pengertian penelitian tindakan

METODOLOGI PENELITIAN

PENDIDIKAN SD

(GD 522)

PROGRAM STUDI S1 PGSD UPICAMPUS BUMI SISIWANGI

DRS. ZULKIFLI SIDIQ M.PDNIP. 131 755 068

KONSEP DASAR PTK

� PENGERTIAN PTK

� LATAR BELAKANG PERLUNYA PTK

� SEJARAH PENELITIAN TINDAKAN

� CIRI-CIRI PTK

� PERBANDINGAN PTK DG PENELITIAN LAIN

� PRINSIP DAN MANFAAT PTK

� KETERBATASAN PTK

METODOLOGI PENELITIAN

� PENGERTIAN METODE PENELITIANRANCANGAN PENELITIAN YANG AKAN DIGUNAKAN UNTUK PEMECAHAN MASALAH PENELITIAN

� JENIS METODE PENELITIAN1. PENELITIAN HISTORIS1. PENELITIAN HISTORIS2. PENELITIAN DESKRIPTIF3. PENELITIAN PERKEMBANGAN4. PENELITIAN KORELASI5. PENELITIAN KOMPARASI6. PENELITIAN EKSPERIMEN7. Penelitian Tindakan (action research) PENELITIAN

TINDAKAN KELAS (CLASSROM ACTION RESEARCH)

PENGERTIAN PTK

PENGERTIAN PENELITIAN TINDAKAN

� CARR & KEMMIS

ADALAH SALAH SATU BENTUK REFLEKSI DIRI YANG ADALAH SALAH SATU BENTUK REFLEKSI DIRI YANG DILAKUKAN OLEH PARA PARTISIPAN (GURU, SISWA, ATAU DILAKUKAN OLEH PARA PARTISIPAN (GURU, SISWA, ATAU KEPALA SEKOLAH) DALAM SITUASIKEPALA SEKOLAH) DALAM SITUASI--SITUASI SOSIAL SITUASI SOSIAL (TERMASUK PENDIDIKAN) UNTUK MEMPERBAIKI (TERMASUK PENDIDIKAN) UNTUK MEMPERBAIKI RASIONALITAS DAN KEBENARAN (1) PRAKTIKRASIONALITAS DAN KEBENARAN (1) PRAKTIK--PRAKTIK SOSIAL PRAKTIK SOSIAL RASIONALITAS DAN KEBENARAN (1) PRAKTIKRASIONALITAS DAN KEBENARAN (1) PRAKTIK--PRAKTIK SOSIAL PRAKTIK SOSIAL ATAU PENDIDIKAN YANG DILAKUKAN SENDIRI, ATAU PENDIDIKAN YANG DILAKUKAN SENDIRI, (2) PENGERTIAN MENGENAI PRAKTIK(2) PENGERTIAN MENGENAI PRAKTIK--PRAKTIK INI, DAN PRAKTIK INI, DAN (3) SITUASI(3) SITUASI--SITUASI (DAN LEMBAGASITUASI (DAN LEMBAGA--LEMBAGA) TEMPAT LEMBAGA) TEMPAT PRAKTIKPRAKTIK--PRAKTIK TERSEBUT DILAKSANAKANPRAKTIK TERSEBUT DILAKSANAKAN


� KURT LEWINAdalah suatu rangkaian langkah yang terdiri atas Adalah suatu rangkaian langkah yang terdiri atas empat tahap, yakni perencanaan, tindakan, empat tahap, yakni perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi.pengamatan, dan refleksi.

� KEMMIS & Mc. TAGGARTAdalah suatu bentuk selfAdalah suatu bentuk self--inquiry kolektif yang inquiry kolektif yang dilakukan oleh para partisipan di dalam situasi sosial dilakukan oleh para partisipan di dalam situasi sosial utk meningkatkan rasionalitas dan keadilan dari utk meningkatkan rasionalitas dan keadilan dari praktik sosial atau pendidikan yang mereka lakukan, praktik sosial atau pendidikan yang mereka lakukan, serta mempertinggi pemahaman mereka terhadap serta mempertinggi pemahaman mereka terhadap praktik dan situasi dimana praktik itu dilaksanakanpraktik dan situasi dimana praktik itu dilaksanakan


� EBBUTAdalah kajian sistemik dari upaya perbaikan Adalah kajian sistemik dari upaya perbaikan pelaksanaan praktik pendidikan oleh sekelompok guru pelaksanaan praktik pendidikan oleh sekelompok guru dengan melakukan tindakandengan melakukan tindakan--tindakan dalam tindakan dalam pembelajaran, berdasar refleksi mereka mengenai pembelajaran, berdasar refleksi mereka mengenai pembelajaran, berdasar refleksi mereka mengenai pembelajaran, berdasar refleksi mereka mengenai hasil dari tindakanhasil dari tindakan--tindakan tersebut.tindakan tersebut.

� ELLIOTTSebagai kajian dari sebuah situasi sosial dengan Sebagai kajian dari sebuah situasi sosial dengan kemungkinan tindakan untuk memperbaiki kualitas kemungkinan tindakan untuk memperbaiki kualitas situasi sosial tersebut.situasi sosial tersebut.


� HASLEYAdalah intervensi skala kecil dalam memfungsikan Adalah intervensi skala kecil dalam memfungsikan dunia nyata dan pemeriksaan cermat terhadap efek dunia nyata dan pemeriksaan cermat terhadap efek dari intervensi tersebut.dari intervensi tersebut.

� WALLACEDilakukan dengan pengumpulan data atau informasi Dilakukan dengan pengumpulan data atau informasi secara sistematis tentang praktik keseharian dan secara sistematis tentang praktik keseharian dan menganalisisnya utk dapat membuat keputusanmenganalisisnya utk dapat membuat keputusan--keputusan tentang praktik yang seharusnya dilakukan keputusan tentang praktik yang seharusnya dilakukan di masa mendatangdi masa mendatang


� BURNMerupakan penerapan penemuan fakta pada Merupakan penerapan penemuan fakta pada pemecahan masalah dalam situasi sosial dengan pemecahan masalah dalam situasi sosial dengan pandangan untuk meningkatkan kualitas tindakan pandangan untuk meningkatkan kualitas tindakan yang dilakukan di dalamnya, yang melibatkan yang dilakukan di dalamnya, yang melibatkan kolaborasi dan kerja sama para peneliti, praktisi, dan kolaborasi dan kerja sama para peneliti, praktisi, dan kolaborasi dan kerja sama para peneliti, praktisi, dan kolaborasi dan kerja sama para peneliti, praktisi, dan orang awam.orang awam.

� BOGDAN & BIKLENMerupakan pengumpulan informasi yang sistematis Merupakan pengumpulan informasi yang sistematis yang dirancang untuk menghasilkan perubahan sosial.yang dirancang untuk menghasilkan perubahan sosial.


� REASON & BREADBURYAdalah proses partisipatori, demokratis yang Adalah proses partisipatori, demokratis yang berkenaan dengan pengembangan pengetahuan berkenaan dengan pengembangan pengetahuan praktis untuk mencapai tujuanpraktis untuk mencapai tujuan--tujuan mulia menusia, tujuan mulia menusia, berdasarkan pandangan dunia partisipatori yang berdasarkan pandangan dunia partisipatori yang berdasarkan pandangan dunia partisipatori yang berdasarkan pandangan dunia partisipatori yang muncul pada momentum histori sekarang inimuncul pada momentum histori sekarang ini

KESIMPULAN PENGERTIAN

�� PTK ADALAH SATU BENTUK INKUIRI ATAU PTK ADALAH SATU BENTUK INKUIRI ATAU PENYELIDIKAN YANG DILAKUKAN MELALUI PENYELIDIKAN YANG DILAKUKAN MELALUI REFLEKSI DIRIREFLEKSI DIRI

�� PTK DILAKUKAN OLEH PESERTA YANG TERLIBAT PTK DILAKUKAN OLEH PESERTA YANG TERLIBAT DALAM SITUASI YANG DITELITI, SEPERTI GURU, DALAM SITUASI YANG DITELITI, SEPERTI GURU, SISWA, ATAU KEPALA SEKOLAHSISWA, ATAU KEPALA SEKOLAHPTK DILAKUKAN DALAM SITUASI PEMBELAJARANPTK DILAKUKAN DALAM SITUASI PEMBELAJARAN�� PTK DILAKUKAN DALAM SITUASI PEMBELAJARANPTK DILAKUKAN DALAM SITUASI PEMBELAJARAN

�� TUJUAN PTK ADALAH MEMPERBAIKI TUJUAN PTK ADALAH MEMPERBAIKI PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

�� ADANYA RANGKAIAN LANGKAH: PERENCANAAN, ADANYA RANGKAIAN LANGKAH: PERENCANAAN, PELAKSANAAN, OBSERVASI, DAN REFLEKSI.PELAKSANAAN, OBSERVASI, DAN REFLEKSI.

