i

PENANAMAN NILAI-NILAI KARAKTER RELIGIUS PADA ANAK

TUNAGRAHITA KELAS 11 DI SLB NEGERI SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI)

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta

untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan Islam (S.Pd.)

Oleh:

Arifah Rahmawati Puji Rosianti

NIM : G000140053

NIRM : 14/X/02.2.1/0078

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2019

ii

NOTA DINAS PEMBIMBING

Surakarta, 17 Januari 2019

Kepada Yth.

Dekan Fakultas Muhammadiyah Surakarta

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Di

Surakarta

Assalamu’alaikum wr.wb

Setelah melakukan pembimbingan, arahan, dan koreksi terhadap penulisan Skripsi

yang berjudul :

PENANAMAN NILAI-NILAI KARAKTER RELIGIUS PADA ANAK

TUNAGRAHITA KELAS 11 DI SLB NEGERI SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

yang ditulis oleh :

Nama : Arifah Rahmawati Puji Rosianti

NIM/NIRM : G000140053/ 14/X/02.2.1/0078

Program Studi : Pendidikan Agama Islam (PAI)

saya berpendapat bahwa Skripsi tersebut sudah dapat diajukan untuk dimunaqasyahkan

dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.).

Wassalamu’alaikum wr.wb.

Pembimbing

Istanto, S.Pd.I., M.Pd.

NIDN. 0626058401

iii

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

FAKULTAS AGAMA ISLAM Jl.A.Yani.Tromol Pos I. Pabelan Kartasura Telp (0271) 717417, 719483

Fax 715448 Surakarta 57102

PENGESAHAN

Skripsi berjudul : PENANAMAN NILAI-NILAI KARAKTER RELIGIUS

PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS 11 DI SLB

NEGERI SURA KARTA

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Penyusun : Arifah Rahmawati Puji Rosianti

NIM : G000140053

NIRM : 14/X/02.2.1/0078

Fakultas : Agama Islam

Program Studi : Pendidikan Agama Islam (PAI)

Tanggal Ujian : 12 Februari 2019

telah dapat diterima sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Islam (S.Pd.).

Surakarta, 17 Januari 2019

Dekan

(Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag.)

NIDN. 0605096402

Penguji I

Istanto, S.Pd.I., M.Pd.

NIDN. 0626058401

Penguji II

Nurul Latifah Inayati, S.Pd.I., M.Pd.I

NIDN. 0613108801

Penguji III

Drs. Zaenal Abidin, M.Pd.

NIDN. 0601095901

iv

PERNYATAAN KEASLIAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Arifah Rahmawati Puji Rosianti

NIM : G000140053

NIRM : 14/X/02.2.1/0078

Fakultas : Agama Islam

Program Studi : Pendidikan Agama Islam (PAI)

menyatakan bahwa naskah skripsi ini secara keseluruhan adalah hasil

penelitian/karya saya sendiri, kecuali pada bagian-bagian tertentu yang telah

ada sumber rujukannya.

Surakarta, 17 Januari 2019

Hormat Saya,

Arifah Rahmawati Puji Rosianti

NIM.G000140053

v

MOTTO

رك لظلم عظيم وإذ قال لقمان لبنه وهو يعظه يبني ل تشرك باهلل إن الش

Dan (ingatlah) ketika Luqman berkata kepada anaknya, ketika dia memberi pelajaran

kepadanya, "Wahai anakku! Janganlah engkau menyekutukan Allah,

sesungguhnya mempersekutukan (Allah) adalah benar-benar

kezaliman yang besar.”(QS. Luqman: 13)1

شاوكان حديث عبد هللا بن عمرو قال :لم يكن النبي صلى هللا عليه وسلم فاحشاولمتفح

يقول:

ه البخاري(سنكم أخال قا )اخرجإن من خياركم أح

Abdullah bin Amru berkata,“Nabi SAW tidak pernah sekali pun berbicara

kotor (keji) dan juga tidak pernah berbuat keji. Beliau pernah bersabda,

Sesungguhnya di antara orang yang terbaik dari kalianadalah

orang yang paling baik akhlaknya.”(HR. Bukhari)2

1Departemen Agama Republik Indonesia, Syaamil Quran (Bandung: Sygma Examedia, 2007), 412. 2Muhammad Fuad Abdul Baqi, Al-Lu’lu’ Wal Marjan: Mutiara Hadits Sahih Bukhari dan Muslim

(Jakarta: Ummul Qura, 2012), 1104.

vi

PERSEMBAHAN

Dalam limpahan rahmat dari Allah SWT, segala usaha dan do’a dengan rasa

bangga kupersembahkan karyaku ini untuk:

1. Kedua orang tuaku, Bapak Darosi dan Ibu Tri Puji Lestari yang senantiasa

berkorban dalam segala bentuk serta tak pernah lelah memberikan dukungan

penuh demi perjalanan belajarku selama ini.

