Upload
others
View
6
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
i
PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA KERTAS LIPAT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG
PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN ROWOREJO
TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh: Aniqotul Khusna
K7114012
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2018
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA KERTAS LIPAT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG
PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN ROWOREJO
TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh: ANIQOTUL KHUSNA
K7114012
Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2018
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
ABSTRAK Aniqotul Khusna. PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA KERTAS LIPAT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN ROWOREJO TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Srakarta. 2018.
Tujuan penelitian kolaboratif ini adalah (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model inkuiri terbimbing dengan media kertas lipat, (2) meningkatkan pembelajaran matematika tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan melalui penerapan model inkuiri terbimbing dengan media kertas lipat, dan (3) mendeskripsikan kendala-kendala dan solusi dalam penerapan model inkuiri terbimbing dengan media kertas lipat dalam peningkatan pembelajaran matematika tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan pada siswa kelas V SDN Roworejo tahun ajaran 20172018..
Penelitian dilaksanakan selama 3 siklus, yang setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 22 siswa. Data berasal dari siswa, guru dan dokumen. Teknik pengumpulan data yaitu tes, observasi, wawancara dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi teknik, triangulasi sumber dan validitas isi. Analisis data melalui reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menujukkan bahwa (1) penerapan model inkuiri terbimbing dengan media kertas lipat dilaksanakan dengan langkah-langkah: (a) orientasi menggunakan kertas lipat, (b) perumusan masalah, (c) menyusun hipotesis, (d) mengumpulkan data dengan mengaplikasikan kertas lipat, (e) menguji hipotesis, (f) merumuskan kesimpulan, (g) mengomunikasikan hasil; (2) penerapan model inkuiri terbimbing dengan media kertas lipat dapat meningkatkan pembelajaran matematika tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan pada siswa kelas V SDN Roworejo tahun ajaran 2017/1018. Peningkatan hasil belajar siswa pada siklus I mencapai 69,91%, pada siklus II meningkat menjadi 83,64% dan pada siklus III meningkat menjadi 90,91%; (3) kendala yang muncul dalam penerapan model inkuiri terbimbing dengan media kertas lipat yaitu: (a) memerlukan persiapan dan waktu yang cukup lama; (b) kemampuan kognitif siswa tidak sama sehingga pembelajaran didominasi siswa tertentu; (c) tidak semua siswa aktif dalam kegiatan diskusi. Solusi dari kendala tersebut yaitu: (a) peneliti dan guru melaksanakan persiapan yang lebih matang; (b) guru mengacak kelompok secara heterogen dan merata sesuai dengan tingkat kognitif siswa; (c) guru memberikan kesempatan kepada siswa yang masih pasif untuk menjawab pertanyaan agar berani berpendapat.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model inkuiri terbimbing dengan media kertas lipat dapat meningkatkan pembelajaran matematika tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan pada siswa kelas V SDN Roworejo tahun ajaran 2017/2018. Kata Kunci: Inkuiri terbimbing, Kertas lipat, Matematika
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
ABSTRACT Aniotul Khusna.THE APPLICATION OF GUIDED INQUIRY MODEL USING FOLDING PAPER MEDIA IN IMPROVING MATHEMATICS LEARNING ABOUT ADDITION AND SUBTRACTION ON FRACTION FOR THE FIFTH-GRADE STUDENTS OF SDN ROWOREJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. 2018.
The objectives of this collaborative research are: (1) to describe the steps ofthe application of guided inquiry learning model using folding paper media, (2) to improve mathematics learning about addition and subtraction on fraction through the application of guided inquiry model using folding paper media, and (3) to describe problems and solutions in the application of guided inquiry learning model using folding paper media in improving mathematics learning about addition and subtraction on fraction for the fifth-grade students of SDN Roworejo in the academic year of 2017/2018.
The research was conducted in three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 22 fifth-grade students of SDN Roworejo. Sources of data were gathered from students, teachers, and documents. Techniques of collecting data were test, observation, interview, and documentation. Validity of the data used triangulation of techniques, triangulation of sources and content validity. Data were analyzed using data reduction, data display, and drawing conclusion.
The results of this research: (1) the application of guided inquiry model with folding paper media conducted with the following step: (a) orientation using folding paper, (b) formulation of problem, (c) making hypothesis, (d) gathering data by applying folding paper, (e) testing hypotheses, (f) formulating conclusions, (g) presenting the results; (2) the application of guided inquiry model using folding paper media can improve mathematics learning about addition and subtraction on fraction for the fifth-grade students of SDN Roworejo in the academic year of 2017/1018. The increase of student learning outcomes in the first cycle reached 69,91%, in the second cycle increased to 83,64%, and in the third cycle increased to 90,91%; (3) The problems in the application of guided inquiry model with folding paper media were: (a) requires preparation and long enaught time; (b) the student's cognitive abilities are different so that learning occur predominantly; and (c) not all students are active in the discussion activities. The solutions of these problems are (a) the researchers and teachers make more mature preparation; (b) the teachers divide groups heterogeneously and evenly in accordance with students' cognitive level; and (c) the teachers give an opportunity to the passive student to answer the question so that they can express their argument.
The conclusion of this research is the application of guided inquiry model using folding paper media can improve mathematics learning about addition and subtraction on fraction for the fifth-grade students of SDN Roworejo in the academic year of 2017/2018. Keywords: guided inquiry, folding paper, mathematics
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
MOTTO
مَنْ جَدَّ وَجَدَ
Barang siapa yang bersungguh-sungguh maka akan mendapatkannya.
(Al Muntakhobat)
لَ صَ وَ بِ رْ الدَّ ىلَ عَ ارَ سَ نْ مَ
“Barang siapa berjalan pada jalannya, maka dia akan sampai (pada
tujuannya)”
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari
suatu urusan), kerjakanlah dengan sunguh-sungguh (urusan) yang lain”
(Q.S Al Insiroh ayat 6-7)
Sukses adalah kamu menyukai dirimu sendiri, kamu suka dengan apa yang kamu
lakukan dan kamu menyukai bagaimana kamu melakukan hal itu.
(Najwa Shihab)
Arah yang diberikan pendidikan untuk mengawali hidup seseorang akan
menentukan masa depannya.
(Aniqotul Khusna)
Jangan pernah terpaksa dalam melakukan sesuatu, keterpaksaan hanya akan
membuat langkah kita tersendat.
(Aniqotul Khusna)
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap Alhamdulillahi robbil ‘aalamiin, saya mempersembahkan
karya ini untuk orang-orang yang saya sayangi:
“Orang tuaku tercinta, Bapak Khanifudin dan Ibu Purnawati”
Teriring doa dalam setiap hela nafasmu untukku. Tetesan keringat tak pernah
kalian hiraukan demi kesuksesan ku. Kalian adalah anugrah terindah dalam
hidupku. Terima kasih atas segala pengorbanan kalian, yang telah mendidik dan
membesarkan ku dengan kesabaran kasih sayang. Ridhomu adalah masa depanku
dunia dan akhirat.
“Adik-adik Tercinta, M. Fuad Irfan Rifa’i dan Mailatu Dzikroh”
Kasih sayangku tak dapat ku ungkapkan dengan kata-kata. Semoga kita dapat
menjadi anak-anak yang berguna bagi agama, nusa dan bangsa yang dapat
menjadi kebanggaan orang tua.
Dosen Pembimbing
Drs. Imam Suyanto, M.Pd. dan Drs. Joharman, M.Pd. terima kasih atas segala
kesabaran dan keikhlasan dalam membimbing dan memotivasi hingga saya dapat
menyelesaikan sebuah karya yang sangat berharga ini.
“Keluarga besar SD Negeri Roworejo”
Tempat pertama kali menginjakkan kaki di dunia pendidikan yang
mengantarkanku hingga aku dapat berjuang sampai saat ini. Terima kasih atas
doa dan ridho dari guru-guruku, nasihat, dorongan, dukungan dan semangat
serta bantuan yang telah diberikan.
