246
i PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: Nur Hidayatama NIM: 101134140 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2016 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

  • Upload
    others

  • View
    27

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

i

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

MENGACU KURIKULUM SD 2013

SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA

UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

Nur Hidayatama

NIM: 101134140

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2016

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 2: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 3: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 4: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

iv

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya ini peneliti persembahkan untuk:

Tuhan Yesus Kristus yang telah memberikan rahmat dan Roh Kudus-Nya

yang menyertai di setiap langkah.

Bapak dan Ibuku tercinta,

Tri Utomo dan Nur Idayati

Yang selalu memberi dukungan dan kepercayaan

Mas Attar dan Mbak Sari,

terima kasih atas segala semangat, perhatian, bantuan, dukungan, dan

keceriaan yang kalian berikan.

Teman-teman,

Kalian luar biasa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 5: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

v

MOTTO

Saya adalah pejalan kaki yang lambat, tetapi saya tak pernah

berjalan mundur.

Abraham Lincoln

Life Is To Be Enjoyed, Not Endured

Gordon B. Hinckley

Harta karun paling berharga adalah keluarga.

Edward Newgate/One Piece

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 6: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan dan daftar referensi, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 09 Februari 2016

Penulis

Nur Hidayatama

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 7: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

vii

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertandatangan di bawah ini, saya mahasiswi Universitas Sanata Dharma:

Nama : Nur Hidayatama

Nomor Mahasiswa : 101134140

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Universitas

Sanata Dharma, karya ilmiah saya yang berjudul:

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013

SUB TEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS

IV SEKOLAH DASAR

beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan

kepada Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam

bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan

secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk

keperluan akademis tanpa perlu minta izin dari saya maupun memberikan royalti

kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan isi saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta

Pada tanggal: 09 Februari 2016

Yang menyatakan

Nur Hidayatama

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 8: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

viii

ABSTRAK

Hidayatama, Nur. 2016. Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum SD

2013 Sub Tema Indahnya Budaya Indonesia untuk Siswa Kelas IV Sekolah

Dasar. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu

Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata

Dharma.

Penelitian ini berawal dari kebutuhan guru akan ketersediaan bahan ajar

untuk kelas IV yang mengacu pada Kurikulum SD 2013. Penelitian ini bertujuan

(1) untuk memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar dengan sub tema

indahnya budaya Indonesia mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV

sekolah dasar, (2) untuk mendeskripsikan hasil validasi kualitas produk bahan ajar

yang dikembangkan.

Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan.

Prosedur penelitian dan pengembangan yang digunakan adalah hasil modifikasi

dari model pengembangan Borg dan Gall dan model pengembangan Kemp yang

meliputi tujuh langkah pengembangan yaitu tahap (1) potensi dan masalah, (2)

pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi, (5) revisi desain, (6) uji coba

desain, (7) revisi desain, sampai menghasilkan desain produk final bahan ajar

yang mengacu pada kurikulum SD 2013 subtema indahnya budaya Indonesia

untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Subjek dalam uji coba lapangan penelitian ini

adalah 10 siswa kelas IV SD Bopkri Sidomulyo II. Penelitian dilaksanakan pada

semester genap tahun ajaran 2013/2014 pada bulan April. Instrumen yang

digunakan dalam penelitian ini adalah daftar pertanyaan wawancara dan

kuesioner. Daftar pertanyaan wawancara digunakan untuk analisis kebutuhan guru

kelas IV SDN 1 Godean, sedangkan kuesioner digunakan untuk validasi kualitas

bahan ajar oleh pakar Kurikulum SD 2013, guru kelas IV yang sudah

menggunakan Kurikulum SD 2013 dalam pembelajarannya dan siswa.

Hasil penelitian ini adalah bahan ajar yang mengacu Kurikulum SD 2013

sub tema indahnya budaya Indonesia untuk kelas IV SD, menggunakan prosedur

pengembangan hasil modifikasi antara model pengembangan Kemp dan langkah

penelitian model pengembangan Borg dan Gall. Bahan ajar juga memiliki kualitas

baik dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran yang mengacu pada

Kurikulum SD 2013 di kelas IV sekolah dasar berdasarkan validasi dari pakar

Kurikulum SD 2013, guru kelas IV yang sudah menggunakan Kurikulum SD

2013 dalam pembelajarannya, dan siswa kelas IV SD Bopkri Sidomulyo II. Hal

itu ditunjukkan dengan skor rerata produk adalah 4,13 dan termasuk dalam

kategori “baik” ditinjau dari aspek (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan

pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi.

Kata kunci: bahan ajar, Kurikulum SD 2013

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 9: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

ix

ABSTRACT

Hidayatama, Nur. 2016. The Development of Teaching Materials Referring to the

Curriculum 2013 with Subtheme “Indahnya budaya Indonesia” for 4th

grade students of Primary School. Primary School Teacher Education

Program.University of Sanata Dharma Yogyakarta.

This study began from the teacher’s need of instructional materials for

4thgradestudents which refered to the curicullum 2013. This research aims wereto

(1) describe the procedures of developing teaching materials with subtheme

“indahnya budaya Indonesia” whichrefers to the Curriculum 2013 for 4th

grade

students of Primary School, (2) to describe validation results of the instructional

materials quality of developed products.

This study used research and development method. The research procedure

in this research used a modification Borg & Gall development model and Kemp

instructional materials development model. The prosedures were divided into

seven steps, there were (1) the potential and problems, (2) data gathering, (3)

designing product, (4) validation, (5) revision of the design, (6) the design testing

(7) the revision of the design, until it produced a final product design of

instructional materials that refered to the Curriculum 2013 with subtheme

“indahnya budaya Indonesia” for 4th

grade students of primary school. Subjects in

the design testing were 10 students of 4th

grade in Bopkri Sidomulyo II primary

school that was done on April in the second semester of 2013/2014 academic

year. Data gatheringinstruments in this study were questionnaire interviews and

questionnaire. The questionnaire interview wasused to analyzeteacher of 4th

grade

in Godean I primary school need , while questionnaires wereused to validate the

quality of instructional materials which refered to the Curriculum 2013, teacher of

4th

grade who have already usedthe curriculum 2013 at the lesson and students.

The result of this research was an instructional materials which refered to

the Curriculum 2013 subtheme “indahnya budaya Indonesia” for 4th grade

students of Bopkri Sidomulyo II primary schoolused procedure in the

development of the modification development Kemp model and research step

development Borg and Gall model. Teaching materials also had good quality and

proper suitable to use in the learning process in Curriculum 2013 in for 4th grade

of primary school subjects based on validation. Thiswas indicated by a mean score

of 4,13 and the product was included in "good" category based of some aspects;

(1) the purpose and approach, (2) design and organization, (3) contents, (4) skills

of teaching materials, and (5) methodology.

Keywords: teaching materials, Curriculum 2013

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 10: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

x

KATA PENGANTAR

Puji Syukur kepada Tuhan, atas segala berkat dan penyertaanNya yang

begitu berlimpah sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini sesuai waktu

yang ditentukan. Begitu juga tidak lupa peneliti ingin menyampaikan rasa trima

kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu selama proses penyusunan skripsi

ini. Ucapan terima kasih ini peneliti sampaikan kepada:

1. Bapak Rohandi Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sanata Dharma yang telah memberikan ijin

penelitian.

2. Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd. selaku Ketua Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

3. Bapak Apri Damai Sagita Krissandi, S.S., M.Pd., selaku Wakil Ketua

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

4. Bapak Drs. Puji Purnomo M.Si., selaku dosen pembimbing I, yang telah

memberikan dorongan, motivasi dan perhatian sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini.

5. Bapak Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang

dengan sabar telah meluangkan waktu untuk membimbing, memberikan

saran dan mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi ini.

6. Bapak Rusmawan, S.Pd., M.Pd. selaku pakar kurikulum SD 2013 dalam

penelitian ini.

7. Ibu Winarsih S.Pd. selaku kepala sekolah SD Bopkri Sidomulyo IIyang

telah memberikan ijin dalam pelaksanaan penelitian.

8. Ibu Sutri Astuti S.Psi. selaku guru kelas IV SD Bopkri 2 Sidomulyo yang

telah memberikan ijin dan bimbingan kepada penulis untuk melaksanakan

penelitian dari tahap awal sampai akhir.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 11: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

xi

9. Siswa kelas IV SD Bopkri II Sidomulyo tahun ajaran 2013/2014 yang

telah berpartisipasi dalam proses penelitian ini.

10. Ibu Fitri Suryani S.Pd.SD dan Ibu Istutik Zuwanti S.Pd. selaku validator

kurikulum 2013 dalam penelitian ini.

11. Kedua orang tuaku, Tri Utomo dan Nur Idayati, kakakku Attar Kridatama

dan Lazuardy Hafri Artasari yang selalu mendukungku dalam segala hal,

doa, motivasi, semangat, dan perhatian yang begitu besar selama proses

penyusunan skripsi ini.

12. Teman-teman seperjuangan yang selalu setia menemani baik disaat suka

maupun duka, dikala senang maupun susah, ketika lapar maupun kenyang.

13. Semua pihak yang telah membantu proses penyusunan dan penulisan

skripsi ini dan tidak dapat peneliti sebutkan satu-satu.

Semoga semua proses yang dialami peneliti sampai selesainya skripsi ini dapat

menjadi bekal peneliti untuk meraih mimpi-mimpi dan mengembangkan bakat

yang dimiliki peneliti.

Penulis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 12: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................. iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................... iv

MOTTO .................................................................................................... v

PENYATAAN KEASLIAN KARYA ...................................................... vi

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA

ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ................................. vii

ABSTRAK ................................................................................................ viii

ABSTRACT ............................................................................................... ix

KATA PENGANTAR .............................................................................. x

DAFTAR ISI ............................................................................................ xii

DAFTAR TABEL .................................................................................... xv

DAFTAR BAGAN .................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xvii

BABI PENDAHULUAN .......................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................. 1

1.1 Rumusan Masalah ........................................................................ 5

1.2 Tujuan Penelitian ......................................................................... 5

1.3 Manfaat Penelitian ........................................................................ 6

1.4 Batasan Istilah .............................................................................. 7

1.5 Spesifikasi Produk ........................................................................... 8

BAB II LANDASAN TEORI .................................................................. 9

2.1 Kajian Pustaka ............................................................................. 9

2.1.1 Kurikulum 2013........................................................................ 9

2.1.1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 ................. 9

2.1.1.2 Pendekatan Tematik Integratif ............................................... 14

2.1.1.3 Pendekatan Saintifik .............................................................. 18

2.1.1.4 Penilaian Otentik .................................................................. 24

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 13: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

xiii

2.1.1.5 Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Lokal ........................ 26

2.1.2 Model Pengembangan Bahan Ajar ....................................... 27

1. Identifikasi Masalah Pembelajaran ........................................ 29

2. Analisis Siswa ...................................................................... 29

3. Analisis Tugas ...................................................................... 30

4. Merumuskan Indikator ......................................................... 30

5. Penyusunan Instrumen Evaluasi ........................................... 30

6. Strategi Pembelajaran ........................................................... 31

7. Pemilihan Media atau Sumber Pembelajaran ........................ 31

8. Pelayanan Pendukung ........................................................... 31

9. Evaluasi Formatif .................................................................. 32

10. Evaluasi Sumatif .................................................................. 32

11. Revisi Perangkat Pembelajaran ............................................. 32

2.2 Penelitian yang Relevan ................................................................ 33

2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................ 37

2.4 Pertanyaan Penelitian ................................................................... 38

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................ 39

3.1 Jenis Penelitian ............................................................................. 39

3.2 Prosedur Pengembangan ............................................................... 41

3.3 Jadwal Penelitian .......................................................................... 44

3.4 Uji coba Produk ........................................................................... 44

3.4.1 Desain Uji Coba ...................................................................... 44

3.4.2 Subjek Uji Coba ...................................................................... 45

3.4.3 Instrumen Penelitian ................................................................ 45

3.4.4 Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 45

3.4.5 Teknik Analisis Data ............................................................... 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 49

4.1 Hasil Penelitan ............................................................................. 49

4.1.1 Data Analisis Kebutuhan ......................................................... 49

4.1.2 Deskripsi Produk Awal ........................................................... 52

4.1.2.1 Silabus ................................................................................. 52

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 14: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

xiv

4.1.2.2 Rancangan Perencanaan Pembelajaran ................................. 53

4.1.2.3 Kerangka Bahan Ajar ........................................................... 53

4.1.2.4 Bahan Ajar ........................................................................... 53

1. Sampul Depan ...................................................................... 54

2. Isi ........................................................................................ 54

3. Penilaian dan Kunci Jawaban ............................................... 57

4. Daftar Pustaka ...................................................................... 57

4.1.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk ......................................... 58

4.1.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum 2013 ................................... 59

4.1.3.2 Data Validasi Guru SD Kelas IV .......................................... 60

4.1.3.3 Data Validasi Lapangan dan Revisi Produk .......................... 61

4.1.4 Kajian Produk Akhir ............................................................ 63

4.2 Pembahasan .................................................................................. 65

BAB V PENUTUP .................................................................................... 68

5.1 Kesimpulan .................................................................................. 68

5.2 Keterbatasan Penelitian ................................................................ 69

5.3 Saran ............................................................................................ 69

DAFTAR REFERENSI ........................................................................... 71

LAMPIRAN ............................................................................................. 74

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 15: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima ............. 48

Tabel 4.1 Konversi Nilai Skala Lima .......................................................... 58

Tabel 4.2 Kriteria skor Skala Lima .............................................................. 58

Tabel 4.3 Komentar Pakar Kurikulum 2013 dan Revisi ............................... 59

Tabel 4.4 Komentar Guru Kelas IV SD dan Revisi ...................................... 61

Tabel 4.5 Komentar Siswa dan Revisi ........................................................ 62

Tabel 4.6 Perolehan Skor Validasi Produk ................................................. 66

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 16: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

xvi

DAFTAR BAGAN

Bagan 2.1 Bagan Model Pengembangan Jerold E. Kemp ............................ 28

Bagan 3.1 Bagan Tahap-tahap R & D menurut Borg & Gall ....................... 39

Bagan 3.2 Bagan Langkah-Langkah Pengembangan Bahan Ajar ................. 41

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 17: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Daftar dan Hasil Wawancara Survai Kebutuhan ................... 75

Lampiran 2. Silabus ................................................................................. 77

Lampiran 3. RPP ...................................................................................... 119

Lampiran 4. Instrumen Validasi Pakar dan Siswa ..................................... 184

Lampiran 5. Instrumen Persepsi Siswa .................................................... 188

Lampiran 6. Rekapitulasi Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013 ............. 190

Lampiran 7. Rekapitulasi Hasil Validasi Guru Kelas IV A SD ................ 193

Lampiran 8. Rekapitulasi Hasil Validasi Guru Kelas IV B SD ................ 196

Lampiran 9. Rekapitulasi Hasil Validasi Siswa ....................................... 199

Lampiran 10. Rekapitulasi Hasil Validasi dan Uji Lapangan ..................... 201

Lampiran 11. Hasil Validasi ...................................................................... 202

Lampiran 12. Surat Izin Melakukan Penelitian .......................................... 226

Lampiran 13. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .................... 227

Lampiran 14. Foto-Foto Kegiatan ............................................................. 228

Lampiran 15. Biodata Penulis ................................................................... 230

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 18: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Kurikulum merupakan salah satu elemen penting dalam memajukan dunia

pendidikan. Menurut Zainal (2011: 1-2) kurikulum adalah salah satu alat untuk

mencapai tujuan pendidikan, sekaligus pedoman dalam pelaksanaan pembelajran

dalam semua jenjang pendidikan. Kurikulum harus bersifat dinamis, artinya

kurikulum selalu mengalami perubahan sesuai dengan perkembangan zaman, ilmu

pengetahuan dan teknologi, tingkat kecerdasan peserta didik, kultur, sistem nilai,

serta kebutuhan masyarakat. Maka dari itu guru harus memiliki wawasan yang

luas dan mendalam. Kurikulum harus selalu dimonitoring dan dievaluasi untuk

perbaikan dan penyempurnaan.

Demi tercapainya sistem pendidikan yang baik dan berkualitas, kurikulum di

Indonesia selalu berkembang dari waktu ke waktu. Hingga tahun 2014 ini telah

terlahir berbagai macam kurikulum di negara ini. Perubahan tersebut merupakan

konsekuensi dan implikasi dari terjadinya perubahan sistem politik, sosial budaya,

ekonomi dan perkembangan IPTEK. Hal tersebut sejalan dengan yang

dikemukakan Hamalik dalam Sholeh (2013:1) bahwa dalam perubahan kurikulum

dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu tujuan filsafat pendidikan nasional yang

dijadikan sebagai dasar untuk merumuskan tujuan intitusional yang pada

gilirannya menjadi landasan merumuskan tujuan kurikulum satu satuan

pendidikan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 19: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

2

Menurut Zainal (2011: 2) Pengembangan kurikulum sebagai suatu disiplin

ilmu dewasa berkembang secara pesat baik secara teoritis maupun praktis. Jika

dahulu kurikulum tradisonal lebih menekankan pada mata pelajaran dengan sistem

penyampaian penuangan, maka sekarang kurikulum lebih banyak diorentasikan

pada dimensi-dimensi baru, seperti kecakapan hidup, pengembangan diri,

pembangunan ekonomi dan industri, era globalisasi, politik serta teknologi

komunikasi dan informasi. Disiplin ilmu kurikulum harus membuka diri terhadap

kekuatan-kekuatan eksternal yamg dapat mempengaruhi dan menentukan arah dan

intensitas proses pengembangan kurikulum.

Kurikulum adalah sebuah alat untuk mencapai tujuan pendidikan, karena itu

kurikulum murni mutlak harus ada. Kurikulum pada hakekatnya merupakan ilmu

tentang proses mencerdaskan anak bangsa agar ia bermakna bagi kehidupannya,

baik sebgai individu, anggota keluarga, anggota masyarakat, maupun sebagai

warga negara bangsanya.

Sistem pendidikan di Indonesia baru-baru ini juga telah mengalami perubahan,

dengan ditetapkannya kurikulum 2013. Perubahan ini diharapkandapat

meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Namun, kurikulum 2013 masih

menjadi perdebatan dikalangan guru dan jajaran pendidik lainnya. Masalahnya

terletak pada kurangnya pemahaman guru akan teknis pembelajaran dan penilaian

saat pembelajaran di kelas. Jadi sudah menjadi kewajiban, kalau pemerintah harus

berupaya meningkatakan upaya pemerintah sosialisasi dan pelatihan bagi guru

menghadapi kurikulm baru ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 20: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

3

Kurikulum 2013 lebih menekankan pada proses atau keaktifan siswa di dalam

pembelajaran. Siswa belajar mengeluarkan ekspresinya untuk meningkatkan

kreatifitasnya. Guru sebagai stimulus harus memiliki kemampuan ekstra dalam

mengemas penyampaian materi belajar, sedangkan siswa sebagai responnya akan

menikmati dan termotovasi untuk belajar mandiri. Untuk itulah kecerdasan dan

kreatifitas guru harus ada agar bisa menyeimbangkan kualitas guru dengan siswa.

Jika gurunya tidak cerdas dan kreatif, bagaimana mungkin siswanya dapat

memiliki sikap tersebut? Seringkali siswa menjadi subjek yang dituntut untuk bisa

tetapi guru tidak memperhatikan kemampuan dirinya dalam mengajar.

Guru yang cerdas dan kreatif akan menjadi motivasi tersendiri bagi siswanya

mau melaksanakan proses belajar dengan penuh semangat. Guru hanya perlu

memberikan fasilitas dan pembimbingan untuk membantu siswa. Guru hanya

perlu menyediakan alat media atau peraga sebagai model konkrit pendalaman

materi untuk siswa. Untuk selanjutnya, biarkan siswa berkembang dengan

sendirinya. Proses belajar seperti ini akan lebih efektif dan bermakna bagi siswa

dalam memahami setiap materi yang diberikan.

Hasil survei kebutuhan yang dilakukan peneliti di SDN Godean I, bersama

dengan guru kelas IV, diperoleh informasi bahwa pelaksanaan penerapan

Kurikulum 2013 di SDN Godean I sudah sepenuhnya berjalan dengan utuh,

meskipun guru menyatakan bahwa materi bahan ajar yang telah diberikan oleh

pemerintah kepada guru dan siswa yang tertuang pada bahan ajar masih sulit

dipahami, sehingga perlu penyempurnaan untuk memperdalam materi ajar. Guru

menyatakan bahwa bahan ajar yang digunakan saat ini masih perlu pembenahan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 21: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

4

karena bahan ajar dirasa belum sesuai dengan kemampuan daya tahan siswa

dalam belajar. Guru juga mengalami kesulitan mengenai penilaian karena dalam

waktu yang terbatas guru dituntut menilai banyak aspek dengan jumlah murid

yang banyak. Saran dari guru untuk bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013

supaya tetap mengandung unsur budaya lokal yaitu agar bahasa daerah jangan

dihapuskan, karena merupakan ciri budaya lokal. Guru kelas IV juga

menyatakan, untuk penerapan Kurikulum 2013 dalam pembelajaran masih perlu

tambahan suplemen materi bahan ajar sebagai tambahan untuk memperdalam dan

perluasan materi sehingga dapat membantu untuk mempermudah dalam

menerapkan pembelajaran Kurikulum 2013 di lapangan. Media yang digunakan

belum sepenuhnya memadahi, guru masih memanfaatkan apa yang ada disekitar

atau lingkungan sekolah. Sementara ini, guru masih belum mampu

mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013

sehingga dalam pelaksanaanya guru masih mengacu buku guru dari pemerintah.

Berangkat dari permasalahan tersebut peneliti akan mengembangkan sebuah

bahan ajar yang sesuai dengan Kurikulum 2013. Bahan ajar yang dikembangkan

adalah subtema indahnya budaya Indonesia dengan spesifikasi produk

menggunakan pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, penilaian

otentik, dan pendidikan karakter berbasis budaya lokal. Dengan begitu, bahan ajar

yang dikembangkan ini diharapkan dapat membantu para guru dalam

mengembangkan kegiatan belajar mengajar yang mengacu pada Kurikulum 2013.

Produk pengembangan bahan ajar yang dihasilkan diharapkan mampu

memberikan manfaat kepada guru dan siswa sekolah dasar dalam

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 22: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

5

mengimplementasikan Kurikulum 2013, serta dapat menunjang keberhasilan

proses pembelajaran, terutama bagi siswa kelas IV Sekolah Dasar.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, peneliti merumuskan

permasalahan sebagai berikut.

1.2.1 Bagaimana mengembangkan bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 sub

tema Indahnya Budaya Indonesia untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar?

1.2.2 Bagaimana kualitas produk bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 sub

tema Indahnya Budaya Indonesia untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar?

1.3 Tujuan Penelitian

Sesuai dengan permasalahan di atas maka tujan kegiatan ini adalah sebagai

berikut.

1.3.1 Untuk mengembangkan bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 sub

tema Indahnya Budaya Indonesia untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

1.3.2 Untuk mendeskripsikan kualitas produk bahan ajar mengacu Kurikulum

SD 2013 sub tema Indahnya Budaya Indonesia untuk siswa kelas IV

Sekolah Dasar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 23: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

6

1.4 Manfaat Penelitian

Kegiatan ini diharapkan dapat bermanfaat bagi:

1.4.1 Bagi mahasiswa

Mahasiswa calon guru semakin terampil dalam mengolah bahan ajar

mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

1.4.2 Bagi guru

Guru dapat memperoleh dan menggunakan bahan ajar yang mengacu

Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

1.4.3 Bagi siswa

Dengan bahan ajar yang telah disusun sedemikian rupa, diyakini dapat

membantu siswa dalam memahami materi pelajaran. Sehingga prestasi

belajar semakin meningkat

1.4.4 Bagi sekolah

Sekolah dapat memperoleh bahan ajar lain yang mengacu Kurikulum

SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

1.4.5 Bagi Prodi PGSD

Dosen dan mahasiswa PGSD memiliki kemampuan untuk

mengembangkan bahan ajar yang mengacu Kurikulum SD 2013 untuk

siswa kelas IV Sekolah Dasar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 24: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

7

1.5 Batasan Istilah

1.5.1 Pendekatan tematik integratif merupakan suatu pendekatan dalam

pembelajaran yang secara sengaja mengaitkan beberapa aspek baik

dalam intra mata pelajaran maupun antar mata pelajaran ke dalam

suatu tema.

1.5.2 Pendekatan saintifik adalah proses pembelajaran yang dirancang

sedemikian rupa agar peserta didik secara aktif mengonstruk

konsep, hukum atau prinsip melalui tahapan-tahapan mengamati

(untuk mengidentifikasi atau menemukan masalah), merumuskan

masalah, mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan

data dengan berbagai teknik, menganalisis data, menarik

kesimpulan dan mengomunikasikan konsep, hukum atau prinsip

yang “ditemukan”.

1.5.3 Penilaian otentik merupakan penilaian yang dilakukan secara

komperhensif untuk menilai aspek sikap, pengetahuan,

keterampilan, mulai dari masukan (input), proses, sampai keluaran

(output) pembelajaran. Penilaian otentik bersifat alami, apa adanya,

tidak dalam suasana tertekan.

1.5.4 Pendidikan karakter adalah pendidikan yang menekankan pada dua

hal yaitu ilmu pengetahuan dan pengembangan karakter individu

yang lebih fokus pada sikap, perilaku, dan cara berfikir individu.

1.5.5 Bahan ajar adalah bagian dari buku ajar yang dikembangkan dari

setiap tema dan sub tema yang terdiri atas unsur : Tema, Sub tema,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 25: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

8

KI, KD, indikator, tujuan, pembelajaran, uraian materi, kegiatan

belajar, refleksi, aksi/tindakan siswa, rangkuman materi, penilaian,

tindak lanjut, daftar kata penting, dan daftar pustaka.

1.5.6 Subtema Indahnya Budaya Indonesia adalah salah satu subtema

yang terdapat dalam tema 6 : Indahnya Negeriku pada Kurikulum

SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

1.6 Spesifikasi Produk

Spesifikasi produk yang akan dihasilkan adalah sebagai berikut.

1.6.1 Bahan ajar disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan

pribadi siswa (karakter, keterampilan, dan intelektual) yang nampak

dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran.

1.6.2 Bahan ajar disusun dengan pendekatan tematik integratif.

1.6.3 Bahan ajar disusun berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan

pendekatan sains.

1.6.4 Bahan ajar berbasis budaya lokal.

1.6.5 Penilaian dalam bahan ajar menggunakan penilaian otentik.

1.6.6 Bahan ajar disusun sesuai dengan ketentuan EYD.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 26: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

9

BAB 2

LANDASAN TEORI

2.1 Kajian Pustaka

2.1.1 Kurikulum SD 2013

2.1.1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013

1) Pengertian kurikulum menurut Hidayat (2013:21) yaitu suatu

rancangan bahan tertulis yang dibuat secara matang yang berisikan

beberapa uraian tentang progam-progam pendidikan suatu sekolah atau

madrasah yang harus dilaksanakan oleh penyelenggara pendidikan dari

tahun ke tahun. Berbeda dengan pendapat Hidayat, menurut Caswel

dan Campbell (dalam Hidayat 2013:21), bahwa kurikulum lebih

dianggap sebagai suatu pengalaman atau sesuatu yang nyata yang

dibuat dan terjadi dalam proses pendidikan itu sendiri. Hampir sama

dengan pendapat Caswell dan Campbell, menurut Forum

Mangunwijaya VII (2013:32), kurikulum merupakan seluruh

pengalaman yang akan direncanakan dan dialami oleh seluruh siswa

dalam poses belajar mengajar di lingkungan pendidikan.

Namun menurut Arifin (2011:4) kurikulum yaitu segala kegiatan

dan pengalaman yang mencakup belajar seorang siswa serta segala

sesuatu yang berpengaruh terhadap pembentukan pribadi siswa, baik

berada di sekolah maupun di luar sekolah yang didasarkan atas

tanggung jawab sekolah dalam mencapai tujuan pendidikan yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 27: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

10

dicita-citakan. Sedikit berbeda dengan Arifin, menurut Hamalik

(2007:18) kurikulum merupakan segala perangkat rencana dan

pengaturan seluruh isi serta bahan pelajaran yang digunakan sebagai

acuan dalam menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar. Lebih

ditegaskan lagi pengertian kurikulum menurut Undang-Undang No 20

Tahun 2003, yaitu segala perangkat perencanaan serta pengaturan

yang melibatkan tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang akan

digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran

untuk mencapai tujuan tertentu.

Dari beberapa pengertian kurikulum di atas dapat diambil

kesimpulan bahwa kurikulum merupakan segala sesuatu yang sudah

direncanakan secara matang oleh pihak yang berwenang untuk menjadi

acuan dalam kegiatan belajar mengajar. Kegiatan pengembangan

kurikulum dari proses belajar mengajar sampai dengan tujuan

pembelajaran itu sendiri, harus memperhatikan seluruh aspek

perkembangan siswa. Oleh karena itu, tidak menutup kemungkinan

kurikulum akan selalu berkembang menyesuaikan dengan

perkembangan zaman.

2) Rasional pengembangan kurikulum dilakukan karena adanya tantangan

yang meliputi tantangan internal maupun tantangan eksternal.

1. Tantangan Internal

Tantangan ini terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan

tuntutan pendidikan mengacu kepada 8 Standar Nasional

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 28: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

11

Pendidikan meliputi standar pengelolaan, standar biaya, standar

sarana prasarana, standar pendidik dan tenaga kependidikan,

standar isi, standar proses, standar penilaian, dan standar

kompetensi lulusan. Tantangan internal lainnya terkait faktor

perkembangan penduduk Indonesia dilihat dari pertumbuhan

penduduk usia produktif.

Terkait dengan tantangan internal, berbagai kegiatan

dilaksanakan untuk mengupayakan agar penyelenggaraan

pendidikan dapat mencapai ke delapan standar yang telah

diterapkan. Terkait dengan perkembangan penduduk, SDM usia

produktif yang melimpah apabila memiliki kompetensi dan

keterampilan akan menjadi modal pembangunan yang luar biasa.

Namun apabila tidak memiliki kompetensi dan keterampilan

tentunya akan menjadi beban pembangunan. Oleh sebab itu

tantangan besar yang dihadapi adalah bagaimana mengupayakan

agar SDM usia produktif yang melimpah dapat ditransformasikan

menjadi SDM yang mempunyai kompetensi dan keterampilan

melalui pendidikan agar tidak menjadi beban.

2. Tantangan Eksternal

Tantangan eksternal yang dihadapi dalam dunia pendidikan

berkaitan dengan tantangan masa depan, kompetensi yang

diperlukan di masa depan, persepsi masyarakat, perkembangan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 29: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

12

pengetahuan dan pendagogi, serta bagaimana fenomena negatif

yang mengemuka.

3) Elemen Perubahan Kurikulum 2013

Elemen perubahan pada Kurikulum 2013 menurut Hidayat (2013:127-

129) menyangkut 4 standar yaitu standar kompetensi lulusan, standar

proses, standar isi, dan standar penilaian. Keempat standar ini dirumuskan

dalam tujuh elemen sebagai bagian dari perubahan kurikulum 2013, yaitu

(1) Kompetensi Lulusan, dengan penerapan kurikulum 2013 diharapkan

dapat meningkatkan serta menyeimbangkan soft skill dan hard skill

meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan.(2)

Kedudukan mata pelajaran, dalam penerapan kurikulum 2013 kompetensi

dihasilkan tidak mengikuti mata pelajaran akan tetapi pada penerapan

kurikulum 2013 mata pelajaran yang akan dilaksanakan berdasarkan

kompetensi yang telah direncanakan. (3) Pendekatan, kompetensi yang

dikembangkan pada tingkat SD (Sekolah Dasar) yaitu melalui

pembelajaran tematik integratif dalam semua mata pelajaran. (4) Struktur

kurikulum, pada tingkat SD (Sekolah Dasar) holistik dan integratif

berfokus pada alam, sosial, dan budaya. Pembelajaran pada kurikulum

2013 diterapkan dengan menggunakan pendekatan saintifik. Jumlah mata

pelajaran yang semula 10 mata pelajaran menjadi 6 mata pelajaran, tetapi

jumlah jam pelajaran bertambah menjadi 4 jam pelajaran per minggu. (5)

Proses pembelajaran, pada pelaaksanaan pembelajarannya strandar proses

yang semula berfokus pada eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 30: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

13

dilengkapi mengamati, menanya, mengolah, menalar, menyajikan,

menyimpulkan dan mencipta, proses pembelajaran tidak hanya terjadi di

dalam ruangan kelas, tetapi pembelajaran juga bisa dilaksanakan di luar

kelas atau dilingkungan sekolah dan masyarakat, guru bukan menjadi satu-

satunya seumber belajar karena sumber belajar bisa didapat melalui apa

yang ada di sekitar siswa, sikap tidak diajarkan secara verbal, tetapi

melalui contoh dan teladan. Di Sekolah dasar proses pembelajarannya

menggunakan tematik dan terpadu. (6) Penilaian, dalam penerapan

kurikulum 2013 terdapat perubahan dalam penerapan penilaian pada

kegiatan pembelajaran yaitu adanya perubahan pada penilian melalui tes

atau hanya berdasarkan hasil saja menuju penilaian otentik atau mengukur

proses dan hasil dari semua kompetensi sikap, keterampilan dan

pengetahuan, memperkuat Penilaian Acuan Patokan (PAP) yaitu hasil

belajar pada peserta didik didasarkan pada pencapaian skor yang diperoleh

dengan skor maksimal, penilaian tidak hanya pada level Kompetensi Dasar

(KD) tetapi terdapat penilaian dalam Kompetensi Inti (KD) dan SKL,

mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen

utama penilaian. (7) Kegiatan ekstrakulikuler, pada Sekolah Dasar terdapat

kegiatan ekstrakulikuler wajib seperti pramuka dan pilihan seperti UKS,

PMR, Bahasa inggris.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 31: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

14

2.1.1.2 Pendekatan Tematik Integratif

a) Pengertian Pendekatan Tematik Integratif

Menurut Hidayat (2013:126), pendekatan tematik integratif yaitu

pembelajaran terpadu yang menggunakan tema sebagai alat penyambung

materi yang terdapat pada mata pelajaran tertentu digabungkan pada mata

pelajaran lainnya dalam satu kali tatap muka. Usaha ini dilakukan untuk

mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran, dan nilai pembelajaran yang

kreatif. Sedikit berbeda dengan pendapat Hidayat, menurut Majid

(2014:80) pembelajaran tematik merupakan salah satu model pembelajaran

terpadu yang merupakan suatu sistem pembelajaran yang memungkinkan

siswa, baik dari individu maupun kelompok diharapkan aktif menggali

segala sesuatu dan menemukan beberapa konsep baru serta keilmuan

secara holistik, bermakna, dan otentik. Pengalaman pembelajaran yang

bermakna ini memungkinkan pembelajaran semakin efektif.

