PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD … fileberjudul “penerapan model pembelajaran kooperatif tipe stad pada materi suhu kalor dan perpindahan kalor untuk meningkatkan

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

PADA MATERI SUHU KALOR DAN PERPINDAHAN KALOR

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF

DAN AFEKTIF SISWA KELAS X IPA 6

SMA NEGERI 1 SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2013/2014

Skripsi

Oleh :

Wening Mustikareni

K 2310092

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Wening Mustikareni

NIM : K2310092

Jurusan / Program Studi : P.MIPA / Pendidikan Fisika

Menyatakan bahwa Skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATERI SUHU

KALOR DAN PERPINDAHAN KALOR UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AFEKTIF SISWA KELAS X IPA 6 SMA

NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2013/2014” ini benar-benar

merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari

penulis telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Januari 2014

Yang membuat pernyataan

Wening Mustikareni


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

PADA MATERI SUHU KALOR DAN PERPINDAHAN KALOR

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF

DAN AFEKTIF SISWA KELAS X IPA 6

SMA NEGERI 1 SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2013/2014

Oleh :

Wening Mustikareni

K 2310092

Skripsi

Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna

Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Nama : Wening Mustikareni

NIM : K2310092

Judul Makalah : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

pada Materi Suhu Kalor dan Perpindahan Kalor untuk

Meningkatkan Kemampuan Kognitif dan Afektif Siswa

Kelas X IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran

2013/2014

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji di

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Pada hari : Rabu

Tanggal : 27 Januari 2016


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Wening Mustikareni. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATERI SUHU, KALOR DAN

PERPINDAHAN KALOR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

KOGNITIF DAN AFEKTIF SISWA KELAS X IPA 6 SMA NEGERI 1

SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Surakarta : Fakultas

Keguruan Dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari

2016.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kognitif dan

afektif siswa kelas X IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo pada materi Suhu, Kalor

dan Perpindahan Kalor.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action

Research) dengan model Kemmis dan Mc Taggart dan model Kolaboratif yang

dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus diawali tahap persiapan kemudian

dilanjutkan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri dari perencanaan tindakan,

pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi, serta refleksi. Subjek penelitian

adalah siswa kelas X IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo sebanyak 38 siswa dengan

penelitian dikhususkan pada materi pokok Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor.

Data diperoleh melalui pengamatan, wawancara, tes, angket dan kajian dokumen.

Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik kualitatif didukung data

kuantitatif.

Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa (1) Penerapan

Model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division)

dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa pada materi Suhu, Kalor dan

Perpindahan Kalor siswa kelas X IPA SMA Negeri 1 Sukoharjo. Ketuntasan

belajar siswa dapat mencapai 42.11% pada siklus I dan 78.95% pada siklus II

dengan Standar Ketuntasan Minimum sebesar 75. (2) Penerapan Model

pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) dapat

meningkatkan kemampuan afektif siswa pada materi Suhu, Kalor dan

Perpindahan Kalor siswa kelas X IPA SMA Negeri 1 Sukoharjo. Hal ini dapat

dilihat pada data hasil penelitian pada Pra Siklus ketercapaian ranah afektif pada

aspek Kedisiplinan 71.05%, Tanggung Jawab 47.37%, Percaya Diri 39.47%,

Kerjasama 50% dan menghargai Pendapat 65.79%. Pada siklus I ketercapaian

ranah afektif pada aspek Kedisiplinan 94.74%, Tanggung Jawab 76.32 %,

Percaya Diri 54%, Kerjasama 57.89% dan menghargai Pendapat 73.63. Pada

siklus II ketercapaian ranah afektif pada aspek Kedisiplinan 97.37%, Tanggung

Jawab 94.74 %, Percaya Diri 81.58 %, Kerjasama 78.95% dan menghargai

Pendapat 81.58 %.

