PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING ... · PDF filei pengaruh model pembelajaran kooperatif teknik kancing gemerincing terhadap keaktifan dan hasil belajar pendidikan

  • View
    220

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING ... · PDF filei pengaruh model...

i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TEKNIK KANCING GEMERINCING TERHADAP KEAKTIFAN

DAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK SISWA-SISWI

KELAS V SD KANISIUS WIROBRAJAN IYOGYAKARTA

S K R I P S I

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Agama Katolik

Oleh:

Agustina Havui Batoq

NIM: 121124037

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2018

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

iv

PERSEMBAHAN

Skripsi ini kupersembahkan kepada:

Tuhan Yesus yang selalu memberikan pertolongan dan petunjuk-Nya dalam setiap

langkah hidupku.

Kepada semua orang yang telah ikut membantu dan mendukung dalam penyusunan

skripsi ini, terutama kepada kedua orangtuaku

Ayah Yakobus Batoq,

Ibu Margareta Haran,

kedua adikku (Martinus Laing & Julius Lasah),

Yosep Ari Bowo yang selalu menjadi penyemangat,

Keluarga Bpk. Sarijan di Gunung Kidul,

Bude Ping dan Pakde Panus,

Pemerintah Kutai Barat,

Dosen Pembimbing,

Teman-teman seangkatan,

dan

semua keluarga yang mendukung dan mendoakanku.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

v

MOTO

Cara terbaik untuk menemukan dirimu sendiri adalah dengan

kehilangan dirimu dalam melayani orang lain.

(Mahatma Gandhi)

Sebab bagi Allah tidak ada yang mustahil

(Lukas 1: 37)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

viii

ABSTRAK

Skripsi ini berjudul PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING TERHADAP

KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK

SISWA-SISWI KELAS V SD KANISIUS WIROBRAJAN

IYOGYAKARTA.Penulisan skripsi ini dilatarbelakangi oleh keprihatinan penulis

terhadap model pembelajaran Pendidikan Agama Katolik (PAK) yang cenderung

pasif dan monoton sehingga para siswa kurang aktif dalam mengikuti proses belajar

mengajar Pendidikan Agama Katolik di sekolah. Tantangan tersebut perlu diatasi

dengan model pembelajaran yang menarik. Salah satu model pembelajaran yang

bisa digunakan adalah model pembelajaran kooperatif teknik kancing gemerincing.

Oleh karena itu, skripsi ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model

pembelajaran kooperatif teknik kancing gemericing terhadap keaktifan dan hasil

belajar Pendidikan Agama Katolik.

Pembelajaran kooperatif teknik kancing gemerincing dalam Pendidikan

Agama Katolik merupakan suatu model pembelajaran yang khusus untuk

memberikan dorongan kepada peserta didik agar dapat bekerja sama, saling

membantu selama proses belajar. Sedangkan keaktifan adalah tindakan siswa

berinteraksi selama mengikuti proses belajar mengajar dan hasil siswa merupakan

nilai akhir yang diperoleh dari proses belajar Pendidikan Agama Katolik untuk

materi pokok tertentu.

Untuk membuktikan kebenaran hipotesis secara empirik maka peneliti

dalam penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif berbentuk uji t (uji beda).

Populasi penelitian adalah siswa-siswi kelas V SD Kanisius Wirobrajan 1

Yogyakarta sebanyak 57 responden. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini

yaitu skala Likert. Dari uji validitas pertemuan pertama dan kedua terdapat 22 item

yang valid dengan hasil uji reliabilitas diperoleh Cornbarach Alpha pertemuan

pertama sebesar 0,770 dan kedua 0,802 yang berarti reliabilitas instrumen sangat

baik.

Hasil penelitian menunjukkan keaktifan siswa dengan nilai rata-rata (mean)

sebelum perlakuan 127,07 dan setelah perlakuan139,37. Hasil belajar siswa rata-

rata (mean) pertemuan pertama sebesar 73,16 dan pertemuan kedua sebesar 74,21.

Sedangkan untuk hasil uji paired sampel t-test pengaruh model pembelajaran

kooperatif teknik kancing gemerincing terhadap keaktifan belajar siswa yakni

10,704 dengan signifikansi 0,000 dan hasil belajar siswa yakni 12,298 dengan

signifikansi 0,000. Yang artinya Ha diterima dan Ho ditolak. Ini berarti model

pembelajaran kooperatif teknik kancing gemerincing berpengaruh terhadap

keaktifan dan hasil belajar Pendidikan Agama Katolik siswa-siswi kelas V SD

Kanisius Wirobrajan I, Yogyakarta. Oleh karena itu, penulis menyarankan agar

guru Pendidikan Agama Katolik menggunakan model pembelajaran kooperatif

Teknik kancing gemerincing yang bisa berpengaruh terhadap keaktifan dan hasil

siswa dalam belajar Pendidikan Agama Katolik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ix

ABSTRACT

This undergraduate thesis entitled THE EFFECT OF COOPERATIVE

LEARNING MODEL OF KANCING GEMERINCING TECHNIQUES TO THE

ACTIVENESS AND LEARNING OUTCOME OF STUDENTS IN 5TH

GRADE

OF KANISIUS WIROBRAJAN 1 ELEMENTARY SCHOOL

YOGYAKARTA.The writing of the thesis is motivated by the authors concerns in

the Catholic Religious Education Learning model in which the students are passive

and the method is monotonous so that the students are less active in teaching and

learning process in the Catholic Religious Education in school. The challenge

needs to be addresed by an interesting learning model. One of the learning model

that can be used is the cooperative learning model of kancing gemerincing

technique. Therefore, the thesis aims to identity the effect of cooperative learning

model of kancing gemerincing technique to the activeness and the learning

outcomes of students in the Catholic Religious Education.

The cooperative learning of kancing gemerincing in the Catholic Religious

Education is a special learning model to encourage learners to work together, help

each other through the learning process. While activeness is the action of students

interact for the learning process and student learning outcome is the final value

obtained from the learning process of Catholic Religious Education for certain

subject matter.

To prove the hypothesis empirically, the researcher uses quantitative

research in the form of t test (different test). The population of research is the

students in 5th

grade ofKanisius Wirobrajan1 elementary school Yogyakarta as

many as 57 respondents. The instrument used in this research is Likert scale. From

Validity test of first and second meeting there are 22 valid items with reliability test

results obtained Cornbarach Alpha first meeting of 0.770 and second 0.802 which

means excellent instrument reliability.

The results showed students' activity with mean (mean) before treatment

127,07 and after treatment 139,37. Average student learning outcomes (mean) first

meeting amounted to 73.16 and the second meeting amounted to 74.21. While for

paired test result of t-test the influence of cooperative learningof kancing

gemerincing technique to student learning activity that is 10,704 with significance

0,000. And student learning result that is 12.298 with significance 0,000 Which

means Ha accepted and Ho rejected. This means that the cooperative learning

model of kancing gemerincing technique affects the liveliness and learning

outcomes of Catholic Religious Education students in 5th

grade ofKanisius

Wirobrajan1 elementary school Yogyakarta. Therefore, the authors suggest that the

Catholic Religious Education teachers use the cooperative learning techniques of

kancing gemerincingbecause it could enhance and the learning outcomes of

students in the Catholic Religious Education

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

x

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, sebab karena kasih-Nyalah

penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul PENGARUH MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING

UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR

PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK SISWA-SISWI KELAS V SD

KANISIUS WIROBRAJAN I, YOGYAKARTA.

Skripsi ini disusun dengan baik berkat bantuan dari berbagai pihak baik

secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, pada kesempatan ini

penulis dengan sepenuh hati dan syukur mengucapkan terima kasih kepada:

1. F.X Dapiyanta, SFK, M. Pd, selaku dosen pembimbing I sekaligus dosen

pembimbing akademik yang selalu siap sedia memberikan dukungannya

dengan penuh kesabaran dalam memberikan koreksi saat bimbingan skripsi

sehingga penulis termotivasi, dan mendapat wawasan baru dalam

menyempurnakan skripsi ini sampai selesai.

2. Yoseph Kristianto, SFK, M. Pd, selaku dosen penguji ke II yang telah

bersedia memberikan dukungan dan semangat, sehingga penulis mempunyai

semangat dalam menulis skripsi hingga selesai.

3. Dr. C. Putranto, SJ, selaku dosen penguji III yang bersedia meluangkan

waktu bagi penulis untuk mengadakan bimbingan da

Search related