Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran POE (Prediction ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3770/8/T1_292009009... · diskusi walaupun tahu topik topik pembelajaran 9. ... a

55

LAMPIRAN

56

LAMPIRAN 1

ANGKET SEBELUM VALIDITAS

ANGKET AKTIVITAS BELAJAR

No. Pernyataan SS S TS STS

1.

Visual

Saya membaca materi pelajaran terlebih

dahulu sebelum pelajaran dimulai

2. Saya tidak membaca materi bila tidak

diminta oleh guru

3. Saya memilih teman menjelaskan pada

saya dari pada membaca sendiri materi

4. Lisan

Saya akan bertanya bila tidak mengerti

5. Saya lebih memilih kegiatan diskusi

untuk memahami materi

6. Saya tidak mengucapkan

ide/pemikiran

7.

Saya tetap diam walaupun saya kurang

mengerti materi yang diterang kan oleh

guru

8.

Saya memilih untuk tidak aktif dalam

diskusi walaupun tahu topik topik

pembelajaran

9.

Mendengarkan

Saya sangat antusias saat

mendengarkan diskusi tentang masalah

pelajaran

10.

Bila guru sedang melakukan

demonstrasi, saya lebih memilih untuk

berbicara dengan teman lain

11.

Saya lebih memilih bercanda dengan

teman sebangku saya dari pada

mendengarkan presentasi

12.

Menulis

Mencatat setiap hasil pengamatan yang

dilakukan secara kelompok maupun

demonstrasi dari guru

13. Saya mencatat hasil diskusi kelompok

14. Apabila ada ringkasan dan kesimpulan

saya akan mencatatnya

15. Motorik

57

Saya tidak hadir dalam setiap

pengamatan kelompok seperti yang

diajarkan oleh guru

16. Saya tidak terlibat aktif dalam kegiatan

kelompok

17.

Mental

Saya tidak mau memberikan ide untuk

kelompok

18. Mengerjakans soal yang diberikan oleh

guru hanya membuang waktu

19

Emosional

Saya merasa bosan ketika teman

melakukan presentasi kelompok di

depan kelas

20

Saya merasa gugup bila guru menunjuk

saya untuk mengemukakan ide saya

dikelas

58

LAMPIRAN 2

VALIDITAS ANGKET

Validitas Pertama

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

VAR00001 67.3243 58.614 .815 .961

VAR00002 67.2703 58.592 .844 .961

VAR00003 67.4324 59.141 .729 .962

VAR00004 67.3784 58.186 .861 .960

VAR00005 67.4054 58.803 .774 .962

VAR00006 67.4595 57.589 .775 .962

VAR00007 67.3514 59.012 .753 .962

VAR00008 67.2973 58.659 .820 .961

VAR00009 67.3784 58.964 .755 .962

VAR00010 67.4054 58.637 .716 .962

VAR00011 67.4054 61.526 .414 .966

VAR00012 67.2973 59.881 .651 .963

VAR00013 67.3514 58.790 .784 .961

VAR00014 67.4054 58.859 .629 .964

VAR00015 67.3784 60.020 .613 .963

VAR00016 67.3514 58.345 .758 .962

VAR00017 67.3784 58.242 .853 .961

VAR00018 67.4054 58.081 .717 .962

VAR00019 67.3784 58.408 .830 .961

VAR00020 67.4054 58.526 .812 .961

RELIABILITAS ANGKET

Reliabilitas Pertama

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.964 20

59

LAMPIRAN 3

ANGKET SETELAH VALIDITAS

ANGKET AKTIVITAS BELAJAR

No. Pernyataan SS S TS STS

1.

Visual

Saya membaca materi pelajaran terlebih

dahulu sebelum pelajaran dimulai

2. Saya tidak membaca materi bila tidak

diminta oleh guru

3. Saya memilih teman menjelaskan pada

saya dari pada membaca sendiri materi

4. Lisan

Saya akan bertanya bila tidak mengerti

5. Saya lebih memilih kegiatan diskusi

untuk memahami materi

6. Saya tidak mengucapkan

ide/pemikiran

7.

Saya tetap diam walaupun saya kurang

mengerti materi yang diterang kan oleh

guru

8.

Saya memilih untuk tidak aktif dalam

diskusi walaupun tahu topik topik

pembelajaran

9.

Mendengarkan

Saya sangat antusias saat

mendengarkan diskusi tentang masalah

pelajaran

10.

Bila guru sedang melakukan

demonstrasi, saya lebih memilih untuk

berbicara dengan teman lain

11.

Saya lebih memilih bercanda dengan

teman sebangku saya dari pada

mendengarkan presentasi

12.

Menulis

Mencatat setiap hasil pengamatan yang

dilakukan secara kelompok maupun

demonstrasi dari guru

13. Saya mencatat hasil diskusi kelompok

14. Apabila ada ringkasan dan kesimpulan

60

saya akan mencatatnya

15.

Motorik

Saya tidak hadir dalam setiap

pengamatan kelompok seperti yang

diajarkan oleh guru

16. Saya tidak terlibat aktif dalam kegiatan

kelompok

17.

Mental

Saya tidak mau memberikan ide untuk

kelompok

18. Mengerjakans soal yang diberikan oleh

guru hanya membuang waktu

19

Emosional

Saya merasa bosan ketika teman

melakukan presentasi kelompok di

depan kelas

20

Saya merasa gugup bila guru menunjuk

saya untuk mengemukakan ide saya

dikelas

61

LAMPIRAN 4

SOAL EVALUASI SEBELUM VALIDITAS

SOAL EVALUASI

POKOK BAHASAN SIFAT-SIFAT CAHAYA

1. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu . . . .

a. memantulnya cahaya pada cermin

b. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca

c. cahaya menembus benda bening

d. terbentuknya pelangi pada saat hujan

2. Di bawah ini yang termasuk benda tembus cahaya yaitu . . . .

a. kertas c. air jernih

b. tripleks d. Kayu

3. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu .

. . .

a. cermin datar

b. cermin cembung

c. cermin cekung

d. lensa cembung

4. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat . . . .

a. jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermin

b. bayangan bersifat nyata

c. bayangan terbalik

d. bayangan lebih kecil daripada benda aslinya

5. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . .

a. maya, tegak, dan diperkecil

b. nyata, tegak, dan diperkecil

c. maya, terbalik, dan diperbesar

62

d. nyata, terbalik, dan sama besar

6. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu . . . .

a. terbentuknya warna pada gelembung sabun

b. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang

sebenarnya

c. terbentuknya bayangan oleh cermin

d. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi

7. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu . . . .

a. elang dapat melihat ikan di dalam air

b. bayangan pada cermin

c. pensil dalam air terlihat patah

d. pelangi

8. Cahaya memiliki sifat dapat ....

a. merambat lurus

b. menangkap cahaya

c. mengalirkan cahaya

d. semua jawaban benar

9. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa

cahaya ....

a. dapat dipantulkan

b. dapat dibiaskan

c. menembus benda bening

d. merambat lurus

10. Di bawah ini merupakan benda yang dapat ditembus oleh cahaya, kecuali

....

a. gelas bening c. karton

b. kaca jendela d. plastik bening

11. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa

cahaya memiliki sifat ....

a. merambat lurus c. dapat dipantulkan

b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan

63

12. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....

a. cermin cembung c. cermin hias

b. cermin datar d. cermin cekung

13. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah ....

a. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik

b. nyata dan tegak d. semu dan tegak

14. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah ....

a. cermin datar c. cermin cembung

b. cermin cekung d. cermin rias

15. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya

merupakan salah satu peristiwa ....

a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya

b. pembiasan cahaya d. pembentukan bayangan

16. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah ....

a. matahari c. generator

b. batu baterai d. Dinamo

17. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut ....

a. pelangi c. warna terang

b. spektrum cahaya d. warna gelap

18. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena . . . .

a. kaca jendela tipis

b. kaca jendela mengilap

c. cahaya dapat melewati kaca

d. benda memancarkan cahaya

19. Gerakan cahaya yang berbalik arah disebut cahaya . . . .

a. belok

b. pantul

c. sebar

d. fokus

20. Pemantulan baur akan mengirimkan berkas sinar ke . . . .

a. segala arah

64

b. arah tertentu

c. dirinya sendiri

d. atas


a. memantulnya cahaya pada cermin bening

b. rambatan cahaya yang lurus ketika melewati genting kaca

c. cahaya menembus benda

d. pelangi pada saat hujan

22. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung yaitu . . . .

a. maya, tegak, dan diperkecil

b. nyata, tegak, dan diperkecil

c. maya, terbalik, dan diperbesar

d. nyata, terbalik, dan sama besar

23. Gelas bening dapat dirtembus oleh cahaya. Hal ini meunjukkan bahwa

cahaya memiliki sifat . . . .

a. merambat lurus

b. menembus benda bening

c. dapat dipantulkan

d. dapat dibiaskan

24. Cermin yag permukaan pantulnya berbentuk cembung disebut . . . .

a. cermin cembung

b. cermi datar

c. cermian hias

d. cermin cekung

25. Di setiap jalan dipasang cermin cembung karena . . . .

a. sebagai hiasan

b. untuk berkaca

c. agar dapat melihat kendaraan dari arah yag berlawanan

d. aturan pemerintah

26. Gambar disamping menunjukkan sifat cahaya . . . .

a. Cahaya merambat lurus

65

b. Cahaya dapat dipantulkan

c. Cahaya dapat dibiaskan

d. Cahaya dapat menembus benda bening

27. Bagian belakang sendok seperti gambar disamping

merupakan

contoh dari cermin . . . .

a. Cermin datar

b. Cermin cekung

c. Cermin cembung

d. rias

28. Bagian depan sendok seperti gambar disamping

merupakan


a. Cermin datar

b. Cermin cekung

c. Cermin cembung

d. rias

29.

Percobaan diatas membuktikan bahwa cahaya . . . .

a. menembus benda bening

b. dibiaskan

c. merambat lurus

66

d. dipantulkan

30. Benda dibawah ini yang menggunakan cermin cembung adalah . . . .

a. b.

c. d.

67

LAMPIRAN 5

VALIDITAS SOAL

Validitas Pertama


Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

VAR00001 17.5135 24.923 .330 .758

VAR00002 17.4324 24.863 .370 .756

VAR00003 17.7838 30.119 -.671 .805

VAR00004 17.4865 24.646 .397 .754

VAR00005 17.4595 24.589 .419 .753

VAR00006 17.4595 24.866 .358 .756

VAR00007 17.4595 23.644 .632 .742

VAR00008 17.5676 26.197 .066 .772

VAR00009 17.5135 24.035 .521 .747

VAR00010 17.6757 28.170 -.305 .790

VAR00011 17.6757 27.225 -.132 .782

VAR00012 17.4324 25.030 .333 .758

VAR00013 17.5676 24.641 .380 .755

VAR00014 17.5676 24.308 .450 .751

VAR00015 17.5135 23.868 .557 .745

VAR00016 17.4324 26.697 -.026 .775

VAR00017 17.4865 23.868 .568 .745

VAR00018 17.5135 24.535 .413 .753

VAR00019 17.4324 25.808 .162 .766

VAR00020 17.4054 25.470 .245 .762

VAR00021 17.9189 26.799 -.043 .775

VAR00022 17.4595 24.033 .543 .747

VAR00023 17.4324 24.697 .407 .754

VAR00024 17.4324 24.697 .407 .754

VAR00025 17.7568 27.578 -.200 .784

VAR00026 17.5946 23.470 .625 .741

VAR00027 17.4595 23.700 .619 .743

VAR00028 17.4595 24.033 .543 .747

VAR00029 17.5405 25.422 .223 .763

VAR00030 17.4865 25.035 .313 .759

68

Validitas Kedua


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 12.3514 27.123 .509 .884

VAR00002 12.2703 28.203 .316 .890

VAR00004 12.3243 27.614 .417 .887

VAR00005 12.2973 27.048 .547 .883

VAR00006 12.2973 28.048 .338 .889

VAR00007 12.2973 26.104 .751 .877

VAR00009 12.3514 26.512 .636 .880

VAR00012 12.2703 28.258 .304 .890

VAR00013 12.4054 26.914 .538 .883

VAR00014 12.4054 27.859 .351 .889

VAR00015 12.3514 27.012 .532 .884

VAR00017 12.3243 26.947 .555 .883

VAR00018 12.3514 27.734 .385 .888

VAR00022 12.2973 26.437 .678 .879

VAR00023 12.2703 27.758 .409 .887

VAR00024 12.2703 27.869 .386 .888

VAR00026 12.4324 26.474 .624 .881

VAR00027 12.2973 26.215 .727 .878

VAR00028 12.2973 26.215 .727 .878

VAR00030 12.3243 27.781 .383 .888

69

LAMPIRAN 6

RELIABILITAS SOAL

Reliabilitas Pertama


Cronbach's

Alpha N of Items

.767 30

Reliabilitas Kedua


Cronbach's

Alpha N of Items

.890 20

70

LAMPIRAN 7

SOAL EVALUASI SETELAH VALIDITAS

SOAL EVALUASI

POKOK BAHASAN SIFAT-SIFAT CAHAYA

PRE-TEST

Berilah tanda silang (X)huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!


a. tegak dan diperkecil

b. tegak dan diperkecil

c. terbalik dan diperbesar

d. terbalik dan sama besar



a. merambat lurus



d. dapat dibiaskan











71







cahaya ....


b. dapat dibiaskan


d. merambat lurus


a. kertas

b. tripleks

c. air jernih

d. Kayu




sebenarnya




merupakan


a. Cermin datar

b. Cermin cekung

72

c. Cermin cembung

d. rias





d. pelangi


a. cermin cembung

b. cermin datar

c. cermin hias

d. cermin cekung


a. cermin datar

b. cermin cekung

c. cermin cembung

d. cermin rias



a. pemantulan cahaya

b. pembiasan cahaya

c. perambatan cahaya

d. pembentukan bayangan


a. nyata dan terbalik

b. nyata dan tegak

c. semu dan terbalik

d. semu dan tegak


a. pelangi

73

b. spektrum cahaya

c. warna terang

d. warna gelap


a.

b.

c.

d.






18. Cermin yang permukaan pantulnya berbentuk cembung disebut . . . .

a. cermin cembung

b. cermi datar

c. cermian hias

d. cermin cekung

19. Bagian belakang sendok seperti gambar

disamping merupakan contoh dari cermin . . . .

a. Cermin datar

b. Cermin cekung

74

c. Cermin cembung

d. rias


a.tegak, dan diperkecil

b. tegak, dan diperkecil

c. terbalik, dan diperbesar

d. terbalik, dan sama besar

POST-TEST

Berilah tanda silang (X)huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!







a. kertas

b. tripleks

c. air jernih

d. Kayu







a. tegak dan diperkecil

b. tegak dan diperkecil

75

c. terbalik dan diperbesar

d. terbalik dan sama besar




sebenarnya







d. pelangi


cahaya ....


b. dapat dibiaskan


d. merambat lurus


a. cermin cembung

b. cermin datar

c. cermin hias

d. cermin cekung


a. nyata dan terbalik

b. nyata dan tegak

c. semu dan terbalik

d. semu dan tegak


a. cermin datar

76

b. cermin cekung

c. cermin cembung

d. cermin rias



a. pemantulan cahaya

b. pembiasan cahaya

c. perambatan cahaya

d. pembentukan bayangan


a. pelangi

b. spektrum cahaya

c. warna terang

d. warna gelap







a.tegak, dan diperkecil

b. tegak, dan diperkecil

c. terbalik, dan diperbesar

d. terbalik, dan sama besar



a. merambat lurus



d. dapat dibiaskan

16. Cermin yang permukaan pantulnya berbentuk cembung disebut . . . .

77

a. cermin cembung

b. cermi datar

c. cermian hias

d. cermin cekung






18. Bagian belakang sendok seperti gambar disamping

merupakan contoh dari cermin . . . .

a. Cermin datar

b. Cermin cekung

c. Cermin cembung

d. rias


merupakan contoh dari cermin . . . .

a. Cermin datar

b. Cermin cekung

c. Cermin cembung

d. rias


a.

b.

78

c.

d.

79

LAMPIRAN 8

SOAL HOMOGENITAS

Nama :

Kelas :

No. Absen :

1. Alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit yaitu . . . .

a. derek c.timba sumur

b. pembuka botol d. kursi roda

2. Fungsi pesawat sederhana yaitu . . . .

a. Memudahkan pekerjaan

b. Menambah tenaga

c. Menambah beban

d. Meniadakan gaya yang bekerja

3. Paku yang menancap di tembok lebih mudah dicabut menggunakan

pesawat sederhana berupa . . . .

a. pengungkit c. katrol

b. bidang miring d. roda

4. Posisi titik tumpu, beban, dan kuasa pada alat di samping yaitu . . . .

a. titik tumpu berada di antara beban dan kuasa

b. Beban berada di antara titik tumpu dan kuasa

c. Kuasa berada di antara titik tumpu dan beban

d. Titik tumpu, beban, dan kuasa berada pada satu tempat

5. Tangga merupakan pesawat sederhana yang memanfaatkan prinsip . . . .

a. pengungkit

b. bidang miring

c. katrol

d. roda berporos

6. Pada waktu menyapu, titik tumpu terletak pada bagian yang bernomor . . .

.

80

a. I

b. II

c. III

d. IV

7. Prinsip bidang miring diterapkan pada alat . . . .

a. kereta dorong c. sekrup

b. jungkat-jungkit d. takal

8. Sumur timba memanfaatkan pesawat sederhana berupa . . . .

a. katrol tetap c. katrol rangkap

b. katrol bebas d. katrol ganda

9. Bagian pada sekrup yang menggunakan

prinsip kerja bidang miring yaitu nomor . . . .

a. I

b. II

c. III

d. IV

10. Saat mengangkat benda dengan katrol, gaya yang diperlukan bertumpu

pada . . . .

a. Gaya gesek dan berat badan

b. Gaya gesek dan gaya tarik

c. Gaya tarik dan berat badan

d. Gaya gravitasi dan berat badan

11. Roda pada sepeda bekerja menggunakan prinsip . . . .

a. bidang miring c. pengungkit

b. roda berporos d. katrol

12.

81

Alat di atas bekerja menggunakan prinsip . . . .

a. bidang miring

b. pengungkit

c. katrol

d. rodaberporos

13. Derek di pelabuhan menggunakan jenis katrol . . . .

a. tetap c. rangkap

b. bebas d. takal

14. Gambar di samping merupakan katrol jenis . .

a. Katrol tetap

b. Katrol bebas

c. Katrol rangkap

d. Katrol takal

15. Perhatikan alat-alat berikut!

I. Kursi roda IV. Timba sumur

II. Bor listrik V. Sekrup

III. Roda sepeda

Alat yang menggunakanprinsiprodaberporosyaitu . . . .

a. I dan II c. III dan IV

b. I dan III d. II dan V

16. Perhatikan gambar berikut.

Gambar tersebut menunjukkan pengungkit jenis ...

a. pertama c. ketiga

b. kedua d.pertama dan kedua

17. Berikut ini yang menunjukkan urutan bagian pengungkit jenis pertama

adalah ....

a. Titik tumpu – titik beban – titik kuasa

b. Titik tumpu – titik kuasa – titik beban

c. Titik kuasa – titik tumpu – titik beban

82

d. Titik kuasa – titik beban – titik tumpu

18. Alat berikut yang menerapkan prinsip bidang miring adalah ....

a. gunting b. pisau c. pinset d.

sekrup

19. Untuk memudahkan menaikkan bendera, pada ujung tiang bendera

biasanya dipasang....

a. pengungkit b. bidang miring c. katrol d. roda

20. Gunting termasuk pesawat sederhana jenis....

a. pengungkit b. katrol c. roda d. bidang

miring

83

LAMPIRAN 9

NILAI HOMOGENITAS

NO KONTROL EKSPERIMEN

1 85 65

2 80 75

3 90 70

4 80 65

5 75 50

6 65 55

7 85 55

8 75 65

9 70 75

10 65 65

11 75 70

12 60 50

13 70 65

14 75 45

15 75 85

16 70 60

17 85 65

18 85 75

19 75 75

20 80 55

21 50 60

22 55 85

23 75 65

24 80 55

25 80 45

26 75 70

27 80 55

28 70 75

29 85 70

30 50 65

31 65

84

LAMPIRAN 10

RPP KELOMPOK EKSPERIMEN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS EKSPERIMEN

Nama Sekolah : SDN Klero 01

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/ Semester : V/ 2

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan)

Hari, Tanggal : Senin-Rabu, 4-6 Maret 2013

I. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu

karya/model

II. Kompetensi Dasar

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.

III. Indikator

Menyebutkan sifat cahaya dapat merambat lurus

Menyebutkan sifat cahaya dapat menembus benda bening

Menyebutkan sifat cahaya dapat dipantulkan (cermin datar, cekung,

cembung)

Menyebutkan sifat cahaya dapat dibiaskan

Menyebutkan sifat cahaya dapat diuraikan

85

IV. Tujuan Pembelajaran

Melalui tanya jawab dengan guru siswa dapat menyebutkan sifat

cahaya merambat lurus.

Melalui pengamatan siswa dapat menjelaskan sifat cahaya merambat

lurus.

Melalui pengamatan dan diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan

sifat cahaya menembus benda bening.

Melalui presentasi kelompok siswa dapat menjelaskan sifat cahaya

menembus benda bening.

Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi kelompok siswa dapat

menyebutkan sifat cahaya dapat dipantulkan (cermin datar, cekung,

cembung)

Melalui presentasi kelompok siswa dapat menjelaskan sifat cahaya

dapat dipantulkan (cermin datar, cekung, cembung)

Melalui pengamatan siswa dapat menyebutkan sifat cahaya dapat

dibiaskan.


cahaya dapat diuraikan.

Melaui pengamatan dan diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan

sifat cahaya dapat diuraikan.

V. Materi Pembelajaran

Sifat-Sifat Cahaya

1. Cahaya Merambat Lurus

Pernahkah kamu melihat cahaya matahari yang masuk melalui celah-celah

atau jendela yang ada di rumahmu? Bagaimana arah rambatan cahaya tersebut?

Cahaya yang masuk melalui celah-celah jendela merambat lurus. Sifat cahaya

yang merambat lurus ini dimanfaatkan manusia pada lampu senter dan lampu

kendaraan bermotor.

2. Cahaya Menembus Benda Bening

86

Mengapa kaca jendela rumahmu merupakan kaca yang bening?

Bagaimana jika kaca tersebut ditutup dengan triplek atau kertas karton? Apakah

cahaya matahari dapat masuk? Cahaya dapat masuk ke dalam rumahmu selain

melalui celah-celah juga melalui kaca jendela yang ada di rumahmu. Kaca yang

bening dapat ditembus oleh cahaya matahari.

Apabila kamu menutup kaca jendela rumahmu dengan menggunakan karton maka

cahaya tidak dapat masuk ke dalam rumahmu. Hal ini menunjukkan bahwa

cahaya hanya dapat menembus benda yang bening.

3. Cahaya Dapat Dipantulkan

Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulan

difus) dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai

permukaan yang kasar atau tidak rata. Pada pemantulan ini, sinar pantul arahnya

tidak beraturan. Sementara itu, pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai

permukaan yang rata, licin, dan mengilap. Permukaan yang mempunyai sifat

seperti ini misalnya cermin. Pada pemantulan ini sinar pantul memiliki arah yang

teratur. Bayangan anak di awal bab ini terjadi karena pemantulan teratur. Cermin

merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya. Berdasarkan bentuk

permukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung. Cermin lengkung ada dua

macam, yaitu cermin cembung dan cermin cekung.

a. Cermin Datar

Dari kegiatan tersebut kamu mengetahui bahwa bayangan pada cermin

datar mempunyai sifat-sifat berikut :

1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda.

2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin.

3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan kirimu

4) akan menjadi tangan kanan bayanganmu.

5) Bayangan tegak seperti bendanya.

6) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam

cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar.

b. Cermin Cembung

87

Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya

melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada

kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan

lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya.

c. Cermin Cekung

Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah

dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil

dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat

bergantung pada letak benda terhadap cermin.

1) Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak,

lebih besar, dan semu (maya).

2) Jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati)

dan terbalik.

4. Cahaya Dapat Dibiaskan

Apabila cahaya merambat melalui dua zat yang kerapatannya berbeda,

cahaya tersebut akan dibelokkan. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya

setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut pembiasan. Apabila

cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan

dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya cahaya merambat dari udara ke air.

Sebaliknya, apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang

rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal.

Misalnya cahaya merambat dari air ke udara. Pembiasan cahaya sering

kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya dasar kolam terlihat lebih

dangkal daripada kedalaman sebenarnya. Gejala pembiasan juga dapat dilihat

pada pensil yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air. Pensil tersebut akan

tampak patah.

5. Cahaya Dapat Diuraikan

Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi

merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya

matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari

88

tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik

air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi.

IV. Metode Pembelajaran

Demonstrasi

Ceramah

Tanya jawab

Diskusi kelompok

Model pembelajaran : POE

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan Guru / Siswa Nilai Karakter Langkah

Model

Pembelajaran

POE

Pendahuluan ( 10 menit )

Kegiatan Awal :

Pengkondisian kelas.

Berdoa, mempersiapkan materi ajar, model,

alat peraga.

Mengatur cara duduk yang baik ketika

menulis, membaca, mendengarkan dan

menyiapkan alat tulis sebelum Belajar.

Apersepsi :

Guru meminta siswa untuk maju ke depan

kelas mengamati kotak yang berlubang

disiplin, religius,

komunikatif

Kegiatan Inti ( 40 menit )

Kegiatan I

Eksplorasi :

Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang

“bila senter dinyalakan ke arah mana cahaya

komunikatif,

rasa ingin tahu,

Prediction

89

senter tersebut?”

(Guru menampung jawaban sementara siswa)

Elaborasi :

Siswa mengamati percobaan yang dilakukan

oleh guru yaitu menyalakan lilin lalu

membawa karton yang dilubangu sebanyak 3

buah yang digunakan untuk melihat nyala

lilin di depan kelas.

Siswa secara berkelompok melakukan

percobaan mencari letak cahaya senter saat

senter dinyalakan.

Siswa menyebutkan sifat cahaya merambat

lurus melalui diskusi kelompok.

Konfirmasi :

Setiap kelompok melaporkan kegiatan yang

diamati secara lisan.

Kesimpulan : siswa dengan bimbingan guru

membuat kesimpulan bahwa salah satu sifat

cahaya adalah merambat lurus

Kegiatan II

Eksplorasi :

Siswa memprediksi jawaban dari pertanyaan

guru “apabila lilin dinyalakan dan kita

melihat melalui gelas bening apakah masih

bisa melihat nyala lilin?”

Elaborasi :


percobaan membedakan macam-macam

benda bening dan benda gelap (gelas bening,

Kerja keras, rasa

ingin tahu,

tanggungjawab,

mandiri, kreatif,

semangat,

tanggung jawab

komunikatif,

rasa ingin tahu,

Kerja keras, rasa

ingin tahu,

tanggungjawab,

mandiri, kreatif

Observation

Explanation

Prediction

Observation

90

karton, plastik sampul, kantong plastik,

kardus, buku, sendok).

Siswa menjelaskan perbedaan cahaya yang

dapat dilihat dari benda bening, keruh, gelap.

Siswa menyebutkan sifat cahaya menembus

benda bening melalui diskusi kelompok.

Konfirmasi :

Setiap kelompok melaporkan hasil

pengamatan melalui lembar kegiatan yang

telah dibagikan oleh guru.

Kesimpulan : melalui pengamatan, diskusi

kelompok, presentasi dengan bimbingan guru

siswa dapat menyimpulkan bahwa cahaya

menembus benda bening

semangat,

tanggung jawab

Explanation

Penutup (20 menit)

Refleksi : penanaman nilai moral

Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai

contoh benda yang menggunakan sifat

merambat lurus adalah senter.

Tanggungjawab,

semangat

kebangsaan,

cinta tanah air

Pertemuan Kedua


Model

Pembelajaran

POE


Apresepsi/Motivasi:



disiplin, religius,

komunikatif

91

alat peraga.




Apersepsi :

Siswa diberi pertanyaan, “apakah kalian

pernah berkaca? Apa yang terlihat dikaca?”

Inti ( 40 menit )

Kegiatan I

Eksplorasi:


guru “apakah ada perbedaan yang terjadi saat

bercermin di kaca rias dengan kaca cermin

cekung atau cembung?”