Kata kunci : kooperatif, STAD, kemampuan kognitif, kemampuan afektif


commit to user

vii

ABSTRACT

Wening Mustikareni. THE APPLICATION OF COOPERATIVE

LEARNING BY STAD TYPE ON SUBJECT MATTER OF

TEMPERATURE, HEAT AND HEAT TRANSFER TO IMPROVE

COGNITIVE AND AFFECTIVE ABILITY OF THE 10TH

GRADE

STUDENTS ON THE 6TH

SCIENCE CLASS OF SMA NEGERI 1

SUKOHARJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2013/2014. Thesis, Surakarta:

Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University Surakarta,

January 2016.

This research was intended to improve cognitive and affective ability

of the 10th

grade students on the 6th

science class of SMA Negeri 1 Sukoharjo on

subject matter of temperature, heat and heat transfer.

This study is a Classroom Action Research done by Kemmis and Mc

Taggart model and collaborative model conducted in two cycles. Each cycle

begun by preparation phase and then continued by implementation phase of the

cycle consisting of planning, action, observation and evaluation, and also

reflection. The subjects of this research were the 10th

grade students of the 6th

science class of SMA Negeri 1 Sukoharjo involving 38 students with research

concerned only on the subject matter of temperature, heat and heat transfer. Data

obtained by observations, interviews, tests, questionnaires and document reviews.

Data analysis technique used was qualitative techniques supported by quantitative

data.

Based on the research results, it can be concluded that (1) The

implementation of cooperative learning by STAD (Student Team Achievement

Division) type can improve cognitive ability on subject matter of temperature,

heat and head transfer of the 10th


science class of SMA

Negeri 1 Sukoharjo. Based on 75 points as a minimum completion standard, the

students learning completion were 42.11% in the 1st cycle and 78.95% in the 2

nd

cycle. (2) The implementation of cooperative learning by STAD (Student Team

Achievement Division) type can improve affective ability on subject matter of

temperature, heat and head transfer of the 10th


science

class of SMA Negeri 1 Sukoharjo. It can be seen from the observation of student’s

affective ability in the pre-cycle, first cycle and second cycle. In pre-cycle the

result of aspect Disipline 71.05%, Responbility 47.37%, Confident 39.47%,

Cooperation 50% and Tolerance 65.79%. In first the result of aspect Disipline

94.74%, Responbility 76.32 %, Confident 54%, Cooperation 57.89% dan

Tolerance 73.63%. In first the result of aspect Disipline 97.37%, Responbility

94.74 %, Responbility 81.58 %, Cooperation 78.95% dan Tolerance 81.58 %.

Keywords: cooperative, STAD, cognitive ability, affective ability


commit to user

viii

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu

telah selesai dari urusan, kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan yang

lain”. (Q.S.Al-Insyirah: 6-7)

“Kombinasi sungguh-sungguh dan kesabaran adalah kesuksesan. Kombinasi

man jadda wa jadda dan man shabara zhafira adalah kebahagiaan” (Ahmad

Fuadi, Novel “Ranah 3 Warna”)

Apabila anda berbuat baik kepada orang lain, maka anda telah berbuat baik

terhadap diri sendiri (Benyamin Franklin)

“Hati-hati secara berlebihan resikonya sama besar dengan tidak berhati-hati

karena membuat orang lain sangsi” (Anonim)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada:

Ibu, Bapak, Kidung dan Janur atas kasih

sayangnya yang berlimpah dan selalu

memberikan yang terbaik.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan

rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan untuk memenuhi

sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penulisan Skripsi

ini. Namun, berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan tersebut dapat

dapat teratasi. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada yang

terhormat :

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

ijin penelitian.

2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si. Selaku Kepala Program Fisika

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. Selaku Koordinator Skripsi Program Studi

Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan ijin menyusun Skripsi.

4. Bapak Prof. Dr. Widha Sunarno, M.Pd. Selaku Dosen Pembimbing I yang

telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

5. Ibu Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc. Selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

6. Bapak Drs. Darno Selaku Kepala SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah

memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

7. Bapak Bambang Mulyono, S.Pd. Selaku guru mata pelajaran Fisika SMA

Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama

penulis melakukan penelitian.

8. Siswa-siswa kelas X IPA SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2013/2014.

Terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya.

9. Tommy Wijayanto, Dewi, Laras, Era, Septi, Olla, Lilis, Yunis, Prinka, Ida, Siwi,

dan Mba Lia yang selalu memberikan semangat dan motivasi.


commit to user

xi

10. Teman-teman Pendidikan Fisika SBI 2010 dan Pendidikan Fisika 2010

terimakasih untuk semangat dan motivasinya.

11. Teman-teman kost Pondok baru 1 yang selalu memberi warna tersendiri untuk

segala dukungan dan kekeluargaannya.

12. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Semoga amal

baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT

Penulis menyadari Skripsi yang telah dikerjakan ini masih banyak

kekurangan. Akan tetapi, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan.

Surakarta, Januari 2016

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ...................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN iii

HALAMAN PERSETUJUAN iv

HALAMAN PENGESAHAN v

HALAMAN ABSTRAK vi

HALAMAN ABSTRACT vii

HALAMAN MOTTO viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ix

KATA PENGANTAR x

DAFTAR ISI xi

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR GAMBAR xvi

DAFTAR LAMPIRAN xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah 1

B. Identifikasi Masalah 5

C. Pembatasan Masalah 5

D. Perumusan Masalah 6

E. Tujuan Penelitian 6

F. Manfaat Penelitian 7

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka 8

B. Penelitian yang Relevan 28

C. Kerangka Pemikiran 28

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian 31

B. Subjek dan Objek Penelitian 31


commit to user

xiii

C. Data dan Sumber Data 31

D. Pengumpulan Data 32

E. Uji Validitas Instrumen 35

F. Analisis Data 46

G. Prosedur Penelitian 47

H. Indikator Capaian Penelitian 51

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pra Siklus 52

B. Deskripsi Siklus I 53

C. Deskripsi Siklus II 65

D. Pembahasan 76

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan 80

B. Implikasi 80

C. Saran 81

DAFTAR PUSTAKA 82

LAMPIRAN 86


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 2.1 Perbedaan Taksonomi Bloom Lama dan Baru ............................ 16

Tabel 2.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ..................... 19

Tabel.2.3 Langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe STAD ............... 25

Tabel 3.1 Teknik Penilaian Angket .............................................................. 45

Tabel 3.2 Ringkasan Hasil Tryout 1 Instrumen Penelitian untuk Uji

Validitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus I ............................... 50


Validitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus II .............................. 50


Reliabilitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus I ............................ 51


Reliabilitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus II .......................... 52

Tabel 3.6 Ringkasan Hasil Tryout 1 Instrumen Penelitian untuk Uji Daya

Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus I ................................ 53

Tabel 3.7 Ringkasan Hasil Tryout 2 Instrumen Penelitian untuk Uji Daya

Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus II ............................. 53

Tabel 3.8 Ringkasan Hasil Tryout 1 Instrumen Penelitian untuk Uji Taraf

Kesukaran Soal pada Aspek Kognitif Siklus I ............................ 54

Tabel 3.9 Ringkasan Hasil Tryout 2 Instrumen Penelitian untuk Uji Taraf

Kesukaran Soal pada Aspek Kognitif Siklus II ............................ 54

Tabel 4.1 Hasil Ketercapaian Ranah Afektif taiap Aspek pada Pra Siklus .. 63

Tabel 4.2 Hasil Ketercapaian Ranah Afektif taiap Aspek pada Siklus I ...... 70

Tabel 4.3 Kategori Kelompok STAD pada Aspek Afektif siswa kelas X

IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun 2013/2014 pada Siklus I 71

Tabel 4.4 Kategori Kelompok STAD kemapuan Kognitif Siklus 1 siswa

kelas X IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran

2013/2014 .................................................................................... 72

Tabel 4.5 Perbandingan Prosentase Ketercapaian Aspek Afektif pada Pra

Siklus dengan Siklus I ................................................................ 73


commit to user

xv

Tabel 4.6 Perbandingan Presentase Ketercapain Indikator Kemampuan

Afektif antara Target dengan Siklus I .......................................... 74

