PELAKSANAAN PENDIDIKAN AKHLAK DALAM KELUARGA DI …repository.radenintan.ac.id/3542/1/SKRIPSI NURMA INDAYANI.pdfJenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research)

PELAKSANAAN PENDIDIKAN AKHLAK DALAM KELUARGA

DI DESA SUKAJAYA KECAMATAN WAY KHILAU

KABUPATEN PESAWARAN

SKRIPSI

Diajukan Untuk Melengkapi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat-Syarat

Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) dalam Ilmu Tarbiyah

Oleh

NURMA INDAYANI

NPM : 1411010369

Jurusan : Pendidikan Agama Islam

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

RADEN INTAN LAMPUNG

1439 H/2018 M



KABUPATEN PESAWARAN

SKRIPSI

Diajukan Untuk Melengkapi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat-Syarat

Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) dalam Ilmu Tarbiyah

Oleh

NURMA INDAYANI

NPM : 1411010369

Jurusan : Pendidikan Agama Islam

Pembimbing I : Dr. H. A. Gani, S. Ag, SH, M. Ag

Pembimbing II : Dr. H. Agus Jatmiko, M. Pd

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

RADEN INTAN LAMPUNG

1439 H/2018 M

ii

ABSTRAK



KABUPATEN PESAWARAN

Oleh:

Nurma Indayani

Kedudukan akhlak dalam kehidupan manusia menempati tempat yang penting,

sebab baik buruknya suatu individu atau masyarakat tergantung kepada bagaimana

akhlaknya.Pendidikan akhlak didalam keluarga dilaksanakan dengan contoh dan

teladan dari orang tua. Perilaku dan sopan santun orang dalam hubungan pergaulan

antara ibu dan bapak, perlakuan orang tua terhadap anak-anak mereka, dan perlakuan

orang tua terhadap orang lain di dalam lingkungan keluarga dan lingkungan

masyarakat, akan menjadi teladan bagi anak-anak. Jadi pendidikan akhlak anak itu

berawal dari pendidikan yang diberikan oleh kedua orang tuanya, sebab anak akan

mencontoh perilaku orang tuanya. Apabila orang tuanya mencontohkan yang baik,

maka anak tersebut akan baik, namun sebaliknya apabila dari orang tua saja tidak

mencerminkan akhlak yang baik bagaimana mereka akan memberikan pendidikan

akhlak yang baik pada anaknya. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field

research). Dan dalam analisinya menggunakan diskriftip kualitatif. Dari latar

belakang diatas penulis merumuskan suatu permasalahan yaitu, “Bagaimana

pelaksanaan pendidikan akhlak dalam keluarga di Desa Sukajaya Kecamatan Way

Khilau Kabupaten Pesawaran”. Selain itu dalam penelitian ini penulis bertujuan untuk

mengetahui bagaimana pelaksaan pendidikan akhlak anak dalam pendidikan keluarga

di desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten Pesawaran. Penelitian pada

skripsi ini, dalam pengumpulan data menggunakan beberapa metode diantaranya,

observasi, interview, dan dokumentasi.

Kesimpulan bahwa pelaksanaan pendidikan akhlak dalam keluarga di Desa

Sukajaya belum dilaksanakan dengan baik, hal ini terlihat masih banyak orang tua

yang sudah menerapkan akhlak terhadap keluarga terutama untuk anak-anaknya. Dan

orang tua hanya memberikan fasilatas yang diminta oleh anak tanpa memperhatikan

tingkahlaku di keluarga dan masyarakat.

Key Word :Pendidikan, Akhlak, Keluarga

v

MOTTO

“Dan Sesungguhnya kamu benar-benar berbudi pekerti yang agung”.

(Q.S Al-Qalam:4)1

ا بعثت ألتم مكارم عن أب ىري رة رضي اهلل عنو قال: قال رسول اهلل صلى اهلل عليو وسلم إن األخلق )رواه البيحقى(

“Sesungguhnya aku (Rasulullah) diutus untuk menyempurnakan kemuliaan

akhlak. (H.R Al-Baihaqi)2

1Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya (Bandung: CV Penerbit Diponogoro,

2005), h. 451 2Bukhari Umar, Hadist Tarbawi (Jakartra: Amzah, 2012), h. 34

vi

PERSEMBAHAN

Dengan semangat, usaha dan do’a akhirnya skripsi ini dapat penulis

selesaikan. Maka dengan penuh rasa syukur dan tulus ikhlas Skripsi ini penulis

persembahkan kepada:

1. Kedua Orang tua tercinta, Ayahanda Muhammad Hayani dan Ibundaku

tercinta Sri Herawati, atas ketulusannya dalam mendidik akhlak,

membesarkan jiwa dan membimbing penulis dengan penuh perhatian dan

kasih sayang serta keikhlasan dalam do’a sehingga menghantarkan penulis

menyelesaikan pendidikan di UIN Raden Intan Lampung.

2. Adikku tersayang Asma Mufidah dan Dzakiratul Faiza. Saudara-Saudara

penulis yang selalu memberi motivasi dan dukungan semangat kepada

penulis.

3. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Agama Islam yang telah memberikan

bimbingan dan ilmunya selama ini, terlebih khusus untuk Bapak M. Indra

Saputra, M.Pd.I., dan Ibu Agus Susanti, M.Pd.I.

4. Sahabat-sahabat Mahasiswa PAI Kelas G Angkatan 2014 UIN Raden Intan

Lampung, khususnya sahabat ku Nia Zainiah dan Rian Saputra yang sudah

banyak membantu penulis.

vii

5. Almamaterku tercinta Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung,

tempat menempuh studi dan menimba ilmu pengetahuan, semoga menjadi

Perguruan Tinggi yang lebih baik kedepannya.

RIWAYAT HIDUP

Nurma Indayani dilahirkan pada tanggal 30 April 1997 di Desa Sukajaya

Kecamatan Way Khilau Kabupaten Pesawaran, putri pertama dari 3 bersaudara dari

pasangan Bapak Muhammad Hayani dan Ibu Sri Herawati.

Pendidikan Dasar di SD N 2 Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten

Pesawarandiselesaikan pada tahun 2008, kemudian melanjutkan ke jenjang

pendidikan menengah pertama di MTs N 1 Kedondong lulus pada tahun 2011,

kemudian melanjutkan ke jenjang pendidikan menengah atas di Yayasan Pondok

Pesantren Tahfidzul Qur’an Miftahul Huda (YPPTQMH) Ambarawa Pringsewu

lulus pada tahun 2014, kemudian penulis melanjutkan pendidikan di Universitas

Islam Negeri (UIN) Raden Intan Lampung Program Strata Satu (S1) Fakultas

Tarbiyah dan Keguruan Jurusan Pendidikan Agama Islam. Dan selain itu penulis

pernah tinggal di Ma’had UIN Raden Intan Lampung selama 2 tahun.

Penulis telah mengikuti Kuliah Kerja Nyata (KKN) di Desa Bangunan,

Kecamatan Palas, Kabupaten Lampung Selatan. Selain itu, penulis juga telah

mengikuti kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) di MIN 5 Bandar Lampung

pada tahun 2017.

Bandar Lampung, April 2018

viii

Penulis

Nurma Indayani

NPM. 1411010369

KATA PENGANTAR

بسم هللا الرحمن الرحيم

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT. yang telah

memberikan nikmat, Ilmu pengetahuan, kemudahan dan petunjuk-Nya sehingga

penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Sholawat dan salam semoga selalu

tercurah kepada Nabi Muhammad SAW. yang kita harapkan syafa’atnya nanti

dihari akhir.

Dalam proses penyelesaian skripsi ini, penulis mendapat bantuan dari

berbagai pihak baik berupa bantuan materil maupun dukungan moril. Pada

kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak

yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Dengan segala kerendahan

hati penulis ucapan terimakasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. H. Chairul Anwar, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah

dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung.

2. Bapak Dr. Imam Syafe’i M.Ag., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Agama

Islam dan Bapak Dr. Rijal Firdaos M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan

Pendidikan Agama Islam.

ix

3. Bapak Dr. H. A. Gani, S.Ag., SH., M.Ag. selaku Pembimbing I dan Bapak

Dr. H. Agus Jatmiko, M.Pd, selaku Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan arahan kepada penulis dengan ikhlas dan sabar hingga akhir

penyusunan skripsi ini.

4. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan

Lampung khususnya kepada Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Agama Islam

yang telah mendidik serta memberikan ilmu kepada penulis selama

perkuliahan.

5. Almamaterku tercinta Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung,

tempat menempuh studi dan menimba ilmu pengetahuan, semoga menjadi

Perguruan Tinggi yang lebih baik kedepannya.

6. Himpunan Mahasiswa PAI Kelas G Angkatan 2014 UIN Raden Intan

Lampung.

7. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan namanya satu per satu yang telah

berjasa membantu baik secara moril maupun materil dalam penyelesaian

skripsi.

Penulis berharap kepada Allah SWT semoga apa yang telah mereka berikan

dengan segala kemudahan dan keikhlasannya akan menjadikan pahala dan amal yang

barokah serta mendapat kemudahan dari Allah SWT. Amin.

Skripsi dengan judul “Pelaksanaan Pendidikan Akhlak Dalam Keluarga di

Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten Pesawaran”. Penulis menyadari

x

masih banyak kekurangan dan kesalahan karena keterbatasan pengetahuan dan

pengalaman yang penulis miliki. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik

dan saran yang sifatnya membangun dari semua pembaca.

Akhirnya penulis memohon Taufik dan Hidayah kepada Allah SWT dan

semoga skripsi ini bermanfaat untuk kita semua. Amin

Bandar Lampung, 06 April 2018

Penulis

Nurma Indayani

NPM. 1411010369

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

ABSTRAK ........................................................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................ iii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iv

MOTTO ............................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ................................................................................................ vi

RIWAYAT HIDUP ............................................................................................. vii

KATA PENGANTAR ......................................................................................... viii

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xi

DAFTAR TABEL................................................................................................ xiii

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Penegasan Judul ................................................................................. 1

B. Alasan Memilih Judul ........................................................................ 2

C. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 3

D. Identifikasi Masalah ........................................................................... 14

E. Pembatasan Masalah .......................................................................... 15

F. Rumusan Masalah .............................................................................. 15

G. Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................................................... 16

BAB II LANDASAN TEORITIS ...................................................................... 18

A. Pendidikan Akhlak ............................................................................. 18

1. Pengertian Pendidikan Akhlak ...................................................... 18

2. Landasan Pendidikan Akhlak ........................................................ 23

3. Tujuan Pendidikan Akhlak ............................................................ 25

4. Materi Pendidikan Akhlak ............................................................. 26

5. Metode Pendidikan Akhlak ........................................................... 29

xii

B. Keluarga ............................................................................................. 33

1. Pengertian Keluarga ...................................................................... 33

2. Fungsi Keluarga ............................................................................. 34

3. Tangung Jawab Orang Tua dalam Mendidik Anak ....................... 39

C. Pelaksanaan Pendidikan Akhlak dalam Keluarga ................................ 42

1. Peran Keluarga dalam Mendidik Anak ......................................... 42

2. Pelaksanaan Pendidikan Akhlak dalam Keluarga ......................... 44

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 52

A. Jenis Penelitian ..................................................................................... 52

B. Waktu dan Tempat Penelitian............................................................... 52

C. Sumber Data ......................................................................................... 52

D. Metode Pengumpulan Data .................................................................. 54

E. Teknik Analisis Data ............................................................................ 57

F. Uji Keabsahan Data .............................................................................. 60

BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN .......................................... 63

A. Penyajian Data ...................................................................................... 63

B. Analisis Data......................................................................................... 73

BAB V PENUTUP ............................................................................................... 106

A. Kesimpulan ........................................................................................... 106

B. Saran ..................................................................................................... 107

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel- 1 : Urutan Jabatan Kepala Desa Sukajaya ............................................. 61

Tabel- 2 : Pembagian Wilayah Pemerintah Desa Sukajaya.............................. 63

Tabel- 3 : Potensi sumber daya alam ................................................................ 64

Tabel- 4 : Pola Penggunaan Tanah Desa Sukajaya .......................................... 65

Tabel- 5 : Data Kepemilikan Ternak Desa Sukajaya........................................ 65

Tabel- 6 : Prasarana Desa yang dimiliki Desa Sukajaya .................................. 66

Tabel- 7 : Jumlah Penduudk Desa Sukajaya..................................................... 67

Tabel- 8 : Tingkat Pendidikan Desa Sukajaya .................................................. 67

Tabel- 9 : Potensi Jumlah Penduduk dari Tingkatt Usia/ Umur ....................... 68

Tabel- 10 : Potensi dari Tingkat Pendidikan Masyarakat ................................... 69

Tabel- 11 : Mata Pencaharian Penduduk Desa Sukajaya ................................... 71

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran1 : Kisi-Kisi Observasi

Lampiran2 : Pedoman Wawancara Terhadap Orang Tua

Lampiran3 : Kerangka Interview DenganTokoh Masyarakat Desa Sukajaya

Lampiran4 : Kerangka Dokumentasi

Lampiran5 : Daftar Nama Kepala Keluarga Yang Memiliki Anak Usia 7-14 Tahun

xv

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Penegasan Judul

Sebelum penulis menguraikan skripsi ini lebih lanjut, terlebih dahulu

akan dijelaskan pengertian judul dengan maksud, untuk menghindari kesalah

pahaman. Skripsi ini berjudul “Pelaksanaan Pendidikan Akhlak Dalam

Keluarga di Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau”. Adapun penjelasan judul

tersebut adalah:

1. Pelaksanaan

Pelaksanaan artinya “penyelenggaraan, penerapan, suatu proses

tertentu untuk mencapai tujuan yang diharapkan”1

2. Pendidikan

Pendidikan adalah bimbingan atau pimpinan secara sadar oleh

pendidik terhadap perkembangan jesmani maupun rohani si terdidik menjadi

terbentuknya kepribadian yang utama.2

3. Akhlak

Kata akhlak menurut bahasa (etimologi) adalah jamak dari kata khuluq

yang berarti budi pekerti, tingkah laku, perangai, atau tabi’at.3

1 Zuhairini dkk, Metodik Khusus Pendidikan Agama (Surabaya: Usaha Nasional. 1981), h. 25

2 Ahmad D Marimba, Pengantar Filsafat Pendidikan Islam (Bandung: Al-Ma’arif, 1980), h. 19

3Yunahar Ilyas, Kuliah Akhlak (Yogyakarta: LPPI, 2000), h.1

2

4. Keluarga

Keluarga adalah menurut para pendidik merupakan lapangan

pendidikan yang pertama dan pendidikannya adalah kedua orang tua. Orang

tua (bapak dan ibu) adalah pendidik kodrati. Pendidikan keluarga merupakan

pendidikan dasar bagi pembentukan jiwa keagamaan. Dalam kaitan itu

pulalah terlihat peran pendidikan keluarga dalam menanamkan jiqwa

keagamaan pada anak. Maka tak mengherankan jika rasul menekankan

tanggung jawab itu pada kedua orang tua.4

Berdasarkan uraian di atas dapat dijelaskan bahwa yang dimaksud dengan

skripsi ini suatu penelitian untuk mengungkapkan dan membahas secara

lebih dalam mengenai Pelaksanaan Pendidikan Akhlak Dalam Keluarga di

Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten Pesawaran.

B. Alasan Memilih Judul

Penulis memilih judul ini dengan alas an sebagai berikut:

1. Karena keluarga merupakan pelaksanaan pendidikan yang pertama dan

utama, maka keluargalah yang paling berpengaruh terhadap pendidikan

anak.

2. Penulis memilih Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten

Pesawaran sebagai lokasi penelitian ini karena didesa tersebut mayoritas

pekerjaan orang tuanya adalah seorang petani sekalipun hanya sebagai

4 Jalaluddin, Psikologi Agama Memahami Perilaku dengan engamplikasikan Prinsip-prinsip

Psikologi (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, Cet ke 16, 2016), h. 292

3

petani yang waktunya habis untuk bekerja di kebun namun pendidikan

akhlak anaknya masih cukup baik.

