Embed Size (px)
Citation preview
PENYUSUNAN
KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI
2016
• Analisis perkembangan keilmuan dan keahlian • Analisis kebutuhan pasar & pemangku kepentingan
Profil Lulusan
Rumusan Capaian Pembelajaran
TAHAPAN PERANCANGAN KURIKULUM
Konsep &
Strategi
pembelajaran
KKNI ,SN Dikti,
Renstra Dikti
Pemilihan bahan kajian :
keluasan, kedalaman,
tingkat penguasaan
Matriks bahan kajian dengan sikap, ketrampilan umum dan ketrampilan khusus
Konsep mata kuliah dan besarnya sks
Susunan mata kuliah & Rancangan pembelajaran
(DOKUMEN KURIKULUM)
Peta/gugus
keilmuan
Tugas
Bidang studi/
Laboratorium
Keterlibatan
semua dosen
Tugas Tim
Pengembang
Kurikulum Prodi
Masukan
Asosiasi &
Stake holders
Ketetapan
Program studi
Konsep
kurikulum
Tugas Tim
Pengembang
Kurikulum Prodi
Pengetahuan
Visi dan misi
Universitas &
Program Studi
Bidang kerja/ Profil lulusan/
profesi.
Bidang keilmuan
program studi
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Sikap
Ketrampilan umum
Ketrampilan khusus
Pengetahuan
KKNI dan SN DIKTI
Rumusan sikap dan
ketrampilan umum dalam SN DIKTI
Rumusan ketrampilan khusus dan pengetahuan
hasil kesepakatan program studi sejenis dan/atau
Standar Isi Pembelajaran dari SN DIKTI
REFERENSI dalam dan luar negeri
Rumusan CP dari: • Prodi yang kredibel/ • Kolokium keilmuan/ • Badan Akreditasi/ • Asosiasi Profesi.
Rumusan kompetensi dari : • Lembaga sertifikasi • Hasil penelusuran alumni • Usulan pengguna lulusan
Analisis kebutuhan
Visi keilmuan
MATA KULIAH PADA KURIKULUM SAAT INI
SEMESTER ….. SEMESTER …..
Ma
ta k
uli
ah
A
SIKAP
KETRAMPILAN UMUM
KETRAMPILAN KHUSUS
PENGETAHUAN
capaian pembelajaran
MATA KULIAH PADA KURIKULUM SAAT INI
SEMESTER II SEMESTER …..
SIKAP
Menerapkan etika profesi
KETRAMPILAN UMUM
Mampu menyusun skripsi
Mampu mengambil keputusan
KETRAMPILAN KHUSUS
Mampu merancang …………………..
Mampu melaksanakan………………..
PENGETAHUAN
Menguasai konsep ilmu komunikasi
Menguasai prinsip lingkungan
capaian pembelajaran
V V V V
V V V
V V V V
V
V
V
Aga
ma
Pan
casi
la
B.I
nd
on
esi
a
Kew
arga
ne
gara
an
V
V
V
V
V
V
Bahan kajian (v)
Teo
ri s
urv
ei
Bisa dihapus
Tidak ada kontribusi
CAPAIAN PEMBELAJARAN
SIKAP
Menerapkan etika profesi
Bertakwa kpd Tuhan YME
Bangga pada tanah air Ind.
KETRAMPILAN UMUM
Mampu menyusun skripsi
Mampu mengambil keputusan
KETRAMPILAN KHUSUS
Mampu merancang …………
Mampu melaksanakan ………
PENGETAHUAN
Menguasai konsep ilmu kom.
Menguasai prinsip lingkungan
Bhs Indonesia
Bahan kajian Tingkat
penguasaan Metode
pembelajaran
V
V
V
V
V
V
Presentasi-tgs
Kritik bacaan – (kolaboratif)
Teori aplikatif
konsep
Tata tulis
Silogisme
LAB. TEKNIK FISIKA I
V • Praktikum hk Ohm • Prak. Mikrobilogi • Prak. Akustik
V Bahan kajian
V Bahan kajian
V Bahan kajian
V Bahan kajian
KETRAMPILAN KHUSUS PRODI KETEKNIKAN
1
mampu menerapkan prinsip-prinsip matematika dan sains alam, serta prinsip rekayasa (engineering principles) untuk menyelesaikan masalah rekayasa kompleks (complex engineering problem);
2 mampu menemukan sumber masalah rekayasa melalui proses penyelidikan, analisis, interpretasi data dan informasi berdasarkan prinsip-prinsip rekayasa;
3
mampu merumuskan alernatif solusi untuk menyelesaikan masalah rekayasa kompleks dengan memperhatikan faktor-faktor ekonomi, kesehatan dan keselamatan publik, kultural, sosial dan lingkungan;
4
mampu merancang sistem, proses, dan komponen dengan pendekatan analitis dan mempertimbangkan standar teknis, aspek kinerja, keandalan, kemudahan penerapan, keberlanjutan, serta memperhatikan faktor-faktor ekonomi, kesehatan dan keselamatan publik, kultural, sosial dan lingkungan;
5
mampu memilih sumberdaya dan memanfaatkan perangkat perancangan dan analisis rekayasa berbasis teknologi informasi dan komputasi yang sesuai untuk melakukan aktivitas rekayasa.
