PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH

AKULTURASI BUDAYA ISLAM TERINTEGRASI BABAD BANYUMAS

MELALUI STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)

UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN MORAL SISWA

SMK PLUS TUNAS BANGSA KEBASEN-BANYUMAS

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Sejarah

Disusun Oleh

NGISMATUL KHOERIYAH

S861608015

PROGRAM PASCASARJANA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018





MOTTO

”Anyone can make history. Only a great man can write it”

Semua orang bias membuat sejarah. Hanya orang hebat yang bisa menuliskannya.

(Oscar Wilde, 1854-1900)

Orang boleh pandai setinggi langit, tapi selama ia tidak menulis, ia akan hilang di

dalam masyarakat dan dari sejarah. Menulis adalah bekerja untuk keabadian.

(Pramoedya Ananta Toer__Rumah Kaca)

Sesungguhnya manusia tidak sama sekali bersalah, karena ia tidak memulai

sejarah. Tapi juga tidak sama sekali tanpa salah, karena ia meneruskan sejarah.

(Albert Camus)


Ngismatul Khoeriyah. 2018. Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah

Perkembangan Budaya Islam Terintegrasi Nilai-Nilai Babad Banyumas Melalui

Student Team Achievement Division Untuk Meningkatkan Kesadaran Moral SMK

Plus Tunas Bangsa Kebasen-Banyumas. Tesis. Pembimbing utama: Prof. Dr.

Warto, M.Hum. KoPembimbing: Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum. Program

Studi Magister Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan proses pembelajaran

sejarah perkembangan budaya Islam yang selama ini berlangsung di SMK Plus

Tunas Bangsa Kebasen-Banyumas; (2) mengembangkan desain pembelajaran

sejarah perkembangan budaya Islam terintegrasi nilai-nilai babad Banyumas

melalui Student Team Achievement Devision (STAD); (3) menguji efektifitas

model pembelajaran sejarah perkembangan budaya Islam terintegrasi nilai-nilai

Babad Banyumas melalui student team achievement devision untuk meningkatkan

kesadaran moral siswa di SMK Plus Tunas Bangsa Kebasen-Banyumas.

Peneletian ini merupakan penelitian pengembangan yang menggunakan

desain pengembangan Borg and Gall yang disederhanakan oleh Nana Syaodih

Sukmadinata menjadi tiga tahap pelaksanaan strategi penelitian dan

pengembangan. Tahap yang digunakan dalam penelitian ini meliputi studi

pendahuluan, pengembangan model, dan uji coba model. Tahap studi pendahuluan

dan pengembangan dilakukan dengan pendekatan kualitatif, sedangkan untuk tahap

uji efektifitas dilakukan dengan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi

eksperimen. Data dianalisis dengan bantuan SPSS tipe 19, setelah itu dilakukan

deseminasi dan implementasi

Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa: (1) kondisi pembelajaran

sejarah yang selama ini berlangsung di SMK Plus Tunas Bangsa Kebasen-

Banyumas perlu ditingkatkan kualitasnya dengan penggunaan model pembelajaran

yang inovatif serta materi yang menarik sesuai pengalamannya dengan

mengintegrasikan nilai-nilai kearifan lokal sebagai bentuk pemahaman kulturalnya;

(2) hasil pengembangan model pembelajaran sejarah perkembangan budaya Islam

terintegrasi nilai-nilai babad Banyumas di SMK Plus Tunas Bangsa Kebasen-

Banyumas berhasil dikembangkan dengan karakteristik pembelajaran yang

kontruktivis berbasis kearifan lokal melalui model STAD yang bersifat kooperatif

dengan sintak pembelajaran yang disesuaikan dengan kurikulum 2013; (3) model

pembelajaran sejarah perkembangan budaya Islam terintegrasi nilai-nilai babad

Banyumas terbukti efektif meningkatkan kesadaran moral siswa SMK Plus Tunas

Bangsa Kebasen-Banyumas, dengan uji efektifikas model menunjukkan hasil t

0,000 dengan sig. 0,05 yang berarti model pembelajaran sejarah perkembangan

budaya Islam terintegrasi nilai-nilai babad Banyumas melalui student team

achievement devision efektif untuk meningkatkan kesadaran moral siswa.

Kata Kunci: pembelajaran sejarah, babad Banyumas, student team achievement

devision, kesadaran moral.


