PENERAPAN METODE PENGAJARAN DISCOVERY PURNOMO...آ  PENERAPAN METODE PENGAJARAN DISCOVERY – INQUIRY

  • View
    14

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of PENERAPAN METODE PENGAJARAN DISCOVERY PURNOMO...آ  PENERAPAN METODE PENGAJARAN DISCOVERY –...

  • PENERAPAN METODE PENGAJARAN DISCOVERY – INQUIRY

    PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU UNTUK

    MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS VIII-1

    MTS. ANNAJAH

    SKRIPSI

    Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Gelar Sarjana Pada Program Studi

    Sosiologi Antropologi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

    Disusun Oleh :

    BAYU PURNOMO

    NIM. 108015000106

    JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

    FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

    UIN SYARIF HIDAYATULLAH

    JAKARTA

    2015

  • Anissa

  • ABSTRAK

    BAYU PURNOMO. Penerapan Metode Pengajaran Discovery – Inquiry pada

    Mata Pelajaran IPS Terpadu untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di

    Kelas VIII-1 MTs. Annajah. Skripsi. Jakarta: Jurusan Pendidikan Ilmu

    Pengetahuan Sosial Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam

    Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah. 2015.

    Permasalahan utama yang dikaji dalam penelitian ini rendahnya hasil

    belajar siswa kelas VIII-1 pada mata pelajaran IPS Terpadu. Penelitian ini

    bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII-1 pada mata

    pelajaran IPS Terpadu dengan menggunakan metode pengajaran Discovery-

    Inquiry .

    Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan

    kelas (PTK). Dalam penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah siswa

    kelas VIII-1 MTs. Annajah dengan jumlah 35 siswa yang terdiri dari 6 siswa laki-

    laki dan 29 siswa perempuan. Instrumen yang dipakai adalah tes, observasi dan

    wawancara tidak terstruktur. Instrument tes berupa tes awal dan tes akhir dalam

    bentuk pilihan ganda sebanyak 20 butir soal.

    Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa

    hasil belajar siswa mengalami peningkatan. Peningkatan tersebut dapat dilihat

    melalui siklus yang telah dilakukan. Dengan indikator keberhasilan adalah 75,

    nilai rata-rata pretest siswa pada siklus I sebesar 52,7 dengan persentase

    ketuntasan sebesar 0%. Sedangkan pada nilai rata-rata posttest siswa sebesar 71

    dengan persentase ketuntasan sebesar 40%. .Pada siklus II terjadi peningkatan

    hasil belajar IPS siswa. Nilai Rata-rata pretest siswa sebesar 64,1 dengan

    persentase ketuntasan sebesar 6%. Sedangkan nilai rata-rata pada posttest siswa

    sebesar 82,6 dengan persentase ketuntasan 100%. Selain itu, terjadi peningkatan

    N-Gain dari tiap siklusnya. Pada siklus I terdapat 10 siswa yang kategori rendah.

    Sedangkan pada siklus II hanya terdapat 4 siswa yang kategori rendah. Dengan

    demikian dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan metode pembelajaran

    Discovery-Inquiry, dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas VIII-1

    MTs. Annajah.

    Kata Kunci: Metode Pembelajaran Discovery-Inquiry, Hasil Belajar IPS.

  • ABSTRACT

    Bayu Purnomo, Teaching Model Application Discovery-Inquiry To Improve

    Learning Outcomes IPS (in Classroom Action Research Class VIII-1 in MTs.

    Annajah): Thesis, Social Sciene Education Program Faculty of Tarbiyah and

    Teaching Science of State Islamic University Syarif Hidayatullah Jakarta

    (UIN).2015

    Based on initial observations of researchers, found some problems that

    occurred in class VIII-1 in MTs. Annajah. Among these are the students learning

    outcomes is still relatively low.

    This study aims to determine the increase in learning outcomes in social

    studies class VIII-1 in MTs. Annajah by applying Discovery-Inquiry learning

    model to improve learning outcomes. The method used in this research is

    Classroom Action Research (PTK). Subjects in this study were all eighth grade

    students by the number of 35 students. The research instrument used three

    instrument, test, observation, and unstructural interview. In test, instrument used

    was social studies achievement test instruments such as pretest and posttest on the

    subject of Social Deviation by 20 multiple-choice questions.