Tabel 4.7 Perbandingan Presentase Ketercapain Kemampuan Kognitif

Siswa antara Pra Siklus dengan Tes Siklus I ................................ 75

Tabel 4.8 Perbandingan Presentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif

Siswa antara Target dengan Tes Siklus I ...................................... 75

Tabel 4.9 Hasil Ketercapaian Ranah Afektif tiap Aspek pada Siklus II ...... 83

Tabel 4.10 Kategori Kelompok STAD Kemampuan Afektif siswa kelas X

IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun 2013/2014 pada Siklus

II.................................................................................................... 84

Tabel 4.11 Kategori Kelompok STAD Kemampuan Kognitif Siklus II

Kelas X IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran

2013/2014 .................................................................................... 85

Tabel 4.12 Perbandingan Prosentase Ketercapaian Ranah Afektif Siswa

pada Siklus I dengan Siklus II ...................................................... 86

Tabel 4.13 Perbandingan Prosentase Ketercapaian Ranah Afektif Siswa

Pada Siklus II dengan Target Penelitian ...................................... 87

Tabel 4.14 Prosentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus I dengan

Siklus II......................................................................................... 88

Tabel 4.15 Perbandingan Prosentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif

Siswa pada Siklus II dengan Target Penelitian ............................ 89

Tabel 4.16 Prosentase Ketercapaian Ranah Afektif tiap aspek berdasakan

Triangulasi pada Siswa Kelas X IPA 6 SMA Negeri 1

Sukoharjo ...................................................................................... 93

Tabel 4.17 Prosentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siswa Kelas X

IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo pada Pra Siklus, siklus I dan

Siklus II......................................................................................... 94


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Hal

Gambar 2.1 Termometer ................................................................................ 31

Gambar 2.2 Perbandingan Skala Termometer Celcius, Fahrenheit, Reamur,

dan Kelvin .................................................................................. 32

Gambar 2.3 Pemuaian Panjang ....................................................................... 33

Gambar 2.4 Pemuaian Luas ........................................................................... 34

Gambar 2.5 Pemuaian volume ....................................................................... 35

Gambar 2.6 Kerangka pemikiran .................................................................... 40

Gambar 3.1 Skema Pemeriksaan Validitas Data ........................................... 56

Gambar 3.2 Skema Analis Data ..................................................................... 57

Gambar 3.3 Skema Prosedur Penelitian ......................................................... 60

Gambar 4.1 Diagram Ketercapaian Ranah Afektif tiap Aspek pada Pra

Siklus ........................................................................................... 63

Gambar 4.2 Diagram Ketercapaian Ranah Afektif tiap Aspek pada Siklus I . 70


Siklus dan Siklus I ....................................................................... 73

Gambar 4.4 Diagram Ketercapaian Ranah Afektif tiap Aspek pada Siklus I

dan Target.................................................................................... 74

Gambar 4.5 Diagram Ketercapaian Ranah Afektif tiap Aspek pada Siklus II 83

Gambar 4.6 Diagram Ketercapaian Ranah Afektif tiap Aspek pada Siklus I

dan Siklus II ................................................................................ 86

Gambar 4.7 Diagram Ketercapaian Ranah Afektif tiap Aspek pada Siklus II

dan Target.................................................................................... 87


Siklus, Siklus I, Siklus II dan Target........................................... 93

Gambar 4.9 Prosentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siswa Kelas X

IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo ................................................. 94


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Hal

Lampiran 1. Silabus Mata pelajaran Fisika kelas X IPA ............................. 102

Lampiran 2. Nilai Ulangan Optik Kelas X IPA 6 Tahun Ajaran 2013/2014 107

Lampiran 3. Lembar Observasi Awal Kegiatan Belajar Mengajar Kelas X

IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2013/2014 . 108

Lampiran 4. Hasil Observasi Awal Kegiatan Belajar Mengajar Kelas X

IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014 ..... 111

Lampiran 5. Hasil Wawancara dengan Guru Untuk Mengetahui Kondisi

Awal Siswa ............................................................................. 114

