i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A

MATCH DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA

KELAS V DI SD 2 PURWOREJO KUDUS

Oleh

INDAH WULANDARI

NIM 201033161

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

ii

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A

MATCH DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA

KELAS V DI SD 2 PURWOREJO KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

INDAH WULANDARI

NIM 201033161

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

1. Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya

(Q.S Al-Baqarah 286).

2. Hidup ini tidak mudah, tapi jika kita menjalaninya dengan ikhlas, kesulitan

akan menjadi kenangan yang indah di saat hidup kita dimudahkan oleh

Tuhan. Maka, "Sesulit apa pun perjalanan kita, yang penting adalah

meneruskan perjalanan." Kita akan sampai. Insya Allah (Mario Teguh).

3. Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tapi buahnya manis (Aristoteles).

PERSEMBAHAN

Dengan penuh rasa syukur, skripsi ini saya

persembahkan kepada:

1. Kedua orang tua, Bapak Suyanto dan

Ibu Khoiriyah yang selalu memberikan

dukungan baik moral, material, maupun

spriritual.

2. Kakak dan Adikku , Erna Fitriani dan

Fahmi Nur Fajrianto yang telah

memberikan dukungan, do’a, dan

motivasinya.

v

3.

vi

vii

PRAKATA

Puji syukur peneliti haturkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan

hidayahnya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

”Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match dalam

Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V Di SD 2 Purworejo”. Skripsi ini

disusun guna memenuhi salah satu syarat penyelesaian studi pada jenjang Strata

Satu (S1) di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.

Dalam menyusun skripsi ini, peneliti mendapatkan banyak bimbingan dan

bantuan dari beberapa pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Pada

kesempatan ini, peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

yang telah memberikan izin penelitian.

2. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

yang telah memberikan izin penelitian.

3. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, dosen pembimbing I yang telah memberikan

arahan dan bimbingan dengan ketulusan dan kesabaran hari sehingga skripsi

ini dapat terselesaikan.

4. Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd, dosen pembimbing II yang telah memberikan

arahan dan bimbingan dengan ketulusan dan kesabaran hari sehingga skripsi

ini dapat terselesaikan.

5. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang

telah memberikan motivasi dan memberikan ilmu kepada peneliti.

viii

6. Ali Mas’ud, S.Pd, Kepala SD 2 Purworejo yang telah memberikan izin dan

kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian.

7. Suwarti, S.Pd. SD, guru kelas V SD 2 Purworejo yang telah membantu

peneliti dalam melaksanakan penelitian.

8. Semua guru, karyawan yang membantu peneliti melaksanakan penelitian

serta semua siswa kelas V SD 2 Purworejo yang telah berpartisipasi dalam

penelitian ini.

9. Ulfa, Anggit, Anik, Rina, dan Novia yang telah membantu peneliti dalam

melaksanakan penelitian serta memberikan semangat dan motivasi.

10. Adik-adik kost Wisma Asri (Lina, Nila, Dwik, Nurul, dan Erna) yang telah

memberikan bantuan, do’a, dan motivasi kepada peneliti.

11. Semua teman-teman kelas D PGSD UMK angkatan 2010.

12. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dalam penulisan skripsi ini

yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat

kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti

harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan

manfaat bagi semua pihak.

Kudus, Juli 2014

Peneliti

Indah Wulandari

NIM. 201033161

ix

ABSTRACT

Wulandari, Indah. 2014. Application of Cooperative Learning Model Make A

Match in Improving Student Result Learning Social Studies of the

Fifth Graders of Second Semester SD 2 Purworejo. Skripsi. Primary

School Teacher Education Teacher Training and Education Faculty

Muria Kudus University. Advisor (1): Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd.,

(2): Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd.

Keywords: Make A Match, Result Learning, Social Studies.

Classroom action research is motivated by the low of result learning social

studies. This problem because teachers are still using conventional lecture

learning model, teacher-centered learning process so activity students in social

studies learning less. To improve student result learning required IPS appropriate

learning models, one with implementing cooperative learning model make a

match. The problem of this research are (1) how increase result learning of social

studies through the application of cooperative learning model make a match of the

fifth graders of second semester in SD 2 Purworejo Academic Year 2013/2014?

(2) how an increase in teachers' skills in teaching social studies through the

application of cooperative learning model make a match? The purpose of this

research was (1) to describe the increase in result learning social studies of the

fifth graders of second semester in SD 2 Purworejo Academic Year 2013/2014

through the implementation of cooperative learning model make a match. (2) to

describe the increase of teachers' skills in teaching social studies through the

application of cooperative learning model make a match.

