Penggunaan Model Pembelejaran Kooperatif Tipe STAD ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/4390/1/T1_292009131_Judul.pdf · doa lebih mengagumkan daripada ledakan sebuah atom

i

A

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN

KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS

5 SD NEGERI 3 BATURSARI KECAMATAN SAPURAN

KABUPATEN WONOSOBO SEMESTER II

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh

Tri Asih

292009131

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2013

225

LAMPIRAN 51

PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT DAN PERSETUJUAN AKSES

ii

ABSTRAK

Asih, Tri. 2013. Penggunaan Model Pembelejaran Kooperatif Tipe STAD

berbantuan Media Gambar untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Ipa

Siswa Kelas 5 SD Negeri 3 Batursari Kecamatan Sapuran Kabupaten Wonosobo

Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas

Kristen Satya Wacana. Pembimbing . Prof. Dr. Slameto M.Pd

Kata Kunci : Model pembelajaran kooperatif tipe STAD, Media Gambar, Keaktifan

dan Hasil Belajar IPA.

Proses pembelajaran yang digunakan guru di SD Negeri 3 Batursari

Kecamatan Sapuran Kabupaten Wonosobo cenderung menggunakan metode

ceramah, ketika pembelajaran siswa cenderung pasif, dan kurangnya keaktifan siswa

sehingga berdampak pada pada hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk

mengetahui apakah melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD

berbantuan media gambar dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPA siswa

Kelas 5 SD Negeri 3 Batursari Kecamatan Sapuran Kabupaten Wonosobo Semester 2

Tahun Pelajaran 2012/2013.

Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang menggunakan model

Kemmis S dan Mc.Taggart R yang terdiri dari 2 siklus, satu siklus terdiri dari 3x

pertemuan. Dalam penelitian ini subjek penerima tindakan adalah siswa kelas 5 SD

Negeri 3 Batursari Kecamatan Sapuran Kabupaten Wonosobo yang berjumlah 20

siswa. Teknik pengumpulan data dengan menggunkan teknik tes, observasi,

dokumentasi, dan angket. Teknik analisis data yang digunakan meliputi analisis

deksriptif kuantitaif, deskriptis kualitatif, dan deskriptif komparatif.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keaktifan dan hasil belajar

siswa dalam pembelajaran IPA. Dapat dilihat keaktifan siswa sebelum tindakan hanya

5 siswa (25%) yang masuk dalam kategori keaktifan sangat tinggi. Selanjutnya pada

siklus I sebanyak 9 siswa (45%) masuk dalam kategori keaktifan sangat tinggi. Pada

siklus II sebanyak 16 siswa (80%) masuk dalam kategori keaktifan sangat tinggi.

Peningkatan hasil belajar dapat terlihat pada besarnya ketuntasan dari kondisi awal

sebesar 9 siswa atau 45% yang mencapai KKM. Siklus I siswa yang mencapai KKM

sebanyak 13 siswa atau 65%. Siklus II siswa yang mencapai (KKM=65) sebanyak 20

siswa atau 100%. Peneliti telah berhasil dalam menerapkan model pembelajaran

kooperatif tipe STAD berbantuan media gambar dengan memberikan patokan KKM=

65 dan ketuntasan 80% dari seluruh jumlah siswa kelas 5 SD Negeri 3 Batursari dari

hasil nilai evaluasi siklus II didapatkan 100% siswa sudah memenuhi KKM.

Maka saran dari penulis adalah model pembelajaran kooperatif tipe STAD

berbantuan media gambar dapat digunakan sebagai alternatif dalam proses belajar

mengajar. Dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan media

gambar dalam proses belajar mengajar dapat meningkatkan keaktifan dan hasil

belajar siswa.

iii

iv

v

MOTTO

“Untuk mencapai kesuksesan dalam hidup, kita harus melalui banyak latihan;

melalui kerja (belajar dari pengalaman), melalui hubungan antar manusia (belajar

dari orang lain), dan juga melalui buku (banyak membaca)”.

