8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

1/50

PENILAIANFORMATIF & SUMATIF

UNTUKPEMBELAJARAN

NAMA : EN. FAUZI BIN ZAKARIA

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

2/50

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

3/50

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

4/50

Penilaian penting dalam prosespembelajaran dan pengajaran

PENILAIAN

Memberikan maklumat tentangkeberkesanan pembelajaran danpengajaran

Murid dapat menngetahui tahapkeupayaannya dan merancangkegiatan susulan

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

5/50

A pakah matlamat penilaian?

PENILAIAN

Mencerminkan matlamat sukatanBerupaya menggunakan BM baku secaraberkesan dalam pelbagai konteks, tujuan dankhalayak

Mencerminkan keupayaan murid berfikir secara kreatif dan kritisBerupaya memperoleh dan menyampaikanmaklumat, idea dan perasaan

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

6/50

Pentingnya penilaian kepadamurid

PENILAIAN

Untuk memantau kelakonan dan keperluanmurid yang berterusanUntuk mempertingkat kelakonannya

Untuk memberikan maklum balas yangkualitatif Untuk melakarkan kegiatan susulan

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

7/50

O bjektif penilaian kepada murid

PENILAIAN

Mengetahui pencapaian objektif pembelajaranMengukur kemajuan peribadiMengenal pasti keupayaanMerangsang pencapaian yang lebih tinggi

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

8/50

O bjektif penilaian kepada guru

PENILAIAN

Mengetahui pencapaian objektif pembelajaranMengetahui keberkesanan pengajaran bagimembuat penyesuaianMemantau kemajuan murid bagi tujuan laporan

dan tindakan susulanMenganjurkan program pemulihan,pengukuhan dan pengayaan.

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

9/50

PRINSIP PENILAIAN

PENILAIAN YANG BAIKKesahanKebolehpercayaanKeobjektifanKebolehtadbiranKeberkesanan

Positif dan Konstruktif

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

10/50

KESAHAN :

Merujuk kepada tujuan dan dapat mengukur item-item yang dinilai dan bukan perkara lain. Item-itemdan tujuan penilaian ini pula sejajar denganSukatan Pelajaran.

PRINSIP PENILAIAN

PENILAIAN YANG BAIK

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

11/50

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

12/50

KEOBJEKTIFAN :

Merujuk kepada kumpulan sasaran yang samabagi sesuatu kertas ujian. Dan, pemarkahannyatidak dipengaruhi oleh faktor-faktor lain seperti

jantina, kaum, paras, latar belakang sosio-

ekonomi.

PRINSIP PENILAIAN

PENILAIAN YANG BAIK

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

13/50

KEBOLEHTADBIRAN :

Merujuk kepada kelancaran pentadbiran sesuatuujian yang merangkumi faktor kos, masa, dantenaga.

PRINSIP PENILAIAN

PENILAIAN YANG BAIK

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

14/50

KEBERKESANAN :

Merujuk kepada kebolehan penilaian yang dapatmembezakan tahap pencapaian murid.

PRINSIP PENILAIAN

PENILAIAN YANG BAIK

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

15/50

KE POSITIFAN DAN KEKONSTRUKTIFAN :

Penilaian harus dapat mengenal pasti secarasistematik kekuatan, kelemahan, cara belajar,keperluan, minat, sikap dan usaha murid.

PRINSIP PENILAIAN

PENILAIAN YANG BAIK

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

16/50

J ENIS PENILAIAN

Penilaian Formatif Penilaian Sumatif

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

17/50

J ENIS PENILAIAN

Penilaian Formatif Penilaian dijalankan secara berterusan, sebagaisebahagian daripada proses pembelajaran danpengajaran.

Penilaian formatif menggabungjalinkan penilaian formaldan informal bagi mendapatkan maklum balas danmembuat tindakan susulan.

Untuk membantu dan membina kecekapan berbahasa,MOE mencadangkan PENILAIAN UNTUK PEMBELAJARAN (assessment for learning)

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

18/50

J ENIS PENILAIAN

Penilaian Sumatif

Penilaian sumatif dikaitkan dengan penilaianpada akhir semesta atau tahun. Penilaianmemberikan nilai yang dapat membezakanpencapaian antara bagi tujuan-tujuan

pemilihan dan penempatan.

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

19/50

KESEIMBANGAN PENILAIAN

Penilaian sumatif dan formatif dapatmemberikan maklumat berbentuk data,informasi, maklum balas yang menyeluruhtentang perkembangan murid.

PENILAIAN SUMATIF(PENILAIAN PEMBELA J ARAN)

Maklum balas sekali.Peruntukan waktu spesifik.Tidak ada Penilaian Kendiri.

PENILAIAN FORMATIF(PENILAIAN UTUKPEMBELA J ARAN)

Maklum balas berterusan.Peruntukan waktu fleksibel.

Ada Penilaian Kendiri.

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

20/50

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

21/50

PENILAIAN UNTUKPEMBELA J ARAN

Penilaian untuk Pembelajaran memfokus jurang

antara pelajar dalam menentukan arahpembelajarannya dengan matlamat tertentu. Ini bolehdicapai melalui proses berkongsi kriteria denganpelajar, soalan yang efektif dan maklum balas yangbenar dan tekal.

Dengan kata lain, Penilaian untuk Pembelajaranmendukung pembelajaran dan pengajaran.

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

22/50

PENILAIAN UNTUKPEMBELA J ARAN

Black dan William menyatakan bahawa semua

kegiatan yang dikendalikan guru atau/dan murid yangdinilai dan menghasilkan maklum balas yang dapatdigunakan untuk mengubah kegiatan pembelajarandan pengajaran yang lebih berkesan, yang lebihberpusatkan murid.

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

23/50

PENILAIAN UNTUKPEMBELA J ARAN

PELAJAR DAPAT BELAJAR DENGAN BAI K, APABILA:

Mereka memahami dengan jelas apa-apa yangdipelajarinya, dan apa-apa yang dimatlamatkan.Mereka diberikan maklum balas mengenaibermutu tidaknya kerja merekaMereka dinasihati mengenai cara-carapeningkatan sesuatu pencapaianMereka terlibat sepenuhnya dalam memutuskanarah pembelajarannya.

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

24/50

PENILAIAN UNTUKPEMBELA J ARAN

K ATA KEKUNCI:

Penilaian melibatkan pelibatan yang tinggi,berdasarkan soalan bermutu, pendengar yangbaik dan maklum balas yang reflektif.Pelajar tahu akan apa-apa yang dipelajarinya dankejayaan yang bakal diraihnya.Pelajar diberikan maklum balas yang bermutuPelajar terlibat bagi menentukan arahpembelajarannya.

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

25/50

PENILAIAN SEBAGAIPEMBELA J ARAN

Penilaian sebagai pembelajaran mengenai belajar bagaimana hendak belajar. Konsep ini menghubung kaitantara pembelajaran/pengajaran dengan kurikulum.

K ATA KEKUNCI:Pelajar /guru mengenal pasti dan membuat

refleksi mengenai pembelajarannya.Pelajar / guru menetapkan matlamatpembelajaran dan pengajarannya.Pelajar / guru mengamalkan penilaian kendiri danpenilaian bersama.

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

26/50

PENILAIAN IALAHPEMBELA J ARAN

Penilaian ialah pembelajaran mengenai pengumpulandan penganalisisan data. Konsep ini menghubung kaitantara penilaian dengan kurikulum.

K ATA KEKUNCI:Guru menggunakan data bagi memantau

kemajuan dan merancang pembaikan.Guru menggunakan bukti-bukti daripada kegiatanharian bagi memantau kemajuan murid.

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

27/50

PENILAIAN

PENILAIAN SEBAGAI PEMBELA J ARANKURIKULUM

PEMBELA J ARANDANPENGA J ARAN

PENILAIAN

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

28/50

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

29/50

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

30/50

PENILAIAN UNTUK PEMBELA J ARANhendaklah dijadikan sebahagian daripadarancangan pengajaran dan pembelajaran

11

Pe r e rl enyed i n e l ng epada gu r u /pe la ja r un tuk e r kembang be r dasa r kan da ta te r kumpu l dan te r ana lis is .Pe r ancang pe rlu fleks ibe l dan peka akan s tr a teg i bag imemas tikan pe la ja r memaham i ma tlama t me r eka dan krite ria yang d igunakan un tuk men ila i me r eka .

Pe la ja r seda r akan mak lum ba las yang d ite rimanyaPe la ja r seda r akan ke te rliba tan me r eka da lam pen ila ianPe la ja r seda r akan ban tuan yang d ite rimanya bag ipe r kembangan se lan ju tnya .

PERANCANGAN

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

31/50

PENILAIAN UNTUK PEMBELA J ARANhendaklah memfokus pembelajaran

22

Proses pembelajaran perlu dititikberatkan olehpelajar/guru ketika merancang penilaian dan kegiatansusulan setelah data dianalisis.Pelajar perlu sedar akan pembelajarannya: apa danbagaimana?

PEMBELAJARAN

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

32/50

PENILAIAN UNTUK PEMBELA J ARANhendaklah menjadikan kelas sebagai pusatkegiatan pembelajaran

PENGAMALIAN

Apa-apa sahaja yang dijalankan pelajar/guru di dalam kelas bolehdianggap sebagai penilaian.Tugasan dan soalan-soalan ajuan boleh menunjukkan tahappengetahuan, pemahaman dan kemahiran pelajar.

Apa-apa yang dinyatakan dan dilakukan pelajar dipantau dan diterjemahdalam bentuk kegiatan susulan dan peningkatannyaProses penilaian adalah bahagian pentig dalam kegiatan harian dalamkelas yang melibatkan guru dan/dengan pelajar melalui refleksi,dialog dan membuat keputusan.

33

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

33/50

PENILAIAN UNTUK PEMBELA J ARANhendaklah dapat menunjukkan keprofesionalan guru

PROFESIONAL

Guru memerlukan pengetahuan dan kemahiran profesional untukmerancang penilaian, pemantauan pembelajaran, menganalisis bukti-bukti pembelajaran, pemberian maklum balas, dan penggalakanpenilaian kendiri.Guru hendaklah didukung bagi membangunkan kemahiran asas ini

dan selanjutnya kemahiran-kemahiran lain.

44

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

34/50

PENILAIAN UNTUK PEMBELA J ARANhendaklah menunjukkan kepekaan dankekonstruktifan kerana kesan penilaian melibatkanemosi.

PEKA

Guru hendaklah sedar akan kesan komentar, markah, dan gred keatas keyakinan, dan kesungguhan pelajar.Maklum balas hendaklah berfokuskan kerja pelajar.

55

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

35/50

PENILAIAN UNTUK PEMBELA J ARANhendaklah dapat menggalakkan pemahamanmatlamat, dan kriteria penilaian.

PERANGSANGAN

Penilaian yang menggalakkan pembelajaran dapat menimbulkanmotivasi yang menekankan peningkatan daripada kegagalan.Perbandingan dengan seseorang yang lebh berjaya tidak mungkindapat menimbulkan rangsangan, malah boleh menghilangkan minatdalam bidang yang tidak diraihnya.Motivasi hendaklah dikekalkan dan ditingkatkan dengan kaedahpenilaian yang memberikan perhatian kepada autonomi pelajar,menyediakan beberapa pilihan, maklum balas yang konstruktif, danmembentuk peluang ke arah pembelajaran kendiri.

66

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

36/50

PENILAIAN UNTUK PEMBELA J ARANhendaklah menggalakkan pelajar agar memahamimatlamat dan kriteria penilaian

PEMAHAMAN

Pembelajaran yang berkesan akan tercapai sekiranya pelajar dapatmemahami apa-apa yang hendak dicapainya.Pemahaman dan komitmen akan muncul sekiranya pelajar turutterlibat dalam menetapkan matlamat dan kriteria penilaiannya.Kriteria penilaian hendaklah mudah dan didahami pelajar, dengancontohan-contohan yang dapat menimbulkan penilaian setara (rakansebaya) dan kendiri.

77

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

37/50

PENILAIAN UNTUK PEMBELA J ARANhendaklah menilai secara konstruktif agar peningkatan terus wujud

Pelajar memerlukan maklumat dan panduan bagi pembelajaranselanjutnya.Guru hendaklah mengenal pasti kekuatan pelajar dan memandu

mereka untuk mencapai peningkatannya, menyediakan luang danruang yang dapat memperbaik kerja, dan pencapaian mereka.

88

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

38/50

PENILAIAN UNTUK PEMBELA J ARANhendaklah mengembangkan kapasiti ataukeupayaan pelajar kepada penilaian kendiri

PENGEMBANGAN

Pelajar yang berdikari mempunyai kebolehan untuk memperolehkemahiran baharu, pengetahuan baharu, dan pemahaman baharu.Pelajar hendaklah mempunyai kebolehan untuk merefleksi kendiri,dan menyedari langkah pembelajaran selanjutnya.Guru hendaklah melengkapkan pelajar dengan usaha-usahameningkatkan kemahiran penilaian kendiri.

99

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

39/50

PENILAIAN UNTUK PEMBELA J ARANhendaklah mengenal pasti pencapaian semua pelajar

PENGHARGAAN

Penilaian Untuk Pembelajaran hendaklah digunakan untukmeningkatkan peluang-peluang pembelajaran.Ini membolehkan pelajar mencapai kejayaan dan penghargaan.

1010

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

40/50

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

41/50

PERANCANGAN PENILAIAN

Apakah matlamat umum / khusus yang ingin dicapai.Bagaimanakah matlamat tersebut di terangkan kepada

murid?Kemahiran/pengetahuan apa yang hendak diukur?Di peringkat proses pembelajaran yang manakah harusdijalankan penilaian?Apakah jenis dan ciri-ciri tugasan yang akandijalankan?Bagaimanakah penilaian akan dijalankan?Bagaiamanakah hasil penilaian diterangkan kepadamurid?Kegiatan susulan apakah yang boleh dijalankan?

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

42/50

PERANCANGAN PENILAIAN

PENTADBIRANAdakah murid faham akan matlamat tugasanyang diberikan?Adakah murid faham akan tahap pencapaianyang harus dicapai?Di manakah penilaian tersebut akandijalankan?Berapa lamakah masa yang akan diambil?

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

43/50

PERANCANGAN PENILAIAN

PENTAFSIRANAdakah bukti/dapatan penilaian menunjukkankeberkesanan pembelajaran dan pengajaran?Bagaimanakah maklum balas dapat diberikankepada murid? Lisan atau Tulisan?

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

44/50

PERANCANGAN PENILAIAN

PENGA J ARANStrategi apakah yang boleh digunakan untukmempertingkatkan pembelajaran murid?Kegiatan susulan apakah yang perludirancang?Bagaimanakah murid dapat dipandu untukmencapai matlamat yang baharu.

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

45/50

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

46/50

PENILAIAN & PEMBELAJARAN

Apakah kesan penilaian untuk pembelajaran? meningkatkan pembelajaran (keputusan) Keseronokan pembelajaran

Apakah kesan penilaian kepada pembelajaran? Melemahkan pembelajaran (lantaran

pelaksanaan/pengurusan yang kurang baik) Membosankan pembelajaran (masih relevan?) Mengubah pembelajaran (penilaian mengambil alih

pembelajaran)

Kelvin Tan, 2009

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

47/50

KAJIAN PENILAIAN

V ISI GURU SINGAPURA:

PetunjukPrihatin

Pencetus

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

48/50

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

49/50

KAJIAN PENILAIAN

Kajian penilaiandapat membantu peningkatan keupayaandalam pembelajaran.dapat mengubah suai kandungan dankonteks pembelajarandapat merancang keperluan masa depan

8/6/2019 Penilaian Formatif & Sumatif Untuk Pembelajaran

50/50

Tamat