Elaborasi :

Siswa melakukan percobaan menggunakan

cermin datar, cekung, cembung untuk

mengetahui perbedaan bayangan yang

dihasilkan.

Siswa menyebutkan sifat cahaya dapat

dipantulkan melalui diskusi kelompok.

Siswa menjelaskan perbedaan bayangan dari

cermin datar, cekung, cembung melalui

pengamatan.

Konfirmasi:


pengamatan melalui lembar kegiatan yang

telah dibagikan oleh guru.

Siswa dengan bimbingan guru membuat

kesimpulan bahwa sifat cahaya dapat

komunikatif,

rasa ingin tahu

disiplin,

mandiri,

tanggung jawab

Kerja keras,

tanggungjawab,

mandiri

Prediction

Observation

Explanation

92

dipantulkan. Pantulan dari cermin datar :

maya, tegak dan sama besar.

Pantulan jika benda jauh dari cermin cekung,

bayangan benda bersifat terbalik dan

diperbesar.

Pantulan cermin cembung bersifat tegak, dan

lebih kecil (diperkecil)

Kegiatan II

Eksplorasi :


dari guru “bagaimana bentuk pensil jika

dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air?”

Elaborasi :


pengamatan dari pensil yang berada dalam

gelas dengan pensil yang di masukkan ke

dalam gelas yang berisi air dengan bimbingan

guru.

Konfirmasi :

Siswa melakukan persentasi dari pengamatan

yang telah dilakukan.

Siswa dengan bimbingan guru membuat

kesimpulan bahwa sifat cahaya dapat

dibiaskan.

komunikatif,

rasa ingin tahu,

rasa ingin tahu,

tanggungjawab,

tanggung jawab

Prediction

Observation

Explanation

Penutup (20 menit)

Refleksi: penanaman nilai moral, penerapa

sifat cahaya dapat dipatulkan dalam kehidupan

sehari-hari.

Tanggungjawab,

semangat

kebangsaan,

cinta tanah air

93

Pertemuan Ketiga


Model

Pembelajaran

POE


Apresepsi/Motivasi:



alat peraga.




Apersepsi :

Siswa diberi pertanyaan, “setelah hujan,

terkadang muncul sesuatu yang indah dan

berwarna. Apakah kalian tahu itu apa?”

disiplin, religius,

komunikatif

Inti ( 40 menit )

Kegiatan I

Eksplorasi:


dari guru “apabila terjadi pelangi warna apa

saja yang kalian ketahui?”

Elaborasi :

Siswa melakukan percobaan membuat

gelembung air untuk melihat cahaya didalam

gelembung tersebut.

Siswa secara berkelompok mengamati

percobaan yang dilakukan dan mencatat

hasilnya.

komunikatif,

rasa ingin tahu,

mandiri,

tanggung jawab

Prediction

Observation

94

Konfirmasi:


pengamatan yang telah dilakukan melalui

percobaan kelompok yang telah dilakukan.

Siswa membuat kesimpulan bahwa sifat

cahaya yang lain adalah cahaya dapat

diuraikan.

tanggungjawab,

mandiri, kreatif

Explanation

Penutup (20 menit)

Refleksi: penanaman nilai moral, penerapan

materi sifat cahaya dapat diuraikan dalam

kehidupa sehari-hari sebagai contoh warna

pelangi.

Siswa mengerjakan soal evaluasi

Tanggungjawab,

semangat

kebangsaan,

cinta tanah air

VI. Alat dan Sumber Belajar

a. Gelas bening f. kardus

b. Karton g. Buku

c. Plastik sampul h. Sendok

d. Kantong plastik i. Pensil

e. Lilin j. Air sabun

f. Senter

Buku BSE IPA SD kelas V, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan

Nasional Tahun 2008

VII. Penilaian

Teknik Penilaian : Tes dan tugas

Bentuk Instrumen : tertulis

Nilai akhir = (jumlah benar x 20)

95

VIII. Lampiran

A. Soal Evaluasi

Pertemuan Pertama

Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar!

1. Cahaya yang masuk melalui jendela rumah menunjukkan bahwa cahaya

memiliki sifat ....

2. Cahaya yang dihasilkan senter merupakan salah satu sifat cahaya yaitu

....

3. Kertas tisu merupakan benda yang tembus cahaya meskipun samar,

oleh karena itu kertas tisu disebut benda ....

4. Ketika senter mengenai tembok, cahayanya tidak bisa diteruskan karena

tembok termasuk ....

5. Benda yang dapat tembus cahaya dinamakan benda ....

Pertemuan Kedua

1. Jenis benda yang bisa digunakan untuk bercermin yaitu ....

2. Sifat dari cermin cekung yaitu ....

3. Peristiwa yang membuktikan bahwa cahaya dapat dibiaskan yaitu ....

4. Maya, tegak, dan lebih kecil merupakan sifat dari cermin ....


cahaya memiliki sifat ...

B. Kunci Jawaban

Pertemuan Pertama

1. Menembus benda bening

2. Merambar lurus

3. Benda keruh

4. Benda gelap

5. Benda bening

96

Pertemuan Kedua

1. Cermin datar

2. Nyata, tegak, diperbesar

3. Pensil yang dimasukkan ke dalam gelas berisi air

4. Cermin cembung

5. Cahaya dapat dibiaskan

Tengaran, Maret 2013

Guru Kelas V B Peneliti

Esti Purwaningsih, S.Pd SD Hanna Aprilisa W.S NIP.

196207271981012003 NIM. 292009009

Mengetahui

Kepala Sekolah

Sukandar, S.Pd, M.Pd

NIP. 196109151983041003

97

LAMPIRAN 11

RPP KELAS KONTROL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS KONTROL

Nama Sekolah : SDN Klero 01

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/ Semester : V/ 2

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan)

Hari, Tanggal : Jumat-Sabtu, 1-2 Maret 2013

I. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu

karya/model

II. Kompetensi Dasar

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.

III. Indikator

Menyebutkan sifat cahaya dapat merambat lurus

Menyebutkan sifat cahaya dapat menembus benda bening

Menyebutkan sifat cahaya dapat dipantulkan (cermin datar, cekung,

cembung)

Menyebutkan sifat cahaya dapat dibiaskan

Menyebutkan sifat cahaya dapat diuraikan

98

IV. Tujuan Pembelajaran


cahaya merambat lurus.


cahaya menembus benda bening.

Melalui penjelasan dari guru siswa dapat menyebutkan sifat cahaya

dapat dipantulkan (cermin datar, cekung, cembung)


cahaya dapat dibiaskan.


cahaya dapat diuraikan.

V. Materi Pembelajaran

Sifat-Sifat Cahaya

1. Cahaya Merambat Lurus

Pernahkah kamu melihat cahaya matahari yang masuk melalui celah-celah

atau jendela yang ada di rumahmu? Bagaimana arah rambatan cahaya tersebut?

Cahaya yang masuk melalui celah-celah jendela merambat lurus. Sifat cahaya

yang merambat lurus ini dimanfaatkan manusia pada lampu senter dan lampu

kendaraan bermotor.

2. Cahaya Menembus Benda Bening

Mengapa kaca jendela rumahmu merupakan kaca yang bening?

Bagaimana jika kaca tersebut ditutup dengan triplek atau kertas karton? Apakah

cahaya matahari dapat masuk? Cahaya dapat masuk ke dalam rumahmu selain

melalui celah-celah juga melalui kaca jendela yang ada di rumahmu. Kaca yang

bening dapat ditembus oleh cahaya matahari.

Apabila kamu menutup kaca jendela rumahmu dengan menggunakan karton maka

cahaya tidak dapat masuk ke dalam rumahmu. Hal ini menunjukkan bahwa

cahaya hanya dapat menembus benda yang bening.

5. Cahaya Dapat Dipantulkan

Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulan

difus) dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai

99

permukaan yang kasar atau tidak rata. Pada pemantulan ini, sinar pantul arahnya

tidak beraturan. Sementara itu, pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai

permukaan yang rata, licin, dan mengilap. Permukaan yang mempunyai sifat

seperti ini misalnya cermin. Pada pemantulan ini sinar pantul memiliki arah yang

teratur. Bayangan anak di awal bab ini terjadi karena pemantulan teratur. Cermin

merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya. Berdasarkan bentuk

permukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung. Cermin lengkung ada dua

macam, yaitu cermin cembung dan cermin cekung.

a. Cermin Datar

Dari kegiatan tersebut kamu mengetahui bahwa bayangan pada cermin

datar

mempunyai sifat-sifat berikut.

7) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda.

8) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin.

9) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan kirimu

10) akan menjadi tangan kanan bayanganmu.

11) Bayangan tegak seperti bendanya.

12) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam

cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar.

b. Cermin Cembung

Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya

melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada

kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan

lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya.

c. Cermin Cekung

Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah

dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil

dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat

bergantung pada letak benda terhadap cermin.

3) Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak,

lebih besar, dan semu (maya).

100

4) Jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati)

dan terbalik.

3. Cahaya Dapat Dibiaskan

Apabila cahaya merambat melalui dua zat yang kerapatannya berbeda,

cahaya tersebut akan dibelokkan. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya

setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut pembiasan. Apabila

cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan

dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya cahaya merambat dari udara ke air.

Sebaliknya, apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang

rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal.

Misalnya cahaya merambat dari air ke udara. Pembiasan cahaya sering

kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya dasar kolam terlihat lebih

dangkal daripada kedalaman sebenarnya. Gejala pembiasan juga dapat dilihat

pada pensil yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air. Pensil tersebut akan

tampak patah.

4. Cahaya Dapat Diuraikan

Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi

merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya

matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari

tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik

air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi.

IV. Metode Pembelajaran

Demonstrasi

Ceramah

Tanya jawab

101

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan Guru / Siswa Nilai Karakter


Kegiatan Awal :


Berdoa, mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.

Mengatur cara duduk yang baik ketika menulis,

membaca, mendengarkan dan menyiapkan alat tulis

sebelum Belajar.

disiplin, religius,

komunikatif

Kegiatan Inti ( 40 menit )

Eksplorasi

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang sifat-

sifat cahaya

Siswa mendengarakan penjelasan dari guru tentang sifat

cahaya merambat lurus

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang sifat

cahaya menembus benda bening

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang

cahaya yang dipantulkan di cermin datar, cermin

cekung, cermin cembung

Elaborasi

Siswa menyebutkan sifat cahaya merambat lurus melalui

tanya jawab dari guru

Siswa menyebutkan sifat cahaya menembus benda

bening melalui tanya jawab dari guru.

Siswa menyebutkan sifat cahaya dapat dipantulkan

melalui tanya jawab dari guru

komunikatif,

rasa ingin tahu,

disiplin, mandiri,

tanggung jawab

rasa ingin tahu,

tanggungjawab,

mandiri

102

Siswa menjelaskan tentang cahaya yang dipantulkan di

cermin datar, cekung, cembung melalui demonstrasi dari

guru

Konfirmasi:

Siswa mencatat hasil pembelajaran dengan bimbingan

guru

Guru memberi penguatan materi kepada siswa

semangat,

tanggung jawab

Penutup (20 menit)

Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari tiap materi

yang dipelajari


Refleksi: penanaman nilai moral

Tanggungjawab,

semangat

kebangsaan,

cinta tanah air

Pertemuan Kedua

Kegiatan Guru / Siswa Nilai Karakter



Berdoa, mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.

Mengatur cara duduk yang baik ketika menulis,

membaca, mendengarkan dan menyiapkan alat tulis

sebelum Belajar.

disiplin, religius,

komunikatif

Inti ( 40 menit )

Eksplorasi:

Siswa mendengarkan penjelaasan dari guru tentang sifat

cahaya dapat dibiaskan

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang sifat

cahaya dapat diuraikan

Elaborasi

komunikatif,

rasa ingin tahu,

103

Siswa menyebutkan sifat cahaya dapat dibiaskan melalui


Siswa menyebutkan sifat cahaya dapat diuraikan melalui


Konfirmasi:

Siswa mencatat hasil pembelajaran dengan bimbingan

guru

Guru memberi penguatan materi kepada siswa

Kerja keras, rasa

ingin tahu,

tanggungjawab,

semangat,

tanggung jawab

Penutup (20 menit)

Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari tiap materi

yang dipelajari


Refleksi: penanaman nilai moral

Tanggungjawab,

semangat

kebangsaan,

cinta tanah air

IX. Alat dan Sumber Belajar

Cermin, sendok sayur.

Buku BSE IPA SD kelas V, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan

Nasional Tahun 2008

X. Penilaian

Teknik Penilaian : Tes dan tugas

Bentuk Instrumen : tertulis

Nilai akhir = (jumlah benar x 20)

XI. Lampiran

A. Soal Evaluasi

Pertemuan Pertama

Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar!

1. Cahaya yang dihasilkan senter merupakan salah satu sifat cahaya yaitu

....

104

2. Cahaya yang masuk melalui jendela rumah menunjukkan bahwa cahaya

memiliki sifat ....

3. Ketika senter mengenai tembok, cahayanya tidak bisa diteruskan karena

tembok termasuk ....

4. Benda yang dapat tembus cahaya dinamakan benda ....

5. Sifat dari cermin cekung yaitu ....

Pertemuan Kedua

1. Peristiwa yang membuktikan bahwa cahaya dapat dibiaskan yaitu ....


cahaya memiliki sifat ...

3. Peristiwa yang menunjukkan sifat cahaya dapat diuraikan yaitu ....


5. Cahaya putih akan mengalami pembiasan dan terurai menjadi berbagai

macam warna, yaitu ....

B. Kunci Jawaban

Pertemuan Pertama

1. Menembus benda bening

2. Merambar lurus

3. Benda keruh

4. Benda gelap

5. Benda bening

105

Pertemuan Kedua

1. Pensil yang di masukkan ke dalam gelas yang berisi air

2. Cahaya dapat dibiaskan

3. Peristiwa terjadinya pelangi

4. Spektrum cahaya

5. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu

Tengaran, Maret 2013

Guru Kelas V A Peneliti

Sukaryono, S.Pd Hanna Aprilisa W.S

NIP. 196012131980121002 NIM. 292009009

Mengetahui

Kepala Sekolah


NIP. 196109151983041003

106

LAMPIRAN 12

LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan 1

1. Perhatikan daftar benda di bawah ini

g. Gelas bening f. kardus

h. Karton g. Buku

i. Plastik sampul h. Sendok

j. Kantong plastik

k. Lilin

2. Lakukanlah percobaan dibawah ini

3. Nyalakan lilin dan letakkan kertas tipis di depan lilin yang menyala. Lihat

gambar di bawah ini !