Ngismatul Khoeriyah. 2018. Developing the History Learning Model of Islamic

Cultural Development of Babad Banyumas Integrated Values through Student

Team Achievement Division to Increase Students’ Moral Awareness in SMK Plus

of Tunas Bangsa Kebasen-Banyumas. Thesis. Supervisor: Prof. Dr. Warto,

M.Hum., co-Supervisor: Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum. Master Program of

History Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Sebelas

Maret of Surakarta.

ABSTRACT

This study aims to: (1) describe the process of history learning of Islamic

cultural development which has been under the implementation in SMK Plus

(Vocational High School) of Tunas Bangsa Kebasen-Banyumas; (2) to develop the

learning design of Islamic cultural development history of babad Banyumas

integrated values through student team achievement devision; (3) to examine the

learning model effectiveness of Islamic cultural history of babad Banyumas

integrated values through student team achievement devision to improve the

students’ moral awareness in SMK Plus of Tunas Bangsa Kebasen-Banyumas.

This is a developmental research which adopted the Borg and Gall's

development design, which was further simplified by Nana Syaodih Sukmadinata

into three steps in the research implementation and development strategies. Several

phases implemented in this study include preliminary studies, model development,

and model testing. Preliminary study and development phases were studied

through qualitative approach, while the effectiveness test phase was undertaken

through quantitative approach with quasi experimental design. The data were

finally analyzed by the help of SPSS software type 19, which then followed by

desemination and implementation.

The results conclude that: (1) the history learning circumstance which has

been under the implementation in SMK Plus of Tunas Bangsa Kebasen-Banyumas

needs to be further improved by using a more innovative learning model and

interesting learning materials according to their experience by integrating the local

wisdom values as a manifestation of cultural understanding; (2) the result of

history learning model development of the Islamic cultural development of babad

Banyumas integrated values in SMK Plus of Tunas Bangsa Kebasen-Banyumas

needs to be implemented and significantly increase students’ moral awareness; (3)

the history learning model of the Islamic cultural development of babad Banyumas

integrated values effectively improve students’ moral awareness in SMK Plus of

Tunas Bangsa Kebasen-Banyumas, by implementing effective test model, the

result shows that t 0,000 with sig. 0.05 which infer that the history learning model

of Islamic cultural development of babad Banyumas integrated values through

student team achievement devision effectively increase the students’ moral

awareness.

Keywords: history learning; babad Banyumas; student team achievement

devision; moral awareness.


KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga pada akhirnya penulisan tesis

yang berjudul: “Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah Perkembangan

budaya Islam Terintegrasi Nilai-Nilai Babad Banyumas Melalui Student Team

Achievement Division untuk Meningkatkan Kesadaran Moral Siswa SMK Plus

Tunas Bangsa Kebasen-Banyumas” ini dapat diselesaikan dengan lancar.

Penulis sangat bersyukur karena mendapat dukungan dan dorongan yang tidak

henti-hentinya diberikan oleh berbagai pihak selama ini. Motivasi-motivasi

yang diberikan kepada penulis sangat membantu moral sehingga memberikan

semangat dan kekuatan bagi penulis untuk segera menyelesaikannya.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini tentunya tidak

bisa lepas dari kelemahan dan kekurangan serta menjadi pekerjaan berat bagi

penulis yang jauh dari kesempurnaan intelektual. Namun, berkat pertolongan

Allah SWT dan bantuan dari berbagai pihak, akhirnya tulisan ini dapat

terselesaikan. Karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan

terimakasih sedalam-dalamnya kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah berkenan memberi kesempatan kepada penulis untuk mengikuti

pendidikan pada Program Magister Pendidikan Sejarah.

2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Direktur Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberi

kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan pada Program

Magister Pendidikan Sejarah.

3. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah berkenan memberi kesempatan kepada penulis untuk

mengikuti pendidikan pada Program Magister Pendidikan Sejarah.

4. Prof. Dr. Warto, M.Hum dan Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum., sebagai

dosen pembimbing. Ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya penyusun

sampaikan, karena telah banyak memberikan dorongan, motivasi, dan rela


meluangkan waktu untuk membimbing serta mengarahkan penyusunan

tesis ini.

5. Seluruh Staf pengajar (Dosen) Program Magister Pendidikan Sejarah

Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah membekali ilmu

pengetahuan yang sangat bermanfaat sehingga penulis mampu menjadi

insan yang berilmu.

6. Seluruh jajaran civitas akademika Universitas Sebelas Maret Surakarta,

terima kasih atas semua pelajaran dan pengalaman yang telah diberikan

selama ini.

7. Seluruh staf pengelola Perpustakaan Universitas Sebelas Maret Surakarta,

Perpustakaan Nasional Republik Indonesia, Perpustakaan Sonobudoyo

Yogyakarta, dan berbagai instansi yang telah memberikan fasilitas sehingga

dapat membantu penulis dalam mendapatkan sumber-sumber yang sangat

diperlukan untuk menyusun tesis ini.

8. Kepala Sekolah, Waka Kurikulum, guru sejarah dan semua guru dan

karyawan serta siswa-siswi SMK Plus Tunas Bangsa Kebasen-Banyumas

yang telah membantu dalam memberikan informasi dalam kelancaran

proses penelitian tesis ini.

Akhirnya suatu pekerjaan sulit yang telah dipikul oleh penyusun karena

memang jauh dari pembendaharaan wacana dan kesempurnaan ilmu

pengetahuan, tesis ini dapat dirampungkan. Semuanya tidak terlepas dari

pertolongan Allah SWT dan bantuan dari berbagai pihak. Terakhir, berbagai

saran dan kritik untuk perbaikan skripsi ini sangatlah penyusun harapkan.

Surakarta, Juli 2018

Penyusun,

Ngismatul Khoeriyah

NIM. S861608015


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... ii

HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS ................................................. iv

MOTTO ................................................................................................................. v

ABSTRAK ........................................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ........................................................................................ viii

DAFTAR ISI ......................................................................................................... x

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1

B. Rumusan Masalah .................................................................................. 7

C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 8

D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ................................................... 9

E. Pentingnya Pengembangan ................................................................... 9

F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan .......................................... 10

G. Definisi Istilah .................................................................................... 11

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ................................

A. Kajian Pustaka .......................................................................................

1. Pembelajaran Sejarah Akulturasi Budaya Islam ................................

a. Hakikat Sejarah ........................................................................ 12

b. Pengertian Pembelajaran Sejarah ............................................. 13

c. Akulturasi Budaya Islam .......................................................... 15

2. Model Pembelajaran ...........................................................................

a. Pengertian Model Pembelajaran ............................................... 19

b. Cooperative Learning ............................................................... 21

c. Model STAD (Student Team Achievement Divisions) ............. 23


d. Pendekatan Saintifik ................................................................. 25

3. Pendidikan Nilai dengan Pendekatan VCT .................................. 28

4. Babad Banyumas sebagai Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal ....

a. Hakikat Pendidikan Berbasis Kearifan Lokal .......................... 30

b. Babad Banyumas ...................................................................... 35

c. Nilai-nilai dalam Babad Banyumas .......................................... 40

5. Desain Pengembangan Pembelajaran .................................................

a. Desain Pengembangan .............................................................. 47

b. Desain Pengembangan Pembelajaran Model Borg & Gall ....... 49

6. Kesadaran Moral ................................................................................

a. Konsep Kesadaran ..................................................................... 51

b. Pendidikan Moral dan Kesadaran Moral ................................... 52

B. Penelitian yang Relevan .................................................................... 56

C. Kerangka Berpikir ............................................................................. 62

D. Model Hipotetik ................................................................................ 64

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................................

A. Subjek dan Lokasi Penelitian ......................................................... 65

B. Jenis Penelitian ............................................................................... 66

C. Prosedur Pengembangan ................................................................ 67

D. Implementasi Tahap Penelitian ...................................................... 73

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .........................................

A. Pembelajaran Sejarah Akulturasi Budaya Islam di SMK TB ........ 84

1. Deskripsi Awal Pembelajaran .................................................. 87

2. Deskripsi Awal Kesadaran Moral ............................................ 97

3. Analisis Kebutuhan Model ....................................................... 99

4. Relevansi Nilai-nilai Babad Banyumas dengan Pembelajaran 101

B. Desain Hasil Pengembangan Model ...................................................

1. Desain Awal Model ................................................................ 106

2. Validasi Ahli dan Praktis Model ............................................ 123

3. Hasil Uji Implementasi ........................................................... 133


4. Desain Model Final ................................................................ 160

C. Uji Efektifitas Model .................................................................... 199

1. Uji Sebelum Perlakuan ........................................................... 200

2. Uji Sesudah Perlakuan ........................................................... 206

3. Uji T Antar Kelompok ........................................................... 215

D. Pembahasan dan Hasil Penelitian ................................................. 222

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................

A. Kesimpulan .................................................................................... 240

B. Implikasi ........................................................................................ 243

C. Saran .............................................................................................. 245

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 247

LAMPIRAN ...................................................................................................... 253


DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Rencana Penelitian .......................................................................... 65

Tabel 3.2 Tahap-Tahap Penelitian Pengembangan ......................................... 73

Tabel 4.1 Pengumpulan Data .......................................................................... 86

Tabel 4.2 Tanggapan Siswa Mengenai Jenis Penilaian ................................... 91

Tabel 4.3 Tanggapan Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran .................. 92

Tabel 4.4 Tanggapan Perlunya Integrasi Nilai-Nilai Babad Banyumas ......... 93

Tabel 4.5 Penilaian Kelengkapan Proses Pembelajaran .................................. 95

Tabel 4.6 Identifikasi Nilai-Nilai Babad Banyumas Ddalam KD ................... 103

Tabel 4.7 Hasil Validasi Draft Awal Model ................................................... 124

Tabel 4.8 Validasi RPP ................................................................................... 126

Tabel 4.9 Validasi Soal ................................................................................... 129

Tabel 4.10 Validasi Materi .............................................................................. 131

Tabel 4.11 Hasil Observasi UT-1 .................................................................... 137

Tabel 4.12 Hasil Observasi UT-2 .................................................................... 143

Tabel 4.13 Hasil Observasi UP-1 .................................................................... 150

Tabel 4.14 Hasil Observasi UP-2 .................................................................... 156

Tabel 4.15 Hipotesis Penelitian ....................................................................... 200

Tabel 4.16 Keputusan ...................................................................................... 200

Tabel 4.17 Hasil Uji Normalitas Pre-Test Kesadaran Moral .......................... 201

Tabel 4.18 Syarat Uji Normalitas .................................................................... 202

Tabel 4.19 Keputusan Uji Normalitas ............................................................. 202

Tabel 4.20 Presentase Keputusan Pre-Test Uji Normalitas ............................ 203

Tabel 4.21 Hasil Pre-Test Uji Homogenitas ................................................... 204

Tabel 4.22 Syarat Uji Homogenitas ................................................................ 204

Tabel 4.23 Keputusan Pre-Test Uji Homogentitas .......................................... 204

Tabel 4.24 Hasil Pre-Test Uji Independent Sample-T Test ............................ 205

Tabel 4.25 Syarat Uji Independent Sample-T Test ......................................... 205

Tabel 4.26 Keputusan Uji Independent Sample-T Test .................................. 205

Tabel 4.27 Hipotesis Penelitian ....................................................................... 206


Tabel 4.28 Keputusan ...................................................................................... 206

Tabel 4.29 Hasil Uji Normalitas Kelas Kontrol Sesudah Perlakuan ............... 207

Tabel 4.30 Syarat Uji Normalitas .................................................................... 207


Tabel 4.32 Hasil Uji Homogenitas Kelas Kontrol Sesudah Perlakuan ........... 208

Tabel 4.33 Syarat Uji Homogenitas Kelas Kontrol ......................................... 208

Tabel 4.34 Keputusan Uji Homogenitas Kelas Kontrol .................................. 209

Tabel 4.35 Hasil Uji Paired Sample T Test Kelas Kontrol ............................. 209

Tabel 4.36 Syarat Uji ...................................................................................... 210

Tabel 4.37 Keputusan Uji Paired Sample T Test ............................................ 210

Tabel 4.38 Hipotesis Penelitian Kelas Eksperimen ......................................... 211

Tabel 4.39 Keputusan Uji ................................................................................ 211

Tabel 4.40 Hasil Uji Normalitas Kelas Eksperimen ....................................... 212

Tabel 4.41 Syarat Uji ...................................................................................... 212


Tabel 4.43 Hasil Uji Homogenitas Kelas Eksperimen Setelah Perlakuan ...... 213

Tabel 4.44 Syarat Uji Homogenitas ................................................................ 214

Tabel 4.45 Keputusan Uji Homogenitas Kelas Eksperimen ........................... 214

Tabel 4.46 Hasil Uji Paired Sample T Test Kelas Eksperimen ...................... 214

Tabel 4.47 Syarat Uji ...................................................................................... 215

Tabel 4.48 Keputusan Uji Paired Sample T Test ............................................ 215

Tabel 4.49 Hipotesis Penelitian Uji T Antar Kelompok ................................. 216

Tabel 4.50 Keputusan Uji ................................................................................ 216

Tabel 4.51 Hasil Uji Normalitas Antar Kelompok ........................................ 216

Tabel 4.52 Syarat Uji ...................................................................................... 217


Tabel 4.54 Hasil Uji Homogenitas Antar Kelompok ...................................... 218