Cooperative learning model make a match means finding a partner. Each

student gets a card (can be a matter or answer), then immediately look for a

suitable partner with the cards he was holding. Result learning of social studies is

achieved by students, attitudes and skills acquired after following the social

studies activities by applying cooperative learning model make a match. Social

studies is a selection of educational disciplines of the social sciences and

humanities, as well as basic human activities that are organized and presented

scientifically and psychologically for educational purposes.

This research was conducted in SD 2 Purworejo Bae Kudus of the fifth

graders of second semester Academic Year 2013/2014 with 17 students. The

independent variable in this research is a cooperative learning model make a

match and the dependent variable in this research is the result learning of social

studies fifth grades of second semester in SD 2 Purworejo Academic Year

2013/2014. This classroom action research uses a Hopkins model, 1993. This

research was conducted two cycles, each cycle through the four stages: planning,

implementation, observation and reflection. Data collection techniques used were

observation, interviews, tests, and documentation. Data analysis techniques used

are quantitative and qualitative data analysis.

Initial conditions students before the act research showed an average value

of 58.23 with a classical completeness 52.94% increase in the first cycle to 75.29

x

with classical completeness 70.58% and in the second cycle increased to 88.23

with classical completeness 100%. Student learning activities classical in the first

cycle with average score of 2.52 with good categories increased in the second

cycle becomes 3.32 with very good category. The mean score of teacher skills in

the first cycle of 2.6 with good category and increased in the second cycle to 3.45

with very good category.

Based on the results of this research can concluded that the use of

cooperative learning model make a match proven to improve result learning social

studies of the fifth graders of second semester in SD 2 Purworejo Bae Kudus.

Suggestions presented in this research are (a) Students should take an active role

in the learning process and always pay attention to what the teacher say, (b) the

use of learning model Make A Match, teachers should adapt to the characteristics

and development of the students so as not to get bored and learning more

interesting.

xi

ABSTRAK

Wulandari, Indah. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A

Match dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V di SD 2

Purworejo. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Pembimbing (1): Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., (2): Ika Oktavianti,

S.Pd, M.Pd.

Kata Kunci: Make A Match, Hasil Belajar, IPS.

Penelitian tindakan kelas ini dilatarbelakangi oleh hasil belajar IPS siswa

yang rendah. Hal ini dikarenakan guru masih menggunakan model pembelajaran

ceramah konvensional, proses pembelajaran berpusat pada guru sehingga aktivitas

siswa dalam pembelajaran IPS kurang.Untuk meningkatkan hasil belajar IPS

siswa diperlukan model pembelajaran yang tepat, salah satunya yaitu model

pembelajaran kooperatif tipe Make A Match. Rumusan masalah dalam penelitian

ini adalah (1) bagaimana peningkatan hasil belajar IPS melalui penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe make a match pada siswa kelas V semester 2 di SD 2

Purworejo Kudus Tahun Ajaran 2013/2014? (2) bagaimana peningkatan

keterampilan guru pada pembelajaran IPS melalui penerapan model pembelajaran

kooperatif tipe make a match? Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk

mendeskripsikan peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas V semester 2 di SD 2

Purworejo Kudus Tahun Ajaran 2013/2014 melalui penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe make a match. (2) untuk mendeskripsikan

peningkatan keterampilan guru pada pembelajaran IPS melalui penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe make a match.

Model Pembelajaran make a match artinya model pembelajaran mencari

pasangan. Setiap siswa mendapat sebuah kartu (bisa soal atau jawaban), lalu

secepatnya mencari pasangan yang sesuai dengan kartu yang ia pegang. Hasil

belajar IPS adalah prestasi yang dicapai siswa berupa kemampuan, sikap dan

keterampilan yang diperoleh setelah mengikuti kegiatan belajar IPS dengan

menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe make a match. Pendidikan IPS

adalah seleksi dari disiplin ilmu-ilmu sosial dan humaniora, serta kegiatan dasar

manusia yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk

tujuan pendidikan.

Penelitian ini dilaksanakan di SD 2 Purworejo Bae Kudus pada kelas V

semester 2 Tahun Ajaran 2013/2014 dengan jumlah 17 siswa. Variabel bebas

dalam penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe make a match dan

variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar IPS siswa kelas V SD 2

Purworejo. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan model Hopkins, 1993.

Penelitian ini dilaksanakan dua siklus, tiap siklus melalui 4 tahapan yaitu

perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang

digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis

data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan kualitatif.

xii

Kondisi awal siswa sebelum dilakukan tindakan menunjukkan nilai rata-

rata 58,23 dengan ketuntasan klasikal 52,94% meningkat pada siklus I menjadi

75,29 dengan ketuntasan klasikal 70,58% dan pada sikus II meningkat menjadi

88,23 dengan ketuntasan klasikal 100%. Aktivitas belajar siswa secara klasikal

pada siklus I diperoleh skor rata-rata 2,52 dengan kategori baik meningkat pada

siklus II menjadi 3,32 dengan kategori sangat baik. Skor rata-rata keterampilan

guru pada siklus I sebesar 2,6 dengan kategori baik dan meningkat pada siklus II

menjadi 3,45 dengan kategori sangat baik.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan

menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe make a match teruji dapat

meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V semester 2 SD 2 Purworejo Bae

Kudus. Saran yang disampaikan peneliti dalam penelitian ini adalah (a) Siswa

hendaknya ikut berperan aktif pada proses pembelajaran (b) dalam menggunakan

model pembelajaran Make A Match, guru hendaknya menyesuaikan dengan

karakteristik dan perkembangan siswa agar tidak bosan dan pembelajarannya

lebih menarik.

xiii

DAFTAR ISI

SAMPUL ......................................................................................................... i

LOGO .............................................................................................................. ii

JUDUL ............................................................................................................ iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................ v

PENGESAHAN PENGUJI ........................................................................... vi

PRAKATA ...................................................................................................... vii

ABSTRACT .................................................................................................... ix

ABSTRAK ...................................................................................................... xi

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii

DAFTAR DIAGRAM .................................................................................... xix

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xx

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

1.1 Latar Belakang Masalah........................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah .................................................................................... 7

1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 8

1.4 Kegunaan Penelitian ................................................................................. 8

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ......................................................................... 9

1.6 Definisi Operasional ................................................................................. 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ...................... 13

2.1 Kajian Pustaka ........................................................................................... 13

2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif ............................................................. 13

2.1.2 Make A Match......................................................................................... 16

2.1.3 Hasil Belajar ............................................................................................ 21

2.1.4 Keterampilan Mengajar .......................................................................... 24

2.1.5 Pembelajaran IPS .................................................................................... 27

xiv

2.1.6 Implementasi Model Make A Match ....................................................... 38

2.2 Penelitian yang Relevan ............................................................................ 39

2.3 Kerangka Pikiran ....................................................................................... 42

2.4 Hipotesis Tindakan.................................................................................... 44

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 45

3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian ................................................ 45

3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... 46

3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................. 46

3.4 Prosedur Penelitian..................................................................................... 58

3.4.1 Sumber Data Penelitian ........................................................................... 58

3.4.2 Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 59

3.4.3 Instrumen Penelitian................................................................................ 62

3.5 Analisis Data .............................................................................................. 64

3.5.1 Analisis Data Kuantitatif ......................................................................... 65

3.5.2 Analisis Data Kualitatif ........................................................................... 67

3.5.3 Validitas dan Reliabilitas ........................................................................ 69

3.5.4 Indikator Keberhasilan ............................................................................ 72

BAB IV HASIL PENELITIAN ....................................................................... 73

4.1 Hasil Penelitian Prasiklus ........................................................................... 73

4.2 Hasil Penelitian Siklus I ............................................................................. 76

4.2.1 Perencanaan............................................................................................. 76

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................................. 77

4.2.3 Observasi ................................................................................................. 94

xv

4.2.3.1 Aktivitas Belajar Siswa ........................................................................ 94

4.3.2.2 Keterampilan Mengajar Guru .............................................................. 96

4.2.4 Refleksi ................................................................................................... 98

4.3 Hasil Penelitian Siklus II ............................................................................ 100

4.3.1 Perencanaan............................................................................................. 100

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................................. 101

4.3.3 Observasi ................................................................................................. 118

4.3.3.1 Aktivitas Belajar Siswa ........................................................................ 118

4.3.3.2 Keterampilan Mengajar Guru .............................................................. 121

4.3.4 Refleksi ................................................................................................... 122

4.4 Simpulan .................................................................................................... 125

4.5 Uji Hipotesis Tindakan .............................................................................. 126

BAB V PEMBAHASAN ................................................................................. 127

5.1 Hasil Belajar IPS Siswa ............................................................................. 127

5.1.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif .................................................................. 127

5.1.2 Hasil Belajar Ranah Afektif .................................................................... 129

5.1.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik .......................................................... 131

5.2 Keterampilan Mengajar Guru .................................................................... 134

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 140

6.1 Simpulan .................................................................................................... 140

6.2 Saran ........................................................................................................... 141

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 143

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 146

PERNYATAAN .............................................................................................. 308

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ...................................................................... 309

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar ...................................................................... 66

3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ........................... 66

3.3 Pedoman Pensekoran ............................................................................... 68

4.1 Data Nilai Prasiklus Siswa ....................................................................... 74

4.2 Hasil Belajar Siklus I ............................................................................... 93

4.3 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ............................................. 94

4.4 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ........................................... 97

4.5 Hasil Belajar Siklus II .............................................................................. 117

4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ............................................ 119

4.7 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II .......................................... 121

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Pikiran ...................................................................................... 43