6 ……….. (bisa ditambah sendiri)
TERMODINAMIKA
V
• Matematika rekayasa • Prinsip rekayasa • Fisika, • Biologi.
V Bahan kajian
V Bahan kajian
V Bahan kajian
V Bahan kajian
V Bahan kajian
BAHAN KAJIAN YANG DIKEMBANGKAN PRODI
INTI KEILMUAN IPTEK pendukung CIRI PT
v v v v v v v v v v
v v v v v v v v v v v v v v
v v v v v v v v v
v v v v v v v v v v v v v v v
v v v v v v v v v v v v
v v v v v v v v v v v v
v v v v v v v v v v v v v v
v v v v v v v v v v v v v v v
v v v v v v v v v v v v v
v v v v v v v v v v v v v v v
v v v v v v v v v v v v v v
Sika
p Bertaqua kpd Tuhan YME
Menerapkan etika profesi
Ket
ram
pila
n
um
um
Mampu berfikir logis
Mampu menyusun skripsi
Mampu mengkaji masalah
Ket
ram
pila
n
khu
sus
Mampu menyusun konsep ranc
Mampu merancang arsitektur
Mampu mengkomunikasikan …
Mampu menyajikan alternatif
Pe
ngt
Menguasai teori desain
Menguasai prinsip perenc kota
Pe
ran
c. A
rs
Teo
ri d
esa
in
Stru
kur
tek
Este
tika
Sain
Ars
Teo
ri A
rs
lan
dsc
ape
pe
rko
taan
Lin
gku
nga
n
Logi
ka
stat
isti
ka
CA
AD
pe
mu
kim
an
Ars
Nu
sntr
pe
rmo
de
lan
PENGEMBANGAN KURIKULUM
(Alternatif pembentukan mata kuliah )
Mata kuliah Desain Arsitektur
(terintegrasi)
Mk CAAD
capaian pembelajaran
PRAKTIKUM/STUDIO/BENGKEL
RESPONSI/TUTORIAL/SEMINAR
kegiatan tatap muka 110 menit kegiatan mandiri
60 menit
170 menit kegiatan di laboratorium/studio/bengkel
KULIAH
Kegiatan mandiri 60 menit
Kegiatan tatap muka 50 menit
Kegiatan terstruktur 60 menit
PENGERTIAN
SATUAN KREDIT
SEMESTER
PRINSIP SATUAN KREDIT SEMESTER
1. Satuan kredit semester (sks) adalah :
• Satuan waktu belajar yang dirancang agar mahasiswa memiliki kemampuan tertentu (pengetahuan, ketrampilan, dan sikap)
• Menitik beratkan pada waktu proses belajar.
• Merupakan beban belajar mahasiswa, dan secara konseptual tidak terkait dengan beban dosen, apalagi honorarium. (hasil studi ke Inggris, Perancis, Jepang, dan Thailand)
2. Unsur penentu dalam memperkirakan besarnya sks suatu mata kuliah: • tingkat kemampuan yang harus dicapai;
(lihat Standar Kompetensi Lulusan dalam SN Dikti 2015) • kedalaman dan keluasan bahan kajian yang harus dikuasai;
(lihat Standar Isi Pembelajaran dalam SN Dikti 2015) • strategi pembelajaran yang dipilih untuk mencapai kemampuan tersebut.
(lihat Standar Proses Pembelajaran dalam SN Dikti 2015)
3. Dengan ukuran waktu belajar mahasiswa 8-10 jam per hari maka per minggu rata-rata 48-60 jam setara dengan 18-20 sks per semester.
HITUNGAN BEBAN STUDI
• BELAJAR : – minimal 8 jam/ hari
– maksimal 10 jam/hari • Perminggu dihitung 6 hari, maka :
– minimal : 8 jam x 6 hari = 48 jam/minggu – maksimal : 10 jam x 6 hari = 60 jam/minggu
• Hitungan sks : – 1 sks rata-rata 3jam/minggu dalam 1 semester minimal 48 jam : 3 jam = 16 sks maksimal 60 jam : 3 jam = 20 sks
Rata-rata = 18 sks per semester
• S1 selama 8 semester = 8 x 18 sks = 144 sks (minimal) = 8 X 20 sks = 160 sks (maksimal)
• Jadi beban normal mahasiswa = 18-20 sks per Semester.