Tabel 4.55 Syarat Uji ...................................................................................... 218

Tabel 4.56 Keputusan Uji Homogenitas Antar Kelompok ............................. 218

Tabel 4.57 Hasil Uji Independent Sample T Test Antar Kelompok ............... 219

Tabel 4.58 Syarat Uji ...................................................................................... 220


Tabel 4.59 Keputusan Uji Independent Sample T Test Antar Kelompok ....... 220

Tabel 4.60 Ringkasan Hasil Statistik .............................................................. 221


DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ....................................................................... 62

Gambar 2.2 Model Hipotetik .......................................................................... 64

Gambar 3.1 Langkah Pengembangan Model Borg & Gall ............................. 67

Gambar 3.2 Draft Awal Model PSPBI-TNBB ................................................ 76

Gambar 3.3 Sintak Pembelajaran .................................................................... 77

Gambar 4.1 Tanggapan Awal Siswa Terhadap Pembelajaran Sejarah ........... 87

Gambar 4.2 Integrasi Nilai-Nilai Lokal terhadap Materi Sejarah ................... 88

Gambar 4.3 Integrasi Nilai-Nilai Moral dalam Pembelajaran Sejarah ........... 88

Gambar 4.4 Tanggapan Siswa Tentang Variasi Sumber Belajar .................... 89

Gambar 4.5 Tanggapan Siswa Mengenai Metode Ceramah ........................... 90

Gambar 4.6 Tanggapan Siswa Mengenai Variasi Model ................................ 90

Gambar 4.7 Tanggapan Mengenai Metode yang Digunakan .......................... 93

Gambar 4.8 Presentase Awal Tingkat Kesadaran Moral Siswa ...................... 98

Gambar 4.9 Tanggapan Relevansi Nilai Babad Dengan Kesadaran Moral .... 102

Gambar 4.10 Desain Awal Model Pembelajaran ............................................ 107

Gambar 4.11 Desain Awal Pelaksanaan Model .............................................. 108

Gambar 4.12 Hasil Validasi Draft Awal Model .............................................. 126

Gambar 4.13 Validasi RPP .............................................................................. 128

Gambar 4.14 Validasi Soal .............................................................................. 130

Gambar 4.15 Hasil Validasi Materi ................................................................. 132

Gambar 4.16 Sintak Model Final .................................................................... 161

Gambar 4.17 Desain Final Model .................................................................... 162

Gambar 4.18 Histogram Hasil Pre-Test Uji Normalitas Kesadaran Moral ..... 202

Gambar 4.19 Histogram Uji Normalitas Kelas Kontrol Setelah Perlakuan .... 208

Gambar 4.20 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Kelas Eksperimen .......... 213

Gambar 4.21 Histogram Uji Antar Kelompok Distribusi Frekuensi Skor ...... 218


DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Perangkat Pembelajaran

1.1. Silabus Pembelajaran .............................................................. 254

1.2. RPP Draft Awal (Sebelum Validasi) ....................................... 257

1.3. RPP Uji Terbatas Siklus Pertama ............................................ 269

1.4. RPP Uji Terbatas Siklus Kedua .............................................. 287

1.5. RPP Uji Perluasan Siklus Pertama .......................................... 310

1.6. RPP Uji Perluasan Siklus Kedua ............................................. 329

Lampiran 2. Hasil Studi Pendahuluan

1.1 .Instrumen Analisis Kebutuhan Siswa ...................................... 359

1.2 Instrumen Analisis Kebutuhan Guru ....................................... 361

1.3 Observasi Proses Pembelajaran Sejarah .................................. 368

1.4 Observasi Dokumen Pembelajaran Sejarah ............................. 370

Lampiran 3. Hasil Pengembangan Model

3.1. Lembar Validasi Model .......................................................... 372

3.2. Lembar Validasi RPP .............................................................. 376

3.3. Lembar Validasi Materi .......................................................... 380

3.4. Lembar Validasi Soal .............................................................. 383

Lampiran 4. Hasil Analisis Statistik

4.1. Skor Pre-Test Kelas Kontrol ................................................... 387

4.2. Skor Pre-Test Kelas Eksperimen ............................................. 388

4.3. Skor Post-Test Kelas Kontrol .................................................. 389

4.4. Skor Post-Test Kelas Eksperimen ........................................... 390

4.5. Data Hasil Perhitungan SPSS .................................................. 391

Lampiran 5. Dokumentasi Penelitian .......................................................... 400

Documents

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH …