i

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN READING GUIDE DAN POSTER SESSION

SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 TERAS BOYOLALI TAHUN AJARAN 2012 / 2013

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Biologi

Disusun Oleh : DHIAN ALFIANA RAHMAWATI

A 420090033

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

ii

iii

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan

Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain. Kecuali yang secara tertulis

diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 13 Mei 2013

DHIAN ALFIANA R. A. 420 090 033

v

MOTTO

“Dan janganlah kamu (merasa) lemah, dan jangan (pula)

bersedih hati, sebab kamu paling tinggi derajatnya, jika

kamu orang beriman”

(QS. Ali ‘Imran: 139)

“hari lalu boleh dikenang, hari ini boleh dinikmati, dan hari

esok boleh diharapkan, tapi hendaklah engkau optimis

dengan harapanmu bahwa hari esok akan lebih baik dari

hari ini”

(QS. Luqman: 33)

“Kita tidak pernah mengetahui batasan akhir kemampuan

kita, sebelum kita mencoba menembus batasan tertinggi yang

kita alami”.

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulilahirobbil’alamin, sujud syukurku atas kehadirat illahi Robbi

Atas segala nikmat dan kemudahan yang telah diberikan-Nya

Persembahan ini teruntuk:

Ayah ibu tercinta, sebagai ungkapan rasa sayang, rasa

hormat dan baktiku, terima kasih atas kasih sayang,

do’a, perhatian dan pengorbanan yang tiada pernah

terbalaskan, rangkaian yang tidak pernah putus asa

dalam setiap langkahku, serta perjuanganmu untuk

membesarkan dan mendidikku dengan penuh kesabaran

dan kasih sayang agar aku dapat menggapai cita dan

impianku, terima kasih yang teramat dalam terlantun

dalam hati kecilku.

Kakak Adikkku terkasih, terimakasih telah menjadi

kakak dan adik terbaik untukku, terimakasih untuk doa

dan supportnya, tawa dan candamu mengukirkan

kebahagiaan untukku.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Tiada kata terindah selain ucapan syukur kehadirat Allah SWT yang

senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga penulis

mendapat bimbingan dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi

dengan Judul Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Pembelajaran

Reading Guide dan Poster Session Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Teras

Boyolali Tahun Ajaran 2012 / 2013.

Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

Di dalam penelitian skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari

berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu

dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dra. Hariyatmi, M. Si selaku pembimbing dan penguji I, terimakasih atas

kesabaran dan ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan

saran–saran hingga terselesaikannya skripsi ini.

2. Dra. Aminah Asngad,M. Si selaku penguji II yang telah memberikan

masukan serta saran untuk skripsi ini.

3. Drs. Sumanto selaku penguji III yang telah memberikan masukan serta saran

untuk skripsi ini

4. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah

memberikan ilmunya selama ini.

5. Bapak Sarjono Putut Moerdianto, S.Pd. M. Pd selaku kepala sekolah SMP

Negeri 1 Teras Boyolali yang telah berkenan memberikan izinnya untuk

peneliti melakukan riset dan bapak Miyanta, S.Pd dan Rhindoni, S.Pd selaku

guru mata pelajaran Biologi kelas VIII yang bersedia membantu penulis

dalam pelaksanaan penelitian.

viii

6. Siswa-siswi SMP Negeri 1 Teras boyolali khususnya kelas VIIIA, VIIIC,

VIIID, dan VIIIG yang telah bersedia untuk bekerjasama dalam penelitian.

7. Sahabat-sahabatku terkasih (Dewi, Dwi, Erna, Nita, Dheta, Inuk, Didik, Mb

siti, Mb Mus) yang telah memberikan keceriaan selama ini, dan mudah-

mudahan persahabatan kita akan menjadi sebuah kisah klasik untuk masa

depan, serta Ferry Septiantoni yang selalu mendukung dan menjadi

inspirasiku untuk masa depanku. Teman-teman seperjuangan FKIP Biologi

UMS ‘09 terutama kelas A, yang telah memberikan arti persahabatan.