Menurut Trianto (2009:147), pendekatan tematik integratif

merupakan pembelajaran yang dirancang menggunakan tema-tema

tertentu. Pendekatan tematik integratif sama saja dengan pembelajaran

terpadu yang menggunakan suatu tema sebagai topik atau penyambung

mata pelajaran tertentu dengan beberapa mata pelajaran lainnya dalam satu

kali pembelajaran.

Dari penjelasan diatas peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa

pendekatan tematik integratif adalah suatu pendekatan pembelajaran yang

memadukan beberapa aspek dari dua atau lebih materi atau mata pelajaran

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 32: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

15

dalam suatu tema tertentu sehingga pembelajaran dapat lebih efektif dan

efisien.

b) Karakteristik Pendekatan Tematik Integratif

Dalam penggunaan pendekatan tematik integratif guru perlu

memahami karakteristik-karakteristiknya. Hal ini bertujuanagar guru dapat

membedakan pembelajaran satu dengan pelajaran yang lain. Abdul Majid

(2013:120) menjelaskan beberapa prinsip yang berkenaan dengan

pendekatan tematik integratif sebagai berikut: 1) Pendekatan tematik

integratif memiliki suatu tema yang aktual, dekat dengan dunia siswa, dan

ada dalam kehidupan sehari-hari. Tema ini menjadi alat pemersatu materi

yang beragam dari beberapa mata pelajaran. 2) Pendekatan tematik

integratifperlu memilih materi beberapa mata pelajaran yang mungkin

saling terkait. Dengan demikian, materi-materi yang dipilih dapat

mengungkapkan tema secara bermakna. 3) Pendekatan tematik integratif

tidak boleh bertentangan dengan tujuan kurikulum yang berlaku, tetapi

harus mendukung pencapaian tujuan yang utuh terhadap kegiatan

pembelajaran yang termuat dalam kurikulum. 4) Materi pembelajaran yang

dapat dipadukan dalam satu tema selalu mempertimbangkan karakteristik

siswa seperti minat, kemampuan, kebutuhan, dan pengetahuan awal. 6)

Materi pelajaran yang dipadukan tidak terlalu dipaksakan. Artinya materi

yang tidak mungkin dipadukan tidak usah dipadukan.

Dalam pendekatan terintegrasi tidak lagi mengenal tentang pelajaran

dan bidang studi karena mata pelajaran dan semua bidang studi terintegrasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 33: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

16

dalam suatu bentuk masalah atau unit. Setiap batasan pada mata-mata

pelajaran atau batasan bidang studi tidak terlihat sehingga mata pelajaran

menjadi suatu kesatuan yang bulat (Hidayat, 2013:45). Trianto (2007:13-

15) mengungkapkan bahwa pembelajaran tematik integratif mempunyai

beberapa karakteristik diantaranya: (1) holistik, yaitu dalam pembelajaran

terintegrasi peserta didik dapat memahami suatu fenomena dari segala sisi,

(2) bermakna, yaitu terbentuknya jalinan antar konsep yang dapat

bermanfaat bagi peserta didik dalam menyelesaikan masalah yang ada, (3)

otentik, merupakan kegiatan atau pengalaman yang dialami siswa guna

guna memahami suatu hal, (4) aktif, dalam pembelajaran tematik integratif

siswa dituntut untuk aktif selama proses kegiatan berlangsung, baik secara

fisik, mental, intelektual, maupun emosional agar pembelajaran dapat

berjalan secara optimal.

Menurut Hajar (2013:43-56) karakteristik pendekatan tematik

integratif diantaranya (1) pembelajaran berpusat pada peserta didik, (2)

kegiatan pembelajaran memberikan pengalaman langsung pada para

peserta didik, (3) guru tidak memisahkan antar mata pelajaran secara jelas,

(4) menyajikan konsep-konsep dari berbagai materi pelajaran dengan

tujuan agar pemahaman peserta didik terhadap mataeri pelajaran yang

diberikan tidak persial atau sepotong-sepotong, (5) fleksibel yaitu adanya

keterkaitan antara peserta didik dengan lingkungan sekitarnya, (6) hasil

dari pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan dari peserta didik,

dimana guru sebagai fasilitator harus memberikan kesempatan kepada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 34: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

17

peserta didik untuk memaksimalkan potensi yang dimiliki, serta

menyesuaikan kegiatan pembelajaran dengan minat dan kebutuhan peserta

didik. (7) menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan

menyenangkan, (8) mengembangkan komunikasi antar peserta didik, (9)

mengembangkan kemampuan metakognisi peserta didik, (10) penekanan

pada proses daripada hasil yang didapat peserta didik.

Dari beberapa penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa dalam

pendekatan terintegrasi mata pelajaran atau bidang studi tidak lagi terlihat

sebagai suatu komponen tersendiri namun sebagai satu kesatuan dalam

suatu tema tertentu. Pendekatan tematik integratif memiliki beberapa

karakteristik, diantaranya pembelajaran tidak lagi berpusat pada guru

namun berpusat pada peserta didik sehingga guru hanya sebagai fasilitator,

kegiatan pembelajaran dilakukan secara nyata sehingga dapat memberikan

pengalaman langsung pada para peserta didik, guru tidak memisahkan

antar mata pelajaran secara jelas dalam suatu kesatuan tema,konsep-

konsep yang disajikan dari berbagai materi pelajaran bertujuan agar

pemahaman peserta didik terhadap mataeri pelajaran yang diberikan dapat

menyeluruh atau tidak terpenggal-penggal, fleksibel yaitu adanya

keterkaitan antara peserta didik dengan lingkungan sekitarnya, hasil dari

pembelajaran menyesuaikan minat dan kebutuhan peserta didik sehingga

peserta didik mendapat kesempatan untuk memaksimalkan

potensinya,proses pembelajaran diterapkan dengan prinsip belajar sambil

bermain sehingga pembelajaran menjadi menyenangkan, kegiatan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 35: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

18

pembelajaran diharapkan dapat membangun komunikasi antar peserta

didik serta mengembangkan kemampuan metakognisi peserta didik, dan

lebih menekankan pada proses daripada hasil yang didapat peserta didik.

2.1.1.3 Pendekatan Saintifik

Pendekatan saintifik merupakan pendekatan yang digunakan dalam

kurikulum 2013. Berikut ini pembahasan beberapa tokoh mengenai

pendekatan saintifik. Abdul Majid (2014:193) mengemukakan bahwa

pendekatan santifik merupakan suatu pendekatan yang memberikan

pemahaman kepada peserta didik pada materi dengan menggunakan

pendekatan ilmiah sehingga peserta didik dapat mengenal informasi

dengan memahami asal dan kapan dan dengan pendekatan ilmiah ini

peserta didik tidak bergantung pada informasi yang diberikan oleh guru.

Pembelajaran dengan pendekatan saintifik merupakan pembelajaran

yang mendorong siswa untuk bertanya, mencoba, mengobservasi, menalar,

dan mengkomunikasian atau mempresentasikan. Secara sederhana

pendekatan saintifik merupakan suatu cara untuk mendapatkan

pengetahuan dengan prosedur yang didasarkan pada suatu metode ilmiah.

Pendekatan non ilmiah dimaksud meliputi semata-mata berdasarkan

intuisi, akal sehat, prasangka, penemuan melalui coba-coba, dan asal

berpikir kritis (Kemendikbud, 2013: 142).

Dari beberapa ahli diatas dapat disimpulkan bahwa pendekatan saintifik

merupakan pendekatan ilmiah yang mendorong siswa untuk belajar lebih

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 36: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

19

aktif dan secara nyata dengan menerapkan aspek bertanya, mencoba,

mengobservasi, menalar, dan mengkomunikasikan.

a. Kriteria Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2013:144)

mengemukakan bahwa terdapat beberapa kriteria pada pendekatan

saintifik diantaranya: kriteria pertama, pembelajaran didasarkan

pada realita kehidupan di sekitar lingkungan peserta didik dan bisa

dinalar atau dijelaskan melalui penjelasan guru, respon dari peserta

didik, interaksi antar guru dan interaksi antara guru dan peserta

didik sehingga tidak menimbulkan missconception pada pemikiran

siswa, kemudian kriteria kedua, mendorong siswa untuk berfikir

secara hipotetik, sehingga mendorong siswa untuk memahami,

menerapkan, dan mengembangkan pemikiran yang rasional dan

objektif. Kriteria ketiga yaitu kegiatan pembelajaran berdasarkan

pada konsep, teori, dan fakta aktual yang bisa dipercaya dan

dipertanggung jawabkan. Kemudian kriteria keempat yaitu tujuan

pembelajaran dirumuskan secara sederhana, jelas dan dengan

penyajian yang menarik

b. Langkah-langkah Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik

Pembelajaran pada kurikulum 2013 dilaksanakan dengan

menggunakan pendekatan saintifik atau pendekatan ilmiah.

Sehingga ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan harus tersaji

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 37: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

20

dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pembelajaran dengan

menggunakan pendekatan saintifik membuat peserta didik berfikir

menjadi lebih kritis pada setiap informasi yang diterima dan

mengasah keterampilan dari pengetahuan yang telah diterima.

Abdul Majid (2014:211) mengemukakan bahwa dengan

pendekatan saintifik diharapkan dapat meningkatkan dan

menyeimbangkan antara kemampuan soft skill dan hard skill pada

diri peserta didik. Menurut Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan (2013) langakah dalam pembelajaran dengan

menggunakan pendekatan saintifik yaitu :

1. Mengamati

Kegiatan mengamati dalam proses pembelajaran memberikan

makna bagi para peserta didik. Metode mengamati memiliki

keunggulan seperti menyajikan media objek secara nyata, peserta

didik senang dan tertantang dan mudah dalam pelaksanaannya.

mengamati sangat bermanfaat bagi peserta didik dalam memenuhi

rasa ingin tahu mereka pada materi yang diberikan. Dengan metode

observasi, peserta didik dapat menghubungkan realita dan materi

yang diberikan oleh guru. Adapun langkah dalam mengamati yaitu

(1) menentukan objek yang akan diobservasi (2) membuat pedoman

pada objek yang akan diobservasi (3) menentukan secara terperinci

data yang perlu diobservasi (4) menentukan objek yang akan

diobservasi (5) menentukan secara jelas langkah kerja pada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 38: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

21

observasi agar pengambilan data berjalan mudah dan lancar, (6)

menentukan cara dan melakukan pencatatan hasil observasi.

Dalam proses mengamati diperlukan prinsip-prinsip yang harus

diperhatikan oleh guru dan peserta didik antara lain cermat,

objektif, jujur dan fokus pada objek yang diamati, semakin banyak

objek yang diamati maka akan semakin sulit untuk diobservasi

maka perlu kesepakatan dalam prosedur pengamatannya, guru dan

peserta didik perlu memahami apa saja yang perlu diambil pada

observasi serta cara pengambilan data pada objek yang diobservasi.

2. Menanya

Pada setiap kegiatan pembelajaran pertanyaan merupakan suatu

hal yang biasa ditemui. Sehingga guru sebisa mungkin

membangkitkan atau menginspirasi rasa ingin tahu pada peserta

didik agar menimbulkan pertanyaan. Proses menanya ini juga dapat

melatih dan mengembangkan sikap dan pengetahuan serta

keterampilan peserta didik. Menurut Abdul Majid (2014 : 215-216)

ketika guru menjawab pertanyaan yang dilontarkan peserta

didiknya ketika itu pula mendorong peserta didik untuk menjadi

penyimak dan pembelajar yang baik. Fungsi bertanya dapat

memberikan rasa ingin tahu, minat dan perhatian peserta didik

tentang suatu tema tertentu dalam pembelajaran, menginspirasi

peserta didik untuk aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran,

mendiagnosis kesulitan belajar pada peserta didik, memberikan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 39: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

22

kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan sikap,

keterampilan dam pemahamannya pada materi yang diberikan,

mengembangkan keterampilan berbicara pada peserta didik,

meningkatkan partisipasi siswa dalam kegiatan berdiskusi,

membangun sikap saling terbuka pada peserta didik, membiasakan

peserta didik untuk berfikir secara spontan, melatih sikap pada

peserta didik.

Abdul Majid (2014:217) mengemukakan kriteria-kriteria

bertanya yaitu singkat dan jelas, menginspirasi jawaban, memiliki

fokus, bersifat divergen, bersifat validatif atau penguatan,

memberikan kesempatan peserta didik untuk berfikir ulang,

merangsang kemampuan kognitif, merangsang proses interaksi

3. Mengumpulkan Informasi

Setelah melalui kegiatan menanya peserta didik mengumpulkan

informasi dari bebagai sumber yang tersedia di sekitar lingkungan.

Kegiatan ini dapat mengembangkan kemampuan siswa dalam

menangkap informasi dan menghubungkannya antar informasi satu

dengan informasi yang lain dengan informasi yang telah didapat

siswa diharapkan dapat mendapatkan kesimpulan dari hal yang

telah didapat melalui apa yang telah dia dapatkan (Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan, 2013)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 40: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

23

4. Mengasosiasikan

Pada tahap ini diharapkan siswa mampu mengolah informasi

dari hal yang telah dia dapatkan untuk kemudian diolah guna

mendapatkan suatu kesimpulan. Peserta didik dapat menambah

sampai mengolahsuatu informasi sehingga mendapatkan suatu

solusi berdasarkan sumber-sumber yang ada (Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan). Menurut Abdul Majid (2014:230)

mengemukakan bahwa selama tahap mengolah wewenang guru

hanya bertindah sebagai fasilitator dan mengatur kegiatan

pembelajaran, peserta didiklah yang diharuskan lebih aktif sehingga

dalam proses ini peserta didik dapat mengembangkan sikap melalui

interaksi dengan temannya melalui diskusi kelompok guna

mendapatkan suatu solusi dalam pengambilan kesimpulan.

5. Mengkomunikasikan

Kegiatan mengkomunikasikan merupakan kegiatan yang

bertujuan untuk mengkomunikasikan kegiatan yang telah dilakukan

dalam bentuk tulisan atau cerita, sehingga kegiatan ini dapat

membiasakan siswa untuk mengemukakan pendapat dan hasil

belajarnya (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Menurut Abdul Majid (2014:234) dalam kegiatan akhir siswa

diharapkan dapat memberikan suatu hasil baik secara bersama, hasil

dari kerja kelompok atau individu melalui interaksi dan

mengkomunikasikan hasil tersebut kepada temannya. Kegiatan ini

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 41: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

24

perlu ada klarifikasi dari guru untuk mengoreksi hasil yang sudah

dikomunikasikan apakah benar atau salah.

2.1.1.4 Penilaian Otentik

Menurut Muslich (2011:2) penilaian otentik adalah jenis penilaian

yang memicu peserta didik untuk aktif dalam membangun suatu

pengetahuan yang dimilikinya agar dapat memicu pembentukan

kompetensi yang sudah ditentukan, seperti yang diterapkan dalam Standar

kompetensi Lulusan (SKL), Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar

(KD), maupun indikator, lebih mengarah penilaian berbasis kompetensi.

Namun berbeda dengan pandangan Muslich, Johnson dalam Komalasari

(2011:148), berpendapat bahwa penilaian otentik memberikan kesempatan

bagi siswa agar mampu menunjukkan apa yang telah mereka pelajari atau

temui selama proses belajar mengajar berlangsung.

Sedangkan menurut Komalasari (2011:147-148), penilaian otentik

merupakan suatu penilaian hasil belajar yang merujuk kepada situasi atau

konteks yang bersifat dunia nyata, yang memerlukan beberapa pendekatan

yang berbeda agar mampu memecahkan suatu masalah yang dapat

memberikan kemungkinan bahwa satu masalah mampu memiliki beberapa

macam pemecahan. Sedangkan menurut Kunandar (2014:35) penilaian

autentik yaitu kegiatan dalam menilai peserta didik ditekankan pada apa

yang seharusnya dinilai, baik dari proses maupun seluruh hasil yang

diperoleh dengan berbagai instrumen penilaian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 42: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

25

Kemendikbud (2013:243-245) menegaskan lagi jenis-jenis

penilaian otentik ada empat, antara lain: (1) penilaian kinerja yaitu

melibatkan partisipasi siswa dalam menyelesaikan tugas dalam memenuhi

aspek-aspek yang diharapkan, (2) penilaian proyek merupakan kegiatan

penilaian terhadap tugas-tugas yang harus diselesaikan oleh peserta didik

menurut periode/waktu yang sudah ditentukan sebelumnya. Hal ini dapat

membantu peserta didik, dalam merencanakan, mengumpulkan data,

pengorganisasian, pengolahan, analisis, dan penyajian data. (3) Penilaian

portofolio bisa berangkat dari hasil kerja peserta didik atas kumpulan tugas

secara perorangan atau diproduksi secara berkelompok, memerlukan

refleksi peserta didik dalam proses pengerjaannya, dan dievaluasi. (4)

Penilaian tertulis, menuntut peserta didik mampu mengingat, memahami,

mengorganisasikan, menerapkan, menganalisis, mensintesis,

mengevaluasi, dan sebaginya atas materi yang sudah dipelajari. Tes tertulis

berbentuk uraian.

Dari beberapa pendapat di atas dapat dikatakan bahwa penilaian

otentik yaitu penilaian yang tidak hanya mengukur atau menilai hasil akhir

yang diperoleh siswa saja, melainkan lebih menekankan pada penilaian

proses dari awal hingga akhir yang dilakukan oleh siswa. Oleh sebab itu,

dengan penilaian ini diharapkan siswa mampu mengeksplor segala

kemampuan yang ia miliki secara maksimal, sehingga daya kreatifitas

semakin berkembang sesuai dengan kemampuannya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 43: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

26

2.1.1.5 Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Lokal

a. Pengertian Pendidikan Karakter

Zubaedi (2011:10), mengungkapkan bahwa pendidikan karakter

adalah usaha sengaja (sadar) untuk mewujudkan kebijakan, yaitu

kualitas kemanusiaan yang baik secara objektif. Menurut Creasy

(dalam Zubaedi, 2011:16-17) pendidikan karakter adalah upaya untuk

mendorong peserta didik berkembang dengan kompetensi berfikir dan

berpegang teguh pada prinsip-prinsip moral dalam kehidupannya.

Menurut Raharjo (dalam Zubaedi, 2011:18) pendidikan karakter proses

pendidikan secara holistis yang menghubungkan dimensi moral

dengan ranah sosial dalam kehidupan peserta didik. Koesoema (dalam

Zubaedi, 2011:19) juga mengungkapkan bahwa pendidikan karakter

merupakan upaya pengembangan kemampuan yang terus menerus

dalam diri manusia untuk mengadakan internalisasi nilai-nilai sehingga

menghasilkan individu yang baik.

Dari beberapa pengertian diatas, peneliti menarik kesimpulan

bahwa pendidikan karakter adalah usaha untuk menanamkan nilai-nilai

kepribadian pada peserta didik agar memiliki sifat atau watak yang

baik sesuai dengan moral dalam kehidupan.

b. Tujuan Pendidikan Karakter

Zubaedi (2011:40) mengungkapkan bahwa pendidikan karakter

memiliki lima tujuan yaitu: 1) mengembangkan potensi afektif peserta

didik sebagai manusia dan warga negara yang memiliki nilai-nilai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 44: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

27

karakter bangsa. 2) mengembangkan kebiasaan dan perilaku peserta

didik yang terpuji dan sejalan dengan nilai-nilai universal dan tradisi

budaya bangsa yang religius. 3) menanamkan jiwa kepemimpinan dan

tanggung jawab peserta didik sebagai generasi penerus bangsa. 4)

mengembangkan kemampuan peserta didik menjadi manusia yang

mandiri, kreatif, dan berwawasan kebangsaan. 5) mengembangkan

lingkungan kehidupan sekolah sebagai lingkungan belajar yang aman,

jujur, penuh kreativitas, persahabatan, rasa kebangsaan yang tinggi,

dan penuh kegiatan. Menurut Mulyasa (2011:23) pendidikan karakter

bertujuan untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan yang

mengarah pada pembentukan karakter peserta didik secara utuh sesuai

dengan standar kompetensi lulusan pada setiap satuan pendidikan.

2.1.2 Model Pengembangan Bahan Ajar

Seorang guru sebelum melakukan kegiatan belajar mengajar terlebih

dahulu akan membuat rancangan kegiatan/pembelajaran. Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dikembangkan oleh guru harus

mampu menggunakan model yang dianggap cocok untuk dikembangkan

sesuai dengan keadaan lingkungan sekolah. Model pembelajaran pada

dasarnya merupakan pengelolaan dan pengembangan yang dilakukan

terhadap komponen-komponen suatu pembelajaran. Salah satu model yang

mengakomodasi pengembangan perangkat pembelajaran adalah model

yang dikembangkan oleh Kemp.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 45: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

28

Suatu model pengembangan pada dasarnya akan mengacu pada

empat komponen mendasar yaitu learners, methods, evaluation, and

objectives (Morrison, 2011:14). Model Kemp berusaha untuk

mengintegrasikan keempat komponen tersebut dengan modelnya.

Pengintegrasian tersebut memunculkan beberapa unsur pengembangan

dalam model Kemp.

Di bawah ini akan dipaparkan tahapan model pengembangan menurut

Jerold E Kemp yang telah direvisi (Trianto, 2009:179-186):

Bagan 2.1. Model Desain Pembelajaran Kemp yang sudah direvisi

Pokok bahasan,

tugas, dan tujuan

umum

Sumber

pengajaran

Karakter siswa

Pelayanan penunjang

Isi mata ajar &

analisis tugas

PBM

Sasaran

pengajaran

Evaluasi

Uji awal

revisi

revisi

Evaluasi Formatif

Evaluasi Formatif

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 46: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

29

a. Identifikasi Masalah Pembelajaran

Tahap ini bertujuan untuk mengindentifikasi adanya kesenjangan antara

tujuan menurut kurikulum yang berlaku dengan fakta yang terjadi di lapangan

baik yang menyangkut model, pendekatan, metode, teknik maupun strategi

yang digunakan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran. Bahan kajian,

pokok bahasan, atau materi yang dikembangkan, selanjutnya alternatif atau

cara pembelajaran yang sesuai dalam upaya pencapaian tujuan seperti yang

diharapkan dalam kurikulum.

b. Analisis Siswa

Analisis siswa dilakukan untuk mengetahui tingkah laku awal dan

karakteristik yang meliputi ciri, kemampuan, dan pengalaman baik individu

maupun kelompok. Analisis siswa tersebut adalah:

1) Tingkah Laku Siswa

Perlunya mengidentifikasi keterampilan khusus yang harus dapat

siswa lakukan untuk memulai pembelajaran agar dapat berjalan lancar dan

efektif serta efisien, menurut Kardi dalam Trianto (2009:180).

2) Karakteristik Siswa

Analisis ini dilakukan dengan memperhatikan ciri, kemampuan, dan

pengalaman siswa baik sebagai individu maupun kelompok. Analisis

karakteristik ini, menurut Ibrahim dalam Trianto (2009:180) meliputi:

kemampuan akademik, usia dan tingkat kedewasaan, motivasi terhadap

mata pelajaran, pengalaman, keterampilan psikomotor, kemampuan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 47: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

30

bekerja sama, keterampilan sosial, dan sebagainya. Hasil analisis ini dapat

digunakan untuk menyiapkan perangkat pembelajaran.

3) Analisis Tugas

Analisis tugas menurut Kemp dalam Trianto (2009:181) adalah kumpulan

prosedur untuk menentukan isi suatu pengajaran. Analisis tugas ini dilakukan

untuk mengetahui dan menentukan model pembelajaran untuk mencapai

tujuan, sehingga analisis ini mencakup analisis isi pelajaran, konsep,

prosedural, pemrosesan informasi yang digunakan untuk memudahkan

pemahaman atau penguasaan tentang tugas-tugas belajar dan tujuan

pembelajaran yang dituangkan dalam bentuk Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Siswa (LKS)

4) Merumuskan Indikator

Indikator adalah tujuan pembelajaran yang diperoleh dari hasil analisis

tujuan. Perumusan indikator didasarkan pada analisis pembelajaran dan

identifikasi tingkah laku awal siswa. Spesifik tujuan pembelajaran dilakukan

untuk mengkonversikan analisis tugas dan analisis konsep menjadi tujuan

pembelajaran khusus yang lebih operasional.

5) Penyususnan Instrumen Evaluasi

Penyusunan tes evaluasi hasil belajar merupakan alat evaluasi untuk

mengukur ketuntasan indikator dan ketuntasan penguasaan siswa setelah

berlangsungnya proses pembelajaran yang didasarkan pada jumlah soal yang

dijawab benar. Bidang pengujian dan pengukuran, hubungan ini merupakan

petunjuk keabsahan soal ujian.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 48: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

31

6) Strategi Pembelajaran

Tahap ini dipilih strategi mengajar yang sesuai dengan tujuan. Kegiatan ini

meliputi: pemilihan model, pendekatan dan metode; pemilihan format, yang

dipandang mampu memberikan pengalaman yang berguna untuk mencapai

tujuan pembelajaran.

7) Pemilihan Media dan Sumber Belajar

Pemilihan media dan sumber belajar didasarkan hasil analisis tujuan,

karakteristik siswa, dan tugas. Keberhasilan pembelajaran sangat bergantung

pada pemilihan sumber belajar dan media pembelajaran. Sumber belajar dan

media pembelajaran dipilih dengan benar maka dapat memenuhi tujuan

pembelajaran antara lain memotivasi siswa dengan cara menarik dan

menstimulus perhatian pada materi pembelajaran, melibatkan siswa,

menjelaskan dan menggambarkan isi pelajaran, membantu pembentukan

sikap dan pengembangan rasa menghargai (apresiasi), serta memberikan

kesempatan untuk menganalisis sendiri kinerja individual.

8) Pelayanan Pendukung

Pelayanan pendukung tidak berhubungan langsung dengan substansi

pengembangan perangkat namun menentukan keberhasilan pengembangan

perangkat. Pelayanan pendukung ini antara lain: kebijakan kepala sekolah,

guru mitra, tata usaha, tenaga terkait laboratorium dan perpustakaan, dana,

fasilitas, bahan, perlengkapan, pelayanan tenaga kerja, jadwal penyelesaian

tahap perencanaan dan pengembangan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 49: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

32

9) Evaluasi Formatif

Evaluasi formatif berfungsi sebagai pemberi informasi kepada pengajar

atau tim pengembang seberapa baik program telah berfungsi dalam mencapai

berbagai sasaran. Penilaian formatif dilaksanakan selama pengembangan dan

uji coba. Penilaian ini berguna untuk menentukan kelemahan dalam

perencanaan pengejaran sehingga kekurangan dapat dihindari sebelum

program terpakai secara luas

10) Evaluasi sumatif

Evaluasi sumatif secara langsung mengukur tingkat pencapaian tujuan-

tujuan utama pada akhir pembelajaran. Sumber informasi utama

kemungkinan besar didapatkan baik dari hasil pos tes dan ujian akhir

pembelajaran. Penilaian sumatif meliputi; hasil ujian akhir unit, dan uji akhir

untuk pelajaran tertentu.

11) Revisi Perangkat Pembelajaran

Kegiatan revisi dilakukan secara terus menerus pada setiap langkah

pengembangan. Unsur untuk mengevaluasi bahan ajar meliputi, aims and

objectives, desaign and organization, language content, skills, topic,

methodology, teacher’s book, practicalconsideration (Cunningsworth,

1995:3) Kegiatan revisi dimaksudkan untuk mengevaluasi dan memperbaiki

rancangan yang dibuat. Revisi dibuat berdasarkan masukan dan penilaian

yang diperoleh dari kegiatan validasi perangkat pembelajaran oleh pakar,

simulasi terbatas dan uji coba terbatas, sehingga validasi ini lebih pada tujuan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 50: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

33

kebenaran dan kesesuaian isi pada saat menerapkannya sebagai perangkat

pembelajaran di sekolah.

Menurut Kemp dalam (Trianto,2010:81), pengembangan perangkat

merupakan suatu lingkaran yang kontinum. Tiap-tiap langkah pengembangan

pembelajaranakan selalu berhubungan langsung dengan aktivitas revisi.

Pengembangan perangkat ini mampu dimulai dari titik mana saja di dalam

siklus tersebut. Cunningsworth (1995:2-4) mengidenttifikasikan kriteria

khusus yang harus dimiliki sebuah bahan ajar yang dibuat agar layak dan

baik untuk digunakan. Kriteria tersebut yakni tujuan dan pendekatan (aim

and approaches), desain dan pengorganisasian (design and organization), isi

(content), topik (topic), dan metodologi (methodology). Kriteria-kriteria

tersebut digunakan sebagai acuan untuk melakukan tahap evaluasi terhadap

bahan ajar yang sudah dibuat.

2.2 Penelitian yang Relevan

Berikut akan dijabarkan satu persatu penelitian tentang pengembangan bahan

ajar dan penelitian tentang pendidikan karakter.

Penelitian yang pertama adalah penelitian pengembangan pendidikan

karakter yang dilakukan oleh Yohana Prisca Apriyani (2013). Dalam skripsinya

yang berjudul “Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan

Karakter untuk Keterampilan Membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

SD Kelas IV Semester Gasal”. Penelitian ini menghasilkan produk yaitu buku teks

pembelajaran Bahasa Indonesia kelas IV yang terintegrasi dengan pendidikan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 51: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

34

karakter. Tujuan peneliti melakukan penelitian adalah pertama, untuk

memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar yang terintegrasi dengan

pendidikan karakter untuk keterampilan membaca pada pelajaran Bahasa

Indonesia SD Kelas IV semester gasal. Kedua, untuk mendeskripsikan hasil

validitas kualitas produk bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter

untuk keterampilan membaca pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV SD

semester gasal. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian pengembangan

R&D (Research and Development). Teknik pengumpulan data yang digunakan

adalah dengan wawancara kepada guru kelas IV SD, hasil wawancara digunakan

sebagai bahan pertimbangan untuk perencanaan produk. Subyek pada penelitian

ini adalah 10 siswa kelas IV SD semester genap SDN Pakem, tahun ajaran

2011/2012. Hasil validitas kualitas produk bahan ajar digunakan untuk merevisi

produk bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk

keterampilan membaca pada pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV semester

gasal. Hasil uji coba produk yang dilakukan peneliti tentang materi yang telah

dibuat, dapat disimpulkan bahwa desain final bahan sudah memenuhi kriteria

karena telah memenuhi tahapan validitas dan uji coba lapangan secara terbatas

dengan kualifikasi sangat baik untuk digunakan sebagai bahan ajar.

Penelitian kedua yang dilakukan oleh Hesti Wulandari (2003) (skripsi tidak

diterbitkan) tentang “Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan

Pendidikan Karakter Untuk Keterampilan Menulis Pada Mata Pelajaran Bahasa

Indonesia SD Kelas IV”(skripsi tidak diterbitkan).Produk bahan ajar divalidasi

oleh pakar pembelajaran bahasa Indonesia, pakar pendidikan karakter, dan guru

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 52: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

35

bahasa Indonesia SD. Setelah uji coba terhadap pakar, produk diuji coba lapangan

pada siswa kelas IV SDN Langensari Yogyakarta. Produk bahan ajar memiliki

kualitas “sangat baik” berdasarkan hasil validasi para pakar dan hasil uji coba

lapangan. Hasil validasi yang diperoleh dari pakar pembelajaran bahasa Indonesia

terhadap produk bahan ajar diperoleh skor 4,17 dengan kategori “baik”. Pakar

pendidikan karakter memberikan skor 3,91 dengan kategori “baik”. Guru

memberikan skor rata-rata 4,52 terhadap produk bahan ajar dengan kategori

“sangat baik”. Berdasarkan validasi lapangan diperoleh skor rata-rata 4,82 dengan

kategori “sangat baik”.Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa

pengembangan produk bahan ajar untuk keterampilan menulis kelas IV SD

semester gasal layak digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

Penelitian ketiga adalah jurnal artikel pendidikan oleh Arlitasari (2013)

yang berjudul “Pengembangan Bahan Ajar IPA Terpadu Berbasis Salingtemas

dengan Tema Biomassa Sumber Energi Alternatif Terbarukan”. Berdasarkan

penelitian diketahui pengembangan bahan ajar IPA terpadu berupa modul yang

berbasis salingtemas dengan tema biomassa sumber energi alternatif terbarukan

memenuhi kriteria baik. Penelitian keempat menggunakan pendekatan kualitatif

dengan didukung data kuantitatif ini merupakan penelitian pengembangan

berdasarkan model yang dikembangkan oleh Borg and Gall. Data validasi berasal

dari validator yang terdiri dari 3 dosen ahli, 2 guru dan 10 siswa dari dua SMP.

Pengembangan Modul yang berbasis salingtemas dengan tema biomassa sumber

energi alternatif terbarukan telah berhasil diujicobakan dalam lapangan tahap awal

dan utama dengan hasil yang sangat baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 53: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

36

Dari beberapa penelitian di atas, Peneliti belum menemukan penelitian yang

relevan dengan penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti yaitu mengenai

pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk Sekolah Dasar.

Penelitian ini merupakan penelitian perdana bagi mahasiswa Fakultas Keguruan

Ilmu dan Pendidikan, jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata

Dharma, angkatan 2010.

Tujuan peneliti melakukan penelitian ini adalah pertama, untuk memaparkan

prosedur pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk kelas IV

sekolah dasar, dimana bahan ajar berbasis pendidikan karakter budaya lokal dan

menggunkan pendekatan tematik integratif dan saintifik. Kedua, untuk

mendeskripsikan hasil validitas kualitas produk bahan ajar mengacu Kurikulum

2013 untuk kelas IV sekolah dasar. Jenis penelitian yang dilakukan adalah

penelitian pengembangan R & D (Research and Development). Teknik

pengumpulan data yang digunakan adalah melalui wawancara dengan guru kelas

IV, hasil wawancara digunakan seagai bahan pertimbangan untuk perencanaan

produk. Subyek pada penelitian ini adalah 10 siswa kelas IV SD Bopkri

Sidomulyo II tahun ajaran 2013/2014 yang dipilih tanpa kriteria khusus. Hasil

penelitian ini adalah bahwa peneliti menemukan adanya kebutuhan perluasan atau

penambahan materi akan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013. Guru menilai

bahwa bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 dari pemerintah masih sangat

dangkal (tidak mendalam).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 54: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

37

2.3 Kerangka Berpikir

Kurikulum 2013 yang dibuat oleh pemerintah untuk memperbaiki mutu

pendidikan di Indonesia ini terbilang masih sangat baru di lingkungan pendidikan

SD. Kurikulum 2013 yang sudah dibuat menerapkan pengajaran pembelajaran

dengan sudah tidak mengkotak-kotakan setiap mata pelajaran, namun sudah

menerapkan pembelajaran tematik yang terintegrasi. Pembelajaran tematik

integratif yang akan diajarkan di sekolah-sekolah sangat membantu siswa dalam

pemahaman materi yang akan diterima dengan mudah, karena materi yang

diajarkan biasanya berdekatan langsung dengan kehidupan sehari-hari mereka,

terutama budaya yang berada di sekitar lingkungan sekolah. Mata pelajaran yang

satu dengan lainnya akan saling melengkapi atau membaur menjadi satu tema

pembelajaran, sehingga secara tidak sadar siswa akan menempuh beberapa mata

pelajaran dalam satu hari.

Bahan ajar juga memiliki peranan penting bagi guru dan siswa untuk

kegiatan belajar mengajar. Oleh sebab itu, bahan ajar sepatutnya tersedia sebagai

mana mestinya yang berguna bagi guru untuk bahan referensi dalam

mempersiapkan segala hal dalam mengajar. Namun sebaliknya, karena Kurikulum

2013 masih terbilang baru, maka bahan ajar yang tersedia juga masih sedikit dan

belum memadai. Adapun bahan ajar yang sudah disediakan oleh pemerintah

masih terbilang sederhana dan masih dalam proses penyempurnaan. Oleh karena

itu, masih perlunya tambahan bahan ajar yang baru yang mengacu pada

Kurikulum 2013 sebagai tambahan referensi bagi guru dalam mengajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 55: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

38

Bermula dari alasan tersebut, maka peneliti mengembangkan bahan ajar yang

mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar.Bahan ajar yang

sudah dibuat, dapat digunakan dalam pembelajaran akan memudahkan guru dalam

mempersiapkan kegiatan belajar mengajar dan membantu siswa dalam

menangkap pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2.4 Pertanyaan Penelitian

Berdasarkan uraian teori diatas maka dapat dirumuskan beberapa pertanyaan

penelitian sebagai berikut.

2.4.1 Bagaimana mengembangkan bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 sub

tema “Indahnya Budaya Indonesia” untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar?

2.4.2 Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 sub tema

“Indahnya Budaya Indonesia” untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar

menurut pakar Kurikulum 2013?

2.4.3 Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 sub tema

“Indahnya Budaya Indonesia” untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar

menurut guru kelas IV yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013

2.4.4 Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 sub tema

“Indahnya Budaya Indonesia” untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar

menurut hasil uji coba produk pada siswa kelas IV SD?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 56: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

39

BAB 3

METODE PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian

R&D (Research and Development) atau dalam Bahasa Indonesia disebut

metode penelitian dan pengembangan. Sugiyono (2011:297) mengemukakan

bahwa “metode penelitian dan pengembangan adalah metode penelitian yang

digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan

produk tersebut”. Produk dalam penelitian ini yaitu bahan ajar mengacu

kurikulum 2013 dengan subtema indahnya budaya Indonesia untuk siswa

kelas IV Sekolah Dasar. Menurut Borg and Gall dalam Sugiyono (2012:298-

311) Terdapat 10 tahap penelitian pengembangan yaitu (1) potensi masalah,

(2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi produk, (5) revisi

desain, (6) uji coba produk, (7) revisi desain, (8) uji coba pemakaian, (9) revisi

produk, (10) produk masal.

Berikut pemaparan desain penelitian pengembangan dalam gambar

dengan penjelasannya.

Gambar 3.1 Tahap-tahap R & D menurut Borg and Gall

Potensi dan

masalah

Pengumpulan

data

Desain

produk

validasi

produk

Revisi

produk

Uji coba

produk Revisi desain Uji coba

pemakaian

Revisi

produk Produksi masal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 57: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

40

Tahap penelitian pengembangan menurut Borg dan Gall dalam Sugiyono

(2012:298-311) yaitu. Tahap pertama, terdapat potensi masalah yang menjadi

acuan pada proses selanjutnya. Tahap kedua, peneliti melakukan pengumpulan

data yang sesuai dengan masalah. Tahap ketiga, data yang diperoleh dalam proses

pengumpulan data dijadikan peneliti dalam merencanakan desain produk. Tahap

keempat, setelah desain produk selesai dilakukan validasi pakar untuk menilai

apakah produk sudah baik atau kurang. Tahap kelima, jika terdapat kesalahan

setelah dilakukan validasi pakar saat tahap kelima dilakukan revisi produk. Tahap

keenam, peneliti melakukan ujicoba produk untuk mengetahui masih adakah

kekurangan pada produk. Tahap ketujuh, peneliti malakukan revisi pada produk

jika masih terdapat kesalahan. Tahap kedelapan, peneliti melakukan uji coba

pemakaian. Tahap kesembilan, kekurangan yang muncul saat tahap ujicoba

pemakaian bisa direvisi kembali pada tahap ini yang merupakan tahap akhir revisi

produk. Tahap kesepuluh, setelah melakukan revisi-revisi yang diperlukan pada

tahap ini produk sudah bisa diproduksi secara masal. Dalam penelitian ini langkah

yang diambil dari tahapan Brog and Gall hanya sampai tahap ketujuh karena

produk yang dihasilkan merupakan hasil dari uji coba terbatas.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 58: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

41

3.2 Prosedur Pengembangan

Peneliti mengembangkan produk ini dengan mengikuti prosedur

penelitian pengembangan hasil gabungan modifikasi antara model

pengembangan Kemp dan langkah penelitian Borg and Gall (Sugiyono,

2010:408-425). yaitu (1) potensi masalah, (2) pengumpulan data, (3)

desain produk, (4) validasi desain, (5) Revisi desain, (6) uji desain coba

desain, (7) revisi desain sampai menghasilkan prototype bahan ajar

mengacu kurikulum 2013 dengan bagan sebagai berikut :

Gambar 3.2 Langkah-langkah Pengembangan Bahan Ajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 59: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

42

Gambar diatas dapat dijabarkan sebagai berikut :

Tahap pertama, potensi dan masalah. Potensi dan meliputi analisis

kebutuhan. Analisis kebutuhan dilakukan dengan wawancara kepada guru.

Jumlah guru kelas IV yang diwawancara ada satu guru. Wawancara

digunakan untuk mengetahui pemahaman guru mengenai tingkat

kebutuhan implementasi Kurikulum 2013. Wawancara juga digunakan

untuk mengetahui apakah guru telah menggunakan pendekatan saintifik,

serta memasukkan nilai-nilai pendidikan karakter berbasis budaya lokal

dalamdalam setiap pembelajarannya.

Tahap kedua, pengumpulan data. Pengumpulan informasi secara

detail berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas IV. Hasil

wawancara menunjukkan bahwa guru tersebut belum sepenuhnya

menggunakan pendekatan saintifik, serta belum sepenuhnya memahami

pendidikan karakter berbasis buadya lokal. Hasil kajian menunjukkan

bahwa semua perangkat pembelajaran tersebut belum sepenuhnya

menggunakan pendekatan saintifik sebagaimana kurikulum 2013 yang

semestinya dijalankan.

Tahap ketiga, desain produk meliputi menentukkan KI, KD,

indikator, tujuan pembelajaran, urutan isi, strategi pembelajaran, cara

penyimpanan, Instructional Resource (sumber atau bahan), evaluasi dari

sub tema yang ditentukan. Hal tersebut akan di desain menjadi produk

bahan ajar mengacu Kurikulum 2013.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 60: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

43

Tahap keempat, validasi desain. Produk yang telah didesain

sebelum diujicobakan akan divaidasi oleh 4 orang yang dianggap

berkompeten dalam bidang kurikulum, terutama Kurikulum 2013. Tujuan

validasi desain adalah untuk memperoleh beberapa kritikan dan masukkan

dari keempat orang tersebut. Kritikan dan masukkan akan digunakan untuk

merevisi desain produk, sehingga layak diujicobakan. Proses validasi

produk dilakukan dengan memberikan kopian desain produk dalam bentuk

hard copy.

Tahap kelima, revisi desain. Revisi desain merupakan langkah

yang ditempuh atas dasar analisis validasi ahli. Hasil validasi berupa

masukkan mengenai kelemahan ataupun kelebihan desain produk yang

telah diberikan kepada para validator ahli.

Tahap keenam, uji cob produk. Desain produk yang telah direvisi

akan diujicobakan pada masyarakat sasaran.Peneliti melakukan uji coba

kepada 10 siswa kelas IV SD Bopkri Sidomulyo II. Uji coba dilakukan

dengan memberikan pembelajaran dengan menggunakan produk bahan

ajar yang telah dibuat. Setelah uji coba dilakukan peneliti memberikan

kuesioner kepada siswa. Tujuan dari pemberian kuesioner untuk

mengetahui presepsi siswa terhadap produk bahan ajar yang

dikembangkan dan untuk mendapatkan masukan dari siswa.

Tahap ketujuh, tahap terakhiradalahrevisi setelah uji coba.Pada

langkah ini peneliti merevisi produk bahan ajar berdasarkan hasil uji coba

dan berdasarkan masukan para siswa subjek uji coba. Tahap akhir setelah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 61: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

44

revisi desain ini merupakan produk final yang telah dikembangkan yaitu

bahan ajar kelas IV sub tema Indahnya Budaya Indonesia yang mengacu

pada kurikulum 2013.

3.3 Jadwal Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan selama 11 bulan, mulai dari bulan

September 2013 hingga Juli 2014.

3.4 Uji Coba Produk

Uji coba produk dilakukan untuk mendapatkan informasi berupa

masukan, kritik, saran dan penilaian dari berbagi pihak, apakah bahan ajar

yang telah dibuat layak digunakan atau tidak bagi siswa. Sebelum uji coba

perlu dilakukan validasi yang diperlihatkan kepada para pakar kemudian

direvisi kembali oleh peneliti sehingga dapat dilakukan uji coba produk.

3.4.1 Desain Uji Coba

Bahan ajar akan divalidasi melalui dua tahap dengan tujuan agar

benar-benar valid dan siap untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

Tahap pertama dilakukan dengan menyerahkan produk bahan ajar yang

telah dibuat kepada validator ahli dan guru kelas IV. Tahap kedua adalah

validasi uji coba produk pada 10 orang siswa kelas IV SD Bopkri

Sidomulyo II. Penilaian dari siswa ini berguna untuk memberikan

informasi kelayakan produk bahan ajar yang dikembangkan untuk proses

pembelajaran. Hasil uji coba ini kemudian dijadikan dasar revisi produk

bahan ajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 62: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

45

3.4.2 Subjek Uji Coba

Subjek uji coba dalam penelitian ini adalah 10 siswa kelas IV SD Bopkri

Sidomulyo II tahun ajaran 2013/1014. Karena keterbatasan waktu yang

diberikan oleh pihak sekolah, penelitian akan dilakukan selama 3 hari,

yang dilaksanakan mulai dari tanggal 29 April-02 Mei 2014.

3.4.3 Instrumen Penelitian

Dalam penelitian ini, instrumen penelitian yang digunakan berupa

wawancara dan kuesioner. Peniliti melakukan wawancara kepada guru

kelas IV SD Negeri Godean I dimana sekolah tersebut sudah menerapkan

Kuriulum 2013. Wawancara dilakukan untuk analisis kebutuhan,

sedangkan kuesioner disusun berdasarkan indikator penilaian untuk

diberikan kepada validator ahli, guru yang telah menerapkan kurikulum

2013 dan 10 siswa kelas IV SD.

3.4.4 Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara dan

kuesioner. Peneliti melakukan wawancara kepada guru kelas IV SDN

Godean I. Wawancara bertujuan untuk survey kebutuhan. Data yang

diperoleh dianalisis untuk mendapatkan inforamsi mengenai kebutuhan

guru akan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013. Teknik

pengumpulan data berupa kuesioner bertujuan untuk memvalidasi dan

membantu peneliti dalam melakukan revisi atas bahan ajar yang dilakukan

di SD Bopkri Sidomulyo II.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 63: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

46

3.4.5 Teknik Analisis Data

Analisis data berfungsi supaya produk yang dihasilkan sudah

sesuai dengan kebutuhan saat ini maka akan dilakukan analisis data

menggunakan statistik deskriptif kualitatif. Data kuantitatif digunakan

untuk menilai kelayakan bahan ajar yang dibuat agar siap untuk

dikembangkan. Adapun cara menghitung baik atau tidaknya bahan ajar ini

didasari pada buku Sukardjo (2008: 101) sebagai acuan penilaian

kelayakan bahan ajar yang telah dibuat.

Tabel 3.2. Tabel Konverensi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima

Interval Kategori

X > i + 1,80 Sbi Sangat Baik

i + 0,60 SBi< X ≤ i + 1, 80Sbi Baik

i – 0,60 SBi < X ≤ i + 0,60Sbi Cukup

i – 1,80 SBi < X ≤ i – 0,60Sbi Kurang

X ≤ i – 1,80Sbi Sangat Kurang

Keterangan :

Rerata ideal ( i) : (skor maksimal ideal + skor minimal

ideal)

Simpangan baku ideal (SBi) : (skor maksimal ideal - skor minimal

ideal)

X : Skor aktual

Berdasarkan rumus konversi di atas perhitungan data-data

kuantitatif dilakukan untuk memperoleh data kualitatif dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 64: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

47

menerapkan rumus konversi tersebut. Adapun penentuan rumus kualitatif

pengembangan ini diterapkan dengan konversi sebagai berikut.

Diketahui:

Skor maksimal ideal : 5

Skor minimal ideal : 1

Rerata ideal ( i) : (5+1) = 3

Simpangan baku ideal (SBi) : (5-1) = 0,67

Ditanyakan:

Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan

sangat kurang baik.

Jawaban:

Kategori sangat baik = X > i + 1,80 SBi

= X > 3 + (1,80 . 0,67)

= X > 3 + (1,21)

= X > 4,21

Kategori baik = i + 0,60SBi < X ≤ i + 1,80SBi

= 3 + (0,60 . 0,67) < X ≤ 3 + (1,80

.0,67)

= 3 + (0,40) < X ≤ 3 + (1,21)

= 3,40 < X ≤ 4,21

Kategori cukup baik = i - 0,60SBi < X≤ i + 0,60SBi

= 3 - (0,60 . 0,67) < X ≤ 3 + (0,60

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 65: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

48

. 0,67)

= 3 – (0,40) < X≤ 3 + (0,40)

= 2,60 < X≤ 3,40

Kategori kurang baik = i - 1,80SBi < X≤ i - 0,60SBi

= 3 - (1,80 . 0,67) < X ≤ 3 - (0,60

. 0,67)

= 3 - (1,21) < X ≤ 3 - (0,40)

= 1,79 < X ≤ 2,60

Kategori sangat kurang baik = ≤ i – 1,80SBi

= X ≤ 3 - (1,80 . 0,67)

= X ≤ 3 - (1,21)

= X ≤ 1,79

Hasil dari penghitungan skor masing-masing validasi yang

dilakukan akan dicari rerata skor perolehannya kemudian dapat

dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam kategori

tertentu seperti yang tertera pada tabel kriteria skor skala lima.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 66: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

49

BAB 4

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

4.1.1 Analisis Kebutuhan

Analisis kebutuhan ini dilakukan peneliti untuk memperoleh berbagai

informasi mengenai kebutuhan guru tentang bahan ajar yang mengacu pada

Kurikulum 2013, khususnya untuk siswa kelas IV SD. Data ini diperlukan untuk

memperoleh gambaran yang jelas tentang segala hal yang berkaitan dengan

Kurikulum 2013. Data diperoleh dari hasil wawancara dengan guru kelas IV SD

yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013. Wawancara dilaksanakan pada

tanggal 9 September 2013 di SDN 1 Godean dengan menggunakan pedoman

pertanyaan yang sudah disusun peneliti (terlampir). Setelah mendapatkan data

analisis kebutuhan berdasarkan wawancara yang sudah dilaksanakan, digunakan

untuk membuat suatu produk yang berupa bahan ajar yang mengacu pada

Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV SD.

Daftar pertanyaan wawancara terdiri dari sebelas pertanyaan. Berdasarkan

hasil wawancara peneliti dengan guru kelas IV SD diperoleh beberapa informasi

bahwa guru menyadari pentingnya bahan ajar sebagai pegangan untuk

melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Bahan ajar yang sudah ada atau tersedia

masih mengacu pada kurikulum lama, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP). Berhubung ada perubahan pada Kurikulum SD dari KTSP

menjadi Kurikulum 2013, guru merasa kesulitan dan kebingungan dalam mencari

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 67: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

50

dan mengembangangkan bahan ajar yang baru. Sebenarnya guru sudah

mendapatkan sosialisasi tentang kurikulum baru ini dan sudah disediakan bahan

ajar oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional. Namun guru masih

merasa kebingungan dalam menggunakan bahan ajar yang sudah ada. Bahan ajar

yang sudah tersedia masih terbilang sederhana dan masih dalam tahap

penyelesaian.

Pengembangan bahan ajar yang baru mengacu Kurikulum 2013 ini

mengintegrasikan beberapa mata pelajaran menjadi satu tema pembelajaran.

Selain mengintegrasikan beberapa mata pelajaran dalam pembelajarannya,

kurikulum yang baru juga menggunakan pendekatan saintifik dan penilaian

otentik. Guru mengatakan dengan adanya pendekatan saintifik pada

pembelajaran sangat baik bagi perkembangan siswa, karena setiap siswa akan

mengalami proses mengamati, menanya, menalar, mencoba, menyajikan serta

mengkomunikasikan dalam proses pembelajarannya. Penilaian otentik juga

sangat membantu guru dalam proses penilaian. Kurikulum baru ini, penilaian

tidak semata-mata hanya melihat dari hasil belajar siswa saja, namun semua

kegiatan yang dilakukan siswa dari awal hingga akhir pembelajaran dinilai oleh

guru. Hal ini terkadang membuat siswa merasa kebingungan dalam mengikuti

pembelajaran, dikarenakan bahan ajar yang sudah tersedia masih terlalu

sederhana dan siswa belum terbiasa menggunakan pembelajaran yang

terintegrasi dan sudah terbiasa menggunakan sistem pembelajaran yang terkotak-

kotak. Pendekatan saintifik dan penilaian otentik yang dikenalkan kepada siswa

pada pembelajaran masih belum dapat tercapai dengan baik, karena bahan ajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 68: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

51

yang masih baru dan sederhana, membuat guru merasa kebingungan dalam

mengembangkan kegiatan yang menggunakan pendekatan saintifik.

Belum lagi pada kurikulum yang baru ini, diharapkan guru mampu

mengembangkan secara mandiri bahan ajar yang berbasis budaya lokal sesuai

dengan lingkungan sekolahan tersebut. Hal ini dirasa sangat menyulitkan guru,

karena biasanya budaya lokal menjadi mata pelajaran tersendiri, sedangkan pada

kurikulum ini semua pembelajaran diintegrasikan menjadi satu. Selain itu,

budaya lokal yang diharapkan dapat dikembangkan oleh guru juga dirasa terlalu

sulit, karena bahan ajar yang sudah ada tidak sesuai dengan budaya lokal pada

masing-masing sekolah. Perubahan Kurikulum 2013 yang baru ini tidak

diimbangi dengan ketersediaan bahan ajar yang memadai, sehingga mempersulit

guru dalam mencari bahan ajar yang sesuai dengan Kurikulum 2013. Hal ini

semakin menambah repot guru dalam mempersiapkan segala persiapan

pembelajaran yang baru dengan menggunakan pendekatan saintifik,

mengintegrasikan beberapa mata pelajaran, dan menggunakan penilaian otentik.

Guru juga menyatakan perlunya penyempurnaan bahan ajar yang sudah ada.

Bahan ajar yang sudah ada masih terlalu sederhana dan ketersediaan bahan ajar

belum memadai, sehingga pembelajaran yang dicita-citakan dengan perubahan

kurikulum baru ini dapat berjalan dengan maksimal.

Penjabaran hasil analisis kebutuhan tersebut, dapat disimpulkan bahwa

guru menyadari masih perlunya bahan ajar yang baru, terutama yang mengacu

pada Kurikulum 2013 agar mamapu mempersiapkan dengan baik kegiatan

belajar mengajar. Bahan ajar yang sudah disediakan pihak Kementrian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 69: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

52

Pendidikan dan Kebudayaan Nasional masih terlalu sederhana dan dalam tahap

penyempurnaan. Oleh sebab itu, guru dan siswa membutuhkan bahan ajar yang

benar-benar baik untuk kegiatan belajar mengajar dengan penerapan kurikulum

yang baru yaitu Kurikulum 2013.

4.2 Deskripsi Produk Awal

Peneliti mengawali penelitian ini dengan menentukan Kompetensi Inti dan

Kompetensi Dasar yang sesuai dengan tema dan sub tema yang akan

dikembangkan, yaitu Pengembangan Bahan Ajar Sub temaIndahnya Budaya

Indonesia Mengacu Kurikulum 2013 untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar.

Selanjutnya peneliti merancang silabus dan RPP (Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran) sesuai dengan KI ,KD, dan Indikator pembelajaran. Setelah

menyusun silabus dan RPP, peneliti mengumpulkan materi-materi yang

digunakan dalam penyusunan bahan ajar.

4.2.1 Silabus

Silabus merupakan rangkaian agenda serta rencana pelaksanaan kegiatan

pembelajaran dengan disertai instrumen penilaiannya. Silabus digunakan sebagai

pedoman dalam proses pembelajaran. Silabus disusun secara sistematis dab

berisikan komponen-komponen yang saling berkaitan untuk memenuhi

pencapaian KI dan KD yang sudah ada. Komponen yang terdapat dalam

silabusantara lain: 1) identitas sekolah, mata pelajaran, tema, kelas, dan semester,

2) kompetensi inti, 3) kompetensi dasar, 4) Indikator (pengetahuan, ketrampilan,

karakter individu/sosial, dan karakter religius), 5) materi pembelajaran,6) kegiatan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 70: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

53

pembelajaran dan penilaian, penilaian meliputi teknik penilaian, bentuk instrumen

dan contoh instrumen, 7) alokasi waktu, dan 8) sumber belajar/alat.

4.2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) adalah rencana yang

menggambarkan pelaksanaan pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar

yang telah dijabarkan dalam silabus. Komponen dalam RPP meliputi: 1) identitas

RPP(nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, tema/sub tema, pembelajaran

ke-, alokasi waktu), 2) kompetensi inti, 3) kompetensi dasar, 4) indikator

(pengetahuan, ketrampilan, karakter individu/sosial, dan karakter religius), 5)

Tujuan (pengetahuan, ketrampilan, karakter individu/sosial, dan karakter religius),

6) materi pembelajaran, 7) pendekatan dan metode pembelajaran, 8) media dan

sumber pembelajaran, 9) kegiatan pembelajaran, 10) penilaian, meliputi teknik

penilaian, bentuk instrumen, dan contoh instrumen.

4.2.3 Kerangka Bahan Ajar

Kerangka bahan ajar merupakan pedoman untuk membuat bahan ajar

mengacu Kurikulum 2013. Kerangka bahan ajar berisi komponen apa saja yang

ada pada bahan ajar yang akan dikembangkan. Komponen akan dipaparkan

dibawah ini:

4.2.4 Bahan Ajar

Produk yang dihasilkan dari penelitian pengembangan ini adalah bahan

ajar mengacu Kurikulum 2013. Bahan ajar ini tidak hanya berisi materi

pembelajaran, namun juga berisi berbagai kegiatan dan aktivitas siswa. Berikut ini

penjelasan isi dari bahan ajar secara keseluruhan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 71: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

54

A. Sampul bahan ajar

Sampul buku dibuat dengan menggunakan program Corel Draw,

dengan warna dasar biru dan hijau. Sampul bahan ajar terdiri dari judul,

tema, sub tema, kelas dan semester, nama penyusun. Secara keseluruhan

melalui sampul ini penulis ingin menggambarkan keindahan, kekayaan

bangsa Indonesia termasuk keragaman ras, suku bangsa, agama dan

kepercayaan. Sesuai dengan isi buku yang bertemakan Indahnya

Negeriku.

B. Isi

Bagian isi terbagi menjadi enam pokok bahasan, yakni pertemuan

pertama, kedua, ketiga, keempat, kelima dan keenam. Pada lembar awal

ada penjabaran Standar Lulusan dan kompetensi Inti Kelas IV, Standar

Kompetensi Lulusan, Ruang Lingkup Pembelajaran, Pemetaan

Kompetensi Dasar. Pada lembar awal setiap pertemuan ada penjabaran

indikator dan tujuan tujuan pembelajaran. Kemudian dilanjutkan dengan

apersepsi, uraian materi, kegiatan siswa, pos tes, refleksi, tindakan siswa,

dan pekerjaan rumah. Diakhir pertemuan terdapat rangkuman materi, dan

glosarium. Khusus di pertemuan keenam ada evaluasi hasil pembelajaran.

Berikut akan dijabarkan masing-masing komponen dalam isi bahan ajar.

Apersepsi, bagian ini adalah bagian yang bertujuan untuk

mempersiapkan siswa untuk masuk kedalam proses pembelajaran.

Kegiatan yang dipilih bervariasi disetiap pertemuannya tergantung pada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 72: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

55

materi yang akan dipelajari misalnya menyanyikan lagu, mengamati

gambar, dan lain-lain.

Uraian materi, bagian ini adalah bagian yang berisi materi

pembelajaran yang akan dipelajari siswa. Materi memuat fakta, konsep,

prinsip, dan prosedur. Materi disusun dari yang mudah ke yang sulit,

dengan memperhatikan KI, KD dari setiap mata pelajaran yang

diintegrasikan dalam sebuah tema. Dalam uraian materi ini juga disertai

dengan contoh-contoh yang memudahkan siswa dalam memahami materi.

Malalui uraian materi ini juga disampaikan pendidikan karakter berbasis

budaya lokal serta mengangkat isu-isu social, ekonomi yang ada di sekitar,

seperti bangunan-bangunan bersejarah, tempat wisata, central industry

tertentu yang menjadi keunggulan, dengan demikian bahan ajar dapat

terlihat kontekstual.

Kegiatan siswa, bagian ini berisikan serangkaian kegiatan yang harus

dilakukan siswa untuk memahami materi. Dalam melaksanakan rangkaian

kegiatan atau beraktivitas, siswa dibantu dengan petunjuk dan instruksi

yang sesuai dengan pendekatan saintifik. Petunjuk dan instruksi yang ada

dapat membantu siswa untuk belajar secara mandiri. Siswa diajak untuk

dapat mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan,

dan mengkomunikasikan sesuai pendekatan saintifik. Dipandu dengan

pertanyaan-pertanyaan bantuan yang dapat membuat siswa aktif, sehingga

siswa akan lebih banyak beraktivitas dan bekerja dengan menggunakan

lembar kerja siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 73: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

56

Pos tes, bagian ini berisi soal-soal yang diberikan disetiap akhir

pertemuan. Sehingga soal disusun berdasarkan indikator pada masing-

masing pertemuan. Pos tes ini dilakukan untuk mengetahui ketercapaian

indikator dan sejauh mana siswa memahami materi yang sudah dipelajari.

Refleksi, berisikan beberapa pertanyaan yang membantu siswa untuk

merefleksikan hal apa saja yang sudah dipelajarinya, bagian refleksi juga

memberi kesempatan kepada siswa untuk menceritakan pengalamannya,

perasaannya, dan hal-hal yang dialaminya saat pembelajaran.

Tindakan siswa, bagian ini berisi beberapa pertanyaan untuk

membantu siswa merumuskan niat dan tindakan apa yang akan

dilakukannya setelah mempelajari materi. Tindakan siswa dapat

memberikan informasi kepada guru apakah siswa sudah mampu

memutuskan dan mengambil tindakan yang baik sesuai dengan karakter

yang telah dipelajari.

Pekerjaan rumah, bagian ini berisi tugas atau pekerjaan rumah yang

harus dikerjakan siswa. Pekerjaan rumah dimaksudkan sebagai tindak

lanjut dari materi pembelajaran dan membantu siswa untuk lebih

memahami materi pembelajaran secara mandiri.

Rangkuman materi, bagian ini berisi intisari dari seluruh materi yang

dipelajari. Rangkuman materi membantu siswa untuk memahami

keseluruhan materi yang sudah dipelajari.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 74: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

57

Evaluasi, bagian ini berisi soal-soal yang dibuat untuk mengukur

tingkat keberhasilan pembelajaran. Soal evaluasi disusun berdasarkan

indikator dari keseluruhan pertemuan.

Glosarium, bagian ini berisi daftar kata-kata sukar yang ada dalam

bahan ajar beserta dengan artinya. Daftar kata sukar tersebut disusun

secara alfabet. Arti dari masing-masing kata sukar didasarkan pada kamus

besar bahasa Indonesia (KBBI) dan disesuaikan dengan konteks

penggunaan kata-kata sukar dalam bahan ajar. Selain itu pengertian dari

kata-kata sukar tersebut juga didapat dari kajian pustaka.

C. Pedoman Penilaian dan Kunci Jawaban

Pedoman penilaian berisi panduandalam menilai hasil evaluasi siswa

yang meliputi penilaian pengetahuan, ketrampilan, sikap individu/sosial

maupun spiritual.

Sedangkan kunci jawaban berisikan jawaban evaluasi akhir. Kunci

jawaban tersebut merupakan kunci jawaban berdasarkan pertanyaan yang

sesuai dengan uraian materi dan kompetensi yang akan dicapai.

D. Daftar Pustaka

Daftar pustaka berisi uraian referensi atau sumber yang digunakan

dalam pembuatan bahan ajar. Daftar pustaka ini memuat urutan buku-

buku yang disusun berdasarkan urutan abjad nama depan dari pengarang

buku. Buku yang digunakan untuk menyusun bahan ajar tersebut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 75: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

58

4.1.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk

Produk yang sudah dikemas diserahkan kepada satu pakar

kurikulum dan dua guru kelas IV SD Negeri 1 Godean untuk divalidasi.

Validasi ini dilakukan untuk melihat seberapa baik buku bahan ajar yang

dikembangkan. Validasi ini menggunakan pedoman penyekoran skala lima

menurut Sukardjo(2008:101)seperti dalam tabel berikut :

Tabel4.1 Konversi Nilai Skala Lima

Keterangan :

Rerata ideal (𝑋𝑖 ) :1

2 (skor maksimal ideal + skor minimal ideal)

Simpangan baku ideal : 1

6 (skor maksimal ideal − skor minimal ideal)

X : Skor Aktual

Berdasarkan perhitungan, diperoleh konversi data kuantitatif menjadi data

kualitatif skala lima yaitu sebagai berikut.

Tabel 4.2 Kriteria Skor Skala Lima

Interval Skor Kriteria

X > 4,21 Sangat Baik

3,40 < X ≤ 4,21 Baik

2,60 < X≤ 3,40 Cukup

1,79 < X ≤ 2,60 Kurang

X ≤ 1,79 Sangat Kurang

Interval Kategori

X >𝑋𝑖 + 1,80 Sbi Sangat Baik

𝑋𝑖 + 0,60 Sbi< X ≤ 𝑋𝑖 + 1, 80Sbi Baik

𝑋𝑖 – 0,60 Sbi < X ≤ 𝑋𝑖 + 0,60Sbi Cukup Baik

𝑋𝑖 – 1,80 Sbi < X ≤ 𝑋𝑖 – 0,60Sbi Kurang Baik

X ≤ 𝑋𝑖 – 1,80Sbi Sangat Kurang Baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 76: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

59

4.1.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum dan Revisi Produk

Pakar kurikulum 2013 yang menjadi validator dalam produk penelitian ini

adalah Rusmawan, S.Pd., M.Pd. Validasi dilakukan pada tanggal 4 April

2014. Aspek yang dinilai dari bahan ajar adalah (1) tujuan dan pendekatan,

(2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi.

Berdasarkan hasil validasi, kualitas bahan ajar yang dinilai dari

kelima aspek tersebut kesemuanya memperoleh skor rata-rata 4,21 dengan

kategori “baik” dinyatakan bahwa bahan ajar yang dikembangkan layak

untuk digunakan/ujicoba lapangan dengan revisi sesuai saran. Beberapa

komentar yang dituliskan pakar berisi masukan untuk mengecek kembali

kesesuaian KD dan indikator sertaperlu adanya umpan balik dalam setiap

pembelajarannya.

Tabel 4.3Komentar Pakar Kurikulum 2013

No Komentar Pakar Kurikulum 2013 Revisi

Desain dan pengorganisasian

1. Perlu adanya umpan balik Memberikan umpan balik yang

lebih banyak pada beberapa bagian

bahan ajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 77: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

60

4.1.3.2 Data Validasi Guru kelas IV SD Negeri 1 Godean dan Revisi

Produk

Validator dalam produk penelitian ini adalah 2 guru kelas IV di SD Negeri

1 Godean, yaitu Ibu Fitri Suryani, S.Pd. SD dan Ibu Istutik Zuwanti, S.Pd.

Validasi dilakukan pada tanggal 17 Maret 2014 dan 26 Maret 2014. Aspek yang

dinilai dari bahan ajar adalah (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan

pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi.

Berdasarkan hasil validasi oleh guru pertama yaitu Ibu Fitri Suryani, S.Pd.

SD, kualitas bahan ajar yang dinilai dari kelima aspek tersebut secara keseluruhan

memperoleh skor rata-rata 3,94 dengan kategori “baik” dan bahan ajar yang

dikembangkan dinyatakan layak untuk digunakan/ujicoba lapangan dengan revisi

sesuai saran. Beberapa komentar yang dituliskan guru berisi masukan untuk

perbaikan warna gambar yang kurang jelas, serta beberapa gambar ada yang tidak

sesuai dengan budaya Indonesia.

Berdasarkan hasil validasi oleh guru kedua yaitu Ibu Istunk Zuwanti,

S.Pd., kualitas bahan ajar yang dinilai dari kelima aspek tersebut kesemuanya

memperoleh skor rata-rata 4 dengan kategori “baik” dan bahan ajar yang

dikembangkan dinyatakan layak untuk digunakan/ujicoba lapangan dengan revisi

sesuai saran. Beberapa komentar yang dituliskan berisi masukan untuk

mencantumkan sumber gambar pada beberapa gambar yang belum bersumber.

Produk yang telah divalidasi oleh guru Kelas IV SDN Godean I kemudian

direvisi sesuai dengan komentar dan saran. Komentar dan saran dari guru kelas IV

SDN Godean I serta revisiannya dijabarkan dalam tabel berikut ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 78: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

61

Tabel 4.4 Komentar Guru Kelas IV SD dan Revisi

No.

Komentar Guru SD Kelas IV

SDN Godean I

Revisi

1. Warna kurang jelas Mencetak dengan warna

yang lebih tebal,

sehingga gambar lebih

jelas terlihat.

2. Terdapat gambar yang tidak sesuai dengan

tema

Mengganti dengan

gambar tokoh kartun asal

Indonesia.

3. Gambar perlu dicantumkan sumbernya Mencantumkan sumber

gambar pada gambar

yang belum bersumber.

4. Penilaian sebaiknya ditulis dibuku guru saja Peneliti tetap

mencantumkan penilaian

pada bahan ajar, karena

peneliti hanya membuat

satu bahan ajar, yaitu

untuk guru dan siswa

4.1.3.3 Data Validasi Lapangan dan Revisi Produk

Setelah produk divalidasi oleh pakar kurikulum 2013 dan dua guru

kelas IV SD, selanjutnya dilakukan validasi lapangan untuk mengetahui

persepsi siswa terkait dengan kualitas bahan ajar yang mengacu kurikulum

2013. Kegiatan validasi lapangan ini dilakukan secara mandiri oleh

peneliti dengan mengajar 10 siswa kelas IV SD Bopkri SidomulyoII

sebagai subyek uji coba. Validasi lapangan dilakukan dengan

pengimplementasian atau uji coba bahan ajar dalam pembelajaran dan

dilanjutkan dengan pembagian lembar kuesioner kepada siswa. Uji coba

dilaksanakan dalam enam pertemuan selama tiga hari dikarenakan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 79: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

62

kesediaan sekolah dalam memberikan ijin penelitian yaitu pada tanggal 29

April 2014 sampai dengan tanggal 2 Mei 2014

Hari pertama,pertemuan ini dilakukan pada hari Rabu 29 April 2014,

mulai pukul 07.00– selesai. Hari kedua, pertemuan ini dilaksanakan pada

tanggal 30 April 2014 mulai pukul 08.00 - selesai. Hari ketiga, pertemuan

ini dilaksanakan pada tanggal 02 Mei 2014 mulai pukul 09.00 – selesai.

Pada akhir pertemuan hari ketiga, siswa diberi lembar kuesioner

persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar. Kuesioner ini terdiri dari 20

item pernyataan yang berkaitan dengan pendapat dan kualitas bahan ajar

yang telah digunakan selama uji coba dari pertemuan pertama sampai

pertemuan keenam di dalam bahan ajar. Dalam proses pengisian kuesioner

guru membantu siswa dalam memahami setiap item pernyataan.

Hasil validasi lapangan oleh 10 siswa kelas IV SD Bopkri Sidomulyo

II mengenai persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar mendapat skor

rata-rata 4,38 dengan kategori “sangat baik”. Namun ada komentar yang

dituliskan pada kolom komentar umum, yaitu beberapa siswa merasa

waktu yang disediakan kurang. Hal ini bisa dimaklumi karena waktu yang

disediakan pihak sekolah juga terbatas.

Tabel 4.5 Komentar Siswa Kelas IV dan Revisi

No Komentar dan saran siswa Revisi

1. Menambah alokasi waktu

dalam membuat karya

Oleh karena keterbatasan waktu yang

diberikan pihak sekolah, maka memang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 80: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

63

untuk alokasi waktu agak dirapatkan

sehingga siswa merasa waktunya

kurang.

2. Agar lebih mengingkatkan

performance dalam mengajar

agar siswa lebih memahami

materi

Tidak ada hubungan secara langsung

dengan bahan ajar, namun peneliti akan

meningkatkan kualitas pengajaran.

4.1.4 Kajian Produk Akhir

Produk akhir yang dikembang berupa bahan ajar yang mengacu pada

kurikulum 2013 untuk kelas IV SD. Produk akhir yang dihasilkan disusun

berdasarkan masukan, saran, dan komentar yang diberikan pakar

kurikulum 2013, dua guru kelas IV SD Negeri 1 Godean,10 siswa kelas IV

SD Bopkri Sidomulyo II. Ada beberapa bagian dari produk awal yang

direvisi oleh peneliti untuk menghasilkan produk akhir yang lebih baik

dari produk awal, dan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.

Prodik akhir dari penelitian ini berbentuk bahan ajar dikemas dalam

bentuk buku teks berisikan materi mengacu Kurikulum 2013 dengan

pendekatan tematik integratif dan saintifik pada “Sub Tema Indahnya

Budaya Indonesia” melalui proses cetak. Sampul bahan dicetak dengan

kertas Ivory Duff.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 81: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

64

Peneliti menyusun produk tersebut menggunakan Microsoft Word

2010 dan Corel Draw. Berikut ini peneliti akan memaparkan kajian

produk akhir dari bahan ajar mengacu Kurikulum 2013.

A. Sampul halaman depan

Sampul halaman depan bahan ajar tidak mengalami banyak perubahan dari

sampul awal. Sampul bahan ajar terdiri dari judul, tema, sub tema, kelas

dan semester, nama penyusun. Secara keseluruhan melalui sampul ini

penulis ingin menggambarkan keindahan, kekayaan bangsa Indonesia

termasuk keragaman ras, suku bangsa, agama dan kepercayaan. Sesuai

dengan isi buku yang bertemakan Indahnya Negeriku.

B. Isi

Secara keseluruhan tidak banyak perubahan yang dilakukan pada produk

akhir. Bagian yang direvisi diantaranya perbaikan penomoran KD dan

indikator, memperjelas kualitas cetak buku agar lebih jelas, serta

penambahan umpan balik dan latihan soal untuk siswa.

C. Pedoman Penilaian dan Kunci jawaban

Pada penilaian berisi uraian skor untuk menilai hasil evaluasi siswa

yang meliputi penilaian. Kunci jawaban berisi jawaban dari pos tes dan

evaluasi.

Bagian penilaian dalam bahan ajar ini, mencakup penilaian

pengetahuan, ketrampilan, karakter individu / sosial, karakter religius.

Penilaian keempat aspek tersebut dilakukan disetiap pertemuan. Dalam

menilai pengetahuan, digunakan penilaian tes tertulis, untuk penilaian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 82: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

65

ketrampilan penilaian produk, penilaian karakter individu / sosial

digunakan dengan skala sikap, observasi dan kuesioner, sedangkan untuk

karakter religius digunakan penilaian unjuk kerja dengan menggunakan

rubrik. Instrumen evaluasi diperbaiki supaya sesuai dengan karakter yang

akan dicapai. Pedoman skoring dibuat lebih rinci.

Pada bagian kunci jawaban tidak banyak perubahan yang

dilakukan. Kunci jawaban berisi jawaban dari soal-soal yang ada dalam

bahan ajar, dari pertemuan satu hingga pertemuan enam beserta dengan

pedoman skoring dan pedoman nilai akhir. Bagian penilaian dan kunci

jawaban tidak disertakan dalam bahan ajar namun, dikemas secara

terpisah. Hal ini dikarenakan bahan ajar diperuntuk untuk siswa,

sedangkan pedoman penilaian dan kunci jawaban digunakan oleh guru.

D. Daftar pustaka

Daftar pustaka berisi berbagai sumber yang digunakan dalam

bahan ajar. Sesuai dengan saran yang diberikan, peneliti melakukan revisi

dengan memberikan sumber gambar pada beberapa bagian gambar yang

belum bersumber. Beberapa sumber yang digunakan dalam menyusun isi

bahan ajar adalah buku, teks bacaan, artikel, dan beberapa sumber yang

diambil dari internet.

4.2 Pembahasan

Berdasarkan hasil validasi Pakar kurikulum 2013, dua guru kelas

IV SD Negeri 1 Godean dan 10 siswa kelas IV SD Bopkri Sidomulyo II

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 83: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

66

dan kemudian revisi, dapat disimpulkan bahwa desain final bahan ajar

sudah memenuhi kriteria kelayakan karena telah memenuhi tahapan

validitas dan uji coba lapangan secara terbatas dengan kualifikasi sangat

baik untuk digunakan sebagai bahan ajar. Hal tersebut dibuktikan dengan

perolehan skor pada validasi seperti tertera dalam tabel berikut.

Tabel 4.6 Rekapitulasi Validasi Pakar Kurikulum Kurikulum 2013, Guru Kelas IV,

dan 10 Siswa Kelas IV

No. Validator Rerata Kategori

1. Pakar Kurikulum 2013 4,21 Baik

2. Guru Kelas IV SD 3,94 Baik

3. Guru Kelas IV SD 4 Baik

4. Siswa Kelas IV SD 4,38 Sangat baik

Jumlah 16,53

Rerata (Jumlah total : Responden ) 4,13 Baik

Pada validasi produk, pakar kurikulum memberikan skor 4,21 dengan

kategori “baik”. Guru pertama kelas IV memberikan skor 3,94 dengan kategori

“baik”. Guru kedua kelas IV memberikan skor 4 dengan kategori “baik”. Pada

validasi lapangan, 10 siswa kelas IV SD Bopkri Sidomulyo II memberikan skor

4,38 dengan kategori “sangat baik”. Dari keseluruhan hasil validasi tersebut,

diperoleh rata-rata skor 4,13 dengan kategori “baik”. Dengan demikian, produk

yang dikembangkan dapat dikatakan memiliki kualitas baik dan layak untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 84: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

67

digunakan sebagai bahan ajar subtema Indahnya Budaya Indonesia mengacu

kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 85: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

68

BAB 5

PENUTUP

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan sebagai

berikut:

5.1.2 Bahan ajar sub tema Indahnya Budaya Indonesia mengacu Kurikulum

2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar dikembangkan dengan prosedur

penelitian yang meliputi tujuh tahap pengembangan, yaitu tahap 1)

menganalisis kebutuhan, 2) mengumpulkan informasi, 3) mendesain

produk, 4) validasi desain, 5) revisi desain, 6) uji coba desain, 7) revisi

desain, hingga dihasilkan desain produk final berupa bahan ajar mengacu

Kurikulum 2013 untuk kelas IV sekolah dasar.

5.1.3 Bahan ajar sub tema Indahnya Budaya Indonesia mengacu Kurikulum

2013 untuk kelas IV sekolah dasar dikembangkan dengan kualitas yang

baik dan layak untuk digunakan berdasarkan hasil validasi dari pakar

Kurikulum 2013, guru kelas IV SDN Godean I, dan siswa kelas IV SD

Bopkri Sidomulyo II. Hal tersebut ditunjukan dengan skor rerata produk

adalah 4,13 termasuk kategori “baik” ditinjau dari aspek (1) tujuan dan

pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian bahan ajar, (3) isi, (4) topik,

dan (5) metodologi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 86: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

69

5.2 Keterbatasan Penelitian

Produk yang dikembangkan ini mempunyai beberapa keterbatasan di

antaranya sebagai berikut:

5.2.1 Survei analisis kebutuhan hanya dilakukan dengan wawancara

langsung pada guru, karena keterbatasan waktu.

5.2.2 Keterbatasan waktu yang diberikan oleh pihak sekolah, maka

dilakukan pemadatan materi di setiap pembelajarannya namun

semua materi dalam bahan ajar dapat tersampaikan semua.

5.2.3 Uji coba produk dilakukan pada responden yang terbatas.

5.3 Saran

Saran untuk peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan

bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013, sebagai berikut:

5.3.1 Analisis kebutuhan sebaiknya tidak hanya dilakukan

berdasarkan pada wawancara dengan guru yang sudah

menerapkan Kurikulum 2013 saja, namun perlu pengumpulan

data dan informasi dari beberapa guru, siswa dan wali siswa

agar produk yang dikembangkan dapat lebih spesifik lagi dan

data yang diperoleh lebih akurat.

5.3.2 Penelitian dan pengembangan bahan ajar sebaiknya dilakukan

sesuai dengan waktu yang sudah ditentukan agar tidak terjadi

pemadatan materi pada setiap pembelajarannya.

5.3.3 Uji coba lapangan dapat dilakukan dengan responden yang

lebih banyak lagi, karena semakin banyak revisi dari

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 87: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

70

responden maka semakin banyak masukan yang diterima

sehingga nantinya diharapkan bahan ajar dapat tersusun lebih

baik lagi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 88: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

71

Daftar Referensi

Adisusilo. 2012. Pembelajaran Nilai-Karakter Kontrusktivisme dan VCT

sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif. Jakarta:

Rajawali Pers.

Apriyani, Yohana Prisca. 2013. Pengembangan Bahan Ajar yang

Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan

Membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV

Semester Gasal. Yogyakarta: Program studi pendidikan Guru

Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.

Arifin, Zainal. 2011. Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. PT

Remaja Rosdakarya. Bandung.

Arikunto, S. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2. Jakarta:

Bumi Aksara.

Cunningsworth, Alan. 1995. Choosing your coursebook. Oxford:

Macmillan Publishers Limited.

Forum Mangunwijaya VII. 2013. Menyambut Kurikulum 2013. Jakarta:

PT. Kompas Media Nusantara.

Hajar. 2013. Panduan Lengkap Kurikulum Tematik untuk SD/MI.

Yogyakarta: Diva Press.

Hamalik, Oemar. 2007. Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum.

Bandung: Remaja Rosdakarya.

Hernawan, N.R. 2007. Pembelajaran Terpadu di SD. Jakarta: Universitas

Terbuka.

Hidayat, Sholeh. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. PT Remaja

Rosdakarya. Bandung.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 89: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

72

Hidayatullah, M.Furqon. 2010. Pendidikan Karakter: Membangun

Peradaban Bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka.

Kemdikbud. 2013. Pendekatan Scientific (Ilmiah) dalam Pembelajaran.

Jakarta: Pusbangprodik.

Koesoema. 2012. Pendidikan Karakter. Jakarta: Grasindo.

Komalasari, Kokom. 2011. Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan

Aplikasi. Bandung: PT Refika Aditama.

Kunandar. 2014. Penilaian autentik (penilaian hasil belajar peserta didik

berdasarkan kurikulum 2013) suatu pendekatan praktis disertai

dengan contoh. Jakara: PT. Rajagrafindo Persada.

Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.

Morrison, Gary, dkk. 2011. Desagning Effective Instruction. Hoboken:

John Willey and Son.

Mulyasa. 2011. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: PT Bumi

Aksara.

Mulyasa. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013.

Bandung: Remaja Rosdyakarya.

Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.

Bandung: Alfabeta.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 90: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

73

Sukardjo. 2008. Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta:

Universitas Negeri Yogyakarta.

Suparno, Paul. 2013. Menyambut Kurikulum 2013 Forum Mangunwijaya

VII.Jakarta : Kompas Media Nusantara.

Trianto. 2009. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta:

Prestasi Pustaka.

Trianto. 2012. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan

Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP). Jakarta: Bumi Aksara.

Wulandari, Hesti. 2003. Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi

dengan Pendidikan Karakter Untuk Keterampilan Menulis Pada

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV. Skripsi tidak

diterbitkan. Yogyakarta: Program studi pendidikan Guru Sekolah

Dasar Universitas Sanata Dharma.

Zubaedi. 2011. Desain Pendidikan Karakter. Jakarta: Kencana Prenada

Media Group.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 91: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

74

LAMPIRAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 92: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

75

Berikut ini peneliti akan memaparkan hasil wawancara dengan guru kelas IV SDN

Godean I:

No. Daftar Pertanyaan Rangkuman Hasil

Wawancara

1 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu

terhadap Kurikulum SD 2013?

Sudah tahu tapi belum

paham. Banyak perbedaan

dengan kurikulum

sebelumnya. Pengetahuan

sebatas model

pembelajarannya.

2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu

terkait dengan pendekatan sains dalam

pembelajaran?

Pemahaman sains dalam

arti siswa menemukn

sendiri pengetahuan/

ilmunya. Dengan

pengamatan, percobaan,

dll.

3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu

terkait dengan penilaian otentik?

Penilaian otentik non

tes.

Yang diutamakan sikap

dan proses. Penilaian

hasil/ produk.

4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu

terkait dengan pendidikan karakter?

Pendidikan karakter

bertujuan membentuk

karakter/watak siswa. Jadi

tidak hanya kognitif tetapi

juga afektifnya.

5 Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu

alami dalam melaksanakan Kurikulum

2013? Mengapa?

Kesulitannya pada

penilaian karena jumlah

murid yang banyak,

dituntut menilai banyak

aspek. Selain itu jam

mengajarnya kurang dan

Lampiran 1. Hasil Wawancara Survei Kebutuhan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 93: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

76

fisik guru tidak mampu.

Karena kegiatan

pembelajaran seharian full

tanpa ada jeda guru lain.

6 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan ajar

Kurikulum SD 2013 masih perlu

disempurnakan? Mengapa?

Perlu sekali. Karena

materinya sangat dangkal

(tidak mendalam).

7 Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan

suplemen bahan ajar Kurikulum SD

2013?

Masih perlu

pengembangan perluasan

materi, sebagai tambahan/

memperdalam materi ajar.

8 Apakah Bapak/Ibu mampu

mengembangkan secara mandiri bahan

ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013?

Belum mampu. Masih

mengacu buku guru dari

dinas/ pemerintah.

9 Apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013

sesuai dengan budaya lokal sekolah?

Kurang sesuai. Karena

bahasa daerah saja

dihapus/ tidak ada.

10 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu

terkait dengan jenis-jenis karakter yang

akan dikembangkan oleh Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan Nasional?

Penerapan sikap,

kejujuran, kemandirian,

kerjasama, disiplin,

tanggung jawab,

keagamaan, dll.

11 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan

terkait dengan bahan ajar Kurikulum

SD 2013 yang sudah tersedia!

Perlu ditambah lagi

materinya. Dan bahasa

daerah jangan

dihilangkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 94: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

77

SILABUS PEMBELAJARAN

Kelas : IV

Tema 6 : Indahnya Negeriku

Sub Tema 1 : Memelihara dan Melestarikan Alam

Alokasi Waktu : 1 Minggu

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar

Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

MINGGU I

PPKn

1.1Menghargai kebhineka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

2.1Menunjukkan perilaku, disiplin,

1.1.1 Bersyukur dengan kebhineka-tunggalikaan bahasa yang ada di lingkungan tempat tinggal

2.1.1 Menghargai para pahlawan

bangsa dengan mengingat jasa-jasa mereka

3.1.1 Menjelaskan makna simbol-

simbol sila Pancasila 3.1.2 Menjelaskan keterkaitan simbol-

simbol sila Pncasila 3.3.1 Memberi contoh manfaat

Mengidentifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu di masyarakat

Mendiskusikan makna simbol-simbol Pancasila

Mendiskusikan keterkaitan simbol-simbol Pancasila

Menceritakan pengalaman pribadi yang merupakan tindakan sosial di lingkungan sekolah maupun masyarakat

6 jp

Sarjan. 2008.

Pendidikan

Kewarganegaraan:

bangga menjadi insane

Pancasila 4 untuk

SD/MI Kelas IV. Jakarta

: Pusat Perbukuan,

Dapetemen Pendidikan

Nasional.

Lampiran 2. Silabus

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 95: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

78

tanggung jawab,

percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf sebagaimana dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral

Pancasila

3.1Memahami makna dan keterkaitan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh

3.3Memahami manfaat keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat

4.5 Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada masa Hindu-Budha dalam kehidupan dimasyarakat

keberagaman karakteristik individu masyarakat

4.5.1 Meununjukkan sikap saling

membantu di lingkungan sekolah

4.5.2 Melakukan sikap gotong royong didalam kehidupan masyarakt

Penilaian

Tes Tertulis : - Menyebutkan perilaku yang

harus diterapkan untuk mencerminkan nilai persatuan di masyarakat

- Menjelaskan keterkaitan simbol-simbol Pancasila

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 96: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

79

Bahasa Indonesia

1.1Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan

2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

2.5Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

3.4Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sember daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam Bahasa Indonesia

1.1.1 Mengucap syukur kapada Tuhan adanya Bahasa Indonesia sebagai pemersatu bangsa

2.4.1 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia

2.5.1 Santun terhadap guru dan teman sebaya dengan menerapkan nilai-nilai luhur peninggalan sejarah

2.5.2 Jujur dalam berperilaku di sekolah dan masyarakat

3.4.1 Menuliskan informasi yang diperoleh dari teks cerita tentang keindahan lingkungan dan sumber daya alam

3.4.2 Mencari kosa kata yang asing dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam

Menemukan informasi dari teks bacaan mengenai petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam

Mencari kosa kata asing dari teks cerita

Membuat teks cerita mengenai petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam

Membuat karangan mengenai keindahan peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia

Membacakan teks cerita petualangan tentang keunggulan sumber daya alam daerah setempat dengan menggunakan kosa kata baku

Mempresentasikan karangan mengenai keindahan peningglan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia

6 jp

Buku Tematik Kelas IV

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 97: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

80

lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku

4.4Menyajikan teks cerita petualangan tentan lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks Bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan meilah kosa kata baku

4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peningglan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.5.1 Membuat teks cerita petualangan tentang keindahan lingkungan setempat dengan men setempatsdengan dengan menggunakan kosa kata baku

4.4.2 Membacakan teks cerita yang telah dibuat mengenai petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku

4.5.1 Membuat karangan mengenai keindahan peningglan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia

4.5.2 Mempresentasikan karangan mengenai keindahan peningglan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia

Penilaian

Tes tertulis: - Kelengkapan dan

kejelasan informasi penting dari sebuah teks bacaan mengenai sumber daya alam

- Ketepatan arti kosa kata asing dari sebuah teks

Matematika

2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada

2.6.1 Bekerjasama mengumpulkan

barang-barang bekas yang

masih dapat dimanfaatkan yang

mengumpulkan barang-barang bekas yang masih dapat dimanfaatkan

11 jp

Mustaqiem,

Burhan. 2008. Ayo

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 98: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

81

disekitar rumah, sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda membentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditentukan

3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar

3.5Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun

tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan

3.13Memahami pecahan dan operasi hitung pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar

4.6Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barang

ada disekitar rumah, sekolah,

atau tempat bermain

3.1.1 Menunjukkan benda-benda

konkrit yang dapat untuk

menanamkan konsep pecahan

3.1.2 Menyelesaikan masalah

mengenai pecahan

menggunakan benda konkrit

3.1.3 Membuktikan operasi hitung

pecahan menggunakan benda

konkrit

3.51 Memilih bangun segi banyak

yang beraturan dan tak

beraturan

3.13.1 Menampilkan gambar yang

dapat untuk melakukan operasi

hitung pecahan

3.13.2 Menyelesaikan masalah

mengenai operasi hitung

pecahan

4.6.1 Membuat jaring-jaring kubus

4.6.2 Membuat jaring-jaring balok

4.6.3 Membuat pola pengubinan

menggunakan bangun segi

berbentuk kubus dan balok

Mengamati dan memilih bangun segi banyak beraturan dan tak beraturan

Berdiskusi menunjukkan benda konkrit dan gambar yang digunakan menyelesaiakan operasi hitung pecahan

Membuat jaring-jaring kubus dan balok dari barang bekas

Membuat kubus dan balok dengan menggunakan jaring-jaring yang telah dibuat

Membuat pola pengubinan menggunakan bangun segi banyak beraturan dan tak beraturan

Penilaian

Unjuk kerja : - Menujukkan benda yang

digunakan untuk menghitung pecahan

- Menunjukkan dan memisahkan antara bangun segi banyak beraturan dan tak

Belajar MTK 4 :

untuk SD dan MI

Kelas IV. Jakarta :

Pusat Perbuakan,

Dapertemen

Pendidikan

Nasional.

Benda dan gambar

untuk menghitung

pecahan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 99: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

82

bekas yang ada disekitar rumah, sekolah atau tempat berman

banyak beraturan dan tak

beraturan

beraturan

Tes tertulis : - Menujukkan pecahan

sederhana pada daerah yang diarsir

PENJASORKES

1.2Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta

2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman, guru dan lingkungan sekolah selama pembelajaran penjas

3.3Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh

4.7Mempraktikkan dasar penyelamatan terhadap orang lain*

1.2.1 Mengucapkan syukur kerana telah diberikan tubuh yang sehat

2.2.1 Menunjukkan perilaku santun kepada teman, guru, dan lingkungan

3.3.1 Menganalisis contoh menu seimbang untuk menjaga kesehatan tubuh

4.7.1 Mendemonstrasikan dasar-dasar penyelamatan orang lain

Mengidentifikasi jenis-jenis cedera

Mendiskusikan penyebab cedera dan cara penanggulangannya.

Mendemonstrasikan sebuah pertolongan pertama pada orang yang mengalami cedera (luka pendarahan keluar)

Menganalisis contoh menu seimbang

Mengidentifikasi gizi yang terkandung pada makanan

Penilain

Tertulis: - Menganalisis menu

3 JP

Seperangkat alat P3K

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 100: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

83

seimbang

Unjuk kerja: mendemostrasikan dasar-dasar penyelamatan terhadap orang yang mengalami cedera

Seni Budaya dan Prakarya 1.2 Mengagumi ciri khas keindahan

karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan

2.2Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni

3.2 Mengenal gambar alam benda dan kolase

4.1Menggambar alam berdasarkan

1.2.1 Mengucapkan syukur kepada

Tuhan YME sebagai mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah

2.2.1 Bekerjasama dalam mengamati

alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni

3.2.1 Membandingkan gambar alam benda dengan kolase

3.2.2 Menjelaskan gambar alam benda dengan kolase

4.1.1 Menggambar dan mewarnai

gambar pemandangan alam berdasarkan pengamatan

Mengamati alam di lingkungan sekitar

Membandingkan gambar alam benda dengan kolase

Menggambar dan mewarnai gambar pemandangan alam

Membuat kolase hewan/ pemandangan

Penilaian

Unjuk Keraja: Menunjukkan yang merupakan gambar alam dan kolase

Produk: menggambar alam dan mewarnai

6 jp

Pujiati, Retno

Heny. 2008.

Cerdas

Pengetahuan

Sosial 4: untuk SD

dan MI Kelas IV.

Jakarta : Pusat

Perbukuan,

Dapertemen

Nasional.

Lukisan alam,

kolase

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 101: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

84

pengamatan keindahan alam 4.2Membuat karya seni kolase

dengan berbagai bahan

4.2.1 Membuat sebuah karya seni kolase dengan bahan-bahan alami

IPA 1.1 Bertambah keimanannya

dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam

pengamalan ajaran agama yang

1.1.1 Bersyukur menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagat raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.1.2 Bersyukur bertambahnya keimanan terhadap kebesaran Tuhan

Mengamati sumber daya alam di lingungan sekitar sekolah

Mencatat hasil pengamatan SDA yang terdapat di lingkungan sekolah

Mengidentifikasi teknologi yang digunakan dalam

10 jp Devi, Poppy. 2008. Ilmu

Pengetahuan Alam :

untuk SD/MI Kelas IV.

Jakarta : Pusat

Perbukuan,

Dapertemen

Pendidikan Nasional.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 102: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

85

dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat;tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok

3.7Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

4.6Menyajikan laporan tentang

2.1.1 Peduli terhadap kebersihan serta kerapian lingkungan kelas dan sekolah

2.1.2 Memiliki rasa ingin tahu saat melakukan inkuiri di sekolah

2.1.3 Cermat saat melakukan inkuiri di sekolah

2.2.1 Melaksanakan kerja individu dalam kelompok disekolah

3.7.1 Menyebutkan sember daya alam

yang ada di daerah masing-masing

3.7.2 Menyebutkan sumber daya alam yang dimanfaatkan untuk keindahan alam di Indonesia

3.7.3 Mendeskripsikan keindahan sumber daya alam Indonesia

4.6.1 Melakukan pengamatan sumber

daya alam yang terdapat dilingkungan sekitar sekolah

4.6.2 Mencatat hasil pengamatan sumber daya alam yang ada dilingkungan sekitar sekolah

4.7.1 Mencatat teknologi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari

4.7.2 Membuat laporan mengenai

kehidupan sehari-hari

Mengidentifiasi sumber daya alam yang ada di daerah masing-masing

Mengidentifikasi sumber daya alam yang dimanfaatkan untuk keindahan alam

Mendeskripsikan keindahan sumber daya alam

Membuat laporan mengenai teknologi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari

Penilaian

Tertulis : - Mentyebutkan sumber

daya alam yang terdapat di pesisir pantai

- Menuliskan sumber daya alam yang dimanfaatkan sebagai keindahan alam

- Mendeskripsikan keindahan hewan langkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 103: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

86

sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat

4.7Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut

tekonologi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari

IPS

1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggungjawab, peduli, santun, dan percaya diri sebagai mana tokoh yang ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu-Budha dan Islam dalam kehidupannya sekarang

3.2Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi

1.1.1 Mensyukuri karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu

1.1.2 Bersyukur karunia Tuhan atas adanya waktu dengan segala perubahannya

2.2.1 Santun saat berinteraksi dengan guru disekolah

2.2.2 Percaya diri saat mengemukakan pendapat di sekolah

3.2.1 Mencari tahu kondisi geografis

Mengidentifikasi kondisi geografis lingkungan tempat tinggal

Mengidentifikasi ciri-ciri kondisi geografis lingkungan tempat tinggal (pegunungan, dataran tinggi, dan dataran rendah)

Menggambar letak geografis tempat tinggal

Menunjukkan gambar letak geografis tempat tinggal

Menceritakan pengalaman diri mengenai kondisi geografis tempat tinggal

6 jp

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 104: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

87

geografis di sekitar

4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya

lingkungan tempat tinggal

3.2.2 Menemukan ciri-ciri kondisi geografis lingkungan tempat tinggal

4.3.1 Menggambar letak geografis tempat tinggal siswa

4.3.2 Menceritakan pengalaman diri siswa mengenai kondisi geografis tempat tinggal

4.3.3 Menunjukkan lokasi tempat tinggal siswa dengan gambar

Penilaian

Tertulis: - Menuliskan ciri-ciri

kondisi geografis tempat tinggal

Produk : - Menggambarkan letak

geografis tempat tinggal

Unjuk Kerja: - Menceritakan kondisi

geografis tempat tinggal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 105: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

88

Satuan Pendidikan : SD Negeri Geparang

Kelas/ Semester : IV/ 2

Tema/Sub Tema : 6. Indahnya Negeriku /

2. Keindahan Alamku

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar

Indikator Kegiatan Pembelajaran dan

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Minggu 2

IPA

1.1 Bertambahnya

keimanannya dengan

menyadari hubungan

keteraturan dan

kompleksitas alam dan

jagat raya terhadap

kebesaran Tuhan yang

menciptakannya, serta

mewujudkannya dalam

1.1.1 Bersyukur atas

pengamalan ajaran agama yang

dianutnya disekolah

Mencari informasi tentang

sumber daya alam yang

dimanfaatkan untuk keindahan

alam dari berbagai sumber

Mendiskusikan macam-macam

sumberdaya alam

Membuat daftar contoh

sumber data alam non hayati

yang berada di lingkungan

4 JP

Rositawaty,

S. (2008).

Senang

Belajar Ilmu

Pengetahuan

Alam untuk

Kelas IV

SD/MI.

Jakarta :

Pusat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 106: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

89

pengamalan ajaran

agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku

ilmiah (memiliki rasa

ingin tahu; obyektif;

jujur; teliti;

cermat;tekun; hati-hati;

bertanggungjawab;

terbuka; dan peduli

lingkungan) dalam

aktivitas sehari-hari

sebagai wujud

implementasi sikap

dalam melakukan inkuiri

ilmiah dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja

individu dan

kelompok dalam

aktivitas sehari-hari

sebagai wujud

implementasi

melaksanakan

penelaahan fenomena

alam secara mandiri

2.1.3 Jujur dalam

melakukan aktivitas sehari-

hari saat melakukan inkuiri

di

sekolah

2.1.5 Terbuka ketika

berdiskusi dengan teman

satu kelompok

2.1.6 Obyektif ketika

berdiskusi dengan teman

satu kelas

sekitar

Memaparkan hasil kerja

kelompok di depan kelas.

Menyimpulkan hasil diskusi

Penilaian

Tes Tertulis : untuk mengukur

penguasaan konsep macam

keberagaman sumber daya

alam

Hasil Kerja : menilai hasil

kerja berupa daftar contoh

sumber data alam non hayati

Perbukua

n

Departem

en

Pendidik

an

Nasional.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 107: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

90

maupun berkelompok

3.7Mendeskripsikan

hubungan antar

sumber daya alam

dengan lingkungan,

teknologi, dan

masyarakat

4.6 Menyajikan laporan

tentang sumber daya

alam dan

pemanfaatannya oleh

masyarakat

4.7Menyajikan laporan

hasil pengamatan

tentang teknologi yang

digunakan

dikehidupan sehari-hari

2.2.2 Menilai kerja kelompok

dalam aktivitas sehari-hari

dengan teman dikelas

3.7.2 Menyebutkan sumber

daya alam yang

dimanfaatkan untuk

keindahan alam di Indonesia

4.6.3 Membuat laporan hasil

pengamatan mengenai

sumber daya alam yang ada

di lingkungan sekitar rumah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 108: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

91

serta kemudahan

yang diperoleh oleh

masyarakat

dengan memanfaatkan

teknologi

tersebut

4.7.3 Membuat laporan

mengenai teknologi yang

digunakan dalam kehidupan

sehari-hari

IPS

1.2 Menjalankan ajaran

agama dalam berfikir dan

berperilaku sebagai

penduduk Indonesia dengan

mempertimbangkan

kelembagaan sosial,

budaya, ekonomi, dan

politik dalam masyarakat

2.2 Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin,

bertanggungjawab, peduli,

santun, dan percaya diri

1.2.1 Mengucap syukur kepada

Tuhan atas adanya perilaku

gotong royong saat kerja bakti di

lingkungan sekolah

Membaca di dalam hati teks

bacaan tentang “Sekolahku

bersih”

Menjawab pertanyaan-

pertanyaan tentang isi teks

bacaan

Melakukan survei secara

berkelompok, mewawancarai

warga sekolah

Presentasi hasil survei dengan

teknik “ satu teman datang, dan

satu teman pergi”

Membaca teks bacaan tentang

4 JP Pujiati,

Retno.

(2008).

Cerdas

Pengetah

uan

Sosial

untuk

SD/MI

Kelas 4.

Jakarta :

Pusat

Perbukua

n,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 109: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

92

sebagai mana ditunjukkan

oleh tokoh-tokoh pada

masa Hindu-Budha dan

Islam dalam

kehidupannya sekarang

2.3 Menujukkan

perilaku rasa ingin

tahu, peduli, menghargai,

dan bertanggungjawab

terhadap kelembagaan

sosial, budaya, ekonomi,

dan politik

3.4 Memahami kehidupan

manusia dalam

kelembagaan sosial,

ekonomi, pendidikan, dan

budaya di masyarakat

sekitar

4.4 Mendiskripsikan

kehidupan manusia dalam

kelembagaan sosial,

pendidikan, ekonomi, dan

budaya dimasyarakat

2.2.1 Santun saat berinteraksi

dengan guru di sekolah

2.2.2 Percaya diri saat

mengemukakan

pendapatnya disekolah

2.3.1 Menerapkan

tanggungjawab dalam

organisasi di sekolah

3.4.1. Memilih contoh kegiatan

sosial yang ada di

sekolah

3.4.2 Memilih berbagai

macam kegiatan ekonomi

“Sabtu Bersih”

Menjawab pertanyaan-

pertanyaan tentang isi teks

bacaan

Penilaian

Tes tertulis

Ketepatan jawaban dengan isi

teks bacaan

Ketepatan dalam melakukan

wawancara

Departem

en

Pendidik

an

Nasional.