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Kelompok :

107

4. Gantilah kertas tipis dengan benda-benda yang tertera pada soal nomor 1.

Apakah nyala lilin bisa terlihat ?

5. Diskusikanlah dengan teman sebangkumu

Berilah tanda centang (√) pada pilihan yang tepat !

No. Nama Benda Benda tembus cahaya /

benda bening

Benda tidak tembus

cahaya / benda gelap

1. Gelas bening

2. Karton

3. Plasti Sampul

4. Kantong plastik

5. Kardus

6. Buku

7. Sendok

6. Kesimpulan apa yang didapat dari percobaan diatas !

Kertas tipis Lilin

108

Pertemuan 2

CAHAYA DAPAT DIPANTULKAN

Kelompok : 1.

2.

3.

4.

1. Alat-alat

Sendok Sayur

Cermin rias

2. Ambillah cermin rias.

3. Ambilah sendok sayur dan lihat bagian depan sendok sayur. Lihat gambar

1. Tulislah namamu pada kertas, kemudian tempelkan kertas tersebut di dahimu! Lihatlah ke

arah cermin! Dapatkah kamu membaca namamu yang tertulis di kertas itu? Mengapa

demikian? Apa sifat bayangan yang dapat kamu amati dari peristiwa ini?

2. Cermati bayangan dirimu di cermin! Bandingkan ukuran bayangan dengan dirimu

sebenarnya! Sama atau berbeda? Apa sifat bayangan yang dapat kamu amati dari peristiwa

ini?

a. Tegak atau terbalikkah bayangan wajahmu dalam sendok sayur itu?

b. Bagaimana ukuran bayangan dibandingkan ukuran benda aslinya?

109

4. Ambilah sendok sayur dan lihat bagian belakang sendok sayur. Lihat

gambar

Perhatikan bayangan wajahmu dalam sendok sayur tersebut!

a. Tegak atau terbalikkah bayangan wajahmu dalam sendok sayur itu?

b. Bagaimana ukuran bayangan itu? (diperbesar, sama besar, atau

diperkecil)

c. Apakah sifat bayangan yang dapat kamu amati dari kegiatan ini?

