PowerPoint Presentation

Pengembangan Kurikulum 2013KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANBandung, 16 Maret 2013

Paparan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RIHalaman 1Sistematika2 Kurikulum 2013

II Pengantar

IHalaman 2PengantarI3Halaman 3

Sumber: Archipelago Economy: Unleashing Indonesias Potential (McKinsey Global Institute, 2012)....Indonesias economy has enormous promise....... Indonesias recent impressive economic performance is not widely understood .... 4Perlu dipersiapkan social engineeringPerlu peningkatan akses, kualitas dan relevansi pendidikan

OECD. Pisa In Focus No. 25, Feb 2013Pendidikan di Indonesia: Equity naik 7%, Performance naik 30%Peningkatan Education Equity & Performance 5+ : change in equity * : change in performace56

Map School Life Expetancy menurut GNP per kapita 2012Sumber: UNESCO 2012: World Atlas of Gender Equity in Education6

Perbandingan Internasional School Life ExpectancySumber: UNESCO dan Bank Dunia, 2012 dalam World Atlas of Gender Equity in Education7Tren Permintaan terhadap Tenaga Terampil di Negara Maju

.... Permintaan terhadap tenaga terampil di negara maju terus meningkat .... Demand for Skilled and Unskilled Workers, reflected in employment rates, 1980-2000Sumber: Yidan Wang, 2012. Education in a Changing World: Flexibility, Skills, and Employability8Global Creativity Index dan Global Competitiveness Index, 2011

Sumber: Martin Prosperity Institute 2011 dan Richard Florida (2012)9Global Creativity Index (GCI) terdiri dari 3 komponen utama: (1) talent, (2) technology , dan (3) tolerance . Perkembangan HDI (IPM) Indonesia2005-2012Sumber: HDR 2013, UNDP dan BPS 2012Rank 108Jumlah Negara 169Rank 124Jumlah Negara 1871. DKI Jakarta2. Sulawesi Utara3. Riau4. Yogyakarta5. Kalimantan Timur6. Kepulauan Riau7. Kalimantan Tengah8. Sumatera Utara9. Sumatera Barat20. Sumatera Selatan11. Bengkulu12. Bangka Belitung13. Jambi14. Jawa Tengah15. Bali15 Provinsi di atas rerata Nasional (2011)AcehJawa BaratJawa TimurSulawesi SelatanLampungMalukuSulawesi TengahBantenGorontalo10. Sulawesi Tenggara11. Kalimantan Selatan12. Sulawesi Barat13. Kalimantan Barat14. Papua Barat15. Maluku Utara16. Nusa Tenggara Timur17. Nusa Tenggara Barat18. Papua18 Provinsi di bawah rerata Nasional (2011)10Rank 121Jumlah Negara 1860,6292012

KOHORT PENDIDIKAN TERTINGGI PENDUDUK TAHUN 2007 USIA 19-23Sumber : Susenas 200711

KOHORT PENDIDIKAN TERTINGGI PENDUDUK TAHUN 2011 USIA 19-23Sumber : Susenas 2011Kebijakan :Perlunya integrasi BSMKenaikan Unit CostKeberlanjutan Bidik Misi12Distribusi Angka Putus Sekolah Tahun 2011:Penduduk Usia 7-18 Tahun(Persen)Rata-rata Nasional:0,67%Rata-rata Nasional:2,21%(Persen)Rata-rata Nasional:3,14%(Persen)Usia 7-12Usia 13-15Usia 16-18Sumber: Diolah dari data BPS 201313Distribusi Angka Putus Sekolah Tahun 2011:Penduduk Usia 7-12 Tahun(Persen)Rata-rata Nasional:0,67%Jumlah Putus Sekolah:182.773 Siswa(Persen)(Jumlah Siswa) 179.521 132.867 132.447 377.517 314.950 138.423 357.573 614.580 984.535 255.120 892.549 743.636 591.569 572.121 411.403 717.032 160.311 284.431 903.677 158.428 374.009 4.551.968 205.726 814.267 244.155 1.719.724 3.267.723 1.237.189 3.533.218 365.146 596.271 408.758 267.656 26.508.500 Penduduk Usia 7-12% Penduduk Miskin% Putus SekolahJumlah Putus SekolahSumber: Diolah dari data BPS 2013Nasional:12,49%14Distribusi Angka Putus Sekolah Tahun 2011:Penduduk Usia 13-15 Tahun(Persen)Rata-rata Nasional:2,21%Jumlah Putus Sekolah:209.976 Siswa(Persen)(Jumlah Siswa) 60.923 120.833 62.577 168.141 772.385 57.273 201.678 142.857 330.520 450.199 78.488 254.986 2.338.516 139.220 471.205 271.827 139.098 101.811 419.244 1.730.882 77.710 166.016 254.061 576.333 186.842 347.100 105.656 286.403 271.466 1.723.343 171.191 131.839 62.116 12.672.739 Penduduk Usia 13-15% Penduduk Miskin% Putus SekolahJumlah Putus SekolahSumber: Diolah dari data BPS 2013Nasional:12,49%15Distribusi Angka Putus Sekolah Tahun 2011:Penduduk Usia 16-18 Tahun(Persen)Rata-rata Nasional:3,14%Jumlah Putus Sekolah:223.676 Siswa(Persen)(Jumlah Siswa) 154.100 119.700 133.000 310.500 272.500 61.700 465.900 271.000 833.500 187.400 414.300 58.800 1.771.700 69.500 171.700 206.400 61.400 297.400 94.700 133.600 450.300 92.100 276.900 116.100 67.900 1.675.200 2.155.200 481.500 156.800 268.500 146.700 573.100 79.500 12.628.600 Penduduk Usia 16-18% Penduduk Miskin% Putus SekolahJumlah Putus SekolahSumber: Diolah dari data BPS 2013Nasional:12,49%16Kurikulum 2013II17Halaman 17Daftar Isi Kurikulum 2013Pengembangan Kurikulum 2013