MEMBANGUN STRUKTUR KURIKULUM
(model struktur kurikulum)
• Berdasar strategi pembelajaran • Prasyarat dieliminir dalam proses
pembelajaran • Integrasi lebih awal.
Math
em
ati
c &
Basic
Scie
nce
Basic
En
gin
eeri
ng
(E
ng
ineeri
ng
Pri
ncip
al)
En
gin
eeri
ng
De
sig
n
En
gin
eeri
ng
Dis
plin
e
Sp
ec
ializati
on
Hu
min
ity,
So
cia
l scie
nce,
pro
fesio
nal
pra
cti
ce &
Eth
ic
Engineering Disipline
Specialization
Engineering Design
Basic Engineering
(Engineering Principle)
Mathematic & Basic
Science Hu
man
isti
c,s
ocia
l scie
nce ,
pro
fesio
nal
pra
cti
ce &
eth
ic
• Berdasar logika keilmuan. • Asumsi dasar, ada prasyarat. • Parsial, integrasi diakhir
(EEDP,2000)
Sem STRUKTUR MATAKULIAH sks
VIII Etika
2 Tugas Akhir
8 10
VII Wawasan Tekno. & Komunikasi Ilmiah
3
Proposal Tugas Akhir
4
Desain Arsitektur 5
8
Techno preneurship
3 18
VI Makna
Arsitektur 3
Penelitian Arsitektur
3
Desain Arsitektur 4
8
Pilihan 1 3
Pilihan 2 3 20
V Arsitektur
Kiwari 3
Ekologi Arsitektur
3
Desain Arsitektur 3
8
Pilihan 1 3
Pilihan 2 3 20
IV Perkembangan
Arsitektur 3
Teori Arsitektur
3
Desain Arsitektur 2
8
Peng. Teori Perum & Desain Perkotaan
3
Utilitas 3 20
III Arsitektur Nusantara
3
Arsitektur Lansekap
3
Desain Arsitektur 1
8
Sistem Struktur 3
Sains Arsitektur & Teknologi
3 20
II Wawasan
Kebangsaan 3
CAD 3
Dasar Desain Arsitektur 2
7
Konstruksi Bangunan
3
Fisika Bangunan
2 18
I Agama
2 Bahasa Inggris
3
Pengantar Arsitektur
2
Dasar Desain Arsitektur 1
7
Mekanika Teknik
2
Matematika Arsitektur
2 18
144
SOCIAL S
CIENCE,
ETHICS,A
ND H
UM
INITIES
CITY P
LANNING A
ND
ENVIRONM
ENT
ARCHITECTURAL D
ESIGN
DESIGN P
RINCIPL
E &
ARCHITECTURE T
HEORY
STRUCTURE P
RINCIPL
E
BUILDING S
CIENCE
AND T
ECHNOLOGY
Meletakan
dasar
IPTEKS
Melatih
ketrampilan
dasar desain
Mengembangkan
kemampuan
desain
Pengembangan
kemampuan
integratif
Sumber : Harden R.M., & Stamper N. (1999); What is a spiral curriculum? ;
Medical Teacher, 21, 141-3.
Tim Belmawa RISTEKDIKTI 2016
mengutamakan penguasaan
IPTEKS
mengutamakan pencapaian kompetensi
mengutamakan kesetaraan mutu (capaian pembelajaran)
KBK KBI
REFERENSI
1. Anderson, L., & Krathwohl, D. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman.
2. Direktorat Akademik, Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi, 2000: Curriculum Development, EEDP (Enginering Education Development Program).
3. Heywood, J. (2005). Engineering Education: Research and Development in Curriculum and Instruction. New Jersey: John Wiley & Sons.
4. KEMDIKBID-Republik Indonesia. (10 Juni, 2013). Permendikbud No.73 Tahun 2013, Tentang Penerapan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia Bidang Pendidikan Tinggi. Jakarta, Indonesia: Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
5. KEMRISTEDIKTI-Republik Indonesia. (2015, Desember 21). Permenristekdikti No.44 Tahun 2015, Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Indonesia: Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia.
6. Menteri Hukum dan hak Asasi Manusia Republik Indonesia. (10 Agustus, 2012). UU-RI No.12 Tahun 2012, Tentang Pendidikan Tinggi. Jakarta.
7. Slattery, P. (2006). Curriculum Development in the Postmodern Era (2 ed.). New York: Routledge.
Tim Belmawa Ristekdikti 2016
