16
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES BERMEDIA GAMBAR TOKOH PERGERAKAN NASIONAL UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI I PLAOSAN, MAGETAN TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014 TESIS Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah Oleh ERNA SULISTYORINI NIM S 861208011 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH PASCA SARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …eprints.uns.ac.id/21154/1/COVER.pdf · BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... (PTK) pada materi: Menguraikan proses

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …eprints.uns.ac.id/21154/1/COVER.pdf · BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... (PTK) pada materi: Menguraikan proses

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES

BERMEDIA GAMBAR TOKOH PERGERAKAN NASIONAL

UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH

DAN HASIL BELAJAR

SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI I PLAOSAN, MAGETAN

TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Sejarah

Oleh

ERNA SULISTYORINI

NIM S 861208011

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH

PASCA SARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013

Page 2: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …eprints.uns.ac.id/21154/1/COVER.pdf · BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... (PTK) pada materi: Menguraikan proses

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES

BERMEDIA GAMBAR TOKOH PERGERAKAN NASIONAL

UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH

DAN HASIL BELAJAR

SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI I PLAOSAN, MAGETAN

TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Sejarah

Oleh

ERNA SULISTYORINI

NIM S 861208011

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH

PASCA SARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013

Page 3: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …eprints.uns.ac.id/21154/1/COVER.pdf · BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... (PTK) pada materi: Menguraikan proses

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 4: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …eprints.uns.ac.id/21154/1/COVER.pdf · BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... (PTK) pada materi: Menguraikan proses

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 5: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …eprints.uns.ac.id/21154/1/COVER.pdf · BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... (PTK) pada materi: Menguraikan proses

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 6: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …eprints.uns.ac.id/21154/1/COVER.pdf · BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... (PTK) pada materi: Menguraikan proses

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto:

“Allah akan meninggikan orang- orang yang beriman diantaramu dan

orang-orang yang beri ilmu pengetahuan beberapa derajat ”.

(Q.s. Al Mujadalah: 11)

“Sesungghnya ilmu pengetahuan menempatkan orangnya kepada

kedudukan terhormat dan mulia (tinggi) . Ilmu pengetahuan adalah

keindahan bagi ahlinya di dunia dan di akhirat “

(H.R Ar- Rabii’).

“Barang siapa merintis jalan mencari ilmu maka Allah akan

memudahkan baginya jalan ke surga “

(H.R Muslim).

Persembahan:

Karya ini kupersembahkan untuk:

Suamiku Tercinta Abdul Wahid, S.Pd

Putriku Tercinta Dyah Ayu Pradnya Paramitha

Kedua Orang Tuaku ( Bpk Soetomo & Ibu Hartini)

Page 7: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …eprints.uns.ac.id/21154/1/COVER.pdf · BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... (PTK) pada materi: Menguraikan proses

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas

limpahan rahmad, taufik serta hidayahNya tesis dengan judul “ Penerapan Model

Pembelajaran Koperatif Tipe Examples Non Examples Bermedia Gambar Tokoh

Pergerakan Nasional Untuk Meningkatkan Kesadaran Sejarah dan Hasil Belajar

Siswa Kelas VIII A SMP Negeri I Plaosan, Magetan Tahun Pelajaran 2013/ 2014 “

dapat disusun dan diselesaikan dengan baik . Selama menempuh pendidikan dan

penulisan serta penyelesaian tesis ini penulis banyak memperoleh dukungan baik

secara moril maupun materiil dari berbagai pihak.

Pada kesempatan ini dengan penuh kerendahan hati penulis haturkan ucapan

terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada

yang terhormat :

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S selalu Rektor Universitas Sebelas Maret (UNS)

Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menimba

ilmu di Program Pascasarjana UNS.

2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S selaku Direktur Program Pasca Sarjana

Universitas Sebelas Maret (UNS) Surakarta yang telah memberikan kesempatan

kepada penulis untuk mengikuti perkuliahan di Program Pascasarjana UNS.

3. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Sejarah Universitas Sebelas Maret (UNS) Surakarta yang telah banyak

memberikan bimbingan dalam menyelesaikan perkuliahan.

4. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Sejarah

Universitas Sebelas Maret (UNS) Surakarta yang telah banyak memberikan

dorongan, bimbingan dalam penyelesaian perkuliahan.

