1

PENGARUH MEDIA ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

PADA KONSEP ASAM-BASA TERINTEGRASI NILAI

SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH: ABDUL RAHMAN NIM: 104016200426

OLEH M. IKHWANUDIN AL FATAKH

NIM: 104016200442

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

1431 H/2010 M

2

3

4

i

ABSTRAK

M. Ikhwanudin Al Fatakh (104016200442) Pengaruh Media Animasi Asam-

basa Terhadap Hasil Belajar (Kuasi Eksperimen di SMAN 1 Parung, Bogor),

Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan

Alam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri

Syarif Hidayatullah Jakarta. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui

pengaruh Media Animasi Asam Basa Terhadap Hasil Belajar. Penelitian ini

dilakukan di SMAN 1 Parung, Bogor pada bulan Maret hingga bulan Mei 2009.

Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen, sampel diambil

secara purposive sampling dari 2 kelas yang berjumlah 32 dan 30 siswa dibagi

menjadi 2 kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.

Instrumen penelitian yang digunakan adalah instrumen tes hasil belajar. Dalam

penelitian ini, tidak dilakukan randomisasi untuk memasukan subjek ke dalam

kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, melainkan menggunakan kelompok

subjek yang sudah ada sebelumnya. Hasil belajar siswa kelompok eksperimen

lebih tinggi (mean = 71,56 dan simpangan baku = 9,22) daripada kelompok

kontrol (mean = 61,13 dan simpangan baku = 10,7) dan dari hasil perhitungan uji

t diperoleh nilai t hitung sebesar 4,18 sedangkan t tabel pada taraf signifikansi

0,05 sebesar 2,000 atau thitung > ttabel. Maka dapat disimpulkan menolak Ho yang

menyatakan ada pengaruh antara pembelajaran media animasi asam basa

terintegrasi nilai terhadap hasil belajar diterima atau disetujui. Hal ini

menunjukkan bahwa pembelajaran dengan media animasi memberikan pengaruh

yang signifikan terhadap hasil belajar siswa. Pada penelitian ini dilakukan juga

integrasi nilai-nilai sains dalam konsep asam basa dan didapatkan hasil melalui

angket dengan perolehan nilai-nilai sains siswa, yaitu nilai religius 75,2% atau

kriteria baik.

Kata kunci: Pembelajaran Media Animasi, Hasil Belajar, Konsep Asam Basa.

Nilai-nilai sains.

ii

ABSTRACT

M. Ikhwanudin Al Fatakh (104016200442) Animation Media influences Acid

basa on Students Learning Achievement (Quasy Experiment in SMAN 1

Parung Bogor). Chemical Education Studies Program, Department of

Educational Sciences, Faculty of Tarbiya and Teacher Training, Syarif

Hidayatullah State Islamic University Jakarta. This research aims to know

Effect of Animations Media influence Acid Basa on Students Learning

Achievement. This research was conducted at SMAN 1 Parung, Bogor on March

until May 2009. The research method esed quasy experiment, by purposive

sampling technique and there are 2 classes (30 and 32) students divided as 2

groups, which is experiment group and control group. The research instrument is

students learning achievement. The research did not take a randomisation to entry

subjek into experiment group and control group, but use a group whom already

preexists. Students learning achievement of experiment group is higher (mean =

71,56 and standard deviations = 9,22) than control group (mean = 61,13 and

standard deviations = 10,7 ) and t test was obtained that t acquired

appreciative tCount as big as 4,18 meanwhile ttables on significant level 0,05 as big as

2,000 or tCount > t table . The result is Ho is refused which told that influence among

animations media learning acid base effect on students learning achievement has

been accepted. It showed learning acid base used a animations media gave

influence to students achievement. On this research did not only use animation

media but also integrated sciencetifical point in acid base concept. The writer took

it by questioner and the result is 75,2% or better criterion.

Key word: Learning Media Animation. Students Learning Achievement.

Concepts Acid Bases. The values of science.

iii

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya, sehingga penulis mempunyai kekuatan

dan ketabahan untuk menyelesaikan penulisan skripsi ini. Salawat dan salam tak lupa

penulis haturkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan para

sahabatnya.

Penulis menyadari skripsi ini yang berjudul: Pengaruh Media Animasi

Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Konsep Asam-Basa Terintegrasi Nilai,

tidaklah mungkin dapat diselesaikan tanpa adanya dukungan dan dorongan baik

moral, material, dan spiritual dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis

mengucapkan terima kasih yang tidak terhingga kepada:

1. Prof. Dr. Dede Rosyada, M.A., Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

beserta staf dan jajarannya.

2. Baiq Hana Susanti, M.Sc., Ketua Jurusan Pendidikan IPA beserta staf dan

jajarannya.

3. Ir. Mahmud M. Siregar, M.Si., Dosen pembimbing I, atas motivasi dan

pembelajarannya untuk menjadi guru dan peneliti yang baik.

4. Tonih Feronika, M. Pd., Dosen pembimbing II, atas motivasi dan

pembelajarannya untuk menjadi guru dan peneliti yang baik.

5. Dedi Irwandi, M, Si, Ketua Program Studi Pendidikan Kimia, atas segala

dukungan.

6. Drs. Ali Ghozali, M. Pd., Kepala SMAN 1 Parung, atas kesempatan yang telah

diberikan untuk melakukan penelitian.

7. Atih Sri Niswati, S.Pd., Guru Bidang Studi Kimia SMAN 1 Parung, Atas saran

dan bantuannya terhadap penulis dalam melakukan penelitian.

8. Kakanda tercinta Tanenji, MA., atas segala dukungan moral dan materi, selama

kuliah.

9. Yudhi Munadhi, M. Ag., atas segala dukungan moral dan materi selama penulisan

skripsi.

10. Dosen Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Jurusan Ilmu Pengetahuan Alam

yang telah membelajarkan kami dengan penuh semangat dan keihlasan.

iv

11. Segenap keluarga tercinta, Bapak H. Marzuki, Ibu Shopiyah, kakak, dan adikku

tercinta yang dengan penuh keikhlasan mengiringi kehidupan ini menjadi lebih

baik.

12. Seluruh Mahasiswa di Program Studi Pendidikan Kimia, kawan-kawanku

Achmad Syaefudin, Abdul Rahman, Priyo Agung Nugroho, Sadar, serta semua

pihak yang telah memberikan sumbangan kritik, saran, dan kebersamaan kepada

penulis dalam melaksanakan dan menyelesaikan skripsi ini.

Hanya doa dan harapan yang dapat penulis sampaikan. Semoga semua pihak

yang telah bekerja sama dan membantu penyelesaian skripsi ini mendapatkan pahala

dan kesejahteraan dari Allah SWT. Aamiin

Akhirnya, besar harapan penulis, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

penulis dan pembaca yang budiman.

Jakarta, 2010

Penulis

v

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR ...................................................................................... iii

DAFTAR ISI ..................................................................................................... v

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... viii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ ix

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................... 7

C. Pembatasan Masalah .................................................................. 7

D. Perumusan Masalah ................................................................... 8

E. Tujuan dan Manfaat Penelitian .................................................. 8

BAB II DESKRIPSI TEORETIS DAN PENGAJUAN HIPOTESIS ..... 9

A. Kajian Teoretis ........................................................................... 8

1. Media Animasi ..................................................................... 8

2. Hasil Belajar Belajar Siswa................................................... 13

3. Pengaruh Media Animasi dengan Hasil Belajar Siswa ........ 19

4. Peranan Guru dalam Media Pembelajaran ........................... 20

5. Pentingnya Nilai dalam Pembelajaran Sains ........................ 22

B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 36

C. Hipotesis Penelitian .................................................................... 37

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 38

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 38

B. Metode dan Desain Penelitian .................................................... 38

C. Populasi dan Sampel Penelitian ................................................. 39

1. Populasi dan Sampel ............................................................. 39