(Filsuf Jepang)

“Kekuatan doa lebih mengagumkan daripada ledakan sebuah atom. Kekuatan doa

lebih besar daripada segala hal yang mungkin dilakukan apabila kuasa para

pengusaha digabungkan, karena doa adalah hiasan paling berharga dari kekayaan

Tuhan Yang Maha Tak Terbatas”

(Robert Hoover)

PERSEMBAHAN

1. SD Negeri 3 Batursari Kecamatan Sapuran Kabupaten Wonosobo

2. Gugus Diponegoro Kecamatan Sapuran Kabupaten Wonosobo

3. PGRI (seluruh Indonesia)

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan

kelimpahan dan rahmatNYA sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan skripsi

dengan lancar dan selesai tepat waktu. Tujuan penelitian ini adalah apakah dengan

Pengguanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD berbantuan Media Gambar

dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPA siswa kelas 5 di SDN 3 Batursari

Kecamatan Sapuran Kabupaten Wonosobo semester 2 Tahun Pelajaran 2012/ 2013.

Laporan skripsi ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Progdi S1 PGSD FKIP. Untuk itu pada kesempatan ini, penulis dengan

kerendahan dan ketulusan hati ingin menyampaikan terima kasih kepada:

1. Pdt. Prof. Drs. John A. Titaley, Ph.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana

Salatiga, yang memberi kesempatan penulis untuk belajar dalam PGSD FKIP

UKSW.

2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan

fasilitas dan dorongan belajar di Universitas Kristen Satya Wacana.

3. Herry Sanoto, S,Si., M,Pd selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah

memberi pelayanan akademik, sehingga terselesaikannya belajar penulis di

PGSD FKIP UKSW.

4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. sebagai pembimbing pertama yang telah bersedia

meluangkan waktu, tenaga dan pikiran guna memberikan bimbingan dan arahan

dalam menyelesaikan skripsi ini.

5. Drs. Wasitohadi, M.Pd. selaku Penguji yang telah memberikan kesempatan untuk

memaparkan hasil skripsi ini.

6. Sutarjo, A.Ma, Pd selaku Kepala SD Negeri 3 Batursari Kecamatan Sapuran

Kabupaten Wonosobo yang telah mengijinkan penulis untuk melaksanakan

penelitian.

vii

7. Sagimin, A.Ma, Pd selaku guru kelas 5 yang telah bekerjasama dengan baik dari

awal sampai akhir penelitian.

8. Siswa-siswi SD Negeri 3 Batursari yang telah mengikuti kegiatan pembelajaran

dengan baik.

9. Kedua orangtua penulis terima kasih untuk semua doa, dorongan semangat, dan

dukungan materiil yang diberikan selama ini.

10. Sri Andayani, Anjani SP, Restu Asih D, Wiwik Gunari sahabat baik penulis yang

telah memberikan semangat motivasi dan dukungan serta kebersamannya.

11. Teman-teman S1 PGSD angkatan 2009 khususnya satu kelas dan satu bimbingan

terima kasih atas kerjasamanya.

Semoga skripsi ini bermanfaat bagi banyak pihak, khususnya dunia

pendidikan dan umumnya bagi pembaca.

Salatiga, Mei 2013

Penulis

Tri Asih

viii

DAFTAR ISI

ABSTRAK .................................................................................................................. ii

SURAT PERNYATAAN .......................................................................................... iii

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................................ iv

MOTTO dan PERSEMBAHAN ................................................................................. v

KATA PENGANTAR ................................................................................................ vi

DAFTAR ISI .............................................................................................................. viii

DAFTAR TABEL ....................................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. xiv

BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ................................................................................ 1