C. Latar Belakang Masalah

Keluarga merupakan lingkungan pertama kali mendapatkan pendidikan

sehingga pendidikan dalam keluarga ini seruing juga disebut dengan pendidikan

ilmiah yang melekat pada setiap rumah tangga. Pendiidkan pada fase awal

inimerupakan basis yang pada akhirnya sangat berpengaruh dan menetukan

bagi pendidikan selanjutnya.

Anak merupakan amanat Allah yang diberikan kepada setiap orang tua,

dan orang tua inilah orang yang paling berkewajiban untuk membimbing dan

mendidik anaknya terutama dalam pendidikan agamanya. pendidikan agama

menjadi utama diajarkan karena pendidikan agama akan menjadi pondasi atau

landasan dalam diri seseorang. Sebenarnya setiap anak manusia lahir dengan

membawa fitrah agama, namun jika fitrah itu tidak diarahkan kepada yang

semestinya, maka tidak menutup kemugkinan anak akan menyimpang dari

fitrahnya. Oleh karena itu, peran orang tua dalam hal ini akan sangat

berpengaruh, bahkan akan menentukan corak hidup si anak dalam waktu yang

akan datang. Sebagaimana dalam hadist berikut:

سلم : كل عن هللا عليو لهلل صل ابي ىريرة رضي هللا عنو قال : قال رس

يمجسا نو.) راه ينصر نو ا دا نو ا اه يي ب لذ عل الفطرة فأ لذ ي م

البخار(

Artinya: “Dari Abu Hurairah r.a berkata, bahwasanya Rasulullah Saw

bersabda: setiap anak dilahirkan dalam keadaan fitrah (suci), maka kedua

4

orang tua nya lah yang akan menjadikan ia sebagai Yahudi, Nasrani atau

Majusi”. (HR. Bukhari Muslim).5

Komponen utama dalam keluarga adalah orang tua, mereka adalah yang

paling mempengaruhi peserta didik. Hal itu dimungkinkan karena merekalah

yang paling awal bergaul dengan anaknya, paling dekat dalam berkomunikasi

dan yang paling banyak menyediakan waktu untuk anak terutama ketika ia

masih kecil. Tidak sulit dipahami jika orang tua memiliki pengaruh besar dalam

perkembangan anaknya.6

Ajaran Islam menekankan agar setiap manusia dapat memelihara

keluarganya dari bahaya siksa api neraka, juga termasuk menjaga anak dan

harta agar tidak menjadi fitnah, yaitu dengan mendidik anak sebaik-baiknya.

Pendidikan anak mutlak dilakukan oleh orangtuanya untuk menciptakan

keseluruhan pribadi anak secara maksimal. Melalui pendidikan terhadap anak

khususnya, orangtua akan terhindar dari bahaya fitnah dan terhindar pula dari

bahaya siksa api neraka, sebagaima dalam firman Allah dalam surat At-Tahrim

ayat 6:

Artinya: “Hai orang-orang yang beriman, peliharalah dirimu dan keluargamu

dari api neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan batu; penjaganya

5 M. Nipan Abdul Halim, Anak Saleh Dambaan Keluarga (Yogyakarta: Mira Pustaka, 2003), h.

17. 6 Bukhari Umar, Hadist Tarbawi Pendidikan Dalam Persefektif Hadist (Jakarta : Amzah, 2012),

h. 168.

5

malaikat-malaikat yang kasar, keras, dan tidak mendurhakai Allah terhadap

apa yang diperintahkan-Nya kepada mereka dan selalu mengerjakan apa yang

diperintahkan. (Q.S At-Tahrim:6).7

Dalam persepektif Islam, dasar dan tujuan pendidikan nasional dikatakan

bahwa tujuan pendidikan adalah pembentukan kepribadian individu yang

paripurna (kaffah).8Muhammad Quthb berpendapat, bahwa tujuan pendidikan

adalah membina manusia secara pribadi dan kelompok sehingga mampu

menjalankan fungsinya sebagai hamba Allah dan khalifah-Nya guna

membangun dunia ini sesuai dengan konsep yang ditetapkan Allah.9

Lebih jauh terkait pendidikan akhlak, keluarga memegang peranan yang

sangat penting dalam pendidikan akhlak bagi anak-anak, sebagai institusi yang

mula-mula sekali berinteraksi dengannya, oleh karena mereka mendapatkan

pengaruh daripadanya atas segala tingkah lakunya. Keluarga harus dapat

mengajarkan nilai dan faedah berpegang kepada akhlak semenjak kecil. Sebab

manusia itu sesuai dengan sifat asasinya menerima nasehat jika datangnya

melalui rasa cinta dan kasih sayang, sedangkan ia menolaknya jika disertai

dengan kekasaran dan biadab.10

Upaya penerapan akhlak yang mulia dalam kehidupan sehari-hari

seharusnya menjadi bagian yang tak terpisahkan dari proses pendidikan akhlak

7 Departemen Agama RI, Al-Qur’an Dan Terjemah (Bandung: CV Penerbit Diponerogo, 2010),

h. 560. 8 Novan Ardy Wiyani & Barnawi, Ilmu Pendidikan Islam (Yogyakarta : Ar-Ruzz Media, 2012),

h.26. 9 Abbudin Nata, Ilmu Peendidikan Islam (Jakarta : Kencana Prenada Media Group, 2010), h.

63. 10

Hasan Langgulung, Manusia dan Pendidikan: Suatu Analisa Psikologi dan Pendidikan, cet.

III (Jakarta: Al Husna Zikra, 1995), h. 374.