TIGA UNSUR/KONSEP PTK

� PENELITIAN adalah aktivitas mencermati suatu obyek tertentu melalui metodologi ilmiah dengan mengumpulkan data-data dan dianalisis untuk menyelesaikan suatu masalah

� TINDAKAN adalah suatu aktivitas yang sengaja � TINDAKAN adalah suatu aktivitas yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu yang berbentuk siklus kegiatan dengan tujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan suatu masalah dalam PBM.

� KELAS adalah sekelompok siswa dlm waktu yang sama menerima pelajaran yang sama dari seorang guru.

LATAR BELAKANG PERLUNYA PTKPTK

� MEMPERBAIKI MUTU PEMBELAJARAN

� PEMBELAJARAN YANG OPTIMAL MEMBUTUHKAN GURU YANG KREATIF DAN INOVATIF

� PENELITIAN KUANLITATIF/KUALITATIF HASILNYA TIDAK SEGERA KELIHATANTIDAK SEGERA KELIHATAN

� KEBUTUHAN PRAKTIS PENDIDIKAN

� GURU BANYAK MENGHADAPI PERSOALAN PEMBELAJARAN

� MENUMBUHKAN IKLIM AKADEMIK DAN PROFESIONAL GURU

� HASIL PENELITIAN PAKAR LPTK KURANG BISA DIHAYATI OLEH GURU GURU HANYA SEBAGAI SUBJEK KAJIAN TDK TERLIBAT DLM PEMBENTUKAN PENGETAHUAN

� HASIL PENELITIAN PAKAR LPTK KURANG TERSEBAR DAN PERLU WAKTU UNTUK MENCOBANYADAN PERLU WAKTU UNTUK MENCOBANYA

� KETERLIBATAN GURU DLM PENGEMBANGAN SEKOLAH MELALUI MEREVIU THD KINERJANYA SENDIRI

� PENGALAMAN MELAKSANAKAN PTK, GURU AKAN LEBIH BERPARTISIPASI DLM KEGIATAN INOVATIF

SEJARAH PTK

� Penelitian Tindakan (PT) pertama kali dikenalkan tahun 1946 oleh KURT LEWIN ahli psikologi sosial Amerika.

� Gagasan LEWIN dikembangkan oleh STEPHEN KEMMIS, ROBIN MC. TAGGART, JOHN ELIOT, KEMMIS, ROBIN MC. TAGGART, JOHN ELIOT, DAVE EBBUT, REASON, BREADBURY, dsb

� PT dapat dilakukan dlm bidang pengembangan organisasi, manajemen, kesehatan, pendidikan, kedokteran dsb

� PT di Barat (Amerika dan Eropa) berkembang meluas menjadi gerakan sosial pendidikan

� Pada awalnya PT di Amerika (Masa perang dingin) merupakan isu kontroversial, yang mencurigai dan membatasi segala sesuatu yang berbau Komunisme atau Marxisme.

� Hal ini terjadi karena PT banyak digunakan utk meneliti masalah-masalah segregrasi antara kulit putih meneliti masalah-masalah segregrasi antara kulit putih dan kulit hitam.

� PT ini sebagai ekspresi dari aspirasi kongkrit dan praktis utk mendorong perubahan di dunia pendidikan

� Secara bertahap PT meningkat dari penelitian amatiran atau penelitian orang miskin menjadi lebih tegar pada tahun 1970 (di Amerika)

� Berkembang pesat terhadap isu-isu pendidikan, terutama memahami kaitan antara gagasan dengan kehidupan, antara teori dan praktek, antara pakar pendidikan dengan orang awam.

