Pembelajaran saintifik

PEMBELAJARAN SAINTIFIK IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

IHT Pengimbasan Kurikulum 2013

Hasil Kegiatan

Setiap guru diharapkan mampu:

Memahami pembelajaran saintifik pada kurikulum 2013

Membedakan dimensi faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dari pengetahuan

Mengembangkan keterampilan siswa pada ranah konkrit dan abstrak

Melaksanakah langkah pembelajaran 5 M

Merancang dan melaksanakan pembelajaran saintifik

Pengertian

Pembelajaran saintifik merupakan pembelajaran yang mengadopsi

langkah-langkah saintis dalam membangun pengetahuan melalui metode

ilmiah. Model pembelajaran yang diperlukan adalah yang memungkinkan

terbudayakannya kecakapan berpikir sains, terkembangkannya “sense of

inquiry” dan kemampuan berpikir kreatif siswa (Alfred De Vito, 1989)

Untuk memperkuat pendekatan ilmiah (scientific), tematik terpadu

(tematik antarmata pelajaran), dan tematik (dalam suatu mata

pelajaran) perlu diterapkan pembelajaran berbasis penyingkapan/

penelitian (discovery/inquiry learning). Untuk mendorong kemampuan

peserta didik untuk menghasilkan karya kontekstual, baik individual

maupun kelompok maka sangat disarankan menggunakan pendekatan

pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan

masalah(project based learning). (Permendikbud No 65/2013)

Fokus Utama

Dimensi Pengetahuan

Lintasan perolehan untuk

sikap, pengetahuan, dan

keterampilan

Langkah pembelajaran

Saintifik

Model pembelajaran

Dimensi Pengetahuan

Dimensi Pengetahuan

Fakta, yaitu kejadian atau peristiwa yang dapat dilihat, didengar, dibaca, disentuh, atau diamati

Konsep, merupakan ide yang mempersatukan fakta-fakta atau dengan kata lain konsep merupakan suatu penghubung antara fakta-fakta yang saling berhubungan

Prinsip, merupakan generalisasi tentang hubungan antara konsep-konsep yang berkaiatan.

Prosedur, merupakan sederatan langkah yang bertahap dan sistematis dalam menerapkan prinsip

Lintasan Perolehan

Sikap Pengetahuan Keterampilan

Menerima Mengingat Mengamati

Menjalankan Memahami Menanya

Menghargai Menerapkan Mencoba

Menghayati, Menganalisis Menalar

Mengamalkan Mengevaluasi Menyaji

- Mencipta Mencipta

Langkah Pembelajaran Saintifik

Mengamati Menanya Mencoba/

Mengumpulkan Informasi/Data

Mengasosiasi/ Menalar

Mengomunikasikan

Pembelajaran

9

KEGIATAN AKTIVITAS BELAJAR

MENGAMATI (OBSERVING) MELIHAT, MENGAMATI, MEMBACA, MENDENGAR, MENYIMAK

(TANPA DAN DENGAN ALAT)

MENANYA

(QUESTIONING)

-MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL SAMPAI KE

YANG BERSIAT HIPOTESIS

-DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN MANDIRI

(MENJADI SUATU KEBIASAAN)

PENGUMPULAN DATA

(EXPERIMENTING)

-MENENTUKAN DATA YANG DIPERLUKAN DARI PERTANYAAN

YANG DIAJUKAN

-MENENTUKAN SUMBER DATA (BENDA, DOKUMEN, BUKU,

EKPERIMEN)

-MENGUMPULKAN DATA

MENGASOSIASI

(ASSOCIATING)

-MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT KATEGORI,

MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI

-MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA

-DIMULAI DARI UNSTRUCTURED-UNI STRUCTURE-MULTI

STRUCTURE-COMPLICATED STRUCTURE

MENGKOMUNIKASIKAN

(COMMUNICATING)

-MENYAMPAIKAN HASIL KONSEPTUALISASI

-DALAM BENTUK LISAN, TULISAN, DIAGRAM, BAGAN, GAMBAR

ATAU MEDIA LAINNYA

Keterkaitan Materi dan Kegiatan

Dimensi Peng./

Kegiatan Pemb Fakta Konsep

Prinsip/

Prosedur

Metakog-

nitif

Mengamati

Menanya

Mencoba/Mengum

pulkan Informasi

Mengasosiasi

Mengomunikasikan

Langkah Pembelajaran

LANGKAH

PEMBELAJARAN

KEGIATAN

BELAJAR

KOMPETENSI YANG

DIKEMBANGKAN

MENGAMATI MEMBACA,

MENDENGAR,

MENYIMAK,

MELIHAT (TANPA

ATAU DENGAN

ALAT)

