PELATIHAN KERAJINAN DECOUPAGE SEBAGAI CARA UNTUK ...membuat kerajinan yang dipilih adalah kerajinan tangan decoupage. Saat ini kerajinan tangan dengan menggunakan metode decoupage

Abdimas Dewantara

Volume 2, No. 2, Oktober 2019, hal. 158-170

P-ISSN: 2615-4889

E-ISSN: 2615-8782

158

PELATIHAN KERAJINAN DECOUPAGE SEBAGAI CARA UNTUK

MENUMBUHKAN BUDAYA LITERASI KAUM PEREMPUAN

Clara R.P. Ajisuksmo1, Nilla S.D. Iustitiani2, Herry Pramono3

1 Unika Atma Jaya

[email protected] 2Unika Atma Jaya

[email protected] 3 Unika Atma Jaya

[email protected]

ABSTRAK Ada dua tujuan yang ingin dicapai melalui kegiatan ini, yaitu pertama membekali kaum perempuan

dengan keterampilan membuat kerajinan decoupage yang dapat dijadikan modal untuk membuat

usaha guna meningkatkan ekonomi keluarga. Kedua, kegiatan ini bertujuan untuk mendorong rasa

ingin tahu kaum perempuan tentang kerajinan decoupage dengan cara mencari informasi dari

bacaan yang ada di perpustakaan. Kegiatan pelatihan ini dilakukan di Taman Baca Masyarakat

Kampung Buku, Kelurahan Ciracas, Kecamatan Cibubur, dan berlangsung dalam satu kali

pertemuan dari pukul 08.00 sampai dengan 12.00. Peserta pelatihan terdiri dari 27 orang ibu dan

remaja perempuan yang tinggal di sekitar TBM Kampung Buku Cibubur. Pelatihan difasilitasi oleh

seorang alumni Fakultas Psikologi Unika Atma Jaya yang merupakan pengusaha kerajinan tangan

decoupage, dan dibantu oleh dosen dan mahasiswa Unika Atma Jaya sebagai fasilitator

pendamping. Secara umum, hasil dari kegiatan ini tidak dapat diukur dengan menggunakan angka.

Hasil dari kegiatan ini adalah terjadi peningkatan pengetahuan dan keterampilan pada peserta untuk

membuat kerajinan tangan decoupage dan keingintahuan mereka dengan mencari informasi dari

buku yang ada di perpustakaan.

Kata kunci: taman baca, decoupage, kerajinan, perempuan

ABSTRACT

There are two goals to be achieved through this activity, firstly providing women with decoupage

crafting skills that can be used as capital to make an effort to improve the family economy. Second,

this activity aims to encourage women's curiosity about crafting decoupage by finding information

from reading in the library. This training activity was conducted at Kampung Buku Taman Bacaan

Masyarakat (TBM), Ciracas Village, Cibubur District, East Jakarta and took place in one meeting

from 08.00 to 12.00. The training participants consisted of 27 mothers and young women who lived

around the Kampung Buku Taman Bacaan Masyarakat Cibubur. The training was facilitated by

the alumni of Faculty of Psychology who was a decoupage handicraft entrepreneur, and assisted

by students and lecturers of Atma Jaya Catholic University of Indonesia as facilitators. In general,

the results of these activities cannot be measured using numbers. The results of this activity were

an increase in knowledge and skills of participants to make decoupage handicrafts and their

curiosity by searching for information from books in the library.

Keywords: community learning centre, decoupage, handicraft, women

Abdimas Dewantara, Volume 2, No. 2, Oktober 2019, hal. 158-170

159

PENDAHULUAN

Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Programme for International Student

Assessment (PISA) peringkat Indonesia pada kategori membaca sangat rendah. Dalam

penelitian PISA tersebut, kemampuan baca dimaknai sebagai kemampuan memahami,

menggunakan dan merefleksikan tulisan untuk mencapai tujuan, mengembangkan

pengetahuan dan potensi yang dimiliki, dan berpartisipasi dalam masyarakat (OECD,

2018). Pada tahun 2000 peringkat kemampuan membaca siswa Indonesia berada pada

urutan 39 dari 41 negara peserta dengan nilai rata-rata 371 (Pakpahan, 2016). Pada tahun

2006 ada peningkatan nilai rata-rata kemampuan baca siswa menjadi 393, dan menduduki

peringkat 48 dari 56 negara peserta (Pangestuti, Mistianah, Corebima & Zubaidah, 2015).