1.2 Identifikasi Masalah ....................................................................... 4

1.3 Rumusan Masalah ........................................................................... 5

1.4 Tujuan Penelitian ............................................................................ 6

1.5 Manfaat Penelitian .......................................................................... 6

1.5.1 Manfaat Teoretis ............................................................................. 6

1.5.2 Manfaat Praktis ............................................................................... 6

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 8

2.1 Kajian Teori ................................................................................... 8

2.1.1 Pembelajaran IPA ........................................................................... 8

2.1.1.1 Pengertian IPA ............................................................................... 8

2.1.1.2 Hakikat IPA .................................................................................... 9

2.1.1.3 Hakikat Pembelajaran IPA .............................................................. 10

2.1.2 Pengertian Belajar .......................................................................... 11

2.1.3 Hasil Belajar ................................................................................... 12

2.1.3.1 Pentingnya Hasil Belajar ................................................................ 13

2.1.3.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .......................... 14

2.1.3.3 Pengukuran Hasil Belajar ............................................................... 15

ix

2.1.4 Keaktifan Belajar ........................................................................... 17

2.1.4.1 Pentingnya Keaktifan Siswa ........................................................... 19

2.1.4.2 Pengukuran Keaktifan .................................................................... 20

2.1.5 Model Pembelajaran Kooperatif .................................................... 21

2.1.5.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif .................................. 21

2.1.5.2 Unsur-unsur Model Pembelajaran Kooperatif ............................... 22

2.1.5.2 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif ......... 24

2.1.6 Hakekat Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD .............................. 25

2.1.6.1 Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

......................................................................................................... 28

2.1.6.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ............... 28

2.1.7 Pengertian Media Pembelajaran ..................................................... 29

2.1.8 Pengertian Media Gambar .............................................................. 31

2.1.8.1 Langkah-langkah Penggunaan Media Gambar dalam Pembelajaran

........................................................................................................ 33

2.1.9 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan

Berbantuan Media Gambar dalam Pembelajaran IPA ................... 33

2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ........................................... 37

2.3 Kerangka Pikir .............................................................................. 38

2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................ 39

BAB III. METODE PENELITIAN ................................................................. 40

3.1 Jenis Penelitian .............................................................................. 40

3.2 Setting Penelitian .......................................................................... 40

3.3 Subjek Penelitian ........................................................................... 40

3.4 Variabel Penelitian ......................................................................... 41

3.4.1 Variabel Bebas (X) ........................................................................ 41

3.4.2 Variabel Terikat (Y) ...................................................................... 41

3.5 Prosedur Penelitian ....................................................................... 42

3.5.1 Perencanaan Tindakan Penelitian ................................................. 44

x

3.5.2 Pelaksanaan Tindakan dan Pengamatan ........................................ 44

3.5.3 Observasi ....................................................................................... 47

3.5.4 Refleksi ......................................................................................... 47

3.6 Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 48

3.6.1 Teknik Tes ..................................................................................... 48

3.6.2 Teknik Non Tes ............................................................................. 49

3.7 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ....................................... 52

3.8 Indikator Keberhasilan .................................................................. 54

3.9 Teknik Analisis data ...................................................................... 55

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 56

4.1 Deskkripsi Subjek Penelitian ........................................................ 56

4.2 Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................................ 57

4.2.1 Kondisi Sebelum Tindakan ........................................................... 57

4.2.1.1 Hasil Belajar .................................................................................. 57

4.2.1.2 Keaktifan Siswa Sebelum Tindakan ............................................. 59

4.3.1 Siklus I .......................................................................................... 61

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 62

4.3 Hasil Tindakan Siklus I ................................................................. 65

4.3.1 Hasil Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

berbantuan Media Gambar ............................................................ 61