MELATIH

KESUNGGUHAN,

KESABARAN,

KETELITIAN DAN

KEMAMPUAN

MEMBEDAKAN

INFORMASI YANG

UMUM DAN

KHUSUS,

KEMAMPUAN

BERPIKIR ANALITIS,

KRITIS, DEDUKTIF,

DAN KOMPREHENSIF


LANGKAH

PEMBELAJARAN

KEGIATAN BELAJAR KOMPETENSI YANG

DIKEMBANGKAN

MENANYA MENGAJUKAN

PERTANYAAN TENTANG

INFORMASI YANG TIDAK

DIPAHAMI DARI APA

YANG DIAMATI ATAU

PERTANYAAN UNTUK

MENDAPATKAN

INFORMASI TAMBAHAN

TENTANG APA YANG

DIAMATI

(DIMULAI DARI

PERTANYAAN FAKTUAL

SAMPAI KE

PERTANYAAN YANG

BERSIFAT HIPOTETIK)

MENGEMBANGKAN

KREATIVITAS, RASA

INGIN TAHU,

KEMAMPUAN

MERUMUSKAN

PERTANYAAN UNTUK

MEMBENTUK CRITICAL

MINDS YANG PERLU

UNTUK HIDUP CERDAS

DAN BELAJAR

SEPANJANG HAYAT


LANGKAH

PEMBELAJARAN


DIKEMBANGKAN

MENGUMPULKAN

INFORMASI/

EKSPERIMEN

MELAKUKAN

EKSPERIMEN

-MEMBACA SUMBER

LAIN SELAIN BUKU

TEKS

-MENGAMATI

OBJEK/KEJADIAN/

AKTIVITAS

-WAWANCARA DENGAN

NARA SUMBER

MENGEMBANGKAN

SIKAP TELITI,

JUJUR,SOPAN,

MENGHARGAI

PENDAPAT ORANG LAIN,

KEMAMPUAN

BERKOMUNIKASI,

MENERAPKAN

KEMAMPUAN

MENGUMPULKAN

INFORMASI MELALUI

BERBAGAI CARA YANG

DIPELAJARI,

MENGEMBANGKAN

KEBIASAAN BELAJAR

DAN BELAJAR

SEPANJANG HAYAT.


LANGKAH

PEMBELAJARAN


DIKEMBANGKAN

MENGASOSIASI/ME

NGOLAH

INFORMASI

mengolah informasi yang sudah

dikumpulkan baik terbatas dari hasil

kegiatan mengumpulkan/eksperi

men mau pun hasil dari kegiatan

mengamati dan kegiatan

Mengumpulkan informasi/

Pengolahan informasi yang

dikumpulkan dari yang bersifat

menambah keluasan dan kedalaman

sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari

solusi dari berbagai sumber yang

memiliki Pendapat yang berbeda

sampai kepada yang bertentangan

Mengembangkan sikap jujur,

teliti, disiplin, taat aturan,

kerja keras, kemampuan

menerapkan prosedur dan

kemampuan berpikir induktif

serta deduktif dalam

Menyimpulkan


LANGKAH

PEMBELAJARAN


DIKEMBANGKAN

MENGOMUNIKASIKAN MENYAMPAIKAN HASIL

PENGAMATAN,

KESIMPULAN

BERDASARKAN HASIL

ANALISIS SECARA

LISAN, TERTULIS, ATAU

MEDIA LAINNYA

MENGEMBANGKAN

SIKAP JUJUR, TELITI,

TOLERANSI,

KEMAMPUAN BERPIKIR

SISTEMATIS,

MENGUNGKAPKAN

PENDAPAT DENGAN

SINGKAT DAN JELAS,

DAN MENGEMBANGKAN

KEMAMPUAN

BERBAHASA YANG BAIK

DAN BENAR.

Beberapa Model Pembelajaran

Inquiry

Discovery

Problem Based Learning

Project based Learning

Model Inquiry

Tujuan

Model ini bertujuan memperoleh dan mendapatkan informasi dengan melakukan observasi atau eksperimen untuk mencari jawaban atau menyelesaikankan masalah terhadap pertanyaan atau rumusan masalah dengan menggunakan kemampuan berpikir kritis dan logis.

