i
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
PKn MATERI LEMBAGA NEGARA
KELAS IV SDN KUCUR 1
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Satu Prasyarat
untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Jirjis Al Mukhosin
NIM : 07390156
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Lembar ini untuk menyatakan bahwa skripsi yang berjudul Penggunaaa Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn
Materi Lembaga Negara Kelas IV SDN Kucur 1.
Di Susun Oleh :
Jirjis Al Mukhosin
NIM : 07390156
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengetahui,
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Marhan Taufik, M.Si Dr. H.Moch.Agus Krisno B, M.Kes
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan dewan penguji skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Tanggal, 5 Agustus 2011
Dekan
Drs. Fauzan, M.Pd
Dewan Penguji Tanda Tangan
1. Drs. Marhan Taufik, M.Si 1.....................................
2. Dr. H.Moch.Agus Krisno B, M.Kes 2.....................................
3. Husamah, S.Pd 3.....................................
4. Erna Yayuk, S.Pd 4.....................................
iv
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Jirjis Al Mukhosin
Tempat/Tanggal lahir : Banyuwangi/13 Desember 1989
NIM : 07390156
Fakultas/Jurusan : Keguruan dan Ilmu Pendidikan/PGSD
Menyatakan bahwa skripsi penulis yang berjudul Penggunaaa Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn
Materi Lembaga Negara Kelas IV SDN Kucur 1 adalah bukan merupakan
karya tulis orang lain, baik sebagaian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk
kutipan yang telah penulis sebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini
kami buat dengan sebenarnya-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar,
penulis bersedia mendapatkan sanksi akademik.
Malang, 5 Agustus 2010
Yang Menyatakan
Jirjis Al Mukhosin
Mengetahui,
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Marhan Taufik, M.Si Dr. H.Moch.Agus Krisno B, M.Kes
v
MOTTO DAN LEMBAR PERSEMBAHAN
MOTTO :
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (Q.S. Al Insyiroh : 6)
Barangsiapa merintis jalan mencari ilmu maka Allah akan memudahkan
baginya jalan ke surga. (HR. Muslim)
LEMBAR PERSEMBAHAN :
Sujud syukurku atas kehadirat ALLAH SWT, Sang Maha Apapun Di alam
Semesta Ini dengan memberi petunjuk, Penguasa atas ruh dan jasadku. Hanya
dengan rahmat dan karunia yang engkau berikan, aku mampu bertahan dan terus
berjuang. Tiada doa yang selalu aku mohon selain semoga skripsi ini cepat selesai
Dan Tetap Menuju Jalan Yang diRidhoi Amiiin.....
Setitik perjuangan dan segoresan tinta ini kupersembahkan untuk:
Bapak dan Ibuku tercinta, yang senantiasa melimpahkan kasih sayang, doa
dan pengorbanannya.
Adikku Tersayang
Keluarga besarku, khususnya yang ada di Banyuwangi
Sahabat-sahabatku yang tidak bisa aku sebutkan satu persatu, kalian adalah
sahabat-sahabatku yang tidak akan pernah kulupakan, makasih atas doa,
dukungan serta kebersamaan dan persahabatan kita selama ini.
Teman-temanku di Jurusan PGSD khususnya.
vi
ABSTRAK
Al mukhosin, Jirjis. 2011. Penggunaan Model Pebelajaran Kooperatif Tipe
TGT Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Lembaga Negara Kelas IV SDN
Kucur 1. Skripsi Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Universitas
Muhammadiyah Malang. Pembimbing I. Drs. Marhan Taufik, M.Si
Pembimbing II. Dr. H. Moch. Agus Krisno B, M.Kes.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif, TGT, Hasil Belajar, PKn.
Salah satu penyebab tidak tuntasnya hasil belajar adalah banyaknya siswa
yang kurang aktif dan cenderung individual serta kekurang pahaman siswa pada
materi pelajaran. Oleh karena itu perlu diterapkan model pembelajaran yang dapat
meningkatkan hasil belajar siswa. Altematif model pembelajaran yang dapat
diterapkan yaitu pembelajaran kooperatiftipe TGT (Teams Games Tournament).
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar PKn pada
siswa kelas IV SDN Kucur 1, dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe TGT. Model pembelajaran ini banyak melibatkan siswa secara
langsung dalam mengerjakan soal-soal serta keterlibatan teman sebaya yang
berkemampuan akademik tinggi dalam kelompok-kelompok belajar di kelas dapat
memudahkan siswa dalam memahami materi pelajaran. Rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah apakah dengan model pembelajaran kooperatif tipe TGT
dapat meningkatkan hasil belajar PKn siswa kelas IV SDN Kucur 1 dan
bagaimana implementasinya.
Jenis penelitian ini adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas) yang
memerlukan beberapa siklus. Subyek penelitian adalah mata pelajaran bahasa
daerah pada semester genap tahun akademik 2010/2011, Obyek penelitian adalah
siswa kelas IV SDN Kucur 1 yang berjumlah 23 siswa, terdiri dari 19 siswa laki-
laki dan 4 siswi perempuan. Penelitian dilaksanakan tanggal pada bulan Januari-
Maret. Pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumintasi dan
tes.
Hasil rata-rata pada siklus I yaitu berjumlah 54,52 dan siklus II berjumlah
61,78. Presentase hasil belajar siswa dengan jumlah KKM yang di tentukan
sekolah yaitu 65. Pada siklus I yang mencapai ketuntasan yaitu 47,83% dan siswa
yang belum mencapai ketuntasan yaitu 52,17%. Sedangkan pada siklus II yang
mencapai ketuntasan adalah 69,57% dan yang belum tuntas yaitu 30,43%. Hasil
penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif
tipe TGT dapat meningkatkan hasil belajar PKn Siswa Kelas IV SDN Kucur 1.
Sudah banyak siswa yang berpartisipasi aktif dan sudah dapat bekerja sama
dengan temannya dan kelompoknya. Peningkatan hasil belajar ini karena guru
selalu memperbaiki kinerjanya pada setiap siklus.
vii
ABSTRACT
Al mukhosin, Jirjis. 2011. The Use of Cooperative Learning Method Type
TGT (Teams, Games, Tournament) To Improve Students Achievement Of
Civic Subject On Student Fourth Grade Of SDN Kucur 1. Thesis of Teacher
Education of Elementary School (PGSD) Department, University of
Muhammadiyah Malang. First advisor. Drs. Marhan Taufik, M.Si second
advisor II. Dr. H. Moch. Agus Krisno B, M.Kes.
Key Word: Cooperative Learning Method, TGT, Achievement, Civic subject
One of factors of incompleteness in result of study was many passive
students in class and incline individualism also students were not quite understand
with the subject material. So that needed to apply learning method which can
improve students achievement. The alternative of learning method who can apply
was Cooperative learning Method type TGT (Teams, Games, Tournament).The
purpose of this research was to know the improvement of student fourth grade
achievement of SDN Kucur 1 on civic subject by using Cooperative learning
method type TGT.This learning method involves many students directly to do
questions also involve with their friends who has highest academic ability in class,
who can make students easier in understanding of subject material. The problem
statement of this research was How can Cooperative learning method type TGT
improve students achievement of Civic (PKn) on the students Fourth grade of
SDN Kucur 1 and How the implementation.
The research design of this research was Classroom action research who
was need some cycles. The subject of this research was Civic subject on the even
semester on the school years 2010/2011, the object of this research was students
fourth grade of SDN Kucur 1 in total 23 students which consist of 18 male
students and 4 female students. This research has been conducted on the date of
January March. The instruments of this research were observation, interview,
documentation, and test.
The mean on the first cycle was 54,52 and on the second cycle was 61,78.
The percentage of the student achievement in the sum of standard score which has
been standardized by school 65.On the first cycle students who has completeness
was 47,83% and students who has incompleteness was 52,17%. Whereas on the
second cycle students who has completeness was 69,57% and who h