5. Dr. Warto, M.Hum selaku dosen pembimbing I yang telah banyak meluangkan

waktu untuk memberikan arahan dan motivasi dalam penyusunan tesis ini.

6. Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang juga telah

banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan tesis ini.

Page 8: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …eprints.uns.ac.id/21154/1/COVER.pdf · BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... (PTK) pada materi: Menguraikan proses

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vii

7. Drs. H. Soebiyanto, MM, selaku Kepala SMP Negeri I Plaosan, yang telah

memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian di sekolah.

8. Dra. Nanik Wijiastuti dan Sulastri, S.Pd yang telah bersedia menjadi observer

dalam penelitian ini.

9. Suamiku tercinta Abdul Wahid, S.Pd serta anakku Dyah Ayu Pradnya Paramitha

yang telah banyak memberikan motivasi dan dukungan serta doa hingga

terselesaikannya tesis ini.

10. Serta semua pihak yang telah banyak membantu yang tidak dapat penulis

sebutkan satu persatu.

Semoga Allah SWT senantiasa memberikan berkat dan anugrah-Nya berlimpah

bagi beliau-beliau yang tersebut di atas. Sangat disadari dalam tesis ini terdapat

banyak kekurangan oleh karena itu semua saran dan kritik penulis terima dengan

lapang dada demi kesempurnaan penulisan tesis ini. Akhirnya harapan penulis

semoga tesis ini bermanfaat bagi kita semua.

Surakarta, Desember 2013

Penulis

Erna Sulistyorini

Page 9: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …eprints.uns.ac.id/21154/1/COVER.pdf · BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... (PTK) pada materi: Menguraikan proses

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

x

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iv

LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................. v

KATA PENGANTAR ....................................................................................... vi

ABSTRAK ......................................................................................................... viii

DAFTAR ISI ...................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ............................................................................ 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................... 5

C. Pembatasan Masalah ................................................................... 6

D. Rumusan Masalah ...................................................................... 6

E. Tujuan Penelitian ........................................................................ 7

F. Manfaat Penelitian ...................................................................... 7

BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS

A. Kajian Teori ................................................................................ 9

1. Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Examples Non Examples ............................................ 9

a. Model Pembelajaran ..................................................... 9

b. Model Pembelajaran Kooperatif .................................. 10

c. Model Pembelajaran Tipe Examples Non Examples .... 16

2. Media Gambar ..................................................................... 20

a. Media Pembelajaran ..................................................... 20

b. Media Gambar .............................................................. 22

Page 10: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …eprints.uns.ac.id/21154/1/COVER.pdf · BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... (PTK) pada materi: Menguraikan proses

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xi

3. Ilmu Pengetahuan Sosial (Sejarah) ...................................... 27

a. Pembelajaran IPS ......................................................... 27

b. Pembelajaran Sejarah ................................................... 31

4. Tokoh- Tokoh Pergerakan Nasional .................................... 32

a. Pergerakan Nasional ..................................................... 32

b. Pembagian Periode Pergerakan Nasional ..................... 34

c. Tokoh Pergerakan Nasional ......................................... 36

5. Kesadaran Sejarah ................................................................ 50

6. Hasil Belajar ........................................................................ 54

a. Pengertian Hasil Belajar ............................................... 54

b. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ....... 56

c. Jenis-Jenis Hasil Belajar ............................................... 59

d. Tes Hasil Belajar .......................................................... 59

B. Penelitian Yang Relevan ............................................................. 60

C. Kerangka Berpikir ....................................................................... 62

D. Hipotesis Tindakan ...................................................................... 63

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 64

B. Jenis Penelitian ............................................................................ 65

C. Subyek Penelitian ........................................................................ 65

D. Data dan Sumber Data ................................................................. 66

E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data............................................ 67

F. Teknik Validasi Data ................................................................... 67

G. Analisis Data ............................................................................... 67

H. Indikator Kinerja ......................................................................... 68

I. Prosedur Penelitian ...................................................................... 69

BAB IV DESKRIPSI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Profil Tempat Penelitian ............................................................. 75

B. Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................... 80

C. Pembahasan ................................................................................. 116

Page 11: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …eprints.uns.ac.id/21154/1/COVER.pdf · BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... (PTK) pada materi: Menguraikan proses

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xii

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan ................................................................................. 127

