265
PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI (Studi Eksperimen Pada Mahasiswa Prodi D III Keperawatan STIKes Satria Bhakti Nganjuk Tahun Ajaran 2008/2009) TESIS Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Kedokteran Keluarga Minat Utama: Pendidikan Profesi Kesehatan Diajukan oleh : Trisnanto S 540907120 PROGRAM STUDI MAGISTER KEDOKTERAN KELUARGA PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2009

PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

i

PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI

DITINJAU DARI MOTIVASI

(Studi Eksperimen Pada Mahasiswa Prodi D III Keperawatan STIKes Satria

Bhakti Nganjuk Tahun Ajaran 2008/2009)

TESIS

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Kedokteran Keluarga

Minat Utama: Pendidikan Profesi Kesehatan

Diajukan oleh :

Trisnanto

S 540907120

PROGRAM STUDI MAGISTER KEDOKTERAN KELUARGA

PROGRAM PASCA SARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2009

Page 2: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

ii

PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI

DITINJAU DARI MOTIVASI

Disusun Oleh :

Trisnanto

S 540907120

Telah disetujui oleh Tim Pembimbing

Dewan Pembimbing

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I Prof. Dr. dr.M. Syamsulhadi, Sp. KJ (K)NIP. 130 543 952

..../..../.......

Pembimbing II Dr. Hj. Nunuk Suryani, M. Pd NIP. 131 918 507

..../..../.......

Mengetahui

Ketua Program Studi Magister Kedokteran Keluarga

Prof. Dr. dr. Didik Tamtomo, PAK, MM, M.Kes NIP. 130 543 994

Page 3: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

iii

PENGARUH MEDIATERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI

DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR

Disusun Oleh :

Trisnanto

S 540907120

Telah disetujui oleh Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Prof. Dr. dr. Didik T, PAK, MM, MKes ..../..../.....

Sekretaris Prof. Dr. dr. Ambar Mudigdo, Sp. PA (K) ..../..../.....

Anggota Penguji 1. Prof. Dr. dr.M. Syamsulhadi, Sp. KJ (K)

2. Dr. Hj. Nunuk Suryani, M. Pd

...../..../.....

…./…./….

Mengetahui

Ketua Program StudiMagister Kedokteran Keluarga

Prof. Dr. dr. Didik T, PAK, MM,MKesNIP. 130 543 994

..../...../.....

Direktur Program Pascasarjana

Prof. Drs.Suranto, M.Sc.Ph.D NIP. 131 472 192

..../...../.....

Page 4: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

iv

PERNYATAAN

Nama : Trisnanto

NIM : S540907120

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis berjudul “Pengaruh Media

Terhadap Prestasi Belajar Anatomi di Tinjau dari Motivasi“ adalah betul-betul

karya sendiri. Hal-hal yang bukan karya saya, dalam usulan tesis tersebut diberi

tanda citasi dan ditunjukkan dalam daftar pustaka.

Apabila kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia

menerima sanksi akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya peroleh

dari tesis tersebut.

Surakarta, 09 Januari 2009

Yang membuat pernyataan,

Trisnanto

Page 5: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan YME yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

usulan penelitian yang berjudul “Pengaruh Media Terhadap Prestasi Belajar

Anatomi di Tinjau dari Motivasi”. Penelitian ini diajukan sebagai salah satu

syarat mencapai derajat Magister Program Studi Kedokteran Keluarga.

Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah

berperan serta dalam menyelesaikan karya tulis ini, diantaranya kepada yang

terhormat:

1. Rektor Universitas Sebelas Maret, Prof. Dr. dr. Much. Syamsulhadi, Sp. KJ (K)

yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti program

Magiter di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret dan sekaligus

selaku pembimbing I telah membimbing saya sehingga bisa lebih mendalami

tentang Ilmu Kedokteran Keluarga. Dengan segala hormat saya mengucapkan

terima kasih atas bantuan dan kepeduliannya serta segala fasilitas yang telah

diberikan kepada saya, agar saya bisa lulus tepat waktu.

2. Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta,

Prof. Drs. Suranto, M.Sc. Ph.D yang telah memberikan kesempatan kepada

penulis untuk mengikuti program Magiter di Program Pascasarjana Universitas

Sebelas Maret Surakarta

3. Ketua Program Studi Magister Kedokteran Keluarga, Prof. Dr. dr. Didik

Gunawan Tamtomo, PAK. MM. MKK yang telah memberikan kesempatan

kepada penulis untuk mengikuti program Magiter di Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta

4. Ketua minat pendidikan profesi kesehatan Program Studi Magister Kedokteran

Keluarga, dr. P. Murdani, MHPEd telah memberikan kesempatan kepada

Page 6: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

vi

penulis untuk mengikuti program Magiter di Program Pasca Sarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

5. Dekan Fakultas Kedokteran UNS, Dr. dr. Ahmad Arman Subijanto, M.S yang

telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti program

Magister di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.

6. Pembimbing Tesis, Dr. Hj. Nunuk Suryani, MPd selaku pembimbing II yang

telah membimbing saya sehingga bisa lebih mendalami tentang Ilmu

Kedokteran Keluarga. Dengan segala hormat saya mengucapkan terima kasih

atas bantuan dan kepeduliannya serta segala fasilitas yang telah diberikan

kepada saya, agar saya bisa lulus tepat waktu.

7. Semua dosen saya di Program Studi Magister Kedokteran Keluarga, PPS UNS

yang tidak dapat di sebutkan satu persatu, terimakasih atas bekal ilmu yang

telah diberikan, semoga menjadi amal jariyah yang menguntungkan.

8. Dr. H. Nur Achmad Tjiptoprajitno, M. Sc selaku Ketua Sekolah Tinggi Ilmu

Kesehatan Satria Bhakti Nganjuk.

9. Sujatmiko, S. Kep., Ns selaku Ketua Program Studi D III Keperawatan Sekolah

Tinggi Ilmu Kesehatan Satria Bhakti Nganjuk.

10. Seluruh staf dosen di Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Satria Bhakti Nganjuk

yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama penulis mengadakan

penelitian.

11. Bapak, Ibu, Istri dan Adik atas dukungan moral dan spiritual sehingga dapat

terselesaikannya penelitian ini.

12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak

mendukung hingga terselesaikannya penelitian ini.

Page 7: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

vii

Penulis menyadari bahwa penelitian ini masih jauh dari sempurna, untuk

itu masukan, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan

demi kesempurnaan penelitian di masa yang akan datang.

Akhir kata semoga penelitian ini bermanfaat bagi pembaca terutama bagi

penulis sendiri

Nganjuk, 09 Januari 2009

Trisnanto

Page 8: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAAN PEMBIMBING TESIS ...................... ii

HALAMAN PEGESAHAN PENGUNJI TESIS .................................. iii

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................. iv

KATA PENGANTAR ......................................................................... v

DAFTAR ISI ....................................................................................... viii

DAFTAR GAMBAR........................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN........................................................................ xv

ABSTRAK .......................................................................................... xvi

ABSTRACT........................................................................................ xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ........................................................ 10

C. Pembatasan Masalah........................................................ 11

D. Perumusan Masalah......................................................... 11

E. Tujuan Penelitian............................................................. 12

Page 9: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

ix

F. Manfaat Penelitian........................................................... 12

BAB II KAJIAN TEORITIS, KERANGKA PEMIKIRAN DAN

PERUMUSAN HIPOTESIS

A. Kajian Teoritis

1. Pendekatan Pembelajaran............................................ 14

2. Media Pembelajaran.................................................... 19

3. Motivasi Belajar.......................................................... 42

4. Prestasi Belajar ........................................................... 57

B. Penelitian yang relevan.................................................... 63

C. Kerangka Pemikiran ........................................................ 65

D. Hipotesis Penelitian ......................................................... 69

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................... 70

B. Metode Penelitian............................................................ 72

C. Populasi dan Sampel ....................................................... 88

D. Prosedur Penelitian.......................................................... 93

E. Teknik Pengumpulan Data............................................... 94

F. Teknik Analisa Data ........................................................ 96

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Diskripsi Data.................................................................. 99

B. Pengujian Prasyarat Analisis............................................ 108

1. Uji Normalitas ........................................................... 108

2. Uji Homogenitas........................................................ 113

Page 10: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

x

C. Pengujian Hipotesis Penelitian......................................... 114

D. Pembahasan Penelitian .................................................... 122

E. Keterbatasan Penelitian ................................................... 126

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan Penelitian..................................................... 131

B. Implikasi Penelitian ......................................................... 132

C. Saran-saran...................................................................... 134

DAFTAR PUSTAKA.......................................................................... 136

LAMPIRAN-LAMPIRAN................................................................... 138

Page 11: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

xi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Skema Motivasi Sebagai Proses Psikologis............................... 43

Gambar 2. Skema Motif Sebagai Suatu Rantai........................................... 44

Gambar 3. Skema Proses Dasar Motivasi................................................... 50

Gambar 4. Skema Teori Motivasi Kesehatan ............................................. 54

Gambar 5. Kerangka Pemikiran ................................................................. 68

Gambar 6. Grafik Histogram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Anatomi

dengan Media VCD Secara Keseluruhan (A1) .......................... 101

Gambar 7. Grafik Histogram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Anatomi

dengan Media OHP Secara Keseluruhan (A2) .......................... 102

Gambar 8. Grafik Histogram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Anatomi

dengan Motivasi Belajar Tinggi (B1)........................................ 103

Gambar 9. Grafik Histogram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Anatomi

dengan Motivasi Belajar Rendah (B2) ...................................... 104

Gambar 10 Grafik Histogram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Anatomi

dengan Media VCD pada Mahasiswa dengan Motivasi Belajar

Tinggi (A1B1).......................................................................... 105

Page 12: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

xii

Gambar 11. Grafik Histogram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Anatomi

dengan Media VCD pada Mahasiswa dengan Motivasi Belajar

Rendah (A2B2) ........................................................................ 106

Gambar 12. Grafik Histogram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Anatomi

dengan Media OHP pada Mahasiswa dengan Motivasi Belajar

Tinggi (A2B1).......................................................................... 107

Gambar 13. Grafik Histogram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Anatomi

dengan Media OHP pada Mahasiswa dengan Motivasi Belajar

Rendah (A2B2) ........................................................................ 108

Gambar 14. Grafik Normal Q-Q Plot Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan

Media VCD Secara Keseluruhan (A1) ...................................... 257

Gambar 15. Grafik Normal Q-Q Plot Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan

Media OHP Secara Keseluruhan (A2)....................................... 257

Gambar 16. Grafik Normal Q-Q Plot Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan

Media pada Mahasiswa yang Memiliki Motivasi Tinggi (B1) ... 258

Gambar 17. Grafik Normal Q-Q Plot Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan

Media Mahasiswa yang Memiliki Motivasi Rendah (B2).......... 258

Gambar 18. Grafik Normal Q-Q Plot Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan

Media VCD pada Mahasiswa dengan Motivasi Belajar Tinggi

(A1B1) ..................................................................................... 259

Page 13: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

xiii

Gambar 19. Grafik Normal Q-Q Plot Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan

Media VCD pada Mahasiswa dengan Motivasi Belajar Rendah

(A1B2) ..................................................................................... 259

Gambar 20. Grafik Normal Q-Q Plot Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan

Media OHP pada Mahasiswa dengan Motivasi Belajar Tinggi

(A2B1) ..................................................................................... 260

Gambar 21. Grafik Normal Q-Q Plot Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan

Media OHP pada Mahasiswa dengan Motivasi Belajar Rendah

(A2B2) ..................................................................................... 260

Page 14: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Penggolongan Media Menurut Anderson........................................ 27

Tabel 2. Indikator Motivasi Belajar.............................................................. 57

Tabel 3. Konstelasi Pengaruh Antar Variabel ............................................... 69

Tabel 4. Jadwal Penelitian............................................................................ 71

Tabel 5. Rancangan Analisis Desain Faktorial 2 x 2..................................... 73

Tabel 6. Interpretasi koefisien reliabilitas Motivasi............................................ 82

Tabel 7. Interpretasi koefisien reliabilitas Prestasi Belajar....................................... 84

Tabel 8. Tabel Analisis Validitas Reliabilitas Instrumen .............................. 85

Tabel 9. Interpretasi Indeks Kesukaran Soal ..................................................... 86

Tabel 10. Interpretasi Indeks Daya Beda Soal .......................................................... 87

Tabel 11. Diskripsi Jumlah Populasi dan Sampel Penelitian .................................... 87

Tabel 12. Data Statistik Uji t .................................................................................. 92

Tabel 13. Rangkuman Data Prestasi Mahasiswa Mata Pelajaran Anatomi..... 100

Tabel 14. Rangkuman Hasil Uji Analisi Varians 2 x 2 .................................. 115

Tabel 15. Hasil Uji Scheffe .......................................................................... 118

Tabel 16. Rangkuman Hasil Uji Scheffe ....................................................... 121

Page 15: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Uji Kesetaraan Kelompok Eksperimen (VCD dan OHP)..... 138

Lampiran 2. Instrumen Penelitian ........................................................... 140

Lampiran 3. Data Skor Uji Coba Responden .......................................... 158

Lampiran 4. Uji Persyaratan Validitas .................................................... 160

Lampiran 5. Uji Persyaratan Reabilitas................................................... 177

Lampiran 6. Uji Analisis Butir Soal ....................................................... 178

Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.................................... 183

Lampiran 8. Data Skor Penelitian Responden ......................................... 243

Lampiran 9. Data Induk Penelitian ......................................................... 251

Lampiran 10. Gambar Grafik Histogram dan Q-Q Plot ............................. 254

Lampiran 11. Deskripsi Hasil Penelitian................................................... 261

Lampiran 12. Perhitungan Distribusi Frekuensi ........................................ 266

Lampiran 13. Pengujian Persyaratan Analisis ........................................... 267

Lampiran 14. Uji Analisis Varians............................................................ 276

Lampiran 15. Uji Lanjut Scheffe .............................................................. 278

Lampiran 16. Perijinan ............................................................................. 281

Page 16: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

xvi

ABSTRAK

Trisnanto, S 540907120. 2009. Pengaruh Media Terhadap Prestasi BelajarAnatomi ditinjau dari Motivasi. Tesis: Program Studi Magister Kedokteran Keluarga, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Perkembangan pendidikan yang semakin maju maka para dosen diharapkan mampu menggunakan teknologi multi media seperti media VCD karena merupakan cara yang praktis. Menggunakan metode pembelajaran dengan media VCD sesuai dengan materi ilmu anatomi yang berupa gambar-gambar mulai dari sel, jaringan, organ, sistem organ dan struktur tubuh manusia secara utuh.

Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan eksperimen rancangan factorial 2x2 dengan penyajian data secara deskriptif analisis. Populasi penelitian adalah seluruh mahasiswa semester I Klas A dan B di D III Keperawatan STIKes Satria Bhakti Nganjuk. Teknik pengambilan sampling menggunakan teknik purposive proportional random sampling sejumlah 75 mahasiswa. Teknik penggumpulan data menggunakan angket dan tes. Analisis data menggunakan analisis varians dua jalur dengan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas menggunakan uji Chi Square dan uji homogenitas dengan teknik ujiLevene’s.

Hasil uji hipotesis penelitian menunjukkan: (1) Terdapat perbedaan pengaruh media terhadap prestasi belajar anatomi. Hal ini dibuktikan dengan harga F hitung= 22.532 > F table (α= 0,05)= 3.98, (2) Tidak terdapat pengaruh motivasi belajar tinggi dan dan motivasi belajar rendah terhadap prestasi belajaranatomi. Hal ini dibuktikan dengan harga F hitung = 31.650 > F table (α= 0,05) = 3.98, (3) Terdapat interaksi pengaruh media dan motivasi terhadap prestasi belajaranatomi. Ini dibuktikan dengan harga F hitung = 31.650 > F table (α = 0,05) = 3.98. Untuk mengetahui adanya interaksi pengaruh media dan motivasi terhadap prestasi belajar anatomi dengan uji lanjut Scheffee.

Temuan penelitian ini memperkuat teori pembelajaran khususnya dengan menggunakan media. Penggunaan media VCD dapat membantu mahasiswa mengaitkan materi yang diajarkan dosen dengan situasi nyata, dalam media VCDmampu menyajikan gambar-gambar bergerak yang tidak mampu di wujudkan oleh OHP.

Kata Kunci: Media, Motivasi dan Prestasi Belajar Anatomi

Page 17: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

xvii

ABSTRACT

Trisnanto, S 540907120. 2009. The Influence of Media and Anatomy Achievement Viewing at from Motivation. Thesis: Post Graduate Program of Sebelas Maret University in Surakarta.

The development information of technology to be influence teaching in diploma graduate nursing of Satria Baktis in Nganjuk school of Health Science,Imformation of technology especially VCD media very important to developing anatomy achievement.The VCD media of physical anatomy such as;cell,tissue,organ,system organ and human anatomy.

This study uses quantitative method by using factorial design experimental approach 2 x 2 and analysis descriptive date. The population is all student’s in the first semester in diploma graduate Nursing of Satria Bhakti’s school of health science Sampling taken technique uses purposive proportional random samplingnamely 75 student’s.the Data collected technique by questionnaire and test. the technige analyse uses varians analysis two paths by using pre test of normality Chi Square and homogenitas test by using Levene’s test technique.

The results shows that, there is: (1) There was difference between VCD and OHP of Media to learning Achievement in Anatomy. It is proved by F count = 22.523 > F table (α = 0,05) = 3.98, (2) ,there weren’t influence between difference of high motivation and low motivation to learning Achievement in Anatomy. It is proved by F count = 22.523 > F table (α = 0,05) = 3.98, (3) Interaction Influence of media and motivation to learning Achievement in Anatomy. It is proved by F count = 31.650 > F table (α = 0,05) = 3.98 . There is Influence of media and motivation learning of anatomy achievement is using Schefee test.

The study strengthen learning theory especially by using media. The VCD media help students toward the material. with VCD media the student able to activities her learning, The visual VCD media showed actual situation and implement by using there weren’t between difference media OHP.

Key words: Media, Motivation and Learning achievement in Anatomy

Page 18: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Uji Kesetaraan .................................................................... 97

1.1 Kesetaraan IQ..................................................................... 99

1.2 Kesetaraan Dosen Pengajar................................................. 100

1.3 Kesetaraan Pre Tes Prestasi Belajar .................................... 102

Lampiran 2. Instrumen Penelitian dan Satuan Pembelajaran ................... 99

2.1 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar....................................... 104

2.2 Angket Motivasi Belajar ..................................................... 105

2.3 Kisi-kisi Soal Prestasi Belajar ............................................. 106

2.4 Instrumen Prestasi Belajar .................................................. 107

2.5 Rencana Pembelajaran Pokok Bahasan Dasar-dasar

Anatomi Tubuh Manusia .................................................... 108

2.6 Rencana Pembelajaran Pokok Bahasan Dasar-dasar

Anatomi Tubuh Manusia .................................................... 108

2.7 Rencana Pembelajaran Pokok Bahasan sistem pernafasan... 108

2.8 Rencana Pembelajaran Pokok Bahasan Sistem

Page 19: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

xix

Kardiovaskuler, Darah dan Limfe ....................................... 108

2.9 Rencana Pembelajaran Pokok Bahasan Sistem Organ

Persarafan dan Sensori ....................................................... 108

2.10Rencana Pembelajaran Pokok Bahasan Sistem Organ

Pencernaan ......................................................................... 108

2.11Rencana Pembelajaran Pokok Bahasan Sistem Organ

Urogenital........................................................................... 108

Lampiran 3. Uji Coba Instrumen Penelitian ............................................ 101

3.1 Data Try Out Motivasi Belajar............................................ 102

3.1 Hasil Uji Validitas Instrumen Motivasi Belajar................... 102

3.1 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Motivasi Belajar ............... 102

3.1 Data Try Out Prestasi Belajar Anatomi ............................... 102

3.1 Hasil Uji Validitas Instrumen Prestasi Belajar..................... 102

3.1 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Prestasi Belajar ................. 102

Lampiran 4. Data Hasil Penelitian .......................................................... 106

4.1 Data Skor Motivasi Belajar (VCD) ..................................... 107

4.2 Data Skor Prestasi Belajar Anatomi (VCD) ........................ 108

4.3 Data Skor Motivasi Belajar (OHP)...................................... 107

Page 20: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

xx

4.4 Data Skor Prestasi Belajar Anatomi (OHP)......................... 108

4.5 Data Rekapitulasi Penelitian Kelompok Eksperimen (VCD) 108

4.6 Data Rekapitulasi Penelitian Kelompok Kontrol (OHP)...... 108

Lampiran 5. Uji Persyaratan Analisis...................................................... 106

Lampiran 6. Uji Analisis dan Hipotesis .................................................. 210

6.1 Deskripsi Data Khusus........................................................ 210

6.2 Perhitungan Statistik dalam Analisis Variansi ..................... 211

6.3 Kesimpulan Hasil Analisa Data dengan Analisis Dua Jalur.. 211

6.4 Uji Beda Mean dengan Menggunakan Uji Schefee ............. 211

Lampiran 7. Etical Klirens...................................................................... 213

Lampiran 8. Perijinan ............................................................................. 214

Page 21: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Seiring dengan berkembangnya pendidikan yang semakin maju, dalam

kehidupan di masyarakat senantiasa terjadi proses belajar mengajar baik yang

disengaja maupun yang tidak disengaja. Dari proses pembelajaran ini maka

peserta didik akan memperoleh hasil belajar yang merupakan dampak langsung

dari peristiwa belajar maupun proses belajar mengajar antara pelajar dan pengajar.

Dalam proses belajar dimana dosen sebagai pengajar dan pendidik

sedangkan mahasiswa sebagai komponen dalam sistem pengajaran, para dosen

dituntut memenuhi kualifikasi dan kompetensi-kompetensi tertentu, misalnya

sikap, nilai dan sifat-sifat pribadi sehingga proses belajar mengajar dapat

berlangsung secara efektif dan efisien.

Tidak disangkal bahwa setiap dosen menginginkan mahasiswanya

memiliki pengetahuan, dan ketrampilan serta memahami dan mengamalkan budi

pekerti yang sesuai dengan tujuan pendidikan secara menyeluruh atau dengan

istilah kependidikannya mempunyai efek kognitif, afektif dan psikomotor. Untuk

memenuhi maksud tersebut diatas maka dosen perlu memahami tugas-tugas dan

tanggung jawabnya. Peter Amstrong yang ditulis kembali oleh Nana Sujana

(1998; 18) membagi tugas guru/dosen dalam 5 bidang tanggung jawab, yakni;

pertama, tanggung jawab dalam pengajaran. Kedua, tanggung jawab dalam

memberikan bimbingan. Ketiga, tanggung jawab dalam mengembangkan

1

Page 22: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

2

kurikulum. Keempat, tanggung jawab dalam mengembangkan profesi. Kelima,

tanggung jawab dalam membina hubungan dengan masyarakat.

Ilmu anatomi merupakan salah satu dari serangkaian mata pelajaran yang

diajarkan di D III Keperawatan mulai semester satu. Pada jenjang ini semua

mahasiswa harus mempelajari mata pelajaran anatomi sebagai dasar ilmu medic

sebelum mengambil mata pelajaran keperawatan lebih lanjut. Meskipun mata

pelajaran anatomi merupakan bagian pengembangan dari ilmu biologi di SMU,

namun sebagian besar mahasiswa masih merasa kesulitan dalam mempelajari

ilmu anatomi ini. Bagi mahasiswa D III Keperawatan yang berasal dari sekolah

kejuruan (SMK) banyak yang merasa asing terhadap mata pelajaran ini dan

menjadi mata pelajaran yang sulit dan tidak diminati walaupun sebagian

mahasiswa menganggap sebagai mata pelajaran yang menarik.

Pembelajaran anatomi memiliki tiga domain yaitu kognitif, afektif dan

psikomotor yang harus dikembangkan. Domain kognitif menekankan

pembelajaran yang berkaitan dengan fakta, konsep dan generalisasi yang dapat

diperoleh melalui sumber-sumber sekunder atau dengan melibatkan prosedur

empiris. Domain afektif menekankan sikap, nilai, minat, motivasi dari apresiasi

terhadap IPA umumnya dan ilmu anatomi pada khususnya. Domain psikomotorik

menekankan pada ketrampilan fisik yang diperlukan untuk melaksanakan tugas-

tugas laboratorium sehingga untuk pembelajaran ilmu anatomi diperlukan metode

yang tepat dan sesuai dengan karakteristik ilmu anatomi.

Pembelajaran ilmu anatomi hendahnya menggunakan metode mengajar

yang melibatkan proses ilmiah pada diri mahasiswa, salah satunya adalah praktik

laboratorium dengan menggunakan phantom. Tidak semua pokok bahasan harus

Page 23: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

3

menggunakan metode tersebut tetapi mahasiswa dapat diberikan pembelajaran

dengan media VCD untuk dikenalkan dengan materi ilmu anatomi yang berupa

gambar-gambar mulai dari sel, jaringan, organ, system organ dan struktur tubuh

manusia secara utuh.

Dalam pembelajaran anatomi, menggunakan teknologi seperti media VCD

dan multimedia merupakan cara yang praktis, baik untuk menyampaikan materi

pelajaran secara langsung kepada mahasiswa maupun untuk memberikan materi

tambahan yang telah disampaikan. Proses pembelajaran selama ini tergantung

pada penyajian dosen yang kadang kurang bervariasi dalam menggunakan media

pembelajaran. Padahal media pembelajaran berkembang pesat seiring dengan

perkembangan teknologi dan informasi.

Soekartawi (1995; 16) mengemukakan bahwa setiap pengajar mempunyai

cara tersendiri dalam melaksanakan tugasnya sebagai pengajar. Hal ini dapat

dimengerti karena setiap pengajar mempunyai kapasitas mengajar yang berbeda-

beda. Selanjutnya juga dikatakan bahwa “didalam melaksanakan tugasnya

seorang pengajar memerlukan tiga hal penting, yaitu: a). Bagaimana cara

mengajar yang baik dan benar, b). Alat bantu mengajar apa yang dipakai, c). Cara

evaluasi apa yang digunakan.

Proses belajar-mengajar dapat dipandang sebagai sistem instruksional.

Menurut Benaty yang dikutip kembali oleh Sunarwan (1999; 3) dinyatakan

bahwa; “In the most general sense, system means a konfigurations of part or

components connected joined together in a web of relationships”. Artinya kurang

lebih demikian; secara umum sistem diartikan sebagai seperangkat bagian atau

komponen yang saling berinteraksi, berinterdependensi dan berinteraksi yang

Page 24: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

4

menyebabkan terjadinya keadaan seimbang, saling bergantung sehingga

merupakan satu kesatuan untuk mencapai tujuan tertentu yang telah ditetapkan.

Selanjutnya juga dinyatakan bahwa setiap sistem mempunyai tiga aspek utama,

yaitu tujuan, proses dan isi.

Gagne (1979) yang ditulis kembali oleh Atwi Suparman (1997: 8)

mengatakan bahwa sistem instruksional adalah suatu set peristiwa yang

mempengaruhi siswa sehingga terjadi proses belajar. Lebih lanjut Atwi Suparman

(1997: 8) menyatakan bahwa kegiatan instruksional merupakan komposisi bagian-

bagian dan fungsi masing-masing untuk mencapai tujuan instruksional yang telah

ditetapkan tidak dapat dicapai dengan baik pula. Dari uraian-uraian diatas adalah

jelas bahwa kegiatan belajar mengajar melibatkan beberapa komponen

diantaranya: siswa, guru/dosen, tujuan, isi pelajaran, metode, media, dan evaluasi.

Sejalan dengan kemajuan teknologi, media pembelajaran berkembang

begitu pesat mulai dari media yang sederhana (visual) sampai dengan media yang

lebih kompleks (multimedia). Tampilnya lambang-lambang visual untuk

memperjelas lambang verbal memungkinkan mahasiswa mudah memahami

konsep-konsep ilmu anatomi yang dipelajari dalam proses pembelajaran.

Penelitian ini dilakukan dengan maksud mengetahui keefektifan penggunaan

media VCD dan overhead projector (OHP) sebagai media pembelajaran anatomi

dan diharapkan mahasiswa akan lebih mudah memahami makna pesan (konsep)

yang dipelajari dalam proses pembelajaran.

Sejumlah teori telah dikembangkan untuk menjelaskan pentingnya media

dalam pembelajaran. Salah satu diantaranya yang dikenal luas yaitu “The Cone of

Experience” (kerucut pengalaman) yang di cetuskan oleh Edgar Dale (Heinich,

Page 25: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

5

Molenda, Russell, Smaldino: 1996: 16). Menurut teori ini, seseorang dapat belajar

melalui tiga hal, yaitu: mengalami sendiri secara langsung (pengalaman langsung,

dramatisasi, demonstrasi, karyawisata), mengamati orang lain berbuat (pameran,

TV, radio), membaca/menggunakan lambang (lambang visual dan verbal). Dale

dalam Azhar Arsyad (2000: 7) menggambarkan tingkat pengalaman perolehan

hasil belajar sebagai sesuatu proses komunikasi. Dalam proses komunikasi

terdapat materi/pesan yang akan disampaikan dan diharapkan dikuasai

mahasiswa, dosen sebagai sumber pesan yang menuangkan pesan ke dalam

simbol-simbol tertentu (encoding) dan mahasiswa sebagai penerima pesan

(decoding).

Levie&Levie dalam Azhar Arsyad (2000: 8) mereview hasil-hasil

penelitian tentang belajar melalui stimulus gambar dan stimulus kata atau visual

dan verbal menyimpulkan bahwa stimulus visual membuahkan hasil belajar yang

lebih baik untuk tugas-tugas seperti mengingat, mengenali, mengingat kembali

dan menghubungkan fakta dan konsep. Dilain pihak, stimulus verbal memberi

hasil belajar yang lebih apabila belajar pembelajaran melibatkan ingatan yang

berurutan (sekuensial). Palvio dalam Azhar Arsyad (2000: 9) tentang konsep

hipotesis koding ganda (dual coding hypothesis) mengatakan bahwa ada dua

sistem ingatan manusia, satu untuk mengolah simbol-simbol verbal kemudian

menyimpannya dalam bentuk proposisi image dan lainnya untuk mengolah image

non verbal yang kemudian disampaikan dalam bentuk proposisi verbal.

Berdasarkan konsep diatas, belajar dengan indra ganda (pandang dan dengar)

akan memberikan keuntungan bagi mahasiswa. Mahasiswa akan lebih termotivasi

dalam belajar dari pada jika materi pelajaran di berikan hanya dengan stimulus

Page 26: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

6

pandang atau hanya dengan stimulus dengar. Hal ini sesuai dengan materi mata

pelajaran anatomi yang banyak berisikan gambar-gambar sehingga dengan

disampaikan dalam bentuk VCD maka dalam pembelajaran akan melibatkan indra

ganda (stimulus gambar dan stimulus kata).

Disamping peranan metode mengajar yang merupakan faktor ekstern

mahasiswa yang mempengaruhi prestasi atau hasil belajar mahasiswa, terdapat

beberapa faktor intern atau faktor dari dalam diri mahasiswa sendiri yang turut

memberikan pengaruhnya terhadap prestasi atau hasil belajar siswa. Salah satu

faktor intern adalah motivasi yang dapat mempengaruhi prestasi belajar

mahasiswa. Sardiman, A.M (1990: 75) mengemukakan bahwa yang dimaksud

dengan motivasi belajar adalah:

Keseluruhan daya penggerak dari dalam diri mahasiswa yang

menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan

belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang

dikehendaki oleh subyek belajar itu dapat tercapai.

Dari batasan pengertian mengenai motivasi tersebut dapatlah dimengerti

bahwa motivasi belajar mahasiswa akan mendorong mahasiswa untuk belajar.

Dorongan dari diri mahasiswa yang berasal dari dalam dirinya inilah yang harus

senantiasa ditumbuhkan agar keberhasilan mahasiswa dalam mengikuti proses

belajar mengajar ilmu anatomi tercapai. Hilangnya motivasi belajar pada

mahasiswa akan berpengaruh pada penguasaan materi anatomi sehingga

mahasiswa merasa malas, merasa kesulitan, bahkan merasa asing dan

menganggap tidak menarik karena pemberian materi anatomi yang menoton dan

kurang atraktif. Pada prinsipnya mahasiswa akan cukup tertarik apabila

Page 27: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

7

penyampaian materi pelajaran disampaikan oleh dosen dengan cara bervariasi dan

atraktif sehingga tidak membosankan.

Tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan baik bila ditunjang oleh

barbagai factor, anatara lain adalah media pembelajaran. Media merupakan salah

satu factor yang menentukan keberhasilan pembelajaran karena dapat membantu

dosen dalam menyampaikan materi pelajaran untuk mencapai tujuan

pembelajaran.

Pokok bahasan ilmu anatomi ini merupakan pokok bahasan yang cukup

sulit bila hanya disajikan dengan mengunakan media OHP, akan lebih menarik

apabila disajikan dengan penggunaan media pembelajaran berupa VCD.

Penggunaan media VCD maka akan dapat disajikan materi berupa gambar-

gambar mulai dari sel, jaringan, organ, system organ dan struktur tubuh manusia

secara utuh dengan lebih jelas dan menarik. Dengan demikian diharapkan dapat

meningkatkan prestasi mahasiswa karena disini mahasiswa tidak hanya

menghayal saja tetapi dapat melihat secara langsung sel, jaringan, organ dan

system organ sesuai dengan aslinya. Selain itu mahasiswa juga dapat belajar

mandiri dirumah karena dapat memutar VCD tersubut dirumah dan juga dapat

menentukan sendiri hasil apa yang telah dicapai, perilaku-perilaku khusus apa

yang ingin dikuasai dan sebagainya. Dengan demikian arah serta tujuan belajar

yang akan dicapai oleh mahasiswa dapat diukur dan dipersiapkan secara baik oleh

mahasiswa sendiri.

Dalam dunia pendidikan, pentingnya pengukuran prestasi belajar tidak

dapat disangsikan lagi. Saefuddin Azwar (2000 : 13) menyatakan:

Page 28: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

8

Pendidikan merupakan suatu sistem yang komplek yang melibatkan berbagai

faktor dan aspek secara keseluruhan, maka usaha-usaha untuk senantiasa

meningkatkan prestasi belajar siswa perlu selalu ditingkatkan.

Dalam proses belajar-mengajar peranan prestasi tidak saja menjadi ukuran

keberhasilan mahasiswa dalam mengikuti suatu pelajaran tertentu, namun lebih

dari itu prestasi belajar dapat dipakai sebagai umpan balik mengenai keberhasilan

dosen dalam melaksanakan sistem pembelajaran. Peranan prestasi belajar juga

dapat digunakan sebagai pertimbangan perlakuan kepada mahasiswa yang

bersangkutan, dengan demikian setelah mengetahui kemampuan yang dimiliki

oleh mahasiswa para dosen dapat memberikan perlakuan yang tepat kepada para

mahasiswa sesuai dengan kemampuan yang telah dimilikinya tersebut. Dengan

demikian prestasi belajar dalam proses belajar dapat dipandang sebagai barometer

keberhasilan mahasiswa dalam mengikuti pelajaran tertentu dan sebagai ukuran

keberhasilan dosen dalam melaksanakan proses belajar mengajar. Prestasi belajar

sendiri dalam proses belajar mengajar tidak saja dipandang dari sudut pandang

kognitif saja, melainkan lebih dari itu dapat terdiri dari kemampuan afektif dan

kemampuan psikomotor, sehingga dalam melaksanakan proses belajar mengajar

diharapkan para dosen dapat memperhatikan semua aspek tersebut.

Selama ini Prodi DIII keperawatan STIKes Satria Bhakti belum

memanfaatkan secara maksimal perkembangan sistem VCD dan multi media

sebagai media pembelajaran utama untuk memperbaiki produktivitas, efisiensi

dan keefektifan pembelajaran. VCD yang ada jarang digunakan untuk mengajar

mata kuliah anatomi tetapi dalam kegiatan pembelajaran selalu menggunakan

OHP untuk mata kuliah anatomi.

Page 29: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

9

Sampai sekarang pembelajaran anatomi lebih banyak menggunakan

Overhead Projector (OHP) sebagai media pembelajaran yang penyajiannya

kurang menarik dan belum mampu menyajikan gambar-gambar anatomi organ

secara tiga dimensi sedangkan fasilitas laboratorium juga belum difungsikan

sebagaimana mestinya. Kebanyakan mahasiswa beranggapan bahwa ilmu anatomi

merupakan mata kuliah yang sukar, yang berakibat pada prestasi belajar

mahasiswa dalam mata kuliah anatomi relatif rendah, terlihat dari rata-rata nilai

UAS tahun ajaran 2007-2008 adalah nilai D (29%), C (51%), B (12%) dan

A (8%). Sebagai dosen anatomi harus berusaha mencari alternatif untuk

mengurangi bahkan menghilangkan anggapan mahasiswa tersebut. Dosen yang

kompeten akan lebih mampu menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan

mengelola kelasnya sehingga prestasi belajar mahasiswa berada pada tingkat

optimal.

Penelitian ini juga meninjau motivasi sebagai suatu variabel karakteristik

mahasiswa karena perbedaan hasil belajar ilmu anatomi apakah dipengaruhi oleh

motivasi mahasiswa tersebut terhadap materi kuliah anatomi masih dipertanyakan.

Melihat perlunya media pembelajaran untuk membantu mahasiswa dalam

menguasai konsep-konsep ilmu anatomi, maka perlu diadakan penelitian yang

berkaitan dengan variable tersebut. Namun informasi deskriptif dan pengaruh

penggunaan media VCD dan Overhead Projector (OHP) terhadap prestasi belajar

ilmu anatomi yang dilihat dari motivasi mahasiswa belum tersedia. Disamping itu

jika ternyata hasil penelitian ini menunjukkan bahwa angka keefektifan pengaruh

antar variable tersebut cukup berarti, maka dapat dilihat berapa besar pengaruh

dari masing-masing variable dalam memprediksi prestasi belajar ilmu anatomi.

Page 30: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

10

Untuk itulah diajukan penelitian tentang “Pengaruh media terhadap prestasi

belajar di tinjau dari motivasi (Studi Eksperimen Pada Mahasiswa Prodi D III

Keperawatan STIKes Satria Bhakti Nganjuk Pelajaran 2008/2009)”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah, maka masalah-

masalah yang timbul dapat di identifikasi sebagai berikut:

1. Pembelajaran lebih menekankan pada aspek intelektual, terpusat pada dosen

sehingga aktifitas dan kreatifitas mahasiswa dalam proses pembelajaran

cenderung terabaikan, maka diperlukan perubahan dalam pendekatan

pembelajaran yang mengacu pada pengembangan potensi mahasiswa.

2. Rendahnya prestasi belajar anatomi disinyalir akibat pembelajaran yang

monoton oleh karena itu di kembangkan media pembelajaran yang

mengedepankan aktifitas mahasiswa yang dapat merangsng keterlibatan

mahasiswa.

3. Pola pikir dosen masih terikat ada paradigma pembelajaran mentransfer ilmu

pengetahuan dari dosen ke mahasiswa, seharusnaya dosen menekankan

perannya dalam penggunaan pendekatan pembelajaran dari pada mentrasfer

ilmu pengetahuan.

4. Kajian materi anatomi yang berupa gambar-gambar organ dan struktur tubuh

manusia akan lebih mudah bila ditampilkan berupa gambar-gambar tiga

dimensi dengan media pembelajaran VCD yang diharapkan mampu

mendorong motivasi dan merangsang pemahaman mahasiswa terhadap

pendalaman terhadap kajian materi anatomi. VCD merupakan media

Page 31: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

11

presentasi yang dapat menyampaikan lima bentuk informasi yaitu gambar,

garis, symbol, suara dan gerakan sehingga memberi reaksi kepada pemakai

atau mahasiswa.

5. Mahasiswa memiliki cara sendiri dalam menyusun dan mengolah informasi

yang mempengaruhi bagaimana mahasisiwa belajar dengan menyenangkan

serta bagaimana dosen dan mahasiswa berinteraksi dikelas dalam

pembelajaran anatomi.

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah, dilakukan

pembatasan masalah agar penelitian mempunyai arah yang jelas, yaitu sebagai

berikut:

1. Penerapan media VCD dan Overhead Projector (OHP) dalam pembelajaran.

2. Motivasi yang dimiliki mahasiswa meliputi motivasi tinggi dan motivasi

rendah.

3. Prestasi belajar anatomi mahasiswa berupa skor mahasiswa semester I Prodi

D III Keperawatan melalui pengukuran setelah mengikuti pembelajaran.

D. Perumusan Masalah

Rumusan masalah pada penelitian ini adalah:

1. Apakah terdapat perbedaan pengaruh media terhadap prestasi belajar?

2. Apakah terdapat perbedaan pengaruh motivasi yang tinggi dan motivasi yang

rendah terhadap prestasi belajar?

Page 32: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

12

3. Apakah terdapat interaksi pengaruh media dan motivasi terhadap prestasi

belajar?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan pada rumusan masalah tersebut, maka dapat dirumuskan

beberapa tujuan yang hendak dicapai, yaitu menganalisis:

1. Perbedaan pengaruh media terhadap prestasi belajar.

2. Perbedaan pengaruh motivasi yang tinggi dan motivasi yang rendah terhadap

prestasi belajar.

3. Interaksi pengaruh media dan motivasi terhadap prestasi belajar.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat baik teoritis maupun

praktis, antara lain sebagai berikut:

1. Manfaat Teoritis.

a. Memberikan masukan pada lembaga/departemen yang menangani masalah

pendidikan, dengan kemajauan dan beraneka ragamnya teknologi, maka

semua Prodi di kampus STIKes di fasilitasi dengan teknologi untuk

pembelajaran.

b. Memberikan informasi dan masukan tentang faktor-faktor yang dapat

mempengaruhi prestasi belajar mata kuliah anatomi, khususnya faktor

motivasi belajar.

c. Memberikan informasi kepada akademisi sebagai bahan kajian lebih lanjut

dalam penelitian dan pengembangan media pembelajaran.

Page 33: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

13

d. Memberikan pengetahuan tentang media pembelajaran dalam

pembelajaran mata kuliah anatomi di STIKes Satria Bhakti Nganjuk.

2. Manfaat Praktis.

a. Memberikan masukan kepada dosen anatomi bahwa VCD dapat

digunakan sebagai media pembelajaran anatomi dalam kegiatan belajar

mengajar anatomi.

b. Pokok bahasan yang sudah terprogram dalam VCD dapat disebar luaskan,

melalui CD atau flasdisk kepada semua mahasiswa sehingga bisa

dipelajari secara mandiri dirumah, dengan demikian proses pembelajaran

dapat berjalan dengan efektif dan efisien.

c. Mengoptimalkan peran para mahasiswa agar dapat berperan secara aktif

dan menyiapkan sejak dini kegiatan-kegiatan apa saja yang diperlukan

dalam pelaksanaan pembelajaran sehingga interaksi belajar mengajar

disekolah dapat berjalan efektif dan efisien.

d. Mendorong para mahasiswa agar dapat meningkatkan motivasi belajar

pada mata kuliah anatomi dalam interaksi proses belajar mengajar baik

kampus maupun dirumah.

Page 34: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

14

BAB II

KAJIAN TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR

DAN HIPOTESIS PENELITIAN

A. Kajian Teoritis

1. Pendekatan pembelajaran

a. Pembelajaran

Proses belajar mengajar sebagai interaksi antara guru/dosen dan peserta

didik memegang peran yang penting dalam pembelajaran. Proses belajar

menekankan pada apa yang harus dilakukan sebagai subyek yang menerima

pelajaran sedangkan proses belajar mengajar menekankan pada apa yang harus

dilakukan oleh guru/dosen sebagai pengajar. Belajar sebagai suatu proses

digunakan untuk memperoleh kecakapan dan ketrampilan bagi peserta didik.

Menurut William Burton yang dikutip oleh Oemar Hamalik (2001: 37), “Tujuan

belajar adalah andanya perubahan tingkah laku pada interaksi antara individu

dengan lingkungannya yang terjadi dalam serangkaian pengalaman belajar”.

”kegiatan dan hasil belajar dihubungkan dengan tujuan belajar dalam situasi

belajar menyangkut aspek perubahan tingkah laku peserta didik meliputi

kecakapan, ketrampilan, pembentukan sikap yang menuju pada perkembangan

individu peserta didik.

Proses pembelajaran mengacu pada tujuan atau pembentukan kompetensi

yang sistematik dan terarah sehingga terwujud perubahan tingkah laku peserta

didik sebagai proses kegiatan interaksi edukatif. Menurut Hamzah B. Uno (2006:

5), “pembelajaran merupakan kegiatan membelajarkan peserta didik secara

14

Page 35: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

15

terintegrasi dengan memperhitungkan lingkungan belajar, karakteristik peserta

didik, strategi pembelajaran baik daam penyampaian, pengelolaan dan

pengorganisasian pembelajaran”. Pembelajaran berupaya membelajarkan peserta

didik sebagai hasil belajar. Menurut Oemar Hamalik (2001: 57),”pembelajaran

merupakan kombinasi yang meliputi unsur manusiawi, material, fasilitas,

perlengkapan dan prosedur yang mempengaruhi tujuan pembelajaran”. Unsur

manusiawi sistem pembelajaran meliputi peserta didik, guru, dan tenaga

kependidikan. Unsur material seperti; buku, slide, video dan tape. Unsur fasilitas

seperti ruangan kelas, laboratorium, sedangkan prosedur meliputi jadwal belajar.

Keseluruhan sistem pembelajaran dilaksanakan karena adanya interaksi antar

komponen yang saling berkaitan untuk membelajarkan peserta didik.

Menurut Heinich R, Molenda M dan Russell J. D. (2005: 7), menyatakan

“pembelajaran merupakan susunan informasi dan lingkungan yang memfasilitasi

proses belajar’. Guru/dosen dalam kegiatan pembelajaran memberikan bimbingan

dan menyediakan berbagai kesempatan yang mendorong peserta didik untuk

memperoleh pengalaman belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditandai

dengan penguasaan kemampuan dan pembentukan kepribadian peserta didik.

Proses pembelajaran melibatkan peserta didik untuk memperoleh hasil belajar

yang ditentukan oleh pendekatan pembelajaran yang digunakan guru/dosen dan

peserta didik dalam pembelajaran karena berupaya membelajarkan peserta didik

dengan terencana dalam memanipulasi sumber belajar dan mengorganisasikan

lingkungan belajar untuk menciptakan kondisi belajar yang interaktif.

Lidgren yang dikutip oleh Toeti Sukamto dan Udin S Winataputra (1996:

4), berpendapat bahwa “fokus sistem pendidikan mencakup tiga aspek penting

Page 36: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

16

yaitu: (1) siswa, sebab tanpa adanya kehadiran siswa tidak akan terjadi proses

kegiatan belajar; (2) proses kegiatan belajar, yaitu apa yang akan dihayati oleh

siswa pada saat melakukan aktifitas belajar, bukan apa yang harus dilakukan oleh

guru untuk mengajarkan materi pelajaran; (3) situasi belajar, yaitu lingkungan

tempat terjadinya proses kegiatan belajar yang menyangkut aspek perubahan

tingkah laku. Pendidikan sebagai sistem pembelajaran memiliki komponen yang

menjadi kesatuan fungsional yang saling berinteraksi, berhubungan untuk

mencapai tujuan yang di implementasikan dalam proses kegiatan pembelajaran”.

Proses pembelajaran bertujuan agar peserta didik melakukan proses

kegiatan belajar untuk memperoleh pengalaman belajar yang ditandai dengan

adanya tingkat penguasaan kemampuan intelektual dan pembentukan kepribadian

peserta didik dalam proses kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran

diwujudkan dalam tindakan dosen dalam melaksanakan rencana mengajar yang

meliputi tujuan, bahan, metode, alat serta evaluasi agar mempengaruhi peserta

didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Pendekatan pembelajaran

menempatkan peserta didik sebagai unsur penting yang memiliki hak dan

kewajiban dalam pelaksanaan sistem pendidikan yang menyeluruh dan terpadu.

Dari pada definisi yang dikemukakan pembelajaran merupakan kegiatan

yang tersusun atas serangkaian prosedur-prosedur sistematis yang direncanakan

dalam memanipulasi sumber belajar sebagai upaya terjadinya proses kegiatan

belajar pada individu peserta didik dengan menimbulkan adanya penekanan pada

cara-cara mengorganisasikan isi atau materi pembelajaran, cara penyampaiannya

serta pengelolaan materi pembelajaran.

Page 37: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

17

b. Pendekatan Pembelajaran

Pembelajaran melibatkan kegiatan yang dilakukan peserta didik untuk

memperoleh hasil belajar yang ditentukan oleh pendekatan pembelajaran yang

digunakan guru atau dosen dalam pembelajaran. Guru/dosen harus mampu

mengatur semua unsur pembelajaran yang berpengaruh pada peserta didik.

Menurut Borich dan Houston dalam Toeti Soekamto dan Udin S. Winataputra

(1996: 151), “pendekatan pembelajaran merupakan prosedur sistematis untuk

mencapai tujuan”. Sependapat dengan Borich dan Houston, menurut Walter Dick

dan Lou Carrey (1990: 62), “pendekatan pembelajaran sebagai pendekatan dalam

mengelola secara sistematis kegiatan pembelajaran sehingga peserta didik

memahami isi pelajaran atau tujuan yang diharapkan”. Sistematis mengandung

pengertian bahwa langkah yang dilakukan guru adalah waktu mengajar berurutan

dan logis, sehingga penerapan pendekatan pembelajaran diarahkan untuk

mengembangkan kemampuan peserta didik untuk menemukan dan mengelola

informasi dan pengetahuan.

Pendekatan pembelajaran menekankan pada akifitas dan kreativitas

peserta didik untuk mengembangkan kemampuan fisik dan mental yang dimiliki

dalam tingkat yang lebih tinggi dalam upaya memproses pengetahuan dan

informasi yang telah diperoleh peserta didik dalam proses kegiatan pembelajaran.

Menurut Atwi Suparman (1996: 157), “pendekatan pembelajaran merupakan

perpaduan dari serangkaian urutan kegiatan dan cara pengorganisasian materi

pelajaran, siswa, peralatan, bahan serta waktu yang digunakan dalam

pembelajaran untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan”. Pendekatan

pembelajaran diwujudkan dalam tindakan dosen dalam melaksanakan rencana

Page 38: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

18

mengajar meliputi tujuan, bahan, metode, alat serta evaluasi agar mempengaruhi

peserta didik mencapai tujuan peserta pembelajaran. Pendekatan pembelajaran

menempatkan peserta didik sebagai unsur penting yang memiliki hak dan

kewajiban dalam pelaksanaan sistem yang menyeluruh dan terpadu.

Prinsip yang memilih pendekatan pembelajaran melalui proses secara

langsung untuk memperoleh pembelajaran yang bermakna. Menurut Ausabel

yang dikutip oleh Martinis Yamin (2005:103), dalam teori kebermaknaannya

“belajar merupakan mengaitkan informais baru pada konsep relevan yang terdapat

dalam struktur kognitif peserta didik”. Dalam belajar bermakna informasi baru

diasimilasikan dengan sumber relevan dan mengakibatkan modifkasi sumber yang

disesuaikan pengalaman peserta didik. Ini berarti, peranan pendekatan

pembelajaran penting dalam keberhasilan belajar. Titik tolak memilih pendekatan

pembelajaran adalah tujuan instruksional serta tingkat efisiensi yang diimbangi

dengan efektifitas belajar. Pendekatan pembelajaran efisien dan efektif apabila

dapat mencapai tujuan tepat waktu dan memberikan hasil belajar yang optimal.

Dari beberapa definisi yang dikemukakan, pendekatan pembelajaran

merupakan cara sistematik yang digunakan guru/dosen dalam mengelola

pembelajaran dengan mengkomunikasikan materi pelajaran untuk mencapai

tujuan pembelajaran, yaitu agar peserta didik memperoleh pengalaman belajar

yang ditandai dengan adanya tingkat penugasan kemampuan dan pembentukan

kepribadian sehingga memperoleh hasil belajar yang dipengaruhi oleh pendekatan

pembelajaran yang digunakan guru atau dosen dan peserta didik dalam proses

pembelajaran.

Page 39: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

19

2. Media Pembelajaran

a. Pengertian Media Pembelajaran

Salah satu konsekuensi penerapan teknologi pembelajaran adalah media

pembelajaran. Istilah media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak

dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Media

sering digunakan dalam proses pembelajaran dan kegiatan-kegiatan lain seperti

seminar, rapat, dan kegiatan ceramah lainnya.

Heinich R, Molenda M dan Russell J. D. (2005: 9) menyatakan bahwa

media adalah saluran komunikasi. Contoh yang difungsikan sebagai perantara

misalnya: film, televisi, diagram, media cetak dan komputer. Apabila media

membawa pesan atau informasi yang bertujuan instruksional atau mengandung

maksud pengajaran maka, disebut sebagai media pembelajaran. Bila dikaitkan

dengan pembelajaran media merupakan sarana komunikasi dalam proses belajar

mengajar yang berupa perangkat sarana komunikasi dalam proses belajar

mengajar yang berupa perangkat keras maupun lunak untuk mencapai proses dan

hasil pembelajaran secara efektif dan efisien, serta tujuan pembelajaran dapat

dicapai dengan mudah. Menurut Arief Sukadi Sadiman, Sujarwo, Radikun (1989:

166) media pembelajaran adalah segala wujud yang dapat dipakai sebagai sumber

belajar yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan

mahasiswa sehingga mendorong terjadinya proses belajar mengajar ke tingkat

yang lebih efektif dan efisien.

Menurut Asosiasi Pendidikan Nasional Amerika (National Education

Association /NEA) yang dikutip oleh Cece Wijaya & Tabrani Rusyan (1994:

137), “mendefinisikan media dalam lingkup pembelajaran sebagai segala benda

Page 40: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

20

yang dapat dimanipulasikan, dilihat, didengar, dibaca, atau dibicarakan beserta

instrument yang dipergunakan untuk kegiatan belajar”. Menurut Romiszowski

yang dikutip oleh Oemar Hamalik (2004: 202), media pembelajaran merupakan

penyampaian pesan untuk berinteraksi dengan siswa melalui alat indranya untuk

menerima informasi dalam kegiatan komunikasi’. Menurut Bringgs, J. Leslie yang

dikutip oleh Yusufhadi Miarso (2005: 457), menyatakan bahwa “media

pembelajaran adalah sarana untuk memberi perangsang bagi siswa supaya proses

belajar terjadi’. Senada dengan pendapat Bringgs, J. Leslie, menurut Gagne M.

Robert yang dikutip oleh Azhar Arsyad (2006: 4), bahwa “media pemebalajaran

adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang

siswa untuk belajar”. Media pembelajaran dalam pembelajaran dapat

membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar serta membawa

pengaruh psikologis terhadap mahasiswa bahkan, media pembelajaran membantu

meningkatkan pemahaman karena penyajian data yang terpercaya sehingga

memudahkan dalam menafsirkan data serta memadatkan informasi pengetahuan.

Nana Sujana&Ahmad Rifai (2001: 2) menyatakan bahwa media

pembelajaran dapat mempertinggi proses belajar mahasiswa dalam pembelajaran

yang pada ahirnya diharapkan dapat mempertinggi prestasi belajar yang

dicapainya. Selanjutnya diungkapkan beberapa alasan mengapa media

pembelajaran dapat mempertinggi prestasi belajar mahasiswa, yaitu:

1). Pembelajaran akan lebih menarik perhatian mahasiswa sehingga akan

menumbuhkan motivasi belajar, 2). Bahan pembelajaran akan lebih jelas

maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh para mahasiswa, dan

memungkinkan mahasiswa lebih menguasai tujuan pembelajaran lebih baik,

Page 41: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

21

3). Metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal

dengan kata-kata oleh dosen, sehingga mahasiswa tidak bosan dan dosen tidak

kehabisan tenaga, apalagi bila dosen mengajar untuk setiap jam pelajaran,

4). Sesuai dengan taraf berpikir mahasiswa, mengikuti tahap perkembangan mulai

berpikir kongkrit menuju berpikir abstrak, dari berpikir sederhana menuju berpikir

kompleks, sehingga melalui media pembelajaran hal-hal yang abstrak dapat

dikonkritkan dan hal-hal yang kompleks dapat disederhanakan.

Proses pembalajaran yang efektif memerlukan perencanaan penggunaan

media pembelajaran. Menurut Heinich R, Molenda M dan Russell J. D. (2005:

48), “perencanaan penggunaan pembelajaran dikenal dengan istilah ASSURE

Model yaitu analyze Learner Characteristics yang mengandung arti menganalisis

karakteristik umum dan karekteristik khusus siswa”. States Objective yaitu

merumuskan tujuan pembelajaran, select or Modify Media yaitu memilih,

memodifikasi atau merangsang dan mengembangkan materi dan media yang

tepat, Utility Media and Materials yaitu kegunaan dari materi dan media yang

diajarkan, Require Learner Respons yaitu meminta tanggapan siswa dan Evaluate

and Revisi yaitu mengevaluasi dan merevisi proses belajar.

Dari berbagai pendapat para ahli dan berdasarkan pada teori teknologi

pembelajaran dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah segala wujud

yang dapat dipakai sebagai sumber belajar yang dapat merangsang pikiran,

perasaan, perhatian dan kemauan mahasiswa sehingga mendorong terjadinya

proses pembelajaran ketingkat yang lebih efektif dan efisien. Tujuan pembelajaran

lebih mudah dicapai dan meningkatkan prestasi belajar mahasiswa. Media

Page 42: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

22

pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah VCD dan Overhead

projector (OHP) sebagai pembanding.

b. Ciri-ciri Media Pembelajaran

Ciri-ciri khas suatu media berbeda menurut tujuan atau

pengelompokkannya. Ciri-ciri media dapat dilihat menurut kemampuan

membangkitkan rangsangan indra penglihatan, pendengaran, perabaan,

penciuman, pengecapan. Ciri-ciri media dapat dilihat menurut ciri-ciri

ekonomisnya, lingkup sasarannya dan kemudahan kontrol oleh si pemakai. Secara

umum ciri-ciri media pembelajaran adalah: 1). media dapat diraba, dilihat,

didengar dan dapat diamati melalui panca indra, 2). Media pembelajaran

digunakan untuk komunikasi dalam pembelajaran antara dosen dan murid,

3). Merupakan semacam alat bantu pembelajaran, baik dalam maupun diluar

kelas, 4). Media pembelajaran mengandung aspek sebagai alat dan teknik yang

sangat erat pertaliannya dengan metode mengajar.

c. Manfaat Media Pembelajaran

Encyclopedia of Educational Reasearch dalam Oemar Hamalik (1994: 15)

merinci manfaat media pembelajaran sebagai berikut: 1). Meletakkan dasar-dasar

yang kongkrit untuk berpikir, oleh karena mengurangi verbalisme,

2). Memperbesar perhatian mahasiswa, 3). Meletakakan dasar-dasar yang penting

untuk perkembangan belajar, oleh karena itu membuat pelajaran lebih mantap,

4). Memberikan pengalaman nyata yang dapat menumbuhkan kegiatan berusaha

sendiri dikalangan mahasiswa, 5). Menumbuhkan pemikiran yang teratur dan

Page 43: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

23

kontinyu, terutama melalui gambar hidup, 6). Membantu tumbuhnya pengertian

yang dapat membantu perkembangan kemampuan berbahasa, 7). Memberikan

pengalaman yang tidak mudah diperoleh dengan cara lain, membantu efisiensi

dan keragaman yang lebih banyak dalam belajar.

Arief Sukadi Sadiman (1994: 5) menulis bahwa media sangat bermanfaat

untuk menunjang proses belajar mengajar, tidak hanya sajian jadi lebih konkrit

tetapi juga kegunaan yang lain yaitu media instruksional dapat: 1). Mengatasi

keterbatasan pengalaman yang dimiliki oleh para mahasiswa, 2). Dapat

melampaui batasan ruang kelas, karena obyek terlalu kecil atau terlalu besar,

obyek yang dipelajari terlalu kompleks, 3). Memungkinkan terjadinya interaksi

langsung antara mahasiswa dan lingkungannya, 4). Menghasilkan keseragaman

pengamatan, 5). Menanamkan konsep dasar yang benar, konkrit dan realistis,

6). Membangkitkan keinginan dan minat baru, 7). Membangkitkan motivasi dan

merangsang anak untuk belajar, 8). Memberikan pengalaman yang menyeluruh

dari yang konkrit sampai abstrak.

Dari pendapat beberapa ahli diatas, dapat disimpulkan beberapa manfaat

praktis dari penggunaan media pembelajaran dalam proses pembelajaran sebagai

berikut:

1) Dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat

memperlancar dan meningkatkan proses serta prestasi belajar.

2) Dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian mahasiswa sehingga dapat

menimbulkan prestasi belajar, interaksi yang lebih langsung antara mahasiswa

dan lingkungannya, dan memungkinkan mahasiswa untuk belajar mandiri

sesuai dengan minat dan kemampuannya.

Page 44: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

24

3) Dapat mengatasi keterbatasan indra, ruang dan waktu.

4) Dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada mahasiswa tentang

peristiwa-peristiwa dilingkungan mereka, serta memungkinkan terjadinya

interaksi langsung dengan dosen, masyarakat dan lingkungannya, misalnya

melalui karya wisata.

Pada bab terdahulu telah dikemukakan bahwa Edgar Dale dalam Heinich,

Molenda, Russel, Smaldino (1996: 16) mengemukakan kerucut pengalaman dari

pengalaman yang paling kongkrit sampai dengan yang paling abstrak, yang secara

berturut-turut diuraikan sebagai berikut: Melalui pengalaman langsung,

mahasiswa disuruh mengalami, berbuat, mengolah, merenungkan sendiri yang

dikerjakannya, sehingga memberikan kesan paling utuh dan bermakna mengenai

gagasan dan informasi yang terkandung dalam pengalaman karena melibatkan

indra penglihatan, pendengaran, perasaan, penciuman, peraba. Hal ini dikenal

dengan istilah learning by doing, misalnya melakukan praktik dilaboratorium.

Benda tiruan (pengalaman buatan) misalnya: kerangka tubuh manusia. Dalam

demonstrasi, dosen memperlihatkan bagian dari organ-organ pada

manekin/phantom. Film, audio, dan visual merupakan alat komunikasi yang

efektif. Lambang verbal/visual dapat digunakan untuk mengkonkritkan yang

abstrak dan mengekspresikan bahasa. Dengan demikian media pembelajaran

merupakan alat yang dipakai dosen pada saat proses pembelajaran berlangsung

untuk membantu memperjelas konsep/materi pelajaran yang diberikan kepada

mahasiswa dan mencegah terjadinya verbalisme pada diri mahasiswa.

Page 45: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

25

d. Jenis Media

Perkembangan media pembelajaran telah menjangkau aspek audio, visual

maupun kombinasi keduanya. Aneka ragam jenis media pembelajaran yang

dipergunakan oleh dosen dapat membangkitkan rangsangan belajar serta

membawa pengaruh psikologis bahkan, membantu meningkatkan pemahaman

karena penyajian data yang terpercya sehingga memudahkan siswa menafsirkan

data serta memadatkan informasi pengetahuan. Menurut Seels B. B. & Glasgow

Z. yang dikutip oleh Azhar Arsyat (2006: 33),”pengelompokan jenis media dilihat

dari perkembangan teknologi dibagi dalam dua kategori, yaitu media tradisional

dan media teknologi mutahkir”.

1. Media Tradisional

a. Visual diam yang diproyeksikan

1) Proyeksi opaque (tak tembus pandang)

2) Proyeksi overhead

3) Slide

4) Filmstrip

b. Visual yang tak terproyeksikan

1) Gambar, poster, foto

2) Chart, grafik, diagram

3) Pameran, papan info, papan buku

c. Audio

1) Rekaman piringan

2) Pita kaset, reel, cartride

Page 46: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

26

d. Penyajian multimedia

1) Slide plus suara (tape)

2) Multi-image

e. Visual dinamis yang diproyeksikan

1) Film

2) Televisi

3) Video

f. Cetak

1) Buku teks

2) Modul, teks terprogram

3) Workbook, lembar kegiatan

4) Majalah ilmiah, berkala

5) Lembaran lepas (hand-out)

g. Permainan

1) Teka-teki

2) Simulasi

h. Realia

1) Model

2) Specimen (contoh)

3) Manipulative (peta, boneka)

2. Media Mutakhir

a. Media berbasis telekomunikasi

1) Teleconference

2) Kuliah jarak jauh

Page 47: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

27

b. Media berbasis mikroprosesor

1) Computer-assisted instruction

2) Permainan computer

3) System tutor inteligen

4) Interaktif

5) Hypermedia

6) Compact (video) disc

Berdasarkan pengelompokan jenis media menurut Seels B. B. & Glasgow

Z. yang melihat dari segi perkembangan teknologi, media VCD termasuk

kelompok media teknologi mutakhir kategori media berbasis mikroprosessor

sedangkan media Overhead projector (OHP), termasuk dalam pengelompokan

media tradisional kategori visual diam yang diproyeksikan.

Menurut Anderson yang dikutip oleh Arief S. Sadiman (2005: 95), jenis

media instruksional dapat dikelompokkan seperti dalam table dibawah ini.

Table 1. Jenis Media Instruksional

Kelompok Media Media Pembelajaran

I. Audio

II. Cetak

III. Audio cetak

IV. Proyeksi visual diam

a. Pita audio (rol atau kaset)

b. Piringan audio (CD)

c. Radio (rekaman siaran)

a. Buku teks terprogram/pegangan

b. Buku tugas/LKS

a. Buku latihan dilengkapi pita audio

b. Gambar bahan dengan pita audio

a. Film bingkai (slide)

Page 48: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

28

V. Proyeksi visual diam dengan

audio

VI. Visual gerak

VII. Visual gerak dengan audio

VIII. Benda

IX. Manusia dan sumber lingkungan

X. Komputer

b. Overhead Transparancy (OHT)

a. Film bingkai (slide) suara

b. Film rangkai suara

a. Film bisu dengan judul (caption)

a. Film suara

b. Video/VCD

a. Model/tiruan

a. Dosen, pustakawan, laboran

a. Program instruksional computer

(CAI)

Motivasi sebagai proses psiokologisSumber: Arief S. Sadiman dkk. 2005. Media pendidikan: pengertian, pengembangan dan

pemanfatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Pengelompokan dari berbagai media pembelajaran di atas, pada umumnya

mempunyai tujuan yang sama yaitu agar lebih mudah dalam mempelajari jenis

media pembelajaran sesuai dengan kebutuhan yang diinginkan. Menurut

Yusufhadi Miarso (2005:458), “kegunaan media dalam pembelajaran yaitu media

mampu memberikan rangsangan yang berfariasi kepada otak sehingga otak dapat

berfungsi optimal”. Media dapat mengatasi keterbatasan pengalaman yang

dimiliki oleh siswa. Media dapat melampaui batas ruang kelas. Media

memungkinkan adanya interaksi langsung antara siswa dan lingkungannya. Media

menghasilkan keseragaman pengamatan. Media membangkitkan keinginan dan

minat baru. Media membangkitkan motivasi dan merangsang untuk belajar.

Media memberikan pengalaman yang menyeluruh dari sesuatu yang kongkrit

maupun abstrak. Media memberikan kesempatan pada siswa untuk belajar

mandiri. Media meningkatakan kemampuan membedakan dan menafsirkan objek.

Page 49: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

29

Media mampu meningkatkan kemampuan ekspresi diri baik dosen atau murid.

Pemanfaatan media pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran siswa dapat

menumbuhkan dan mempertinggi motivasi belajar siswa yang memungkinkan

adanya interaksi secara langsung antara siswa dengan lingkungan kenyataan dan

memungkinkan siswa dapat belajar sendiri menurut kemampuan minatnya

sehingga dapat memberikan pengalaman nyata dalam diri siswa.

Menurut Dewi Salma Prawiradilaga & Eveline Siregar (2004:6), “fungsi

atau peran pokok media pembelajaran meliputi dua hal yaitu fungsi AVA dan

fungsi komunikasi”. Fungsi AVA (Audiovisual Aids atau Teaching Aids)

berfungsi untuk memberikan pengalaman yang kongrit kepada siswa. Fungsi

komunikasi, yaitu sebagai sarana komunikasi antara komunikator (dosen) dan

penerima (mahasiswa), dimana penerima dapat memahami isi pesan yang terdapat

dalam media. Secara umum media pembelajaran dalam proses belajar mengajar

mempunyai kegunaan yaitu : (1) Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu

berifat verbalistis (dalam bentuk kata-kata tertulis dan lisan saja); (2) Mengatasi

keterbatasan ruang, waktu dan daya indera; (3) Penggunaan media pembelajaran

secara tepat bervariasi dapat mengatasi sikap pasif peserta didik sehingga, media

pembelajaran berguna untuk menumbuhkan motivasi belajar, memungkinkan

interaksi langsung antara peserta didik dengan lingkungan kenyataan dan

memungkinkan peserta didik; (4) Penggunaan media secara tepat oleh dosen dapat

mengatasi kesulitan belajar akibat adanya perbedaan sifat siswa maupun

perbedaan lingkungan dan pengalaman. Pemanfaatan media pembelajaran yang

tepat dapat merngsang motivasi siswa sehingga mampu menghasilkan proses dan

hasil belajar yang baik dan dapat mengembangkan kompetensi dosen dalam

Page 50: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

30

mempergunakan media pembelajaran untuk membelajarkan siswa demi

tercapainya standar kompetensi belajar siswa. Berdasarkan jenis media

pembelajaran di atas, fokus penelitian adalah media pembelajaran VCD dan

media pembelajaran Overhead Projector (OHP).

Para ahli lainnya membagi jenis media kedalam kelompok-kelompok

tertentu. Antara lain media audio visual seperti kaset dan CD; Media gerak

meliputi film dan video; media proyeksi meliputi slide, OHP, filmstrip, komputer,

multimedia dan hipermedia; media jarak jauh seperti radio, TV, media non

proyeksi meliputi gambar, diagram, pameran, model dan masih banyak media-

media lain.

Jenis media yang lazim digunakan dalam proses pembelajaran antara lain

media non proyeksi, media audio, media gerak, media komputer, komputer multi

media dan hipermedia, dan media jarak jauh (Heinich, Molenda, Russell,

Smaldino, 1996: 37) mengelompokkan media kedalam delapan jenis, yaitu:

(1) media cetakan, (2) media panjang, (3) overhead transparancies, (4) rekaman

audiotape, (5) seri strip dan filmstrip, (6) penyajian multi image, (7) rekaman

video dan film hidup, dan (8) komputer.

Menurut Azhar Arsyad (2000: 29) berdasarkan perkembangan teknologi

media pembelajaran dapat dikelompokkan kedalam empat kelompok, yaitu:

(1) media hasil teknologi cetak, (2) media hasil teknologi audio-visual, (3) media

hasil teknologi yang berdasarkan komputer, dan (4) media hasil gabungan

teknologi cetak dan komputer.

Page 51: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

31

1) Teknologi cetak adalah cara untuk menghasilkan atau menyampaikan materi

visual statis terutama melalui proses pencetakan mekanis atau fotografis.

Media teknologi cetak meliputi teks, grafik, foto dan reproduksi.

2) Teknologi audi-visual, cara menghasilkan atau menyampaikan materi dengan

menggunakan mesin-mesin mekanis dan elektronik untuk menyampaikan

pesan-pesan audio dan visual. Media teknologi audio-visual meliputi mesin

proyektor film, tape recorder dan proyektor visual yang lebar.

3) Teknologi berbasis komputer merupakan cara menghasilkan atau

menyampaikan materi dengan menggunakan sumber-sumber yang berbasis

mikro-prosesor.

4) Teknologi gabungan adalah cara untuk menghasilkan dan menyampaikan

materi yang menggabungkan pemakaian beberapa bentuk media yang

dikendalikan oleh komputer.

e. Penggunaan Media Pembelajaran dalam Proses Pembelajaran

Pemeblajaran yang efektif memerlukan perencanaan yang baik, begitu

juga dengan media pembelajaran yang akan digunakan dalam proses

pembelajaran yang akan digunakan dalam proses pembelajaran, agar tujuan

pembelajaran yang telah ditetapkan mudah tercapai. Seorang dosen memilih salah

satu media dalam pembelajaran dikelas atas dasar pertimbangan (Azhar Arsyad,

2000: 65), antara lain; (1) sudah merasa akrab/terbiasa dengan media itu, misalnya

papan tulis, (2) merasa media yang dipilihnya dapat menggambarkan dengan lebih

baik dari pada dirinya sendiri, misalnya diagram pada flip chart, (3) media yang

Page 52: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

32

dipilihnya dapat menarik minat dan perhatian mahasiswa, serta menuntun pada

penyajian yang lebih terstruktur dan terorganisasi.

Heinich, Molenda, Russell, Samldino (1996: 34) mengajukan model

perencanaan penggunaan media yang efektif yang dikenal dengan istilah

ASSURE (Analyze learner characteristic, State objective, select, or modify media,

Utilize, Require learner response, and Evaluate). Model ini menyarankan enam

kegiatan utama dalam perencanaan pembelajaran sebagai berikut:

(A) Menganalisis kelompok sasaran, apakah mereka mahasiswa sekolah

lanjutan, perguruan tinggi, usia, jenis kelamin, latar belakang budaya, serta

menganalisis karakteristik khusus mereka meliputi pengetahuan, ketrampilan, dan

sikap awal mereka.

(S) Menyatakan/merumuskan tujuan pembelajaran, yaitu perilaku atau

kemampuan baru apa (pengetahuan, sikap dan ketrampilan) yang diharapkan

mahasiswa miliki dan kuasai setelah proses pembelajaran selesai. Tujuan

pembelajaran ini akan mempengaruhi pemilihan media dan urutan penyajian serta

kegiatan pembelajaran.

(S) Memilih, modifikasi, atau merancang dan mengembangkan materi dan

media yang tepat. Apabila materi dan media pembelajaran telah tersedia akan

dapat mempermudah mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan, materi

dan media pembelajaran itu sebaiknya digunakan untuk menghemat waktu,

tenaga, dan biaya. Disamping itu, perlu juga diperhatian apakah materi dan media

pembelajaran tersebut mampu membangkitkan minat mahasiswa, memiliki

ketepatan informasi, memiliki kualitas yang baik, memberikan kesempatan bagi

mahasiswa untuk berpartisipasi. Apabila materi dan media pembelajaran yang ada

Page 53: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

33

tidak cocok dengan tujuan pembelajaran, maka materi dan media pembelajaran

tersebut dapat di modifikasi. Jika tidak memungkinkan untuk memodifikasi media

yang telah tersedia, maka dipilih aleternatif merancang dan mengembangkan

materi dan media pembelajaran yang baru. Di lihat dari segi biaya, waktu dan

tenaga kegiatan ini jauh lebih mahal, namun demikian kegiatan ini

memungkinkan penyiapan materi dan media pembelajaran yang tetap dan sesuai

dengan tujuan pembelajaran yang ingin di capai.

(U) Menggunakan materi dan media. Setelah memilih materi dan media

pembelajaran yang tepat, diperlukan persiapan bagaimana dan berapa lama waktu

yang diperlukan untuk menggunakannya. Disamping di perlukan latihan dan

praktek menggunakan media pembelajaran juga perlu persiapan ruangan (setting)

sebelum penyajian, misalnya tata letak tempat duduk mahasiswa dan fasilitas

yang diperlukan antara lain meja, peralatan listrik, layar.

(R) Meminta tanggapan dari mahasiswa. Dosen sebaiknya mendorong

mahasiswa untuk memberikan respon dan umpan balik mengenai keefektifan

proses pembelajaran. Respon mahasiswa dapat berupa mengulang fakta-fakta,

mengemukakan iktisar/rangkuman informasi/materi pelajaran, menganalisis

alternatif pemecahan masalah/kasus. Dengan demikian mahasiswa akan

menampakkan partisipasi yang lebih besar atau terjadi interaksi antar mahasiswa

dan antara mahasiswa dengan dosen.

(E) Mengevaluasi proses pembelajaran. Tujuan utama evaluasi

pembelajaran adalah untuk mengetahui tingkat pencapaian mahasiswa mengenai

tujuan pembelajaran yang elah ditetapkan, keefektifan media pembelajaran yang

digunakan, pendekatan, dan dosen sendiri.

Page 54: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

34

f. Kriteria Pemilihan Media Pembalajaran

Menurut Arief Sukardi Sadiman (1994: 2) untuk dapat mengadakan

pemilihan media setepat-tepatnya ada beberapa factor yang perlu

dipertimbangkan, yaitu: tujuan, sasaran, waktu, ketersediaan, biaya, karakteristik

media yang bersangkutan, dan mutu teknisi.

1) Tujuan harus dipertegas bahwa tujuan penggunaan media pembelajaran dan

kawasan tujuan yang diukur mungkin kognitif, afektif dan psikomotornya.

Dipertimbangkan juga jenis rangsangan indra yang dipakai, visual, audio, atau

kombinasi audio-visual, visual diam, atau visual gerak.

2) Sasaran yang akan berinteraksi dengan media dalam pembelajaran adalah

peserta didik dengan jumlah dan karakateristik tertentu serta memiliki

motivasi yang berbeda-beda.

3) Waktu dimaksudkan sebagai waktu yang diperlukan untuk

menyiapkan/mengembangkan program dan waktu untuk menyajikan program

disesuaikan dengan waktu yang tersedia.

4) Ketersediaanya media yang akan dipilih, alat yang diperlukan dan orang yang

akan mengembangkannya.

5) Biaya yang harus dipertimbangkan karena penggunaan media pada dasarnya

dimaksudkan untuk mencapai efektifitas dan efisiensi, sehingga pemilihan

media diusahakan dengan biaya minimal tetapi dengan hasil maksimal.

6) Karakteristik media yang bersangkutan (digunakan) harus dipertimbangkan

kelebihan dan kelemahannya, jangan sampai salah pilih.

7) Mutu teknisi, media yang akan digunakan harus di cek terlebih dahulu yang

meliputi gambar (layak untuk dilihat), dan suara (layak untuk di dengar).

Page 55: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

35

Pada penelitian ini penggunaan media bertujuan untuk pembelajaran

(instruksional), dengan mengutamakan pencapaian kemampuan kognitif

mahasiswa, melalui rangsangan indera kombinasi antara audio dan visual (gambar

yang di lihat pada monitor) dengan mendengarkan penjelasan dari dosen. Sebagai

sasaran adalah mahasiswa semester I mata pelajaran anatomi pada Prodi D III

Keperawatan STIKes Satria Bhakti Nganjuk sehingga mahasiswa diharapkan

memiliki motivasi yang tinggi untuk belajar ilmu anatomi. Sebelum pembelajaran

berlangsung program pembelajaran VCD di coba dulu oleh dosen yang mengajar

pada waktu eksperimen untuk menyesuaikan waktu yang tersedia dengan urutan

materi pelajaran (konsep) yang harus diberikan kepada mahasiswa. Media

pembelajaran yang di pilih (VCD dan OHP) yang sudah tersedia di Prodi D III

Keperawatan STIKes Satria Bhakti Nganjuk sehingga tinggal mengembangkan

program tersebut, hal ini juga untuk menghemat biaya.

Atas dasar itulah di pilih media pembelajaran yang digunakan untuk

pembelajaran ilmu anatomi (ruang lingkup tubuh manusia, anatomi sistem

pernafasan, sistem kardiovaskuler darah dan limfe, sistem urogenital, sistem

pencernaan, sistem persyarafan, sistem endokrin, sistem reproduksi, sistem

musculoskeletal dan sistem integumen) adalah media VCD yang dihubungkan

dengan LCD di bandingkan dengan media overhead projector (OHP), untuk

mengetahui media manakah yang lebih efektif dalam pemahaman konsep-konsep

ilmu anatomi sehingga akan berpengaruh pada prestasi belajar ilmu anatomi.

Page 56: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

36

g. Media pembelajaran VCD

Menurut Azhar Arsyad (2006: 36) ”compact video disc adalah system

penyimpanan dan rekaman video di mana signal audio visual direkam pada disket

plastic bukan pada pita magnetik”. Menurut Syaiful Bahri Djamarah (2002: 141),

“media video/VCD merupakan salah satu jenis media audio visual yang dapat

menampilakan suara, gambar sekaligus gerakan”. Sedangkan menurut Yusufhadi

Miarso (2005:463), “media video/VCD merupakan media presentasi yang dapat

menyampaikan lima bentuk informasi yaitu gambar, garis, symbol, suara dan

gerakan”. Kemampuan video/VCD untuk memanipulasi waktu dan ruang dapat

mengajak mahasiswa melakukan penjelajahan walaupun dibatasi oleh dinding

ruang kelas. Obyek-obyek yang terlalu kecil, terlalu besar atau obyek yang langka

dapat dihadirkan ke ruang kelas. Pesan yang dapat disajikan melalui video/VCD

dapat berupa fakta seperti obyek, kejadian atau peristiwa maupun fiktif seperti

cerita dapat bersifat informative, edukatif maupun instruksional.

Video/VCD direkam dengan kamera video elektronik pada pita plastic dan

pada saat yang bersamaan direkam pula suaranya sehingga rekaman video dapat

berfungsi sebagai media pandang dengar atau media audio visual. Pemanfaatan

VCD dalam pembelajaran di sekolah bukan sesuatu yang aneh. Saat ini banyak

sekolah yang telah memiliki dan memanfaatkan program video pembelajaran di

sekolah yang diproduksi misalnya oleh Pustekom Diknas dan UPT SBM Unnes.

Media VCD memiliki kelebihan dibanding dengan media lainnya sehingga efektif

untuk menyajikan berbagai materi pelajaran sejarah yang sulit disampaikan

melalui informasi verbal dalam proses kegiatan pembelajaran di kelas.

Page 57: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

37

Dari beberapa definisi yang telah dikemukakan, dapat disimpulkan bahwa

media pembelajaran VCD adalah satu jenis media audio visual yang

menyampaikan bentuk informasi yaitu gambar, garis, simbol, suara dan gerakan

direkam dengan kamera video elektronik pada pita plastic dan rekaman suara

yang berisikan pesan berupa fakta seperti obyek, kejadian atau peristiwa maupun

fiktif seperti ceritera bersifat informative, edukatif maupun instruksional.

Video/VCD yang befungsi sebagai media pandang dengar (audio visual),

memiliki beberpa kelebihan yaitu dapat di putar ulang setelah rekaman, tayangan

dapat diperlambat, dipercepat bahkan dihentikan sementara, tidak memerlukan

ruangan gelap, pengoperasian alat relative mudah, pita kaset video dapat dipakai

untuk rekaman berulang-ulang, pengadaan dapat dilakukan dengan mudah.

Sedangkan kelemahan dari media video adalah menggunakan listrik, pita kaset

video/VCD mudah rusak atau menurun kualitasnya jika penyimpangan kurang

baik, ketergantungan produksi media pada peralatan yang canggih dan mahal.

Dari kelemahan-kelemahan tersebut jika dibandingkan manfaat dan nilai

kegunaan yang lebih besar maka dalam penerapan pembelajaran sebaiknya

diupayakan memnfaatkan media video sebagai program media yang

dikembangkan di sekolah-sekolah.

Media pembelajaran yang digunakan dalam penelitian adalah media

video/VCD yang dilengkapi dengan kepingan CD yang menggambarkan struktur

tubuh manusia. Dosen menyiapkan kepingan CD dan menggunakan laptop yang

dilengkapi dengan LCD proyektor kemudian menayangkan yang akan dijelaskan

dan memberi pengantar pembelajaran, sehingga tugas mahasiswa mengamati

materi struktur tubuh manusia. Gambar audio visual yang ada dalam penayangan

Page 58: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

38

struktur tubuh manusia yang disampaikan pada mahasiswa dalam proses

pembelajaran. Diharapkan dengan media pembelajaran berbentuk VCD,

mahasiswa lebih mudah memahami gambaran struktur dari tubuh secara

mendetail sehingga memberikan gambaran lengkap dan mendekati suatu

kenyataan.

Pemanfaatan media VCD dapat disesuaiakan dengan kebutuhan dan

karakteristik materi sejarah yang diajarkan mahasiswa. Ada kalanya pemutaran

VCD dari awal hingga akhir yang diselingi dengan tanya jawab atau diskusi,

informasi dan dilanjutkan evaluasi. Apabila mahasiswa kurang jelas maka dapat

diputar kembali sehingga memudahkan dosen untuk menambah penjelasan dalam

pengulangan penayangan. Lama waktu pemutaran yang dilakukan tergantung

keperluan pembelajaran dan cepat lambatnya mahasiswa menyerap materi

pembelajaran. Fasilitas penghentian penayangan akan memudahkan dosen untuk

menambah penjelasan dan diharapkan dapat mempermudah mahasiswa dalam

pemahaman dan mempercepat siswa menyerap materi pembelajaran.

Pelaksanaan penggunaan media pembelajaran berupa VCD dapat

dirangkum melalui tiga tahapan, yaitu sebagai berikut :

a. Tahap persiapan meliputi :

1) Menyusun jadwal disesuaikan dengan materi pembelajaran

2) Mengecek peralatan seperti VCD, TV, Laptop, Proyektor, CD Player

3) Mempelajari bahan penyerta dan penyeleksi isi program akan penting

tidaknya bagian yang akan disajikan dalam kegiatan pembelajaran.

4) Mengecek kesesuaian isi program dengan judul dan isi yang tertera

Page 59: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

39

5) Mengatur tempat duduk siswa dan meminta untuk mempersiapkan alat

tulis dan memperhatikan pelaksanaan proses pembelajaran.

b. Tahap pelaksanaan, meliputi :

1) Dosen menjelaskan tujuan pembelajaran dan menjelaskan materi pokok

dari program video pembelajaran

2) Melaksanakan pengoperasian program dan bahan penyerta

3) Mengamati dan memantau kegiatan mahasiswa dan memberikan

penguatan, penegasan, pengayaan selama pemutaran VCD berlangsung

4) Memutar ulang program video pembelajaran bila diperlukan

5) Membuat kesimpulan/ rangkuman, memberikan evaluasi kepada

mahasiswa, mematikan program jika dianggap sudah selesai

c. Tahap tindak lanjut, meliputi :

1) Pemberian tugas kepada mahasiswa

2) Memberikan tanya jawab sebagai umpan balik

h. Media Overhead Projector (OHP) dalam Pembelajaran Anatomi

Overhead projector adalah salah satu alat yang digunakan untuk

memproyeksikan gambar atau tulisan pada dan tranparansi film yang diletakkan

diatas OHP dan diproyeksikan ke layar, sehingga diperoleh gambar/tulisan yang

lebih besar dari aslinya (Suciati, Triniprastati, Prasetya I, Lily Budiharjo, 1994 :

9-17).

Peralatan OHP hanya menggunakan system optic (lensa-lensa) dan elektrik

(kipas pendingin dan lampu projector). Overhead projector (OHP) berfungsi

untuk memproyeksikan (menyajikan transparansi). Kemampuan projector

Page 60: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

40

memperbesar gambar/tulisan membuat media ini berguna untuk menyajikan

informasi pada kelompok yang besar dan pada semua jenjang. OHP dirancang

untuk dapat digunakan di depan kelas sehingga dosen dapat selalu berhadapan

atau menatap mahasiswa.

Kelebihan OHP adalah: a) transparansi dapat dengan mudah dibuat sendiri

oleh dosen, b) peralatan mudah dioperasikan, c) dapat disimpan dan digunakan

berulang kali, d) memiliki kemampuan untuk menampilkan warna.

Keterbatasannya adalah : a) harus tersedia aliran listrik pada ruangan, b) harus

menggunakan spidol atau marking pen (Suciati, Trinipratati, Prasetya I, lily

budiarjo, 1994 :9-18).

OHP belum dapat berfungsi bila tidak dilengkapi (disediakan)

transparansi. OHP merupakan perangkat keras dan OHT (transparansi) merupakan

perangkat lunak. Jadi OHP dan transparansi merupakan sepasang media

pembelajaran untuk memperjelas konsep/materi pelajran yang sedang

disampaikan oleh dosen. Semua pesan/konsep yang akan disampaikan dosen

ditulis dan digambarkan di atas transparansi dan diproyeksikan ke layar, sehingga

semua tulisan maupun gambar yang telah disiapkan di transparansi akan nampak

jelas pada layar, mudah dibaca dan dicatat. Dapat diterima atau tidaknya

materi/konsep yang disampaikan kepada mahasiswa tergantung pada cara

menuangkan materi/konsep yang diajarkan tersebut menjadi ide visual pada

transparansi. Transparansi dibuat Dari bahan plastic yang tembus pandang atau

tembus cahaya sehingga ide visual dapat diproyeksikan.

Ada dua jenis transparansi yang dapat digunakan untuk menyiapkan

materi pelajaran/konsep yang akan diajarkan kepada mahasiswa yaitu transparasi

Page 61: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

41

dalam bentuk roll film dan transparansi dalam bentuk write on (Suciati,

Triniprastati, Prasetya I, Lily Budiharjo, 1994 : 19).

1) Transparansi dalam bentuk roll film, dosen menuliskan materi/konsep pada

transparansi saat pembelajaran berlangsung. Mahasiswa dapat lebih cepat

bosan karena dosen mengajar (menjelaskan) sambil menulis.

2) Transparansi dalam bentuk write on adalah lembaran transparansi dengan

ukuran normal: 265x210 mm. dengan transparansi ini dosen dapat

menuangkan/menyajikan pesan/konsep (materi pelajaran) yang akan

disampaikan sebelum proses pembelajaran.

Kelebihan transparansi adalah : a) mudah dibawa kemana-mana, karena

berukuran relatif kecil dan tipis, b) mudah dalam pembuatan dan desain dapat

dibuat menarik, karena dapat dengan tulisan/gambar tangan dengan teknik dan

warna yang menarik, c) mudah untuk disajikan karena materi dapat disiapkan

lebih awal, sehingga sistematika penyajan terencana, d) penayangan transparansi

dapat diatur oleh penyaji, sesuai kebutuhan (lama, cepat, atau diulang kembali), e)

dosen dapat bertatap muka dan berkomunikasi langsung denagn mahasiswa, f)

mahasiswa dapat mencatat, karena ruangan tidak perlu digelapkan.

Kelemahan transparansi adalah : (a) tanpa OHP tidak dapat disajikan,

karena OHP dan transparansi berpasangan berpasangan untuk dapat digunakan,

OHP sebagai perangkat keras sedangkan transparansi sebagai perangkat lunak,

b) cepat menarik debu dan bekas jari tangan cepat menempel sehingga

penampilannya kurang jelas, c) urutan/ susunan mudah kacau karena berupa

lembaran lepas, d) bila disimpan lama tanpa penyekat huruf atau digambar akan

Page 62: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

42

luntur, atau pindah ke transparansi yang menindihnya, e) bila peletakannya tidak

benar visual dilayar akan mendapat distorsi (bentuk berubah).

4. Motivasi Belajar

a. Pengertian Motivasi

Istilah motivasi belajar seringkali dihubungkan dengan kegiatan belajar.

Orang seringkali mengaitkannya dengan masalah psikologi pendidikan. Dalam

psikologi pendidikan, terdapat beberapa teori atau konsep mengenai motivasi

belajar. Teori para ahli tersebut didasari oleh sudut pandang yang berbeda-beda.

Dalam penelitian ini perhatian dikhususkan pada motivasi belajar disekolah,

sehigga pembahasan didalamnya dimaksudkan untuk memahami beberapa

pengertian motivasi baik ditinjau dari segi psikologi maupun ditinjau dari segi

pendidikan. Salah satu teori motivasi yang diketengahkan disini adalah

pendapatnya David Mc.Clelland, Abraham Maslow Wand dan Brown yang

dikutip kembali oleh Wahjosumidjo. Wahjosumidjo (1985: 171-209)

mengemukakan bahwa pengertian motivasi berikut ini:

Motivasi merupakan suatu proses psikologis yang mencerminkan interaksi

antara sikap, kebutuhan, persepsi dan keputusan yang terjadi pada diri

seseorang. Motivasi sebagai proses psikologis yang timbul sebagai akibat

faktor dari dalam diri seseorang itu sendiri yang disebut unsur instrinsik atau

faktor dari luar disebut ekstrinsik.

Untuk lebih memahami mengenai proses-proses timbulnya motivasi dapat

diperhatikan gambar motivasi sebagai proses psikologis seperti dalam gambar 3

berikut ini:

Page 63: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

43

(2)(1)

(3) (4)

(5)

(6)

(7)

Gambar 1. Motivasi sebagai proses psiokologisSumber : Wahjosumidjo (1985: 175)

Dari gambar tersebut dapat diamati bahwa motivasi belajar dimulai adanya

dorongan. Dorongan itu bersifat rangsangan dari dalam maupun rangsangan dari

luar. Setelah seseorang menerima rangsangan maka dari dalam dirinya akan

tumbuh pilihan-pilihan untuk berbuat sesuatu.

Motivasi merupakan unsur yang paling penting bagi pengajaran efektif

atau pengajaran yang berhasil. Seseorang akan berhasil dalam belajar apabila pada

dirinya ada keinginan untuk belajar. Keinginan atau dorongan untuk belajar

disebut motivasi.

Selanjutnya Berelson dan Steiner dalam Wahjosumidjo (1985: 177-178)

mengemukakan bahwa: "a motive is an inner state that energizes, activities or

move (hence motivation), and that directs or channels behavior to ward goals".

Rangsangan Seseorang dengan dorongan

Faktor Intrinsik Faktor Ekstrinsik

Alternatif perilaku

Penentuan perilaku

Perilaku

Page 64: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

44

Sedangkan Duncan dalam Wahjosumidjo (1985: 178) mengemukakan bahwa:

"From a managerial perspective, motivation refers to any concious attempt to

influence behavior toward the accomplishment of organizational goals".

Maksudnya kurang lebih demikian "Motivasi adalah suatu usaha sadar untuk

mempengaruhi perilaku seseorang agar supaya mengarah tercapainya tujuan

organisasi". Sedangkan dari pendapat Berelson dan Steiner, motif pada

hakekatnya merupakan terminologi umum yang memberikan makna, daya dorong,

keinginan, kebutuhan, dan kemauan. Hubungan antara kebutuhan, keinginan dan

kepuasan dapat dilukiskan sebagai mata rantai yang disebut Need-want-

satisfaction chain, seperti terlihat dalam gambar 4 berikut ini:

(1) (2) (3) (4) (5)

(6) (7) (8)

Gambar 2. Motif sebagai suatu rantaiSumber : Wahjosumidjo (1985 : 180)

Gambar tersebut memberikan pengertian sebagai berikut:

1) Kebutuhan yang timbul pada diri seseorang dan kebutuhan mengandung arti

luas, seperti kebutuhan fisik, makan, rumah dan kebutuhan psikis.

2) Apabila dalam diri seseorang timbul suatu kebutuhan tertentu kebutuhan

tersebut akan menyebabkan lahirnya daya dorong tertentu.

3) Akibat daya dorong, lahirlah keinginan dalam diri seseorang.

4) Lahirnya keinginan dari dalam diri seseorang akan menyebabkan timbulnya

suatu sebab.

Needs Give rise to

Wants Which cause

Needs

Which Give rise to

Actions Which Results to

Statisfactions

Page 65: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

45

5) Akibat sebab yang timbul, lahirlah ketegangan.

6) Ketegangan itu sendiri juga akan menjadi sebab timbulnya sesuatu.

7) Sesuatu yang timbul akibat adanya ketegangan dalam diri seseorang tersebut

ialah disebut perilaku atau perbuatan.

8) Perilaku yang ditampilkan seseorang timbul karena mengharapkan adanya

kepuasan yang dapat dinikmati.

Wahjosumidjo (1985) mengemukakan bahwa secara garis besar menurut

jenisnya teori motivasi terbagi atas: teori kepuasan (content teori) dan teori

berdasarkan proses (process theory)

1) Teori kepuasan (content teory)

Teori ini menekankan pentingnya pengetahuan terhadap faktor-faktor dalam

diri bawaan. Tokoh-tokoh dalam teori ini antara lain: Maslow, Gregor,

Herzberg, Me. Clelland.

2) Teori proses

Teori ini mencoba untuk memberikan jawaban atas pertanyaan :

a. Bagaimana bawahan dalam hal ini siswa itu bisa dimotivasi

b. Dengan tujuan apa bawahan itu bisa dimotivasi.

Disamping kedua teori tersebut, Wahjosumidjo (1985:181-183)

mengutarakan beberapa teori motivasi yang lainnya, yaitu:

1) Teori instrumental, terdiri dari

a. Teori tukar-menukar (exchange theory)

b. Teori harapan (expertancy theory)

Page 66: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

46

2) Teori kebutuhan.

Yakni suatu teori mengenai motivasi yang didasarkan pada kebutuhan-

kebutuhan manusia, sehingga menimbulkan suatu dorongan atau motif untuk

memenuhi kebutuhan tersebut.

Beberapa ahli memberikan pandangannya mengenai motivasi. Diantaranya

adalah:

1) Teori hedonisme

Suatu pandangan yang mengatakan bahwa manusia pada hakekatnya adalah

makluk yang mementingkan kehidupan yang penuh kesukaan dan

kemewahan. Apabila dihadapkan pada pilihan-pilihan, maka manusia akan

cenderung memilih arah tindakan yang akan memperbesar kesenangan dan

menghindarkan diri pada arah tindakan yang tidak menyenangkan yang akan

mengakibatkan sakit, menderita, atau kematian. Implikasi dari teori ini,

adanya anggapan bahwa banyak pegawai yang tidak mau bekerja dengan baik,

yang malas bekerja, suka menghindarkan pekerjaan yang sulit. Oleh sebab itu

manusia perlu dimotivasi secara tepat agar mau bekerja dengan baik, dengan

memenuhi kesenangannya.

2) Teori naluri

Teori naluri menghubungkan kelakuaan manusia dengan macam-macam

naluri. Pada dasarnya manusia mempunyai tiga naluri pokok, yaitu naluri

mempertahankan diri, naluri mengembangkan diri dan naluri mengembangkan

jenis. Kebiasaan-kebiasaan manusia senantiasa dipengaruhi oleh tiga faktor

ini, untuk itu, manusia perlu dimotivasi dengan memfokuskan naluri mana

yang menjadi fokus perhatiannya.

Page 67: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

47

3) Teori reaksi yang dipelajari

Teori lain menyebutkan bahwa kelakuan manusia tidak berdasarkan naluri-

naluri, melainkan atas pola-pola kelakuan yang dipelajari, dimana seseorang

itu hidup. Sehingga seseorang yang ingin memotivasi harus mengetahui

karakteristik dan latar belakang kehidupannya.

4) Teori daya pendukung

Aliran daya pendorong merupakan kompromi antara naluri dan aliran reaksi

yang dipelajari. Oleh karena itu dalam meningkatkan motivasi seseorang harus

memegang dua prinsip, pertama atas naluri dan atas reaksi yang dipelajari dari

kebudayaan dimana seseorang itu timbul.

5) Teori kebutuhan

Teori ini beranggapan bahwa tindakan manusia pada hakekatnya adalah antuk

memenuhi kebutuhannya. Beberapa para ahli yang memberikan perhatian

pada masalah kebutuhan ini antara lain ialah: Abraham Maslow, Frederick

Herzberg, David Mc Clelland dan Victor Vroom. Abraham Maslow dan

Herzberg berusaha membuat teori-teori motivasi secara keseluruhan.

Sedangkan Mc. Clelland memberikan sumbangannya pada identifikasi

kebutuhan tertentu, hasil kerja dan kebutuhan bagi pengembangan perusahaan

dan industri (Wahjosumidjo, 1985: 183).

Sardiman, A.M (1990, hal:73) memberikan batasan mengenai pengertian

motivasi, berikut ini: "motivasi berasal dari kata “motif” yang diartikan dengan

daya penggerak dari dalam diri subyek untuk menentukan aktivitas-aktivitas

tertentu." Sedangkan Mc. Donald dalam Sardiman (1990: 73) mengemukakan

bahwa: "Motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai

Page 68: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

48

dengan munculnya feeling dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya

tujuan". Dari definisi Me. Donald ini dapat diambil beberapa pengertian

diantaranya:

1) Motivasi mengawali terjadinya perubahan energi pada diri seseorang. Karena

menyangkut perubahan energi pada diri manusia, maka akan melibatkan fisik

manusia.

2) Motivasi ditandai dengan munculnya feeling, afeksi seseorang. Dalam hal ini

motivasi relevan dengan persoalan-persoalan kejiwaan, afeksi dan emosi yang

dapat menentukan tingkah laku manusia.

3) Motivasi akan dirangsang dengan tujuan, jadi dalam hal ini motivasi

merupakan respon dari suatu aksi. Meskipun motivasi muncul dari dalam diri

seseorang, namun kemunculannya karena terdorong oleh fakor dari luar diri

manusia.

b. Kebutuhan dan teori tentang motivasi

Menurut Morgan yang ditulis kembali oleh S. Nasution dalam

Sardiman A.M (1990: 78-81) mengemukakan bahwa, manusia hidup itu

mempunyai berbagai kebutuhan, antara lain:

1) Kebutuhan untuk berbuat sesuatu.

2) Kebutuhan untuk menyenangkan orang lain.

3) Kebutuhan untuk mencapai hasil.

4) Kebutuhan untuk mengatasi kesulitan.

Abraham H Maslow (suatu terjemahan 1991: 43-57) mengemukakan

tentang hubungan antara motivasi dengan kebutuhan, yakni:

Page 69: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

49

1) Kebutuhan fisiologis, seperti lapar, haus, istirahat dan sebagainya

2) Kebutuhan untuk keamanan (security).

3) Kebutuhan memiliki dan, rasa cinta.

4) Kebutuhan untuk mewujudkan diri sendiri.

Richard M Steers dan Lyman W Porter (1991: 5) mengemukakan

mengenai definisi motivasi berdasar asal katanya. Pendapat mereka berikut

ini: " The term motivation wa originally derived from the Latin word movere,

which means "to move". Definisi tersebut, secara garis besar maksudnya

bahwa menurut asal katanya, motivasi berasal dari kata Latin yaitu "movere "

yang berarti "bergerak". Pendapatnya yang lain berikut ini:

... motivation has to do with a set of independent/dependent variable

relationships that explain the direction, amplitude, skill and persistence of an

individual's behavior, holding constan the effects of aptitude, skill and

understanding of the task, and the constrants operating in the environment

(Compbell & Pritchard, 1976).

Atkinson (1964) memberikan pendapatnya bahwa motivasi sejalan

dengan arah, kekuatan/tenaga dan suatu ketekunan dari aktivitas. Jones (1955)

mengemukakan bahwa motivasi adalah bagaimana tingkah laku itu

dimunculkan, diarahkan dan dihentikan. Dan bagaimana reaksi-reaksi

subyektif diutarakan oleh seseorang ketika orang itu menginginkan sesuatu.

Sedangkan Campbell dan Pritchard (1976) mengemukakan bahwa:

Motivasi merupakan satu set variabel baik variabel bebas maupun variabel

terikat yang dihubungkan dengan efek sikap, ketrampilan dan tugas-tugas

yang ditentukan pada suatu lingkungan tertentu.

Dari definisi-definisi itu dapat digaris-bawahi bahwa pembahasan

mengenai motivasi biasanya difokuskan pada:

Page 70: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

50

1) Apa yang menggerakkan tingkah laku manusia.

2) Bagaimana arah tingkah laku itu.

3) Bagaimana tingkah laku ini diteruskan dan dilanjutkan

Lebih lanjut Richard dan Lyman (1991: 6) memberikan suatu skema

mengenai proses dasar motivasi. Gambarnya sebagai berikut:

Inner state of disquilibrium Behavior IncentiveNeed, desire or expectancy, or action or goal accompanied by anticipation

ModificationOf inner state

Gambar 3. A generalized model of the basic motivation process

Selanjutnya Richard dan Lyman (1991: 6) berpendapat bahwa

beberapa peletak dasar dari model dasar proses motivasi tersebut antara lain:

a. Kebutuhan atau harapan (needs or expectation).

b. Tingkah laku (behavior)

c. Tujuan (goals).

d. Beberapa bentuk dari umpan balik (some of feedback).

c. Jenis-Jenis motivasi

Sardiman (1990: 85-90) mengemukakan macam-macam motivasi, yakni:

1) Motivasi dilihat dari dasar pembentukannya

a. Motif-motif bawaan

Motif bawaan adalah motivasi yang timbul sejak lahir, jadi motivasi

itu terdapat dari seseorang sejak dari lahir tanpa dipelajari.

b. Motif-motif yang dipelajari, yakni maksudnya adalah motivasi yang

ada jika dipelajari.

Page 71: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

51

Frandsen dalam Sardiman (1990: 86-87) mengemukakan jenis-jenis

motivasi, antara lain:

1) Cognitive motives

Motif ini menunjuk pada gejala intrinsik, yakni menyangkut kepuasan

kepuasan individual. Kepuasan ini berada didalam diri manusia yang

berwujud proses dan produk mental.

2) Self expression

Penampilan diri adalah sebagian dari penlaku manusia. Dalam hal ini

manusia itu mempunyai kecenderungan untuk aktualisasi diri.

3) Self enhancement

Melalui aktualisasi diri dan pengembangan diri, kompetensi akan

meningkatkan kemajuan diri seseorang. Dalam belajar dapat

diciptakan suasana kompetensi yang sehat bagi anak didik untuk

mencapai prestasi.

2) Jenis motivasi menurut pembagian dari Woodworth, antara lain:

a) Motif atau kebutuhan organis, meliputi misalnya kebutuhan untuk

makan, minum, bemafas, seksual.

b) Motif-motif darurat.

Motif yang berupa dorongan untuk menyelematkan diri, dorongan

untuk membalas atau untuk berusaha.

c) Motif-motif objektif

Motif-motif ini muncul karena dorongan untuk dapat menghadapi

dunia luar secara efektif'.

d) Motivasi Jasmaniah dan Rohaniah

Page 72: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

52

Yang termasuk motivasi jasmaniah, misalnya adalah refleks, instink

otomatis, nafsu. Sedangkan yang termasuk motivasi rohaniah seperti

kemauan untuk berbuat sesuatu.

e) Motivasi Intrinsik dan Ekstrinsik

1. Motivasi Intrinsik

Motivasi intrinsik adalah motif-motif yang menjadi aktif atau

berfungsinya tidak perlu dirangsang dari luar, karena dari dalam

setiap individu sudah ada dorongan untuk melakukan sesuatu.

2. Motivasi Ekstrinsik

Motivasi ekstrinsik adalah motif-motif yang aktif dan berfungsinya

karena adanya perangsang dari luar.

d. Motivasi dalam proses belajar mengajar.

Sardiman (1990: 84) mengemukakan beberapa fungsi motivasi dalam

proses belajar, yaitu:

1) Mendorong manusia untuk berbuat. Motivasi dalam hal ini sebagai motor

penggerak dari setiap kegiatan yang akan dikerjakan.

2) Menentukan arah perbuatan, yakni kearah tujuan yang hendak dicapai.

3) Menyeleksi perbuatan, yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yang

harus dikerjakan yang serasi guna mencapai tujuan.

Selanjutnya dikemukakan beberapa hal yang dapat dilakukan oleh

dosen atau siapa saja yang hendak meningkatkan motivasi belajar mahasiswa,

diantaranya: memberi angka, hadiah, saingan/kompetensi, ego-involvement,

Page 73: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

53

memberi ulangan, mengetahui hasil, pujian, hukuman, hasrat untuk belajar,

minat dan tujuan yang diketahui.

Roestiyah, N.K (1982: 96-97) mengemukakan pendapatnya mengenai

motivasi berikut ini: " Dosen yang baik harus dapat memberi motivasi pada

anak didiknya. Ialah usaha dosen agar anak belajar semaksimal mungkin,

walaupun anak itu suka/tidak suka pada pelajaran itu."

Selanjutnya Roestiyah (1982) mengemukakan dasar dan prosedur

motivasi ekstrinsik, yakni:

1) Bila anak berminat, anak senang belajar bila menyadari bahwa pelajaran

bernilai dan untuk kepentingan pribadi anak.

2) Timbulkanlah definisi, tetapi dengan alasan tujuan yang pasti dan tugasnya

terbatas, jelas dan beralasan.

3) Kembangkanlah keterangan siswa, sehingga kemajuan dan hasil

belajar/prestasi siswa tercapai.

4) Hadiah akan membawa pengaruh lebih baik, dari pada kita kadang-kadang

terpaksa menghukum.

5) Ambilah kegunaan dari sikap murid yang ada, misalnya: bercita-cita-

hasrat ingin tahu dan sebagainya.

6) Setiap orang ingin sukses, sehingga murid harus menyadari cara mencapai

sukses itu.

7) Jangan memberi kesimpulan lebih dahulu, bila tujuan Dosen sama dengan

tujuan murid.

8) Timbulkan suasana humor, kelas yang menggembirakan menyebabkan

anak berani berpartisipasi.

Page 74: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

54

9) Membuat papan bulletin, dan pusat minat untuk memberi perangsang

hasrat ingin tahu.

10) Motivasi adalah alat dan pengajaran bukan tujuan dan dengan motivasi

anak menjadi sempurna perhatiannya dan lebih efektif untuk masing-

masing individu.

Ivor K Davis menggambarkan mengenai metode penguatan motivasi

siswa. Pendapatnya berikut ini: "Dosen selalu berusaha secara sistematis untuk

memperkuat motivasi siswa lewat penyajian bahan pelajaran, sangsi-sangsi dan

hubungan pribadi dengan muridnya. Dalam hal ini Ivor K Davis mengemukakan

mengenai teori motivasi kesehatan yang diterapkan dalam kegiatan belajar

mengajar. Selengkapnya dapat diperhatikan dalam gambar 6 berikut ini

MOTIVATOR(+)

Kemajuan minimal

(-) Faktor kesehatan

Garnbar 4. Teori motivasi kesehatan diterapkan dalam kegiatan belajar mengajar.Sumber: Ivor K Davis

Rasa puasTugas pelajaran diatur sedemi kian sehingga siswa menikmati: prestasi, penghargaan, tanggung jawab, kemajuan, perkembangan pribadi.

Rasa tidak puasLingkungan diatur demikian sehingga siswa merasa tidak puas karena:- Cara pengawasan, kondisi kerja, hubungan

pribadi, kebijaksanaan administrasi sekolah, status dan keamanan.

Page 75: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

55

Mc Donald yang diungkap kembali oleh Syaiful Bahri (1994: 34)

memberikan definsi motivasi sebagai berikut: "Motivasi adalah perubahan

energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya felling dan

didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan".

Dalam proses belajar, motivasi sangat diperlukan, karena seseorang

yang tidak mempunyai motivasi dalam belajar, tidak akan mungkin

melakukan aktivitas belajar. Segala sesuatu yang menarik minat orang lain

belum tentu menarik minat orang lain.

Dalam pendidikan dan pengajaran, Dosen tidak hanya berfungsi

sebagai administrator, demonstrator, pengelola kelas, mediator, fasilitator,

supervisor dan evaluator, tetapi Dosen juga berfungsi sebagai motivator dan

pembimbing. Sebagai motivator Dosen berperan untuk mendorong siswa agar

giat belajar. Dalam usaha membangkitkan gairah belajar siswa terdapat enam

hal yang dapat dikerjakan Dosen, yaitu:

1) Membangkitkan dorongan kepada siswa untuk belajar.

2) Menjelaskan secara konkret kepada siswa apa yang dapat dilakukan pada

akhir pengajaran.

3) Memberikan penghargaan terhadap prestasi yang dicapai oleh siswa.

4) Membentuk kebiasaan belajar yang baik.

5) Membantu kesulitan belajar siswa secara individual maupun kelompok.

6) Menggunakan metode mengajar yang bervariasi.

Dari pendapat-pendapat yang telah dikemukakan para ahli dimuka,

penulis dapat menyimpulkan bahwa:

Page 76: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

56

1) Motivasi belajar adalah kekuatan yang mendorong seorang siswa untuk

belajar. Kekuatan ini bisa berasal dari dalam diri siswa maupun dari luar

siswa, maupun perpaduan dari keduanya. Dalam proses belajar motivasi

berfungsi untuk menentukan besar-kecilnya aktivitas yang dilakukan oleh

seorang siswa dalam mencapai tujuan belajar.

2) Jenis-jenis motivasi belajar disekolah banyak sekali jenisnya, tergantung

bagaimana karakter siswa, kondisi lingkungan belajar siswa.

3) Dalam proses belajar mengajar diharapkan para dosen dapat

mengembangkan motivasi belajar siswa disekolah, melalui usaha yang

meliputi:

a. Membangkitkan dorongan siswa untuk belajar, baik pada waktu

memulai pengajaran, dalam proses pengajaran maupun pada akhir

pengajaran.

b. Membentuk kebiasaan yang baik dalam belajar di sekolah maupun di

rumah.

c. Membantu kesulitan-kesulitan belajarnya siswa.

d. Memberikan penghargaan bagi yang berprestasi dan sanksi bagi para

siswa tidak menjalankan tugas belajarnya dengan baik.

e. Memberikan kesempatan kepada para siswa untuk mengembangkan

diri secara optimal di sekolah

f. Menggunakan metode mengajar yang variatif dan interaktif yang

disesuaikan dengan kemampuan siswa serta karakteristiknya.

Page 77: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

57

e. Indikator Motivasi Belajar

Berdasarkan teori-teori motivasi belajar seperti yang dikemukakan diatas,

berikut ini ditampilkan rangkuman yang dapat dirumuskan sebagai indicator

motivasi belajar.

Table 2. Indikator Motivasi Belajar

No TeoriMotivasi

Tokoh Indikator dalam Belajar

1 AchievementMotivation

Mc Clelland Adanya n-ach

2 Attribution Motivation

Weiner - Kemampuan (ability)- Usaha (effort)- Kesulitan tugas belajar yang dibebankan

(task difficulty)- Nasib (luck)

3 Need Motivation

Maslow - Kebutuhan berkekurangan (deficiency need)

- Kebutuhan pengayaan (growth need)4 Motivasi

ARCSKeller - Perhatian penuh (attention)

- Relevansi (relevance)- Kepercayaan diri (confidence)- Kepuasan (satisfaction)

5. Prestasi Belajar Mata Pelajaran Anatomi

Benyamin S Bloom yang ditulis kembali oleh Saefuddin Azwar (2000: 8)

membagi kawasan belajar yang selanjutnya disebut tujuan pendidikan menjadi

tiga, yakni kawasan kognitif, afektif dan kawasan psikomotor. Prestasi belajar

atau hasil belajar haruslah mencerminkan ketiga kawasan atau tujuan belajar ini.

Selain itu Saefuddin Azwar (2000: 9) secara implisit menyebutkan bahwa prestasi

belajar adalah performa maksimal seseorang dalam menguasai bahan-bahan atau

materi yang telah diajarkan.

Zaenal Arifin (1990: 2) memberikan pendapatnya mengenai prestasi

sebagai berikut:

Page 78: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

58

Prestasi berasal dari bahasa Belanda yaitu prestatie. Kemudian dalam

bahasa Indonesia menjadi "prestasi" yang berarti "hasil usaha". Prestasi

banyak digunakan dalam berbagai bidang. Dalam berbagai bidang itu

prestasi diartikan dengan kemampuan, ketrampilan dan sikap seseorang

dalam menyelesaikan suatu hal.

Dalam bidang pengajaran, prestasi belajar merupakan faktor yang perlu

diperhatikan, karena fungsinya sebagai berikut:

a. Prestasi belajar sebagai indikator kualitas dan kuantitas pengetahuan yang

telah dikuasai anak didik.

b. Prestasi belajar sebagai lambang pemenuhan hasrat ingin tahu.

c. Prestasi belajar sebagai bahan informasi dalam inovasi pendidikan.

Asumsinya adalah bahwa prestasi belajar dapat dijadikan pendorong bagi

anak-didik dalam meningkatkan ilmu pengetahuan dan teknologi dan berperan

sebagai umpan balik (feedback) dalam meningkatkan mutu pendidikan.

d. Prestasi belajar sebagai indikator intern dan ekstern dari suatu institusi

pendidikan. Indikator intern dalam arti bahwa prestasi belajar dapat dijadikan

indikator tingkat produktivitas suatu instansi pendidikan. Asumsinya adalah

bahwa kurikulum yang digunakan relevan dengan kebutuhan masyarakat dan

anak didik. Indikator ekstern dalam arti bahwa tinggi-rendahnya prestasi

belajar dapat dijadikan indikator tingkat kesuksesan anak didik di masyarakat.

Asumsinya adalah bahwa kurikulum yang digunakan relevan pula dengan

kebutuhan pembangunan masyarakat.

e. Prestasi belajar dapat dijadikan indikator terhadap daya serap (kecerdasan)

anak didik. Dalam proses belajar-mengajar anak didik merupakan masalah

Page 79: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

59

yang utama dan pertama karena anak didiklah yang diharapkan dapat

menyerap seluruh materi pelajaran yang telah diprogramkan dalam kurikulum.

Sehubungan dengan hasil belajar yang harus dicapai oleh siswa dalam

mengikuti proses maupun metode pengajaran, Robert M Gagne (1988: 126-131)

mengemukakan beberapa hasil belajar diantaranya:

a. Discrimination (Diskriminasi)

Diskriminasi adalah kemampuan para siswa untuk melihat, mendengar atau

merasakan beberapa perbedaan antara stimulus.

b. Concrete concept (konsep konkret)

Konsep konkret menyiapkan para siswa agar mampu untuk mengidentifikasi

satu atau lebih contoh-contoh mengenai suatu konsep.

c. Defined concept (Identifikasi konsep)

Identiikasi konsep adalah suatu aturan yang beberapa obyek atau peristiwa.

Melalui aturan ini kita mengartikan sesuatu definisi yang mengekspresikan

hubungan antara atribut konsep dan fugnsinya.

d. Rule (Pola/Aturan)

Pola/Aturan adalah kemampuan internal siswa yang menentukan tingkah laku

seseorang dan menampilkan demonstrasi suatu hubungan konsep pada situasi

kelas.

e. Problem Solving (Pemecahan masalah)

Pemecahan masalah adalah suatu kondisi dimana para siswa dihadapkan pada

pilihan-pilihan dan penggunaan aturan-aturan untuk menentukan suatu solusi

pada situasi-situasi tertertu, alternatif-alternatif dan kendala-kendalanya.

Problem solving merupakan sebagian ketrampilan dalam proses pengajaran

Page 80: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

60

yang merupakan ekspresi dari kemampuan para siswa untuk menghubungkan

antara aturan-aturan dari konsep.

f. Cognitif Strategy (Strategi kognitif)

Strategi kognitif atau dalam bahasa Indonesianya adalah Strategi kognitif

dapat terdiri dari beberapa tipe-tipe, yakni antara lain: control attending,

encoding, retrieval, and problem solving.

g. Verbal Information (Informasi Verbal)

Informasi Verbal menunjukkan informasi, berupa nama, kenyataan-kenyataan,

proposisi yang dapat dinyatakan secara verbal. Verbal information juga

disebut sebagai declarative knowledge.

h. Motor Skills (Ketrampilan motorik)

Ketrampilan motorik adalah ketrampilan-ketrampilan yang diharapkan

dikuasai oleh para siswa selama proses pembelajaran. Motor skills biasanya

berupa performa/unjuk kerja yang dapat diamati kemampuannya ketika

digunakan dalam menyelesaikan suatu pekerjaan yang hubungannya dengan

aktivitas.

i. Attitude (Sikap)

Sikap dapat dipandang sebagai suatu skema triudik (triadic sceme), yang

dimaksud bahwa sikap merupakan konstelasi komponen-komponen kognitif,

afektif dan konatif yang saling berinteraksi untuk memahami, merasakan dan

berperilaku terhadap suatu obyek.

Cronbach dalam Zainal Arifin (1990: 4) mengemukakan beberapa fungsi

dari prestasi belajar. Diantaranya yaitu:

a. Sebagai umpan balik bagi pendidik dalam mengajar.

Page 81: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

61

b. Untuk keperluan diagnostik.

c. Untuk keperluan bimbingan dan penyuluhan.

d. Untuk keperluan seleksi.

e. Untuk keperluan penempatan atau penjurusan.

f. Untuk menentukan isi kurikulum.

g. Untuk menentukan kebijaksanaan sekolah.

Syaiful Bahri Djamarah (1994: 19) mengemukakan bahwa.: "prestasi

adalah hasil dari suatu kegiatan yang telah dikerjakan, menciptakan, baik

secara individu maupun kelompok". WJS Purwadarminta menyatakan bahwa

prestasi adalah hasil yang telah dicapai (dilakukan, dikerjakan dan

sebagainya). Sedangkan menurut Mas'ud Khasan Abdul Qohar yang ditulis

kembali oleh Syaiful Bahri (1994: 20) mengemukakan bahwa: "Prestasi

adalah apa yang telah dapat diciptakan, hasil pekerjaan, hasil yang

menyenangkan hati yang diperoleh dengan jalan keuletan kerja.

Sementara Nasrun Harahap dalam Syaiful Bahri (1994:21)

mengemukakan bahwa:

Prestasi adalah penilaian pendidikan tentang perkembangan dan kemajuan murid yang berkenaan dengan penguasaan bahan pelajaran yang disajikan kepada merek,a serta nilai-nilai yang terdapat dalam kurikulum.

Sedangkan belajar menurut Syaiful Bahri (1994) belajar adalah suatu

aktivitas yang dilakukan secara sadar untuk mendapatkan sejumlah kesan dari

bahan yang telah dipelajari. Hasil dari aktivitas belajar terjadi0lah perubahan

dari dalam diri individu. Belajar adalah suatu aktivitas sadar untuk mencapai

suatu tujuan. Tujuan dalam belajar adalah terjadinya suatu perubahan dalam

diri individu. Perubahan dalam arti menuju ke perkembangan pribadi individu

Page 82: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

62

seutuhnya. Cronbach dalam Saiful Bahri (1994: 22) mengemukakan bahwa:

"Learning is show by a change behavior as a result of experience".

Maksudnya adalah belajar sebagai aktivitas dapat dilihat dari perubahan

tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman. Dari definisi-definisi tersebut,

secara garis besar pengertian belajar adalah usaha sadar dalam rangka untuk

mengadakan suatu perubahan yang terjadi dalam individu. Perubahan ini

nantinya akan mmpengaruhi pola pikir individu dalam berbuat dan bertindak.

Perubahan itu sebagai hasil dari pengalaman individu dari belajar.

Hubungannya dengan prestasi, maka makna prestasi dan belajar dalam

hal ini jika dirangkai menjadi prestasi belajar, pada dasarnya adalah hasil yang

diperoleh dari suatu aktivitas yang mengakibatkan perubahan dalam diri

individu sebagai hasil dari aktivitas dalam belajar.

Lebih lanjut Syaiful Bahri (1994: 24-30) mengemukakan mengenai

fungsi-fungsi prestasi belajar, yakni sebagai berikut:

a. Prestasi belajar sebagai hasil penilaian

Dalam hal ini prestasi belajar dihubungkan dengan proses evaluasi.

Drs. Wayan Nurkancana dan Sumartana yang mengambil pendapat dari

Edwind Wand dan Gerald W Brown dalam Syaiful Bahri (1994: 25)

dinyatakan sebagai berikut: "Evaluation refer to the act or process to

determining the value of something". Maksudnya evaluasi pendidikan

dapat diartikan sebagai suatu tindakan atau suatu proses untuk menentukan

nilai segala sesuatu dalam dunia pendidikan atau segala sesuatu yang

berhubungan dengan dunia pendidikan.

Page 83: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

63

b. Prestasi belajar sebagai alat motivasi.

Dalam belajar, motivasi memegang peranan yang dominan. Hubungannya

dengan prestasi belajar, menurut Syaiful Bahri (1994) dikatakan bahwa

siswa mempunyai kebutuhan-kebutuhan, yang salah satu kebutuhannya

tersebut adalah untuk mendapatkan prestasi yang baik. Dalam hal yang

demikian, maka prestasi belajar bisa dikatakan sebagai kebutuhan yang

memunculkan motivasi dari dalam diri siswa untuk selalu belajar.

B. Penelitian yang Relevan

Sebagaimana penelitian yang lainnya, penelitian ini bukanlah yang

pertama kali. Berbagai penelitian yang relevan telah dilakukan sebelumnya,

sehingga untuk menunjukkan keterkaitan pengaruh penerapan pendekatan

pembelajaran bermedia VCD dan Overhead Projector (OHP) terhadap prestasi

belajar mata pelajaran anatomi di tinjau dari motivasi belajar mahasiswa, kiranya

dapat dikemukakan beberapa hasil penelitian yaitu:

Hasil penelitian I Made Candiasa. 2002. Pengaruh Strategi Pembelajaran

dan Gaya Kognitif Terhadap Kemampuan Memprogram Komputer. Jakarta: UNJ.

Hasil penelitian menunjukkan strategi pembelajaran heuristic meningkatkan

kemampuan memprogram computer. Agar kemampuan memprogram computer

optimal gaya kognitif field independence, strategi pembelajaran heuristic

menghasilkan kemampuan memprogram computer yang tinggi, sedangkan

mahasiswa yang memiliki gaya kognitif field dependence strategi pembelajaran

algoritmik menghasilkan kemampuan memprogram komputer rendah.

Berdasarkan simpulan, diperlukan strategi pembelajaran heuristic pembelajaran

Page 84: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

64

komputer desain, khususnya materi pemrograman computer dan pemilahan

mahasiswa berdasarkan gaya kognitif field independence dan field dependence.

Hasil penelitian Sri lestari. 2004. Pengaruh pembelajaran kontekstual dan

kemampuan verbal matematika terhadap prstasi belajar matematika. Surakarta:

UNS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang mengikuti pembelajaran

kontekstual memperoleh prestasi belajar lebih baik atau lebih tinggi dari pada

siswa yang mengikuti kegiatan pembelajaran konvensional.

Hasil penelitian Dwi Mulat Sudasmaningsih. 2006. Pengaruh Media VCD

Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Kimia Ditinjau dari Segi Motivasi

Belajar Siswa. Surakarta: UNS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan

media OHP memperoleh prestasi belajar lebih baik atau lebih tinggi dari pada

penggunaan media VCD. Perbedaan hasil belajar tersebut terjadi pada kelompok

siswa dengan motivasi belajar tinggi maupun pada kelompok siswa motivasi

belajar rendah. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan media OHP memberikan

pengaruh yang lebih baik terhadap prestasi belajar kimia dari pada penggunaan

VCD.

Hasil penelitian Sugiardo. 2007. Pengaruh Penerapan Pendekatan

Kontekstual Bermedia VCD dan Gambar Terhadap Pencapaian Kompetensi

Belajar Geografi Ditinjau dari Minat Belajar Siswa. Surakarta: UNS. Hasil

penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan kontekstual dengan VCD

yang berupa audio-visual akan memepercepat transfer pengetahuan geografi pada

ahirnya dapat meningkatkan kompetensi belajar geografi dari pada penerapan

pendekatan kontekstual dengan gambar. Walaupun penggunaan media VCD

membutuhkan persiapan dan perencanaan yang meliputi biaya, waktu,

Page 85: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

65

ketersediaan, konteks penggunaan serta mutu teknis yang cukup sulit namun

penerapan pendekatan kontekstual dengan VCD yang berupa audio visual lebih

baik dalam meningkatkan kompetensi belajar geografi dari pada penerapan

pendekatan kontekstual dengan gambar.

Hasil penelitian Agniyani. 2007. Pengaruh Penerapan Pendekatan

Kontekstual (contextual teaching&learning) Bermedia VCD dan LKS Terhadap

Pencapaian Kompetensi Mata Pelajaran Sejarah Ditinjau dari Gaya Kognitif

Siswa. Surakarta: UNS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan

pendekatan kontekstual dengan VCD yang berupa audio-visual akan dapat

membantu siswa dalam mengaitkan materi yang diajarkan dengan situasi nyata.

