18
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id i PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA KERTAS LIPAT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN ROWOREJO TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Oleh: Aniqotul Khusna K7114012 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2018

PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA …

  • Upload
    others

  • View
    6

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA KERTAS LIPAT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG

PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN ROWOREJO

TAHUN AJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Oleh: Aniqotul Khusna

K7114012

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2018

Page 2: PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

ii

Page 3: PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

iii

PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA KERTAS LIPAT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG

PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN ROWOREJO

TAHUN AJARAN 2017/2018

Oleh: ANIQOTUL KHUSNA

K7114012

Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2018

Page 4: PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

iv

Page 5: PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

v

Page 6: PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

vi

ABSTRAK Aniqotul Khusna. PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA KERTAS LIPAT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN ROWOREJO TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Srakarta. 2018.

Tujuan penelitian kolaboratif ini adalah (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model inkuiri terbimbing dengan media kertas lipat, (2) meningkatkan pembelajaran matematika tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan melalui penerapan model inkuiri terbimbing dengan media kertas lipat, dan (3) mendeskripsikan kendala-kendala dan solusi dalam penerapan model inkuiri terbimbing dengan media kertas lipat dalam peningkatan pembelajaran matematika tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan pada siswa kelas V SDN Roworejo tahun ajaran 20172018..

Penelitian dilaksanakan selama 3 siklus, yang setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 22 siswa. Data berasal dari siswa, guru dan dokumen. Teknik pengumpulan data yaitu tes, observasi, wawancara dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi teknik, triangulasi sumber dan validitas isi. Analisis data melalui reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menujukkan bahwa (1) penerapan model inkuiri terbimbing dengan media kertas lipat dilaksanakan dengan langkah-langkah: (a) orientasi menggunakan kertas lipat, (b) perumusan masalah, (c) menyusun hipotesis, (d) mengumpulkan data dengan mengaplikasikan kertas lipat, (e) menguji hipotesis, (f) merumuskan kesimpulan, (g) mengomunikasikan hasil; (2) penerapan model inkuiri terbimbing dengan media kertas lipat dapat meningkatkan pembelajaran matematika tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan pada siswa kelas V SDN Roworejo tahun ajaran 2017/1018. Peningkatan hasil belajar siswa pada siklus I mencapai 69,91%, pada siklus II meningkat menjadi 83,64% dan pada siklus III meningkat menjadi 90,91%; (3) kendala yang muncul dalam penerapan model inkuiri terbimbing dengan media kertas lipat yaitu: (a) memerlukan persiapan dan waktu yang cukup lama; (b) kemampuan kognitif siswa tidak sama sehingga pembelajaran didominasi siswa tertentu; (c) tidak semua siswa aktif dalam kegiatan diskusi. Solusi dari kendala tersebut yaitu: (a) peneliti dan guru melaksanakan persiapan yang lebih matang; (b) guru mengacak kelompok secara heterogen dan merata sesuai dengan tingkat kognitif siswa; (c) guru memberikan kesempatan kepada siswa yang masih pasif untuk menjawab pertanyaan agar berani berpendapat.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model inkuiri terbimbing dengan media kertas lipat dapat meningkatkan pembelajaran matematika tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan pada siswa kelas V SDN Roworejo tahun ajaran 2017/2018. Kata Kunci: Inkuiri terbimbing, Kertas lipat, Matematika

Page 7: PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

vii

ABSTRACT Aniotul Khusna.THE APPLICATION OF GUIDED INQUIRY MODEL USING FOLDING PAPER MEDIA IN IMPROVING MATHEMATICS LEARNING ABOUT ADDITION AND SUBTRACTION ON FRACTION FOR THE FIFTH-GRADE STUDENTS OF SDN ROWOREJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. 2018.

The objectives of this collaborative research are: (1) to describe the steps ofthe application of guided inquiry learning model using folding paper media, (2) to improve mathematics learning about addition and subtraction on fraction through the application of guided inquiry model using folding paper media, and (3) to describe problems and solutions in the application of guided inquiry learning model using folding paper media in improving mathematics learning about addition and subtraction on fraction for the fifth-grade students of SDN Roworejo in the academic year of 2017/2018.

