PEMBELAJARAN IPS DI SD INKLUSI (Studi Kasus di SD Negeri ... · PEMBELAJARAN IPS DI SD INKLUSI (Studi Kasus di SD Negeri 04 Bejen, Karanganyar) TESIS Oleh Fredyastuti Andryana S861208014

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PEMBELAJARAN IPS DI SD INKLUSI

(Studi Kasus di SD Negeri 04 Bejen, Karanganyar)

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sejarah

Oleh

Fredyastuti Andryana

S861208014

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

ii



TESIS

Oleh


S861208014

Komisi Pembimbing Nama Tanda Tangan

Tanggal

Pembimbing I Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. Desember

2013

NIP. 195603031986031001

Pembimbing II Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd. Desember

2013

NIP. 194403151978041001

Telah dinyatakan memenuhi syarat

pada tanggal ........... Desember 2013

Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sejarah

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS

Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd.

NIP. 195603031986031001


commit to user

iii



TESIS

Oleh


S861208014

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd ...................... Januari 2014

NIP. 196705071992031002

Sekretaris Dr. Leo Agung S., M.Pd ...................... Januari 2014

NIP. 195605151982031005

Anggota Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M. Pd ...................... Januari 2014

Penguji NIP. 195603031986031001

Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd. ...................... Januari 2014

NIP. 194403151978041001

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

Pada tanggal ......... Januari 2014

Dekan FKIP UNS Ketua Prodi Magister Pendidikan

Sejarah

Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M. Pd

NIP. 196007271987021001 NIP. 195603031986031001


commit to user

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :

1. Tesis yang berjudul : ―PEMBELAJARAN IPS DI SD INKLUSI (Studi

Kasus di SD Negeri 04 Bejen, Karanganyar)” ini adalah karya

penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah

yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik

serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau

diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan

dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.

Apabila dikemudian haru terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini,

maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan

perundang-undangan (Permendiknas No.17 / 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan ini Tesis pada jurnal atau forum

ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author

dan FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-

kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak

melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi

Magister Pendidikan Sejarah FKIP UNS berhak mempublikasikannya

pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Sejarah FKIP

UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini,

maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, Januari 2014

Penulis


S861208014


commit to user

v

MOTTO

Percayalah kepada TUHAN dengan segenap hatimu, dan janganlah bersandar

kepada pengertianmu sendiri.Akuilah Dia dalam segala lakumu, maka Ia akan

meluruskan jalanmu.

(Amsal 3:5-6)

Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan

kepadaku.

(Filipi 4:13)

Siapa yang berani mengajar. Ia harus berani belajar selamanya.

(John Calton Dana)

Children who learn together....learn to live together

(Jacques Delors)


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini penulis persembahkan kepada:

1. Tuhan Yesus, yang menjadi Juru Selamatku dan Penolongku.

2. Kedua orang tua yang penulis kasihi, yang telah dan selalu membimbing

dan mendidik hingga saat ini dan seterusnya.

3. Kedua adikku, Nia dan Dio, serta nenekku, yang penulis kasihi, serta

keluarga besar yang telah mendukung penulis selama ini.

4. Saudara dan saudariku di dalam Tuhan, Nia, Nesia, Mz Endra, serta

pemimpin rohaniku, Mz Qq, yang senantiasa mendoakan dan

membimbingku untuk semakin mengenal Tuhan dan mengasihi Tuhan.

5. Almamater tercinta Universitas Sebelas Maret (UNS) Surakarta.


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas keselamatan dan kasih

karuniaNya yang tidak terbatas sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini

dengan baik untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Magister

Pendidikan di Program Studi Magister Pendidikan Sejarah FKIP UNS.

Banyak hambatan dalam penulisan tesis ini, namun berkat dukungan dan

bantuan secara langsung maupun tidak langsung dari berbagai pihak, dan juga

bantuan berupa moril, spirituil, serta materiil, maka hambatan tersebut dapat

diatasi. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan

terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta.

3. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Magister

Pendidikan Sejarah FKIP UNS Surakarta yang telah mengarahkan dan

menyetujui penulisan tesis ini, dan sekaligus pembimbing I yang sabar

serta bijaksana memberikan bimbingan dari awal sampai akhir pembuatan

tesis ini.

4. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum. selaku Sekretaris Program Studi Magister

Pendidikan Sejarah FKIP UNS Surakarta.

5. Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd. selaku pembimbing II yang telah teliti,

dan sabar memberikan bimbingan dari awal sampai akhir pembuatan tesis

ini.

6. Segenap Dosen Program Studi Magister Pendidikan Sejarah FKIP UNS

Surakarta yang telah memberikan bekal pengetahuan dan pengalaman,

serta inspirasi kepada penulis selama mengikuti perkuliahan.

7. Kepala Sekolah, guru dan Staf Tata Usaha serta siswa SD Negeri 04

Bejen, Karanganyar, yang telah memberikan izin dan bantuan baik moril


commit to user

viii

dan materiil kepada peneliti selama dalam proses penelitian di SD Negeri

04 Bejen, Karanganyar.

8. Teman-teman mahasiswa, khususnya Program Studi

Magister Pendidikan Sejarah yang telah memberikan bantuan serta

motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.Semoga dukungan

dan bantuan, yang telah diberikan kepada penulis, kiranya mendapatkan

berkat yang sesuai dari Tuhan YME. Selain itu, penulis menyadari atas

keterbatasan pengetahuan yang ada, sehingga banyak kekurangan dalam

penyusunan tesis ini. Akhirnya, dengan rendah hati penulis mengharapkan

semoga tesis ini bermanfaat bagi pembaca dan pihak yang berkepentingan

dengan masalah penelitian ini.

Surakarta, Januari 2014

Penulis


S861208014


commit to user

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iv

MOTTO .......................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

DAFTAR ISI ................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................

xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv

ABSTRAK ...................................................................................................... vi

ABSTRACT .................................................................................................... vii

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1

B. Rumusan Masalah .................................................................................. 10

C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 10

D. Manfaat Penelitian ................................................................................. 11

BAB II KAJIAN TEORI .............................................................................. 13

A. Tinjauan Pustaka .................................................................................... 13

1. Wajib Belajar 9 Tahun ...................................................................... 13

2. Pembelajaran IPS ............................................................................. 16

3. Pendidikan Inklusi ............................................................................. 30

4. Multikultural ... .......................................................................... 38


commit to user

x

B. Penelitian yang Relevan ........................................................................ 44

C. Kerangka Berpikir ................................................................................. 46

BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 49

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 49

1. Tempat Penelitian .......................................................................... 49

2. Waktu Penelitian ........................................................................... 49

B. Bentuk dan Strategi Penelitian ............................................................. 50

1. Bentuk Penelitian .......................................................................... 50

2. Strategi Penelitian ......................................................................... 50

C. Sumber Data ......................................................................................... 51

D. Teknik Sampling .................................................................................. 52

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 53

F. Validitas Data ....................................................................................... 55

G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 57

BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................... 61

A. Deskripsi Latar Penelitian ................................................................... 61

1. Sekilas Kondisi SD Negeri 04 Bejen ........................................... 61

2. Tujuan Institusional SD Negeri 04 Bejen .................................... 61

3. Kurikulum yang Digunakan di SD Negeri 04 Bejen .................... 62

B. Sajian Data ........................................................................................... 67

1. Perencanaan Pembelajaran IPS di SD Negeri 04 Bejen ................ 67

2. Pelaksanaan Pembelajaran IPS di SD Negeri 04 Bejen ............... 71

3. Evaluasi Pembelajaran IPS di SD Negeri 04 Bejen ...................... 76

4. Hambatan Pembelajaran IPS di SD Negeri 04 Bejen ................... 78

C. Temuan Studi ...................................................................................... 80

D. Pembahasan ......................................................................................... 83

E. Keterbatasan Penelitian ....................................................................... 98


commit to user

xi

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................... 100

A. Kesimpulan ......................................................................................... 100

B. Implikasi .............................................................................................. 104

C. Saran .................................................................................................... 106

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 109

LAMPIRAN .................................................................................................... 112


commit to user

xii

DAFTAR TABEL

Tabel

Halaman

Tabel 1. Jadwal Penelitian ............................................................................... 49

Tabel 2. Daftar Penggolongan dan Deskripsi Anak Berkebutuhan Khusus .... 147

Tabel 3. Struktur dan Muatan Kurikulum ....................................................... 149

Tabel 4. Nilai dan Karakter Mata Pelajaran IPS ............................................. 154

Tabel 5. Rekap Nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ........................... 155

Tabel 6. Kalender Pendidikan ......................................................................... 156

