Período investigador

Uso de las RSS en el ámbito educativo no universitario.Percepción de los adolescentes.

eatriz Barrajón Belén

2.2. MARCO TEÓRICO.



2.2.1. La Era Digital.

2.2.2. Las TIC en los Hogares Españoles.

2.2.3. Los Nativos Digitales.

2.2.4. Las Redes Sociales en España.

2.2.5. La Educación 2.0.

2.2.6. Las Redes Sociales en Educación 2.0.

2.2. MARCO TEÓRICO.



2.3. DISEÑO Y METODOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.



2.3.1. Justificación de la investigación.

2.3.2. Formulación de hipótesis.

2.3.3. Objetivos de la investigación.

2.3.4. Metodología de la investigación.

2.3.5. Muestra o segmento de la población.

2.3. DISEÑO Y METODOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.



• Existe un uso generalizado de las Redes Sociales en la

sociedad española.

2.3.1. Justificación de la investigación.

• Las RRSS ofrecen amplias posibilidades comunicacionales

en el ámbito empresarial y personal.

¿Y por qué no utilizar este recurso

en el ámbito educativo?



2.3.2. Formulación de hipótesis.

1. El servicio de Internet más utilizado por los adolescentes son las Redes Sociales.

3. Los alumnos realizan una valoración positiva del uso de las TIC en el aprendizaje de sus asignaturas, principalmente de las más prácticas.

2. Los docentes y los alumnos no utilizan las Redes Sociales con fines educativos.

4. Los adolescentes dedican gran parte de su tiempo a conectarse a Internet, del cual muy poco es utilizado para estudiar y/o hacer deberes.

5. Los docentes y alumnos de un centro privado hacen un mayor uso de las TIC en el entorno educativo que los que pertenecen a un centro de enseñanza de carácter público.



2.3.3.1.- Objetivos generales. • Desarrollar un análisis sobre el uso de las Redes Sociales en el ámbito educativo no universitario, especialmente en Secundaria.

• Conocer la percepción que tienen los adolescentes sobre el uso de las Redes Sociales en la enseñanza.

2.3.3. Objetivos de la investigación.

2.3.3.2.- Objetivos específicos.

• Analizar cuáles son los servicios de Internet más utilizados por los jóvenes.

•Conocer la importancia del uso de las TIC en el entorno educativo por parte de los alumnos.

•Estudiar el uso que se realiza de las Redes Sociales en el ámbito docente.

•Realizar un análisis comparativo de la percepción sobre el uso de las Redes Sociales en el ámbito educativo que tienen los alumnos, por un lado, de un centro de carácter público, y por otro lado, otros pertenecientes a un centro privado.



• Investigación cualitativa de carácter exploratorio. Fases:

2.3.4. Metodología de la investigación.

1º Análisis documental: marco teórico. Revisión bibliográfica.

Fuentes secundarias (soporte digital).

2º Formulación del cuestionario y desarrollo encuesta:

• Pre-test.

• Encuesta presencial (centro educativo). Vía e-mail.

3º Análisis de los resultados:

• Codificación de los datos: EXCEL.

• Análisis de los resultados.

• Conclusiones.

• Verificación hipótesis.

• Discusión.



• Alumnos/as que están cursando 3º y 4º de la Educación

Secundaria Obligatoria (E.S.O.) en la Provincia de Alicante.

2.3.5. Muestra o segmento de la población.

Segmentación de la muestra

CARACTERÍSTICASCENTROS DE ENSEÑANZA

I.E.S. TORRELLANO NEWTON COLLEGE

Tipo de centro Público. Privado.

Tipo de enseñanzaEnseñanza Secundaria (1º ESO – 2ºBACHILLERATO).

Enseñanza Ciclos Infantil, Primaria y Secundaria.Sistema Bilingüe: español-inglés.

Situación geográfica

Torrellano. Partida de Maitino.

Distancia entre ambos centros 10 km.

Procedencia alumnado

Torrellano y El Altet. Diferentes localidades.

• Total muestra: 97 encuestados.



2.4. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN.



2.4.1. Análisis de la encuesta.

2.4.2. Análisis de los resultados.

2.4. RESULTDOS DE LA INVESTIGACIÓN.



• Características del cuestionario:

• Cerrado.

• Autoadministrado.

•Preguntas con respuestas: dicotómicas, politómicas, de

respuesta múltiple y de actitud.

• Pregunta filtro (P.17).

• Pregunta de control (P. 10, 11, 13 Y 14).

2.4.1. Análisis de la encuesta.

• Estudio de 23 variables. Estructuradas en 3 bloques.




BLOQUE I Cuestiones generales de uso de Internet

•VARIABLE 4 (UIN)

•Resultados comparativos ambos centros similares.

•VARIABLE 0 a 3: datos muestra.

•VARIABLE 5 (TIN).





•VARIABLE 6 (PIN): P. Respuesta múltiple.

Autodidactas=Nativos digitales


•VARIABLE 7 (INH).

•Verifica Marco teórico.

•Resultados dispares: diferencias socioeconómicas.




•VARIABLE 9 (CIN). P. Respuesta múltiple.

•Verifica Marco teórico.

•Resultados dispares: diferencias socioeconómicas.




BLOQUE II Uso de Internet en el aula

VARIABLE 10 (SIN). P. Respuesta múltiple.

• Servicios de ocio mejor valorados vs. Servicios educativos.

• Resultados comparativos ambos centros similares.

VARIABLE 11 (VSIN). Valoración servicios Internet.




VARIABLE 12 (UINP).

• Actitud positiva TIC.


VARIABLE 13 (TICA).





VARIABLE 14 (UTICP): valoración sobre el uso de las TIC por parte de los profesores en clase.

• Resultados totales: TIC + valoradas: ordenador del aula, Internet, proyector audiovisual y de diapositivas, DVD, Google y e-mail alumnos.

2. Resultados comparativos: alumnos I.E.S. Torrellano mejor valoración de TIC que Newton College.

USO RR.SS. en el aula = insignificante.

VARIABLE 15 (ATIC)

• Asignaturas de idiomas y prácticas.

• Más recursos y mayor necesidad de practicar.




BLOQUE III Uso de Internet en el hogar

VARIABLE 16 (VTIC): valoración sobre la utilidad que les aporta el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Resultados totales: Valoración positiva, vinculada a > diversión.

2. Resultados comparativos: alumnos I.E.S. Torrellano mejor valoración de TIC que Newton College.

• Cambios muestra: I.E.S. Torrellano= 41 encuestadosNewton College = sin cambios

VARIABLE 17 (IND): P. filtro.



VARIABLE 19 (RINT): R. Múltiple.

•Resultados comparativos ambos centros con ciertas diferencias.

• El uso de las RR.SS. Por parte del Newton College.





VARIABLE 20 (TINS).


VARIABLE 21 (TINES).





VARIABLE 22 (IMPIN): valoración sobre la importancia de Internet en sus vidas.

•Me permite estar comunicado con mis amigos (4,27).•Me ayuda en mis estudios (3,75).•Me entretiene: juego, música, películas (3,69).

• Resultado positivo.

VARIABLE 23 (FTIC).




1. El servicio de Internet más utilizado por los adolescentes son las Redes Sociales.

• Uso masificado de RR.SS. (Tuenti y Facebook).

• Las RR.SS. permiten estar continuamente en contacto con red de amigos.

• Las RR.SS. Reúnen en un mismo sitio web muchas aplicaciones: fotos,

vídeos, chat, …

2. Los docentes y los alumnos no utilizan las Redes Sociales con fines educativos.

• Escaso uso de las RR.SS. en el ámbito educativo.

• Desconocimiento de la existencia de RR.SS. Educativas por parte de los

docentes y los alumnos.

2.5. CONCLUSIONES.



2.5. CONCLUSIONES.

• Vinculación del uso de las TIC con el entretenimiento y diversión.

• Tareas de > concentración – uso de las TIC.

• Presencia de Internet en la mayoría de los hogares.

• Elevado uso de Internet por parte de los adolescentes.

• Uso lúdico de Internet frente uso con finalidad educativa.

3. Los alumnos realizan una valoración positiva del uso de las TIC en el aprendizaje de sus asignaturas, principalmente de las más prácticas.

4. Los adolescentes dedican gran parte de su tiempo a conectarse a Internet, del cual muy poco es utilizado para estudiar y/o hacer deberes.

5. Los docentes y alumnos de un centro privado hacen un mayor uso de las TIC en el entorno educativo que los que pertenecen a un centro de enseñanza de carácter público.

• C. Privado = > recursos económicos > recursos TIC.

• Disponibilidad similar C. Privado y C. Público.



2.6. DISCUSIÓN.

• Las Redes Sociales…

Tema de gran actualidad.

Escasa literatura desarrollada.

•Futuras líneas de Investigación: Tesis Doctoral.

Líneas de investigación

vinculadas a la educación.

1.

Líneas de investigación

vinculadas comunicación

comercial.

2.

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