PENGEMBANGAN KURIKULUM SMK

8/9/2019 PENGEMBANGAN KURIKULUM SMK

1/77

PENGEMBANGANPENGEMBANGAN

KURIKULUM SMKKURIKULUM SMKDANDANPENILAIANPENILAIAN

OlehOleh

Prof.Dr.MUNGIN EDDY WIBOWO,M.Pd.,Kons.Prof.Dr.MUNGIN EDDY WIBOWO,M.Pd.,Kons.Badan Standar Nasional PendidikanBadan Standar Nasional Pendidikan


2/77

KURIKULUMKURIKULUM

SEKOLAH MENENGAH KEJURUANSEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

Kurikulum adalah seperangkat rencana danKurikulum adalah seperangkat rencana danpengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahanpengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahanpelajaran serta cara yang digunakan sebagaipelajaran serta cara yang digunakan sebagaipedoman penyelenggaraan kegiatanpedoman penyelenggaraan kegiatan

pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikanpembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikantertentu.tertentu.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)adalah kurikulum operasional yang disusun danadalah kurikulum operasional yang disusun dandilaksanakan oleh masingdilaksanakan oleh masing--masing satuanmasing satuan

pendidikan.pendidikan. KTSP terdiri atas tujuan pendidikan tingkatKTSP terdiri atas tujuan pendidikan tingkat

satuan pendidikan, struktur dan muatansatuan pendidikan, struktur dan muatankurikulum tingkat satuan pendidikan, kalenderkurikulum tingkat satuan pendidikan, kalenderpendidikan, dan silabus.pendidikan, dan silabus.


3/77

PRINSIPPRINSIP--PRINSIPPRINSIP

PENGEMBANGAN KURIKULUMPENGEMBANGAN KURIKULUM

1.1. Berpusat pada potensi,perkembangan,Berpusat pada potensi,perkembangan,kebutuhan dan kepentingan peserta didikkebutuhan dan kepentingan peserta didikdan lingkungannya.dan lingkungannya.

2.2. Beragam dan terpaduBeragam dan terpadu

3.3. Tanggap terhadap perkembangan ilmuTanggap terhadap perkembangan ilmupengetahuan,teknologi dan seni.pengetahuan,teknologi dan seni.

4.4. Relevan dengan kebutuhan kehidupanRelevan dengan kebutuhan kehidupan

5.5. Menyeluruh dan berkesinambunganMenyeluruh dan berkesinambungan

6.6. Belajar sepanjang hayatBelajar sepanjang hayat7.7. Seimbang antara kepentingan nasional danSeimbang antara kepentingan nasional dan

kepentingan daerah.kepentingan daerah.


4/77

ACUAN OPERASIONALACUAN OPERASIONAL

PENYUSUNAN KURIKULUM

PENYUSUNAN KURIKULUM

1.1. Peningkatan iman dan takwa sertaPeningkatan iman dan takwa sertaahlak muliaahlak mulia

2.2. Peningkatan potensi, kecerdasan,Peningkatan potensi, kecerdasan,dan minat sesuai dengan tingkatdan minat sesuai dengan tingkatperkembangan dan kemampuanperkembangan dan kemampuanpeserta didikpeserta didik

3.3. Keragaman potensi dan karakterKeragaman potensi dan karakter

daerah dan lingkungandaerah dan lingkungan4.4. Tuntutan pembangunan daerah danTuntutan pembangunan daerah dan

nasionalnasional


5/77

5. Tuntutan dunia kerja5. Tuntutan dunia kerja

6. Perkembangan IPTEKS6. Perkembangan IPTEKS7. Agama7. Agama8. Dinamika perkembangan global8. Dinamika perkembangan global9. Persatuan nasional dan nilai9. Persatuan nasional dan nilai--nilainilai

kebangsaankebangsaan10.Kondisi sosial budaya masyarakat10.Kondisi sosial budaya masyarakat

setempatsetempat11.Kesetaraan Jender11.Kesetaraan Jender12.Karakteristik satuan pendidikan12.Karakteristik satuan pendidikan


6/77

PENGEMBANGANPENGEMBANGAN KURIKULUMKURIKULUM SMK mengembangkan dan menetapkan KTSP sesuaiSMK mengembangkan dan menetapkan KTSP sesuai

kebutuhan satuan pendidikan yang bersangkutan berdasarkan:kebutuhan satuan pendidikan yang bersangkutan berdasarkan:

UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas Pasal 36UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas Pasal 36sampai Pasal 38;sampai Pasal 38;

PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang SNP Pasal 5 sampai PasalPP Nomor 19 Tahun 2005 tentang SNP Pasal 5 sampai Pasal

18, dan Pasal 25 sampai Pasal 27;18, dan Pasal 25 sampai Pasal 27; Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar IsiPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi

untuk satuan pendidikan dasar dan menengah;untuk satuan pendidikan dasar dan menengah;

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang SKL untukPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang SKL untuksatuan pendidikan dasar dan menengah.satuan pendidikan dasar dan menengah.

Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan

Permendiknas Nomor 22 dan Nomor 23 Tahun 2006 untukPermendiknas Nomor 22 dan Nomor 23 Tahun 2006 untuksatuan pendidikan dasar dan menengah.satuan pendidikan dasar dan menengah.

Panduan Penyusunan KTSP jenjang pendidikan dasar danPanduan Penyusunan KTSP jenjang pendidikan dasar danmenengah.menengah.

Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah KejuruanSpektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan


7/77

GRAND KURIKULUMGRAND KURIKULUM

STANDARKOMPETENSI

SKL

SK-KMP

SK-MP

KD

STANDAR ISI

KERANGKA

DASAR

STRUKTUR KUR

BEBAN BELAJAR

KALENDER PEND

KUROP SATUAN PENDIDIKAN

PANDUAN


8/77

KOMPONENKOMPONEN

KTSPKTSP

A.A. VisiVisi

B.B. MisiMisiC.C. Tujuan PendidikanTujuan Pendidikan

D.D. Struktur dan Muatan KurikulumStruktur dan Muatan Kurikulum

E.E. Kalender PendidikanKalender Pendidikan

F.F. SilabusSilabus


9/77

STANDAR KOMPETENSI LULUSANSTANDAR KOMPETENSI LULUSAN

PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUANPENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN

PP 19/2005 SNP Pasal 26 ayat (3)PP 19/2005 SNP Pasal 26 ayat (3)

Standar kompetensi lulusan padaStandar kompetensi lulusan pada

satuan pendidikan menengah kejuruansatuan pendidikan menengah kejuruanbertujuan untuk meningkatkanbertujuan untuk meningkatkankecerdasan, pengetahuan, kepribadian,kecerdasan, pengetahuan, kepribadian,ahlak mulia, serta keterampilan untukahlak mulia, serta keterampilan untukhidup mandiri dan mengikutihidup mandiri dan mengikutipendidikan lebih lanjut sesuai denganpendidikan lebih lanjut sesuai dengankejuruannya.kejuruannya.


10/77

PPELAKSANAANELAKSANAAN PPENYUSUNANENYUSUNAN KTSPKTSP Apa yang harus disiapkan dalamApa yang harus disiapkan dalam

menyusun KTSP?menyusun KTSP? UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas,UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas,

PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarPP Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan,Nasional Pendidikan,

Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentangPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentangStandar Isi beserta lampirannya,Standar Isi beserta lampirannya,

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentangPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentangSKL,SKL,

Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentangPermendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentangPelaksanaan Permendiknas Nomor 22 danPelaksanaan Permendiknas Nomor 22 danNomor 23Nomor 23

Spektrum Keahlian Pendidikan menengahSpektrum Keahlian Pendidikan menengahKejuruanKejuruan

Panduan KTSPPanduan KTSP

ModelModel--model KTSPmodel KTSP


11/77

Kajilah dokumen tersebut secara bersamaKajilah dokumen tersebut secara bersama--sama dalam bentuk rapat kerja atausama dalam bentuk rapat kerja atauworkshop,dengan mencermati:workshop,dengan mencermati: Fungsi dan tujuan pendidikan nasionalFungsi dan tujuan pendidikan nasional

Kebijakan dasar pemerintah di bidang pendidikanKebijakan dasar pemerintah di bidang pendidikan

Tujuan tingkat satuan pendidikanTujuan tingkat satuan pendidikan

Standar kompetensi lulusanStandar kompetensi lulusan

Struktur kurikulum dalam standar isiStruktur kurikulum dalam standar isi

Cakupan mata pelajaran yang ada pada satuanCakupan mata pelajaran yang ada pada satuanpendidikanpendidikan

Standar kompetensi mata pelajaranStandar kompetensi mata pelajaran

SK dan KD dalam mata pelajaranSK dan KD dalam mata pelajaran

Kompetensi keahlianKompetensi keahlian

Ruang lingkup materi pelajaranRuang lingkup materi pelajaran Beban belajarBeban belajar

Kalender pendidikanKalender pendidikan


12/77

Kajilah buku panduan penyusunanKajilah buku panduan penyusunanKTSPKTSP LandasanLandasan Tujuan Panduan Penyusunan KTSPTujuan Panduan Penyusunan KTSP

PengertianPengertian

Prinsip Pengembangan KTSPPrinsip Pengembangan KTSP

Acuan Operasional Penyusunan KTSPAcuan Operasional Penyusunan KTSP Tujuan Pendidikan Tingkat SatuanTujuan Pendidikan Tingkat Satuan

PendidikanPendidikan

Struktur dan Muatan KTSPStruktur dan Muatan KTSP

Kalender PendidikanKalender Pendidikan Pengembangan SilabusPengembangan Silabus

Pelaksanaan Penyusunan KTSPPelaksanaan Penyusunan KTSP


13/77

A. Analisis KonteksA. Analisis Konteks1.1. Analisis potensi danAnalisis potensi dan

kekuatan/kelemahan yg ada dikekuatan/kelemahan yg ada disekolah, peserta didik, pendidik dansekolah, peserta didik, pendidik dantenaga kependidikan, saranatenaga kependidikan, saranaprasarana, biaya, dan programprasarana, biaya, dan program--program yg ada di sekolah.program yg ada di sekolah.

