PENGENALAN - UPM EduTrain Interactive Learning · Web viewUntuk ujian ini, kanak-kanak diminta untuk meniru lukisan corak yang dipamerkan dalam helaian kerja Melukis corak (Draw-a-design)

Penilaian Perkembangan Kanak-kana Peringkat Awal

Borang 1 : Latarbelakang Kanak-kanak

Nama Pelajar : __________________________________________

Kumpulan : ______________________

Tarikh Pemerhatian : ______________________

Masa Pemerhatian : ______________________

Nama Kanak-kanak : _________________________ Umur: ______

kelas:______Butir-butir Catatan

T. lahir

Bangsa

Jantina

Agama

Alamat

Makanan & minuman

kegemaran

Aktiviti Kegemaran

Nama bapa

Pekerjaan bapa

Pendidikan bapa

Page 1


Nama ibu

Pekerjaan ibu

Pendidikan ibu

Pendapatan ibu

Bilangan adik-beradik

Nama adik-beradik

Nama kawan-kawan

baik

Rumusan pandangan pertama:

Page 2


Borang 2 : Pemerhatian Berterusan

Nama Pelajar : _________________________________________




Pemerhatikan segala tingkahlaku kanak-kanak setiap 3 minit selama 45 minit .

1. Aktiviti terancang semasa kelas (15 minit)

Masa Pemerhatian

1

2

3

4

5

2. Aktiviti dalam kumpulan (15 minit)

Masa Pemerhatian

6

Page 3


7

8

9

10

Page 4


Aktiviti bebas (15 minit)

Masa Pemerhatian

11

12

13

14

15

Rumusan :

Page 5


CONTOH : Pemerhatian Berterusan

Nama Pelajar : Cheryl Lim

Tarikh pemerhatian : 14/6/99

Masa pemerhatian : 2.00-3.15p.m.

Nama kanak-kanak : Nani Umur : 5 tahun

Aktiviti Bebas

Masa Pemerhatian

2.30p.m. Nani masuk ke dalam kelas, mengecam saya(recognised), melambai tangannya dan terus ke Kak Normah untuk menulis namanya dalam kertas kedatangannya seperti biasa tetapi terdapat ramai kawan-kawannya yang sedang mengelilingi Kak Normah. Sambil menunggu gilirannya, Nani telah pergi ke arah rakan-rakannya, ada yang sedang menyanyi dan ada yang sedang bermain masak-masak. Nani menghampiri kawannya, Dayang dan berbual dengannya. Selepas itu, Nani balik semula ke arah Kak Normah untuk menulis namanya. Kali ini dia berjaya menulis namanya.

2.33 p.m. Nani datang ke arah saya, duduk di atas paha saya. Saya tanya Nani kenapa Nani tidak bermain masak-masak dengan kawannya. Nani hanya menggeleng-geleng kepalanya. Kemudian saya tanya sama ada Nani berminat untuk melukis hari ini? Nani jawab, “Dah lukis hari itu.” Saya tanya lagi, “adakah Nani nak lukis lukisan dirinya dan ibubapanya hari ini?” Nani jawab, “Tak”. Saya tanya, “Dah minum milo?” Nani jawab, “Dah”. Selepas itu, Nani telah bangun dan bergerak menuju sudut drama dan mula bermain dengan kawannya.

Page 6


Borang 3 : Persepsi Diri Kanak-kanak

Nama Pelajar : __________________________________________




Lukisan diri Kanak-kanak

Bahagian yang dilukis

Skor(0-2)

1 Kepala

2 Rambut

3 Mata

4 Hidung

5 Mulut

6 Leher

7 Badan

8 Tangan & lengan

9 Sambungann lengan

10 Kaki (legs & feet)

Jumlah(markah penuh = 20)

Markah =

Page 7


Borang 4 : Perkembangan Fizikal Kanak-kanak

Nama Pelajar : ___________________________________



Nama Kanak-kanak : _________________________

Tarikh Lahir : _________________________________ Umur: ______

Bentuk badan: _______________________

Berat badan: _______________________ Tinggi : ____________________

Lilitan kepala: _______________________ Lilitan lengan: _______________

Fontanel (berapa & mana?): ______________________________________________

Nisbah badan:kaki : 1:2 1:3 1:4(bulat yang berkenaan)

Gigi (berapa & jenis): ___________________________________________________

Page 8


Borang 4.1 : Pantulan Bayi .

Tandakan () pada yang mendapat reaksi positif dari kanak-kanak dan ( ) pada yang tidak mendapat reaksi positif dari kanak-kanak. Catatkan komen terperinci anda tentang kemahirannya.

Pantulan Prosedur ujian Nyatakan tindakbalasMengelip Mata Cahaya atau bunyi yang

dekatMencari pangkal (rooting)

Usap pipi dekat bahagian mulut

Menghisap Masukkan jari dalam mulut bayi

Berenang Masukan bayi kedalam air dengan muka menghala kebawah

Moro Baringkan bayi meniarap dengan kepala kebawah sedikit

Menggengam Letak jari atas tapak tangan bayi

Menguatkan leher

Baringkan bayi melentang dengan memusingkan kepala memandang kesebelah

Melangkah Pegang bayi dibawah ketiak dan kaki terbuka diatas permukaan rata

Babinski Bila menggosok kaki dari tapak kaki kejari, jari akan mengembang

Nota : gunakan gambar kanak-kanak untuk menyokong pemerhatian dan ujian anda

Rumusan :

Page 9


Borang 4.2 : Ujian Fizikal Bayi (0- 30 bulan) .


Ujian Catatan1 Menggerakkan kepala ke kiri ke kanan ( )

2 Menggerakkan kepala mengikut sesuatu benda yang cerah dari kiri ke kanan.

( )

3 Mengangkat kepala untuk beberapa saat sahaja.

( )

4 Mengangkat kepala sehingga 45 darjah untuk beberapa saat.

( )

5 Mengangkat kepala selama ½ minit apabila didirikan tegak atau semasa duduk.

( )

6 Mengangkat kepala sehingga 90 darjah untuk beberapa minit apabila didirikan tegak atau semasa duduk.

( )

7 Kepala seimbang semasa duduk. ( )

8 Menyimbangkan kepala menurut seluruh badan.

( )

9 Menggenggam tangan setiap masa. ( )

10 Menggengam tangan dengan cemas apabila sesuatu menyentuh tangannya.

( )

11 Membuka tangan setiap masa. ( )

12 Menggerakkan jari ( )

13 Boleh menumpukan pandangan terhadap sesuatu objek.

( )

14 Menggerakkan mata mengikut objek ke kiri dan ke kanan.

( )

15 Menggerakkan mata mengikut objek, ke atas dan ke bawah.

( )

16 Menggerakkan objek, pergerakkan membulat.

( )

17 Boleh bertentangan mata. ( )

18 Merenung sesuatu tetapi tidak mencapainya. ( ) 19 Cuba mencapai sesuatu beberapa kalai

tanpa menyentuhnya( )

20 Menyentuh objek hanya selepas percubaan mencapainya pada kali ke___ (nyatakan).

( )

21 Menyentuh objek dengan tepat pada percubaan yang pertama.

( )

22 Mengambil sesuatu dengan penggunakan semua jari sekali (genggaman ulnar palmar).

( )

23 Mengambil sesuatu dengan menggunakan ibu jari dan jari telunjuk (genggaman pincer).

( )

24 Boleh mencapai dan menarik objek yang ( )

Page 10


tergantung di depannya.25 Mengalihkan objek dari tangan kanan ke

tangan kiri dan sebaliknya.( )

26 Boleh mengambil blok (1 inci per segi) ( )

27 Boleh memegang satu blok dalam tangan dan mencapai blok yang kedua dengan tepat.

( )

28 Memegang kedua-dua blok dalam dua belah tangan.

( )

29 Memegang kedua-dua blok dalam dua belah tangan sambil mencapai blok yang ke tiga.

( )

30 Boleh memegang lebih daripada 2 blok (nyatakan bilanganya).

( )

31 Memegang cawan. ( )

32 Memegang telinga cawan atau sudu. ( )

33 Memegang objek yang halus seperti menik kecil.

( )

34 Mencapai objek yang jauh melalui talinya. ( )

35 Mencapai objek yang jauh dengan menggunakan objek yang lain seperti pensel, pembaris dan kayu.

( )

36 Menepuk tangan. ( )

37 Menepuk tangan dengan tepat. ( )

38 Meniarap sendiri apabila dibaringkan atas lantai.

( )

39 Mengangkat kepala semasa meniarap. ( )

40 Bergerak dengan menggunakan tangan dan lutut semasa meniarap.

( )

