haloș Andrei-locul I rezistență și oină Bula Antonia-locul III rezistență

Noiembrie, 2019, Arad

Promovarea sportului individual și a celui de masă

ISJ Arad

52. Vizite la Muzeul de Istorie Arad și la Muzeul „Vasile Goldiș“ Arad

Necula Liliana

Elevi din clasele a X-a B și a XI-a B

17.11.2019, Arad

Promovarea valorilor naționale

Muzeul de Istorie Arad și Muzeul „Vasile Goldiș“ Arad

53. Realizarea Proiectelor „Promovarea imaginii României în lume“

Necula Liliana

Elevii claselor a XI-a

Noiembrie-decembrie 2019, Colegiul Economic, Arad


-

54. Proiectul PeaceJam: „Nobel Peace prize Laureates mentoring youth to build an inclusive Europe”, finanțat in cadrul programului Erasmus+ prin contractul de subvenție nr 592229-PPE-1-2017-BE-EPPKA3-IPI-SOC-IN

Vădăsan Adriana


21.11.2019, Arad


-

55. Vizită la expoziția "Belle Epoque"

Buzgău Paula Tomi Neli

Elevi din clasa a XI-a A și XI-a B

22.11. 2019 Sala Clio, Arad


Muzeul de Istorie Arad


48

56. Webinar „Data Visualisation in the 21st Century” – Using Infographics in the ELT Classroom

Pistol Larisa - 22.11. 2019, Arad


The National Geographic Learning

57. Lecție model la muzeu

Endres Nicoleta

Elevi din clasa a IX-a

22.11.2019, Arad


Complex muzeal Arad

58. Seminar interactiv ”Comunicăm și cooperăm inovativ în lumea afacerilor”

Ochiș Iuliana -

Noiembrie, 2019, București


Școala Superioară Comercială ”N. Kretzulescu” București

59. Participarea la conferința Academia economica. Principiile economice pe înțelesul tuturor

Ugron Miriana Pop Mirela Petruț Florina Pălincaș Mariana Farcaș Anișoara

- Noiembrie, 2019, Arad


UAV Arad

60. Participarea la RO-HU Regional ELT Conference

Balaș Raluca - 23.11.2019, Oradea


-

61. Participarea cu lucrări la Expoziţia Internaţională - Concurs „ÎNVINGĂTOR PRIN ARTĂ” Ediţia a X-a, Iaşi.

Bărcan Stela Rusandra Radiana, Pag Bianca, Duma Tudor, Candale Beatrice, Mișca Ana, Bibarț Stephania

24.11. 2019, Iași

Dezvoltarea simțului estetic la elevi

62. Studiu „Promovare Colegiul Economic Arad ”

Teaha Florina


Noiembrie-decembrie 2019, Colegiul Economic Arad

Promovarea Colegiului Economic Arad

-

63. Schimb intercultural România-Belgia

Colțun Cosmin



Înțelegerea valorilor europene

Liceul Rosenberg din localitatea Mol, Belgia

64. Desfăşurarea etapei judeţene a ONSS la

Brosovszki Olivia

Elevi din clasele IX-


Promovarea sportului de

ISJ Arad


49

fotbal, băieți XII masă

65. Protocol de parteneriat înte Colegiul Economic Arad și Asociațiile „Integra“ și „Rază de Soare“

Brosovszki Olivia

- Noiembrie 2019, Arad

Sensibilizarea elevilor față de copiii care provin din mediile defavorizate

Asociațiile „Integra“ și „Rază de Soare“

66. Activități sportiv-recreative cu elevii claselor de profesională: Stadionul „Gloria“ și Atrium Mall

Crișan Mircea

Elevi din clasele 9 a și 9 b


Educația prin activități sportive și recreative

-

67. Participare la Conferința "Academia economică. Principiile economiei pe înțelesul tinerilor arădeni"

Pălincaș Mariana

Burcusel Ana , XII B

27.11. 2019, Arad

Dezvoltarea interesului pentru științele economice și valorile locale

-

68. Activitatea metodica cu tema: Utilizarea metodelor de predare învățare Kinestezice la fizică

Endres Nicoleta

- 28.11.2019, Arad

Perfecționarea cadrelor didactice

Colegiul Național Vasile Goldiș, Arad

69. Webinaire « De YouTube à la classe, mode d’emploi. Enseigner aux adolécrans à partir de documents authentiques »

Mina Ana-Maria

- 28.11.2019, Arad

Dezvoltarea abilităților de utilizare a noilor tehnologii pentru predarea în sistem online

CREFECO și Institutul Francez din România

70. Story telling -Thanksgiving

Pistol Larisa - 28.11. 2019, Arad


-

71. Lansare de carte de specialitate “Savoare și culoare”, autor Anca Dicu, UAV Arad

Moșescu Emanuela, Farcaș Anișoara

Elevi din clasa X E



UAV Arad

72. Concurs gastronomic județean, organizat de UAV Arad - Premiul al II-lea

Moșescu Emanuela, Farcaș Anișoara

Elevi din clasa X E



UAV Arad

Decembrie

73. 30 de ani de la Revoluţia română din decembrie 1989

Necula Liliana Buzgău Paula

Elevii claselor a XI-a

Decembrie 2019, Arad


-


50

–ore dedicate evenimentului

74. Semnarea unui protocol de colaborare între Colegiul Economic și Liceul Tehnologic „Aurel Vlaicu“ Arad – sărbăt. Unirii Principatelor Române

Necula Liliana Țiu Georgeana Szedlak Simona

- Decembrie 2019, Arad


Liceul Tehnologic „Aurel Vlaicu“

75. Concursul județean „Hristos în Școală“

Sirca Veronica

Filipescu Bianca, IX a Premiul I Gallman-Turoc Nadine, XII E Premiul I Olariu Larisa, XII D Premiul II

Decembrie, 2019, Liceul Tehnologic Francisc Neuman, Arad

Promovarea valorilor și a credințelor religioase

Liceul Tehnologic Francisc Neuman, Arad

76. Excursie Praga-Bratislava

Sirca Veronica


5-8.12.2019, Praga

Socializare și descoperirea orașelor lumii

-

77. Lecție interdisciplinară: matematică-religie

Cismaș Mircea/Pop Beniamin

Elevi din clasa X A

10.12.2019, Arad

Promovarea interdiscipli-narității

78. Dar din dar se face rai – activitate de voluntariat

Brosovszki Olivia


10.12.2019- 06.06.2020, Arad

Promovarea toleranței

Școala Specială Raza de Soare și Fundația Creștină R.C.E. Speranța Copiilor

79. Participarea la concursul „Public Speaking”- etapa locală și calificarea la faza județeană

Sfășie Simona Balaș Raluca

Natalia Iscaianu, X-a D Sebastian StalinescuX-a D Ana Mișca XI-a A

13.12. 2019, Arad


ISJ Arad și Uniunea vorbitorilor de limbă engleză din România

80. Profesor evaluator la concursul „Public Speaking”

Vădăsan Adriana


13.12. 2019, Arad

Dezvoltarea abilităților de comunicare în limba

ISJ Arad și Uniunea vorbitorilor de limbă


51

engleză engleză din România

81. „Voci feminine ale literaturii române contemporane”, recenzie

Mira Odagiu - Decembrie 2019, Arad

Promovarea literaturii

Revista Gutenberg

82. Importanța agenției de turism - invitat de la Agenția de turism Paralela 45 Arad

Popa Diana Elevi din clasele XIE, XIID


Promovarea valorilor locale

Agenția de turism Paralela 45 Arad

83. Concert de colinde Sirca Veronica

Elevi din clasa a X-a D

21.12. 2019, Colegiul Economic Arad


-

84. Christmas Time – story telling and quiz solving

Pistol Larisa Elevi din clasele IX-XI

21.12. 2019, Colegiul Economic, Arad


-

85. Participare la Webinarul: A2/B1Preliminary 2020: ”Ideas and strategies for the classroom”

Sfășie Simona

- Decembrie 2019, Arad


Cambridge Assessment English

86. Participarea la cursul de formare „Managementul clasei de elevi”

Balaș Raluca - Decembrie 2019- ianuarie 2020, Arad

Dezvoltarea abilităților de manageriere eficientă a clasei de elei

CCD Arad

87. Reușim împreună – activitate de voluntariat

Sirca Veronica



Promovarea spiritului tolerant

Liceul Tehnologic Francisc Neuman Arad


52

SEMESTRUL II

Nr. Crt.

Activitatea Profesor coordonator

Clasa Data/locul activității

Obiective Parteneri

Ianuarie

1. Pregătirea elevilor pentru concursul „Public Speaking”, etapa județeană

Balaș Raluca Sebastian Stalinescu, X D Ana Mișca XI A

23.01.2020, Arad


ISJ Arad și Uniunea vorbitorilor de limbă engleză din România

2. Participarea la Webinar National Geographic Learning 7 Steps towards creativity in the language classroom

Mina Ana-Maria

- 23.01.2020, Arad



3. Pregătirea elevilor pentru concursul : „Shakespeare Essay Competition”

Pistol Larisa Balaș Raluca


Ianuarie-martie 2020, Arad


Shakespeare English Language School

4. Pregătirea suplimentară a elevilor pentru olimpiade şi diferite concursuri şcolare

Mnerie Gheorghe, Moșescu Emanuela, Farcaș Anișoara

Elevi din clasele XE și 11 a

Ianuarie 2020, Arad


-

5. Pregătirea suplimentară a elevilor pentru participarea la Olimpiada de Tehnologii - etapa județeană

Boca Sorina, Todor Silvia

Marina Anamaria și Petrean Claudia, XIE

Ianuarie 2020, Arad


-

6. Pregătirea suplimentară a elevilor pentru participarea la Concursul pe meserii - etapa județeană

Mnerie Gheorghe

Chiș Roxana, Kovacs Andrei, 11a

Ianuarie - februarie 2020


-

7. Sunt aici, sprijină-te pe umărul meu – activitate de voluntariat

Ochiș Iuliana Popa Diana Odagiu Mira


Ianuarie-februarie 2020, Arad

Promovarea spiritului tolerant

Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă Arad

8. Activități în cadrul programului „Școala Altfel”

Profesorii Colegiului Economic Arad


Ianuarie 2020, Arad

Promovarea învățării informale

-

Februarie

9. Participarea la organizare și evaluare – Olimpiada de istorie, etapa județeană

Necula Liliana, Buzgău Paula


Februarie-martie 2020, Arad

Promovarea valorilor naționale și europene

ISJ Arad


53

10. Realizarea, depunerea și câștigarea unui proiectului - Ziua Școlii - 135 DE ANI DE ÎNVĂŢĂMÂNT ECONOMIC ARĂDEAN

Necula Liliana

- Februarie-martie 2020, Arad

Promovarea valorilor locale și ale Colegiului Economic Arad

-

11. Pregătirea elevilor pentru Olimpiadă, la disciplinele din aria curriculară Tehnologii, faza judeţeană, specializarea „Tehnician în activităţi economice”, „Tehnician în turism”.

Fabri Sorina Moldovan Aurica Ugron Miriana Stoiadin Gabriela Pop Crina Ochiș Iuliana Feșnic Monica Palincaș Mariana

Canțur Nicoleta, Grigoriu Ioana, Mișca Ana, Stan Alexandra Cabău Ligia, Gheorghiță Rahela Burcușel Ana, Dorobanțu Diana



-

12. Organizarea și desfășurarea Olimpiadei de Tehnologii - etapa județeană

Băltărețu Monica Stoiadin Gabriela Fabri Sorina Ochiș Iuliana Ugron Miriana Palincaș Mariana


Februarie 2020, Arad


-

13. Organizarea și desfășurarea Olimpiadei de Tehnologii și a Concursului pe meserii (proba scrisă) - etapa județeană

Boca Sorina, Farcaș Anișoara, Moșescu Emanuela, Popa Diana, Todor Silvia.




-

14. Participarea la programul de formare: „Utilizarea platformelor educaționale și a instrumentelor digitale în activitatea didactică”

Țiu Georgeana

- Februarie 2020, Arad


CCD Arad

15. Profesor asistent la Olimpiada de Tehnologii, etapa județeană

Țiu Georgeana


Februarie 2020, Colegiul Economic, Arad

Promovarea învățământului tehnologic arădean

-

16. Profesor asistent la Olimpiada de

Szedlak Simona

Elevi din clasele IX-

Februarie 2020,

Promovarea învățământului


54

Tehnologii, etapa județeană

XII Colegiul Economic, Arad

tehnologic arădean

17. Profesor asistent la Olimpiada de Tehnologii, etapa județeană

Pârv Diana Elevi din clasele IX-XII

Februarie 2020, Colegiul Economic ,Arad


-

18. Participare la Olimpiada de Limba engleză – etapa locală -evaluator

Sfășie Simona


15.02.2020, Arad


ISJ Arad

19. Participarea la Webinar National Geographic Learning Academic Content Through English

Mina Ana-Maria

- 20.02.2020, Arad

Dezvoltarea abilităților de predare în limba engleză


20. Participarea la seminarul de prezentare adresat profesorilor de limba engleză, Road to IELTS

Mina Ana-Maria

- 21.02.2020, Arad


CCD Arad în colaborare cu British Council România

21. Participarea la Olimpiada la disciplinele din aria curriculară Tehnologii, etapa județeană, în calitate de asistent

Mina Ana-Maria


22.02.2020, Colegiul Economic Arad


ISJ Arad

22. Participarea la Concursul pe meserii - proba practică

Mnerie Marieta, Todor Silvia

Chiș Roxana, 11 a - ospătar, premiul I, Kovacs Andrei, 11 a - bucătar, premiul I

25.02.2020, Arad


Liceul Tehnologic UCECOM ,,Spiru Haret” Arad

23. Lecție interdisciplinară în laboratorul de TIC cu tema ,,Activitatea de ticketing în agenția de turism”

Popa Diana Bohățel Diana Varga Mădălina

Elevi din clase XI E

27.02.2020, Arad


-

24. Participarea la cursul: Evaluarea în şcolile secolului XXI

Szedlak Simona



iTech

25. Olimpiada de religie ortodoxă

Sirca Veronica

Văcaru Denisa, cl. a X D



ISJ Arad


55

Premiul al III-lea

26. Participarea la un atelier de confecționare de mărțișoare

Sirca Veronica



Socializare și promovarea obiceiurilor tradiționale românești

Școala Gimnazială Zimandul Nou

27. Vizită tematică la Expoziția de Biblii

Sirca Veronica




28. Competiție de Tenis de masă în cadrul ONSS

Crișan Mircea



Promovarea educației prin sportul individual

ISJ Arad

29. Participare la Olimpiada „Lectura ca abilitate de viață”, în calitate de evaluator

Mira Odagiu - Februarie 2020, Arad

Promovarea lecturii în rândul elevilor

ISJ Arad

30. Participare la Olimpiada județeană de neogreacă

Odagiu Mira Dimitrios Kovacs, a X-a D, Locul I, faza județeană


Dezvoltarea abilităților de comunicare în rândul elevilor

ISJ Arad

31. Pregătirea elevilor pentru Olimpiada de Limba engleză, etapa locală și județeană

Balaș Raluca Pistol Larisa Sfășie Simona Vădăsan Adriana

Anca Simion, IX-a D Alexandra Moțiu, X-a A, calificare la faza județeană



ISJ Arad

32. Pregătirea elevilor pentru concursul „Cangurul Lingvist”, organizarea concursului în școală

Balaș Raluca Pistol Larisa Sfășie Simona Vădăsan Adriana Paula Buzgău

Elevi din clasele IX-X, premii II și III

25.02. 2020 Arad


Institutul pentru dezvoltarea evaluării în educație

33. Participare la cursul „Educație prin cunoașterea funcționării creierului”

Bohățel Diana


Dezvoltarea abilităților de predare la personalul didactic

-

34. Examinare ECDL Bohățel Diana Endres Nicoleta

Elevi din clasele XI și XII


Dezvoltarea competențelor informatice în rândul elevilor

-

Martie

35. Participarea la cursul Szedlak - Martie Dezvoltarea iTech


56

„Colaborarea în clasa digitală”

Simona 2020, Arad abilităților de utilizare a noilor tehnologii pentru predarea în sistem online

36. Profesor asistent la Concursul național „Călători prin istorie”

Szedlak Simona


Martie 2020, Arad


37. Participare program formare:Psihopedagogie specială și educație integrală

Pârv Diana - Martie 2020, Arad

Formarea personalului didactic

CCD Arad

38. Participarea la Webinar National Geographic Learning Critical thinking in English Language Teaching

Mina Ana-Maria

- 04.03.2020, Arad



39. Participarea la Webinar National Geographic Learning online and On-Trend: The Benefits of Online Learning Platforms

Mina Ana-Maria

- 17.03.2020, Arad



40. Comisia de evaluare a Olimpiadei de socio-umane, etapa județeană

Colțun Cosmin


Martie 2020, Arad

Promovarea dezvoltării gândirii logice și argumentative

ISJ Arad

41. Participare la cursul „Profesor în on-line”

Sirca Veronica Rusu Liliana Frank Simona Cismaș Mircea Edres Nicoleta Ochiș Iuliana Pop Crina

- Martie 2020, Arad


CCD Arad

42. Organizarea (la Colegiul Economic Arad) concursului „Quest”-concurs de limba engleză destinat liceelor și colegiilor tehnologice

Vădăsan Adriana


Martie 2020, Arad


ISJ Arad

43. Pregătirea elevilor pentru concursul „Quest

Pistol Larisa Premiul I-7 elevi Premiul II-1

Martie 2020, Arad

Dezvoltarea abilităților de comunicare în

ISJ Arad


57

elev Premiul III-2 elevi Mențiuni: 3 elevi

limba engleză


Balaș Raluca Calificare faza națională: Moțiu Alexandra X A, Neag Teodora XI A

Martie 2020, Arad


ISJ Arad


Sfășie Simona

Bogdan Raețchi- calificare la etapa națională, a X-a A, Anca Simion, Premiul II, a IX-a D, Alessandra Petyo, Premiul III, a XI-a E

Martie 2020, Arad


ISJ Arad

46. Participare la Cambridge Assessment English Webinar: A2 Key for Schools-revision and ideas for teaching

Pistol Larisa - 26.03.2020, Arad



47. Participare la Cambridge Assessment English Webinar: B1 Preliminary for School – revision and ideas for teaching




48. Membru în comisia de organizare a Olimpiadei Județene de Informatică

Bohățel Diana

Martie 2020, Arad

Promovarea disciplinelor informatice în rândul elevilor

ISJ Arad

49. Pregătirea elevilor pentru competiția „Business Plan”

Stoi Mariana Martie 2020, Arad

Promovarea spiritului antreprenorial

-

50. Pregătirea elevilor pentru competiția „Alege, e dreptul tău”

Stoi Mariana Gârna Tabita Naomi, Megyesi Adalbert

Martie 2020, Arad

Promovarea spiritului antreprenorial

-

51. Participarea la Festivalul Regional ,,Adriana Popa” Sibiu -

Popa Diana Odagiu Mira

Petrean Claudia, Petyo

Martie 2020, Arad

Promovarea spiritului Antreprenorial

-


58

Ospitalitate și cultură locală (secțiunea spot), Antreprenoriat și ospitalitate în industria turismului (secțiunea eseu)

Alessandra și Fiț Sebastian din clasa a XI-a E

și a creativității

Aprilie

52. Participarea la cursul „Managementul educațional în instituţiile de învăţământ”

Szedlak Simona

- Aprilie 2020, Arad

Dezvoltarea abilităților de manageriere eficientă a instituțiilor de învățământ

Asociaţia Dascăli Emeriţi

53. Participarea la cursul „Proiecte educaţionale – strategie de dezvoltare şi promovare a unităţii de învăţământ”

Szedlak Simona


Dezvoltarea abilităților de marketing educațional

Asociaţia Dascăli Emeriţi

54. Participare online la activitatea 3.1 ,, Întâlniri inițiale cu experții pentru prezentarea metodologiilor’’ din cadrul proiectului PNP001 ,,Integrare sustenabilă și educațională prin activități sportive”

Broszovski Olivia


Implementarea activităților ce vizează îmbunătățirea incluziunii educaționale pentru copiii aflați în risc de excluziune socială, printr-o abordare integrată bazată pe activități incluzive cu caracter sportiv

Universitatea Națională de Educație Fizică și Sport

55. Participarea la Conferința Internațională Tehnico-Științifice a studenților, masteranzilor și doctoranzilor cu lucrarea „AN IN-DEPTH ANALYSIS OF GARETH MORGAN'S THEORY-METAPHORS OF THE ORGANIZATION ”

Pistol Larisa



Universitatea Tehnică a Moldovei, Chișinău, Republica Moldova

56. Participarea la Webinar National Geographic Learning See How it's Done: Teaching a Young Learner Lesson

Mina Ana-Marai

- 17.04.2020, Arad



57. Participare la Webinar Sfășie - 28.04.2020, Dezvoltarea Cambridge


59

„Preparing your students for Speaking papers in Cambridge English Qualifications”

Simona Arad abilităților de predare a limbii engleze

Assessement English

58. Participarea la Webinar National Geographic Learning „Formative assessment in the Young Learner Classroom”

Pistol Larisa Sfășie Simona

- 30.04.2020, Arad



59. Participarea la cursul „Utilizarea platformelor educaționale și a instrumentelor digitale în activitatea didactică”

Cismaș Mircea Ciul Liliana Frank Simona Pârv Diana Endres Nicoleta



CCD Arad

60. Dezbateri privind metode de bune practici potrivite pentru predarea on-line. Exemple de bună practică.

Băltărețu Monica Stoiadin Gabriela Fabri Sorina Ochiș Iuliana Moldovan Aurica



-

Mai

61. Participarea la cursul „Utilizarea Cisco Webex în educaţie”

Szedlak Simona

- 05.05.2020, Arad


-

62. Participarea la Cercul pedagogic de limba și literatura română cu titlul „Transferul de bune practici în cadrul activităților online”

Barbura Felicia Odagiu Mira Radu Iuliana Tomi Neli

- 06.05.2020, Arad


ISJ Arad

63. Participarea la Webinar National Geographic Learning A very Good Place to Start: Lessons from teaching beginneres

Mina Ana-Maria

- 13.05.2020, Arad



64. Oxform Professional Development webinar Assesing Literacy for Teachers



Oxform Professional


60

65. Participarea la cursul „Profesor în Online”

Vădăsan Adriana

- Mai 2020, Arad


Digital Nation

66. Redactare articol pentru revista școlii: „Excursie la Praga și Bratislava”

Odagiu Mira Elevi din clasele IX-XII

Mai 2020, Arad


-

67. Redactarea de articole pentru revista școlii

Balaș Raluca


Mai 2020, Arad


-

68. Coordonarea revistei „Juventute”-membru în colectivul de redacție

Barbura Felcia


Mai 2020, Arad


-

69. Coordonarea revistei „Juventute”

Cismaș Mircea


Mai 2020, Arad


-

70. Participarea la evenimentul „Foloseşte manualele 3D şi instrumente interactive pentru a susţine lecţii la distanţă”

Szedlak Simona

- 26.05. 2020, Arad


Editura Didactică şi Pedagogică S. A., EduMagic şi Mozaik Education, cu sprijinul Ministerului Educaţiei şi Cercetării

71. Participarea la Webinar National Geographic Learning Formative Assessment in the Young Learner Classroom

Mina Ana-Maria

- 28.05.2020, Arad



72. Implementare examinare ECDL de la distanță

Bohățel Diana


Mai 2020, Arad


-

73. Tehnoredactarea revistei Juventute

Bohățel Diana


Mai 2020, Arad

74. Participarea la Concursul național ,,Călător în Europa”, secțiunea foto și secțiunea film

Popa Diana Beleiu Ana (XIID), Petrean Claudia, Petyo Alessandra, Botaș Eva

Mai 2020, Arad

Dezvoltarea creativității la elevi

-


61

și Fiț Sebastian (XIE)

75. Coordonarea articolului ,,De vorbă cu un antreprenor de succes” în Revista Juventute nr.58

Popa Diana Fiț Sebastian, clasa a XI-a E

Mai 2020, Arad

Dezvoltarea creativității la elevi

Iunie

76. Articol „Ghid metodic privind firmele de exercițiu și învățământul online”

Ochiș Iuliana - 05.06.2020, Arad


-

77. Articol revista „Portretul dascălului economist”

Ochiș Iuliana - 07.06.2020, Arad

Promovarea interesului pentru activitățile didactice la disciplinele de specialitate

-

78. Participare la seminarul internaţional Kahoot!EDU

Szedlak Simona

- 10.06.2020, Arad


-

79. Participare la Cambridge Assessment English Webinar: ”Assessing Writing online”

Pistol Larisa Sfășie Simona

- 02.06.2020, Arad



80. Participare la Cambridge Assessment English Webinar: Writing at C1 and C2




81. Participare la Webinar ”Assessing Reading and Listening Online”, Cambridge Assessement English

Sfășie Simona

- 11.06.2020, Arad



82. Participarea la Vădăsan - Iunie, 2020, Dezvoltarea CCD Arad


62

activitatea de formare „Utilizarea platformelor educaționale și instrumentelor digitale în activitatea didactică”

Adriana Balaș Raluca

Arad abilităților de utilizare a noilor tehnologii pentru predarea în sistem online

August

Participare online la Congresul național al profesorilor economiști Ediția a II-a

Ochiș Iuliana - August 2020, Arad

Promovarea disciplinelor economice

-


63

2.2.4. Resurse umane

Personalul didactic, didactic auxiliar şi nedidactic

În anul şcolar 2020-2021, la nivelul colegiului există un număr de 53,98 norme

didactice. Echipa managerială este formată din director şi director adjunct. Personalul didactic

cuprinde un număr de 61 de cadre didactice din care 2 sunt detașați la I.S.J. Arad iar 59 au

contractul individual de muncă activ. Din cadrele didactice care funcționează în anul școlar

2020-2021, 46 sunt titulari la Colegiul Economic, 8 suplinitori calificați, 1 suplinitor necalificat,

1 profesor detașat de la o altă unitate școlară și 3 sunt profesori asociați. Dintre acestea, 43 au

gradul didactic I, 7 au gradul didactic II, 5 au gradul didactic definitiv, 4 sunt debutanți iar 1 are

și doctoratul. 5 profesori au două sau mai multe facultăți, 8 profesori au absolvit cursuri

postuniversitare şi 37 de profesori au unul sau mai multe mastere. De asemenea un număr de 3

profesori sunt metodişti ai ISJ Arad, 3 sunt responsabili de Cerc pedagogic, 3 sunt în Consiliul

consultativ al ISJ Arad şi 28 sunt formatori.

Raportul număr elevi / număr cadre didactice este 13,02.

O parte dintre profesorii titulari a participat la elaborarea curriculum-ului naţional

pentru liceu, aria curriculară tehnologii, sunt autori de manuale şi auxiliare şcolare şi sunt

membrii în comisiile naţionale pe discipline de învăţământ.

Personalul didactic auxiliar este în număr de 6, din care: un administrator financiar, 1

secretar șef, 1 secretar, un informatician, un bibliotecar, un administrator patrimoniu, o

laborantă. Raportul număr personal didactic auxiliar / număr elevi este: 1 / 128.


64

Personalul nedidactic este în număr de 9, din care: 4 îngrijitoare din care 1 cu ½ normă,

3 portari, un muncitor bucătărie cu ½ normă, un muncitor de întreţinere și 1 post de bucătar.

Raportul număr personal nedidactic / număr elevi este: 1 / 85,33.

Personalul asociat este format dintr-un medic şi o asistentă medicală.

Atât personalul didactic auxiliar, cât şi cel nedidactic este calificat şi preocupat de

perfecţionare şi îmbunătăţirea calităţii muncii.

Cadrele didactice se formează continuu pe mai multe planuri:

• Propria formare continuă prin grade didactice, activităţi de specialitate, metodice şi

psihopedagogice, realizate la nivelul comisiilor metodice, al cercurilor pedagogice,

consfătuirilor pe discipline sau prin sesiuni de comunicări ştiinţifice, conferinţe etc.

• Grade didactice

• Formare continuă prin cursuri organizate de Casa Corpului Didactic Arad în

colaborare cu Inspectoratul Şcolar al Judeţului Arad, ARACIP, universităţi, proiecte etc.

• Cursuri postuniversitare, masterale.

• Schimburi de experienţă - colaborări cu şcoli din ţară sau străinătate în cadrul unor

activităţi / proiecte / programe comunitare.

• Prin proiecte internaţionale POSDRU, ERASMUS+, mobilităţi individuale.

Cadrele didactice ale şcolii formează următoarele comisii de lucru: Comisia pentru

evaluarea şi asigurarea calităţii educaţiei, Consiliul pentru curriculum, Comisia pentru controlul

managerial intern-SCMI, Comisia pentru prevenirea şi eliminarea violenţei, a faptelor de

corupție și discriminării în mediul şcolar şi promovarea interculturalităţii, Comisia pentru

programe și proiecte educative, Comitetul (CSSM), Comisia de securitate şi sănătate în muncă și

pentru situaţii de urgenţă, Comisia pentru perfecționare și formare continuă, Comisia de

actualizare a planului de acţiune al şcolii, Comisia de salarizare, acordare a burselor şi a altor

forme de sprijin material sau financiar pentru elevi, Comisia pentru verificarea cataloagelor,

Comisia pentru echivalare în credite profesionale transferabile, Comisia pentru organizarea

Examenului de Bacalaureat, competențe lingvistice și digitale, Comisia pentru examenele de

competențe profesionale, Comisia de înscrieri liceu zi și școală profesională de 3 ani.