2.2. Analisis peluang dan tantangan ygAnalisis peluang dan tantangan ygada di masyarakat dan lingkunganada di masyarakat dan lingkungansekitar, komite sekolah/madrasah,sekitar, komite sekolah/madrasah,dewan pendidikan, dinas pendidikan,dewan pendidikan, dinas pendidikan,asosiasi profesi, dunia industri danasosiasi profesi, dunia industri dan

dunia kerja, sumber daya alam dandunia kerja, sumber daya alam dansosial budaya.sosial budaya.

3.3. Mengidentifikasi Standar Isi danMengidentifikasi Standar Isi danStandar Kompetensi Lulusan sbgStandar Kompetensi Lulusan sbgacuan dlm penyusunan KTSPacuan dlm penyusunan KTSP


14/77

B. Mekanisme PenyusunanB. Mekanisme Penyusunan1.1. Tim PenyusunTim Penyusun

Kurikulum pendidikan dasar danKurikulum pendidikan dasar danmenengah dikembangkan sesuai dngmenengah dikembangkan sesuai dngrelevansinya oleh setiap kelompok ataurelevansinya oleh setiap kelompok atausatuan pendidikan dan komitesatuan pendidikan dan komitesekolah/madrasah dibawah koordinasisekolah/madrasah dibawah koordinasidan supervisi dinas pendidikan ataudan supervisi dinas pendidikan ataukantor Departemen Agamakantor Departemen Agama

kabupaten/Kota untuk pendidikan dasarkabupaten/Kota untuk pendidikan dasardan Propinsi untuk pendidikandan Propinsi untuk pendidikanmenengah.menengah.

Tim penyusun KTSP SD,SMP,SMA danTim penyusun KTSP SD,SMP,SMA danSMK terdiri atas guru, konselor, kepalaSMK terdiri atas guru, konselor, kepalasekolah, komite sekolah, dan narasekolah, komite sekolah, dan narasumber, dng kepala sekolah sbg ketuasumber, dng kepala sekolah sbg ketua

merangkap anggota, dan disupervisi olehmerangkap anggota, dan disupervisi olehdinas kabupaten/kota dan propinsi ygdinas kabupaten/kota dan propinsi ygbertanggungjawab di bidang pendidikan.bertanggungjawab di bidang pendidikan.


15/77

Tim penyusun KTSP MI,MTs,MA dan MAKTim penyusun KTSP MI,MTs,MA dan MAKterdiri atas guru,konselor, kepalaterdiri atas guru,konselor, kepalamadrasah, komite madrasah, dan naramadrasah, komite madrasah, dan narasumber dng kepala madrasah sebagaisumber dng kepala madrasah sebagaiketua merangkap anggota, danketua merangkap anggota, dandisupervisi oleh departemen ygdisupervisi oleh departemen ygmenangani urusan pemerintahan dimenangani urusan pemerintahan dibidang agama.bidang agama.

Tim penyusun KTSP pendidikan khususTim penyusun KTSP pendidikan khusus(SDLB,SMPLB,dan SMSLB) terdiri atas(SDLB,SMPLB,dan SMSLB) terdiri atasguru, konselor, kepala sekolah, komiteguru, konselor, kepala sekolah, komitesekolah, dan nara sumber dng kepalasekolah, dan nara sumber dng kepalasekolah sbg ketua merangkap anggota,sekolah sbg ketua merangkap anggota,dan disupervisi oleh dinas provinsi ygdan disupervisi oleh dinas provinsi ygbertanggung jawab di bidangbertanggung jawab di bidangpendidikan.pendidikan.


16/77

2. Kegiatan2. Kegiatan Penyusunan KTSP merupakanPenyusunan KTSP merupakan

bagian dari kegiatanbagian dari kegiatan

perencanaanperencanaansekolah/madrasah. Kegiatan inisekolah/madrasah. Kegiatan inidpt berbentuk rapat kerjadpt berbentuk rapat kerjadan/atau lokakaryadan/atau lokakaryasekolah/madrasah dan/atausekolah/madrasah dan/ataukelompok sekolah/madrasah ygkelompok sekolah/madrasah ygdiselenggarakan dlm jangkadiselenggarakan dlm jangkawaktu sebelum tahun pelajaranwaktu sebelum tahun pelajaranbaru.baru.

Tahap kegiatan penyusunanTahap kegiatan penyusunanKTSP secara garis besarKTSP secara garis besar

meliputi: penyiapan danmeliputi: penyiapan danpenyusunan draf, reviu danpenyusunan draf, reviu danrevisi, serta finalisasi. Langkahrevisi, serta finalisasi. Langkahyg lebih rinci dari masingyg lebih rinci dari masing--masing kegiatan diatur danmasing kegiatan diatur dandiselenggarakan oleh timdiselenggarakan oleh tim

penyusun.penyusun.


17/77

3. Pemberlakuan3. Pemberlakuan Dokumen KTSP SD,SMP,SMA dan SMKDokumen KTSP SD,SMP,SMA dan SMK

dinyatakan berlaku oleh kepala sekolahdinyatakan berlaku oleh kepala sekolahserta diketahui oleh komite sekolah danserta diketahui oleh komite sekolah dandinas kabupaten/kota ygdinas kabupaten/kota ygbertanggungjawab di bidangbertanggungjawab di bidangpendidikan.pendidikan.

Dokumen KTSP MI,MTs,MA, dan MAKDokumen KTSP MI,MTs,MA, dan MAK

dinyatakan berlaku oleh kepaladinyatakan berlaku oleh kepalamadrasah serta diketahui oleh komitemadrasah serta diketahui oleh komitemadrasah dan oleh departemen ygmadrasah dan oleh departemen ygmenangani urusan pemerintahan dimenangani urusan pemerintahan dibidang agama.bidang agama.

Dokumen KTSP SDLB,SMPLB, dan SMALBDokumen KTSP SDLB,SMPLB, dan SMALBdinyatakan berlaku oleh kepala sekolahdinyatakan berlaku oleh kepala sekolahserta diketahui oleh komite sekolah danserta diketahui oleh komite sekolah dandinas provinsi yang bertanggungjawabdinas provinsi yang bertanggungjawabdi bidang pendidikan.di bidang pendidikan.


18/77

MekanismeMekanisme

P

ENYUSUNAN KTSPP

ENYUSUNAN KTSP

K

Analisis Kekuatan/kelemahan

Peluang/tantangan

DokumenStandar isi,SKL,Panduan

KTSP

PembentukanTim

PenyusunanDraft

Revisi danFinalisasi

NaskahKTSP

Diberlaku-kan


19/77

STRUKTURSTRUKTUR

KURIKULUM PENDIDIKAN KEJURUANKURIKULUM PENDIDIKAN KEJURUAN

Pendidikan kejuruan bertujuanPendidikan kejuruan bertujuanuntuk meningkatkan kecerdasan,untuk meningkatkan kecerdasan,pengetahuan,kepribadian,akhlakpengetahuan,kepribadian,akhlakmulia, serta keterampilanmulia, serta keterampilanpeserta didik untuk hiduppeserta didik untuk hidupmandiri dan mengikutimandiri dan mengikutipendidikan lebih lanjut sesuaipendidikan lebih lanjut sesuai

dengan program kejuruannya.dengan program kejuruannya.


20/77

Agar dapat bekerja secara efektifAgar dapat bekerja secara efektif

dan efisien sertadan efisien sertamengembangkan keahlian danmengembangkan keahlian danketerampilan, mereka harusketerampilan, mereka harusmemiliki stamina yang tinggi,memiliki stamina yang tinggi,menguasai bidang keahliannyamenguasai bidang keahliannyadan dasardan dasar--dasar ilmudasar ilmupengetahuan dan teknologi,pengetahuan dan teknologi,memiliki etos kerja yang tinggi,memiliki etos kerja yang tinggi,dan mampu berkomunikasidan mampu berkomunikasi

sesuai dengan tuntutansesuai dengan tuntutanpekerjaannya, serta memilikipekerjaannya, serta memilikikemampuan mengembangkankemampuan mengembangkandiri.diri.


21/77

Struktur kurikulumStruktur kurikulum

pendidikan kejuruan dalampendidikan kejuruan dalamhal ini SMK berisihal ini SMK berisi

mata pelajaran wajib,mata pelajaran wajib,

mata pelajaran kejuruan,mata pelajaran kejuruan,

muatan lokal, danmuatan lokal, dan

pengembangan diripengembangan diri


22/77

Mata pelajaran wajib terdiri atasMata pelajaran wajib terdiri atas Pendidikan Agama,Pendidikan Agama,

PKn,PKn,

Bahasa,Bahasa,

Matematika,Matematika,

IPA,IPA,

IPS,IPS,

Seni dan Budaya,Seni dan Budaya,

Pendidikan Jasmani dan Olahraga,Pendidikan Jasmani dan Olahraga,

dan Keterampilan/Kejuruan.dan Keterampilan/Kejuruan.

Mata pelajaran ini bertujuan untukMata pelajaran ini bertujuan untukmembentuk manusia seutuhnyamembentuk manusia seutuhnyadalam spektrum manusia kerja.dalam spektrum manusia kerja.


23/77

Mata pelajaran KejuruanMata pelajaran Kejuruan

terdiri atas beberapa mataterdiri atas beberapa matapelajaranpelajaran

tujuannya untuk menunjangtujuannya untuk menunjangpembentukan kompetensipembentukan kompetensikejuruan, dankejuruan, dan

pengembangan kemampuanpengembangan kemampuanmenyesuaikan diri dalam bidangmenyesuaikan diri dalam bidang

keahliannya.keahliannya.


24/77

Muatan lokalMuatan lokal merupakan kegiatanmerupakan kegiatankurikuler untuk mengembangkankurikuler untuk mengembangkan

kompetensi yang disesuaikan dengankompetensi yang disesuaikan denganciri khas,potensi daerah, dan prospekciri khas,potensi daerah, dan prospekpengembangan daerah termasukpengembangan daerah termasukkeunggulan daerah, yang materinyakeunggulan daerah, yang materinya

tdk dapat dikelompokkan ke dalamtdk dapat dikelompokkan ke dalammata pelajaran yang ada.mata pelajaran yang ada.

Substansi muatan lokalSubstansi muatan lokal ditentukanditentukanoleh satuan pendidikan sesuai denganoleh satuan pendidikan sesuai dengan

program keahlian yangprogram keahlian yangdiselenggarakan.diselenggarakan.


25/77

Pengembangan diriPengembangan diri, (sama spt, (sama sptsekolah umum) terutama ditujukansekolah umum) terutama ditujukanuntuk pengembangan kreativitas danuntuk pengembangan kreativitas danbimbingan karier.bimbingan karier.

Struktur kurikulum SMK,Struktur kurikulum SMK,meliputimeliputisubstansi pembelajaran yg ditempuhsubstansi pembelajaran yg ditempuhdalam satu jenjang pendidikandalam satu jenjang pendidikan

selama tiga tahun atau dapatselama tiga tahun atau dapatdiperpanjang hingga empat tahundiperpanjang hingga empat tahunmulai kelas X sampai kelas XII ataumulai kelas X sampai kelas XII ataukelas XIII.kelas XIII.

Struktur kurikulumStruktur kurikulum disusundisusun

berdasarkan standar kompetensiberdasarkan standar kompetensilulusan dan standar kompetensi matalulusan dan standar kompetensi matapelajaran.pelajaran.


26/77

STRUKTUR KURIKULUM SMK/MAKSTRUKTUR KURIKULUM SMK/MAK

A.A. Mata PelajaranMata Pelajaran

1.1. Pendidikan AgamaPendidikan Agama 1921922.2. Pendidikan KewarganegaraanPendidikan Kewarganegaraan 192192

3.3. Bahasa IndonesiaBahasa Indonesia 192192

4.4. Bahasa InggrisBahasa Inggris 440 a)440 a)

5.5. MatematikaMatematika

a.a. Kelompok Sosial,Administrasi Perkantoran dan AkuntasiKelompok Sosial,Administrasi Perkantoran dan Akuntasi 403 a)403 a)

b.b. Kelompok Seni,Pariwisata,dan Teknologi KerumahtangaanKelompok Seni,Pariwisata,dan Teknologi Kerumahtangaan 330 a)330 a)c.c. Kelompok Teknologi,Kesehatan,dan PertanianKelompok Teknologi,Kesehatan,dan Pertanian 516 a)516 a)

6.6. Ilmu Pengetahuan AlamIlmu Pengetahuan Alam

a.a. IPAIPA 192 a)192 a)

b.b. FisikaFisika

1)1) Kelompok PertanianKelompok Pertanian 192 a)192 a)

2)2) Kelompok TeknologiKelompok Teknologi 276 a)276 a)


27/77

c. Kimiac. Kimia

1)1) Kelompok PertanianKelompok Pertanian 192 a)192 a)

2)2) Kelompok Teknologi dan KesehatanKelompok Teknologi dan Kesehatan 192 a)192 a)

d.

Biologid.

Biologi1)1) Kelompok PertanianKelompok Pertanian 192 a)192 a)

2)2) Kelompok KesehatanKelompok Kesehatan 192 a)192 a)

7.7. Ilmu Pengetahuan SosialIlmu Pengetahuan Sosial 128 a)128 a)

8.8. Seni BudayaSeni Budaya 128 a)128 a)

9.9. Pendidikan Jasmani,Olahraga dan KesehatanPendidikan Jasmani,Olahraga dan Kesehatan 192192

10.10. KejuruanKejuruana.a. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan InformasiKeterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi 202202

b.b. KewirausahaanKewirausahaan 192192

c.c. Dasar Kompetensi Kejuruan b)Dasar Kompetensi Kejuruan b) 140140

d.d. Kompetensi Kejuruan b) 1044Kompetensi Kejuruan b) 1044c)c)

B. Muatan LokalB. Muatan Lokal192192

C.Pengembangan Diri d)C.Pengembangan Diri d)(192)(192)


28/77

Keterangan NotasiKeterangan Notasi

a)a) Durasi waktu adalah jumlah jam minimal ygDurasi waktu adalah jumlah jam minimal ygdigunakan oleh setiap program keahlian.digunakan oleh setiap program keahlian.Program keahlian yg memerlukan waktuProgram keahlian yg memerlukan waktulebih jam tambahannya diintegrasikan kelebih jam tambahannya diintegrasikan kedalam mata pelajaran yg sama, di luardalam mata pelajaran yg sama, di luar

jumlah jam yg dicantumkan.jumlah jam yg dicantumkan.

b)b) Terdiri dari berbagai mata pelajaran ygTerdiri dari berbagai mata pelajaran ygditentukan sesuai dng kebutuhan setiapditentukan sesuai dng kebutuhan setiapprogram keahlianprogram keahlian

c)c) Jumlah jam Kompetensi kejuruan padaJumlah jam Kompetensi kejuruan padadasarnya sesuai dng kebutuhan standardasarnya sesuai dng kebutuhan standar

kompetensi kerja yg berlaku di dunia kerjakompetensi kerja yg berlaku di dunia kerjatetapi tidak boleh kurang dari 1044tetapi tidak boleh kurang dari 1044

d)d) Ekuivalen 2 jam pembelajaran.Ekuivalen 2 jam pembelajaran.


29/77

Mata pelajaran di SMK,Mata pelajaran di SMK,

meliputi:meliputi:NormatifNormatif

AdaptifAdaptifProduktifProduktif


30/77

Mata pelajaran NormatifMata pelajaran Normatif Pendidikan AgamaPendidikan Agama Pendidikan KewarganegaraanPendidikan Kewarganegaraan Bahasa IndonesiaBahasa Indonesia PenjasorkesPenjasorkes Seni BudayaSeni Budaya

Mata pelajaran AdaptifMata pelajaran Adaptif

Bahasa InggrisBahasa Inggris MatematikaMatematika IPAIPA FisikaFisika KimiaKimia BiologiBiologi IPSIPS KKPIKKPI KewirausahaanKewirausahaan


31/77

Mata pelajaran ProduktifMata pelajaran Produktif

Dasar KompetensiDasar KompetensiKejuruanKejuruan

Kompetensi KejuruanKompetensi Kejuruan


32/77

STRUKTUR DAN MUATANSTRUKTUR DAN MUATAN

KURIKUM SMKKURIKUM SMK

Struktur Kurikulum SMK tertuangStruktur Kurikulum SMK tertuangdalam Standar Isi, yg dikembangkandalam Standar Isi, yg dikembangkandari kelompok mata pelajaran sbb.dari kelompok mata pelajaran sbb.

Agama dan ahlak muliaAgama dan ahlak mulia

Kewarganegaraan dan kepribadianKewarganegaraan dan kepribadian

Ilmu Pengetahuan dan TeknologiIlmu Pengetahuan dan Teknologi

EstetikaEstetika

Jasmani, olahraga dan kesehatanJasmani, olahraga dan kesehatan


33/77

Muatan kurikulum SMKMuatan kurikulum SMK meliputimeliputisejumlah mata pelajaran ygsejumlah mata pelajaran yg

keluasan dan kedalamannyakeluasan dan kedalamannyamerupakan beban belajar bagimerupakan beban belajar bagipeserta didik pada satuanpeserta didik pada satuan

pendidikan.pendidikan. Materi muatan lokal danMateri muatan lokal dan

kegiatan pengembangan dirikegiatan pengembangan diri

termasuk ke dalam isitermasuk ke dalam isikurikulum.kurikulum.


34/77

Muatan kurikulum SMKMuatan kurikulum SMK,meliputi:,meliputi:

1.1. Mata pelajaranMata pelajaran

2.2. Muatan lokalMuatan lokal

3.3. Kegiatan Pengembangan diriKegiatan Pengembangan diri

4.4.

Pengaturan beban belajarPengaturan beban belajar5.5. Kenaikan Kelas, Penjurusan, danKenaikan Kelas, Penjurusan, dan

kelulusankelulusan

6.6. Pendidikan kecakapan HidupPendidikan kecakapan Hidup

7.7. Pendidikan berbasisPendidikan berbasis KeunggulanKeunggulan

Lokal dan GlobalLokal dan Global


35/77

1.1. Mata Pelajaran, beserta alokasiMata Pelajaran, beserta alokasiwaktu untuk kurikulum SMK terterawaktu untuk kurikulum SMK terterapada struktur kurikulum yangpada struktur kurikulum yangtercantum dalam Standar Isi.tercantum dalam Standar Isi.

2. Muatan lokal2. Muatan lokal Merupakan mata pelajaran, sehinggaMerupakan mata pelajaran, sehingga

satuan pendidikan harussatuan pendidikan harusmengembangkan Standar Kompetensimengembangkan Standar Kompetensidan Kompetensi dasar untuk setiapdan Kompetensi dasar untuk setiapjenis muatan lokal yangjenis muatan lokal yangdiselenggarakan.diselenggarakan.

Satuan pendidikan dapatSatuan pendidikan dapatmenyelenggarakan satu mata pelajaranmenyelenggarakan satu mata pelajaran

muatan lokal setiap semester. Inimuatan lokal setiap semester. Iniberarti bahwa dalam satu tahun, satuanberarti bahwa dalam satu tahun, satuanpendidikan dapat menyelenggarakanpendidikan dapat menyelenggarakandua mata pelajaran muatan lokal.dua mata pelajaran muatan lokal.


36/77

3.3. Kegiatan Pengembangan DiriKegiatan Pengembangan Diri Pengembangan diri merupakan kegiatanPengembangan diri merupakan kegiatan

pendidikan di luar mata pelajaranpendidikan di luar mata pelajaransebagai bagian integral dari kurikulumsebagai bagian integral dari kurikulumsekolah/madrasah.sekolah/madrasah.

Kegiatan pengembangan diri difasilitasiKegiatan pengembangan diri difasilitasidan/atau dibimbing oleh konselor, guru,dan/atau dibimbing oleh konselor, guru,

atau tenaga kependidikan yang dapatatau tenaga kependidikan yang dapatdilakukan dalam bentuk kegiatandilakukan dalam bentuk kegiatanekstrakurikuler.ekstrakurikuler.

Kegiatan pengembangan diri dilakukanKegiatan pengembangan diri dilakukanmelalui kegiatan pelayanan konselingmelalui kegiatan pelayanan konselingberkenaan dengan masalah diri pribadiberkenaan dengan masalah diri pribadidan kehidupan sosial sosial, kegiatandan kehidupan sosial sosial, kegiatanbelajar, dan pengembangan karirbelajar, dan pengembangan karirpeserta didik, serta kegiatan ekstrapeserta didik, serta kegiatan ekstrakurikuler.kurikuler.


37/77

Pengembangan diri bukan merupakanPengembangan diri bukan merupakanmata pelajaran. Penilaian kegiatanmata pelajaran. Penilaian kegiatan

pengembangan diri dilakukan secarapengembangan diri dilakukan secarakualitatif, tidak kuantitatif seperti padakualitatif, tidak kuantitatif seperti padamata pelajaran.mata pelajaran.

Pengembangan diri bertujuan memberikanPengembangan diri bertujuan memberikan

kesempatan kepada peserta didik untukkesempatan kepada peserta didik untukmengembangkan dan mengekspresikanmengembangkan dan mengekspresikan

diri sesuai dengan kebutuhan,diri sesuai dengan kebutuhan,

potensi,bakat, minat, kondisi danpotensi,bakat, minat, kondisi dan

perkembangan peserta didik, denganperkembangan peserta didik, denganmemperhatikan kondisi sekolah/madrasah.memperhatikan kondisi sekolah/madrasah.


38/77

Tujuan khusus, pengembanganTujuan khusus, pengembangandiri yaitu, menunjang pesertadiri yaitu, menunjang peserta

didik dalam mengembangkandidik dalam mengembangkan BakatBakat

MinatMinat

KreativitasKreativitas

Kompetensi dan kebiasaan dlm kehidupanKompetensi dan kebiasaan dlm kehidupan

KemandirianKemandirian

Kemampuan kehidupan keagamaanKemampuan kehidupan keagamaan

Kemampuan sosialKemampuan sosial Kemampuan belajarKemampuan belajar

Wawasan dan perencanaan karirWawasan dan perencanaan karir

Kemampuan pemecahan masalahKemampuan pemecahan masalah


39/77

RUANG LINGKUP PENGEMBANGAN DIRIRUANG LINGKUP PENGEMBANGAN DIRI Pelayanan Konseling,Pelayanan Konseling,meliputimeliputi

pengembanganpengembangan Kehidupan pribadiKehidupan pribadi Kehidupan sosialKehidupan sosial Kehidupan belajarKehidupan belajar Kehidupan karirKehidupan karir

Ekstra kurikuler,Ekstra kurikuler,meliputi kegiatanmeliputi kegiatan KepramukaanKepramukaan Latihan kepemimpinan,ilmiahLatihan kepemimpinan,ilmiah

remaja, palang merah remajaremaja, palang merah remaja Seni,olahraga,cinta alamSeni,olahraga,cinta alam KeagamaanKeagamaan


40/77

JENIS LAYANAN KONSELINGJENIS LAYANAN KONSELING OrientasiOrientasi

InformasiInformasi Penempatan dan PenyaluranPenempatan dan Penyaluran Penguasaan KontenPenguasaan Konten Konseling PeroranganKonseling Perorangan Bimbingan KelompokBimbingan Kelompok

Konseling KelompokKonseling Kelompok KEGIATAN PENDUKUNGKEGIATAN PENDUKUNG

Aplikasi InstrumentasiAplikasi Instrumentasi Himpunan DataHimpunan Data

Konferensi KasusKonferensi Kasus Kunjungan RumahKunjungan Rumah Tampilan KepustakaanTampilan Kepustakaan Alih Tangan KasusAlih Tangan Kasus


41/77

JENIS KEGIATAN EKSTRA KURIKULERJENIS KEGIATAN EKSTRA KURIKULER Krida,Krida, meliputi Kepramukaan, Latihanmeliputi Kepramukaan, Latihan

dasar Kepemimpinan Siswa, palang Merahdasar Kepemimpinan Siswa, palang Merah

Remaja, PaskibrataRemaja, Paskibrata Karya IlmiahKarya Ilmiah, meliputi Kegiatan Ilmiah, meliputi Kegiatan Ilmiah

Remaja, Kegiatan Penguasaan keilmuanRemaja, Kegiatan Penguasaan keilmuandan Kemampuan Akademik, Penelitiandan Kemampuan Akademik, Penelitian

Latihan/Lomba keberbakatan/PrestasiLatihan/Lomba keberbakatan/Prestasi,,

meliputi pengembangan bakat olah raga,meliputi pengembangan bakat olah raga,seni dan budaya, cinta alam, keagamaan.seni dan budaya, cinta alam, keagamaan. Seminar, lokakarya, dan pameranSeminar, lokakarya, dan pameran,,

meliputi substansi karir, pendidikan,meliputi substansi karir, pendidikan,kesehatan, perlindungan HAM, keagaman,kesehatan, perlindungan HAM, keagaman,seni budaya.seni budaya.

Kegiatan lapanganKegiatan lapangan, meliputi kegiatan yg, meliputi kegiatan ygdilakukan di luar sekolah/madrasahdilakukan di luar sekolah/madrasahberupa kunjungan ke obyekberupa kunjungan ke obyek--obyekobyektertentu.tertentu.


42/77

4. Pengaturan Beban Belajar4. Pengaturan Beban Belajar Beban belajar dalam sistem paketBeban belajar dalam sistem paket

digunakan oleh tingkat satuandigunakan oleh tingkat satuanpendidikan SD/MI/SDLB,pendidikan SD/MI/SDLB,SMP/MTs/SMPLB baik kategoriSMP/MTs/SMPLB baik kategoristandar maupun mandiri,standar maupun mandiri,SMA/MA/SMALB/SMK/MAK kategoriSMA/MA/SMALB/SMK/MAK kategori

standarstandar Beban belajar dalam sistem kreditBeban belajar dalam sistem kredit

semester (SKS) dapat digunakan olehsemester (SKS) dapat digunakan olehSMP/MTs/SMPLB kategori mandiri,SMP/MTs/SMPLB kategori mandiri,dan oleh SMA/MA/SMALB/SMK/MAKdan oleh SMA/MA/SMALB/SMK/MAK

kategori standar.kategori standar. Beban belajar dalam SKS digunakanBeban belajar dalam SKS digunakan

oleh SMA/MA/SMALB/SMK/MAKoleh SMA/MA/SMALB/SMK/MAKkategori mandiri.kategori mandiri.


43/77

Jam pembelajaran untuk setiap mataJam pembelajaran untuk setiap matapelajaran pada sistem paketpelajaran pada sistem paket

dialokasikan sbgmana tertera dalamdialokasikan sbgmana tertera dalamstruktur kurikulum.struktur kurikulum. Satuan pendidikanSatuan pendidikandimungkinkan menambah maksimumdimungkinkan menambah maksimumempat jam pembelajaran per mingguempat jam pembelajaran per minggusecara keseluruhan.secara keseluruhan.

Pemanfaatan jam pembelajaranPemanfaatan jam pembelajarantambahan mempertimbangkantambahan mempertimbangkankebutuhan peserta didik dalamkebutuhan peserta didik dalammencapai kompetensi,mencapai kompetensi, disampingdisamping

dimanfaatkan untuk mata pelajarandimanfaatkan untuk mata pelajaranlain yang dianggap penting dan tidaklain yang dianggap penting dan tidakterdapat di dalam struktur kurikulumterdapat di dalam struktur kurikulumyang tercantum di dalam Standar Isi.yang tercantum di dalam Standar Isi.


44/77

Alokasi waktu untuk penugasan terstrukturAlokasi waktu untuk penugasan terstrukturdan kegiatan mandiri tidak terstrukturdan kegiatan mandiri tidak terstrukturdalam sistem paket untuk SD/MI/SDLBdalam sistem paket untuk SD/MI/SDLB0%0% -- 40%,40%,SMP/MTs/SMPLB 0%SMP/MTs/SMPLB 0% -- 50% dan50% dan

SMA/MA/SMALB/SMK/MAK 0%SMA/MA/SMALB/SMK/MAK 0% -- 60%60%

dari waktu kegiatan tatap muka matadari waktu kegiatan tatap muka mata

pelajaran ybs.pelajaran ybs. Pemanfaatan alokasi waktu tsbPemanfaatan alokasi waktu tsb

mempertimbangkan kebutuhan pesertamempertimbangkan kebutuhan pesertadidik dalam mencapai kompetensididik dalam mencapai kompetensi

Alokasi waktu untuk praktik, dua jamAlokasi waktu untuk praktik, dua jam

kegiatan praktik di sekolah setara dengankegiatan praktik di sekolah setara dengansatu jam tatap muka. Empat jam praktik disatu jam tatap muka. Empat jam praktik diluar sekolah setara dng satu jam tatapluar sekolah setara dng satu jam tatapmuka.muka.


45/77

Alokasi waktu untuk tatap muka,Alokasi waktu untuk tatap muka,penugasan struktur, dan kegiatanpenugasan struktur, dan kegiatan

mandiri tdk terstruktur untukmandiri tdk terstruktur untukSMT/MTs dan SMA/MA/SMK/MAKSMT/MTs dan SMA/MA/SMK/MAKyg menggunakan sistem SKSyg menggunakan sistem SKSmengikuti aturan sbb.mengikuti aturan sbb.

Satu SKS pada SMP/MTs terdiri atas :Satu SKS pada SMP/MTs terdiri atas :40 menit tatap muka, 20 menit kegiatan40 menit tatap muka, 20 menit kegiatanterstruktur dan kegiatan mandiri tdkterstruktur dan kegiatan mandiri tdkterstruktur.terstruktur.

Satu SKS pada SMA/MA/SMK/MAKSatu SKS pada SMA/MA/SMK/MAK

terdiri atas : 45 menit tatap muka, 25terdiri atas : 45 menit tatap muka, 25menit kegiatan terstruktur dan kegiatanmenit kegiatan terstruktur dan kegiatanmandiri tdk terstruktur.mandiri tdk terstruktur.


46/77

5. Ketuntasan Belajar5. Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar setiap indikatorKetuntasan belajar setiap indikator

yang telah ditetapkan dalam satuyang telah ditetapkan dalam satukompetensi dasar berkisar antara 0kompetensi dasar berkisar antara 0 100%.100%.

Kriterian ideal ketuntasan untukKriterian ideal ketuntasan untukmasingmasing--masing indikator 75%.masing indikator 75%.

Satuan pendidikan harus menentukanSatuan pendidikan harus menentukan

kriteria ketuntasan minimal dengankriteria ketuntasan minimal denganmempertimbangan kompleksitas SKmempertimbangan kompleksitas SKdan KD tingkat kemampuan ratadan KD tingkat kemampuan rata--rataratapeserta didik serta kemampuanpeserta didik serta kemampuansumber daya pendukung dalamsumber daya pendukung dalampenyelenggaraan pembelajaran.penyelenggaraan pembelajaran.

Satuan pendidikan diharapkanSatuan pendidikan diharapkanmeningkatkan kriteria ketuntasanmeningkatkan kriteria ketuntasanbelajar secara terus menerus untukbelajar secara terus menerus untukmencapai kriteria ketuntasan idealmencapai kriteria ketuntasan ideal


47/77

Pelaporan hasil belajar (raport)Pelaporan hasil belajar (raport)

peserta didik diserahkan padapeserta didik diserahkan padasatuan pendidikan dengansatuan pendidikan denganmemperhatikan rambumemperhatikan rambu--ramburambuyang disusun oleh direktoratyang disusun oleh direktorat

teknis terkait.teknis terkait.6. Kenaikan kelas, dan Kelulusan6. Kenaikan kelas, dan Kelulusan

Kenaikan kelas dilaksanakanKenaikan kelas dilaksanakanpada setiap akhir tahun ajaran.pada setiap akhir tahun ajaran.

Kriteria kenaikan kelas diaturKriteria kenaikan kelas diaturoleh masingoleh masing--masing direktoratmasing direktorat

teknis terkaitteknis terkait..


48/77

Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005pasal 72 Ayat (1), peserta didikpasal 72 Ayat (1), peserta didikdinyatakan lulus dari satuan pendidikandinyatakan lulus dari satuan pendidikanpada pendidikan dasar dan menengahpada pendidikan dasar dan menengahsetelah:setelah: Menyelesaikan seluruh programMenyelesaikan seluruh program

pembelajaran;pembelajaran; Memperoleh nilai minimal baik padaMemperoleh nilai minimal baik pada

penilaian akhir untuk seluruh matapenilaian akhir untuk seluruh matapelajaran kelompok mata pelajaranpelajaran kelompok mata pelajaranagama dan ahlak mulia,agama dan ahlak mulia,kewarganegaraan dan kepribadian,kewarganegaraan dan kepribadian,estetika, dan kelompok mata pelajaranestetika, dan kelompok mata pelajaranjasmani,olahraga, dan kesehatan;jasmani,olahraga, dan kesehatan;

Lulus ujian sekolah/madrasah untukLulus ujian sekolah/madrasah untukkelompok mata pelajaran IPTEK; dankelompok mata pelajaran IPTEK; dan

Lulus Ujian Nasional.Lulus Ujian Nasional.