B. Implikasi ..................................................................................... 127

C. Saran ........................................................................................... 128

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

Page 12: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …eprints.uns.ac.id/21154/1/COVER.pdf · BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... (PTK) pada materi: Menguraikan proses

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

2.1 Sintaks Pembelajaran Kooperatif ............................................................. 13

2.2 Perbedaan Pembelajaran Kooperatif dengan Pembelajaran

Konvensional ............................................................................................. 16

3.1 Jadwal Penelitian ...................................................................................... 64

4.1 Kualifikasi Pendidikan, Status dan Jenis Kelamin ................................... 76

4.2 Jumlah Guru dengan tugas mengajar sesuai dengan latar belakang

pendidikan (keahlian ) .............................................................................. 76

4.3 Kualifikasi Pendidikan, Status dan Jenis Kelamin Tenaga

Kependidikan ............................................................................................ 77

4.4 Struktur Program Kurikulum 2013 ........................................................... 78

4.5 Struktur Program Kurikulum KTSP ......................................................... 79

4.6 Rekapitulasi Skor Angket Siklus I ............................................................ 85

4.7 Perhitungan Prosentase Angket Pernyataan Positif .................................. 90

4.8 Perhitungan Prosentase Angket Pernyataan Negatif ................................ 91

4.9 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siklus I .................................................. 92

4.10 Rekapitulasi Skor Angket Siklus II .......................................................... 97

4.11 Perhitungan Prosentase Angket Pernyataan Positif .................................. 102

4.12 Perhitungan Prosentase Angket Pernyataan Negatif ................................ 103

4.13 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siklus II ................................................. 104

4.14 Rekapitulasi Skor Angket Siklus III ......................................................... 108

4.15 Perhitungan Prosentase Angket Pernyataan Positif .................................. 113

4.16 Perhitungan Prosentase Angket Pernyataan Negatif ................................ 114

4.17 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siklus III ............................................... 115

4.18 Perbandingan Kesadaran Sejarah Siswa Siklus I, II, III ........................... 122

4.19 Perbandingan Nilai Post Test Siswa Siklus I, II, III ................................. 124

Page 13: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …eprints.uns.ac.id/21154/1/COVER.pdf · BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... (PTK) pada materi: Menguraikan proses

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

1. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 62

2. Alur Penelitian Tindakan Kelas .................................................................. 69

3. Bagan Sintak Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples

Non Examples ............................................................................................. 81

Page 14: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …eprints.uns.ac.id/21154/1/COVER.pdf · BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... (PTK) pada materi: Menguraikan proses

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

1. Surat Ijin Penelitian ...................................................................................... 136

2. Profil Tempat Penelitian ............................................................................. 137

3. Silabus ......................................................................................................... 144

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I, II, III ......................... 159

5. Kisi-kisi Tes Hasil Belajar .......................................................................... 177

6. Soal Tes Hasil Belajar Siklus I, II, III ......................................................... 179

7. Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar Siklus I, II, III ....................................... 191

8. Kisi-kisi Angket Kesadaran Sejarah ........................................................... 194

9. Angket Kesadaran Sejarah .......................................................................... 195

10. Lembar Observasi Kegiatan Guru ............................................................... 198

11. Lembar Observasi Kegiatan Siswa ............................................................. 200

12. Rekapitulasi Angket Kesadaran Sejarah Siklus I, II, III ............................. 202

13. Rekapitulasi Tes Hasil Belajar Siklus I, II, III ............................................ 205

14. Foto-foto Kegiatan Pembelajaran Siklus I, II, III ....................................... 211

Page 15: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …eprints.uns.ac.id/21154/1/COVER.pdf · BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... (PTK) pada materi: Menguraikan proses

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

viii

Erna Sulistyorini. S861208011 (2013) Penerapan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Examples Non Examples Bermedia Gambar Tokoh

Pergerakan Nasional Untuk Meningkatkan Kesadaran Sejarah dan Hasil

Belajar Siswa Kelas VIII A SMP Negeri I Plaosan, Magetan Tahun Pelajaran

2013 / 2014. TESIS. Pembimbing I : Dr. Warto, M.Hum. II: Dr. Akhmad Arif

Musadad, M.Pd. Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pascasarjana.

