Perangkat Pembelajaran Fisika

1 Perangkat Pembelajaran IPA SMP

SILABUS MATA PELAJARAN

IPA

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas /Semester : VII/1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Topik : Perubahan Benda-benda Di Sekitar Kita

Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan

ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan

sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.


Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu

Sumber belajar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan,percobaan, dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih makanan dan minuman yang menyehatkan dan tidak merusak tubuh.

2.4 menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi

Karakteristik Zat

Mengamati: 1. Benda di sekitar, misalnya es

menjadi air, air dipanaskan, lilin dibakar, kertas yang dibakar dsb.

2. Air teh, minyak goreng, air dan tanah, air sungai.

Menanya : 1. Mengapa es yang berubah

menjadi air, akan berubah lagi menjdi es jika didinginkan?

2. Mengapa kertas yang dibakar menjadi abu, abu tidak bisa berubah menjadi kertas kembali.

Eksperimen/explore: 1. Menemukan Perbedaan

Perubahan 2. Memisahkan campuran 3. Demonstrasi destilasi

Asosiasi : 1. Menganalisis data dalam bentuk

table tentang eksperimen perbedaan perubahan, pemisahan campuran,

2. Mengimpulkan hasil eksperimen

Komunikasi : 1. Membuat laporan percobaan 2. Mempresentasikan hasil

percobaan

Tugas Mengerjakan tugas proyek: 1. Buatlah tulisan tentang perubahan-

perubahan yang terjadi dalam sehari-hari, kemudian kelompokkan ke dalam perubahan fisika maupun perubahan kimia.

2. Buatlah percobaan sederhana bersama temanmu di rumah, bagaimana menyaring air yang keruh sampai mendapat air yang bersih. Buatkan laporannya secara tertulis!

Observasi Menilai saat berlangsungnya kegiatan eksperimen, menggunakan rubrik penilaian. Portofolio 1. Kumpulkan semua laporan

eksperimen secara tertulis 2. Kumpulkan laporan-laporan tugas

proyek Tes Contoh Soal Uraian: Jelaskan mengapa kertas yang dibakar menjadi abu digolongkan menjaidi ke dalam perubahan kimia? Tugas Carilah sebuah danau atau perairan di wilayah sekitarmu. Amati ganggang

2 x 5 JP

Buku paket,

Lembar kerja Praktikum

Buku atau sumber belajar yang relevan.

Media elektronik


penghargaan pada orang yang menjual makanan sehat tanpa campuran zat aditif yang berbahaya

3.5 Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)

4.6 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia

4.7 Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami

Mengamati :

Mencicipi buah atau makanan yang asam seperti jeruk serta minuman soda yang rasanya pahit (basa)..

Menanya:

Makanan atau minuman apa saja yang rasanya asam ?

Mengapa pisau yang terbuat dari besi jika dibiarkan diluar rumah setelah sekian lama menjadi berkarat?

Bagaimana cara kita menentukan sifat rasa makanan atau minuman tanpa perlu mencicipinya?

Eksperimen/explore:

Melakukan percobaan identifikasi asam basa dengan menggunakan indikator alami, seperti kunyit, kol ungu.

Asosiasi:

Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel.

Membandingkan data warna yang diperoleh dari percobaan dengan data warna indikator yang digunakan.

Menyimpulkan sifat larutan yang diuji, apakah termasuk asam, basa, atau netral.

Komunikasi :

Diskusi kelompok untuk membahas hasil pengamatan.

hijau yang tumbuh subur. Ujilah perairan tersebut, apakah termasuk asam, basa, atau netral ? Berdasarkan hasil uji, menurut pendapatmu, apa yang terjadi dengan perairan tersebut ? Observasi Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen Portofolio Laporan tertulis kelompok Tes Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda Contoh soal Pilihan Ganda 1.Seseorang mengukur pH suatu larutan dengan menggunakan pH meter.Dari hasil pengukurannya,diperoleh data sebagai berikut.

Larutan yang diuji Harga pH

Susu 6,2

Air tomat 5,5

Cuka 3,4

Air jeruk 2,2

Berdasarkan data yang diperoleh,larutan uji yang memiliki sifat asam paling lemah adalah. a.air tomat b.air jeruk c.susu d.cuka


Menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis dan presentasi di depan kelas.

Menginformasikan lebih lanjut tentang identifikasi asam basa menggunakan indikator buatan.

Contoh soal bentuk uraian 1.Tuliskan 3 perbedaan sifat-sifat asam dan basa 2.Sebutkan 2 contoh yang termasuk basa dalam bahan yang digunakan sehari-hari 3.Sebutkan 3 contoh senyawa yang termasuk asam

4.Sebutkan 3 tujuan pemberian kapur pada lahan pertanian


RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama

Kelas/Semester : VII/Semester 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Topik : Perubahan Benda-benda Di Sekitar Kita

Sub Topik : Perubahan Materi

Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (2 JP)

Kompetensi Inti :

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya.

KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori.

A. Kompetensi Dasar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik

dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem dan peranan manusia dalam

lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang

dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;

cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan

peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.


2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai

wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-

hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih makanan dan minuman

yang menyehatkan dan tidak merusak tubuh.

2.4 menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi penghargaan pada orang yang menjual makanan

sehat tanpa campuran zat aditif yang berbahaya.

3.5 Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang

dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan

campuran).

4.6 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia.

B. Indikator

1.1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan.

3.5.1 Mengidentifikasi perubahan fisika dan kimia.

3.5.2 Mendeskripsikan perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.

4.6.1 Melakukan Percobaan perubahan fisika dan kimia.

C. Tujuan

1. Menjelaskan perngetian perubahan fisika.

2. Menjelaskan perngetian perubahan kimia.

3. Menyebutkan contoh perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari.

4. Menyebutkan contoh perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.

5. Melakukan percobaan perubahan fisika dan perubahan kimia.

6. Menyajikan hasil percobaan perubahan fisika dan perubahan kimia.

D. Materi Ajar

1. Perubahan fisika dan perubahan kimia

2. Perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari


E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : scientific

Metode : ceramah, diskusi, dan eksperimen

F. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10 Menit)

- Salam pembuka

- Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan yang relevan

dengan materi yang dibahas. Pernahkah kalian mengamati perubahan zat

yang ada disekitar anda, seperti perubahan dalam lemari es atau menanaskan

air sampai pada suhu 100o? Apa yang terjadi dengan air tersebut?

- Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa kegiatan pembelajaran

yang akan dilakukan pada pertemuan ini ada dua, yaitu melakukan percobaan

dan mendiskusikan tentang perubahan suata zat secara fisika dan kimia.

Kegiatan Inti (50 Menit)

- Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok menjadi 6

kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari enam orang.

- Peserta didik bersama kelompoknya melakukan kegiatan Percobaan

Perubahan Materi dengan bimbingan guru.

- Guru bersama perserta didik berdiskusi tentang hasil percobaan yang telah

dilakukan.

- Guru menjelaskan perngetian perubahan fisika dan perubahan kimia disertai

beberapa contoh dari perubahan tersebut.

Penutup (20 Menit)

- Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang

perubahan fisika dan perubahan kimia.

- Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan

berupa keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik.

- Siswa menjawab kuis tentang materi yang telah dipelajari.

- Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya.


G. Alat, bahan dan Sumber Belajar

a) alat : Gunting. Pembakar spirtus, gelas dan sendok logam

b) bahan : kertas, korek api, dan air

c) media : Power point tentang perubahan fisika dan perubahan kimia

d) Sumber Belajar : Buku Peserta didik, sumber lain yang relevan

H. Penilaian

1. Teknik dan Bentuk Insrtumen

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik

Tes Unjuk Kerja Lembar kerja siswa

Tes tertulis Pilihan ganda dan uraian singkat


MODUL SISWA

Perubahan Fisika dan perubahan Kimia

1. Perubahan Fisika Perubahan materi ada yang tidak menghasilkan zat yang baru. Perubahan

zat yang tidak disertai dengan terbentuknya zat baru disebut perubahan fisika.

Komposisi materi tersebut juga tidak akan berubah. Misalnya, es yang mencair. Baik dalam bentuk padat maupun dalam bentuk cair keduanya tetaplah air, yaitu

H2O. Contoh perubahan fisika antara lain menguap, mengembun, mencair,

membeku, menyublim, melarut, serta perubahan bentuk.

2. Perubahan Kimia Coba kita perhatikan! Apabila kayu dibakar, apakah kayu sebelum dan

setelah dibakar akan menghasilkan zat yang sama? Kayu sebelum dibakar

mengandung serat selulosa tetapi setelah dibakar berubah menjadi arang atau

karbon. Dengan demikian dari proses pembakaran kayu diperoleh zat baru yang

memiliki sifat berbeda dengan zat sebelumnya. Proses pembakaran kayu yang

mengakibatkan terbentuknya zat baru merupakan salah satu contoh perubahan

kimia. Contoh lain dari perubahan kimia yang sering terjadi di alam adalah

proses perkaratan besi, karena besi sebelum berkarat adalah unsur Fe tetapi besi

setelah berkarat berubah menjadi senyawa Fe2O3. Dengan demikian kita dapat

mendefinisikan bahwa perubahan kimia adalah perubahan zat yang dapat

menghasilkan zat baru dengan sifat kimia yang berbeda dengan zat asalnya. Zat

baru yang terbentuk dalam perubahan kimia disebabkan adanya perubahan

komposisi materi. Perubahan tersebut dapat berupa penggabungan sejumlah zat

atau peruraian suatu zat. Berlangsungnya perubahan kimia dapat diketahui dengan

ciri-ciri sebagai berikut:

1) Terbentuknya gas.

2) Terbentuknya endapan.

3) Terjadinya perubahan warna.

4) Terjadinya perubahan suhu.

kembang api mengandung megnesium dan zat lain. Ketika

dibakar akan menghasilkan energi berupa energi panas, cahaya,

dan bunyi. Pembakaran kembang api mmerupakan contoh

perubahan kimia.

Ciri-ciri Perubahan Kimia

Sebagaimana dijelaskan pada pembahasan tentang perubahan kimia di atas,

bahwa dalam perubahan kimia selalu terbentuk zat baru. Untuk membantu peserta


didik mengidentifikasi perubahan kimia, perhatikan penjelasan tentang ciri-ciri

perubahan kimia di bawah ini.

Pembentukan Gas

Reaksi kimia bersifat unik, pada beberapa reaksi kimia tertentu dapat

membentuk gas. Contoh reaksi kimia yang membentuk gas ialah reaksi logam

magnesium (Mg) dengan asam klorida (HCl). Reaksi tersebut dapat ditulis

sebagai berikut:

Magnesium + Asam klorida magnesium klorida + gas hidrogen

Mg(s) + 2HCl(aq) MgCl2(aq) + H2(g)

Gas yang terbentuk dapat dilihat oleh peserta didik dalam wujud

gelembung-gelembung kecil. Gas tersebut adalah gas hidrogen. Contoh reaksi

pembentukan gas yang lain adalah reaksi elektrolisis air (H2O) menjadi gas

hidrogen (H2) dan oksigen (O2).

Pembentukan Endapan

Pada beberapa reaksi kimia tertentu dapat menghasilkan endapan. Mengapa

pada reaksi kimia dapat menghasilkan endapan? Reaksi pengendapan adalah reaksi

yang menghasilkan suatu senyawa yang berbentuk padatan. Padatan tersebut tidak

larut (tidak bercampur secara homogen) dengan cairan di sekitarnya, sehingga

disebut sebagai endapan.Salah satu contoh reaksi yang dapat membentuk endapan

ialah antara barium klorida (BaCl2) dengan natrium sulfat (Na2SO4). Reaksi

tersebut berlangsung sebagai berikut:

Barium klorida + Natrium sulfat Barium sulfat + Natrium klorida

Endapan putih

BaCl2(aq) + Na2SO4(aq) BaSO4(s)+ 2NaCl(aq)

contoh reaksi pembentukan endapan yang lain adalah antara timbal

nitrat (Pb(NO3)2) dengan natrium ionida (Nal) akan menghasilkan

endapan timbal ionida yang berwarna kuning.

Perubahan Warna

Mengapa suatu reaksi kimia dapat menghasilkan warna yang berbeda?

Ketika suatu reaksi kimia berlangsung, maka akan terjadi perubahan komposisi dan

terbentuk zat baru, yang mungkin memiliki warna yang berbeda. Contoh reaksi

kimia yang memberikan warna yang khas adalah reaksi antara tembaga sulfat

(CuSO4) dengan air (H2O). Warna tembaga sulfat adalah putih, apabila

ditambahkan air, maka warnanya berubah menjadi biru. Warna biru tersebut adalah

warna senyawa baru yang terbentuk, yaitu CuSO4.5H2O.


Perubahan suhu

Reaksi kimia disertai perubahan energi. Salah satu bentuk energi yang

sering menyertai reaksi kimia adalah energi panas. Dengan demikian, terjadinya

perubahan kimia akan ditandai dengan perubahan energi panas, atau aliran kalor

dari atau ke lingkungan. Akibatnya suhu hasil reaksi dapat menjadi lebih tinggi dan

dapat menjadi lebih rendah daripada suhu pereaksinya.

Tabel 1. Perbedaan Perubahan Fisika dan Kimia

No Perubahan Fisika Perubahan Kimia

1 Tidak terbentuk zat baru Terbentuk zat baru

2 Komposisi materi tidak berubah Komposisi materi sebelum dan

sesudah reaksi mengalami

perubahan

3 Tidak terjadi perubahan warna,

bau, rasa, dan tidak terbentuk

endapan

Ditandai dengan terbentuknya gas,

endapan, perubahan suhu, perubahan

warna, perubahan bau, dan

perubahan rasa.

Tabel 2. Contoh-Contoh Perubahan Materi Di Alam

No Perubahan Fisika Perubahan Kimia

1 Beras diubah menjadi tepung beras Singkong menjadi tape

2 Kayu diubah menjadi kursi Pembakaran Kayu

3 Gula Dilarutkan dalam air Makanan berubah menjadi basi

4 Bola lampu listrik menyala Susu diolah menjadi keju

5 Air berubah menjadi es Besi berkarat


LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

AYO KITA LAKUKAN

Menetukan Jenis Perubahan Materi

Kelas : .............. Hari, Tanggal : .............. Kelompok : .............. Nama Anggota Kelompok : ..............

Siapkanlah alat dan bahan berikut : 1. Kertas 2. Gunting 3. Pembakar Spirtus 4. Korek api

5. Gula 6. Gelas 7. Sendok logam 8. Air

Petunjuk Keselamatan Kerja

Hati hati saat menggunakan perlatan dan bahan praktek jangan sampai kamu terluka. Gunakan api saat praktek seperlunya.

