LOGOwww.themegallery.com

Penyusunan Silabus dan RPP dalam Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran

Tri Yuliansyah Bintaro

UNGGUL, MODERN, ISLAMI

LOGO

Pengertian Silabus

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata kuliah/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.

LOGO

1. Apa kompetensi yang harus dikuasai siswa?

2. Bagaimana cara mencapainya?3. Bagaimana cara mengetahui

pencapaiannya?

SILABUS MENJAWAB PERTANYAAN TENTANG :

LOGO

Prinsip Pengembangan Ilmiah Relevan Sistematis Konsisten Memadai Aktual dan Kontekstual Fleksibel Menyeluruh

LOGO

Ilmiah

 

Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat

dipertanggungjawabkan secara keilmuan.

Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan

urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik

LOGO

Sistematis

 

Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.

Konsisten Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat

asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.

LOGO

Memadai

 

Cakupan indikator, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian CUKUP untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.

Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok/ pembelajaran,

kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.

LOGO

Fleksibel

 

Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman mahasiswa/peserta didik, dosen/pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di lembaga pendidikan/perguruan tinggi dan tuntutan masyarakat.

Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah

kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

LOGO

Unit Waktu1. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan

seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan.

2. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester, per tahun, dan alokasi waktu mata kuliah lain yang sekelompok.

3. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata kuliah dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum.

LOGO

Komponen SILABUS

 

 

1.Standar Kompetensi2.Kompetensi Dasar 3.Materi Pokok/Pembelajaran4.Kegiatan Pembelajaran5.Indikator6.Penilaian7.Alokasi Waktu8.Sumber BelajarCatatan: Indikator dikembangkan berdasarkan KD

LOGO

Mekanisme Pengembangan Silabus

AnalisisSK-KD Indikator

MateriPembelajaran

KegiatanPembelajaran

Sumber/Bahan

Penilaian

Alokasi Waktu

LOGO

Langkah-Langkah Pengembangan SILABUS

 

 

1. Mengkaji dan Menentukan Standar Kompetensi 2. Mengkaji dan Menentukan Kompetensi Dasar 3. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran4. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran5. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi6. Menentukan Jenis Penilaian7. Menentukan Alokasi Waktu8. Menentukan Sumber Belajar

LOGO

1. Mengkaji Standar Kompetensi

 

 

Mengkaji standar kompetensi mata kuliah dengan memperhatikan hal-hal berikut:

a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI;

b.keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata kuliah;

c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata kuliah.

LOGO

2. Mengkaji Kompetensi Dasar

 

Mengkaji kompetensi dasar mata kuliah dengan memperhatikan hal-hal berikut:

a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada dalam SI;

b.keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;

c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

LOGO

3. Mengidentifikasi Materi Pokok / Pembelajaran

 

 

Mengidentifikasi materi pokok mempertimbangkan:a. potensi peserta didik;b. relevansi dengan karakteristik daerah;c. tingkat perkembangan fisik, intelektual,

emosional, sosial, dan spritual peserta didik;b. kebermanfaatan bagi peserta didik;c. struktur keilmuan;d. Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi

pembelajaran;e. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan

tuntutan lingkungan; danf. alokasi waktu.

LOGO

4. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik/mahasiswa, peserta didik/mahasiswa dengan dosen, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi

Pengalaman belajar dimaksud dapat terwujud melalui pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik/mahasiswa.

Pengalaman Belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik/mahasiswa.

LOGO

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran:

a. Memberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional

b. Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta didik/mahasiswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar

c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran

d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik, yaitu kegiatan siswa dan materi.

LOGO

5. Merumuskan Indikator

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristikpeserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah

Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

LOGO

Pengembangan Indikator :

Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator (lebih dari dua)

Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dan/atau diobservasi

Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun SK

Prinsip pengembangan indikator adalah Urgensi, Kontinuitas, Relevansi dan Kontekstual

Keseluruhan indikator dalam satu KD merupakan tanda-tanda, perilaku, dan lain-lain untuk pencapaian kompetensi yang merupakan kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak secara konsisten.

LOGO

6.Menentukan Jenis Penilaian

Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya berupa proyek atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan utk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

LOGO

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menentukan penilaian:

a. Untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik, yang dilakukan berdasarkan indikator

b. Menggunakan acuan kriteriac. Menggunakan sistem penilaian

berkelanjutand. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan

tindak lanjute. Sesuai dengan pengalaman belajar yang

ditempuh dalam kegiatan pembelajaran

LOGO

7. Menentukan Alokasi Waktu

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata kuliah per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.

Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

LOGO

8. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.

Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.

Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

LOGO

Pengembangan SILABUS berkelanjutan

 

 

• Dijabarkan ke dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (SAP/ RPP/ RMP)

• Dilaksanakan, dievaluasi, dan ditindaklanjuti oleh masing-masing dosen

• Dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar, evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran),dan evaluasi rencana pembelajaran.

Silabus:

LOGO

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Merupakan penjabaran lebih operasional dari silabus Pengembangan kegiatan pembelajarannya dirancang

untuk memberikan pengalaman belajar mahasiswa yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar mahasiswa, mahasiswa dengan dosen, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi

Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan mahasiswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar

Dibuat satu KD satu RPP untuk 1 atau lebih pertemuan)

LOGO

Komponen-komponen RPP

 

 

• Identitas RPP • Standar kompetensi • Kompetensi dasar• Indikator• I. Tujuan pembelajaran• II. Materi ajar / Bahan ajar• III. Metode pembelajaran• IV. Langkah-langkah Pembelajaran• V. Alat/ bahan/ sumber bahan ajar• VI. Penilaian

LOGO

Identitas RPP:

a. Nama Mata Pelajaranb. Semesterc. Tatap muka/ pertemuan ke....

(jika lebih dari satu pertemuan, maka ditulis pertemuan ke .... s.d. ke ....)

d. Alokasi waktu

LOGO

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:

Sesuai dengan rumusan yang terdapat dalam Silabus

Catatan:

Guru harus mengetahui dan memahami makna setiap Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang harus dicapai

LOGO

Indikator

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Menggunakan kata kerja operasional (KKO) yangterukur atau dapat diobservasi menggunakan instrumen atau lembar observasi

LOGO

I. Tujuan Pembelajaran:

dirumuskan dengan jelas, efektif, efisien dan terlihat perubahan perilaku mahasiswa yg harus dicapai.

Menggunakan Prinsip ABCD, yaitu : * siapa sasaran tujuan (Audience = mahasiswa)* Tingkah laku apa yg dicapai (Behaviour)* Persyaratan apa yang dituntut (Condition)* Taraf penguasaan yang diinginkan (Degree)

Contoh : mahasiswa dpt membuat 3 benda ruang dari kertas manila dalam waktu 30 menit ( mahasiswa =A , membuat benda ruang =B , tiga buah =C , dlm 30 mnt =D )

Mengembangkan ranah kognitif, psikomotorik & afektif secara integratif (kalau mungkin).

LOGO

II. Materi ajar / bahan ajar

1. Untuk memudahkan penetapan materi, dapat diacu dari indikator,

2. Ditulis lebih terperinci sesuai dengan cakupan materi yang harus diajarkan,

3. Menggunakan berbagai sumber ajar yang saling melengkapi,

4. Jika lebih dari 1 pertemuan, dapat dipisah per pertemuan.

LOGO

III. METODE PEMBELAJARAN

DISESUAIKAN DG KARAKTERISTIK & STRATEGI

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

• Pendekatan pembelajaran yang digunakan, misalnya: pendekatan proses, kontekstual, pembelajaran langsung, pemecahan masalah, dan sebagainya.

b. Metode-metode yang digunakan, misalnya: ceramah, inquiri, observasi, tanya jawab, e-learning dan sebagainya

LOGO

IV. Langkah-langkah Pembelajaran (Skenario Lengkap)

Orientasi: memusatkan perhatian mahasiswapada materi yang akan dibelajarkan, dengan cara menunjukkan benda yang menarik, memberikan illustrasi, membaca berita di surat kabar, menampilkan slide animasi dan sebagainya

Apersepsi: memberikan persepsi awal kepada mahasiswa tentang materi yang akan diajarkan.

Motivasi: memberikan gambaran manfaat mempelajari materi yang akan diajarkan bg kehidupan .

Pemberian Acuan: biasanya berkaitan dengan kajian ilmu yang akan dipelajari. Acuan dapat berupa penjelasan materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar.

A. Kegiatan Pendahuluan

LOGO

IV. Langkah-langkah Pembelajaran (Skenario Lengkap)

Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD

Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi mahasiswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis mahasiswa.

B. Kegiatan Inti (Eksplaining)

LOGO

IV. Langkah-langkah Pembelajaran (Skenario Lengkap)

Eksplorasi: menggali kemampuan mahasiswa, menjelaskan materi, siswa dapat menemukan konsep (belajar bersama).

Elaborasi: memandu/ menfasilitasi belajar mahasiswa untuk melakukan aktivitas belajar yang dikehendaki, mahasiswa melaksanakan aktivitas yang ditentukan (berdiskusi, praktikum, mengerjakan soal, dll).

Konfirmasi : memberikan penegasan dan penguatan konsep, menarik kesimpulan (bersama mahasiswa).

B. Aktivitas pada Kegiatan Inti , meliputi:

LOGO

IV. Langkah-langkah Pembelajaran (Skenario Lengkap)

Membuat rangkuman/simpulan Melakukan evaluasi baik tes tertulis atau tes lisan mengulang kembali simpulan yang telah disusun atau

dalam bentuk tanya jawab dengan mengambil ± 25% mahasiswa sebagai sampelnya.

Memberikan arahan tindak lanjut pembelajaran, dapat berupa kegiatan di luar kelas, di rumah atau tugas sebagai bagian remidi /pengayaan. (Pemberian Penugasan Terstruktur dan atau Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur)

C. Kegiatan Penutup:

LOGO

V. Alat / bahan / sumber bahan ajar

A. Alat yang digunakan

B. Bahan yang digunakan

C. Sumber belajar

a. .............

b. buku:

1. ..........

2. ..........

LOGO

VI. Penilaian

A. Jenis dan bentuk penilaian

1. Jenis penilaian (kognitif, afektif, psikomotor)

2. Bentuk penilaian ( tes atau nontes)

B. Kisi-kisi soal, Soal, Kunci Jawab dan Pedoman

Penilaian (dapat dilampirkan)

C. Pedoman Pengamatan (jika ada)

LOGOwww.themegallery.com

Perencanaan Pembelajaran

UNGGUL, MODERN, ISLAMI