PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS DOKUMENTER ...eprints.uns.ac.id/16888/1/AWAL.pdf · DOKUMENTER TENTANG MATERI PEMBELAJARAN PENDUDUKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

1

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS

ACHIEVMENT DIVISION (STAD) DENGAN MEDIA FILM

DOKUMENTER TENTANG MATERI PEMBELAJARAN PENDUDUKAN

JEPANG DI INDONESIA UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI

BELAJAR DAN KESADARAN SEJARAH

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa SMA Plus Informatika Ciamis)

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Untuk Mencapai Derajat

Magister Pada Pendidikan Sejarah

Disusun Oleh

Aan Suryana

S861308001

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

2


commit to user

3


commit to user

4


commit to user

5

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto:

“Apa yang menurut kita baik belum tentu baik dihadapan Alloh, dan

apa yang menurut kita buruk belum tentu buruk dihadapan Alloh”

“Sesuatu yang memang pantas untuk diperjuangkan, maka

perjuangkanlah, sehingga mencapai sukses”

“Selalu berusaha untuk memberi bukan menerima”

PERSEMBAHAN

Tesis ini kupersembahkan untuk orang-orang yang kusayangi dan yang selalu

memberikan dorongan dan dukungan:

Untuk Ayah, Ibu,dan adik tercinta yang selalu berjuang dan memberikan

dukungan pada penulis.

Semua keluargaku yang selalu mendukung perjuanganku dalam

menyelesaikan studi di Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Teman-teman KMG tercinta yang tak lelah memberikan dukungannya

bagi penulis.

Semua teman-teman dan sahabat terbaikku yang tidak dapat saya

sebutkan, terimakasih atas semua dukungan dan do’anya.


commit to user

6

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Alloh SWT, karena berkat

rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini yang

berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams

Achievment Division (STAD) Dengan Film Dokumenter Tentang Materi

Pembelajaran Pendudukan Jepang Di Indonesia Untuk Meningkatkan

Motivasi Belajar dan Kesadaran Sejarah”.

Tesis ini dapat terselesaikan tidak terlepas dari adanya bantuan dari

berbagai pihak, baik berupa moril maupun arahan secara langsung dan tidak

langsung. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis menyampaikan

terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

yang telah memberikan izin belajar di Program Pascasarjana Universitas

Sebelas Maret.

2. Prof. Dr. M Furqon H, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan

memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan pada

program Pascasarjana.

3. Prof. Dr. Hermanu Jubagio, M.Pd selaku Ketua Prodi Pendidikan Sejarah,

sekaligus pembimbing I yang telah memberikan motivasi, bimbingan, dan

arahan dalam proses penyusunan tesis.

4. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum selaku Sekretaris Prodi Pendidikan

Sejarah, yang telah memberikan dukungan moral dan semangat.

5. Prof. Dr. Herman J Waluyo, selaku pembimbing II yang juga telah

memberikan motivasi dan semangat, sehingga penulis dapat

menyelesaikan penyusunan tesis ini.

6. Semua dosen Program Pasca Sarjana Pendidikan Sejarah yang telah

memberikan arahan dan bimbingan dalam penulisan tesis ini.

7. Drs. H. Asep Dana , M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Plus Informatika

Ciamis yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.


commit to user

7

8. Semua pihak sekolah SMA Plus Informatika Ciamis yang telah membantu

dalam penyusunan tesis ini.

9. Ayah, Ibu, Adik, dan seluruh keluarga tercinta yang telah memberikan

dukungan dan semangat sehingga penulis dapat meyelesaikan penulisan

tesis ini.

10. Seluruh teman seangkatan Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah

memberikan masukan dan bantuannya dalam menyelesaikan penulisan

tesis ini.

11. Teman-teman KMG tercinta yang telah memberikan dukungan dalam

menyelesaikan studi di Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas

Sebelas Maret.

Disadari dalam penulisan tesis ini, masih terdapat kekurangan-

kekurangan baik dalam penulisan maupun hal lainnya. Untuk itu penulis

mengharapkan saran atau kritik berbagai pihak, sehingga dapat

menyempurnakan tesis ini, dan dapat bermanfaat bagi penulis maupun

pembaca.

Surakarta, Pebruari 2015

Penulis


commit to user

8

Abstrak

Aan Suryana, S861308001. Penerapan Model Pembelajaran Student Teams

Achievment Division (STAD) Dengan Media Film Dokumenter Tentang

Materi Pembelajaran Pendudukan Jepang Di Indonesia Untuk

Meningkatkan Motivasi Belajar dan Kesadaran Sejarah (Penelitian

Tindakan Kelas Pada Siswa SMA Plus Informatika Ciamis). Tesis.

Pembimbing I: Prof. Dr. Hermanu Jubagio, M.Pd, pembimbing II: Prof. Dr.

Herman J Waluyo. Pascasarjana Program Studi Pendidikan Sejarah,

September 2014. Latar belakang: Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan

untuk: mengetahui bagaimanakah penerapan model pembelajaran kooperatif

tipe Student Teams Achievment Division (STAD) dengan film dokumenter

tentang materi pembelajaran pendudukan Jepang di Indonesia dalam

pembelajaran sejarah untuk meningkatkan motivasi belajar dan kesadaran

sejarah (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa SMA Plus Informatika

Ciamis).

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dari

hasil penelitian tindakan kelas (PTK) berupa perlakuan (treatment) dengan

menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievment

Division (STAD) dengan subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPS I SMA

Plus Informatika Ciamis. Data penelitian diperoleh dari pengamatan kegiatan

pembelajaran, informan (siswa, guru, dan kepala sekolah), dokumen, dan foto

kegiatan. Melalui tahapan palnning, action, observing,dan reflecting yang

dilaksanakan dalam tiga siklus.

Penelitian ini menunjukan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran

kooperatif tipe Student Teams Achievment Division (STAD) dengan film

documenter tentang pendudukan Jepang di Indonesia dapat meningkatkan

prestasi belajar siswa dan sikap terhadap motivasi dan kesadaran sejarah.

Hasil belajar yang dicapai pada siklus I memperoleh persentase ketuntasan

klasikal 42,85%, siklus II meningkat sebesar 60%, dan siklus III meningkat

menjadi 85,71%. Sedangkan nilai rata-rata yang dicapai untuk hasil belajar

yaitu siklus I memperoleh rata-rata 69,5, kemudian meningkat menjadi 74,42,

dan akhirnya pada siklus III meningkat menjadi 79,8. Setelah pemberian

perlakuan (treatment) selama tiga siklus hasil penelitian menunjukan adanya

peningkatan yang dicapai siswa adalah pada siklus I untuk sikap motivasi

belajar memperoleh rata-rata 67,9, siklus II meningkat sebesar 76,66, dan

siklus III meningkat mencapai 83,11. Sedangkan untuk sikap kesadaran

sejarah siswa memperoleh rata-rata untuk siklus I 68,8, siklus II meningkat

sebesar 79,4, dan siklus III mengalami peningkatan menjadi 85,05.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Student Teams Achievment Division,

Pembelajaran Sejarah, Motivasi Belajar, Kesadaran Sejarah.


commit to user

9

ABSTRACT

Aan Suryana, S861308001. The Student Teams Achievment Division (STAD)

Learning Model Application with Documentary Movie about the “Japanese

Occupation in Indonesia”Learning Material to Improve Learning Motivation

and Historical Awareness (A Classroom Action Research on the Students of

Senior High School Plus Informatics in Ciamis).Thesis. First Counselor: Prof.

Dr. Hermanu Jubagio, M.Pd, Second Counselor: Prof. Dr. Herman J Waluyo.

Historical EducationStudy Program of Postgraduate Program, Februari 2015.

This classroom action research aimed to find out how the application of the

Student Teams Achievment Division (STAD) type of cooperative learning model

with documentary movie about the “Japanese occupation in Indonesia” learning

material to improve learning motivation and historical awareness (A Classroom

Action Research on the students of Senior High School Plus Informatics in

Ciamis).

The method employed in this research was a descriptive qualitative one from the

result of classroom action research (CAR) constituting the treatment using Student

Teams Achievement Division (STAD) type of cooperative learning model with

the eleventh graders of Social Sciences I of SMA Plus Informatika (Senior High

School Plus Informatics) of Ciamis as the subject of research. The data of research

was obtained from the observation on learning activity, informant (students,

teachers, and headmaster), document, and photograph of activities, through

planning, action, observing and reflecting stages carried out in three cycles.

This research suggested that the Student Teams Achievment Division(STAD)

type of cooperative learning modelapplication with documentary movie about the

“Japanese Occupation in Indonesia” Learning Material could improve the

students’ learning achievement and attitude tor motivation and historical

awareness. The learning outcome gained obtained percentage classical passing of

42.85%in cycle I, improving to 60% in cycle II and to 85.71% in cycle III.

Meanwhile, the mean score obtained for learning outcome was 69.5 in cycle I,

increasing to 74.42 in cycle II and finally to 79.8 in cycle II. After the

administration of treatment in three cycles, the result of research the improvement

gained, indicated by the mean score of learning motivation attitude of 67.9 in

cycle I increasing to 76.66 in cycle II and to 83.11 in cycle III. Meanwhile, the

mean score of learning awareness attitude was 68.8 in cycle I, increasing to 79.4

in cycle II and to 85.05 in cycle III.

Keywords:Student Teams Achievment Division Learning Model, Historical

Learning, Learning Motivation, Historical Awareness

DAFTAR ISI

Hal


commit to user

10

Kata Pengantar ............................................................................................................ i

Abstrak ........................................................................................................................ iii

Abstract ....................................................................................................................... iv

Daftar Isi ..................................................................................................................... v

Daftar Lampiran ...................................................................................................... vii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah .......................................................................................... 4

C. Pembatasan Masalah .......................................................................................... 5

D. Rumusan Masalah ............................................................................................. 5

E. Tujuan Penelitian ............................................................................................... 6

F. Manfaat Penelitian ............................................................................................. 6

BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERFIKIR, dan HIPOTESIS

A. Kajian Teori ....................................................................................................... 8

1. Belajar dan Pembelajaran Sejarah ................................................................. 8

2. Model Pembelajaran Kooperatif ................................................................... 11

3. Media Fillm Dokumenter .............................................................................. 22

4. Motivasi Belajar ............................................................................................ 26

5. Kesadaran Sejarah ......................................................................................... 28

6. Prestasi Belajar .............................................................................................. 29

B. Penelitian Yang Relevan ................................................................................... 31

C. Kerangka Berfikir .............................................................................................. 34

D. Hipotesis Penelitian ........................................................................................... 35

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................... 36

B. Jenis Penelitian ................................................................................................ 37

C. Rencana Tindakan ............................................................................................ 38

D. Fokus Penelitian................................................................................................ 46

E. Tolak Ukur Keberhasilan ................................................................................. 49

F. Sumber Data .................................................................................................... 50


commit to user

11

G. Teknik Pengumpulan Data .............................................................................. 51

H. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ............................................................. 52

I. Teknik Analisis Data ....................................................................................... 54

G. Indikator Kinerja ................................................................................................ 55

BAB IV DESKRIPSI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Lokasi Penelitian ............................................................................ 56

B. Deskripsi Hasil Penelitian .............................................................................. 65

1. Perencanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams

Achievment Division .................................................................................. 65

2. Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams

Achievment Division Dengan Film Dokumenter Tentang Pendudukan

Jepang Di Indonesia Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan

Kesadaran Sejarah .................................................................................... 72

C. Hasil Penelitian dan Pembahasan .................................................................... 94

1. Perencanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams


Jepang Di Indonesia Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan

Kesadaran Sejarah ..................................................................................... 94


Achievment Division Dengan Film Dokumenter Tentang

Pendudukan Jepang Di Indonesia Untuk Meningkatkan

Prestasi Belajar .......................................................................................... 96



Jepang Di Indonesia Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar .................... 99



Jepang Di Indonesia Untuk Meningkatkan Kesadaran Sejarah................ 101

BAB V SIMPULAN,IMPLIKASI, dan SARAN

A. Simpulan ...................................................................................................... 106


commit to user

12

B. Implikasi ....................................................................................................... 107

C. Saran .............................................................................................................. 111

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 112

Lampiran .......................................................................................................... 118

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 …………………………………………………………………..

Lampiran 2 …………………………………………………………………..

Lampiran 3 …………………………………………………………………..

Lampiran 4 …………………………………………………………………..

Lampiran 5 …………………………………………………………………..

Lampiran 6 …………………………………………………………………..

Lampiran 7 …………………………………………………………………..

Lampiran 8 …………………………………………………………………..

Lampiran 9 …………………………………………………………………..

Documents

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS DOKUMENTER ...eprints.uns.ac.id/16888/1/AWAL.pdf · DOKUMENTER TENTANG MATERI PEMBELAJARAN PENDUDUKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN