PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION BERBANTUAN MODUL

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMORI

DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROKARBON

KELAS X1 SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017

SKRIPSI

OLEH:

CHOIRIA SHINTA

K3313018

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

ii

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION BERBANTUAN MODUL

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMORI

DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROKARBON

KELAS X1 SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Oleh:

CHOIRIA SHINTA

K3313018

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

iv

v

vi

ABSTRAK

Choiria Shinta. K3313018. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM

ASSISTED INDIVIDUALIZATION BERBANTUAN MODUL UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMORI DAN PRESTASI BELAJAR

SISWA PADA MATERI HIDROKARBON KELAS X1 SMA ISLAM 1

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta : Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Maret 2018.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) kemampuan memori

pada materi hidrokarbon siswa kelas X1 SMA Islam 1 Surakarta dengan

penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan

modul, dan (2) prestasi belajar pada materi hidrokarbon siswa kelas X1 SMA

Islam 1 Surakarta dengan penerapan model Pembelajaran Team Assisted

Individualization (TAI) berbantuan modul.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua

siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan,

observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X1 SMA Islam 1

Surakarta tahun pelajaran 2016/2017. Data diperoleh melalui observasi, tes,

angket, dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pembelajaran Team Assisted

Individualization (TAI) berbantuan modul dapat meningkatkan kemampuan

memori siswa pada materi hidrokarbon kelas X1 SMA Islam 1 Surakarta tahun

pelajaran 2016/2017. Persentase ketercapaian kemampuan memori tinggi

prasiklus sebesar 41% meningkat menjadi 52% pada siklus I dan mengalami

peningkatan kembali pada siklus II menjadi 74% dari target 60%. (2)

Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan modul dapat

meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi hidrokarbon kelas X1 SMA

Islam 1 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017. Persentase prestasi belajar aspek

kognitif pada siklus I sebesar 40,74% meningkat menjadi 66,67% pada siklus II

dari target 60%. Persentase aspek afektif telah tuntas pada siklus I sebesar 92,59%

dari target 70%, dan persentase aspek psikomotor telah tuntas pada siklus I

sebesar 100% dari target 60%.

Kata kunci : hidrokarbon, kemampuan memori, penelitian tindakan kelas,

prestasi belajar, TAI

vii

ABSTRACT

Choiria Shinta. K3313018. THE IMPLEMENTATION OF TEAM ASSISTED

INDIVIDUALIZATION LEARNING MODEL WITH MODULE TO

IMPROVE THE STUDENT’S MEMORY ABILITY AND ACHIEVEMENTS

IN THE TOPIC OF HYDROCARBON AT THE GRADE OF X1 SMA ISLAM

1 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Undergraduate

Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret

University. March 2018.

The purpose of this research were to improve: (1) student’s memory

ability in the topic of hydrocarbon at the grade of X1 SMA Islam 1 Surakarta by

implementing Team Assisted Individualization learning model with module, and

(2) student’s achievement in the topic of hydrocarbon at the grade of X1 SMA

Islam 1 Surakarta by implementing Team Assisted Individualization learning

model with module.

This research was classroom action research. It was conducted in two

cycles. Each cycle consisted of planning, acting, observing, and reflecting. The

research subject was the students at the grade of X1 SMA Islam 1 Surakarta in the

academic year of 2016/2017. The data were collected through observation, test,

questionnaire, and interview and they were analyzed by using qualitative

technique.

The result of this research showed that: (1) the implementation of Team

Assisted Individualization with module can improve student’s memory ability in

the topic of hydrocarbon at the grade of X1 SMA Islam 1 Surakarta in the

academic year of 2016/2017. The result on the pre-cycle was 41% with high

memory criteria, and increased in the 1st cycle which was 52%, and increased

again in 2nd cycle with the result was 74% from target 60%. (2) The

implementation of Team Assisted Individualization with module can improve

student’s achievement in the topic of hydrocarbon at the grade of X1 SMA Islam 1

Surakarta in the academic year of 2016/2017. Cognitive aspect had improved

from 40.74% in the 1st cycle to 66.67% in the 2rd cycle. It also exceed the target

which was only 60%. Affective aspect had completed according to the result in 1st

cycle which was 92.59% from the target 70%, and psychomotor aspect had

completed result in 1st cycle that was 100% from the target 60%.

Keywords: classroom action research, hydrocarbon, learning achievement,

memory capability, TAI

viii

MOTTO

Jangan pernah menganggap belajar adalah suatu kewajiban, tetapi anggaplah ia

sebagai suatu kesempatan menyenangkan untuk membebaskan diri dalam

mempelajari keindahan alam dan kehidupan. (Albert Einstein)

Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah suatu kaum, hingga kaum tersebut

mengubah apa yang ada pada diri kaum tersebut. (Q.S. Ar-Ra’du ayat 11)

Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu selesai

(dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.

(QS Al Insyiroh (94): 6-7)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan kepada:

Orang tua tercinta, Bapak Mustangin dan Ibu Siti Nuriyah

Terimakasih atas kasih sayang, do’a dan dukungannya

Sahabat-sahabat terkasih

Terimakasih atas doa, dukungan dan bantuannya

Teman-teman Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Angkatan 2013

Terima kasih untuk semua perjuangan yang telah dilewati bersama.

Almamater

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT karena telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED

INDIVIDUALIZATION BERBANTUAN MODUL UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMORI DAN PRESTASI BELAJAR

SISWA PADA MATERI HIDROKARBON KELAS X1 SMA ISLAM 1

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Kimia,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Widiastuti Agustina Eko S, S.Si., M.Si., selaku Pembimbing I yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si, Ph.D., selaku Pembimbing II yang selalu

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan ilmu, pelajaran,dan pengalaman yang sangat berharga.

6. Ibu Dwi Djajanti, S.Pd., selaku Guru Mata Pelajaran Kimia SMA Islam 1

Surakarta yang telah memberikan bantuan selama penulis melakukan

penelitian.

xi

7. Siswa Kelas X1 dan X2 SMA Islam 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017

yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini

8. Teman-teman Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta Angkatan 2013.

9. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih kurang dari

kesempurnaan maka kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis

harapkan. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis maupun

pembaca

Surakarta, Maret 2018

Penulis

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... ……………………………………………………… i

HALAMAN PERNYATAAN . …………………………………………........ ii

HALAMAN PENGAJUAN .... ………………………………………………. iii

HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………......... iv

HALAMAN PENGESAHAN . ………………………………………………. v

ABSTRAK …………………………………………………………………... vi

ABSTRACT……….…………………………………………………………. vii

MOTTO ……….…………………………………………………………….. viii

PERSEMBAHAN ….………………………………………………………... ix

KATA PENGANTAR ... …………………………………………………….. x

DAFTAR ISI…………………………………………………………………. xii

DAFTAR TABEL ... ………………………………………………………… xv

DAFTAR GAMBAR ... ……………………………………………………… xvii

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………… xviii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 7

D. Manfaat Hasil Penelitian ................................................................. 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS 8

A. Kajian Pustaka ................................................................................. 8

1. Pembelajaran ............................................................................... 8

a. Pengertian Belajar .............................................................. 9

b. Teori Belajar ....................................................................... 9

2. Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) .... 17

3. Modul ......................................................................................... 21

4. Prestasi Belajar .......................................................................... 26

a. Fungsi Prestasi Belajar .......................................................... 27

b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ............. 27

xiii

c. Penilaian Prestasi Belajar ...................................................... 28

5. Kemampuan Memori ................................................................. 35

6. Materi Hidrokarbon .................................................................... 43

B. Kerangka Berpikir .......................................................................... 53

C. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 56

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 57

A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 57

1. Tempat Penelitian ....................................................................... 57

2. Waktu Penelitian ........................................................................ 57

B. Subjek Penelitian ............................................................................ 58

1. Subjek Penelitian ....................................................................... 58

2. Objek Penelitian ........................................................................ 58

C. Data dan Sumber Data ..................................................................... 58

1. Data ............................................................................................ 58

2. Sumber Data .............................................................................. 58

D. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 59

1. Tes ............................................................................................ 59

2. Non Tes .................................................................................... 59

E. Teknik Uji Validitas Data ................................................................ 60

1. Uji Validitas ............................................................................. 61

2. Uji Reliabilitas .......................................................................... 72

3. Daya Pembeda Item ................................................................. 75

4. Tingkat Kesukaran Item ........................................................... 76

F. Teknik Analisa Data ........................................................................ 78

G. Indikator Kinerja Penelitian............................................................. 79

H. Prosedur Penelitian .......................................................................... 80

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 84

A. Hasil Penelitian ............................................................................... 84

1. Data Pratindakan ...................................................................... 84

2. Hasil Tindakan Siklus I ............................................................ 86

a. Perencanaan Tindakan ........................................................ 86

xiv

b. Pelaksanaan Tindakan ........................................................ 88

c. Observasi Tindakan ............................................................ 90

d. Refleksi Tindakan .............................................................. 99

3. Hasil Tindakan Siklus II ........................................................... 101

a. Perencanaan Tindakan ........................................................ 101

b. Pelaksanaan Tindakan ........................................................ 102

c. Observasi Tindakan ............................................................ 104

d. Refleksi Tindakan ............................................................... 106

4. Perbandingan Hasil Tindakan................................................... 107

a. Aspek Kognitif ................................................................... 107

b. Kemampuan Memori .......................................................... 108

B. Pembahasan .................................................................................... 109

1. Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan Modul

terhadap Peningkatan Kemampuan Memori ............................ 109

2. Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan Modul

terhadap Peningkatan Prestasi Belajar ..................................... 111

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......................................... 114

A. Simpulan ......................................................................................... 114

B. Implikasi .......................................................................................... 114

C. Saran ............................................................................................... 115

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 116

LAMPIRAN ..................................................................................................... 121

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Rata-rata Nilai Ulangan Akhir Semester Gasal Kelas X SMA

Islam 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017 .............................. 3

Tabel 2.1 Rumus Molekul dan Nama Alkana dengan Jumlah Atom C-1

sampai dengan C-10 ....................................................................... 44

Tabel 2.2 Rumus Struktur Gugus Alkil ......................................................... 45

Tabel 2.3 Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkena .... 49

Tabel 2.4 Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkuna .... 50

Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ....................................................... 57

Tabel 3.2 Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Silabus ...................................... 62

Tabel 3.3 Hasil Uji Validitas Isi Instrumen RPP ........................................... 64

Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Modul ........................................ 65

Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Aspek Kognitif .......... 66

Tabel 3.6 Kriteria Penilaian Afektif ............................................................... 67

Tabel 3.7 Kategori Pengukuran Angket Afektif ............................................ 68

Tabel 3.8 Kriteria Penilaian Observasi Aspek Afektif .................................. 69

Tabel 3.9 Hasil Uji Validias Isi Instrumen Penilaian Aspek Afektif ............. 69

Tabel 3.10 Kategori Penilaian Psikomotor ...................................................... 70

Tabel 3.11 Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Aspek Psikomotor ..... 70

Tabel 3.12 Kategori Kemampuan Memori ...................................................... 71

Tabel 3.13 Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Kemampuan Memori ..... 72

Tabel 3.14 Kategori Tingkat Reliabilitas ......................................................... 73

Tabel 3.15 Hasil Uji Reliabilitas Tiap Aspek .................................................. 75

Tabel 3.16 Hasil Try Out Daya Beda Butir Soal Instrumen Aspek Kognitif .. 76

Tabel 3.17 Klasifikasi Tingkat Kesukaran Soal .............................................. 77

Tabel 3.18 Tingkat Kesukaran Butir Soal Instrumen Aspek Kognitif ............. 77

Tabel 3.19 Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Siswa .............................. 80

Tabel 4.1 Nilai Hasil Ulangan Tengah Semester dan Ulangan Akhir

Semester Ganjil Kelas X1 .............................................................. 84

xvi

Tabel 4.2 Ketercapaian Hasil Aspek Kognitif Materi Hidrokarbon Tiap

Indikator pada Siklus I ................................................................... 92

Tabel 4.3 Ketercapaian Hasil Observasi Aspek Afektif Tiap Pertemuan ...... 94

Tabel 4.4 Hasil Angket Aspek Afektif Siswa ................................................ 95

Tabel 4.5 Ketercapaian Hasil Observasi Aspek Psikomotor Tiap Pertemuan 96

Tabel 4.6 Ketercapaian Aspek Psikomotor Siswa ......................................... 96

Tabel 4.7 Hasil Kemampuan Memori Siklus I .............................................. 97

Tabel 4.8 Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I ................................... 101

Tabel 4.9 Hasil Ketercapaian Aspek Kognitif Materi Hidrokarbon Tiap

Indikator ......................................................................................... 105

Tabel 4.10 Hasil Kemampuan Memori Siklus II ............................................. 106

Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Tes Kognitif Siklus I dan Siklus II ................ 107

Tabel 4.12 Perbandingan Kemampuan Memori Tiap Siklus ........................... 108

Tabel 4.13 Hasil Penelitian Tindakan Kelas Tiap Aspek ................................ 113

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian .................................................... 55

Gambar 3.1 Skema Pemeriksaan Validitas ................................................... 61

Gambar 3.2 Prosedur Penelitian.................................................................... 83

Gambar 4.1 Persentase Ketuntasan Aspek Kognitif Siklus I ........................ 91

Gambar 4.2 Persentase Hasil Penilaia Aspek Afektif Siswa Siklus I ........... 95

Gambar 4.3 Persentase Hasil Akhir Aspek Psikomotor Siklus I .................. 97

Gambar 4.4 Persentase Hasil Kemampuan Memori Siklus I ........................ 98

Gambar 4.5 Persentase Ketuntasan Aspek Kognitif Siklus II ...................... 105

Gambar 4.6 Persentase Hasil Kemampuan Memori Siklus II ...................... 106

Gambar 4.7 Persentase Ketuntasan Siswa Aspek Kognitif Tiap Siklus ....... 108

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Silabus Hidrokarbon KTSP ....................................................................... 121

2 Wawancara Prasiklus Kepada Guru .......................................................... 122

3 Analisis Hasil Try Out Aspek Kognitif Siklus I ........................................ 124

4 Hasil Penilaian Aspek Kognitif Siklus I .................................................... 130

5 Analisis Hasil Try Out Aspek Kognitif Siklus II ...................................... 131

6 Hasil Penilaian Aspek Kognitif Siklus II................................................... 134

7 Analisis Hasil Try Out Aspek Afektif ....................................................... 135

8 Hasil Penilaian Aspek Afektif ................................................................... 136

9 Hasil Penilaian Aspek Psikomotor ........................................................... 137

10 Hasil Tes Prasiklus Kemampuan Memori ................................................. 138

11 Analisis Hasil Try Out Kemampuan Memori ............................................ 139

12 Hasil Penilaian Kemampuan Memosi Siklus I .......................................... 141

13 Hasil Penilaian Kemampuan Memori Siklus II ......................................... 142

14 Dokumentasi Penelitian ............................................................................. 143

15 Surat Izin Menyusun Skripsi ..................................................................... 144

16 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian .................................................. 145