Langkah pembelajaran Penyajian fenomena Melakukan observasi Merumuskan masalah Mengajuka n hipotesis Mengumpulkan data Menganlisis data Menyimpulkan

Contoh Langkah Inquiry

Langkah Mengamati Menanya Mencoba Mengasosiasi Mengomunikasikan

Penyajian

fenomena

√

Melakukan

observasi

√

Merumuskan

masalah

√

Mengajuka n

hipotesis

√

Mengumpulk

an data

√

Menganlisis

data

√

Menyimpulka

n

√

√

Model Dicovery

Tujuan

Model pembelajaran ini bertujuan mengarahkan peserta didik untuk memahami konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan, mendorong peserta didik untuk dapat mengidentifikasi apa yang ingin diketahui dilanjutkan dengan mencari informasi sendiri kemudian mengorgansasi atau membentuk (konstruktif) apa yang peserta didik ketahui dan pahami dalam suatu bentuk akhir yang terkait dengan penggunaan proses mental peserta didik untuk menemukan beberapa konsep dan prinsip.


Menciptakan stimulus/rangsangan (Stimulation)

Menyiapkan pernyataan masalah (Problem Statement)

Mengumpulkan data (Data Collecting)

Mengolah data (Data Processing)

Memverifikasi data (Verrification)

Menarik kesimpulan (Generalisation)

Contoh Langkah Discovery


Stimulation

Pemberian

Stimulus

√ √

Problem

Satatement

(Identifikasi

Masalah)

√ √ √

Data Callecting

Mengumpul-

kan Data

√

Data

Processing

Mengolah Data

√

Verification

Menguji Hasil √

Generalization

Menyimpulkan √

√

Model Problem Based Learning

Tujuan

Model pembelajaran ini bertujuan merangsang peserta didik untuk belajar melalui berbagai permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari peserta didik.


Mengorientasi peserta didik pada masalah

Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran

Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok

Mengembangkan dan Menyajikan hasil karya

Analisis dan Evaluasi Proses Pemecahan Masalah

Contoh Langkah Problem Based Learning


Orientasi

masalah

√ √

√

Pengorganis

asian

Kegiatan

√

Bimbingan

Penyelidikan

√

Mengemban

gkan dan

Menyajikan

Hasil

√

Analisis dan

Pemecahan

Masalah

√

Model Project Based Learning

Tujuan

Model pembelajaran ini bertujuan untuk pembelajaran yang memfokuskan pada permasalahan komplek yang diperlukan peserta didik dalam melakukan insvestigasi dan memahami pembelajaran melalui investigasi nya, membimbing peserta didik dalam sebuah proyek kolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum, memberikan kesempatan kepada para peserta didik untuk menggali konten (materi) dengan menggunakan berbagai cara yang bermakna bagi dirinya, dan melakukan eksperimen secara kolaboratif.


Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek

Mendesain perencanaan proyek

Menyusun Jadwal

Memonitor kegiatan dan perkembangan proyek

Menguji hasil

Mengevaluasi kegiatan/pengalaman

Contoh Langkah Project Based Learning

Langkah Mengamat

i

Menanya Mencoba Mengasosiasi Mengomunikasikan

Menyiapkan

pertanyaan atau

penugasan

proyek

√ √

Mendesain

perencanaan

proyek

√

Menyusun Jadwal √

Memonitor

kegiatan dan

perkembangan

proyek

√

Menguji hasil √

Mengevaluasi

kegiatan/pengal

aman

√

√

Langkah Pemilihan Model Pemb

Pemilihan model pembelajaran mempertimbangkan hal-hal sebagai

berikut.

Karakteristik pengetahuan yang dikembangkan menurut kategori

faktual, konseptual, prosedural, dan metkognitif. Pada pengetahuan

faktual dan konsepetual dapat dipilih discovery learning,

sedangkan pada pengetahuan prosedural dapat dipilih project

based learning dan problem based learning.

Karakteristik keterampilan yang tertuang pada rumusan kompetensi

dasar dari KI-4. Pada keterampilan abstrak dapat dipilih discovery

learning dan problem based learning, sedangkan pada

keterampilan konkrit dapat dipilih project based learning.

Pemilihan ketiga model tersebut mempertimbangkan sikap yang

dikembangkan, baik sikap religius (KI-1) maupun sikap social (KI-2)

Documents

Pembelajaran saintifik