Pengenalan Penyelidikan Tindakan

FHY/JSN/IPGKMP/KT2014

APA ITU KAJIAN TINDAKAN?

FAUZIAH HJ YAHYAIPG KAMPUS PEREMPUAN MELAYU MELAKA



•Saya perlu baiki cara mengajar ni......•Sesetengah orang tidak gemar terhadap ........................•Apakah yang boleh saya lakukan untuk mengubah keadaan/situasi berkenaan ?•Saya @ pelajar ini yg keliru tentang .................•Apakah merupakan punca gangguan. Apakah yang dapat saya lakukan?•Saya mempunyai idea yang ingin dipraktikkan atau cuba digunakan ?•Bagaimana pengalaman tentang sesetengah perkara boleh digunakan terhadap masalah ...........................

Perkara-perkara di atas boleh digambarkan selanjutnya menerusi persoalan-persoalan

seperti:


Guru sebagai penyelidik

Guru mesti bersedia menjadi pengamal reflektif yang

baik

‘Reflection - in - action’dan

‘Reflection- on - action’


Peranan guru/pensyarah sebagai pengamal yang reflektif akan melalui satu proses yang membawa mereka kepada satu soalan: “Apakah yang boleh saya buat jika berhadapan dengan situasi pengajaran pembelajaran yang tidak menarik?”

7

https://www.google.com.my/imgres?imgurl=http://www.abm-enterprises.net/fractal-art/blue-green-spiral-wallpaper.jpg&imgrefurl=http://www.abm-enterprises.net/fractals/bluegreenspiralwallpaper.html&docid=QbyfKkRV3LBHcM&tbnid=a-ok2B5dnKjMxM:&w=800&h=600&ei=HlJLUrGWLYfjrAen3YHQCg&ved=0CAIQxiAwAA&iact=c


McNiff (1988):mendefinisikan kajian tindakan sebagai satu pendekatan untuk memperbaiki atau meningkatkan kualiti pendidikan melalui perubahan dengan menggalakkan guru-guru menyedari amalan mereka sendiri, menjadi kritis terhadap amalan-amalan tersebut, dan bersedia untuk mengubahnya. Kajian ini melibatkan guru dalam inkuiri yang dijalankan oleh mereka, di samping melibatkan guru-guru lain.

McBride & Schostak (1994): kajian tindakan merupakan refleksi tentang pengajaran sendiri yang dilakukan dalam satu putaran perubahan, di mana fokus utama adalah untuk memperbaiki amalan kendiri.

Beberapa definisi telah diberikan oleh pakar-pakar kajian tindakan seperti: Kemmis & McTaggart (1988); Ebbut (1985); McNiff (1988); Somekh (1989); Cochran-Smith & Lytle (1990); Kember & Gow (1992) & McBride & Schostak (1994).

Definisi Kajian Tindakan


kajian tindakan merujuk kepada penyelidikan ke atas amalan oleh pengamal, baik secara individu mahupun bersama pengamal lain; untuk mengubah dan menambah baik amalan sedia ada.

kajian tindakan merujuk kepada penyelidikan yang dijalankan oleh guru untuk memperbaiki amalan dalam pengajaran dan pembelajaran

kajian tindakan boleh dikatakan menghubungkan suatu penyelidikan dengan tindakan agar tindakan yang diambil oleh guru adalah tindakan yang berasaskan fakta atau maklumat yang diperoleh melalui penyelidikan yang dijalankan oleh guru sendiri sebagai pengamal.

Rumusan dari definisi


Model Penyelidikan Tindakan

Model Penyelidikan Tindakan

Model 1 : Ebbutt (1985)Model 2 : Mcniff (1988)Model 3 : Kemmis and McTaggart (1988)Model 4 : Somekh (1989)Model 5 : Projek Palm (1990)Model 6 : Mckernan (1994)

Penyelidikan tindakan adalah suatu proses yang melibatkan guru sebagai penyelidik dalam bilik darjahnya sendiri.


1970 s

1980 s

1990 s

2000 s

In-service days (e.g. teacher staff development activities

School-based site councils (e.g. school committees)

Professional inquiry by teachers (e.g. self-study)

Teacher and school inquiries (e.g. teacher-initiated research studies)

Movement Toward Action Research

Sumber: Schmuck, 1997 (Dalam John W. Creswell (2005), Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research, 2nd ed., Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall).

Perkembangan kajian Tindakan


Bilakah anda perlu menjalankan kajian

tindakan?

•Pendidik menghadapi masalah pendidikan yang perlu diselesaikan•Pendidik ingin membuat refleksi terhadap amalan sendiri (seperti PnP)•Pendidik ingin menyelesaikan masalah yang berlaku di sekolah •Guru mahu memperbaiki amalan sendiri (PnP)•Pendidik mahu terlibat dalam sesuatu projek penyelidikan


CIRI- CIRI KAJIAN TINDAKAN

1. Pendekatan untuk membaiki amalan2. Konteks tugas seharian3. Fokus utama ke atas amalan untuk

membaiki dan memahami.4. Kolaboratif5. Situasi sebenar6. Tindakan praktis7. Amalan daripada teori8. Berterusan


TUJUAN KAJIAN TINDAKAN

1. Membantu guru menghadapi cabaran.2. Menyelesaikan masalah profesional tanpa

merujuk arahan luar.3. Mengeluarkan guru dari kongkongan

amalan rutin.4. Memberi kuasa (empowerment) untuk

membuat keputusan dalam bilik darjah.5. Menggalakkan guru berkongsi

pengalaman.6. Menjadi agen perubahan.


1. Menggalakkan perubahan di sekolah-sekolah 2. Memupuk penglibatan ramai individu dalam PdP 3. Pendekatan demokratik kepada pendidikan 4. Memberi kuasa kepada individu melalui kerjasama melaksanakan projek-projek tertentu5.Merapatkan jurang di antara pendidik dengan pelajar 6.Menggalakkan pendidik untuk merenung amalan mereka 7.Menggalakkan proses menguji idea-idea baru (Mills, 2000)

Kepentingan Kajian Tindakan


Kajian Tradisional Kajian tindakan Kajian tradisional dan kajian tindakan

Menguji apa yang dilakukan oleh orang lain

Menguji tindakan diri sendiri

koleksi data

Mencari penjelasan atau kebenaran

Mahukan perubahan yang berterusan

Inkuiri

Objektif Reflektif Penyelesaian masalah

Berusaha mencari pengetahuan baharu

Memberi tumpuan kepada perubahan terancang

Hasil kajian

luar dari tapak penyelidikan

terlibat secara peribadi Melibatkan sampel kajian

Mendedahkan kesan dan sebab-sebab di antara pembolehubah

Mendedahkan corak dan hubungan

Menilai perkaitan/hubungan

Kajian Tradisional vs Kajian Tindakan


Langkah Melaksanakan Kajian Tindakan

1. Kenalpasti sama ada kajian tindakan adalah reka bentuk yang sesuai digunakan

2. Kenalpasti masalah yang mahu dikaji3. Cari sumber rujukan bagi membantu

permasalahan 4. Kenalpasti maklumat yang diperlukan5. Kumpul data6. Analisis data7. Wujudkan plan tindakan8. Laksanakan tindakan dan refleks


Langkah-langkah Umum Penyelidikan Tindakan

Mengenalpasti Masalah

Perancangan

Tindakan

Pemerhatian

Refleksi

Kitaran 1

Perancangan

Tindakan

Pemerhatian

Refleksi

Kitaran 2

Kitaran 3


Impak Kajian Tindakan Ke Atas Pembangunan Diri Guru dan Pengajaran Pembelajaran

1. Guru jadi lebih sedar tentang amalan sendiri dan menjadi kritis

terhadap amalan tersebut dan bersedia mengubahnya.2. Guru jadi lebih reflektif dalam membaiki amalan pengajaran

dan meningkatkan kualiti amalan dan profesionalisme keguruan3. Guru jadi lebih profesional, berminat dalam aspek pedagogi, lebih bermotivasi untuk menyepadukan penyelidikan dan minat mengajar dalam cara yang holistik.

4. Guru lebih mempunyai kepuasan bekerja dan lebih bersemangat untuk mengajar.

5. Pengetahuan guru tentang pedagogi meningkat.6. Kemahiran menyelidik guru meningkat.7. Guru jadi lebih kritis dan kreatif.


Tamat

Documents

Pengenalan Penyelidikan Tindakan