The research was conducted in three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 22 fifth-grade students of SDN Roworejo. Sources of data were gathered from students, teachers, and documents. Techniques of collecting data were test, observation, interview, and documentation. Validity of the data used triangulation of techniques, triangulation of sources and content validity. Data were analyzed using data reduction, data display, and drawing conclusion.

The results of this research: (1) the application of guided inquiry model with folding paper media conducted with the following step: (a) orientation using folding paper, (b) formulation of problem, (c) making hypothesis, (d) gathering data by applying folding paper, (e) testing hypotheses, (f) formulating conclusions, (g) presenting the results; (2) the application of guided inquiry model using folding paper media can improve mathematics learning about addition and subtraction on fraction for the fifth-grade students of SDN Roworejo in the academic year of 2017/1018. The increase of student learning outcomes in the first cycle reached 69,91%, in the second cycle increased to 83,64%, and in the third cycle increased to 90,91%; (3) The problems in the application of guided inquiry model with folding paper media were: (a) requires preparation and long enaught time; (b) the student's cognitive abilities are different so that learning occur predominantly; and (c) not all students are active in the discussion activities. The solutions of these problems are (a) the researchers and teachers make more mature preparation; (b) the teachers divide groups heterogeneously and evenly in accordance with students' cognitive level; and (c) the teachers give an opportunity to the passive student to answer the question so that they can express their argument.

The conclusion of this research is the application of guided inquiry model using folding paper media can improve mathematics learning about addition and subtraction on fraction for the fifth-grade students of SDN Roworejo in the academic year of 2017/2018. Keywords: guided inquiry, folding paper, mathematics

Page 8: PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

viii

MOTTO

مَنْ جَدَّ وَجَدَ

Barang siapa yang bersungguh-sungguh maka akan mendapatkannya.

(Al Muntakhobat)

لَ صَ وَ بِ رْ الدَّ ىلَ عَ ارَ سَ نْ مَ

“Barang siapa berjalan pada jalannya, maka dia akan sampai (pada

tujuannya)”

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya

sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari

suatu urusan), kerjakanlah dengan sunguh-sungguh (urusan) yang lain”

(Q.S Al Insiroh ayat 6-7)

Sukses adalah kamu menyukai dirimu sendiri, kamu suka dengan apa yang kamu

lakukan dan kamu menyukai bagaimana kamu melakukan hal itu.

(Najwa Shihab)

Arah yang diberikan pendidikan untuk mengawali hidup seseorang akan

menentukan masa depannya.

(Aniqotul Khusna)

Jangan pernah terpaksa dalam melakukan sesuatu, keterpaksaan hanya akan

membuat langkah kita tersendat.

(Aniqotul Khusna)

Page 9: PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

ix

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap Alhamdulillahi robbil ‘aalamiin, saya mempersembahkan

karya ini untuk orang-orang yang saya sayangi:

“Orang tuaku tercinta, Bapak Khanifudin dan Ibu Purnawati”

Teriring doa dalam setiap hela nafasmu untukku. Tetesan keringat tak pernah

kalian hiraukan demi kesuksesan ku. Kalian adalah anugrah terindah dalam

hidupku. Terima kasih atas segala pengorbanan kalian, yang telah mendidik dan

membesarkan ku dengan kesabaran kasih sayang. Ridhomu adalah masa depanku

dunia dan akhirat.

“Adik-adik Tercinta, M. Fuad Irfan Rifa’i dan Mailatu Dzikroh”

Kasih sayangku tak dapat ku ungkapkan dengan kata-kata. Semoga kita dapat

menjadi anak-anak yang berguna bagi agama, nusa dan bangsa yang dapat

menjadi kebanggaan orang tua.

Dosen Pembimbing

Drs. Imam Suyanto, M.Pd. dan Drs. Joharman, M.Pd. terima kasih atas segala

kesabaran dan keikhlasan dalam membimbing dan memotivasi hingga saya dapat

menyelesaikan sebuah karya yang sangat berharga ini.

“Keluarga besar SD Negeri Roworejo”

Tempat pertama kali menginjakkan kaki di dunia pendidikan yang

mengantarkanku hingga aku dapat berjuang sampai saat ini. Terima kasih atas

doa dan ridho dari guru-guruku, nasihat, dorongan, dukungan dan semangat

serta bantuan yang telah diberikan.

“Sahabatku Tercinta”

Isnaeni subekti dan Mar’atus solihah. Terima kasih atas segala goresan kisah

kasih yang tidak dapat ku temukan selain bersama kalian. Tak ada kata yang

indah selain do’a, semoga kita menjadi sahabat selamanya.

“Teman-teman Seperjuangan”

Teman-teman jigsaw, teman-teman Racana Ki Hajar Dewantara. teman-teman

PGSD 2014. Kekeluargaan dan perjuangan bersama kalian takkan pernah

kulupakan. Semoga kita semua selalu dalam lindungan Alloh SWT.

“Almamaterku FKIP UNS tercinta”

Tempat ku menimba ilmu, semoga tetap jaya dan terus maju untuk mencetak

generasi penerus bangsa yang luar biasa.

Page 10: PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi karunia dan hidayah-Nya berupa ilmu, inspirasi, dan kesehatan. Atas

kehendak-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA

KERTAS LIPAT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA TENTANG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN

PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN ROWOREJO TAHUN AJARAN

2017/2018”.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Suhartono, M.Pd. selaku Kepala Program Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Kebumen, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

3. Drs. Imam Suyanto, M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang telah

memberikan arahan, masukan, serta motivasi dalam penyusunan proposal

skripsi ini.

4. Drs. Joharman, M.Pd. selaku dosen pembimbing II, yang telah memberikan

arahan, masukan, serta motivasi dalam penyusunan proposal skripsi ini.

5. Purwiyanti, S.Pd.SD. selaku Kepala SD Negeri Roworejo, yang telah

memberikan izin penelitian di SD Negeri Roworejo.

6. Aminatun, S.Pd. selaku guru kelas V SD Negeri Roworejo yang telah

berkenan menjadi kolaborator dalam penelitian ini.

7. Siswa-siswi kelas V SD Negeri Roworejo yang telah berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian ini.

8. Keluarga besar, yang telah memberikan doa dan dukungan yang terus

mengalir tiada henti.

Page 11: PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xi

9. Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam

penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu,

saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya peneliti

berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para

pembaca.

Surakarta, Mei 2018

Peneliti

Page 12: PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... ii

PENGAJUAN .................................................................................................. iii

PERSETUJUAN .............................................................................................. iv

PENGESAHAN ............................................................................................... v

ABSTRAK ....................................................................................................... vi

MOTTO ......................................................................................................... viii

PERSEMBAHAN ............................................................................................ ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ............................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 7

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ............................................................................ 9

B. Kerangka Berpikir ....................................................................... 39

C. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 39

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 40

B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 42

C. Subjek Penelitian ........................................................................ 42

D. Data dan Sumber Data ................................................................ 43

E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 44

F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................... 51

Page 13: PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xiii

G. Teknik Analisis Data .................................................................. 53

H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 54

I. Prosedur Penelitian ..................................................................... 54

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ........................................................................... 60

1. Hasil Pratindakan .................................................................. 60

2. Hasil Tindakan Siklus I ......................................................... 62

3. Hasil Tindakan Siklus II........................................................ 91

4. Hasil Tindakan Siklus III ...................................................... 119

5. Perbandingan Hasil Tindakan antar Siklus ........................... 130

B. Pembahasan ................................................................................ 137

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan ..................................................................................... 143

B. Implikasi ..................................................................................... 144

C. Saran ........................................................................................... 145

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 147

LAMPIRAN ..................................................................................................... 150

Page 14: PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator Materi Pecahan Kelas V SD ............................................................................................. 18

3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat Terhadap Guru dan Siswa .......................... 48

3.2 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat Terhadap Guru dan Siswa .......................... 49

3.3 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I (Pertemuan 1 dan 2) ............................. 50

3.4 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ........................................................... 51

3.5 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus III ........................................................... 51

3.6 Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 54

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai UTS I Siswa .................................................. 61

4.2 Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 1 .......................... 66

4.3 Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 1......................... 67

4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Kemampuan Awal ................................. 69

4.5 Hasil Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ...................................................... 70

4.6 Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 2 .......................... 79

4.7 Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 2......................... 81