Lampiran 6. Hasil Wawancara dengan Siswa Pra Siklus ............................. 116

Lampiran 7. Lembar Observasi Afektif Pra Siklus ..................................... 118

Lampiran 8. Angket Afektif Pra Siklus ....................................................... 127

Lampiran 9. Wawancara Afektif Pra Siklus ................................................ 129

Lampiran 10. Hasil Triangulasi Afektif Pra Siklus Aspek Kedisiplinan ....... 131

Lampiran 11. Hasil Triangulasi Afektif Pra Siklus Aspek Tanggung Jawab 132

Lampiran 12. Hasil Triangulasi Afektif Pra Siklus Aspek Percaya Diri ........ 133

Lampiran 13. Hasil Triangulasi Afektif Pra Siklus Aspek Kerjasama .......... 134

Lampiran 14. Hasil Triangulasi Afektif Pra Siklus Aspek Menghargai

Pendapat .................................................................................. 135

Lampiran 15. Hasil Ketercapaian Ranah Afektif Pra Siklus tiap Aspek pada

Pra Siklus ................................................................................. 136

Lampiran 16. Rancangan Program Pembelajaran ( RPP ) pada Siklus I

Pertemuan Ke 1 ........................................................................ 137

Lampiran 17. Lembar Kerja Siswa ”Suhu dan Termometer” ........................ 145

Lampiran 18. Rancangan Program Pembelajaran ( RPP ) pada Siklus I

Pertemuan Ke 2 ....................................................................... 150

Lampiran 19. Lembar Kerja Siswa ”Pemuaian” ............................................ 162

Lampiran 20. Lembar Kerja Siswa ”Kalor” .................................................. 166

Lampiran 21. Lembar Kerja Siswa ”Asas Black dan Perubahan Wujud” ...... 172

Lampiran 22. Lembar Observasi Afektif Siklus I .......................................... 178


commit to user

xviii

Lampiran 23. Angket Afektif Siklus II .......................................................... 188

Lampiran 24. Wawancara Afektif Siklus I .................................................... 190

Lampiran 25. Hasil Triangulasi Afektif Siklus I Aspek Kedisiplinan ........... 192

Lampiran 26. Hasil Triangulasi Afektif Siklus I Aspek Tanggung Jawab .... 193

Lampiran 27. Hasil Triangulasi Afektif Siklus I Aspek Percaya Diri ............ 194

Lampiran 28. Hasil Triangulasi Afektif Siklus I Aspek Kerjasama .............. 195

Lampiran 29. Hasil Triangulasi Afektif Siklus I Aspek Menghargai

Pendapat .................................................................................. 196

Lampiran 30. Hasil Ketercapaian Tiap Aspek Afektif Pra Siklus, Siklus I

dan Target................................................................................. 197

Lampiran 31. Kategori Kelompok STAD Afektif Siklus I............................. 198

Lampiran 32. Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus 1 .................................. 199

Lampiran 33. Hasil Tes Kognitif Siklus I ...................................................... 205

Lampiran 34. Ketercapaian Tiap Item Soal Siklus I ...................................... 206

Lampiran 35. Kategori Kelompok STAD Siklus I ........................................ 207

Lampiran 36. Hasil Angket Tanggapan Pelaksanaan Pembelajaran Fisika

Materi Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor Siswa Kelas X

IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2013/2014

(Akhir Siklus 1) ....................................................................... 208

Lampiran 37. Rancangan Program Pembelajaran ( RPP ) pada Siklus II

Pertemuan Ke 1 ....................................................................... 211

Lampiran 38. Lembar Kerja Siswa ”Koduksi” ............................................... 219

Lampiran 39. Rancangan Program Pembelajaran ( RPP ) pada Siklus II

Pertemuan Ke 2 ....................................................................... 230

Lampiran 40. Lembar Kerja Siswa ”Konveksi dan Radiasi ” ....................... 238

Lampiran 41. Lembar Observasi Afektif Siklus II ......................................... 246

Lampiran 42. Angket Afektif Siklus II .......................................................... 255

Lampiran 43. Wawancara Afektif Siklus II ................................................... 257

Lampiran 44. Hasil Triangulasi Afektif Siklus II Aspek Kedisiplinan ......... 259

Lampiran 45. Hasil Triangulasi Afektif Siklus II Aspek Tanggung Jawab .. 260

Lampiran 46. Hasil Triangulasi Afektif Siklus II Aspek Percaya Diri........... 261


commit to user

xix

Lampiran 47. Hasil Triangulasi Afektif Siklus II Aspek Kerjasama ............. 262

Lampiran 48. Hasil Triangulasi Afektif Siklus II Aspek Menghargai

Pendapat .................................................................................. 263

Lampiran 49. Hasil Ketercapaian Tiap Aspek Afektif Pra Siklus, Siklus I,

Siklus II dan Target .................................................................. 264

Lampiran 50. Kategori Kelompok STAD Afektif Siklus II ........................... 265

Lampiran 51. Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus II ................................. 266

Lampiran 52. Hasil Tes Kognitif Siklus II ..................................................... 272

Lampiran 53. Ketercapaian Tiap Item Soal Siklus II .................................... 273

Lampiran 54. Kategori Kelompok STAD Siklus II ....................................... 274

Lampiran 55. Hasil Angket Tanggapan Pelaksanaan Pembelajaran Fisika

Materi Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor Siswa Kelas X

IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2013/2014

(Akhir Siklus II) ...................................................................... 276

Lampiran 56. Hasil Kemampuan Kognitif Siswa pada Pra Siklus, Siklus I

dan Siklus II ............................................................................. 279

Lampiran 57. Kisi-kisi Try Out Angket Afektif ............................................ 280

Lampiran 58. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Afektif ......................... 285

Lampiran 59. Kisi-kisi Angket Afektif Pra Siklus ........................................ 287

Lampiran 60. Kisi-kisi Angket Afektif Siklus I ............................................ 289

Lampiran 61. Kisi-kisi Angket Afektif Siklus II ........................................... 291

Lampiran 62. Kisi-kisi Wawancara Afektif Pra Siklus ................................. 293

Lampiran 63. Kisi-kisi Wawancara Afektif Siklus I ..................................... 295

Lampiran 64. Kisi-kisi Wawancara Afektif Siklus II .................................... 297

Lampiran 65. Kisi-kisi Try Out Tes Kognitif Siklus I .................................. 299

Lampiran 66. Soal Tes Try Out Tes Kognitif Siklus I ................................... 301

Lampiran 67. Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Beda dan Tingkat Kesukaran

Tes Kognitif Siklus I ................................................................ 308

Lampiran 68. Kisi-kisi Try Out Tes Kognitif Siklus II ................................. 311

Lampiran 69. Soal Tes Try Out Tes Kognitif Siklus II .................................. 312


commit to user

xx

Lampiran 70. Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Beda dan Tingkat Kesukaran

Tes Kognitif Siklus II ............................................................... 318

Lampiran 71. Kisi-kisi Tes Kognitif Siklus I ................................................ 320

Lampiran 72. Kisi-kisi Tes Kognitif Siklus II ............................................... 324

Lampiran 73. Tes Kognitif Siklus II .............................................................. 324

Lampiran 74. Foto kegiatan ........................................................................... 329

Lampiran 75. Surat Ijin Menyusun Skripsi ................................................... 333

Lampiran 76. Suran Ijin Penelitian ................................................................ 334

Lampiran 77. Suran Ijin Try Out ................................................................... 334

Lampiran 77. Surat Keterangan Penelitian .................................................... 336

Lampiran 78 Surat Keterangan Tryout ......................................................... 337

Documents

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD … fileberjudul “penerapan model pembelajaran kooperatif tipe stad pada materi suhu kalor dan perpindahan kalor untuk meningkatkan