PERBEDAAN EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL ... ... penerapan model pembelajaran Problem Solving berbantuan

  • View
    4

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of PERBEDAAN EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL ... ... penerapan model pembelajaran Problem Solving...

  • i

    PERBEDAAN EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBLEM

    SOLVING BERBANTUAN TEORI POLYA TERHADAP

    KEMAMPUAN PEMECAHAN SOAL CERITA

    MATEMATIKA KELAS IV SD NEGERI

    GUGUS KANIGORO

    SALATIGA

    Tugas Akhir

    untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

    Universitas Kristen Satya Wacana

    oleh

    Agus Ari Wibisono

    292013065

    PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

    SALATIGA

    2017

  • ii

  • iii

  • iv

  • v

  • vi

    MOTTO DAN PERSEMBAHAN

    MOTTO

    " Sesuatu mungkin mendatangi mereka yang mau menunggu, namun hanya

    didapatkan oleh mereka yang bersemangat mengejarnya " (Abraham Lincoln)

    " Sukses bukanlah akhir dari segalanya, kegagalan bukanlah sesuatu yang fatal:

    namun keberanian untuk meneruskan kehidupanlah yang diperhatikan " (Sir

    Winston Churchill)

    " Visi tanpa tindakan hanyalah sebuah mimpi. Tindakan tanpa visi hanyalah

    membuang waktu. Visi dengan tindakan akan mengubah dunia! " (Joel Arthur

    Barker)

    PERSEMBAHAN

    Karya ini saya persembahkan kepada:

    1. Tuhan Yang Maha Esa yang selalu memberikan kesehatan, kemampuan,

    pengetahuan, kesempatan, napas hidup dan cinta kasih untuk berkarya.

    2. Almamater Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang menjadi

    kebanggaan dan kehormatan.

    3. Dr. Y Haris Nusarastriya, M.Si. selaku dosen pembimbing yang telah

    memberikan motivasi, petunjuk serta saran kepada penulis dari awal hingga

    akhir penyusunan skripsi.

    4. Bapak, Ibu, Kakak tercinta dan seluruh keluarga yang selalu memberikan

    motivasi, doa dan kasih sayang sehingga terselesaikan skripsi ini.

    5. Sahabat tercinta Sara, Kristian, Brian, Didik, Army, Badriah, Devi, Wahyu

    Joyo, Anugrah Eko teman-teman RS13B dan teman-teman yang selalu

    menjadi inspirasi dan penyemangat.

    Semua pihak yang sudah membantu yang tak bisa disebutkan satu persatu

  • vii

    KATA PENGANTAR

    Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan

    rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang

    berjudul “Perbedaan Efektifitas Penerapan Model Problem Solving Berbantuan

    Teori Polya terhadap Kemampuan Pemecahan Soal Cerita Matematika Kelas IV

    SD Negeri Gugus Kanigoro Salatiga” dengan baik.

    Penulisan skripsi dibuat dalam rangka memenuhi salah satu syarat dalam

    menyelesaikan studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan

    Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

    Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan dari berbagai pihak.

    Ucapan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah membantu, mendukung, dan

    bekerjasama dalam pelaksanaan program ini mulai dari tahap perencanaan,

    pelaksanaan, hingga tahap penyelesaian. Pihak-pihak tersebut adalah sebagai

    berikut.

    1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

    Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana, yang bertanggungjawab

    penuh atas terselenggaranya pendidikan di Fakultas.

    2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd. selaku Kepala Program Studi S-1 PGSD

    FKIP UKSW, yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya

    pendidikan di PGSD.

    3. Dr. Y Haris Nusarastriya, M.Si. selaku Dosen Pembimbing yang telah

    meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan

    pengarahan sampai selesainya penulisan laporan skripsi ini.

    4. Rusman, S.Pd.SD selaku kepala sekolah dan Nurul Hidayati S.Pd selaku guru

    kelas 4 SD Negeri Gendongan 01 yang telah memberikan ijin dan bantuan

    dalam penelitian dan pengembangan ini.

    5. Murid-murid kelas 4 SD Negeri Gendongan 01 yang bersedia menjadi subjek

    penelitian.

    6. Kedua orang tua penulis yang telah memberikan dukungan, semangat dan

    doa.

  • viii

    7. Sahabat-sahabat penulis Sara, Kristian, Brian, Didik, Army, Badriah, Devi,

    Wahyu Joyo, Anugrah Eko teman-teman RS13B dan teman-teman yang telah

    membantu dan selalu mendukung peneliti saat melakukan penelitian.

    8. Pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

    membantu dalam melaksanakan program ini.

    Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi

    kemajuan pendidikan Indonesia.

    Salatiga, 8 April 2017

    Penulis

    Agus Ari Wibisono

  • ix

    ABSTRAK

    Agus Ari Wibisono. 2017. “Perbedaan Efektifitas Penerapan Model Problem

    Solving Berbantuan Teori Polya Terhadap Kemampuan Pemecahan Soal Cerita

    Matematika Kelas IV Gugus Kanigoro salatiga”. Program Studi S1 PGSD FKIP

    Universitas Kristen Satya Wacana. Dr. Yosaphat Haris Nusarastriya, M.Si

    Kata kunci : Problem Solving, Polya, Pembelajaran Konvensional,Pemecahan

    Soal Cerita, Bilangan Bulat, Efektifitas.

    Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui secara pasti perbedaan

    tingkat hasil belajar berupa kemampuan pemecahan masalah matematika pada kelas

    4 SD Negeri Gugus Kanigoro dalam pembelajaran menggunakan model Problem

    Solving berbantuan teori Polya dengan pembelajaran Konvensional. Subjek

    Penelitian ini adalah siswa kelas 4A SD Negeri Gendongan 01 sebagai kelompok

    kontrol, dan kelas 4B SD Negeri Gendongan 01 sebagai kelompok Eksperimen.

    Variabel dalam penelitian ini terdiri dari Problem Solving berbantuan teori Polya

    dan Konvensional sebagai variabel bebas dan kemampuan pemecahan masalah soal

    cerita matematika sebagai variabel terikat. Pengumpulan data dilakukan

    menggunakan instrumen pilihan ganda berupa soal cerita dan lembar observasi.

    Teknik analisis data hasil penelitian ini menggunakan teknik deskriptif dan teknik

    statistik Independent Sample T-test. Berdasarkan uji Independent Sample T-test

    yang telah dilakukan terhadap treatment pada kelompok kontrol dan kelompok

    eksperimen diperoleh hasil F hitung 1,274 dengan taraf probabilitas 0,000 oleh

    karena nilai probabilitas tersebut < 0,05, maka H0 ditolak dan Ha diterima. Artinya

    bahwa penerapan model pembelajaran Problem Solving berbantuan teori Polya

    memberikan dampak yang lebih tinggi secara signifikan dalam mengembangkan

    kemampuan pemecahan soal cerita matematika pada materi bilangan bulat

    dibandingkan pembelajaran konvensional. Perbedaan yang signifikan tersebut

    didukung oleh perbedaan rerata dua sampel penelitian, dimana rerata skor pada

    penerapan model pembelajaran Problem Solving berbantuan teori Polya sebesar

    82,33, sedangkan pada pembelajaran konvensional sebesar 67,22. Maknanya

    adalah bahwa perlakuan pembelajaran dengan model Problem Solving berbantuan

    teori Polya memberikan dampak pada kemampuan pemecahan soal cerita

    matematika yang lebih tinggi secara signifikan daripada model pembelajaran

    konvensional.

  • x

    DAFTAR ISI

    HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

    PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ................................................................. ii

    PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ...................................................... iii

    LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................... iv

    LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ v

    MOTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................................ vi

    KATA PENGANTAR ......................................................................................... vii

    ABSTRAK ........................................................................................................... ix

    DAFTAR ISI ....................................................................................................... x

    DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiii

    DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv

    DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xv

    BAB 1 PENDAHULUAN

    1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1

    1.2 Batasan Masala ............................................................................................... 6

    1.3 Rumusan Masalah .......................................................................................... 6

    1.4 Tujuan Penelitian ........................................................................................... 7

    1.5 Manfaat Penelitian…………………………………………………………… 7

    BAB II KAJIAN PUSTAKA

    2.1 Kajian Teori

    2.1.1 Hakikat Pendidikan MatematikaSD ..................................................... 8

    a. Pengertian ..............................