Lakukan langkah-langkah berikut. 1. Gunting selembar kertas hingga menjadi potongan-potongan kecil. Amati perubahan

yang terjadi! 2. Bakarlah selembar kertas. Amati perubahan yang terjadi! 3. Masukkan satu sendok gula pada segelas air, kemudian aduklah! Amati perubahan

yang terjadi pada gula itu! 4. Ambil gula dengan sendok logam, kemudian panaskan gula di sendok logam di atas

pembakar spiritus. Amati perubahan yang terjadi pada gula itu! 5. Catat semua hasil pengamatanmu dan jelaskan perubahan apa yang terjadi. Diskusikan 1. Apa perbedaan hasil pengamatan yang didapat pada kegiatan memotong kertas dan

membakar kertas? 2. Apa perbedaan hasil pengamatan yang didapat pada kegiatan melarutkan gula ke

dalam air dan memanaskan gula di atas sendok logam? 3. Berilah contoh perubahan zat yang mirip dengan perubahan pada kegiatan memotong

kertas dan melarutkan gula ke dalam air! 4. Berilah contoh perubahan zat yang mirip dengan perubahan pada kegiatan membakar

kertas dan memanaskan gula di atas sendok logam!

Bandingkan dan Simpulkan Berdasarkan perbedaan yang ditemukan, pilihlah perubahan zat yang bersifat umum yang dapat digunakan untuk menentukan jenis perubahan materi. Bandingkan hasilnya dengan hasil temanmu!


LEMBAR PENILAIAN SISWA (LPS)

a. Lembar Pengamatan Sikap Spiritual (Aspek Afektif)

Lembar Penilaian Diri Sikap Spritual

Petunjuk

1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. Berilah tanda cek () sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

Nama Peserta didik : ........

Kelas : ........

Tanggal : ........

Materi Pokok : ........

No Pernyataan TP KD SR SL

1 Saya semakin yakin dengan keberadaan

Tuhan setelah mempelajari ilmu

pengetahuan.

2 Saya berdoa sebelum dan sesudah

melakukan sesuatu kegiatan

3 Saya mengucapkan rasa syukur atas

segala kurnia Tuhan

4 Saya memberi salam sebelum dan

sesudah mengungkapkan pendapat di

depan umum

5 Saya mengungkapkan keagungan

Tuhan apabila melihat kebesaranNya

Jumlah

Keterangan :

TP : tidak pernah

KD : kadang kadang SR : sering

SL : selalu

Skor akhir menggunakan skala 1 smapai 3

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

4 =

Keterangan perolehan nilai :

Sangat baik : apabila memperoleh skor 3,20 4,00 (80-100) Baik : apabila memperoleh skor 2,80 3,19 (70-79) Cukup : apabila memperoleh skor 2,40 2,79 (60-69) Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2,40 (kurang dari 60%)


b. Lembar Pengamatan Sikap (Aspek Psikomotor)

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Rasa ingin tahu (curiosity)

2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan percobaan

3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara

individu maupun berkelompok

4 Keterampilan berkomunikasi pada saat Belajar

Rubrik Penilaian Perilaku

No Aspek yang Dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa ingin tahu

[3] menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam dalam kegiatan kelompok

[2] menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

[1] tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

2 Ketelitian dan hati-

hati

[3] mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan percobaan

[2] mengamati hasil percobaan ksesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan

[1] mengamati hasil percobaan kurang sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan

3

Ketekunan dan tanggungjawab dalam

belajar dan bekerja

baik secara individu

maupun berkelompok

[3] tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.

[2] berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan

tugas, namun belum menunjukkan upaya

terbaiknya

[1] tidak berupaya sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak

selesai

3 Berkomunikasi

[3] aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain

[2] aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain


[1] aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan

gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat

siswa lain

c. Lembar Penilaian Pengetahuan (Aspek Kognitif)

UJI KOMPETENSI

Nama : ................

Kelas : ................

Hari, Tanggal : ................

A. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat !

1. Mentega mencair ketika dipanaskan. Peristiwa tersebut termasuk perubahan...... a. fisika b. kimia c. alami d. bentuk

2. perubahan pada zat yang menghasilkan zat jenis baru disebut.... a. perubahan alam b. perubahan fisika c. perubahan kimia d. perubahan zat

3. Di antara zat-zat berikut ini, yang dapat meyebabkan perkaratan pada besi adalah....

a. Air dan karbon dioksida b. Oksigen dan karbon dioksida c. Karbon monoksida dan air d. Air dan oksigen

4. Contoh perubahan fisika karena perubahan bentuk adalah..... a. Es dipanaskan b. Alkohol yang menguap c. Kayu yang dibuat menjadi kursi d. Gula dilarutkan

5. Berikut cara mencegah proses perkaratan pada besi, kecuali..... a. Pengecatan b. Dimasukkan ke dalam air garam c. Melumuri besi dengan oli d. Melapisi besi dengan timah

6. Berikut ini yang bukan merupakan faktor yang mempercepat proses perkaratan adalah....

a. Adanya uap air (udara yang lembab) b. Adanya uap garam atau asam di udara c. Permukaan logam rata d. Singgungan dengan logam lain


7. perhatikan pernyataan berikut! 1. Air yang dipanaskan 2. Sayur menjadi basi 3. Air laut menjadi garam 4. Besi berkarat Perubahan kimia ditunjukkan oleh nomor....

a. 1,2 dan 3 b. 1,3 dan 4 c. 1, 3 dan 4 d. 2, 3 dan 4

8. Seorang siswa mencampurkan dua zat kimia. Diantara pernyataan di bawah ini yang tidak menunjukkan telah terjadi reaksi kimia adalah....

a. Perubahan warna b. Terjadi endapan c. Perubahan suhu d. Perubahan massa

9. Di antara peristiwa.berikut, yang termasuk perubahan kimia adalah... a. Kapur barus menyublim b. Bensin menguap c. Besi berkarat d. Lilin melebur

10. Perubahan yang terjadi ketika makanan masuk ke dalam tubuh diproses dengan cara pembakaran adalah....

a. Bahan makanan dan air dibakar menjadi oksigen, karbon dioksida dan energi

b. Bahan makanan dan oksigen dibakar menjadi karbon dioksida, air, dan energi

c. Bahan makanan dan karbon dioksida dibakar menjadi oksigen, air dan energi

d. Bahan makanan dan oksigen dibakar menghasilkan energi saja

B. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Jelaskan perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia suatu zat? 2. Kelompokkan peristiwa di bawah ini ke dalam tabel memjadi kelompok

perubahan fisika atau kimia.

a. Kayu dibuat menjadi meja dan kursi b. Batu dipotong menjadi kerikil c. Nasi berubah menjadi basi d. Kapur barus menyublim e. Alumunium menjadi sendok garpu f. Singkong difermentasi menjadi tape g. Kertas dibakar menjadi abu h. Lilin meleleh ketika dipanaskan i. Pembakaran kembang api


Rubrik Penilaian Soal A (Pilihan Ganda)

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Jawaban A C D C B C D D C B

Skor = jumlah soal benar x 6

Rubrik Penilaian Soal B (Uraian Singkat)

No Jawaban skor

1

Perbedaan perubahan fisika dengan perubahan kimia:

a. Perubahan fisika 1. Tidak terbentuk zat baru 2. Komposisi materi tidak berubah 3. Tidak terjadi perubahan warna, bau, rasa dan tidak

terbentuk endapan

b. Perubahan kimia 1. Terbentuk zat baru 2. Komposisi materi sebelum dan sesudah reaksi

mengalami perubahan

3. Ditandai dengan terbentuknya gas, endapan, perubahan

suhu, warna, bau dan rasa

20

2

a. Kayu dibuat menjadi meja dan kursi (fisika) b. Batu dipotong menjadi kerikil (fisika) c. Nasi berubah menjadi basi (kimia) d. Kapur barus menyublim (fisika) e. Alumunium menjadi sendok garpu (fisika) f. Singkong difermentasi menjadi tape (kimia) g. Kertas dibakar menjadi abu (kimia) h. Lilin meleleh ketika dipanaskan (fisika) i. Pembakaran kembang api (kimia)

20

Documents

Perangkat Pembelajaran Fisika