3.1 Spiral Penelitian Tindakan Kelas ............................................................. 47

4.1 Guru menjelaskan materi ......................................................................... 79

4.2 Siswa dibagi kedalam dua kelompok ....................................................... 80

4.3 Guru membagi kartu soal dan kartu jawaban ........................................... 81

4.4 Siswa Mencari Pasangan dari Kartunya ................................................... 82

4.5 Siswa Melapor Kepada Guru ................................................................... 83

4.6 Siswa Presentasi Bersama Pasangannya .................................................. 84

4.7 Guru Menyampaikan Materi .................................................................... 86

4.8 Siswa dibagi kedalam dua kelompok ....................................................... 87

4.9 Guru membagi kartu soal dan kartu jawaban ........................................... 88

4.10 Siswa Mencari Pasangan dari Kartunya ................................................... 89

4.11 Siswa Melapor Kepada Guru ................................................................... 90

4.12 Siswa Presentasi Bersama Pasangannya .................................................. 91

4.13 Siswa Mengerjakan Evaluasi Siklus I ...................................................... 92

4.14 Guru Menyajikan Gambar Pahlawan Kemerdekaan ................................ 102

4.15 Siswa dibagi kedalam dua kelompok ....................................................... 103

4.16 Guru membagi kartu soal dan kartu jawaban ........................................... 104

4.17 Siswa Mencari Pasangan dari Kartunya ................................................... 105

4.18 Siswa Melapor Kepada Guru ................................................................... 106

xviii

4.19 Siswa Presentasi Bersama Pasangannya .................................................. 107

4.20 Guru Mengajak Siswa Tepuk Semangat .................................................. 108

4.21 Guru Menyampaikan Materi Pelajaran .................................................... 110

4.22 Siswa dibagi kedalam dua kelompok ....................................................... 110

4.23 Guru membagi kartu soal dan kartu jawaban ........................................... 112

4.24 Siswa Mencari Pasangan dari Kartunya ................................................... 113

4.25 Siswa Melapor Kepada Guru ................................................................... 114

4.26 Siswa Presentasi Bersama Pasangannya .................................................. 115

4.27 Siswa Mengerjakan Evaluasi Siklus II ..................................................... 116

4.28 Guru Memberikan Penghargaan Kepada Siswa ....................................... 117

xix

DAFTAR DIAGRAM

Diagram Halaman

4.1 Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar Siswa .............................................. 123

4.2 Peningkatan Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal .............................. 123

4.3 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa ....................................................... 124

4.4 Peningkatan Keterampilan Guru .............................................................. 125

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

PRA SIKLUS ................................................................................................... 147

1. Lembar Wawancara .................................................................................. 148

2. Daftar Nama Siswa ................................................................................... 150

3. Hasil Belajar Siswa Prasiklus ................................................................... 151

4. Daftar Peringkat Siswa dan Pembagian Kelompok .................................. 152

5. Jadwal Penelitian ...................................................................................... 153

6. Soal Uji Coba Siklus I ............................................................................... 155

7. Hasil Uji Validitas Siklus I ....................................................................... 162

8. Hasil Uji Reliabilitas Siklus I ................................................................... 163

9. Soal Uji Coba Siklus II ............................................................................. 164

10. Hasil Uji Validitas Siklus II ...................................................................... 171

11. Hasil Uji Reliabilitas Siklus II .................................................................. 172

SIKLUS I ......................................................................................................... 173

12. Silabus Siklus I ......................................................................................... 174

13. RPP Siklus I .............................................................................................. 177

14. Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus I .................................................... 189

15. Media Pembelajaran Siklus I .................................................................... 197

16. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ................................................................ 199

17. Soal Evaluasi Siklus I ............................................................................... 202

18. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ...................................................... 206

xxi

19. Hasil Belajar Siswa Siklus I ...................................................................... 207

20. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ..................................... 208

21. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ............................................ 226

SIKLUS II ........................................................................................................ 234

22. Silabus Siklus II ........................................................................................ 235

23. RPP Siklus II ............................................................................................. 238

24. Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus II ................................................... 251

25. Media Pembelajaran Siklus II ................................................................... 259

26. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II .............................................................. 261

27. Soal Evaluasi Siklus II .............................................................................. 264

28. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II .................................................... 268

29. Hasil Belajar Siswa Siklus II .................................................................... 269

30. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................................... 270

31. Hasil Observasi Katerampilan Guru Siklus II........................................... 288

ADMINISTRASI ............................................................................................. 296

32. Penetapan Pembimbing Skripsi ................................................................ 297

33. Permohonan Ijin Penelitian ....................................................................... 298

34. Surat Keterangan dari SD ......................................................................... 299

35. Keterangan Selesai Bimbingan ................................................................. 300

36. Permohonan Ujian Skripsi ........................................................................ 301

37. Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi ....................................................... 302