PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR SOSIOLOGI KELAS XI IIS 5

SMA NEGERI 1 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh :

RENI RASYITA SARI

K8411060

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PEDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JUNI 2015

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP

INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

SOSIOLOGI KELAS XI IIS 5 SMA NEGERI 1 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Oleh :

RENI RASYITA SARI

K8411060

SKRIPSI

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu syarat mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PEDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JUNI 2015

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iv

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

v

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vi

ABSTRAK

Reni Rasyita Sari. K8411060. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IIS

5 SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas

Maret, Juni 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata

pelajaran Sosiologi kelas XI IIS 5 SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun Pelajaran

2014/2015 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Group

Investigation.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu

perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek

penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IIS 5 SMA Negeri 1 Karanganyar

yang terdiri dari 33 siswa. Sumber data pada penelitian ini adalah guru dan siswa.

Teknik pengumpulan data utama pada penelitian ini adalah observasi dan tes,

selain itu teknik pengumpulan data pendukung adalah wawancara dan

dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa baik

kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hasil pra tindakan menunjukkan rata-rata hasil

belajar kognitif siswa yaitu 45,75, kemudian padaevaluasi siklus I menunjukkan

rata-rata hasil belajar kognitif siswa 80,30 dan pada siklus II mengalami

peningkatan menjadi 85,15. Hasil belajar afektif pada siklus I menunjukkan

persentase sebesar 76% dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 97%.

Sedangkan hasil belajar psikomotorik pada siklus I menunjukkan persentase

sebesar 76% menjadi 94% pada siklus II pada aspek kemampuan siswa dalam

melakukan strategi penyelesaian dalam, dan pada penilaian dalam mengumpulkan

tugas tepat waktu mengalami peningkatan sebesar 70% pada siklus I menjadi 88%

pada siklus II.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif

tipe Group Investigation dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam

pembelajaran sosiologi kelas XI IIS 5 SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun

Pelajaran 2014/2015.

Kata Kunci : pembelajaran kooperatif, group investigation, hasil belajar.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vii

ABSTRACT

Reni Rasyita Sari. K8411060. IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE

LEARNING MODEL OF GROUP INVESTIGATION TYPETO IMPROVE

THE STUDY RESULTS OF SOCIOLOGY AT GRADE XI IIS 5 SMA

NEGERI 1 KARANGANYAR 2014/2015 SCHOOL YEAR. Surakarta: Thesis,

TeacherTraining and Education Faculty. Sebelas Maret University Surakarta, June

2015.

The purpose of this research is to improve the study resultsofSociology

subject to the class of XIIIS 5 SMA Negeri 1Karanganyarat 2014/2015 school

year through the application of cooperative learning model group investigation

type.

Thisis a class action research (PTK) that was implemented in two cycle,

every cycle consisting of four stages including planning action, implementation of

the action, observation, and reflection.The subject of this study is all student of

XII IIS 5 class at SMA Negeri 1 Karanganyar consisting of 33 students. Data

sources in this research are teachers and students.Data collection techniques of the

this research is observation and the test in addition and the supporting data is

interviews and documentation.Data analysis used descriptive qualitative method.

The results of this research showed an improvement in cognitive,

affective, and psychomotoric of students study results. The results of pre the act of

showing the average student is 45,75 cognitive learning outcomes, then on first

cycle evaluation results showed the average of cognitive student learning results

amounted 80,30 and at second cycle increased to be 85,15. Affective study results

at First cycle showed 76% improvement percentation and at the second cycle

increased to be 97%. Psychomotor study result at first cycle showed 76%

increased to be 94%, at second cycle In the cycle of affective study results show

the percentage of 76% of the I and II in the cycle of increased to 97%.While the

study results in the cycle of psychomotor shows the percentage of 76% to 94% at

second cycle on aspects of students ability in conducting strategies in the

resolution, and on judgment in collecting the task on time increased by 70% in the

first cycle to 88% in the second cycle.

This research can be concluded that the application application of

cooperative learning model group investigation type can improve students study

results in learning sociology subject at XI IIS 5 class SMA Negeri 1 Karanganyar

2014/2015 school year.

Keywords: the cooperative learning, group investigation, the results of study.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

viii

MOTTO

Setiap murid bisa belajar, hanya saja tidak pada hari yang sama atau dengan cara

yang sama.

(George Evans)

Jika kau memberi tahu mereka, mereka hanya akan melihat gerakan bibirmu. Jika

kau menunjukkan kepada mereka, mereka akan tergoda untuk melakukannya.

(Maria Montessori)

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku kepada Mu, ku

persembahkan karya ini kepada :

1. Orang tua tercinta, Ibu Yani

Sarwosih dan Ayah Eko

Sadino, yang selalu

memberikan bimbingan, do’a,

dan pengorbanan yang

senantiasa dilimpahkan untuk

anaknya.

2. Kakak tersayang, Rosyid

Wahyu Zatmiko, yang telah

memberikan bantuan dan

masukan.

3. Almamater tercinta.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

x

KATA PENGANTAR

Sujud syukur kepada Allah, peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang

telah melimpahkan rahmat dan hidayah Nya sehingga peneliti dapat

menyelesaikan skripsi dengan baik untuk memenuhi sebagian persyaratan

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti menyadari bahwa terselesaikannya

skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak.

Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. rer. nat. Nurhadi S.Ant, M.Hum., selaku Ketua Program Studi

Pendidikan Sosiologi Antropologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui

permohonan penyusunan skripsi ini.

3. Drs. A.Y. Djoko Darmono, M.Pd., selaku pembimbing I yang senantiasa

dengan sabar bersedia memberikan waktu, bimbingan, arahan, dan

motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

4. Siany Indria L, S.Ant, M.Hum., selaku pembimbing II yang senantiasa

dengan sabar bersedia memberikan waktu, bimbingan, arahan, dan

motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

5. Drs. Slamet Subagyo, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik atas

bimbingannya selama ini.

6. Bapak ibu dosen Program Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

dengan tulus memberikan ilmu pengetahuan dan bimbingannya.

7. Suharyono, S.Sos, selaku guru mata pelajaran Sosiologi kelas XI IIS 5

SMA Negeri 1 Karanganyar yangtelah bersedia memberikan arahan dan

bimbingan selama melakukan penelitian.

8. Siswa siswi kelas XI IIS 5 SMA Negeri Karanganyar terimakasih atas

segala bantuan dan kerjasamanya.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xi

9. Anita, Bachtiar Rofi’i, Desra, Dian Ayu, Dyah Ayu, Erwina, Nining,

Ratih, Najib, dan teman-teman SosAnt 2011 Spektakuler, terimakasih atas

persahabatan, kekompakan, kerjasama, dan semangat yang telah diberikan.

10. Keluarga besar Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah membantu, memberikan nasihat, bantuan, dan semangat.

11. Seluruh pihak yang telah memberikan bantuan dan arahan kepada peneliti.

Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak

kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat

diharapkan demi perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini memberikan manfaat

bagi berbagai pihak, baik bagi peneliti pada khususnya maupun bagi pembaca

pada umumnya.

Surakarta, Juni 2015

Peneliti

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................

HALAMAN PERNYATAAN ...............................................................

HALAMAN PENGAJUAN ..................................................................

HALAMAN PERSETUJUAN ..............................................................

HALAMAN PENGESAHAN ...............................................................

ABSTRAK .............................................................................................

ABSTRACT ..........................................................................................

MOTTO .................................................................................................

PERSEMBAHAN .................................................................................

KATA PENGANTAR ..........................................................................

DAFTAR ISI .........................................................................................

DAFTAR TABEL .................................................................................

DAFTAR GAMBAR ............................................................................

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................

A. Latar Belakang Masalah ......................................................

B. Rumusan Masalah ................................................................

C. Tujuan Penelitian................................................................

D. Manfaat Penelitian ...............................................................

BAB II KAJIAN PUSTAKA ...............................................................

A. Kajian Pustaka .....................................................................

1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran ................................

a. Pengertian Belajar ....................................................

b. Prinsip Belajar ..........................................................

c. Faktor yang Mempengaruhi Belajar ........................

d. Pengertian Pembelajaran ..........................................

2. Hasil Belajar .................................................................

a. Pengertian Hasil Belajar ...........................................

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

viii

ix

x

xii

xvi

xvii

xviii

1

1

7

7

7

9

9

9

9

11

14

18

20

20

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiii

b. Ranah Hasil Belajar.................................................

c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Proses dan

Hasil Belajar ........................................................

3. Pembelajaran Sosiologi di Sekolah Menengah Atas

(SMA) ...........................................................................

a. Kurikulum Pembelajaran Sekolah Menengah

Atas (SMA) .............................................................

b. Pembelajaran Sosiologi SMA...............................

4. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif .....................

a. Pengertian Model Pembelajaran .............................

b. Jenis Model Pembelajaran ......................................

c. Hakikat Pembelajaran Kooperatif.........................

d. Tujuan Pembelajaran Kooperatif...........................

e. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran

Kooperatif........................ .....................................

f. Jenis Model Pembelajaran Kooperatif..................

5. Model Pembelajaran Kooperatif tipe

GroupInvestigation .......................................................

a. Hakikat Group Investigation...............................

b. Keunggulan Group Investigation........................

c. Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran

Group Investigation..............................................

6. Hakikat Penelitian Tindakan Kelas ..............................

a. Penelitian Tindakan.................................................

b. Penelitian Tindakan Kelas.......................................

1) Pengertian Penelitian Tindakan Kelas............

2) Karakter Penelitian Tindakan Kelas................

3) Tahapan dalam Melakukan Penelitian

Tindakan Kelas........................ ......................

4) Bentuk Penelitian Tindakan Kelas..................

B. Hasil Penelitian yang Relevan .........................................

22

25

26

26

27

30

30

30

32

33

35

36

39

39

40

41

43

43

44

44

45

47

48

49

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiv

C. Kerangka Berpikir ................................................................

D. Hipotesis Tindakan ..............................................................

BAB III METODE PENELITIAN .....................................................

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................

1. Tempat Penelitian .........................................................

2. Waktu Penelitian ...........................................................

B. Subjek Penelitian .................................................................

C. Data dan Sumber Data .........................................................

1. Data ...............................................................................

2. Sumber Data .................................................................

D. Teknik Pengumpulan Data ...................................................

1. Teknik Pengumpulan Data Utama ................................

2. Teknik Pengumpulan data Pendukung .........................

E. Instrumen Penelitian ............................................................

1. Instrumen Pembelajaran ...............................................

2. Instrumen Penilaian ......................................................

F. Analisis Data ........................................................................

G. Indikator Kinerja Penelitian .................................................

H. Prosedur Penelitian ..............................................................

1. Pra Tindakan .................................................................

2. Siklus I ..........................................................................

3. Siklus II .........................................................................

4. Tahap Penyusunan Laporan ..........................................

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................

A. Deskripsi Pra Tindakan ........................................................

1. Identifikasi Masalah ......................................................

2. Refleksi ..................................................................................

3. Fokus Permasalahan .....................................................

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .................................

1. Deskripsi Hasil Siklus I ................................................

2. Deskripsi Hasil Siklus II ...............................................

51

53

54

54

54

54

55

56

56

57

58

58

60

61

61

61

64

64

65

67

67

69

71

72

72

72

74

75

76

76

97

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xv

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .........................

D. Pembahasan .........................................................................

BAB V KESIMPULAN,IMPLIKASI DAN SARAN .........................

A. Simpulan ..............................................................................

B. Implikasi ..............................................................................

C. Saran ....................................................................................

DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................

LAMPIRAN ..........................................................................................

119

126

129

129

129

130

131

133

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 2.1. Lingkup Materi Sosiologi Peminatatan IIS

SMA/SMK...........…...........................................................

29

Tabel 3.1. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan PTK………………………... 55

Tabel 3.2. Skor Penilaian Kognitif......………………………….......... 62

Tabel 3.3. Instrumen Penilaian Ranah Afektif Siswa……………......... 62

Tabel 3.4. Skor Pengamatan Afektif.........………………….………… 63

Tabel 3.5. Skor Pengamatan Psikomotorik……………........................ 63

Tabel 3.6. Instrumen Penilaian Aspek Psikomotorik……….………..... 63

Tabel 3.7. Indikator Kinerja Penelitian........……….………………….. 65

Tabel 4.1.

Tabel 4.2.

Jadwal Pelaksanaan TIndakan............................ ...............…

Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I……………...

76

90

Tabel 4.3. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I……......…………. 91

Tabel 4.4. Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I………….. 92

Tabel 4.5. Hasil Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I………………. 95

Tabel 4.6. Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II…………….... 112

Tabel 4.7. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II………………….. 113

Tabel 4.8. Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II……….... 114

Tabel 4.9. Hasil Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus II …………...... 117

Tabel 4.10. Perbandingan Hasil Belajar Siswa tiap Siklus ……………..... 120

Tabel 4.11. Perbandingan Hasil Belajar Ranah Afektif tiap Siklus……..... 123

Tabel 4.12. Perbandingan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik tiap

Siklus………..........................................................................

125

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1. Pendekatan Sistem Kegiatan Belajar.................................. 25

Gambar 2.2. Tahapan Pelaksanaan PTK………………………….......... 47

Gambar 2.3. Kerangka Berpikir Penelitian …………………………..... 53

Gambar 4.1. Diagram Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I………..... 92

Gambar 4.2. Grafik Perbandingan Hasil Belajar Pratindakan – Siklus I... 93

Gambar 4.3. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I... 94

Gambar 4.4. Diagram Hasil Belajar Ranah Afektif per Aspek Siklus I..... 94

Gambar 4.5. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik

Siklus I................ ................ ................ .........…….……..

95

Gambar 4.6. Diagram Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II....….. 114

Gambar 4.7. Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siklus I – Siklus II….. 115

Gambar 4.8. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus

II…………….....................................................................

116

Gambar 4.9. Diagram Hasil Belajar Ranah Afektif per Aspek Siklus

II…………………………………………………..............

116

Gambar 4.10. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Psikomtorik

Siklus II................ ................ ................ ................ ..........

117

Gambar 4.11. Diagram Perbandingan Hasil Belajar tiap Siklus………...... 122

Gambar 4.12. Grafik Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Siswa tiap

Siklus................ ................ ................ ................………..

122

Gambar 4.13. Grafik Perbandingan Hasil Belajar Individu tiap Siklus ...... 123

Gambar 4.14. Diagram Perbandingan Hasil Belajar Ranah Afektif tiap

Siklus................ ................ ................ …………………..

124

Gambar 4.15. Diagram Perbandingan Hasil Belajar Ranah

Psikomotorik tiap Siklus…………………………….........

125

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 Silabus................ ................ ................ .........…….…….. 133

Lampiran 2 Daftar Siswa Kelas XI IIS 5................ ................ ............. 137

Lampiran 3 Lembar Observasi Guru tiap Siklus................ ................ . 138

Lampiran 4 Lembar Observasi Siswa tiap Siklus................ ................ 139

Lampiran 5 Hasil Wawancara Pratindakan dengan Guru................ ... 140

Lampiran 6 Hasil Wawancara Siklus I dengan Guru................ .......... 143

Lampiran 7

Lampiran 8

Lampiran 9

Hasil Wawancara Siklus II dengan Guru................ .........

Hasil Wawancara Siklus I dengan Siswa...........................

Hasil Wawancara Siklus II dengan Siswa...........................

145

147

148

Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I........... 149

Lampiran 11 Soal Evaluasi Siklus I................ ................ ...................... 161

Lampiran 12 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I...................................... 165

Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II........ 166

Lampiran 14 Soal Evaluasi Siklus II..................................................... 178

Lampiran 15 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II..................................... 183

Lampiran 16 Daftar Kelompok Siklus I................................................. 184

Lampiran 17 Daftar Kelompok Siklus II................................................. 185

Lampiran 18 Contoh Catatan Hasil Diskusi Siklus I............................... 186

Lampiran 19 Contoh Catatan Hasil Diskusi Siklus II.............................. 188

Lampiran 20

Lampiran 21

Lampiran 22

Lampiran 23

Lampiran 24

Lampiran 25

Lampiran 26

Lampiran 27

Lampiran 28

Fieldnote Pertemuan I – Evaluasi Siklus II........................

Daftar Nilai Hasil Belajar Pra Tindakan............................

Daftar Nilai Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I..............

Daftar Nilai Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II............

Daftar Nilai Ranah Psikomotorik Siklus I..........................

Daftar Nilai Ranah Psikomotorik Siklus II........................

Presensi Siswa Kelas XI IIS 5 Pra Siklus.........................

Presensi Siswa Kelas XI IIS 5 Siklus I.............................

Presensi Siswa Kelas XI IIS 5 Siklus II............................

190

210

211

212

213

214

215

216

217

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xix

Lampiran 29

Lampiran 28

Lampiran 28

Lampiran 29

Lampiran 30

Foto Pembelajaran............................................................

Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi.........................

Surat Keputusan Dekan FKIP Ijin Penyusunan Skripsi.....

Surat Permohonan Penelitian Disdikpora Karanganyar.....

Surat Telah Selesai Penelitian...........................................

218

221

222

223

224

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user