PENGARUH MINAT BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X

SMA NEGERI 1 SAMBUNG MACAN

TAHUN AJARAN 2011/2012.

JURNAL PUBLIKASI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Program Studi Pendidikan Akuntansi

Disusun Oleh:

KURNIA ANDI SETIAWAN

A 210 070 100

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2012

0t6rt60tI'dINffi

trII SulqulquedI SulqulqEed

'mqe1s8ue141

pge>pms qe.(ryeururuqnl I s?lrsrelrun

rrnlrprpued ruull uep uunmEey sellrutud

Isdpls 1[n8ue4 u"r\oq uedepell rp uu>IrrBrIBUed IC {ruung Eulqu4qured uep l Eurqrurqured r{elo uu>Iq"srq uep rnlrgeslq r{BIeJ

00I 01,0 0IzY

:qelo unsnsrq uup ueldersredrq

. T,IO7,I ITO7, NYUYfY NNHVI

NVJYW gNNghIVS I TUflCgN YI{S

X SY'ItrX YA\SIS IIAIONOXf, UVfVTUfl ISYISflUd dYOYIIUf,I

NYUYfYAf,flIAiUd VIOf,IAI NYO UYfYAtrg IYNIIAI HOUYCNf,d

d.,q::

NYffNIfSUfd

u?>lrprpued

BUB{"mS

ZIOZ

Z'9 )IN

uP{ecruull rrBp

qu,(ryeurureqntr41 s"1rsJelmgJequre^oN 'eUB{emS

y1tr41'ue.nues 'H'srcl

pd'I{ 'ouod}rg 'srg

ruAtr'rysnC p1e[C .H .srCI

I ln8ued rre&teq rrcrmsns

luru{g qnuoruel4 WIoJ ue4ulefurq ueq

Zl0Z lsqlroloN "' 'p88uel epu4

1[n8ua4 rr€ \ee uedaq rp uB>IueqeUedIO r{BIeJ

00I 01,0 0tzYNYAIYIIflS I(INY YINUNX

:qelo rmsnslp uep ue>ldersredrp SueI

. ZIAZI IIOZ N\'UYfY NNHVJ,

NVSYIAtr SNNflWYS T IUtr9gN VI IS

X SYTf,>T YA\SIS UAIONOYS UYfYTtrA ISYJSf,Ud dY(IYHUSI

N\ilUYfYTgfl'llfld YIOf,}\i NYO UVfYTflfl IYNIIN HOUYCNfld

'cu

.Z

.I

N\ilHYSf,CNffd

00r 01,0 uzY

ZIOZ Eq'?U?{emS

'ufuqnuodes qemel8tmEEuegeq ue>p efus e>I?ru.sep 1p edes treludrued

tuepp u"reueq>laplle{ "pe

p{nqrel IrBrI uelpntuo>t1p {ele{ e1u{ure1e11qedy

.aplsnd rugup urulup ue{mqasrp uep qe{suu

urelsp nc, rp sll',uel er,ces Etmd rlnnca) 'uJ"l Etrero qelo un,ltlqrellp nels sllulp

quusd Eue[ ledepusd nele edm>l ledeprel 4uprl e8nf 'e{es uenqele3ued Euefuedes

uep 63ur1 trerunEred nl,ns Ip ueeueftuse>1 ruleE qsloredureur {nrrm u,Inlelp

qeued Eued e,{-rq ledep-re1{Bpp Iq rsdrqs u*Iep "^\q,q

tmleleduatu e,(es

J

fE:a

-]j,

*T{.{4

-:i

dIuI.:i

{

NYYJYANU[d

PENGARUH MINAT BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X

SMA NEGERI 1 SAMBUNG MACAN

TAHUN AJARAN 2011/2012.

Oleh:

*Kurnia Andi Setiawan, A 210 070 100, Program Studi Pendidikan Akuntansi,*

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta,

2012.

*Drs. Djalal Fuadi, MM. Staf Pengajar Program Studi Akuntansi*

* Drs. Sriyono, M. Pd. Staf Pengajar Program Studi Akuntansi*

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Untuk mengetahui

pengaruh Minat belajar terhadap prestasi belajar siswa; 2) Untuk mengetahui

pengaruh Media Pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa; 3) Untuk

mengetahui pengaruh Minat belajar dan Media pembelajaran terhadap prestasi

belajar siswa.Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode

deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 1

Sambung Macan tahun ajaran 2011/2012 yang telah menempuh mata pelajaran 245

siswa dengan sampel sebanyak 61 siswa. Data yang diperlukan diperoleh melalui

angket dan dokumentasi. Angket sebelumnya diujicobakan dan diuji validitas serta

diuji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier

berganda, uji F, uji t, uji R2, dan sumbangan relatif dan efektif. Hasil analisis regresi

memperoleh persamaan garis regresi: Y = 102,865+ 0,483X1 + 0, 473X2.

Persamaan menunjukkan bahwa hasil prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh

Minat belajar dan Media Pembelajaran. Kesimpulan yang diambil adalah: 1) Ada

pengaruh yang signifikan Minat belajar terhadap prestasi belajar pada siswa kelas

X SMA Negeri 1 Sambung Macan tahun ajaran 2011/2012. Hal ini berdasarkan

analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 2,625 > 2,002

dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,011 dengan sumbangan efektif sebesar 16,8 %;

2) Ada pengaruh yang signifikan Media Pembelajaran terhadap prestasi belajar

pada siswa kelas kelas X SMA Negeri 1 Sambung Macan tahun ajaran 2011/2012.

Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung >

ttabel, yaitu 3,129 > 2,002 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,003, dengan

sumbangan efektif sebesar 11,6 %; 3). Ada pengaruh yang signifikan Minat belajar

dan Media Pembelajaran terhadap prestasi belajar pada siswa siswa kelas X SMA

Negeri 1 Sambung Macan tahun ajaran 2011/2012. Hal ini berdasarkan analisis

variansi regresi linier ganda (uji F) diketahui bahwa Fhitung > Ftabel, yaitu 11,492 >

3,156 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. Dengan koefisien determinasi yang

diperoleh sebesar 0,284. 4) Hasil uji koefisien determinasi (R2) sebesar 0,284

menunjukkan bahwa besarnya pengaruh antara minat belajar dan media

pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa adalah sebesar 28,4 % sedangkan

71,6 % sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.

Kata Kunci: Minat Belajar, Media Pembelajaran, prestasi belajar.

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan pada dasarnya adalah usaha dasar untuk menumbuh

kembangkan potensi sumber daya manusia peserta didik dengan cara

mendorong dan memfasilitasi kegiatan belajar mereka. Hampir semua sikap,

ketrampilan dan pengetahuan yang kita peroleh melalui proses pendidikan.

UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003 Menyebutkan bahwa Pendidikan

merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan

proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi

dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian diri,

kepribadian, kecerdasan, aklak mulia serta keterampilan yang diperlukan

dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Pendidikan merupakan salah satu sarana untuk meningkatkan kualitas

sumber daya manusia (SDM), secara mendasar pendidikan mempunyai

peranan meningkatkan kemampuan dasar manusia, untuk dapat

memanfaaatkan dan mengembangkan, serta menguasai ilmu pengetahuan dan

teknologi. SDM berkualitas sangat penting dalam melaksanakan

pembangunan yang berkelanjutan. Oleh karenanya, perluasan dan pemerataan

kesempatan belajar merupakan salah satu prioritas utama dalam

pembangunan, Pada awalnya dimulai dengan program wajib belajar 6 tahun,

kemudian diperluas menjadi wajib belajar 9 tahun, sehingga mendorong

masyarakat untuk berperan aktif dalam pendidikan. Untuk mencapai kualitas

yang diharapkan dalam tujuan pendidikan nasional diatas, peningkatan

kualitas pendidikan harus diusahakan lebih baik lagi. Departemen pendidikan

dan kebudayaan merupakan lembaga yang terkait langsung untuk melakukan

berbagai usaha dalam upaya membangun dan menyempurnakan sistem

pembangunan nasional yang baik, dalam pendidikan formal maupun non

formal. Prestasi belajar adalah hasil suatu penilaian di bidang pengetahuan,

keterampilan, sikap sebagai hasil belajar yang dinyatakan dalam bentuk nilai.