� Tahun 1980 di Indonesia mulai dikenal pada waktu � Tahun 1980 di Indonesia mulai dikenal pada waktu upaya-upaya perbaikan mutu pendidikan dimulai dari renovasi di tingkat pendidikan guru SD melalui PGSD, guru SLTP dan guru SLTA.

CIRI-CIRI PTK

CIRI-CIRI UMUM PTK (COHEN DAN MANION, 1980)

� Situasional, kontekstual, berskala kecil, praktis, terlokalisasi dan secara langsung relevan dengan situasi nyata dalam dunia kerja.

� Memberikan kerangka kerja yang teratur kepada � Memberikan kerangka kerja yang teratur kepada pemecahan masalah praktis.

� Fleksibel dan adaptif sehingga memungkinkan adanya perubahan selama masa percobaan dan pengabaian pengontrolan karena lebih menekankan sifat tanggap dan pengujicobaan serta pembaharuan di tempat kejadian atau pelaksanaan PTK.

� Partisipatori karena peneliti dan/atau anggota tim peneliti sendiri ambil bagian secara langsung atau tidak langsung dalam melakukan PTK

� Self-evaluation, yaitu memodifikasi secara kontinu yang dievaluasi dalam situasi yang ada, yang tujuan akhirnya adalah untuk meningkatkan mutu akhirnya adalah untuk meningkatkan mutu pembelajaran

� Perubahan dalam praktik didasari pengumpulan informasi atau data yang memberikan dorongan untuk terjadinya perubahan

� Secara ilmiah kurang ketat karena tingkat validitasnya rendah

CIRI-CIRI KHUSUS PTK (WHITEHEAD, 2003)

� Adanya komitmen pada peningkatan pendidikan� Ada maksud jelas melakukan intervensi ke dalam

peningkatan pemahaman� Didasarkan atas dasar refleksi kritis dan komitmen

kuat bahwa situasi dapat diubah ke arah perbaikankuat bahwa situasi dapat diubah ke arah perbaikan� Adanya pemantauan sistemik untuk mengetahui arah

perbaikan� Melibatkan deskripsi autentik (rangkaian cerita tentang

kegiatanyang telah terjadi dalam bentuk laporan)� Perlunya validasi (1) validasi diri (2) validasi teman

sejawat (3) validasi publik

KARAKTERISTIK PTK

� ADANYA MASALAH DI KELAS YANG PERLU DIPERBAIKI DLM PEMBELAJARAN, DIPRAKARSAI DARI DLM DIRI GURU SENDIRI (AN INQUIRY OF PRACTICE FROM WITHIN)

� SELF REFLECTIVE INQUIRY: PENELITIAN MELALUI REFLEKSI DIRI (MENGUMPULKAN DATA DARI KELAS, DAMPAK TINDAKAN BAGI SISWA, DAN MEMIKIRKAN MENGAPA DAMPAKNYA SEPERTI ITU)ITU)

� PTK DILAKUKAN DI KELAS DG FOKUSNYA KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERILAKU GURU DAN SISWA)

� PTK BERTUJUAN MEMPERBAIKI PEMBELAJARAN SECARA TERUS MENERUS SELAMA PENELITIAN DILAKUKAN.

PERBANDINGAN PTK DENGAN PENELITIAN LAINPENELITIAN LAIN

PERBANDINGAN PTK DAN PENELITIAN KELAS NON PTK

ASPEK PTK PENELITIAN KELAS NON PTK

Peneliti Guru Orang luar

Rencana Penelitian Oleh Guru (mungkin dibantu orang lain)

Oleh peneliti

Munculnya Masalah Dirasakan oleh guru (mungkin dgdorongan orang lain)

Dirasakan oleh orang luar

Ciri Utama Ada tindakan untuk perbaikan ygberulang

Belum tentu ada tindakan perbaikan

Peran Guru Sebagai guru dan peneliti Sebagai guru (obyek peneliti)

