PELAPORAN PENTAKSIRAN SEKOLAH RENDAHjpnselangor.moe.gov.my/jpns/images/PDF/Pelaporan Pentaksiran... · penguasaan murid dan bukan untuk perbandingan antara individu. Guru menggunakan

1

PELAPORAN PENTAKSIRAN SEKOLAH RENDAH

TAHUN 2018

1

KPM telah memutuskan bahawa

keberhasilan utama pendidikan Malaysia

dilihat daripada dua perspektif penting

dalam PPPM 2013-2025, iaitu kualiti

sekolah dan kemenjadian murid.

Kemenjadian murid dilihat melalui hasil

keberkesanan proses persekolahan dan

bukan lagi difokuskan kepada Gred Purata

yang dijana daripada keputusan UPSR.

Kualiti murid dilihat dari segi pencapaian

akademik dengan tahap penguasaan

minimum dalam UPSR.

Mulai tahun 2017, KPM mengambil

pendekatan berbeza dalam melaporkan

kejayaan murid yang telah melalui

persekolahan peringkat rendah selama

enam tahun. Pelaporan kejayaan murid

sekolah rendah yang lebih menyeluruh

dan bermakna, tidak lagi hanya berfokus

kepada keputusan UPSR, malah

melaporkan secara formal tentang profil

murid dari segi kecerdasan semula jadi

dan aptitud, tahap penguasaan dalam

mata pelajaran di sekolah, serta

kecergasan, tahap kesihatan dan

penglibatan dalam aktiviti luar bilik darjah.

Aspek kejayaan murid ini diperlihatkan

melalui laporan yang lebih menyeluruh

dinamakan Pelaporan Pentaksiran

Sekolah Rendah.

Pentaksiran Bilik Darjah

(PBD)

Pentaksiran Aktiviti

Jasmani, Sukan &

Kokurikulum (PAJSK)

Pentaksiran Psikometrik

(PPsi)

UPSR & PASR

PELAPORAN PENTAKSIRAN SEKOLAH RENDAH

PELAPORAN PENTAKSIRAN SEKOLAH RENDAH TAHUN 2018

2

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

Sumber: Bahagian Pembangunan Kurikulum

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) merupakan pentaksiran yang berterusan

dalam sesi pengajaran dan pembelajaran bagi mendapatkan maklumat

tentang perkembangan, kemajuan, kebolehan dan pencapaian murid. PBD

lebih bersifat formatif iaitu mengutamakan kemajuan setiap murid dan

membantu guru membuat diagnostik bagi mengesan perkembangan

pembelajaran murid dari semasa ke semasa. Melalui PBD guru dapat:

Menggalakkan pemikiran ingin tahu (inquisitive), kritis dan kreatif.

Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid dalam pembelajaran.

Menerapkan nilai ketuhanan, nilai murni, estetika dan patriotisme.

Mengesan perkembangan murid secara menyeluruh.

Mengetahui keberkesanan pengajarannya.

Merancang dan mengubah suai kaedah pengajarannya.

Mengambil tindakan susulan yang sesuai dengan serta merta.

PBD dilaksanakan dalam semua mata pelajaran berdasarkan tahap

penguasaan murid dan bukan untuk perbandingan antara individu. Guru

menggunakan pelbagai aktiviti pembelajaran berdasarkan Dokumen Standard

Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) dan bersesuaian dengan pembelajaran

abad ke-21, serta kaedah pentaksiran dalam sesi pengajaran dan

pembelajaran untuk menentukan tahap penguasaan murid. Melalui aktiviti

pembelajaran seperti tugasan individu atau kumpulan, sumbang saran,

perbahasan, sketsa, pembentangan, atau eksperimen, serta menggunakan

pelbagai kaedah pentaksiran seperti kuiz, kerja projek, laporan amali, ujian

bertulis, maklumbalas secara lisan atau ujian lisan; guru dapat menentukan

tahap penguasaan murid berdasarkan standard prestasi yang ditetapkan

dalam kurikulum.

3

PBD dilaporkan dalam bentuk tahap penguasaan murid. Terdapat enam tahap

penguasaan bagi setiap mata pelajaran. Tahap penguasaan 1 hingga 6

adalah merujuk kepada penguasaan pengetahuan, kemahiran dan nilai

seperti yang terdapat dalam LAMPIRAN 1. PBD juga akan dijadikan bentuk

pentaksiran yang akan menggantikan peperiksaan formal bagi murid Tahap 1

(Tahun 1 hingga Tahun 3)

Penentuan Tahap Penguasaan Murid

Tahap Penguasaan merupakan satu bentuk pernyataan pencapaian yang

menunjukkan perkembangan pembelajaran murid. Ia ditentukan dengan cara

pertimbangan profesional guru.

Guru menggunakan pengetahuan, pengalaman, input murid dan

mengamalkan tanggungjawab profesional dalam membuat pertimbangan

profesional. Guru juga perlu sentiasa mengikuti perkembangan tentang

bidang atau disiplin ilmu, pedagogi serta pentaksiran melalui pembacaan dan

perbincangan secara profesional dengan rakan pendidik lain untuk

meningkatkan kompetensi dalam membuat pertimbangan profesional.

4

PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN KOKURIKULUM

Sumber: Bahagian Kokurikulum dan Kesenian & Bahagian Pembangunan Kurikulum

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK) merupakan

pentaksiran aktiviti kecergasan dan kegiatan kokurikulum sekolah. Kegiatan

kokurikulum ini merangkumi tiga aktiviti utama iaitu Kelab/Persatuan, Pasukan

Badan Beruniform dan Sukan/Permainan. PAJSK bertujuan untuk

menyediakan satu kaedah pentaksiran aktiviti kokurikulum dan kecergasan

murid yang standard dan boleh diterima pakai oleh semua sekolah. PAJSK

dilaksanakan sepanjang tempoh persekolahan setiap tahun.

Pelaporan sukan dan kokurikulum memaparkan maklumat pelibatan,

penyertaan dan prestasi bagi setiap aktiviti yang diceburi murid. Maklumat

tersebut mengandungi perincian ringkas berkenaan pelibatan, jawatan yang

disandang, peringkat penyertaan program atau aktiviti yang disertai,

kehadiran, komitmen dan khidmat sumbangan. Selain itu, aktiviti ekstra

kurikulum turut diambil kira melalui perkhidmatan yang telah diberikan oleh

murid kepada sekolah dan masyarakat, anugerah yang diterima, program

NILAM dan tugas khas yang dilaksanakan oleh murid sepanjang tahun

persekolahannya. Keputusan Pentaksiran kokurikulum akan dipersembahkan

dalam bentuk Prestasi Tahun Semasa (Grade Point Average) dan Himpunan

Prestasi sepanjang tempoh persekolahan (Cummulative Grade Point

Average).

Pelaporan kecergasan fizikal murid berdasarkan kesihatan diukur melalui

Ujian Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan Untuk Murid Sekolah

Malaysia (SEGAK). Ujian ini bertujuan untuk mendapat maklumat tentang

pengetahuan dan amalan aktiviti kecergasan untuk meningkat dan

5

mengekalkan tahap kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan yang optimum.

Komponen ini terkandung dalam kurikulum Pendidikan Jasmani sekolah

rendah dan menengah. Ujian SEGAK terdiri daripada Ujian Indeks Jisim

Badan (BMI) dan Ujian Fizikal yang dilaksanakan di semua sekolah pada

bulan Mac dan Ogos setiap tahun.

Pelaporan Pentaksiran Aktiviti Sukan Dan Kokurikulum

Kecemerlangan murid dalam aktiviti sukan dan kokurikulum ditunjukkan

melalui pelibatan dan penyertaan yang sangat aktif, komited dan

menunjukkan potensi diri yang tinggi dalam aktiviti yang disertai di peringkat

sekolah, daerah, negeri, kebangsaan dan antarabangsa.

Bagi tahun 2018, prestasi yang baik serta kepujian dalam aktiviti sukan dan

kokurikulum telah ditunjukkan oleh sebilangan besar murid. Berdasarkan

pelibatan, penyertaan dan prestasi murid dalam aktiviti sukan dan

kokurikulum, hanya segelintir murid yang menunjukkan tahap pelibatan tidak

memuaskan dalam tiga aktiviti utama kokurikulum di sekolah.

6

Analisis perbandingan tahap pelibatan murid dalam aktiviti sukan dan

kokurikulum bagi Tahun 2018 dengan Tahun 2017 secara terperinci

ditunjukkan seperti Jadual 1. Peratusan murid yang mendapat sekurang-

kurangnya tahap memuaskan iaitu Gred C dan ke atas menunjukkan seramai

432,885 murid (99.132%) pada tahun 2018 telah meningkat berbanding

seramai 426,961 murid (97.431%) pada tahun 2017. Tafsiran gred bagi tahap

pelibatan murid dalam aktiviti kokurikulum boleh dirujuk di LAMPIRAN 3.

Secara keseluruhan, pelibatan dan penyertaan murid dalam aktiviti

kokurikulum adalah seramai 436,671 murid (99.999%) pada tahun 2018

meningkat berbanding seramai 438,196 murid (99.996%) pada tahun 2017.

GRED Tahun 2018 Tahun 2017

Bilangan murid % Bilangan murid %

A 18,767 4.298 24,612 5.616

B 282,060 64.592 302,018 68.920

C 132,058 30.242 100,331 22.895

D 3,622 0.829 10,598 2.418

E 164 0.038 637 0.145

TL 6 0.001 19 0.004

Jumlah 436,677 100 438,215 100

Jadual 1 Analisis Perbandingan Tahap Pelibatan Murid dalam Aktiviti Sukan dan Kokurikulum Tahun 2018 dengan Tahun 2017

7


kokurikulum Tahun 2018 mengikut jantina secara terperinci ditunjukkan

seperti Jadual 2. Peratusan murid yang mendapat sekurang-kurangnya tahap

memuaskan iaitu Gred C dan ke atas menunjukkan seramai 220,627 murid

(98.971%) bagi murid lelaki berbanding seramai 212,258 murid (99.299%)

bagi murid perempuan.


kokurikulum adalah seramai 222,918 murid (99.998%) bagi peratusan murid

lelaki lebih rendah berbanding seramai 213,753 murid (99.999%) bagi murid

perempuan.

GRED

Lelaki Perempuan


A 8,342 3.742 10,425 4.877

B 138,151 61.973 143,909 67.324

C 74,134 33.256 57,924 27.098

D 2,204 0.989 1,418 0.663

E 87 0.039 77 0.036

TL 4 0.002 2 0.001

Jumlah 222,922 100 213,755 100

Jadual 2 Analisis Perbandingan Tahap Pelibatan Murid dalam Aktiviti Sukan dan Kokurikulum Tahun 2018 mengikut Jantina

8


kokurikulum Tahun 2018 mengikut lokasi secara terperinci ditunjukkan seperti

Jadual 3. Peratusan murid yang mendapat sekurang-kurangnya tahap

memuaskan iaitu Gred C dan ke atas menunjukkan seramai 213,264 murid

(98.943%) bagi kategori Bandar berbanding seramai 219,621 murid

(99.316%) bagi kategori Luar Bandar.


kokurikulum adalah seramai 215,540 murid (99.999%) bagi kategori Bandar

berbanding seramai 221,131 murid (99.999%) bagi kategori Luar Bandar.

GRED

Bandar Luar Bandar


A 7,625 3.538 11,142 5.039

B 130,474 60.533 151,586 68.549

C 75,165 34.872 56,893 25.728

D 2,203 1.022 1,419 0.642

E 73 0.034 91 0.041

TL 3 0.001 3 0.001

Jumlah 215,543 100 221,134 100

Jadual 3 Analisis Perbandingan Tahap Pelibatan Murid dalam Aktiviti Sukan dan Kokurikulum Tahun 2018 mengikut Lokasi

9

Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan Untuk Murid Sekolah Malaysia

(Segak)

Data yang diperoleh daripada ujian SEGAK bulan Mac dan Ogos direkodkan

dalam Aplikasi Sistem PAJSK. Data SEGAK bulan Ogos sahaja digunakan

dalam pelaporan peringkat KPM supaya status kecergasan yang diperoleh

oleh murid adalah lebih baik berbanding bulan Mac setelah menjalani program

intervensi kecergasan. Berikut adalah keputusan keseluruhan Ujian Fizikal

SEGAK bagi murid Tahun 6 2018 seluruh negara seperti dalam Jadual 4.

Tahap Kecergasan Fizikal Bilangan murid %

Kecergasan Sangat Tinggi 42,983 9.9

Kecergasan Tinggi 173,415 39.9

Cergas 147,942 34.1

Kurang Cergas 59,136 13.6

Tidak Cergas 7,698 1.8

Tidak Melengkapkan Ujian SEGAK 2,972 0.7

Jumlah 434,146 100

Jadual 4 Analisis Keputusan Ujian Fizikal SEGAK bagi Murid Tahun 6 Berumur 12 Tahun

Berdasarkan Jadual 4, seramai 364,340 (83.9%) murid Tahun 6 melepasi

tahap kecergasan fizikal yang memuaskan iaitu 147,942 (34.1%) murid

berada pada tahap Cergas, 173,415 (39.9%) murid berada pada tahap

Kecergasan Tinggi dan 42,983 (9.9%) murid berada pada tahap Kecergasan

Sangat Tinggi.

10

Sementara itu, 59,136 (13.6%) murid berada pada tahap Kurang Cergas dan

7,698 (1.8%) murid berada pada tahap Tidak Cergas. Manakala 2,972 (0.7%)

murid dikecualikan daripada menjalani ujian SEGAK disebabkan oleh

masalah kesihatan yang disahkan oleh pegawai perubatan.

Jadual 5 menunjukkan analisis Indeks Jisim Badan (BMI) bagi murid Tahun 6.

Bagi status BMI, sebanyak 256,783 (59.2%) murid mempunyai Berat Badan

Normal. Sebanyak 75,171 (17.3%) murid dikategorikan sebagai Berlebihan

Berat Badan, 67,400 (15.5%) murid adalah Obes manakala 32,142 (7.4%)

murid adalah Susut Berat Badan. Manakala terdapat 2,585 (0.6%) tidak

melaksanakan ujian BMI.

Indeks Jisim Badan Bilangan murid %

Berat Badan Normal 256,783 59.2

Berlebihan Berat Badan 75,171 17.3

Obes 67,400 15.5

Susut Berat Badan 32,142 7.4

Tidak Laksana 2,585 0.6

Jumlah 434,081 100

Jadual 5 Analisis Indeks Jisim Badan (BMI) bagi Murid Tahun 6 Berumur

12 Tahun

11

Perbandingan keputusan Ujian Fizikal tahun 2018 dengan 2017 ditunjukkan

dalam Jadual 6. Berdasarkan Jadual 6, 42,983 (9.9%) murid Tahun 6 2018

menunjukkan status Kecergasan Sangat Tinggi adalah lebih baik berbanding

tahun 2017 dengan 40,936 (9.46%) murid. Data menunjukkan terdapat

peningkatan status Kecergasan Sangat Tinggi sebanyak 2,047 (0.44%).

Status Kecergasan Tinggi murid tahun 2018 juga menunjukkan peningkatan

berbanding 2017. Berdasarkan Jadual 6, 173,415 (39.9%) murid Tahun 6

2018 mempunyai status Kecergasan Tinggi berbanding 168,005 (38.82%)

murid 2017. Terdapat peningkatan sebanyak 5,410 (1.08%) murid berstatus

Kecergasan Tinggi. Bagi status Cergas pula, terdapat penurunan sebanyak

41,917 (9.78%) antara murid 2018 dengan 2017. Analisis menunjukkan

hanya 147,942 (34.1%) murid 2018 berbanding 189,859 (43.88%) murid 2017

mempunyai status Cergas.

Jadual 6 Analisis Perbandingan Keputusan Ujian Fizikal Murid Tahun 6 Berumur 12 tahun Antara 2018 dengan 2017

Berdasarkan Jadual 6 juga menunjukkan terdapat peningkatan status Kurang

Cergas adalah 32,114 (7.36%) dan Tidak Cergas 4,053 (0.96%) antara murid

2018 dengan murid 2017.

Tahun

Kecergasan

Sangat

Tinggi

Kecergasan

Tinggi Cergas

Kurang

Cergas

Tidak

Cergas TL

JUMLAH

Bil. % Bil. % Bil. % Bil. % Bil. % Bil. %

2018 42,983 9.9 173,415 39.9 147,942 34.1 59,136 13.6 7,698 1.8 2,972 0.7 434,146

2017 40,936 9.46 168,005 38.82 189,859 43.88 27,022 6.24 3,645 0.84 3,259 0.75 432,726

Perbezaan 2,047 0.44 5,410 1.08 -41,917 -9.78 32,114 7.36 4,053 0.96 -287 -0.05 1,420

12

Jadual 8 menunjukkan analisis perbandingan keputusan BMI murid Tahun 6

berumur 12 tahun 2018 dengan 2017. Keputusan BMI murid Tahun 6 2017

adalah dirujuk berdasarkan norma CDC 2000 (National Centre for Chronic

Disease Prevention and Health Promotion) manakala keputusan BMI murid

2018 dirujuk berdasarkan norma WHO 2007. Perubahan penggunaan norma

adalah mengikut syor yang dikemukakan oleh Kementerian Kesihatan

Malaysia supaya selaras dengan negara lain di bawah UNESCO.

Pelaksanaan penggunaan norma BMI WHO 2007 telah dilaksanakan secara

berperingkat mulai tahun 2016 (rujukan Surat Pekeliling Ikhtisas Bilangan 2

Tahun 2016: Pelaksanaan Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan

(SEGAK)). Pelaksanaan secara berperingkat disebabkan terdapat perbezaan

cut-off point antara norma CDC 2000 dengan WHO 2007. Norma BMI

berdasarkan CDC 2000 dan WHO 2007 bagi murid berumur 12 tahun

ditunjukkan dalam Jadual 7.

CDC 2000 Lelaki Perempuan WHO 2007 Lelaki Perempuan

Kurang Berat <15.0 <14.8 Susut Berat Badan

≤ 14.4 ≤ 14.3

Normal 15.0 – 21.0 14.8 – 21.6 Berat Badan Normal

14.5 – 19.9 14.4 – 20.8

Berisiko Berat Berlebihan

>21.0 – 24.2 >21.6 – 25.2 Berlebihan Berat Badan

20.0 – 23.6 20.9 – 25.0

Berat Berlebihan

>24.2 >25.2 Obes

> 23.6 > 25.0

Jadual 7 Norma BMI Berdasarkan CDC 2000 dan WHO 2007 Bagi Murid Tahun 6 Berumur 12 Tahun

13

Tahun

Susut Berat Badan

Berat Badan Normal

Berlebihan Berat Badan

Obes Tidak Laksana

(TL) Jumlah

Bil. % Bil. % Bil. % Bil. % Bil. %

2018 32,142 7.4 256,783 59.2 75,171 17.3 67,400 15.5 2,585 0.6 434,081

2017 40,347 9.5 268,314 63.4 56,584 13.4 58,294 13.8 - - 432,850

Perbezaan

-10,205

-2.1

-11,531

-4.2

18,587

3.9

9,106

1.7

-

-

1,231

Jadual 8 Analisis Perbandingan Keputusan BMI Murid Tahun 6 Berumur 12 tahun Antara 2018 dengan 2017

Berdasarkan Jadual 8, status Susut Berat Badan bagi murid 2018 adalah

lebih baik berbanding 2017. Analisis data menunjukkan terdapat pengurangan

sebanyak 10,2015 (2.1%) murid yang Susut Berat Badan. Status Berat Badan

Normal pula menunjukkan terdapat penurunan sebanyak 11,531 (4.2%) murid

2018 berbanding 2017. Berdasarkan Jadual 8 juga, terdapat peningkatan

Status Berlebihan Berat Badan bagi murid 2018 berbanding 2017, iaitu 18,587

(3.9%). 75,171 (17.3%) murid 2018 adalah Berlebihan Berat Badan

berbanding 56,584 (13.4%) murid 2017. Analisis data juga menunjukkan

terdapat pertambahan status murid Obes bagi tahun 2018 berbanding 2017

sebanyak 9,106 (1.7%).

14

Jadual 9 menunjukkan perbandingan keputusan Ujian Fizikal antara jantina

bagi murid Tahun 6 2018. Analisis data menunjukkan murid perempuan

mempunyai status Kecergasan Sangat Tinggi yang lebih baik berbanding

murid lelaki. 23,053 (5.3%) murid perempuan berbanding 19,930 (4.6%) murid

lelaki pada status Kecergasan Sangat Tinggi. Murid lelaki pula menunjukkan

status Kecergasan Tinggi dan Cergas lebih baik berbanding murid

perempuan. Jadual 9 menunjukkan 87,156 (17.2%) murid lelaki mempunyai

status Kecergasan Tinggi, berbanding 86,259 (19.9%) murid perempuan.

Manakala 74,619 (17.2%) murid lelaki mempunyai status Cergas berbanding

73,323 (16.9%) murid perempuan. Bagi status Kurang Cergas dan Tidak

Cergas juga menunjukkan murid lelaki lebih ramai berbanding murid

perempuan.

Tahap Kecergasan Fizikal

Murid Lelaki Murid Perempuan

Bilangan

Murid %

Bilangan

Murid %

Kecergasan Sangat Tinggi 19,930 4.6 23,053 5.3

Kecergasan Tinggi 87,156 20.1 86,259 19.9

Cergas 74,619 17.2 73,323 16.9

Kurang Cergas 32,799 7.6 26,337 6.1

Tidak Cergas 5,078 1.2 2,620 0.6

Tidak melengkapkan Ujian

SEGAK 1,773 0.4 1,199 0.3

Jumlah 221,355 51 212,791 49

Jadual 9 Analisis Perbandingan Keputusan Ujian Fizikal Antara Jantina Bagi Murid Tahun 6 Berumur 12 Tahun

15

Jadual 10 menunjukkan perbandingan keputusan BMI antara jantina bagi

murid Tahun 6 2018. Data menunjukkan 17,251 (4.0%) murid lelaki

mempunyai status Susut Berat Badan berbanding 14,891 (3.4%) murid

perempuan. Status Berat Badan Normal pula menunjukkan murid perempuan

adalah lebih tinggi berbanding murid lelaki. 134,736 (31%) murid perempuan

mempunyai Berat Badan Normal berbanding 122,047 (28.1%) murid lelaki.

Manakala 38,673 (8.9%) murid lelaki mempunyai status Berlebihan Berat

Badan berbanding 36,498 (8.4%) murid perempuan. Berdasarkan Jadual 8

juga, murid lelaki mempunyai status obes yang lebih tinggi berbanding murid

perempuan. Terdapat 41,787 (9.6%) murid lelaki yang Obes berbanding

25,613 (5.9%) murid perempuan.

Status BMI

Murid Lelaki Murid Perempuan

Bilangan

Murid %

Bilangan

Murid %

Susut Berat Badan 17,251 4.0 14,891 3.4

Berat Badan Normal 122,047 28.1 134,736 31.0

Berlebihan Berat Badan 38,673 8.9 36,498 8.4

Obes 41,787 9.6 25,613 6.0

Tidak Laksana 1,565 0.4 1,020 0.2

Jumlah 221,323 51 212,758 49

Jadual 10 Analisis Perbandingan Keputusan BMI Antara Jantina Bagi Murid Tahun 6 Berumur 12 Tahun

16

Jadual 11 menunjukkan analisis perbandingan keputusan Ujian Fizikal murid

Tahun 6 antara 2018 dengan 2017 mengikut jantina. Analisis data

menunjukkan murid perempuan tahun 2018 dan 2017 mempunyai status

Kecergasan Sangat Tinggi, Kecergasan Tinggi dan Cergas berbanding murid

lelaki. Manakala bagi status Kurang Cergas dan Tidak Cergas pula, murid

lelaki tahun 2018 dan 2017 adalah lebih banyak berbanding murid

perempuan.