41 Merangkak ( )

42 Merangkak dengan laju. ( )

43 Cuba mengangkat badan semasa terbaring. ( )

44 Duduk dengan sedikit pertolongan seperti bantal.

( )

45 Cuba duduk apabila ditatang (dipegang). ( )

46 Duduk tegak tanpa pertolongan selama ____ minit (nyatakan).

( )

47 Duduk sendiri atass kerusi biasa. ( )

48 Duduk sendiri atas kerusi tinggi. ( )

49 Duduk sendiri dari keadaan terlentang. ( )

50 Boleh melambung diri semasa duduk. ( )

51 Berdiri dengan bantuan (nyatakan). ( )

Page 11


52 Berdiri tanpa bantuan. ( )

53 Duduk dari keadaan berdiri. ( )

54 Berjalan (nyatakan dengan atau tanpa bantuan).

( )

55 Berjalan ke kiri atau ke kanan (sideways). ( )

56 Berjalan ke belakang (gostun). ( )

57 Berdiri sebelah kaki kanan (nyatakan dengan atau tanpa bantuan).

( )

58 Berdiri sebelah kaki kiri (nyatakan dengan bantuan atau tanpa bantuan).

( )

59 Berjalan naik tangga (nyatakan dengan atau tanpa pertolongan).

( )

60 Berjalan naik tangga (tanpa pertolongan dengan gerakan langkah berselang-seli).

( )

60 Berjalan turun tangga (nyatakan dengan atau tanpa pertolongan).

( )

61 Berdiri atas papan (lebar 3 X 72 inci) ( )

62 Bergerak atas papan (gerakan langkah berselang-seli). Nyatakan berapa langkah.

( )

63 Berjalan atas garisan lurus sejauh 10 kaki. ( )

64 Berjalan ke belakang atas garis lurus sejauh 10 kaki.

( )

65 Berjalan berjinjit (atas jari kaki) beberapa langkah.

( )

66 Berjalan berjinjit, 10 kaki. ( )

67 Melompat (nyatakan beberapa kali) dengan kedua-dua belah kaki di atas lantai.

( )

68 Melompat dengan sebelah kaki di atas lantai. ( ) 69 Melompat dari anak tangga bawah. ( )

70 Melompat dari anak tangga yang ke dua. ( )

Nota : gunakan hasil kerja kanak-kanak dan gambar untuk menyokong pemerhatian dan ujian anda

Rumusan :

Page 12


Borang 4.3 : Perkembangan Fizikal Kanak-kanak berumur 2 – 8 tahun .

Tandakan () pada yang boleh dilakukan oleh kanak-kanak dan ( ) pada yang tidak boleh dilakukan oleh kanak-kanak. Catatkan komen terperinci anda tentang kemahirannya.

Perkembangan Motor Kasar

Ujian Catatan1 Membaling bola dengan bertujuan ( )

2 Menyambut bola dengan menggunakan 2 belah tangan

( )

3 Membaling, menangkap dan melambung bola besar

( )

4 Membaling, menangkap dan melambung bola kecil

( )

5 Meloncat berterusan, boleh bermain teng-teng

( )

6 Bermain loncat tali ( )

7 Berlari tanpa jatuh ( )

8 Menaiki alat memanjat ( )

9 Menunggang basikal roda 3 ( )

10 Menunggang basikal roda 3 dengan cukup mahir dan laju

( )

11 Terlibat dalam mainan luar ( )

Perkembangan Motor Halus

Ujian Catatan12 Melukis/meniru lukisan bulat ( )

13 Melukis lukisan empat segi ( )

14 Melukis bentuk tiga segi ( )

15 Menulis “V” ( )

16 Membina blok supaya menjadi bentuk yang dapat difahami oleh orang lain

( )

17 Membina blok/mainan yang lebih rumit ( ).

Ujian Catatan18 Menggulung dan menganyam tanah liat ( )

19 Membentuk tanah liat(bentuk mudah) ( )

20 Membentuk tanah liat (bentuk rumit) ( )

Page 13


21 Mencanai-canai kertas dengan menggunakan gunting

( )

22 Menggunting gambar/ bentuk secara kasar ( )

23 Menggunting gambar/ bentuk secara tepat ( )

24 Menggunting bentuk yang kreatif dan menampal ke atas kertas lain

( )

25 Memakai dan menukar baju (dengan pertolongan)

( )

26 Memakai dan menukar baju (tanpa pertolongan)

( )

27 Membutang baju sendiri (butang besar) ( )

28 Membutang, menzip dan mengikat sesuatu yang tidak dapat dilihat( di belakang/ di bawah)

( )

29 Membenang manik ( )

30 Memegang dan menggunakan pensel/ krayon/ berus lukis

( )

31 Menyikat rambut sendiri. ( )

32 Boleh ke tandas sendiri ( )

Nota : gunakan hasil kerja kanak-kanak dan gambar untuk menyokong pemerhatian dan ujian anda

Rumusan :

Page 14


CONTOH : Ujian Perkembangan Motor

Perkembangan Motor KasarUjian Catatan

2 Menyambut bola dengan menggunakan 2 belah tangan

()Sangat mahir, iaitu boleh mengangkap dengan tepat pada ujian kali pertama

4 Membaling, menangkap dan melambung bola kecil

() Boleh berbuat demikian dengan sebelah tangan juga.

6 Bermain loncat tali ()Walaupun Ani kata dirinya boleh. Setelah beri demonstrasi pun masih tidak boleh.

8 Menaiki alat memanjat () Dapat meniaki alat memanjat tanpa bantuan tetapi untuk melintasinya perlukan bantuan.

Perkembangan Motor HalusUjian Catatan

17 Membina blok/mainan yang lebih rumit

()(Bina rumah dengan jalan raya menuju ke arah rumah dan ada pula taman/zoo).

19 Membentuk tanah liat(bentuk mudah)

()Ani telah buat bentuk bola dan pasu.

20 Membentuk tanah liat (bentuk rumit)

()Ani buat bentuk karipap pula.

28 Membutang, menzip dan mengikat sesuatu yang tidak dapat dilihat( di belakang/ di bawah)

()Boleh membutang bajunya.

31 Mengikat rambut. ()Boleh berbuat demikian serta mengikatnya menjadi “ponytail”.

Ujian Motor Ujian McCarthy Untuk ujian ini, kanak-kanak diminta untuk meniru lukisan corak yang dipamerkan

dalam helaian kerja Melukis corak (Draw-a-design). Sila rujuk pada Manual

McCarthy (19 ) semasa menilai dan memberi markah untuk lukisan tersebut.

Borang 4.4 : Melukis corak (Draw-a-design)

Tarikh : __________________ Masa Pemerhatian : ____________________

Nama Kanak-kanak : _________________________


Page 15


Arahan : Kanak-kanak diminta untuk meniru beberapa corak yang dipamerkan dalam ruang yang terdapat berdekatan dengan corak asal dalam helaian kerja: 1.

2

Page 16


Borang 4.4 : Melukis corak (Draw-a-design) bersambung)


Nama Kanak-kanak : _________________________


3.

4.

Page 17




Nama Kanak-kanak : _________________________


5.

Page 18




Nama Kanak-kanak : _________________________


6.

Page 19




Nama Kanak-kanak : _________________________


7.

Page 20




Nama Kanak-kanak : _________________________


8.

Page 21



PermarkahanTarikh : __________________ Masa Pemerhatian : ____________________

Nama Kanak-kanak : _________________________


Melukis bentuk / Skor Serasi tangan

1.

1 kanan

2. 1 kanan

3. 1 kanan

4.

2 kanan

5. 2 kanan

6. 3 kanan

7. 0 kanan

8. 0 kanan

Jumlah skor Nani

1) Rumusan :

Page 22


Borang 5 : Perkembangan Perseptual Kanak-kanak

Nama Pelajar : ___________________________________




Perkara Catatan

1 Membezakan antara 2 jenis bau-wangi-busuk

( )( )

2 Mengenali dan memberitahu bau-bau yang berbeza-bawang-bedak-sabun-nescafe

( )( )( )( )

3 Menamakan jenis bau-wangi-busuk

( )( )

4 Mengenali jenis bau-belacan-minyak wangi

( )( )

5 Membezakan antara 2 jenis rasa-masam-manis

( )( )

6 Mengumpul jenis-jenis rasa(manis, masam, masin)

( )

7 Mengumpul jenis-jenis makanan(buah,sayur,daging) Nyatakan.

( )

8 Membeza antara 2 jenis bunyi-kuat-perlahan

( )( )

9 Mengenali dan menamakan bunyi (seperti bunyi haiwan)

( )

10 Mengenali punca bunyi-dari kiri-dari kanan-dari depan-dari belakang

( )( )( )( )

Page 23


11 Mengenali bentuk asas-bulat-segi 4-segi 3-lain-lain(nyatakan)

( )( )( )( )

12 Mengumpul jenis-jenis bentuk-bulat/bujur-segi 4-segi 3-lain-lain(pentagon)

( )( )( )( )

13 Membezakan antara beberapa saiz dan bentuk yang konkrit-besar-kecil-panjang-pendek-segi empat-bulat

( )( )( )( )( )( )

14 Mengatur objek mengikut saiz (dari kecil ke besar)

( )

15 Mengumpul objek mengikut berat / ringan ( )16 Mengumpul objek mengikut tinggi/ rendah ( )17 Mengumpul objek mengikut warna ( )

18 Membezakan objek-objek mengikut persamaan dan perbezaan.

( )

19 Mengenali warna primer- putih- merah- kuning- biru

( )( )( )( )

20 Mengenali warna sekunder-coklat-oren/ jingga-ungu/lain-lain

( )( )( )

21 Mengenali warna lembut-merah jambu-kelabu-kuning langsat/lain-lain

( )( )( )

22 Mengenali perbezaan antara intensiti warna-gelap / terang-lebih gelap / lebih terang

( )( )

23 Membezakan objek mengikut persamaan dan perbezaan

( )

24 Mengenali ciri-ciri objekNyatakan.

( )

25 Mengenali perhubungan “spatial”-jauh / dekat-dalam / luar-atas / bawah-pertama / terakhir-depan / belakang

( )( )( )( )( )

26 Mengenali konsep masa :-pagi-petang

( )( )

Page 24


-siang-malam

( )( )

27 Membezakan perhubungan spatial :-jauh / dekat-dalam / luar-atas / bawah-pertama / terakhir-depan / belakang-kiri / kanan

( )/ ( )( )/ ( )( )/ ( )( )/ ( )( )/ ( )( )/ ( )

28 Membezakan perhubungan masa :-siang/malam-hari ini / hari esok-semalam / lusa-sebelum / selepas-sekarang / nanti-awal / akhir-sekejap / lama

( )/ ( )( )/ ( )( )/ ( )( )/ ( )( )/ ( )( )/ ( )( )/ ( )

29 Mengenali & membezakan huruf dan nombor :- a / o- s / z- - m / w- - h / n - v /u/ n- 10 / 01- -12 / 51- - s / z/5 / 2- b / d / g/ p / q - 6 / 9/d / b/ p

( )/ ( )( )/ ( )( )/ ( )( )/ ( )( )/ ( )/ ( )( )/ ( )( )/ ( ) ( )/( )/( )/( )( )/( )/( )/( )/( )( )/( )/( )/( )/( )

Komen :

Page 25


CONTOH : Ujian Perkembangan Perseptual

Perkara Catatan25 Mengenali dan membezakan

perhubungan “spatial”-jauh / dekat-dalam / luar-atas / bawah-pertama / terakhir-depan / belakang

()Piring (di atas siling) ,jauh ; papan putih, dekat()Nani dalam kelas, main luar kelas()Rambut (atas) , kaki(bawah)()Dalam nombor 1 – 9 .Satu (pertama) ; 9 (akhir).()Kakak(depan), kotak pensel (belakang).

27 Mengenali dan membeza perhubungan ruang / spatial-jauh / dekat-dalam / luar-atas / bawah-pertama / terakhir-depan / belakang-kiri / kanan

()Piring (di atas siling) ,jauh ; papan putih, dekat()Nani dalam kelas, main luar kelas()Rambut (atas) , kaki(bawah)()Dalam nombor 1 – 9 .Satu (pertama) ; 9 (akhir).()Kakak(depan), kotak pensel (belakang).()Nani boleh tunjukkan kepada saya tangan kiri dan tangan kanan.

28 Mengenali dan membezakan perhubungan masa-siang/malam-sekarang / nanti-awal / akhir-sekejap / lama

() / () Siang sekolah, malam tidur.() nak main sekarang, nanti lukis.() / ()() Aaah, Ali main kejap aje. / ()

30 Mengenali dan membezakan abjad-abjad-5 / 2-6 / 9-10 / 01-12 / 51

() / () tepat pada kali pertama() / () tepat pada kali pertam() / () baca sebagai kosong satu() / () hanya betul pada kali kedua.

Page 26


Keperluan bahan untuk Ujian Konservasi Piaget :Cadangan bahan ujian untuk ujian konservasi Piaget adalah seperti berikut. Bahan-

bahan ini boleh digantikan dengan bahan yang lain. Pastikan ciri-ciri bahan tersebut adalah

sama sekiranya anda ingin mengubah bahan ujian yang dicadangkan.

Senarai bahan (untuk satu set) Ada / tiada Bilangan

1. Duit syiling 5sen / 1 sen atau butang sama

saiz/bentuk (12 keping)

2. Batang kayu yang sama panjang(2 unit)

3. Bikar 100ml (2 unit)

4. Bikar 50ml (1 unit)

5. Plastesin (2 kotak)

6. Kad (Konservasi kawasan) (2 unit)

Cara menjalankan ujian Pelajar mestilah membuat semua susunan asal dan transformasi di hadapan kanak-

kanak.

Pastikan kanak-kanak memberikan perhatian/ penumpuan semasa ujian dijalankan

Untuk konservasi nombor, selain duit syiling, pelajar juga boleh menggunakan butang

baju yang sama saiz, warna, bentuk dan rupanya.

Catatkan jawapan kanak-kanak di ruangan yang disediakan.

Page 27


Borang 6 : Perkembangan Intellektual Kanak-kanak

Borang 6.1.1 : Ujian Kognitif Bayi .

Tarikh pemerhatian : __________________

Masa pemerhatian : ___________________

Nama kanak-kanak : ________________________ Umur : _____________

Page 28


Page 29


Page 30


Borang 6.1.1 : Ujian Kognitif Kanak-kanak




Ujian Kedudukan Asal TransformasiNombor Adakah sama bilangan duit di setiap

baris

Jawapan kanak-kanak sama () Tidak ( )

Kenapa? _________________________________________________________________________________________

Sekarang adakah jumlah bilangan duit masih sama ataupun ada yang lebih banyak.


Kenapa? _________________________________________________________________________________________

Jarak Adakah panjang kedua-dua kayu ini sama?


Kenapa? _________________________________________________________________________________________

Sekarang adakah kedua-duanya sama panjang atau pun salah satunya lebih panjang.


Kenapa? _________________________________________________________________________________________

Cecair Adakah jumlah air di dalam kedua-dua bekas sama?


Kenapa? _________________________________________________________________________________________

Kedudukan Asal

Sekarang adakah jumlah air masih sama di dalam setiap bekas ataupun salah satunya lebih banyak?


Kenapa? _________________________________________________________________________________________

Transformasi

Jisim Adakah sama jumlah plastesin dalam setiap bola ini sama?

Sekarang adakah setiap bola ini mempunyai jumlah plastesin yang sama atau lebih salah satunya?

Page 31



Kenapa? _________________________________________________________________________________________

Kedudukan Asal


Kenapa? _________________________________________________________________________________________

Transformasi

Kawasan Adakah setiap lembu mempunyai jumlah rumput yang sama untuk dimakan?


Kenapa? _________________________________________________________________________________________

Kedudukan Asal

Sekarang setiap lembu masih mempunyai jumlah rumput yang sama untuk dimakan atau salah satunya lebih?


Kenapa? _________________________________________________________________________________________

Transformasi

Berat Adakah kedua-dua biji bola ini mempunyai berat yang sama?


Kenapa? _________________________________________________________________________________________

Kedudukan Asal

Sekarang tanpa meletakkan bola di atas timbang, adakah kedua-dua bola ini masih mempunyai berat yang sama atau salah satunya lebih?


Kenapa? _________________________________________________________________________________________Transformasi

Isipadu Adakah paras air dalam kedua-dua gelas ini sama apabila bola dimasukkan ke dalamnya?


Kenapa? _________________________________________________________________________________________

Kedudukan Asal

Sekarang selepas satu bola dikeluarkan dan diubah bentuknya adakah paras air masih tetap sama atau salah satunya lebih ?Jawapan kanak-kanak sama ()

Tidak ( )Kenapa? _________________________________________________________________________________________Transformasi

Page 32


Page 33


Borang 6.2 : Ujian Kreatif Kanak-kanak




Objektif :

1. Melihat cara kanak-kanak mengembangkan satu-satu idea.

2. Menilai tahap pemikiran kreatif kanak-kanak dari ujian yang diberikan.

Apakah kemungkinan jawapan yang dapat kanak-kanak fikirkan apabila melihat lukisan

seperti ini.