49/77

7.7. PenjurusanPenjurusan

Penjurusan pada SMK/MAKPenjurusan pada SMK/MAKdidasarkan pada spektrumdidasarkan pada spektrumkeahlian pendidikankeahlian pendidikanmenengah kejuruan yangmenengah kejuruan yangdiatur oleh direktoratdiatur oleh direktoratPembinaan SekolahPembinaan SekolahMenengah KejuruanMenengah Kejuruan


50/77

8.Pendidikan Kecakapan Hidup8.Pendidikan Kecakapan Hidup

a.Kurikulum untuk SD/MI/SDLB,a.Kurikulum untuk SD/MI/SDLB,

SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB,SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB,SMK/MAK dpt memasukan pendidikanSMK/MAK dpt memasukan pendidikankecakapan hidup, yg mencakupkecakapan hidup, yg mencakupkecakapan pribadi, sosial, akademikkecakapan pribadi, sosial, akademikdan/atau kecakapan vokasional.dan/atau kecakapan vokasional.

b.Dapat merupakan bagian darib.Dapat merupakan bagian daripendidikan semua mata pelajaranpendidikan semua mata pelajaran

c. Dapat diperoleh dari peserta didik daric. Dapat diperoleh dari peserta didik darisatuan pendidikan ybs dan atau darisatuan pendidikan ybs dan atau dari

satuan pendidikan formal lain dan/atausatuan pendidikan formal lain dan/ataunonformal.nonformal.


51/77

9. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal9. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokaldan Globaldan Global

a.Kurikulum untuks emua satuana.Kurikulum untuks emua satuanpendidikan dapat memasukanpendidikan dapat memasukanpendidikan berbasis keunggulan lokalpendidikan berbasis keunggulan lokaldan global.dan global.

b.Pendidikan berbasis keunggulan lokalb.Pendidikan berbasis keunggulan lokaldan global dapat merupakan bagiandan global dapat merupakan bagiandari semua mata pelajaran.dari semua mata pelajaran.

c.Pendidikan berbasis keunggulan lokalc.Pendidikan berbasis keunggulan lokaldapat diperoleh peserta didik daridapat diperoleh peserta didik dari

satuan pendidikan formal lain dan/atausatuan pendidikan formal lain dan/ataunonformal yg sudah memperolehnonformal yg sudah memperolehakreditasi.akreditasi.


52/77

10. Kalender Pendidikan10. Kalender Pendidikan

Satuan pendidikan dapat menyusunSatuan pendidikan dapat menyusunkalender pendidikan sesuai dengan:kalender pendidikan sesuai dengan:

kebutuhan daerah,kebutuhan daerah,

karakteristik sekolah,karakteristik sekolah,

kebutuhan peserta didik dankebutuhan peserta didik danmasyarakat,masyarakat,

dengan memperhatikan kalenderdengan memperhatikan kalenderpendidikan sebagaimana tercantumpendidikan sebagaimana tercantumdalam Standar Isi.dalam Standar Isi.


53/77

PENILAIANPENILAIAN

Penilaian pendidikan adalahPenilaian pendidikan adalahproses pengumpulan danproses pengumpulan danpengolahan informasi untukpengolahan informasi untukmenentukan pencapaian hasilmenentukan pencapaian hasilbelajar peserta didik.belajar peserta didik.


54/77

Penilaian pendidikan terdiriPenilaian pendidikan terdiri

atasatas :: penilaian hasil belajar olehpenilaian hasil belajar oleh

pendidikpendidik

penilaian hasil belajar olehpenilaian hasil belajar olehsatuan pendidikansatuan pendidikan

penilaian hasil belajar olehpenilaian hasil belajar oleh

pemerintahpemerintah


55/77

BSNP menetapkan danBSNP menetapkan dan

menerbitkan panduan penilaianmenerbitkan panduan penilaianuntuk kelompok mata pelajaran:untuk kelompok mata pelajaran:

Agama dan akhlak muliaAgama dan akhlak mulia

Kewarganegaraan danKewarganegaraan dankepribadiankepribadian

Ilmu pengetahuan dan teknologiIlmu pengetahuan dan teknologi

EstetikaEstetika

Jasmani, olah raga danJasmani, olah raga dankesehatan.kesehatan.


56/77

Penilaian hasil belajar kelompok mataPenilaian hasil belajar kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia sertapelajaran agama dan akhlak mulia sertakelompok mata pelajaran kewarganegaraankelompok mata pelajaran kewarganegaraandan kepribadian dilakukan melalui:dan kepribadian dilakukan melalui: Pengamatan terhadap perubahan perilakuPengamatan terhadap perubahan perilaku

dan sikap untuk menilai perkembangandan sikap untuk menilai perkembanganafeksi dan kepribadian peserta didikafeksi dan kepribadian peserta didik

Ujian, ulangan, dan/atau penugasanUjian, ulangan, dan/atau penugasan

untuk mengukur aspek kognitif pesertauntuk mengukur aspek kognitif pesertadidikdidik Penilaian hasil belajar kelompok mataPenilaian hasil belajar kelompok mata

pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologipelajaran ilmu pengetahuan dan teknologidiukur melalui ulangan, penugasan,diukur melalui ulangan, penugasan,

dan/atau bentuk lain yang sesuai dengandan/atau bentuk lain yang sesuai dengankarakteristik materi yang dinilaikarakteristik materi yang dinilai


57/77

Penilaian hasil belajar kelompok mataPenilaian hasil belajar kelompok matapelajaran estetika dilakukan melaluipelajaran estetika dilakukan melalui

pengamatan terhadap perubahanpengamatan terhadap perubahanperilaku dan sikap untuk menilaiperilaku dan sikap untuk menilaiperkembangan afeksi dan ekspresiperkembangan afeksi dan ekspresipsikomotorik peserta didik.psikomotorik peserta didik.

Penilaian hasil belajar kelompok mataPenilaian hasil belajar kelompok mata

pelajaran jasmani, olahraga,danpelajaran jasmani, olahraga,dankesehatan dilakukan melalui:kesehatan dilakukan melalui: Pengamatan terhadap perubahan perilakuPengamatan terhadap perubahan perilaku

dan sikap untuk menilai perkembangandan sikap untuk menilai perkembanganpsikomotorik dan afeksi peserta didik;psikomotorik dan afeksi peserta didik;

dandan Ulangan, dan/atau penugasan untukUlangan, dan/atau penugasan untuk

mengukur aspek kognitif peserta didik.mengukur aspek kognitif peserta didik.


58/77

PRINSIP PENILAIANPRINSIP PENILAIAN

SahihSahih

ObjektifObjektif

AdilAdil

TerpaduTerpadu TerbukaTerbuka

Menyeluruh dan berkesinambunganMenyeluruh dan berkesinambungan

SistematisSistematis

Beracuan kriteriaBeracuan kriteria

AkuntabelAkuntabel


59/77

TEKNIK PENILAIANTEKNIK PENILAIAN

Penilaian hasil belajar olehPenilaian hasil belajar olehpendidik menggunakan berbagaipendidik menggunakan berbagaiteknik penilaian berupa :teknik penilaian berupa : tes,tes, observasi,observasi,

penugasan perseorangan ataupenugasan perseorangan ataukelompok, dankelompok, dan

bentuk lain yang sesuai denganbentuk lain yang sesuai dengankarakteristik kompetensi dankarakteristik kompetensi dantingkat perkembangan pesertatingkat perkembangan pesertadidik.didik.


60/77

Teknik tes berupa tes tertulis,tesTeknik tes berupa tes tertulis,teslisan, dan tes praktik atau teslisan, dan tes praktik atau teskinerja.kinerja.

Teknik observasi atauTeknik observasi ataupengamatan dilakukan selamapengamatan dilakukan selama

pembelajaran berlangsungpembelajaran berlangsungdan/atau di luar kegiatandan/atau di luar kegiatanpembelajaran.pembelajaran.

Teknik penugasan baikTeknik penugasan baik

perseorangan maupun kelompokperseorangan maupun kelompokdapat berbendtuk tugas rumahdapat berbendtuk tugas rumahdan/atau proyek.dan/atau proyek.


61/77

PENILAIAN OLEHPENILAIAN OLEHPENDIDIKPENDIDIK

Penilaian hasil belajar olehPenilaian hasil belajar olehpendidik dilakukan secarapendidik dilakukan secaraberkesinambungan,berkesinambungan,

TujuanTujuan memantau prosesmemantau proses

kemajuan belajar peserta didikkemajuan belajar peserta didik

meningkatkan efektivitas kegiatanmeningkatkan efektivitas kegiatanpembelajaran.pembelajaran.


62/77

Penilaian meliputi kegiatan:Penilaian meliputi kegiatan: Menginformasikan silabus mata pelajaranMenginformasikan silabus mata pelajaran

yang didalamnya memuat rancangan danyang didalamnya memuat rancangan dankriteria penilaian pada awal semester.kriteria penilaian pada awal semester.

Mengembangkan indikator pencapaian KDMengembangkan indikator pencapaian KDdan memilih teknik penilaian yang sesuaidan memilih teknik penilaian yang sesuai

pada saat menyusun silabus matapada saat menyusun silabus matapelajaran.pelajaran.

Mengembangkan instrumen dan pedomanMengembangkan instrumen dan pedomanpenilaian sesuai dengan bentuk danpenilaian sesuai dengan bentuk danteknik penilaian yang dipilih.teknik penilaian yang dipilih.

MelaksanakanMelaksanakantes,pengamatan,penugasan,dan/atautes,pengamatan,penugasan,dan/ataubentuk lain yang diperlukan.bentuk lain yang diperlukan.


63/77

Mengolah hasil penilaian untukMengolah hasil penilaian untukmengetahui kemajuan hasil belajarmengetahui kemajuan hasil belajardan kesulitan belajar peserta didik.dan kesulitan belajar peserta didik.

Mengembalikan hasil pemeriksaanMengembalikan hasil pemeriksaanpekerjaan peserta didik disertaipekerjaan peserta didik disertaibalikan/komentar yang mendidik.balikan/komentar yang mendidik.

Memanfaatkan hasil penilaian untukMemanfaatkan hasil penilaian untuk

perbaikan pembelajaran.perbaikan pembelajaran. Melaporkan hasil penilaian mataMelaporkan hasil penilaian mata

pelajaran pada setiap akhir semesterpelajaran pada setiap akhir semester Melaporkan hasil penilaian ahlakMelaporkan hasil penilaian ahlak

kepada guru Pendidikan Agama dankepada guru Pendidikan Agama danpenilaian kepribadian kepada gurupenilaian kepribadian kepada guruPKn untuk menentukan nilai akhirPKn untuk menentukan nilai akhirsemester.semester.


64/77

Penilaian Hasil BelajarPenilaian Hasil Belajar

Penilaian pencapaian kompetensiPenilaian pencapaian kompetensidasar peserta didik dilakukandasar peserta didik dilakukanberdasarkan indikator.berdasarkan indikator.

Penilaian dilakukan dngPenilaian dilakukan dng

menggunakan:menggunakan:Tes, dalam bentuk tertulis dan lisanTes, dalam bentuk tertulis dan lisan

Non tes, dalam bentukNon tes, dalam bentuk pengamatan kinerja,pengamatan kinerja,

pengamatan sikap,pengamatan sikap, penilaian hasil karya berupa proyek ataupenilaian hasil karya berupa proyek atau

produk,produk,

penggunaan portofolio, danpenggunaan portofolio, dan

penilaian diri.penilaian diri.


65/77

Penilaian merupakanPenilaian merupakanserangkaian kegiatan untuk:serangkaian kegiatan untuk:memperoleh,memperoleh,

menganalisis, danmenganalisis, dan

menafsirkan datamenafsirkan data

tentang proses dan hasiltentang proses dan hasilbelajar peserta didik yangbelajar peserta didik yangdilakukan secara sitematis dandilakukan secara sitematis danberkesinambungan, sehinggaberkesinambungan, sehinggamenjadi informasi yangmenjadi informasi yangbermakna dalam pengambilanbermakna dalam pengambilankeputusan.keputusan.


66/77

HalHal--hal yg harus diperhatikanhal yg harus diperhatikandalam penilaiandalam penilaian:: Penilain diarahkan untuk mengukurPenilain diarahkan untuk mengukur

pencapaian kompetensipencapaian kompetensi Penilaian menggunakan acuan kriteriaPenilaian menggunakan acuan kriteria Sistem yang direncanakan adalahSistem yang direncanakan adalah

sistem penilaian yangsistem penilaian yangberkelanjutan.Artinya semua indikatorberkelanjutan.Artinya semua indikator

ditagih, kemudian hasilnya dianalisisditagih, kemudian hasilnya dianalisisuntuk menentukan kompetensi dasaruntuk menentukan kompetensi dasaryang telah dimiliki dan yang belum,yang telah dimiliki dan yang belum,serta untuk mengetahui kesulitanserta untuk mengetahui kesulitanpeserta didik.peserta didik.

Hasil penilaian dianalisis untukHasil penilaian dianalisis untukmenentukan tindak lanjutmenentukan tindak lanjut Sistem penilaian harus disesuaikanSistem penilaian harus disesuaikan

dengan pengalaman belajar yangdengan pengalaman belajar yangditempuh dalam proses pembelajaran.ditempuh dalam proses pembelajaran.


67/77

ALUR PENILAIANALUR PENILAIAN

Keputusan Penilaian

Kompetensi Dasar

Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian

Soal Tes HB Komponen PerilakuYang Diamati

Keputusan Penilaian


68/77

PENILAIAN KELASPENILAIAN KELAS

Penilaian kelas adalah suatu bentukPenilaian kelas adalah suatu bentukkegiatan guru yang terkait dengankegiatan guru yang terkait denganpengambilan keputusan tentang pencapaianpengambilan keputusan tentang pencapaiankompetensi atau hasil belajar peserta didikkompetensi atau hasil belajar peserta didikyang mengikuti proses pembelajaranyang mengikuti proses pembelajarantertentu.tertentu.

Untuk itu, diperlukan data sebagai informasiUntuk itu, diperlukan data sebagai informasiyang diandalkan sebagai dasar pengambilanyang diandalkan sebagai dasar pengambilankeputusan.keputusan.

Keputusan berhubungan dengan sudah atauKeputusan berhubungan dengan sudah ataubelum berhasilnya peserta didik dalambelum berhasilnya peserta didik dalam

mencapai suatu kompetensi.mencapai suatu kompetensi. Jadi, penilaian kelas merupakan salah satuJadi, penilaian kelas merupakan salah satu

pilar dalam pelaksanaan Kurikulum Tingkatpilar dalam pelaksanaan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan (KTSP) yang berbasisSatuan Pendidikan (KTSP) yang berbasiskompetensi.kompetensi.


69/77

Manfaat Penilaian KelasManfaat Penilaian Kelas Untuk memberikan umpan balik bagiUntuk memberikan umpan balik bagi

peserta didik agar mengetahuipeserta didik agar mengetahuikekuatan dan kelemahannya dalamkekuatan dan kelemahannya dalamproses pencapaian kompetensi.proses pencapaian kompetensi.

Untuk memantau kemajuan danUntuk memantau kemajuan dan

mendiagnosis kesulitan belajar yangmendiagnosis kesulitan belajar yangdialami peserta didik sehingga dapatdialami peserta didik sehingga dapatdilakukan pengayaan dan remedial.dilakukan pengayaan dan remedial.

Untuk umpan balik bagi guru dalamUntuk umpan balik bagi guru dalam

memperbaiki metode, pendekatan,memperbaiki metode, pendekatan,kegiatan, dan sumber belajar yangkegiatan, dan sumber belajar yangdigunakan.digunakan.


70/77

Untuk masukan bagi guru gunaUntuk masukan bagi guru guna

merancang kegiatan belajar.merancang kegiatan belajar. Untuk memberikan informasi kepadaUntuk memberikan informasi kepada

orangtua dan komite sekolah tentangorangtua dan komite sekolah tentangefektivitas pendidikan.efektivitas pendidikan.

Untuk memberi umpan balik bagiUntuk memberi umpan balik bagipengambil kebijakan (Diknas Daerah)pengambil kebijakan (Diknas Daerah)dalam mempertimbagkan konsepdalam mempertimbagkan konsep

penilaian kelas yang baik untukpenilaian kelas yang baik untukdigunakandigunakan


71/77

Prinsip Penilaian KelasPrinsip Penilaian Kelas Dalam melaksanakan penilaian, guruDalam melaksanakan penilaian, guru

seyogianya:seyogianya: Memandang penilaian dan kegiatanMemandang penilaian dan kegiatan

pembelajaran secara terpadu,pembelajaran secara terpadu,sehingga penilaian berjalan bersamasehingga penilaian berjalan bersama--

sama dengan proses pembelajaran.sama dengan proses pembelajaran. Mengembangkan tugasMengembangkan tugas--tugastugas

penilaian yang bermakna, terkaitpenilaian yang bermakna, terkaitlangsung dengan kehidupan nyata.langsung dengan kehidupan nyata.

Mengembangkan strategi yangMengembangkan strategi yangmendorong dan memperkuatmendorong dan memperkuatpenilaian sebagai cermin diri.penilaian sebagai cermin diri.


72/77

Melakukan berbagai strategi penilaianMelakukan berbagai strategi penilaiandi dalam program pembelajarandi dalam program pembelajaran

untuk menyediakan berbagai jenisuntuk menyediakan berbagai jenisinformasi tentang hasil belajarinformasi tentang hasil belajarpeserta didik.peserta didik.

Mempertimbangkan berbagaiMempertimbangkan berbagaikebutuhan khusus peserta didik.kebutuhan khusus peserta didik.

Mengembangkan dan menyediakanMengembangkan dan menyediakansistem pencatatan yang bervariasisistem pencatatan yang bervariasi

dalam pengamatan kegiatan belajardalam pengamatan kegiatan belajarpeserta didik.peserta didik.


73/77

Menggunakan cara dan alat penilaian yangMenggunakan cara dan alat penilaian yangbervariasi.bervariasi.

Penilaian kelas dapat dilakukan dengan caraPenilaian kelas dapat dilakukan dengan caratertulis, lisan, produk, portofolio, unjuktertulis, lisan, produk, portofolio, unjukkerja, proyek, dan pengamatan partisipasikerja, proyek, dan pengamatan partisipasipeserta didik dalam proses pembelajaranpeserta didik dalam proses pembelajaranseharisehari--hari sesuai dengan kompetensi dasarhari sesuai dengan kompetensi dasar

yang harus dikuasai.yang harus dikuasai. Melakukan Penilaian kelas secaraMelakukan Penilaian kelas secara

berkesinambungan terhadap semua Stndarberkesinambungan terhadap semua StndarKompetensi dan Kompetensi Dasar untukKompetensi dan Kompetensi Dasar untukmemantau proses, kemajuan, dan perbaikanmemantau proses, kemajuan, dan perbaikan

hasil dalam bentuk ulangan harian, ulanganhasil dalam bentuk ulangan harian, ulangantengah semester, ulangan akhir semester,tengah semester, ulangan akhir semester,dan ulangan kenaikan kelas.dan ulangan kenaikan kelas.

M d k l h i bil d hM d k l h i bil d h


74/77

Mengadakan ulangan harian bila sudahMengadakan ulangan harian bila sudahmenyelesaikan satu atau beberapa indikator.menyelesaikan satu atau beberapa indikator.Dengan demikian tidak perlu menungguDengan demikian tidak perlu menunggumenyelesaikan 1 KD, karena ruangmenyelesaikan 1 KD, karena ruanglingkupnya besar.lingkupnya besar.

Pelaksanaan ulangan harian dapat dilakukanPelaksanaan ulangan harian dapat dilakukandengan penilaian tertulis, penilaian lisan,dengan penilaian tertulis, penilaian lisan,penilaian unjuk kerja, atau bentuk lain yangpenilaian unjuk kerja, atau bentuk lain yangsesuai dengan karakteristik materi atausesuai dengan karakteristik materi atau

kompetensi yang dinilai.kompetensi yang dinilai. Ulangan tengah semester dilakukan bilaUlangan tengah semester dilakukan bila

telah menyelesaikan beberapa kompetensitelah menyelesaikan beberapa kompetensidasar dipertengahan semester, sedangkandasar dipertengahan semester, sedangkanulangan akhir semester dilakukan setelahulangan akhir semester dilakukan setelahmenyelesaikan semua kompetensi dasarmenyelesaikan semua kompetensi dasarsemester bersangkutan.semester bersangkutan.

Ul k ik k l dil k kUl k ik k l dil k k


75/77

Ulangan kenaikan kelas dilakukanUlangan kenaikan kelas dilakukanpada akhir semester genappada akhir semester genapdengan menilai semuadengan menilai semuakompetensi dasar semester ganjilkompetensi dasar semester ganjildan genap, dengan penekanandan genap, dengan penekananpada kompetensi dasar semesterpada kompetensi dasar semestergenap.genap.

Guru menetapkan tingkatGuru menetapkan tingkatpencapaianpencapaian kompetensikompetensipesertapesertadidik berdasarkan hasildidik berdasarkan hasilbelajarnya pada kurun waktubelajarnya pada kurun waktu

tertentu (akhir semester atautertentu (akhir semester atauakhir tahun).akhir tahun).


76/77

Agar penilaian objektif, guru harusAgar penilaian objektif, guru harus

berupaya secara optimal untuk (1)berupaya secara optimal untuk (1)

memanfaatkan berbagai bukti hasilmemanfaatkan berbagai bukti hasil

kerja peserta didik dan tingkah lakukerja peserta didik dan tingkah laku

dari sejumlah penilaian, (2) membuatdari sejumlah penilaian, (2) membuat

keputusan yang adil tentangkeputusan yang adil tentangpenguasaan kompetensi peserta didikpenguasaan kompetensi peserta didik

dengan mempertimbangkan hasil kerjadengan mempertimbangkan hasil kerja

(karya) mereka.(karya) mereka.


77/77

Prof.Dr.H.MUNGIN EDDY WIBOWO,M.Pd.,Kons.Prof.Dr.H.MUNGIN EDDY WIBOWO,M.Pd.,Kons.024024--8501087; 08156610531;0218501087; 08156610531;021--573 9919;Fax 021573 9919;Fax 021--57270445727044

http://www.bsnphttp://www.bsnp--indonesia.orgindonesia.org

PENGEMBANGAN KURIKULUM SMK

Text of PENGEMBANGAN KURIKULUM SMK

PENILAIAN SMK Kurikulum 2013

2 Kurikulum SMK 2004

KAJIAN KURIKULUM SMK

PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM … · SMK Negeri 13 kota Malang 3) Upaya apa saja yang mengatasi problematika pengembangan kurikulum pendidikan Agama Islam dalam peningkataban

Kurikulum 2013 SMK

PANDUAN PENGEMBANGAN KURIKULUM UNDIKSHA 2016lp3m.undiksha.ac.id/.../10/PANDUAN-PENGEMBANGAN-KURIKULUM-LENGKAP.pdf · nasional tentang pengembangan kurikulum, serta sesuai dengan kebutuhan

Kurikulum SMK 2004 · PDF fileTim Penulis Modul Bahasa Indonesia Bagian Proyek Pengembangan Kurikulum, Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan Departemen Pendidikan Nasional

Pengembangan Kurikulum 2013 Smk Rev8 15042013

Kajian Relevansi Kurikulum SMK dengan Kebutuhan ... · Kajian ini bertujuan untuk mengkaji relevansi kurikulum pendidikan sekolah menengah kejuruan (SMK) terhadap kebutuhan pengembangan

Pengembangan Kurikulum

45_Kajian Kebijakan Kurikulum SMK

Pengembangan kurikulum (desain kurikulum)

STRATEGI PENGEMBANGAN KURIKULUM SMK NEGERI 1 TE SIS

MODUL · 2017-11-26 · mengajar tingkat SMK jurusan APK dapat mempermudah dalam proses pembelajrannya khususnya dalam kurikulum terbaru yaitu kurikulum 2013, pengamatan ... “Pengembangan

BUKU PANDUAN PENGEMBANGAN KURIKULUM · PDF fileC. Peran Kurikulum di dalam Sistem Pendidikan Nasional ... Alternatif Penilaian Kemampuan Anak Didik ... adalah lulusan SMU dan SMK

BUKU PANDUAN PENGEMBANGAN KURIKULUM · PDF fileOrganisasi Pegawai Dana Resources Laboratorium Pustaka Kurikulum Lulusan Mahasiswa Baru ... (PT), adalah lulusan SMU dan SMK sederajat

Pengembangan Kurikulum 2013 SMK

Kajian Relevansi Kurikulum SMK Dengan Kebutuhan Pengembangan

PENGEMBANGAN KURIKULUM SMK DAN · PDF file(pendidikan berdasarkan standar, dan teori kurikulum berbasis kompetensi) STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN MENENGAH • Mata Pelajaran WAJIB

PENGEMBANGAN KURIKULUM MENUJU SMK …

WAWASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM - …staffnew.uny.ac.id/...+Wawasan+Pengemb.+Kurikulum.pdf · WAWASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM Landasan Pengembangan Kurikulum A. Landasan Filosofis 1

Kurikulum smk farmasi

Kurikulum Smk 2013 Akuntansi

BAGIAN PROYEK PENGEMBANGAN KURIKULUM …psbtik.smkn1ciamis.sch.id/adaptif/adaptif_fisika/aplikasi_optik.pdfSumber dan bahan ajar pokok Kurikulum SMK Edisi 2004 adalah modul, baik modul

Kurikulum SMK 2004 - · PDF fileTim Penulis Modul Bahasa Indonesia Bagian Proyek Pengembangan Kurikulum, Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan Departemen Pendidikan Nasional

PUSAT KURIKULUM BADAN PENELITIAN DAN · PDF fileKepala Pusat Kurikulum ... CONTOH PROGRAM PENGEMBANGAN DIRI SMK PERGURUAN RAKYAT ... Contoh 15 : Laporan Kegiatan Estrakurikuler

SSspekrum keahlian smk kurikulum 2013Spektrum KeahSpektrulian SMK

PB Kurikulum SMK

PENGEMBANGAN KURIKULUM PAK - STT BETHESDAsttbethesda.ac.id/.../Pengembangan-Kurikulum-PAK.pdf · 1. Hakikat Kurikulum 3 2. Aza-azas Pengembangan Kurikulum 15 3. Komponen Kurikulum

Struktur kurikulum smk

Documents

PENGEMBANGAN KURIKULUM SMK

Text of PENGEMBANGAN KURIKULUM SMK