Tahun 2018

Tahun 2017

Lelaki Perempuan Lelaki Perempuan

Bil. % Bil. % Bil. % Bil. %

Kecergasan Sangat Tinggi

19,930 9.0 23,053 10.8 19,793 9.0 21,163 9.9

Kecergasan Tinggi

87,156 39.4 86,259 40.5 84,962 38.6 83,140 39.1

Cergas 74,619 33.7 73,323 34.5 95,727 43.5 94,202 44.25

Kurang Cergas 32,799 14.8 26,337 12.4 15,274 6.94 11,757 5.52

Tidak Cergas 5,078 2.3 2,620 1.2 2,395 1.09 1,249 0.59

Tidak Melengkapkan Ujian SEGAK

1,773 0.8 1,199 0.6 1,899 0.8 1,360 0.64

Jumlah 221,355 100 212,791 100 220,050 100 212,871 100

Jadual 11 Analisis Perbandingan Keputusan Ujian Fizikal Antara Tahun 2018 Dengan 2017 Mengikut Jantina Bagi Murid Tahun 6 Berumur 12 Tahun

17

Jadual 12 menunjukkan perbandingan antara keputusan BMI tahun 2018

dengan 2017 mengikut jantina. Data menunjukkan murid lelaki dan

perempuan tahun 2017 mempunyai status Susut Berat Badan yang lebih

tinggi berbanding murid tahun 2018. Manakala bagi status Berat Badan

Normal pula, murid perempuan tahun 2017 dan 2018 adalah lebih tinggi

berbanding murid lelaki. Status Berat Badan Normal bagi murid lelaki dan

perempuan tahun 2017 adalah lebih tinggi berbanding murid tahun 2018.

Data menunjukkan 127,699 (58.05%) murid lelaki dan 146,330 (68.74%)

murid perempuan tahun 2017 adalah mempunyai status Berat Badan Normal.

Jadual 12 juga menunjukkan murid lelaki dan perempuan tahun 2018

mempunyai status Berlebihan Berat Badan dan Obes lebih tinggi berbanding

murid tahun 2017.

Tahun 2018 Tahun 2017

Lelaki Perempuan Lelaki Perempuan


Susut Berat Badan

17,251 7.8 14,891 7.0 26,114 11.87 15,016 7.05

Berat Badan Normal

122,047 55.1 134,736 63.3 127,699 58.05 146,330 68.74


38,673 17.5 36,498 17.2 29,894 13.59 27,965 13.14

Obes 41,787 18.9 25,613 12.0 36,281 16.49 23,551 11.06

Tidak Laksana

1,565 0.7 1,020 0.5

Jumlah 221,323 100 212,758 100 219,988 100 212,862 100

Jadual 12 Analisis Perbandingan Keputusan BMI Tahun 2018 Dengan 2017 Mengikut Jantina Bagi Murid Tahun 6 Berumur 12 Tahun

18

Jadual 13 menunjukkan perbandingan keputusan Ujian Fizikal antara murid

Tahun 6 sekolah bandar dengan sekolah luar bandar. Data menunjukkan

murid sekolah luar bandar mempunyai status Kecergasan Sangat Tinggi dan

Kecergasan Tinggi yang lebih baik berbanding murid sekolah bandar.

Manakala 75,181 (34.8%) murid sekolah bandar menunjukkan status Cergas

berbanding 72,762 (33.4%) murid sekolah luar bandar. Data juga

menunjukkan murid sekolah bandar status Kurang Cergas dan Tidak Cergas

yang lebih tinggi berbanding sekolah luar bandar. Terdapat 32,007 (14.8%)

murid sekolah bandar yang mempunyai status Kurang Cergas berbanding

27,125 (12.4%) murid sekolah luar bandar. Bagi status status Tidak Cergas

pula, 4,597 (2.1%) murid sekolah bandar adalah mempunyai status Tidak

Cergas berbanding 3,112 (1.4%) murid sekolah luar bandar.

Sekolah Bandar Sekolah Luar

Bandar

Status Kecergasan Bilangan

Murid %

Bilangan Murid

%

Kecergasan Sangat Tinggi 18,354 8.5 24,628 11.3

Kecergasan Tinggi 84,525 39.1 88,884 40.8

Cergas 75,181 34.8 72,762 33.4

Kurang Cergas 32,007 14.8 27,125 12.4

Tidak Cergas 4,597 2.1 3,112 1.4


1,423 0.7 1,548 0.7

Jumlah 216,087 100 218,059 100

Jadual 13 Analisis Perbandingan Keputusan Ujian Fizikal Antara Murid Sekolah Bandar Dengan Luar Bandar

19

Jadual 14 menunjukkan perbandingan antara keputusan BMI murid Tahun 6

2018 berdasarkan lokasi bandar dan luar bandar. Data menunjukkan status

BMI Susut Berat Badan lebih tinggi di sekolah bandar berbanding sekolah luar

bandar. Terdapat 16,214 (7.50%) murid sekolah bandar yang mempunyai

status Susut Berat Badan berbanding 15,928 (7.31%) murid sekolah luar

bandar. Bagi status Berat Badan Normal, murid sekolah luar bandar lebih

tinggi berbanding sekolah bandar. Data menunjukkan 132,390 (60.7%) murid

sekolah luar bandar mempunyai status Berat Badan Normal berbanding

124,396 (57.6%).

Jadual 14 juga menunjukkan 39,222 (18.2%) murid sekolah bandar

mempunyai status Berlebihan Berat Badan berbanding 35,946 (16.5%) murid

sekolah luar bandar. Data juga menunjukan murid sekolah bandar mempunyai

status Obes yang lebih tinggi berbanding murid luar bandar. Terdapat

34,972 (16.2%) murid sekolah bandar adalah Obes berbanding hanya

32,429 (14.9%) murid sekolah luar bandar.

Sekolah Bandar Sekolah Luar

Bandar

Status BMI Bilangan

Murid %

Bilangan Murid

%

Susut Berat Badan 16,214 7.50 15,928 7.31

Berat Badan Normal 124,396 57.6 132,390 60.7

Berlebihan Berat Badan 39,222 18.2 35,946 16.5

Obes 34,972 16.2 32,429 14.9

Tidak Laksana 1,250 0.58 1,334 0.61

Jumlah 216,054 100.0 218,027 100.0

Jadual 14 Analisis Perbandingan Keputusan BMI Antara Murid Tahun 6 Berumur 12 Tahun Sekolah Bandar Dengan Luar Bandar

20

Jadual 15 menunjukkan perbandingan keputusan Ujian Fizikal bagi murid

Tahun 6 antara Sekolah Kebangsaan, SJKC, SJKT dan sekolah swasta serta

sekolah agama.

SK SJKC SJKT SWASTA/AGAMA

Status Kecergasan


Kecergasan Sangat Tinggi

32,572 10.01 7,340 8.68 1,745 13.18 1,326 12.08

Kecergasan Tinggi

130,396 40.08 32,813 38.80 5,561 42.02 4,645 42.30

Cergas 111,877 34.39 28,455 33.64 4,207 31.79 3,403 30.99

Kurang Cergas

42,711 13.13 13,597 16.08 1,498 11.32 1,330 12.11

Tidak Cergas 5,192 1.60 2,181 2.58 154 1.16 171 1.56


2,602 0.80 194 0.23 70 0.53 106 0.97

Jumlah 325,350 84,580 13,235 10,981

Jadual 15 Analisis Keputusan Ujian Fizikal Murid Tahun 6 Berumur 12 Tahun Mengikut Jenis Sekolah

Data menunjukkan murid Sekolah Kebangsaan mempunyai status

Kecergasan Sangat Tinggi, Kecergasan Tinggi dan Cergas yang lebih baik

berbanding sekolah jenis lain. 32,572 (10.01%) murid Tahun 6 Sekolah

Kebangsaan berstatus Kecergasan Sangat Tinggi, manakala 7,340 (8.68%)

SJK, 1,745 (13.18%) SJKT dan 1,326 (12.08%) murid sekolah swasta dan

agama. SJKC mencatatkan peratus yang paling tinggi mempunyai status

Kurang Cergas dan Tidak Cergas berbanding murid dari sekolah jenis lain.

21

Jadual 16 menunjukkan perbandingan keputusan BMI murid Tahun 6 antara

Sekolah Kebangsaan, SJKC, SJKT dan sekolah swasta serta sekolah agama.

Data di Jadual 16 menunjukkan 12.05% murid SJKT mempunyai status Susut

Berat Badan yang lebih tinggi berbanding murid SK, SJKC, SJKT dan sekolah

swasta serta sekolah agama. Manakala Sekolah Kebangsaan menunjukkan

status Berat Badan Normal yang lebih tinggi, iaitu 59.71% berbanding murid

Tahun 6 sekolah lain. Bagi status Berlebihan Berat Badan pula menunjukkan

murid SJKC mempunyai peratus yang lebih tinggi berbanding sekolah lain.

Data juga menunjukkan Sekolah Kebangsaan, SJKC dan SJKT mempunyai

status murid Obes yang hampir setara pada kadar antara 15.13 – 15.55%.

Manakala sekolah swasta dan agama mencatatkan 18.06% murid Tahun 6

yang mempunyai status Obes.

SK SJKC SJKT SWASTA/AGAMA

Status BMI Bil. % Bil. % Bil. % Bil. %

Susut Berat Badan

24,141 7.42 5,653 6.68 1,594 12.05 754 6.87

Berat Badan Normal

194,248 59.71 49,343 58.34 6,960 52.60 6,232 56.79


53,968 16.59 16,680 19.72 2,587 19.55 1,936 17.64

Obes 50,594 15.55 12,794 15.13 2,030 15.34 1,982 18.06

Tidak Laksana

2,351 0.72 104 0.12 61 0.46 69 0.63

Jumlah 325,302 100.0 84,574 100.0 13,232 100.0 10,973 100.0

Jadual 16 Analisis Perbandingan Keputusan BMI Murid Tahun 6 Antara Jenis Sekolah

22

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

Sumber: Bahagian Pengurusan Sekolah Harian (BPSH)

Pentaksiran Psikometrik (PPsi) merupakan satu kaedah sistematik yang

digunakan untuk mengumpul maklumat yang dapat menggambarkan ciri,

atribut atau tret psikologi seseorang, sama ada dalam domain kognitif atau

afektif. PPsi diperkenalkan untuk mengukur kebolehan semula jadi (innate

ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability) seperti personaliti,

minat kerjaya, aptitud atau kebolehan, kemahiran menyelesaikan masalah,

dan kemahiran berfikir. Pelaksanaan PPsi di sekolah rendah bagi Tahun 6

berfokus kepada Ujian Aptitud Khusus. Ujian Aptitud Khusus mengukur ciri

yang menggambarkan potensi seseorang murid untuk menceburi bidang

pembelajaran, aliran persekolahan atau bidang pekerjaan pada masa akan

datang. Ujian Aptitud Khusus direka bentuk untuk mengenal pasti sama ada

murid memiliki kecerdasan seperti Verbal Linguistik, Visual Ruang, Logik

Matematik, Muzik, Naturalis, Kinestatik, Interpersonal, Intrapersonal dan

Eksistensial.

Inventori Kecerdasan Pelbagai

Inventori Kecerdasan Pelbagai (IKeP) telah ditadbir kepada semua murid

tahun 6 pada bulan April 2018. Sebanyak lima konstruk yang menunjukkan

peratus kecenderungan murid tinggi iaitu Verbal Linguistik 57.31%, Kinestetik

49.52%, Visual Ruang 44.31%, Logik Matematik 44.31% dan Muzik 42.93%.

Dapatan menunjukkan murid tahun 6 2018 mempunyai kecenderungan dan

kebolehan yang tinggi terhadap konstruk yang berkaitan dengan akademik.

Analisis keseluruhan bagi IKeP mengikut tahap ditunjukkan dalam Jadual 17.

23

Konstruk

Tahap

Rendah (%) Sederhana (%) Tinggi (%)

Verbal Linguistik 13.61 29.08 57.31

Kinestetik 15.12 35.36 49.52

Visual Ruang 15.99 39.70 44.31

Logik Matematik 15.98 40.26 43.76

Muzik 23.63 33.43 42.93

Interpersonal 17.04 42.77 40.19

Intrapersonal 25.76 45.39 28.85

Naturalis 36.84 39.58 23.57

Eksistensial 44.69 36.08 19.23

Jadual 17 Peratus Analisis Keseluruhan IKeP Mengikut Tahap

24

UJIAN PENCAPAIAN SEKOLAH RENDAH

Sumber: Lembaga Peperiksaan

Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) menilai pencapaian murid dalam

mata pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Sains dan Matematik di

samping Bahasa Cina atau Bahasa Tamil bagi murid di Sekolah Jenis

Kebangsaan (SJK). UPSR berperanan sebagai check point untuk mengukur

kemahiran membaca, menulis, mengira dan menaakul selama enam tahun di

sekolah rendah.