Prestasi dapat dikatakan memuaskan bila memenuhi tiga aspek yakni :

kognitif, afektif, dan psikomotorik, Atau sebaliknya. Prestasi belajar siswa

dapat diketahui setelah diadakan evaluasi, yang dinyatakan dalam bentuk nilai

atau raport. Dari situ dapat dilihat tinggi rendahnya prestasi belajar siswa pada

setiap bidang studi. Prestasi belajar dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor

internal dan faktor eksternal. Faktor internal yaitu faktor yang berasal dari

dalam diri siswa, misalnya disiplin belajar, kondisi fisiologis (keadaan fisik

dari siswa), kondisi psikologi (kecerdasan, bakat, minat, motivasi). Sedangkan

faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar diri siswa, misalnya faktor

lingkungan, alat instrument (kurikulum, metode dan media pembelajaran,

sarana dan fasilitas serta guru/ pengajar (Slameto, 2003:54). Dalam proses

belajar mengajar tidak terlepas dari adanya media pembelajaran. Perhatian

siswa terhadap proses belajar dapat diwujudkan melalui penggunaan media

pembelajaran. Penggunaan media secara tepat dapat memperlancar proses

pembelajaran, untuk itu guru dituntut sekurang-kurangnya menguasai media

pembelajaran yang ada di sekolah agar proses pembelajaran berjalan dengan

lancar dan menarik. Faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar adalah

minat belajar. Minat belajar merupakan salah satu faktor penunjang

keberhasilan dalam proses belajar. Minat tidak dibawa sejak lahir, melainkan

diperoleh kemudian. Dengan adanya minat belajar siswa akan menjadi lebih

tertarik terhadap apa yang akan dipelajarinya. Selain itu minat juga menjadi

faktor penunjang keberhasilan siswa dalam melakukan kegiatan, oleh karena

itu minat belajar perlu mendapat perhatian khusus dari guru atau orang tua

untuk memudahkan dalam membimbing dan mengarahkan anak dalam

belajar. Dari beberapa uraian diatas dapat disimpulkan bahwa minat adalah

kecenderungan tertarik pada sesuatu yang relatif tetap untuk lebih

memperhatikan dan mengingat secara terus-menerus yang diikuti rasa senang

untuk memperoleh suatu kepuasaan dalam mencapai tujuan pembelajaran.

Kemudian Minat belajar maupun Media pembelajaran akan

mempengaruhi prestasi belajar siswa, karena pada hakekatnya prestasi adalah

pencerminan dari usaha belajar. Semakin banyak usaha belajar semakin baik

prestasi yang dicapai. Namun pada kenyataannya siswa tidak ingin berusaha

untuk mencapai prestasi belajar, siswa hanya ingin mencapai target sekedar

lulus dalam sekolah. banyak siswa yang menganggap bahwa prestasi belajar

yang mereka peroleh tergantung pada nasib dan bukan usaha kerja keras.

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Landasan Teori

1. Pengertian Prestasi Belajar

Kegiatan belajar merupakan kegiatan paling pokok dalam

pendidikan di sekolah. Berhasil atau tidaknya pencapaian tujuan

pendidikan tergantung pada bagaimana proses belajar yang dialami oleh

siswa. Prestasi belajar seseorang tidak akan langsung terlihat, tanpa

melakukan sesuatu yang memperlihatkan kemampuan yang telah

diperoleh melalui belajar. Menurut Sardiman (2001: 46), “Prestasi adalah

kemampuan nyata yang merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor

yang mempengaruhi baik dari dalam maupun dari luar individu dalam

belajar.

Sehingga dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar adalah suatu

hasil yang telah dicapai sebagai bukti usaha yang telah dilakukan, yang

merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor yang mempengaruhi baik

dari dalam maupun dari luar individu terhadap suatu bidang tertentu, yang

dalam konteks ini mata pelajaran ekonomi, dengan hasil yang dapat dilihat

dalam nilai yang tertera dalam raport yang menunjukkan kecakapan siswa

dalam menguasai materi pelajaran tersebut.

2. Pengertian Minat belajar

Minat belajar merupakan salah satu faktor psikologis yang

mempengaruhi prestasi belajar siswa. Minat belajar diartikan sebagai

kecenderungan untuk mempelajari sesuatu dengan perasaan senang. Hal

ini didasari oleh pendapat Djaali (2008:121) bahwa “Minat belajar adalah

rasa lebih suka dan rasa tertarik pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada

yang menyuruh”.

Minat Belajar yang dimaksudkan pada penelitian ini adalah minat

belajar yang meliputi perasaan senang, perhatian, kosentrasi dan kemauan

siswa terhadap mata pelajaran. Seorang siswa harus memiliki semua hal

yang ada diatas untuk meningkatkan prestasi belajarnya. oleh karna itu

minat belajar perlu mendapat perhatian khusus dari orang tua untuk

membantu memudahkan dalam membimbing dan mengarahkan anak

ketika sedang belajar.

3. Pengertian Media Pembelajaran

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin

mendorong upaya-upaya pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil

teknologi dalam proses belajar. Para guru dituntut untuk mampu

menggunakan alat-alat yang dapat disediakan oleh sekolah, dan tidak

tertutup kemungkinan bahwa alat-alat tersebut sesuai dengan

perkembangan dan tuntutan zaman. Guru sekurang-kurangnya dapat

menggunakan alat-alat yang murah dan efisien yang meskipun sederhana

tetapi merupakan keharusan dalam upaya mencapai tujuan pengajaran

yang diharapkan. Menurut Arsyad (2007:4) “media pembelajaran adalah

alat-alat yang digunakan dalam proses belajar mengajar yang cenderung

diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis, atau elektronis untuk

menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual dan

verbal”.

Dari berbagai pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa media

pembelajaran adalah pemakaian atau pemanfaatan alat (sarana)

komunikasi dalam kegiatan pembelajaran untuk menyampaikan materi

pelajaran sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan

minat siswa.

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Dalam penelitian ini, penulis menggunakan metode penelitian

deskriptif, karena penelitian ini tertuju pada penyelesaian masalah yang ada

pada masa sekarang dengan membuat gambaran atau melukiskan secara

sistematis terhadap objek penelitian. Sedangkan pendekatan dalam penelitian

ini adalah pendekatan kuantitatif yang menggunakan data yang berbentuk

angka atau data kualitatif yang diangkakan, dimana data yang diperoleh dari

sampel penelitian kemudian dianalisis sesuai dengan metode statistik yang

digunakan kemudian dinterpretasikan.

B. Waktu dan Tempat Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Sambung Macan Sragen.

2. Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan pada bulan Mei sampai selesai.

C. Prosedur Penelitian

Prosedur pada penelitian ini dilakukan dengan pemberian try out

berupa angket pada populasi dengan uji validitas, dan penelitian pada sampel

dengan analisis data yang tersedia.

D. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang dipakai dalam penelitian ini adalah

menggunakan teknik, angket, dan dokumentasi.

E. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data pada hal ini adalah regresi linear berganda, uji F,

uji T, uji R².

F. Indikator Keberhasilan

Capaian dari penelitian ini dapat dilihat dari prestasi peserta didik

berupa nilai ujian semester siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SMA

Negeri 1 Sambung Macan Sragen.

G. Validitas data

Validitas menunjukkan sejauh mana alat pengukur itu mengukur apa

yang dimaksud untuk diukur. Untuk mengetahui validitas angket penulis

menggunakan teknik korelasi Product Moment dari Pearson. Sehingga hasil

perhitungan tersebut kemudian nilai korelasi (r) dibandingkan dengan angka

kritis dalam tabel korelasi, untuk menguji korelasi ini digunakan level of

signifikan = 5%. Jika rhitung > rtabel maka butir soal tersebut valid sekaligus

memenuhi persyaratan. Apabila rhitung < rtabel maka butir soal tidak valid

sekaligus tidak memenuhi persyaratan.

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa secara individual

dan secara bersama-sama Pengaruh Minat belajar dan Media Pembelajaran

berpengaruh positif terhadap prestasi belajar, hal ini dapat dilihat dari nilai

koefisien regresi dari masing-masing variabel bebas bernilai positif, seperti

yang terlihat pada persamaan regresi linier ganda yaitu Y = 102,865+

0,483X1 + 0,473X2. Selanjutnya dari hasil analisis data diperoleh nilai

koefisien determinasi (R2) sebesar 0,284 yang menunjukkan bahwa

kombinasi variabel Minat belajar dan Media Pembelajaran berpengaruh

sebesar 28,4%, sedangkan 71,6% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang

tidak diteliti.

B. Pembahasan

1. Minat belajar terhadap prestasi belajar.

Berdasarkan uji keberartian koefisien regesi linear ganda untuk

variabel Minat Belajar diperoleh thitung > ttabel, yaitu 2,625 > 2,002 dan

nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,011. dengan sumbangan relatif sebesar

59 % dan sumbangan efektif 16,8%. Berdasarkan kesimpulan tersebut

dapat dikatakan bahwa semakin baik Minat Belajar akan semakin tinggi

prestasi belajar siswa. Sebaliknya semakin rendah Minat belajar, maka

semakin rendah pula prestasi belajar siswa.

2. Motivasi belajar terhadap prestasi belajar

Berdasarkan uji t untuk variabel tentang Media Pembelajaran

diperoleh thitung thitung > ttabel, yaitu 3,129 > 2,002 dan nilai signifikansi <

0,05, yaitu 0,003. dengan sumbangan relatif sebesar 41% dan

sumbangan efektif 11,6 %. Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat

dikatakan bahwa semakin baik penggunaan Media Pembelajaran akan

semakin tinggi prestasi belajar siswa, demikian pula sebaliknya semakin

rendah penggunaan Media Pembelajaran akan semakin rendah prestasi

belajar siswa.

3. Minat Belajar dan Media Pembelajaran terhadap prestasi belajar.

Berdasarkan uji keberartian regresi linear ganda atau uji F

diketahui bahwa nilai Fhitung > Ftabel, yaitu 11,492 > 3,156 dan nilai

signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. Hal ini berarti Minat Belajar dan Media

Pembelajaran secara bersama-sama berpengaruh positif. Berdasarkan

kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa kecenderungan peningkatan

kombinasi Minat Belajar dan Media Pembelajaran akan diikuti

peningkatan prestasi belajar siswa, sebaliknya kecenderungan penurunan

kombinasi variabel Minat Belajar dan Media Pembelajaran akan diikuti

penurunan akan prestasi belajar siswa. Sedangkan koefisien determinasi

yang diperoleh sebesar 0,284, arti dari koefisien ini adalah bahwa

pengaruh yang diberikan oleh kombinasi variabel Minat Belajar dan

Media Pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa adalah sebesar

28,4% sedangkan 71,6 % dipengaruhi oleh variabel lain.

Dari hasil perhitungan dapat diketahui bahwa variabel Minat

Belajar memberikan sumbangan relatif sebesar 59 % dan sumbangan

efektif sebesar 16,8 %. Variabel Media Pembelajaran memberikan

sumbangan relatif sebesar 41 % dan sumbangan efektif sebesar 11,6 %.

Dengan membandingkan nilai sumbangan relatif dan efektif nampak

bahwa variabel Minat belajar memiliki pengaruh yang lebih dominan

terhadap prestasi belajar siswa dibandingkan variabel Media

Pembelajaran.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan analisis dan pembahasan yang telah dilakukan pada BAB

sebelumnya maka dapat disimpulkan sebagai berikut :

1. Dari hasil perhitungan analisis regresi linier ganda memperoleh persamaan

yaitu, Y = 102,865+ 0,483X1 + 0, 473X2 yang artinya prestasi belajar

dipengaruhi oleh Minat belajar dan Media Pembelajaran.

2. Minat belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa kelas X

SMA Negeri 1 Sambung Macan tahun ajaran 2011/2012 dapat diterima.

Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa

thitung > ttabel, yaitu 2,625 > 2,002 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,011.

dengan sumbangan efektif sebesar 16,8 %.

3. Media Pembelajaran berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa

kelas X SMA Negeri 1 Sambung Macan tahun ajaran 2011/2012 dapat

diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui

bahwa thitung > ttabel, yaitu 3,129 > 2,002 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu

0,003, dengan sumbangan efektif sebesar 11,6 %.

4. Minat belajar dan Media Pembelajaran berpengaruh positif terhadap

prestasi belajar siswa kelas X SMA Negeri 1 Sambung Macan tahun ajaran

2011/2012 dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis variansi regresi

linier ganda (uji F) diketahui bahwa Fhitung > Ftabel, yaitu 11,492 > 3,156

dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000.

5. Hasil uji koefisien determinasi (R2) sebesar 0,284 menunjukkan bahwa

besarnya pengaruh Minat belajar dan Media Pembelajaran terhadap hasil

prestasi belajar siswa adalah sebesar 28,4 % sedangkan 71,6% sisanya

dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.

.

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, Ashar. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

Sardiman. 2001. Interaksi dan Motivasi dalam Belajar Mengajar. Jakarta:

Raja Grafindo Persada.

Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.

Slameto. 2003, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :

Rineka Cipta.

Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional (Sisdiknas). Jakarta: Sinar Grafika.