BC18Rencana Impelementasi Kurikulum 2013Struktur KurikulumDRasional Pengembangan Kurikulum 2013

AHalaman 18Tujuan Pendidikan Nasional(Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003)Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.Sikap Spiritual beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha EsaSikap Sosial berakhlak mulia, sehat, mandiri, dan demokratis serta bertanggung jawabPengetahuanberilmuKeterampilancakap dan kreatif19Mata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranHimpunan Kompetensi DasarMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranHimpunan Kompetensi IntiKIKelas IIIIKIKelas IVKIKelas VKIKelas VIKIKelas IIIIKIKelas IVKIKelas VKIKelas VIKLSD/MIKLSMP/MTsKLSMA/K/MAKL PT/PTAIntegrasi HorisontalProses PembentukanKeterkaitan Kompetensi Lulusan antar Jenjang PendidikanTujuan Pendidikan NasionalIntegrasi VertikalProses PerumusanKL : Kompetensi Lulusan20Mata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranHimpunan Kompetensi DasarKIKelas IKIKelas IIKIKelas IIIIKIKelas IVKIKelas VKIKelas VIKIKelas IKIKelas IIKIKelas IIIIKIKelas IVKIKelas VKIKelas VIKIKelas IKIKelas IIKIKelas IIIIKIKelas IVKIKelas VKIKelas VIKIKelas IKIKelas IIKIKelas IIIIKIKelas IVKIKelas VKIKelas VIIntegrasi HorisontalProses PembentukanKeterkaitan antara Kompetensi Lulusan, Kompetensi Dasar dan Matapelajaran untuk SDKompetensi LulusanIntegrasi VertikalProses PerumusanKI : Kompetensi IntiKompetensi LulusanKompetensi Lulusan21.. Kurikulum 2013 menekankan pentingnya penguatan kompetensi sikap (spiritual dan sosial) lulusan ... .... memanusiakan manusia ....Lama Tinggal di SekolahEfektivitas Pembelajaran(Kurikulum, Guru,..)Lama SekolahPeriode 1994-2012Mulai 2013Strategi Peningkatan Kinerja PendidikanDikdas-Wajar 9 thDikmen-PMU22PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013KBK 2004KTSP 2006KURIKULUM 20131. Penataan Pola Pikir dan Tata Kelola2. Pendalaman dan Perluasan Materi3. Penguatan Proses4. Penyesuaian BebanTUJUAN PENDIDIKAN NASIONALTANTANGAN INTERNAL DAN EKSTERNAL23Rasional Pengembangan KurikulumA24Halaman 24Tantangan Internal1a25Halaman 25

Rehab Gedung SekolahPenyediaan Lab dan PerpustakaanPenyediaan BukuKurikulum 2013BOSBantuan Siswa MiskinBOPTN/Bidik Misi (di PT)Manajemen Berbasis SekolahPeningkatan Kualifikasi & SertifikasiPembayaran Tunjangan SertifikasiUji Kompetensi dan Pengukuran Kinerja

Pengembangan Pendidikan Mengacu Pada 8 Standar (PP 19/2005)[Setiap standar memiliki: Tantangan, Persoalan, dan Solusi masing-masing] Sedang DikerjakanTelah dan terus Dikerjakan26STANDAR PENDIDIK DAN TENAGAKEPENDIDIKANSTANDAR PEMBIAYAANPP 19Tambahkan sasaran RPJMN?

26

100 tahun kemerdekaan

"Bonus Demografi"Bonus Demografi Sebagai Modal Indonesia 2045SDM Usia Produktif MelimpahKompetenTidak KompetenBeban PembangunanModal PembangunanTransformasi Melalui PendidikanKurikulum PTKSarprasPendanaanPengelolaan272727Tantangan Eksternal1b28Halaman 28Tantangan Pengembangan KurikulumTantangan Masa DepanGlobalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTAMasalah lingkungan hidupKemajuan teknologi informasiKonvergensi ilmu dan teknologiEkonomi berbasis pengetahuanKebangkitan industri kreatif dan budayaPergeseran kekuatan ekonomi duniaPengaruh dan imbas teknosainsMutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikanMateri TIMSS dan PISAKompetensi Masa DepanKemampuan berkomunikasiKemampuan berpikir jernih dan kritisKemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahanKemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawabKemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobalMemiliki minat luas dalam kehidupan Memiliki kesiapan untuk bekerja Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnyaMemiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkunganFenomena Negatif yang MengemukaPerkelahian pelajarNarkobaKorupsiPlagiarisme Kecurangan dalam Ujian (Contek, Kerpek..)Gejolak masyarakat (social unrest)Persepsi MasyarakatTerlalu menitikberatkan pada aspek kognitifBeban siswa terlalu beratKurang bermuatan karakter29Perkembangan Pengetahuan dan PedagogiNeurologiPsikologiObservation based [discovery] learning dan Collaborative learningPengembangan Pola Pikir230Masukkan milestone kurikulumHalaman 30PerkembanganAkademikIndustri Sosial-BudayaPerubahan KebutuhanPengetahuanKeterampilan SikapPengembangan KurikulumSDM yang KompetenPengetahuanKeterampilan SikapPedagogi, PsikologiDinamika Kurikulum31

Penyempurnaan Pola Pikir Perumusan Kurikulum NoKBK 2004KTSP 2006Kurikulum 20131Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar IsiStandar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan 2Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata PelajaranStandar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran3Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuanSemua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan,4Kompetensi diturunkan dari mata pelajaranMata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai5Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain, seperti sekumpulan mata pelajaran terpisahSemua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas) 32Perkembangan Kurikulum di Indonesia1947Rencana Pelajaran Dirinci dalam Rencana Pelajaran Terurai1964Rencana Pendidikan Sekolah Dasar1968Kurikulum Sekolah Dasar1973Kurikulum Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP)1975Kurikulum Sekolah Dasar 1984Kurikulum 19841994Kurikulum 19941997Revisi Kurikulum 19942004RintisanKurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)2006Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)19451965201519551975200519851995 2013 Kurikulum 2013

33Halaman 33Standar IsiPendekatan Dalam Penyusunan SKL Pada KBK 2004 dan KTSP 200634Mapel 1SKL Mapel 1SK-KD Mapel 1Mapel 2SKL Mapel 2SK-KD Mapel 2Mapel 3SKL Mapel 3SK-KD Mapel 3Mapel nSKL Mapel nSK-KD Mapel n............Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Satuan PendidikanSK-KD: Standar Kompetensi (Strand/Bidang) dan Kompetensi Dasar

Pola Pikir KBK 2004Pola Pikir KTSP 2006Pola Pikir Kurikulum 2013Lengan KiriMuka KiriKerahLengan KananMuka KananSakuBelakang

Pola Pikir KBK 2004 dan KTSP 2006Kemeja Lengan Panjang Warna Biru Ukuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58 cm)

58 cm38 cm83 cm92 cm86 cmLengan KiriLengan KananMuka KananMuka KiriBelakangsakukerahPola Pikir Kurikulum 201337Peran PemerintahPeran Guru/SatdikEfektivitas waktu pembelajaranKurikulum 2013KBK 2004KTSP 2006Alokasi waktu persiapan silabus dan review bukuEfektivitas waktu pembelajaranAlokasi waktu guru untuk persiapansilabus dan review buku ajarPembagian peran Pemerintah dan Satuan Pendidikan/Guru dalam Kurikulum dan Efektivitas Waktu Pembelajaran ... Kurikulum 2013 memberikan kesempatan yang lebih besar bagi guru/satuan pendidikan untuk meningkatkan efektivitas waktu pembelajaran .....38ElemenUkuran Tata kelolaKTSP 2006Kurikulum 2013GuruKewenanganHampir mutlakTerbatas KompetensiHarus tinggiSebaiknya tinggi. Bagi yang rendah masih terbantu dengan adanya bukuBebanBeratRinganEfektivitas waktu untuk kegiatan pembelajaranRendah [banyak waktu untuk persiapan]TinggiBukuPeran penerbitBesarKecilVariasi materi dan prosesTinggiRendahVariasi harga/beban siswaTinggiRendahSiswaHasil pembelajaranTergantung sepenuhnya pada guruTidak sepenuhnya tergantung guru, tetapi juga buku yang disediakan pemerintahPemantauanTitik PenyimpanganBanyakSedikitBesar PenyimpanganTinggiRendahPengawasanSulit, hampir tidak mungkinMudah

Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum39ProsesPeranKTSP 2006Kurikulum 2013Penyusunan SilabusGuruHampir mutlak [dibatasi hanya oleh SK-KD]Pengembangan dari yang sudah disiapkanPemerintahHanya sampai SK-KDMutlakPemerintah DaerahSupervisi penyusunanSupervisi pelaksanaanPenyediaan BukuPenerbitKuatLemahGuruHampir mutlakKecil, untuk buku pengayaanPemerintahKecil, untuk kelayakan penggunaan di sekolahMutlak untuk buku teks, kecil untuk buku pengayaanPenyusunan Rencana Pelaksanaan PembelajaranGuruHampir mutlak Kecil, untuk pengembangan dari yang ada pada buku teksPemerintah DaerahSupervisi penyusunan dan pemantauanSupervisi pelaksanaan dan pemantauanPelaksanaan PembelajaranGuruMutlakHampir mutlakPemerintah DaerahPemantauan kesesuaian dengan rencana [variatif]Pemantauan kesesuaian dengan buku teks [terkendali]Penjaminan MutuPemerintahSulit, karena variasi terlalu besarMudah, karena mengarah pada pedoman yang sama

Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum40Menyiapkan buku pegangan pembelajaran yang terdiri dari:Buku pegangan siswaBuku pegangan guruMenyiapkan guru supaya memahami pemanfaatan sumber belajar yang telah disiapkan dan sumber lain yang dapat mereka manfaatkan.Memperkuat peran pendampingan dan pemantauan oleh pusat dan daerah dalam pelaksanaan pembelajaran. Langkah Penguatan Tata Kelola41Pendalaman dan Perluasan Materi342Halaman 42Analisis Hasil PISA (PISA: Programme for International Student Assessment)3a43Halaman 43PISA, TIMSS dan PIRLS membagi soal-soalnya menjadi empat katagori: Low mengukur kemampuan sampai level knowingIntermediate mengukur kemampuan sampai level applying High mengukur kemampuan sampai level reasoning Advance mengukur kemampuan sampai level reasoning with incomplete information

Model Soal PISA, TIMSS, dan PIRLS44Refleksi dari Hasil PISA 2009Hampir semua siswa Indonesia hanya menguasai pelajaran sampai level 3 saja, sementara negara lain banyak yang sampai level 4, 5, bahkan 6. Dengan keyakinan bahwa semua manusia diciptakan sama, interpretasi dari hasil ini hanya satu, yaitu: yang kita ajarkan berbeda dengan tuntutan zaman penyesuaian kurikulumMatematikaIPABahasa45Analisis Hasil TIMSS dan PIRLS(TIMSS:Trends in International Mathematics and Science Study; PIRLS: Progress in International Reading Literacy Study)3b46Halaman 46Results of Mathematics (8th Grade)20072011Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara hampir 50% siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwa semua anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang diajarkan di Indonesia berbeda dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional47Results of Science(8th Grade)20072011Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara hampir 40% siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwa semua anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang diajarkan di Indonesia berbeda dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional48Results of Reading (4th Grade)20062011Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara lebih dari 50% siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwa semua anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang diajarkan di Indonesia berbeda dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional49Kesesuaian Soal TIMSS dengan Kurikulum Yang Dipakai di Indonesia Saat Ini3c50Halaman 50DomainTopicsBiologyMajor organs and organ systems in humans and other organismsCells and their functions, including respiration and photosynthesis as cellular processReproduction and heredityRole of variation & adaptation in survival/extinction of species in a changing environ.Interdependence of populations of organisms in an ecosystemReasons for increase in worlds human population and its effects on the environmentHuman health (infection, prevention, immunity) and the importance of diet & exercise ChemistryClassification, composition, and particulate structure of matter (inside atom)Solutions (solvent, solute, concentration/dilution, effect of temperature on solubility)Properties and uses of common acids and basesChemical change (transformation, conservation, oxidation)PhysicsPhysical states and changes in matterEnergy forms, transformations, heat, and temperature Basic properties/behaviors of light and soundElectric circuits and properties and uses of permanent magnets and electromagnetsForces and motion (forces, basic description of motion, effects of density & pressure)Earth ScienceEarths structure and physical featuresEarths processes, cycles, and historyEarths resources, their use, and conservationEarth in the solar system and the universePerbandingan Kurikulum IPA SMP Kelas VIII dan Materi TIMSSMerah: Belum Diajarkan di Kelas VIII51DomainTopicsNumberComputing, estimating, or approximating with whole numbersConcepts of fractions and computing with fractionsConcepts of decimals and computing with decimalsRepresenting, comparing, ordering, and computing with integersProblem solving involving percents and proportionsAlgebraNumeric, algebraic, and geometric patterns or sequencesSimplifying and evaluating algebraic expressionsSimple linear equations and inequalitiesSimultaneous (two variables equations)Representation of functions as ordered pairs, tables, graphs, words, or equationsGeometryGeometric properties of angles and geometric shapesCongruent figures and similar trianglesRelationship between three-dimensional shapes and their two-dimensional represent.Using appropriate measurement formulas for perimeters, circumferences, areas, surface areas, and volumesPoints on the Cartesian planeTranslation, reflection, and rotationData & ChancesReading and displaying data using tables, pictographs, bar, pie, and line graphsInterpreting data setsJudging, predicting, and determining the chances of possible outcomes