Pada tahun 2009 kemampuan baca siswa Indonesia berada di peringkat 57 dari 65 negara

peserta, dengan nilai rata-rata 402. Pada tahun 2012 kemampuan baca siswa Indonesia

menduduki peringkat 60 dari total 65 negara peserta dengan nilai rata-rata yang menurun

menjadi 396 (OECD, 2018). Data dari OECD (2018) juga menunjukkan bahwa

kemampuan membaca anak laki-laki lebih rendah daripada anak perempuan. Dari data

tersebut di atas ditunjukkan bahwa kemampuan membaca anak-anak di Indonesia sangat

memprihatinkan karena berada di peringkat bawah. Padahal kemampuan membaca

merupakan kunci utama untuk membuka wawasan yang akan menambah pengetahuan

seseorang (Leonhardt, 2000).

Minat baca erat hubungannya dengan kemampuan berpikir siswa. Dalam kegiatan

membaca, setiap individu akan mengambil makna dari setiap tulisan yang muncul dalam

setiap kalimat, paragraph dan halaman-halaman yang ada dalam buku atau naskah yang

dibacanya. Dalam proses membaca, setiap individu akan mempunyai pengalaman proses

berpikir untuk memahami pemikiran atau ide yang muncul dalam bacaan yang dibaca

(Pangestuti, dkk., 2015). Kegiatan membaca adalah proses aktif untuk memaknai teks yang

dibaca. Dalam proses ini terjadi interaksi antara pikiran si pembaca dengan teks yang

dibaca. Dengan kata lain, ketika membaca individu mencoba untuk memastikan informasi

yang sebenarnya disampaikan oleh penulis, dan mencoba memadukan informasi yang ada

dalam tulisan tersebut dengan yang sudah ada dalam pikirannya atau informasi yang

terdahulu yang sudah ia ketahui. Jadi ketika menjalankan proses membaca ada proses

menghubungkan, mempertanyakan, membuat kreasi dalam pikiran, dan menyusun suatu

pengetahuan baru (Pangestuti, dkk., 2015).

Ajisuksmo, Iustitiani, & Pramono, Pelatihan Kerajinan Decoupage ....

160

Untuk meningkatkan kemampuan dan minat baca masyarakat, Kemendikbud

membuat peraturan pemerintah ysng tertuang dalam Permendikbud No. 23/Tahun 2015

tentang Penumbuhan Budi Pekerti, Pusat Pembinaan, Badan Pengembangan dan

Pembinaan Bahasa (Badan Bahasa) dengan mengimplementasikan program unggulan yang

diberi nama Gerakan Literasi Bangsa (GLB), yang bertujuan untuk menumbuhkan budi

pekerti anak melalui budaya literasi (membaca dan menulis). Salah satu cara untuk

menumbuhkan dan meningkatkan gemar membaca adalah melalui pengembangan dan

pendayagunaan perpustakaan sebagai sumber informasi. Upaya pemerintah untuk

meningkatkan budaya literasi didukung oleh masyarakat dengan mendirikan taman bacaan,

dan salah satunya adalah Taman Baca Masyarakat Kampung Buku yang terletak di

RT.11/RW.5, Cibubur, Ciracas, Jakarta Timur 13720.

Kampung Buku didirikan dengan “berawal dari minat dan kecintaan, lalu berlanjut

menformat saku idealisme untuk terus berkembang di bidang perpustakaan, dokumentasi

dan kreatifitas. Kampung Buku diharapkan dapat menjadi sarana tempat berkumpulnya

komunitas baca di lingkungan masyarakat. Terus membaca dan tetap berkarya”.

(http://kampungbuku.org/index.php/tentang-kampung-buku), Salah satu upaya yang

dilakukan oleh pengurus TBM Kampung Buku untuk menarik minat masyarakat agar mau

datang ke taman baca adalah dengan mengadakan berbagai kegiatan yang menarik minat

masyarakat. Dengan mengadakan kegiatan yang menarik, diharapkan peserta akan menjadi

lebih ingin tahu informasi terkait dengan kegiatan yang dilakukan dengan mencari

informasi di sumber bacaan (buku, majalah atau Koran) yang ada di taman baca. Hal ini

sejalan dengan hasil penelitian Laksmi (2007), yang menunjukkan bahwa terjadi

peningkatan kebiasaan membaca di perpustakaan umum daerah (perpumda) dengan

melakukan program membaca, seperti: layanan yang diberikan, kompetisi dan pameran

buku. Menurut Aulawi (2012) dengan membiasakan diri membaca secara terus menerus,

maka akan tertanam suatu keadaan selalu ingin tahu (curiousity), dan bila rasa ingin tahu

tersebut mendapat dorongan yang kuat, maka akan mulai timbul minat baca (intrest). Dari

timbulnya minat baca yang terus menerus, maka akan berkembang menjadi kebiasaan

membaca (reading habit). Penelitian yang dilakukan Aulawi (2012) dan Pangestuti, dkk.

(2015) juga menunjukkan bahwa dengan melakukan kegiatan yang menarik seperti

perlombaan akan meningkatkan minat baca.

Pada wawancara awal yang dilakukan dengan pengurus salah satu taman baca di

daerah Jakarta Selatan pada tanggal 31 Oktober 2018, diketahui bahwa untuk menarik

minat masyarakat terlibat dalam kegiatan yang dilakukan taman baca adalah dengan


161

memberikan kegiatan yang nantinya memiliki nilai ekonomi bagi peserta. Misalnya dengan

memberikan pelatihan keterampilan membuat produk-produk yang dapat dijual oleh

peserta. Kelompok sasaran yang dapat diberdayakan adalah kelompok perempuan, di mana

sebagian besar dari perempuan yang tinggal di daerah tersebut adalah ibu rumah tangga

dan remaja perempuan yang umumnya penggangguran. Pelatihan keterampilan yang

diberikan kepada kelompok perempuan, diharapkan bahwa kaum perempuan menjadi lebih

berdaya dan secara tidak langsung dapat meningkatkan ekonomi keluarga.

Rondonuwu (2013) menyatakan bahwa perempuan sebagai ibu rumah tangga

memiliki peluang strategis untuk menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas dan

berdaya saing tinggi. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian Nindya, Darwis dan Kamil

(2014), yang menunjukkan bahwa kaum perempuan mempunyai potensi dan sumber daya

yang unggul untuk meningkatkan pendapatan keluarga yang berdampak pada peningkatan

kesejahteraan keluarga. Salah satu potensi yang dimiliki kaum perempuan adalah dengan

membentuk kelompok usaha bersama yang dapat menghasilkan pendapatan (Wediawati &

Setiawati, 2015), sehingga nantinya perempuan masih dapat membantu perekonomian

keluarga tanpa perlu bekerja di sektor formal atau mencari pekerjaan di luar.

Mengacu pada penjelasan di atas, maka penting untuk melakukan kegiatan yang

dapat meningkatkan keterampilan para ibu dan remaja perempuan untuk membuat

kerajinan, yang dapat digunakan untuk bekal pengembangan usaha bersama guna

meningkatkan pendapatan keluarga. Kegiatan tersebut juga menjadi titik masuk untuk

meningkatkan minat baca para ibu dan remaja perempuan melalui pemanfaatan membaca

pustaka yang ada di Taman Baca Masyarakat Kampung Buku. Kegiatan keterampilan

membuat kerajinan yang dipilih adalah kerajinan tangan decoupage. Saat ini kerajinan

tangan dengan menggunakan metode decoupage sedang berkembang di Indonesia. Banyak

sekali usaha-usaha tas, peralatan rumah tangga, sepatu, dll yang ditingkatkan nilai

ekonomisnya dengan mempercantiknya menggunakan teknik decoupage. Decoupage

berasal dari bahasa Perancis découper yang artinya memotong. Decoupage adalah suatu

seni dekorasi dengan cara menempel potongan-potongan kertas pada permukaan benda

dengan media lem, kemudian di lapisi varnish agar permukaan kertas terlihat menyatu

dengan objek tersebut.