4.3.2 Hasil Keaktifan Siswa Siklus I ...................................................... 69

4.3.3 Hasil Belajar Siswa ........................................................................ 70

4.4 Refleksi ......................................................................................... 70

4.5 Siklus II ......................................................................................... 71

4.5.1 Perencanaan Tindakan .................................................................. 71

4.5.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 71

4.6 Hasil Tindakan Siklus II ............................................................... 75

4.6.1 Hasil Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

berbantuan Media Gambar ............................................................ 75

xi

4.6.2 Hasil Keaktifan Siswa Siklus II .................................................... 78


4.7 Refleksi ......................................................................................... 79

4.8 Analisis Data ................................................................................. 81

4.8.1 Keaktifan Siswa ............................................................................ 81


4.9 Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................ 83

BAB 5. SIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 88

5.1 Simpulan ....................................................................................... 88

5.2 Saran .............................................................................................. 89

5.2.1 Saran Teoretis ................................................................................ 89

5.2.2 Saran Praktis ................................................................................. 89

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 91

LAMPIRAN .................................................................................................... 94

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ..................... 24

Tabel 2 Tahap Perhitungan Skor Kemajuan Individu ............................... 27

Tabel 3 Kisi-Kisi Instrumen Evaluasi Siklus I .......................................... 48

Tabel 4 Kisi-Kisi Instrumen Evaluasi Siklus II ........................................... 49

Tabel 5 Kisi-Kisi Instrument Observasi Penerapan Model Pembelajaran

STAD Berbantuan Media Gambar .................................................. 50

Tabel 6 Kisi-Kisi Intrumen Keaktifan Siswa ............................................... 52

Tabel 7 Kisi-Kisi Intrumen Evaluasi Siklus I setelah diuji Validitas dan

Reliabilitas ....................................................................................... 53

Tabel 8 Kisi-Kisi Intrumen Evaluasi Siklus II setelah diuji Validitas dan

Reliabilitas ....................................................................................... 54

Tabel 9 Destribusi Ketuntasan Hasil Belajar Sebelum Tindakan ................ 57

Tabel 10 Kategori Penilaian Keaktifan Siswa ............................................... 60

Tabel 11 Destribusi Keaktifan Siswa Pra siklus ............................................. 61

Tabel 12 Lembar Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe STAD berbantuan Media Gambar Siklus I ............................. 66

Tabel 13 Lembar Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe STAD berbantuan Media Gambar Siklus I .............................. 67

Tabel 14 Destribusi Keaktifan Siswa Siklus I ............................................... 68

Tabel 15 Destribusi Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I .................................. 69

Tabel 16 Lembar Observasi Penerepan Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe STAD berbantuan Media Gambar Siklus II ........................... 76

Tabel 17 Lembar Observasi Penerepan Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe STAD berbantuan Media Gambar Siklus II ........................... 77

Tabel 18 Destribusi Keaktifan Siswa Siklus I ............................................... 78

Tabel 19 Destribusi Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II.................................. 79

xiii

Tabel 20 Destribusi Keaktifan Siswa Pra Siklus, Siklus I, Siklus II .............. 81

Tabel 21 Destribusi Ketuntasan Hasil Belajar Sebelum Tindakan, Siklus I,

Siklus II ........................................................................................... 82

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian ................................................................... 95

Lampiran 2 RPP Siklus I ............................................................................... 97

Lampiran 3 Materi Essensial Siklus I .......................................................... 104

Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I................................. 111

Lampiran 5 Soal Kuis Siklus I Pertemuan I ................................................. 113

Lampiran 6 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa dan Kunci Jawaban

Kuis Siklus I Pertemuan I ....................................................... 114

Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa dan Soal Kuis Siklus I Pertemuan II ....... 116


Kuis Siklus I Petemuan II ....................................................... 118

Lampiran 9 Lembar Soal Evaluasi Siklus I................................................... 119

Lampiran 10 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ...................................... 121

Lampiran 11 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ...................... 122

Lampiran 12 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ..................... 124

Lampiran 13 Hasil Kuis Siklus I Pertemuan I ................................................ 126

Lampiran 14 Hasil Kuis Siklus I Petemuan II ............................................... 128