Daftar Calon UPSR 2018

Pada tahun 2018, seramai 440,743 orang calon telah mendaftar untuk

menduduki UPSR. Daripada jumlah itu, 430,031 (97.6%) adalah calon

sekolah Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) manakala 10,712 (2.4%)

adalah calon sekolah swasta. UPSR telah dijalankan pada 20 dan 24 hingga

27 September 2018 di 8,100 pusat peperiksaan.

Pencapaian Calon UPSR 2018

Rajah 1 Perbandingan Tahap Penguasaan Minimum Tahun 2018 dengan 2017

67.40%

31.23%

1.37%

68.13%

30.32%

1.55%

Mencapai Tahap PenguasaanMinimum

Belum mencapai sekurang-kurangnya satu mata

pelajaran

Belum mencapai semua matapelajaran

2018

2017

25

Rajah 2 Perbandingan Pencapaian Calon Peperiksaan UPSR Tahun 2018 dengan Tahun 2017

Tafsiran Gred

Gred Tafsiran Gred

A Cemerlang

B Baik

C Memuaskan

D Mencapai Tahap Minimum

E Belum Mencapai Tahap Minimum

Jadual 18 Tafsiran Gred UPSR

2.10%

2.61%

7.55%

19.66%

35.48%

31.11%

1.37%

0.12%

2.08%

2.54%

7.50%

20.71%

35.31%

30.18%

1.55%

0.13%

Semua A

Maksimum 1B

Minimum 2B

Minimum 1C

Minimum 1D

Minimum 1E

Semua E

Lain-lain Kombinasi

2018

2017

26

Prestasi Mata Pelajaran

Mata Pelajaran Bahasa

Kertas Pemahaman

Kertas Penulisan

Bahasa Melayu

Bahasa Inggeris

Bahasa Cina Bahasa Tamil

•Berupaya menguasai pengetahuan dan kefahaman sistem bahasa dengan kosa kata tepat dan luas.

•Menguasai kemahiran aplikasi bahasa dan maklumat.

•Kemahiran kreatif dan apresiasi bahasa dalam menyampaikan maklumat yang diperoleh daripada pelbagai bahan pada tahap cemerlang.

Tahap Cemerlang

•Menguasai pengetahuan dan kefahaman tatabahasa.

•Berupaya menyampaikan sebahagian maklumat yang diperoleh pada tahap sederhana.

Tahap Memuaskan

•Penguasaan pengetahuan dan kefahaman sistem bahasa pada tahap rendah.

•Kosa kata terhad serta penyampaian maklumat yang kurang memuaskan.

Belum Mencapai Tahap Minimum

•Mempamerkan penguasaan dalam penggunaan pelbagai ayat yang gramatis.

•Penggunaan pelbagai kata dan kosa kata yang tepat dan luas.

•Penyampaian yang sangat jelas dan menarik.

Tahap Cemerlang

•Menguasai kosa kata yang betul pada tahap sederhana.

•Berupaya menyampaikan sebahagian maklumat yang diperoleh daripada pelbagai bahan pada tahap yang memuaskan.

Tahap Memuaskan

•Penguasaan dalam kata dan kosa kata adalah sangat terhad.

•Ayat tidak gramatis serta penyampaian dan pengolahan idea bercampur aduk dan tidak menarik.


27

Prestasi Mata Pelajaran 2018

Rajah 3 Prestasi Mata Pelajaran Bahasa Mengikut Gred

26.99%

25.96%

17.71%

23.36%

12.55%

11.18%

20.10%

14.86%

15.85%

25.93%

19.71%

31.54%

29.95%

31.44%

24.35%

17.24%

19.32%

7.02%

23.56%

16.45%

32.48%

24.34%

33.42%

34.73%

25.68%

24.10%

23.06%

28.41%

22.33%

20.17%

21.65%

24.17%

21.03%

28.17%

18.48%

18.42%

13.28%

13.14%

24.69%

17.20%

28.91%

36.18%

23.05%

24.08%

20.03%

13.54%

16.06%

7.70%

4.10%

5.36%

10.19%

13.78%

16.89%

25.45%

11.64%

20.44%

10.61%

8.02%

12.33%

7.61%

Bahasa MelayuPemahaman (SK)

Bahasa MelayuPenulisan (SK)

Bahasa MelayuPemahaman (SJK)

Bahasa MelayuPenulisan (SJK)

Bahasa InggerisPemahaman (SK)

Bahasa InggerisPenulisan (SK)

Bahasa InggerisPemahaman (SJK)

Bahasa InggerisPenulisan (SJK)

Bahasa CinaPemahaman

Bahasa CinaPenulisan

Bahasa TamilPemahaman

Bahasa TamilPenulisan

Peratus

A

B

C

D

E

Bilangan Calon: 328,939 Bilangan Calon: 328,990 Bilangan Calon: 98,108 Bilangan Calon: 98,113 Bilangan Calon: 329,021 Bilangan Calon: 329,024

Bilangan Calon: 98,142 Bilangan Calon: 98,144 Bilangan Calon: 84,876 Bilangan Calon: 84,876

Bilangan Calon: 13,252 Bilangan Calon: 13,255

28

Prestasi Mata Pelajaran

Mata Pelajaran Matematik

Mata Pelajaran Sains

•Menguasai pengetahuan dan kemahiran asas matematik secara sistematik dalam semua konteks.

•Menguasai kemahiran menyelesaikan masalah dengan menggunakan pelbagai strategi betul dan tepat dalam semua konteks.

Tahap Cemerlang

•Menguasai pengetahuan dan kemahiran asas secara sistematik.

•Menguasai kemahiran menyelesaikan masalah menggunakan pelbagai strategi betul dan tepat dalam sebahagian konteks.

Tahap Memuaskan

•Menguasai pengetahuan dan kemahiran asas matematik yang rendah.


•Mempamerkan penguasaan pengetahuan dan pemahaman dalam semua fakta dan konsep asas sains,

•Menguasai kemahiran proses sains.

•Kemahiran menyelesaikan masalah dalam semua situasi.

Tahap Cemerlang

•Menguasai pengetahuan dan pemahaman dalam sebahagian fakta dan konsep asas sains.

•Menguasai sebahagian kemahiran proses sains.

•Kemahiran menyelesaikan masalah dalam sebahagian situasi.

Tahap Memuaskan

•Menguasai pengetahuan, pemahaman dan kemahiran proses sains serta kemahiran menyelesaikan masalah pada tahap rendah.


Matematik Sains

29

Prestasi Mata Pelajaran 2018

Rajah 4 Prestasi Mata Pelajaran Matematik & Sains Mengikut Gred

18.22%

10.31%

15.52%

31.25%

16.96%

33.77%

29.80%

20.79%

19.50%

3.88%

Matematik

Sains

A

B

C

D

E

Bilangan Calon: 427,126 Bilangan Calon: 427,151

30

PENTAKSIRAN ALTERNATIF SEKOLAH RENDAH

Sumber: Lembaga Peperiksaan

Pentaksiran Alternatif Sekolah Rendah (PASR) dilaksanakan kepada murid

berkeperluan khas masalah pembelajaran pada tahun terakhir di sekolah

rendah. Seramai 3,495 murid telah menduduki PASR pada tahun ini.

ProKhas 1 telah dijalankan bermula 17 Julai hingga 7 September 2018

manakala ProKhas 2 dijalankan mulai 12 September hingga 12 Oktober 2018

melibatkan 893 sekolah.

Pencapaian murid PASR 2018

Jadual 19 Perbandingan pencapaian murid PASR tahun 2018 berbanding

2017

Tafsiran Tahap Kompetensi

Tahap Kompetensi Tafsiran

Kompeten Terpuji

Umumnya murid cemerlang dan mampu berdikari dalam

melaksanakan tugasan, melakukan sedikit kesalahan dan

memerlukan bimbingan yang sangat minimum daripada guru.

Kompeten

Murid mampu mencapai tahap minimum kesemua kriteria dalam

konstruk. Murid memerlukan bimbingan berterusan daripada guru

untuk melaksanakan tugasan.

Belum Kompeten

Secara umumnya murid tidak mencapai tahap minimum dan

memerlukan bantuan guru dalam hampir kesemua langkah

tugasan.

Jadual 20 Tafsiran Tahap Kompetensi PASR

Tahun

Kompeten terpuji ProKhas 1

Kompeten terpuji ProKhas 2

Kompeten Terpuji ProKhas 1 & 2 Jumlah

Murid Bil Peratus Bil Peratus Bil Peratus

2107 373 12.0% 171 5.5% 109 3.5% 3096

2018 370 10.6% 277 7.9% 161 4.6% 3495

31

Pencapaian murid dalam ProKhas 1

Rajah 5 Tahap pencapaian murid dalam ProKhas 1

48.21%

31.81%

29.55%

37.26%

44.71%

41.73%

25.52%

44.43%

30.78%

56.73%

48.29%

59.95%

49.57%

54.25%

49.84%

51.49%

56.77%

46.47%

52.17%

41.21%

3.50%

8.23%

20.88%

8.49%

5.45%

6.78%

17.71%

9.10%

17.05%

2.07%

BM Kemahiran Mendengar

BM Kemahiran Menulis

BM Kemahiran Membaca &Memahami Maklumat

BM Kemahiran Bertutur

KH Pengetahuan & Kefahaman

KH Kemahiran Aplikasi

KH Kemahiran Berfikir Secara Kritis &Kreatif

MT Kemahiran Asas

MT Kemahiran Aplikasi

Amalan Nilai Positif Bermasyarakat

Peratus

Kompeten Terpuji Kompeten Belum Kompeten

Bilangan Murid: 3,487 Bilangan Murid: 3,486

Bilangan Murid: 3,486




Bilangan Murid: 3,484 Bilangan Murid: 3,482



32

Pencapaian murid dalam ProKhas 2

Rajah 6 Tahap pencapaian murid dalam ProKhas 2

34.92%

28.37%

23.93%

23.38%

40.28%

31.70%

29.77%

26.35%

35.46%

54.72%

58.23%

62.15%

51.73%

59.70%

52.65%

57.59%

56.84%

55.17%

55.12%

42.75%

6.85%

9.48%

24.34%

16.92%

7.08%

10.71%

13.39%

18.49%

9.41%

2.53%

BI Kemahiran Mendengar

BI Kemahiran Menulis

BI Kemahiran Membaca &Memahami Maklumat

BI Kemahiran Bertutur

SN Pengetahuan & Kefahaman

SN Kemahiran Proses Sains

SN Kemahiran Aplikasi

SN Kemahiran Berfikir Secara Kritis& Kreatif

SN Kemahiran Komunikasi &Interaksi Sosial

Amalan Nilai Positif Kendiri

Peratus

Kompeten Terpuji Kompeten Belum Kompeten











LAMPIRAN 1

33

TAHAP PENGUASAAN

Tahap Tafsiran

Tahap 6 Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab mithali

Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif dalam penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi.

Tahap 5 Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab terpuji

Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.

Tahap 4 Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab

Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur secara analitik dan sistematik.

Tahap 3 Tahu, faham dan boleh buat

Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.

Tahap 2 Tahu dan faham

Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam bentuk komunikasi.

Tahap 1 Tahu

Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas.

LAMPIRAN 2

34

CONTOH: PELAPORAN PENTAKSIRAN SEKOLAH TAHUN 6 (PST6)

LAMPIRAN 3

35

TAFSIRAN GRED TAHAP PELIBATAN MURID DALAM KOKURIKULUM

GRED

PERNYATAAN

A

Murid seorang yang sangat aktif, komited dan menunjukkan potensi diri yang tinggi dalam aktiviti yang disertai.

B

Murid merupakan seorang yang aktif, komited dan menunjukkan minat yang memuaskan dalam aktiviti yang disertai.

C

Pelibatan dan penyertaan murid dalam aktiviti yang disertai adalah memuaskan.

D

Pelibatan murid kurang dan tidak menunjukkan kesungguhan dalam aktviti yang disertai.

E

Pelibatan dan tahap pencapaian murid tidak memuaskan dalam aktiviti yang disertai.

TL

Murid tidak melaksanakan aktiviti (Kes Khas).

LAMPIRAN 4

36

CONTOH: PELAPORAN PAJSK

LAMPIRAN 5

37

CONTOH: PELAPORAN SEGAK

LAMPIRAN 6

38

CONTOH: PELAPORAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

LAMPIRAN 7

39

CONTOH: PERNYATAAN UPSR

LAMPIRAN 8

40

CONTOH: PERNYATAAN PASR

Documents

PELAPORAN PENTAKSIRAN SEKOLAH RENDAHjpnselangor.moe.gov.my/jpns/images/PDF/Pelaporan Pentaksiran... · penguasaan murid dan bukan untuk perbandingan antara individu. Guru menggunakan