Penerapan Metode Pembelajaan Kooperatif Pada Mata Pelajaran Matematika

5/13/2018 Penerapan Metode Pembelajaan Kooperatif Pada Mata Pelajaran Matematika - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/penerapan-metode-pembelajaan-kooperatif-pada-mata-pelajaran-matematika 1/31

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Hampir semua orang se pakat bahwa kualitas k egiatan belajar mengajar

yang berlangsung di sek olah perlu ditingkatkan. Sebagian pendidik

berpendapat bahwa dunia pendidikan dapat ditingkatkan kualitasnya dengan

mendasarkan diri pada praktek pengajaran yang lebih terpadu dengan

memanfaatkan hasil-hasil penelitian dalam bidang pendidikan dan psik ologi.

Pendidikan merupakan faktor utama bagi k emajuan sebuah bangsa sehingga

dewasa ini pemerintah sangat memperhatikan sektor pendidikan terutama pada

pendidikan tingkat dasar bagi anak. Dengan adanya pendidikan, anak

diharapkan dapat mengem bangkan seluruh potensi yang dimilikinya yang

meliputi agama, intelektual, sosial, emosi, fisik, k ebiasaan-k ebiasaan yang

positif, menguasai se jumlah pengetahuan dan k eterampilan sesuai dengan

perk em bangannya serta memiliki motivasi dan sikap belajar untuk berkr easi.

Pendidikan dasar juga bertujuan mem bantu meletakkan dasar k e arah

perk em bangan sikap, pengetahuan, k eterampilan, dan daya cipta yang

di butuhkan anak didik dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya dan

untuk pertum buhan selanjutnya.

Pr estasi yang dimiliki siswa ber beda- beda, tergantung pada ber bagai

faktor yang mempengaruhi pr estasi belajar siswa yaitu faktor dari dalam dan

faktor dari luar. Faktor-faktor yang berasal dari siswa meliputi k ecer dasan,



2

k esiapan, bakat dan minat anak, sedangkan faktor dari luar meliputi guru,

sarana/prasarana, dan lingkungan belajar (Eff endi, 1999:9). Sebagai guru k elas,

penulis melihat dan memperhatikan bahwa tingkat penguasaan siswa terhadap

pemahaman pelajaran Matematika tentang penjumlahan bilangan bulat dan

pelajaran Bahasa Indonesia tentang menulis surat sangat kurang.

Ber dasarkan hal ter sebut di atas, penulis sebagai guru k elas IV Sek olah

Dasar Negeri 1 Cik em bulan Kecamatan Sidamulih K a bupaten Ciamis merasa

terpanggil untuk mengatasi permasalahan pem belajaran dan melakukan

per baikan pem belajaran Matematika khususnya siswa dalam menjumlah

bilangan bulat. U paya ter sebut dilakukan melalui per baikan pem belajaran

dalam bentuk penelitian tindakan k elas.

B. Identifikasi Masalah

Masalah dalam pem belajaran Matematika diidentifikasikan ter dapat pada

soal isian. Dalam hal ini, sebagian besar siswa k elas IV Sek olah Dasar Negeri

1 Cik em bulan Kecamatan Sidamulih Ciamis merasakan k esulitan untuk

menyelesaikan soal Penjumlahan Bilangan Bulat. Mer eka tampak sulit

memahami cara menjumlahkan bilangan bulat. Dari se jumlah siswa di k elas IV

hanya sebagian k ecil siswa yaitu kurang lebih 27% yang mampu

menyelesaikan soal penjumlahan bilangan bulat dengan baik. Adapun rata-rata

nilai yang dicapai siswa setiap ulangan selalu kurang dari 70. Oleh kar ena itu,

hal ini merupakan salah satu f okus permasalahan pem belajaran yang tidak bisa

di biarkan dan harus segera diatasi dalam pelak sanaan pem belajaran



3

Matematika di k elas IV Sek olah Dasar Negeri 1 Cik em bulan Kecamatan

Sidamulih K a bupaten Ciamis.

Adapun pem belajaran Bahasa Indonesia di Kelas IV Sek olah Dasar

Negeri 1 Cik em bulan Kecamatan Sidamulih K a bupaten Ciamis, khususnya

k emampuan siswa dalam memahami cara menulis surat dirasakan masih sangat

kurang. Ber dasarkan hal ter sebut, penulis selaku guru k elas IV Sek olah Dasar

Negeri 1 Cik em bulan Kecamatan Sidamulih K a bupaten Ciamis, telah

melakukan per baikan pem belajaran Bahasa Indonesia khususnya cara menulis

surat melalui penelitian tindakan k elas.

C. Analisis Masalah

Masalah dalam pem belajaran Matematika khususnya yang menyangkut

penjumlahan bilangan bulat bila dianalisis antara lain adalah sebagai berikut:

a. Siswa kurang memiliki motivasi untuk belajar;

b. Siswa kurang f okus dalam belajar;

c. Siswa dalam menjawa b pertanyaan kurang te pat.

Masalah dalam pem belajaran Bahasa Indonesia khususnya yang menyangkut

cara menulis surat, bila dianalisis antara lain adalah sebagai berikut: 1) siswa

kurang memiliki per bendaharaan k osakata bahasa Indonesia sesuai dengan

k ebutuhan dan tingkat perk em bangannya; 2) siswa kurang mampu

menggunakan struktur kalimat bahasa Indonesia yang baik dan benar; 3) guru

kurang menggunakan teknik-teknik pem belajaran yang mampu melatih siswa

menulis dengan mudah dan menyenangkan.