Tempat Penelitian Kelas Kelas

Proses Pengumpulan Data

Oleh guru sendiri atau bantuan orang lain

Oleh peneliti

Hasil Penelitian Langsung dimanfaatkan oleh guru, dan dirasakan oleh kelas

Manfaat menjadi miliki peneliti, belum tentu dimanfaatkan oleh guru

PERBEDAAN KARAKTERISTIK PTK DENGAN PENELITIAN FORMAL

DIMENSI PTK PENELITIAN FORMAL

Motivasi Tindakan Kebenaran

Sumber masalah Diagnosis status Induktif-Deduktif

Tujuan Memperbaiki praktek, sekarangdan di sini

Verifikasi dan menemukan pengetahuan yg dapat digeneralisasikan

Peneliti yg terlibat Pelaku dari dalam (Guru) Orang luar yg berminatPeneliti yg terlibat Pelaku dari dalam (Guru) Orang luar yg berminat

Sampel Kasus khusus (PURPOSIVE) Sampel yg representatif

Metodologi Longgar tetapi berusaha objektif-jujur-tidak memihak (impartiality)

Baku dg objektivitas dan ketidakmemihakan yg terintegrasi (build in objektivity & impartiality)

Penafsiran hasil penelitian

Untuk memahami praktik melalui repleksi oleh praktisi yg membangun

Mendeskripsikan, mengabstraksi, serta menyimpulkan dan membentuk teori oleh ilmuwan

Hasil akhir Siswa belajar lebih baik (proses dan produk)

Pengetahuan, prosedur, atau materi yang teruji

MANFAAT PTKMANFAAT PTK

MANFAAT PTK BAGI GURU

�� UNTUK MEMPERBAIKI KBM (SASARAN AKHIR PTK PERBAIKAN UNTUK MEMPERBAIKI KBM (SASARAN AKHIR PTK PERBAIKAN PEMBELAJARAN)PEMBELAJARAN)

�� GURU BERKEMBANG SECARA PROFESIONAL KARENA MAMPU GURU BERKEMBANG SECARA PROFESIONAL KARENA MAMPU MENILAI & MEMPERBAIKI PELAJARAN (OTONOMI SBG PEKERJA MENILAI & MEMPERBAIKI PELAJARAN (OTONOMI SBG PEKERJA PROFESIONAL)PROFESIONAL)PROFESIONAL)PROFESIONAL)

�� GURU LEBIH PERCAYA DIRI (JIKA PTK MAMPU MEMBUAT GURU GURU LEBIH PERCAYA DIRI (JIKA PTK MAMPU MEMBUAT GURU BERKEMBANG SBG PEKERJA PROFESIONAL)BERKEMBANG SBG PEKERJA PROFESIONAL)

�� DAPAT BERPERAN AKTIF MENGEMBANGKAN PENGETAHUAN DAN DAPAT BERPERAN AKTIF MENGEMBANGKAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILANNYA SENDIRIKETERAMPILANNYA SENDIRI

Terus menerus melakukan perbaikan (theorizing by practitioners)Terus menerus melakukan perbaikan (theorizing by practitioners)

Membangun sendiri pengetahuan (self contructed knowledgeMembangun sendiri pengetahuan (self contructed knowledge)

MANFAAT BAGI SISWA

�� HASIL PEMBELAJARAN MENINGKATHASIL PEMBELAJARAN MENINGKAT

�� PERMASALAH PEMBELAJARAN SISWA AKAN LEBIH CEPAT PERMASALAH PEMBELAJARAN SISWA AKAN LEBIH CEPAT DIPECAHKANDIPECAHKAN

�� SESUAI DENGAN KEBUTUHAN BELAJAR SISWASESUAI DENGAN KEBUTUHAN BELAJAR SISWA

KETERBATASAN PTK

�� VALIDITAS PTK (KESAHIHAN PTK)VALIDITAS PTK (KESAHIHAN PTK)

metodologi yg digunakan agak longgar (sifat informal), kaidahmetodologi yg digunakan agak longgar (sifat informal), kaidah--kaidah penelitian kurang dpt dijaga (terutama dlm pengumpulan kaidah penelitian kurang dpt dijaga (terutama dlm pengumpulan data), cenderung dimanipulasi oleh guru.data), cenderung dimanipulasi oleh guru.

�� GENERALISASIGENERALISASI�� GENERALISASIGENERALISASI

PTK tdk dapat digeneralisasi karena hanya terkait dg siswa dlm PTK tdk dapat digeneralisasi karena hanya terkait dg siswa dlm kelas tertentu.kelas tertentu.

T A M A T

Sampai jumpa lagi ….. !

Documents

pengertian penelitian tindakan