“Sahabatku Tercinta”
Isnaeni subekti dan Mar’atus solihah. Terima kasih atas segala goresan kisah
kasih yang tidak dapat ku temukan selain bersama kalian. Tak ada kata yang
indah selain do’a, semoga kita menjadi sahabat selamanya.
“Teman-teman Seperjuangan”
Teman-teman jigsaw, teman-teman Racana Ki Hajar Dewantara. teman-teman
PGSD 2014. Kekeluargaan dan perjuangan bersama kalian takkan pernah
kulupakan. Semoga kita semua selalu dalam lindungan Alloh SWT.
“Almamaterku FKIP UNS tercinta”
Tempat ku menimba ilmu, semoga tetap jaya dan terus maju untuk mencetak
generasi penerus bangsa yang luar biasa.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi karunia dan hidayah-Nya berupa ilmu, inspirasi, dan kesehatan. Atas
kehendak-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA
KERTAS LIPAT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA TENTANG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN
PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN ROWOREJO TAHUN AJARAN
2017/2018”.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Suhartono, M.Pd. selaku Kepala Program Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Kebumen, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
3. Drs. Imam Suyanto, M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang telah
memberikan arahan, masukan, serta motivasi dalam penyusunan proposal
skripsi ini.
4. Drs. Joharman, M.Pd. selaku dosen pembimbing II, yang telah memberikan
arahan, masukan, serta motivasi dalam penyusunan proposal skripsi ini.
5. Purwiyanti, S.Pd.SD. selaku Kepala SD Negeri Roworejo, yang telah
memberikan izin penelitian di SD Negeri Roworejo.
6. Aminatun, S.Pd. selaku guru kelas V SD Negeri Roworejo yang telah
berkenan menjadi kolaborator dalam penelitian ini.
7. Siswa-siswi kelas V SD Negeri Roworejo yang telah berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian ini.
8. Keluarga besar, yang telah memberikan doa dan dukungan yang terus
mengalir tiada henti.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
9. Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam
penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu,
saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya peneliti
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para
pembaca.
Surakarta, Mei 2018
Peneliti
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... ii
PENGAJUAN .................................................................................................. iii
PERSETUJUAN .............................................................................................. iv
PENGESAHAN ............................................................................................... v
ABSTRAK ....................................................................................................... vi
MOTTO ......................................................................................................... viii
PERSEMBAHAN ............................................................................................ ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................... 6
C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 7
D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ............................................................................ 9
B. Kerangka Berpikir ....................................................................... 39
C. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 39
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 40
B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 42
C. Subjek Penelitian ........................................................................ 42
D. Data dan Sumber Data ................................................................ 43
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 44
F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................... 51
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
G. Teknik Analisis Data .................................................................. 53
H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 54
I. Prosedur Penelitian ..................................................................... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ........................................................................... 60
1. Hasil Pratindakan .................................................................. 60
2. Hasil Tindakan Siklus I ......................................................... 62
3. Hasil Tindakan Siklus II........................................................ 91
4. Hasil Tindakan Siklus III ...................................................... 119
5. Perbandingan Hasil Tindakan antar Siklus ........................... 130
B. Pembahasan ................................................................................ 137
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 143
B. Implikasi ..................................................................................... 144
C. Saran ........................................................................................... 145
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 147
LAMPIRAN ..................................................................................................... 150
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator Materi Pecahan Kelas V SD ............................................................................................. 18
3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat Terhadap Guru dan Siswa .......................... 48
3.2 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat Terhadap Guru dan Siswa .......................... 49
3.3 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I (Pertemuan 1 dan 2) ............................. 50
3.4 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ........................................................... 51
3.5 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus III ........................................................... 51
3.6 Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 54
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai UTS I Siswa .................................................. 61
4.2 Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 1 .......................... 66
4.3 Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 1......................... 67
4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Kemampuan Awal ................................. 69
4.5 Hasil Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ...................................................... 70
4.6 Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 2 .......................... 79
4.7 Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 2......................... 81
4.8 Hasil Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ....................................................... 82