METODE PELAKSANAAN

Metode pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah melalui pelatihan

keterampilan kerajinan tangan decoupage. Kegiatan dilakukan selama 4 jam, yang dimulai


162

dari pukul 08.00 sampai dengan pukul 12.00. Peserta yang mengikuti kegiatan pelatihan

adalah para ibu dan remaja perempuan yang tinggal di dekat Kampung Baca Ciracas,

Cibubur. Peserta yang ynsg terlibat dalam kegitan ini ada sebanyak 27 orang. Seluruh

peserta berjenis kelamin perempuan. Fasilitator utama dari kegiatan pelatihan ini adalah

seorang alumni Fakultas Psikologi Unika Atma Jaya yang juga merupakan pelaku usaha

kerajinan tangan decoupage. Fasilitator pendamping adalah dosen Fakultas Psikologi,

Fakultas Ekonomi, staf PKPM dan 4 orang mahasiswa dari Fakultas Psikologi.

Salah satu tujuan dari kegiatan pelatihan ini adalah meningkatkan minat baca, dan

sehubungan dengan hal tersebut tim fasilitator menyumbang dua buku yang diharapkan

pada waktu selanjutnya dapat digunakan sebagai bacaan pendukung. Kedua buku tersebut

adalah:

1. Step by Step 55 kreasi Decoupage dalam Berbagai Media, karangan Iva Hardiana.

Jakarta PT. Gramedia Pustaka Utama

2. Berkreasi Berbagai Teknik Decoupage Bersama Inspiration Craft, karangan

Hendraidjat Tjandra. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.

Masing-masing peserta pelatihan mendapatkan perlengkapan yang digunakan

dalam membuat kerajinan tangan decoupage, antara lain:

1. Dompet kecil. Dompet kecil terbuat dari pandan ini adalah media untuk berkreasi

dalam mendekorasi. Para peserta akan menghias atau mendekorasi dompet kecil ini

dengan menggunakan bahan benda decoupage.

2. Napkin atau Tisue bermotif. Napkin atau Tisue bermotif ini mempunyai motif dan

kualitas ysng berbeda-beda yang menghasilkan gambar decoupage yang

beranekaragam. Motif dapat berupa binatang, bunga, pemandangan dan sebagainya.

Pemilihan motif yang sesuai dengan benda yang dipilih untuk diberi motif, merupakan

kreatifitas dari masing-masing orang.

3. Gunting. Sebagaimana kata asalnya yang berarti memotong, decoupage menggunakan

teknik memotong motif yang ada di napkin atau tissue. Untuk memotong motif

tersebut diperlukan gunting khusus, yaitu gunitng yang ujungnya bengkok, sehingga

memudahkan pemotongan motif yang detil dan kompleks,

4. Cat akrilik. Cat ini sebagai dasar lapisan decoupage, warna yang sering digunakan

adalah warna pastel atau putih. Cat ini bisa diganti cat lain, tergantung bahan benda

decoupage.

5. Lem. Lem yang digunakan untuk decoupage harus lem putih atau transparan agar

gambar pada napkin lebih terlihat.


163

6. Varnish atau clear gloss. Bahan ini digunakan untuk tahap finishing decoupage agar

napkin yang sudah ditempel bisa menyatu dan gloss adalah efek untuk mengkilapnya

dan agar lebih awet.

7. Hairdryer. Pada dasarnya proses pengeringan bahan decoupage membutuhkan waktu

hingga berhari-hari, maka untuk mempersingkat waktu pada pelatihan kali ini

menggunakan hairdryer untuk membantu mempercepat proses pengeringan.