4

D. Rumusan Masalah

Ber dasarkan hasil identifikasi dan analisis masalah se perti ter sebut di

atas, permasalahan dapat dirumuskan dalam bentuk pertanyaan se perti di

bawah ini:

1. Bagaimanakah penerapan metode pem belajaran k oo peratif pada mata

pelajaran matematika dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang

penjumlahan bilangan bulat?

2. Bagaimana penggunaan teknik meniru model pada mata pelajaran Bahasa

Indonesia dapat meningkatkan k emampuan siswa dalam menulis surat?

E. Tujuan Penelitian

Ber dasarkan rumusan masalah di atas, penelitian ini bertujuan untuk

mengetahui hal-hal berikut:

1. Penerapan metode pem belajaran k oo peratif pada mata pelajaran matematika

untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang penjumlahan bilangan bulat

di k elas IV SD Negeri 1 Cik em bulan Kecamatan Sidamulih K a bupaten

Ciamis.

2. Penggunaan teknik meniru model untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia

dapat meningkatkan k emampuan siswa dalam menulis surat di k elas IV SD

Negeri 1 Cik em bulan Kecamatan Sidamulih K a bupaten Ciamis.



5

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat mem berikan manfaat bagi semua pihak,

yaitu manfaat bagi (1) guru, (2) siswa, dan (3) sek olah. Adapun uraian

manfaatnya adalah sebagai berikut:

1. Bagi Guru

Guru dapat memper oleh model mengajar matematika yang dapat

menggali dan memotivasi cara berpikir siswa yang aktif dalam penemuan

maupun pem bentukan k onse p, serta penerapannya, khususnya to pik tentang

penjumlahan bilangan bulat dan cara menulis surat pri badi.

2. Bagi Siswa

Siswa mendapat wawasan dan pengalaman dalam memecahkan

masalah tentang o perasional hitung penjumlahan bilangan bulat dan cara

menulis surat pri badi.

3. Bagi Sekolah

Penelitian ini dapat mem bantu memecahkan masalah dalam

pem belajaran Matematika khususnya tentang penjumlahan bilangan bulat

dan pelajaran Bahasa Indonesia khususnya tentang cara menulis surat.



6

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Metode Pembela jaran Kooperatif

Metode pem belajaran k oo peratif merupakan pendekatan pem belajaran

yang menekankan k erja sama (gotong-r oyong) antar siswa dalam pr oses

pem belajaran. Falsafah yang mendasari metode pem belajaran k oo peratif adalah

homo homini socius (Lie, 2008). Metode pem belajaran ini menekankan bahwa

manusia adalah makhluk sosial sehingga k erja sama merupakan k ebutuhan

yang sangat penting artinya bagi k elangsungan hidup.

Menurut Hanafiah (2008), pem belajaran k oo peratif adalah pendekatan

pem belajaran yang menggunakan k elompok k ecil peserta didik untuk bek erja

sama dalam rangka mengo ptimalkan k ondisi belajar untuk mencapai tujuan

belajar. Kemudian, Roger dan Johnson dalam Lie (2008) mengemukakah

bahwa tidak semua k erja k elompok bisa dianggap cooperative learning . Lebih

jauh, Roger dan Johnson menjelaskan lima unsur model pem belajaran

cooperative learning . Suatu pem belajaran dapat dikategorikan dalam

cooperative leaning jika dalam pem belajaran ter sebut memenuhi prinsip-

prinsip: (1) saling k etergantungan positif, (2) tanggung jawa b per seorangan, (

3)

tatap muka, (4) k omunikasi antaranggota, dan (5) evaluasi pr oses k elompok.

Dalam metode pem belajaran k oo peratif dik enal model-model

pem belajaran, se perti (1) mencari pasangan, (2) bertukar pasangan, (3) berpikir



7

berpasangan ber empat, (4) berkirim salam dan soal, (5) k e pala bernomor, (6)

k e pala bernomor ter struktur, (7) dua tinggal dua tamu, (8) k eliling k elompok,

(9) kancing gemer encing, (10) k elas k eliling, (11) lingkaran k ecil lingkaran

besar, (12) tari bam bu, (13) jigsaw, serta (14) ber cerita berpasangan. Dengan

demikian, pelak sanaan pr osedur metode cooperative learning dengan benar

akan memungkinkan pendidik mengelola k elas dengan lebih ef ektif.

B. Menulis Surat dengan Teknik Meniru Model

Surat adalah salah satu alat k omunikasi tertulis untuk menyampaikan

suatu pesan dari seseorang, satu pihak, atau suatu organisasi/instansi k e pada

orang, pihak atau organisasi instansi lain. Menurut Bratawijaya (1991), surat

pri badi adalah surat yang dikirimkan seseorang k e pada orang lain atau suatu

organisasi instansi. K alau surat ini ditujukan k e pada seseorang se perti kawan

atau k eluarga, f ormat dan bahasa surat r elatif lebih bebas. Akan tetapi, bila

surat itu ditujukan k e pada pe ja bat atau organisasi instansi se perti surat lamaran

pek erjaan, ajuan k enaikan golongan, atau pengaduan, bentuk dan bahasa surat

yang digunakan harus r esmi.

Sementara itu, dalam pem belajaran menulis dik enal model ³meniru

model´ (copy the master ). Metode meniru dalam pem belajaran menulis surat

menggunakan model surat yang dijadikan master atau model sebagai pegangan.

Sebuah model yang dipilih guru di baca ber sama-sama di k elas, lalu di baca pula

analisis model itu. Kemudian, guru mengajak para siswa memikirkan ob jek-



8

ob jek lain yang kira-kira dapat dituliskan dengan menggunakan pola, gaya atau

cara-cara yang dipakai dalam model itu. Selanjutnya, siswa menuliskan idenya

yang se jalan dengan model yang di bahas itu.



9

BAB III

PELAKSANAAN PER BAIKAN

A. Subyek Penelitian

Lokasi pelak sanaan per baikan pem belajaran dilakukan di k elas IV SD

Negeri 1 Cik em bulan Kecamatan Sidamulih K a bupaten Ciamis dengan

menggunakan waktu sesuai dengan jam pelajaran untuk mata pelajaran

Matematika dan Bahasa Indonesia. Per baikan pelajaran Matematika dan

Bahasa Indonesia dilakukan sebagaimana jadwal di bawah ini.

1. Perbaikan Pembela jaran Matematika

- Siklus 1 dilakukan pada hari Senin tanggal 09 Februari 2009 jam

pelajaran k e 1 dan k e 2 selama 70 menit.

- Siklus 2 dilakukan pada hari Senin tanggal 16 Februari 2009 jam

pelajaran k e 1 dan k e2

selama 70

menit

2. Perbaikan Pembela jaran Bahasa Indonesia

- Siklus 1 dilakukan pada hari R a bu tanggal 11 Februari 2009, jam

pelajaran k e 3 dan k e 4 selama 70 menit

- Siklus 2 dilakukan pada hari R a bu tanggal 18 Februari 2009, jam

pelajaran k e 3 dan k e 4 selama 70 menit.

K arakteristik siswa yang secara umum muncul dalam pelak sanaan per baikan

pem belajaran adalah:

1. Siswa pada umumnya masih k esulitan untuk menyelesaikan soal-soal

Matematika khususnya dalam menjumlah bilangan bulat.



10

2. Siswa masih belum memahami cara menulis surat pri badi, pada mata

pelajaran Bahasa Indonesia.

B. Deskripsi per Siklus

1. Mata Pela jaran Matematika

a. Siklus 1

Tindakan per baikan pem belajaran ber orientasi k e pada tujuan per baikan

yaitu memper oleh gam baran upaya peningkatan k emampuan siswa dalam

menjumlah bilangan bulat. Dalam hal ini diper oleh gam baran

per encanaan pem belajaran yang ef ektif dan hasil penilaian yang

mak simal yaitu rata-rata nilai sama atau kurang dari 70.

b. Siklus 2

Tindakan per baikan pem belajaran ber orientasi k e pada tujuan per baikan

pem belajaran hasil analisis dan r eflek si per baikan pem belajaran siklus 1,

yaitu untuk memper oleh gam baran upaya peningkatan k emampuan siswa

dalam menjumlah bilangan bulat dengan metode k oo peratif, dengan

k egiatan belajar mengajar yang ef ektif, dan mendapat hasil penilaian

pem belajaran dengan rata-rata nilai 70.

2. Mata Pela jaran Bahasa Indonesia

a. Siklus 1

Tindakan per baikan pem belajaran ber orientasi pada tujuan per baikan

yaitu memper oleh gam baran upaya peningkatan k emampuan siswa dalam



11

memahami cara menulis surat pri badi dengan teknik meniru model,

dengan k egiatan belajar mengajar yang ef ektif dan mendapat hasil

penilaian pem belajaran yang mak simal yaitu rata-rata nilai asma atau

kurang dari 70.

b. Siklus 2

Tindakan per baikan pem belajaran ber orientasi pada tujuan per baikan

pem belajaran hasil analisis dan r eflek si per baikan pem belajaran siklus 1,

yaitu untuk memper oleh gam baran upaya peningkatan k emampuan siswa

dalam memahami cara menulis surat pri badi dengan teknik meniru

model, dengan k egiatan belajar mengajar yang ef ektif dan mendapat hasil

penilaian dengan rata-rata nilai 70.



12

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Per Siklus

1. Hasil Pengolahan Data Perbaikan Pembela jaran Matematika

Hasil pengolahan data per baikan pem belajaran Matematika pada

setiap siklus tindakan pem belajaran meliputi per encanaan pem belajaran,

pelak sanaan pem belajaran, dan penilaian pem belajaran. Per encanaan

pem belajaran pada siklus 1 memerlukan per baikan menyangkut:

a. Siswa mampu menggam barkan garis bilangan dengan o perasi

penjumlahan bilangan bulat yang hasilnya negatif

b. Siswa mampu menggam bar garis bilangan pada o perasi penjumlahan

bilangan bulat yang hasilnya positif.

Per encanaan pem belajaran siklus2 mengacu k e pada r encana

pem belajaran hasil r eflek si siklus 1 hanya menggunakan soal isian yang

ber beda dan tidak mengalami per baikan, k emudian dir ek omendasikan

sebagai r encana pem belajaran yang dipandang ef ektif. Adapun per encanaan

pem belajaran yang disusun pada siklus 1 dan siklus 2 dapat dilihat pada

laporan ini.

Pelak sanaan pr oses pem belajaran pada siklus 1 memerlukan per baikan

menyangkut cara guru mengarahkan siswa melakukan bermain peran tidak

terlalu dominan dan siswa harus di beri k esempatan aktif kr eatif melakukan

latihan soal isian melalui k egiatan k elompok. Pelak sanaan pem belajaran



13

pada siklus 2 masih memerlukan per baikan dan peningkatan k egiatan siswa

melakukan latihan secara berk elompok.

Hasil penilaian k emampuan siswa dalam menyelesaikan soal pada

siklus 1 (satu) dapat dilihat pada ta bel di bawah ini:

Ta bel 4.1

Hasil Penilaian Siswa Menyelesaikan Soal Matematika

Pem belajaran Siklus 1

No Nama Siswa

Nilai

Sebelum

Per baikan

Sesudah

Per baikan 1 Sri Lisna 40 40

2 Adi Putra 40 60

3 Ar di 60 80

4 Dede Ganif 60 60

5 Dani 60 80

6 Fasial 60 60

7 Hendra 60 60

8 Ik e 80 80

9 Jeliani 60

60

10 Mia 40 40

11 Nanjar 60 60

12 Oka 40 40

13 R ian 20 40

14 Sindi 80 80

15 Tria R ahayu 40 60

16 Trio Agustian 40 40

17 Tia Ar dianti 20 40

18 Uka 60 60

19 Windu 80 80

20 Wanda 60 60

Jumlah 1060 1180

R ata-rata 53 59

Per sentase 53% 59%

Sum ber : Hasil Analisis



14

R efleksi

Dari per baikan pem belajaran pada siklus 1 diper oleh hasil dari 20

siswa k elas IV SD Negeri 1 Cik em bulan Kecamatan Sidamulih K a bupaten

Ciamis, ternyata hanya 5 orang siswa yang mencapai tingkat penguasaan 70

k e atas. Ber dasarkan hasil tes, r eflek si dan penguatan teman se jawat, maka

per baikan pem belajaran belum memuaskan. Untuk itu perlu diadakan

tindakan per baikan pem belajaran pada siklus 2.

Langkah-langkah yang ditempuh untuk per baikan pem belajaran mata

pelajaran Matematika sebagai berikut:

a. Mengondisikan siswa untuk belajar aktif

b. Menjelaskan materi pelajaran

c. Guru memperlihatkan gam bar garis bilangan tentang penjumlahan

bilangan bulat yang hasilnya positif dan negatif.

d. Siswa dan guru bertanya jawa b tentang materi yang sedang di bahas

e. Mem bagi siswa dalam 5 k elompok, masing-masing k elompok

mengerjakan lem bar k erja

f. Laporan tiap k elompok di de pan k elas, guru mem berikan tanggapan dan

penguatan

g. Siswa mengerjakan evaluasi

h. Pemerik saan hasil evaluasi, pem bahasan, dan tindak lanjut berupa

pem berian PR .

Berikut ini hasil ulangan tes akhir mata pelajaran Matematika yang

diper oleh dari nilai Siklus 2 sebagai berikut:



15

Ta bel 4.2

Hasil Penilaian Siswa Menjawa b Pertanyaan Matematika

Pem belajaran Siklus 2

No Nama Siswa

Nilai

Sebelum Per baikan

Sesudah Per baikan

1 Sri Lisna 40 60

2 Adi Putra 60 80

3 Ar di 80 100

4 Dede Ganif 60 80

5 Dani 80 100

6 Fasial 60 80

7 Hendra 60 80

8 Ik e 60 80

9 Jeliani 80 100

10 Mia 60 80

11 Nanjar 40 60

12 Oka 60 80

13 R ian 40 40

14 Sindi 40 80




18 Uka 40 80

19 Windu 80 100

20 Wanda 60 80

Jumlah 1180 1600

R ata-rata 59 80

Per sentase 59% 80%


R efleksi





16

Ciamis ternyata ada 16 orang siswa yang memper oleh nilai 70 k e atas.

Ber dasarkan per baikan peningkatan dan sudah memenuhi nilai k etuntasan

belajar.

Gam bar 4.1

Grafik Per sentase R ata-rata Nilai Siswa Mata Pelajaran Matematika

2. Hasil Pengelolaan Data Perbaikan Pembela jaran Bahasa Indonesia

Hasil pengolahan data per baikan pem belajaran Bahasa Indonesia pada

setiap siklus tindakan pem belajaran meliputi pula per encanaan

pem belajaran, pelak sanaan pem belajaran, dan penilaian pem belajaran.

Per encanaan pem belajaran pada siklus 1 (satu) memerlukan per baikan

materi pem belajaran yaitu memahami cara menulis surat pri badi.

Per encanaan pem belajaran dari siklus 2 mengacu k e pada hasil r eflek si

pem belajaran siklus 1. Adapun per encanaan pem belajaran yang disusun

pada siklus 1 dan siklus 2 dapat dilihat pada lampiran laporan ini.

64

81

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Siklus I Siklus II



17

Pelak sanaan pr oses pem belajaran pada siklus 1 memerlukan per baikan

menyangkut cara guru mengarahkan siswa cara menulis surat. Pelak sanaan

pem belajaran pada siklus 2 masih memerlukan per baikan dan peningkatan

k egiatan siswa dalam memahami cara mem buat surat pri badi.

Hasil penilaian k emampuan siswa dalam menyelesaikan soal pada

siklus 1 dapat dilihat pada ta bel di bawah ini:

Ta bel 4.3

Hasil Penilaian Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Bahasa Indonesia Pem belajaran Siklus 1

No Nama Siswa

Nilai

Sebelum

Per baikan

Sesudah

Per baikan

1 Sri Lisna 40 40

2 Adi Putra 40 60

3 Ar di 60 60

4 Dede Ganif 60 80

5 Dani 80 80

6 Fasial 60 80

7 Hendra 80 100

8 Ik e 60 80

9 Jeliani 60 80

10 Mia 40 60

11 Nanjar 40 40

12 Oka 60 60

13 R ian 60 60

14 Sindi 40 40






18

18 Uka 20 40

19 Windu 60 60

20 Wanda 40 60

Jumlah 1100 1280

R ata-rata 55 64

Per sentase 55% 64%


R efleksi

Dari per baikan pem belajaran pada siklus 1 diper oleh dari 20 orang


Ciamis, ternyata hanya 7 orang siswa yang mencapai tingkat penguasaan

materi 70 k e atas. Ber dasarkan hasil tes, r eflek si dan penguatan teman

se jawat, maka per baikan pem belajaran belum memuaskan. Untuk itu perlu

diadakan tindakan per baikan pem belajaran pada siklus 2 (dua).

Langkah-langkah yang ditempuh untuk per baikan pem belajaran mata

pelajaran Bahasa Indonesia sebagai berikut:

a. Mengondisikan siswa untuk belajar aktif

b. Menjelaskan materi pelajaran

c. Guru memperlihatkan contoh model surat pri badi, mem beri penjelasan

dan tanya jawa b sekitar materi

d. Siswa dan guru bertanya jawa b tentang materi yang sedang di bahas

e. Mem bagi siswa dalam 5 k elompok, masing-masing k elompok

mengerjakan lem bar k erja.



19

f. Laporan tiap k elompok di de pan k elas, guru mem berikan tanggapan dan

penguatan

g. Siswa mengerjakan evaluasi

h. Pemerik saan hasil evaluasi, pem bahasan dan tindak lanjut berupa

mem berikan PR .

Berikut ini hasil ulangan tes akhir mata pelajaran Bahasa Indonesia

yang diper oleh dari nilai siklus 2 sebagai berikut:

Ta bel 4.4

Hasil Penilaian Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Bahasa Indonesia Pem belajaran Siklus 2

No Nama Siswa

Nilai

Sebelum

Per baikan

Sesudah

Per baikan

1 Sri Lisna 40 60

2 Adi Putra 60 80

3 Ar di 60 80

4 Dede Ganif 80 80

5 Dani 80 100

6 Fasial 80 100

7 Hendra 80 100

8 Ik e 80 80

9 Jeliani 80 100

10 Mia 60 80

11 Nanjar 40 60

12 Oka 100 100

13 R ian 40 60

14 Sindi 40 60





20


18 Uka 40 60

19 Windu 60 80

20 Wanda 60 100

Jumlah 1280 1620

R ata-rata 64 81

Per sentase 64% 81%


R efleksi


orang siswa k elas IV SD Negeri 1 Cik em bulan Kecamatan Sidamulih

K a bupaten Ciamis, ternyata 15 siswa memper oleh nilai 70 k e atas.

Ber dasarkan hasil evaluasi, r eflek si dan pengamatan teman se jawat maka

per baikan pem belajaran telah memuaskan sehingga per baikan siklus 2 ini

dianggap berhasil.

Melihat hasil penilaian k emampuan siswa dalam menulis surat se perti

tertera pada ta bel 4.3 dan 4.4 di atas, telah menunjukkan bahwa rata-rata

nilai siswa pada siklus 1 dari 64% meningkat menjadi 81% pada siklus 2.

Peningkatan nilai ter sebut dapat dilihat pada gam bar 4.2 berikut ini.



21

Gam bar 4.2

Grafik Per sentase R ata-rata Nilai Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

B. Deskripsi Temuan dan R efleksi

Ber dasarkan hasil pengolahan data se perti ter sebut di atas, hasil

per baikan pem belajaran Matematika dan Bahasa Indonesia di k elas IV SD

Negeri 1 Cik em bulan Kecamatan Sidamulih K a bupaten Ciamis dapat

didefinisikan dan dapat dir eflek sikan se perti di bawah ini.

1. Deskripsi dan R efleksi Perbaikan Pembela jaran Matematika

a. Per encanaan Pem belajaran

Per encanaan per baikan pem belajaran upaya meningkatkan

k emampuan siswa dalam menjumlah bilangan di k elas IV SD Negeri 1

Cik em bulan Kecamatan Sidamulih K a bupaten Ciamis pada siklus 1

mengalami per baikan untuk per encanaan pem belajaran pada siklus 2.

Per baikan per encanaan pem belajaran ini menyangkut materi

pem belajaran energi alternatif yang sama hanya ber beda pertanyaannya.

64

81

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Siklus I Siklus II



22

Kemudian sum ber pem belajaran tidak terpaku k e pada buku sum ber yang

ada melainkan dapat digunakan diktat pengalaman guru, serta untuk

penilaian cukup 5 soal dan evaluasi hanya soal yang ber beda dengan

materi yang dilatihkan.

b. Pelak sanaan Pem belajaran

Pelak sanaan pem belajaran atau k egiatan belajar mengajar dalam

penggunaan metode k oo peratif dalam meningkatkan pemahaman siswa

tentang penjumlahan bilangan bulat di k elas IV SD Negeri 1 Cik em bulan

Kecamatan Sidamulih K a bupaten Ciamis pada siklus 1 (satu) mengalami

per baikan menyangkut cara guru mengarahkan siswa menjumlah

bilangan bulat yaitu siswa di beri k esempatan untuk ber diskusi, dalam

k elompok siswa di beri k esempatan aktif kr eatif. Pelak sanaan

pem belajaran pada siklus 2 masih dilakukan per baikan dan peningkatan

agar siswa mak simal aktif kr eatif menjumlah bilangan bulat dengan baik

dan menjawa b pertanyaan dengan benar.

c. Penilaian Pem belajaran

Hasil penilaian peningkatan k emampuan siswa dalam menjumlah

bilangan bulat di k elas IV SD Negeri 1 Cik em bulan Kecamatan

Sidamulih K a bupaten Ciamis telah menunjukkan ada peningkatan.

Dalam hal ini, dapat dilihat pada rata-rata nilai yang dicapai seluruh

siswa, yaitu dari 59 pada siklus 1 meningkat menjadi 80 pada siklus 2.



23

2. Deskripsi dan R efleksi Perbaikan Pembela jaran Bahasa Indonesia

a. Per encanaan Pem belajaran

Per encanaan per baikan pem belajaran dalam memahami cara

mem buat surat pri badi di k elas IV SD Negeri 1 Cik em bulan Kecamatan

Sidamulih K a bupaten Ciamis pada siklus 1 telah mengalami pera bikan

untuk per encanaan pem belajaran pada siklus 2. Per baikan per encanaan

pem belajaran ini, menyangkut materi pem belajaran tidak terlalu panjang

dan sum ber pem belajaran tidak hanya menggunakan buku pak et saja.

Adapun per encanaan pem belajaran siklus 2 mengacu pada hasil r eflek si

pem belajaran siklus 1 dan tidak mengalami per baikan.

b. Pelak sanaan Pem belajaran

Pelak sanaan pem belajaran atau k egiatan belajar mengajar dalam

penggunaan teknik meniru model untuk meningkatkan k emampuan siswa

dalam menulis surat di k elas IV SD Negeri 1 Cik em bulan Kecamatan

Sidamulih K a bupaten Ciamis pada siklus 1 mengalami per baikan

menyangkut cara guru mengarahkan memahami cara menulis surat dan

siswa diharapkan aktif kr eatif. Pelak sanaan pem belajaran pada siklus 2

masih dilakukan per baikan dan peningkatan siswa untuk memahami cara

menulis surat.

c. Penilaian Pem belajaran

Hasil penilaian pem belajaran memahami cara menulis surat dengan

teknik meniru model di k elas IV SD Negeri 1 Cik em bulan Kecamatan

Sidamulih K a bupaten Ciamis telah menunjukkan adanya peningkatan.



24

Dalam hal ini, dapat dilihat rata-rata nilai yang dicapai seluruh siswa dari

64 pada siklus 1 (satu) meningkat menjadi 81 pada siklus 2.

3. Pembahasan Hasil Temuan Perbaikan Pembela jaran Matematika

Per baikan pem belajaran matematika khususnya peningkatan

k emampuan siswa dalam menjumlah bilangan bulat di k elas IV Sek olah

Dasar Negeri 1 Cik em bulan Kecamatan Sidamulih K a bupaten Ciamis

diawali dengan per baikan penyusunan per encanaan pem belajaran yang

meliputi materi dan penetapan sum ber pem belajaran. Dalam hal ini, materi

untuk satu siklus pem belajaran harus ada evaluasi soal yang ber beda dengan

materi yang dilatihkan. Demikian pula, sum ber pem belajaran tidak terpaku

k e pada buku bahan ajar, tetapi dapat digunakan diktat guru agar untuk

memilih dan menetapkan materi pem belajaran lebih flek si bel sesuai

k ebutuhan. Adapun per encanaan pem belajaran yang dipandang ef ektif

adalah per encanaan pem belajaran yang sesuai dengan tuntutan kurikulum

2006 untuk mengem bangkan standar k ompetensi dasar tentang penjumlahan

bilangan bulat. Selanjutnya, ber dasarkan standar k ompetensi dan

k ompetensi dasar ter sebut ditetapkan indikator-indikator k eberhasilan

pem belajaran, tujuan pem belajaran, tujuan per baikan pem belajaran, materi

pem belajaran, langkah-langkah pem belajaran, sarana dan sum ber

pem belajaran, serta penilaian pem belajaran.

Per baikan berikutnya menyangkut pelak sanaan pr oses pem belajaran,

yaitu menyangkut cara guru mengarahkan siswa melakukan demonstrasi



25

tidak terlalu dominan dan siswa di beri k esempatan untuk aktif kr eatif

melakukan demonstrasi sendiri dalam k elompoknya. Dengan hal ter sebut,

siswa bisa melakukan k egiatan belajar, menemukan dan memecahkan

sendiri permasalahan soal isian Matematika. Pr oses pelak sanaan

pem belajaran telah pula mengacu k e pada upaya penggunaan metode

k oo peratif untuk meningkatkan k emampuan siswa dalam menjumlah

bilangan bulat.

Hasil penilaian pem belajaran telah menunjukkan bahwa penggunaan

metode k oo peratif dapat meningkatkan k emampuan siswa dalam

menyelesaikan soal isian matematika. Hal ini dapat dilihat pada peningkatan

rata-rata nilai siswa yaitu dari 59 pada siklus 1 meningkat menjadi 80 pada

siklus 2.

4. Pembahasan Hasil Temuan Perbaikan Pembela jaran Bahasa Indonesia

Per baikan pem belajaran Bahasa Indonesia khususnya peningkatan

k emampuan siswa dalam memahami cara mem buat surat pri badi dengan

menggunakan teknik meniru model di k elas IV SD Negeri 1 Cik em bulan

Kecamatan Sidamulih K a bupaten Ciamis diawali dengan per baikan

penyusunan per encanaan pem belajaran yang meliputi materi pem belajaran

tidak terlalu panjang dan sum ber pem belajaran tidak hanya menggunakan

buku pak et, tetapi dapat menggunakan model-model surat pri badi dengan

hal ter sebut akan memudahkan siswa belajar serta pemilihan dan penetapan

materi lebih flek si bel sesuai k ebutuhan. Adapun bentuk per encanaan



26

pem belajaran yang dipandang ef ektif adalah per encanaan pem belajaran

yang sesuai dengan tuntutan kurikulum 2006 untuk mengem bangkan

standar k ompetensi dan k ompetensi dasar tentang menulis surat. Selanjutnya

indikator-indikator k eberhasilan pem belajaran, tujuan pem belajaran, tujuan

per baikan pem belajaran, materi pem belajaran, langkah-langkah

pem belajaran, sarana dan sum ber pem belajaran, serta penilaian

pem belajaran.

Per baikan berikutnya menyangkut pelak sanaan pr oses pem belajaran

yaitu menyangkut cara guru mengarahkan siswa melakukan diskusi tidak

terlalu dominan dan siswa di beri k esempatan untuk aktif kr eatif melakukan

diskusi sendiri dalam k elompoknya. Dengan hal ter sebut, siswa bisa

melakukan k egiatan belajar menemukan dan memecahkan sendiri

permasalahan mata pelajaran Bahasa Indonesia. Pr oses pelak sanaan

pem belajaran telah pula mengacu k e pada upaya penggunaan metode diskusi

untuk meningkatkan k emampuan siswa dalam memahami cara menulis

surat pri badi.

Hasil penilaian pem belajaran telah menunjukkan bahwa penggunaan

meniru model dapat meningkatkan k emampuan siswa dalam menyelesaikan

soal. Hal ini dapat dilihat pada peningkatan rata-rata nilai siswa yaitu dari

59 pada siklus 1 meningkat menjadi 81 pada siklus 2.



27

BAB V

KESIMPULAN DAN SAR AN

A. Kesimpulan

Ber dasarkan pem bahasan hasil deskripsi dan r eflek si temuan per baikan

pem belajaran Matematika dan Ilmu Bahasa di k elas IV SD Negeri 1

Cik em bulan Kecamatan Sidamulih K a bupaten Ciamis dapat disimpulkan

se perti di bawah ini:

1. Perbaikan Pembela jaran Matematika

U paya per baikan pem belajaran Matematika khususnya dalam

peningkatan k emampuan siswa menjumlah pecahan dengan metode

k oo peratif di k elas IV SD Negeri 1 Cik em bulan Kecamatan Sidamulih

K a bupaten Ciamis telah menunjukkan hasil yang cukup baik sesuai dengan

yang diharapkan. Dalam hal ini, dapat dilihat dari rata-rata nilai hasil

penilaian pada setiap siklus tindakan per baikan pem belajaran telah

menunjukkan peningkatan yaitu dari 59 pada siklus 1 meningkat menjadi 80

pada siklus 2. Peningkatan k emampuan siswa ter sebut, dilakukan melalui

penyusunan r encana pem belajaran yang telah mengalami per baikan pada

setiap tindakan pem belajaran disesuaikan yang telah mengalami per baikan

pada setiap tindakan sebelumnya. Per encanaan disusun sesuai dengan

tuntutan kurikulum 2006 dalam rangka mengem bangkan standar k ompetensi

dan k ompetensi dasar menyangkut penjumlahan pecahan di k elas IV

Sek olah Dasar. Ber dasarkan standar k ompetensi dan k ompetensi dasar



28

ter sebut k emudian dik em bangkan indikator-indikator k eberhasilan

pem belajaran, tujuan pem belajaran, tujuan per baikan pem belajaran, materi

pem belajaran, langkah-langkah pem belajaran, sarana dan sum ber

pem belajaran, serta penilaian pem belajarannya. Pelak sanaan pem belajaran

juga dilakukan mengacu k e pada r encana pem belajaran yang telah ditetapkan

k emudian dilakukan k egiatan penilaian sesuai r encana untuk melihat

k emampuan siswa hasil pelak sanaan pem belajaran. Adapun k egiatan guru

dan siswa dalam pelak sanaan pem belajaran walaupun dirasakan belum

mak simal, tetapi telah menunjukkan upaya penggunaan metode k oo peratif

untuk meningkatkan k emampuan siswa menjumlahkan bilangan bulat

dengan aktivitas siswa aktif kr eatif berlatih menyelesaikan soal sendiri serta

bim bingan belajar dari guru yang tidak terlalu mendominasi.

2. Perbaikan Pembela jaran Bahasa Indonesia

U paya per baikan pem belajaran Bahasa Indonesia dalam upaya

peningkatan k emampuan siswa memahami cara menulis surat pri badi

menggunakan metode meniru model di k elas IV SD Negeri 1 Cik em bulan

Kecamatan Sidamulih K a bupaten Ciamis telah menunjukkan hasil yang

cukup baik sesuai dengan yang diharapkan. Dalam hal ini, dapat dilihat dari

rata-rata nilai hasil penilaian pada setiap siklus tindakan per baikan

pem belajaran telah menunjukkan peningkatan, yaitu dari 64 pada siklus 1

meningkat menjadi 81 pada siklus 2. Peningkatan k emampuan siswa

ter sebut, dilakukan melalui penyusunan r encana pem belajaran yang telah



29

mengalami per baikan pada setiap tindakan pem belajaran disesuaikan

dengan hasil analisis dan r eflek si pem belajaran sebelumnya. Per encanaan

disusun sesuai dengan tuntutan kurikulum 2008 dalam rangka

mengem bangkan standar k ompetensi dan k ompetensi dasar menyangkut

cara menulis surat di k elas IV Sek olah Dasar. Ber dasarkan standar

k ompetensi dan k ompetensi dasar ter sebut k emudian dik em bangkan

indikator-indikator k eberhasilan pem belajaran, tujuan pem belajaran, tujuan

per baikan pem belajaran, materi pem belajaran, langkah-langkah

pem belajaran, sarana dan sum ber pem belajaran, serta penilaian

pem belajarannya. Pelak sanaan pem belajaran juga dilakukan mengacu

k e pada r encana pem belajaran yang telah ditetapkan k emudian dilakukan

k egiatan penilaian sesuai r encana untuk melihat k emampuan siswa hasil

pelak sanaan pem belajaran walaupun dirasakan belum mak simal tetapi telah

menunjukkan upaya penggunaan metode meniru model untuk meningkatkan

k emampuan siswa memahami cara menulis surat pri badi. Kegiatan siswa

telah aktif kr eatif berlatih menyelesaikan soal sendiri dan guru dapat

mengarahkan siswa belajar yang tidak terlalu mendominasi, serta guru telah

cukup ek s pr esif mem berikan contoh soal.

B. Saran

Merasakan belum mak simal upaya per baikan pem belajaran Matematika

khususnya dalam penggunaan metode k oo peratif untuk meningkatkan

k emampuan siswa dalam menjumlah bilangan bulat dan per baikan



30

pem belajaran Bahasa Indonesia khususnya dalam penggunaan metode meniru

model untuk meningkatkan k emampuan siswa memahami cara menulis surat

pri badi, maka dalam setiap pem belajaran perlu dilakukan: (a) pemilihan materi

pem belajaran yang menarik minat dan perhatian, serta sesuai dengan

k ebutuhan siswa; (b) pelak sanaan pem belajaran yang mengarah k e pada siswa

aktif kr eatif belajar mandiri serta belajar bermakna dalam suasana yang

menyenangkan, dan (c) k egiatan penilaian yang dilakukan ber sifat otentik

terarah k e pada materi yang dilatihkan.

Hal ter sebut di atas untuk lebih mem berikan k esempatan k e pada guru-

guru Sek olah Dasar, khususnya bagi guru-guru k elas IV dalam rangka

mengatasi masalah pem belajaran dan mengem bangkan pr of esi tugas

mengajarnya, maka hasil k egiatan per baikan pem belajaran ini dapat

disosialisasikan melalui k egiatan k elompok k erja guru di lingkungan

Kecamatan atau Gugus Sek olah Dasar Negeri 1 Cik em bulan Kecamatan

Sidamulih K a bupaten Ciamis.



31

DAFTAR PUSTAKA

Lie, Anita. 2008. Coo per ative Learning. Mempraktekkan Cooperative Learning di Ruang-ruang Kelas. Jakarta: PT. Gramedia

Santoso, Puji dkk. 2008. Materi dan Pembela jaran Bahasa Indonesia SD. Jakarta:

Univer sitas Ter buka

Suciati dkk. 2004. Bela jar dan Pembela jaran. Jakarta: Univer sitas Ter buka

Sumantri, Mulyani. 2003. Perkembangan Peserta Didik . Jakarta: Univer sitas

Ter buka

Suparno, Mohamad Yunus. 2007. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta:

Univer sitas Ter buka

Syamsudi, Abin. 2004. Profesi Keguruan. Jakarta: Univer sitas Ter buka

War dani, I.G.K .A. dkk 2003. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Univer sitasTer buka

War dani, I.G.K .A. dkk 2003. Pemantapan Kemampuan Profesional ( Panduan).

Jakarta: Univer sitas Ter buka

Documents

Penerapan Metode Pembelajaan Kooperatif Pada Mata Pelajaran Matematika