4.9 Perbandingan Rata-Rata Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I ............................................................................................ 87
4.10 Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus I ...................................................... 88
4.11 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus I.............................................. 90
4.12 Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 1......................... 96
4.13 Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ....................... 97
4.14 Hasil Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ...................................................... 99
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
4.15 Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 2......................... 108
4.16 Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ....................... 109
4.17 Hasil Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ...................................................... 111
4.18 Perbandingan Rata-Rata Hasil Observasi Terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II .......................................................................................... 115
4.19 Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus II .................................................... 116
4.20 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus II ............................................ 118
4.21 Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Guru pada Siklus III ............................................ 123
4.22 Hasil Observasi Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Siswa pada Siklus III ........................................... 125
4.23 Hasil Evaluasi Siklus III Pertemuan I ..................................................... 126
4.24 Analisis Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Antarsiklus ............ 131
4.25 Perbandingan Nilai Hasil Belajar Siklus I, Siklus II dan Siklus III ........ 132
4.26 Persentase Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat Oleh Guru dan Siswa Serta Hasil Belajar Siswa tiap Siklus ......... 134
4.27 Kendala dan Solusi pada tiap Siklus ....................................................... 136
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berpikir ........................................................................... 39
3.1 Skema Penelitian Tindakan Kelas .............................................................. 55
4.1 Diagram Perbandingan Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat Antarsiklus ................................................................. 133
4.2 Diagram Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar Siswa ............................. 134
4.3 Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ........................... 135
4.4 Grafik Peningkatan Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Guru dan Siswa serta Hasil Belajar Siswa pada Siklus I, II dan III ....................................................................................... 136
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nilai Ulangan Tengah Semester 1 .................................................. 151
2. Silabus Pembelajaran ................................................................................. 152
3. Skenario Pembelajaran ............................................................................... 155
4. Deskriptor Penilaian Observasi Penggunaan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Guru ................................................ 157
5. Deskriptor Penilaian Observasi Penggunaan Model Inkuiri Terbimbing dengan Media Kertas Lipat terhadap Siswa ............................................... 160
6. Daftar Nilai Pratindakan ............................................................................ 163
7. RPP Siklus I Pertemuan 1 .......................................................................... 164
8. RPP Siklus I Pertemuan 2 .......................................................................... 174
9. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I ................................ 183
10. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I ............................... 184
11. Contoh Hasil Observasi Siklus I ................................................................ 185
12. Contoh Hasil Wawancara Siklus I ............................................................. 189
13. Rekapitulasi Nilai Evaluasi Siswa Siklus I ................................................ 191
14. Contoh Hasil Lembar Evaluasi Siklus I ..................................................... 192
15. Foto Pelaksanaan Tindakan Siklus I .......................................................... 194
16. RPP Siklus II Pertemuan 1 ......................................................................... 195
17. RPP Siklus II Pertemuan 2 ......................................................................... 204
18. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II ............................... 213
19. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II ............................. 214
20. Contoh Hasil Observasi Siklus II ............................................................... 215
21. Contoh Hasil Wawancara Siklus II ............................................................ 219
22. Rekapitulasi Nilai Evaluasi Siswa Siklus II ............................................... 221
23. Contoh Hasil Lembar Evaluasi Siklus II .................................................... 222
24. Foto Pelaksanaan Tindakan Siklus II ......................................................... 224
25. RPP Siklus III Pertemuan 1 ....................................................................... 225
26. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus III ............................. 234
27. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III ............................ 235
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xviii
28. Contoh Hasil Observasi Suklus III ............................................................. 236
29. Contoh Hasil Wawancara Suklus III .......................................................... 240
30. Rekapitulasi Nilai Evaluasi Siswa Siklus III ............................................. 242
31. Contoh Hasil Lembar Evaluasi Siklus III .................................................. 243
32. Foto Pelaksanaan Tindakan Siklus III........................................................ 245
33. Surat Izin Menyusun Skripsi ...................................................................... 246
34. Surat Izin Penelitian ................................................................................... 247
35. Surat Keterangan Penelitian ....................................................................... 248
36. Perjanjian Kerjasama Kolaborasi ............................................................... 249
37. Perjanjian Kerjasama menjadi Observer .................................................... 250