Ne dorim ca profesorii noştri să devină din simpli transmiţători de informaţii,

organizatori ai mediului de învăţare, accentul fiind pus pe implicarea activă a elevului în propria

formare. Această formare participativă pe care o implică învăţarea activă, centrată pe elevi, se

regăseşte în planurile de lecţie, în planificările calendaristice şi proiectarea unităţilor de învăţare

care au fost adaptate noii viziuni şi în rezultatele la învăţătură, în performanţele şcolare şi

extraşcolare ale elevilor şi mai ales în continuarea studiilor şi inserţia pe piaţa muncii a acestora.


65

2.2.5. Elevii

În anul şcolar 2020-2021 sunt înscrişi la cursurile liceale de zi ruta directa un număr de

544 elevi, liceu seral 76 elevi, iar la şcoala profesională 148 elevi.

Cuprinderea elevilor în evidenţa şcolară pe cicluri de învăţământ:

Total elevi/clase: 768 / 28 clase

• Liceu zi ruta directă: 544 / 19 clase

• Liceu seral 76 / 3 clase

• Şcoala profesională de 3 ani 148 / 6 clase

Realizările anului trecut

➢ Procentul de promovabilitate la liceu zi la sfârşitul anului şcolar 2019-2020 este de

100 %, la liceu seral de 86,25 %, la şcoala profesională 96,87 % iar la nivel de şcoală de 97,99

%.

➢ Rezultatele examenelor de bacalaureat şi cele pentru certificarea competenţelor

profesionale la liceu reflectă o bună pregătire profesională a elevilor.

➢ La olimpiade şi concursuri s-au obţinut premii la nivel judeţean, naţional şi

internaţional.

➢ În competiţiile sportive elevii au obţinut, la nivel judeţean/naţional, cupe la baschet,

fotbal, handbal, cros.

➢ Implicarea semnificativă a elevilor în activităţile extraşcolare (balul bobocilor,

Ecoprimăvara, Ziua Şcolii, revista „Juventute”, acţiuni caritabile, activităţi ecologice, de

voluntariat, activităţi cultural-artistice, concursuri sportive etc.).

➢ Realizări la firmele de exerciţiu.

➢ Implicarea în proiecte şi parteneriate de nivel local, naţional şi internaţional.


66

➢ Participarea activă la sesiuni de comunicări şi referate.

Elevii Colegiului Economic Arad au realizat performanţă la învăţătură şi activităţi

extracurriculare, au învăţat să se implice în problemele şcolii şi comunităţii, devenind cetăţeni

activi şi dedicaţi societăţii din care fac parte, pe plan local, naţional şi european.

Elevi în şcoală

Elevii iau atitudine

Poze activitati


67

2.2.6. Resurse materiale

Colegiul Economic dispune de 17 de săli din care 5 laboratoare şi 1 cabinet pentru

firmele de exerciţiu, o sală festivă, o sală de sport, 4 ateliere, un cabinet de consiliere

psihologică, un cabinet C.E.A.C., un cabinet pentru informatician, o bibliotecă, o sală

profesorală, 6 birouri, un cabinet medical, o cantină cu sală de mese, locuri de depozitare.

Toate sălile de clasă sunt dotate cu mobilier modern, videoproiectoare/televizoare.

Laboratoare:

• chimie - este amenajat cu mobilier modern, instalaţie de gaz şi apă;

• fizică - dotat cu echipamentele necesare

• biologie, dotat cu material didactic şi mobilier modern;

• turism, amenajat ca o cameră de hotel

• 1 laboratoar de informatică modern, dotat cu 30 de calculatoare conectate la

internet.

• 1 laboratoare de „firma de exerciţiu” moderne, dotate cu calculatoare conectate la

internet.

Şcoala a reuşit achiziţionarea de videoproiectoare, laptop-uri, soft educaţional care să

permită un demers didactic modern.

Școala folosește pentru învățământul on-line platforma Classroom din suita Google Apps

for Education cu care profesorii pot să creeze și să organizeze rapid teme, să ofere eficient

feedback, precum și să comunice ușor cu elevii.


68

Atelierele şcolare sunt cu destinaţia: bucătărie, cofetărie şi tehnica servirii

consumatorilor.

La dispoziţia elevilor mai stă o bibliotecă şi o sală de lectură dotată cu calculatoare

conectate la internet. De asemenea, o cantină cu 68 de locuri renovată şi dotătă modern.

Sala de sport se află într-un spaţiu impropriu, la subsolul clădirii dar este prevăzută cu

toate dotările necesare.

Birouri:

- director, director adjunct, secretariat, contabilitate, consilier educativ, administrator.

Magazie de alimente, magazie de materiale, arhivă, atelier mecanic, spaţiu pentru

îngrijitor curăţenie, spaţiu de depozitare a gunoiului.

2.2.7. Relaţia cu comunitatea

Ideea de parteneriat între şcoală şi comunitate se bazează pe principiul complementarităţii

serviciilor oferite de către organizaţiile care activează în comunitate. Construirea parteneriatului

este un proces deliberat ce implică adoptarea unui management bazat pe colaborare, comunicare

şi acceptarea diversităţii, responsabilizarea partenerilor şi implicarea reciprocă.

Plasarea efectivă a şcolii în mediul comunitar s-a realizat printr-o bună colaborare cu

Primăria Municipiului Arad, prin susţinere financiară şi de specialitate.

Există o bună colaborare cu comitetele de părinţi care au receptat pozitiv promovarea

unor relaţii de parteneriat şcoală - părinţi astfel, solicitările părinţilor sunt rezolvate, în totalitate

de către şcoală şi, în acelaşi timp, părinţii acordă un sprijin real şcolii, participând la luarea

deciziilor pentru bunul mers al activităţii, aceştia fiind reprezentaţi în Consiliul de administraţie.

Au fost încheiate contracte de colaborare cu agenţii economici şi instituţiile care îşi

desfăşoară activitatea în domeniile specifice profilului Servicii. Aceste contracte facilitează

realizarea instruirii practice. Instruirea practică se desfăşoară, conform graficului, în cantina

şcolii şi la diferiţi agenţi economici, cu care au fost încheiate convenţii de instruire practică.

În rezolvarea problemelor de integrare familială, micro şi macrosocială a diferitelor

situaţii de criză din viaţa personală sau de grup, se vor organiza activităţi comune cu serviciile de

asistenţă şi consiliere socială dezvoltate la nivel de municipiu şi cu compartimentele de

specialitate din cadrul serviciilor descentralizate, organizate la nivelul municipiului.

Colegiul Economic are parteneriate cu instituţii la nivel local, judeţean, regional, naţional

şi internaţional (primărie, şcoli, biserică, poliţie, instituţii de cultură, ONG-uri, agenţi

economici).


69

Colegiul Economic lansează şi se implică în proiecte educaţionale la nivel local cu

impact atât asupra şcolii, cât şi asupra comunităţii: Consiliul Local al Tinerilor, Antidrog,

Antiavort, „Alege implicarea şi responsabilitatea”, Asociaţia „Educaţio”.

În consecinţă, se impune adaptarea şcolii la nevoile comunităţii, prin:

- adoptarea unui management participativ, care să implice şcoala în proiectele comunităţii şi să

conştientizeze agenţii comunitari asupra rolului pe care îl au în educaţia viitorilor cetăţeni;

- schimbarea mentalităţii angajaţilor şcolii;

- adaptarea curriculară la nevoile comunităţii locale;

- îmbunătăţirea ofertei de activităţi extracurriculare;

- implicarea reprezentanţilor comunităţii în procesul de dezvoltare instituţională a şcolii;

- schimbarea mentalităţi elevilor prvind participarea la activităţile de voluntariat organizate de

şcoală în parteneriat cu ONG-urile;

- includerea în obiectivele şcolii a dezvoltării spiritului comunitar.

Implicarea Colegiului Economic Arad în diverse programe comunitare este esenţială, nu

numai pentru dezvoltarea bazei materiale a şcolii, ci şi pentru perfecţionarea cadrelor didactice în

practici educaţionale, utilizarea noilor tehnologii şi cunoaşterea aspectelor privitoare la politica

educaţională naţională şi europeană

2.2.8. Proiecte – colaborări

Colegiul Economic Arad a desfăşurat în ultimii ani mai multe proiecte, parteneriate şi

colaborări cu un mare număr de instituţii europene şi din afara Europei, toate acestea contribuind

la creșterea prestigiului şcolii. Schimbul de experienţă s-a dovedit foarte util pentru elevii şi

cadrele didactice implicate în aceste proiecte.

Proiecte, parteneriate şi colaborări externe aflate în derulare:

• Liceul „Rozenberg Mol” Belgia;

• No.2, Secondary School, Zabrze, Polonia;

ȘCOALĂ EUROPEANĂ 2018


70

• Assocazione Darsana Teranga, Comune di Reggio, Calabria, Italia;

• Szegedi Szakkepzesi Centrum, Krudy Gyula Szakkepzo Iskolaja, Ungaria;

Proiecte, parteneriate şi colaborări externe derulate în perioada 2015-2020:

• Liceul ”Jean Piaget” Neuchatel, Elveţia;

• Liceul „Rozenberg Mol” Belgia;

• No.2, Secondary School, Zabrze, Polonia;

• CFA Saint Michel Mont Mercure- Centre de Formation des Apprentis, Franta;

• Assocazione Darsana Teranga, Comune di Reggio, Calabria, Italia;

• CDA College, Nicosia, Cipru;

• Chamber of Commerce and Industry, Paphos, Cipru;

• Planet In, Atena, Grecia;

• Szegedi Szakkepzesi Centrum, Krudy Gyula Szakkepzo Iskolaja, Ungaria;

• Agentia de turism Barvitur, Portugalia;

• Primaria orasului Barcelos, Portugalia;

• Agentia de turism Viagens Abreu,Braga - Barcelos –Portugalia

• Intercultural Association Mobility Friends;

• Carsamba 75, Yil Anadolu Saglik Meslek Lisesi, Samsun, Turcia;

• Agrupamento de Escolas À Beira Douro – Medas, Portugalia;

• Siauliu Vijoliu vidurine mokykla, Šiauliai, Lituania;

• Restaurantul Os Arcos-Barcelos Portugalia;

• RestaurantulMuralha -Barcelos-Portugalia;


71

Colegiul Economic colaborează cu instituţii din următoarele ţări:

- Franţa

- Italia

- Belgia

- Elveţia

- Polonia

- Ungaria

- Portugalia

- Bulgaria

- Grecia

- Finlanda

- Lituania

- Spania

- Turcia

Lituania


72


73

Parteneriate interne

Colegiul Economic Arad a semnat parteneriate, a colaborat şi a derulat activităţi cu

următoarele instituţii din ţară:

Anul şcolar 2019-2020

1. Universitatea de Vest „Vasile Goldiş” Arad;

2. INTEGRA - Asociaţia persoanelor cu dizabilităţi mentale Arad;

3. Asociaţia „Europeanul” Arad;

4. Asociația „Ofensiva Tinerilor” Arad;

5. Editura „Arabela” - Moșoaia, jud. Argeș;

6. Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă Arad;

7. Şcoala Specială „Rază de Soare” – Fundaţia Creştină R.C.E. Speranţa

Copiilor Arad;

8. Liceul Tehnologic „Aurel Vlaicu” Arad;

Contracte de colaborare privind pregătirea practică:

• Direcţia Generală a Finanţelor Publice Arad

• Direcţia Judeţeană de Statistică Arad

• Camera de Comerţ, Industrie şi Agricultură Arad- Expo Arad International


74

• S.C. CONTINENTAL HOTELS S.A.

• SC HOTEL LEON SRL

• HOTEL CENTRAL

• HOTEL ARAD (HARDER YNN)

• HOTEL AKADEMOS

• SC PREMIER SRL – HOTEL PRESIDENT ARAD

• INDUSTRY – HOTEL IBIS STYLES ARAD

• SC REAL HYPER MAGAZINE SRL

• EMA DEL MAR

• KNOSSOS FOOD

• SC MIA BEST FOOD SRL

• D.D.A.C. ARAD, servicul: CANTINA MUNICIPALĂ

• S.C. SELGROS CASH & CARRY S.R.L.

• SC METRO CASH&CARRY SRL

• EMOL TRAVEL

• SUN TRAVEL

• PROFI TRAVEL

• DISCOVER TURISM ARAD

• SC TOP APETIT SRL

• SC LUCSTAR PROFI SRL

• SC LANGO FOOD SRL

• SC GAMANOR SRL

• SC DORADI IMPEX SRL

Parteneriate şi colaborări cu alte instituţii în perioada 2015-2020

1. Primăria Municipiului Arad

2. Prefectura Arad

3. Registrul Comerţului

4. Universitatea de Vest „Vasile Goldiş” Arad

5. Asociaţia Amifran

6. Colegiul Particular „Vasile Goldiş” Arad


75

7. Grupul „Educativa”

8. Grup Şcolar Mihai Viteazu Ineu

9. Seminarul Teologic Ortodox Arad

10. Centrul Romilor pentru Politici de Sănătate- SASTIPEN

11. Fundaţia pentru Integrare Europeană Sigma

12. Ziarul „Piaţa Aradului”

13. Grup Şcolar „Jozef Gregor Tajovsky” Nădlac

14. Liceul Pedagogic „Dimitrie Țichindeal” Arad

15. Colegiul Tehnic de Construcţii şi Protecţia Mediului Arad

16. Colegiul Naţional „Moise Nicoară” Arad

17. Centrul de Îngrijire pentru persoane vârstnice Arad

18. Colegiul Naţional Economic „Andrei Bârseanu” Braşov

19. Colegiul Economic „Ion Ghica” Târgovişte

20. Colegiul Economic „Th. Costescu” Turnu Severin

21. Colegiul Economic „Virgil Madgearu” Galaţi

22. Colegiul Economic „P.S. Aurelian” Slatina

23. Colegiul Naţional Economic „Gh. Chiţu” Craiova

24. Colegiul Economic”Ion Ghica” Bacau

25. Liceul Tehnologic „Ion Barbu” Giurgiu

26. Colegiul Economic „Virgil Madgearu” Ploieşti

27. Colegiul Economic „Octav Onicescu” Botoşani

28. Colegiul Economic „N.Titulescu” Baia Mare

29. Colegiul Economic „Partenie Cosma” Oradea

Proiecte POSDRU

1. Proiect POSDRU/175/2.1/S/150380 -”Pregătirea elevilor pentru demararea și

administrarea unei afaceri”

2. Proiectul POSDRU /175/2.1/S/150327 „Primii pași în carieră prin firma de exercițiu”;

3. Proiect „Profesionişti în managementul educaţional preuniversitar” POSDRU/1/1.1/S/2,

ID 4037;

4. Proiect „Formarea cadrelor didactice din învăţământul profesional şi tehnic-profil

Servicii, pentru extinderea metodei moderne interactive de învăţare firmă de exerciţiu” -

POSDRU ID 33440;


76

5. Proiect „Îmbunătăţirea calităţii educaţiei şi formării profesionale prin reţele parteneriale”

- POSDRU/85/1.1/S/57551;

6. Administrarea rețelelor de calculatoare și a laboratoarelor informatice S.E.I

POSDRU/87/1.3/S/62260/01.03.2013;

7. Didactica Managementului, POSDRU/87/1.3/S/63908;

8. Didactica Marketingului, POSDRU/87/1.3/S/63908;

9. Proiect „Instrumente digitale de ameliorare a calităţii evaluării în învăţământul

preuniversitar” - POSDRU/1/1.1/S/3, ID 3074;

10. Proiect “Restructurarea continuă a personalului din învăţământul profesional şi tehnic”,

POSDRU/3/1.3/S/2, ID 3777;

11. Proiect „Competenţe cheie în curriculumul şcolar”, POSDRU/1/1.1/S/5, ID 4615;

12. Proiect „Dezvoltarea sistemului naţional de management şi asigurare a calităţii în

învăţământul preuniversitar”, POSDRU ID 2984;

Alte proiecte

1. Proiect Erasmus+ 2018-1-RO01-KA102-048470 ”Cunoștințe, abilități și atitudini la

tehnicianul în turism din perspectiva europeană”;

2. Proiectul Erasmus + 2017-1-RO01-KA102-036920, Plasament European- drum deschis

catre servicii de calitate;

3. Proiect privind învățământul secundar (ROSE);

4. Proiect Erasmus + “Economie durabilă prin formarea resursei umane profesionale”

2015-1-RO01-KA102-014819 , Cipru ;

5. Proiect Erasmus +, "Building a new Europe against Stereotypes", 2014-1-RO01-

KA201-002846;


77

2. 2. 9. Exemple de bune practici

1. ÎNVĂȚĂMÂNTUL DUAL

În anul școlar 2019-2020, Colegiul Economic a realizat două clase de învățământ

profesional în sistem dual, ceea ce este o premieră pentru școală, municipiu și județ. Este vorba

de două clase din domeniul Turism și alimentație, cu următoarele calificări:

• Bucătar - 1 clasă

• Ospătar/Cofetar-patiser/Lucrător hotelier - 1 clasă

Au fost încheiate două tipuri de contracte, conform Metodologiei în vigoare (Ordinul nr.

3554/29.03.2017), după cum urmează: un Contract de parteneriat cu o durată de 3 ani între

școală, Primărie și fiecare operator economic și câte un Contract individual de practică pe o

durată de 1 an, între operatorul economic, școală și fiecare elev.

Agenții economici implicați cu care s-au încheiat contracte de parteneriat sunt:

SC Lucstar Profi SRL, SC Premier SRL – Hotel President Arad, SC FAB Industry – Hotel Ibis

Styles Arad, SC Hotel Leon SRL, SC Central SA, SC Continental Hotels SA, SC Harder Inn

SRL – Hotel Arad, TAC Korona Solutions SRL – Restaurant Ema del Mar, SC Knossos Food

SRL, SC Lango Food SRL, SC Mia Best Food SRL, SC Real Hyper Magazine SRL.

Avantajele acestei forme de învățământ sunt:

- Elevii beneficiază de susținere financiară prin programul național de protecție socială „Bursă

profesională”, în valoare de 400 lei (200 lei de la Ministerul Educației Naţionale și 200 lei

asigurați de agenții economici parteneri). Condițiile pentru acordarea bursei lunare se referă la

frecvență, ceea ce înseamnă că bursa este retrasă la un număr de 10 absențe nemotivate pe lună.

- Orele de pregătire practică se desfășoară la sediul agenților economici parteneri.

- Studiile se finalizează cu un examen de certificare recunoscut la nivel european.

- Învăţământul dual oferă absolvenţilor posibilitatea de a intra pe piaţa muncii şi, în acelaşi timp,

de a continua pregătirea profesională la un nivel superior de calificare. Astfel, la finalul celor 3

ani de învățământ profesional dual, elevii își pot continua studiile la liceu seral, tot în cadrul

Colegiului Economic Arad.

Învăţământul dual este o formă de organizare a învăţământului profesional organizat la

iniţiativa operatorilor economici interesaţi, în calitate de potenţiali angajatori şi parteneri de

practică. În acest sens, conducerea Colegiului Economic a avut întâlniri cu reprezentanți ai

agenților economici unde au avut loc discuții privind demararea acestei forme de învățământ, în

funcție de cerințele acestora. Învățământul profesional dual are scopul de a asigura forța de

muncă necesară angajatorilor și se face pe baza solicitării operatorului economic. La rândul lui,

angajatorul se implică în tot ce înseamnă școlarizarea, asigură practica și, în plus, oferă și o


78

bursă. Sistemul de învățământ dual este înscris în sistemul de stat gratuit, fiind susținut de

Ministerul Educației Naționale.

Învățământul dual asigură oportunităţi sporite de educaţie şi formare profesională și

facilitează implicarea operatorilor economici în mecanismele decizionale la nivelul unităţii de

învăţământ partenere.

Tinerii care aleg să învețe o meserie în acest sistem sunt absolvenți de clasa a VIII-a.

Ponderea orelor de pregătire practică și teoretică diferă în funcție de anul de studiu, astfel crește

ponderea pregătirii de specialitate.

Prin demararea acestei forme de învățământ, Colegiul Economic Arad a recunoscut

importanța unei astfel de pregătiri care permite elevilor să își formeze cunoștințele practice în

mediul real de muncă oferit de companii, să se familiarizeze cu mediul de muncă direct în firma

care are nevoie de competențele elevului, ceea ce reprezintă un important atu la începutul vieții

profesionale.

2. ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE ONLINE propuse de Catedra de turism şi

alimentaţie publică din cadrul Colegiului Economic Arad, responsabil catedră prof. Diana

Popa

➢ Clasele XIE, XIID, Tehnician în turism, liceu zi, M6 – Stagiu de pregătire practică

Tema 1: ,,Impactul Covid-19 asupra turismului din România”

Mod de lucru:

- Elevii au primit pe grupul de whatsapp 3 surse de documentare online:

https://www.revistabiz.ro/impactul-covid-19-in-turism/

https://www.bursa.ro/turismul-ingenuncheat-de-covid-19-61622933

https://www.eturia.ro/eturia-in-media/2020-03-18-sorin-stoica-ceo-eturia-fata-de-anul-trecut-in-

aceeasi-perioada-volumul-de-vanzari-inregistraza-o-scadere-de-circa-50-lucru-normal-avand-in-

vedere-situatia-actuala-p-241-ro.html

- Elevii au fost îndrumaţi să citească materialele sugerate, dar și să găsească alte surse de

documentare online pe tema dată.

- Cadrul didactic a elaborat Fişa de lucru, urmărind, în special, aspectele tratate în cele trei

surse indicate.

- Fişa de lucru a fost distribuită elevilor pe grupul de whatsapp, împreună cu câteva

indicaţii.

- Cadrul didactic a trimis pe grupul de whatsapp şi o invitatie pentru ca elevii să acceseze

platforma Zoom Cloud Meetings, unde se discută cerințele din Fișa de lucru.

- Feed back: În urma discuțiilor online pe Zoom, se fac aprecieri privind parcurgerea

https://www.revistabiz.ro/impactul-covid-19-in-turism/

https://www.bursa.ro/turismul-ingenuncheat-de-covid-19-61622933

https://www.eturia.ro/eturia-in-media/2020-03-18-sorin-stoica-ceo-eturia-fata-de-anul-trecut-in-aceeasi-perioada-volumul-de-vanzari-inregistraza-o-scadere-de-circa-50-lucru-normal-avand-in-vedere-situatia-actuala-p-241-ro.html




79

materialelor indicate, modul în care au fost reținute aspectele importante, în special impactul

Covid-19 asupra agențiilor de turism, în această perioadă.

- Elevii trimit Fişa de lucru completată pe adresa de e-mail a cadrului didactic sau pe

platforma pe care se lucrează.

➢ Clasa a XI-a E, Tehnician în turism, liceu zi, M6 – Stagiu de pregătire practică în agenția

de turism

Tema 2: Realizarea unor programe turistice interne și externe, ca măsură de relansare a

turismului și, implicit, a activității agențiilor de turism

Mod de lucru:

- Cadrul didactic distribuie elevilor, pe grupul de whatsapp, linkuri de pe youtube cu

diverse destinații turistice din țară și din străinătate, precum și imagini din cataloage de la

agențiile de turism, precum Christian Tour și Senyor Voyage.

- Cadrul didactic îndrumă elevii să caute și alte filmări din diverse colțuri ale lumii, cu

scop de documentare pentru tema de la practică, dar și ca filme motivaționale și de relaxare

- Cadrul didactic distribuie, pe grup, Fişa de documentare privind modul de realizare a

unui program turistic.

- Cadrul didactic lansează invitaţia pe grupul de whatsapp de a participa la lecția online pe

Zoom Cloud Meetings pentru a discuta modul de realizare al programelor turistice, dar și

importanța realizării lor pentru relansarea turismului și continuarea activității agențiilor de

turism.

- Cadrul didactic distribuie, pe grupul de whatsapp, Fişa de lucru pentru conceperea unui

program touristic.

- Elevii trimit programele turistice elaborate, pe mail sau pe platformele pe care se

lucrează..

Modulul VI: Stagiu de pregătire practică în agenția de turism

Clasa: a XI-a E Data: ……..

Lecția: Itinerar și program turistic - ,, Călătoriile vor continua să existe”

Ce ne spune literatura de specialitate?

Itinerarul = ruta (drumul, traseul) parcursă de către turiști cu autocar/microbus/avion/vapor de la

reședința de domiciliu până la locul de destinație și retur.

Programul turistic = un document în care sunt menționate, în detaliu, toate serviciile care

urmează a fi asigurate turiștilor de către agenția de turism, precum și obiectivele turistice,

precizându-se durata de timp și perioada.


80

Programul turistic cuprinde:

• Tema (titlul produsului);

• Traseul, cu indicarea localităților vizitate și a obiectivelor legate de tema aleasă;

• Elemente de prezentare generală: număr de zile, perioada, kilometri parcurși, mijlocul de

transport folosit, prețul, informații, eventualele condiții de participare;

• Prezentarea succintă a desfășurării programului, pe zile, cu precizarea obiectivelor ce

urmează a fi vizitate și a serviciilor oferite;

• Condiții de comercializare: segmentul de turiști, producătorul, modalități de plată,

eventualele reduceri.

FIȘĂ DE LUCRU

ELEV:…………………………………………

CLASA…… DATA……

1. Realizați un itinerar și un program turistic intern, pe o perioadă de 6 nopți.

2. Realizați un itinerar și un program turistic extern, de tip city break într-o capitală europeană.

• *programele turistice pot să fie sub formă de text sau într-un tabel.

➢ Clasa a 10-a, Bucătari, învățământ professional, M3 - Sortimentul de preparate și

băuturi, IP

Tema 1 - Fișe de observație

• Elevii primesc, pe grupul de whatsapp, un link cu o filmare de pe youtube în care un

bucătar pregătește: salată/garnitură/preparat de bază/preparat lichid/dulciuri de bucătărie.

• După ce vizualizează filmarea, elevii vor răspunde, în caiet, la următoarele întrebări:

- Denumirea preparatului și tipul acestuia

- Materii prime/ ingrediente folosite

- Operațiile pregătitoare pentru realizarea preparatului.

- Tehnica preparării.

- Montarea și decorarea pentru servire.

- Măsuri de igienă și securitate a muncii în bucătărie.

Tema 2. Recomandare mod de realizare a unui preparat

• Elevii trebuie să caute pe youtube o filmare în care un bucătar pregătește:

salată/garnitură/ preparat de bază/preparat lichid/dulciuri de bucătărie (în funcție de tipul de

preparat propus pentru acea săptămână).

• Eleviii vor trimite cadrului didactic, linkul de pe youtube.

• Cele mai interesante preparate vor fi postate și pe grupul clasei.


81

* În măsura în care doresc, elevii pot realiza ei acasă un preparat, să fie filmați în timp ce

pregătesc și ulterior să trimită filmarea, cadrului didactic.

3. ZIUA RECOLTEI, ZIUA MULŢUMIRII LA COLEGIUL ECONOMIC ARAD

Ţinte şi obiective specifice:

- dezvoltarea capacităţilor de comunicare şi comportare tolerantă faţă de grupurile sociale

dezavantajate;

- conştientizarea rolului pe care îl are fiecare membru al comunităţii în ameliorarea

condiţiilor de viaţă ale grupurilor sociale defavorizate;

- facilitarea formării şi dezvoltării unor relaţii amicale între adolescenţi;

- formarea şi dezvoltarea în rândul elevilor a capacităţilor de colaborare şi de lucru în echipă;

- stimularea gândirii critice a elevilor şi a capacităţii de luare a deciziilor;

- dezvoltarea şi încurajarea aptitudinilor artistice ale elevilor;

- ameliorarea comunicării şi colaborării efective între adolescenţi-părinţi-profesori-

comunitate locală.

Context şi definirea necesităţii unei astfel de practici :

În 31 octombrie 2019, la Colegiul Economic Arad s-a desfăşurat activitatea metodică

interconfesională cu tema „Ziua Recoltei - Ziua Mulțumirii”. Această activitate este deja o

tradiție în școală, fiind deja la a șasea ediție. Activitatea a fost coordonată de profesorii care

predau disciplina Religie (Sirca Veronica – prof. religie ortodoxă și Pop Beniamin- prof. religie

penticostală), care au coordonat un program prezentat de elevii școlii- alcătuit din cântece

religioase, pilde, istorioare si rugăciuni, care să evidenţieze importanța recunoștinței și

mulțumirii credinciosului pentru pronia divină.

Descrierea activităţii Ziua Recoltei, Ziua Mulțumirii la Colegiul Economic Arad

În cadrul acţiunii, elevii și profesorii au dăruit produse specifice toamnei (fructe,

legume, zacuscă, compot etc.) care au fost donate familiilor nevoiașe. Au participat, alături de

profesorii şi elevii şcolii, Întâistătătorul Eparhiei Aradului, Înaltpreasfințitul Părinte Timotei,

Părintele Consilier Cultural Pr. Iustin Popovici, Părintele Inspector Arhidiacon Florin Sirca ,

Doamna Inspector Școlar Camelia Moler și profesorii de religie orodoxă, penticostală și baptistă

din municipiul Arad. Înaltpreasfințitul Părinte Timotei, Arhiepiscop al Aradului le-a vorbit

participanților despre semnificația liturgică a pâinii în cult și despre rolul rugăciunii de

mulțumire în viața credincioșilor, felicitându-i pe elevi și profesori pentru inițiativă și activitate.

A fost un prilej minunat să arătăm tuturor că suntem recunoscători, mulţumitori şi în acelaşi timp

sensibili faţă de nevoile celor din jurul nostru .


82


83

2.2.10. Analiza SWOT şi PEST(E)

ANALIZA SWOT

Puncte tari Puncte slabe

1. Oferta educaţională

- Obţinerea Certificatului de Şcoală Europeană;

- Oferta educaţională adaptată la cerinţele pieţei;

- Sistem de recunoaştere a contribuţiei elevilor la

creşterea prestigiului liceului;

- Elevi şi profesori implicaţi în proiecte

internaţionale;

- Aprecierea primită din partea angajatorilor pentru

calitatea formării profesionale a absolvenţilor;

- Încheierea de convenţii de parteneriat cu agenţi

economici;

- Ateliere de instruire practică dotate cu echipamente

moderne și adaptate nevoilor elevilor.

1. Oferta educaţională

- Interes scăzut din partea agenţilor

economici pentru sprijinirea

procesului de formare profesională şi

alocarea de materiale didactice;

- Legislaţia sponsorizării nu acordă

agenţilor economici suficientă

libertate de a sprijini financiar şcoala.

2. Managementul învăţării

- Plasarea învăţării ca proces în centrul demersurilor

şcolii;

- Obţinerea de premii la olimpiadele judeţene şi

naţionale, precum şi la concursuri şcolare naţionale şi

internaţionale;

- Diversitate de activităţi extraşcolare(voluntariat,

acţiuni sociale, de ecologizare etc.);

- Număr mare de absolvenţi integraţi pe piaţa muncii;

- Implementarea tehnologiei informatice şi audio-

vizuale în procesul de învăţământ;

- Program special de pregătire pentru elevii claselor

terminale.

2. Managementul învăţării

- Oferta redusă de soft-uri

educaţionale autohtone;

- Gama limitată a producţiei de

material didactic, în special la

disciplinele de specialitate;

- Slaba pregătire iniţială a elevilor de

la clasele de profesională şi

dezinteresul faţă de şcoală;

- Probleme de frecvenţă la elevii de

la seral.

3. Resurse umane şi materiale

- Personal didactic calificat 100%;

- Cadre didactice cu o bună pregătire metodico-

ştiinţifică;

- Profesori membri în Corpul naţional al experţilor în

managementul educaţional;

- Cadre didactice care fac parte din comisii naţionale;

- Cadre didactice metodişti, profesori mentori, şefi

cerc metodic, formatori;

- Ponderea cadrelor didactice titulare (peste 90%);

- Număr mare de profesori cu grade didactice

(doctorat – 1, gradul I – 43, gradul II -7, def. – 5)

- Personal didactic auxiliar cu o bună pregătire

profesională;

- Şcoala dispune de 17 săli de clasă dotate cu

mobilier modern, 1 cabinet pentru firmele de exerciţiu,

cabinete pentru disciplinele de specialitate;

- Este facilitat accesul persoanelor cu CES în şcoală.

- Există un număr suficient de grupuri sanitare

3. Resurse umane şi materiale

- Motivarea financiară redusă a

cadrelor didactice;

- Lipsa de motivaţie a învăţării la

mulţi dintre elevi;

- Slaba implicare în viaţa şcolară a

unor părinţi din cauza timpului limitat

al acestora;

- Lipsa spaţiilor de cazare care să

asigure cazarea elevilor navetişti;

- Lipsa spaţiilor verzi;


84

destinate elevilor;

- Un laborator informatică dotat cu 30 calculatoare şi

conectate la internet;

- Cabinet medical;

- Cabinet de consiliere psihopedagogică;

- Bibliotecă;

Oportunităţi Ameninţări

1. Context social

- Existenţa unei cereri în creştere în domeniul

economic/turism şi al serviciilor pe piaţa forţei

de muncă;

- Existenţa unor cursuri de formare pentru elevi

şi profesori;

- Asigurarea accesului spre competiţii de nivel

naţional şi internaţional;

- Parteneriat cu comunitatea locală (primărie,

părinţi, biserică, poliţie, ONG, instituţii de

cultură, firme);

- Disponibilitatea unor instituţii de a colabora /

sprijini şcoala;

- Parteneriate cu şcoli din ţară şi din

străinătate;

- Consilierea şi orientarea profesională a

tinerilor prin diferite programe.

1. Context social

- Scăderea naturală a populaţiei şcolare;

- Lipsa motivaţiei învăţării datorată

influenţei negative a unor factori externi;

- Lipsa de informaţii privind evoluţia

sigură a pieţei muncii;

- Criza de timp a unor părinţi, destrămarea

unor familii sau indiferenţa părinţilor,

determină o slabă pregătire şi supraveghere

a elevilor;

- Statutul social al profesorului.

2. Context politic

- Existenţa PRAI şi PLAI care definesc

politicile de planificare strategică a ofertei de

formare profesională;

- Disponibilitatea factorilor locali de a conlucra

cu şcoala;

- Programe naţionale, elaborate de Ministerul

Educaţiei Naţionale, privind informatizarea

procesului didactic;

- Integrarea în comunitatea europeană sporeşte

exigenţele în privinţa calităţii educaţiei.

2. Context politico-economic

- Lipsa de coerenţă a unor componente din

curriculum-ul naţional care pun accent prea

mare pe informaţii;

- Birocraţia în continuă creştere;

- Reducerea numerică a personalului

didactic auxiliar şi nedidactic;

- Instabilitate socială, economică şi

legislativă;

- Repartizarea computerizată centrată pe

performanţe şcolare fără legătură cu

aptitudinile elevului;

- Creşterea numărului de licee în judeţ cu

clase de profil tehnologic care atrag elevii

din mediul rural;

3. Context tehnologic

- Asigurarea pregătirii elevilor cu resursele

materiale din şcoală este în continuă creştere;

- Dotarea cabinetelor cu echipamente moderne

necesare în procesul educaţional activ-

participativ;

- Posibilitatea câştigării unor proiecte finanţate

prin fonduri interne sau externe.

3. Context tehnologic

- Lipsa soft-urilor educaţionale în special

pentru discipline de specialitate;

- Uzura morală a echipamentelor IT;

- Costul ridicat al materialelor didactice

necesare instruirii practice.


85

În cadrul analizei SWOT sunt subliniate

- punctele tari: aspecte, caracteristici, elemente cuantificabile care cresc beneficiile

elevilor, ale personalului şi ale părinţilor. Ele conduc la performanţe şi prestigiu.

- puncte slabe: aspecte unde şcoala noastră este deficitară

- oportunităţi: aspecte care bine valorificate pot conduce la menţinerea, creşterea

interesului comunităţii pentru Colegiul Economic Arad, precum şi la îmbunătăţirea activităţii în

şcoala noastră

- ameninţări: procese, tendinţe care pot aduce daune de imagine, scăderea

performanţei şi care necesită atenţie pentru a fi neutralizate sau îndepărtate.

ANALIZA PEST(E)

Performanţa instituţională este stimulată sau atenuată semnificativ de conjunctura politică

şi legislativă, de evoluţia economică la nivel local, regional, naţional şi internaţional, de

programul social intern şi de integrarea în structurile economice şi culturale ale UE. Această

analiză a parcurs identificarea următoarelor influenţe în activitatea Colegiului Economic Arad.

Factori politici

✓ aproprierea şcolii de comunitate prin adoptarea unor decizii politice favorabile în

administraţie şi finanţare şi existenţa unor strategii de dezvoltare care valorifică

potenţialul său – Strategia de dezvoltare a judeţului Arad, Strategia de dezvoltare a

regiunii Vest, PRAI regional Vest, PLAI Arad

✓ deplasarea interesului în management de la control la autoevaluare, evaluare, consiliere

✓ existenţa unor strategii de adaptare a învăţământului românesc la standarde europene

✓ finanţarea de către stat a programelor de asistenţă socială ”Bani de liceu”,”Bursa

profesională”

✓ existenţa proiectelor de pregătire şi perfecţionare a cadrelor didactice şi a programelor cu

finanţare de educaţie şi formare profesională

Factori economici

✓ apropierea dintre şcoală, mediul economic şi mediul de afaceri, care asigură într-o mai

mare măsură inserţia în viaţa activă a absolvenţilor şcolii(interesul crescut al

firmelor/companiilor pentru şcolarizarea elevilor şi angajarea absolvenţilor

✓ migraţia forţei de muncă în străinătate conduce la o cerere sporită de forţă de muncă din

partea pieţei interne şi externe în diferite calificări profesionale

✓ cadrul legal favorizează atragerea unor fonduri de la diverşi egenţi economici (donaţii,

sponsorizări) precum şi parteneriate pentru finanţarea acţiunilor şcolii (stagii de practică,

activităţi extraşcolare)


86

✓ industria Horeca afectată de pandemia cu SARS-Cov 19

Factori sociali

✓ oferta educaţională (profilurile şi calificările profesionale în care şcoala asigură formarea

iniţială) este dependentă de modificările de pe piaţa muncii şi în sistemul de absorbţie

profesională - aşteptările comunităţii de la şcoală

✓ creşterea numărului familiilor monoparentale, creşterea abandonului şcolar, creşterea

ratei infracţionalităţii în rândul tinerilor

✓ fluctuaţiile demografice care influenţează cifrele de şcolarizare ale unităţii de învăţământ.

Factori tehnologici

✓ răspândirea tehnologiilor moderne de comunicare şi de tehnică de calcul (internet,

telefonie mobilă, TV prin cablu etc.) facilitează transmiterea informaţiilor în scurt timp

✓ rata ridicată a progresului ştiinţific şi tehnologic obligă elevul/cadrul didactic să înveţe pe

tot parcursul vieţii şi implică o reactualizare a cunoştinţelor profesionale pe fiecare

treaptă a carierei

✓ generalizarea practicilor educaţionale (AEL, SEI) conduce la modernizarea actului

educaţional traditional

✓ predare online

Factori ecologici

✓ integrarea în UE presupune respectarea unor norme precise de protejarea mediului de

către şcoală

✓ implicarea şcolii în rezolvarea problemelor de mediu (sortarea deşeurilor provenite din

activitatea şcolii pe categorii – plastic, hârtie, resturi alimentare)

✓ economisirea la maxim a resurselor de energie termică, electrică, apă, astfel încât să se

protejeze mediul înconjurător

✓ Concluziile şi interpretările analizei PEST(E) sunt valorificate în elaborarea direcţiilor de

acţiune strategică a Colegiului Economic Arad pentru perioada 2020 – 2025.


87

2.3. Priorităţi strategice şi obiectivele ce decurg din aceste

priorităţi 2020– 2021

În urma analizei situaţiei actuale, a tendinţelor viitoare, analizei PRAI şi PLAI,

principalele priorităţi strategice pentru Colegiul Economic Arad sunt:

PRIORITATEA 1: Îmbunătăţirea calităţii şi eficienţei educaţiei şi formării profesionale

furnizate de şcoală

Obiectiv: Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al

şcolii

PRIORITATEA 2 : Monitorizarea sistemului de management al calităţii

Obiectiv : Îmbunătăţirea calităţii activităţii instructiv-educative şi manageriale din şcoală

PRIORITATEA 3: Adaptarea ofertei educaţionale la nevoile de calificare identificate la nivel

local şi regional

Obiectiv: Promovarea unei oferte educaţionale cuprinzând calificări din domeniul SERVICII,

identificat ca prioritar la nivel regional şi local şi asigurarea accesului la educaţie.

PRIORITATEA 4: Promovarea învăţării pe tot parcursul vieţii şi a mobilităţii în învăţare

Obiectiv: Creşterea calităţii activităţii şcolii prin asigurarea accesului personalului didactic şi

nedidactic la programe de formare continua.

PRIORITATEA 5: Dezvoltarea parteneriatului şcoală – familie – comunitate

Obiectiv 5.1: Reducerea situaţiilor de abandon şcolar şi acordarea unui sprijin constant din partea

cadrelor didactice, elevilor cu probleme deosebite pentru integrarea rapidă în colectiv

Obiectiv 5.2: Dezvoltarea relaţiilor comunitare cu scopul promovării imaginii şcolii şi a

reprezentării intereselor acesteia

PRIORITATEA 6: Dezvoltarea activităţilor comisiei de marketing educaţional

Obiectiv: Adaptarea ofertei şcolii la nevoile elevilor şi cerinţele pieţei muncii

PRIORITATEA 7 : Dezvoltarea activităţii de cooperare europeană şi international

Obiectiv: Promovarea dimensiunii europene in sistemul şi practicile educaţionale, prin stimularea

cooperării Colegiului Economic Arad cu instituţii similare din ţările UE în vederea asigurării

calităţii în educaţie şi susţinerii dezvoltării conceptului de învăţare pe tot parcursul vieţii în

învăţământul preuniversitar.


88

CAPITOLUL III-PLANUL OPERAŢIONAL

3.1. Priorităţi strategice şi obiective în anul şcolar 2020-2021 PRIORITATEA 1 : Îmbunătăţirea calităţii şi eficienţei educaţiei şi formării profesionale furnizate de şcoală

Obiectiv: Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al şcolii

Ţinta: Îmbunătăţirea calităţii educaţiei şi formării profesionale prin implementarea metodologiei de evaluare instituţională şi acreditare a furnizorilor de educaţie şi formare profesională

Context: Calitatea educaţiei reprezintă o prioritate permanentă pentru orice organizaţie furnizoare de educaţie, precum şi pentru angajaţii acesteia. Asigurarea calităţii educaţiei este realizată printr-un ansamblu de acţiuni de dezvoltare a capacităţii instituţionale de elaborare, planificare şi implementare de programe de studiu, prin care se formează încrederea beneficiarilor că organizaţia furnizoare de educaţie îndeplineşte standardele. Instituţiile şi unităţile de învăţământ trebuie să funcţioneze astfel încât prin calitatea activităţii să satisfacă încrederea publică, iar învăţământul să se afirme ca bun public.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate Data până la care vor fi finalizate

Persoana/ persoane responsabile

Parteneri: Sursa de finanţare

1. Informarea personalului şcolii şi a elevilor privind aplicarea metodologiei de evaluare instituţională şi acreditare a furnizorilor de educaţie şi formare profesională prin:

o întâlniri ale Consiliului profesoral, comisiilor;

o întâlniri ale Consiliului elevilor, Consiliului

reprezentativ al părinţilor, întâlniri cu agenţi

economici, cu reprezentanţi ai comunităţii locale;

o realizarea unui pliant de prezentare a strategiei

privind asigurarea internă a calităţii şi distribuirea lui

tuturor partenerilor şcolii;

Conştientizarea importanţei asigurării

calităţii în învăţământul profesional şi tehnic de

către toţi actorii implicaţi în formarea profesională.

Anual Septembrie

Echipa manageriala CEAC

Părinţi Agenţi

economici Comunitatea

locală

V.extrabu-getare

2. Actualizarea punctului de documentare privind asigurarea internă a calităţii din perspectiva ARACIP

Asigurarea accesului la informaţia privind asigurarea

internă a calităţii pentru profesori, elevi, părinţi, agenţi

economici etc.

