Permainan Kecil Kanak-kanak

7/31/2019 Permainan Kecil Kanak-kanak

1/27

1

1.0 PENDAHULUAN

Teaching Games for Understanding (TGfU) telah diperkenalkan oleh Bunker dan

Thorpe pada tahun 1982 dengan matlamat utamanya adalah untuk memperkembangkan

kemahiran seseorang pelajar dalam menyelesaikan masalah dan membuat keputusan.

Menurut falsafah TGfU, pelajar atau pemain bukan sahaja perlu tahu bagaimana untuk

menjayakan sesuatu permainan tetapi adalah lebih penting untuk belajar membuat

keputusan yang sesuai ketika permainan berlangsung.

Selain itu, TGfU menekankan bagaimana pelajar atau pemain bukan sahaja perlu

mengetahui bagaimana untuk menjayakan sesuatu permainan tetapi adalah lebih penting

untuk pemain itu belajar membuat keputusan dengan pantas dan tepat ketika bermain.

TGfU merupakan satu model pendidikan yang menekankan pemahaman yang

menyeluruh pada setiap permainan yang dijalankan. TGfU juga menjadikan kelas

pendidikan jasmani sebagai tempat yang sesuai untuk persaingan, motivasi serta bersuka

ria .Model TGfU digunakan secara meluas dalam kejurulatihan dan pendidikan jasmani

sehingga masa kini

Selepas kajian Bunker dan Thorpe, falsafah dan teori dalam TGfU masih diubahsuai dan

diperkembang dari semasa ke semasa.Pada tahun 2004, Webb and Pearson telah

mengkategorikan permainan kepada empat kategori utama iaitu sasaran, menjaring,

memadang dan menghalang.

Tujuan pengkategorian permainan adalah untuk menggalakkan palajar-pelajar

melibatkan diri dalam pelbagai permainan.Setelah mempelajari salah satu permainan

dalam satu kategori, pelajar akan memperoleh pengetahuan asas mengenai peraturan,

kemahiran dan taktik dalam kategori tersebut. Oleh itu, pelajar akan mampu untuk

menyertai permainan lain dalam kategori yang sama. Contohnya, pelajar yang telah belajar

bola keranjang atau bola sepak dapat bermain bola baling.


2/27

2

2.0 MATLAMAT

2.1 Untuk melahirkan insan yang berkeupayaan serta berkebolehan dari segi aspek

jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial (JERIS) yang selaras dengan Falsafah

Pendidikan Kebangsaan (FPK).

2.2 Membolehkan ahli kumpulan dapat melaksanakan satu permainan kanak-kanak

berpandukan kategori pukulan/pemadang yang terdapat di dalam Model Bunker and

Thorpe (1982).

2.3 Meningkatkan tahap kecergasan, kesihatan danintegrasisosial setiapindividu

mencapai pembangunan yang optimum dan memberi sumbangan kepada

masyarakat.

2.4 Memberi keyakinan diri kepada setiap guru untukmengajarPendidikan Jasmani

dengan menarik dan kreatif pada masa kelak.

2.5 Memperbaikisertamempertingkatkan mutupergerakanaktiviti harian dalam

permainan.

3.0 OBJEKTIF

3.1 Meningkatkan pengetahuan dalam kemahiran memukul

3.2 Mempelajari teknik memukul yang betul

3.3 Memupuk semangat kerjasama

3.4 Membina keyakinan diri

3.5 Melahirkan insan yang aktif, kreatif dan inovatif

4.0 TAJUK PERMAINAN

Pukulan Tenis

5.0 KATEGORI PERMAINAN

Jaring Dan Gelanggang


3/27

3

6.0 TARIKH DAN MASA

Amali permainan kanak-kanak ini akan diadakan pada bulan September

7.0 TEMPAT

Gelanggang Tenis IPG Kampus Darulaman

8.0 KUMPULAN SASARAN

Pelajar PISMP Semester 2 Minor Pendidikan Jasmani

9.0 BILANGAN PESERTA

3 orang pemain sepasukan

10.0 TEMPOH PERMAINAN

10.1 10 minit (4:2:4)