Soalan penguji: Cuba adik lihat lukisan ini, adik rasa ini lukisan apa?

Page 34

Catatkan jawapan kanak-kanak. Kanak-kanak boleh menjawab lebih dari satu jawapan.

Jawapan:


Nama pelajar : ___________________________________________________Tarikh ujian :____________________________Masa Ujian :____________________________

Nama kanak-kanak:________________________________________________

Tarikh lahir:__________________Kelas/Alamat:

Ujian pemikiran kreatif 2

Kembangkanan lakaran ini supaya menjadi bentuk yang bermakna.


Nama kanak-kanak:________________________________________________



Lengkapkan lakaran ini supaya menjadi gambar yang bermakna dan menarik.

Page 35



Nama kanak-kanak:________________________________________________



Cuba adik lengkapkan bulatan-bulatan ini supaya menjadi gambar yang lebih menarik.

Page 36



Nama kanak-kanak:________________________________________________



Lengkapkan bentuk ini supaya menjadi gambar yang bermakna dan menarik.

Nilaikan tahap pemikiran kreatif kanak-kanak berasaskan borang penilaian kreativiti.

Page 37


Borang Penilaian Pemikiran Kreatif Kanak-kanakAspek –aspek yang

dinilaiSkala

1 2 3 4 51. Bentuk ciptaan

yang dihasil untuk setiap gambar/petak

Lemah Sederhana Baik Sangat baik Istimewa / luar biasa

2. Pencantuman idea/gambar yang asal dengan yang baru

Tidak sesuai Sederhana Sesiao Sesuai dan menarik

Sesuai, menarik dan

berseni3. Keberanian keluar

dari sempadanTerhad pada ruang saja

Berani keluar ke petak sebelah

Berani keluar ke beberapa petak lain

Berani merntasi semua

sempadan

Berani menambah ruan sendiri

4. Jumlah garisan yang ditambah pada garisan yang awal

Sedikit Sederhana Banyak dan sesuai

Banyak, sesuai dan

menarik

Banyak, sesuai, menarik

& berseni

5. Kemampuan menghasilkan ciptaan berdasarkan petak/gambar dalam masa yang ditentukan

1-20% daripada petak / gambar

yang disediakan

21-40% daripada petak /

gambar yang disediakan


yang disediakan


yang disediakan

81-100% daripada

petak / gambar yang

disediakan

Jumlah bagi setiap ruang skala

Jumlah markah keseluruhan

Tanda (x) pada ruang (skala) yang berkenaan yang terdapat dalam petak-petak kosong di atas. 1 = paling rendah 5 = paling tinggi

Analisis skor :21-25 = kreativiti yang istimewa16-20 = kreativiti yang amat baik 11-15 = kreativiti yang baik 6-10 = kreativiti yang sederhana 1 - 5 = kreativiti yang lemah

Dipetik dari Som & Mohd Dahalan (1998) Kemahiran berfikir secara kritis & kreatif Kuala

Lumpur : Longman, muka surat 287.Ujian Pemikiran Kreatif

Page 38


Ujian Pemikiran Kreatif 2 hingga 5 disertakan sebagai lampiran pada muka surat berikutnya.

Borang Penilaian Pemikiran

Aspek-aspek

yang dinilai

SKALA

1 2 3 4 5

1. Bentuk

ciptaan yang

dihasil untuk

setiap

gambar/petak

Lemah Sederhana Baik

Sangat baik Istimewa / luar

biasa

2.Pencantuma

n idea/gambar

yang asal

dengan yang

baru

Tidak sesuai Sederhana

Sesuai Sesuai dan

menarik

Sesuai ,

menarik dan

berseni

3.Keberanian

keluar dari

sempadan

Terhad pada

ruang sahaja

Berani keluar

ke petak

sebelah

Berani keluar

ke beberapa

petak lain

Berani

merentasi

semua

sempadan

Berani

menambah

ruang sendiri

4.Jumlah

garisan yang

ditambah pada

garisan yang

awal

Sedikit Sederhana Banyak dan

sesuai

Banyak ,

sesuai dan

menarik

Banyak ,

sesuai,

menarik dan

berseni

5.

Kemampuan

menghasilkan

ciptaan

berdasarkan

petak/gambar

dalam masa

yang

ditentukan

1-20%

daripada petak

/ gambar yang

disediakan

21-40%

daripada petak

/ gambar yang

disediakan

41-60%

daripada petak

/ gambar yang

disediakan

61-80%

daripada petak

/ gambar yang

disediakan

81-100%

daripada petak

/ gambar yang

disediakan

Jumlah bagi 3 2 9

Page 39


setiap ruang

skala

Jumlah

markah

keseluruhan

14

Analisis skor.

21-25=kreativiti yang istimewa

16-20=kreativiti yang amat baik

11-15=kreativiti yang baik

6-10=kreativiti yang sederhana

1-5=kreativiti yang lemah

UJIAN MCCARTHY

7. Alat timbangan (1 unit)

Ujian Mc Carthy untuk perkembangan kognitif merangkumi

1. Ujian verbal

2. Ujian prestasi-persepsi

3. Ujian kuantitatif.

1.Ujian Nombor

Jawapan Markah

1 Adik ada berapa telinga ?

2 Adik ada berapa hidung ?

3 Adik ada berapa kepala ?

4 Sekiranya adak ada 3 anak patung dan abang/kakak berikan satu

lagi, berapakah anak patung yang adik ada sekarang ?

5 Adik ada 4 biji belon, separuh daripadanya telah pecah,

berapakah belon yang tinggal ?

6 Jika abang/kakak mempunyai 3 biji guli di setiap tangan,

berapakah jumlah guli yang ada di kedua-dua belah tangan

abang/ kakak ?

7 Adik mempunyai 9 keping duit syiling dan 2 darinya telah hilang,

berapakah yang tinggal ?

Page 40


8 Jika abang/kakak membeli 1 dozen epal, berapa biji epalkah yang

abang/kakak dapat ?

9 Jika sekotak pensil warna berharga 29 sen dan buku warna

berharga 23 sen, berapakah beza harga dua barang ini ?

10 Jika adik membeli bola yang berharga 20 sen dengan membayar

RM 1, berapakah baki duit yang adik dapat ?

11 Ada satu angka, jika angka tersebut didarab 2 ianya akan menjadi

lapan. Apakah angka tersebut ?

12 Ada 12 keping biskut. Biskut tersebut telah dibahagi sama rata

kepada 4 orang kanak-kanak. Setoap seorang akan dapat berapa

keping biskut ?

Jumlah skor

1. Memori Angka (Numerical Memory)

Ujian I Jawapan Skor Ujian II Jawapan Skor

5 – 8 4 – 9

6 – 9 – 2 5 – 8 – 3

3 – 8 – 1 - 4 6 – 1 – 8 – 5

4 – 1 – 6 – 9 – 2 9 – 4 – 1 – 8 - 3

5 - 2 - 9 - 6 - 1 - 4 8 – 5 – 2 – 9 – 4 - 6

8 – 6 – 3 – 5 – 2 – 9 - 1 5 – 3 – 8 – 2 – 1 –9 - 6

Jumlah skor Jumlah skor

3. Pengiraan dan Pengkelasan

Soalan Jawapan Nani () @ ()

1) 8 kiub atas meja. Katakan, “ambil 2 unit kiub dan

asingkan dari yang lain”.

- ()

2) “Ambil 3 kiub lagi dan letakkan berhampiran yang tadi”. - ()

3) “Berapa unitkah semuanya yang telah adik ambil?” 5 ()

4)

kanak-kanak

penguji

“Cuba adik susun dan bahagikan sama banyak kiub ini di

dalam kedua kad”.

- ()

5) “Berapa unit semuanya yang adik telah bahagikan? 2 ()

Page 41


6) kanak-kanak

penguji

“Cuba adik susun dan bahagikan sama banyak kiub ini di

dalam kedua kad”.

- ()

7) “Berapa kiub semuanya yang telah adik bahagikan di

setiap kad?

6 ()

8) kanak-kanak

Mula Akhir

Penguji

“Tunjukkan kakak kiub yang kedua sebelum akhir”.

- ()

9) kanak-kanak

Mula Akhir

- ()

Skor Nani untuk Ujian Pengiraan dan Pengkelasan ialah 7/9.

Cara mengirakan skor McCarthy :

Untuk dapatkan skala indeks, penguji perlu ikuti langkah-langkah berikut:

1. Pastikan kredit penuh direkodkan pada item yang telah dijalankan. Contohnya, jika

kanak-kanak 5 tahun ke atas, skor 2 markah untuk item 3, pada ujian binaan blok,

pastikan rekod untuk kredit penuh 5 markah pada item 1 dan 2.

1. Jumlahkan markah keseluruhan bagi setiap ujian dan tuliskanpada kotak ‘Jumlah’ yang

disediakan (kotak yang bertanda).

2. Jika jumlah skor ujian ditulis pada kotak ini, ia tidak perlu lagi dijumlahkan selanjutnya.

3. Jumlah dalam kotak tidak bertanda, satu langkah berikut perlu diikuti:

Page 42


a. Darabkan jumlah skor mentah dengan 1/2 dan masukkan jumlahnya dalam kotak

yang bertanda jadikan skor kepada nombor bulat (ujian 2, ujian 7 bahagian I).

b. Darabkan skor mentah dengan 2 dan masukkan hasil dalam kotak yang bertanda

(ujian 5, ujian 14 bahagian II dan ujian 17).

c. Campurkan jumlah skor mentah dan dengan skor mentah yang lain dalam kotak

yang bertanda (ujian 4 dan ujian 10).

Borang rekod menunjukkan langkah-langkah yang perlu digunakan.

Contohnya: Rajah 2 menunjukkan ujian 2 menggunakan langkah ‘a’ dan ujian 4

menggunakan langkah ‘c’.

Ujian 4, 7, 10 dan 14 masing-masing mempunyai lebih daripada 1 bahagian. Untuk

ujian 4 dan 10, setiap bahagian mempunyai skor 1 dan skor mentah sebenar adalah

dikira dengan mencampurkan bahagian yang berkaitan. Walaubagaimana pun untuk

ujian 7 dan 14 terdapat 2 bahagian pada setiap ujian mempunuai jumlah yang

berbeza, bahagian ini dikira berasingan dan tidak digabungkan.

4. Pindahkan jumlah skor sebenar dari kotak bertanda ke borang-borang rekod di lampiran

belakang.

5. Untuk ujian 8 (orientasi kiri dan kanan) jumlah markah sebenar dimasukkan hanya untuk

kanak-kanak berumur 5 tahun ke atas. Untuk kanak-kanak berumur 5 tahun ke bawah

biarkan kotak itu kosong walaupun ujian telah dijalankan.

6. Jumlah skor tiap satu dalam 5 column. Jumlahkan semua skor mentah komposit di kotak

yang bawah sekali (seperti rajah 3).

7. Pindahkan skor mentah komposit ke muka depan borang di ruang yang bertulis skor

mentah komposit dan bersebelahan dengan ruang skala indeks (rajah 4).

8. Campurkan skor mentah komposit bagi (V+P+Q) untuk skala kognitif am.

9. Gunakan umur sebenar kanak-kanak mengikut tahun, bulan dan hari.

Contohnya:

Perkara Tahun Bulan Hari

Tarikh Ujian 1999 10 25

Page 43


Tarikh Lahir 1993 3 10

Umur 6 7 15

Untuk mendapatkan skala indeks cari jadual berasaskan umur yang berkaitan dalam jadual

lampiran. Seperti dalam contoh kanak-kanak ini berumur 6 tahun 7 bulan 15 hari.

Penguji yang berminat untuk mendapatkan GCI (“mental age”) lihat pada jadual 16, muka

surat 184-185.

Ujian Mental Bayi (0- 30 bulan) .


Ujian Catatan1 Memberikan tindakbalas pada bunyi loceng. ( )

2 Diam apabila diangkat (uji semasa bayi menangis atau merengek).

( )

3 Memberi tindakbalas bila mendengar bunyi kerincing (rattle).

( )

4 Memberi tindakbalas pada bunyi yang nyata (seperti switch lampu).

( )

5 Melihat sebentar terhadap gelung merah. ( )6 Melihat sebentar terhadap penguji. ( )

7 Merenung lebih lama terhadap gelung merah.

( )

8 Mata bergerak ke kiri dan kanan mengikut gelung merah (horizontal eye coordination).

( )

9 Mata bergerak ke kiri dan kanan mengikut pergerakkan cahaya.

( )

10 Mata mengikut pergerakkan orang. ( )

11 Bertindakbalas terhadap suara (di belakang kanak-kanak), contoh : mengerak kepala, bersuara, mengubah aktiviti, mimik muka.

( )

12 Mata bergerak ke atas dan bawah mengikut cahaya (vertical eye coordination).

( )

13 Mengeluarkan bunyi satu atau dua kali. ( )14 Mata bergarak ke atas dan bawah mengikut

gelung merah.( )

15 Mata bergerak membulat mengikut pergerakkan cahaya (circular eye coordination).

( )

16 Mata bergerak membulat mengikut gelung ( )

Page 44


merah.17 Melihat persekitaran dengan bebas. ( )

18 Bayi tersenyum apabila penguji bercakap dan senyum kepada bayi.

( )

19 Mata berpaling ke arah gelung merah. ( )

20 Mata berpaling ke arah cahaya. ( )21 Mengeluarkan bunyi sekurang-kurangnya 4

kali.( )

22 Menunjukkan perasaan gembira apabila seorang dewasa baru hendak mendokongnya (anticipatory excitement).

( )

23 Reaksi bayi apabila kertas tisu atau kain diletakkan di mukanya.

( )

24 Mata berkelip pada bayangan tangan. ( ) 25 Pandangan untuk mengenali ibunya. ( )

26 Bayi tersenyum apabila penguji hanya senyum (tanpa bercakap)

( )

27 Mengeluarkan bunyi apabila penguji senyum dan bercakap

( )

28 Mencari sumber bunyi dengan mata (pastikan bunyi loceng atau kerincing).

( )

29 Mata mengekori pergerakkan pensil. ( )

30 Mengeluarkan dua bunyi yang berlainan. ( )31 Reaksi kanak-kanak apabila

menyembunyikan muka.( )

32 Merenung kiub. ( )

33 Menggunakan atau bermain dengan gelung merah.

( )

34 Menoleh dari satu objek ke objek lain. ( )

35 Menyesuaikan badan (anticipatory adjustment) apabila diangkat.

( )

36 Permainan mudah dengan kerincing. ( )

37 Mencapai gelung merah yang bergayut di depannya (nyatakan sekiranya objek yang lain).

( )

38 Mata mengikut pergerakkan bola merentasi meja (nyatakan sekiranya objek yang lain).

( )

39 Bermain dengan jari sendiri. ( )

40 Kepala bergerak mengikut gelung merah yang tergantung (nyatakan sekiranya objek yang lain).

( )

41 Kepala mengikut pergerakkan sudu yang jatuh (nyatakan sekiranya objek yang lain).

( )

42 Peka terhadap situasi yang asing. ( )

43 Menyentuh atau bermain dengan bucu meja sedikit.

( )

44 Membawa gelung merah ke mulut (nyatakan sekiranya objek yang lain).

( )

Page 45


45 Bermain dan memeriksa tangan sendiri. ( )

46 Mendekati gelung merah yang tergantung (periksa tangan yang digunakan dan dari arah kiri, kanan dan tiada).

( )

47 Memalingkan kepala ke arah bunyi loceng. ( )

48 Memalingkan kapala ke arah bunyi kerincing.

( )

49 Mencapai kiub. ( )

50 Bermain dengan bucu meja dengan aktif. ( )

51 Koordinasi mata dan tangan untuk mencapai sesuatu.

( )

52 Merenung ‘pellet’ (gunakan objek yang bulat, kecil, berwarna putih dan boleh dimakan).

( )

53 Mendekati wajah di dalam cermin. ( )

54 Mengambil kiub (periksa tangan yang digunakan kanan, kiri).

( )

55 Sikap melalui suara (terangkan suka, tidak suka, marah dan puas).

( )

56 Mengambil 2 kiub. ( )

57 Menggunakan kertas sebagai permainan. ( )

58 Menunjukkan diskriminasi terhadap orang tidak dikenali.

( )

59 Mendapatkan semula kerincing, dalam tempat tidur atau tempat main.

( )

60 Mencapai berulang-ulang kali. ( )

61 Suka permainan bergurau (frolic play), seperti dilambung.

( )

62 Memusingkan kepala ke arah sudu yang jatuh.

( )

63 Mengangkat cawan yang diletak terbalik. ( )

64 Mencapai kiub ke2. ( )

65 Senyum kepada imej di cermin. ( )

66 Suka membuat sesuatu yang mengejutkan seperti pukulan yang kuat.

( )

67 Memeriksa gelung dengan lama. ( )

68 Bermain dengan tali. ( )

69 Memindahkan objek dari tangan ke tangan yang lain.

( )

70 Mengambil kiub dengan terus (mudah) dan cekap.

( )

71 Menarik tali untuk menyelamatkan gelung merah.

( )

72 Berminat dengan penghasilan bunyi ( )

Page 46


73 Mengangkat cawan dengan tangkainya ( )

74 Berminat dengan contengan ( )75 Mencari sudu yang jatuh. ( ) 76 Bermain dengan wajah di dalam cermin

(ketawa, sentuh, cium wajah)( )

77 Mengambil 2/3 kiub yang ditawarkan. ( )78 Memerhati loceng, meneroka dengan lebih

perinci( )

79 Menghasilkan 4 bunyi yang berbeza suku kata (uh, ga, aa, ee).

( )

80 Menarik tali berhati-hati untuk menyelamatkan gelung

( )

81 Bekerjasama dalam permainan ( )82 Berusaha memegangkan 3 kiub sekaligus

(nyatakan berjaya atau tidak).( )

83 Membunyikan loceng dengan sengaja. ( )84 Mendengar secara selektif perkataan yang

biasa.( )

85 Menyebut “da-da” atau yang berkaitan. ( ) 86 Mencari dan jumpa permainan yang

disembunyikan( )

87 Memasukkan jari dalam lubang ‘peg board’ ( )

88 Mengambil cawan untuk menyelamatkan kiub.

( )

89 Memberi tindakbalas kepada permintaan / pertanyaan

( )

90 Memasukkan kiub dalam mangkuk dengan arahan.

( )

91 Melihat isi kotak ( )92 Mengacau dengan sudu ( )

93 Melihat gambar dalam buku ( )

94 Berhenti dari pada membuat sesuatu apabila disuruh

( )

95 Cuba menirukan contengan ( )

96 Membuka balutan kiub ( )97 Mengulangi tingkahlaku yang diketawakan ( )

98 Memegang crayon dengan selesa ( )

99 Menolak kereta mainan ( ) 100 Meletakkan 3 atau lebih kiub ke dalam

cawan.( )

101 Menceceh dengan penuh perasaan ( )102 Mencari dan jumpa kotak biru yang

dismbunyikan.( )

103 Menyelak helaian dalam buku ( )

104 Memukul patung yang berbunyi ( )

105 Menggantungkan gelung dengan tali ( )

Page 47


106 Meniru perkataan (catitkan perkataan yang disebut)

( )

107 Meletakkan manik dalam kotak (6 hingga 8 biji)

( )

108 Meletakkan peg berulang kali ( )

109 Mengambil pellet dari dalam botol. ( )

100 Meletakkan 1 blok puzzle bulat dalam papan biru

( )

111 Membina menara dengan dua kiub. ( )

112 Menconteng dengan spontan ( )

113 Menyebut 2 perkataan (catatkan) ( )

114 Memasukkan 9 kiub dalam mangkuk ( )

115 Menutup kotak bulat ( ) 116 Menggunakan gerak badan untuk

memberitahu kehendaknya( )

117 Menunjukkan kasut, baju atau permainannya

( )

118 Memasukkan peg dalam masa 70 saat. ( )119 Membina menara daripada 3 kiub ( ) 120 Meletakkan blok bulat di papan merah

jambu( )

121 Meletakkan 2 blok bulat dalam papan biru ( )

122 Mencapai atau mengambil permainan dengan kayu

( )

123 Meletakkan peg dalam masa 42 saat ( )

124 Menamakan satu objek (periksa nama objek tersebut, contoh: bola, jam, pensil, gunting dan cawan)

( )

125 Meniru lakaran krayon ( )

126 Mengikut arahan, patung (dengan keusi, sapu tangan, cawan)

( )

127 Menggunakan perkataan untuk menunjukkan kemahuannya

( )

128 Menunjukkan bahagian-bahagian patung ( )

129 Meletakkan 2 blok bulat dan 2 blok segi 4 sama di papan biru.

( )

130 Menamakan satu gambar (namakan dan tunjukkan, gambar anjing, kasut cawan, rumah, jam, bendera, bintang, daun, dompet, dan buku)

( )

131 Mendapat 2 objek yang telah disorok oleh pemeriksa (nyatakan kejayaan mencuba)

( )

132 Tunjuk 3 gambar objek (beri markah sekiranya kanak-kanak menamakan atau menunjuk 3 atau lebih gambar secara tepat)

( )

133 Melekatkan kepala patung ke bahagian atas (tidak tepat).

( )

Page 48


134 Meletakkan peg dalam masa 30 saat. ( )

135 Membezakan contengan dengan lakaran. ( )

136 Membina ayat dari 2 perkataan. ( )

137 Melengkapkan papan merah jambu. ( )

138 Menamakan 2 objek. ( )

139 Menunjukkan 5 gambar (dari item130). ( )

140 Melekatkan kepala patung ke bahagian atas (hampir tepat).

( )

141 Menamakan 3 gambar (dari item130). ( )

142 Letakkan 6 blok dalam papan biru. ( )

143 Membina menara dari 6 kiub. ( )

144 Membezakan cawan, pinggan dan kotak. ( )

145 Menamakan jam (pada gambar yang ke4). ( ) 146 Menamakan 3 objek. ( )

147 Meniru lakaran melintang dan menegak. ( )

148 Menunjukkan 7 gambar (dari item130). ( )149 Menamakan 5 gambar (dari item 130) ( ) 150 Menamakan jam (pada gambar yang ke2) ( )151 Letakkan blok dalam keadaan berlawanan

untuk papan merah jambu( )

152 Membezakan pinggan, cawan dan kotak. ( )

153 Melekatkan kepala patung ke bahagian atas (tepat di bahagian leher dan muka mengadap ke depan).

( )

154 Membuat keretapi dengan kiub-kiub. ( )155 Melengkapkan puzzle papan biru dalam

masa 150 saat.( )

156 Meletakkan (melengkapkan) peg dalam masa 22 saat.

( )

157 Melipat kertas menjadi bentuk buku ( )158 Memahami 2 kata-tempat (propositions)

seperti atas, bawah,dalam, luar.( )

159 Melengkapkan puzzle papan biru dalam masa 90 saat

( )

160 Melengkapkan puzzle papan biru dalam masa 60 saat

( )

161 Membina menara dari 8 kiub ( )

162 Memahami konsep satu163 Memahami 3 kata-tempat (propositions) ( )

Rumusan :

Page 49


AMALI 6 PERKEMBANGAN BAHASA

Tarikh pemerhatian : 26/7/99 & 2/8/99


Nama kanak-kanak : Nur Hanani bt Harun

Eron

Umur : 5 tahun

Kelas : 3

Objektif :

1) Menguji dan memerhati kebolehan kanak-kanak berkomunikasi dan

keupayaan bercakap dengan menggunakan perbendaharaan kata yang

betul.

2) Mencatat perbualan dan komunikasi bukan verbal seperti mimik muka /

pergerakan anggota badan.

3) Membuat kesimpulan tahap perkembangan bahasa kanak-kanak dengan

teori-teori yang telah dipelajari.

Soalan () / () Catatan

1) Boleh menyebut nama penuh () Nur Hanani binti Harun Eron

2) Boleh memberitahu umur () 5 tahun

3) Boleh memberitahu tarikh lahir dengan betul () Nani jawab 9 haribulan

4) Boleh memberitahu alamat rumah () -

5) Boleh mengenali dan membezakan bahagian

anggota badan ( kepala, badan, kaki, tangan,

rambut, jari, telinga )

() Nani dapat tunjukkan bahagian

anggota badannya dengan

betul bila ditanya.

Page 50


6)Mengingati senikata lagu

i) Papaku pulang dari kota,

ii) Papa belikan kereta

iii) Kereta kecil warna merah

iv) Bolehku bawa ke sekolah,

v) Pon…pon..pon. kereta kecilku bunyi,

vi) Marilah mari ( Catatan : Nani nyanyi terlalu cepat, saya tidak sempat menyalin

kesemuanya).

7) Menggunakan perkataan untuk menghasilkan idea dan perasaan.

Semalam Nani nangis. Kena pukul …abang Nani.

8) Bercakap dengan rakan lain semasa aktiviti harian. Nyatakan perbualannya.

Nani , “ Dayang, kita suruh kakak”.

9) Mengambil bahagian dalam perbincangan kelas.

Cikgunya bertanyakan nama Perdana Menteri Malaysia?

Nani, “ Dato Seri Dr Mahathir “.

10) Menunjukkan keseronokan pada buku dan cerita.

Nani meminta saya membaca buku “Saya ada tangan” oleh Amila Mohd Salleh kepadanya.

11) ( Catatan: Tiada pemerhatian).

Ujian McCarthy

1. Pengetahuan perkataan

Bahagian I : Ujian kosa kata bergambar

“Tunjukkan kakak ……….

Gambar () / () Skor

Epal () 1

Pokok () 1

Rumah () 1

Perempuan () 1

Lembu () 1

Jumlah skor Nani 5 / 5

“Apa ini….?” Dan “Untuk keseluruhan gambar ini adik panggil apa?”

Page 51


Gambar () / () Jawapan Nani Skor

Jam dinding, jam tangan, jam

randik, jam loceng atau nama

spesifik jam

() JAM 1

Bot, bot layar, kapal, kanu atau

nama spesifik bot.

() KAPAL 1

Bunga, jambangan bunga atau

nama spesifik bunga.

() BUNGA MATAHARI 1

Dompet, beg tangan, beg kecil

atau nama spesifik beg.

() BEG 1

Jumlah skor Nani 4 /4

Bahagian II : Ujian kosa kata lisan

1)

“Sekarang kakak ingin bertanya kepada adik tentang sesuatu perkataan, ada yang senang

dan ada yang susah tetapi abang/ kakak ingin tanyakan perkataan yang adik tahu sahaja”.

“Apa itu…..?”

Perkataan yang diuji Jawapan Nani

1. Tuala Guna untuk lap; lap papan; lap van Skor : 2

2. Baju kot Baju simpang; baju kebaya; baju pengantin Skor : 1

3. Alat pertukangan -

4. Benang Ikat; ikat rantai Skor : 1 ½

5. Kilang Untuk orang beli Skor : 1 ½

6. Mengecut Mercun Skor : 0

7. Pakar - Skor : 0

8. Bulan Terang; matahari Skor : 0

9. Pertunjukkan - Skor : 0

10. Setia - Skor : 0


2. Memori Verbal (Verbal Memory)

“Sekarang kakak ingin menyebut beberapa perkataan dan kakak mahu adik untuk

mengulanginya kembali. Tunggu selepas habis kakak ucapkan ,kemudian baru adik boleh

mengulanginya semula.”

Perkataan () / () Skor

1. Bola__Meja__Lampu () 3

2. Patung__Gelap__Jaket () 3

3. Selepas__Warna__Lucu__Isnin () 4

Page 52


4. Keliling__Sebab__Bwah__Tidak () 4

5. Budak lelaki itu mengucapkan selamat jalan

kepada kucingnya setiap pagi sebelum dia pergi ke

sekolah.

Budak lelaki()

Selain itu ()

1

6. Budak perempuan itu mengikat riben yang cantik

berwarna merah jambu pada anak patungnya

sebelum dia keluar rumah.

() 0


Bahagian II : Cerita

“Sekarang kakak ingin bercerita kepada adik dan adik hendaklah dengar betul-betul. Selepas

ini adik ceritakan semula kepada kakak ya.”

Ceritanya:

“….Suatu hari Ali sedang berjalan menuju ke sebuah kedai. Semasa perjalanan beliau

melihat seorang wanita membawa beberapa pucuk surat menuju ke sebuah peti surat. Tiba-

tiba angin bertiup dan menerbangkan surat di atas jalan. Ali menjerit, “Biar saya ambilkan

untuk makcik!”. Beliau melihat kiri dan kanan jalanraya sekiranya tiada kereta yang lalu. Dia

berlari ke arah jalan dan mengambil kesemua surat yang berterbangan. Wanita ituberasa

sangat gembira kerana mendapat semula semua suratnya. Dia mengucapkan terima kasih

kepada Ali kerana mempunyai sifat tolong-menolong dan baik hati…..”.

Jawapan Nani: 1.Ali (Skor 1) Jumlah Skor Nani= 3 / 11

2.Surat(Skor 1)

3.Surat terbang(Skor 1)

3. Kefasihan verbal

“Kakak hendak lihat seberapa banyak benda atau perkara yang berkaitan dengan kenyataan

yang boleh adik fikirkan sebelum kakak kata berhenti”.

Kenyataan Jawapan Nani Skor

1. Benda yang boleh dimakan Burger , nasi , ayam , timun , bawang , ikan , roti

canai

7 / 9

2. Haiwan atau binatang Kuda , ayam , lembu 3 / 9

3. Benda yang boleh dipakai Baju , seluar , kebaya 3 / 9

4. Benda yang boleh dinaiki Kereta , motor , van , basikal , kuda , bas , lori 7 / 9


4. Analogi berlawanan

“Sekarang kakak ingin sebutkan sesuatu. Seterusnya adik lengkapkan perumpamaan kakak

itu. Dengar….”

Perumpamaan Jawapan Nani Skor

i. Matahari panas dan ais Lembut 0

Page 53


ii. Bola dibaling ke atas dan jatuh Bawah 1

iii.Gajah besar dan tikus Kecil 1

iv.Kapas lembut dan batu Keras 1

v. Berlari laju dan berjalan Lambat 1

vi. Limau masam dan gula-gula Masam 0

vii.Bulu ayam ringan dan batu Berat 1

Viii. Sirap pekat dan air Sedap 0

ix. Kertas pasir kasar dan kaca Lembut 0


Amali 7 Perkembangan Bahasa

Tarikh pemerhatian : 9/8/99



Eron

Umur : 5 tahun

Kelas : 3

(A) Dalam bilik darjah dengan Cikgu

Abang Rahman: Ini lambang apa?

Nani: Bulan ( bersama adik-adik yang lain)

Abang Rahman: Bulan apa?

Nani: Bulan sabit.

Abang Rahman: Yang ini? Apa dia?

Nani: Bintang

Abang Rahman: Berapa dia punya apa ni?

Nani: Tajam?

Abang Rahman: Berapa tajamnya? Berapa? Kira..

Nani: Satu, dua …………empat belas

Abang Rahman: Berapa?

Nani: Empat belas

Abang Rahman: Tengok jalur ni. Jalur merah putih merah pu…

Nani: Tih

Abang Rahman: Berapa jalur? Cuba kira

Nani: Satu, dua …………empat belas

Abang Rahman: Berapa?

Nani: Empat belas

Abang Rahman: Ada 14 jalur dan sana ada 14 bucu. Sama tak nombor ini?

Nani: Sama

Page 54


Abang Rahman: Kalau sama, apa tandanya? Apa makna dia?

Nani: 14 belas

(B) Dalam bilik darjah di mana adik-adik disuruh tulis “ Hari ___ saya makan __”.

Nani: Dayang selalu buat….

Dayang: Nani tak kawan orang…Nani kakak Nani…….

Nani: Tak, ini kakak kita, jangan pegang,…jangan pegang

Dayang: (pura-pura nangis) Ada orang kan, dia kan tak…Kak Normah. Ada orang tak

nak kawan , namanya Nani, Nur Hanani

(Nani buat kerjanya)…Selepas menulis “Hari Selasa saya makan mihun

goreng).

Nani: Dah. Nani nak tulis Rabu. Kak Rabu makan apa?

Saya: Saya pun tak tahu. Pergi tanya Kak Normah.

Nani:

(Nani pun pergi tanya Kak Normah.)

Dayang, kita suruh kakak…

Dayang: (Dayang merajuk lagi)

Nani: Dayang saja…Dayang saja…

Wan Atikah: Ni siapa punya ni?

Nani: Dayang..Dayang tak..tak payah suruh orang buat tu..

Dayang: Ada orang tak nak kawan, namanya Nani..

Nani: Siapa kata .Kita kawan, kita kawan. Ini kakak kita, suruhlah Ajie

Nani: (selepas seketika) Dayang suruh orang..

Dayang: Kita suruh Kak Normah..

( C ) Aktiviti Bebas (Dalam bilik literasi)

Saya Nani tau tak nama ibu Nani?

Nani Aaaa… Sariatun. Nani ngandung tahun Julai 94.

Saya Bapa Nani?

Nani Harun

Saya Kakak Nani umur berapa?

Nani 3 tahun

Saya Abang Nani?

Nani 2 tahun

(Nani ambilkan buku. Nani membaca teka-teki dengan bimbingan saya.)

Nani Rupa saya bulat

Rasa saya manis

Page 55


Hujau kulit saya (apa ni kak?) sewaktu muda,

(Ni?) Ungu kulit saya ketika tua,

Cuba teka siapa saya?

Saya Manggis

Nani Tak…(Nani gelak)…(selepas seketika…) Betul!!

Ayat panjang:

Dayang..Dayang tak..tak payah suruh orang buat tu..

Bercerita:

Rupa saya bulat

Rasa saya manis

Hujau kulit saya (apa ni kak?) sewaktu muda,

(Ni?) Ungu kulit saya ketika tua,

Cuba teka siapa saya?

Bunyi pelik / baru

Aaaa… Sariatun. Nani ngandung tahun Julai 94.

Ayat luahkan perasaan

Tak, ini kakak kita, jangan pegang,…jangan pegang

Dah. Nani nak tulis Rabu. Kak Rabu makan apa?

Page 56


AMALI 7: PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI KANAK-KANAK

Tarikh pemerhatian : 19/8/99 & 24/8/99



Eron

Umur : 5 tahun

Kelas : 3

Objektif:

1) Mengenal pasti tahap perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak.

2) Mencatat pemerhatian tingkah laku sosial dan emosi kanak-kanak.

3) Membuat kesimpulan dan membandingkan tingkah laku sosial dan emosi kanak-

kanak dengan teori-teori yang telah dipelajari

Perkara () / () Catatan

1. Konsep kendiri

i. Tahu jantina diri ()

ii. Bercerita tentang ahli keluarga () Ada kalanya Nani memberitahu

saya, Nani ada seorang adik

perempuan bernama Siti

Mariam yang berumur 1 tahun,

tetapi ia tidak dicatit dalam

rekod peribadi Nani . Nani juga

tidak mengetahui umur sebenar

kakak dan abang Nani.

iii.Bangsa ()

2. Menunjukkan kemahiran dalam kebolehan diri

i. Menunjukkan kegembiraan bila berjaya

melakukan sesuatu

()

ii. Menunjukkan perhatian pada perkara yang

telah dilakukan

() Kadang kala Nani akan hilang

konsentrasi dan memerhatikan

apa yang dibuat oleh rakan-

rakannya.

3. Menegakkan kebenaran

i. Memberitahu rakan seperti jangan sentuh ()

Page 57


kakaknya. " Ini kakak saya…jangan sentuh."

4. Kepercayaan kepada orang dewasa

i. Minta bantuan orang dewasa pada perkara

baru

()

ii. Minta cadangan guru selesaikan masalah () Nani akan meminta bantuan

pada bila-bila masa bantuan

diperlukan olehnya.

5. Tunjuk minat dan melibatkan diri dalam aktiviti

harian.

i. Terlibat dalam aktiviti kelas tanpa diarah oleh

guru.

()

ii. Mahu libatkan diri dalam aktiviti baru seperti

permainan jari, lagu…

()

6. Mudah melibatkan diri dalam aktiviti harian

i. Semasa barisan , makan, rehat dan baring,

atau rutin lain tanpa berlengah atau melawan.

() Dpat diperhatikan bila Nani

disuruh baring, Nani tidak dapat

duduk diam, Nani sering

berbual dengan rakan

disebelahnya sama ada Dayang

, Tikah , Wani..

7. Melakukan seperti apa yang diharapkan

seperti

i. Duduk sempurna semasa makan / perbualan

awal

() Nani mempunyai selera yang

amat baik.

ii. Mendengar bila orang lain bercakap ()

iii. Ikut arahan / peraturan kelas / guru () Kadang kala Nani tidak

mengikut arahan.

8. Faham dan menghormati

i. Bantu kawan-kawan lain semasa bermain atau

jalankan aktiviti

() Nani akan membantu rakannya,

sebagai contoh ,saya pernah

memerhatikan Nani membantu

Solehin untuk mewarnakan

kerjanya.

9. Bertanggungjawab menjaga kebersihan kelas

i. Meletakkan semula alatan yang diguna di

tempat asal seperti pensil warna, buku, cawan

dan piring selepas makan.

()

Page 58


ii. Bantu kebersihan kelas, kutip mainan atau

buku yang ada di atas lantai, tolak kerusi bawah

meja.

() Tetapi kadang kala Nani tidak

meletakkan bahan yang

digunakan selepas bermain

kecuali buku cerita yang Nani

minta saya bacakan semasa di

bilik literasi.

10. Membantu orang lain

i. Memujuk rakan yang merajuk () Nani telah memujuk Siti yang

menangis.

ii. Bantu ambilkan mainan yang jatuh ()

iii. Mengajak kawan bermin bersamanya ()

11. Bekerjasama dengan rakan lain untuk

menyiapkan tugas.

i. Buat bangunan dari blok () Selama ini saya belum pernah

melihat Nani membina

bangunan dari blok bersama-

sama dengan rakannya kecuali

ketika bermain 'masak-masak'.

ii. Bermain di sebelah rakan tanpa mengganggu

atau merebut mainannya.

()

Pemerhatian ke atas interaksi sosial kanak-kanak.

1)

Masa Tingkh laku sosial Dengan siapa

2.53p.m. Nani membuat kerja yang diberi oleh Kak Normah

di meja yang sama dengan rakannya.

Tikah, Dayang , Aziah, Siti

Nani berbual dengan Dayang. Dyang

Nani meminta bantuan saya. Saya (Cheryl)

Nani mempertahankan dirinya bila Dayang

katakan Nani tak nak kawan lagi.

Dayang

Nani bersetuju dengan Tikah, bahawa mereka

masih berkawan dengan Dayang.

Dyang, Tikah

Nani telah habis melukis gambar mihun goreng,

Nani nak sambung kerjanya. Nani tanya saya, apa

Saya , Kak Normah

Page 59


yang patut ditulis seterusnya. Saya telah suruh

Nani tanya Kak Normah.

Nani kembali semula dan meminta bimbingan

saya ejakan "Hari Rabu saya makan bubur".

Saya

Nani telah katakan kepada Dayang, Nani dapat

bantuan dari kakaknya(saya).

Dayang

Nani suruh Dayang supaya jangan menyentuh

saya.

Dayang

3.38p.m. Selepas seketika, Nani katakan kepada Dayang

bahawa Dayang dapatkan bantuan orang lain.

Dayang

2)

Interaksi positif Interaksi negatif

Nani membuat kerja yang diberi oleh Kak

Normah di meja yang sama dengan rakannya

Selepas seketika, Nani katakan kepada Dayang

bahawa Dayang dapatkan bantuan orang lain.

Nani berbual dengan Dayang. Nani telah katakan kepada Dayang, Nani dapat

bantuan dari kakaknya(saya).

Nani meminta bantuan saya. Nani suruh Dayang supaya jangan menyentuh

saya.

Nani mempertahankan dirinya bila Dayang

katakan Nani tak nak kawan lagi.

Nani bersetuju dengan Tikah, bahawa mereka

masih berkawan dengan Dayang.

Nani telah habis melukis gambar mihun goreng,

Nani nak sambung kerjanya. Nani tanya saya,

apa yang patut ditulis seterusnya. Saya telah

suruh Nani tanya Kak Normah.

Nani kembali semula dan meminta bimbingan

saya ejakan "Hari Rabu saya makan bubur".

Dengan Interaksi positif

Page 60


Minta pertolongan Mempertahankan diri Berbual dengan mesra/

buat kerja di meja yang

sama tanpa

menganggu

Pembantu guru 1 0 0

Saya 2 0 0

Kawan 0 2 2

Dengan Interaksi negatif

"Warning her friends" Mengatakan / ejek

kawannya

Pembantu guru 0 0

Saya 0 0

Kawan 2 1

Rumusan

Pemerhatian berterusan

Pada kebiasaannya, persepsi diri kanak-kanak yang berumur 5 tahun sudah dapat

membezakan ‘inner self’( fikiran, ‘imaginings’ accessible only to child) dan dunia luaran.

Selain itu, persepsi diri kanak-kanak merangkumi konsep ‘siapa dirinya’ atau pun deskripsi

dirinya. Persepsi diri yang awal adalah berbentuk konkrit iaitu apa yang boleh saya lakukan

dan bagaimanakah rupa saya.( Steinberg & Belski,1991 ).

*rumusan hasil pemerhatian boleh didapati pada akhir borang pemerhatian berterusan.

Page 61


Page 62


PERKEMBANGAN MORAL KANAK-KANAK

Page 63

Documents

PENGENALAN - UPM EduTrain Interactive Learning · Web viewUntuk ujian ini, kanak-kanak diminta untuk meniru lukisan corak yang dipamerkan dalam helaian kerja Melukis corak (Draw-a-design)