8. Semua pihak yang telah membantu terwujudnya karya ini yang tidak bisa

penulis sebutkan satu persatu.

Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain do’a

semoga Allah SWT memberi imbalan sesuai dengan jasa dan keikhlasan amalnya,

amin.

Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka penulis

mengharapkan adanya saran dan kritik yang mambantu sehingga dapat

menyempurnakan penyusunan skripsi ini dari pembaca.

Wassalamu’alaikum. Wr. wb

Surakarta, 13 Mei 2013

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... iv

MOTTO ....................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ......................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ................................................................................. vii

DAFTAR ISI ................................................................................................ ix

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xi

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiii

ABSTRAK .................................................................................................. xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Pembatasan Masalah.................................................................... 5

C. Perumusan Masalah ..................................................................... 6

D. Tujuan Penelitian ........................................................................ 6

E. Manfaat Penelitian ...................................................................... 7

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ........................................................................ 8

1. Belajar dan Pembelajaran ........................................................ 8

2. Pembelajaran Aktif .................................................................. 10

3. Pembelajaran Reading guide ................................................... 13

4. Pembelajaran Poster session .................................................... 14

5. Media Visual ........................................................................... 15

6. Hasil Belajar ........................................................................... 16

B. Kerangka Pemikiran .................................................................... 20

C. Hipotesis ..................................................................................... 21

x

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ............................................................................ 22

B. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 22

C. Variabel Penelitian ..................................................................... 23

D. Populasi, Sampel dan Sampling .................................................. 24

E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 24

F. Rancangan Penelitian .................................................................. 25

G. Prosedur Penelitian........................................................ ................ 26

H. Teknik Analisis Data .................................................................. 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ........................................................................... 39

1. Uji Prasyarat ......................................................................... 42

a. Uji Normalitas .............................................................. ..... 42

b. Uji Homogenitas ........................................................... ..... 43

2. Uji Hipotesis ......................................................................... 44

B. Pembahasan ................................................................................ 47

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................ 51

B. Saran .......................................................................................... 51

DAFTAR PUSTAKA..................................................................... ................. 52

LAMPIRAN................................................................................. ................... 54

xi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ..................................................................... 23

3.2. Rancangan Penelitian ............................................................................. 26

3.3 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Soal ................................. 30

3.4. Rangkuman Hasil Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal ...................... 32

3.5. Rangkuman Hasil Uji Instrumen Daya Pembeda Soal ............................ 34

4.1. Skor rata-rata hasil belajar siswa aspek kognitif dan aspek afektif

dengan pembelajaran reading guide, poster session dan kontrol

(konvensional) siswa kelas VIII SMP N 1 Teras Boyolali.. ..................... 39

4.2. Skor rata-rata hasil uji normalitas aspek kognitif dan aspek afektif kelas

reading guide, poster session dan kontrol (konvensional) siswa kelas

VIII SMP N 1 Teras Boyolali........................................................... 42

4.3. Skor rata-rata hasil uji homogenitas aspek kognitif dan aspek afektif

kelas reading guide, poster session dan kontrol (konvensional) siswa

kelas VIII SMP N 1 Teras Boyolali................................................. 43

4.4. Skor rata-rata hasil uji hipotesis Fhitung dan Ftabel aspek kognitif dan

aspek afektif pada pembelajaran reading guide, poster session dan

kontrol (konvensional) siswa kelas VIII SMP N 1 Teras Boyolali

................................................................................................................... 44

4.5. Skor hasil uji lanjut anova LSD antar kelompok perlakuan reading

guide, poster session dan kontrol (konvensional) siswa kelas VIII SMP

N 1 Teras Boyolali .......................................................................... 45

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Alur Kerangka Berpikir ....................................................................... 20