4.8 Hasil Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ....................................................... 82

4.9 Perbandingan Rata-Rata Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I ............................................................................................ 87

4.10 Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus I ...................................................... 88

4.11 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus I.............................................. 90

4.12 Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 1......................... 96

4.13 Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ....................... 97

4.14 Hasil Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ...................................................... 99

Page 15: PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xv

4.15 Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 2......................... 108

4.16 Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ....................... 109

4.17 Hasil Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ...................................................... 111

4.18 Perbandingan Rata-Rata Hasil Observasi Terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II .......................................................................................... 115

4.19 Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus II .................................................... 116

4.20 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus II ............................................ 118

4.21 Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Guru pada Siklus III ............................................ 123

4.22 Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Siswa pada Siklus III ........................................... 125

4.23 Hasil Evaluasi Siklus III Pertemuan I ..................................................... 126

4.24 Analisis Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Antarsiklus ............ 131

4.25 Perbandingan Nilai Hasil Belajar Siklus I, Siklus II dan Siklus III ........ 132

4.26 Persentase Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat Oleh Guru dan Siswa Serta Hasil Belajar Siswa tiap Siklus ......... 134

4.27 Kendala dan Solusi pada tiap Siklus ....................................................... 136

Page 16: PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagan Kerangka Berpikir ........................................................................... 39

3.1 Skema Penelitian Tindakan Kelas .............................................................. 55

4.1 Diagram Perbandingan Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat Antarsiklus ................................................................. 133

4.2 Diagram Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar Siswa ............................. 134

4.3 Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ........................... 135

4.4 Grafik Peningkatan Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Guru dan Siswa serta Hasil Belajar Siswa pada Siklus I, II dan III ....................................................................................... 136

Page 17: PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Nilai Ulangan Tengah Semester 1 .................................................. 151

2. Silabus Pembelajaran ................................................................................. 152

3. Skenario Pembelajaran ............................................................................... 155

4. Deskriptor Penilaian Observasi Penggunaan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Guru ................................................ 157

5. Deskriptor Penilaian Observasi Penggunaan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Siswa ............................................... 160

6. Daftar Nilai Pratindakan ............................................................................ 163

7. RPP Siklus I Pertemuan 1 .......................................................................... 164

8. RPP Siklus I Pertemuan 2 .......................................................................... 174

9. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I ................................ 183

10. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I ............................... 184

11. Contoh Hasil Observasi Siklus I ................................................................ 185

12. Contoh Hasil Wawancara Siklus I ............................................................. 189

13. Rekapitulasi Nilai Evaluasi Siswa Siklus I ................................................ 191

14. Contoh Hasil Lembar Evaluasi Siklus I ..................................................... 192

15. Foto Pelaksanaan Tindakan Siklus I .......................................................... 194

16. RPP Siklus II Pertemuan 1 ......................................................................... 195

17. RPP Siklus II Pertemuan 2 ......................................................................... 204

18. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II ............................... 213

19. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II ............................. 214

20. Contoh Hasil Observasi Siklus II ............................................................... 215

21. Contoh Hasil Wawancara Siklus II ............................................................ 219

22. Rekapitulasi Nilai Evaluasi Siswa Siklus II ............................................... 221

23. Contoh Hasil Lembar Evaluasi Siklus II .................................................... 222

24. Foto Pelaksanaan Tindakan Siklus II ......................................................... 224

25. RPP Siklus III Pertemuan 1 ....................................................................... 225

26. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus III ............................. 234

27. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III ............................ 235

Page 18: PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xviii

28. Contoh Hasil Observasi Suklus III ............................................................. 236

29. Contoh Hasil Wawancara Suklus III .......................................................... 240

30. Rekapitulasi Nilai Evaluasi Siswa Siklus III ............................................. 242

31. Contoh Hasil Lembar Evaluasi Siklus III .................................................. 243

32. Foto Pelaksanaan Tindakan Siklus III........................................................ 245

33. Surat Izin Menyusun Skripsi ...................................................................... 246

34. Surat Izin Penelitian ................................................................................... 247

35. Surat Keterangan Penelitian ....................................................................... 248

36. Perjanjian Kerjasama Kolaborasi ............................................................... 249

37. Perjanjian Kerjasama menjadi Observer .................................................... 250