Tabel 7. Jadwal Mata Pelajaran ...................................................................... 160

Tabel 8. Program Pembelajaran Individual ..................................................... 161

Tabel 9. Data Individu Anak Berkebutuhan Khusus ...................................... 163

Tabel 10. Silabus IPS Kelas 1-6 ...................................................................... 165


commit to user

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

Gambar 1.Tujuan Wajib Belajar Pendidikan Dasar ......................................... 15

Gambar 2. Kerangka Berpikir ......................................................................... 46

Gambar 3. Model Analisis Interaktif .............................................................. 59

Gambar 4. Suasana pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus dan Anak Tidak

Berkebutuhan Khusus dalam satu ruang kelas di Kelas V ........... 314

Gambar 5. Guru Kelas V membimbing Anak Berkebutuhan Khusus dengan

melakukan pendekatan secara individual ... .................................. 314

Gambar 6. Guru Kelas II melaksanakan pembelajaran di kelas ..................... 315

Gambar 7. Guru Kelas II melakukan pembelajaran dengan menyanyi dan

menggerakkan badan ..................................................................... 315

Gambar 8. Guru Kelas III melakukan pembelajaran di kelas ......................... 316

Gambar 9. Guru Kelas I melakukan pembelajaran di kelas ............................ 316

Gambar 10. Guru Pembimbing Khusus membantu guru kelas untuk menangani

Anak Berkebutuhan Khusus di kelas IV ...................................... 317

Gambar 11. Guru kelas VI saat melaksanakan pembelajaran di kelas ........... 317

Gambar 12. Guru pembimbing khususmelakukan pembelajaran bersama Anak

Berkebutuhan Khusus di ruang kelas khusus (inklusi) ............... 318

Gambar 13. Guru pembimbing khusus membimbing Anak Berkebutuhan

Khusus di ruang kelas khusus (inklusi) ...................................... 318

Gambar 14. Jadwal Bimbingan Anak Berkebutuhan Khusus oleh guru

pembimbing khusus di ruang kelas khusus (inklusi) .................. 319

Gambar 15. Peneliti melakukan wawancara dengan guru kelas I ................... 319

Gambar 16. Peneliti melakukan wawancara dengan guru kelas II ................. 320

Gambar 17. Peneliti melakukan wawancara dengan guru kelas III ................ 320

Gambar 18. Peneliti melakukan wawancara dengan guru kelas IV ................ 321

Gambar 19. Peneliti melakukan wawancara dengan guru kelas V ................. 321

Gambar 20. Peneliti melakukan wawancara dengan guru kelas VI ................ 322


commit to user

xiv

Gambar 21. Peneliti melakukan wawancara dengan guru pembimbing

khusus ......................................................................................... 322

Gambar 22. Peneliti melakukan wawancara dengan Kepala Sekolah SD Negeri

04 Bejen ..................................................................................... 323

Gambar 23. Penjaga Sekolah SD Negeri 04 Bejen, setelah wawancara ......... 323

Gambar 24. Siswa kelas II setelah melakukan wawancara ............................. 324

Gambar 25. Peneliti melakukan wawancara dengan siswa kelas III .............. 324

Gambar 26. Peneliti melakukan wawancara dengan siswa kelas IV .............. 325

Gambar 27. Peneliti melakukan wawancara dengan siswa kelas V ................ 325

Gambar 28. Peneliti melakukan wawancara dengan siswa kelas VI .............. 326


commit to user

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Halaman

Lampiran 1. Pedoman Wawancara .................................................................. 114

Lampiran 2.Catatan Lapangan ......................................................................... 144

Lampiran 3.Perangkat Pembelajaran ............................................................... 313

Lampiran 4. Foto Dokumen Penelitian ............................................................ 326

Lampiran 6.Surat Izin Penelitian...................................................................... 327

Lampiran 7. Surat Keterangan Penelitian ....................................................... 328

Lampiran 8. Biodata Mahasiswa ..................................................................... 329


commit to user

xvi

Fredyastuti Andryana. NIM: S861208014. 2014. Pembelajaran IPS di SD Inklusi

(Studi Kasus di SD Negeri 04 Bejen, Karanganyar). Tesis. Pembimbing I: Prof.

Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd., II: Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd. Program

Studi Magister Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret, Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perencanaan pembelajaran

IPS di SD Negeri 04 Bejen, (2) pelaksanaan pembelajaran IPS di SDNegeri 04

Bejen, (3) evaluasi pembelajaran IPS di SDNegeri 04 Bejen, (4) hambatan

pembelajaran IPS di SD Negeri 04 Bejen. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri

04 Bejen, Karanganyar.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Sumber data yang

digunakan adalah informan, dokumen, dokumentasi, tempat dan peristiwa. Teknik

pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara mendalam, observasi, dan

arsip dokumen dengan menggunakan teknik purposive sampling. Validitas data

yang digunakan adalah trianggulasi sumber, trianggulasi metode, trianggulasi

teori, dan trianggulasipeneliti. Teknik analisis data yang digunakan adalah model

analisis interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan

simpulan atau verifikasi.

Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) dalam perencanaan

pembelajaran guru membuat RPPsesuai silabusdan menyiapkan media. (2) dalam

pelaksanaan pembelajaran terdiri dari tiga tahapan kegiatan yaitu: kegiatan awal,

kegiatan inti yang terdiri dari tahap eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi, dan

kegiatan akhir yang merupakan kegiatan penutup terdiri dari tahap refleksi dan

penilaian. (3) evaluasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru tidak terlalu

menunjukkan perubahan pengetahuan siswa yang semakin tinggi, melainkan

perubahan sikap dan karakter dalam menerima perbedaan yang ada di sekitarnya,

khususnya di sekolah, yang memiliki keberagaman peserta didik. (4) sarana dan

kurang kreatifnya guru,serta kurangnya dukungan dari masyarakat terhadap

keberadaan sekolah inklusi,menjadi hambatan dalam pembelajaran. Dalam

mengatasi hambatan tersebut, pihak sekolah terus mengupayakan dana dari

pemerintah baik untuk sarana dan prasarana sekolah dan beasiswa bagi peserta

didik, dan memberikan pelatihan secara menyeluruh kepada guru kelas untuk

menangani anak berkebutuhan khusus, serta memberikan sosialisasi kepada

masyarakat sekitar.

Kata kunci : Pembelajaran IPS, Pendidikan Inklusi, Sekolah Dasar


commit to user

xvii

Fredyastuti Andryana.NIM: S861208014. 2014. Social Learning In Elementary

School (A Case Study in SD Negeri 04 Bejen, Karanganyar). Thesis. Supervisor

I: Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd., II: Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd.

Program Study Master‘s Degree of History Education, Teacher Training and

Education Faculty, Sebelas Maret University, Surakarta.

ABSTRACT

The purpose of this study is to explore: (1) the learning plans in SD

Negeri 04 Bejen, (2) the learning actions in SD Negeri 04 Bejen, (3) the Learning

evaluation in SD Negeri 04 Bejen (4) the learning obstacle in SD Negeri 04 Bejen.

This study is done in SD Negeri 04 Bejen, Karanganyar.

This study uses descriptive qualitative method. Sources of data used are

informants, documents, documentations, places and event. The techniques for

collecting the data are in depth interviews, observations, and documents using

purposive sampling technique. This study uses source triangulation,

methodological trianggulation, theory triangulation, and investigator triangulation

as its data validation. The data analysis technique used is interactive analysis

model included data reduction, data serving, and conclusion drawing or

verification.

The results of this study are as follow: (1) in the learning plans, teachers

make RPP (Plans of Learning Process)appropriate syllabus and prepare the media,

and make questions. (2) the learning process consists of three activity steps; they

are: pre activity, main activity which consists of exploration, elaboration, and

confirmation, and post activity which is the last activity consists of reflection and

assessment. (3) the learning evaluations done by teachers is not too show changes

in knowledge ofstudents of the higher, but a change in attitude and character in

accepting the differences that exist in the surrounding areas, especially in schools,

which have the diversity of learners. (4) facilities and the lack of creativity of the

teachers, and lack of support from the community to the school inclusion become

obstacles in learning. To overcome the obstacles, the schools continue to seek

government funding for school infrastructure and scholarships for students, and

provide thorough training for classroom teachers to handle children with special

needs, and provide socialiszation to the surrounding community.

Keywords :social learning, inclusive education, elementary school

Documents

PEMBELAJARAN IPS DI SD INKLUSI (Studi Kasus di SD Negeri ... · PEMBELAJARAN IPS DI SD INKLUSI (Studi Kasus di SD Negeri 04 Bejen, Karanganyar) TESIS Oleh Fredyastuti Andryana S861208014