Ada beberapa topik yang tidak terdapat pada kurikulum saat ini, sehingga menyulitkan bagi siswa kelas VIII yang mengikuti TIMSSPerbandingan Kurikulum Matematika SMP Kelas VIII dan Materi TIMSSMerah: Belum Diajarkan di Kelas VIII52DomainTopicsLife ScienceMajor body structures and their functions in humans and other organisms Life cycles and reproduction in plants and animalsPhysical features, behavior, and survival of organisms living in different environmentsRelationships in a given community (simple food chains, predator-prey relationships)Changes in environments (effects of human activity, pollution and its prevention)Human health (transmission/prevention diseases, signs of health/illness, diet, exercise)Physical ScienceStates of matter, differences in their physical properties, including changes in stateClassification of objects/materials based on physical propertiesForming and separating mixturesFamiliar changes in materials (e.g., decaying, burning, rusting, cooking)Common energy sources/forms and their practical uses (Sun, electricity, water, wind)Light (e.g., sources, behavior)Electrical circuits and properties of magnetsForces that cause objects to move (e.g., gravity, push/pull forces)Earth ScienceWater on Earth (location, types, and movement) and air (composition, existence, uses)Common features of Earths landscape and relationship to human useWeather conditions from day to day or over the seasonsFossils of animals and plants (age, location, formation)Earths solar system (planets, Sun, moon)Day, night, and shadows due to Earths rotation and its relationship to the SunPerbandingan Kurikulum IPA SD Kelas IV dan Materi TIMSS53DomainTopicsNumberConcepts of whole numbers, including place value and orderingAdding, subtracting, multiplying, and/or dividing with whole numbersConcepts of fractionsAdding and subtracting with fractionsConcepts of decimals, including place value and orderingAdding and subtracting with decimalsNumber sentencesNumber patterns Geometry Shapes and Measu-rementLines: measuring, estimating length of; parallel and perpendicular linesComparing and drawing anglesUsing informal coordinate systems to locate points in a planeElementary properties of common geometric shapesReflections and rotationsRelationships between two-dimensional and three-dimensional shapesFinding and estimating areas, perimeters, and volumesData DisplayReading data from tables, pictographs, bar graphs, or pie chartsDrawing conclusions from data displaysDisplaying data using tables, pictographs, and bar graphsAda beberapa topik yang tidak terdapat pada kurikulum saat ini, sehingga menyulitkan bagi siswa kelas VIII yang mengikuti TIMSSPerbandingan Kurikulum Matematika SD Kelas IV dan Materi TIMSSMerah: Belum Diajarkan di Kelas IV54Evaluasi ulang ruang lingkup materi:Meniadakan materi yang tidak esensial atau tidak relevan bagi siswaMempertahankan materi yang sesuai dengan kebutuhan siswaMenambahkan materi yang dianggap penting dalam perbandingan internasionalEvaluasi ulang kedalaman materi sesuai dengan tuntutan perbandingan internasional [s/d reasoning] Menyusun kompetensi dasar yang sesuai dengan materi yang dibutuhkan Langkah Pendalaman dan Perluasan Materi55Penguatan Proses456Halaman 56

Pembelajaran dan Inovasi Kreatif dan inovasi Berfikir kritis menyelesaikan masalah Komunikasi dan kolaborasiInformasi, Media and Teknologi Melek informasi Melek Media Melek TIKKehidupan dan Karir Fleksibel dan adaptif Berinisiatif dan mandiri Keterampilan sosial dan budaya Produktif dan akuntabel Kepemimpinan&tanggung jawabSumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008Kerangka Kompetensi Abad 21Kerangka ini menunjukkan bahwa proses pembelajaran tidak cukup hanya untuk meningkatkan pengetahuan [melalui core subjects] saja, harus dilengkapi:Berkemampuan kreatif - kritisBerkarakter kuat [bertanggung jawab, sosial, toleran, produktif, adaptif,...]Disamping itu didukung dengan kemampuan memanfaatkan informasi dan berkomunikasiPartnership: Perusahaan, Asosiasi Pendidikan, Yayasan,...57

Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008Kerangka Kompetensi Abad 21Mendukung Keseimbangan penilaian: tes standar serta penilaian normatif dan sumatifMenekankan pada pemanfaatan umpan balik berdasarkan kinerja peserta didikMembolehkan pengembangan portofolio siswaMenciptakan latihan pembelajaran, dukungan SDM dan infrastrukturMemungkinkan pendidik untuk berkolaborasi, berbagi pengalaman dan integrasinya di kelasMemungkinkan peserta didik untuk belajar yang relevan dengan konteks dunia Mendukung perluasan keterlibatan komunitas dalam pembelajaran, baik langsung maupun onlinePerlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidak hanya tes saja, tetapi dilengkapi dengan penilaian lain termasuk portofolio siswa. Disamping itu dierlukan dukungan lingkungan pendidikan yang memadai5859Proses Pembelajaran yang Mendukung KreativitasDyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Business Review:2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui pendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik.Kebalikannya berlaku untuk kemampuan intelijensia yaitu: 1/3 dari pendidikan, 2/3 sisanya dari genetik.Kemampuan kreativitas diperoleh melalui:Observing [mengamati]Questioning [menanya]Associating [menalar]Experimenting [mencoba] Networking [Membentuk jejaring]PersonalInter-personalPerlunya merumuskan kurikulum berbasis proses pembelajaran yang mengedepankan pengalaman personal melalui proses mengamati, menanya, menalar, dan mencoba [observation based learning] untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Disamping itu, dibiasakan bagi peserta didik untuk bekerja dalam jejaringan melalui collaborative learning59Pembelajaran berbasis intelejensia tidak akan memberikan hasil siginifikan (hanya peningkatan 50%) dibandingkan yang berbasis kreativitas (sampai 200%)ProsesKarakteristik PenguatanPembelajaranMenggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,....Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran untuk semua mata pelajaranMenuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discovery learning]Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatifPenilaianMengukur tingkat berfikir siswa mulai dari rendah sampai tinggiMenekankan pada pertanyaan yang mebutuhkan pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan]Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswaMenggunakan portofolio pembelajaran siswa Langkah Penguatan Proses60Penyesuaian Beban561Halaman 61Contoh Buku KTSP 20065a62Halaman 62

Buku IPS Kelas IHalaman 1Diasumsikan anak sudah lancar membaca pada saat masuk Kelas I SD63

Buku IPS Kelas IHalaman 3Masuk SD harus sudah lancar menulis64Evaluasi Kompetensi Dasar5b65Halaman 65PKN KTSP 2006 Kelas IVPKN KTSP 2006 Kelas VMengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pem. kecamatanMenggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatanMengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsiMenggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsiMengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK dan BPKMenyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti Presiden, Wakil Presiden dan para Menteri Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasionalMemberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannyaMenentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannyaMendeskripsikan Negara Kesatuan Republik IndonesiaMenjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik IndonesiaMenunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik IndonesiaPengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerahMemberikan contoh peraturan perundang- undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, anti korupsi, lalu lintas, larangan merokokMendeskripsikan pengertian organisasicontoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakatMenampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolahMengenal bentuk-bentuk keputusan bersamaMematuhi keputusan bersama

Tingkat Kesulitan PelajaranWarna merah: terlalu berat bagi siswa SD66PelakuBebanPenyelesaianGuruMenyusun SilabusDisediakan buku pegangan guruMencari buku yang sesuaiMengajar beberapa mata pelajaran dengan cara berbedaPendekatan tematik terpadu menggunakan satu buku untuk semua mata pelajaran sehingga dapat selaras dengan kemampuan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledgeMengajar banyak mata pelajaranMenggunakan bahasa Indonesia sebagai penghela mata pelajaran yang lain sehingga selaraMenggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembahasanMuridMempelajari banyak mapelMempelajarai mata pelajaran dengan cara berbedaMembeli bukuPenyedian buku teks oleh pemerintah/daerahMembeli lembar kerja siswaLangkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD67Pengembangan Kurikulum 2013 B68Halaman 68Kesinambungan KBK 2004, KTSP 2006, Kurikulum 2013169Halaman 69

Garis Waktu Pengembangan KBK 2004, KTSP 2006, Kurikulum 2013 70TahunKegiatan01020304050607080910111213Pengemb. Rintisan KBK 2004Implem. Terbatas KBK 2004UU SisdiknasPenyusunan KTSP 2006Pemberlakuan KTSP 2006Pengembangan Kurikulum 2013Pemberlakuan Kurikulum 2013KDSKL, SKL Mapel, KD7070Prosedur Penyusunan Kompetensi Dasar Kurikulum 2013SK-KD Lama Mapel per kelas (KTSP 2006)Standar Kompetensi Lulusan BaruMempertahankan SK KD lama yang sesuai dengan SKL BaruMerevisi SK KD lama disesuaikan dengan SKL BaruMenyusun SK KD BaruEvaluasiSumber Kompetensi [Mapel per kelas]Kompetensi IntiKompetensi Dasar Baru71Halaman 71Kurikulum yang dapat menghasilkan insan indonesia yang:Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif melalui penguatan Sikap, Keterampilandan Pengetahuan yang terintegrasi

Tema Kurikulum 2013 *Kurikulum: Kompetensi Lulusan, Isi, Struktur, Proses Pembelajaran, Proses Penilaian, Silabus, Buku*ProduktifKreatifInovatifAfektif72Struktur Kurikulum C73Halaman 73NoKomponenIIIIIIIVVVIKelompok A1Pendidikan Agama dan Budi Pekerti4444442PPKN5664443Bahasa Indonesia88107774Matematika5666665IPA ** *3336IPS ** *333Kelompok B7Seni Budaya & Prakarya (termasuk muatan lokal**)4445558Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan (termasuk muatan lokal).444444Jumlah303234363636STRUKTUR KURIKULUM SDCatatan: * KD IPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnya** Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah74STRUKTUR KURIKULUM SMP* Muatan lokal dapat memuat Bahasa DaerahNoKomponenVIIVIIIIXKelompok A1Pendidikan Agama dan Budi Pekerti3332Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan3333Bahasa Indonesia6 664Matematika5555Ilmu Pengetahuan Alam5556Ilmu Pengetahuan Sosial4 447Bahasa Inggris444Kelompok B8Seni Budaya (termasuk mulok)*3339Pend. Jasmani, OR & Kesehatan (termasuk mulok)3 3310 Prakarya (termasuk mulok)222Jumlah3838387576Mata PlajaranKelasXXIXIIKelompok WajibKelompok A1Pendidikan Agama dan Budi Pekerti3332Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan2223Bahasa Indonesia4444Matematika4445 Sejarah Indonesia2226Bahasa Inggris222Kelompok B7Seni Budaya (termasuk muatan lokal)2228Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal)2229Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal)333Jumlah jam pelajaran Kelompok Wajib242424Kelompok PeminatanMatapelajaran peminatan akademik (untuk SMA)182020Matapelajaran peminatan akademik dan vokasi (untuk SMK)262626Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah76MATA PELAJARANKelasXXIXIIKelompok A dan B (Wajib)242424Peminatan Matematika dan IPAI1Matematika3442Biologi3443Fisika3444Kimia344Peminatan SosialII1Geografi3442Sejarah3443Sosiologi & Antropologi3444Ekonomi344Peminatan BahasaIII1Bahasa dan Sastra Indonesia3442Bahasa dan Sastra Inggris3443Bahasa dan Sastra Asing lainnya3444Antropologi344Mata Pelajaran Pilihan dan PendalamanPilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat644Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu607272Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu424444Struktur Kurikulum Peminatan SMA77Rencana ImplementasiD78Halaman 78

Jadwal Persiapan dan Implementasi Kurikulum 201379BulanKegiatanDesJanFebMarAprMeiJunJulAgsPenulisan BukuPenyiapan Buku MasterPenggandaan BukuPenyiapan Instruktur NasionalPenyiapan Guru IntiPenyiapan GuruImplementasiPendampinganMonitoring dan Evaluasi7979NoJenjang SatuanKelasTahun2013201420151SDIIIIIIIVVVI2SMPVIIVIIIIX3SMA/SMKXXIXIIJadwal Implementasi80SD : 30% dari populasi kelas I dan kelas IV (10 % dari Populasi SD)SMP, SMA/SMK : 100% dari populasi kelas VII dan X (30 % dari Populasi SMP,SMA/K)Tingkat KesiapanNoKomponenTingkat Kesiapan1Sarana PrasaranaTidak ada kebutuhan sarpras khusus [dapat menggunakan yang sudah ada]2SiswaTidak ada prasyarat khusus bagi siswa karena mulai pada awal jenjang kelas ( SD dibagi jadi dua jenjang kelas: I-III, IV-VI)Tidak memerlukan tambahan biaya pribadi bagi siswa3BukuSebagian besar disiapkan pemerintah.[Untuk yang tidak disiapkan, kompetensi dasarnya telah disiapkan sehingga dapat disiapkan oleh penerbit]4GuruMateriSebagian besar materi adalah sama dengan kurikulum yang laluProses pembelajaranDisiapkan melalui pelatihan Proses penilaianDisiapkan melalui pelatihan5Kepala/Pengawas SekolahDisiapkan melalui pelatihan terkait dengan instructional leadershipnya6Manajemen SekolahKhusus SMA/K, diperlukan manajemen sekolah yang disiapkan melalui panduan dan pelatihan81KelasJudul Buku/TemaKELAS ISISWATEMATIK1.Diriku2. Kegemaranku3. Kegiatanku4. Keluargaku5.Pengalamanku6.Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri7. Benda, Binatang, dan Tanaman di sekitarku8.Peristiwa AlamAGAMA9. Agama Islam dan Budi Pekerti10. Agama Kristen dan Budi Pekerti11. Agama Katholik dan Budi Pekerti12. Agama Hindu dan Budi Pekerti13. Agama Budha dan Budi Pekerti14. Agama Khonghucu dan Budi PekertiGURUBuku guru dilengkapi dengan:Pedoman Proses PembelajaranPedoman PenilaianPedoman Pelaksanaan RemediMateri PengayaanPedoman Interaksi Guru, Siswa dan Orang TuaBUKU KELAS I82KelasJudul Buku/TemaKELAS IVSISWATEMATIK1. Indahnya Kebersamaan2. Selalu Berhemat Energi3. Peduli terhadap Makhluk Hidup4. Berbagai Pekerjaan5. Menghargai Jasa Pahlawan6. Indahnya Negeriku7. Cita-Citaku8. Daerah Tempat Tinggalku9. Makanan Sehat dan BergiziAGAMA10. Agama Islam dan Budi Pekerti11. Agama Kristen dan Budi Pekerti12. Agama Katholik dan Budi Pekerti13. Agama Hindu dan Budi Pekerti14. Agama Budha dan Budi Pekerti15. Agama Khonghucu dan Budi PekertiGURUBuku guru dilengkapi dengan:Pedoman Proses PembelajaranPedoman PenilaianPedoman Pelaksanaan RemediMateri PengayaanPedoman Interaksi Guru, Siswa dan Orang TuaBUKU KELAS IV83KelasJudul BukuKELAS VIISISWAMAPEL1. PPKn2. Bahasa Indonesia3. Matematika4. IPA5. IPS6. Bahasa Inggris7. Penjasorkes8. Seni Budaya9. PrakaryaAGAMA10. Agama Islam dan Budi Pekerti11. Agama Kristen dan Budi Pekerti12. Agama Katholik dan Budi Pekerti13. Agama Hindu dan Budi Pekerti14. Agama Budha dan Budi Pekerti15. Agama Khonghucu dan Budi PekertiGURUBuku guru dilengkapi dengan:Pedoman Proses PembelajaranPedoman PenilaianPedoman Pelaksanaan RemediMateri PengayaanPedoman Interaksi Guru, Siswa dan Orang TuaBUKU KELAS VII84KelasJudul BukuKELAS XSISWAMAPEL1. PPKn2. Bahasa Indonesia (Prioritas)3. Matematika (Prioritas)4. Sejarah Indonesia (Prioritas)5. Bahasa Inggris6. Penjasorkes7. Seni Budaya8. PrakaryaAGAMA9. Agama Islam dan Budi Pekerti10. Agama Kristen dan Budi Pekerti11. Agama Katholik dan Budi Pekerti12. Agama Hindu dan Budi Pekerti13. Agama Budha dan Budi Pekerti14. Agama Khonghucu dan Budi PekertiGURUBuku guru dilengkapi dengan:Pedoman Proses PembelajaranPedoman PenilaianPedoman Pelaksanaan RemediMateri PengayaanPedoman Interaksi Guru, Siswa dan Orang TuaBUKU MAPEL WAJIB KELAS XCatatan : Buku yang disediakan pemerintah adalah buku mapel wajib. Khusus tahun 2013 buku yang disediakan hanya Bahasa Indonesia, Matematika dan Sejarah Indonesia85Terima Kasih Semoga Memberikan Kemanfaatan8686Beberapa Contoh Buku87Beberapa Contoh Buku88

Contoh: Buku Kelas I SD Tematik IntegratifDiriku89

90

Contoh: Buku Kelas I SD Tematik IntegratifDiriku (lanjutan)Contoh: Buku Kelas I SD Tematik IntegratifKeluargaku91

Contoh: Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas I SD

92.. memperkuat kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial ...Contoh: Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas I SD (lanjutan)

93nuh@kemdikbud.go.id94