Anual Septembrie

Echipa manageriala CEAC

V. extrabu-getare


89

3. Problematizarea tematicii calităţii prin concursuri, evenimente speciale, seminarii etc. („Clasa cu cea mai bună frecvenţă”, „Cea mai frumoasă clasă de Crăciun”, „Clasa cu ca mai frumoasă ţinută şcolară”, „Ziua calităţii” etc.)

Îmbunătăţirea performanţelor elevilor.

Anual Echipa manageriala

CEAC

Consiliul elevilor

Consiliul reprezentativ al părinţilor

V. extrabu-getare

4. Monitorizarea internă a procesului de asigurare a calităţii şi pregătirea vizitelor de monitorizare externă.

Îmbunătăţirea procesului de asigurare internă a

calităţii Formulare de monitorizare completate o dată la 2 luni


CEAC

Consiliul elevilor, Consiliul

reprezentativ al părinţilor

5. Realizarea raportului de autoevaluare şi a planului de îmbunătăţire; avizarea acestora în Consiliul profesoral. Raportul este adus la cunoştinţă tuturor beneficiarilor prin afişare / publicare;

Raport de autoevaluare Plan de îmbunătăţire


CEAC

Partenerii sociali

interesaţi în formarea

profesională

6. Creşterea calităţii educaţiei şi formării profesională furnizate de către şcoală prin integrarea în activitatea didactică a produselor finale/rezultatelor proiectelor finanţate prin programe comunitare şi din fonduri structurale.

Nr. proiecte de cooperare internaţionala realizate.

Cf. calendarului activităţilor proiectelor

Echipa managerială Echipele pentru implementarea

proiectelor europene

ISJ Arad Partenerii naţionali şi

transnaţionali din proiectele finanţate din

fonduri structurale

7. Diversificarea activităţii educative şcolare şi extraşcolare prin integrarea activităţilor de cooperare europeană.

Nr. activităţilor de cooperare internaţionala

realizate.

In concordanţă cu calendarele act proiectelor

Echipa managerială Echipele pentru implementarea

proiectelor europene

Partenerii naţionali şi

transnaţionali din proiecte şi

alte fonduri


90

PRIORITATEA 2 : Monitorizarea sistemului de management al calităţii

Obiectiv : Îmbunătăţirea calităţii activităţii instructiv-educative şi manageriale din şcoală

Ţinta : Implicarea activă a cadrelor didactice în activităţile de perfecţionare : grade didactice, cursuri postuniversitare, conferinţe, sesiuni de comunicări ştiinţifice, doctorate, cursuri de formare etc., în raport cu tendinţele de dezvoltare a școlii, în vederea îmbunătăţirii calităţii procesului de învăţământ

Context : (scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire)

Legea privind Asigurarea Calităţii în Educaţie prevede pentru toţi furnizorii de servicii educaţionale creşterea calităţii educaţiei prin stabilirea şi

implementarea de proceduri de evaluare, asigurare, control şi ameliorare a procesului de predare, învăţare şi evaluare, astfel încât să fie atinse

standardele de referinţă. Asigurarea calităţii în formarea profesională cuprinde măsuri pentru îmbunătățirea procesului de formare astfel încât el să poată

fi adaptat în funcţie de calitatea elevilor intraţi în școală şi să asigure, la absolvire, competenţele minimale specifice calificării.

Măsurile sunt de competenţă centrale/regionale. Proiectarea unui învăţământ modern şi eficient presupune o foarte bună pregătire profesională a cadrelor didactice acestea trebuind să-şi actualizeze mereu informaţiile/competențele deoarece, pentru a asigura lumii de mâine cunoştinţele şi deprinderile necesare, profesorii vor răspunde de furnizarea şi dezvoltarea conţinutului informaţional adecvat şi, în plus, să fie capabili să gestioneze situaţiile tipice, să stapânească metode de cunoaştere şi dezvoltare personală.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului :

Rezultatele aşteptate Data

finalizării

Responsabili Parteneri Sursa de fi nanţare

(cost)

1.Implementarea şi analiza criteriilor de

performanţă în perspectiva unei educaţii

de calitate

Eficientizarea activităţii instructiv

educative

Creşterea motivaţiei pentru învăţare a

elevilor;

Creşterea motivaţiei profesorilor în

perspectiva aprecierii rezultatelor;

Iunie

2021

Director

Cadre didactice

ISJ Arad,

CCD Arad,

Universităţi

Fonduri bugetare și

extrabugetare

2.Implementarea procedurilor şi

activităţilor de evaluare şi asigurare a

calităţii în activitatea educativă şi cea

managerială

Participarea a cel puţin 10% dintre cadrele

din şcoală la sesiuni de formare care să

susţină măsurile de asigurare a calităţii în

conformitate cu Legea Asigurării Calităţii

în Educaţie şi standardele de pregătire

profesională.

Sept. 2020

Director

adjunct

CEAC

Responsabilul

de perfecţionare

ISJ Arad,

CCD Arad,

Universităţi

Fonduri bugetare și

extrabugetare


91

3. Realizarea anuală a unui raport de

evaluare internă privind calitatea

educaţiei în şcoală

Îmbunătăţirea calităţii activităţii

instructiv-educative oferită de şcoală Octombrie

2020

Director

Responsabil

CEAC

ISJ Arad,

ARACIP

Fonduri

bugetare/extarbugetare

4. Elaborarea unei strategii de evaluare a

calităţii prin prisma criteriilor de

performanţă

Îmbunătăţirea calităţii procesului educativ

Sept.2020 Director

CEAC

CCD Arad,

ISJ Arad,

MEN

Fonduri


5.Pregătirea documentelor şi a

materialelor necesare în vederea

inspecţiei de validare a procesului de

autoevaluare

Actualizarea datelor privind asigurarea

calităţii Anual oct.

Director

CEAC

CCD Arad,

ISJ Arad,

MEN

Fonduri


6.Familiarizarea cadrelor didactice cu

principiile /indicatorii asigurării calităţii

în educaţie

Înfiinţarea în şcoală a unui punct de

informare şi documentare Permanent Director

CCD Arad,

ISJ Arad

Fonduri


7. Orientarea demersului didactic la

disciplinele de specialitate spre cerinţele

agenţilor economici din zonă

40% din cadrele didactice de specialitate

vor participa anual la stagii de pregătire

la agenţii economici parteneri din ţară şi

străinătate

Permanent

Director adjunct

Responsabil

Aria Curriculară

„Tehnologii“

Agenţii

economici Fonduri extrabugetare

8. Monitorizarea tuturor elementelor de

asigurare a calităţii; identificarea

punctelor slabe; stabilirea căilor de

acţiune; formarea comisiilor; stabilirea

de termene de realizare şi indici de

performanţă

Realizarea acţiunilor de identificare a

punctelor slabe în fiecare compartiment

Rapoartele de activitate ale comisiilor și

subcomisiilor, cu dovezi Decembrie

2020

Director

CEAC

CCD Arad,

ISJ Arad,

Fonduri



92

PRIORITATEA 3: Adaptarea ofertei educaţionale la nevoile de calificare identificate la nivel local şi regional

Obiectiv: Promovarea unei oferte educaţionale cuprinzând calificări din domeniul SERVICII, identificat ca prioritar la nivel regional şi local şi asigurarea accesului la educaţie.

▪ Ţinta: Asigurarea condiţiilor de continuare a studiilor pentru 95% dintre absolvenţii învăţământului obligatoriu de la Colegiul Economic Arad

Context: În judeţul Arad se înregistrează dezechilibre între cererea de calificare şi oferta educaţională a şcolilor din învăţământul profesional şi tehnic, ceea ce determina un grad redus de inserţie socio-profesionala a absolvenţilor. Accesul la educaţie al tinerilor este limitat de:

➢ constrângeri de ordin material (pentru tinerii din mediul rural şi cei proveniţi din familii defavorizate din punct de vedere economic) ➢ capacitatea redusă a pieţei muncii de absorbţie a absolvenţilor IPT

Domeniul turism şi alimentaţie deţine o capacitate de creştere remarcabilă, cu mult mai mare decât alte sectoare economice (la nivel mondial, naţional, regional). Deoarece judeţul Arad are un uriaş potenţial turistic, adecvat diverselor tipuri de turism, îndeosebi turismului rural, si serviciile turistice în multe din zonele turistice rurale au o calitate o scăzută, calificarea resurselor umane din acest sector este prioritară. În condiţiile în care numărul de turişti străini este în continua creştere, pentru a putea face fată cerinţelor şi exigenţelor unui turism de calitate, pentru fidelizarea turiştilor, pentru atragerea unor noi segmente de piaţă se impune identificarea unor noi surse de finanţare pentru realizarea formării profesionale continue a resurselor umane din turism .

Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate Data finalizării

Responsabili Parteneri Sursa de finanţare

1. Analiza privind inserţia absolvenţilor si reactualizarea bazei de date.

Date privind modul in care oferta anterioara a acoperit nevoia pieţei

Septembrie 2020

Echipa manageriala Consilieri şcolari Profesori diriginţi

AJOFM Agenţi

economici Instituţii de învăţământ

superior

2. Analiza PRAI/PLAI în scopul identificării de noi nevoi in structura pieţei muncii locale si fundamentării planului de şcolarizare

Proiect al planului de şcolarizare corelat cu nevoile de calificare la nivel regional/local

Noiembrie 2020

Echipa manageriala

3. Elaborarea ofertei educaţionale pentru anul şcolar următor.

Plan de şcolarizare adaptat nevoilor pieţei muncii.

Noiembrie 2020

Echipa managerial

Comisia de promovare

CLDPS ISJ

4. Promovarea ofertei educaţionale în şcolile gimna-ziale ale judeţului Arad

Plan de şcolarizare realizat în proporţie de 100%

Martie-mai 2021

Echipa managerială Consilierii şcolari

Şcolile gimnaziale

Venituri extrabu-getare


93

5. Monitorizarea rezultatelor la examenele de competente si bacalaureat pentru a vedea in ce măsură inserţia va fi realizată.

Date statistice privind modul in care oferta se dovedeste relevanta pentru cererea pietei muncii.

Iunie-iulie 2021

Echipa managerial Comisia de promovare

6. Identificarea agenţilor economici pentru fiecare domeniu de calificare din oferta şcolii (agenţi economici, patronate, asociaţii profesionale).

Listarea agenţilor economici pe domenii de pregătire din oferta şcolii

octombrie 2020

Grupul de lucru

Agenţi economici

din domeniul Servicii

CCIA

7. Încheierea de acorduri de parteneriat cu agenţii economici pentru instruirea practică a elevilor.

Cel puţin 5 acorduri de parteneriat pentru fiecare domeniu de calificare din oferta şcolii..

octombrie 2020

Grupul de lucru

Agenţi economici

din domeniul Servicii

8. Asigurarea condiţiilor pentru aplicarea curriculum-ului naţional şi a CD, CDL.

CDL adaptat cerinţelor angajatorilor

Reactualizare periodică

Şeful ariei curriculare tehnologii

Agenţi economici

Comunitatea locala

9. Introducerea a încă 2 clase de şcoală profesională în sistem dual

2 clase de şcoală profesională în sistem dual cu 2-3 specializări

Decembrie 2020

Echipa managerial Şeful ariei curriculare

tehnologii

Agenţi economici

Mass media locală

Sponsori-zări


94

PRIORITATEA 4: Promovarea învăţării pe tot parcursul vieţii şi a mobilităţii în învăţare

Obiectiv: Creşterea calităţii activităţii şcolii prin asigurarea accesului personalului didactic şi nedidactic la programe de formare continua.

▪ Ţinta: Participarea întregului personal al şcolii la cursuri de formare profesionala continua.

Context: Învăţarea pe tot parcursul vieţii este insuficient promovată drept principiu cadru al activităţilor şi politicilor de dezvoltare a capitalului uman şi de restructurare şi dezvoltare a sistemelor de educaţie şi formare, nefiind asigurată coerenţa între contextele formale, nonformale şi informale de învăţare şi nici posibilităţile de transferabilitate a rezultatelor învăţării între aceste contexte de învăţare. Totodată, contextele formale de învăţare promovează într-o mică măsură dezvoltarea competenţelor cheie de tip „a învăţă să înveţi”, deşi aceste competenţe constituie un element esenţial în achiziţia de cunoştinţe pe tot parcursul vieţii. Creşterea mobilităţii profesionale a personalului didactic din învăţământul TVET şi nevoia de noi competenţe şi abilităţi datorată progresului tehnologic determină necesitatea formării continue a personalului didactic al şcolii. Schimbările produse de reforma în educaţie, pe de o parte, şi de reformele din mediul economic şi social, pe de altă parte, necesită un efort susţinut de adaptare a personalului didactic şi nedidactic la cerinţele în schimbare ale fiecărui loc de muncă.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate Termen Persoana/ persoane responsabile

Parteneri: Sursa de finanţare

1. Reactualizarea componenţei comisiei pentru dezvoltarea personală şi profesională a resurselor umane ale şcolii.

Portofoliu de dezvoltare profesională şi personală pentru fiecare angajat al şcolii

Septembrie 2020

Echipa managerială

2. Evaluarea nivelului de pregătire şi prestaţie profesională a fiecărui angajat al şcolii.

Bilanţ de competenţe profesionale pentru fiecare angajat al şcolii Fişe de evaluare a personalului şcolii

Septembrie 2020

Echipa managerială Şefii de departamente

Şefii de catedre Comisia pentru dezvoltarea personală şi profesională a

resurselor umane

ISJ

3. Identificarea nevoilor de formare profesională a personalului didactic şi nedidactic din şcoală

Harta nevoilor de formare profesională a personalului şcolii

Septembrie 2020


Şefii de catedre Comisia pentru dezvoltarea personală şi profesională a

resurselor umane

CCD

4. Asigurarea accesului personalului şcolii la informaţia privind programele de formare profesională continuă şi facilitarea participării la aceste programe.

Punct de documentare şi informare Nr. de participanţi la programe de formare profesională

Octombrie 2020


Comisia pentru dezvoltarea personală şi profesională a

resurselor umane

CCD, Universităţi ANPCDEFP

CNDIPT

Fonduri bugetare,

fonduri europene


95


Obiectiv 5.1: Reducerea situaţiilor de abandon şcolar şi acordarea unui sprijin constant din partea cadrelor didactice, elevilor cu probleme deosebite pentru integrarea rapidă în colectiv

Ţinta: Reducerea anuală a elevilor ce părăsesc şcoala înainte de finalizarea studiilor liceale cu minim 1 punct procentual

Context: (scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Creşterea ratei de abandon şcolar reprezintă una dintre cele mai stringente probleme cu care se confruntă fiecare şcoală. În condiţiile accentuării acestui fenomen este necesară elaborarea unei strategii de acţiune şi a unor acţiuni specifice pentru prevenirea abandonului şcolar, a situaţiei materiale precare, a tentaţiilor străzii.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului :

Rezultatele aşteptate

Data finalizării Responsabili Parteneri Sursa de finanţare

(cost)

1. Analiza rezultatelor programului de consiliere şi de sprijinire a elevilor cu probleme la învăţătură şi tendinţe de abandon şcolar

Creşterea numărului de elevi reabilitaţi şi reintegraţi şcolar Scăderea numărului de elevi care nu au răspuns pozitiv în programul propus de şcoală

Septembrie 2020

Psiholog Diriginţi

ISJ Arad

Fonduri bugetare

2. Urmărirea săptămânală a rezultatelor la învăţătură şi a frecvenţei la cursuri, identificarea elevilor cu probleme de adaptare, cunoaşterea mediului familial, implicarea familiei şi eventual, a poliţiei sau a altor organisme specializate în depistarea cauzelor tendinţelor negative

Realizarea unor fişe de observaţie pentru elevii cu probleme şi urmărirea evoluţiei acestora Realizarea unei baze de date cu rata absenteismului

Permanent Director adjunct.

Diriginţi

Psiholog, Poliţia locală Jandarmeria

Fonduri bugetare

3. Constituirea unui grup de profesori şi elevi în vederea preluării, analizei şi soluţionării unor probleme, propuneri sau sugestii ale elevilor şi părinţi

Forum de discuţii pe pagina WEB, facebook Întâlniri bilunare cu consiliul elevilor Lectorate cu părinţii Ora cu părinţii Colaborare cu O.N.G.-uri

Ianuarie 2021

Director adjunct Diriginţi

Consiliul elevilor O.N.G.-uri

C.R.P.

Fonduri bugetare

4. Implicarea elevilor în activităţi conexe /extracurriculare în funcţie de interesului acestora

20 activităţi extraşcolare şi extracurriculare în concordanţă cu opţiunile elevilor

Iunie 2021 Director adj.

Consilier educativ

Consiliul elevilor Comisia

diriginţilor

Fonduri extrabugetare


96

5. Implicarea părinţilor în reducerea ratei absenteismului Lectorate cu părinţii pe tema abandonului Participarea la diverse activi- tăţi comune elevi-părinţi-profesori în Săptămâna „Să ştii mai multe, să fi mai bun“

Iunie 2021 Director adj.

Consilier educativ

Consiliul reprezentativ al

părinţilor, Psiholog


6. Recompensarea elevilor cu rezultate deosebite la învăţătură şi acordarea de ajutoare elevilor cu situaţie materială precară

25 premii pentru rezultate deosebite; Ajutorarea copiilor cu situaţie materială dificilă din acţiuni de voluntariat şi din resuresele financiare obţinuet prin proiectul ECOPROVITA

Iunie 2021 Director

Responsabil Comisia de activităţi sociale

Agenţi economici, Comitetul

reprezentativ al părinţilor,

Consiliul Local Municipal Arad


(1000lei)

7. Cooperarea permanentă între psihologul şcolii, diriginţi, părinţi, profesori pentru integrarea în colectiv a elevilor cu nevoi speciale

Fişe de observaţie pentru fiecare elev; Şedinţe individuale şi de grup;

Iunie 2021 Director adj. Comisia

diriginţilor Psihologul şcolii

Fonduri bugetare


97


Obiectiv 5.2: Dezvoltarea relaţiilor comunitare cu scopul promovării imaginii şcolii şi a reprezentării intereselor acesteia

Ţinta: Creşterea gradului de implicare a partenerilor în procesul de instruire Context: (scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Schimbul social este un factor determinant al dezvoltării evidenţiat prin forme relaţionale, parteneriate, dinamici colective care se constituie într-o sursă a progresului economic şi social. Interacţiunea socială devine eficientă atunci când strategiile de colaborare şi parteneriat au la bază obiective clare, nevoi reale şi relaţii de calitate care se construiesc în timp prin atitudini de încredere, loialitate, responsabilitate şi respectarea angajamentelor. Constituită ca un sistem deschis, şcoala trebuie să răspundă necesităţilor sociale, exigenţelor comunităţii din care face parte, să dezvolte şi să menţină legăturile cu partenerii sociali şi autorităţile. Managementul relaţional consideră partenerii educaţionali drept o soluţie optimă pentru problemele cu care se confruntă învăţământul.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului:

Rezultatele aşteptate Data finalizării Responsabili Parteneri Sursa de finanţare (cost)

1. Formarea şi motivarea personalului şcolii pentru promovarea unei atitudini deschise faţă de comunitate

Program de consultanţă acordat de diriginţi părinţilor 1 oră/ săptămână pentru fiecare diriginte

Septembrie 2020

Echipa manageriala Preşedintele Comitetului

reprezentativ al părinţilor diriginţi

Psiholog Comitetul

reprezentativ al părinţilor,

Fonduri extrabugetare

2.Redimensionarea parteneriatului şcoală - părinte - elev, bazat pe spiritul cooperant, pragmatic, deschis spre ceea ce înseamnă valoare

Implicarea a minim 40% din părinţi în activităţi extracurriculare: participarea la serbări, festivităţi, în rezolvarea problemelor administrativ- gospodăreşti la nivelul şcolii Participarea la alcătuirea Ofertei educaţionale

Septembrie 2020

Echipa manageriala

Comitetul reprezentativ al

părinţilor


3. Sensibilizarea potenţialilor parteneri şi identificarea intereselor acestora şi a valorilor comune

Minim 20% din activităţile extraşcolare, acţiuni de interes comunitar, organizate cu implicarea agenţilor economici, în şcoală şi în afara spaţiului şcolar

Septembrie 2020

Echipa manageriala

Agenţi economici parteneri



98

4. Conceperea unor acţiuni cu agenţii economici în regim de parteneriat

Încheierea unor contracte cu noi agenţi economici pentru realizarea instruirii practice; Organizarea unei întâlniri anuale între elevi şi oamenii de afaceri din zonă; Implicarea societăţilor comerciale în realizarea a 2 proiecte de cooperare

Martie 2021

Director

Agenţi economici parteneri

Fonduri extrabugetare

5. Sporirea frecvenţei contactelor cu mass-media în scopul creării unei imagini cât mai bune a şcolii şi popularizarea activităţilor educative

Anunţuri mass-media Articole în presă Emisiuni la televiziunile locale

Septembrie 2020

Director

Mass-media locală Buget propriu


99

PRIORITATEA 6: Dezvoltarea activităţilor comisiei de marketing educaţional

Obiectiv: Adaptarea ofertei şcolii la nevoile elevilor şi cerinţele pieţei muncii

Ţinte: Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor în 2021 cu minim 50% raportat la 2018

• Creşterea număului de adulţi incluşi în procesul de formare

• Creşterea numărului de cursuri de conversie profesională , perfecţionare şi specializare la care şcoala este autorizată ca furnizor de formare profesională • Strategii de diversificare prin care scoala isi largeste aria de activitati intr-un domeniu foarte apropiat de cel existent al scolii.

Context: Din analiza zonală efectuată se constată că există premizele ca o serie de ramuri economice pentru care şcoala pregăteşte forţa de muncă, să înregistreze o creştere economică reală în intervalul de timp 2020-2025. Retehnologizarea întreprinderilor partenere impune însuşirea de către adulţi şi elevi de noi competenţe şi abilităţi cheie. Şcoala dispune de resurse umane şi materiale necesare formării tinerilor şi adulţilor la nivelul Standardelor de Pregătire Profesională validate. Parteneriatele dezvoltate în ultimul an au condus la fundamentarea cifrelor de şcolarizare şi adaptarea ofertei şcolare la cerinţele pieţei muncii.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului:

Rezultatele aşteptate

Data finalizării

Responsabili Parteneri Sursa de fi-

nanţare (cost)

Elaborarea şi implementarea unei proceduri de identificare a nevoilor de formare iniţială şi continuă şi adaptarea lor la cerinţele pieţei muncii

- Procent ridicat de absolvenţi care îşi găsesc un loc de muncă în domeniul de calificare absolvit; - Rata de succes a acestora calculată pe fiecare calificare în parte (număr de persoane ce activează după un an de angajare/ număr total persoane angajate)

Sfârşitul anului şcolar

Echipa managerialã a şcolii Consiliul de administraţie Departament marketing

Agenţii economici cu care şcoala derulează parteneriate

Extrabugetară

Elaborarea planului de şcolarizare 2020-2021 în corelaţie cu cererile pieţei muncii şi susţinerea aprobării în CLD.

Cel puţin 10 parteneri economici participă la sesiunea de informare.

Anual luna septembrie

Departamentul de marketing

10 parteneri economici importanţi, ISJ, responsabilii comisiei metodice

Extrabugetară

Organizarea unei sesiuni de informare privind abilităţile cheie pentru agenţi economici-parteneri

Inserţie profesională

Anual Echipa managerială Agenţii economici parteneri

Extrabugetară


100

Întocmirea unui plan operaţional pentru activităţi de tranziţie de la şcoală la locul de muncă

Centralizare date Inceputul noului an scolar

Comisia de evaluare si asigurarea calitatii

Fosti elevi ai unitatii scolare Compartiment secretariat Comunitatea

Buget Extrabugetara

Constituirea unor echipe mixte şcoală-agent economic, şcoală-universităţi pentru monitorizarea absolvenţilor şcolii timp de 1 an după angajare sau după admitere în învăţământul superior

Cel puţin 95% rată de succes pentru fiecare calificare la 1 an de la angajare şi pentru cei care continuă studiile

Anual, luna septembrie

Consiliul de administraţie Diriginţii

Parteneri economici angajatori, Consiliul elevilor Asociaţia Comitetului de Părinţi, universităţi

Buget Extrabugetara


101

PRIORITATEA 7 : Dezvoltarea activităţii de cooperare europeană şi internaţională

Obiectiv: Promovarea dimensiunii europene in sistemul şi practicile educaţionale, prin stimularea cooperării Colegiului Economic Arad cu instituţii similare din ţările UE în vederea asigurării calităţii în educaţie şi susţinerii dezvoltării conceptului de învăţare pe tot parcursul vieţii în învăţământul preuniversitar;

Ţinta: Desfăşurarea a cel puţin 4 activităţi/proiecte/programe comunitare anual

Context: Şcoală europeană începând cu 2011, Colegiul Economic Arad este dedicat:

− promovării unei imagini pozitive a României şi a valorilor româneşti în spaţiul european;

− facilitării accesului larg al cadrelor didactice şi elevilor la resursele educaţionale din UE;

− valorificarea experienţelor pozitive ale şcolii noastre prin implicarea în proiecte finanţate prin programe comunitare şi fonduri structurale, încurajarea utilizării rezultatelor şi a produselor finale ale proiectelor în activitatea didactică

Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate Termen Responsabili Parteneri Sursa de finanţare

1. Depunerea candidaturilor pentru participarea cadrelor didactice la cursuri de formare continua pentru personalul implicat in educaţia şcolara prin Programul Erasmus +

- School education and staff mobility

- VET learner and staff mobility

- Parteneriate strategice

Cel puţin 8 cadre didactice participante la cursuri de formare continuă

Februarie 2021 Cf. calenda-

rului de depunere

Echipa managerială Coordonatorul

activităţii de cooperare europeană

Instituţiile organizatoare de

cursuri FPC Potenţiali

parteneri pentru proiecte europene

Fonduri Erasmus +

2. Depunerea candidaturilor pentru participarea elevilor la stagii de formare în străinătate prin Programul Erasmus +

- School education and staff mobility

- VET learner and staff mobility

- Parteneriate strategice

Cel puţin 2 proiecte aprobate

Februarie 2021 Cf. calenda-

rului de depunere

Echipa managerială

Coordonatorul activităţii de cooperare europeană

Cadre didactice

Instituţii partenere în proiectele

depuse

Fonduri Erasmus +

3. Desfăşurarea activităţilor prevăzute în cadrul proiectelor aflate în derulare

- Proiect Rose

20 cadre didactice, 100elevi

Cf. calendar- lui de

desfăşurare a activităţilor proiectelor

Echipa managerială Cadrele didactice

implicate în aceste proiecte

Partenerii şcolii în proiectele derulate

Fonduri structurale

Fonduri Erasmus +


102

4. Participarea elevilor şi cadrelor didactice la târguri internaţionale ale firmelor de exerciţiu:

Participarea la cel puţin 1 târg internaţionale Cel puţin 2 premii obţinute la concursuri internaţionale

Iunie 2021 Echipa managerială Cadrele didactice

implicate ROCT Sponsorizări

5. Implicarea elevilor şi cadrelor didactice în acţiunile europene „Spring Day”, „My Europe”, „Ziua pământului” şi „Green Week” pentru protejarea mediului, îmbunătăţirea calităţii vieţii în şcoală educarea elevilor in spiritul cetăţeniei europene

Cf. calenda-

rului

Echipa managerială Cadrele didactice

implicate

6. Participarea la faza locală şi naţională a concursului „Made for Europe”

Cel puţin un premiu la nivel local/naţional

Cf. calenda-rului

Echipa managerială Coordonatorul

activităţii de cooperare europeană

Cadre didactice

Surse

extrabugetare

7. Transfer de expertiză din proiectele europene derulate în procesul didactic desfăşurat la nivelul şcolii

Nr. profesori care utilizează instrumentele/produsele rezultate din proiectele europene

permanent Cadre didactice

Partenerii din

proiecte

Resurse bugetare şi

extrabugetare


103

3.2. Planul de dezvoltare al personalului

Pregătirea profesională a personalului şcolii este o prioritate şi se realizează prin universităţi

(formare iniţială), prin Casa Corpului Didactic Arad, centre de perfecţionare, proiecte europene şi

alte instituţii acreditate pentru formarea continuă. Pregătirea şi formarea continuă a personalului

didactic, de conducere, didactic auxiliar şi nedidactic s-a realizat în anul şcolar trecut prin obţinerea

gradelor didactice şi cursuri de formare continuă. Astfel un număr mare de cadre didactice au

parcurs stagii de formare continuă acreditate/aprobate:

- Evaluare în cadrul probelor practice/orale și a inspecțiilor speciale la clasă în cadrul

concursului național pentru ocuparea posturilor/catedre vacante

- Instituțiile de drept civil și procesual civil

- Expert accesare fonduri structurale și de coeziune europene

- Modelare matematică în cercetare și didactică

- Instructor/Preparator formare

- Educația pentru acordarea primului ajutor

- Istoria recentă a României

- Program CEE - Calitate în evaluare și examinare

- Instrumente TIC-EXCEL

- Utilizarea aplicaţiilor informatice în activităţile de secretariat

- ,,Leadeschool”:Management, Leaderschip, Comunicare

- Conversie profesională- Chimie

- Dezvoltarea competențelor în vederea asigurării unui mentorat de calitate în învățământul

preuniversitar

- Administrarea afacerilor, facultate

- Particularitățile proiectării și predării simultane la nivel primar și gimnazial

- Educația părinților în avantajul elevilor

Şi pe parcursul anului şcolar 2020 – 2021 se va realiza perfecţionarea personalului,

monitorizarea şi formarea şefilor de departamente şi comisii metodice pentru obţinerea unei

evaluări obiective (elaborarea de fişe de evaluare, anexe la fişa de evaluare pentru acţiuni

complementare, elaborarea de fişe ale postului, elaborarea de fişe de asistenţă).

Din cadrele didactice care funcționează în anul școlar 2020-2021, 46 sunt titulari la Colegiul

Economic, 8 suplinitori calificați, 1 suplinitor necalificat, 1 profesor detașat de la o altă unitate

școlară și 3 sunt profesori asociați. Dintre acestea, 43 au gradul didactic I, 7 au gradul didactic II, 5


104

au gradul didactic definitiv, 4 sunt debutanți iar 1 are și doctoratul. 5 profesori au două sau mai

multe facultăți, 8 profesori au absolvit cursuri postuniversitare şi 37 de profesori

Principalele direcţii şi obiective ale formării continue vor fi:

- participarea cadrelor didactice la grade didactice;

- sprijinirea participării cadrelor didactice şi personalului didactic auxiliar la cursuri cu

obiective punctuale (formarea competenţelor de coordonare: a comisiei de asigurare a

calităţii în educaţie, a comisiei PSI, a departamentului secretariat şi a biblioteci);

- stimularea asumării de responsabilităţi şi deplasarea accentului de pe respectarea

regulilor spre iniţiativă;

- promovarea spiritului de echipă;

- participarea cadrelor didactice la cursuri specializate pe formarea de competenţe în

vederea realizării proiectelor pentru atragerea fondurilor structurale;

- participarea cadrelor didactice la cursuri de formare continuă cu scopul; perfecţionării

din punct de vedere psihopedagogic, metodic şi specialitate.

- participarea cadrelor didactice la cursuri specializate de comunicare într-o limbă

străină;

- specializarea cadrelor didactice în oferirea de servicii de consiliere şi orientare

profesională, prin parcurgerea de cursuri de specializare in acest domeniu;

- participarea cadrelor didactice la programe de formare postuniversitară care să susţină

măsurile de asigurare a calităţii şi standardelor de pregătire profesională.

Pregătirea profesională a profesorilor vizează creşterea randamentului şcolar şi

îmbunătăţirea calităţii demersului didactic, perfecţionarea şi modernizarea metodelor de predare /

învăţare / evaluare.

Pregătirea profesională a cadrelor didactice preconizăm că se va realiza în acest an şcolar,

atât individual, cât şi organizat. Pregătirea se va realiza printr-o componentă teoretică care

presupune o activitate permanentă de consultare a unor surse de informare, fie ele de specialitate

sau de metodica predării, cât şi printr-o componentă practică care include activităţi specifice care

pot consta în organizarea unor experimente, anchete, observaţii, lucru în echipă etc.

Pregătirea profesională organizată va fi completată prin participarea în cadrul activităţilor /

proiectelor / programelor comunitare (în ţară şi străinătate).

Pregătirea organizată preconizăm să fie realizată la nivelul comisiilor metodice, cercurilor

pedagogice, cursurilor de perfecţionare, examenelor de grad didactic, sesiunilor metodico-

ştiinţifice, colocviilor, simpozioanelor, consfătuirilor, conferințelor etc.


105

Considerăm că are o importanţă deosebită activitatea de perfecţionare profesională, ea fiind

atât o obligaţie pentru fiecare cadru didactic, cât şi o condiţie pentru realizarea unor demersuri

didactice de calitate, atât în activitatea şcolară, cât şi în cea extracurriculară.

Asigurarea eficienţei în învăţământ impune realizarea unor cursuri de formare în domeniul

calităţii pentru toate cadrele didactice şi personalul de conducere al şcolii.

Cât priveşte personalul didactic auxiliar, se preconizează şi pentru acesta cursuri de

formare în funcţie de resursele financiare alocate pentru cursurile de perfecţionare.

3.3. Finanţarea proiectului

Construirea bugetului unităţii noastre s-a realizat în condiţiile în care obiectivele pe durată

lungă de timp prezintă un mare coeficient de risc din cauza inflaţiei, ceea ce face ca şcoala să

prezinte greutăţi mari în programarea cheltuielilor.

Planul de buget al Colegiului Economic Arad pentru anul şcolar 2020-2021 se prezintă

astfel:

Categorii de venituri Valoare (mii lei)

- alocaţii de la bugetul de stat – credite bugetare 5520

- alocaţii de la bugetul local – credite bugetare 737

- venituri proprii provenite din taxe de studiu,

taxe administrative, cantină, chirii

264

TOTAL 6521

Pentru anul şcolar 2020-2021 se preconizează să se finanţeze de la bugetul de stat

următoarele:

• organizare examene, concursuri şi olimpiade naţionale – 25 mii lei

• burse – 172 mii lei

• asistenţă socială - transport navetă – 95 mii lei

• cheltuieli ocazionale de perfecţionare a cadrelor didactice – 0 lei

• cheltuieli materiale – deplasări – 2 mii lei

• fond handicap – 67 mii lei

Principalele elemente care vizează cheltuielile de personal sunt cele referitoare la salarii,

contribuţii la asigurările de stat şi pentru constituirea fondului de şomaj, cheltuieli pentru deplasări

etc.


106

Pentru anul şcolar 2020-2021 se preconizează să se finanţeze de la bugetul local următoarele:

Categorii de cheltuieli Valoare (mii lei)

- cheltuieli de personal 0

- bunuri şi servicii 482

- ajutoare sociale (transport elevi) -

- alte cheltuieli (burse) 255

- investiții -

TOTAL 737

Distribuţia veniturilor proprii (din activităţi autofinanţate) este:

Destinaţia veniturilor Valoare (mii lei)

- pentru învăţământul secundar superior 104

- pentru învăţământ secundar inferior

- pentru învăţământul profesional -

- pentru cantină 160

TOTAL 264

Veniturile din activitatea autofinanţată sunt urmatoarele:

Surse de venituri din activitatea autofinanţată Valoare (mii lei)

- concesiuni şi închirieri 10

- taxe şi alte venituri în învăţământ 12

- venituri din valorificarea produselor obţinute din

activitatea proprie sau anexă

5

- donaţii şi sponsorizări 2

- cantină 150

- venituri din cursuri de calificare 65

- venituri subvenții cantină 20

TOTAL 264

O categorie aparte de venituri o reprezintă cele obţinute prin cantina şcolii.

Cheltuielile preconizate a se efectua din veniturile obţinute prin cantina şcolii sunt:

Cheltuieli din veniturile obţinute prin cantina şcolii Valoare (mii lei)

- bunuri şi servicii 45

- reparaţii curente 5

- hrană 94

- materiale de natura obiectelor de inventar 6

- alte cheltuieli -

TOTAL 150


107

S-a urmărit, ca prin bugetul planificat să realizăm toate obiectivele din P.A.S., precum şi:

• evitarea pe cât posibil a cheltuielilor neprogramate, printr-o studiere atentă a bugetului

pe anul trecut, la care au fost adăugate sau scăzute venituri sau cheltuieli în funcţie de

noile împrejurări;

• evitarea impactului cheltuielilor neplanificate asupra obiectivelor planificate prin

P.A.S.

CAPITOLUL IV - CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE

4.1. Procesul de consultare pentru elaborarea P.A.S.

Acest proiect este expresia unei gândiri şi decizii colective ale unei echipe de proiect, care a

evidenţiat experienţa fiecărui individ, ceea ce a permis valorificarea deplină a potenţialului tuturor

membrilor componenţi ai echipei. Aceasta a putut să funcţioneze într-un mod atât de eficient

deoarece au fost respectate următoarele norme de bune practici, şi anume: încredere, respect,

cooperare, colegialitate, comunicare eficientă, respect pentru echipă şi munca celor implicaţi, etc.

Pentru elaborarea Proiectului de Acţiune al Şcolii, echipa de proiect a consultat şi utilizat

următoarele documente:

A. Pentru analiza mediului extern:

• Ghidul de elaborare a Planului de Dezvoltare a Şcolii;

• Strategia Dezvoltării Învăţământului Preuniversitar - MECTS, P.R.A.I. şi P.L.A.I.

din Regiunea Vest pentru a stabilii contextul naţional, regional şi local;

• structura planurilor de şcolarizare pentru IPT din judeţ;

• concluziile întâlnirilor - atelier şi discuţiilor cu elevi, părinţi, AJOFM, Camera de

Comerţ şi Industrie, parteneri economici, parteneri sociali şi educaţionali, cadre didactice ale şcolii,

directori şi diriginţi de clasa a VIII-a din şcolile generale de pe raza municipiului Arad,

reprezentanţi ai ISJ Arad;

• date statistice;

• site-uri de prezentare a judeţului Arad.

B. Pentru analiza mediul intern:

• statistici anuale ale şcolii;

• statistici privind examenul de Bacalaureat;

• fişe de formare continuă a cadrelor didactice;


108

• fişe de evaluare;

• chestionare pentru stabilirea tipurilor de inteligenţă şi a stilurilor de învăţare;

• fişe de observaţie asupra elevilor cu dificultăţi de învăţare;

• fişe de progres ale elevilor;

• rapoarte de monitorizare prezentate în Consiliul de Administraţie;

• chestionare elevi-părinţi-cadre didactice;

• fişe de asistenţe ale directorilor;

• programul Consiliului de Administraţie şi al directorilor pentru monitorizarea

activităţii din şcoală;

• sondaje părinţi-elevi;

• documente de prezentare şi promovare a şcoli (oferta de şcolarizare);

• programul de formare continuă şi dezvoltare profesională a personalului şcolii;

• rezultate la olimpiade şi concursuri şcolare;

• documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale comisiilor, comisiei

diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor);

• execuţia bugetara.

Acţiuni în vederea elaborării P.A.S.:

• Au fost constituite echipe de lucru cuprinzând un număr mare de profesori şi personal

administrativ. Activitatea echipelor a vizat următoarele componente: contextul local, regional şi

naţional, curriculum, parteneriate, învăţarea centrată pe elev, consiliere şi orientare privind

cariera.

• Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS.

• Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: discuţii colective şi individuale cu

principalii „actori” implicaţi în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel

regional şi local. Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional şi

local prin PRAI şi PLAI.

• Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare. Prezentarea

priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare personalului

şcolii, în cadrul Consiliului profesoral, elevilor şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, părinţilor,

în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor sociali care au relaţii de parteneriat cu şcoala.

• Fiecare departament din şcoală a realizat o autoevaluare a activităţilor desfăşurate până la

momentul actual şi au fost încurajaţi să-şi monitorizeze şi să-şi evalueze propria performanţă,

identificand astfel domeniile ce necesită îmbunătăţire, dar şi strategiile viitoare care să satisfacă


109

aspiraţiile profesionale şi personale ale elevilor, cerinţele angajatorilor şi ale comunităţii. După

finalizarea sa proiectul a primit aprobarea Inspectoratului Şcolar Judeţean Arad.

4.2. Monitorizare şi evaluare la nivel de echipă

Monitorizarea acestui plan se va realiza pe parcursul următorilor ani şcolari, urmărindu-se

mobilizarea eficientă a tuturor resurselor umane (cadre didactice, elevi, părinţi) în vederea realizării

indicatorilor de performanţă ce revin fiecarui obiectiv. Coordonarea generală a acivităţilor va fi

realizată de către directorul şcolii.

În procesul de monitorizare sunt urmărite :

- comunicarea clară a obiectivelor şi concentrarea tuturor eforturilor pentru realizarea lor;

- mobilizarea exemplară a factorilor implicaţi în realizarea obiectivelor;

Ca instrumente de monitorizare se folosesc:

- observaţiile;

- discuţiile cu elevii;

- asistenţa la ore;

- sondaje scrise şi orale;

- întâlniri, consiliu de administraţie, consiliu profesoral, etc.

Pentru fiecare prioritate a fost constituită o echipă de lucru care va avea urmatoarele

sarcini:

- să monitorizeze implementarea acţiunilor;

- să evalueze dacă aceste acţiuni au avut efectul dorit/aşteptat;

- să revizuiască acţiunile în lumina progresului realizat;

- să raporteze în mod regulat progresul înregistrat managerilor, personalului şi altor factori

interesaţi;

- să urmărească utilizarea eficientă a resurselor materiale, financiare, umane şi

informaţionale ale Colegiului Economic, Arad;

- să analizeze cauzele unor eventuale eşecuri în atingerea ţintelor propuse în planul

operaţional.

Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipele de lucru prin:

-întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;

-includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, ale

Consiliului profesoral;


110

-prezentarea de rapoarte şi bilanţuri semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al

Consiliului de Administraţie;

-revizuire periodică şi corecţii,

Evaluarea PAS se va face atât pe parcursul derulării lui, dar mai ales la finele fiecărui an

şcolar, când se vor inventaria indicatorii de performanţă pentru corecturile necesare planului

managerial viitor. A fost elaborată o Listă de verificare a PAS-ului care conţine mai multe

componente a căror realizare va fi urmarită.

Evaluarea va fi făcută cu accent pe dezvoltarea sistemului de competenţe, folosind ca

instrumente de evaluare următoarele:

- autoevaluarea, interviuri de evaluare şi fişe de apreciere;

- intâlniri cu agenţii economici parteneri, pentru a adapta permanent oferta curriculară la noile

cerinţe ale pieţei muncii;

- observaţii folosind ghiduri de observaţie;

- diferite rezultate materiale ale aplicării proiectului.

Activităţile constau în sprijinirea colectivului didactic pentru implementarea procesului de

predare - învăţare centrată pe elev, colaborarea cu partenerii locali în identificarea abilităţilor –

cheie, solicitate de către angajator, absolvenţilor, identificarea unor noi parteneri locali interesaţi în

calificarea propriului personal angajat.

Termenele la care se vor face evaluările vor fi septembrie-decembrie 2020, ianuarie-martie

2021, aprilie-iunie 2021, iulie-octombrie 2021, noiembrie-decembrie 2021.

4.3. Monitorizare realizată de către management

Monitorizarea din punct de vedere al managementului revine directorului şi directorului

adjunct. Se va face permanent şi va avea ca scop consilierea în vederea depăşirii problemelor ce

apar pe întreaga durată a implementării Planului de Acţiune al Şcolii. Vor fi ajutaţi de către membrii

Consiliului de Administraţie şi cei din Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii.

În toate evaluarile care se referă la planificarea activităţilor din prezentul proiect al şcolii se

va acorda atenţie următoarelor elemente:

- respectarea misiunii şi a scopurilor;

- urmărirea respectării etapelor propuse prin proiect;

- analiza formulării obiectivelor pentru fiecare ţintă în parte;

- corelaţia dintre resurse şi obiectivele alese;

- stabilirea corectă a indicatorilor de performanţă şi a modalităţilor de evaluare în cadru

fiecărei ţinte.

Documents

Plan de acţiune al şcolii 2020-2025