10.2 4 minit separuh masa pertama permainan, 2 minit waktu rehat dan 4 minit

separuh masa kedua permainan


4/27

4

11.0 ALATAN DAN KAWASAN PERMAINAN

Bil. Alatan Bahan / Rasional

1. Kayu Pemukul 1. Kotak

Ringan dan mudah didapati Keras dan sesuai untuk

memukul

Tidak memerlukan belanja yang

besar

2. Pita Pelekat

Kukuh dan tidak mudah terbuka

[STAR Cloth Tape (Binding

Tape)] Mengurangkan risiko kerosakan

kayu pemukul apabila basah

3. Ruang Pemegang

Memudahkan pemain untuk

memegang kayu pemukul

Pemilihan bentuk segi empat

merupakan variasi daripada

kayu pemukul sedia ada yangkebanyakannya hanya

menggunakan bentuk bulat

2. Bola Lantun 1. Pita Pelekat

Mengurangkan risiko kerosakan

kayu pemukul apabila basah


5/27

5

3. Gelanggang 1. Gelanggang Tenis

Luas dan mencukupi bagi 3

orang pemain. (Gelanggang

boleh diubah bergantung

kepada jumlah dan saiz

pemain)

4. Straw Minuman 1. Kawasan Larangan

Kekangan kepada pemain agar

lebih berhati-hati

2. Garisan Sepadan

Garisan-garisan yang

membolehkan pemain keluar

atau masuk


6/27

6

12.0 PELAKSANAAN PERMAINAN

12.1 AHLI JAWATANKUASA PROGRAM PERMAINAN KECIL

PENAUNG

Tuan Haji Mohd. Mustafa Bin Ahmad

(Pengarah IPG Kampus Darulaman)

PENASIHAT

Tuan Haji Salim Bin Awang Ngan

(Ketua Jabatan Pendidikan Jasmani dan Kesihatan)

PENGERUSI

Siti Azira binti Jose

NAIB PENGERUSI

Nurul Anis Syuhada binti Adnan

SETIAUSAHA

Sonia Jeane anak Usup

AJK PERALATAN

Estefa Dumang anak Benjamin

AJK PERSIAPAN TEMPAT DAN PENGADILAN

Nurul Alifah binti Talibali

AJK MEDIA DAN DOKUMENTASI

Nor Atirah binti Ahmad


7/27


8/27

8

Bil Nama Pelajar

1. Dyg. Ana Nadia Sofiana Binti Awg. Shamsawi

2. Ena a/p Zamffri

3. Koo Shi Lee

4. Michelle ak Terence Janting

5. Munirah Binti Marjoh

6. Noorazirah Binti Musfah

7. Nur Eizzati Ibrahim

8. Nur Hazierah Binti Azmi

9. Rita Tang Teck Xin

10. Sharryfevyana ak Selan

11. Sharyn Arasok

Bil Nama Pelajar

1. Mahaletchumy A/P Subramaniam

2. Nur Firdarena binti Firdaus

3. Nurmelda binti Patric

4. Nor Amirah binti Mohd Rupiah

5. Suziana binti Basri


9/27

9

12.3 SENARAI SEMAK GERAK KERJA

1. Sebelum

Mengadakan perbicangan dengan semua ahli kumpulan

Melantik ahli jawatankuasa pertandingan serta senarai tugas masing-masing.

Mengadakan mesyuarat perbicangan untuk merancang pertandinagan permainan

kanak-kanak.

Membuat kertas kerja.

Menghantar kertas kerja kepada pensyarah bembimbing dan diluluskan.

Membuat tempahan hadiah, makanan dan membeli peralatan.

2. Semasa

Memastikan keselamatan pemain semasa bermain.

Memberi taklimat ringkas kepada pemain.

Memastikan pemain berada di venue permainan sewaktu permainan hendak

dijalankan.

Memastikan keadaan gelanggang selamat.

Pengadil mestilah berada di kawasan sepanjang permainan berlangsung.

3. Selepas

Post mortem.

Mengemas kawasan gelanggang.

Menyimpan semula alatan yang digunakan.

Membuat refleksi terhadap pelaksanaan permainan.


10/27

10

12.4 CARA BERMAIN

1. Pemainakan dibahagikan kepada dua kumpulan iaitu Kumpulan A dan Kumpulan

B. Setiap kumpulan akan diwakili oleh 3 orang pemain.

2. Kumpulan A dan kumpulan B akan berada di kawasan gelanggang masing-

masing.