Minat baca partisipan diukur dengan kuesioner Minat Baca, yang disusun oleh tim

dosen pelaksana kegiatan pengabdian masyarakat ini. Kuesioner Minat Baca ini

memberikan dua pilihan jawaban yaitu “Setuju” dan “Tidak Setuju”. Dua pilihan diberikan

dengan alasan kemudahan menjawab bagi partisipan, karena mempertimbsngkan tingkat

pendidikan partisipan. Jumlah aitem kuesioner ini ada 25 aitem (14 aitem favorable 11

aitem unfavorable). Pada aitem favorable jawaban “Setuju” diberi skor 1, dan jawaban

“Tidak Setuju” diberi skor 0. Sebaliknya, pada aitem unfavorable, jawaban “Setuju” diberi

skor 0 dan jawaban “Tidak Setuju” diberi skor 1. Jadi, total skor untuk minat baca adalah

25.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Kegiatan pelatihan keterampilan tangan decoupage ini diadakan di Taman Baca

Masyarakat (TBM) Kampung Buku Cibubur (lihat Gambar1), Ciracas RT 11/RW 5 pada

hari Minggu, 11 November 2018. Pelatihan ini dilaksanakan selama 4 jam, dari pukul

08.00 hingga pukul 12.00. Berikut ini adalah susunan acara pelatihan.

Tabel 1 Susunan acara pelatihan

Waktu Kegiatan

07.30 – 08.00 Registrasi

08.00 – 08.30 Sambutan/Pembukaan oleh Koordinator Kampung Buku dan Perwakilan

Tim Atma Jaya

08.30 – 09.00 Penjelasan mengenai kerajinan tangan decoupage dan alat-alat yang

dibutuhkan

09.00 – 12.00 Praktik pembuatan kerajinan tangan decoupage

12.00 – 12.30 Pengisian kuesioner

12.30 – selesai Penutup dan makan siang

Tabel 2 di bawah ini memberi gambaran karakteristik demografi peserta pelatihan.

Peserta pelatihan berjumlah 27 orang yang semuanya berjenis kelamin perempuan (n=27),

dengan kisaran usia antara 10 tahun sampai dengan lebih dari 50 tahun (Meanusia=37

tahun). Dari tabel ditunjukkan bahwa usia peserta pelatihan paling banyak berusia antara


164

41-50 tahun (n=8; 29,63%), walaupun sedikit tetapi ada peserta yang berusia kurang dari

10 tahun (n=2; 7,41%) dan lebih dari 50 tahun (n=2; 7,41%).

Dilihat dari tingkat pendidikan, partisipan paling banyak adalah yang berpendidikan

tamat SMA/SMK (n=10; 37,04%). Walaupun sedikit ada partisipan yang tidak pernah

sekolah (n=1; 3.70%) dan tidak tamat SD (n=2; 7,41%). Tabel 2 di bawah ini juga

memperlihatkan bahwa lebih dari separuh partisipan pelatihan ini adalah ibu rumah tangga

(n=18; 66,67%), dan ada 3 orang partisipan (11,11%) yang merupakan pegawai tetap di

kantor pemerintahan atau Aparatur Sipil Negara (ASN). Hanya 2 orang (7,41%) dari 27

partisipan yang memiliki usaha di rumah mereka (catatan tidak sda informasi terkait usaha

yang dilakukan), sedangkan selebihnya (n=25; 92,59%) tidak memiliki usaha.