2. Terima kasih kakakku dan adikku, Ihsan Puji dan Muhammad Ibrahim yang

selama ini menjadi saudara sekaligus sahabat yang tak pernah punya rasa lelah

menemaniku. Aku kan selalu menyayangi kalian.

3. Teman-teman satu angkatan kelas B PAI’14, mengenal kalian adalah suatu

percikan anugrah dari Allah SWT dalam menimba ilmu, semoga kita selalu

dipertemukan dalam Ukhuwah Islāmiyah.

4. Sahabat-sahabatku, Nanda Roro, Faisol Mohay, Umul Khotimah, Dyah Ayu,

Siti Ulfa Nurjannah, Renny Oktavia, Wiwit Kurnia, Nirmala Fitri, dan Eva

Nurjannah terima kasih untuk kalian yang senantiasa menemaniku dan memberi

semangat untukku.

5. Motivator tersetiaku, Muhammad Ilham Handika yang selalu memotivasi,

memberi deadline, dan marah-marah ketika diri ini mulai menunda-nunda saat

pengerjaan skripsi.

6. Almamaterku tercinta: Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama

Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

vii

PEDOMAN TRANSLITERASI

Berdasarkan Surat Keputusan BersamaMenteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan

Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

Huruf

Arab

Nama Huruf Latin Keterangan

Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ا

ba’ B Be ب

ta’ T Te ت

sa’ Ṡ Es (dengan titik diatas) ث

Jim J Je ج

ḥa’ ḥ Ha (dengan titik dibawah) ح

kha’ Kh Ka dan Ha خ

Dal D De د

Żal Ż Zet (dengan titik diatas) ذ

ra’ R Er ر

Zai Z Zet ز

Sin S Es س

Syin Sy Es dan Ye ش

ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص

ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض

ṭa’ ṭ Te (dengan titik dibawah) ط

ẓa’ ẓ Zet (dengan titik dibawah) ظ

ain ‘ Koma terbalik ke atas‘ ع

Gain G Ge غ

fa’ F Ef ف

viii

Qāf Q Qi ق

Kāf K Ka ك

Lam L El ل

Mim M Em م

Nun N En ن

Wawu W We و

ha’ H Ha ه

Hamzah ΄ Apostrof ء

ya’ Y Ye ي

2. Konsonan rangkap karena Syaddah ditulis rangkap

3. Ta’marbūṭah

a. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis Hibah هبة

Ditulis Jizyah جزية

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang sudah terserap ke

dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila

dikehendaki lafal aslinya).

Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan keduaitu terpisah, maka ditulis

dengan “h”.

b. Bila ta’ marbūṭah hidup atau dengan harakat fatḥah, kasrah,danḍammah ditulis “t”

Ditulis ‘iddah عدة

’Ditulis Karāmah al-auliyā كرامة ا آلولياء

Ditulis zakātul fitri زكا ة الفطر

ix

4. Vokal Pendek

5. Vokal Panjang

6. Vokal Rangkap

7. Huruf Sandang “ال”

Kata sandang “ال” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-ˮ baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf

syamsiyyah; contoh:

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi

huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya

seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis

dengan huruf capital; contoh:

Kasrah Ditulis I

fatḥah Ditulis A

ḍammah Ditulis U

fatḥah + alif → contoh: جا هلية Ditulis ā → jāhiliyah

fatḥah + alif layyinnah → contoh:يسعى Ditulis ā → yasā

kasrah + ya’mati →كر يم Ditulis ī → karīm

ḍammah + wāwu mati فر و ض → Ditulis ū → furūḍ

fatḥah + ya’ mati → contoh: بينكم Ditulis ai → bainakum

fatḥah + wāwu mati →contoh: قول Ditulis au → qaulun

قلملا Ditulis al-qalamu

Ditulis al-syamsu الشمس

Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl و ما محمد اال ر سو ل

x

ABSTRAK

Penanaman nilai-nilai karakter religius pada anak merupakan hal yang sangat penting.

Hal tersebut perlu ditanamkan semenjak dini untuk membekali mereka dengan karakter yang

baik dan supaya mampu membedakan antara perilaku yang baik dan perilaku yang buruk.

SLB Negeri Surakarta selain memberikan pelayanan pendidikan bagi anak berkebutuhan

khusus (ABK), seperti penyandang tunanetra, tunarungu, tunagrahita, tunadaksa, dan autis,

tetapi juga memberikan pengetahuan kepada anak didik betapa pentingnya nilai-nilai karakter

religius dengan cara menanamkannya melalui kegiatan-kegiatan keagamaan maupun kegiatan

proses belajar mengajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan apa saja nilai-nilai

karakter religius yang ditanamkan kepada anak didik dan mendeskripsikan bagaimana cara

guru untuk menanamkan nilai-nilai karakter religius tersebut terhadap anak didik.

Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan subjek penelitian guru SLB

Negeri Surakarta dan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Sesuai dengan

pendekatan yang digunakan, maka peneliti melakukan pengumpulan data dengan teknik

wawancara, observasi, dan dokumentasi. Penelitian ini menggunakan analisis deduktif

berlandaskan dari kerangka teori yang sesuai dengan judul kemudian membandingkannya

dengan data di lapangan.

Hasil penelitian menunjukkan apa saja nilai-nilai karakter yang ditanamkan kepada

anak didik dan bagaimana cara guru menanamkan karakter religius tersebut terhadap anak

didik tunagrahita. Penanaman nilai-nilai karakter religius pada anak tunagrahita di SLB

Negeri Surakarta dengan menggunakan dua cara, yaitu Penanaman di dalam kelas dan

Penanaman di luar kelas. Penanaman di dalam kelas yang meliputi: Berdoa sebelum dan

sesudah belajar, hafalan surat-surat pendek, dan materi pembelajaran. Penanaman di luar

kelas yang meliputi: Bersosialisasi terhadap lingkungan dan masyarakat, sholat berjama’ah,

dan kultum rutin.

Nilai-nilai yang sudah ditanamkan kepada anak didik oleh guru SLB Negeri Surakarta

ini meliputi enam nilai karakter, yaitu Nilai Disiplin, Nilai Tanggung jawab, Nilai Toleransi,

Nilai Gemar Membaca, Nilai Santun, Nilai Percaya diri, dan Nilai Peduli Lingkungan.

Adapun nilai-nilai ini penanamannya belum cukup maksimal atau belum semua nilai

tertanamakan dikarenakan keterbatasan kemampuan anak didik.

Kata Kunci: Nilai Karakter Religius, Anak Tunagrahita

xi

ABSTRACT

Cultivating the values of a religious character in children is very important. This needs

to be cultivated early to equip them with good character and to be able to distinguish

between good behavior and bad behavior. SLBN Surakarta besides providing education

services for children with special needs, such as blind, deaf, mentally retarded, physically

disabled, and autistic, also provide knowledge to students how important the values of

religious character by cultivating them through religious activities and the activities of

teaching and learning process. This study aims to describe what are the values of religious

character that cultivated in students and describe how the teachers can cultivate the values of

a religious character in students.

The type of this research is field research with subjects from SLBN Surakarta teachers

and using a qualitative descriptive approach. In accordance with the approach used, the

researcher collecting the data by interview, observation and documentation techniques. This

study uses deductive analysis based on a theoretical framework that matches the title and

then compares it with data in the field.

The results of the study show what character values are cultivated in students, and how

doestheteachers cultivate this religious character towards mentally retarded students.

Cultivating the values of religious characters on mentally retarded children in SLBN

Surakarta using two ways, in class and outside the class cultivation. In class cultivation

which cover:Praying before and after learning, memorizing short surah in Al-Qur'an, and

learning material. While cultivation outside the classroom includes:Environment and society

socialization, praying (shalat) together, and doing routine culture.

The values that have been cultivated in students by the SLBN Surakarta teacher

covering seven character values, those are the Value of Discipline, Value of Responsibility,

Value of Tolerance, Value of Reading Joy, Values of Compassion, Value of Confidence, and

Value of Environmental Care. As for these values, the cultivation has not been maximized or

not all values are cultivated due to the limited ability of students.

Keywords: Values Religious Character, Mentally Retarded Children

xii

KATA PENGANTAR

بسم هللا الرحمن الرحيم

ر أن حفسنا ومنح ت غحفره، ون عوذ باهلل منح شروح نه ونسح تعي ح د لله نحمده ونسح مح سيئات إن الح

هد أ للح فال هادي له ،أشح ده اهلل فال مضل له ومنح يضح مالنا، منح ي هح نح ال إله إال اهلل أعح

ا ب له، أم دا عبحده ورسوح هد أن مم ده الشريحك له،وأشح د وحح .عحAlhamdulillahirabbil’alamin, puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah

SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Shalawat dan salam semoga

tetap terlimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW yang telah menuntun manusia

menuju jalan kebahagiaan hidup di dunia dan akhirat.

Penyusunan skripsi ini merupakan kajian singkat mengenai Penanaman nilai-

nilai karakter religius pada anak tunagrahita kelas 11 di SLB Negeri Surakarta Penulis

mengamati guru khususnya guru PAI menanamankan nilai-nilai karakter religius

terhadap anak didik dengan cara menerapkannya di dalam kelas maupun di luar kelas.

Penulisan skripsi ini mendapatkan bimbingan dan arahan dari berbagai pihak,

sehingga penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang tulus kepada semua pihak

yang telah membantu sehingga selesainya skripsi ini.Seiring dengan selesainya skripsi

ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada :

1. Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Dr. Mohamad Ali, S.Ag.,M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

xiii

3. Istanto, S.Pd.I.,M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan

waktu bimbingan serta member pengarahan yang luar biasa bermanfaat

bagi terselesainya skripsi ini.

4. Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag., selaku Pembimbing Akademik yang telah

memberikan arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.

5. Segenap Dosen dan Karyawan Program Studi Agama Islam Fakultas

Agama Islam serta Unit Perpustakaan UMS yang telah mempermudah

pengumpulan data serta bahan skripsi ini.

6. Drs. Sukamto S.E, M.Pd selaku kepala sekolah SLB Negeri Surakarta.

7. Guru mata pelajaran Agama Islam Bu Luthfi S.Pd dan Bu Yuyun S.Pd.I

yang telah membantu dalam penelitian ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan dan jauh dari

kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis

harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi pembaca.

Surakarta, 17 Januari 2019

Penulis

Arifah Rahmawati Puji Rosianti

G000140053

xiv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iii

PERNYATAAN KEASLIAN ........................................................................... iv

MOTTO ............................................................................................................. v

PERSEMBAHAN .............................................................................................. vi

PEDOMAN TRANSLITERASI ........................................................................ vii

ABSTRAK ......................................................................................................... x

ABSTRACT ......................................................................................................... xi

KATA PENGANTAR ....................................................................................... xii

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xvi

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvii

BAB I : PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................ 6

C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 6

D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 7

E. Metode Penelitian ............................................................................ 8

1. Jenis Penelitian........................................................................... 8

2. Pendekaan Penelitian ................................................................. 8

3. Sumber Data............................................................................... 9

4. Metode Pengumpulan Data ........................................................ 9

BAB II : LANDASAN TEORI .......................................................................... 12

A. Tinjauan Pustaka ............................................................................. 12

B. Tinjaun Teoritik .............................................................................. 15

1. Karakter Religius ........................................................................ 15

a. Pengertian karakter religius ................................................. 15

xv

b. Nilai-nilai karakter religius ................................................. 18

2. Anak Tunagrahita ....................................................................... 36

a. Pengertian Anak Tunagrahita .............................................. 36

b. Karakteristik Anak Tunagrahita .......................................... 37

c. Penggolongan Anak Tunagrahita ........................................ 40

d. Faktor Penyebab Anak Tunagrahita .................................... 41

BAB III : DESKRIPSI DATA ........................................................................... 44

A. Gambaran Umum SLB Negeri Surakarta ..................................... 44

1. Letak Geografis ........................................................................ 44

2. Sejarah Singkat ........................................................................ 44

3. Visi Misi................................................................................... 45

4. Sarana Prasarana ...................................................................... 45

5. Kerjasama ................................................................................ 48

B. Nilai-Nilai Karakter Religius Pada Anak Tunagrahita Kelas 11

di SLB Negeri Surakarta ............................................................... 49

C. Penanaman Nilai-Nilai Karakter Religius Pada Anak Tunagrahita

Kelas 11 di SLB Negeri Surakarta ............................................... 54

BAB IV : ANALISIS DATA ............................................................................. 61

A. Nilai-Nilai Karakter Religius Pada Anak Tunagrahita Kelas 11

Di SLB Negeri Surakarta .............................................................. 61

B. Penanaman Nilai-Nilai Karakter Religius Pada Anak Tunagrahita

Kelas 11 Di SLB Negeri Surakarta ............................................... 64

BAB V : PENUTUP ......................................................................................... 70

A. Simpulan ....................................................................................... 70

B. Saran.............................................................................................. 71

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 73

LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................ 75

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Jadwal Pemimpin Doa Sebelum dan Sesudah Belajar Kelas 11 C di

SLB Negeri Surakarta. 55.

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Pedoman dan Hasil Wawancara

Lampiran 2 Dokumentasi Penelitian

Lampiran 3 Pedoman Observasi

Lampiran 4 Pedoman Dokumentasi

Lampiran 5 Daftar Riwayat Hidup

Lampiran 6 Surat Pernyataan Editor