Winardi.

(2008).

Ilmu

Pengetah

uan

Sosial

untuk

SD/MI

Kelas 4.

Jakarta :

PT.

Galaxy

Puspa

Mega.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 110: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

93

sekitar 4.4.1. Mempresentasikan

berbagai macam kegiatan

sosial di sekolah

4.4.2. Mempresentasikan

pengalaman siswa dalam

kegiatan ekonomi seperti

jual beli

4.4.3. Mempresentasikan

budaya yang ada di

lingkungan tempat

tinggal siswa

Matematika

2.6Menunjukkan perilaku

peduli dengan cara

memanfaatkan barang-

barang bekas yang ada

disekitar rumah, sekolah

atau tempat bermain untuk

membuat benda-benda

membentuk kubus dan

balok bangun berdasarkan

jaring-jaring bangun ruang

yang ditentukan

2.6.2 Tanggung jawab dalam

memilih barang bekas yang

masih dapat dimanfaatkan

untuk membuat jaring-jaring

bangun ruang

Mencari informasi tentang

jaring-jaring kubus dan balok

dari berbagai sumber.

Membentuk kelompok,

kemudian dengan

menggunakan kotak kardus

membentuk jaring-jaring

kubus dan balok

Menyebutkan macam bentuk

jaring-jaring kubus dengan

teman sebangku

6 JP Mustaqi

m, B.

(2008).

Ayo

Belajar

Matemati

ka Jilid 4

untuk

SD/MI

Kelas IV.

Jakarta :

CV.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 111: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

94

3.5 Menemukan bangun

segi banyak beraturan

maupun tak beratuaran

yang membentuk pola

pengubinan melalui

pengamatan

4.6 Membuat benda-

benda berdasarkan jaring-

jaring bangun ruang yang

ditemukan dengan

memanfaatkan barang-

barang bekas yang ada

disekitar rumah, sekolah

3.5.2 Memadukan bangun segi

banyak yang beraturan

dan tak beraturan yang

membentuk pola

pengubinan

3.5.3 Menampilkan bangun

segi banyak yang

beraturan dan tak

beraturan yang

membentuk pola

pengubinan

4.6.3 Menggelompokkan

barang bekas yang

berbentuk kubus dan balok

yang ada disekitar rumah

4.6.4 Merancang sebuah

jaring-jaring bangun ruang

Membaca kembali teks bacaan

tentang “Indahnya Negeriku”

Mengerjakan latihan soal

mengenai pola geometri

bangun persegi pada

permukaan stupa Borobudur

Memaparkan hasil kerja

kelompok di depan kelas.

Menyimpulkan hasil diskusi

Penilaian

Unjuk kerja :

menyebutkanmacam bentuk

jaring-jaring kubus dan balok

Tes tertulis : mengerjakan

latihan soal mengenai pola

geometri bangun persegi pada

permukaan stupa Borobudur

Buana

Raya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 112: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

95

atau tempat bermain dengan memanfaatkan

barang bekas.

Seni Budaya dan

Prakarya

1.1 Mengagumi cirri

khas keindahan karya seni

dan karya kreatif masing-

masing daerah sebagai

anugerah Tuhan

2.1 Menunjukkan sikap

berani mengekpresikan

diri dalam berkarya seni

3.3 Mengenal tempat-

tempat

industri, sejarah dan

seni pertunjukkan di

daerah setempat

1.1.1. Mengucapkan syukur

kepada Tuhan YME

sebagai wujud

mengagumi ciri khas

keindahan karya seni dan

karya kreatif masing-

masing daerah

2.1.1. Berani mengekspresikan

diri melalui sebuah karya

seni.

3.3.1 Mengaitkan keindahan

tempat-tempat bersejarah dan

seni pertunjukkan di Indonesia

4.9.1. Mengkombinasikan

Mencari informasi tempat-

tempat bersejarah, seni

didaerah setempat dari berbagai

sumber

Membuat daftar tempat-tempat

bersejarah, seni didaerah

setempat

Membuat karangan mengenai

keindahan tempat bersejarah,

seni yang pernah dikunjunginya

Memaparkan hasil kerja di

depan kelas.

Menyimpulkan hasil diskusi

Penilaian

Tertulis: menulis daftar tempat-

tempat bersejarah, seni

didaerah setempat

4JP Puspita.

(2008). Seni

Budaya dan

Prakarya

untuk SD/MI

Kelas IV.

Jakarta: PT.

Bengawan

Ilmu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 113: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

96

4.9Menunjukkan makna

gerak ke dalam bentuk

tari bertema dengan

mengacu pada gaya tari

daerah

4.11 Mengembangkan makan

gerak ke dalam bentuk

tari bertema dengan

mengacu pada gaya tari

daerah berdasarkan

ruang gerak dan pola

lantai

makna gerak ke dalam

bentuk tari bertema.

4.11.1 Mengkombinasikan

makna gerak ke dalam

bentuk tari bertema

dengan mengacu pada

gaya tari daerah

berdasarkan ruang gerak

dan pola lantai

4.11.2 Mempresentasikan makna

gerak ke dalam bentuk tari

bertema dengan mengacu pada

gaya tari daerah berdasarkan

ruang gerak dan pola lantai.

Produk : karangan mengenai

keindahan tempat bersejarah,

seni yang pernah dikunjunginya

PENJASORKES

1.2Tumbuhnya kesadaran

1.2.2 Menjaga tubuh sebagai

wujud kesadaran dan syukur

Mengidentifikasi manfaat

makanan bergizi dan menu

4JP

Setyawan.

(2008).

Pendidikan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 114: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

97

bahwa

tubuh harus dipelihara dan

dibina sebagai wujud

syukur kepada sang

pencipta

2.2Menunjukkan perilaku

santun kepada teman,

guru,

dan lingungan sekolah

selama pembelajaran penjas

3.3 Memahami gizi dan

menu seimbang dalam

menjaga

kesehatan tubuh

4.1Mempraktekkan pola

gerak

kepada sang pencipta.

2.2.1 Menjaga tubuh sebagai

wujud kesadaran dan

syukur kepada sang

pencipta.

3.3.2 Menjelaskan manfaat

makanan bergizi dan menu

seimbang bagi kesehatan

4.1.3 Membuat tari bertema

budaya daerah yang dilandasi

konsep gerak mengikuti irama

(ketukan) musik

seimbang

Berjalan melingkar mengikuti

lintasan berbelok-belok

Melakukan permainan tentang

pola gerak dasar berirama

Penilaian :

Unjuk kerja : berjalan melingkar

mengikuti lintasan berbelok-

belok

Tes tertulis : menyebutkan

contoh makanan sehat dan

bergizi

Jasmani

Olahraga

dan

Kesehatan

untuk SD/MI

Kelas IV.

Jakarta:

PT.Bengawa

n Ilmu.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 115: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

98

dasar berirama bertema

budaya daerah yang

sudah

dikenal yang dilandasi

konsep gerak mengikuti

irama (ketukan) tanpa /

dengan musik

Bahasa Indonesia

1.1 Mengakui dan

mensyukuri anugerah

Tuhan YME atas

keberadaan lingkungan

dan sumberdaya alam,

atas teknologi modern

dan tradisional

1.1.1 Mensyukuri anugerah

Tuhan adanya

lingkungan dan sumber

daya alam dengan cara

menjaga dan

menggunakan dengan

baik

Mencari informasi tentang

keberagaman sumber daya

alam berbagai sumber.

Membaca teks bacaan tentang”

sumber daya alam”

Melakukan kegiatan sesuai dengan petunjuk yang dibaca

Memberikan komentar terhadap

6 JP

Nur`aini,

U.

(2008).

Bahasa

Indonesia

untuk SD

kelas IV.

Jakarta :

Pusat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 116: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

99

perkembangan teknologi,

energi serta

permasalahan sosial

2.4 Memiliki kepedulian

terhadap

lingkungan dan sumber

daya

alam melalui

pemanfaatan

bahasa Indonesia

3.4 Menggali informasi dari

teks cerita petualangan

tentang lingkungan dan

sumberdaya alam dengan

bantuan guru dan teman

dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan

memilih dam memilah

2.4.1. Peduli terhadap

lingkungan sekitar

sekolah dan rumah

dengan selalu menjaga

dan merawat

3.4.2 Menafsirkan makna

kosakata baru

yang tidak dimengerti

dari teks cerita

tentang lingkungan dan

sumber daya

alam

3.5.1 Menemukan

nilai

peninggalan

sejarah dan

perkembangan

kegiatan yang dilakukan teman/kelompok lain

Menuliskan makna kosakata

baru yang tidak dimengerti

dari teks bacaan

Penilaian

Unjuk kerja : Memberikan

komentar terhadap kegiatan yang dilakukan teman/kelompok lain

Tes tertulis : mengerjakan

latihan soal mengenai makna

kosakata baru yang tidak

dimengerti dari teks bacaan

Perbukua

n

Departem

en

Pendidik

an

Nasional.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 117: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

100

kosakata baku

4.4 Menyajikan teks cerita

petualangan tentang

lingkungan dan

sumberdaya alam secara

mandiri dalam teks bahasa

Indonesia lisan dan tulis

dengan memilih dan

memilah kosakata baku

4.5 Mengolah dan

Hindu-Budha

di Indonesia

4.4.1 Membacakan teks cerita

petualangan tentang

keunggulan sumber daya

alam daerah setempat

dengan menggunakan

kosa kata baku

4.5.1 Membuat karangan

mengenai keindahan

peninggalan sejarah dan

perkembangan Hindu-Budha di

Indonesia

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 118: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

101

menyajikan teks ulasan

buku tentang nilai

peningglan sejarah dan

perkembangan Hindu-

Budha di Indonesia secara

mandiri dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis

dengan memilih dan

memilah kosakata baku

PPKn

1.1 Menghargai kebhineka-

tunggalikaan dan

keberagaman agama,

suku bangsa, pakaian

tradisional, bahasa,

rumah adat, makanan

khas, upacara adat,

sosial, dan ekonomi di

lingkungan rumah,

sekolah dan masyarakat

sekitar

2.1 Menunjukkan

1.1.1. Bersyukur dengan

kebhineka-

tunggalikaan bahasa

yang ada di

lingkungan tempat tinggal.

2.1.1. Percaya diri

menyebutkan ciri-ciri

sikap pahlawan dan

patriotisme di sekolah

Mencari informasi tentang unsur-unsur identitas suku bangsa dari berbagai sumber.

Menunjukkan nilai-nilai persatuan di sekitar

Mendiskusikan nilai-nilai persatuan

Memaparkan hasil kerja kelompok di depan kelas.

Menyimpulkan hasil diskusi

Penilaian

Tes tertulis: menulis nilai-nilai

persatuan

Hasil Kerja : menilai hasil kerja berupa daftar unsur-unsur identitas suku bangsa

6 JP

Sajari, S.

(2008).

Pendidik

an

Kewarga

negaraan

untuk

SD/MI

Kelas 4.

Jakarta :

PT.

Bengawa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 119: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

102

perilaku disiplin,

tanggungjawab, percaya

diri, berani mengakui

kesalahan, meminta

maaf, dan memberi maaf

sebagai mana

dicontohkan tokoh

penting yang berperan

dalam perjuangan

menentang penjajahan

hingga kemerdekaan

republik Indonesia

sebagai perwujudan nilai

dan moral Pancasila

3.3 Memahami manfaat

keberagaman

karakteristik individu

dirumah, sekolah dan

masyarakat

4.1 Mengamati dan

menceritakan

perilaku disekitar rumah

3.3.1 Menunjukkan manfaat

keberagaman

karakteristik individu

dirumah

3.5.1. Menunjukkan nilai-nilai

persatuan di sekolah

4.1.1. Menunjukkan perilaku

n Ilmu.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 120: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

103

dan

sekolah dari sudut

pandang

kelima symbol

Pancasila

sebagai satu kesatuan

yang

utuh

4.4Mengelompokkan

kesamaan identitas suku

bangsa (pakaian

tradisional, bahasa,

rumah adat, makanan

khas, dan upacara adat,)

sosial ekonomi (jenis

pekerjaan orang tua)

dilingkungan rumah,

sekolah, dan masyarakat

sekitar

4.5 Mensimulasikan nilai-

nilai persatuan pada

bergorong royong, saling

membantu disekitar

rumah

4.4.1. Menentukan kesamaan

identitas bahasa

dilingkungan rumah

4.5.1. Menunjukkan sikap

saling membantu di

lingkungan sekolah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 121: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

104

masa Hindu-Budha

dalam kehidupan

dimasyarakat

4.6 Memetakan

keberagaman sumber

daya alam diberbagai

daerah untuk

menumbuhkan

kebanggaan nasional

4.6.1 Menentukan

keberagaman

sumberdaya alam di

sekitar rumah

4.6.2 Menentukan pemetaan

keberagaman sumber daya

alam disekitar rumah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 122: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

105

Kelas : IV

Tema 6 : Indahnya Negeriku

Sub Tema 3 : Indahnya Budaya Indonesia

Alokasi Waktu : 1 Minggu

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar

Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

MINGGU 3

PPKn

1.1 Menghargai kebhineka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah

dan masyarakat sekitar 2.1 Menunjukkan perilaku,

disiplin, tanggung jawab,

percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf sebagaimana

3.5.2 Memberi contoh pengamalan nilai-nilai persatuan di lingkungan sekolah

4.1.2 Menceritakan sebuah tindakan sosial yang merupakan perwujudan pengamalan nilai-nilai pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh.

2.2.1 Percaya diri menyebutkan ciri-ciri sikap pahlawan dan patriotisme

1.1.1 Mengucap syukur dengan keberagaman agama di daerah tempat

Mencari informasi tentang contoh pengamalan nilai-nilai pancasila dalam bacaan

Mengidentifikasi sifat-sifat pahlawan dan patriotisme

Mendiskusikan contoh tindakan sosial yang merupakan pengamalan nilai-nilai pancasila

Menceritakan pengalaman pribadi yang merupakan tindakan sosial sbg wujud pengamalan nilai pancasila

6 jp

Buku Tematik Kelas IV

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 123: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

106

dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral

Pancasila

2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud

keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya

sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

3.3 Memahami manfaat keberagaman karakteristik

individu di rumah, sekolah dan masyarakat

3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa Hindu

tinggal, sekolah, dan masyarakat sekitar

3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman karakteristik individu di masyarakat

4.4.1 menunjukan kesamaan identitas rumah adat dari berbagai daerah

2.1.1 Bersedia meminta maaf dan memberi maaf dengan teman di lingkungan sekolah, sebagaimana dicontohkan pejuang kemerdekaan.

1.1.1 Mengucap syukur dengan keberagaman agama di daerah tempat tinggal, sekolah, dan masyarakat sekitar

3.6.1 Menjelaskan keberagaman alam dan sumberdaya di sekitar rumah

3.6.2 Menjelaskan manfaat sumberdaya yang ada dilingkungan setempat

4.4.2 Menunjukan kesamaan sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah

2.4.2 Menunjukkan sikap saling

Penilaian

Tes Tertulis : untuk mengukur penguasaan konsep identitas suku bangsa

Hasil Kerja : menilai hasil kerja berupa daftar unsur-unsur identitas suku bangsa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 124: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

107

Buddha

3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah

4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh

4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat

4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

membantu di lingkungan masyarakat.

1.1.1 Mengucap syukur dengan keberagaman agama di daerah tempat tinggal, sekolah, dan masyarakat sekitar

Bahasa Indonesia

4 jp

Buku Tematik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 125: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

108

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan social

2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan

3.5.3 Membuat teks narasi tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan menggunakan kosa kata baku

4.5.2 Menceritakan keluhuran nilai-nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di lingkungan sekitar.

2.4.3 Menujnukan sikap peduli terhadap lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.

1.2.3 Bersyukur atas sumber daya alam yang melimpah di Indonesia

3.5.2 Mencatat informasi penting dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan Hindu-Budha di Indonesia yang dibacakan pasangan dengan menggunakan kosakata baku.

4.5.1 Menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia

2.5.1 Jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui

Membaca di dalam hati teks bacaan tentang “keindahan ratu boko”

Mencari informasi penting dari teks bacaan

Mendiskusikan teks ulasan tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha

Penilaian

Tes tertulis

Ketepatan informasi penting yang ditemukan

Ketepatan dalam membuat teks ulasan dari buku atau teks bacaan

Kelas IV

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 126: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

109

alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang pemeliharaan pancaindera

serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan

pemanfaatan bahasa

1.1.1 Menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai ungkapan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 127: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

110

perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Matematika

2.6 Menunjukkan perilaku

peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan

3.5 Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun

tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan

3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan

membandingkannya dengan

2.6.1 Bekerja sama mengumpulkan

barang-barang bekas yang masih dapat

dimanfaatkan yang ada di sekolah atau

tempat bermain

3.5.1 Menunjukan bangun segibanyak

beraturan maupun tak beraturan yang

membentuk pola pengubinan melalui

pengamatan

4.15.1 Menunjukan lokasi objek

menggunakan peta grid dan melalui

pencerminan.

4.15.2 Menggambar lokasi objek

menggunakan peta grid dan melalui

pencerminan

3.6.1 membedakan sudut siku-siku

dengan sudut yang lainnya

Mengamati benda-benda di sekitar yang berbentuk segitiga, segiempat, segilima, dst.

Mengamati kain batik yang membentuk pola pengubinan

Mengidentifikasi benda-benda yang termasuk sebagai segibanyak beraturan dan segibanyak tak beraturan

Mendiskusikan syarat-syarat terjadinya pengubinan

Menarik kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan

Mengamati kebiasaan ketika bercermin

Penilaian :

Unjuk kerja : menyebutkan nama segibanyak yang ditemukan di sekitar

4 jp

Buku Tematik Kelas IV

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 128: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

111

sudut yang berbeda

4.15 Mengidentifikasi dan mendeskripsikan lokasi objek

menggunakan peta grid dan melalui percerminan

4.16 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar

4.16.1 menggambarkan sudut siku siku,

lancip dan sudut tumpul dalam berbagai

bangun datar

2.6.1 Bekerja sama mengumpulkan

barang-barang bekas yang masih dapat

dimanfaatkan yang ada di sekolah atau

tempat bermain

Tes tertulis : Menggambar berbagai segibanyak yang dibentuk oleh gabungan bangun datar sederhana

Mendemonstrasikan kegiatan sehari-hari ketika bercermin

Mengaitkan pencerminan dalam kehidupan sehari-hari ke dalam konsep matematika

Mengidentifikasi sifat-sifat pencerminan

Mengerjakan latihan soal

PENJASORKES

1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta

2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman, guru dan lingkungan sekolah selama pembelajaran penjas

3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana

3.4.1 Mengidentifkasi jenis cidera yang mungkin terjadi berdasarkan jenis aktivitas fisik yang dilakukan

4.7.3 Mendemontrasikan dasar-dasar penyelamatan orang lain

2.2.2 Menunjukan perilaku santun kepada teman, guru dan lingkungan.

1.2.2 Menjaga tubuh sebagai wujud kesadaran dan syukur kepada sang pencipta.

Mengidentifikasi jenis-jenis cedera dalam olahraga

Mendiskusikan penyebab cedera dan cara penanggulangannya.

Mendemonstrasikan sebuah pertolongan pertama pada orang yang mengalami cedera (tenggelam)

4 JP

Raket

Shoottlecock

Kapur

Buku pegangan siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 129: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

112

selama melakukan

aktivitas fisik

4.7 Mempraktikkan dasar penyelamatan terhadap orang lain*

Penilain:

Tertulis: menyebutkan jenis-jenis cedera dalam olahraga

Unjuk kerja: mendemostrasikan dasar-dasar penyelamatan terhadap orang yang mengalami cedera

Seni Budaya dan Prakarya 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan

karya seni dan

karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan

2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni

2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni

2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin,

3.5.1 Menjelaskan tahap pengolahan media karya kreatif 4.4.1 Membentuk karya seni tiga dimensi menggunakan bahan alam 2.1.1 Berani mengekspresikan diri melalui sebuah karya seni. 1.1.1 Mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME sebagai wujud mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah 3.5.2 Menyebutkan alur cara pembuatan media karya kreatif. 4.4.2 Membuat media karya seni tiga dimendi menggunakan barang

Mengamati keindahan dan keunikan rumah adat dari suku Minangkabau.

Mendiskusikan keunikan budaya dan adat istiadat suku bangsa.

Membuat mading tentang keunikan suku-suku yang ada di bangsa ini (identitas suku bangsa)

Penilaian

Tertulis: menuliskankeunikan rumah gadang

Produk: mambuat mading

6 jp

Buku Tematik Kelas IV

Peta wisata

Museum, tempat industri, dan bersejarah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 130: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

113

tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam

sekitar melalui berkarya seni 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan

keunikan geraknya

3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif

4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam

4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari

bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak

bekas. 2.1.1 Berani mengekspresikan diri melalui sebuah karya seni. 1.1.2 Mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME sebagai wujud mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah 3.4.1 Menyebutkan keunikan tari-tari daerah di Indonesia 4.10.1 Mempresentasikan sebuah tari daerah yang mengandung unsur ruang gerak. 2.1.1 Berani mengekspresikan diri melalui sebuah karya seni. 1.1.1 Mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME sebagai wujud mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah

Mengamati contoh media karya kreatif (asbak)

Membuat asbak dari tanah liat sesuai dengan urutan pembuatan

Penilaian

tertulis : menyebutkan urutan dalam membuat asbak

Produk : membuat karya kreatif asbak

Mengamati tari reog ponorogo

Mendiskusikan keunikan teri reog

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 131: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

114

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai keunikan tari-tari daerah di Indonesia

Penilaian

Tertulis : menjelaskan keunikan msing-masing tari daerah

Keterampilan : presentasi

IPA 1.1 Bertambah keimanannya

dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam

pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin

tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;

bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah

3.7.3 Mendeskripsikan pengaruh kakayaan sumber daya alam Indonesia dengan masyarakat

4.6.4 Membacakan laporan mengenai pengaruh sumber daya alam dengan maskarakat yang ada di lingkungan sekitar

2.2.3 Memperhatikan penampilan kelompok atau teman.

1.1.1 Mengucap syukur menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagat raya terhadap kebesaran Tuhan yang yang menciptakannya

3.7.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,

Membaca dalam hati teks bacaan mengenai desa kasongan.

Mendiskusikan hubungan letak suatu tempat (daerah) dengan jenis pekerjaan

Mendata kegiatan ekonomi yang ada di sekitar tempat tinggal

Menceritakan pengalaman ketika melakukan kegiatan ekonomi

Penilaian :

Tertulis :

Mengamati seumber daya alam yang ada di sekitar

4 jp

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 132: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

115

dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok

3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat

4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut

teknologi, dan masyarakat

4.7.3 Membuat poster tentang manfaat penggunaan teknologi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari

2.2.3 Memperhatikan penampilan kelompok atau teman.

1.1.1 Mengucap syukur menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagat raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

Menyebutkan manfaat dari sumber daya alam

Mengamati 2 macam peralatan berbeda jaman (bajak dan traktor)

Mendiskusikan perbedaan kedua alat tersebut

Menarik kesimpulan dari perbedaan tersebut (perkembanga teknologi)

Mengamati contoh dampak negatif perkembangan teknologi

Mendiskusikan hal-hal sederhana yang dapat mereka lakukan untuk alam

Membuat poster kampanye tentang lingkungan

Penilaian

Tertulis : contoh perkembangan teknologi, dan manfaatnya

Produk : membuat poster

IPS 1.1 Menerima karunia Tuhan YME

4 jp

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 133: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

116

yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung

jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana

ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi

dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

3.5.2 Mengkategorikan jenis-jenis budaya (pakaian adat, rumah adat, senjata tradisional, lagu daerah, tarian, makanan, dll)

4.5.1 Menceritakan keindahan budaya yang terdapat di lingkungan tempat tinggal siswa

4.5.2 Mennceritakan bagaimana melakukan tindakan sosial di lingkungan sekitar.

2.1.1 Percaya diri sebagai mana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu-Budha dan Islam dalam kehidupannya sekarang

1.1.1 Bersyukur dengan cara berperilaku sebagai penduduk Indonesia yang baik di masyarakat

3.5.3 Mendata berbagai macam kegiatan ekonomi yang terdapat di lingkungan tempat tinggal

4.5.4 Menceritakan kegiatan ekonomi yang pernah dilakukan

2.1.1 Santun saat berinteraksi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 134: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

117

dengan guru maupun siswa di sekolah

1.1.1 Bersyukur dengan cara berperilaku sebagai penduduk Indonesia yang baik di masyarakat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 135: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

119

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Bopkri Sidomulyo II

Kelas/ Semester : IV/2

Tema/ Subtema :Indahnya Negeriku/ Indahnya Budaya Indonesia

Pembelajaran ke : I

Waktu : 8 x 35 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agam yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam,

berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya

3. Memahami pengalaman faktual dengan cara menagamati [ mendengar, melihat, membaca]

dan menannya dan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain

4. Menyajikan pengalaman faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya

estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Mata

Pelajaran

Kompetensi Dasar Indikator

1. PPKN 3.5 Memahami nilai-nilai persatuan pada masa

Hindu-Budha

4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku

disekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima symbol Pancasila sebagai

satu kesatuan yang utuh

2.1 Menunjukkan perilaku disiplin,

tanggungjawab, percaya diri, berani

mengakui kesalahan, meminta maaf, dan member maaf sebagai mana dicontohkan

tokoh penting yang berperan dalam

perjuangan menentang penjajahan hingga kemerdekaan republic Indonesia sebagai

perwujudan nilai dan moral Pancasila

1.1 Menghargai kebhineka-tunggal ikaan dan

keberagaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas,

upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan

rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.

3.5.2 Memberi contoh

pengamalan nilai-nilai

persatuan di lingkungan sekolah

4.1.2 Menceritakan sebuah

tindakan sosial yang merupakan perwujudan

pengamalan nilai-nilai

pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh.

2.2.1 Percaya diri

menyebutkan ciri-ciri

sikap pahlawan dan patriotisme

1.1.1 Mengucap syukur

dengan keberagaman agama di daerah tempat

tinggal, sekolah, dan

masyarakat sekitar

Lampiran 3. RPP

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 136: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

120

2. Bahasa

Indonesia

3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku

tentang nilai peninggalan sejarah dan

perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam

bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan

memilih dan memilah kosakata baku 4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku

tentang nilai peninggalan sejarah dan

perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan

dan tulis dengan memilih dan memilah

kosakata baku

2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan

bahasa Indonesia

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan

dan sumber daya alam, alat teknologi modern

dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial

3.5.3 Membuat teks narasi

tentang nilai

peninggalan sejarah dan perkembangan

Hindu-Budha di

Indonesia dengan menggunakan kosa

kata baku

4.5.2 Mempresentasikan keluhuran nilai-nilai

peninggalan sejarah

dan perkembangan

Hindu-Budha di lingkungan sekitar.

2.4.3 Menujnukan sikap peduli

terhadap lingkungan melalui pemanfaatan

bahasa Indonesia.

1.2.3 Bersyukur atas sumber daya alam yang

melimpah di Indonesia

3. Matemati-

ka

3.5 Menemukan bangun segibanyak

beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui

pengamatan

4.15 Mengidentifikasi dan mendeskripsikan lokasi objek menggunakan peta grid dan

melalui pencerminan

2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara

memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain

untuk membuat benda-benda berbentuk kubus

dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan

2.6.1 Bekerja sama

mengumpulkan barang-barang bekas

yang masih dapat

dimanfaatkan yang ada di sekolah atau tempat

bermain

3.5.1 Menunjukan bangun

segibanyak beraturan maupun tak beraturan

yang membentuk pola

pengubinan melalui pengamatan

4.15.1 Menunjukan lokasi

objek menggunakan

peta grid dan melalui pencerminan.

4.15.2 Menggambar lokasi

objek menggunakan peta grid dan melalui pencerminan

C. Tujuan Pembelajaran

PPKn

3.5.3.1 Siswa mampu memberikan contoh pengamalan nilai-nilai persatuan di lingkungan

sekoah minimal 3 contoh melalui diskusi.

4.1.2.1 Siswa mampu menceritakan sebuah tindakan sosial yang merupakan perwujudan

pengamalan nilai-nilai pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh dengan bimbingan guru.

2.2.2.1 Siswa mampu percaya diri dalam menyebutkan ciri-ciri sikap pahlawan dan

patriotisme dengan tanpa melihat buku.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 137: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

121

1.1.2.1 Siswa mampu mengucap syukur atas keberagaman agama di daerah tempat tinggal,

sekolah, dan masyarakat sekitar melalui berdoa.

Matematika

3.5.1.1 Siswa mampu menunjukan minimal 3 bangun segibanyak beraturan maupun tak

beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan

4.15.3.1 Siswa mampu menunjukan lokasi minimal 2 objek menggunakan peta grid dan

melalui pencerminan.

4.15.3.1 Siswa mampu menggambar lokasi minimal 2 objek menggunakan peta grid dan

melalui pencerminan

2.6.1.1 Siswa dapat bekerja sama dalam mengumpulkan barang-barang bekas yang masih dapat

dimanfaatkan yang ada di sekolah atau tempat bermain bersama kelompok.

Bahasa Indonesia

3.5.3.1 Siswa mampu membuat teks narasi tentang nilai peninggalan sejarah dan

perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan menggunakan kosa kata baku

4.5.2.1 Siswa mampu mempresentasikan keluhuran nilai-nilai peninggalan sejarah dan

perkembangan Hindu-Budha di lingkungan sekitar setelah mendapat bimbingan dari guru.

2.4.3.1 Siswa mampu menunjukan sikap peduli terhadap lingkungan melalui pemanfaatan

bahasa Indonesia yang baik dan benar.

1.2.3.1 Siswa mampu bersyukur atas sumber daya alam yang melimpah di Indonesia melalui

berdoa.

D. Materi (mapel dan materi)

a. Materi pokok :

1. PPKN : Pentingnya nilai-nilai persatuan

2. Bahasa Indonesia : Menggali informasi dari teks ulasan buku

3. Matematika : Pengubinan & pencerminan

b. Uraian materi : Terlampir

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Tematik integratif dan Saintifik

2. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, pengamatan

F. Media dan Sumber

1. Media : LKS, lagu “ Lihat Kebunku”, lingkungan alam sekitar

2. Sumber :

a. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Siswa untuk SD/MI Kelas

IV. Jakarta: Kemendikbud.

b. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Guru untuk SD/MI Kelas

IV. Jakarta: Kemendikbud.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 138: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

122

G. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu

1. Penggalan 1

a. Kegiatan Awal

Pembuka : Salam, doa pagi, absensi.

Motivasi : guru mengajak siswa bernyanyi “ Dari Sabang

Sampai Merauke”.

Apersepsi : Siswa ditanya menganai menceritakan tentang

apa lagu tersebut.

Orientasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

mengenai keragaman di Indonesia

b. Kegiatan Inti

Guru menunjukan salah satu contoh kain batik

Siswa bersama guru mengamati motif kain batik

Siswa dengan bimbingan guru mencari konsep

pengubinandan pencerminan

Siswa melakukan percobaan sederhana

c. Kegiatan Akhir

Siswa melakukan tanya jawab mengenai informasi mengenai

konsep pengubinan dan pencerminan

10 Menit

55 Menit

5 Menit

Istirahat

2. Penggalan 2

a. Kegiatan Awal

Guru menanyakan perasaan setelah istirahat

Guru menanyakan apa yang telah dipelajari pada jam

pertama, lalu masuk kegiatan 2 b. Kegiatan Inti

Siswa diminta untuk membaca teks bacaan, kemudian

mencari nilai-nilai yang terkandung dalam teks bacaan.

Siswa memahami makna bhineka tunggal ika

Siswa mengaplikasikan nilai-nilai menghargai peninggalan

sejarah dalam simulasi kecil.

c. Kegiatan Akhir

Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui.

Siswa dipersilahkan istirahat

10 Menit

55 Menit

5 Menit

Istirahat

3. Penggalan 3

a. Kegiatan Awal

Siswa ditanya kegiatan apa saja yang sudah diakukan

termasuk ketika waktu istirahat

Siswa ditanya masih ingatkah dengan isi teks bacaan yang

baru saja dibaca b. Kegiatan Inti

Siswa di beri kesempatan mengingat kembali macam-macam

benda bersejarah yang terdapat dalam bacaan

10 Menit

60 Menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 139: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

123

Siswa menyebutkan macam-macam peninggalan sejarah,

dalam hal ini warisan keluarga

Siswa dengan bimbingan guru menyebutkan peninggalan

sejarah masa hindu-budha

Siswa membuat cerita mengenai keindaan peninggalan

sejarah masa hindu-budha

c. Kegiatan Akhir

Siswa bersama guru membuat kesimpulan

Siswa dan guru merefleksikan kegiatan yang telah dilakukan

Guru memberikan PR

Guru memberikan apresiasi kepada siswa karena telah

belajar dengan baik hari ini

Guru menjelaskan kegiatan untuk pembelajaran berikutnya

Doa penutup, salam

40 Menit

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Penugasan

b. Tes Tertulis

2. Instrumen Penilaian

a. Soal dan Jawaban

3. Pedoman Skoring

A. Muatan Pelajaran : PPKn 1. Pengetahuan

Indikator 3.5.2 Memberi contoh pengamalan nilai-nilai persatuan di lingkungan sekoah

Teknik Penilaian

Tes tertulis

Instrumen Soal dan kunci jawaban

Soal:

1. Sebutkan 5 contoh pengamalan nilai-nilai persatuan di lingkungan sekolah! Kunci Jawaban: 1. Mengerjakan tugas piket dengan tertib 2. Mengerjakan tugas secara berkelompok 3. Mengikuti upacara bendera dengan hikmat 4. Mengikuti perlombaan yang ada di sekolah 5. Mengikuti kegiatan ekstrakurikuler bersama teman-teman. Skoring :

Tiap menjawab 1 contoh benar mendapat nilai 20

Nilai maksimal 100 Rubrik Penilaian:

No. Nama Siswa Nilai Predikat

1.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 140: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

124

2.

3.

Dst.

Pedoman penskoran:

Skala 100 Predikat

86-100 A

81-85 A-

76-80 B+

71-75 B

66-70 B-

61-65 C+ 56-60 C

51-55 C-

46-50 D+

0-45 D

2. Keterampilan

Indikator 4.1.2 Menceritakan sebuah tindakan sosial yang merupakan perwujudan pengamalan nilai-nilai pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh.

Teknik Penilaian Performance

Instrumen Tugas

Tugas: Ayo bergabunglah dengan teman satu kelompokmu untuk memperagakan contoh tindakan sosial di lingkungan sekolah yang kalian ketahui.

Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:

Aspek yg dinilai Total aspek yang dipenuhi

Skala 4 Predikat

(1) kekompakan (2) pola gerakan tepat (3) tidak terjadi pengulangan gerakan (4) gerakan badan tidak berlebihan

10 4 A

9 3.66 A-

8 3.33 B+

7 3.00 B

6 2.66 B-

5 2.33 C+

4 2 C

3 1.66 C- 2 1.33 D+

1 1 D

3. Sikap Sosial/ Individu

Indikator 2.2.1 Percaya diri menyebutkan ciri-ciri sikap pahlawan dan patriotisme

Teknik Penilaian Observasi

Instrumen Lembar pengamatan sikap

Lembar Pengamatan Sikap:

No. Nama Peserta Didik Perilaku yg diamati

(percaya diri) Sikap

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 141: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

125

1.

2.

3.

Dst.

Kriteria penskoran:

Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

Percaya diri dalam memberi contoh tempat industri makanan yang ada di lingkungan sekitar : 1. Berani memberikan

contoh 2. Tidak terpengaruh

jawaban teman lain 3. Tidak ragu dalam

memberi contoh 4. Ketepatan jawaban

Siswa dapat mencapai 4 kriteria yang dinilai

Siswa dapat mencapai 3 kriteria yang dinilai

Siswa dapat mencapai 2 kriteria yang dinilai

Siswa hanya mencapai 1 kriteria yang dinilai

4. Sikap Spiritual

Indikator 1.1.1 Mengucap syukur dengan keberagaman agama di daerah tempat tinggal, sekolah, dan masyarakat sekitar

Teknik Penilaian Observasi

Instrumen Lembar pengamatan

Lembar Pengamatan:

Nama:......

No Perilaku yang diamati Teramati

(√) Skor Sikap

1. Selalu menunjukan sikap bersyukur dalam proses pembelajara

2. Sering menunjukan sikap bersyukur dam dalam proses pembelajaran

3. Kadang-kadang menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran

4. Tidak menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran

Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:

Perilaku Toleransi Skala Sikap Keterangan

Selalu menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran

4 SB Sangat Baik

Sering menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran

3 B Baik

Kadang-kadang menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran

2 C Cukup/ sedang

Tidak menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran

1 K Kurang

B. Muatan Pelajaran : Matematika

1. Pengetahuan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 142: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

126

Indikator 3.5.1 Menunjukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan

Teknik Penilaian Tes tertulis

Instrumen Soal dan kunci jawaban

Soal:

1. Sebutkan 3 syarat terjadinya pengubinan pada bangun datar! Kunci Jawaban:

a) Menutupi seluruh permukaan b) Tidak tumpang tindih c) Tidak ada celah

Rubrik Penilaian:

No. Nama Siswa Nilai (jumlah benar : 3)

Predikat

1.

2.

3.

Dst.

Skala 100 Predikat

86-100 A

81-85 A-

76-80 B+

71-75 B

66-70 B-

61-65 C+

56-60 C 51-55 C-

46-50 D+

0-45 D

2. Keterampilan

Indikator 4.15.2 Menggambar lokasi objek menggunakan peta grid dan melalui pencerminan

Teknik Penilaian Performance

Instrumen Tugas

Tugas:

Tunjukan hasil pencerminan bangun di bawah ini. Agar lebih mudah gambarlah di buku berpetak!

Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:

Aspek yg dinilai Total aspek yang dipenuhi

Skala 4 Predikat

(1) kerapian (2) ketepatan jawaban (3) ketepatan gambar

10 4 A

9 3.66 A-

8 3.33 B+

7 3.00 B

6 2.66 B- 5 2.33 C+

4 2 C

3 1.66 C-

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 143: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

127

2 1.33 D+

1 1 D

3. Sikap Sosial/ Individu

Indikator 2.6.1 Bekerja sama mengumpulkan barang-barang bekas yang masih dapat dimanfaatkan yang ada di sekolah atau tempat bermain

Teknik Penilaian Penilaian diri

Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

Tugas: Bekerja sama

Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : .....................

Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

No Aspek Penilaian Ya Tidak

Kerja sama

1 Saya bekerja dengan teman

2 Saya berusaha untuk saling membantu

3 Saya senang bekerja secara berkelompok

4 Saya tidak suka bekerja sendirian

Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu

Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

Sikap antusias Memenuhi 4

aspek penilaian Memenuhi 3

aspek penilaian Memenuhi 2

aspek penilaian Memenuhi 1

aspek penilaian

Format rekap nilai sikap sosial/ individu

No Nama Siswa Penilaian diri

Sikap antusias

C. Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 144: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

128

1. Pengetahuan (menulis)

Indikator 3.5.3 Membuat teks narasi tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan menggunakan kosa kata baku

Teknik Penilaian Produk

Instrumen Lembar pengamatan

Ceritakan betapa indah warisan budaya dari masa Hindu-Budha!

Lembar Pengamatan

No Nama Siswa Aspek yang dinilai

Jumlah Skor Nilai akhir

Keterampilan Menulis

Pedoman Penskoran

No Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

1 Keterampilan

Menulis

Memenuhi 3 komponen ( kerapian, kejelasan sesuai EYD)

Memenuhi 2 dari 3 komponen

Memenuhi 1 dari 3 komponen

Tidak memenuhi 3 komponen

2. Keterampilan

Indikator 4.5.2 Mempresentasikan keluhuran nilai-nilai

peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di lingkungan sekitar.

Teknik Penilaian Kinerja

Instrumen Mempresentasikan

Tugas : presentasi

No Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

1 Performa

Memenuhi 3 komponen (Suara keras, percaya diri, jelas)

Memenuhi 2 dari 3 komponen

Memenuhi 1 dari 3 komponen

Tidak memenuhi komponen

2

Ketepatan penggunaan

kosa kata baku

Ketepatan penggunaan kosa kata baku benar dan lengkap

Ketepatan penggunaan kosa kata baku benar tetapi kurang lengkap

Ketepatan penggunaan kosa kata baku lengkap tetapi kurang tepat

Ketepatan penggunaan kosa kata baku salah dan tidak lengkap

Lembar Pengamatan

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai akhir

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 145: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

129

Mempresentasikan cerita

Kriteria 1 Kriteria 2

3. Sikap sosial/individu

Indikator 2.4.3 Menunjukan sikap peduli terhadap lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

Teknik Penilaian Observasi

Instrumen Lembar penilian sikap

Lembar Pengamatan Sikap:

No. Nama Peserta Didik Perilaku yg diamati

(peduli) Sikap

1.

2.

3.

Dst.

Pedoman penskoran:

Kriteria Peduli Skala Sikap Keterangan

Selalu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar terkait dengan permasalahan lingkungan

4

SB

Sangat Baik

Sering menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar terkait dengan permasalahan lingkungan

3

B

Baik

Kadang-kadang menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar terkait dengan permasalahan lingkungan

2

C

Cukup/ sedang

Tidak pernah menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar terkait dengan permasalahan lingkungan

1

K

Kurang

4. Sikap Spiritual Indikator 1.2.3 Bersyukur atas sumber daya alam yang melimpah di

Indonesia

Teknik Penilaian

Observasi

Instrumen Lembar pengamatan

Lembar Pengamatan:

Nama:......

No Perilaku yang diamati Teramati

(√) Skor Sikap

1. Selalu menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

2. Sering menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaNya

3. Kadang-kadang menunjukan menunjukan rasa syukur

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 146: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

130

dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

4. Tidak menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:

Perilaku Toleransi Skala Sikap Keterangan

Selalu menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

4 SB Sangat Baik

Sering menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

3 B Baik

Kadang-kadang menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

2 C Cukup/ sedang

Tidak menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

1 K Kurang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 147: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

131

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Bopkri Sidomulyo II

Kelas/ Semester : IV/2

Tema/ Subtema :Indahnya Negeriku/ Indahnya Budaya Indonesia

Pembelajaran ke : II

Waktu : 8 x 35 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agam yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam,

berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya

3. Memahami pengalaman faktual dengan cara menagamati [ mendengar, melihat, membaca]

dan menannya dan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain

4. Menyajikan pengalaman faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya

estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Mata

Pelajaran

Kompetensi Dasar Indikator

1. PPKN 3.3 Memahami manfaat keberagaman

karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat

4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas

suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara

adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan

orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

2.1 Menunjukkan perilaku disiplin,

tanggungjawab, percaya diri, berani

mengakui kesalahan, meminta maaf, dan member maaf sebagai mana dicontohkan

tokoh penting yang berperan dalam

perjuangan menentang penjajahan hingga kemerdekaan republic Indonesia sebagai

perwujudan nilai dan moral Pancasila

1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian

tradisional, bahasa, rumah adat, makanan

khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di

lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

3.3.1 Mengidentifikasi

keberagaman karakteristik individu

di masyarakat

4.4.1 menunjukan kesamaan

identitas rumah adat dari berbagai daerah

2.1.1 Bersedia meminta

maaf dan memberi

maaf dengan teman di lingkungan

sekolah, sebagaimana

dicontohkan pejuang kemerdekaan.

1.1.1 Mengucap syukur dengan keberagaman agama

di daerah tempat tinggal,

sekolah, dan masyarakat

sekitar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 148: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

132

2. IPS 3.5 Memahami manusia dalam dinamika

interaksi dengan lingkungan alam, sosial,

budaya, dan ekonomi

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika

interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin

bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh

tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan

Islam dalam kehidupannya sekarang

1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah

menciptakan waktu dengan segala perubahannya

3.5.1 Mengkategorikan

jenis-jenis budaya

(pakaian adat, rumah adat, senjata

tradisional, lagu

daerah, tarian, makanan, dll)

4.5.1 Menceritakan

keindahan budaya yang terdapat di

lingkungan tempat

tinggal siswa

4.5.2 Mennceritakan bagaimana

melakukan tindakan

sosial di lingkungan sekitar.

2.1.1 Percaya diri sebagai

mana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh

pada masa Hindu-

Budha dan Islam

dalam kehidupannya sekarang

1.1.1 Bersyukur dengan

cara berperilaku sebagai penduduk Indonesia yang

baik di masyarakat

3. Bahasa

Indonesia

3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku

tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia

dengan bantuan guru dan teman dalam

bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap

nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui

pemanfaatan bahasa Indonesia

2.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku

tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia

dengan bantuan guru dan teman dalam

bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3.5.2 Mencatat informasi

penting dari teks ulasan buku tentang

nilai peninggalan

Hindu-Budha di Indonesia yang

dibacakan pasangan

dengan

menggunakan kosakata baku.

4.5.1 Menyajikan teks

ulasan buku tentang nilai peninggalan

sejarah dan

perkembangan Hindu-Budha di

Indonesia

2.5.1 Jujur dan santun

terhadap nilai peninggalan sejarah

dan perkembangan

Hindu-Budha di Indonesia melalui

pemanfaatan bahasa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 149: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

133

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang

Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui

sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh

1.1.1 Menggunakan

bahasa Indonesia dengan

baik dan benar, sebagai ungkapan syukur kepada

Tuhan Yang Maha Esa.

C. Tujuan Pembelajaran

PPKn

3.3.1.1 Siswa mampu mengidentifikasi keberagaman karakteristik individu di masyarakat melalui

diskusi minimal dengan disertai alasan.

4.4.1.1 Siswa mampu mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (rumah adat, pakaian

tradisional dan tarian daerah) dari berbagai daerah dengan bimbingan guru.

2.1.3.1 Bersedia meminta maaf dan memberi maaf dengan teman di lingkungan sekolah,

sebagaimana dicontohkan pejuang kemerdekaan melalui tindakan refleksi

1.1.1.1 Mengucap syukur dengan keberagaman agama di daerah tempat tinggal, sekolah, dan

masyarakat sekitar dengan berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing.

Bahasa Indonesia

3.5.2.1 Siswa mampu mencatat informasi penting dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan

Hindu-Budha di Indonesia yang dibacakan pasangan dengan menggunakan kosakata baku.

4.5.1.1 Siswa mampu menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan

perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan aktifitas membuat mading.

2.5.1.1 Siswa dapat jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-

Budha di Indonesia melalui aktifitas kerja kelompok.

1.1.1.1 Siswa mampu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai ungkapan

syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa melalui berdoa.

IPS

3.5.3.1 Siswa mampu mengkategorikan jenis-jenis budaya (pakaian adat, rumah adat, senjata

tradisional, lagu daerah, tarian, makanan, dll) dengan menjodohkan gambar.

4.5.3.1 Siswa mampu menceritakan keindahan budaya yang terdapat di lingkungan tempat tinggal

siswa dengan aktifitas menulis

4.5.3.2 Siswa mampu menceritakan bagaimana melakukan tindakan sosial di lingkungan sekitar

dengan aktifitas berbicara

2.1.2.1 Siswa mampu percaya diri sebagai mana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu-

Budha dan Islam di dalam kelompok

1.1.2.1 Siswa mampu bersyukur dengan cara berperilaku sebagai penduduk Indonesia yang baik di

masyarakat

D. Materi (mapel dan materi)

a. Materi Pokok :

1. IPS : interaksi manusia dengan lingkungan

2. PPKn : identitas suku bangsa

3. Bahasa Indonesia : menyajikan informasi penting

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 150: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

134

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Tematik integratif dan Saintifik

2. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, pengamatan

F. Media dan Sumber

1. Media : LKS, Lukisan Alam, Kolse Alam, Lingkungan Sekitar, Kue

2. Sumber :

a. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Siswa untuk SD/MI Kelas

IV. Jakarta: Kemendikbud.

b. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Guru untuk SD/MI Kelas

IV. Jakarta: Kemendikbud.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu

1. Penggalan 1

a. Kegiatan Awal

Pembuka : Salam, doa pagi, absensi.

Motivasi : guru mengajak siswa menikmati keindahan alam

dengan memandangi sejenak lingkungan alam sekitar

Apersepsi : Siswa ditanya bangunan candi yang ada di Jogja

Orientasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti

Siswa mengidentifikasi bangunan bersejarah yang ada di

Yogyakarta.

Siswa mencermati bacaan mengenai candi ratu boko

Siswa mendiskusikan serta mencari informasi penting yang

ada dalam bacaan.

Siswa membuat teks ulasan sendiri bedasarkan gambar

tertentu.

c. Kegiatan Akhir

Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal yang

belum dipahami

Guru menyampaikan bahawa barang bekas yang telah

dikumpulkan digunakan untuk kegiatan pembelajaran pada

pertemuan berikutnya

10 Menit

55 Menit

5 Menit

Istirahat 15 Menit

2. Penggalan 2

a. Kegiatan Awal

Guru menanyakan perasaan setelah istirahat

Guru menanyakan apa yang telah dipelajari pada jam

pertama, lalu masuk kegiatan 2

Siswa menyanyikan lagu dari sabang sampai merauke

5 Menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 151: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

135

b. Kegiatan Inti

Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai lagu, guru

menjelaskan jika Indonesia mempunyai beragam jenis kebudayaan.

Siswa mencermati gambar yang ditunjukan guru.

Siswa mendiskusikan ciri khas budaya daerah suku tertentu.

Siswa mendapatkan pencerahan mengenai identitas budaya

suatu suku (rumah adat, tarian, bahasa, pakaian adat, senjata,

dll)

Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang

belum dipahami.

Siswa dibagi ke dalam kelompok untuk melakukan proyek

pembuatan mading.

c. Kegiatan Akhir

Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal berkaitan

dengan materi yang belum dipahami

Siswa bersama guru bersiap-siap untuuk istirahat ke 2

60 Menit

5 Menit

Istirahat 15 Menit

3. Penggalan 3

a. Kegiatan Awal

Siswa ditanya kegiatan apa saja yang sudah diakukan

termasuk ketika waktu istirahat

Siswa berkumpul dalam kelompok yang telah dibuat

b. Kegiatan Inti

Siswa pergi ke perpustakaan, mendapatkan sebuah

majalah/koran/buku untuk dibuat mading.

Siswa bekerja dalam kelompok, sementara guru memberikan

bimbingan.

Siswa memajang hasil pekerjaan mereka (mading) di papan

mading sekolah.

c. Kegiatan Akhir

Siswa bersama guru membuat kesimpulan

Siswa mengerjakan pos tes

Siswa dan guru merefleksikan kegiatan yang telah dilakukan

Guru memberikan PR

Guru memberikan apresiasi kepada siswa karena telah

belajar dengan baik hari ini

Guru menjelaskan kegiatan untuk pembelajaran berikutnya

Doa penutup, salam

10 Menit

70 Menit

30 Menit

H. Penilaian (terlampir)

1. Teknik Penilaian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 152: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

136

No. Informasi penting Alasan

1 Ratu Boko adalah situs peninggalan Mataram Kuno pada sekitar abad ke-8

Peninggalan sejarah yang bernilai tinggi

2 Situs yang berupa kompleks candi ini, konon merupakan cikal bakal berdirinya Candi Borobudur dan Prambanan

Suatu kebanggan bagi warga jogja

3 Di sana, dapat terlihat panorama Gunung Merapi dengan jelas sebagai latarnya Candi Prambanan

Pemandangan yang indah

4 Kompleks wisata Ratu Boko hanya sekitar 3 km di sebelah selatan Candi Prambanan

Dekat, merupakan alternatif tempat wisata yang menarik

5 Candi boko tidak kalah pamor dengan candi borobudur

Candi boko memang luar biasa

a. Penugasan

b. Tes Tertulis

c. Produk

2. Instrumen Penilaian

a. Soal dan Jawaban

3. Pedoman Skoring

A. Muatan pelajaran : Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan

Indikator 3.5.2 Mencatat informasi penting dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan Hindu-Budha di Indonesia yang dibacakan pasangan dengan menggunakan kosakata baku.

Teknik Penilaian Tes tertulis

Instrumen Soal dan kunci jawaban

Soal dan Kunci Jawaban :

Rubrik Penilaian:

No. Nama Siswa Nilai Predikat

1.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 153: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

137

2.

3.

Dst.

Pedoman penskoran:

Skala 100 Predikat

86-100 A

81-85 A-

76-80 B+

71-75 B

66-70 B-

61-65 C+ 56-60 C

51-55 C-

46-50 D+

0-45 D

2. Keterampilan

Indikator 4.5.1 Menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia

Teknik Penilaian Performance atau kinerja

Instrumen Tugas

Tugas:

Kamu telah mempelajari tentang peninggalan sejarah, Ratu Boko. Sekarang buatlah teks ulasan seperti di atas tentang Candi Prambanan! Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:

Aspek yg dinilai Total aspek yang dipenuhi

Skala 4 Predikat

(1) kerapian (2) tanda baca (3) ketepatan isi (4) ketepatan menulis

10 4 A

9 3.66 A-

8 3.33 B+

7 3.00 B

6 2.66 B-

5 2.33 C+

4 2 C

3 1.66 C-

2 1.33 D+

1 1 D

3. Sikap Sosial/ Individu

Indikator 2.5.1 Jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa

Teknik Penilaian Penilaian diri

Instrumen Berilah tanda cek(√) kolom SS, S, TS, STS pada pilihan sikap yang merupakan sikap nyatamu!

Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../……

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 154: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

138

Kelas : IV Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

No As Penilaian Ya Tidak

Sikap kesantunan

1 Saya bersikap sopan kepada siapapun tanpa mebeda-bedakan

2 Saya menghormatitean-teman lain maupun guru

3 Saya tidak pernah berbohong

4 Saya berbicara menggunakan bahasa yang sopan

Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu

Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

Kesantunan Memenuhi 4

aspek penilaian Memenuhi 3

aspek penilaian Memenuhi 2

aspek penilaian Memenuhi 1

aspek penilaian

Format rekap nilai sikap sosial/ individu

4. Sikap Spiritual

Indikator 1.1.1 Menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai ungkapan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.

Teknik Penilaian

Observasi

Instrumen Bersyukur dengan menggunakan bahasa Indonesia

Lembar Pengamatan:

Nama:......

No Perilaku yang diamati Teramati

(√) Skor Sikap

1.

Selalu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai salah satu wujud ungkapan syukur

2.

Sering menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai salah satu wujud ungkapan syukur

3.

Kadang-kadang menggunakhasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai salah satu wujud ungkapan syukur

4. Tidak menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai salah satu wujud ungkapan syukur

Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:

Perilaku Toleransi Skala Sikap Keterangan

No Nama Siswa Penilaian diri

Sikap kesantunan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 155: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

139

Selalu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai salah satu wujud ungkapan syukur

4 SB Sangat Baik

Sering menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai salah satu wujud ungkapan syukur

3 B Baik

Kadang-kadang menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai salah satu wujud ungkapan syukur

2 C Cukup/ sedang

Tidak menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai salah satu wujud ungkapan syukur

1 K Kurang

B. Muatan pelajaran : PPKn 1. Pengetahuan

Indikator 3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman karakteristik individu di masyarakat

Teknik Penilaian Tes tertulis

Instrumen Soal dan kunci jawaban

Soal

1. Coba jelaskan keunikan rumah gadang! Kunci Jawaban : Keunikan dari rumah Gadang terlihat dari bentuk atapnya yang menyerupai tanduk kerbau. Atap ini terbuat dari bahan ijuk. Di depan Rumah Gadang biasanya selalu terdapat dua buah rangkiang . Rangkiang adalah sebuah bangunan untuk menyimpan padi.

Rubrik Penilaian:

No. Nama Siswa Nilai (nilai maksimal 100)

Predikat

1.

2.

3.

Dst. Pedoman penskoran:

Skala 100 Predikat

86-100 A

81-85 A-

76-80 B+

71-75 B

66-70 B-

61-65 C+

56-60 C

51-55 C-

46-50 D+

0-45 D

2. Keterampilan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 156: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

140

Indikator 4.4.1 menunjukan kesamaan identitas rumah adat dari berbagai daerah

Teknik Penilaian Performance atau kinerja

Instrumen Tugas

Tugas:

Bersama kelompokmu, buatlah sebuah mading tentang identitas suku bangsa! Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:

Aspek yg dinilai Total aspek yang dipenuhi

Skala 4 Predikat

(1) kerapian (2) tanda baca (3) ketepatan isi (4) ketepatan menulis

10 4 A

9 3.66 A-

8 3.33 B+

7 3.00 B

6 2.66 B-

5 2.33 C+

4 2 C

3 1.66 C-

2 1.33 D+ 1 1 D

3. Sikap Sosial/ Individu

Indikator 2.1.1 Bersedia meminta maaf dan memberi maaf dengan teman di lingkungan sekolah, sebagaimana dicontohkan pejuang kemerdekaan.

Teknik Penilaian

Penilaian diri

Instrumen Berilah tanda cek(√) kolom SS, S, TS, STS pada pilihan sikap yang merupakan sikap nyatamu!

Format Penilaian Diri

Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV

Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

No Aspek Penilaian Ya Tidak

Sikap berani meminta maaf

1 Saya tidak malu meminta maaf

2 Jika bersalah, saya tidak segan untuk meminta af

3 Saya merasa bersalah jika lupa meminta maaf pada saat melakukan kesalahan

4 Saya berbicara menggunakan bahasa yang sopan pada saat meminta maaf

Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu

Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 157: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

141

Berani meminta maaf

Memenuhi 4 aspek penilaian

Memenuhi 3 aspek penilaian

Memenuhi 2 aspek penilaian

Memenuhi 1 aspek penilaian

Format rekap nilai sikap sosial/ individu

4. Sikap Spiritual

Indikator 1.1.1 Mengucap syukur dengan keberagaman agama di daerah tempat tinggal, sekolah, dan masyarakat sekitar

Teknik Penilaian

Observasi

Instrumen Bersyukur dengan menggunakan bahasa Indonesia

Lembar Pengamatan:

Nama:......

No Perilaku yang diamati Teramati

(√) Skor Sikap

1. Selalu mengucap syukur dengan keberagaman agama yang ada

2. Sering mengucap syukur dengan keberagaman agama yang ada

3. Kadang-kadang mengucap syukur dengan keberagaman agama yang ada

4. Tidak mengucap syukur dengan keberagamama yang ada

Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:

Perilaku Toleransi Skala Sikap Keterangan

Selalu mengucap syukur dengan keberagaman agama yang ada

4 SB Sangat Baik

Sering mengucap syukur dengan keberagaman agama yang ada

3 B Baik

Kadang-kadang mengucap syukur dengan keberagaman agama yang ada

2 C Cukup/ sedang

Tidak mengucap syukur dengan keberagaman agama yang ada

1 K Kurang

C. Muatan pelajaran : IPS 1. Pengetahuan

Indikator 3.5.2 Mengkategorikan jenis-jenis budaya (pakaian adat, rumah adat, senjata tradisional, lagu daerah, tarian, makanan, dll)

Teknik Penilaian Tes tertulis

Instrumen Soal dan kunci jawaban

Soal

1. Sebutkan 5 nama rumah adat di Indonesia!

No Nama Siswa Penilaian diri

Sikap berani meminta maaf

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 158: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

142

2. Sebutkan 5 tarian daerah di Indonesia! Kunci Jawaban :

1. Rumah adat di Indonesia :

No.

Nama Suku Nama Rumah Adat

1 Asmat Honai

2 Dayak Lamin

3 Jawa Joglo

4 Minangkabau Gadang

5 Toraja Tongkonan

2. Tarian daerah :

No. Nama suku Nama tarian

1 Aceh Seudati

2 Betawi Yapong

3 Bali Pendet

4 Jawa Gambyong

5 Minahasa Maengket

Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai

(nilai benar x 10) Predikat

1.

2.

3.

Dst.

Pedoman penskoran:

Skala 100 Predikat

86-100 A

81-85 A-

76-80 B+

71-75 B 66-70 B-

61-65 C+

56-60 C

51-55 C-

46-50 D+

0-45 D

2. Keterampilan

Indikator 4.5.1 Menceritakan keindahan budaya yang terdapat di lingkungan tempat tinggal siswa

4.5.2 Mennceritakan bagaimana melakukan tindakan sosial di lingkungan sekitar.

Teknik Penilaian Performance atau kinerja

Instrumen Tugas

Tugas:

Bersama kelompokmu, buatlah sebuah mading tentang identitas suku bangsa!

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 159: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

143

Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:

Aspek yg dinilai Total aspek yang dipenuhi

Skala 4 Predikat

(1) kerapian (2) tanda baca (3) ketepatan isi (4) ketepatan menulis

10 4 A

9 3.66 A-

8 3.33 B+

7 3.00 B

6 2.66 B- 5 2.33 C+

4 2 C

3 1.66 C-

2 1.33 D+

1 1 D

3. Sikap Sosial/ Individu

Indikator 2.2.2 Percaya diri sebagai mana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu-Budha dan Islam dalam kehidupannya sekarang

Teknik Penilaian Observasi

Instrumen Lembar pengamatan sikap

Lembar Pengamatan Sikap:

No. Nama Peserta Didik Perilaku yg diamati

(percaya diri) Sikap

1.

2.

3.

Dst.

Kriteria penskoran:

Kriteria Baik sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Kurang 1

Percaya diri sebagaimana ditunjukan tokoh-tokoh pada masa Hindu-Budha : 5. Berani memberikan

contoh 6. Tidak terpengaruh

jawaban teman lain 7. Tidak ragu dalam

memberi contoh 8. Ketepatan jawaban

Siswa dapat mencapai 4 kriteria yang dinilai

Siswa dapat mencapai 3 kriteria yang dinilai

Siswa dapat mencapai 2 kriteria yang dinilai

Siswa hanya mencapai 1 kriteria yang dinilai

4. Sikap Spiritual

Indikator 1.1.2 Bersyukur dengan cara berperilaku sebagai penduduk Indonesia yang baik di masyarakat

Teknik Penilaian Observasi

Instrumen Lembar pengamatan

Lembar Pengamatan:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 160: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

144

Nama:......

No Perilaku yang diamati Teramati

(√) Skor Sikap

1. Selalu menunjukan sikap bersyukur dalam proses pembelajaran

2. Sering menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran

3. Kadang-kadang menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran

4. Tidak menunjukan bersyukur dalam dalam proses pembelajaran

Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:

Perilaku Toleransi Skala Sikap Keterangan

Selalu menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran

4 SB Sangat Baik

Sering menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran

3 B Baik

Kadang-kadang menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran

2 C Cukup/ sedang

Tidak menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran

1 K Kurang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 161: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

145

Satuan Pendidikan : SD Bopkri Sidomulyo II

Kelas/ Semester : IV/2

Tema/ Subtema :Indahnya Negeriku/ Indahnya Budaya Indonesia

Pembelajaran ke : III

Waktu : 8 x 35 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agam yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam,

berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya

3. Memahami pengalaman faktual dengan cara menagamati [ mendengar, melihat, membaca]

dan menannya dan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain

4. Menyajikan pengalaman faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya

estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Mata

Pelajaran

Kompetensi Dasar Indikator

1. IPA 3.7 Mendeskrisikan hubungan antara

sumber daya alam dengan lingkungan,

teknologi, dan masyarakat

4.6 Menyajikan laporan tentang

sumberdaya alam dan pemanfaatannya

oleh masyarakat

2.2 Menghargai kerja individu dan

kelompok dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi

melaksanakan penelaahan fenomena

alam secara mandiri maupun

berkelompok

1.1 Menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagat raya terhadap

kebesaran Tuhan yang menciptakannya,

serta mewujudkannya dalam pengamalan

3.7.3 Mendeskripsikan

pengaruh kakayaan

sumber daya alam

Indonesia dengan

masyarakat

4.6.4 Membacakan laporan

mengenai pengaruh

sumber daya alam dengan

maskarakat yang ada di

lingkungan sekitar

2.2.3 Memperhatikan penampilan

kelompok atau teman.

1.1.1 Mengucap syukur

menyadari hubungan keteraturan

dan kompleksitas alam dan jagat

raya terhadap kebesaran Tuhan

yang menciptakannya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 162: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

146

ajaran agama yang dianutnya

2. IPS 3.5 Memahami manusia dalam dinamika

interaksi dengan lingkungan alam,

sosial, budaya, dan ekonomi

4.5 Menceritakan manusia dalam

dinamika interaksi dengan lingkungan

alam, sosial, budaya, dan ekonomi

2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin

bertanggung jawab, peduli, santun dan

percaya diri sebagaimana ditunjukkan

oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu-

Buddha dan Islam dalam

kehidupannya sekarang

1.1 Menjalankan ajaran agama dalam

berfikir dan berperilaku sebagai

penduduk Indonesia dengan

mempertimbangkan kelembagaan

sosial, budaya, ekonomi, dan politik

dalam masyarakat.

.5.3 Mendata berbagai macam

kegiatan ekonomi yang

terdapat di lingkungan

tempat tinggal

4.5.4 Menceritakan kegiatan

ekonomi yang pernah

dilakukan

2.1.1 Santun saat berinteraksi

dengan guru maupun

siswa di sekolah

1.1.1 Bersyukur dengan cara

berperilaku sebagai penduduk

Indonesia yang baik di

masyarakat

3. SBDP 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan

pengolahan media karya kreatif

4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi

dari bahan alam

2.1 Menunjukkan sikap berani

mengekspresikan diri dalam berkarya

seni

1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya

seni dan karya kreatif masing-masing

daerah sebagai anugerah Tuhan

3.5.1 Menjelaskan tahap

pengolahan media karya

kreatif

4.4.1 Membentuk karya seni tiga

dimensi menggunakan

bahan alam

2.1.1 Berani mengekspresikan diri

melalui sebuah karya

seni.

1.1.1 Mengucapkan puji syukur

kepada Tuhan YME sebagai

wujud mengagumi ciri khas

keindahan karya seni dan karya

kreatif masing-masing daerah

C. Tujuan Pembelajaran

IPA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 163: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

147

3.7.4.1 Siswa mampu mendeskripsikan minimal 2 pengaruh kakayaan sumber daya alam Indonesia

dengan masyarakat melalui pengamatan

4.6.4.1 Siswa mampu membacakan laporan mengenai pengaruh sumber daya alam dengan

maskarakat yang ada di lingkungan sekitar setelah berdiskusi dalam kelompok.

2.2.3.1 Siswa mampu memperhatikan penampilan kelompok atau teman yang maju di depan kelas

sebagai wujud penghargaan.

1.1.2.1 siswa mampu mengucap syukur menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan

jagat raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya melalui refleksi.

IPS

3.5.3.1 Siswa mampu mendata minimal 5 macam kegiatan ekonomi yang terdapat di lingkungan

tempat tinggal dengan pengamatan dan tanya jawab.

4.5.5.1 Siswa mampu menceritakan minimal satu kegiatan ekonomi yang pernah dilakukan dengan

tanpa melihat buku.

2.1.2.1 Siswa mampu santun saat berinteraksi dengan guru maupun siswa minimal ketika di sekolah

1.1.2.1 Siswa mampu bersyukur dengan cara berperilaku sebagai penduduk Indonesia yang baik

minimal di saat sekolah.

SBDP

3.5.1.1 Siswa mampu menjelaskan tahap-tahap pengolahan media karya kreatif dengan runtut setelah

melakukan praktek.

4.4.1.1 Siswa mampu membentuk karya seni tiga dimensi menggunakan bahan alam dengan

bimbingan guru.

2.1.1.1 Siswa mampu berani mengekspresikan diri melalui sebuah karya seni dengan tetap

memperhatikan nilai dan norma.

1.1.2.1 Siswa mampu mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif dengan cara

mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME.

D. Materi (mapel dan materi)

a. Materi Pokok :

1. IPA : sumber daya alam

2. IPS : interaksi manusia dengan alam, sosial, budaya dan ekonomi

3. SBDP : karya seni 3 dimensi

b. Uraian Materi : Terlampir

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Tematik integratif dan Saintifik

2. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, pengamatan

F. Media dan Sumber

3. Media : LKS, tanah liat, pelumas/minyak goreng, cat kayu, amplas, dll.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 164: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

148

4. Sumber :

a. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Siswa untuk SD/MI Kelas

IV. Jakarta: Kemendikbud.

b. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Guru untuk SD/MI Kelas

IV. Jakarta: Kemendikbud.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi

Waktu

1. Penggalan 1

a. Kegiatan Awal

Pembuka : Salam, doa pagi, absensi.

Motivasi : Siswa diajak untuk mengingat-ingat jenis-jenis sumber

daya alam.

Apersepsi : Siswa dan guru melakuan tanya jawab mengenai

sumber daya alam yang ada disekitar.

Orientasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan inti

Siswa mencermati bacaan yang diberikan guru.

Siswa dengan bimbingan guru mencoba menemukan hubungan sumber daya alam dengan pekerjaan/kegiatan ekonomi

masyarakat sekitar.

Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan ekonomi yang ada

disekitar, beserta dampaknya.

c. Kegiatan Akhir

Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal yang belum

dipahami

10 Menit

55 Menit

5 Menit

Istirahat 15 Menit

2. Penggalan 2

a. Kegiatan Awal

Guru menanyakan perasaan setelah istirahat

Guru menanyakan apa yang telah dipelajari pada jam pertama,

lalu masuk kegiatan 2

b. Kegiatan Inti

Siswa mendata jenis pekerjaan yang ada disekitar.