Tabel 2 Jenis kelamin, Usia, Pendidikan, Pekerjaan, dan Kepemilikan Usaha

No Karakteristik Demografi n %

1 Jenis Kelamin Perempuan 27 100,0

Laki-laki 0 0,0

2 Usia ≤10 th 2 7,41

11-20 th 3 11,11

21-30 th 0 0,00

31-40 th 3 11,11

41-50 th 8 29,63

>50 th 2 7,41

Tidak jawab 9 33,33

3 Pendidikan Tidak pernah sekolah 1 3,70

Tidak tamat SD 2 7,41

Tamat SD 3 11,11

Tidak tamat SMP 1 3,70

Tamat SMP 3 11,11

Tidak tamat SMA/SMK 4 14,81

Tamat SMA/SMK 10 37,04

Tamat Sarjana Muda 1 3,70

Tamat S1 1 3,70

Lainnya 1 3,70

4 Pekerjaan Ibu Rumah Tangga 18 66,67

Bekerja sebagai karyawan tetap di kantor

pemerintah/PNS

3 11,11

Tidak menjawab 6 22,22

5 Kepemilikan

Usaha di Rumah

Ya 2 7,41

Tidak 25 92,59

Selama kegiatan, peserta dipandu oleh fasilitator yang sudah lama menekuni

kerajinan tangan decoupage, dan merupakan pengusaha kerajinan tangan decoupage.

Fasilitator bertugas untuk memandu setiap peserta langkah demi langkah untuk pembuatan

kerajinan tangan ini. Fasilitator dibantu oleh co-fasilitator untuk mendampingi satu-persatu

peserta jika memang mereka mengalami kesulitan atau hambatan dalam proses pengerjaan


165

(lihat Gambar 2). Beberapa langkah yang diikuti oleh peserta dalam membuat kerajinan

tangan decoupage yaitu:

1. Menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. Alat dan bahan (dompet pandan untuk

ditempel, napkin/tissue bermotif, gunting khusus, lem, dan varnish), sudah disiapkan

oleh tim fasilitator.

2. Peserta kemudian membuat pola di atas dompet anyaman pandan sedang yang sudah

diberikan oleh tim fasilitator.

3. Setelah dibuat pola, peserta memotong potong kertas tisu tersebut sesuai yang

diinginkan.

4. Peserta mengelupas kertas tisu, lalu mengambil bagian teratas dari kertas tisu tersebut.

5. Peserta menempelkan kertas tisu pada dompet anyaman pandan, lalu untuk

merekatkannya menggunakan air dengan bantuan kuas yang sudah dicelupkan ke air.

6. Peserta melakukan penempelan dengan air secara merata dari tengah menuju ujung.

7. Kemudian, peserta merekatkan tisu pada dompet anyaman pandan dengan

menggunakan lem fox. Langkah ini dilakukan berulang-ulang hingga tiga kali.

8. Setelah kering, peserta memvernis dompet dengan menggunakan vernis khusus

decoupage.

9. Karena proses pengeringan yang membutuhkan waktu cukup lama, bahkan hingga

berhari-hari maka pada pelatihan ini peserta dibantu dengan menggunakan hairdryer

untuk membantu mempercepat proses pengeringan.

Gambar 1. TBM Kampung Buku Cibubur Gambar 2 Proses Pembuatan Kerajinan Decoupage

Setelah kurang lebih tiga setengah jam pelatihan ini berlangsung, peserta mulai

dapat melihat hasil yang sudah mereka buat (Gambar 4). Karena keterbatasan waktu, maka

beberapa proses yang seharusnya dilakukan dipercepat. Misalnya proses pengeleman,


166

vernis dan pengeringan diperlukan waktu selama beberapa kali, tapi pada kesempatan ini

hanya dilakukan satu kali saja.

Gambar 3. Proses pengeringan produk decoupage

Gambar 4. Hasil Kerajinan Tangan Decoupage

Dari hasil kuesioner minat baca, kisaran skor minat baca diperoleh antara 14 sd 25,

dengan skor rata-rata 22 (lihat tabel 3). Apabila skor minat baca dikategorikan menjadi

tiga, yaitu minat baca rendah (skor 0-8), sedang (skor 9-17), dan tinggi (skor 18-25), maka

ditunjukkan bahwa jumlah yang paling banyak adalah pada kategori tinggi yaitu sebanyak

24 orang (88,89%).

Tabel 3 Skor Minat Baca dan Kategori minat baca

n = 27 %

Skor 14 1 3,70

15 1 3,70

16 1 3,70

18 2 7,41

19 1 3,70

20 2 7,41

21 2 7,41

22 4 14,81

23 5 18,52

24 4 14,81

25 4 14,81

Kategori Rendah 0 0,00

Sedang 3 11,11

Tinggi 24 88,89

Bila ditinjau dari usia partisipan, tabel 4 di bawah ini menunjukkan bahwa minat

baca yang tinggi dimiliki oleh partisipan yang berusia 9 tahun maupun yang berusia 63

tahun.


167

Tabel 4 Minat Baca Berdasarkan Usia

Usia

Sedang Tinggi

n

(3)

%

(11,11%)

n

(24)

%

(88,89%)

9 0 0,00 2 100,0

12 0 0,00 1 100,0

13 0 0,00 1 100,0

20 0 0,00 1 100,0

35 0 0,00 1 100,0

38 0 0,00 1 100,0

40 0 0,00 1 100,0

42 0 0,00 1 100,0

43 0 0,00 2 100,0

44 0 0,00 2 100,0

47 0 0,00 1 100,0

49 0 0,00 1 100,0

50 1 100,00 0 0,00

62 0 0,00 1 100,0

63 0 0,00 1 100,0

Tidak menjawab 2 22,22 7 77,78

Bila minat baca ditinjau dari latar belakang pendidikan, tabel 5 di bawah ini

menunjukkan bahwa jumlah partisipan yang masuk dalam kategori minat baca tinggi

paling banyak dijumpai pada partisipan dengan pendidikan Tamat SMA/SMK (n=10) dan

Tidak Tamat SMA/SMK (n=4). Yang cukup mengherankan, ada 1 orang partisipan yang

masuk kedalam kategori minat baca tinggi, tetapi mengatakan tidak pernah sekolah. Hal ini

kemungkinan yang bersangkutan memang tidak pernah sekolah, dan meskipun tidak ada

informasi yang dapat menjelaskan kemungkinan kemampuan membaca diperoleh dari

keikutertaannya dalam program paket belajar non-formal.

Tabel 5 di bawah ini juga menunjukkan minat baca berdasarkan pekerjaan

partisipan. Pada kelompok ibu rumah tangga, jumlah ibu rumah tangga yang masuk

kategori minat baca tinggi (n=17; 94,44%) lebih banyak daripada jumlah ibu rumah tangga

yang masuk kategori minat baca sedang (n=1; 5,56%). Situasi tersebut berbeda dengan

partisipan yang berstatus sebagai karyawan tetap di kantor pemerintah/PNS, karena pada

kelompok karyawan tetap di kantor pemerintah, jumlah yang terbanyak adalah pada

kategori minat baca sedang (n=2; 66,67%) daripada yang masuk dalam kategori minat baca

tinggi (n=1; 33,33%).


168

Tabel 5. Minat Baca Berdasarkan Pendidikan dan Pekerjaan

No Kategori

Sedang Tinggi

n

(3)

%

(11,11%)

n

(24)

%

(88,89%)

1 Pendidikan Tidak pernah sekolah 0 0,00 1 100,00

Tidak tamat SD 0 0,00 2 100,00

Tamat SD 1 33,33 2 66,67

Tidak tamat SMP 0 0,00 1 100,00

Tamat SMP 2 66,67 1 33,33

Tidak tamat SMA/SMK 0 0,00 4 100,00

Tamat SMA/SMK 0 0,00 10 100,00

Tamat Sarjana Muda 0 0,00 1 100,00

Tamat S1 0 0,00 1 100,00

Lainnya 0 0,00 1 100,00

2 Pekerjaan Ibu rumah tangga 1 5,56 17 94,44

Karyawan tetap di kantor

pemerintah/PNS

2 66,67 1 33,33

Tidak menjawab 0 0,00 6 100,00

KESIMPULAN

Sebagaimana yang disampaikan oleh Astuti dan Winarni (2018) bahwa tingkat

ketercapaian kegiatan pengabdian masyarakat tidak dapat diukur dengan menggunakan

angka. Secara umum, diketahui bahwa peserta pelatihan mengalami peningkatan

pengetahuan mengenai keterampilan membuat kerajinan tangan decoupage dari yang tidak

tahu menjadi tahu, dan dari yang tidak bisa menjadi bisa. Peningkatan lainnya adalah

setelah peserta mengikuti pelatihan ini, peserta menjadi memiliki keterampilan membuat

kerajinan tangan decoupage. Rasa ingin tahu mereka tentang kreasi dengan decoupage

diharapkan dapat dilakukan dengan mencari bahan bacaan terkait yang tersedia di

Kampung Buku. Namun, karena pelatihan ini bersifat seni maka tidak dapat dinilai

mengenai bagus atau tidaknya hasil kerajinan tangan decoupage yang dihasilkan.