110

LAMPIRAN 13

HASIL LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan 1

111

112

Pertemuan 2

113

114

LAMPIRAN 14

LEMBAR OBSERVASI GURU MENGGUNAKAN MODEL

PEMBELAJARAN POE

Pertemuan 1

NO ASPEK YANG DIAMATI Ya Tidak

1. Kesiapan guru dalam menyiapkan ruang, alat,

dan media pembelajaran √

2. Mengatur tempat duduk siswa √

3. Mengatur kesiapan siswa menerima pembelajaran √

4. Menjelaskan tujuan pembelajaran √

5. Melakukan kegiatan apersepsi √

6. Memberikan stimulus berupa pertanyaan kepada siswa √

7. Menggunakan sumber belajar dan media yang sesuai √

8. Mengelola waktu dengan baik √

9. Melakukan demonstrasi dengan alat peraga √

10. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam

pembelajaran √

11. Menugaskan siswa untuk melakukan pengamatan √

12. Merespons positif partisipasi siswa √

13. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa √

14. Memberi kesempatan kepada siswa untuk berpendapat √

15. Menugaskan siswa untuk menambahkan penjelasan pada

hasil observasi √

115

Tengaran, 4 Maret 2013

Observer,

Esti Purwaningsih, S.Pd SD

NIP. 196207271981012003

16. Membimbing siswa dengan baik √

17. Memberi penguatan dan koreksi terhadap konsepsi siswa

yang belum sesuai √

18. Memberikan rangkuman tentang materi yang

disampaikan √

19. Merefleksi dengan menugaskan siswa untuk mengaitkan

pembelajaran kedalam kehidupan sehari-hari √

20. Memberikan soal sesuai dengan materi √

116

Pertemuan 2













pembelajaran √






hasil observasi √




18. Memberikan rangkuman tentang materi yang √

117


Observer,


NIP. 196207271981012003

disampaikan




118

Pertemuan 3













pembelajaran √






hasil observasi √




18. Memberikan rangkuman tentang materi yang √

119


Observer,


NIP. 196207271981012003

disampaikan




120

LAMPIRAN 15

LEMBAR OBSERVASI SISWA MENGGUNAKAN MODEL

PEMBELAJARAN POE

Pertemuan 1


1. Mempersiapkan buku catatan dan buku pelajaran √

2. Mencatat tujuan pembelajaran √

3. Memperhatikan penjelasan guru √

4. Menyimak dan menjawab pertanyaan yang terkait

dengan materi pelajaran

√

5. Menanyakan hal-hal yang belum jelas √

6. Memperhatikan demonstrasi yang dilakukan guru √

7. Mengajukan pendapat atau menjawab pertanyaan dari

guru

√

8. Bersedia menjadi anggota kelompok √

9. Mau bekerja sama dengan kelompok √

10. Memperhatikan penjelasan tugas kelompok √

11. Melakukan kegiatan observasi bersama kelompok √

12. Melakukan diskusi kelompok √

13. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok sesuai

pengamatan

√

14. Melaksanakan tugas individu √

15. Menyelesaikan lembar kerja √


Observer,


121

Pertemuan 2







√




guru

√







pengamatan

√




Observer,


122

Pertemuan 3







√




guru

√







pengamatan

√




Observer,


123

LAMPIRAN 16

HASIL JAWABAN SOAL PRETEST

Siswa 1

124

125

126

127

Siswa 2

128

129

130

131

LAMPIRAN 17

HASIL JAWABAN SOAL POSTTEST

Siswa 1

132

133

134

135

Siswa 2

136

137

138

139

LAMPIRAN 18

HASIL JAWABAN ANGKET AKTIVITAS BELAJAR SISWA PRETEST

140

141

LAMPIRAN 19

HASIL JAWABAN ANGKET AKTIVITAS BELAJAR SISWA POSTTEST

142

143

LAMPIRAN 20

Tabel Skor Angket Aktivitas Belajar

Kelompok Kontrol Kelas V A SDN Klero 01

No Nama Pretest Posttest

1 N 63 68

2 R W 48 71

3 S 60 68

4 T H 54 70

5 A A 67 70

6 T 63 68

7 A U A 54 70

8 A S K 60 71

9 D S P 60 68

10 D U A 66 72

11 F A P B S 58 68

12 G D A D 61 70

13 M. E P 54 66

14 M. A G S 67 70

15 N T R 58 63

16 I S 52 74

17 M. R P 60 67

18 A S Al-K 66 73

19 E M N 62 68

20 E A 53 70

21 T H 55 72

22 B D G P 63 68

23 E D Y 64 71

24 J N P L 63 63

25 N S U 58 66

26 R K 66 60

27 S P A 64 72

28 T O 56 68

29 Sam 59 72

30 D N R W 63 73

144

Tabel Skor Angket Aktivitas Belajar

Kelompok Eksperimen Kelas V B SDN Klero 01


1 W N S 63 78

2 F N I 56 76

3 A M 49 72

4 Ma 53 70

5 M B R 58 71

6 I A 54 73

7 P N A 63 74

8 A F H 54 73

9 A W 52 78

10 H H 55 75

11 A B 67 77

12 T 53 74

13 T H 58 74

14 A R 49 77

15 P W L 50 73

16 W B 52 75

17 P S L 58 78

18 N I H 54 75

19 T W N 57 74

20 D W 62 75

21 A A N 65 77

22 E Y 60 74

23 Ru 66 74

24 Hr 60 75

25 M. F A 57 75

26 Fi 65 76

27 E F 62 73

28 R S 64 72

29 P Y D 56 77

30 Ar 56 72

31 F R 62 70

145

LAMPIRAN 21

Daftar Nilai Kelompok Kontrol

Kelas V A SDN Klero 01


1 N 70 70

2 R W 55 75

3 S 70 80

4 T H 60 70

5 A A 55 75

6 T 65 55

7 A U A 50 60

8 A S K 55 70

9 D S P 60 70

10 D U A 60 65

11 F A P B S 65 60

12 G D A D 45 45

13 M. E P 50 70

14 M. A G S 45 60

15 N T R 65 80

16 I S 45 50

17 M. R P 50 75

18 A S Al-K 65 70

19 E M N 65 75

20 E A 40 65

21 T H 30 60

22 B D G P 60 80

23 E D Y 55 70

24 J N P L 65 80

25 N S U 65 65

26 R K 60 60

27 S P A 55 70

28 T O 60 65

29 Sam 65 55

30 D N R W 50 70

146

Daftar Nilai Kelompok Eksperimen

Kelas V B SDN Klero 01


1 W N S 60 90

2 F N I 70 85

3 A M 60 100

4 Ma 60 85

5 M B R 60 85

6 I A 55 70

7 P N A 45 80

8 A F H 50 90

9 A W 55 70

10 H H 65 100

11 A B 65 80

12 T 45 75

13 T H 60 90

14 A R 65 85

15 P W L 65 85

16 W B 65 90

17 P S L 45 95

18 N I H 55 95

19 T W N 65 80

20 D W 55 80

21 A A N 45 70

22 E Y 50 70

23 Ru 60 80

24 Hr 55 95

25 M. F A 50 90

26 Fi 50 85

27 E F 70 90

28 R S 60 75

29 P Y D 65 80

30 Ar 40 75

31 F R 60 80

147

LAMPIRAN 22

148

149

150

JADWAL PENELITIAN

Penelitian Eksperimen Penerapan

Model Pembelajaran POE

No. Tanggal Guru Kelas Paraf

1. 1 Maret 2013 Sukaryono, S.Pd

2. 2 Maret 2013 Sukaryono, S.Pd

3. 4 Maret 2013 Esti Purwaningsih, S.Pd SD




Kepala SD Negeri Klero 01


NIP. 196109151983041003

151

Lampiran 23

DOKUMENTASI KELOMPOK EKSPERIMEN

152

153

LAMPIRAN 24

DOKUMENTASI KELOMPOK KONTROL

154

Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran POE (Prediction ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3770/8/T1_292009009... · diskusi walaupun tahu topik topik pembelajaran 9. ... a

Text of Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran POE (Prediction...

DESAIN PEMBELAJARAN FISIKA SMA PADA DUA BELAS TOPIK …

Topik 6 Pengajaran Dan Pembelajaran Pendidikan Jasmani

TOPIK 8 PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN · PDF fileMenyatakan dan mencirikan fasa dalam membangunkan pengajaran pembelajaran berbantukan komputer (PPBK); 4. ... Pembelajaran dan pengajaran

Topik 10: Integrasi TMK dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Topik 7 Teori Kawalan Dan Pembelajaran Motor

Desain Pembelajaran IPA Terpadu dengan Topik Peristiwa ......Desain Pembelajaran IPA Terpadu dengan Topik Peristiwa Respirasi Manusia 1 DesainPembelajaran IPA Terpadu dengan Topik

TOPIK 8 PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN … file166 OUM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER (PPBK) TOPIK 8 TOPIK 8 PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER (PPBK)

KEANEKARAGAMAN TUMBUHAN BERKORMUS ...Keanekaragaman hayati (biodiversitas), pemanfaatan, dan pelestariannya menjadi topik penting dalam pembelajaran biologi. Pembelajaran keanekaragaman

01 Topik 2 Konsep Asas Pengajaran & Pembelajaran Manojun11

10. BBPW3103 Topik 6 - oumvle.oum.edu.myoumvle.oum.edu.my/oumvle_upload/blockmain/BBPW3103/11246... · Belanjawan Modal HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir topik ini, anda seharusnya dapat:

topik 6 Pembelajaran Motor slide.ppt

Topik 8 Angkubah Proses Pembelajaran Motor

TOPIK 4 (Empat) Teknik Pemilihan Media Pembelajaran

Web viewtetapi juga mencakup media, metode pembelajaran, pendekatan pembelajaran, model pembelajaran, ... Bu Is akan mengajarkan IPA dengan topik pernapasan pada manusia,

TOPIK 2 Penulisan Objektif n Hasil Pembelajaran

TOPIK 9 PENILAIAN PERISIAN PPBK - memberfiles.freewebs.com · 188 OUM PENILAIAN PERISIAN PPBK TOPIK 9 TOPIK 9 PENILAIAN PERISIAN PPBK PENGENALAN Penggunaan pengajaran pembelajaran

Topik 5 Perbezaan Individu Dan Pembelajaran-T1MT-2015

Topik 6 Pembelajaran Kemahiran Motor

Pembangunan E-Pembelajaran Berasaskan Moodle Bagi Topik

LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir: PENERAPAN ... · laporan tugas akhir . topik tugas akhir: penelitian pendidikan matematika . penerapan sosiometri dalam model pembelajaran

RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUANsajadstudio.info/gwp1092/GWP1092_Sem1 2019/LAM-PT-05-02 GWP 1092 M1...Topik dan Kandungan Hasil Pembelajaran Topik Strategi / Aktiviti

Topik 9 Praktis Dalam Pembelajaran Motor

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN TOPIK …repository.usd.ac.id/31265/2/141414013_full.pdf · PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN TOPIK STATISTIKA KELAS VIIA DENGAN PARADIGMA PEDAGOGI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS I TOPIK …

Topik 1 Konsep Dan Pengenalan Asas Pembelajaran Motor Serta Kawalan Motor

Desain Pembelajaran IPA Terpadu dengan Topik Sistem … · 2017. 2. 3. · DESAIN PEMBELAJARAN IPA TERPADU DENGAN TOPIK SISTEM KAPILARITAS MEMBANTU PROSES FOTOSINTESIS PADA TUMBUHAN

Topik 10 Memori Dalam Pembelajaran Motor

PEMBANGUNAN SISTEM PEMBELAJARAN MENERUSI WEB … · yang dicadangkan oleh teori pembelajaran berasaskan neurosains juga telah diintegrasikan di dalam sistem pembelajaran ini. Topik

TOPIK 7 PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SEKOLAH RENDAH

KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI …repository.radenintan.ac.id/3770/1/SKRIPSI RESSA.pdf · Komunitas Organisasi Pembelajaran ... kepemimpinan demokratis adalah kepemimpinan

Documents

Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran POE (Prediction ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3770/8/T1_292009009... · diskusi walaupun tahu topik topik pembelajaran 9. ... a

Text of Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran POE (Prediction...