4.1 Histogram skor hasil belajar siswa ditinjau dari aspek kognitif dengan

dengan pembelajaran reading guide, poster session dan kontrol

(konvensional) siswa kelas VIII di SMP N 1 Teras Boyolali ................... 40

4.2 Histogram skor hasil belajar siswa ditinjau dari aspek afektif dengan

pembelajaran reading guide, poster session dan kontrol (konvensional)

siswa kelas VIII di SMP N 1 Teras Boyolali ......................................... 41

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus ...... ........................................................................................... 54

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................................. 66

3. Materi .......... .......................................................................................... 84

4. LKS Pembelajaran reading guide dan poster session ............................... 95

5. Kisi-kisi Soal Postest ............................................................................. 108

6. Soal Postest dan Kunci Jawaban Postest ................................................. 111

7. Penilaian Afektif .................................................................................... 121

8. Penilaian Kognitif ............................ ...................................................... 125

9. Uji Instrumen tingkat kesukaran dan daya beda soal......... ....................... 128

10. Uji Instrumen validitas dan reliabilitas soal ............................................ 131

11. Deskriptif Afektif siswa .......................................................................... 140

12. Uji Normalitas Hasil Postest ................................................................... 142

13. Uji Homogenitas Hasil Postest ............................................................... 144

14. Uji Hipotesis ......................................................................................... 145

15. Dokumentasi Penelitian ........................................................................... 147

xiv

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN READING GUIDE DAN POSTER SESSION

SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 TERAS BOYOLALI TAHUN AJARAN 2012 / 2013

Dhian Alfiana Rahmawati, A 420 090 033, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 150 Halaman

ABSTRAK

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk membedakan hasil belajar biologi siswa kelas VIII. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Teras Boyolali khususnya kelas VIII. Kelas yang digunakan dalam penelitian dipilih tiga kelas secara acak (random) dengan menggunakan pembelajaran yang berbeda. Kelas pertama VIIIC menerapkan pembelajaran reading guide, kelas kedua VIIIG menerapkan pembelajaran poster session, dan kelas ketiga VIIID menerapkan pembelajaran konvensional. Pada penelitian ini menerapkan 3 materi yang berbeda yaitu cara pengambilan nutrisi dan transformasi pada tumbuhan hijau, sistem gerak pada tumbuhan, serta hama dan penyakit pada tanaman. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi dan metode tes. Analisa data menggunakan uji statistika One-Way ANOVA melalui program SPSS 15.0 for Windows. Hasil nilai rata-rata posttest siswa menggunakan pembelajaran reading guide sebesar (83,18 ± 4,88) lebih tinggi dari pada menggunakan pembelajaran poster session sebesar (77,42 ± 5,91) dan konvensional sebesar (75,00 ± 5,22). Hasil uji hipotesis bahwa terlihat nilai Fhitung (20,55) lebih besar dari Ftabel (3,09). Nilai Ftabel diperoleh dari nilai taraf signifikansi 5% (df=2,97) yaitu sebesar (3,09), maka H0 ditolak berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara ketiga pembelajaran yang diterapkan antara pembelajaran reading guide, poster session, dan konvensional. Hasil uji lanjut anova dengan uji LSD pembelajaran reading guide dan poster session 0,00 <0,05, maka H0 ditolak jadi terdapat perbedaan. Perbandingan pembelajaran poster session dan konvensional 0,07<0,05, maka H0 diterima maka tidak terdapat perbedaan. Perbandingan pembelajaran reading guide dan konvensional 0,00<0,05, maka H0 ditolak jadi terdapat perbedaan. Nilai afektif yang diperoleh menunjukkan bahwa nilai pembelajaran reading guide lebih tinggi dari nilai pembelajaran poster session dan konvensional. Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini yaitu ada perbedaan antara pembelajaran reading guide, poster session dan konvensional. Pembelajaran reading guide yang lebih efektif, sedangkan untuk pembelajaran poster session dengan konvensional memiliki selisih hasil analisis yang hampir sama, jadi pembelajaran poster session dan konvensional kurang efektif.

kata kunci: reading guide, poster session, hasil belajar