3. Pemain akan diberikan sebuah kayu pemukul setiap seorang.

4. Sekiranya kumpulan A mendapat giliran melontar bola, pemain kumpulan A yang

berada ditengah akan membuat hantaran bola tersebut kepada kumpulan B

dengan menggunakan hantaran back hand dan bola haruslah tidak melantun

lebih dari sekali di gelanggang pihak lawan.

5. Sekiranya bola tersebut melantun lebih daripada sekali, markah mata akan diberi

kepada pihak yang menghantar bola.

6. Pemain daripada kumpulan B yang mendapat bola tersebut akan melontar

kembali kepada pihak lawan atau menghantar bola tersebut kepada ahli

kumpulannya sendiri dengan menggunakan mana-mana teknik pukulan.

7. Sekiranya bola tersebut dapat disambut sebanyak tiga kali dalam kumpulan

tersebut dan melontar kembali kepada pihak lawan, maka, markah mata

tambahan akan diberikan kepada kumpulan tersebut.

8. Namun, jika pihak lawan gagal menyambut bola tersebut, peluang untuk

membuat lontaran bola akan diberi kepada pihak yang bertentangan dan markah

mata akan diberikan kepada kumpulan yang menang.

9. Markah mata juga akan diberikan kepada mana-mana kumpulan yang berjaya

melontar bola kepada pihak lawan tetapi tidak dapat disambut oleh pihak lawan.

10. Selain itu, bola tidak boleh jatuh dalam kawasan larangan atau terkeluar dari

kawasan gelanggang. Markah mata akan diberi kepada pihak lawan sekiranya

pihak yang membuat lontaran melakukan kesilapan.

11. Kemenangan kumpulan bergantung kepada jumlah mata yang terbanyak yang

dapat diperoleh.


11/27

11

12.5 PERATURAN PERMAINAN

12.5.1 Penyertaan

12.5.1.1 Peserta terdiri daripada pelajar kumpulan PISMP

MT/PJ/BI/BM 1 dan 2.

12.5.1.2 Bilangan peserta dari setiap kumpulan adalah seramai 3

orang

12.5.2 Format Pertandingan

1. Pukulan servis hanya boleh dilakukan oleh pemain yang berada di

tengah.

2. Pemain yang melakukan pukulan servis hanya boleh

menggunakan kemahiran pukulan back hand.

3. Manakala, ahli kumpulan yang lain boleh menyambut bola

tersebut menggunakan mana-mana teknik pukulan yang

bersesuaian.

4. Pengiraan mata bergantung kepada jumlah bola yang tidak dapat

disambut oleh pihak lawan, jumlah bola yang masuk ke dalam

kawasan larangan dan jumlah bola yang dapat diberikan kepada

ahli kumpulan sendiri sebanyak 3 kali berturut-turut.

5. Sekiranya kumpulan A menghantar bola kepada B tetapi gagal

disambut, maka kumpulan A akan mendapat 1 mata dan

sebaliknya.

6. Jika bola yang dipukul oleh kumpulan yang melakukan servis

terjatuh atau masuk ke dalam kawasan larangan, maka pihak

lawan akan mendapat markah mata percuma.

7. Mata tambahan sebanyak 3 mata akan diberikan kepada mana-

mana kumpulan yang berjaya menghantar dan menyambut bola

tersebut sebanyak 3 kali berturut-turut kepada ahli kumpulan

mereka sendiri sebelum menghantar kepada pihak lawan.

8. Permainan akan berlangsung selama 4 minit bagi separuh masa

pertama, 2 minit bagi waktu rehat dan 4 minit bagi separuh masa

kedua.

9. Kumpulan yang mengumpul mata tertinggi akan dikira sebagai

pemenang.


12/27

12

12.5.3 Pakaian

Setiap kumpulan dikehendaki memakai pakaian sukan yang

sesuai dan seragam.

12.5.4 Pakaian

12.5.4.1 Jawatankuasa pengelola pertandingan tidak akan

bertanggungjawab terhadap sebarang kecuaian yang boleh

menyebabkan kemalangan, kecederaan ataupun kehilangan harta

benda sebelum, semasa dan selepas pertandingan.

12.5.4.2 Permainan ini hendaklah dimainkan di kawasan yang

tertutup dan dapat membolehkan bola melantun apabila melantun

ke lantai.

12.5.4.3 Pastikan jarak pemain antara kumpulan yang lain sesuai

bagi mengelakkan kemalangan berlaku.

12.5.4.4 Bola yang digunakan mestilah lembut dan tidak terlalu

keras. Contohnya, fit ball.

12.5.4.5 Pakaian yang dipakai mestilah sesuai.


13/27

13

Rajah 1.0: Simulasi Permainan Kecil Kanak-Kanak (Pukulan Tenis)


14/27

14

13.0 RUMUSAN

Melalui permainan kanak-kanak Pukulan Tenis ini, murid-murid dapat belajar beberapa

kemahiran asas bagi permainan badminton,tenis dan bola tampat. Antara kemahiran asas yang

dapat diterapkan kepada murid-murid ialah:

1. Kemahiran asas servis

2. Kemahiran asas memukul bola

3. Kemahiran asas menimbang bola

Melalui penerapan ini, murid-murid dapat menggunakan kemahiran asas yang dipelajari

dalam permainanbadmintan, tenis dan bola tampar.

Selain itu, permainan ini juga dapat mengeratkan hubungan sesama pelajar dan

menerapkan semangat kesukanan dalam diri murid-murid.Permainan ini juga memberi peluang

kepada pelajar bersaing sesama mereka. Melalui persaingan yang sihat dapat membantu

murid-murid untuk meningkatkan kemahiran mereka dan sekali gus membantu mereka mahir

dalam kemahiran tersebut.

Permainan ini juga memberikan keseronokan kepada murid-murid.Hal ini kerana melalui

permainan ini setiap pelajar diberi peluang untuk bermain dan menentukan srategi mereka

sendiri. Oleh sebab yang demikian, murid-murid akan menjadi seronok ketikan bermain dan

sekali gus membantu mereka untuk menguasai keamahiran asas yang ingin diajar.

Disamping itu, melaui permainan ini juga dapat meningkatkan konsentrasi murid-murid.

Hal ini kerana murid-murid perlu menumpukan sepenuh perhatian mereka sewaktu bermain

untuk menyambut hantaran daripada pihak lawan. Hal ini sekali gus dapat membantu murid-

murid untuk memberi sepenuh tumpuan mereka sewaktu berada di dalam kelas.

Secara keseluruhannya, permainan kanak-kanak ini bukan sahaja dapat menjadikan

belajar lebih cerdas dan sihat tetapi dapat menerapkan pelbagai kemahiran asas dan nilai-nilai

murni dalam diri murid-murid.


15/27

15

14.0 REFLEKSI

Refleksi oleh Nor Atirah bin Ahmad

Alhamdullilah, bersyukur ke hadrat Illahi dgn limpah dan kurnia-Nya dapat juga saya

menyiapkan kerja kursus pendek ini dengan jayanya. Melalui perlaksanaan kerja kursus pendek

ini yang bertajuk Permainan Kanak-kanak, saya telah memperoleh pelbagai ilmu yang

berkaitan permainan yang sesuai untuk kanak-kanak. Saya juga dapat mengetahui secara lebih

terperinci mengenai kategori permainan yang diperkenalkan melalui model Bunker dan Thorpe.

Sebelum menjalankan kerja kursus, saya telah mencari bahan yang bersesuaian di

perpustakaan seperti buku-buku yang berkaitan dengan Permainan Kecil dan Permainan

Kanak-kanak. Di samping itu, saya mencari maklumat di internet sebagai sumber kedua bagi

memenuhi maklumat-maklumat yang diperlukan untuk menyiapkan kerja kursus ini.

Perancangan yang sistematik dan rapi amat diperlukan agar mendapat hasil kerja yang

memuaskan diri sendiri dan juga pensyarah pembimbing.

Selain itu, kerja kursus ini memerlukan kami berfikir dengan kreatif dan kritis kerana

peralatan dan kawasan permainan berasaskan bahan-bahan terbuang. Oleh itu, kumpulan kami

memilih kotak sebagai bahan utama bagi mencipta permainan kanak-kanak ini. Kotak ini kami

jadikan sebagai raket. Di samping itu, kami juga perlu memikirkan aspek kekukuhan dan

selamat untuk digunakan oleh kanak-kanak. Nama yang sesuai juga perlu diberikan kerana

nama permainan itu sebenarnya pandangan awal tentang permainan yang kami cipta.

Impak daripada kerja kursus ini ialah saya dapat mengetahui dan memahami dengan

lebih mendalam tentang pendekatan TGFU yang diperkenalkan oleh Bunker dan Thorpe

(1982). Kerjasama dalam kumpulan juga amat penting untuk mencipta sesuatu permainan baru.

Penyatuan idea sesame ahli kumpulan akan menghasilkan hasilan kerja yang baik. Di samping

itu, peraturan dan cara bermain juga harus kami sesuaikan dengan peringkat umur kanak-

kanak.

Akhir kata, saya berharap agar pensyarah pembimbing dapat menerima hasil kerja saya

serta memberi komen yang membina supaya saya dapat memperbaiki hasil kerja saya pada

masa akan datang. Saya juga ingin merakamkan jutaan terima kasih kepada pensyarah

pembimbing kerana memberikan tunjuk ajar yang secukupnya kepada saya.


16/27

16

Refleksi oleh Siti Azira binti Jose

Sepanjang melaksanakan tugasan ini, saya tidak mempunyai banyak masalah kerana

semua rakan sekumpulan sangat komited dengan tugas yang telah diagihkan. Cuma, kami

banyak kali memikirkan permainan apakah yang sesuai dengan kategori permainan kami. Pada

mulanya, kami memilih permainan yang berunsurkan bola jaring. Tapi, menurut salah seorang

pensyarah dari Jabatan Pendidikan Jasmani yang ditemui oleh kami mengatakan bahawa bola

jaring ialah permainan yang berunsurkan permainan kategori sasaran. Jadi kami terpaksa

mengubah permainan kami kepada permainan lain yang lebih sesuai.

Hasil daripada perbincangan dalam kumpulan, kami akhirnya setuju untuk

melaksanakan satu permainan yang mirip kepada tenis.Dalam melaksanakan permainan

tersebut, kami harus menggunakan bahan terbuang. Jadi, kami bercadang untuk menghasilkan

raket yang diperbuat daripada botol plastik. Namun begitu, kami dapati sangat sukar untuk

membuat raket daripada botol plastik. Akhirnya, kami menggunakan kotak terbuang untuk

dijadikan raket. Amat melucukan apabila sesudah siap, raket yang kami hasilkan serupa

dengan papan pemotong daging.

Implikasi tugasan ini kepada saya ialah saya sedar bahawa saya suka melewat-

lewatkan kerja. Oleh sebab itulah, saya berserabut di saat-saat akhir. Jadi, saya sedar bahawa

saya tidak sepatutnya mengulangi perkara tersebut pada masa akan datang. Selain itu,

terdapat juga implikasi positif tugasan ini terhadap saya iaitu melalui tugasan inilah saya

mengetahui apa itu TGFU. Tugasan ini juga menjadikan saya dapat berfikir dengan lebih kreatif

dan kritis contohnya dalam pembuatan alatan permainan kerana dalam menghasilkan alatan-

alatan tersebut, kami sekumpulan harus menyatakan rasional penggunaan alatan tersebut.

Saya berharap agar pada masa akan datang, saya dapat melakukan tugasan seperti ini

bersama ahli kumpulan yang sama iaitu Sonia Jeane, Nurul Anis Syuhada, Nor Atirah, Estefa

dan Nurul Alifah agar tugasan kami nanti dapat dilaksanakan lancar seperti ini.


17/27


18/27

18

pelbagai permainan yang menyeronokkan dapat kami cipta dan kami menilai sesebuah

permainan tersebut dari pelbagai sudut terlebih dahulu sebelum membuat keputusan

Selain itu, saya dapati bahawa saya dapat menambahkan kemahiran berkomunikasi

saya setelah menjalani kerja kursus pendek ini. Kemahiran berkomunikasi amat penting

terutamanya bagi seorang guru. Seorang guru harus mahir dalam berkomunikasi dengan orang

lain kerana mereka biasanya akan berurusan dengan pelbagai jenis dan ragam manusia

semasa menjalankan tugas mereka. Saya berasa tugasan ini telah membantu saya membaiki

kemahiran komunikasi saya kerana tugasan ini memerlukan saya untuk membuat simulasi

mengenai permainan kecil kami di hadapan kelas. Tambahan pula apabila melakukan sesuatu

perkara secara berkumpulan, memang tidak dapat dinafikan akan berlakunya percanggahan

dari segi fahaman dan cara kerja. Oleh itu, kemahiran berkomunikasi perlu ada bagi menangani

masalah tersebut.

Kesimpulannya, tugasan yang telah diamanahkan kepada kumpulan kami pada kali ini

banyak memberi implikasi kepada saya baik dari sudut ilmu pengetahuan mahupun dari sudut

nilainilai murni sepanjang melaksanakan tugasan ini. Saya telah belajar mengenai cara

merancang sesuatu aktiviti, kepentingan pendekatan bermain sambil belajar, betapa pentingnya

semangat bekerjasama, meningkatkan kemahiran berkomunikasi dan mematangkan pemikiran

agar dapat berfikir secara kritis serta kreatif melalui tugasan ini. Selain itu, saya juga dapat

mengetahui dimana kekuatan dan kelemahan diri saya. Saya akan cuba untuk membaiki

kelemahan diri saya dengan sentiasa membuat refleksi dan muhasabah diri. Saya berharap

dengan mengambil inisiatif tersebut, saya dapat menjadi lebih bijak dalam menangani sesuatu

masalah kelak. Sesungguhnya, segala pengalaman dan ilmu yang telah diperoleh sepanjang

melaksanakan tugasan ini telah banyak membantu saya mempersiapkan diri untuk menggalas

tugas dan tanggungjawab sebagai bakal pendidik pada masa hadapan.


19/27

19

Refleksi oleh Estefa Dumang anak Benjamin

Pertama sekali saya ingin mengucapkan syukur kepada Tuhan kerana telah memberkati

perjalanan kerja kursus permainan kanak kanak ini sehingga ia telah berjaya

didokumentasikan dengan lancar. Sehubungan dengan itu, saya juga ingin mengucapkan

terima kasih yang tidak terhingga kepada pensyarah pembimbing saya, iaitu Encik Yusry bin

Azizan yang sudi memberikan tunjuk ajar dan bimbingan kepada kami sepanjang kami

melaksanakan kerja kursus ini.

Sepanjang melaksanakan kerja kursus ini banyak ilmu dan pengetahuan yang baru saya

perolehi terutamanya berkenaan dengan permainan kanak kanak. Kumpulan kami telah

memilih untuk melaksanakan permainan kanak kanak yang menggunakan konsep jaring dan

gelanggang. Melalui permainan kanak kanak yang kami cipta ini, kami menekankan

kemahiran asas melambung dan memukul bola untuk diterapkan dalam diri kanak kanak.

Secara tidak langsung, kerja kursus ini dapat memberi peluang kepada saya untuk berfikir

secara kreatif dan kritis dalam mencipta permainan kanak kanak dengan lebih menarik lagi.

Pengetahuan seumpama ini amat penting untuk diaplikasikan ke dalam diri untuk menjadi

seorang guru yang berkebolehan mengendalikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam

matapelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan kelak.

Selain itu, melalui perlaksanaan kerja kursus ini juga saya berpeluang membentangkan

hasil perbincangan ini bersama sama rakan rakan seperjuangan untuk dikongsi bersama

semua. Ini secara tidak langsung dapat meningkatkan tahap keyakinan saya untuk

mengendalikan sesuatu pembentangan. Bahkan kami juga berpeluang untuk bertukar tukar

idea dan pendapat dalam memperbaiki kekurangan dalam permainan kanak kanak ini.

Sesungguhnya, idea idea yang diberikan sedikit sebanyak dapat membantu saya dalam

melaksanakan kerja kursus ini.

Di samping itu, saya juga mendapati bahawa melalui permainan kanak kanak ini

penghayatan nilai murni dapat dipupuk. Antara nilai murni yang dapat diterapkan dalam

permainan kanak kanak ini ialah dapat mengeratkan silaturahim dalam kalangan kanak

kanak, memupuk semangat setiakawan ketika bermain dan memantapkan semangat

kesukanan dalam diri kanak kanak. Penghayatan nilai nilai murni seumpama ini amat

penting diamalkan sejak kecil lagi supaya pembentukan jati kanak kanak boleh dibentuk

dengan baik dan sekaligus dapat melahirkan modal insan yang bersahsiah mulia. Bukan itu

sahaja, kanak kanak juga berpeluang untuk menguasai kemahiran asas yang terdapat dalam


20/27

20

sukatan pelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan seperti kemahiran asas memukul bola,

kemahiran asas membaling bola, kemahiran asas servis bola dan sebagainya dengan cara

yang betul.

Saya juga turut mendapati bahawa perlaksanaan kerja kursus kali ini memberi peluang

kepada saya sebagai seorang guru pelatih mencipta peralatan untuk kanak kanak bermain

permainan ini. Berdasarkan aspek tersebut, saya mula menyedari bahawa bukan senang untuk

mencipta peralatan untuk permainan ini kerana kami digalakkan untuk menggunakan bahan

bahan yang terbuang. Malahan, kami juga haruskan menitik beratkan unsur keselamatan

kanak kanak dan aspek ketahanan peralatan permainan tersebut dalam proses penciptaan

peralatan permainan ini. Antara peralatan permainan yang kami cipta ialah pemukul bola yang

dicipta menggunakan kotak dan bola yang dicipta daripada surat khabar.

Secara keseluruhannya, perlaksanaan kerja kursus ini memberi banyak manfaat kepada

saya dari aspek ilmu pengetahuan keguruan, jenis permainan kanak kanak yang sesuai

dilaksanakan di sekolah dan penerapan nilai murni. Saya berharap kerja kursus pada masa

akan datang dapat memberikan saya input yang maksimum seumpama ini sebelum saya

menginjakkan kaki ke alam pekerjaan kelak.


21/27

21

Refleksi oleh Nurul Anis Syuhada binti Adnan

Alhamdulillah, syukur kepada Yang Maha Esa kerana dengan izin dari-Nya dapatlah jua

kami menyiapkan tugasan projek bagi subjek PJM 3102 di bawah tajuk, Permainan

Kecil.Pelbagai pengetahuan dan pengalaman yang telah diperoleh sepanjang saya

menyiapkan tugasan projek ini.

Segalanya bermula apabila pensyarah bagi subjek ini iaitu EncikYusainy bin Azizan

menyerahkan tugasan ini kepada kami. Perkara pertama yang dilakukan adalah membahagikan

ahli kelas kepada kumpulan di mana setiap kumpulan haruslah mempunyai antara 5 hingga 6

orang ahli. Setelah undian dilakukan, kumpulan saya dikehendaki untuk mencipta satu

permainan kecil yang berkaitan dengan jaring dan gelanggang. Tugasan ini bukanlah satu

tugasan yang mudah kerana pelbagai aspek perlu diambil kira namun kami yakin bahawa kami

mampu melakukannya dengan baik seperti kata pepatah, di mana ada kemahuan di situ ada

jalan.

Sebaik mendapat penerangan tentang apa yang harus kami lakukan daripada

pensyarah, saya dan ahli kumpulan mengadakan perbincangan untuk tugasan kami. Merangka

isi untuk tugasan adalah perkara awal yang paling penting untuk dilakukan agar kami tidak

terlepas mana-mana bahagian yang sepatutnya disiapkan. Kemudiannya, kami membahagikan

tugas kepada setiap ahli kumpulan. Pembahagian tugasan ini adalah penting dalam usaha

untuk memastikan tugasan ini dilaksanakan mengikut tempoh yang telah ditetapkan. Namun

demikian, sebagai satu kumpulan, kami tetap saling membantu antara satu sama lain.

Sejurus itu, saya terus melakukan pencarian bahan di perpustakaan kampus. Saya

harus bijak mengatur waktu agar semua pekerjaan yang perlu saya lakukan dapat diselesaikan

dalam tempoh masa yang telah ditetapkan. Di perpustakaan, sayamencari buku-buku yang

berkaitan dengan permainan kecil yang akan kami lakukan.

Bagi menambahkan lagi bahan untuk lebih mendapatkan idea, saya meneruskan pencarian

bahan dan idea di internet. Mujurlah pencarian saya banyak memberikan maklumat yang

diperlukan. Hampir setiap hari saya dan rakan berbincang mengenai perkembangan hasil kerja

kami. Alhamdulillah, kami merasakan bahawa kami mampu untuk menghasilkan yang terbaik

ditambah pula dengan bantuan daripada rakan-rakan sekelas serta pensyarah yang tidak lokek

berkongsi idea bagi menambahbaikkan hasil kerja kami.


