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Perspectica liderazgo educativo
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1
Una perspectiva sobre el liderazgo educativo
Un enfoque sobre la persona
División Interamericana
2
Los líderes educativos se
enfrentan a diario con problemas
de cosas y personas.
Generalmente los líderes saben
tratar con cosas.
Cuando fallan, usualmente es
porque no han sido efectivos con
las personas.
3
Por siglos hemos domesticado y
transformado cosas para satisfacer
nuestras necesidades de comida,
ropa, techo, etc.
Es natural aplicar los mismos
métodos que funcionaron con las
cosas, a los seres humanos. MODELO
INDUSTRIAL
4
La cultura se hizo mas compleja
pero el modelo continuó.
Con la aparición de la psicología
adquirió una naturaleza científica:
estímulo/respuesta.
El comportamiento se cambia
manipulando las fuerzas que se
ejercen sobre las personas.
MANIPULACIÓN
DE
FUERZAS
5
Aunque las escuelas tratan con
asuntos inertes, el modelo
industrial no es apropiado para ser
aplicado cuando el liderazgo se
enfoca en los seres humanos
6
Nuestra percepción sobre los
seres humanos surtirá efecto en
todos los aspectos de nuestras
vidas.
Lo que
pensamos
de la gente
7
Según percibimos, así tratamos
a las personas
Nuestra interacción con las
personas dependerá de la
percepción que tenemos de
nosotros mismos
Trato con nuestros hijos
Trato con el cónyuge
8
En el ambiente académico estas
percepciones afectan la
enseñanza y cómo se dirige la
institución
Es de suma importancia que los
dirigentes actúen basados en
conceptos acertados sobre el
comportamiento humano
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PRÁCTICA
COMÚN
VALOR DEL
SER HUMANO
10
MODELO
CENTRADO
EN LA
PERSONA
UN ENFOQUE SOBRE LOS SERES HUMANOS
ES DE SUMA IMPORTANCIA PARA EL
AMBIENTE ACADÉMICO.
Nuestro negocio es la salvación de las
personas.
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El enfoque sobre el ser humano
sostiene que no respondemos
directamente a las fuerzas que se
ejercen sobre nosotros. Nuestras
acciones dependen de las
percepciones o realidades que
existan para nosotros en ese
momento.
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Los seres humanos se comportan
según se ven a sí mismos, las
situaciones que confrontan y los
propósitos que quieren cumplir.
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Herramientas
para el
dirigente
Manipulación de
fuerzas Enfoque sobre
el ser humano
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MODELO
NUEVO
Información del dirigente
Creencias del dirigente
Autoestima del dirigente
Propósitos del dirigente
Autenticidad del dirigente
15
Información
La información primordial con la
que debe trabajar un dirigente es
las percepciones y creencias de
las personas a quienes quiere
dirigir.
16
Los dirigentes de éxito expanden su
círculo par incluir aquellos que son
culturalmente y económicamente
diferentes, y ni tan comprometidos
con el sistema escolar
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Creencias
Si el dirigente cree que sus
subalternos son capaces, serán
capaces.
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MOTIVACIÓN
=
=
MANIPULACIÓN
19
Según los humanistas, la gente se
comporta en un momento dado
según lo que creen de sí mismos
en ese momento.
Autoestima
20
Desafío
Cuando la persona se enfrenta a
situaciones que son de su interés y
creen que tienen las posibilidades
de resolverlas
21
Amenaza
Cuando la persona se enfrenta con
situaciones que creen que no
puede manejar
Defensa propia
Visión obstruida
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Propósitos
El dirigente se comporta según los
propósitos que tiene en mente en
el momento de actuar.
23
Al no saber qué es importante, todo
es importante. Ya que todo es
importante, entonces tengo que
hacerlo todo. Y por hacerlo todo, la
gente me ve y espera que lo haga
todo. Eso me mantiene muy ocupado
y no tengo tiempo para pensar en lo
que realmente es importante.
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Autenticidad
Lo que el dirigente hace para
manejar su vida y los eventos que
confronta en el trabajo
Lo que el dirigente hace
espontáneamente sin pensarlo
mucho
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Educación universitaria
Competencia
Aislamiento
Élite
Educación secundaria
Currículo dependiente Preparación
adecuada para
dirigentes
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Carrera de caballos
Maratón