REKOMENDASI

Melalui pelatihan ini, diharapkan peserta dikemudian hari dapat membuka usaha

sendiri khususnya kerajinan tangan decoupage sehingga dapat memberikan sumbangan

untuk peningkatan penghasilan dan ekonomi keluarga. Kedepannya, perlu adanya

pemantauan mengenai implementasi hasil pelatihan ini sebagai alternatif usaha untuk

meningkatkan ekonomi keluarga.


169

UCAPAN TERIMAKASIH

Ucapan terimakasih disampaikan kepada 1) pengelola TBM Kampung Buku di

Ciracas, Cibubur, Jakarta Timur dan seluruh ibu peserta kegiatan pelatihan, 2) Ibu Dian

dari Decoupage Art-CassaDecou, yang telah bersedia menjadi fasilitator utama dari

pelatihan ini, dan 3) Unika Atma Jaya sebagai pemberi dana.

DAFTAR PUSTAKA

Astuti, E.Z.L.& Winarni, T. (2018). Mendorong partisipasi Bina Keluarga Lansia (BKL)

dalam mewujudkan tujuh dimensi lansia tangguh di Desa Sumbersari, Moyudan,

Sleman. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(2), 130-142. DOI:http://doi.org/

10.22146/jpkm.29719

Aulawi, M.B. (2012). Optimalisasi layanan perpustakaan dalam meningkatkan minat baca

siswa. Pustakaloka, 4 (1). 117-127.

Laksmi. (2007). The effectiveness of reading habit promotion in public libraries of DKI

Jakarta Province. Dalam Abrizah Abdullah, et al. (Eds.), The International

Conference on Libraries, Information and Society (hal 155-162). Kuala Lumpur:

LISU, FCSIT

Leonhardt, M. (2000). 99 cara menjadikan anak anda “keranjingan” membaca. Bandung:

Kaifa

Nindya, P., Darwis, R.S., & Kamil, G.G. (2014). Pemberdayaan perempuan kepala

keluarga. Prosiding Riset dan PKM, 2(2), 279-283

OECD (2018) Reading Performance (PISA). https://data.oecd.org/pisa/reading-

performance-pisa.htm

OECD (2018), Reading performance (PISA) (indicator). doi: 10.1787/79913c69-en

(Accessed on 21 November 2018)

Pakpahan, R. (2016). Faktor-faktor yang mempengaruhi capaian literasi matematika siswa

Indonesia dalam PISA 2012. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 1 (3), 331-347.

Pangestuti, A.A., Mistianah, M., Corebima, A.D. & Zubaidah, S. (2015). Using Reading-

Concept Map-Teams Games Tournament (Remap-TGT) to improve reading interest

of tenth grade student of Laboratory Senior High School State University of Malang.

American Journal of Educational Research, 3 (2), 250-254.

DOI:10.12691/education-3-2-19

Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti, Pusat

Pembinaan, Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa (Badan Bahasa)


170

Rondonuwu, D. (2013). Government program impact analysis on empowerment of coastal

women toward enhancing their family incomes in the city of Manado. Aquatic

Science & Management, Edisi Khusus 1, 70-76

Wediawati, B. & Setiawati, R. (2015) IBM kelompok usaha bersama perempuan kepala

keluarga (KUBE-PEKKA) di Kecamatan Telanai Pura Kota Jambi. Jurnal

Pengabdian pada Masyarakat, 30 (1). 10-17

Documents

PELATIHAN KERAJINAN DECOUPAGE SEBAGAI CARA UNTUK ...membuat kerajinan yang dipilih adalah kerajinan tangan decoupage. Saat ini kerajinan tangan dengan menggunakan metode decoupage