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Model pembelajaran kooperatif tipe Examples Non Examples merupakan

model pembelajaran yang menggunakan contoh-contoh berupa gambar yang

relevan dengan Kompetensi Dasar. Media gambar pada penelitian ini adalah

gambar tokoh Pergerakan Nasional pada masa awal, masa radikal dan masa

moderat. Tujuan penelitan (1) untuk mengetahui efektivitas penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe Examples Non Examples Bermedia Gambar Tokoh

Pergerakan Nasional untuk meningkatkan kesadaran sejarah siswa, (2) untuk

mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Examples

Non Examples Bermedia Gambar Tokoh Pergerakan Nasional untuk

meningkatkan hasil belajar siswa.

Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri I Plaosan-Magetan pada siswa kelas

VIII A yang berjumlah 26 siswa. Penelitian dilaksanakan pada bulan Juli sampai

bulan Desember 2013. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas

(PTK) pada materi: Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional,

identitas Indonesia dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa Penerapan Model Pembelajaran

Examples Non Examples Bermedia Gambar Tokoh Pergerakan Nasional dapat

meningkatkan kesadaran sejarah siswa yang cukup tinggi. Berdasarkan hasil

jawaban angket kesadaran sejarah yang diberikan oleh siswa pada siklus III dapat

diketahui bahwa rata-rata kesadaran sejarah siswa relatif tinggi, untuk pernyataan

positif yaitu 94,55%, dan untuk pernyataan negatif 93,99%. Penerapan Model

Pembelajaran Examples Non Examples Bermedia Gambar Tokoh Pergerakan

Nasional juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil penelitian pada

siklus III menunjukkan bahwa jumlah nilai pre test 1.855, rata-rata nilai 71,35

Jumlah siswa di bawah KKM 15 siswa (57,69%), dan hanya 11 siswa yang

mencapai KKM yaitu (42,31%). Sedangkan jumlah nilai hasil belajar dalam post

test adalah 2.365, rata-rata nilai 90,96, dan tidak ada siswa yang nilainya di bawah

KKM.

Kata kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples,

media gambar, tokoh pergerakan nasional, kesadaran sejarah ,

hasil belajar,

Page 16: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …eprints.uns.ac.id/21154/1/COVER.pdf · BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... (PTK) pada materi: Menguraikan proses

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ix

Erna Sulistyorini. S861208011 (2013). Application of Cooperative Learning

Model Type Examples Non Examples of Media National Movement Figures

to Increase Awareness of History and Student Results Class VIII A SMP

Negeri I Plaosan, Magetan Academic Year 2013/2014. THESIS. Supervisor I:

Dr. Warto, M. Hum. II: Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd. History Education

Study Program, Post Graduate Program. Surakarta Sebelas Maret University.

ABSTRACT

Examples Non Examples cooperative learning model is a learning model

that uses the examples in the form of images that are relevant to the Basic

Competency. The presented media images in the context of this study are pictures

of the National Movement figures in the early days, a period of radical and

moderate future. This study aims to (1) to determine the effectiveness of

cooperative learning model Examples Non Examples of media figures Figure

National Movement to raise awareness of the history students, (2) to determine the

effectiveness of cooperative learning model Examples Non Examples with media

of National Movement figures to improve student learning outcomes.

The research was conducted at SMP Negeri I Plaosan, Magetan in class

VIII A, amounting to 26 students. Conducted research time from July to

December 2013. Research to be conducted by the researchers using this type of

classroom action research (CAR) on the matter: Describes the process of

formation of national consciousness, identity and the development of Indonesia

Indonesian nationalist movement.

The results showed that the application of Learning Model Examples Non

Examples of media figures Nationalist Movement Image can increase students'

awareness of history is quite high. This is evident from the results of the third

cycle. Based on the results of historical awareness questionnaire answers provided

by the students after the implementation of the third cycle of research can be seen

that the average student is relatively high awareness of history, to a positive

statement that is 94.55 %, and 93.99 % for negative statements. Application of

Learning Model Examples Non Examples of media Figure Nationalist Movement

can also improve student learning outcomes. This is evident from the data

obtained from the third cycle showed that the amount of the value of pre test

1855, the average value of 71.35 Number of students under the KKM 15 students

( 57.69 % ), and only 11 students who reached the KKM ( 42 , 31 % ). While the

amount of the value of learning outcomes in the post test was 2,365, an average

value of 90.96. No student who falls below KKM.

Keywords: Cooperative Learning Model Type Examples Non Examples, media

images, a national movement figures, historical awareness, learning

outcomes