Walaupun penggunaan media VCD membutuhkan persiapan dan perencanaan

yang meliputi biaya, waktu, ketersediaan, konteks penggunaan serta mutu teknis

yang cukup sulit namun penerapan pendekatan kontekstual dengan VCD yang

berupa audio visual lebih baik dalam meningkatkan kompetensi belajar anatomi

dari pada penerapan pendekatan kontekstual media cetak dengan LKS.

C. Kerangka Berpikir

Berdasarkan landasan teori yang telah dikemukakan, maka disusunlah

kerangka berpikir sebagai berikut:

1. Perbedaan pengaruh media VCD dan Overhead Projector (OHP) terhadap

prestasi belajar anatomi.

Penerapan pendekatan pembelajaran media VCD menjadikan

mahasiswa akan lebih memahami setiap materi yang dipelajari. Hal ini karena

dapat membantu mahasiswa agar mengerti makna dari materi pelajaran

Page 86: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

66

anatomi dengan menghubungkan antara pokok bahasan dengan keadaan yang

sebenarnya. Penggunaan media pembelajaran yang berbeda dapat

memperhatikan prestasi belajar yang berbeda sehingga dapat dibandingkan

media pembelajaran mana yang menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik.

Penggunaan media pembelajaran akan membentu siswa dalam mencapai

tujuan yang telah direncanakan dan membantu dosen dalam menyampaikan

materi pelajaran anatomi sehingga penerapan pendekatan pembelajaran VCD

dan Overhead projector (OHP) dapat meningkatkan prestasi belajar anatomi

dalam menumbuhkan daya nalar, berpikir logis dan sistematis. Pemanfaatan

media VCD yang berupa audio-visual akan lebih cepat dalam transfer

pengetahuan dibanding dengan pembelajaran dengan media Overhead

projector (OHP). Dengan demikian pantas diduga bahwa pencapaian prestasi

belajar anatomi dengan menggunakan pendekatan pembelajaran bermedia

VCD diduga lebih tinggi dari pada dengan menggunakan pendekatan

pembelajaran bermedia Overhead projector (OHP).

2. Perbedaan pengaruh motivasi belajar tinggi dan rendah terhadap prestasi

belajar anatomi.

Motivasi merupakan faktor pendorong belajar yang berasal dari dalam

diri siswa. Motivasi ini banyak jenisnya dan untuk menumbuhkannyapun

bervariasi caranya. Dalam proses belajar peranan motivasi bagi peningkatan

prestasi belajar amatlah vital. Motivasi belajar erat hubungannya dengan

aktivitas belajar yang dilakukan oleh siswa.

Untuk mengetahui apakah motivasi belajar berpengaruh terhadap

prestasi belajar anatomi dapat dilakukan dengan mengetahui apakah terdapat

Page 87: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

67

perbedaan prestasi belajar anatomi antara mahasiswa yang memiliki motivasi

belajar tinggi dengan mahasiswa yang memiliki motivasi belajar rendah. Jika

terdapat perbedaan prestasi belajar antara kelompok mahasiswa yang memiliki

motivasi belajar tinggi dengan kelompok mahasiswa yang memiliki motivasi

belajar rendah tersebut, maka motivasi belajar berpengaruh terhadap prestasi

belajar anatomi.

3. Interaksi pengaruh media VCD dan Overhead Projector (OHP) dan motivasi

belajar terhadap prestasi belajar anatomi.

Penggunaan pendekatan pembelajaran bermedia yang tepat akan

menjadikan mahasiswa lebih memahami setiap materi yang dipelajari karena

menggunakan pendekatan pembelajaran yang sistematis sehingga proses

pembelajaran lebih efektif dan efisien serta tercapainya tujuan pembelajaran.

Dengan mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi nyata.

Mahasiswa akan mudah memahami materi pelajaran anatomi yang berupa

gambar-gambar anatomi tiga dimensi sehingga menyerupai aslinya yang

sedang dipelajari dalam proses pembelajaran. Ketepatan pemilihan dan

penggunaan media dalam pembelajaran anatomi akan berpengaruh pada

kelancaran proses pembelajaran, sehingga tujuan pembelajaran diasumsikan

mudah tercapai yang akan berakibat pada peningkatan prestasi belajar

anatomi.

Dengan motivasi belajar maka mahasiswa yang menerima rangsangan

maka dari dalam dirinya akan tumbuh pilihan-pilihan untuk berbuat sesuatu.

Hal tersebut merupakan faktor pendorong belajar yang berasal dari dalam diri

mahasiswa. Dengan demikian, pantas diduga bahwa ada interaksi antara

Page 88: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

68

pendekatan pembelajaran bermedia dan motivasi belajar mahasiswa akan

berpengaruh terhadap prestasi belajar mata pelajaran anatomi. Pengaruh antara

variable penelitian disajikan pada table konstelasi pengaruh motivasi belajar

dan penerapan pendekatan pembelajaran bermedia terhadap prestasi belajar

mata pelajaran anatomi dibawah ini.

Kerangka pemikiran dalam penelitian ini dapat di visualisasikan sebagai

berikut:

Gambar 5. Skema Kerangka Pemikiran

Keterangan :

: diteliti

: tidak diteliti

Mengamati

Prestasi Belajar Anatomi

Media OHP

Motivasi Rendah

Media VCD

Mengamati

Tinggi

Mendengarkan

Menyenangkan

Page 89: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

69

Tabel 3. Konstelasi Pengaruh Antar Variabel

Motivasi Belajar (B)

Penerapan Media Pembelajaran (A)

VCD (A1) OHP (A2)

Motivasi Tinggi (B1) A1B1 A2B1

Motivasi Rendah (B2) A1B2 A2B2

Keterangan:

A1B1: Hasil belajar mahasiswa dengan media VCD yang mempunyai motivasi

tinggi.

A2B1: Hasil belajar mahasiswa dengan media Overhead Projector (OHP) yang

mempunyai motivasi tinggi.

A1B2: Hasil belajar mahasiswa dengan media VCD yang mempunyai motivasi

rendah.

A2B2: Hasil belajar mahasiswa dengan media Overhead Projector (OHP) yang

mempunyai motivasi rendah.

D. Pengajuan Hipotesis

Dalam penelitian ini berdasarkan landasan teori maupun kerangka berpikir

yang telah dikemukakan, diajukan hipotesis penelitian sebagai berikut:

1. Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara media VCD dengan

Overhead Projector (OHP) terhadap prestasi belajar anatomi

2. Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar tinggi

dan motivasi belajar rendah terhadap prestasi belajar anatomi.

3. Terdapat interaksi pengaruh media dan motivasi belajar mahasiswa terhadap

prestasi belajar anatomi

Page 90: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

70

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian dilakukan pada Prodi D III Keperawatan STIKes Satria Bhakti

Nganjuk, yang beralamat di jalan Panglima Sudirman VI Nganjuk. Penelitian

dilakukan pada bulan Oktober 2008 di Klas A dan B Semester I Tahun Ajaran

2008/2009. Penelitian diawali dengan tes IQ yang dilakukan dengan bantuan oleh

seorang psikolog untuk mendapatkan data tentang nilai skor intelegence pada

kelompok eksperimen dan kelompok control kemudian dilanjutkan dengan uji

coba instrument yang dilakukan pada kelompok lain dan dilaksanakan di bulan

September 2008. Pelaksanaan eksperimen dilaksanakan pada bulan November-

Desember 2008 berdasarkan proses pembelajaran yang diatur dalam kalender

pendidikan di Prodi D III Keperawatan STIKes Satria Bhakti Nganjuk.

Rancangan penelitian secara garis besar adalah sebagai berikut:

1. Tahap Persiapan, meliputi:

a. Penyusunan proposal, pembuatan instrument, pengambilan sampel,

perijinan dan uji coba instrument penelitian yang dilaksanakan bulan

September di Prodi D III Keperawatan STIKes Satria Bhakti Nganjuk.

b. Menyediakan media pembelajaran yaitu VCD dan Overhead Projector

(OHP)

c. Pembuatan satuan pelajaran (silabus)

d. Menyamakan asumsi dosen yang melaksanakan eksperimen lebih kurang

selama 2 minggu.

70

Page 91: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

71

2. Tahap Pelaksanaan eksperimen, penggumpulan data dan analisis data.

a. Menetukan variable eksperimen dan variable control secara acak

b. Kelompok eksperimen dikenai perlakuan menggunakan media VCD

rencana dilakukan selama 14 x pertemuan.

c. Kelompok eksperimen dikenai perlakuan menggunakan media Overhead

Projector (OHP) rencana dilakukan selama 14 x pertemuan.

d. Mengadakan 1 kali pre test serta 1 kali post test hasil belajar pada

kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol, selanjutnya data akan

dikumpulkan untuk dianalisis pada bulan November-Desember 2008.

3. Tahap penyusunan laporan hasil penelitian mulai BAB I sampai BAB V yang

dilaksanakan bulan Desember 2008.

Untuk memperjelas pembagian waktu penelitian, maka peneliti membuat

jadwal penelitian sebagai berikut:

Tabel 4. Jadwal Kegiatan

Nama Kegiatan Sept Okt Nov Des Jan

Persiapan

1. Perijinan

2. Penyusunan instrumen

Pelaksanaan

1. Karakteristik responden

2. Pengukuran motivasi

3. Pengamatan penggunaan media

VCD dan OHP

Page 92: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

72

4. Pengolahan data/analisis

5. Seminar hasil

6. Ujian Tesis

B. Metode Penelitian

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen.

Sasaran kegiatan penelitian dicapai apabila penelitian yang dilakukan

menggunakan metode yang tepat. Menurut Hadari Nawawi (1993: 61), “metode

berarti cara untuk mencapai tujuan penelitian yaitu untuk memecahkan masalah”.

Metode penelitian digunakan untuk menguji hipotesis dengan menggunakan

teknik tertentu, sehingga metode penelitian merupakan cara menemukan,

mengembangkan, menguji kebenaran obyek penelitian dengan menggunakan

metode ilmiah.

Metode yang di gunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian

kuantitatif dengan menggunakan pendekatan eksperimen. Pendekatan eksperimen

dilaksanakan dengan melakukan percobaan terhadap kelompok eksperimen dan

kelompok kontrol untuk mencari hubungan sebab akibat antara dua faktor yang

segaja ditimbulkan oleh peneliti dengan mengeliminasi faktor yang mengganggu.

Penelitian eksperimen ini dilakukan untuk melihat sebab akibat dari perlakuan

penerapan pendekatan pembelajaran bermedia VCD dan Overhead Projector

(OHP) terhadap prestasi belajar mata pelajaran anatomi di tinjau dari motivasi

belajar mahasiswa.

Page 93: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

73

1. Desain Penelitian

Menerapkan metode ilmiah dalam praktek penelitian diperlukan suatu

desain penelitian yang sesuai dengan kondisi dan memiliki keseimbangan dengan

penelitian yang dilakukan. Desain penelitian yang dipergunakan harus mengikuti

metode penelitian. Menurut Moh. Nazir (2000: 99), “desain penelitian merupakan

serangkaian proses yang diperlukan dalam perencanaan dan pelaksanaan

penelitian ataupun hanya mengenai pengumpulan dan analisa data”.

Rancangan atau Desain penelitian dengan menggunakan desain faktorial 2

x 2, dimana masing-masing variabel bebas mempunyai dua nilai. Variabel bebas

pertama (X1) penerapan media pembelajaran VCD dan Overhead Projector

(OHP) yang di manipulasi disebut variable eksperimental sedangkan variable

bebas kedua (X2) motivasi belajar dibagi menjadi dua tingkatan disebut variable

atribut. Pengaruh perlakuan eksperimen terhadap variable terikat (Y) prestasi

belajar mata pelajaran anatomi dinilai setiap tingkatan. Untuk lebih jelasnya,

desain faktorial 2 x 2 sebagai berikut.

Tabel 5. Rancangan Analisis Desain Faktorial 2 x 2

Motivasi Belajar (B) Penerapan Media Pembelajaran (A)

VCD (A1) OHP (A2)

Motivasi Tinggi (B1) A1B1 A2B1

Motivasi Rendah (B2) A1B2 A2B2

Keterangan:

A : Media pembelajaran

A1 : Media VCD

Page 94: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

74

A2 : Media Overhead Projector (OHP)

B : Motivasi Belajar

B1 : Motivasi Belajar Tinggi

B2 : Motivasi Belajar Tinggi

A1B1 : Kelompok mahasiswa dengan perlakuan penerapan media pembelajaran

VCD yang mempunyai motivasi tinggi.

A2B1 : Kelompok mahasiswa dengan perlakuan penerapan media pembelajaran

Overhead Projector (OHP) yang mempunyai motivasi tinggi.

A1B2 : Kelompok mahasiswa dengan perlakuan penerapan media pembelajaran

VCD yang mempunyai motivasi rendah.

A2B2 : Kelompok mahasiswa dengan perlakuan penerapan media pembelajaran

Overhead Projector (OHP) yang mempunyai motivasi rendah.

2. Variabel Penelitian

Variabel yang digunakan dalam penelitian perlu di identifikasikan dan

diklasifikasikan. Jumlah variabel yang digunakan tergantung dari luas dan

sempitnya penelitian yang dilakukan. Menurut Moh. Nazir (2000: 149), “variabel

adalah konsep yang mempunyai bermacam nilai, sehingga variabel merupakan

sifat karakteristik yang mempunyai nilai numeric atau kategori”. Dalam penelitian

ini ada beberapa variabel yang ditetapkan oleh peneliti sebelum memulai

pengumpulan data.

Penelitian ini melibatkan dua variable bebas dan satu variable terikat,

untuk lebih jelasnya tiga variabel tersebut dapat diuraikan sebagai berikut:

a. Variabel bebas pertama (X1) adalah: (1). penerapan media pembelajaran VCD

dan (2). Penerapan media pembelajaran Overhead Projector (OHP). Ini

merupakan variabel aktif (variabel yang dimanipulasi).

Page 95: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

75

b. Variabel bebas kedua (X2) adalah motivasi mahasiswa, yang terdiri dari: (1)

motivasi tinggi dan (2) motivasi rendah yang tidak di manipulasi, namun

dimasukkan dalam desain penelitian untuk dijadikan variable moderat,

sehingga dapat dilihat interaksinya dengan variable aktif dalam mempengaruhi

variabel terikat. Motivasi belajar termasuk jenis data sinambung yaitu ordinal.

Penyebaran instrument berupa motivasi belajar yang terdiri dari item soal

yang disusun berdasarkan kisi-kisi motivasi belajar. Pengabungannya

dilakukan perhitungan skor rata-rata dari hasil tes motivasi, skor rata-rata

digagungkan pada siswa yang memiliki motivas tinggi, sedangkan skor-skor

yang sama atau berada dibawah mean digabungkan pada motivasi rendah.

c. Variable terikat (Y) adalah prestasi belajar mata pelajaran anatomi. Prestasi

belajar mata pelajaran anatomi termasuk jenis data sinabung yaitu data

interval. Penyebaran instrument berupa tes evaluasi mata pelajaran anatomi

dengan menggunakan tes obyektif.

C. Definisi Konseptual dan Operasional Variabel

Variabel penerapan media pembelajaran VCD dan Overhead Projector

(OHP) (X1) sebagai variabel bebas pertama. Penerapan media pembelajaran

merupakan pendekatan pembelajaran yang menghubungkan atau mengaitkan

materi pembelajaran dengan situasi nyata, sehingga siswa mampu

menghubungkan dan menerapkan kompetensi hasil belajar dalam keseharian,

sedangkan penerapan media pembelajaran bermedia merupakan penerapan

pendekatan pembelajaran yang menggunakan media pembelajaran berupa VCD

dan Overhead Projector (OHP) dalam kegiatan pembelajaran.

Page 96: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

76

Definisi konseptual variabel pendekatan pembelajaran bermedia VCD

adalah pendekatan pembelajaran yang menghubungkan atau mengaitkan materi

pembelajaran dengan situasi nyata disertai dengan penggunaan media VCD yang

mampu menyampaikan bentuk informasi gambar, suara dan gerakan berisi pesan

berupa fakta bersifat informative dan instruksional.

Definisi konseptual variabel penerapan pembelajaran bermedia Overhead

Projector (OHP) adalah pendekatan pembelajaran yang menghubungkan materi

pembelajaran dengan menggunakan media Overhead Projector (OHP) yang

merupakan salah satu alat yang digunakan untuk memproyeksikan gambar atau

tulisan pada dan transparansi film yang diletakkan diatas Overhead Projector

(OHP) dan diproyeksikan ke layar, sehingga diperoleh gambar/tulisan yang lebih

besar dari aslinya. Kemampuan projector memperbesar gambar/tulisan membuat

media ini berguna untuk menyajikan informasi pada kelompok yang besar dan

pada semua jenjang. Overhead Projector (OHP) dirancang untuk dapat digunakan

di depan kelas sehingga dosen dapat selalu berhadapan atau menatap mahasiswa.

Secara operasional variable penerapan media pembelajaran bermedia VCD dan

Overhead Projector (OHP) diperoleh dari pelaksanaan eksperimen dalam bentuk

proses pembelajaran anatomi dengan penerapan pembelajaran bermedia VCD

pada kelompok eksperimen dan penerapan pendekatan pembelajaran bermedia

Overhead Projector (OHP) pada kelompok kontrol.

Variable motivasi mahasiswa sebagai variable bebas kedua (X2). Definisi

konseptual motivasi merupakan suatu energi pendorong yang dapat mengerakkan

dan menumbuhkan keinginan untuk belajar mahasiswa. Tanpa adanya pendorong

atau pengerak, sangat sedikit keberhasilan mahasiswa dalam belajar. Selain itu

Page 97: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

77

motivasi belajar mahasiswa merupakan cara mahasiswa dalam belajar, dimana

motivasi merupakan suatu proses psikologis yang mencerminkan interaksi antara

sikap, kebutuhan, persepsi dan keputusan yang terjadi pada diri seseorang.

Motivasi sebagai proses psikologis yang timbul sebagai akibat faktor dari dalam

diri seseorang itu sendiri yang disebut unsur instrinsik atau faktor dari luar disebut

ekstrinsik. Siswa yang memiliki motivasi kuat akan memiliki banyak energy

untuk melakukan kegiatan belajar, sebaliknya siswa yang memiliki motivasi

rendah akan mempunyai sedikit energy untuk belajar.

Variable prestasi belajar mata pelajaran anatomi sebagai variable terikat

(Y). Definisi konseptual variable prestasi belajar mata pelajaran anatomi yaitu

adalah apa yang telah dapat diciptakan, hasil pekerjaan, hasil yang menyenangkan

hati yang diperoleh dengan jalan keuletan kerja.

D. Instrument Penelitian

Instrument penelitian merupakan alat yang digunakan peneliti dalam

pengumpulan data. Dalam penelitian ini terdapat dua instrument penelitian, yaitu

instrument penelitian berupa angket untuk menjaring motivasi belajar mahasiswa

dan instrument tes untuk mengungkapkan prestasi belajar mahasiswa pada mata

pelajaran anatomi.

Menurut Sanapiah Faisal (1994: 9) “alat pengumpul data berupa angket

berfungsi mewakili peneliti untuk menanyakan jawaban responden sehubungan

dengan informasi yang dikumpulkan”. Angket atau kuesioner dalam penelitian ini

disusun berdasarkan indikator teori-teori atau konsep mengenai motivasi belajar

yang dikemukakan oleh para ahli yang dikhususkan pada motivasi belajar

Page 98: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

78

disekolah. Pernyataan disusun menggunakan skala Rensis Likert, terdiri empat

jawaban. Pada pernyataan positif setiap jawaban responden mendapat skor dalam

interval 1-4, untuk penghitungannya adalah sebagai berikut: (a) Sangat Setuju

(SS) nilai angka 4; (b) Setuju (S) nilai angka 3; (c) Tidak Setuju (TS) nilai angka

2; (d) Sangat Tidak Setuju (STS) nilai angka 1. Pada pernyataan negatif setiap

jawaban responden mendapat skor dalam interval 1-4, untuk penghitungannya

adalah sebagai berikut: (a) Sangat Setuju (SS) nilai angka 1; (b) Setuju (S) nilai

angka 2; (c) Tidak Setuju (TS) nilai angka 3; (d) Sangat Tidak Setuju (STS) nilai

angka 4. Dalam hubungan ini responden berfungsi sebagai pemberi keterangan

yang ditanyakan peneliti melalui angket yang disebarkan oleh peneliti.

Menurut Asnawi Zainal dan Noehi Nasution (2001: 3) “instrument tes

merupakan pertanyaan yang direncanakan untuk memperoleh informasi atribut

pendidikan yang setiap pertanyaan mempunyai jawaban benar”. Instrument

penelitian tes dalam penelitian ini adalah tes obyektif dengan bentuk multiple

choice dengan option A, B, C, D dan E. Dalam penilaian penelitian ini, setiap soal

obyektif disusun berdasarkan prestasi belajar mahasiswa yang ditekankan pada

aspek kawasan kognitif, afektif dan kawasan psikomotor (lampiran 2 hal 151).

Untuk setiap jawaban benar diberi nilai 1 dan untuk setiap jawaban salah diberi

nilai 0 dan total skor diperoleh dengan menjumlahkan skor dari semua soal. Dari

alternative jawaban yang dibuat oleh peneliti, hanya ada satu jawaban yang benar

dan tepat. Tugas mahasiswa adalah memberi tanda silang pada huruf di depan

alternative jawaban yang dinyatakan benar.

Page 99: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

79

E. Uji coba Instrumen

Instrumen penelitian yang telah selesai disusun kemudian diujicobakan

terlebih dahulu untuk mengetahui tingkat validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran

dan daya beda butir-butir soal dalam instrumen penelitian. Hasil analisis uji coba

dijadikan pertimbangan untuk memutuskan apakah suatu butir soal dalam

instrumen penelitian layak atau tidak layak untuk digunakan sebagai instrumen

pengumpulan data pada penelitian yang sesungguhnya. Ujicoba instrumen dalam

penelitian ini adalah sebai berikut:

a. Tempat dan Waktu Uji Coba

Uji coba instrument penelitian berupa kuesioner (angket) dan tes

dilakukan di Prodi D III Keperawatan STIKes Satria Bhakti Nganjuk yaitu pada

bulan Oktober 2008.

b. Subyek Uji Coba

Subyek uji coba instrument penelitian berupa kuesioner (angket) dan tes

adalah 40 mahasiswa semester II Prodi D III Keperawatan STIKes Satria Bhakti

Nganjuk. Dilakukan uji coba penelitian (try out) untuk mengetahui item-item

pernyataan dalam angket apabila ada kelemahan pada instrument penelitian dan

mengetahui apakah instrument penelitian memenuhi syarat sebagai alat

pengambilan data, antara lain validitas dan reliabilitas serta mengetahui taraf

kesukaran dan daya pembeda pada butir instrument penelitian berupa tes.

Page 100: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

80

c. Uji Coba Penelitian

Hal-hal yang berhubungan dengan masalah uji coba dapat dikemukakan

dalam setiap variable penelitian sebagai berikut:

1) Variable pertama, penerapan pendekatan pembelajaran media VCD dan

Overhead Projector (OHP).

Guna memperoleh keyakinan bahwa desain penelitian yang digunakan

cukup baik maka uji validitas yang digunakan adalah:

a) Validitas Internal

Validitas internal dilakukan untuk mengetahui apakah perlakuan

eksperimental benar-benar menyebabkan perubahan pada variable terikat.

Variable yang harus dikendalikan dan dilakukan uji validitas adalah pengaruh

pengukuran dan pengaruh subyek yang berbeda. Dalam penelitian ini dilakukan

pengontrolan tempat penelitian, penentuan kelas eksperimen dan kelas kontrol,

pemilihan sampel, tema pembelajaran, dosen yang mengajar dan subyek

penelitian.

b) Validitas Eksternal

Validitas eksternal dalam penelitian ini dilakukan melalui keseragaman

antara bahan materi pelajaran anatomi dari bahan ajar yang diajarkan kepada

mahasiswa, dosen pengajar dan kesamaan kedua kelompok kelas.

2) Variable kedua, motivasi belajar mahasiswa

a) Uji Validitas

Uji validitas merupakan kriteria seberapa jauh alat pengukur dapat

mengungkapkan dengan jitu gejala yang hendak diukur sehingga pengukur benar-

benar mengukur apa yang ingin diukur.

Page 101: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

81

(1) Uji validitas instrument

Uji validitas instrument angket motivasi belajar mahasiswa

menggunakan validitas isi (content validity) yang memandang dari segi alat

pengukur yaitu sejauh mana isi alat pengukur dianggap dapat mengukur hal-hal

yang mewakili keseluruhan isi. Isi alat pengukur diturunkan dari teori motivasi

belajar yang dituangkan dalam kisi-kisi instrument motivasi belajar mahasiswa.

(2) Uji validitas butir

Uji validitas butir untuk mengetahui validitas angket motivasi belajar

dengan menggunakan validitas konstruk (construct validity), yaitu apabila butir-

butir soal mampu mengukur aspek berpikir yang menjadi tujuan instruksional.

Untuk menguji validitas butir, skor pada butir soal dikorelasikan dengan skor total

butir soal menggunakan rumus korelasi Product Moment dari Pearson.

rxy = })((}{)()({

))(()(2222 YYNXXN

YXXYN

(Sumber : Suharsini Arikunto, 2005 : 72)

Keterangan :

rxy = Koefisien korelasi antara variable X dan variable Y

N = Jumlah skor variable X

ΣXY = Jumlah perkalian variable X dan Y

ΣX 2 = Jumlah kuadrat X

ΣY2 = Jumlah kuadrat Y

Hasil uji validitas butir motivasi belajar dengan menggunakan rumus

product moment dari pearson menunjukkan bahwa dari 45 butir soal angket

motivasi belajar mahasiswa, jumlah butir soal yang di nyatakan tidak valid

Page 102: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

82

sejumlah 5 sehingga jumlah butir soal menjadi 40, hal ini menunjukkan derajat

validitas yang lebih besar dari koefisien α= 0,05 (data hasil olahan SPSS uji

validitas lampiran 4 hal 160).

b) Uji Reliabilitas

Merupakan keajekan alat ukur untuk mengukur kelompok tertentu dengan

hasil yang relatif tidak berbeda bila dilakukan pengukuran kembali terhadap

subyek yang sama. Uji yang digunakan adalah koefisien Alfa Cronbach, dengan

rumus:

r11=

2

1(1

1 t

pp

k

k

(Sumber : Suharsini Arikunto, 2005 : 109)

Keterangan :

r11 = Realibilitas instrument yang dicari

∑ 2і = Jumlah varians skor tiap butir soal

k = Banyaknya butir

t2 = Variants total

Besarnya koefisien tingkat kepercayaan berkisar antara 0,000 sampai 1,000 yaitu

dapat diperhatikan pada tabel 6 dengan rincian sebagai berikut:

Table 6. Interpretasi koefisien reliabilitas motivasi

Besarnya nilai r Interpretasi

Antara 0,800 sampai dengan 1,000 Tinggi

Antara 0,600 sampai dengan 0,800 Cukup

Antara 0,400 sampai dengan 0,600 Agak rendah

Page 103: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

83

Antara 0,200 sampai dengan 0,400 Rendah

Antara 0,000 sampai dengan 0,200 Sangat rendah

Hasil uji reabilitas butir motivasi belajar mahasiswa menghasilkan derajat

reabilitas yang lebih besar dari koefisien α= 0,05 (data hasil olahan SPSS uji

validitas lampiran 5 hal. 176), sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa butir-

butir angket motivasi belajar adalah reliable atau dapat dipercaya.

3) Uji coba tes prestasi belajar mata pelajaran anatomi

a) Uji Validitas

(1) Uji validitas instrument

Uji validitas instrument menggunakan validitas isi yaitu cara menyusun

instrument tes berdasarkan kisi-kisi tes dan tujuan pembelajaran Anatomi.

(2) Uji validitas butir

Uji validitas butir menggunakan validitas konstruk dengan

mengkorelasikan butir yang dimaksud dengan skor total. Skor pada butir

dipandang sebagai X dan skor total sebagai Y. Untuk mengetahui validitas

masing-masing butir soal digunakan rumus korelasi Product Moment dari

Pearson.

Hasil uji validitas butir prestasi belajar mata pelajaran anatomi

menunjukkan bahwa dari 50 butir soal tes prestasi belajar mata pelajaran anatomi,

jumlah butir soal yang dinyatakan tidak valid sejumlah 10 butir sehingga jumlah

item butir soal memjadi 40, hal ini menunjukkan derajat validitas yang lebih besar

dari koefisien α= 0,05 (data hasil olahan SPSS uji validitas lampiran 4 hal 177).

Page 104: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

84

b) Uji Reliabilitas

Merupakan keajekan alat ukur untuk mengukur kelompok tertentu dengan

hasil yang relatif tidak berbeda bila dilakukan pengukuran kembali terhadap

subyek yang sama. Uji yang digunakan adalah koefisien Alfa Cronbach, dengan

rumus:

r11=

2

1(1

1 t

pp

k

k

(Sumber : Suharsini Arikunto, 2005 : 109)

Keterangan :

r11 = Realibilitas instrument yang dicari

∑ 2і = Jumlah varians skor tiap butir soal

k = Banyaknya butir

t2 = Variants total

Interpretasi dari koefisien reliabilitas dapat diperhatikan pada tabel 7.

Tabel 7. Interpretasi koefisien reliabilitas prestasi

Besarnya nilai r Interpretasi

Antara 0,800 sampai dengan 1,000 Tinggi

Antara 0,600 sampai dengan 0,800 Cukup

Antara 0,400 sampai dengan 0,600 Agak rendah

Antara 0,200 sampai dengan 0,400 Rendah

Antara 0,000 sampai dengan 0,200 Sangat rendah

Hasil uji reliabilitas butir prestasi belajar mahasiswa menghasilkan derajat

reliabilitas yang lebih besar dari koefisien α= 0,05 (data hasil olahan SPSS uji

Page 105: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

85

reliabilitas lampiran 5 hal. 178), sehingga dapat ditarik kesimpulan, bahwa butir-

butir soal prestasi belajar mahasiswa adalah reliable atau dapat dipercaya.

Setelah melakukan analisis sementara validitas dan reliabilitas dari uji

coba instrumen (try out), hasilnya dapat diperhatikan dalam tabel 8 berikut ini:

Tabel 8. Tabel hasil analisis validitas dan reliabilitas dalam penelitian

VARIABEL ΣSOAL

ΣVALID

ΣINVALID

r 11 KET

Motivasi 45 40 No: 11, 18, 28, 31, 39 (5)

0.870 Tinggi

Prestasi 50 45 No: 4, 11, 14, 21, 33, 44, 46, 47, 49, 50

(10)

0,945 Tinggi

c) Analisis Butir Soal

(1) Indeks kesukaran soal

Soal tes yang baik adalah soal tes yang tidak terlalu mudah dan tidak

terlalu sukar. Soal yang terlalu mudah tidak merangsang mahasiswa mempertinggi

usaha memecahkan soal tes. Sebaliknya soal tes yang terlalu sukar menyebabkan

hilangnya semangat mencoba karena di luar kemampuan. Bilangan yang

menunjukkan sukar dan mudahnya soal tes disebut indeks kesukaran. Rumus yang

dipergunakan untuk menentukan indeks kesukaran soal adalah sebagai berikut:

P = JS

B

(Sumber : Suharsimi Arikunto, 2005: 208)

Dimana:

P : Indeks kesukaran soal

B : Banyaknya siswa yang menjawab benar

JS : Banyak responden yang mengikuti tes

Page 106: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

86

Setelah diperoleh nilai p dari hasil perhitungan lalu diadakan interpretasi

dengan mengkonsultasikannya pada tabel indeks kesukaran soal seperti pada tabel

9 berikut ini:

Tabel. 9. Interpretasi indeks kesukaran soal

P Interpretasi

0,00-0,30 Sukar

0,30-0,70 Sedang

0,70- 1,00 Mudah

Hasil rangkuman indeks kesukaran (lampiran 7 hal. 195) dapat

disimpulkan bahwa; (1) soal dengan P 0,00 sampai 0,30 yang disebut soal sukar

dalam analisis butir soal ini tidak ditemukan; (2) soal dengan P 0,30 samapi 0,70

yang disebut soal sedang dalam analisis butir soal ini berjumlah 30 soal; (3) soal

dengan P 0,70 sampai 1,00 yang disebut soal mudah dalam analisis butir soal ini

berjumlah 15 soal. Sehingga indeks kesukaran dalam butir-butir soal dapat

memenuhi persyaratan untuk melakukan penelitian dengan instrument tes.

(2) Indeks daya beda soal

Daya pembeda soal dalam tes adalah kemampuan soal tes untuk

membedakan antara mahasiswa yang berkemampuan tinggi dengan membedakan

antara mahasiswa yang berkemampuan tinggi dengan mahasiswa yang

berkemampuan rendah. Angka yang menunjukkan besarnya daya pembeda

disebut indeks daya beda adalah sebagai berikut:

Page 107: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

87

D = A

A

J

B-

B

B

J

B= PA- PB

(Sumber: Suharsini Arikunto, 2005: 213)

Keterangan :

J A = Banyaknya peserta kelompok atas

J B = Banyaknya peserta kelompok bawah

B A = Banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab soal dengan

benar

BB = Banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab soal dengan

benar

PA= A

A

J

B= Proporsi peserta kelompok atas menjawab benar

PB= B

B

J

B= proporsi peserta kelompok bawah menjawab benar

Interpretasi dengan mengkonsultasikannya pada tabel indeks daya

beda/diskriminasi seperti pada label 8 berikut ini:

Tabel 10. Interpretasi indeks daya beda soal

D Interpretasi

0,00-0,20 Jelek

0,20-0,40 Cukup

0,40-0,70 Baik

0,70- 1,00 Sangat baik

Hasil rangkuman indeks diskriminasi (lampiran 6 hal 198) dapat

disimpulkan bahwa; (1) Daya pembeda antara 0,00 sampai 0,20 yang berarti jelek

Page 108: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

88

dalam analisis butir soal ini tidak ditemukan; (2) Daya pembeda antara 0,20

samapi 0,40 yang berarti cukup dalam analisis butir soal ini berjumlah 15 soal;

(3) Daya pembeda antara 0,40 samapi 0,70 yang berarti baik dalam analisis butir

soal ini berjumlah 25 soal; (4) Daya pembeda antara 0,70 sampai 1,00 yang berati

baik sekali dalam analisis butir soal ini berjumlah 5 soal; (5) Daya pembeda

negative yang berarti tidak baik dalam analisis butir soal ini diketemukan.

Sehingga indeks diskriminasi dalam butir soal tes dapat memenuhi persyaratan

penelitian dengan instrument tes.

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi berhubungan dengan masalah sumber data yang disebut populasi

dan sampel penelitian. Penentuan sumber data tergantung pada masalah yang akan

diteliti serta hipotesis yang akan diuji kebenarannya. Menurut Sugiyono (2006:

89), “Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek yang

mempunyai kualitas dan karakteristik”. Sehingga populasi penelitian merupakan

suatu kelompok individu yang diselidiki tentang aspek-aspek yang terdapat dalam

kelompok. Aspek-aspek yang diungkapkan dalam penelitian ini adalah pengaruh

pendekatan pembelajaran bermedia VCD dan Overhead Projector (OHP),

motivasi dan prestasi belajar mata pelajaran anatomi fisiologi. Dalam penelitian

ini yang menjadi populasi adalah seluruh mahasiswa Prodi D III Keperawatan

STIKes Satria Bhakti Nganjuk Semester I klas A dan B tahun ajaran 2008/2009

yang berjumlah 159 Mahasiswa.

Page 109: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

89

2. Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel

Menurut Suharsimi Arikunto (2001:109), “sampel adalah sebagian atau

wakil populasi yang diteliti”. Suatu penelitian tidak perlu meneliti semua anggota

dalam populasi karena mengingat besarnya jumlah populasi dan keterbatasan

waktu, biaya, tenaga, dan pikiran peneliti, maka tidak mungkin seluruh populasi

dikenakan penelitian sehingga sampel adalah wakil dari populasi yang akan

diteliti. Untuk mengatasinya maka perlu ditetapkan sampel representative yang

dapat mewakili populasi. Penelitian ini merupakan penelitian sampel karena

mengambil wakil dari populasi kemudian digeneralisasikan untuk mengambil

kesimpulan penelitian sebagai sesuatu yang berlaku bagi populasi.

Cara pengambilan sampel dilakukan dengan beberapa langkah yaitu

sebagai berikut:

a. Memilih sekolah dengan menggunakan purposive sampling

Pada penelitian ini untuk memilih sekolah tempat penelitian, penarikan

sampel dengan menggunakan purposive sampling yaitu penetapan sampel

kelompok. Dalam penelitian ini tidak memilih individu secara langsung, tetapi

menetapkan sekolah dengan pertimbangan; 1). Akreditasi B pada Prodi D III

Keperawatan oleh Dinas Kesehatan Provinsi Jawa Timur dan 2). Nilai mata

pelajaran anatomi rendah.

b. Memilih tingkat kelas dengan menggunakan purposive sampling

Pengambilan sampel penelitian ini menetapkan mahasiswa Prodi D III

Keperawatan semester I dipilih sebagai kelas penelitian dengan pertimbangan;

Sesuai dengan kalander pembelajaran sedang mendapatkan materi pelajaran

anatomi.

Page 110: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

90

c. Menentukan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol

Menentukan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dilakukan

secara randomisasi yaitu Prodi D III Keperawatan semester I klas A STIKes

Satria Bhakti Nganjuk dipilih sebagai kelompok eksperimen dengan penerapan

pendekatan pembelajaran bermedia VCD, sedangkan semester I klas B sebagai

kelompok kontrol dengan pendekatan pembelajaran bermedia Overhead Projector

(OHP). Untuk menentukan besarnya jumlah sampel kelas menggunakan taktik

penarikan sampel purposive proportional random sampling. Purposive

proportional random sampling diperoleh dengan cara mengambil sejumlah

anggota populasi dari berbagai strata populasi sehingga setiap strata dalam

populasi terwakili oleh anggota dari masing-masing populasi dengan mengambil

besar kecilnya perimbangan populasi yang setara. Teknik purposive proportional

random sampling digunakan agar masing-masing sub populasi memperoleh

kesempatan untuk dipilih sebagai sampel penelitian sehingga hasil yang dicapai

lebih representative, karena teknik pengambilan sampel harus secara maksimal

memungkinkan diperolehnya sampel representative. Untuk itu dikenal dua jenis

teknik penentuan sampel yaitu: (1) penentuan sampel acak (random sampling),

yang memiliki kemungkinan tinggi menetapkan sampel yang representative; (2)

Penentuan sampel tak acak (non-random sampling), yang rendah

kemungkinannya menghasilkan sampel yang representative karena tidak semua

subyek populasi mendapatkan kemungkinan (probabilitas) yang sama untuk

dijadikan anggota sampel. Pengambilan sampel penelitian ini didasarkan

pembatasan. Suharsimi Arikunto (2001: 112) yang mengungkapkan “untuk

sekedar ancer-ancer apabila subyeknya kurang dari 100, lebih baik diambil semua

Page 111: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

91

sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Sedangkan, jika jumlah

subyeknya besar dapat diambil antara 10-15% atau 20-25% atau lebih”. Agar sub

populasi memperoleh kesempatan dipilih sebagai sampel penelitian sehingga

hasilnya representative, peneliti mengambil 25% lebih dari jumlah sub populasi

dengan perincian sebagai berikut:

Tabel 11. Diskripsi Jumlah Populasi dan Sampel Penelitian

No STIKes Satria Bhakti Nganjuk

Prodi D III Keperawatan

Jumlah

Populasi

Jumlah

Sampel

1 Semester I Klas A 80 38

2 Semester I Klas B 79 37

Jumlah 159 73

Pengambilan sampel dengan menggunakan teknik propotional random

sampling menetapkan kelas IA sebagai kelas penelitian, sehingga berdasarkan

langkah-langkah teknik pengambilan sampel diatas, diperoleh D III Keperawatan

kelas IA berjumlah 38 sebagai kelompok eksperimen dengan penerapan

pendekatan pembelajaran kontekstual bermedia VCD, sedangkan kelas IB

berjumlah 37 sebagai kelompok kontrol dengan penerapan pendekatan

pembelajaran kontekstual bermedia OHP.

Untuk membuktikan bahwa berkualifikasi setara maka diperlukan data

yang dapat dipercaya, data yang diambil adalah nilai tes intelegence (tes IQ) yang

dilakukan dengan bantuan psikolog yang diuji dengan teknik t-tes untuk sampel

yang berasal dari populasi yang sama.

Page 112: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

92

Table 12. Data Statistik Uji t

Group Statistics

Kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

IQ B 37 94.92 7.414 1.219

A 38 96.16 8.166 1.325

Tabel 13. Data Analisis Uji t

Independent Samples Test

Levene's Test for

Equality of Variances t-test for Equality of Means

F Sig. t df

Sig. (2-

tailed)

Mean Difference

Std. Error

Difference

95% Confidence Interval of the

Difference

Lower Upper

IQ Equal variances assumed

.009 .925 -.687 73 .494 -1.239 1.802 -4.831 2.353

Equal variances not assumed

-.688 72.650 .493 -1.239 1.800 -4.827 2.349

Dari hasil analisis yag dibantu dengan program computer statistic SPSS

for windows series 16.0 dapat diketahui bahwa harga t pada equal varians

assumend yakni -0.687 dengan tingkat signifikasi 0.494. Kenyataan ini

menunjukan bahwa pada dasarnya rata-rata hasil tes intelegence kelas IA dan rata-

rata hasil tes intelegence kelas IB adalah sama saja (tidak berbeda). Atas dasar

proporsional jumlah siswa yang ada untuk dianalisis 75 terdiri dari 38 mahasiswa

kelompok eksperimen dan 37 mahasiswa kelompok control. Data uji t rata-rata

hasil tes intelegence kelas IA dan IB dapat dilihat pada lampiran 1 hal. 141-142.

Page 113: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

93

D. Prosedur Penelitian

1. Persiapan Pembelajaran

Pada tahap persiapan pembelajaran ini, peneliti dan dosen mempersiapkan

hal-hal yang diperlukan dalam proses kegiatan pembelajaran yang berlangsung

dikelas, antara lain yaitu rancangan rencana pembelajaran, silabus dan sistem

penilaian, media pembelajaran, kisi-kisi angket motivasi belajar dan kisi-kisi tes

prestasi belajar mata pelajaran anatomi.

2. Pelaksanaan Pembelajaran

a. Uji coba atau try out instrument penelitian yaitu berupa instrument angket

untuk menjaring data mengenai motivasi belajar mahasiswa dan instrument tes

untuk mengetahui pencapaian prestasi belajar mata pelajaran anatomi.

b. Kegiatan pembelajaran menerapkan pendekatan pembelajaran bermedia VCD

dan Overhead Projector (OHP). Sistem pembelajaran bermedia merupakan

pendekatan pembelajaran yang menghubungkan atau mengaitkan materi

pembelajaran dengan situasi nyata disertai dengan menggunakan media VCD

dan Overhead Projector (OHP) sebagai penunjang materi pembelajaran dalam

mentransfer ilmu pengetahuan.

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran dalam menerapkan pendekatan

pembelajaran bermedia adalah:

1) Penjelasan prosedur pembelajaran mulai dari tujuan pembelajaran sampai

dengan evaluasi pembelajaran

2) Penyajian materi anatomi dengan media pembelajaran VCD dan Overhead

Projector (OHP)

Page 114: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

94

3) Diskusi atau kegiatan kelompok

4) Pemantapan dan pengembangan materi

5) Pelaksanaan tugas individual

Langkah-langkah proses kegiatan pembelajaran dengan menerapkan

pendekatan pembelajaran bermedia secara lengkap berpedoman pada rancangan

rencana pembelajaran (lampiran 6 hal. 183-242)

3. Pasca Eksperimen

Pada tahap pasca eksperimen ini, setelah diberikan perlakuan (treatment)

maka kedua kelompok mahasiswa yaitu sejumlah 75 mahasiswa diberikan tes

akhir (post test) yang bertujuan untuk mengetahui pencapaian prestasi belajar

mata pelajaran anatomi dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol setelah

mengikuti proses kegiatan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan

pembelajaran bermedia yang berbeda.

E. Teknik pengumpulan Data

Data yang terkumpul digunakan sebagai bahan analisis dan pengujian

hipotesis yang di rumuskan. Oleh karena itu, pengumpulan data dilakukan dengan

sistematis sesuai dengan identifikasi masalah penelitian. Teknik pengumpulan

data dalam penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa angket

untuk menjaring data mengenai motivasi belajar mahasiswa dan teknik

pengumpulan data berupa tes untuk mengetahui pencapaian prestasi belajar mata

pelajaran anatomi.

Page 115: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

95

1. Kuesioner (angket)

Teknik pengumpulan berupa angket untuk mengumpulkan data variable

motivasi belajar mahasiswa. Menurut Sanapiah Faisal (1994: 2). “cirri khas

angket terletak pada pengumpulan data melalui daftar pertanyaan tertulis yang

disebarkan untuk mendapatkan informasi dari responden”. Penyebaran angket

bertujuan untuk untuk memberikan daftar pernyataan guna memperoleh informasi

yang dibutuhkan peneliti berdasarkan kisi-kisi motivasi belajar meliputi motivasi

tinggi dan motivasi rendah (lampiran 2 hal 147), kemudian menghimpun kembali

setelah diisi responden. Daftar pertanyaan angket bukan dimaksudkan untuk

menguji kemampuan responden melainkan untuk menggali keterangan dari

responden.

2. Tes

Teknik pengumpulan berupa tes untuk mengumpulkan data variable

prestasi belajar mata pelajaran anatomi. Menurut Suharsimi Arikunto (2001: 127).

“tes adalah alat atau prosedur yang digunakan untuk mengukur suatu dengan

aturan tertentu”. Tes dalam penelitian ini dilakukan untuk memperoleh data

tentang prestasi belajar mata pelajaran anatomi dengan menetapkan item yang

diperlukan untuk mengungkapakan data tentang prestasi belajar mata pelajaran

anatomi. Teknik pengumpulan data berupa tes dalam penelitian ini mengunakan

tes tertulis sebagai alat pengukur dengan bentuk tes obyektif dengan bentuk tes

pilihan ganda (multiple choice) yang disusun berdasarkan kisi-kisi tes prestasi

belajar mata pelajaran anatomi fisiologi (lampiran 2 hal. 151). Bentuk tes

Page 116: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

96

obyektif berupa tes pilihan ganda memberikan skor berupa angka, sehingga tidak

dipengaruhi sikap subyektifitas dari tester.

F. Teknik Analisis Data

Analisis data dari penelitian terdiri dari dua yaitu analisis deskriptif dan

analisis inferensial. Analisis deskriptif dilakukan dengan menyajikan data melalui

table data distribusi frekuensi dan histogram. Analisis inferensial digunakan untuk

menguji hipotesis. Dalam analisis data diadakan uji persyaratan sebagai berikut:

1. Uji Persyaratan

Untuk menganalisis data dilakukan uji persyaratan mengenai varians

populasi terlebih dahulu. Uji persyaratan digunakan untuk mengetahui normalitas

dan homogenitas varians populasi agar analisis varians (anava) dapat digunakan.

Uji kenormalan sampel digunakan dengan menggunakan teknik uji Kolmogorof-

Smirnov sedangkan untuk menguji homogenitas varians populasi mengunakan uji

levene’s test. Proses perhitungan uji persyaratan dilakukan dengan menggunakan

alat bantu komputer serial SPSS for windows series 16.0. (lampiran hal. 292-298).

2. Uji Hipotesis

Pengujian hipotesis diajukan untuk mengolah data berupa angka sehingga

ditarik keputusan logistic. Untuk menguji hipotesis dalam pengolahan data

digunakan teknik analisis varians dua jalur (lampiran 14 hal. 299-298), karena

teknik anava dua jalur dipakai untuk menguji perbedaan dua means atau lebih,

kemudian dilanjutkan uji scheffee (lampiran 15 hal. 302-309) untuk mengetahui

Page 117: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

97

perbedaan rata-rata taraf perlakuan yang paling tinggi pengaruhnya terhadap

prestasi belajar mata pelajaran anatomi dengan seksama. Rumus statistic yang

digunakan sebagai berikut:

a. Menghitung jumlah kuadrat total (JKt) antar A (JKA), antar B (JKB), interaksi

AxB (JKAB), dan dalam kelompok (JKd).

b. Menghitung derajat kebebasan total (dbt), antar A (dbA), antar B (dbB),

interaksi AxB (dbAB), dan kelompok (dbd)

c. Menghitung rata-rata kuadrat antar A (RKA) antar B (JKB), interaksi AxB

(JKAB), dan dalam kelompok (JKd).

d. Menghitung rasio FA, FB, dan FAB

Kriteria pengujian: diterima Ho jika Fo < F table atau ditolak Ho jika Fo > F

table.

e. Hipotesis statistic yang diajukan adalah sebagai berikut:

1) Ho : µPBMV = µPBMO

H1 : µPBMV > µPBMO

2) Ho : µGBT = µGBR

H1 : µGBT > µGBR

3) Ho : PB x MB=0

H1 : PB x MB≠0

Keterangan:

PPMV : Pendekatan Pembelajaran Bermedia VCD

PPMO : Pendekatan Pembelajaran Bermedia Overhead Proyektor (OHP)

GBT : Motivasi Belajar Tinggi

GBR : Motivasi Belajar Rendah

Page 118: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

98

PB : Pendekatan Pembelajaran Bermedia

MB : Motivasi Belajar

Agar lebih efektif hasilnya, pengolahan data dan analisis data dalam

penghitungannya dilakukan dengan menggunakan alat bantu komputer serial

SPSS for Windows series 16.0.

Page 119: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

99

BAB IV

HASIL PENELITIAN

Pada bab ini akan disajikan deskripsi data hasil penelitian, uji persyaratan

analisis, pengujian hipotesis serta keterbatasan penelitian. Data hasil penelitian akan

disajikan dalam bentuk distribusi frekuensi dan diagram. Pengujian hipotesis

dilakukan dengan teknik analsis vectorial (anava), dan uji lanjut setelah hipotesis

penelitian terbukti dengan menggunakan teknik uji Scheffe.

A. Deskripsi Data

Berikut ini disajikan secara berurutan deskripsi data prestasi belajar anatomi

melalui media VCD baik terhadap mahasiswa yang memiliki motivasi belajar tinggi

maupun rendah dan deskripsi data prestasi belajar anatomi melalui media Overhead

Projector (OHP) baik terhadap mahasiswa yang memiliki motivasi belajar tinggi

maupun rendah dapat dilihat pada table rangkuman prestasi belajar anatomi berikut

ini.

99

Page 120: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

100

Tabel 13. Rangkuman Data Prestasi Belajar Anatomi

GayaKognitif

SumberStatistik

Pendekatan Pembelajaranbermedia Jumlah

VCD(A1) OHP(A2)

Motivasi Tinggi(B1)

n 22 17 39

Σx 1299 1438 2737

Σx2 99901 99620 199521

X 76.41 68.47 72.44

Motivasi Rendah

(B2)

n 16 20 36

Σx 1592 1054 2646

Σx2 122104 70644 192748

X 75.80 65.87 70.84

Jumlah

n 38 37 75

Σx 2891 2492 5383

Σx2 222005 170264 392269

X 76.11 67.17 71.64

Keterangan:

N = Besar Sampel

∑x = Jumlah Skor

∑x2 = Jumlah Skor Kuadrat

X = Skor Rata-rata

Page 121: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

101

1. Data Prestasi Anatomi dengan Media VCD secara Keseluruhan (A1)

Data yang dikumpulkan mengenai prestasi belajar anatomi dengan media

VCD secara keseluruhan (lampiran 12 hal. 282) menunjukan skor tertinggi prestasi

belajar anatomi sebesar 90 dan terendah 52 memiliki rentang 38 dari n = 38 jumlah

seluruh nilai data 2891. Dari perhitungan statistic yang dibantu dengan komputer

program statistic SPSS diperoleh mean sebesar 76.08 simpangan baku (SD) 7.463

dan varian 55.696.

Distribusi frekuensi skor prestasi belajar anatomi dengan media VCD secara

keseluruhan dan penyebaran data dapat dilihat dalam histogram pada gambar 6

berikut ini.

Gambar 6. Grafik Histogram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Anatomidengan Media VCD Secara Keseluruhan (A1)

2. Data Prestasi Anatomi dengan Media Overhead Projector (OHP) secara

Keseluruhan (A2)

Data yang dikumpulkan mengenai prestasi belajar anatomi dengan media

Overhead Projector (OHP) secara keseluruhan (lampiran 12 hal. 282) menunjukan

skor tertinggi prestasi belajar anatomi sebesar 80 dan terendah 50 memiliki rentang

Page 122: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

102

30 dari n = 37 jumlah seluruh nilai data 2492. Dari perhitungan statistic yang dibantu

dengan komputer program statistic SPSS diperoleh mean sebesar 67.35 simpangan

baku (SD) 8.206 dan varian 67.345.

Distribusi frekuensi skor prestasi belajar anatomi dengan media Overhead

Projector (OHP) secara keseluruhan dan penyebaran data dapat dilihat dalam

histogram pada gambar 7 berikut ini.

Gambar 7. Grafik Histogram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan Media Overhead Projector (OHP) Secara Keseluruhan (A2)

3. Data Prestasi Belajar Anatomi dengan Motivasi Tinggi secara Keseluruhan

(B1)

Data yang dikumpulkan mengenai prestasi belajar anatomi dengan motivasi

belajar tinggi secara keseluruhan (lampiran 12 hal. 282) menunjukkan skor tertinggi

prestasi belajar mata pelajaran anatomi sebesar 84 dan terendah 50 memiliki rentang

34 dari n = 38 jumlah seluruh nilai data 2737. Dari perhitungan statistic yang dibantu

dengan komputer program statistic SPSS diperoleh mean sebesar 72.03 simpangan

baku (SD) 8.029 dan varian 64.459.

Page 123: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

103

Distribusi frekuensi skor prestasi belajar anatomi dengan motivasi belajar

tinggi secara keseluruhan dan penyebaran data dapat dilihat dalam histogram pada

gambar 8 berikut ini.

Gambar 8. Grafik Histogram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan dengan Motivasi Belajar Tinggi secara Keseluruhan (B1)

4. Data Prestasi Belajar Anatomi dengan Motivasi Rendah secara Keseluruhan

(B2)

Data yang dikumpulkan mengenai prestasi belajar anatomi dengan motivasi

belajar rendah secara keseluruhan (lampiran 12 hal. 282) menunjukan skor tertinggi

prestasi belajar mata pelajaran anatomi sebesar 90 dan terendah 50 memiliki rentang

40 dari n = 37 jumlah seluruh nilai data 2646. Dari perhitungan statistic yang dibantu

dengan komputer program statistic SPSS diperoleh mean sebesar 71.51 simpangan

baku (SD) 9.893 dan varian 97.868.

Distribusi frekuensi skor prestasi belajar anatomi dengan motivasi belajar

rendah secara keseluruhan dan penyebaran data dapat dilihat dalam histogram pada

gambar 9 berikut ini.

Page 124: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

104

Gambar 9. Grafik Histogram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan Motivasi Belajar Rendah secara Keseluruhan (B2)

5. Data Prestasi Belajar Anatomi dengan Media VCD pada Mahasiswa yang

Memiliki Motivasi Tinggi secara Keseluruhan (A1B1)

Data yang dikumpulkan mengenai prestasi belajar anatomi dengan penerapan

media VCD pada mahasiswa yang memiliki motivasi belajar tinggi (lampiran 12 hal.

287) menunjukan skor tertinggi prestasi belajar anatomi sebesar 84 dan terendah 64

memiliki rentang 20 dari n = 17 jumlah seluruh nilai data 1299. Dari perhitungan

statistic yang dibantu dengan komputer program statistic SPSS diperoleh mean

sebesar 76.41 simpangan baku (SD) 6.335 dan varian 40.132.

Distribusi frekuensi skor prestasi belajar anatomi dengan penerapan media

VCD pada mahasiswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan penyebaran data

dapat dilihat dalam histogram pada gambar 10 berikut ini.

Page 125: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

105

Gambar 10. Grafik Histogram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan Media VCD pada Mahasiswa yang Memiliki Motivasi Tinggi secara Keseluruhan (A1B1)

6. Data Prestasi Belajar Anatomi dengan Media VCD pada Mahasiswa yang

Memiliki Motivasi Rendah secara Keseluruhan (A1B2)

Data yang dikumpulkan mengenai prestasi belajar anatomi dengan media

VCD pada mahasiswa yang memiliki motivasi belajar tinggi (lampiran 12 hal. 287)

menunjukan skor tertinggi prestasi belajar anatomi sebesar 90 dan terendah 52

memiliki rentang 38 dari n = 21 jumlah seluruh nilai data 1592. Dari perhitungan

statistic yang dibantu dengan komputer program statistic SPSS diperoleh mean

sebesar 75.81 simpangan baku (SD) 8.412 dan varian 70.762.

Distribusi frekuensi skor prestasi belajar anatomi dengan media VCD pada

mahasiswa yang memiliki motivasi belajar rendah dan penyebaran data dapat dilihat

dalam histogram pada gambar 11 berikut ini.

Page 126: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

106

Gambar 11. Grafik Histogram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan Media VCD pada Mahasiswa yang Memiliki Motivasi Rendahsecara Keseluruhan (A1B2)

7. Data Prestasi Belajar Anatomi dengan Media Overhead Projector (OHP)

pada Mahasiswa yang Memiliki Motivasi Tinggi secara Keseluruhan (A2B1)

Data yang dikumpulkan mengenai prestasi belajar anatomi dengan penerapan

pendekatan pembelajaran bermedia Overhead Projector (OHP) pada mahasiswa yang

memiliki motivasi belajar tinggi (lampiran 12 hal. 287) menunjukan skor tertinggi

prestasi belajar mata pelajaran anatomi sebesar 80 dan terendah 52 memiliki rentang

30 dari n = 21 jumlah seluruh nilai data 1438. Dari perhitungan statistic yang dibantu

dengan komputer program statistic SPSS diperoleh mean sebesar 68.48 simpangan

baku (SD) 7.587 dan varian 57.562.

Distribusi frekuensi skor prestasi belajar anatomi dengan media Overhead

Projector (OHP) pada mahasiswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan

penyebaran data dapat dilihat dalam histogram pada gambar 12 berikut ini.

Page 127: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

107

Gambar 12. Grafik Histogram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan Media Overhead Projector (OHP) pada Mahasiswa yang Memiliki Motivasi Tinggi secara Keseluruhan (A2B1)

8. Data Prestasi Belajar Anatomi dengan Media Overhead Projector (OHP)

pada Mahasiswa yang Memiliki Motivasi Rendah secara Keseluruhan

(A2B2)

Data yang dikumpulkan mengenai prestasi belajar anatomi dengan media

Overhead Projector (OHP) pada mahasiswa yang memiliki motivasi belajar tinggi

(lampiran 12 hal. 287) menunjukan skor tertinggi prestasi belajar anatomi sebesar 78

dan terendah 50 memiliki rentang 28 dari n= 16 jumlah seluruh nilai data 1054. Dari

perhitungan statistic yang dibantu dengan komputer program statistic SPSS diperoleh

mean sebesar 65.88 simpangan baku (SD) 8.988 dan varian 80.783.

Distribusi frekuensi skor prestasi belajar anatomi media Overhead Projector

(OHP) pada mahasiswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan penyebaran data

dapat dilihat dalam histogram pada gambar 13 berikut ini.

Page 128: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

108

Gambar 13. Grafik Histogram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan Media Overhead Projector (OHP) pada Mahasiswa yang Memiliki Motivasi Rendah secara Keseluruhan (A2B2)

B. Pengujian Persyaratan Analisis

Pengujian persyaratan analisis meliputi dua hal yaitu pengujian normalitas

dan pengujian homogenitas data. Rincian pelaksanaan kedua pelaksanaan pengujian

persyaratan analisis data sebagai berikut:

1. Pengujian Normalitas

Untuk melakukan uji normalitas distribusi data dalam penelitian ini digunakan

uji Kolomogorof-Smirnov (K-S). Normalitas distribusi skor variable hasil penelitian

di uji dengan berbagai teknik tergantung dari jenis data atau bentuk distribusinya.

Data dalam penelitian ini adalah data interval, oleh karena itu teknik uji normalitas

Kolomogorof-Smirnov dipandang cocok untuk penelitian ini. Kriteria kenormalan

yang digunakan yaitu suatu distribusi nilai variable dianggap normal jika terlihat

Page 129: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

109

seluruh nilai signifikan pada uji kenormalan Kolomogorof-Smirnov untuk semua

kadar lebih besar dari 0.05.

a. Uji Normalitas Data Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan Media VCD

pada Mahasiswa yang Memiliki Motivasi Tinggi (A1B1)

Dari perhitungan yang dibantu dengan menggunakan computer statistic SPSS

16.0 data yang dikumpulkan mengenai prestasi belajar anatomi dengan media VCD

pada mahasiswa yang memiliki motivasi tinggi, dengan n= 22 dan taraf signifikansi

0,05 diperoleh harga statistic Kolomogorof-Smirnov sebesar 0.487 dengan

signifikansi kenormalan Kolomogorof-Smirnov sebesar α= 0, 836. Hal ini berarti nilai

signifikansi pada uji kenormalan Kolomogorof-Smirnov untuk data prestasi anatomi

dengan media VCD pada mahasiswa yang memiliki motivasi tinggi (α= 0.836) lebih

besar 0,05. Jadi dapat disimpulkan asumsi kenormalan untuk data skor prestasi

belajar anatomi dengan media VCD pada mahasiswa yang memiliki motivasi belajar

tinggi terpenuhi, sehingga analisis variansi dapat dilakukan. Data grafik kenormalan

selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 13 hal. 296

b. Uji Normalitas Data Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan Media VCD

pada Mahasiswa yang Memiliki Motivasi Rendah (A1B2)

Dari perhitungan yang dibantu dengan menggunakan computer statistic SPSS

16.0 data yang dikumpulkan mengenai prestasi belajar anatomi dengan media VCD

pada mahasiswa yang memiliki motivasi rendah dengan n= 16 dan taraf signifikansi

Page 130: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

110

0,05 dipertoleh harga statistic Kolomogorof-Smirnov sebesar 0.742 dengan

signifikansi pada uji kenormalan Kolomogorof-Smirnov sebesar α= 0.641. Hal ini

berarti nilai signifikansi pada uji kenormalan Kolomogorof-Smirnov untuk data

prestasi anatomi dengan media VCD pada mahasiswa yang memiliki motivasi tinggi

(α=0.641) lebih besar 0,05. Jadi dapat disimpulkan asumsi kenormalan untuk data

skor prestasi belajar anatomi dengan media VCD pada mahasiswa yang memiliki

motivasi belajar rendah terpenuhi, sehingga analisis variansi dapat dilakukan. Data

grafik kenormalan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 13 hal. 296

c. Uji Normalitas Data Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan Media Overhead

Projector (OHP) pada Mahasiswa yang Memiliki Motivasi Tinggi (A2B1)

Dari perhitungan yang dibantu dengan menggunakan computer statistic SPSS

16.0 data yang dikumpulkan mengenai prestasi belajar anatomi dengan media

Overhead Projector (OHP) pada mahasiswa yang memiliki motivasi tinggi, dengan

n= 17 dan taraf signifikansi 0,05 dipertoleh harga statistic Kolomogorof-Smirnov

sebesar 1.022 dengan signifikansi kenormalan Kolomogorof-Smirnov sebesar α=

0,247. Hal ini berarti nilai signifikansi pada uji kenormalan Kolomogorof-Smirnov

untuk data prestasi anatomi dengan media Overhead Projector (OHP) pada

mahasiswa yang memiliki motivasi tinggi (α= 0,247) lebih besar 0,05. Jadi dapat

disimpulkan asumsi kenormalan untuk data skor prestasi belajar anatomi dengan

media Overhead Projector (OHP) pada mahasiswa yang memiliki motivasi belajar

Page 131: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

111

tinggi terpenuhi, sehingga analisis variansi dapat dilakukan. Data grafik kenormalan

selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 13 hal 297

d. Uji Normalitas Data Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan Media Overhead

Projector (OHP) pada Mahasiswa yang Memiliki Motivasi Rendah (A2B2)

Dari perhitungan yang dibantu dengan menggunakan computer statistic SPSS

16.0 data yang dikumpulkan mengenai prestasi belajar anatomi dengan media

Overhead Projector (OHP) pada mahasiswa yang memiliki motivasi rendah, dengan

n= 20 dan taraf signifikansi 0,05 dipertoleh harga statistic Kolomogorof-Smirnov

sebesar 0.910 dengan signifikansi kenormalan Kolomogorof-Smirnov sebesar α=

0,379. Hal ini berarti nilai signifikansi pada uji kenormalan Kolomogorof-Smirnov

untuk data prestasi anatomi dengan media Overhead Projector (OHP) pada

mahasiswa yang memiliki motivasi rendah (α= 0,379) lebih besar 0,05. Jadi dapat

disimpulkan asumsi kenormalan untuk data skor prestasi belajar anatomi dengan

media Overhead Projector (OHP) pada mahasiswa yang memiliki motivasi belajar

rendah terpenuhi, sehingga analisis variansi dapat dilakukan. Data grafik kenormalan

selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 13 hal. 297

Page 132: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

112

e. Uji Normalitas Data Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan Media VCD

secara Keseluruhan (A1)

Dari perhitungan yang dibantu dengan menggunakan computer statistic SPSS

16.0 data yang dikumpulkan mengenai prestasi belajar anatomi dengan media VCD

pada mahasiswa yang memiliki motivasi tinggi, dengan n= 38 dan taraf signifikansi

0,05 dipertoleh harga statistic Kolomogorof-Smirnov sebesar 0,788 dengan

signifikansi kenormalan Kolomogorof-Smirnov sebesar α= 0,563. Hal ini berarti nilai

signifikansi pada uji kenormalan Kolomogorof-Smirnov untuk data prestasi anatomi

dengan media VCD pada mahasiswa secara keseluruhan (α= 563) lebih besar 0,05.

Jadi dapat disimpulkan asumsi kenormalan untuk data skor prestasi belajar anatomi

dengan media VCD pada mahasiswa terpenuhi, sehingga analisis variansi dapat

dilakukan. Data grafik kenormalan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 13 hal.

293

f. Uji Normalitas Data Skor Prestasi Belajar Anatomi dengan Media Overhead

Projector (OHP) secara Keseluruhan (A2)

Dari perhitungan yang dibantu dengan menggunakan computer statistic SPSS

16.0 data yang dikumpulkan mengenai prestasi belajar anatomi dengan media

Overhead Projector (OHP) pada mahasiswa secara keseluruhan, dengan n= 37 dan

taraf signifikansi 0,05 dipertoleh harga statistic Kolomogorof-Smirnov sebesar 1.345

dengan signifikansi kenormalan Kolomogorof-Smirnov sebesar α= 0.54. Hal ini

berarti nilai signifikansi pada uji kenormalan Kolomogorof-Smirnov untuk data

Page 133: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

113

prestasi anatomi dengan media Overhead Projector (OHP) pada mahasiswa yang

memiliki motivasi tinggi (α= 0.54) lebih besar 0,05. Jadi dapat disimpulkan asumsi

kenormalan untuk data skor prestasi belajar anatomi dengan media Overhead

Projector (OHP) pada mahasiswa terpenuhi, sehingga analisis variansi dapat

dilakukan. Data grafik kenormalan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 13 hal.

293

2. Pengujian Homogenitas

Untuk menguji homogenitas data skor prestasi anatomi dengan media VCD

dan Overhead Projector (OHP) pada mahasiswa yang memiliki motivasi tinggi

maupun yang mempunyai motivasi rendah digunakan uji levene’s test. Levene’s test

of homogeneity of variance yang perhitungannya dibantu dengan computer statistic

SPSS 16.0 digunakan untuk menguji asumsi anava bahwa setiap kategori variable

independent memiliki varians sama. Jika levene’s statistic signifikan pada 0,05 maka

dapat menolak hipotesis nol yang menyatakan bahwa group memiliki varians sama.

Hasil uji levene’s test menunjukkan bahwa nilai F test 0.009 dengan signifikansi

sebesar 0,925 dan tidak signifikan pada 0,05 (p> 0,05) yang berarti tidak dapat

menolak hipotesis nol yang menyatakan varian sama sehingga dapat disimpulkan

asumsi homogenitas variansi terpenuhi. Hal ini berarti varian populasi sama. Data

hasil uji levene’s test of homogeneity of variance selengkapnya dilihat pada lampiran

13 hal. 298.

Page 134: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

114

Setelah memperhatikan hasil pengujian kedua persyaratan analisis di atas yaitu

normalitas dan uji homogenitas, maka disimpulkan bahwa persyaratan yang harus

dipenuhi oleh data penelitian sehubungan dengan teknik analisis data telah terpenuhi.

Hal ini berarti kesesuaian antara keadaan data yang diperoleh dengan teknik analisa

data serta tujuan pengolahan data dapat dipertanggungjawabkan.

C. Pengujian Hipotesis Penelitian

Hipotesis yang akan diuji dengan penelitian ini adalah hipotesis perbedaan

skor prestasi belajar anatomi antara kelompok mahasiswa yang diajar melalui media

VCD dan rmedia Overhead Projector (OHP) dan motivas baik secara keseluruhan,

antara kelompok mahasiswa yang memiliki motivasi tinggi maupun yang memiliki

motivasi rendah, antar sub-sub kelompok dan interaksi antara media dan motivasi

mahasiswa.

Rerata skor yang diperoleh pada tiap-tiap sel selanjutnya akan diuji secara

statistic, apakah perbedaan-perbedaan yang terjadi memang signifikan atau hanya

karena kesalahan dalam pengambilan sampel. Jika analisis membuktikan perbedaan-

perbedaan signifikan, maka dapat disimpulkan bahwa prestasi mahasiswa yang

dihasilkan melalui media VCD berbeda dengan yang dihasilkan melalui media

Overhead Projector (OHP). Disamping itu akan diketahui secara meyakinkan apakah

kedua variable yaitu media dan motivasi belajar mahasiswa saling berinteraksi

terhadap hasil prestasi belajar anatomi.

Page 135: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

115

Pengujian hipotesis penelitian dilakukan dengan analisis vaktorial dua jalur,

kemudian dilanjutkan dengan uji Scheffee untuk mengetahui kelompok mana yang

lebih unggul secara signifikan. Tujuan analisis vaktorial dua jalur adalah menyelidiki

dua pengaruh utama (main effect) dan satu pengaruh interaksi (interaction effect).

Pengaruh utama yaitu perbedaan penerapan pendekatan pembelajaran bermedia

terhadap uji prestasi belajar mata pelajaran anatomi dan motivasi belajar mahasiswa

terhadap hasil uji prestasi mata pelajaran anatomi. Pengaruh interaksi adalah

pengaruh penerapan pendekatan pembelajaran bermedia terhadap uji prestasi belajar

mata pelajaran anatomi dan motivasi belajar mahasiswa terhadap hasil uji prestasi

mata pelajaran anatomi. Secara keseluruhan ringkasan hasil analisis vektorial dua

jalur termuat dalam table 14 berikut ini.

Table 14. Rangkuman Uji Analisis Varians 2x2

Tests of Between-Subjects Effects

Dependent Variable: Hasil Uji

Source

Type III Sum of

Squares df Mean Square F Sig.

Corrected Model 2157.215a 3 719.072 13.593 .000

Intercept 375913.093 1 375913.093 7106.048 .000

A 1371.149 1 1371.149 25.919 .000

B 22.043 1 22.043 .417 .521

A * B 708.211 1 708.211 13.388 .000

Error 3755.931 71 52.900

Total 392269.000 75

Corrected Total 5913.147 74

a. R Squared = .365 (Adjusted R Squared = .338)

Page 136: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

116

Keterangan:

A : Pendekatan Pembelajaran Bermedia

B : Motivasi Mahasiswa

Berdasarkan hasil perhitungan anava dua jalur, disimpulkan sebagai berikut:

1. Hipotesis Pertama

Perbedaan Pengaruh Media VCD dengan Overhead Projector (OHP)

Terhadap Prestasi Belajar Anatomi

Berdasarkan perhitungan analisis varians dua jalur (lihat table 11 hal.119)

menunjukkan harga F hitung sebesar 25.919 adapun F table 3.92 pada taraf

signifikansi α = 0,05. Dari hasil table tersebut tampak F hitung > F table hipotesis nol

ditolak. Hal ini berarti terdapat perbedaan prestasi belajar anatomi yang signifikan

anatara media VCD dengan Overhead Projector (OHP). Penerapan media VCD

terbukti memberikan pengaruh yang lebih baik dari pada penerapan media Overhead

Projector (OHP). Dalam hal ini dapat disimpulkan bahwa secara umum prestasi

belajar VCD lebih baik dari pada media Overhead Projector (OHP).

2. Hipotesis Kedua

Perbedaan Pengaruh Motivasi Belajar yang Tinggi dan Motivasi Belajar

yang Rendah terhadap Prestasi Belajar Anatomi.

Berdasarkan perhitungan analisis varians dua jalur (lihat table 11 hal.119)

menunjukkan harga F hitung sebesar 0.417 adapun F table 3.92 pada taraf signifikansi

α = 0,05. Dari hasil table tersebut tampak F hitung < F table hipotesis nol diterima.

Hal ini berarti tidak terdapat perbedaan prestasi belajar anatomi yang signifikan

Page 137: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

117

antara mahasiswa yang memiliki motivasi tinggi dan mahasiswa yang mempunyai

motivasi rendah. Mahasiswa yang mempunyai motivasi tinggi memberikan pengaruh

yang sama dengan mahasiswa yang memiliki motivasi rendah. Dalam hal ini dapat

disimpulkan bahwa secara umum prestasi belajar anatomi pada mahasiswa yang

memiliki motivasi tinggi memberikan pengaruh yang sama dengan mahasiswa yang

memiliki motivasi rendah.

3. Hipotesis Ketiga

Interaksi Pengaruh Media dan Motivasi Belajar Mahasiswa terhadap

Prestasi Belajar Anatomi

Untuk melihat ada tidaknya interaksi antara pengaruh media dan motivasi

belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar anatomi (lihat table 11 hal. 119) diperoleh

bahwa harga F hitung sebesar 13.388 adapun F table 3.92 pada taraf signifikansi α =

0,05. Dari hasil table tersebut tampak F hitung > F table hipotesis nol ditolak. Hal ini

berarti terdapat interaksi pengaruh yang signifikan. Dengan demikian hasil penelitian

menyimpulkan bahwa ada interaksi media dan motivasi belajar mahasiswa baik yang

tinggi maupun rendah terhadap pencapaian prestasi belajar anatomi maka dilakukan

uji lanjut scheffe. Hasil uji lanjut dengan scheffe disajikan pada table 11.

Page 138: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

118

Tabel 15. Hasil Uji Scheffe

Multiple Comparisons

Uji Scheffe

(I) KLP (J) KLPMean

Difference (I-J) Std. Error Sig.

95% Confidence Interval

Lower Bound Upper Bound

A1B1 A2B1 14.82* 2.349 .000 8.09 21.54

A1B2 5.10 2.390 .217 -1.74 11.95

A2B2 7.53* 2.247 .015 1.09 13.96

A1B2 A1B1 -5.10 2.390 .217 -11.95 1.74

A2B1 9.71* 2.533 .004 2.46 16.97

A2B2 2.42 2.440 .804 -4.56 9.41

A2B1 A1B1 -14.82* 2.349 .000 -21.54 -8.09

A1B2 -9.71* 2.533 .004 -16.97 -2.46

A2B2 -7.29* 2.399 .033 -14.16 -.42

A2B2 A1B1 -7.53* 2.247 .015 -13.96 -1.09

A1B2 -2.42 2.440 .804 -9.41 4.56

A2B1 7.29* 2.399 .033 .42 14.16

Based on observed means.The error term is Mean Square(Error) = 52.900.

*. The mean difference is significant at the 0.05 level.

Keterangan:

A1 : Prestasi Belajar dengan penerapan media pembelajaran VCD

A2 : Prestasi Belajar dengan penerapan media pembelajaran Overhead Projector

(OHP)

B1 : Prestasi Belajar dengan motivasi tinggi.

B2 : Prestasi Belajar dengan motivasi rendah.

A1B1 : Kelompok mahasiswa dengan perlakuan penerapan media pembelajaran

VCD yang mempunyai motivasi tinggi.

A2B1: Kelompok mahasiswa dengan perlakuan penerapan media pembelajaran

Overhead Projector (OHP) yang mempunyai motivasi tinggi.

A1B2: Kelompok mahasiswa dengan perlakuan penerapan media pembelajaran

VCD yang mempunyai motivasi rendah.

A2B2: Kelompok mahasiswa dengan perlakuan penerapan media pembelajaran

Overhead Projector (OHP) yang mempunyai motivasi rendah.

Page 139: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

119

Dari hasil uji scheffe diatas, maka dapat dilihat perbedaannya sebagai berikut:

a. Terdapat perbedaan nilai rata-rata 14.82 pada media VCD untuk mahasiswa

dengan motivasi tinggi dengan nilai rata-rata nilai hasil uji prestasi belajar

anatomi dengan media Overhead Projector (OHP) untuk mahasiswa dengan

motivasi tinggi. Dengan standart error 2.349 dengan tingkat signifikansi 0.000

(0.000 < 0.05) yang berarti bahwa nilai rata-rata nilai hasil uji prestasi belajar

anatomi pada pendekatan pembalajaran bermedia VCD untuk mahasiswa dengan

motivasi belajar tinggi dengan rata-rata nilai hasil uji prestasi belajar anatomi

dengan media Overhead Projector (OHP) untuk mahasiswa dengan motivasi

belajar tinggi berbeda.

b. Terdapat perbedaan nilai rata-rata -5.10 pada media VCD untuk mahasiswa

dengan motivasi belajar tinggi dengan rata-rata nilai hasil uji prestasi belajar

anatomi dengan media VCD untuk mahasiswa dengan motivasi belajar rendah.

Dengan standart error 2.390 dengan tingkat signifikansi 0.217 (0.217 > 0.05)

yang berarti bahwa nilai rata-rata nilai hasil uji prestasi belajar anatomi pada

media VCD untuk mahasiswa dengan motivasi belajar rendah dengan rata-rata

nilai hasil uji prestasi belajar mata pelajaran anatomi dengan pendekatan

pembelajaran bermedia Overhead Projector (OHP) untuk mahasiswa dengan

motivasi belajar rendah tidak berbeda.

c. Terdapat perbedaan nilai rata-rata 7.53 pada media VCD untuk mahasiswa

dengan motivasi belajar tinggi dengan rata-rata nilai hasil uji prestasi belajar

anatomi dengan media VCD untuk mahasiswa dengan motivasi belajar rendah.

Page 140: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

120

Dengan standart error 2.247 dengan tingkat signifikansi 0.015 (0.015< 0.05) yang

berarti bahwa nilai rata-rata nilai hasil uji prestasi belajar anatomi pada

pendekatan pembalajaran bermedia VCD untuk mahasiswa dengan motivasi

belajar rendah dengan rata-rata nilai hasil uji prestasi belajar mata pelajaran

anatomi dengan media Overhead Projector (OHP) untuk mahasiswa dengan

motivasi belajar rendah berbeda.

d. Terdapat perbedaan nilai rata-rata -9.71 pada media VCD untuk mahasiswa

dengan motivasi belajar tinggi dengan rata-rata nilai hasil uji prestasi belajar

anatomi dengan media VCD untuk mahasiswa dengan motivasi belajar rendah.

Dengan standart error 2.533 dengan tingkat signifikansi 0.004 (0.004 < 0.05)

yang berarti bahwa nilai rata-rata nilai hasil uji prestasi belajar anatomi pada

media VCD untuk mahasiswa dengan motivasi belajar rendah dengan rata-rata

nilai hasil uji prestasi belajar anatomi dengan media Overhead Projector (OHP)

untuk mahasiswa dengan motivasi belajar rendah berbeda.

e. Terdapat perbedaan nilai rata-rata 7.29 pada media VCD untuk mahasiswa

dengan motivasi belajar tinggi dengan rata-rata nilai hasil uji prestasi belajar mata

pelajaran anatomi dengan media VCD untuk mahasiswa dengan motivasi belajar

rendah. Dengan standart error 2.399 dengan tingkat signifikansi 0.033 (0.033 <

0.05) yang berarti bahwa nilai rata-rata nilai hasil uji prestasi belajar anatomi

pada pendekatan pembalajaran bermedia VCD untuk mahasiswa dengan motivasi

belajar rendah dengan rata-rata nilai hasil uji prestasi belajar anatomi dengan

Page 141: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

121

media Overhead Projector (OHP) untuk mahasiswa dengan motivasi belajar

rendah berbeda.

f. Terdapat perbedaan nilai rata-rata -2.42 pada media VCD untuk mahasiswa

dengan motivasi belajar tinggi dengan rata-rata nilai hasil uji prestasi belajar

anatomi dengan media VCD untuk mahasiswa dengan motivasi belajar rendah.

Dengan standart error 2.440dengan tingkat signifikansi 0.804 (0.804 > 0.05) yang

berarti bahwa nilai rata-rata nilai hasil uji prestasi belajar anatomi pada media

VCD untuk mahasiswa dengan motivasi belajar rendah dengan rata-rata nilai hasil

uji prestasi belajar anatomi dengan media Overhead Projector (OHP) untuk

mahasiswa dengan motivasi belajar rendah tidak berbeda.

Tabel 16. Rangkuman Hasil Uji Scheffee

No Sumber Variansi Beda Rata-rata Nilai Signifikansi Kesimpulan

1 A1B1><A2B1 14.82 0.000 Signifikan

2 A1B1><A1B2 5.10 0.217 Tidak Signifikan

3 A1B1><A2B2 7.53 0.015 Signifikan

4 A2B1><A1B2 -9.71 0.004 Signifikan

5 A2B1><A2B2 -7.29 0.033 Signifikan

6 A2B1><A2B2 2.42 0.804 Tidak Signifikan

Sumber: Olah Data SPSS Seri 16.0 Lampiran 15 hal 302-309

Page 142: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

122

D. Pembahasan Penelitian

Berdasarkan hasil penelitian sebagaimana terlihat dalam pengujian hipotesis

diatas, berikut ini dikemukakan pembahasan mengenai hasil penelitian.

1. Uji Antar Kelompok Mahasiswa yang Belajar dengan Media VCD dan

Overhead Projector (OHP)

Pengujian hipotesis menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang berarti

antara media VCD dan media Overhead Projector (OHP)

Hasil penelitian menunjukkan bahwa media VCD skor rata-rata prestasi

belajar mata pelajaran anatomi sebesar 76.11, adapun untuk kelompok mahasiswa

dengan media Overhead Projector (OHP) skor rata-rata prestasi belajar anatomi

sebesar 67.17, hal ini berarti bahwa media VCD secara keseluruhan terbukti

memberikan pengaruh yang lebih baik dari pada media Overhead Projector (OHP)

dalam pencapaian prestasi pbelajar mata pelajaran anatomi.

Prinsip pembelajaran anatomi menekankan pada pencapaian prestasi belajar

anatomi yang mencakup kemampuan mahasiswa dalam hal pengetahuan yang dapat

ditunjukkan mahasiswa sebagai hasil belajar yang telah dicapai melalui kegiatan

belajar anatomi. Proses pembelajaran, dosen memilih pendekatan pembelajaran yang

tepat bagi mahasiswa dengan cara mengaitkan pembelajaran dengan gambar yang

nyata. Dengan memilih pendekatan pembelajaran secara tepat maka mahasiswa

diajak untuk mengaitkan aspek-aspek yang benar-benar mendekati aslinya.

Page 143: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

123

Pembelajaran bermedia VCD menjadi semakin menarik karena pembelajaran

lebih mudah disampaiakan, materi pelajaran yang dipelajari lebih detail, mahasiswa

lebih mengguasai materi dan proses pembelajaran lebih hidup dan lebih terstruktur.

Selain audio visual berupa VCD, media Overhead Projector (OHP) juga dapat

menunjang proses pembelajaran anatomi. Media pembelajaran Overhead Projector

(OHP) berbentuk transparansi yang berisi ringkasan materi untuk mengembangkan

materi pembelajaran. Selain itu, Overhead Projector (OHP) juga berisi gambar-

gambar organ meskipun belum tiga dimensi yang dimaksudkan untuk meningkatkan

penguasaan dan pemahaman mahasiwa terhadap materi pembahasan. Pendekatan

pembelajaran bermedia VCD dan Overhead Projector (OHP) sama-sama memiliki

peran yang berarti dalam meningkatkan pencapaian prestasi belajar mata pelajaran

anatomi. Namun berdasarkan penemuan hasil penelitian ini, penerapan pendekatan

pembelajaran bermedia VCD secara keseluruhan terbukti memberikan pengaruh yang

lebih baik dari pada penerapan pendekatan pembelajaran bermedia Overhead

Projector (OHP).

2. Uji Antar Kelompok Mahasiswa yang Memiliki Motivasi Belajar Tinggi dan

pada Interaksi Pengaruh Media dan Kelompok Mahasiswa yang Memiliki

Motivasi Belajar Rendah.

Pengujian Hipotesis kedua menunjukkan bahwa mahasiswa yang memiliki

motivasi tinggi tidak terbukti memberikan pengaruh yang lebih baik dalam

Page 144: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

124

pencapaian prestasi belajar anatomi dari pada pencapaian prestasi belajar anatomi

mahasiswa yang memiliki motivasi rendah.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok mahasiswa dengan motivasi

tinggi skor rata-rata prestasi belajar mata pelajaran anatomi sebesar 72.44, adapun

skor rata-rata prestasi belajar anatomi dengan mahasiswa yang memiliki motivasi

rendah sebesar 71.64. Hal ini berarti motivasi mahasiswa memiliki pengaruh yang

tidak berarti terhadap pencapaian prestasi belajar anatomi.

Perbedaan prestasi belajar mahasiwa dalam mencapai prestasi belajar

anatomi, motivasi belajar mahasiswa perlu diketahui pada awal permulaan

pembelajaran kerena semua faktor yang mempengaruhi pembelajaran bergerak secara

dinamis dalam mencapai prestasi belajar yang diharapkan. Prestasi belajar

mempengaruhi bagaimana mahasiswa mempelajari materi anatomi dengan

menyenangkan serta bagaimana mahasiswa dan dosen berinteraksi dikelas dalam

proses pembelajaran anatomi. Diharapkan dengan adanya interaksi tersebut maka

hasil belajar mahasiswa dapat dicapai secara maksimal.

Mahasiswa yang memiliki motivasi belajar tinggi memiliki kemauan yang

tinggi dan berperan aktif untuk belajar karena didorong oleh ketertarikan dan

keingintahuan mahasiswa lebih jauh terhadap mata pelajaran anatomi dalam hal ini

lebih mengarah pada kesadaran diri untuk memahami dan mengetahui lebih jauh

tentang materi pelajaran yang disampaikan untuk dapat meningkatkan prestasi yang

dicapai. Mahasiswa yang memiliki motivasi belajar rendah maka prestasi belajar

yang akan dicapai mahasiswa akan relative lebih rendah. Bagi mahasiwa, motivasi

Page 145: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

125

belajar bersifat mempengaruhi dalam hasil belajar demikian juga dosen perlu

menggunakan strategi yang tepat. Kedudukan motivasi belajar dalam pembelajaran

anatomi penting diperhatikan sebab rancangan pembelajaran yang disusun dengan

mempertimbangkan motivasi belajar berarti menyajikan materi pembelajaran yang

sesuai dengan karakteristik dan potensi yang dimiliki siswa untuk tujuan ketercapaian

prestasi belajar mata pelajaran anatomi. Berdasarkan temuan hasil penelitian ini,

menunjukkan mahasiswa yang memiliki motivasi belajar tinggi tidak terbukti

memberikan pengaruh yang lebih baik dalam pencapaian prestasi belajar anatomi dari

pada mahasiswa yang memiliki motivasi rendah. Hal ini dimungkinkan karena pada

saat dilakukan post test peneliti tidak bisa secara ketat mengintervensi pelaksanaan

post test sehingga dimungkinkan antar mahasiswa mencotek pekerjaan temannya,

membuka buku. Selain itu motivasi mahasiswa saat mengerjakan sangat dipengaruhi

oleh factor minat, suasana kelas, emosi dan kesehatan mahasiswa saat itu.

3. Uji pada Interaksi Pengaruh Media dan Motivasi Belajar Mahasiswa

terhadap Prestasi Belajar Anatomi.

Pengujian Hipotesis ketiga teruji kebenarannya. Hasil penelitian menunjukkan

bahwa F hitung > F table sehingga hipotesis nol ditolak, hal ini berarti terdapat interaksi

pengaruh yang signifikan antara media dan motivasi belajar mahasiswa terhadap

pencapaian prestasi belajar mata pelajaran anatomi.

Dari uraian diatas jelas ada keterkaitan antara media media yang digunakan

oleh dosen sebagai penunjang dalam pembelajaran dan motivasi yang ada pada diri

Page 146: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

126

mahasiswa. Media yang digunakan oleh dosen yang dikemas secara menarik akan

dapat menumbuhkan motivasi dalam diri mahasiswa untuk belajar dan memahami

lebih lanjut tentang materi yang disampaikan. Dengan pemahaman yang baik dari

mahasiswa maka secara pasti akan dapat meningkatkan prestasi belajar mahasiswa

secara optimal.

E. Keterbatasan Penelitian

Penelitian ini telah dilaksanakan bedasarkan metode dan prosedur penelitian

yang sudah baku sehingga hal-hal yang terkait dengan aspek metodologisnya sudah

terpenuhi. Namun tetap saja ada hal-hal yang dapat mempengaruhi hasil penelitian

ini. Hal-hal tersebut adalah sebagai berikut:

1. Penerapan pendekatan pembelajaran bermedia dalam proses pembelajaran sesuai

yang diamanahkan dalam kurikulum masih dianggap baru oleh dosen maupun

mahasiswa. Oleh karena itu dalam pelaksanaan penerapan pendekatan

pembelajaran perlu mendapatkan pelatihan dan pemantauan di lapangan.

2. Penelitian menggunakan rancangan eksperimen yang menuntut adanya

pengendalian terhadap semua variable penelitian diluar variable yang telah

ditetapkan agar tidak mengganggu perlakuan dalam eksperimen. Sementara ada

kecenderungan subyek penelitian untuk berinteraksi diluar penelitian. Hal ini

mengakibatkan pengendalian perlakuan yang tertuju kepada mahasiswa menjadi

sulit. Disamping itu kontrol terhadap kemampuan subyek penelitian hanya

meliputi variable IQ, penilaian kemampuan dosen oleh mahasiswa dan motivasi

Page 147: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

127

mahasiswa tanpa mengontrol variable lain, akibatnya kontrol perlakuan terhadap

mahasiswa menjadi sulit sehingga hasil penelitian dapat saja dipengaruhi oleh

variable lain di luar variable yang telah ditentutan dalam penelitian.

3. Lamanya perlakuan yang diberikan didalam penelitian relative singkat sehingga

mungkin saja perlakuan yang diberikan belum mencerminkan dengan baik hasil

uji prestasi belajar mata pelajaran anatomi.

4. Instrument yang digunakan untuk mengambil data yaitu tes prestasi belajar mata

pelajaran anatomi dan angket motivasi mahasiswa merupakan instrument buatan

peneliti sendiri, bukan merupakan instrumen yang sudah baku. Instrumen yang

sudah digunakan hanya sekali diuji cobakan sehingga masih ada beberapa butir

soal yang masih dalam batas toleransi yang digunakan.

5. Adanya keterbatasan jumlah sampel yang berakibat sampel kecil sehingga ada

kemungkinan akan mempengaruhi hasil analisis data dan pengambilan keputusan

yang tepat. Oleh karena itu generalisasi temuan penelitian belum dapat

digeneralisasikan secara umum hanya berlaku secara terbatas. Diperlukan

penelitian lebih lanjut apabila akan diterapkan pada subyek dan mata pelajaran

lain karena kemungkian hasilnya juga akan berbeda disebabkan perbedaan

karakteristik subyek penelitian.

Page 148: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

131

BAB V

KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian dan analisis yang telah dilakukan, maka dapat

disimpulkan sebagai berikut:

1. Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan pada penerapan pendekatan

pembelajaran bermedia VCD dan Overhead Projector (OHP) terhadap

prestasi belajar mata pelajaran anatomi.

Penerapan media VCD terbukti memberikan pengaruh yang lebih baik dari

pada penerapan media Overhead Projector (OHP). Pembelajaran anatomi dengan

menggunakan VCD akan memudahkan mahasiswa dalam memahami konsep-konsep,

struktur sel, jaringan, organ dan system organ karena dapat ditampilkan dalam bentuk tiga

dimensi, sehingga hal ini dapat menumbuhkan pemahaman yang baik pada ilmu anatomi.

Maka hipotesis pertama yang berbunyi terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan

antara penerapan media VCD dengan Overhead Projector (OHP) terhadap

prestasi belajar anatomi, dapat diterima.

2. Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar yang

tinggi dan motivasi belajar yang rendah terhadap prestasi belajar anatomi.

Mahasiswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi terbukti tidak

memberikan pengaruh yang lebih baik dari pada mahasiswa yang memiliki

motivasi belajar yang rendah. Mahasiswa yang memiliki motivasi yang tinggi

cenderung memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, rasa percaya diri yang tinggi,

bertanggung jawab pada tugas, mandiri dan dalam menghadapi masalah memiliki

131

Page 149: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

132

banyak alternatif pemecahan masalah. Sebaliknya mahasiswa yang memiliki

motivasi rendah cenderung bersikap sebaliknya yaitu; tidak percaya diri dan

mengantungkan teman lainnya sehingga selalu berusaha mencontoh pekerjaan

teman disebelahnya. Selain itu motivasi mahasiswa saat ujian sangat dipengaruhi

oleh factor minat, suasana kelas, emosi dan kesehatan mahasiswa saat itu. Hal

tersebut dapat mempengaruhi prestasi belajar mahasiswaDalam hal ini, maka

hipotesis kedua yang berbunyi terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara

motivasi belajar yang tinggi dan motivasi belajar yang rendah terhadap prestasi

belajar mata pelajaran anatomi, tidak dapat diterima.

3. Terdapat interaksi pengaruh penerapan media dan motivasi belajar mahasiswa

terhadap prestasi belajar anatomi

Hasil prestasi belajar mahasiswa dalam pembelajaran anatomi akan dapat

ditingkatkan apabila dosen dapat memilih dan menerapkan media pembelajaran yang

tepat sebagai sarana penyampaian materi pelajaran yang diberikan dan juga tak kalah

pentingnya adanya motivasi dari mahasiswa itu sendiri. Dengan demikian, hipotesis

ketiga yang berbunyi terdapat interaksi pengaruh penerapan pendekatan

pembelajaran bermedia dan motivasi belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar

mata pelajaran anatomi dapat diterima.

B. IMPLIKASI

Berdasarkan kesimpulan penelitian, maka dikemukakan implikasinya sebagai berikut:

1. Adanya perbedaan pengaruh yang signifikan pada penerapan media VCD dan

Overhead Projector (OHP) terhadap prestasi belajar anatomi, maka temuan

penelitian ini dapat memberikan dorongan kepada pihak dosen bahwa

Page 150: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

133

penerapan pendekatan pembelajaran bermedia dapat membantu mahasiswa

dalam mengaitkan materi yang diajarkan oleh dosen dengan situasi nyata yang

diwujudkan dalam media pembelajaran seperti media audiovisual berbentuk

VCD dan media berbentuk Overhead Projector (OHP). Media pembelajaran

berbentuk VCD mampu menyajikan gambar/objek nyata yang edukatif. Media

pembelajaran Overhead Projector (OHP) dipilih oleh dosen berdasarkan

pertimbangan; 1). Biaya murah, baik pembelian maupun pemeliharaan,

2). Praktis meliputi; kemudahan dipindahkan atau ditempatkan, kesesuaian

dengan fasilitas yang ada dikelas, keamanan dalam penggunaannya,

kemudahan perbaikan, ketersediaan media tersebut berikut suku cadangnya

dipasaran.

2. Tidak ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar yang

tinggi dan motivasi belajar yang rendah terhadap prestasi belajar anatomi,

maka dapat memberi acuan pada para dosen bahwa hasil belajar mahasiswa

dapat ditingkatkan dengan memperhatikan factor yang ada pada diri

mahasiswa yang salah satunya adalah motivasi belajar dari mahasiswa.

Motivasi biasanya berhubungan dengan daya gerak yang mendorong

seseorang untuk melakukan atau berpartisipasi dalam kegiatan, juga dapat

berakibat adanya pengerahan segala potensi yang ada. Seseorang yang

menaruh motivasi terhadap sesuatu maka ia akan tahan berjam-jam untuk

mengikuti kegiatan tersebut, bahkan sampai lupa waktu. Ada beberapa hal

yang dapat diusahakan untuk membangkitkan motivasi belajar pada

mahasiswa yaitu: 1). Pemilihan bahan pengajaran yang berarti pada siswa,

2). Menciptakan kegiatan belajar yang dapat membangkitkan dorongan untuk

Page 151: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

134

menemukan, menterjemahkan apa yang diajarkan dalam bentuk pikiran yang

sesuai dengan tingkat anak.

3. Adanya interaksi pengaruh media dan motivasi belajar mahasiswa terhadap

prestasi belajar anatomi, dapat dijadikan pedoman bahwa penerapan media

mempunyai keuntungan mengembangkan pemahaman akan mata pelajaran

anatomi dalam menumbuhkan daya nalar, berpikir logis dan sistematis.

Pemanfaatan media pembelajaran akan lebih cepat dalam mentransfer

pengetahuan sehingga pembelajaran akan lebih bermakna, dimana mahasiswa

dilatih, dimotivasi dalam proses pembelajaran yang lebih aktif sehingga

pemahaman kognitif, afektif dan psikomotorik akan berlangsung lebih lama.

Penerapan pendekatan pembelajaran bermedia dan motivasi akan memberikan

kemudahan dalam mengelola dan menyimpan informasi sehingga

ketercapaian tujuan pembelajaran terwujud secara optimal.

C. SARAN

Berdasarkan kesimpulan dan implikasi hasil penelitian, dapat dituliskan

saran-saran sebagai berikut:

1. Dalam penggunaan VCD disesuaikan dengan kurikulum yang telah ditetapkan

di D III Keperawatan STIKes Satria Bhakti Nganjuk.

2. Dosen hareus mampu membangkitkan motivasi dalam diri mahasiswa dengan

membuat pembelajaran lebih menarik dengan menggunakan metode dan

medaia yang bervariasi sehingga akan membuat pembelajaran dapat hidup dan

mahasiswa tidak cepat bosan.

Page 152: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

135

3. Untuk memperlancar jalannya proses pembelajaran diperlukan adanya sarana

penunjang pembelajaran yang dapat digunakan oleh mahasiswa sehingga

dapat menumbuhkembangkan kemampuan mahasiswa.

4. Bagi para peneliti dapat digunakan sebagai acuan bagi pelaksanaan penelitian

yang akan datang dengan jangka waktu penelitian yang lebih lama sehingga

diharapkan akan mencapai hasil yang lebih baik untuk melengkapi segala

kekurangan yang ada dalam penelitian ini.

Page 153: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

136

DAFTAR PUSTAKA

Abdul Rahman Saleh, 2005. Panduan pembelajaran. Jakarta: Majelis Pertimbangan dan Pemberdayaan Pendidikan, Departemen Agama.

Abdul Ghofur & Djemari Mardapi, 2004. Pedoman Umum Pengembangan Penilaian. Jakarta: Dirjen pendidikan Tinggi Depdiknas

Abdul Rahman Saleh, 2005. Panduan pembelajaran. Jakarta: Majelis Pertimbangan dan Pemberdayaan Pendidikan, Departemen Agama.

Abu Ahmadi, 1999. Psikologi Sosial. Jakarta : Rineka Cipta.

Arief S. Sadiman, R. Raharjo dan Anung Haryono, 2005. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Asmawi Zainul & Noehi Nasution. 2001. Penilaian Hasil Belajar. Jakarta: PAU-PPAI Universitas Terbuka

Atwi Suparman. 1996. Desain Instruksional. Jakarta: PAU-PPAI Universitas Terbuka.

Azhar Arsyad. 2006. Media Pembelajaran. Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Beck, R.C. 1990. Motivation: Theories and Principles. New Jersey: Prentice Hall.

Bisma Murti. 1994. Penerapan Metode Statistik Non-Prarametrik dalam Ilmu Kesehatan. Yogyakarta: Gramedia

Dewi Salma Prawiradilaga & Eveline Siregar. 2004. Mozaik Pendidikan. Jakarta: Prenanda Media

Ella Yulaelawati. 2004. Kurikulum dan Pembelajaran Filosofi Teori dan Aplikasi.Jakarta: Pakar Jaya.

Falance Theresa. 2001. Models and Strategies for Training Design: Constructivism. United States of America: international Society for Performance Improvement.

Hamzah B. Uno. 2006. Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara

Heinich R, Molenda M dan Russel J. D. Smaldino, 2005. Instructional Media and The New Technologies for Learning. Englewood Cliffs. New Jersey: Prentice Hall Inc.

136

Page 154: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

137

Mager, R.F. 1986. Pengelolaan Belajar. “Edisi Terjemahan oleh Ivor K. Davis”. Jakarta : CV. Rajawali.

Moh. Nazir. 2000. Metode Penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia.

Oemar Hamalik. 2001. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.

--------------------. 2004. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta : Bumi Aksara.

Saifudin Anwar. 1998. Sikap Manusia: Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

--------------------- 2000. Tes Prestasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

--------------------- 2007. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Sardiman, AM. 1990. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press.

Sanapiah Faisal. 1994. Dasar dan Teknik Menyusun Angket. Surabaya: Usaha Nasional.

Suharsimi Arikunto. 2001. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta: Bina Aksara.

---------------------------. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bina Aksara.

Sugiono. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.

Syaiful Bahri D. 1994. Prestasi Belajar dan Kompetensi guru. Jakarta : Rineka Cipta.

---------------------. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Tulus Winarsunu. 2006. Statistic dalam Penelitian Psikologi dan Pendidikan. Malang: UMM Press.

Wahyosumidjo. 1995. Kepemimpinan dan Motivasi. Jakarta: PT. Ghalia Indonesia

http://www.loisville.edu.school of medicine (akses tanggal 03 Juli 2008)

Page 155: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

138

LEMBAR PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN

Kepada Yth :

Ibu/Orangtua bayi usia 0-4 bulan

Di Puskesmas Baron

Nganjuk

Yang bertanda tangan dibawah ini, mahasiswa Program Pasca Sarjana

Magister Kedokteran Keluarga Minat Pendidikan Profesi Kesehatan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

Nama : TRISNANTO

NIM : S 540907120

Alamat: Jl Karya Tani No. 25 Kediri

Bersama ini penulis mengajukan permohonan kepada ibu untuk menjadi

responden penelitian “Pengaruh Media VCD dan Overhead Projector (OHP)

Terhadap Prestasi Belajar Anatomi di Tinjau dari Motivasi“ di STIKes Satria

Bhakti Nganjuk.

Jawaban yang diberikan akan dijamin kerahasiaannya. Oleh karena itu

penulis berharap saudara memberikan jawaban sesuai dengan yang dikehendaki.

Atas perhatian dan kerja sama untuk menjadi responden, penulis

mengucapkan terima kasih.

Nganjuk, September 2008

Penulis

(TRISNANTO)

Page 156: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

139

Page 157: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I
Page 158: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

Lampiran 16

ETHICAL REVIEW COMMITEEPANITIA KELAIKAN ETIK

School of Magister Family Medicine Sebelas Maret UniversityFakultas Magister Kedokteran Keluarga Universitas Sebelas Maret

Government of Nganjuk CityPemerintah Kota Nganjuk

ETHICAL CLEARENCEKELAIKAN ETIK

NO : E.C. 01 / VIII / 2008

The Ethical Review Comittee School of Magister Family Medicine Sebelas Maret UniversityPanitia Kelaikan Etik Fakultas Magister Kedokteran Keluarga Universitas Sebelas Maret

Goverment of Kediri City, after reviewing the proposal design, here with to certifyPemerintah Kota Kediri setelah menilai rancangan penelitian yang diusulkan dengan ini menyatakan

that the research proposal :bahwa usulan penelitian

Topic :Berjudul Pengaruh Penerapan Pendekatan Pembelajaran Bermedia

VCD dan Overhead Projector (OHP) Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Anatomi Ditinjau Dari Motivasi Belajar D III Keperawatan

Principal investigator : TrisnantoPenelitian utama

Location of research : Kota NganjukLembaga tempat penelitian

is ethically approved dinyatakan laik etik

ChairmanKetua

dr. P. Murdani K,MHPEdNIP. 130786875

Issued on : 17 Oktober 2008Ketua

STIKes Satria Bhakti Nganjuk

Dr. H. Nur Achmad T.J, M. ScNPK. 18.2001.03.08

Page 159: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

Lampiran 26

ETHICAL REVIEW COMMITEEPANITIA KELAIKAN ETIK

School of Magister Family Medicine Sebelas Maret UniversityFakultas Magister Kedokteran Keluarga Universitas Sebelas Maret

Government of Kediri CityPemerintah Kota Kediri

ETHICAL CLEARENCEKELAIKAN ETIK

NO : E.C. 01 / VIII / 2008

The Ethical Review Comittee School of Magister Family Medicine Sebelas Maret UniversityPanitia Kelaikan Etik Fakultas Magister Kedokteran Keluarga Universitas Sebelas Maret

Goverment of Kediri City, after reviewing the proposal design, here with to certifyPemerintah Kota Kediri setelah menilai rancangan penelitian yang diusulkan dengan ini menyatakan

that the research proposal :bahwa usulan penelitian

Topic :Berjudul Pengetahuan dan Motivasi Orang Tua Terhadap Praktik

Terapi Sentuh ( Pijat ) Pada Bayi di Kota Kediri

Principal investigator : Erma HerdyanaPenelitian utama

Location of research : Kota Kediri Lembaga tempat penelitian

is ethically approved dinyatakan laik etik

ChairmanKetua

dr. P. Murdani K,MHPEdNIP. 130786875

Issued on : 27 Agustus 2008An. Walikota Kediri

Sekretaris Daerah Ub.

Asisten Administrasi Pemerintahan

Drs. H. Moh. Nur Ali,M.SiNIP. 010 090 878

Page 160: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

146

KISI-KISI INSTRUMEN ANGKET MOTIVASI BELAJAR

No INDIKATOR DISKRIPTOR ITEM SOAL JML+ -

1 Minat berbuat

sesuatu

1. Tekun menjalani tugas

2. Minat mengerjakan tugas

3. Senang bekerja mandiri

4. Bosan pada pekerjaan yang

kurang kreatif

1

4

5

10, 42,

43, 44

2

3

6,7

8,9

2

2

3

6

13

2 Kebutuhan

menyenangkan

orang lain

1. Menyenangkan guru/dosen

2. Kepuasan pribadi

3. Menyenangkan orang tua

11,12

13, 14

16, 17

15

2

3

2

7

3 Mencapai hasil 1. Mendapat nilai

2. Dihargai orang lain

3. Mendapatkan pengetahuan

baru

4. Mendapat pengalaman

18, 20,

22

23,24,

25

26,28,

29

30,31

19,21

27

5

3

4

2

14

4 Mengatasi

masalah

1. Ulet dan tidak putus asa

2. Minat mengatasimasalah

3. Suka tantangan

4. Dapat mengatasi masalah

pribadi

33, 35

36,38

40,41

45

32,34

37,39

4

4

2

1

11

Jumlah 30 15 45

Keterangan: Cetak tebal adalah Nomor Soal Try Out yang dihilangkan

Page 161: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

147

PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN MOTIVASI BELAJAR(Waktu 60 menit)

Petunjuk Pengisian:

1. Tulislah dahulu nama, kelas, semester, nomor presensi pada lembar soal yang

telah tersedia

2. Kerjakan dengan menggunakan bolpoint

3. Periksa dan bacalah soal-soal dengan teliti sebelum anda menjawab

4. Beri tanda cek (√) pada kolom yang tersedia dengan ketentuan.

SS = Sangat Setuju = jika saudara benar-benar setuju dengan

pernyataan yang ada

S = Setuju = jika saudara setuju dengan pernyataan

yang ada

TS = Tidak Setuju = jika saudara tidak setuju dengan

pernyataan yang ada

STS = Sangat Tidak Setuju = jika saudara benar-benar tidak setuju

dengan pernyataan yang ada

5. Mohon dijawab seluruh permasalahan yang ada

6. Jawaban anda sama sekali tidak berpengaruh pada nilai semester

7. Identitas anda dirahasiakan oleh peneliti

8. Setelah selesai dan masih ada waktu periksa kembali pekerjaan anda dan

segera kembalikan pada pengawas jika telah di isi seluruhnya

9. Terimakasih atas tanggapan dan partisipasi saudara

Surakarta,…..September 2008

Peneliti

Page 162: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

148

ANGKET MOTIVASI BELAJAR MAHASISIWA

A. Identitas Responden

Nama : …………………………………………

Kelas : …………………………………………

Semester :………………………………………….

No. absen :………………………………………….

Sekolah : …………………………………………

B. Petunjuk Pengisian Angket

1. Bacalah baik-baik setiap butir pertanyaan dan alternative jawaban

2. Pilihlah alternatif jawaban sesuai dengan cerminan keadaan yang

sebenarnya dengan memberikan tanda cek list (√) Pada pilihan; SS (Sangat

Setuju), S (Setuju), TS (Tidk Setuju) dan STS (Sangat Tidak Setuju).

3. Isilah tiap-tiap butir pertanyaan dengan satu jawaban dan jangan ada yang

terlewatkan.

C. Instrument Angket Motivasi Belajar Mahasiswa

No Pertanyaan SS S TS STS

1 Dalam mengerjakan tugas belajar, saya berusaha tekun dan

semaksimal mungkin.

2 Dalam mengerjakan tugas belajar, saya minta tolong teman

agar menyelesaikan dulu, kemudian saya menirunya.

3 Saya kurang berminat dalam mengerjakan tugas anatomi.

4 Saya memperhatian dan mengerjakan tugas belajar di rumah

5 Saya memikirkan hal lain sewaktu dosen mengajar pelajaran

anatomi.

6 Materi yang disampaikan oleh dosen masih saya ingat

walaupun saya sudah di rumah.

7 Buku-buku perkuliahan pelajaran anatomi selalu saya bawa

saat ada pelajaran anatomi karena sangat penting untuk

pembelajaran anatomi.

8 Dengan menguasai ilmu pengetahuan keperawatan, akan

mudah untuk mendapatkan pekerjaan.

Tanda Tangan

Page 163: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

149

9 Saya senang mempelajari mata pelajaran anatomi karena

merupakan ilmu dasar untuk mempelajari ilmu lain di

keperawatan.

10 Ilmu pengetahuan selalu didapat dari bangku perkuliahan dan

saya akan mempelajarinya secara lebih mendalam.

11 Saya Belajar memerlukan ketelitian dan ketekunan, maka saya

akan selalu berusaha untuk itu.

12 Saya gembira bila hasil tes/ulangan saya baik.

13 Saya tidak memperhatikan hasil tes/ulangan saya baik atau

buruk.

14 Jika nilai tes saya baik, saya lebih bersemangat dalam belajar.

15 Nilai bagi saya tidak berpengaruh terhadap belajar saya,

meskipun saya mendapat nilai baik atau buruk.

16 Saya tidak sedih, meskipun prestasi saya tidak meningkat.

17 Saya lebih bersemangat belajar jika dosen memberikan pujian

atas keberhasilan saya dalam mengerjakan tugas atau belajar.

18 Saya belajar agar mendapatkan pengetahuan baru.

19 Saya sebenarnya merasa bosan belajar anatomi yang banyak

hafalannya.

20 Saya berusaha mencari sesuatu untuk meningkatkan motivasi

ketika saya belajar.

21 Jika nilai tes saya baik, saya lebih bersemangat dalam belajar.

22 Nilai bagi saya tidak berpengaruh terhadap belajar saya,

meskipun saya mendapat nilai baik atau buruk.

23 Saya sedih jika nilai tes/ulangan saya kurang baik.

24 Saya merasa senang jika mendapat penghargaan atas prestasi

saya.

25 Ilmu pengetahuan selalu didapat dari bangku perkuliahan dan

saya akan mempelajarinya secara lebih mendalam.

26 Saya lebih bersemangat belajar jika dosen memberikan pujian

atas keberhasilan saya dalam mengerjakan tugas atau belajar.

27 Saya belajar agar mendapatkan pengetahuan baru

28 Saya berusaha mencari sesuatu untuk meningkatkan motivasi

ketika saya belajar.

Page 164: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

150

29 Saya lebih bersemangat belajar jika menjumpai sesuatu

pengetahuan yang baru.

30 Saya lebih bersemangat belajar jika mendapat pengalaman atau

ketrampilan baru.

31 Dalam belajar saya berusaha menemukan gaya-gaya tertentu

agar belajar saya lebih efektif.

32 Saya malas jika harus menghafal atau membaca buku anatomi.

33 Jika mendapatkan kesulitan dalam belajar, saya berusaha dulu

sampai beberapa kali baru minta bantuan orang lain.

34 Saya menjadi putus asa jika dalam menjawab soal, saya

menjumpai kesulitan.

35 Saya lebih bersemangat belajar jika menjumpai sesuatu

pengetahuan yang baru.

36 Saya tertarik untuk mencoba menyelesaikan soal-soal yang

membutuhkan pemikiran yang panjang.

37 Jika dosen memberikan tugas untuk mengerjakan latihan

dibuku, saya menunggu saja biar orang lain yang

mengerjakannya, lalu saya tinggal menirukannya.

38 Saya merasa takut jika dosen menyuruh untuk mengerjakan

latihan didepan kelas.

39 Saya berusaha mencatat secara lengkap apa yang disampaikan

dosen didepan kelas.

40 Jika ada bab-bab yang belum saya pahami saya langsung

bertanya pada dosen.

Keterangan:

Pertanyaan Positif Pertanyaan Negatif

SS = Baik Sekali : 4 SS = Baik Sekali : 1

S = Baik : 3 S = Baik : 2

TS = Cukup : 2 TS = Cukup : 3

STS = Kurang : 1 STS = Kurang : 4

Page 165: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

151

KISI-KISI TES PRESTASI BELAJAR

Mata Pelajaran : Anatomi

Prodi : D III Keperawatan STIKes Satria Bhakti Nganjuk

Semester : I (Satu)

Jumlah Soal : 50 butir

Waktu : 75 menit

Pokok Bahasan/Sub Pokok Bahasan

Ranah Jml SoalC1 C2 C3

1. Ruang lingkup tubuh manusia1.1 Bahasa umum dalam anatomi,

anatomi position, bodi orientation.1.2 Gambaran sistem organ:

a. Anatomi permukaanb. Batang leherc. Batang tubuhd. Abdomene. Pandangan posterior tubuhf. Ekstrimitas

(4)1, 2, 3, 4

(4)5, 6, 7, 8

(2)9, 10

10

2. Anatomi system pernafasan2.1 Anatomi system pernafasan bagian

atas2.2 Anatomi system pernafasan bagian

bawah

(4)11, 12, 13, 14

(4)15, 16, 17, 18

(2)19, 20

10

3. Anatomi system kardiovaskuler, darah dan limfe

3.1 Anatomi jantungStruktur pembuluh darah

3.2 Anatomi pembuluh darah arteri3.3 Anatomi pembuluh darah vena3.4 Anatomi sirkulasi khusus, sirkulasi

pulmonal, jantung dan otak.

(4)21, 22, 23,24

(4)25, 26, 27, 28

(2)29, 30

10

4. Anatomi system pencernaan4.1 Organ-organ dalam system

pencernaan4.2 Anatomi mulut faring osofagus4.3 Anatomi gaster4.4 Anatomi usus besar dan kecil4.5 Anatomi organ pendukung system

pencernaan

(4)31, 32, 33, 34

(4)35, 36, 37, 38

(2)39, 40

10

5. Anatomi sistem persarafan5.1 Struktur anatomi otak (eksternal

dan internal)5.2 Struktur anatomi syaraf cranial5.3 Struktur syaraf anatomi spinal cord5.4 Struktur anatomi system syaraf

spinal dan system syaraf otonom.

(4)41, 42, 43, 44

(4)45, 46, 47, 48

(2)49, 50

10

Jumlah 20 20 10 50C1 = PengetahuanC2 = PemahamanC3 = Penerapan

Page 166: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

152

ALAT EVALUASI

Bidang Studi : Anatomi

Satuan Pendidikan : D III Keperawatan

Waktu : 75 Menit

Petunjuk: Pilihlah satu jawaban yang paling benar untuk soal-soal di bawah ini

dengan memberikan tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang

benar.

1. Dari jawaban dibawah ini yang merupakan pengertian paling tepat dari anatomi

adalah:

a. Ilmu yang mempelajari tentang susunan tubuh dan bagaimana alat tubuh itu

bekerja

b. Ilmu yang mempelajari tentang bentuk dan susunan tubuh serta hubungan alat

tubuh satu sama lainnya

c. Ilmu yang mempelajari tentang fungsi dari alat tubuh dan bagaimana cara alat

tubuh itu bekerja

d. Ilmu yang mempelajari hubungan antara anatomi dengan fisiologi tubuh manusia.

2. Kegunaan mempelajari anatomi bagi para medis/perawat adalah seperti dibawah ini,

kecuali:

a. Merupakan dasar cara hidup sehat dan pencegahan penyakit

b. Berhubungan erat dengan pengetahuan keperawatan

c. Memudahkan pengertian tentang ilmu penyakit dan cara pengobatan

d. Membedakan antara benda hidup dan benda mati.

3. Suatu keadaan dimana tubuh berdiri tegak menghadap kedepan tangan dan kaki

dirapatkan dalam anatomi disebut:

a. Posisi anatomi

b. Kedudukan anatomi

c. Garis anatomi

d. Anatomi permukaan

4. Dalam kedudukan anatomi kita mengenal bagian depan ruas tulang belakang

maksudnya adalah:

a. Dorsal

b. Parietal

Page 167: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

153

c. Ventral

d. Transversal

5. Bagian yang naik dalam istilah anatomi disebut:

a. Longitudinal

b. Lateral

c. Central

d. Asendens

6. Cairan yang berbeda dalam tubuh terdapat diantara sel dikenal dengan istilah:

a. Intra seluler

b. Ekstra seluler/interstitial

c. Hidrostatik

d. Difusi dan osmose

7. Ilmu yang mempelajari penyakit saluran pencernaan dalam istilah ilmu penyakit

disebut:

a. Kardiologi

b. Osteologi

c. Gastrologi

d. Neurologi

8. Secara garis besar sel dapat dibagi menjadi tiga bagian yaitu, kecuali:

a. Nucleus

b. Nucleolus

c. Protoplasma

d. Membaran sel

9. Jika kita amati dibawah mikroskop sebetulnya sel itu mempunyai inti yang disebut:

a. Membrane sel

b. Nucleolus

c. Nucleus

d. Membrane nukleus

10. Diantara pembelahan sel terdapat pembawa sifat keturunan yang disebut:

a. Sentrosom

b. Kromosom

c. Kromatin

d. Mitokondia

11. Benang-benang halus yang terdapat disekeliling sentrosom disebut juga:

a. Badan golgi

Page 168: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

154

b. Mitokondria

c. Vakuola

d. Uniselulata

12. Sekumpulan jaringan yang menjadi satu yang mempunyai fungsi khusus disebut juga:

a. Sel

b. Organ

c. Jaringan

d. Susunan atau sistem

13. Jaringan penutup yang menutupi tubuh bagian luar dan bagian dalam yang

berhubungan dengan udara adalah:

a. Jaringan epitel

b. Jaringan endotel

c. Jaringan ikat

d. Jaringan tulang

14. Jaringan ikat yang menghubungkan sel satu dengan yang lainnya diantara jaringan

tersebut banyak terdapat lubang-lubang kecil, terdapat dibawah kulit dan banyak

mengandung zat lemak disebut:

a. Jaringan ikat gembur

b. Jaringan ikat areolar

c. Jaringan ikat embrio

d. Jaringan ikat fibrosa

15. Sifat-sifat jaringan epitel antara lain seperti dibawah ini, kecuali:

a. Membentuk selaput atau membrane

b. Melekat pada jaringan yang ada di bawahnya

c. Menerima rangsangan dari luar

d. Sel-selnya satu sama lain diikat oleh benang pengikat atau neofibril

16. Dari jawaban dibawa ini yang tidak termasuk jaringan tulang rawan adalah:

a. Kartilago hialin

b. Kartilago elastis

c. Kartilago fibrosa

d. Kartilago krikoidea

17. Jaringan penunjang terdiri dari tiga macam seperti dibawah ini kecuali:

a. Jaringan ikat

b. Jaringan rawan

c. Jaringan tulang

Page 169: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

155

d. Jaringan saraf

18. Jaringan yang selnya panjang dan tipis berwarna merah dan mempunyai kemampuan

untuk berkontraksi disebut:

a. Jaringan ikat

b. Jaringan otot

c. Jaringan tulang

d. Jaringan saraf

19. Jaringan diantara selnya banyak mengandung zat interselluler yang terdiri dari

serabut kenyal dan serabut kolagen disebut:

a. Jaringan penunjang

b. Jaringan penutup

c. Jaringan ikat

d. Jaringan fibrosa

20. Sel jaringan ikat yang bentuknya sangat besar dan dapat memakan sel asing yang

masuk ke dalam tubuh yaitu:

a. Mast sel

b. Sel plasma

c. Sel fibroblast

d. Sel makrofag

21. Bagian tengah dari tulang panjang terdapat ruang kavum medulla berisi sumsum

tulang disebut:

a. Perios

b. Medulla ossium plava

c. Serabut kolagen

d. Endostium

22. Taju sel saraf yang panjang dan halus protoplasmanya mengantarkan rangsangan dari

badan sel keluar disebut:

a. Dendrite

b. Sinap

c. Neurit

d. Neurofibril

23. Dalam badan sel saraf terdapat protoplasma di dalamnya mengandung serat halus

yang disebut:

a. Neurofibril

b. Nissel

Page 170: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

156

c. Sinap

d. Mielin

24. Jaringan ikat keras, zat interselulernya keras banyak mengandung zat perekat dan zat

kapur disebut:

a. Jaringan rawan

b. Jaringan tulang

c. Jaringan otot

d. Jaringan

25. Apabila darah dicampur dengan sitras natrikus maka darah tidak membeku tapi lama

kelamaan terjadi pengendapan, pada bagian atas terdapat cairan bening yang disebut:

a. Serum

b. Plasma

c. Lekosit

d. Trombosit

26. Jika darah kita tampung dalam suatu tempat lama kelamaan darah akan beku terlihat

dua bagian, sebelah bawah berwarna merah tua disebut bekuan darah, kecuali:

a. Eritrosit

b. Trombosit

c. Lekosit

d. Retikulosit

27. Untuk memperoleh hasil pengamatan yang lebih cermat dari anatomi permukaan kita

dapat di lakukan beberapa cara, kecuali:

a. Palpasi

b. Inspeksi

c. Perkusi

d. Auskultasi

28. Tiga buah segitiga seperti terdapat pada leher dibawah ini, kecuali:

a. Segitiga posterior

b. Segitiga anterior

c. Segitiga media

d. Segitiga digastrik

29. Arteri karotis komunis beserta cabangnya dan vena jugularius interna terletak pada

segitiga:

a. Segitiga posterior

b. Segitiga anterior

Page 171: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

157

c. Segitiga media

d. Segitiga digastrik

30. Kalau kita tarik garis lurus dari umbilikalis ke spina iliaka superior pada sebelah

kanan dan ditarik sepertiga tengah maka ditemukan tempat paling nyeri pada

peradangan usus buntu, tempat ini dinamakan:

a. Titik Mc Burney

b. Appendicitis

c. Pusat peradangan

d. Tempat terabanya ginjal

31. Ginjal terletak pada rongga:

a. Rongga toraks

b. Rongga abdomen

c. Rongga pelvis

d. Rongga vertebra

32. Dibawah ini merupakan bagian dari ekstrimitas bagian atas, kecuali:

a. Fossa antekubiti

b. Vena basilica dan sepalika

c. Patella

d. Kelenjar limfe pada ketiak

33. Dalam rongga abdomen terdapat organ-organ seperti dibawah ini, kecuali:

a. Hati atau hepar

b. Limpa atau lien

c. Ginjal

d. Vesika urinaria (kandung kemih)

34. Dari jawaban dibawah ini yang tidak termasuk rongga-rongga kecil dalam tubuh

adalah:

a. Kavum orbita

b. Kavum tympani

c. Kavum mediastinum

d. Kavum oris

35. Susunan kerangka terdiri dari berbagai tulang-tulang yang banyaknya lebih kurang:

a. 260 ruas

b. 620 ruas

c. 206 ruas

d. 26 ruas

Page 172: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

158

36. Kegunaan kerangka antara lain seperti dibawah ini, kecuali:

a. Menahan segala bagian badan supaya tidak jatuh

b. Melindungi alat tubuh yang halus seperti otak dan paru-paru

c. Mengerakkan anggota badan

d. Tembat pembuatan sel darah terutama sel darah merah

37. Tulang rahang atas terdiri dari dua bagian kiri dan kanan dan menjadi satu, tulang ini

disebut juga:

a. Os maksilaris

b. Os zigomatikus

c. Os mandibularis

d. Os palatum

38. Tulang iga depan (os costae) berhubungan dengan tulang dada melalui tulang rawan,

jumlah tulang iga adalah:

a. 12 ruas

b. 7 ruas

c. 24 ruas

d. 14 ruas

39. Pembuluh darah yang mengalirkan darahnya kedalam atrium dekstra berasal dari

sluruh tubuh adalah:

a. Arteri pulmonalis

b. Vena pulmonalis

c. Aorta

d. Vena kava

40. Besar jantung kurang lebih sebesar gengaman tangan kanandan beratnya lebih

kurang:

a. 250-300 gram

b. 500-600 gram

c. 50-100 gram

d. 2,5-3 kg

Page 173: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

159

KUNCI JAWABAN TES PRESTASI BELAJAR ANATOMI

1. B

2. D

3. C

4. C

5. D

6. B

7. C

8. B

9. C

10. D

11. A

12. A

13. C

14. A

15. C

16. D

17. D

18. D

19. D

20. C

21. B

22. C

23. A

24. B

25. D

26. B

27. D

28. C

29. A

30. B

31. C

32. D

33. D

34. C

35. C

36. C

37. A

38. C

39. D

40. A

Page 174: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

ALAT EVALUASI

Bidang Studi : Anatomi

Satuan Pendidikan : D III Keperawatan

Waktu : 75 Menit

Petunjuk: Pilihlah satu jawaban yang paling benar untuk soal-soal di bawah ini

dengan memberikan tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang

benar.

1. Dari jawaban dibawah ini yang merupakan pengertian paling tepat dari anatomi

adalah:

a. Ilmu yang mempelajari tentang susunan tubuh dan bagaimana alat tubuh itu

bekerja

b. Ilmu yang mempelajari tentang bentuk dan susunan tubuh serta hubungan alat

tubuh satu sama lainnya

c. Ilmu yang mempelajari tentang fungsi dari alat tubuh dan bagaimana cara alat

tubuh itu bekerja

d. Ilmu yang mempelajari hubungan antara anatomi dengan fisiologi tubuh manusia.

2. Kegunaan mempelajari anatomi bagi para medis/perawat adalah seperti dibawah ini,

kecuali:

a. Merupakan dasar cara hidup sehat dan pencegahan penyakit

b. Berhubungan erat dengan pengetahuan keperawatan

c. Memudahkan pengertian tentang ilmu penyakit dan cara pengobatan

d. Membedakan antara benda hidup dan benda mati.

3. Suatu keadaan dimana tubuh berdiri tegak menghadap kedepan tangan dan kaki

dirapatkan dalam anatomi disebut:

a. Posisi anatomi

b. Kedudukan anatomi

c. Garis anatomi

d. Anatomi permukaan

4. Beberapa istilah dibawah ini yang termasuk didalam kedudukan anatomi adalah

sebagai berikut, kecuali:

a. Posterior

b. Inferior

c. Sentrosom

d. Asendens

5. Dalam kedudukan anatomi kita mengenal bagian depan ruas tulang belakang

maksudnya adalah:

a. Dorsal

Page 175: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

b. Parietal

c. Ventral

d. Transversal

6. Bagian yang naik dalam istilah anatomi disebut:

a. Longitudinal

b. Lateral

c. Central

d. Asendens

7. Cairan yang berbeda dalam tubuh terdapat diantara sel dikenal dengan istilah:

a. Intra seluler

b. Ekstra seluler/interstitial

c. Hidrostatik

d. Difusi dan osmose

8. Ilmu yang mempelajari penyakit saluran pencernaan dalam istilah ilmu penyakit

disebut:

a. Kardiologi

b. Osteologi

c. Gastrologi

d. Neurologi

9. Secara garis besar sel dapat dibagi menjadi tiga bagian yaitu, kecuali:

a. Nucleus

b. Nucleolus

c. Protoplasma

d. Membaran sel

10. Jika kita amati dibawah mikroskop sebetulnya sel itu mempunyai inti yang disebut:

a. Membrane sel

b. Nucleolus

c. Nucleus

d. Membrane nukleus

11. Diantara pembelahan sel terdapat pembawa sifat keturunan yang disebut:

a. Sentrosom

b. Kromosom

c. Kromatin

d. Mitokondia

12. Didalam protoplasma/sitoplasma terdapat antara lain seperti jawaban dibawah ini,

kecuali:

a. Vakuola

b. Mitokondria

c. Badan golgi

d. Sentriole

Page 176: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

13. Benang-benang halus yang terdapat disekeliling sentrosom disebut juga:

a. Badan golgi

b. Mitokondria

c. Vakuola

d. Uniselulata

14. Sekumpulan jaringan yang menjadi satu yang mempunyai fungsi khusus disebut juga:

a. Sel

b. Organ

c. Jaringan

d. Susunan atau sistem

15. Jaringan penutup yang menutupi tubuh bagian luar dan bagian dalam yang

berhubungan dengan udara adalah:

a. Jaringan epitel

b. Jaringan endotel

c. Jaringan ikat

d. Jaringan tulang

16. Jaringan epitel ada tiga bentuk kecuali:

a. Epitel squamosa

b. Epitel kuboidea

c. Epitel membranosa

d. Epitel kolumnar

17. Jaringan ikat yang menghubungkan sel satu dengan yang lainnya diantara jaringan

tersebut banyak terdapat lubang-lubang kecil, terdapat dibawah kulit dan banyak

mengandung zat lemak disebut:

a. Jaringan ikat gembur

b. Jaringan ikat areolar

c. Jaringan ikat embrio

d. Jaringan ikat fibrosa

18. Sifat-sifat jaringan epitel antara lain seperti dibawah ini, kecuali:

a. Membentuk selaput atau membrane

b. Melekat pada jaringan yang ada di bawahnya

c. Menerima rangsangan dari luar

d. Sel-selnya satu sama lain diikat oleh benang pengikat atau neofibril

19. Dari jawaban dibawa ini yang tidak termasuk jaringan tulang rawan adalah:

a. Kartilago hialin

b. Kartilago elastis

c. Kartilago fibrosa

d. Kartilago krikoidea

20. Jaringan penunjang terdiri dari tiga macam seperti dibawah ini kecuali:

a. Jaringan ikat

Page 177: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

b. Jaringan rawan

c. Jaringan tulang

d. Jaringan saraf

21. Jaringan yang selnya panjang dan tipis berwarna merah dan mempunyai kemampuan

untuk berkontraksi disebut:

a. Jaringan ikat

b. Jaringan otot

c. Jaringan tulang

d. Jaringan saraf

22. Jaringan diantara selnya banyak mengandung zat interselluler yang terdiri dari

serabut kenyal dan serabut kolagen disebut:

a. Jaringan penunjang

b. Jaringan penutup

c. Jaringan ikat

d. Jaringan fibrosa

23. Sel jaringan ikat yang bentuknya sangat besar dan dapat memakan sel asing yang

masuk ke dalam tubuh yaitu:

a. Mast sel

b. Sel plasma

c. Sel fibroblast

d. Sel makrofag

24. Jaringan tulang keras pada bagian ujung tulang panjang banyak mempunyai lubang-

lubang didalamnya terdapat sumsum tulang disebut:

a. Jaringan tulang kompakta

b. Jaringan tulang perios

c. Jaringan tulang spongeosa

d. Jaringan tulang ossium plava

25. Bagian tengah dari tulang panjang terdapat ruang kavum medulla berisi sumsum

tulang disebut:

a. Perios

b. Medulla ossium plava

c. Serabut kolagen

d. Endostium

26. Taju sel saraf yang panjang dan halus protoplasmanya mengantarkan rangsangan dari

badan sel keluar disebut:

a. Dendrite

b. Sinap

c. Neurit

d. Neurofibril

Page 178: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

27. Dalam badan sel saraf terdapat protoplasma di dalamnya mengandung serat halus

yang disebut:

a. Neurofibril

b. Nissel

c. Sinap

d. Mielin

28. Jaringan ikat keras, zat interselulernya keras banyak mengandung zat perekat dan zat

kapur disebut:

a. Jaringan rawan

b. Jaringan tulang

c. Jaringan otot

d. Jaringan

29. Apabila darah dicampur dengan sitras natrikus maka darah tidak membeku tapi lama

kelamaan terjadi pengendapan, pada bagian atas terdapat cairan bening yang disebut:

a. Serum

b. Plasma

c. Lekosit

d. Trombosit

30. Jika darah kita tampung dalam suatu tempat lama kelamaan darah akan beku terlihat

dua bagian, sebelah bawah berwarna merah tua disebut bekuan darah, kecuali:

a. Eritrosit

b. Trombosit

c. Lekosit

d. Retikulosit

31. Untuk memperoleh hasil pengamatan yang lebih cermat dari anatomi permukaan kita

dapat di lakukan beberapa cara, kecuali:

a. Palpasi

b. Inspeksi

c. Perkusi

d. Auskultasi

32. Tiga buah segitiga seperti terdapat pada leher dibawah ini, kecuali:

a. Segitiga posterior

b. Segitiga anterior

c. Segitiga media

d. Segitiga digastrik

33. Arteri karotis komunis beserta cabangnya dan vena jugularius interna terletak pada

segitiga:

a. Segitiga posterior

b. Segitiga anterior

c. Segitiga media

Page 179: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

d. Segitiga digastrik

34. Kalau kita tarik garis lurus dari umbilikalis ke spina iliaka superior pada sebelah

kanan dan ditarik sepertiga tengah maka ditemukan tempat paling nyeri pada

peradangan usus buntu, tempat ini dinamakan:

a. Titik Mc Burney

b. Appendicitis

c. Pusat peradangan

d. Tempat terabanya ginjal

35. Ginjal terletak pada rongga:

a. Rongga toraks

b. Rongga abdomen

c. Rongga pelvis

d. Rongga vertebra

36. Dibawah ini merupakan bagian dari ekstrimitas bagian atas, kecuali:

a. Fossa antekubiti

b. Vena basilica dan sepalika

c. Patella

d. Kelenjar limfe pada ketiak

37. Dari jawaban dibawah ini yang termasuk rongga ventaral adalah:

a. Rongga toraks

b. Rongga abdomen

c. Rongga pelvis

d. Rongga vertebra

38. Dalam rongga abdomen terdapat organ-organ seperti dibawah ini, kecuali:

a. Hati atau hepar

b. Limpa atau lien

c. Ginjal

d. Vesika urinaria (kandung kemih)

39. Dari jawaban dibawah ini yang tidak termasuk rongga-rongga kecil dalam tubuh

adalah:

a. Kavum orbita

b. Kavum tympani

c. Kavum mediastinum

d. Kavum oris

40. Susunan kerangka terdiri dari berbagai tulang-tulang yang banyaknya lebih kurang:

a. 260 ruas

b. 620 ruas

c. 206 ruas

d. 26 ruas

41. Kegunaan kerangka antara lain seperti dibawah ini, kecuali:

Page 180: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

a. Menahan segala bagian badan supaya tidak jatuh

b. Melindungi alat tubuh yang halus seperti otak dan paru-paru

c. Mengerakkan anggota badan

d. Tembat pembuatan sel darah terutama sel darah merah

42. Tulang rahang atas terdiri dari dua bagian kiri dan kanan dan menjadi satu, tulang ini

disebut juga:

a. Os maksilaris

b. Os zigomatikus

c. Os mandibularis

d. Os palatum

43. Tulang iga depan (os costae) berhubungan dengan tulang dada melalui tulang rawan,

jumlah tulang iga adalah:

a. 12 ruas

b. 7 ruas

c. 24 ruas

d. 14 ruas

44. Asetabulum dibentuk oleh tiga ruas tulang, kecuali:

a. Os ileum

b. Os femur

c. Os iskii

d. Os pubis

45. Pembuluh darah yang mengalirkan darahnya kedalam atrium dekstra berasal dari

sluruh tubuh adalah:

a. Arteri pulmonalis

b. Vena pulmonalis

c. Aorta

d. Vena kava

46. Pembuluh darah yang paling besar didalam tubuh yang garis tengahnya kurang lebih

1,3 cm adalah:

a. Vena kava

b. Arteriola

c. Aorta

d. Venolus

47. Bentuk dan kedudukan jantung seperti jantung pisang, bagian atas dari jantung atau

pangkal jantung disebut:

a. Apeks kordis

b. Septum kordis

c. Basis kordis

d. Kavum kordis

Page 181: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

48. Besar jantung kurang lebih sebesar gengaman tangan kanandan beratnya lebih

kurang:

a. 250-300 gram

b. 500-600 gram

c. 50-100 gram

d. 2,5-3 kg

49. Panjang esophagus mulai dari faring sampai pintu masuk pada lambung lebih kurang:

a. 10 - 15 cm

b. 40 - 50 cm

c. 25 - 30 cm

d. 60 - 7 0cm

50. Dalam system pernafasan pertukaran O2 dan CO2 terjadi didalam:

a. Jantung

b. Bronkhiolus

c. Bronchus

d. Alveoli

Page 182: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

138

Lampiran 2. Uji Kesetaraan Kelompok Eksperimen dan Kontrol

DATA NILAI TES INTELEGENCE

NO NILAI IQ KELOMPOK KELAS1 104 12 90 13 82 14 86 15 84 16 100 17 98 18 85 19 100 110 82 111 96 112 86 113 102 114 100 115 92 116 92 117 104 118 110 119 104 120 96 121 94 122 92 123 100 124 90 125 98 126 98 127 84 128 104 129 104 130 96 131 94 132 101 133 98 134 96 135 98 136 90 137 82 138 98 1

Page 183: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

139

39 86 240 92 241 100 242 100 243 100 244 84 245 82 246 82 247 80 248 96 249 88 250 110 251 100 252 96 253 100 254 100 255 94 256 100 257 100 258 108 259 100 260 96 261 82 262 102 263 96 264 100 265 96 266 110 267 94 268 92 269 100 270 100 271 98 272 100 273 102 274 110 275 80 2

Keterangan:

Kelompok 1 = STIKes Satria Bhakti Nganjuk Prodi D III Keperawatan Klas A (VCD)Kelompok 2 = STIKes Satria Bhakti Nganjuk Prodi D III Keperawatan Klas B (OHP)

Page 184: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

140

KUESIONER PENAMPILAN DOSEN KEPERAWATAN

MENURUT PENILAIAN MAHASISWA

Beri tanda (√) pada kolom yang disediakan sesuai pendapat anda

No Aspek Penilaian Skor

1 Kemampuan Profesional BS B C K Kodea. Penguasaan materi yang diajarkan

b. Sistematika penyajian materi

c. Cara mengajar

d. Metode mengajar

e. Persiapan mengajar

f. Kemampuan membuat media pengajaran

g. Kemampuan menggunakan media pengajaran

h. Pengaturan ruang belajar

2 Hubungan interpersonal SkorYa Tidak Kode

a. Dapat menciptakan suasana belajar yang

kondusif

b. Dapat membangkitkan motivasi belajar

mahasiswa

c. Membatasi hubungan dengan mahasiswa

(menjaga jarak)

d. Memberikan kebebasan untuk mengajukan

pendapat dan pertanyaan

e. Dapat menciptakan suasana belajar yang

kondusif

Page 185: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

141

f. Dapat membangkitkan motivasi belajar

mahasiswa

g. Menghargai mahasiswa

h. Respek terhadap masalah yang dialami

mahasiswa

i. Membeda-bedakan status mahasiswa

j. Bersikap adil

k. Ada feedback dari guru/dosen untuk setiap

tugas yang diberikan kepada siswa

l. Memberikan kepeda siswa untuk

mengekspresikan perasaannya

m.Dapat menciptakan suasana belajar yang

kondusif

No Aspek Penilaian Skor

3. Kualitas Personal BS B C K Kode

a. Pengetahuan/pengalaman/wawasan

yang berkaiatan dengan bahan yang

di ajarkan

b. Cara berkomunikasi atau berbicara

c. Semangat/gairah mengajar

d. Pernampilan/kerapian/kebersihan

e. Kontrol diri saat marah

f. Keluwesan/fleksibilitas

g. Rasa humor

h. Kejujuran

i. Kemampuan memberikan kritik

j. Kemampuan menerima kritik dari

siswa

k. Menciptakan kreatifitas mengajar

Page 186: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

142

l. Penggunaan bahasa yang tepat dalam

mengajar

Keterangan:

BS = Baik Sekali : 4 Ya = 1

B = Baik : 3 Tidak = 0

C = Cukup : 2

K = Kurang : 1

Page 187: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

HASIL UJI PERSYARATAN VALIDITAS

A. Rangkuman Hasil Uji Persyaratan Validitas Instrumen Motivasi Belajar Mahasiswa

No. Item

Analisis Rhitung Signifikan Keterangan

1 Pearson Correlation 0,449 0, 004 Valid2 Pearson Correlation 0,059 0, 719 Valid3 Pearson Correlation 0,319 0, 045 Valid4 Pearson Correlation 0,392 0, 012 Valid5 Pearson Correlation 0,520 0,003 Valid6 Pearson Correlation 0,583 0,018 Valid7 Pearson Correlation 0,373 0,018 Valid8 Pearson Correlation 0,392 0,012 Valid9 Pearson Correlation 0,373 0,018 Valid10 Pearson Correlation 0,499 0,001 Valid11 Pearson Correlation -0,017 0,918 Tidak Valid12 Pearson Correlation 0,310 0,040 Valid13 Pearson Correlation 0,395 0,059 Valid14 Pearson Correlation 0,329 0,061 Valid15 Pearson Correlation 0,330 0,020 Valid16 Pearson Correlation 0,385 0,019 Valid17 Pearson Correlation 0,495 0,001 Valid18 Pearson Correlation -0,038 0,818 Tidak Valid19 Pearson Correlation 0,313 0,053 Valid20 Pearson Correlation 0,518 0,001 Valid21 Pearson Correlation 0,351 0,026 Valid22 Pearson Correlation 0,360 0,023 Valid23 Pearson Correlation 0,447 0,004 Valid24 Pearson Correlation 0,315 0,048 Valid25 Pearson Correlation 0,572 0,000 Valid26 Pearson Correlation 0,416 0,008 Valid27 Pearson Correlation 0,372 0,049 Valid28 Pearson Correlation -0,114 0,484 Tidak Valid29 Pearson Correlation 0,529 0,000 Valid30 Pearson Correlation 0,361 0,022 Valid31 Pearson Correlation -0,162 0,319 Tidak Valid32 Pearson Correlation 0,421 0,007 Valid33 Pearson Correlation 0,426 0,006 Valid34 Pearson Correlation 0,530 0,000 Valid

Page 188: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

35 Pearson Correlation 0,362 0,022 Valid36 Pearson Correlation 0,318 0,027 Valid37 Pearson Correlation 0,360 0,023 Valid38 Pearson Correlation 0,313 0,034 Valid39 Pearson Correlation -0,007 0,996 Tidak Valid40 Pearson Correlation 0,374 0,017 Valid41 Pearson Correlation 0,435 0,006 Valid42 Pearson Correlation 0,339 0,032 Valid43 Pearson Correlation 0,335 0,032 Valid44 Pearson Correlation 0,480 0,002 Valid45 Pearson Correlation 0,493 0,001 Valid

Untuk menarik kesimpulan mengenai uji validitas suatu item, perhitungan

statistic menggunakan SPSS versi 16.0. dari perhitungan statistic diatas didapatkan

jumlah item yang dinyatakan tidak valid sejumlah 5 soal (11, 18, 28, 31, 39 )

sehingga jumlah item butir soal menjadi 40 soal.

Page 189: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

B. Rangkuman Hasil Uji Persyaratan Validitas Instrumen Prestasi Belajar Mata Pelajaran Anatomi

No. Item

Analisis Rhitung Rtabel Keterangan

1 Pearson Correlation 0,371 0,031 Valid2 Pearson Correlation 0,390 0,029 Valid3 Pearson Correlation 0,379 0,031 Valid4 Pearson Correlation -0,195 0,228 Tidak Valid5 Pearson Correlation 0,481 0,022 Valid6 Pearson Correlation 0,364 0,022 Valid7 Pearson Correlation 0,554 0,032 Valid8 Pearson Correlation 0,317 0,037 Valid9 Pearson Correlation 0,404 0,034 Valid10 Pearson Correlation 0.412 0,010 Valid11 Pearson Correlation 0,102 0,533 Tidak Valid12 Pearson Correlation 0,330 0,038 Valid13 Pearson Correlation 0,623 0,000 Valid14 Pearson Correlation 0,101 0,536 Tidak Valid15 Pearson Correlation 0,454 0,003 Valid16 Pearson Correlation 0,561 0,000 Valid17 Pearson Correlation 0,441 0,004 Valid18 Pearson Correlation 0,332 0,036 Valid19 Pearson Correlation 0,532 0,001 Valid20 Pearson Correlation 0,319 0,015 Valid21 Pearson Correlation -0,098 0,546 Tidak Valid22 Pearson Correlation 0,440 0,004 Valid23 Pearson Correlation 0,392 0,012 Valid24 Pearson Correlation 0,342 0,031 Valid25 Pearson Correlation 0,483 0,002 Valid26 Pearson Correlation 0,359 0,012 Valid27 Pearson Correlation 0,514 0,001 Valid28 Pearson Correlation 0,452 0,000 Valid29 Pearson Correlation 0,551 0,912 Valid30 Pearson Correlation 0,386 0,030 Valid31 Pearson Correlation 0,344 0,012 Valid32 Pearson Correlation 0,394 0,012 Valid33 Pearson Correlation -0,022 0,892 Tidak Valid34 Pearson Correlation 0,454 0,003 Valid35 Pearson Correlation 0,486 0,061 Valid36 Pearson Correlation 0,402 0,003 Valid37 Pearson Correlation 0,579 0,000 Valid38 Pearson Correlation 0,392 0,012 Valid

Page 190: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

39 Pearson Correlation 0,376 0,034 Valid40 Pearson Correlation 0,468 0,002 Valid41 Pearson Correlation 0,575 0,000 Valid42 Pearson Correlation 0,332 0,038 Valid43 Pearson Correlation 0,651 0,000 Valid44 Pearson Correlation -0,032 0,844 Tidak Valid45 Pearson Correlation 0,565 0,000 Valid46 Pearson Correlation -0,089 0,587 Tidak Valid47 Pearson Correlation -0,140 0,390 Tidak Valid48 Pearson Correlation 0,370 0,035 Valid49 Pearson Correlation -0,032 0,844 Tidak Valid50 Pearson Correlation -0,025 0,877 Tidak Valid

Untuk menarik kesimpulan mengenai uji validitas suatu item, perhitungan

statistic menggunakan SPSS versi 16.0. dari perhitungan statistic diatas didapatkan

jumlah item yang dinyatakan tidak valid sejumlah 10 soal (4, 11, 14, 21, 33, 44, 46,

47, 49, 50) sehingga jumlah item butir soal menjadi 40 soal.

Page 191: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

Uji Persyaratan Reliabilitas Motivasi

Reliability

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 40 100.0

Excludeda 0 .0

Total 40 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.845 40

Page 192: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

178

A. Taraf Kesukaran

Contoh perhitungan taraf kesukaran butir soal tes nomor 1-50. Rumus

mencari taraf kesukaran adalah:

P = JS

B

Keterangan:

P = Indeks kesukaran

B = Banyaknya peserta tes yang menjawab dengan betul

JS = Jumlah seluruh siswa peserta tes

P10 = JS

B=

40

34= 0.85

P11 =JS

B=

40

38= 0.95

P12 =JS

B=

40

29= 0.72

Untuk nomer butir soal tes yang lain cara perhitungan indeks kesukaran sama dengan

perhitungan contoh butir soal tes diatas. Indeks kesukaran butir soal sesuai dengan

ketentuan dapat diklasifikasikan sebagai berikut:

P Interpretasi

0,00-0,30 Sukar

0,30-0,70 Sedang

0,70- 1,00 Mudah

Walaupun demikian soal-soal yang dianggap baik yaitu soal-soal sedang yang

mempunyai indeks kesukaran sampai dengan 0,70.

Page 193: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

179

Hasil Rangkuman Hitungan Taraf Kesukaran Butir Soal Tes

No Butir Soal Indeks Kesukaran Keterangan

1 0.90 Mudah

2 0.85 Mudah

3 0.8 Mudah

4 0.47 Sedang

5 0.87 Mudah

6 0.60 Sedang

7 0.77 Mudah

8 0.90 Mudah

9 0.82 Mudah

10 0.85 Mudah

11 0.95 Mudah

12 0.72 Mudah

13 0.82 Mudah

14 0.82 Mudah

15 0.87 Mudah

16 0.85 Mudah

17 0.80 Mudah

18 0.90 Mudah

19 0.87 Mudah

20 0.45 Sedang

21 0.77 Mudah

22 0.90 Mudah

23 0.82 Mudah

24 0.87 Mudah

25 0.85 Mudah

26 0.82 Mudah

Page 194: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

180

27 0.82 Mudah

28 0.80 Mudah

29 0.87 Mudah

30 0.87 Mudah

31 0.82 Mudah

32 0.90 Mudah

33 0.70 Sedang

34 0.87 Mudah

35 0.90 Mudah

36 0.85 Mudah

37 0.87 Mudah

38 0.82 Mudah

39 0.67 Sedang

40 0.87 Mudah

41 0.82 Mudah

42 0.65 Sedang

43 0.85 Mudah

44 0.47 Sedang

45 0.75 Mudah

46 0.32 Sedang

47 0.47 Sedang

48 0.70 Sedang

49 0.40 Sedang

50 0.57 Sedang

Hasil rangkuman indeks kesukaran dapat disimpulkan bahwa; (1) Soal dengan

P 0,00 sampai 0,30 yang disebut soal sukar dalam analisis butir soal ini tidak

diketemukan; (2) Soal dengan P 0,30 sampai 0,70 yang disebut soal sedang dalam

Page 195: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

181

analisis butir soal ini berjumlah 11 soal; 3) Soal dengan P 0,70 sampai 1,00 yang

disebut soal mudah dalam analisis butir soal ini berjumlah 39 soal. Sehingga indeks

kesukaran dalam butir-butir soal dapat memenuhi persyaratan untuk melakukan

penelitian dengan instrument tes ini.

Page 196: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

182

B. Daya Pembeda

Cara menentukan daya pembeda dalam butir soal yaitu seluruh skor peserta

tes dibagi menjadi dua kelompok besar masing-masing 50 % kelompok atas dan 50 %

kelompok bawah kemudian dibuat urutan penyebaran dari skor yang paling tinggi ke

skor yang paling rendah, yaitu sebagai berikut:

No.Urut Kelompok Atas Kelompok Bawah

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Page 197: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

183

Contoh penghitungan daya pembeda butir soal tes nomor 11-13. Rumus

mencari daya pembeda atau indeks diskriminasi adalah:

D = A

A

J

B-

B

B

J

B= PA- PB

Keterangan :

J A = Banyaknya peserta kelompok atas

J B = Banyaknya peserta kelompok bawah

B A = Banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab soal dengan benar

BB = Banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab soal dengan benar

PA= A

A

J

B= Proporsi peserta kelompok atas menjawab benar

PB= B

B

J

B= proporsi peserta kelompok bawah menjawab benar

Contoh perhitungan daya pembeda atau indeks diskriminasi butir tes nomor 9.

Diketahui:

J A = 15 J B = 15

B A = 9 BB = 4

PA = 0,60 PB = 0,26

Tanya: D?

Jawab: D = PA- PB

= 0,60 – 0,26

= 0,34

Untuk nomor butir soal yang lain cara perhitungan daya pembeda atau indeks

diskriminasi sama dengan perhitungan contoh butir soal tes diatas. Daya pembeda

Page 198: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

184

atau indeks diskriminasi butir soal sesuai dengan ketentuan yang diklasifikasikan

sebagai berikut:

D: 0,00 sampai 0,20 adalah jelek (poor)

D: 0,20 sampai 0,40 adalah cukup (satisfactory)

D: 0,40 sampai 0,70 adalah baik (good)

D: 0,70 sampai 1,00 adalah sangat baik (excellent)

D: negative, tidak baik jadi semua butir soal tes yang mempunyai nilai D negatif

sebaiknya dibuang

Walaupun demikian butir-butir soal yang baik adalah butir-butir soal yang

mempunyai daya pembeda atau indeks diskriminasi 0,40 sampai 0,70.

Hasil Rangkuman Hitungan Daya Pembeda Butir Soal Tes

No Butir Soal Indeks Diskriminasi Keterangan1 Baik (good)2 Baik (good)3 Baik (good)4 Baik (good)5 Baik (good)6 Baik (good)7 Baik (good)8 Baik (good)9 Baik (good)10 Baik (good)11 Baik (good)12 Baik (good)13 Baik (good)14 Baik (good)15 Baik (good)16 Baik (good)17 Baik (good)18 Baik (good)

Page 199: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

185

19 Baik (good)20 Baik (good)21 Baik (good)22 Baik (good)23 Baik (good)24 Baik (good)25 Baik (good)26 Baik (good)27 Baik (good)28 Baik (good)29 Baik (good)30 Baik (good)31 Baik (good)32 Baik (good)33 Baik (good)34 Baik (good)35 Baik (good)36 Baik (good)37 Baik (good)38 Baik (good)39 Baik (good)40 Baik (good)41 Baik (good)42 Baik (good)43 Baik (good)44 Baik (good)45 Baik (good)46 Baik (good)47 Baik (good)48 Baik (good)49 Baik (good)50 Baik (good)

Hasil rangkuman indeks diskriminasi dapat disimpulkan bahwa; (1) Daya pembeda

antara 0,00 sampai 0,20 yang berarti jelek dalam analisis butir soal ini tidak diketemukan; (2)

Daya pembeda antara 0,20 sampai 0,40 yang berarti cukup dalam analisis butir soal

Page 200: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

186

berjumlah 11 soal; (3) Daya pembeda antara 0,40 sampai 0,70 yang berarti baik dalam

analisis butir soal ini berjumlah 25 soal; (4) Daya pembeda anatara 0,70 sampai 1,00 yang

berarti baik sekali dalam analisis butir soal ini tidak diketemukan; (5) Daya pembeda

negative yang berarti tidak baik dalam analisis butir soal ini tidak diketemukan sehingga

indeks diskriminasi dalam butir soal tes dapat memenuhi persyaratan penelitian dengan

instrument test.

Page 201: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

Uji Persyaratan Reliabilitas Prestasi Belajar

Reliability

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 40 100.0

Excludeda 0 .0

Total 40 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.898 45

Page 202: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

218

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 (Kelompok Kontrol)

(Pendekatan Pembelajaran Bermedia OHP)

Satuan Pendidikan : STIKes (Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan)

Program : D III Keperawatan

Mata Pelajaran : Anatomi

Pokok Bahasan : Dasar-dasar antomi tubuh manusia

Semester : I (Ganjil)

Alokasi Waktu : 2 x 50 Menit

A. Standart Kompetensi

Mata kuliah ini membahasa tentang:

Bahasa umum dalam anatomi dan anatomi position

Gambaran sistem organ

B. Kompetensi Dasar

Mahasiswa mampu memahami dasar-dasar anatomi tubuh manusia

C. Indikator Pembelajaran

1. Mahasiswa mampu menjelaskan definisi anatomi tubuh manusia

2. Mahasiswa mampu menjelaskan klasifikasi taksonomi manusia

3. Mahasiswa mampu menjelaskan tingkat struktural organisasi tubuh

4. Mahasiswa mampu menjelaskan bidang struktural tubuh

Page 203: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

219

D. Materi Pembelajaran

1. Definisi anatomi tubuh manusia

2. Klasifikasi taksonomi manusia

3. Tingkat struktural organisasi tubuh

4. Bidang struktural tubuh

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendekatan dan metode Pengajaran

a. Pendekatan : Bermedia OHP

b. Metode Pembelajaran :

- Ceramah

- Diskusi

- Tanya Jawab

2. Langkah Pembelajaran (sebelum pembelajaran dilakukan penelusuran

motivasi belajar dengan pemberian angket)

a. Pendahuluan

Kegiatan Dosen:

1) Memeriksa kehadiran mahasiswa

2) Dosen memotivasi mahasiswa memusatkan perhatiannya dengan

cara menyampaikan pertanyaan secara lisan mengenai ruang

lingkup tubuh manusia.

3) Menyampaikan atau memberikan penjelasan tentang indicator

pembelajaran yang harus dicapai oleh mahasiswa selama proses

pembelajaran

4) Menyampaikan media pembelajaran yang akan digunakan

Page 204: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

220

Kegiatan mahasiswa:

Mendengarkan, memperhatikan, menjawab pre tes dan melaksanakan

informasi/ penjelasan yang disampaikan dosen.

b. Kegiatan Inti

Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa

1) Mempersiapkan

kelengkapan alat yang akan

digunakan untuk media

pembelajaran

2) Memberikan informasi

tentang organ tubuh

manusia

3) Menayangkan gambar video

tentang sistem organ tubuh

manusia

4) Memberi kesempatan pada

mahasiswa untuk bertanya

1) Membaca materi mengenai

sistem organ tubuh manusia

2) Mendengarkan,

memperhatikan informasi

dan penjelaskan yang

disampaikan oleh dosen

3) Memperhatikan tayangan

gambar OHP mengenai

sistem organ tubuh manusia

4) Bertanya

c. Kegiatan Inti

Kegiatan dosen:

1) Membuat kesimpulan mengenai sistem organ tubuh manusia

2) Mengevaluasi mahasiswa dengan memberikan pertanyaan lisan

seputar indicator pembelajaran yang ingin dicapai.

3) Memberikan penghargaan kepada mahasiswa

4) Melakukan kuis secara tertulis untuk mengetahui ketercapaian

kompetensi mahasiswa selama proses pembelajaran.

Kegiatan mahasiswa:

Page 205: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

221

1) Mahasiswa menjawab secara lisan pertanyaan dari dosen

2) Salah satu mahasiswa menerima penghargaan

3) Mahasiswa secara individual menjawab soal-soal secara tertulis

4) Mahasiswa menerima hasil dari kuis yang dilakukan secara

individual.

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Gambar Transparansi mengenai sistem tubuh manusia

2. Sumber Pembelajaran

a. Berman, I. (1993). Color Atlas Of Basic Histology. Miami prince Hall

Intenational Inc.

b. Sloane, E. (2003). Anatomi dan fisiologi untuk pemula. Jakarta, EGC.

c. Thibedeo, G. A dan Patton, K. T (1994). Anatomy’s textbook: Anatomy

and Physiology. St. Louis : Mosby Comp.

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik

a. Tes lisan dan tes tertulis

b. Diskusi

2. Bentuk instrument

a. Daftar pertanyaan

b. Tes uraian

3. Soal/Instrument

Tes uraian:

1) Jelaskan pengertian anatomi tubuh manusia?

Page 206: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

222

2) Jelaskan klasifikasi taksonomi manusia?

3) Jelaskan tingkat structural orgaisasi tubuh manusia?

4) Jelaskan bidang structural tubuh manusia?

Page 207: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

223

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2 (Kelompok Kontrol)

(Pendekatan Pembelajaran Bermedia OHP)

Satuan Pendidikan : STIKes (Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan)

Program : D III Keperawatan

Mata Pelajaran : Anatomi

Pokok Bahasan : Antomi sistem pernafasan

Semester : I (Ganjil)

Alokasi Waktu : 2 x 50 Menit

A. Standart Kompetensi

Mata kuliah ini membahasa tentang:

Definisi anatomi sistem pernafasan

Gambaran garis besar saluran pernafasan

Organ saluran pernafasan bagian atas dan bawah

B. Kompetensi Dasar

Mahasiswa mampu memahami dasar-dasar anatomi sistem pernafasan

C. Indikator Pembelajaran

1. Mahasiswa mampu menjelaskan definisi anatomi sistem pernafasan

2. Mahasiswa mampu menjelaskan secara garis besar organ-organ saluran

pernafasan

Page 208: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

224

D. Materi Pembelajaran

1. Definisi anatomi sistem pernafasan

2. Tingkat struktural organ sistem pernafasan

3. Organ-organ saluran pernafasan bagian atas dan bagian bawah

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendekatan dan metode Pengajaran

a. Pendekatan : Bermedia OHP

b. Metode Pembelajaran :

- Ceramah

- Diskusi

- Tanya Jawab

2. Langkah Pembelajaran (sebelum pembelajaran dilakukan penelusuran

motivasi belajar dengan pemberian angket)

a. Pendahuluan

Kegiatan Dosen:

1) Memeriksa kehadiran mahasiswa

2) Dosen memotivasi mahasiswa memusatkan perhatiannya dengan

cara menyampaikan pertanyaan secara lisan mengenai ruang

lingkup tubuh manusia.

3) Menyampaikan atau memberikan penjelasan tentang indicator

pembelajaran yang harus dicapai oleh mahasiswa selama proses

pembelajaran

4) Menyampaikan media pembelajaran yang akan digunakan

Page 209: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

225

Kegiatan mahasiswa:

Mendengarkan, memperhatikan, menjawab pre tes dan melaksanakan

informasi/ penjelasan yang disampaikan dosen.

b. Kegiatan Inti

Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa

1) Mempersiapkan

kelengkapan alat yang akan

digunakan untuk media

pembelajaran

2) Memberikan informasi

tentang organ tubuh

manusia

3) Menayangkan gambar video

tentang sistem organ tubuh

manusia

4) Memberi kesempatan pada

mahasiswa untuk bertanya

1) Membaca materi mengenai

sistem organ tubuh manusia

2) Mendengarkan,

memperhatikan informasi

dan penjelaskan yang

disampaikan oleh dosen

3) Memperhatikan tayangan

gambar OHP mengenai

sistem organ tubuh manusia

4) Bertanya

c. Kegiatan Inti

Kegiatan dosen:

1) Membuat kesimpulan mengenai sistem organ tubuh manusia

2) Mengevaluasi mahasiswa dengan memberikan pertanyaan lisan

seputar indicator pembelajaran yang ingin dicapai.

3) Memberikan penghargaan kepada mahasiswa

4) Melakukan kuis secara tertulis untuk mengetahui ketercapaian

kompetensi mahasiswa selama proses pembelajaran.

Page 210: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

226

Kegiatan mahasiswa:

1) Mahasiswa menjawab secara lisan pertanyaan dari dosen

2) Salah satu mahasiswa menerima penghargaan

3) Mahasiswa secara individual menjawab soal-soal secara tertulis

4) Mahasiswa menerima hasil dari kuis yang dilakukan secara

individual.

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Gambar Transparansi mengenai sistem pernafasan

2. Sumber Pembelajaran

a. Berman, I. (1993). Color Atlas Of Basic Histology. Miami prince Hall

Intenational Inc.

b. Sloane, E. (2003). Anatomi dan fisiologi untuk pemula. Jakarta, EGC.

c. Thibedeo, G. A dan Patton, K. T (1994). Anatomy’s textbook: Anatomy

and Physiology. St. Louis : Mosby Comp.

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik

a. Tes lisan dan tes tertulis

b. Diskusi

2. Bentuk instrument

a. Daftar pertanyaan

b. Tes uraian

3. Soal/Instrument

Page 211: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

227

Tes uraian:

1) Jelaskan pengertian anatomi sistem pernafasan?

2) Jelaskan gambaran garis besar saluran pernafasan?

3) Jelaskan kendali saraf pada saluran pernafasan?

4) Jelaskan gambaran saluran pernafasan bagian atas dan bawah?

Page 212: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

228

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3 (Kelompok Kontrol)

(Pendekatan Pembelajaran Bermedia OHP)

Satuan Pendidikan : STIKes (Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan)

Program : D III Keperawatan

Mata Pelajaran : Anatomi

Pokok Bahasan : Anatomi sistem kardiovaskuler, darah dan

limfe

Semester : I (Ganjil)

Alokasi Waktu : 2 x 50 Menit

A. Standart Kompetensi

Mata kuliah ini membahasa tentang:

Pendahuluan sistem kardiovaskuler, darah dan limfe

Gambaran organ jantung, darah dan limfe

Hemodinamika: aliran darah dan tekanan darah

Jalur sirkulasi

B. Kompetensi Dasar

Mahasiswa mampu memahami dasar-dasar sistem sirkulasi kardiovaskuler,

darah dan limfe

Page 213: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

229

C. Indikator Pembelajaran

1. Mahasiswa mampu menjelaskan definisi anatomi sistem kardiovaskuler

2. Mahasiswa mampu menjelaskan gambaran organ jantung, darah dan limfe

3. Mahasiswa mampu menjelaskan hemodinamika tubuh manusia

4. Mahasiswa mampu menjelaskan jalur sirkulasi tubuh

D. Materi Pembelajaran

1. Definisi anatomi sistem kardiovaskuler, darah dan limfe

2. Gambaran organ jantung, darah dan limfe

3. Hemodinamika: aliran darah dan tekanan darah

4. Jalur sirkulasi

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendekatan dan metode Pengajaran

a. Pendekatan : Bermedia OHP

b. Metode Pembelajaran :

- Ceramah

- Diskusi

- Tanya Jawab

2. Langkah Pembelajaran (sebelum pembelajaran dilakukan penelusuran

motivasi belajar dengan pemberian angket)

a. Pendahuluan

Kegiatan Dosen:

1) Memeriksa kehadiran mahasiswa

Page 214: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

230

2) Dosen memotivasi mahasiswa memusatkan perhatiannya dengan

cara menyampaikan pertanyaan secara lisan mengenai ruang

lingkup tubuh manusia.

3) Menyampaikan atau memberikan penjelasan tentang indicator

pembelajaran yang harus dicapai oleh mahasiswa selama proses

pembelajaran

4) Menyampaikan media pembelajaran yang akan digunakan

Kegiatan mahasiswa:

Mendengarkan, memperhatikan, menjawab pre tes dan melaksanakan

informasi/ penjelasan yang disampaikan dosen.

b. Kegiatan Inti

Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa

1) Mempersiapkan

kelengkapan alat yang akan

digunakan untuk media

pembelajaran

2) Memberikan informasi

tentang organ tubuh

manusia

3) Menayangkan gambar video

tentang sistem organ tubuh

manusia

4) Memberi kesempatan pada

mahasiswa untuk bertanya

1) Membaca materi mengenai

sistem organ tubuh manusia

2) Mendengarkan,

memperhatikan informasi

dan penjelaskan yang

disampaikan oleh dosen

3) Memperhatikan tayangan

gambar OHP mengenai

sistem organ tubuh manusia

4) Bertanya

c. Kegiatan Inti

Kegiatan dosen:

1) Membuat kesimpulan mengenai sistem organ tubuh manusia

Page 215: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

231

2) Mengevaluasi mahasiswa dengan memberikan pertanyaan lisan

seputar indicator pembelajaran yang ingin dicapai.

3) Memberikan penghargaan kepada mahasiswa

4) Melakukan kuis secara tertulis untuk mengetahui ketercapaian

kompetensi mahasiswa selama proses pembelajaran.

Kegiatan mahasiswa:

1) Mahasiswa menjawab secara lisan pertanyaan dari dosen

2) Salah satu mahasiswa menerima penghargaan

3) Mahasiswa secara individual menjawab soal-soal secara tertulis

4) Mahasiswa menerima hasil dari kuis yang dilakukan secara

individual.

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Gambar Transparansi mengenai sistem kardiovaskuler, darah

dan limfe

2. Sumber Pembelajaran

a. Berman, I. (1993). Color Atlas Of Basic Histology. Miami prince Hall

Intenational Inc.

b. Sloane, E. (2003). Anatomi dan fisiologi untuk pemula. Jakarta, EGC.

c. Thibedeo, G. A dan Patton, K. T (1994). Anatomy’s textbook: Anatomy

and Physiology. St. Louis : Mosby Comp.

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik

Page 216: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

232

a. Tes lisan dan tes tertulis

b. Diskusi

2. Bentuk instrument

a. Daftar pertanyaan

b. Tes uraian

3. Soal/Instrument

Tes uraian:

1) Jelaskan pengertian anatomi sistem kardiovaskuler, darah dan limfe?

2) Jelaskan gambaran organ jantung, darah dan limfe?

3) Jelaskan tingkat hemodinamika tubuh manusia?

Page 217: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

233

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4 (Kelompok Kontrol)

(Pendekatan Pembelajaran Bermedia OHP)

Satuan Pendidikan : STIKes (Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan)

Program : D III Keperawatan

Mata Pelajaran : Anatomi

Pokok Bahasan : Anatomi sistem persarafan dan sensori

Semester : I (Ganjil)

Alokasi Waktu : 2 x 50 Menit

A. Standart Kompetensi

Mata kuliah ini membahasa tentang:

Pendahuluan sistem organ persarafan dan sensori

Gambaran sistem organ persarafan dan sensori

B. Kompetensi Dasar

Mahasiswa mampu memahami dasar-dasar anatomi organ persarafan dan

sensori

C. Indikator Pembelajaran

1. Mahasiswa mampu menjelaskan definisi anatomi sistem persarafan dan

sensori

2. Mahasiswa mampu menjelaskan klasifikasi taksonomi manusia

3. Mahasiswa mampu menjelaskan tingkat struktural organisasi tubuh

Page 218: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

234

4. Mahasiswa mampu menjelaskan bidang struktural tubuh

D. Materi Pembelajaran

1. Definisi anatomi sistem persarafan dan sensori

2. Klasifikasi taksonomi sistem persarafan dan sensori

3. Tingkat struktural organisasi sistem persarafan dan sensori tubuh

4. Bidang struktural tubuh pada sistem persarafan dan sensori

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendekatan dan metode Pengajaran

a. Pendekatan : Bermedia OHP

b. Metode Pembelajaran :

- Ceramah

- Diskusi

- Tanya Jawab

2. Langkah Pembelajaran (sebelum pembelajaran dilakukan penelusuran

motivasi belajar dengan pemberian angket)

a. Pendahuluan

Kegiatan Dosen:

1) Memeriksa kehadiran mahasiswa

2) Dosen memotivasi mahasiswa memusatkan perhatiannya dengan

cara menyampaikan pertanyaan secara lisan mengenai ruang

lingkup tubuh manusia.

3) Menyampaikan atau memberikan penjelasan tentang indicator

pembelajaran yang harus dicapai oleh mahasiswa selama proses

pembelajaran

Page 219: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

235

4) Menyampaikan media pembelajaran yang akan digunakan

Kegiatan mahasiswa:

Mendengarkan, memperhatikan, menjawab pre tes dan

melaksanakan informasi/ penjelasan yang disampaikan dosen.

b. Kegiatan Inti

Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa

1) Mempersiapkan

kelengkapan alat yang akan

digunakan untuk media

pembelajaran

2) Memberikan informasi

tentang organ tubuh

manusia

3) Menayangkan gambar video

tentang sistem organ tubuh

manusia

4) Memberi kesempatan pada

mahasiswa untuk bertanya

1) Membaca materi mengenai

sistem organ tubuh manusia

2) Mendengarkan,

memperhatikan informasi

dan penjelaskan yang

disampaikan oleh dosen

3) Memperhatikan tayangan

gambar OHP mengenai

sistem organ tubuh manusia

4) Bertanya

c. Kegiatan Inti

Kegiatan dosen:

1) Membuat kesimpulan mengenai sistem organ tubuh manusia

2) Mengevaluasi mahasiswa dengan memberikan pertanyaan lisan

seputar indicator pembelajaran yang ingin dicapai.

3) Memberikan penghargaan kepada mahasiswa

4) Melakukan kuis secara tertulis untuk mengetahui ketercapaian

kompetensi mahasiswa selama proses pembelajaran.

Page 220: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

236

Kegiatan mahasiswa:

1) Mahasiswa menjawab secara lisan pertanyaan dari dosen

2) Salah satu mahasiswa menerima penghargaan

3) Mahasiswa secara individual menjawab soal-soal secara tertulis

4) Mahasiswa menerima hasil dari kuis yang dilakukan secara

individual.

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Gambar transparansi mengenai system persarafan dan

sensori

2. Sumber Pembelajaran

a. Berman, I. (1993). Color Atlas Of Basic Histology. Miami prince Hall

Intenational Inc.

b. Sloane, E. (2003). Anatomi dan fisiologi untuk pemula. Jakarta, EGC.

c. Thibedeo, G. A dan Patton, K. T (1994). Anatomy’s textbook: Anatomy

and Physiology. St. Louis : Mosby Comp.

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik

a. Tes lisan dan tes tertulis

b. Diskusi

2. Bentuk instrument

a. Daftar pertanyaan

b. Tes uraian

3. Soal/Instrument

Page 221: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

237

Tes uraian:

1) Jelaskan pengertian anatomi sistem sistem persarafan dan sensori?

2) Jelaskan klasifikasi taksonomi sistem persarafan dan sensori manusia?

3) Jelaskan tingkat structural sistem persarafan dan sensori tubuh

manusia?

4) Jelaskan bidang structural pada sistem persarafan dan sensori tubuh

manusia?

Page 222: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

238

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5 (Kelompok Kontrol)

(Pendekatan Pembelajaran Bermedia OHP)

Satuan Pendidikan : STIKes (Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan)

Program : D III Keperawatan

Mata Pelajaran : Anatomi

Pokok Bahasan : Antomi sistem pencernaan

Semester : I (Ganjil)

Alokasi Waktu : 2 x 50 Menit

A. Standart Kompetensi

Mata kuliah ini membahasa tentang:

Pendahuluan sistem organ pencernaan

Gambaran organ mulut, faring, gaster, ilium dan colon

Gambaran sistem organ pendukung pencernaan

B. Kompetensi Dasar

Mahasiswa mampu memahami dasar-dasar anatomi tubuh manusia

C. Indikator Pembelajaran

1. Mahasiswa mampu menjelaskan definisi anatomi sistem pencernaan

2. Mahasiswa mampu menjelaskan klasifikasi organ sistem pencernaan

3. Mahasiswa mampu menjelaskan tingkat struktural organisasi tubuh

Page 223: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

239

4. Mahasiswa mampu menjelaskan bidang struktural tubuh

D. Materi Pembelajaran

1. Definisi anatomi sistem pencernaan

2. Klasifikasi organ sistem pencernaan

3. Tingkat struktural organisasi tubuh

4. Bidang struktural tubuh

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendekatan dan metode Pengajaran

a. Pendekatan : Bermedia OHP

b. Metode Pembelajaran :

- Ceramah

- Diskusi

- Tanya Jawab

2. Langkah Pembelajaran (sebelum pembelajaran dilakukan penelusuran

motivasi belajar dengan pemberian angket)

a. Pendahuluan

Kegiatan Dosen:

1) Memeriksa kehadiran mahasiswa

2) Dosen memotivasi mahasiswa memusatkan perhatiannya dengan

cara menyampaikan pertanyaan secara lisan mengenai ruang

lingkup tubuh manusia.

3) Menyampaikan atau memberikan penjelasan tentang indicator

pembelajaran yang harus dicapai oleh mahasiswa selama proses

pembelajaran

4) Menyampaikan media pembelajaran yang akan digunakan

Page 224: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

240

Kegiatan mahasiswa:

Mendengarkan, memperhatikan, menjawab pre tes dan melaksanakan

informasi/ penjelasan yang disampaikan dosen.

b. Kegiatan Inti

Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa

1) Mempersiapkan

kelengkapan alat yang akan

digunakan untuk media

pembelajaran

2) Memberikan informasi

tentang organ tubuh

manusia

3) Menayangkan gambar video

tentang sistem organ tubuh

manusia

4) Memberi kesempatan pada

mahasiswa untuk bertanya

1) Membaca materi mengenai

sistem organ tubuh manusia

2) Mendengarkan,

memperhatikan informasi

dan penjelaskan yang

disampaikan oleh dosen

3) Memperhatikan tayangan

gambar OHP mengenai

sistem organ tubuh manusia

4) Bertanya

c. Kegiatan Inti

Kegiatan dosen:

1) Membuat kesimpulan mengenai sistem organ tubuh manusia

2) Mengevaluasi mahasiswa dengan memberikan pertanyaan lisan

seputar indicator pembelajaran yang ingin dicapai.

3) Memberikan penghargaan kepada mahasiswa

4) Melakukan kuis secara tertulis untuk mengetahui ketercapaian

kompetensi mahasiswa selama proses pembelajaran.

Page 225: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

241

Kegiatan mahasiswa:

1) Mahasiswa menjawab secara lisan pertanyaan dari dosen

2) Salah satu mahasiswa menerima penghargaan

3) Mahasiswa secara individual menjawab soal-soal secara tertulis

4) Mahasiswa menerima hasil dari kuis yang dilakukan secara

individual.

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Gambar transparansi mengenai sistem tubuh manusia

2. Sumber Pembelajaran

a. Berman, I. (1993). Color Atlas Of Basic Histology. Miami prince Hall

Intenational Inc.

b. Sloane, E. (2003). Anatomi dan fisiologi untuk pemula. Jakarta, EGC.

c. Thibedeo, G. A dan Patton, K. T (1994). Anatomy’s textbook: Anatomy

and Physiology. St. Louis : Mosby Comp.

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik

a. Tes lisan dan tes tertulis

b. Diskusi

2. Bentuk instrument

a. Daftar pertanyaan

b. Tes uraian

3. Soal/Instrument

Page 226: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

242

Tes uraian:

1) Jelaskan pengertian anatomi tubuh manusia?

2) Jelaskan klasifikasi taksonomi manusia?

3) Jelaskan tingkat structural organisasi tubuh manusia?

4) Jelaskan bidang structural tubuh manusia?

Page 227: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

243

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6 (Kelompok Kontrol)

(Pendekatan Pembelajaran Bermedia OHP)

Satuan Pendidikan : STIKes (Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan)

Program : D III Keperawatan

Mata Pelajaran : Anatomi

Pokok Bahasan : Antomi sistem urogenital

Semester : I (Ganjil)

Alokasi Waktu : 2 x 50 Menit

A. Standart Kompetensi

Mata kuliah ini membahasa tentang:

Pendahuluan sistem organ urogenital

Gambaran sistem organ internal ginjal dan bladder

B. Kompetensi Dasar

Mahasiswa mampu memahami dasar-dasar anatomi sistem urogenital

C. Indikator Pembelajaran

1. Mahasiswa mampu menjelaskan definisi anatomi sistem urogenital

2. Mahasiswa mampu menjelaskan klasifikasi organ sistem urogenital

3. Mahasiswa mampu menjelaskan tingkat struktural organisasi tubuh

4. Mahasiswa mampu menjelaskan bidang struktural tubuh

Page 228: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

244

D. Materi Pembelajaran

1. Definisi anatomi sistem urogenital

2. Klasifikasi organ sistem urogenital

3. Tingkat struktural organisasi urogenital

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendekatan dan metode Pengajaran

a. Pendekatan : Bermedia OHP

b. Metode Pembelajaran :

- Ceramah

- Diskusi

- Tanya Jawab

2. Langkah Pembelajaran (sebelum pembelajaran dilakukan penelusuran

motivasi belajar dengan pemberian angket)

a. Pendahuluan

Kegiatan Dosen:

1) Memeriksa kehadiran mahasiswa

2) Dosen memotivasi mahasiswa memusatkan perhatiannya dengan

cara menyampaikan pertanyaan secara lisan mengenai ruang

lingkup tubuh manusia.

3) Menyampaikan atau memberikan penjelasan tentang indicator

pembelajaran yang harus dicapai oleh mahasiswa selama proses

pembelajaran

4) Menyampaikan media pembelajaran yang akan digunakan

Page 229: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

245

Kegiatan mahasiswa:

Mendengarkan, memperhatikan, menjawab pre tes dan melaksanakan

informasi/ penjelasan yang disampaikan dosen.

b. Kegiatan Inti

Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa

1) Mempersiapkan

kelengkapan alat yang akan

digunakan untuk media

pembelajaran

2) Memberikan informasi

tentang organ tubuh

manusia

3) Menayangkan gambar video

tentang sistem organ tubuh

manusia

4) Memberi kesempatan pada

mahasiswa untuk bertanya

1) Membaca materi mengenai

sistem organ tubuh manusia

2) Mendengarkan,

memperhatikan informasi

dan penjelaskan yang

disampaikan oleh dosen

3) Memperhatikan tayangan

gambar OHP mengenai

sistem organ tubuh manusia

4) Bertanya

c. Kegiatan Inti

Kegiatan dosen:

1) Membuat kesimpulan mengenai sistem organ tubuh manusia

2) Mengevaluasi mahasiswa dengan memberikan pertanyaan lisan

seputar indicator pembelajaran yang ingin dicapai.

3) Memberikan penghargaan kepada mahasiswa

4) Melakukan kuis secara tertulis untuk mengetahui ketercapaian

kompetensi mahasiswa selama proses pembelajaran.

Page 230: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

246

Kegiatan mahasiswa:

1) Mahasiswa menjawab secara lisan pertanyaan dari dosen

2) Salah satu mahasiswa menerima penghargaan

3) Mahasiswa secara individual menjawab soal-soal secara tertulis

4) Mahasiswa menerima hasil dari kuis yang dilakukan secara

individual.

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Gambar transparansi mengenai sistem urogenital

2. Sumber Pembelajaran

a. Berman, I. (1993). Color Atlas Of Basic Histology. Miami prince Hall

Intenational Inc.

b. Sloane, E. (2003). Anatomi dan fisiologi untuk pemula. Jakarta, EGC.

c. Thibedeo, G. A dan Patton, K. T (1994). Anatomy’s textbook: Anatomy

and Physiology. St. Louis : Mosby Comp.

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik

a. Tes lisan dan tes tertulis

b. Diskusi

2. Bentuk instrument

a. Daftar pertanyaan

b. Tes uraian

3. Soal/Instrument

Tes uraian:

Page 231: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

247

1) Jelaskan pengertian anatomi sistem urogenital?

2) Jelaskan klasifikasi sistem urogenital?

3) Jelaskan tingkat structural organisasi tubuh manusia?

4) Jelaskan bidang structural tubuh manusia?

Page 232: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

183

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 (Kelompok Eksperimen)

(Pendekatan Pembelajaran Bermedia VCD)

Satuan Pendidikan : STIKes (Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan)

Program : D III Keperawatan

Mata Pelajaran : Anatomi

Pokok Bahasan : Dasar-dasar antomi tubuh manusia

Semester : I (Ganjil)

Alokasi Waktu : 2 x 50 Menit

A. Standart Kompetensi

Mata kuliah ini membahasa tentang:

Bahasa umum dalam anatomi dan anatomi position

Gambaran sistem organ

B. Kompetensi Dasar

Mahasiswa mampu memahami dasar-dasar anatomi tubuh manusia

C. Indikator Pembelajaran

1. Mahasiswa mampu menjelaskan definisi anatomi tubuh manusia

2. Mahasiswa mampu menjelaskan klasifikasi taksonomi manusia

3. Mahasiswa mampu menjelaskan tingkat struktural organisasi tubuh

4. Mahasiswa mampu menjelaskan bidang struktural tubuh

Page 233: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

184

D. Materi Pembelajaran

1. Definisi anatomi tubuh manusia

2. Klasifikasi taksonomi manusia

3. Tingkat struktural organisasi tubuh

4. Bidang struktural tubuh

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendekatan dan metode Pengajaran

a. Pendekatan : Bermedia VCD

b. Metode Pembelajaran :

- Ceramah

- Diskusi

- Tanya Jawab

2. Langkah Pembelajaran (sebelum pembelajaran dilakukan penelusuran

motivasi belajar dengan pemberian angket)

a. Pendahuluan

Kegiatan Dosen:

1) Memeriksa kehadiran mahasiswa

2) Dosen memotivasi mahasiswa memusatkan perhatiannya dengan

cara menyampaikan pertanyaan secara lisan mengenai ruang

lingkup tubuh manusia.

3) Menyampaikan atau memberikan penjelasan tentang indicator

pembelajaran yang harus dicapai oleh mahasiswa selama proses

pembelajaran

4) Menyampaikan media pembelajaran yang akan digunakan

Page 234: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

185

Kegiatan mahasiswa:

Mendengarkan, memperhatikan, menjawab pre tes dan melaksanakan

informasi/ penjelasan yang disampaikan dosen.

b. Kegiatan Inti

Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa

1) Mempersiapkan

kelengkapan alat yang akan

digunakan untuk media

pembelajaran

2) Memberikan informasi

tentang organ tubuh

manusia

3) Menayangkan gambar video

tentang sistem organ tubuh

manusia

4) Memberi kesempatan pada

mahasiswa untuk bertanya

1) Membaca materi mengenai

sistem organ tubuh manusia

2) Mendengarkan,

memperhatikan informasi

dan penjelaskan yang

disampaikan oleh dosen

3) Memperhatikan tayangan

gambar video mengenai

sistem organ tubuh manusia

4) Bertanya

c. Kegiatan Inti

Kegiatan dosen:

1) Membuat kesimpulan mengenai sistem organ tubuh manusia

2) Mengevaluasi mahasiswa dengan memberikan pertanyaan lisan

seputar indicator pembelajaran yang ingin dicapai.

3) Memberikan penghargaan kepada mahasiswa

4) Melakukan kuis secara tertulis untuk mengetahui ketercapaian

kompetensi mahasiswa selama proses pembelajaran.

Page 235: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

186

Kegiatan mahasiswa:

1) Mahasiswa menjawab secara lisan pertanyaan dari dosen

2) Salah satu mahasiswa menerima penghargaan

3) Mahasiswa secara individual menjawab soal-soal secara tertulis

4) Mahasiswa menerima hasil dari kuis yang dilakukan secara

individual.

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Gambar video mengenai sistem tubuh manusia

2. Sumber Pembelajaran

a. Berman, I. (1993). Color Atlas Of Basic Histology. Miami prince Hall

Intenational Inc.

b. Sloane, E. (2003). Anatomi dan fisiologi untuk pemula. Jakarta, EGC.

c. Thibedeo, G. A dan Patton, K. T (1994). Anatomy’s textbook: Anatomy

and Physiology. St. Louis : Mosby Comp.

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik

a. Tes lisan dan tes tertulis

b. Diskusi

2. Bentuk instrument

a. Daftar pertanyaan

b. Tes uraian

3. Soal/Instrument

Tes uraian:

1) Jelaskan pengertian anatomi tubuh manusia?

Page 236: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

187

2) Jelaskan klasifikasi taksonomi manusia?

3) Jelaskan tingkat structural organisasi tubuh manusia?

4) Jelaskan bidang structural tubuh manusia?

Page 237: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

188

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2 (Kelompok Eksperimen)

(Pendekatan Pembelajaran Bermedia VCD)

Satuan Pendidikan : STIKes (Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan)

Program : D III Keperawatan

Mata Pelajaran : Anatomi

Pokok Bahasan : Anatomi sistem pernafasan

Semester : I (Ganjil)

Alokasi Waktu : 2 x 50 Menit

A. Standart Kompetensi

Mata kuliah ini membahasa tentang:

Definisi anatomi sistem pernafasan

Gambaran garis besar saluran pernafasan

Organ saluran pernafasan bagian atas dan bawah

B. Kompetensi Dasar

Mahasiswa mampu memahami dasar-dasar anatomi sistem pernafasan

C. Indikator Pembelajaran

1. Mahasiswa mampu menjelaskan definisi anatomi sistem pernafasan

2. Mahasiswa mampu menjelaskan klasifikasi taksonomi manusia

3. Mahasiswa mampu menjelaskan tingkat struktural organisasi tubuh

4. Mahasiswa mampu menjelaskan bidang struktural tubuh

Page 238: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

189

D. Materi Pembelajaran

1. Definisi anatomi sistem pernafasan

2. Tingkat struktural organ sistem pernafasan

3. Organ-organ saluran pernafasan bagian atas dan bagian bawah

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendekatan dan metode Pengajaran

a. Pendekatan : Bermedia VCD

b. Metode Pembelajaran :

- Ceramah

- Diskusi

- Tanya Jawab

2. Langkah Pembelajaran (sebelum pembelajaran dilakukan penelusuran

motivasi belajar dengan pemberian angket)

a. Pendahuluan

Kegiatan Dosen:

1) Memeriksa kehadiran mahasiswa

2) Dosen memotivasi mahasiswa memusatkan perhatiannya dengan

cara menyampaikan pertanyaan secara lisan mengenai ruang

lingkup tubuh manusia.

3) Menyampaikan atau memberikan penjelasan tentang indicator

pembelajaran yang harus dicapai oleh mahasiswa selama proses

pembelajaran

4) Menyampaikan media pembelajaran yang akan digunakan

Page 239: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

190

Kegiatan mahasiswa:

Mendengarkan, memperhatikan, menjawab pre tes dan melaksanakan

informasi/ penjelasan yang disampaikan dosen.

b. Kegiatan Inti

Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa

1) Mempersiapkan

kelengkapan alat yang akan

digunakan untuk media

pembelajaran

2) Memberikan informasi

tentang organ tubuh

manusia

3) Menayangkan gambar video

tentang sistem organ tubuh

manusia

4) Memberi kesempatan pada

mahasiswa untuk bertanya

1) Membaca materi mengenai

sistem organ tubuh manusia

2) Mendengarkan,

memperhatikan informasi

dan penjelaskan yang

disampaikan oleh dosen

3) Memperhatikan tayangan

gambar video mengenai

sistem organ tubuh manusia

4) Bertanya

c. Kegiatan Inti

Kegiatan dosen:

1) Membuat kesimpulan mengenai sistem organ tubuh manusia

2) Mengevaluasi mahasiswa dengan memberikan pertanyaan lisan

seputar indicator pembelajaran yang ingin dicapai.

3) Memberikan penghargaan kepada mahasiswa

4) Melakukan kuis secara tertulis untuk mengetahui ketercapaian

kompetensi mahasiswa selama proses pembelajaran.

Page 240: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

191

Kegiatan mahasiswa:

1) Mahasiswa menjawab secara lisan pertanyaan dari dosen

2) Salah satu mahasiswa menerima penghargaan

3) Mahasiswa secara individual menjawab soal-soal secara tertulis

4) Mahasiswa menerima hasil dari kuis yang dilakukan secara

individual.

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Gambar video mengenai sistem pernafasan

2. Sumber Pembelajaran

a. Berman, I. (1993). Color Atlas Of Basic Histology. Miami prince Hall

Intenational Inc.

b. Sloane, E. (2003). Anatomi dan fisiologi untuk pemula. Jakarta, EGC.

c. Thibedeo, G. A dan Patton, K. T (1994). Anatomy’s textbook: Anatomy

and Physiology. St. Louis : Mosby Comp.

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik

a. Tes lisan dan tes tertulis

b. Diskusi

2. Bentuk instrument

a. Daftar pertanyaan

b. Tes uraian

3. Soal/Instrument

Tes uraian:

1) Jelaskan pengertian anatomi sistem pernafasan?

Page 241: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

192

2) Jelaskan gambaran garis besar saluran pernafasan?

3) Jelaskan kendali saraf pada saluran pernafasan?

4) Jelaskan gambaran saluran pernafasan bagian atas dan bawah?

Page 242: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

193

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3 (Kelompok Eksperimen)

(Pendekatan Pembelajaran Bermedia VCD)

Satuan Pendidikan : STIKes (Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan)

Program : D III Keperawatan

Mata Pelajaran : Anatomi

Pokok Bahasan : Anatomi sistem kardiovaskuler, darah dan

limfe

Semester : I (Ganjil)

Alokasi Waktu : 2 x 50 Menit

A. Standart Kompetensi

Mata kuliah ini membahasa tentang:

Pendahuluan sistem kardiovaskuler, darah dan limfe

Gambaran organ jantung, darah dan limfe

Hemodinamika: aliran darah dan tekanan darah

Jalur sirkulasi

B. Kompetensi Dasar

Mahasiswa mampu memahami sistem kardiovaskuler, darah dan limfe

C. Indikator Pembelajaran

1. Mahasiswa mampu menjelaskan definisi anatomi sistem kardiovaskuler

Page 243: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

194

2. Mahasiswa mampu menjelaskan gambaran organ jantung, darah dan limfe

3. Mahasiswa mampu menjelaskan hemodinamika tubuh manusia

4. Mahasiswa mampu menjelaskan jalur sirkulasi tubuh

D. Materi Pembelajaran

1. Definisi anatomi sistem kardiovaskuler, darah dan limfe

2. Gambaran organ jantung, darah dan limfe

3. Hemodinamika: aliran darah dan tekanan darah

4. Jalur sirkulasi

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendekatan dan metode Pengajaran

a. Pendekatan : Bermedia VCD

b. Metode Pembelajaran :

- Ceramah

- Diskusi

- Tanya Jawab

2. Langkah Pembelajaran (sebelum pembelajaran dilakukan penelusuran

motivasi belajar dengan pemberian angket)

a. Pendahuluan

Kegiatan Dosen:

1) Memeriksa kehadiran mahasiswa

2) Dosen memotivasi mahasiswa memusatkan perhatiannya dengan

cara menyampaikan pertanyaan secara lisan mengenai ruang

lingkup tubuh manusia.

Page 244: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

195

3) Menyampaikan atau memberikan penjelasan tentang indicator

pembelajaran yang harus dicapai oleh mahasiswa selama proses

pembelajaran

4) Menyampaikan media pembelajaran yang akan digunakan

Kegiatan mahasiswa:

Mendengarkan, memperhatikan, menjawab pre tes dan melaksanakan

informasi/ penjelasan yang disampaikan dosen.

b. Kegiatan Inti

Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa

1) Mempersiapkan

kelengkapan alat yang akan

digunakan untuk media

pembelajaran

2) Memberikan informasi

tentang organ tubuh

manusia

3) Menayangkan gambar video

tentang sistem organ tubuh

manusia

4) Memberi kesempatan pada

mahasiswa untuk bertanya

1) Membaca materi mengenai

sistem organ tubuh manusia

2) Mendengarkan,

memperhatikan informasi

dan penjelaskan yang

disampaikan oleh dosen

3) Memperhatikan tayangan

gambar video mengenai

sistem organ tubuh manusia

4) Bertanya

c. Kegiatan Inti

Kegiatan dosen:

1) Membuat kesimpulan mengenai sistem organ tubuh manusia

Page 245: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

196

2) Mengevaluasi mahasiswa dengan memberikan pertanyaan lisan

seputar indicator pembelajaran yang ingin dicapai.

3) Memberikan penghargaan kepada mahasiswa

4) Melakukan kuis secara tertulis untuk mengetahui ketercapaian

kompetensi mahasiswa selama proses pembelajaran.

Kegiatan mahasiswa:

1) Mahasiswa menjawab secara lisan pertanyaan dari dosen

2) Salah satu mahasiswa menerima penghargaan

3) Mahasiswa secara individual menjawab soal-soal secara tertulis

4) Mahasiswa menerima hasil dari kuis yang dilakukan secara

individual.

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Gambar video mengenai sistem kardiovaskuler

2. Sumber Pembelajaran

a. Berman, I. (1993). Color Atlas Of Basic Histology. Miami prince Hall

Intenational Inc.

b. Sloane, E. (2003). Anatomi dan fisiologi untuk pemula. Jakarta, EGC.

c. Thibedeo, G. A dan Patton, K. T (1994). Anatomy’s textbook: Anatomy

and Physiology. St. Louis : Mosby Comp.

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik

a. Tes lisan dan tes tertulis

b. Diskusi

2. Bentuk instrument

Page 246: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

197

a. Daftar pertanyaan

b. Tes uraian

3. Soal/Instrument

Tes uraian:

1) Jelaskan pengertian anatomi sistem kardiovaskuler, darah dan limfe?

2) Jelaskan gambaran organ jantung, darah dan limfe?

3) Jelaskan tingkat hemodinamika tubuh manusia?

Page 247: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

198

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4 (Kelompok Eksperimen)

(Pendekatan Pembelajaran Bermedia VCD)

Satuan Pendidikan : STIKes (Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan)

Program : D III Keperawatan

Mata Pelajaran : Anatomi

Pokok Bahasan : Anatomi sistem persarafan dan sensori

Semester : I (Ganjil)

Alokasi Waktu : 2 x 50 Menit

A. Standart Kompetensi

Mata kuliah ini membahasa tentang:

Pendahuluan sistem organ persarafan dan sensori

Gambaran sistem organ persarafan dan sensori

B. Kompetensi Dasar

Mahasiswa mampu memahami sistem organ persarafan dan sensori

C. Indikator Pembelajaran

1. Mahasiswa mampu menjelaskan definisi anatomi sistem persarafan dan

sensori

2. Mahasiswa mampu menjelaskan klasifikasi taksonomi manusia

3. Mahasiswa mampu menjelaskan tingkat struktural organisasi tubuh

4. Mahasiswa mampu menjelaskan bidang struktural tubuh

Page 248: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

199

D. Materi Pembelajaran

1. Definisi anatomi sistem persarafan dan sensori

2. Klasifikasi taksonomi sistem persarafan dan sensori

3. Tingkat struktural organisasi sistem persarafan dan sensori tubuh

4. Bidang struktural tubuh pada sistem persarafan dan sensori

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendekatan dan metode Pengajaran

a. Pendekatan : Bermedia VCD

b. Metode Pembelajaran :

- Ceramah

- Diskusi

- Tanya Jawab

2. Langkah Pembelajaran (sebelum pembelajaran dilakukan penelusuran

motivasi belajar dengan pemberian angket)

a. Pendahuluan

Kegiatan Dosen:

1) Memeriksa kehadiran mahasiswa

2) Dosen memotivasi mahasiswa memusatkan perhatiannya dengan

cara menyampaikan pertanyaan secara lisan mengenai ruang

lingkup tubuh manusia.

3) Menyampaikan atau memberikan penjelasan tentang indicator

pembelajaran yang harus dicapai oleh mahasiswa selama proses

pembelajaran

4) Menyampaikan media pembelajaran yang akan digunakan

Page 249: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

200

Kegiatan mahasiswa:

Mendengarkan, memperhatikan, menjawab pre tes dan melaksanakan

informasi/ penjelasan yang disampaikan dosen.

b. Kegiatan Inti

Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa

1) Mempersiapkan

kelengkapan alat yang akan

digunakan untuk media

pembelajaran

2) Memberikan informasi

tentang organ tubuh

manusia

3) Menayangkan gambar video

tentang sistem organ tubuh

manusia

4) Memberi kesempatan pada

mahasiswa untuk bertanya

1) Membaca materi mengenai

sistem organ tubuh manusia

2) Mendengarkan,

memperhatikan informasi

dan penjelaskan yang

disampaikan oleh dosen

3) Memperhatikan tayangan

gambar video mengenai

sistem organ tubuh manusia

4) Bertanya

c. Kegiatan Inti

Kegiatan dosen:

1) Membuat kesimpulan mengenai sistem organ tubuh manusia

2) Mengevaluasi mahasiswa dengan memberikan pertanyaan lisan

seputar indicator pembelajaran yang ingin dicapai.

3) Memberikan penghargaan kepada mahasiswa

4) Melakukan kuis secara tertulis untuk mengetahui ketercapaian

kompetensi mahasiswa selama proses pembelajaran.

Page 250: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

201

Kegiatan mahasiswa:

1) Mahasiswa menjawab secara lisan pertanyaan dari dosen

2) Salah satu mahasiswa menerima penghargaan

3) Mahasiswa secara individual menjawab soal-soal secara tertulis

4) Mahasiswa menerima hasil dari kuis yang dilakukan secara

individual.

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Gambar video mengenai sistem persarafan dan sensori

2. Sumber Pembelajaran

a. Berman, I. (1993). Color Atlas Of Basic Histology. Miami prince Hall

Intenational Inc.

b. Sloane, E. (2003). Anatomi dan fisiologi untuk pemula. Jakarta, EGC.

c. Thibedeo, G. A dan Patton, K. T (1994). Anatomy’s textbook: Anatomy

and Physiology. St. Louis : Mosby Comp.

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik

a. Tes lisan dan tes tertulis

b. Diskusi

2. Bentuk instrument

a. Daftar pertanyaan

b. Tes uraian

3. Soal/Instrument

Tes uraian:

1) Jelaskan pengertian anatomi sistem sistem persarafan dan sensori?

Page 251: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

202

2) Jelaskan klasifikasi taksonomi sistem persarafan dan sensori manusia?

3) Jelaskan tingkat structural sistem persarafan dan sensori tubuh

manusia?

4) Jelaskan bidang structural pada sistem persarafan dan sensori tubuh

manusia?

Page 252: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

203

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5 (Kelompok Eksperimen)

(Pendekatan Pembelajaran Bermedia VCD)

Satuan Pendidikan : STIKes (Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan)

Program : D III Keperawatan

Mata Pelajaran : Anatomi

Pokok Bahasan : Anatomi sistem pencernaan

Semester : I (Ganjil)

Alokasi Waktu : 2 x 50 Menit

A. Standart Kompetensi

Mata kuliah ini membahasa tentang:

Pendahuluan sistem organ pencernaan

Gambaran organ mulut, faring, gaster, ilium dan colon

Gambaran sistem organ pendukung pencernaan

B. Kompetensi Dasar

Mahasiswa mampu memahami dasar-dasar sistem organ pencernaan

C. Indikator Pembelajaran

1. Mahasiswa mampu menjelaskan definisi anatomi sistem pencernaan

2. Mahasiswa mampu menjelaskan klasifikasi organ dalam sistem

pencernaan

3. Mahasiswa mampu menjelaskan tingkat struktural organisasi tubuh

Page 253: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

204

4. Mahasiswa mampu menjelaskan bidang struktural tubuh

D. Materi Pembelajaran

1. Definisi anatomi sistem organ pencernaan

2. Klasifikasi taksonomi sistem organ pencernaan

3. Tingkat struktural organisasi organ pencernaan

4. Organ sistem pendukung pencernaan

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendekatan dan metode Pengajaran

a. Pendekatan : Bermedia VCD

b. Metode Pembelajaran :

- Ceramah

- Diskusi

- Tanya Jawab

2. Langkah Pembelajaran (sebelum pembelajaran dilakukan penelusuran

motivasi belajar dengan pemberian angket)

a. Pendahuluan

Kegiatan Dosen:

1) Memeriksa kehadiran mahasiswa

2) Dosen memotivasi mahasiswa memusatkan perhatiannya dengan

cara menyampaikan pertanyaan secara lisan mengenai ruang

lingkup tubuh manusia.

3) Menyampaikan atau memberikan penjelasan tentang indicator

pembelajaran yang harus dicapai oleh mahasiswa selama proses

pembelajaran

Page 254: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

205

4) Menyampaikan media pembelajaran yang akan digunakan

Kegiatan mahasiswa:

Mendengarkan, memperhatikan, menjawab pre tes dan melaksanakan

informasi/ penjelasan yang disampaikan dosen.

b. Kegiatan Inti

Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa

1) Mempersiapkan

kelengkapan alat yang akan

digunakan untuk media

pembelajaran

2) Memberikan informasi

tentang organ tubuh

manusia

3) Menayangkan gambar video

tentang sistem organ tubuh

manusia

4) Memberi kesempatan pada

mahasiswa untuk bertanya

1) Membaca materi mengenai

sistem organ tubuh manusia

2) Mendengarkan,

memperhatikan informasi

dan penjelaskan yang

disampaikan oleh dosen

3) Memperhatikan tayangan

gambar video mengenai

sistem organ tubuh manusia

4) Bertanya

c. Kegiatan Inti

Kegiatan dosen:

1) Membuat kesimpulan mengenai sistem organ tubuh manusia

2) Mengevaluasi mahasiswa dengan memberikan pertanyaan lisan

seputar indicator pembelajaran yang ingin dicapai.

3) Memberikan penghargaan kepada mahasiswa

Page 255: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

206

4) Melakukan kuis secara tertulis untuk mengetahui ketercapaian

kompetensi mahasiswa selama proses pembelajaran.

Kegiatan mahasiswa:

1) Mahasiswa menjawab secara lisan pertanyaan dari dosen

2) Salah satu mahasiswa menerima penghargaan

3) Mahasiswa secara individual menjawab soal-soal secara tertulis

4) Mahasiswa menerima hasil dari kuis yang dilakukan secara

individual.

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Gambar video mengenai sistem pencernaan

2. Sumber Pembelajaran

a. Berman, I. (1993). Color Atlas Of Basic Histology. Miami prince Hall

Intenational Inc.

b. Sloane, E. (2003). Anatomi dan fisiologi untuk pemula. Jakarta, EGC.

c. Thibedeo, G. A dan Patton, K. T (1994). Anatomy’s textbook: Anatomy

and Physiology. St. Louis : Mosby Comp.

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik

a. Tes lisan dan tes tertulis

b. Diskusi

2. Bentuk instrument

a. Daftar pertanyaan

b. Tes uraian

3. Soal/Instrument

Page 256: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

207

Tes uraian:

1) Jelaskan pengertian anatomi sistem organ pencernaan ?

2) Jelaskan klasifikasi taksonomi sistem organ pencernaan?

3) Jelaskan tingkat structural organ pencernaan tubuh manusia?

4) Jelaskan organ pendukung sistem pencernaan tubuh manusia?

Page 257: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

208

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6 (Kelompok Eksperimen)

(Pendekatan Pembelajaran Bermedia VCD)

Satuan Pendidikan : STIKes (Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan)

Program : D III Keperawatan

Mata Pelajaran : Anatomi

Pokok Bahasan : Anatomi sistem urogenital

Semester : I (Ganjil)

Alokasi Waktu : 2 x 50 Menit

A. Standart Kompetensi

Mata kuliah ini membahasa tentang:

Pendahuluan sistem organ urogenital

Gambaran sistem organ internal ginjal dan blader

B. Kompetensi Dasar

Mahasiswa mampu memahami dasar-dasar anatomi sistem organ urogenital

C. Indikator Pembelajaran

1. Mahasiswa mampu menjelaskan definisi anatomi sistem urogenital

2. Mahasiswa mampu menjelaskan klasifikasi organ dalam sistem urogenital

3. Mahasiswa mampu menjelaskan tingkat struktural sistem urogenital

4. Mahasiswa mampu menjelaskan bidang struktural tubuh

Page 258: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

209

D. Materi Pembelajaran

1. Definisi anatomi sistem urogenital

2. Klasifikasi taksonomi sistem urogenital

3. Tingkat struktural organisasi sistem urogenital

4. Bidang struktural tubuh

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendekatan dan metode Pengajaran

a. Pendekatan : Bermedia VCD

b. Metode Pembelajaran :

- Ceramah

- Diskusi

- Tanya Jawab

2. Langkah Pembelajaran (sebelum pembelajaran dilakukan penelusuran

motivasi belajar dengan pemberian angket)

a. Pendahuluan

Kegiatan Dosen:

1) Memeriksa kehadiran mahasiswa

2) Dosen memotivasi mahasiswa memusatkan perhatiannya dengan

cara menyampaikan pertanyaan secara lisan mengenai ruang

lingkup tubuh manusia.

3) Menyampaikan atau memberikan penjelasan tentang indicator

pembelajaran yang harus dicapai oleh mahasiswa selama proses

pembelajaran

4) Menyampaikan media pembelajaran yang akan digunakan

Page 259: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

210

Kegiatan mahasiswa:

Mendengarkan, memperhatikan, menjawab pre tes dan melaksanakan

informasi/ penjelasan yang disampaikan dosen.

b. Kegiatan Inti

Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa

1) Mempersiapkan

kelengkapan alat yang akan

digunakan untuk media

pembelajaran

2) Memberikan informasi

tentang organ tubuh

manusia

3) Menayangkan gambar video

tentang sistem organ tubuh

manusia

4) Memberi kesempatan pada

mahasiswa untuk bertanya

1) Membaca materi mengenai

sistem organ tubuh manusia

2) Mendengarkan,

memperhatikan informasi

dan penjelaskan yang

disampaikan oleh dosen

3) Memperhatikan tayangan

gambar video mengenai

sistem organ tubuh manusia

4) Bertanya

c. Kegiatan Inti

Kegiatan dosen:

1) Membuat kesimpulan mengenai sistem organ urogenital

2) Mengevaluasi mahasiswa dengan memberikan pertanyaan lisan

seputar indicator pembelajaran yang ingin dicapai.

3) Memberikan penghargaan kepada mahasiswa

4) Melakukan kuis secara tertulis untuk mengetahui ketercapaian

kompetensi mahasiswa selama proses pembelajaran.

Page 260: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

211

Kegiatan mahasiswa:

1) Mahasiswa menjawab secara lisan pertanyaan dari dosen

2) Salah satu mahasiswa menerima penghargaan

3) Mahasiswa secara individual menjawab soal-soal secara tertulis

4) Mahasiswa menerima hasil dari kuis yang dilakukan secara

individual.

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Gambar video mengenai sistem urogenital

2. Sumber Pembelajaran

a. Berman, I. (1993). Color Atlas Of Basic Histology. Miami prince Hall

Intenational Inc.

b. Sloane, E. (2003). Anatomi dan fisiologi untuk pemula. Jakarta, EGC.

c. Thibedeo, G. A dan Patton, K. T (1994). Anatomy’s textbook: Anatomy

and Physiology. St. Louis : Mosby Comp.

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik

a. Tes lisan dan tes tertulis

b. Diskusi

2. Bentuk instrument

a. Daftar pertanyaan

b. Tes uraian

3. Soal/Instrument

Tes uraian:

1) Jelaskan pengertian anatomi sistem urogenital?

Page 261: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

212

2) Jelaskan klasifikasi sistem urogenital?

3) Jelaskan tingkat structural organisasi sistem urogenital?

4) Jelaskan bidang structural tubuh manusia?

Page 262: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

Data Rekapitulasi Penelitian Prestasi Belajar dan Motivasi Belajar Mahasiswa untuk Kelompok Eksperimen I (VCD)

No Motivasi Belajar Mahasiswa

Nilai Prestasi Belajar Mata Pelajaran Anatomi

12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

Keterangan:

1 : Kategori Rendah

2 : Kategori Tinggi

Page 263: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

Data Rekapitulasi Penelitian Prestasi Belajar dan Motivasi Belajar Mahasiswa untuk Kelompok Eksperimen II (OHP)

No Motivasi Belajar Mahasiswa

Nilai Prestasi Belajar Mata Pelajaran Anatomi

12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

Keterangan:

1 : Kategori Rendah

2 : Kategori Tinggi

Page 264: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

Rekapitulasi Skor Motivasi dan Prestasi Kelompok Eksperimen

No Motivasi Nilai Prestasi Belajar1 119 2 84

2 121 2 70

3 107 1 52

4 124 2 66

5 131 2 646 129 2 80

7 133 2 78

8 122 1 80

9 119 1 80

10 127 2 82

11 127 2 76

12 127 1 66

13 115 1 82

14 125 2 80

15 122 1 7216 129 1 72

17 128 1 84

18 117 1 90

19 122 2 84

20 119 2 76

21 114 1 74

22 121 1 72

23 118 1 80

24 112 2 70

25 113 1 7826 111 1 78

27 109 1 74

28 115 1 84

29 117 1 84

30 116 1 76

31 115 1 74

32 135 2 81

33 104 1 78

34 122 2 76

35 119 2 7836 126 2 70

37 111 1 62

38 127 2 84

Page 265: PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI … · PENGARUH MEDIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR ANATOMI DITINJAU DARI MOTIVASI ... Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I

Rekapitulasi Skor Motivasi dan Prestasi Kelompok Kontrol

No Motivasi Nilai Prestasi Belajar1 113 2 682 116 2 563 114 2 624 102 1 705 114 2 706 124 2 707 105 1 548 106 1 529 115 2 5010 123 2 6611 124 2 5812 114 2 8013 109 2 7014 110 1 6615 109 1 7016 98 1 7017 121 2 6418 112 2 7019 103 1 7020 97 1 7821 108 2 7022 106 1 6623 102 1 5224 119 2 7225 125 2 6626 107 1 7027 104 1 6628 121 2 8029 116 2 7430 115 2 7231 114 2 7032 109 2 7033 110 1 7834 109 1 7035 98 1 7236 121 2 8037 109 1 50