Lampiran 15 Lembar Jawaban Siswa Siklus I ............................................... 130

Lampiran 16 RPP Siklus II ............................................................................ 134

Lampiran 17 Materi Essensial Siklus II .......................................................... 142

Lampiran 18 Lembar Kerja Siswa dan Soal Kuis Siklus II Pertemuan I ........ 146


Kuis Siklus II Pertemaun I ......................................................... 148

Lampiran 20 Lembar Kerja Siswa dan Soal Kuis Siklus II Pertemuan I ........ 150


Kuis Siklus II Pertemuan II ....................................................... 152

Lampiran 22 Lembar Soal Evaluasi Siklus II ................................................ 154

xv

Lampiran 23 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II .................................... 157

Lampiran 24 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ..................... 158

Lampiran 25 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ................... 160

Lampiran 26 Hasil Kuis Siklus II Pertemuan I dan Hasil Kuis Pertemuan

II ............................................................................................... 162

Lampiran 27 Lembar Jawaban Siswa Siklus II .............................................. 166

Lampiran 28 Data Mentah validitas Soal Siklus I ......................................... 170

Lampiran 29 Data Mentah Kriteria Soal yang valid pada Siklus I ................ 172

Lampiran 30 Uji Reliabilitas dan Validitas Instrumen Tes Siklus I .............. 173

Lampiran 31 Hasil Uji Reliabilitas dan Validitas Instrumen Tes Siklus I ...... 174

Lampiran 32 Analisis Taraf Kesukaran Soal Kuis Siklus I ........................... 176

Lampiran 33 Data Mentah Validitas Soal Siklus II ....................................... 177

Lampiran 34 Uji Riliabilitas dan Validitas Instrumen Tes Siklus II .............. 179

Lampiran 35 Hasil Uji Reliabilitas dan Validitas Instrumen Tes Siklus II .... 180

Lampiran 36 Data Mentah Kriteria Soal Valid Pada Siklus II ....................... 182

Lampiran 37 Analisis Taraf Kesukaran Soal Siklus II .................................. 183

Lampiran 38 Nilai Kondisi Awal Hasil Belajar Siswa dan Ketuntasan

Belajar Kondisi Awal ............................................................... 184

Lampiran 39 Nilai Hasil Belajar Siklus I dan Ketuntasan Hasil Belajar

Siklus I ...................................................................................... 186

Lampiran 40 Nilai Hasil Belajar Siklus II dan Ketuntasan Hasil Belajar

Siklus II ..................................................................................... 188

Lampiran 41 Hasil Data Keaktifan Siswa dan Destribusi Keaktifan Siswa

Sebelum Tindakan ..................................................................... 190


Siklus I ....................................................................................... 191


Siklus II ...................................................................................... 192

xvi

Lampiran 44 Lembar Observasi Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe

STAD Berbantuan Media Gambar Siklus I Pertemuan I dan II

..................................................................................................... 193

Lampiran 45 Lembar Observasi Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe

STAD Berbantuan Media Gambar Siklus II Pertemuan I dan II

...................................................................................................... 197

Lampiran 46 Angket Keaktifan Siswa ............................................................ 201

Lampiran 47 Skor Perkembangan Individu .................................................... 205

Lampiran 48 Lembar Penilaian Kelompok ..................................................... 206

Lampiran 49 Daftar Hadir Siswa Kelas 5 SDN 3 Batursari Siklus I dan II ..... 208

Lampiran 50 Foto Dokumentasi Kegiatan PTK............................................... 209

Lampiran 51 Hasil Uji Orisinalitas ................................................................. 214

Lampiran 51 Pernyataan tidak Plagiat dan Persetujuan Akses ................................ 225

Documents

Penggunaan Model Pembelejaran Kooperatif Tipe STAD ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/4390/1/T1_292009131_Judul.pdf · doa lebih mengagumkan daripada ledakan sebuah atom