22/27

22

Tugasan permainan kecil ini sememangnya banyak memberikan pengetahuan baru kepada

saya. Melalui tugasan ini, sedikit sebanyak saya dapat mengetahui tentang keperluan jasmani

kanak-kanak yang akan menjadi anak didik saya kelak berdasarkan soalan tugasan ini yang

mahukan kami untuk mencipta sebuah permainan kecil berdasarkan kategori permainan yang

telah ditetapkan. Secara tidak langsung juga saya telah membaca tentang teori-teori yang

berkaitan dengan jasmani kanak-kanak semasa melakukan tugasan ini.

Dalam melaksanakan tugasan ini, pelbagai halangan dan kekangan terpaksa ditempuh.

Sebagai seorang yang masih bergelar pelajar dan belum mempunyai pendapatan sendiri,

kewangan merupakan masalah utama ketika melaksanakan tugasan ini. Namun demikian,

setiap masalah ada penyelesaiannya. Bagi mengurangkan kos perbelanjaan, kami telah

menggunakan barang-barang terpakai dengan semaksima mungkin bagi menghasilkan bahan-

bahan untuk tugasan ini.

Kemudiannya, saya terpaksa berperang dengan waktu. Hal ini kerana hamper kesemua subjek

menuntut perhatian saya pada masa yang sama. Ada ketika terasa diri mahu menyerah namun

demikian saya cuba menguatkan diri berbekal kata semangat yang diberikan oleh ahli

kumpulan serta rakan-rakan. Alhamdulillah, sayamampu menyiapkan tugasan dengan jayanya.

Sesungguhnya, pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh amatlah berguna dalam

membantu saya untuk menjadi seorang pendidik Pendidikan Jasmani kelak. Jutaan terima

kasih buat semua di atas segala tunjuk ajar yang diberikan.

Sekian, terima kasih.


23/27


24/27

24

bahan yang sahih melalui laman web. Hal ini kerana terdapat beberapa bahan di dalam internet

yang bercanggah antara satu sama lain.

Namun, syukur kerana kami telah Berjaya menyelesaikan masalah tersebut dengan

bijak dan rasional. Bagi masalah pengurusan masa, kami telah menyusun dan menetapkan

beberapa masa yang terluang untuk perbincangan kumpulan. Selain itu, masalah bahan

rujukan buku dapat kami atasi dengan meminjam sebahagian daripada senior dan rakan-rakan

yang lain. Disamping itu juga,kami telah menganalisis setiap bahan yang kami peroleh melalui

laman web dan membandingkannya dengan bahan buku. Pada masa akan datang, saya akan

memastikan masa saya lebih tersusun dan teratur. Malahan, saya akan cuba memperoleh

beberapa sumber rujukan lain dan tidak hanya terikat pada dua sumber sahaja iaitu internet dan

buku.


25/27

25

15.0 RUJUKAN

Teaching Games Centred Games Using Progressive Principles Of Play. Dipetik pada 12 Ogos

2012 daripada http://web.uvic.ca/~thopper/articles/Cahperd/principle.htm

TGFU. Dipetik pada 11 Ogos 2012 daripada

http://hanasyakira90.blogspot.com/2010/05/tgfu.html

TGFU (Teaching Games for Understanding). Dipetik pada 11 Ogos 2012 daripada

www.sportnz.org.nz/Documents/.../Coaching/ TGfU_Resource.doc

Kraf Bahan Terbuang. Dipetik pada 12 Ogos 2012 daripada

http://artventurekids.wordpress.com/tag/kraf-bahan-terbuang/
http://web.uvic.ca/~thopper/articles/Cahperd/principle.htmhttp://hanasyakira90.blogspot.com/2010/05/tgfu.htmlhttp://artventurekids.wordpress.com/tag/kraf-bahan-terbuang/http://artventurekids.wordpress.com/tag/kraf-bahan-terbuang/http://hanasyakira90.blogspot.com/2010/05/tgfu.htmlhttp://web.uvic.ca/~thopper/articles/Cahperd/principle.htm


26/27

26

LAMPIRAN


27/27