Siswa mendata jenis sumber daya alam yang ada disekitar.

Siswa dengan bantuan guru mengaitkan, dan mencoba menemukan

hubungan antara pekerjaan dengan sumber daya alam yang tersedia di sekitar.

Siswa menceritakan kegiatan ekonomi yang pernah dilakukan di

depan kelas

c. Kegiatan Akhir

Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal berkaitan dengan

5 Menit

60 Menit

5 Menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 165: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

149

materi yang belum dipahami

Siswa bersama guru bersiap-siap untuuk istirahat ke 2

Istirahat 15 Menit

3. Penggalan 3

a. Kegiatan Awal

Guru menanyakan perasaan setelah istirahat

Guru menanyakan apa yang telah dipelajari pada jam pertama,

lalu masuk kegiatan 2

b. Kegiatan Inti

Siswa mempersiapkan alat dan bahan membuat gerabah

Siswa membuat gerabah (salah satu pemanfaatan sumber daya

alam, yaitu tanah liat)

Guru memberikan bimbingan dan arahan.

Setelah selesai gerabah bisa dijemur, kemudian dipajang di kelas.

c. Kegiatan Akhir

Siswa bersama guru membuat kesimpulan

Siswa mengerjakan pos tes

Siswa dan guru merefleksikan kegiatan yang telah dilakukan

Guru memberikan PR

Guru memberikan apresiasi kepada siswa karena telah belajar

dengan baik hari ini

Guru menjelaskan kegiatan untuk pembelajaran berikutnya

Doa penutup, salam

10 Menit

60 Menit

40 Menit

H. Penilaian (terlampir)

1. Teknik Penilaian

a. Penugasan

b. Tes Tertulis

c. Produk

2. Instrumen Penilaian

b. Soal dan Jawaban

3. Pedoman Skoring

Muatan Pelajaran : IPS 1. Pengetahuan

Indikator 3.5.2 Mendata berbagai macam kegiatan ekonomi yang terdapat di lingkungan tempat tinggal

Teknik Penilaian Tes Tertulis

Instrumen Soal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 166: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

150

Kunci Jawaban

Soal : 1. Sebutkan 3 macam kegiatan ekonomi yang ada di sekitarmu!

Kunci Jawaban : 1) Petani, pedagang, mekanik, tukang potong rambut, penjahit, dll

2. Keterampilan

Indikator 4.5.4 Menceritakan kegiatan ekonomi yang pernah dilakukan

Teknik Penilaian Produk

Instrumen Tuliskan kegiatan ekonomi yang pernah kamu lakukan!

Rubrik Penilaian Produk

No Nama Siswa

Menuliskan kegiatan ekonomi yang pernah

dilakukan

4 3 2 1

Kriteria Baik sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Kurang 1

Menuliskan kegiatan ekonomi yang pernah dilakukan :

1. Kerangka tulisan baik

2. Isi menarik 3. Menggunakan

bahasa baku 4. Sesuai dengan

tema

Siswa dapat memenuhi ke-4 kriteria yang telah ditentukan

Siswa dapat memenuhi ke-3 kriteria yang telah ditentukan

Siswa dapat memenuhi ke-2 kriteria yang telah ditentukan

Siswa hanya dapat memenuhi ke-1 kriteria yang telah ditentukan

3. Sikap Sosial/ Individu

Indikator 2.1.1 Santun saat berinteraksi dengan guru maupun siswa di sekolah

Teknik Penilaian

Penilaian diri

Instrumen Berilah tanda cek(√) kolom SS, S, TS, ST pada pilihan sikap yang merupakan sikap nyatamu!

Format Penilaian Diri

Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV

Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

No Aspek Penilaian Ya Tidak

Sikap menghayati

1 Saya bersikap sopan kepada siapapun tanpa mebeda-bedakan

2 Saya menghormati teman-teman lain maupun guru

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 167: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

151

3 Saya tidak pernah berperilaku kasar

4 Saya berbicara menggunakan bahasa yang sopan

Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu

Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

Kesantunan

Memenuhi 4 aspek penilaian

Memenuhi 3 aspek penilaian

Memenuhi 2 aspek penilaian

Memenuhi 1 aspek penilaian

Format rekap nilai sikap sosial/ individu

4.Sikap Spiritual

Indikator 1.1.1 Bersyukur dengan cara berperilaku sebagai penduduk Indonesia yang baik di masyarakat

Teknik Penilaian Observasi

Instrumen Lembar pengamatan

Lembar Pengamatan:

Nama:......

No Perilaku yang diamati Teramati

(√) Skor Sikap

1. Selalu menunjukan sikap bersyukur dalam proses pembelajaran

2. Sering menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran

3. Kadang-kadang menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran

4. Tidak menunjukan ap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran

Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:

Perilaku Toleransi Skala Sikap Keterangan

Selalu menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran

4 SB Sangat Baik

Sering menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran

3 B Baik

Kadang-kadang menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran

2 C Cukup/ sedang

Tidak menunjukan sikap bersyukur dalam dalam proses pembelajaran

1 K Kurang

Muatan Pelajaran : IPA

1. Pengetahuan

No Nama Siswa Penilaian diri

Sikap kesantunan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 168: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

152

Indikator 1.7.3 Mendeskripsikan pengaruh kakayaan sumber daya alam Indonesia dengan masyarakat

Teknik Penilaian Tes Tertulis

Instrumen Soal Kunci Jawaban

Soal : 1. Apa hubungan kekayaan alam dengan pekerjaan? 2. Sebutkan 3 contoh pekerjaan yang dipengaruhi oleh alam!

Kunci Jawaban : 1. Kekayaan alam mempengaruhi kegiatan ekonomi penduduk. 2. Nelayan di laut, petani kebun the di dataran tinggi/pegunungan, pengusaha biasanya di

kota, dll. 2. Keterampilan

Indikator 1.7.4 Mendeskripsikan pengaruh kakayaan sumber daya alam Indonesia dengan masyarakat

Teknik Penilaian Tes Instrumen Membuat laporan

Kunci Jawaban

No. Pekerjaan Tempat Alasan

1 Pembuat kerajinan Kasongan Dekat dengan sumber tanah liat

2 Nelayan Pantai Dekat dengan laut

3 Petani garam Pantai Dekat dengan laut

4 Pengusaha Kota Pusat perekonomian (perdagangan) sehingga ramai

5 Petani teh Pegunungan Mendukung proses pertumbuhan teh

6 Petani kopi Pegunungan Mendukung proses pertumbuhan teh

7 Petani tambak Pantai Dekat dengan laut (sumber ikan)

8 Peternak Dataran tinggi Rumput tumbuh subur di dataran tinggi

9 Guru Kota Pusat perekonomian

10 Toko buku Kota Pusat pendidikan

3. Sikap sosial/individu

Indikator 2.2.3 Memperhatikan penampilan kelompok atau teman.

Teknik Penilaian Observasi

Instrumen Lembar penilian sikap

Lembar Pengamatan Sikap:

No. Nama Peserta Didik Perilaku yg diamati

(peduli) Sikap

1.

2.

3.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 169: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

153

Dst.

Pedoman penskoran:

Kriteria perhatian Skala Sikap Keterangan

Selalu memperhatikan teman maupun guru yang sedang berbicara di depan kelas

4

SB

Sangat Baik

Sering memperhatikan teman maupun guru yang sedang berbicara di depan kelas

3

B

Baik

Kadang-kadang memperhatikan teman maupun guru yang sedang berbicara di depan kelas

2

C

Cukup/ sedang

Tidak pernah memperhatikan teman maupun guru yang sedang berbicara di depan kelas

1

K

Kurang

4. Sikap Spiritual

Indikator 1.1.1 Mengucap syukur menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagat raya terhadap kebesaran Tuhan yang

Teknik Penilaian

Observasi

Instrumen Lembar pengamatan

Lembar Pengamatan:

Nama:......

No Perilaku yang diamati Teramati

(√) Skor Sikap

1. Selalu menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

2. Sering menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNa

3. Kadang-kadang menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

4. Tidak menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:

Perilaku Toleransi Skala Sikap Keterangan

Selalu menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

4 SB Sangat Baik

Sering menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

3 B Baik

Kadang-kadang menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

2 C Cukup/ sedang

Tidak menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

1 K Kurang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 170: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

154

C. Muatan Pelajaran : SBDP 1. Pengetahuan

Indikator 3.5.1 Menyebutkan tahap pengolahan media karya kreatif.

Teknik Penilaian

Tes

Instrumen 1. Jelaskan tahap-tahap pembuatan gerabah sederhana (asbak)!

Kunci jawaban : Ada 10 tahap :

1. Siapkan bahan dan alat yang diperlukan 2. Ambil tanah liat secukupnya 3. Pukul – pukul tanah liat ke papan landasan supaya

mudah dibentuk 4. Lumuri dengan minyak goreng supaya tidak lengket 5. Buat lingkaran untuk bagian luarnya, hati – hati

jangan sampai bengkok 6. Dengan pisau, buat lubang ditengah – tengahnya

dengan hati – hati 7. Rapikan dengan tangan dan oleskan kembali minyak

goreng supaya tidak kering 8. Setelah berbentuk sempurna, keringkan. 9. Setelah kering, amplas permukaan asbak agar menjadi

halus 10. Cat sesuai selera dan biarkan asbak menjadi kering.

2. Keterampilan

Indikator 4.4.1 Membuat karya seni tiga dimensi menggunakan bahan alam

Teknik Penilaian Produk

Instrumen Membuat ”buku kardus”

Tugas 1: Membuat karya seni 3 dimensi (gerabah)

No Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

1 Bentuk karya

seni (hasil)

Bentuk menarik, sesuai dengan tema.

Bentuk menarik, namun tidak sesuai tema

Bentuk kurang menarik, sesuai tema

Bentuk kurang menarik dan kurang sesuai dengan tema

2 Proses

Memenuhi 4 komponen (sesuai alur pembuatan, kebersihan produk, kerapian produk, ada hiasan/daya tarik tersendiri)

Memenuhi 3 dari 4 komponen

Memenuhi 2 dari 4 komponen

Memenuhi 1 dari 4 komponen

Lembar penilaian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 171: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

155

No Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Jumlah Skor Nilai akhir Membuat kerajinan 3 dimensi

Kriteria 1 Kriteria 2

Lembar penilaian

3. Sikap Sosial/ Individu

Indikator 2.1.1 Berani mengekspresikan diri melalui sebuah karya seni.

Teknik Penilaian

Keberanian

Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

Format Penilaian Diri

Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV

Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

No Aspek Penilaian Ya Tidak

Disiplin

1 Saya berani dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya

2 Saya berani dalam mengumpulkan hasil pekerjaan setelah selesai dikerjakan

3 Saya berani dalam mencari ide untuk berkarya, namun tetap tidak melanggar aturan

4 Saya berani menampilkan ide saya walaupun berbeda dengan teman-teman

Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu

Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

Berani berekspresi Memenuhi 4

aspek penilaian Memenuhi 3

aspek penilaian Memenuhi 2 aspek

penilaian Memenuhi 1

aspek penilaian

Format rekap nilai sikap sosial/ individu

No Nama Siswa SBDP

Perolehan Skor Nilai akhir

No Nama Siswa Penilaian diri

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 172: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

156

4. Sikap Spiritual

Indikator 1.1.1 Mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME sebagai wujud mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah

Teknik Penilaian

Penilaian diri

Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV

No Pernyataan TP KD SR SL

1 Saya mengakui keindahan karya seni dan kreatif masing-masing daerah sgai anugrah Tuhan

2 Saya mengucapkan rasa syukur atas keindahan karya seni dan kreatif masing-masing daerah sebagai anugrah Tuhan

3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan

4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya

Jumlah

Keterangan :

SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Sikap antusias

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Bopkri Sidomulyo II

Kelas/ Semester : IV/2

Tema/ Subtema :Indahnya Negeriku/ Indahnya Budaya Indonesia

Pembelajaran ke : IV

Waktu : 8 x 35 menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 173: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

157

A. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agam yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam,

berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya

3. Memahami pengalaman faktual dengan cara menagamati [ mendengar, melihat, membaca]

dan menannya dan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain

4. Menyajikan pengalaman faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya

estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Mata

Pelajaran

Kompetensi Dasar Indikator

1. PPKn 3.6 Memahami keberagaman alam dan

sumber daya di berbagai daerah

4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas

suku bangsa (pakaian tradisional,

bahasa, rumah adat, makanan khas,

dan upacara adat), sosial ekonomi

(jenis pekerjaan orang tua) di

lingkungan rumah, sekolah dan

masyarakat sekitar

2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai

wujud keyakinan bahwa tempat tinggal

dan lingkungannya sebagai bagian dari

wilayah Negara Kesatuan Republik

Indonesia (NKRI)

1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan

dan keragaman agama, suku bangsa,

pakaian tradisional, bahasa, rumah adat,

makanan khas, upacara adat, sosial, dan

ekonomi di lingkungan rumah, sekolah

dan masyarakat sekitar

3.6.1 Menjelaskan

keberagaman alam dan

sumberdaya di sekitar

rumah

3.6.2 Menjelaskan manfaat

sumberdaya yang ada

dilingkungan setempat

4.4.2 Mendemonstrasikan

kesamaan sosial

ekonomi (jenis

pekerjaan orang tua) di

lingkungan rumah

2.4.2 Menunjukkan sikap

saling membantu di

lingkungan masyarakat.

1.1.1 Mengucap syukur

dengan keberagaman agama di

daerah tempat tinggal, sekolah,

dan masyarakat sekitar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 174: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

158

2. IPA 3.7 Mendeskrisikan hubungan antara

sumber daya alam dengan lingkungan,

teknologi, dan masyarakat

4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan

tentang teknologi yang digunakan

dikehidupan sehari-hari serta

kemudahan yang diperoleh oleh

masyarakat dengan memanfaatkan

teknologi tersebut

2.2 Menghargai kerja individu dan

kelompok dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi

melaksanakan penelaahan fenomena

alam secara mandiri maupun

berkelompok

1.1 Bertambah keimanannya dengan

menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagad raya

terhadap kebesaran Tuhan yang

menciptakannya, serta mewujudkannya

dalam pengamalan ajaran agama yang

dianutnya

3.7.1 Menjelaskan hubungan

antara sumber daya alam

dengan lingkungan,

teknologi, dan

masyarakat

4.7.3 Membuat poster tentang

manfaat penggunaan

teknologi yang

digunakan dalam

kehidupan sehari-hari

2.2.3 Memperhatikan

penampilan kelompok

atau teman.

1.1.1 Mengucap syukur

menyadari hubungan keteraturan

dan kompleksitas alam dan jagat

raya terhadap kebesaran Tuhan

yang menciptakannya

C. Tujuan Pembelajaran

IPA

3.7.1.1 Siswa mampu menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi,

dan masyarakat dengan bimbingan guru, minimal 1 hubungan.

4.7.3.1 Siswa mampu membuat poster tentang manfaat penggunaan teknologi yang digunakan dalam

kehidupan sehari-hari di dalam kelompok, minimal sesuai tema yang telah ditentukan.

2.2.3.1 Siswa mampu memperhatikan penampilan kelompok atau teman sebagai wujud penghargaan

atas pekerjaan yang telah dilakukan.

1.1.1.1 Siswa mampu mengucap syukur menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan

jagat raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya melalui berdoa.

PPKn

3.6.3.1 Siswa mampu menjelaskan keberagaman alam dan sumberdaya di sekitar rumah dengan

bimbingan guru, minimal 3 keberagaman sumberdaya.

3.6.4.1 Siswa mampu menjelaskan minimal 3 manfaat sumberdaya yang ada dilingkungan setempat

memalui diskusi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 175: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

159

4.4.2.1 Siswa mampu mendemostrasikan kesamaan sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di

lingkungan rumah.

2.4.3.1 Siswa mampu menunjukkan sikap saling membantu di lingkungan masyarakat setelah

mendapat bimbingan guru.

1.1.2.1 Siswa mampu mengucap syukur dengan keberagaman agama di daerah tempat tinggal,

sekolah, dan masyarakat sekitar melalui berdoa.

D. Materi (mapel dan materi)

a. Materi Pokok :

1. PPKN : identitas suku bangsa

2. IPA : perkembangan teknologi

b. Uraian Materi : Terlampir

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Tematik integratif dan Saintifik

2. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, pengamatan

F. Media dan Sumber

1. Media : LKS, gambar sumber daya alam, kertas manila, pensil warna, dll

2. Sumber :

a. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Siswa untuk SD/MI Kelas

IV. Jakarta: Kemendikbud.

b. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Guru untuk SD/MI Kelas

IV. Jakarta: Kemendikbud.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu

1. Penggalan 1

a. Kegiatan Awal

Pembuka : Salam, doa pagi, absensi.

Motivasi : Siswa diajak untuk menyanyikan lagu “paman

datang”

Apersepsi : Siswa dan guru melakuan tanya jawab mengenai

lagu yang baru saja dinyanyikan

Orientasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti

Siswa menyebutkan sumber daya alam yang ada di sekitar.

Siswa berdiskusimengenai manfaat sumber daya alam yang

ada di sekitar bagi diri sendiri, keluarga, maupun orang lain.

Siswa mendiskusikan proses pengolanah sumber daya mentah

menjadi siap pakai, yang menggunakan kemajuan teknologi

c. Kegiatan Akhir

Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal yang

belum dipahami sebelum istirahat

12 Menit

60 Menit

60 Menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 176: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

160

Istirahat 15 Menit

2. Penggalan 2

a. Kegiatan Awal

Guru menanyakan perasaan setelah istirahat

Guru menanyakan apa yang telah dipelajari pada jam pertama,

lalu masuk kegiatan 2 b. Kegiatan Inti

Siswa menyebutkan berbagai kemajuan teknologi di

daerahnya.

Siswa dengan bimbingan guru mencoba menemukan

hubungan kemajuan teknologi dengan keragaman SDA dan

kondisi lingkungan.

Siswa diajak membuat poster pelestarian alam.

c. Kegiatan Akhir

Siswa bersama guru membuat kesimpulan

Siswa mengerjakan pos tes

Siswa dan guru merefleksikan kegiatan yang telah dilakukan

Guru memberikan PR

Guru memberikan apresiasi kepada siswa karena telah belajar

dengan baik hari ini

Guru menjelaskan kegiatan untuk pembelajaran berikutnya

Doa penutup, salam

12 Menit

60 Menit

H. Penilaian (terlampir)

1. Teknik Penilaian

a. Penugasan

b. Tes Tertulis

c. Produk

2. Instrumen Penilaian

c. Soal dan Jawaban

3. Pedoman Skoring

A. Muatan Pelajaran : PKn 1. Pengetahuan

Indikator 3.6.1 Menjelaskan keberagaman alam dan sumberdaya di sekitar rumah

3.6.2 Menjelaskan manfaat sumberdaya yang ada dilingkungan setempat

Teknik Penilaian Tes tertulis

Instrumen Soal dan Kunci Jawaban

Soal

1. Sebutkan 3 macam sumber daya alam beserta manfaatnya!

Kunci Jawaban

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 177: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

161

Sumber Daya Alam

Manfaat

Minyak bumi

Diolah menjadi bahan bakar, berguna untuk transportasi

Hutan Sebagai paru-paru dunia yang mampu menghasilkan oksigen

Emas Dimanfaatkan sebagai perhiasan, Sebagai cadangan devisa negara

Rubrik Penilaian:

No. Nama Siswa Nilai (nilai maksimal : 6) x 100

Predikat

1.

2.

3.

Dst.

Pedoman penskoran: Skala 100 Predikat

86-100 A

81-85 A-

76-80 B+

71-75 B

66-70 B-

61-65 C+

56-60 C

51-55 C-

46-50 D+

0-45 D

2. Keterampilan

Indikator 4.4.2 Mendemostrasikan kesamaan sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah

Teknik Penilaian Observasi

Instrumen Siswa mampu mendemonstrasikan kesamaan sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah

Lembar Pengamatan Keterampilam Siswa

No Nama Siswa Aspek yang dinilai

Jumlah Skor Nilai akhir

Demonstrasi kesamaan pekerjaan

Pedoman Penskoran Keterampilan Siswa

No Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 178: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

162

1 Ketepatan

dalam demonstrasi

Memenuhi 3 komponen ( ketepatan memilih kegiatan, suara jelas, sesuai EYD)

Memenuhi 2 dari 3 komponen

Memenuhi 1 dari 3 komponen

Tidak memenuhi 3 komponen

3. Sikap Sosial/ Individu

Indikator 2.4.2 menunjukan sikap saling membantu di lingkungan masyarakat

Teknik Penilaian Penilaian diri

Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Kepahlawanan/Mengenang Perjuangan Pahlawan Bangsaku

Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

No Aspek Penilaian Ya Tidak

Sikap saing membanu

1 Saya memotivasi teman lain yang melakukan pekerjaan

2 Saya melakukan tindakan nyata untuk membantu teman lain dalam kelompok kesulitan dalam melakukan pekerjaan

3 Saya senang saat dapat membantu teman yang kesulitan

4 Saat saya tidak dapat membantu teman yang kesulitan, saya mau berusaha bertanya dengan teman atau guru agar dapat membantu teman saya

Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0

Lembar Pengamatan Sikap Sosial / Individu Siswa

Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

Sikap saling membantu

Memenuhi 4 aspek penilaian

Memenuhi 3 aspek penilaian

Memenuhi 2 aspek penilaian

Memenuhi 1 aspek penilaian

4. Sikap Spiritual

Indikator 1.1.1 mengucap syukur dengan keberagaman agama di daerah tempat tinggal, sekolah, dan masyarakat sekitar.

Teknik Penilaian

Penilaian diri

Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 179: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

163

Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV

No Pernyataan TP KD SR SL

1 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaranNya sesuai den agama saya

2 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan sesuai dengan agama saya

3 Saya memandang negara Indonesia memiliki masyarakat yang berbeda-beda adalah sebuah kekayaan.

4 Saya tidak membeda-bedakan teman yang berbeda agama.

Jumlah

Keterangan :

SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Pedoman Penskoran Sikap Spiritual Siswa

Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

Ketaatan beribadah

Selalu taat beribadah

Sering taat dalam beribadah

Kadang-kadang taat beribadah

Tidak taat dalam beribadah

Perilaku syukur Selalu menunjukkan rasa syukur

Sering menunjukkan rasa syukur

Kadang-kadang menunjukkan rasa syukur

Tidak menunjukkan rasa syukur

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan

kegiatan

Selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

Toleransi dalam beribadah

Selalu menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

Sering menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

Kadang-kadang menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

Tidak menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

Lembar Pengamatan Sikap Spiritual Siswa

A. Muatan pelajaran : IPA

No Nama Siswa

Penilaian diri

Ketaatan beribadah

Perilaku syukur Berdoa Toleransi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 180: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

164

Indikator 3.7.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

Teknik Penilaian Tes tertulis

Instrumen Soal dan Kunci Jawaban

Soal

1. Sebutkan contoh perkembangan teknologi dalam bidang komunikasi! 2. Sebutkan dampak positif dan negatif perkembangan teknologi komunikasi!

Kunci Jawaban 1. Jaman dahulu orang-orang terbiasa mengirim pesan melalui pos (surat), tetapi karena

adanya perkembangan teknologi sekarang orang dapat berkirim pesan melalui telepon / HP bahkan internet.

2. Dampak positif : segala sesuatu menjadi lebih cepat, praktis dan aman. Dampak negatif : masyarakat cenderung menjadi individualistis,

Rubrik Penilaian:

No. Nama Siswa Nilai (tergantung kebijakan

guru)

Predikat

1.

2.

3.

Dst.

Pedoman penskoran:

Skala 100 Predikat

86-100 A

81-85 A-

76-80 B+

71-75 B

66-70 B-

61-65 C+ 56-60 C

51-55 C-

46-50 D+

2. Keterampilan

Indikator 4.7.3 Membuat poster tentang manfaat penggunaan teknologi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari

Teknik Penilaian Produk

Instrumen Membuat poster

Lembar Pengamatan Keterampilam Siswa

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai akhir

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 181: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

165

Kriteria 1 Kriteria 2

Pedoman Penskoran Keterampilan Siswa

Tugas 3 : Mengumpulkan gambar-gambar jenis peristiwa alam di Indonesia

No Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

1 Kesesuaian

dengan tema

Sangat sesuai dengan tema

Cukup sesuai dengan tema

Kurang sesuai dengan tema

Tidak sesuai dengan tema

2 Pesan yang

disampaikan

Meliputi 3 komponen (Benar, menarik dan jelas)

Memenuhi 2 dari 4 komponen

Memenuhi 1 dari 3 komponen

Tidak memenuhi semua komponen

3. Sikap Sosial/ Individu

Indikator 2.2.3 memperhatika dengan sungguh-sungguh penampilan kelompok atau teman

Teknik Penilaian Penilaian diri

Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Kepahlawanan/Mengenang Perjuangan Pahlawan Bangsaku

Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

No Aspek Penilaian Ya Tidak

Sikap saling membantu

1 Saya selalu tertarik dengan apa yang dibicarakaan teman di depan kelas

2 Saya tidak pernah ramai di kelas

3 Saya senang saat dapat membantu teman yang kesulitan

4 Saat merasa bersalah jika tidak memperhatikan pelajaran.

Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0

Lembar Pengamatan Sikap Sosial / Individu Siswa

Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

Sikap perhatian Memenuhi 4 aspek

penilaian Memenuhi 3 aspek

penilaian Memenuhi 2 aspek

penilaian Memenuhi 1

aspek penilaian

1. Sikap Spiritual

Indikator 1.1.1 Mengucap syukur menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagat raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

Teknik Penilaian

Observasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 182: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

166

Instrumen Lembar pengamatan

Lembar Pengamatan:

Nama:......

No Perilaku yang diamati Teramati

(√) Skor Sikap

1. Selalu menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

2. Sering menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

3. Kadang-kadang menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadaphan dan segala ciptaanNya

4. Tidak menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:

Perilaku Toleransi Skala Sikap Keterangan

Selalu menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

4 SB Sangat Baik

Sering menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

3 B Baik

Kadang-kadang menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

2 C Cukup/ sedang

Tidak menunjukan menunjukan rasa syukur dan bangga terhadap Tuhan dan segala ciptaanNya

1 K Kurang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 183: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

167

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Bopkri Sidomulyo II

Kelas/ Semester : IV/2

Tema/ Subtema :Indahnya Negeriku/ Indahnya Budaya Indonesia

Pembelajaran ke : V

Waktu : 8 x 35 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agam yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam,

berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya

3. Memahami pengalaman faktual dengan cara menagamati [ mendengar, melihat, membaca]

dan menannya dan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain

4. Menyajikan pengalaman faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya

estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Mata

Pelajaran

Kompetensi Dasar Indikator

1. Matematika 3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui

pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda

4.16 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut

tumpul dalam bangun datar

2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara

memanfaatkan barang-barang bekas yang ada

di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus

dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring

bangun ruang yang ditemukan

3.6.1 membedakan sudut

siku-siku dengan sudut yang lainnya

4.16.1 menggambarkan sudut

siku siku, lancip dan sudut tumpul dalam

berbagai bangun

datar

2.6.1 Bekerja sama

mengumpulkan barang-

barang bekas yang masih dapat dimanfaatkan yang ada

di sekolah atau tempat

bermain

2. SBdP 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan

pengolahan media karya kreatif

4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari

bahan alam

3.5.2 Menyebutkan alur cara

pembuatan media

karya kreatif.

4.4.2 Membuat media karya

seni tiga dimendi

menggunakan barang bekas.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 184: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

168

2.1 Menunjukkan sikap berani

mengekspresikan diri dalam berkarya seni

1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah

sebagai anugerah Tuhan

2.1.1 Berani

mengekspresikan diri

melalui sebuah karya seni.

1.1.2 Mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME

sebagai wujud mengagumi

ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif

masing-masing daerah

C. Tujuan Pembelajaran

Matematika

3.6.1.1 Siswa mampu membedakan sudut siku-siku dan sudut yang lainnya dengan tidak melihat buku

catatan

4.16.1.1 Siswa mampu menggambarkan minimal masing-masing 1 sudut siku siku, lancip dan sudut

tumpul dalam berbagai bangun datar setelah mendapat bimbingan guru.

2.6.1.1 Siswa mampu bekerja sama mengumpulkan barang-barang bekas yang masih dapat

dimanfaatkan yang ada di sekolah atau tempat bermain

SBDP

3.5.2.1 Siswa mampu menyebutkan alur cara pembuatan media karya kreatif seteleh mendapat

bimbingan dari guru, dengan tidak menlihat buku catatan.

4.4.2.1 Siswa mampu membuat media karya seni tiga dimendi menggunakan barang bekas dengan

bimbingan guru.

2.1.1.1 Siswa mampu menunjukan sikap berani mengekspresikan diri melalui sebuah karya seni

dengan tetap taat pada nilai dan norma.

1.1.2.1 Siswa mampu mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME sebagai wujud mengagumi ciri

khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah melalui berdoa.

D. Materi (mapel dan materi)

a. Materi Pokok:

1. Matematika : mengenal sudut

2. SBDP : seni 3 dimensi

b. Uraian Materi

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Tematik integratif dan Saintifik

2. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, pengamatan

F. Media dan Sumber

1. Media : LKS, kardus bekas, kertas, dll.

2. Sumber :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 185: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

169

a. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Siswa untuk SD/MI Kelas

IV. Jakarta: Kemendikbud.

b. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Guru untuk SD/MI Kelas

IV. Jakarta: Kemendikbud.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

1. Penggalan 1

a. Kegiatan Awal

Pembuka : Salam, doa pagi, absensi.

Motivasi : Siswa diajak untuk menyanyikan lagu “arah

mata angin”

Apersepsi : Siswa dan guru melakuan tanya jawab

seputar lagu yang baru saja dinyanyikan mengenai apa.

Orientasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti

Siswa mencatat macam-macam berbagai mata angin yang

ada di dalam lagu.

Siswa menggambar 8 penjuru mara angin.

Siswa belajar tentang sudut melalui susut yang terbetuk

dari 2 buah mata angin.

Siswa menandai sudut-sudut yang terbentuk dari sebuah

bangun datar.

c. Kegiatan Akhir

Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal yang

belum dipahami sebelum istirahat

12 Menit

60 Menit

60 Menit

Istirahat 15 Menit

2. Penggalan 2

a. Kegiatan Awal

Guru menanyakan perasaan setelah istirahat

Guru menanyakan apa yang telah dipelajari pada jam

pertama, lalu masuk kegiatan 2

b. Kegiatan Inti

Siswa diajak mengamati contoh seni 3 dimensi

Siswa mencoba membuat karya seni 3 dimensi

menggunkan bahan bekas (kardus bekas dan kertas),

sementara guru memberikan bimbingan.

Siswa menyajikan hasil karya dengan memajang diruang

pajangan hasil karya siswa c. Kegiatan Akhir

Siswa bersama guru membuat kesimpulan

Siswa mengerjakan pos tes

Siswa dan guru merefleksikan kegiatan yang telah

dilakukan

Guru memberikan PR

Guru memberikan apresiasi kepada siswa karena telah

12 Menit

60 Menit

60 menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 186: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

170

belajar dengan baik hari ini

Guru menjelaskan kegiatan untuk pembelajaran berikutnya

Doa penutup, salam

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Penugasan

b. Tes Tertulis

c. Produk

2. Instrumen Penilaian

a. Soal dan Jawaban

3. Pedoman Skoring

A. Muatan Pelajaran : Matematika 1. Pengetahuan

Indikator 3.6.1 membedakan sudut siku-siku dengan sudut yang lainnya

Teknik Penilaian Tes Tertulis

Instrumen Soal Kunci Jawaban

Soal : 1) Apakah yang dimaksud dengan sudut? Jelaskan secara singkat menggunakan bahasamu

sendiri! 2) Sebutkan minimal 3 sudut yang kamu ketahui! 3) Sebutkan minimal 3 sudut yang kamu gunakan dalam membuat bangun datar!

Kunci Jawaban : 1) Sudut adalah titik pertemuan antara dua garis lurus yang saling bersilangan. 2) Sudut lancip, sudut siku-siku, sudut tumpul. 3) Sudut lancip, sudut siku-siku, sudut tumpul.

2. Keterampilan

Indikator 4.16.1 menggambarkan sudut siku siku, lancip dan sudut tumpul dalam berbagai bangun datar

Teknik Penilaian Tes tertulis

Instrumen Soal Kunci jawaban

Soal : Gambarlah masing masing 2 sudut siku-siku, sudut tumpul dan sudut lancip! Kunci jawaban :

No Sudut Gambar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 187: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

171

1 Siku-siku

2 Lancip

3 Tumpul

3. Sikap Sosial/ Individu

Indikator 2.6.1 Bekerja sama mengumpulkan barang-barang bekas yang masih dapat dimanfaatkan yang ada di sekolah atau tempat bermain

Teknik Penilaian Penilaian diri

Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

Format Penilaian Diri

Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

No Aspek Penilaian Ya Tidak

Sikap bekerja sama

1 Saya bekerja sama dengan teman lain dalam melakukan pekerjaan

2 Saya melakukan tindakan nyata untuk membantu teman lain dalam kelompok kesulitan dalam melakukan pekerjaan

3 Saya senang saat dapat membantu teman yang kesulitan 4 Saat saya tidak dapat membantu teman yang kesulitan, saya mau berusaha

bertanya dengan teman atau guru agar dapat membantu teman saya

Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu

Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

Sikap berkerja sama Memenuhi 4 aspek Memenuhi 3 aspek Memenuhi 2 aspek Memenuhi 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 188: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

172

penilaian penilaian penilaian aspek penilaian

Format rekap nilai sikap sosial/ individu

B. Muatan Pelajaran : SBDP 3. Pengetahuan

Indikator 3.5.2 Menyebutkan alur cara pembuatan media karya kreatif.

Teknik Penilaian Tes

Instrumen o Sebutkan 4 alur dalam pembuatan kerajinan tangan “Buku Kardus” Kunci jawaban : 4 tahap dalam pembuatan kerajinan tangan “Buku kardus” yaitu :

O Membuat sampul O Membuat isi buku O Menggabungkan sampul dan isi buku O Menghias sampul

4. Keterampilan

Indikator 4.4.2 Membuat media karya seni tiga dimendi menggunakan barang bekas.

Teknik Penilaian Produk

Instrumen Membuat ”buku kardus”

Tugas 1: Membuat karya seni 3 dimensi

No Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

1 Bentuk karya

seni (hasil)

Bentuk menarik, sesuai dengan tema.

Bentuk menarik, namun tidak sesuai tema

Bentuk kurang menarik, sesuai tema

Bentuk kurang menarik dan kurang sesuai dengan tema

2 Proses

Memenuhi 4 komponen (sesuai alur pembuatan, kebersihan produk, kerapian produk, ada hiasan/daya tarik tersendiri)

Memenuhi 3 dari 4 komponen

Memenuhi 2 dari 4 komponen

Memenuhi 1 dari 4 komponen

Lembar penilaian

No Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Jumlah Skor Nilai akhir Membuat kerajinan 3 dimensi

Kriteria 1 Kriteria 2

Lembar penilaian

No Nama Siswa Penilaian diri

Sikap bekerja sama

No Nama Siswa SBDP

Perolehan Skor Nilai akhir

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 189: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

173

3. Sikap Sosial/ Individu

Indikator 2.1.1 Berani mengekspresikan diri melalui sebuah karya seni.

Teknik Penilaian Keberanian

Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

Format Penilaian Diri

Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV

Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

No Aspek Penilaian Ya Tidak

Disiplin

1 Saya berani dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya

2 Saya berani dalam mengumpulkan hasil pekerjaan setelah selesai dikerjakan 3 Saya berani dalam mencari ide untuk berkarya, namun tetap tidak melanggar

aturan

4 Saya berani menampilkan ide saya walaupun berbeda dengan teman-teman

Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu

Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

Berani berekspresi Memenuhi 4 aspek

penilaian Memenuhi 3 aspek

penilaian Memenuhi 2 aspek

penilaian Memenuhi 1

aspek penilaian

Format rekap nilai sikap sosial/ individu

4. Sikap Spiritual

Indikator 1.1.2 Mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME sebagai wujud mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah

Teknik Penilaian Penilaian diri

Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

Format Penilaian Diri

Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV

No Nama Siswa Penilaian diri

Sikap antusias

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 190: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

174

No Pernyataan TP KD SR SL

1 Saya mengakui keindahan karya seni dan kreatif masing-masing daerah sebagai anugrah Tuhan

2 Saya mengucapkan rasa syukur atas keindahan karya seni dan kreatif masing-masing daerah sebagai anugrah Tuhan

3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan

4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya

Jumlah

Keterangan :

SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 191: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Bopkri Sidomulyo II

Kelas/ Semester : IV/2

Tema/ Subtema :Indahnya Negeriku/ Indahnya Budaya Indonesia

Pembelajaran ke : VI

Waktu : 8 x 35 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agam yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

dalam, berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya

3. Memahami pengalaman faktual dengan cara menagamati [ mendengar, melihat,

membaca] dan menannya dan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,

makhluk ciptan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di

rumah, sekolah, dan tempat bermain

4. Menyajikan pengalaman faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,

dalam karya estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam

tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Mata

Pelajaran

Kompetensi Dasar Indikator

1. SBDP 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya

4.10 Memperagakan makna gerak ke

dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah

berdasarkan ruang gerak

2.1 Menunjukkan sikap berani

mengekpresikan diri dalam berkarya seni

1.1 Mengagumi ciri khas keindahan

karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai

anugerah Tuhan

3.4.1 Menyebutkan keunikan tari-tari daerah di

Indonesia

4.10.1 Mempresentasikan sebuah tari daerah yang

mengandung unsur

ruang gerak.

2.1.1 Berani mengekspresikan diri melalui sebuah

karya seni.

1.1.1 Mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME

sebagai wujud mengagumi ciri

khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing

daerah

2. PJOK 3.4 Memahami jenis cidera dan

mampu melakukan penanggulangan sederhana selama

melakukan aktivitas fisik

4.7 Mempraktikkan dasar

3.4.1 Mengidentifkasi jenis

cidera yang mungkin terjadi berdasarkan jenis

aktivitas fisik yang

dilakukan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 192: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

176

176

penyelamatan terhadap orang lain*

2.2Menunjukkan perilaku santun

kepada teman, guru, dan lingungan sekolah selama

pembelajaran penjas

1.2 Menghargai tubuh dengan

seluruh perTumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus

dipelihara dan dibina, sebagai

wujud syukur kepada sang PenciptaTuhan yang tidak

ternilai

4.7.3 Mendemontrasikan dasar-dasar penyelamatan

orang lain

2.2.2 Menunjukan perilaku

santun kepada teman, guru dan lingkungan.

1.2.2 Menjaga tubuh sebagai

wujud kesadaran dan syukur kepada sang pencipta.

C. Tujuan Pembelajaran

SBDP

3.4.1.1 Siswa mampu menyebutkan keunikan minimal 2 tari-tari daerah di Indonesia

dengan bimbingan guru.

4.10.2.1 Siswa mampu mempresentasikan sebuah tari daerah yang mengandung unsur

ruang gerak setelah mendapat penjelasan guru.

2.1.2.1 Siswa mampu berani mengekspresikan diri melalui sebuah karya seni dengan

tetap taat pada nilai dan norma.

1.1.2.1 Siswa mampu mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME sebagai wujud

mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah

melalui berdoa.

Penjasorkes

3.4.1.1 Siswa mampu mengidentifkasi jenis cidera yang mungkin terjadi berdasarkan

jenis aktivitas fisik yang dilakukan setelah mendapatkan bimbingan dari guru.

4.7.3.1 Siswa mampu mendemontrasikan dasar-dasar penyelamatan orang lain setelah

mendapatkan penjelasan guru.

2.2.3.1 Siswa mampu menunjukan perilaku santun kepada teman, guru dan lingkungan

minimal pada saat di sekolah.

1.2.2.1 Siswa mampu menjaga tubuh sebagai wujud kesadaran dan syukur kepada sang

pencipta.

D. Materi (mapel dan materi)

1. PJOK : Dasar-dasar penyelamatan

2. SBDP : teri daerah

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Tematik integratif dan Saintifik

2. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, pengamatan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 193: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

177

177

F. Media dan Sumber

1. Media : LKS, Seperangkat Alat P3K, gambar tari-tarian daerah di Indonesia

2. Sumber :

a. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Siswa untuk

SD/MI Kelas IV. Jakarta: Kemendikbud.

b. Kementrian dan Kebudayaan. 2013. Indahnya Negeriku Buku Guru untuk

SD/MI Kelas IV. Jakarta: Kemendikbud.

A. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu

1. Penggalan 1

a. Kegiatan Awal

Pembuka : Salam, doa pagi, absensi.

Motivasi : Siswa bersma guru melkauka ice

breaking dengan menyayikan lagu “Up and

Down”

Apersepsi : Siswa dan guru melakuan tanya

jawab sejauh mana siswa menguasai materi yang telah dipelajari dalam satu pekan ini

Orientasi : Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

b. Kegiatan Inti

Siswa mengamati berbagai macam alat P3K

serta langkah-langkah dalam penanganan cidera

Siswa melakukan percobaan cara melakukan

penyelamatan dasar

Siswa mengamati dan mencari tahu menu

seimbang

Siswa mendata macam-macam makanan serta

izi yang terkandung pada makanan

Siswa menyajikan data menu seimbang yang

telah dicatat

c. Kegiatan Akhir

Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan

hal yang belum dipahami sebelum istirahat

12 Menit

60 Menit

Istirahat 15 Menit

2. Penggalan 2

a. Kegiatan Awal

Guru menanyakan perasaan setelah istirahat

Guru menanyakan apa yang telah dipelajari

pada jam pertama, lalu masuk kegiatan 2

Siswa mengamati gambar tarian reog ponorogo

yang ditunjukan guru.

12 Menit

60 Menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 194: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

178

178

b. Kegiatan Inti

Siswa bertanya jawab mengenai gambar

tersebut.

Siswa mendiskusikan tarian reog ponorogo

(asal, ciri khas, kelebihan, gerakan, dll)

Siswa dibagi ke dalam kelompok, untuk

mendiskusikan tarian daerah di indonesia.

Siswa mempresentasikan hasil diskusi

c. Kegiatan Akhir

Siswa bersama guru membuat kesimpulan

Siswa mengerjakan evaluasi

Siswa dan guru merefleksikan kegiatan yang

telah dilakukan

Guru memberikan PR

Guru memberikan apresiasi kepada siswa

karena telah belajar dengan baik hari ini

Guru menjelaskan kegiatan untuk pembelajaran

berikutnya

Doa penutup, salam

B. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Penugasan

b. Tes Tertulis

c. Produk

2. Instrumen Penilaian

a. Soal dan Jawaban

3. Pedoman Skoring

PENILAIAN A. Muatan pelajaran : SBDP

1. Pengetahuan

Kunci Jawaban

Tari Topeng dari Jakarta, keunikan : memakai topeng

Tari Reog Ponorogo dari Jawa Timur, keunikan : menggunakan atribut reog yang berat.

Tari Kipas dari Sulawesi selatan, keunikan : menggunakan kipas sebagai propertis

2. Keterampilan

Indikator 3.4.1 Menyebutkan keunikan tari-tari daerah di Indonesia

Teknik Penilaian Tes

Instrumen 1. Sebutkan 3 tarian daerah yang kamu ketahui ! 2. Jelaskan keunikan masing-masing tarian tersebut!

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 195: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

179

179

Indikator 4.10.1 Mempresentasikan sebuah tari daerah yang mengandung unsur ruang gerak.

Teknik Penilaian Observasi

Instrumen Presentasi

Mempresentasikan makna gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak

No Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

1 Presentasi

Memenuhi 3 komponen (kreativitas, percaya diri, pola ruang gerak)

Memenuhi 2 dari 3 komponen

Memenuhi 1 dari 3 komponen

Tidak memenuhi komponen

Lembar Pengamatan

No Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Jumlah Skor Nilai akhir Mempresentasikan makna

gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak

3. Sikap Sosial/ Individu

Indikator 2.1.1 Berani mengekspresikan diri melalui sebuah karya seni.

Teknik Penilaian

Keberanian

Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

Format Penilaian Diri

Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV

Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

No Aspek Penilaian Ya Tidak

Disiplin

1 Saya berani dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya

2 Saya berani dalam mengumpulkan hasil pekerjaan setelah seleai dikerjakan

3 Saya berani dalam mencari ide untuk berkarya, namun tetap tidak melanggar aturan

4 Saya berani menampilkan ide saya walaupun berbeda dengan teman-teman

Keterangan:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 196: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

180

180

Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu

Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

Berani berekspresi

Memenuhi 4 aspek penilaian

Memenuhi 3 aspek penilaian

Memenuhi 2 aspek penilaian

Memenuhi 1 aspek penilaian

Format rekap nilai sikap sosial/ individu

4. Sikap Spiritual

Indikator 1.1.3 Mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME sebagai wujud mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah

Teknik Penilaian

Penilaian diri

Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

Format Penilaian Diri

Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV

No Pernyataan TP KD SR SL

1 Saya mngakui keindahan karya seni dan kreatif masing-masing aerah sebagai anugrah Tuhan

2 Saya mengucapkan rasa syukur atas keindahan karya seni dan kreatif masing-masing daerah sebagai anugrah Tuhan

3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan

4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya

Jumlah

Keterangan :

SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

B. Muatan Pelajaran : Penjaskes 1. Pengetahuan

No Nama Siswa Penilaian diri

Sikap antusias

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 197: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

181

181

Kunci Jawaban

1. Pemanasan (warming up) 2. Cedera Olah Raga adalah cedera pada sistem otot dan rangka tubuh yang disebabkan oleh kegiatan olah raga.

2. Keterampilan

Indikator 4.7.3 Mendemonstrasikan dasar-dasar penyelamatan orang

lain

Teknik Penilaian Kinerja

Instrumen Majulah di depan kelas. Coba peragakan sebuah penanganan pertama, jika kamu melihat temanmu cedera! Lakukan bergantian dengan temanmu.

No Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

1 Performa

Memenuhi 3 komponen (sesuai prosedur, tindakan cepat dan tepat)

Memenuhi 2 dari 3 komponen

Memenuhi 1 dari 3 komponen

Tidak memenuhi komponen

2 Ketepatan

gerakan dasar

Ketepatan gerakan dasar benar dan lengkap

Ketepatan gerakan dasar benar tetapi kurang lengkap

Ketepatan gerakan dasar lengkap tetapi kurang tepat

Ketepatan gerakan dasar salah dan tidak lengkap

Lembar Pengamatan

No Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Jumlah Skor Nilai akhir Demonstrasi penyelamatan orang lain

Kriteria 1 Kriteria 2

3. Sikap Sosial/ Individu

Indikator 2.2.2 menunjukan perilaku santun kepada teman, guru dan lingkungan

Teknik Penilaian

Penilaian diri

Instrumen Berilah tanda cek(√) kolom SS, S, TS, STS pada pilihan sikap yang merupakan sikap nyatamu!

Format Penilaian Diri

Nama siswa : ……………..

Indikator 3.4.1 Mengidentifkasi jenis cidera yang mungkin terjadi berdasarkan jenis aktivitas fisik yang dilakukan

Teknik Penilaian Tes

Instrumen a. Apakah kegiatan yang harus dilakukan sebelum melakukan olah raga?

b. Apa yang dimaksud dengan cidera olahraga?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 198: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

182

182

Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV

Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

No Aspek Penilaian Ya Tidak

Sikap menghayati

1 Saya bersikap sopan kepada siapapun tanpa mebeda-bedakan

2 Saya menghormati teman-teman lain maupun guru

3 Sayatidak pernah berperilaku kasar

4 Saya berbicara menggunakan bahasa yang sopan

Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu

Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

Kesantunan Memenuhi 4

aspek penilaian Memenuhi 3

aspek penilaian Memenuhi 2

aspek penilaian Memenuhi 1

aspek penilaian

Format rekap nilai sikap sosial/ individu

4. Sikap Spiritual

Indikator 1.1.3 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai

Teknik Penilaian

Penilaian diri

Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondsi dan keadaan kalian sehari-hari

Format Penilaian Diri

Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV

No Pernyataan TP KD SR SL

1 Saya menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya ebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai

2 Saya mengucapkan rasa syukur atas seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai

3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan

No Nama Siswa Penilaian diri

Sikap kesantunan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 199: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

183

183

4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya

Jumlah

Keterangan :

SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Rubrik penilaian sikap spiritual

Kriteria Baik sekali

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1

Sikap menghargai

tubuh sebagai anugrah Tuhan

yang tidak ternilai

Selalu menghargai tubuh sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai

Sering menghargai tubuh sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai

Kadang-kadang menghargai tubuh sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai

Tidak menghargai tubuh sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai

Perilaku syukur Selalu menunjukkan rasa syukur

Sering menunjukkan rasa syukur

Kadang-kadang menunjukkan rasa syukur

Tidak menunjukkan rasa syukur

Berdoa sebelum dan

sesudah melakukan

kegiatan

Selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

Toleransi dalam

beribadah

Selalu menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

Sering menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

Kadang-kadang menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

Tidak menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

Format rekap nilai sikap bersyukur

No Nama Siswa

Penilaian diri

Sikap menghargai

tubuh sebagai anugrah

Tuhan yang tidak ternilai

Perilaku syukur

Berdoa sebelum dan

sesudah melakukan

kegiatan

Toleransi dalam

beribadah

1

2

3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 200: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

184

184

INSTRUMEN VALIDASI KUALITAS BAHAN AJAR MENGACU

KURIKULUM SD 2013 UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR

PETUNJUK:

Mohon Bapak/Ibu berkenan untuk menilai kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013

untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dengan cara memberi tanda cek (√) pada kolom di

bawah bilangan 1, 2, 3, 4, atau 5 serta memberi komentar sesuai dengan pendapat Anda pada

kolom yang telah tersedia!

Keterangan:

1: sangat kurang baik, 2: kurang baik, 3: cukup baik, 4: baik, 5: sangat baik

No. Pernyataan 1 2 3 4 5 Komentar

Tujuan dan Pendekatan

1 Bahan ajar sesuai dengan

tujuan pembelajaran yang

akan dicapai

2 Bahan ajar sesuai dengan

Kurikulum 2013

3 Bahan ajar mempermudah

pemahaman materi

pembelajaran

4 Bahan ajar sesuai dengan

kebutuhan siswa

5 Bahan ajar merupakan sumber

belajar yang baik bagi siswa

dan guru

6 Bahan ajar memberikan

kesempatan guru untuk

menggunakan beragam variasi

dalam mengajar

Desain dan pengorganisasian

1 Komponen dalam bahan ajar

lengkap (KI, KD, indikator,

tujuan, kegiatan belajar,

rangkuman, refleksi, aksi,

glosarium, sumber bahan,

penilaian, kunci

jawaban/rubrik,)

2 Bahan ajar disusun dari materi

yang sederhana ke yang

kompleks

3 Urutan materi bahan ajar telah

disusun secara sistematis

Lampiran 4. Instrumen validasi pakar dan siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 201: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

185

185

4 Ruang lingkup materi bahan

ajar sesuai dengan waktu yang

tersedia

5 Bahan ajar memfasilitasi siswa

untuk belajar mandiri

6 Bahan ajar mudah dipahami

7 Tampilan fisik (warna, huruf,

gambar/foto) dalam bahan ajar

sesuai dengan perkembangan

siswa dan menarik

8 Bahan ajar menggunakan

bahasa tulis yang baik dan

benar

ISI

1 Kegiatan dalam bahan ajar

sesuai dengan lingkungan

siswa (kontekstual)

2 Keterpaduan antar

mata/muatan pelajaran

terangkai dengan baik dan

perpindahannya datar/landai

3 Proses pembelajaran sesuai

dengan langkah-langkah

pendekatan sains (mengamati,

bertanya, menalar, mencoba,

menyimpulkan,

mengkomunikasikan)

4 Teknik penilaian

menggunakan tes serta

tersedia soal dan kunci

jawaban

5 Teknik penilaian

menggunakan nontes serta

tersedia rubrik penilaian yang

benar

6 Bahan ajar mampu

meningkatkan kreativitas

siswa

7 Bahan ajar menuntut siswa

untuk mampu berpikir tingkat

rendah sampai tingkat tinggi

8 Bahan ajar mencakup

pengembangan karakter yang

sesuai dengan tingkat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 202: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

186

186

perkembangan siswa

9 Jenis karakter yang

dikembangkan dalam bahan

ajar sesuai dengan karakter

yang akan dikembangkan oleh

Kemendikbud RI

10 Bahan ajar mengandung

contoh-contoh karakter yang

baik

11 Bahan ajar memfasilitasi siswa

untuk mempraktikkan karakter

yang baik

12 Bahan ajar memfasilitasi siswa

untuk melakukan refleksi

terhadap karakter yang

dikembangkan

13 Bahan ajar mengembangkan

karakter yang terkait dengan

diri sendiri/sosial

14 Bahan ajar mengembangkan

karakter spiritual

15 Instrumen penilaian dalam

bahan ajar, mengukur karakter

yang akan dikembangkan

dengan tepat

Topik

1 Topik bahan ajar menarik bagi

siswa

2 Topik bahan ajar membantu

untuk mengembangkan

kesadaran dan memperkaya

pengalaman siswa

3 Topik sesuai dengan

lingkungan sosial dan budaya

siswa

4 Topik sesuai dengan

perkembangan siswa

Metodologi

1 Bahan ajar dirancang dengan

berpusat pada siswa dalam

membangun pengetahuannya

sendiri (konstruktivis)

2 Bahan ajar dirancang

menyenangkan bagi siswa

3 Bahan ajar membuat siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 203: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

187

187

aktif

4 Bahan ajar memfasilitasi

beragam gaya belajar siswa

Catatan: Mohon komentar ditulis dengan jelas, sehingga mudah dipahami oleh

peneliti

Komentar umum dan saran perbaikan

Kesimpulan:

Bahan ajar yang dikembangkan dinyatakan:

1. Layak untuk digunakan/uji coba lapangan tanpa revisi

2. Layak untuk digunakan/uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran

3. Tidak layak untuk digunakan/uji coba lapangan

Yogyakarta, .........................................

___________________________

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 204: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

188

188

INSTRUMEN PENELITIAN PERSEPSI SISWA TERHADAP KUALITAS

BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 UNTUK SISWA

KELAS IV SEKOLAH DASAR

PETUNJUK:

Mohon para siswa menilai kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013, khususnya

untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dengan cara memberi tanda cek (√) pada kolom di

bawah bilangan 1, 2, 3, 4, atau 5 serta memberi komentar sesuai dengan pendapat Anda pada

kolom yang telah tersedia!

Keterangan:

1: sangat kurang baik, 2: kurang baik, 3: cukup baik, 4: baik, 5: sangat baik

No. Pernyataan 1 2 3 4 5 Komentar

1 Bahan ajar menggunakan bahasa

Indonesia yang mudah dipahami

2 Petunjuk dalam bahan ajar mudah

dipahami

3 Ukuran dan jenis huruf dalam bahan ajar

cukup jelas dan mudah dibaca siswa

4 Gambar dan foto dalam bahan ajar jelas

dan menarik

5 Bahan ajar dapat mempermudah siswa

dalam belajar mandiri

6 Bahan ajar disusun dari yang mudah ke

yang sulit

7 Bahan ajar membuat siswa aktif dalam

belajar

8 Bahan ajar membuat siswa senang

dalam belajar

9 Bahan ajar menuntut siswa mengamati

suatu objek

10 Bahan ajar menuntut siswa untuk

bertanya

11 Bahan ajar menuntut siswa untuk

mencoba

12 Bahan ajar menuntut siswa untuk

menarik kesimpulan

13 Bahan ajar menuntut siswa

menyampaikan kesimpulan pada

Lampiran 5. Instrumen presepsi siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 205: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

189

189

temannya

14 Bahan ajar membantu siswa dalam

mempraktikkan sifat/sikap (karakter)

pribadi/ sosial/spiritual yang baik

15 Bahan ajar mengandung contoh-contoh

sifat/sikap (karakter) pribadi/sosial/

spiritual yang baik

16 Bahan ajar sesuai dengan keadaan

lingkungan siswa

17 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan

siswa

18 Bahan ajar menghubungkan berbagai

muatan/mata pelajaran

19 Bahan ajar mengandung soal/tugas yang

bermacam-macam

20 Bahan ajar mempermudah siswa dalam

memahami materi pelajaran dalam

rangka mencapai tujuan pembelajaran

Catatan: Mohon komentar ditulis dengan jelas, sehingga mudah dipahami oleh

peneliti

Komentar umum dan saran perbaikan

Yogyakarta, .........................................

___________________________

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 206: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

190

190

Rekapitulasi Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013

No. Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3 4 5

Tujuan dan Pendekatan

1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran

yang akan dicapai

1

2 Bahan ajar sesuai dengan kurikulum (KTSP) 1

3 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi

pembelajaran

1

4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 1

5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik

bagi siswa dan guru

1

6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk

menggunakan beragam variasi dalam mengajar

1

Desain dan pengorganisasian

1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (SK, KD,

indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman,

evaluasi, kunci jawaban, glosarium, sumber

bahan)

1

2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana

ke yang kompleks

1

3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara

sistematis

1

4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan

waktu yang tersedia

1

5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar

mandiri

1

6 Bahan ajar mudah dipahami 1

7 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto)

dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan

siswa dan menarik

1

Lampiran 6. Rekapitulasi hasil validasi pakar kurikulum 2013

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 207: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

191

191

8 Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik

dan benar

1

ISI

1 Bahan ajar mencakup pengembangan karakter

yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa

1

2 Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan

ajar sesuai dengan karakter yang akan

dikembangkan oleh Kemendikbud RI

1

3 Bahan ajar mengandung contoh-contoh karakter

yang baik

1

4 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk

mempraktikkan karakter yang baik

1

5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan

refleksi terhadap karakter yang dikembangkan

1

6 Bahan ajar mengembangkan karakter yang

terkait dengan diri sendiri

1

7 Bahan ajar mengembangkan karakter social 1

8 Bahan ajar mengembangkan karakter yang

secara eksplisit dirumuskan dalam tujuan

pembelajaran

1

9 Kegiatan pengembangan karakter dalam bahan

ajar sesuai dengan lingkungan siswa

1

10 Instrumen evaluasi dalam bahan ajar, mengukur

karakter yang akan dikembangkan dengan tepat

1

Keterampilan Berbahasa

1. Materi bahan ajar memadukan empat

keterampilan berbahasa Indonesia.

1

Keterampilan membaca

1 Materi membaca dalam bahan ajar sesuai dengan

tingkat kemampuan dan minat siswa siswa SD.

1

2 Materi membaca dalam bahan ajar dapat

mengembangkan jenis karakter tertentu sesuai

dengan tujuan pembelajaran

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 208: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

192

192

Topik

1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa 1

2 Topik bahan ajar membantu untuk

mengembangkan kesadaran dan memperkaya

pengalaman siswa

1

3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan

budaya siswa

1

4 Topik sesuai dengan perkembangan siswa 1

Metodologi

1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada

siswa dalam membangun pengetahuannya

sendiri (konstruktivis)

1

2 Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 1

3 Bahan ajar membuat siswa aktif 1

4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar

siswa

1

Jumlah 0 0 9 26 0

Jumlah x skala penilaian 0 0 27 104 0

Jumlah total 131

Rerata total (jumlah total : jumlah item) 3,74

Keterangan Baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 209: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

193

193

Rekapitulasi Hasil Validasi Guru Kelas IV SDN 1 Godean

No. Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3 4 5

Tujuan dan Pendekatan

1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran

yang akan dicapai

1

2 Bahan ajar sesuai dengan kurikulum (KTSP) 1

3 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi

pembelajaran

1

4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 1

5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik

bagi siswa dan guru

1

6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk

menggunakan beragam variasi dalam mengajar

1

Desain dan pengorganisasian

1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (SK, KD,

indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman,

evaluasi, kunci jawaban, glosarium, sumber

bahan)

1

2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana

ke yang kompleks

1

3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara

sistematis

1

4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan

waktu yang tersedia

1

5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar

mandiri

1

6 Bahan ajar mudah dipahami 1

7 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto)

dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan

siswa dan menarik

1

Lampiran 7. Rekapitulasi hasil validasi guru kelas IVA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 210: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

194

194

8 Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik

dan benar

1

ISI

1 Bahan ajar mencakup pengembangan karakter

yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa

1

2 Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan

ajar sesuai dengan karakter yang akan

dikembangkan oleh Kemendikbud RI

1

3 Bahan ajar mengandung contoh-contoh karakter

yang baik

1

4 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk

mempraktikkan karakter yang baik

1

5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan

refleksi terhadap karakter yang dikembangkan

1

6 Bahan ajar mengembangkan karakter yang

terkait dengan diri sendiri

1

7 Bahan ajar mengembangkan karakter sosial 1

8 Bahan ajar mengembangkan karakter yang

secara eksplisit dirumuskan dalam tujuan

pembelajaran

1

9 Kegiatan pengembangan karakter dalam bahan

ajar sesuai dengan lingkungan siswa

1

10 Instrumen evaluasi dalam bahan ajar, mengukur

karakter yang akan dikembangkan dengan tepat

1

Keterampilan Berbahasa

1. Materi bahan ajar memadukan empat

keterampilan berbahasa Indonesia.

1

Keterampilan membaca

1 Materi membaca dalam bahan ajar sesuai dengan

tingkat kemampuan dan minat siswa siswa SD.

1

2 Materi membaca dalam bahan ajar dapat

mengembangkan jenis karakter tertentu sesuai

dengan tujuan pembelajaran

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 211: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

195

195

Topik

1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa 1

2 Topik bahan ajar membantu untuk

mengembangkan kesadaran dan memperkaya

pengalaman siswa

1

3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan

budaya siswa

1

4 Topik sesuai dengan perkembangan siswa 1

Metodologi

1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada

siswa dalam membangun pengetahuannya

sendiri (konstruktivis)

1

2 Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 1

3 Bahan ajar membuat siswa aktif 1

4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar

siswa

1

Jumlah 0 1 2 32 0

Jumlah x skala penilaian 0 2 6 128 0

Jumlah total 136

Rerata total (jumlah total : jumlah item) 3,89

Keterangan Baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 212: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

196

196

Rekapitulasi Hasil Validasi Guru Kelas IV SDN 1 Godean

No. Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3 4 5

Tujuan dan Pendekatan

1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran

yang akan dicapai

1

2 Bahan ajar sesuai dengan kurikulum (KTSP) 1

3 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi

pembelajaran

1

4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 1

5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik

bagi siswa dan guru

1

6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk

menggunakan beragam variasi dalam mengajar

1

Desain dan pengorganisasian

1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (SK, KD,

indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman,

evaluasi, kunci jawaban, glosarium, sumber

bahan)

1

2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana

ke yang kompleks

1

3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara

sistematis

1

4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan

waktu yang tersedia

1

5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar

mandiri

1

6 Bahan ajar mudah dipahami 1

7 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto)

dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan

siswa dan menarik

1

Lampiran 8. Rekapitulasi hasil validasi guru kelas IVB

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 213: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

197

197

8 Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik

dan benar

1

ISI

1 Bahan ajar mencakup pengembangan karakter

yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa

1

2 Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan

ajar sesuai dengan karakter yang akan

dikembangkan oleh Kemendikbud RI

1

3 Bahan ajar mengandung contoh-contoh karakter

yang baik

1

4 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk

mempraktikkan karakter yang baik

1

5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan

refleksi terhadap karakter yang dikembangkan

1

6 Bahan ajar mengembangkan karakter yang

terkait dengan diri sendiri

1

7 Bahan ajar mengembangkan karakter sosial 1

8 Bahan ajar mengembangkan karakter yang

secara eksplisit dirumuskan dalam tujuan

pembelajaran

1

9 Kegiatan pengembangan karakter dalam bahan

ajar sesuai dengan lingkungan siswa

1

10 Instrumen evaluasi dalam bahan ajar, mengukur

karakter yang akan dikembangkan dengan tepat

1

Keterampilan Berbahasa

1. Materi bahan ajar memadukan empat

keterampilan berbahasa Indonesia.

1

Keterampilan membaca

1 Materi membaca dalam bahan ajar sesuai dengan

tingkat kemampuan dan minat siswa siswa SD.

1

2 Materi membaca dalam bahan ajar dapat

mengembangkan jenis karakter tertentu sesuai

dengan tujuan pembelajaran

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 214: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

198

198

Topik

1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa 1

2 Topik bahan ajar membantu untuk

mengembangkan kesadaran dan memperkaya

pengalaman siswa

1

3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan

budaya siswa

1

4 Topik sesuai dengan perkembangan siswa 1

Metodologi

1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada

siswa dalam membangun pengetahuannya

sendiri (konstruktivis)

1

2 Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 1

3 Bahan ajar membuat siswa aktif 1

4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar

siswa

1

Jumlah 0 0 2 33 1

Jumlah x skala penilaian 0 0 6 132 5

Jumlah total 143

Rerata total (jumlah total : jumlah item) 4,09

Keterangan Baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 215: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

199

199

Rekapitulasi Validasi Lapangan

No. Pernyataan Penilaian

1 2 3 4 5

1 Bahan ajar menggunakan bahasa yang

digunakan mudah dipahami

4 1 5

2 Petunjuk dalam bahan ajar mudah dipahami 3 5 2

3 Ukuran dan jenis huruf dalam bahan ajar cukup

jelas dan mudah dibaca siswa 1 5 4

4 Gambar dan foto dalam bahan ajar jelas dan

menarik 1 1 8

5 Bahan ajar dapat mempermudah siswa dalam

belajar mandiri 3 7

6 Bahan ajar disusun dari yang mudah ke yang

sulit 1 4 2 3

7 Bahan ajar membuat siswa aktif dalam belajar 1 1 8

8 Bahan ajar membuat siswa senang dalam belajar 1 2 7

9 Bahan ajar membantu siswa dalam

mendengarkan, berbicara, membaca, dan

menulis

5 5

10 Bahan ajar membantu siswa dalam

mempraktikkan sifat/sikap pribadi (karakter)

yang baik

1 1 3 5

11 Bahan ajar mengandung contoh-contoh

sifat/sikap pribadi (karakter) yang baik 5 5

12 Bahan ajar sesuai dengan keadaan di lingkungan

siswa

1 1 6 2

13 Bahan ajar sesuai dengan yang dibutuhkan

siswa

1 3 6

Lampiran 10. Rekapitulasi validasi siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 216: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

200

200

14 Bahan ajar mempermudah siswa dalam

memahami materi pelejaran dalam rangka

mencapai tujuan pembelajaran

1 2 4

Jumlah 2 4 16 44 71

Jumlah x skala penilaian 2 8 48 176 355

Jumlah total 589

Rerata 4,31

Kategori Sangat baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 217: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

201

201

Rekapitulasi Validasi Pakar Bahasa Indonesia, Pakar Pendidikan Karakter

dan Guru Bahasa Indonesia Kelas IV

No Validator Rerata Kategori

1 Pakar Kurikulum 2013 3,74 Baik

2 Guru Kelas IVA 3,89 Baik

3 Guru Kelas IVB 4,09 Baik

4 Siswa Kelas IV 4,31 Sangat Baik

Jumlah 20,06

Rerata (Jumlah total :Responden) 4,01 Baik

Lampiran 10. Rekapitulasi hasil validasi dan uji lapangan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 218: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

202

202

Lampiran 11. Hasil validasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 219: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

203

203

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 220: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

204

204

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 221: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

205

205

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 222: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

206

206

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 223: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

207

207

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 224: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

208

208

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 225: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

209

209

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 226: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

210

210

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 227: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

211

211

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 228: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

212

212

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 229: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

213

213

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 230: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

214

214

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 231: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

215

215

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 232: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

216

216

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 233: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

217

217

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 234: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

218

218

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 235: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

219

219

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 236: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

220

220

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 237: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

221

221

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 238: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

222

222

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 239: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

223

223

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 240: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

224

224

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 241: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

225

225

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 242: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

226

226

Lampiran 12. Surat izin melakukan penelitian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 243: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

227

227

Lampiran 12. Surat keterangan telah melakukan penelitian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 244: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

228

228

Lampiran 14. Foto-foto kegiatan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 245: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

229

229

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 246: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM ...repository.usd.ac.id/6038/2/101134140_full.pdfi PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 SUBTEMA INDAHNYA BUDAYA INDONESIA UNTUK

230

230

Biodata Penulis

Nur Hidayatama lahir di Sleman, 04

Febuari 1991. Pendidikan dasar diperoleh di SD

Bopkri Sidomulyo I, kemudian pada kelas II

pindah di SD Semarangan III, tamat pada tahun

2003. Pendidikan menengah pertama diperoleh di

SMP Negeri I Sedayu, tamat pada tahun 2006.

Pendidikan menengah atas diperoleh di SMA

Negeri I Kasihan Bantul Yogyakarta, tamat pada

tahun 2009. Pada tahun 2010, peneliti melanjutkan studi ke perguruan tinggi dan

terdaftar sebagai mahasiswa Universitas Sanata Dharma Yogyakarta pada

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar. Pendidikan di perguruan tinggi diakhiri dengan menulis skripsi yang

berjudul “Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum SD 2013 Sub tema

Indahnya Budaya Indonesia untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”.

Pengembangan bahan ajar tersebut dilakukan di SD yang telah menerapkan

Kurikulum 2013.

Lampiran 15. Biodata penulis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI