PEMBINAAN INSTRUMEN DAN ITEM PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN MORAL

Disediakan oleh :KAVIVENTHAN A/L

PUNYANATHANMALATHI A/P MUNIANDY

Jenis-jenis instrumen

pentaksiran tidak formal

pemerhatian

temubual

Hasil kerja murid

Senarai semak

Rekod anekot

PEMERHATIAN

Guru Pendidikan Moral atau guru kelas akan memerhatikan tingkah laku pelajar di dalam dan di luar bilik darjah. Hasil pemerhatian guru tentang kelebihan dan kelemahan pelajar boleh direkodkan dalam borang yang direkabentuk oleh guru atau pun menilai tingkah laku murid-murid dengan menggunakan borang pemerhatian yang telah ditentukan.

PEMERHATIAN

bersistematik

Mengumpul

maklumat murid dengan tepat

Merekod maklum

at dengan mudah

dan betul

Dapat mengenalpasti punca dan

sebab sesuatu masalah

Perkara perkara

yang diperhati semasa

pemerhatian

Tingkah

laku

perbualan

Interaksi

sosial

Hasilan

kerja

Tujuan pemerh

atian

Mengesan

serta-merta

Mengesan

kemajuan

Mengesan

fenomena

tingkah laku

Dapat menilai

sikap

Kemahiran manipulatif

Perlakuan atau amali

Kemahiran bersosial

Kemahiran belajar

Kemahiran literasi

komputer

Kemahiran mereka cipta

Kemahiran kinestetik

Pemerhatian

berstruktur

Pemerhatian tidak

berstruktur

Jenis pemerh

atian

Permerhatian berstruktur

• Memerhati tingkah laku murid yang menumpukan atau tidak menumpukan perhatian semasa guru mengajar. Jadual pemerhatian digunakan untuk merekodkan kod-kod aktiviti yang dilakukan oleh murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.

Kod nombor 1 hingga 9 berikut menunjukkan tingkah laku murid semasa kelas dijalankan

Bercakap yang tiada kaitan dengan tugasan yang diberi

Pemikiran ditempat lain sambil mencakar-cakar kertas

Berangan-angan

Berjalan dari satu tempat ke tempat lain

Membuat kerja lain

Menganggu murid lain secara fizikal

Mencuba untuk menarik perhatian

Mengasah pensel

Lain-lain aktiviti (seperti keluar bilik darjah)

Pemerhatian tidak berstruktur

• Dilakukan tanpa merujuk kepada set aktiviti yang telah dikenal pasti. Penyelidik perlu menentukan fokus pemerhatian.

• Perlu juga tentukan tingkahlaku responden yang ada kaitan dengan perkara yang dikaji.

Perlaksanaan pemerhatian

• Lukisan, buku skrap, kraf tangan dan kerja kursus

• Membolehkan pengajar menilai sikap serta penguasaan sesuatu kemahiran

• Maklumat daripada pemerhatian boleh membantu pendidik melengkapkan gambaran mengenai keputusan penilaian yang diperoleh melalui kaedah lisan dan penulisan.

• Instrumen penilaian pemerhatian meliputi senarai semak dan skala kadar/marking scheme.

Merekod pemerhatian

Catatan dalam bentuk cerita (narrative) yang dibuat ke atas individu atau kumpulan murid semasa berlakunya sesuatu peristiwa. Setiap perlakuan dan apa yang dikatakan oleh murid akan dicatat sepanjang tempoh pemerhatian. Pemerhatian yang terperinci ini biasanya dijalankan dalam tempoh 5-10 minit. Daripada pemerhatian ini guru akan dapat mengukur tentang keupayaan murid bertoleransi, berinteraksi, dan memahami konsep-konsep moral yang perlu ada pada setiap individu.

Temubual

Konsep temubual• An interview is a piece of

social interaction with one person asking another a number of questions and the other person giving answers. (Therese L. Baker 1999, 220). 

• Instrumen yang digunakan dalam kajian yang berbentuk tinjauan.

Temubual

Tujuan Temubu

al

Dapat berinterak

si

Dapat memberikan

jawapan secara

langsung

Perjelasan secara

langsung

Jenis-jenis temubual

Jen

is

tem

ub

ualTemubual

berstruktur

Temubual semi berstruktur

Tembual tidak berstruktur

Perkara-perkara yang perlu diberi perhatian

Jenis temubual

Rancangan temubual

Stail

Kandungan

Susunan soalan

Ciri-ciri temubual

Ciri-ciri temubu

al

Mudah

Jelas

Susunan

Tempoh

Persiapan Temubual

Penetapan waktu dan lokasi

Penentuan soalan

Persiapan diri dan responden

Melakukan brainstroming

Kenapa perlu membuat temubual ?

Terima kasih