    Based on the research that has been done shows that the learning

    outcomes of students has increased. The increase can be seen through a cycle that

    has been done. While indicators of success achieved is 75. The average value of

    pretest students in the first cycle at 52,7 with a percentage of 0% completeness.

    While The average value of posttest at 71 with a percentage of 40%

    completeness.. While on the second cycle increased IPS student learning

    outcomes. The average value of pretest students at 64,1 with a percentage of 6%

    completeness. While the average value of the posttest students by 82 to 100%

    percentage of completeness. In addition, an increase in N-Gain of each cycle. In

    the first cycle there are 10 students who achieve low category.While on the second

    cycle there are 4 students who achieve low category. It can be concluded that

    through the application of learning method Discovery-Inquiry, IPS can improve

    learning outcomes in class VIII-1 in MTs. Annajah.

    Keywords: Discovery-Inquiry Teaching Method, Learning Outcomes IPS.

  • KATA PENGANTAR

    Hanya ungkapan rasa syukur yang tiada terkira atas segala limpahan

    nikmat yang luas tanpa batas serta anugerah yang agung tak terhitung dari Illahi

    Rabbi, karena berkat itu semua penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi

    ini tepat pada waktunya. Shalawat serta salam penulis haturkan kepada junjungan

    umat manusia, Nabi Muhammad SAW, makhluk mulia yang penuh dengan rasa

    cinta dan kasih sayang kepada sesama manusia.

    Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapat bantuan

    dari berbagai pihak, baik moril maupun materiil, maka penulis mengucapkan

    terima kasih yang tak terhingga kepada:

    1. Prof. Dr. Ahmad Thib Raya, MA, Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

    Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta.

    2. Dr. Iwan Purwanto, M.Pd, Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

    Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif

    Hidayatullah Jakarta

    3. Drs. H. Syaripulloh, M.Si dan Annisa Windarti, M.Sc, dosen pembimbing

    khususnya yang sangat sabar dan dosen Pendidikan IPS UIN Syarif

    Hidayatullah Jakarta umumnya

    4. Seluruh civitas akademi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas

    Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta.

    5. Staf perpustakaan umum dan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

    Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta.

    6. Orang tua dan keluarga yang telah memberikan motivasi penulis selama

    menempuh pendidikan di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas

    Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta.

    7. Bapak Drs. H. Sam`unal Ghozi, kepala sekolah MTs. Annajah yang telah

    memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.

    8. Bapak H. Basyarudin Rasyid dan Ibu Ulfah Shihah, S.Ei selaku guru IPS

    Terpadu MTs. Annajah yang telah memberikan bimbingan selama penulis

    melaksanakan penelitian.

  • 9. “laskar Terakhir IPS”(Faiz, Aini, Norma, Ucup, dan Ira), Lala yang telah

    membantu dalam hal referensi dan Rina yang selalu memotivasi.

    Atas bantuan mereka yang sangat berharga, penulis berdo'a semoga Allah

    S.W.T. memberikan balasan yang berlipat ganda sebagai amal shaleh dan ketaatan

    kepada-Nya, Amin.

    Jakarta, 10 Juni 2015

    Penulis

  • ix

    DAFTAR ISI

    LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI ......................................................... ii

    LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING ............................................... iii

    SURAT PERNYATAAN KARYA SENDIRI .............................................. iv

    ABSTRAK ...................................................................................................... v

    ABSTRACT ..................................................................................................... vi

    KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

    DAFTAR ISI .................................................................................................. ix

    DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiii

    DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiv

    DAFTAR DIAGRAM .................................................................................... xv

    DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvi

    DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiii

    BAB I PENDAHULUAN

    A. Latar Belakang Masalah .................................................... 1

    B. Identifikasi Masalah .......................................................... 4

    C. Pembatasan Masalah ......................................................... 4

    D. Perumusan Masalah ........................................................... 4

    E. Tujuan Penelitian ..............................................