6

baik dalam keluarga, maupun dalam masyarakat. Dalam keluarga metode

aktivitas orang tua akan menjadi panutan bagi putra-putrinya. Akhlak yang

mulia sebagaimana dikemukakan para ahli bukanlah terjadi dengan sendirinya,

melainkan dipengaruhi oleh berbagai faktor, terutama lingkungan keluarga,

pendidikan, dan masyarakat pada umumnya. Dengan demikian pembinaan

akhlak putra-putri terletak pada kedua orang tua. Hal ini ini antara lain yang

dilakukan oleh Luqmanul Hakim terhadap putera-puterinya, sebagaimana

dinyatakan dalam surat Luqman ayat 12 :

Artinya: Dan Sesungguhnya telah Kami berikan hikmat kepada Luqman, Yaitu:

"Bersyukurlah kepada Allah. dan Barangsiapa yang bersyukur (kepada Allah),

Maka Sesungguhnya ia bersyukur untuk dirinya sendiri; dan Barangsiapa yang

tidak bersyukur, Maka Sesungguhnya Allah Maha Kaya lagi Maha Terpuji".

(Q.S Lukma: 12)11

Berdasarkan Al-Qur’an surat Lukman ayat 12 materi pendidikan yang

perlu diperhatikan orang tua yang berkewajiban mendidik anak-anaknya yaitu:

1. Pendiidkan ketauhidan, Artinya anak-anak harus dibimbing agar

bertuhan kepada Tuhan Yang Maha Esa.

2. Pendidikan akhlak, Artinya anak-anak itu harus memiliki akhlak

terpuji. Ini mencakup akhlak kepada orang tua dan kepada masyarakat.

3. Pendidikan sholat. Artinya anak-anak harus mengerjakan sholat

sebagai salah satu tanda kepatuhan kepada Allah.

4. Pendidikan amar ma’ruf nahi mungkar. Artinya anak-anak harus

bersifat konstruktif bagi perbaikan kehidupan masyarakat.

11

Departemen Agama RI, Op.Cit. h.412

7

5. Pendidikan ketabahan dan kesabaran. Artinya anak-anak harus ulet dan

sabar.12

Selain itu, implementasi pendidikan agama Islam yang dapat dilakukan

orang tua dalam membina akhlak anaknya. Menurut Saliman Zaini dalam

bukunya “ arti anak bagi seorang muslim” menjelaskan usaha yang dapat

dilaksanakan orang tua dalam membina akhlak anaknya dapat dilakukan

dengan cara:

a. Memberi pelajaran agama Islam

b. Menyuruh anak pergi ke masjid/ musholla

c. Melatih anak menjalankan ibadah

d. Melatih anak berpuasa

e. Melatih anak berdzikir dan berdo’a

f. Mengajari anak membaca Al-Qur’an

g. Menasehati anak agar rajin belajar agama

h. Membiasakan mengucapkan salam dan perkataan yang baik

i. Melarang anak berbuat hal-hal yang buruk/jahat

j. Mengawasi dan mengarahkan pergaulan anak dengan teman sebayanya

k. Membimbing anak dengan tauladan dalam beribadah.13

Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa menerapkan pendidikan

agama Islam pada diri anak dapat dilaksanakan dengan beberapa cara yaitu

memberi pelajaran agama Islam, Menyuruh anak pergi ke masjid/musholla,

Melatih anak menjalankan ibadah, Melatih anak berpuasa, Melatih anak

berdzikir dan berdo’a, Mengajari anak membaca Al-Qur’an, Menasehati anak

agar rajin belajar agama, Membiasakan mengucapkan salam dan perkataan

yang baik, Melarang anak berbuat hal-hal yang buruk/jahat, Mengawasi dan

mengarahkan pergaulan anak dengan teman sebayanya, Membimbing anak

12

Beni Ahmad Saebeni, Abdul Hamid, Ilmu Akhlak, Cet. 2 ( Bandung: Pustaka Setia, 2012),

h.219-220. 13

Saliman Zaini, Arti Anak Bagi Seorang Muslim (Surabaya: Al-Ikhlas, 1984), h. 135

8

dengan tauladan dalam beribadah.dengan cara ini maka anak akan mudah

mendapat pembinaan akhlak dengan baik dari kedua orang tuanya.

Akhlak adalah kondisi dalam diri yang melahirkan tindakan-tindakan

tanpa perlu berpikir dan pertimbangan. Jika keadaan itu melahirkan tindakan-

tindakan yang baik mmenurut akal dan syariah, maka tindakan tersebut disebut

akhlak yang baik, dan jika melahirkan tindakan-tindakan yang buruk maka

tindakan tersebut disebut akhlak yang buruk.14

Jadi akhlak merupakan suatu perbuatan, watak, tabi’at tingkah laku yang

dimiliki seseorang yang dilakukan tanpa adanya pemikiran terlebih dahulu dan

akhlak ada dua yaitu akhlak yang baaik dan akhlak yang buruk.

Akhlak mulia yaang diimplementasikan daalam hidup sehari-haari.

Bentuk implementasinya bisa dalam ucapan-ucapan yang mulia atau dengaan

perbuatan-perbuatan terpuji. Islam mengatur tata cara berakhlak mulia baik

terhadap Allah, diri sendiri, keluarga, tetangga dan lingkungan.15

Pendidikan akhlak didalam keluarga dilaksanakan dengan contoh dan

teladan dari orang tua. Perilaku dan sopan santun orang dalam hubungan

pergaulan antara ibu dan baapak, perlakuan orang tua terhadap anak-anak

14

Imam Abdul Mukmin Sa’aduddin, Membangun Kepribadian Muslim (Bandung: PT Remaja

Rosdakarya, 2006), h. 18. 15

Dedn Makbulah, Pendidikan Agama Islam (Jakarta: Rajawali Pers, 2011), h. 145.

9

mereka, dan perlakuan oranng tua terhadap orang lain di dalam lingkungan

keluarga dan lingkungan masyarakat, akan menjadi teladan bagi anak-anak.16

Jadi pendidikan akhlak anak itu berawal dari pendidikan yang diberikan

oleh kedua orang tuanya, sebab anak akan mencontoh perilaku orang tuanya.

Apabila orang tuanya mencontohkan yang baik, maka anak tersebut akan baik,

namun sebaliknya apabila dari orang tua saja tidak mencerminkan akhlak yang

baik bagaimana mereka akan memberikan pendidikan akhlak yang baik pada

anaknya. Oleh karena itu sebagai orang tua kita harus menanamkan sifat yang

baik dengan memberikan perhatian serta contoh yang baik untuk anak kita.

Dalam upaya mendidik dan membina akhlak menurut Zakiah Daradjat,

maka pembinaan akhlak perlu dilakukan dengan cara sebagai berikut:

1) Meningkatkan pengetahuan tentang akhlak Islam lewat ilmu

pengetahuan, pengalaman dan latihan agar dapat membedakan yang

baik dan buruk.

2) Latihan untuk melakukan hal-hal baik serta mengajak orang lain untuk

bersama-sama melakukan perbuatan yang baik tanpa paksaan.

3) Pembinaan dan pengulangan melaksanakan yang baik sehingga

perbuatan yang baik itu menjadi perbuatan akhlak terpuji, pembiasaan

yang mendalam tumbuh dan berkembang secara wajar dakam diri

manusia.

4) Menumbuh kembangkan dorongan dari dalam yang bersumber pada

iman dan taqwa, untuk itu perlu pendidikan agama.

5) Meningkatkan pendidikan kemauan yang menumbuhkan pada manusia

kebebasan memilih yang baik dan melaksanakan, selanjutnya kemauan

itu akan mempengaruhi pikiran dan perasaan.17

16

Zakiah Daradjat, Pendidikan Islam Dalam Keluarga Dan Sekolah (Jakarta: Ruhana, 1995), h.

59-60. 17

Zakiyah Daradjat, Ibid, h. 10-11.

10

Perkembangan anak memerlukan bimbingan orang tuanya dengan

melakukan hal-hal sebagai berikut:

a) Memberi teladan yang baik

b) Membiasakan anak bersikaap baik

c) Menyajikan cerita-cerita yang baik

d) Menerangkan segala hal yang baik

e) Membina daya kreatif anak

f) Mengontrol, membimbing, mengawasi perilaku anak dengan baik.

g) Memberikan sanksi yang bernilai pelajaran dengan baik, jika hal ini

diperlukan.18

Pendidikan akhlak didalam keluarga dilaksanakan dengan contoh dan

teladan dari orang tua. Perilaku dan sopan santun orang dalam hubungan daan

pergaulan antara ibu dan bapak, perlakuan orang tua terhadap anak-anak

mereka dan perlakuan orang tua terhadap orang lain di dalam lingkungan

keluarga dan lingkungan masyarakat, akan menjadi teladan bagi anak-anak.19

Dari hasil prasurvey pada tanggal 30 Agustus 2017 di Desa Sukajaya,

mendapat data jumlah penduduk yang ada di Desa Sukajaya sebagaimana

terlihat telihat dalam tabel dibawah ini:

18

Beni Ahmad Saebeni dan Hendra Akhdiyat, Op. Cit., h.243. 19

Zakiah Daradjat, Op. Cit. H. 59-60.

11

Tabel 1

Jumlah Penduduk berdasarkan KK yang memiliki anak usia 7-14 tahun yang

beragama Islam di Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten Pesawaran

No.

RT

Jumlah

KK

Jumlah

Jiwa

Jumlah KK yang

mempunyai anak

usia 7-14 tahun

Jumlah anak usia

7-14 tahun

Laki-

laki

Perempuan

1. I 68 215 28 12 18

2. II 60 185 17 18 13

3. III 52 186 19 19 11

4. IV 84 329 8 3 7

5. V 47 177 15 12 8

6. VI 129 416 20 10 18

Jumlah 460 1508 107 74 72

Sumber : Dokumen Grafik penduduk Desa Sukajaya 2017

Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa jumlah penduduk di Desa Sukajaya

Kecamatan Way Khilau Kabupaten Pesawaran berjumlah 1508 jiwa yang terdiri

dari 460 KK dari ke enam RT di Desa Sukajaya. Dan orang tua yang memilik anak

usia 7-14 tahun 107 KK dengan laki-laki jumlah 74 orang dan perempuan 72 orang.

Mengenai batas usia anak penulis mengambil dasar yang di ungkapkan oleh

Aristoteles yang dikutip dalam buku Kartini Kartono sebagai berikut:

“Aristoteles membagi masa perkembangan seala 21 tahun dalam 3

nseptenia (3 periode kali 7 tahun), sebagai berikut: 0-7 tahun, disebut sebagai

masa anak kecil, masa bermain. 7-14 tahun, masa anak-anak, masa belajar, atau

12

masa sekolah rendah, 14-21 tahun, masa remaja atau pubertas, masa peralihan

dari anak menjadi orang dewasa”20

Sebagaimana dalam hadis sebagai berikut:

ل لدكم بالص ىم مرا ا ا ة فرق ىم ابناء عشر, ىم علييا اضرب ابناء سبع سنين

بينيم ف المضا جع )راه اب دد(

Artinya: “perintahkanlah anak-anak kalian shalat ketika usia mereka

tujuh tahun; pukullah mereka karena (meninggalkan)-Nya saat berusia

sepuluh tahun; dan pisahkanlah mereka di tempat tidur.” (H.R Abu Daud).21

Umur anak-anak 7-14 tahun. Pada tahap ini kita mula menanamkan nilai

disiplin dan tanggung jawab kepada anak-anak. Menurut hadist Abu Daud,

“Perintahlah anak-anak kamu supaya mendirikan sholat ketika berumur

sepuluh tahun dan asinngkanlah tempat tidur mereka (laki-laki dan

perempuan). Pukul itu pula bukanlah untuk menyiksa, Cuma sekedar untuk

mengingatkan mereka. Janganlah dipukul bagian muka karena muka adalah

tempat penghormatan seseorang. Allah SWT menciptakan sendiri muka Nabi

Adam as. Sehingga, anak-anak akan lebih bertanggung jawab pada setiap

20

Kartini Kartono, Psikologi Anak (Psikologi Perkembangan) (Bandung: Mandar Maju, 2007),

h. 28. 21

Bukhari Umar, Hadis Tarbawi Pendidikan Dalam Persepektif Hadis (Jakarta: Amzah, 2012),

h. 63.

13

suruhan terutama dalam mendirikan shalat. Inilah masa terbaik bagi kita dalam

memprogramkan kepribadian dan akhlak anak-anak mengikuti accuan Islam.22

Pada fase ini, belajar adalah hal yang paenting bagi anak-anak. Pada

pemberian ilmu kepada anak baik orang tua memberikkan suatu motivasi

kepada sang anak, yaitu disunnahkan oleh Nabi SAW bahwa apabila anak

sebelum belajar berikanlah ia sebuah do’a untuk bisa menangkap ilmu yang

diberikan. Pada masa ini, anak-anak memiliki potensi yang kuat untuk

menghapal apapun yang sampai ke pendengarannya. Karena itu proses belajar

menjadi sangat penting untuk menanamkan berbagai pengetahuan dan

membuatnya tetap melekat dalam ibgatan anak.23

Dari hasil pra survey pada tanggal 17 September 2017 wawancara

penulis dengan tokoh masyarakat bahwa:

“Sebagian besar masyarakat yang ada di Desa Sukajaya adalah beragama

Islam. Namun demikian, mereka kurang memperhatikan pendidikan Islam

anaknya dan cenderung lebih memusatkan perhatiannya pada persoalan

bagaimana menambah pemasukan keluarga yang lebih besar. Karena sebagian

besar penghasilan orang tua di Desa Sukajaya adalah seorang petani.”24

Namun, dari sekian faktor yang penyebab itu, penyebab utama adalah

karena kurangnya pendidikan akhlak dan hilangnya keteladanan yang baik dari

orang tua dalam keluarga. Orang tua terlau memperhatikan kesejahteraan

22

Kalwati, 4 Tahap Mendidik Anak Cara Rasulullah Saw, (On-Line), https://id-

id.facebook.com/notes/kalwati/4-tahap-mendidik-anak-cara-rasulullah-saw/1797952253676875/,(19

September 2017) 23

Romlah, Pendidikan Islam Informal (Bandar Lampung: Fakta Proses Fakultas Tarbiyah IAIN

Raden Intan Lampung, 2012), h.73-74. 24

Zakwan Safili, wawancara dengan penulis, Sukajaya, 17 September 2017.

https://id-id.facebook.com/notes/kalwati/4-tahap-mendidik-anak-cara-rasulullah-saw/1797952253676875/,(19


14

materi anak, sementara santapan rohani anak berdasarkan prinsip-prinsip

agama, etika dan sopan santun terabaikan.25

Tidak sedikit ditemukan orang tua yang merasa bangga kepada anaknya,

karena anaknya memperlihatkan prestasi belajar yang tinggi dalam mata

pelajaran matematika, fisika, kimia, atau bahasa inggris. Sebalinya, tidak

jarang ditemukan orang tua yang menunjukkan sikap biasa-biasa saja atau tidak

merasa sedikit ketika melihat nilai pelajaran agama anaknya rendah.26

Berdasarkan latar belakang diatas peneliti tertarik untuk menelaah lebih

lanjut dalam bagaimana pendidikan akhlak dalam keluarga yang diterapkan

oleh orang tua di Desa Sukajaya dan juga tingkat pengamalan akhlak mereka

yang sangat berpengaruh terhadap kehidupan anak.dan juga dilihat dari segi

kehidupan anak sehari-hari melalui proses bimbingan dan latihan keagamaan di

lingkungan masyarakat dan keluarga itu sendiri.

D. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang masalah yang telah dijelaskan sebelumnya, beberapa

masalah dapat diteliti sebagai berikut:

1. Kurangnya pengawasan dari orang tua

2. Orang tua terlalu sibuk dengan pekerjaannya sehingga kurang pengawasan

terhadap pendidikan akhlak anak.

25

Syaiful Bahri Djamarah, Pola Komunikasi Orang Tua & Anak Dalam Keluarga Sebuah

Persepektif Pendidikan Islam (Jakarta: Rineka Cipta, 2004), h. 32 26

Syaiful Bahri Djamarah, Ibid, h. 32

15

3. Pelaksanaan pendidikan akhlak di Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau

Kabupaten Pesawaran sudah baik namun tidak banyak dari orang tua belum

mengerti benar dalam memberikan pendidikan agama Islam terhadap anak

terutama dalam membina akhlak.

4. Mengingat pendidikan akhlak merupakan salah satu faktor yang sangat

penting bagi anak di desa Sukajaya.

5. Sebagian anak di Desa Sukajaya akhlaknya sudah cukup baik.

E. Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas pembatasan masalah dalam

penelitian ini adalah:

1. Penulis membatasi masalah yang ada hanya pada pelaksaan pendidikan

akhlak dalam keluarga di Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau

Kabupaten Pesawaran.

2. Penelitian ini dibatasi hanya pada anak kisar 7-14 tahun.

F. Rumusan Masalah

Menurut Sumadi Suryabrata, “ masalah atau permasalahan adalah

kesenjangan antara das sollen dan das sein, ada perbedaan antara apa yang

seharusnya dan apa yang ada dalam keyataannya, antara apa yang diperlukan

dan apa yang tersedia, diantara harapan dan kenyataan.27

27

Sumandi Suryabrata, Metodologi Penellitian (Jakarta: PT Raja Grafindo, 2013), h. 12.

16

Berdasarkan pendapat tersebut maka dapat dipahami bahwa yang

dimkasud dengan maslah adalah suatu kesengajaan yang terjadi antara suatu

harapan dan kenyataan yang tidak sesuai sehingga adanya suatu pemecahan.

Adapun rumusan maslah yang penulis ajukan yaitu: “ Bagaimana

Pelaksanaan Pendidikan Akhlak Anak Dalam Keluarga Di Desa Sukajaya

Kecamtan Way Khilau Kabupaten Peswaran ?”

G. Tujuan dan Manfaat Penelitian

1. Tujuan Penelitian

Adapun tuujan yang di capai penulis dalam penellitian ini adalah:

Untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan pendidikan akhlak anak

dalam pendidikan keluarga di desa sukajaya kecamatan way khilau

kabupaten pesawaran.

2. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan oleh peneliti adalah:

a. Untuk memberikan sumbangsih pemikiran dalam mencari alternative

pemecahan maslah dalam pembinaan akhlak anak supaya mempunyai

kepribadian yang baik dan budi pekerti yang luhur.

b. Memberikan informasi mengenai pelaksaan pendidikan akhlak anak

dalam keluarga di desa Sukajaya.

c. Memberikan informasi bahwa dalam proses pelaksaan pendidikan

akhlak anak dalam keluarga mempunyai peran dan konstribusi yang

besar terhadap pembinaan akhlak anak di desa Sukajaya.

17

d. Untuk menambah wawasan di dalam bidang ilmu pengetahuan Islam

bagi penulis, terutama dalam pembinaan dan pendidikan Islam bagi

anak usia sekolah.

BAB II

LANDASAN TEORITIS

A. Pendidikan Akhlak

1. Pengertian Pendidikan Akhlak

Istilah pendidikan berasal dari kata “didik” yang diberi awalan me-

sehingga menjadi “mendidik”, yang memiliki makna memelihara dan memberi

latihan (ajaran, pimpinan), mengenai akhlak dan kecerdasan pikiran. Lebih

lanjut dalam kamus besar bahasa indonesia, pendidikan memiliki arti suatu

proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam

usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran.1

Sedangkan pengertian Pendidikan dalam Kamus Besar bahasa Indonesia

berasal dari kata didik yang berarti memelihara dan memberi latihan (ajaran,

tuntunan, pimpinan) mengenai akhlak dan kecerdasan pikiran. Selanjutnya

disebutkan bahwa pendidikan adalah proses perubahan sikap dan tata laku

seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui

upaya pengajaran dan pelatihan, proses, perbuatan, cara mendidik. Dalam bahasa

Inggris pendidikan (education) berasal dari kata educate (mendidik) artinya

memberi peningkatan (to elicit, to give rise to), dan mengembangkan (to evolve, to

develop). Mc Leod (1989) dalam Muhibbin memberikan pengertian bahwa

pendidikan adalah perbuatan atau proses perbuatan untuk memperoleh

pengetahuan. Kemudian Muhibbin menambahkan pengertian pendidikan yang

1 Skripsi- Tarbiyah PAI.blongspot.co.id/20/2015/01. Pengertian Pendidikan Akhlak

Menurut.html!?=1#, diakses pada tanggal 29 Oktober 2017 pikul 21:01

18

19

agak luas yaitu sebuah proses dengan metode-metode tertentu sehingga orang

memperoleh pengetahuan, pemahaman, dan cara bertingkah laku yang sesuai

dengan kebutuhan. Proses pendidikan, lanjut Muhibbin -- tidak saja berlangsung

dalam lembaga pendidikan formal saja (sekolah) tetapi dapat juga di lembaga-

lembaga pendidikan luar sekolah (non fornal dan informal), seperti di lingkungan

masyarakat, dan institusi-institusi pendidikan lainnya juga bisa berlangsung dalam

rumah tangga.2

Dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003

tentang sistem pendiidkan nasional Bab 1 pasal 1 ayat dikemukakan bahwa

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana

belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,

pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan

yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Pendidikan dapat

diartikan sebagai proses belajar bimbingan secara sadar oleh pendidik terhadap

perkembangan jasmani dan rohani manuisa menuju terbentuknya kepribadian

utama. Oleh karena itu, pendidikan di pandang sebagai salah satu aspek

yangmemiliki peranan pokok dalam membentuk generasi muda agar memiliki

kepribadian yang utama.3

2Imam Syafe‟I, “Tujuan Pendidikan Islam”. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, Volume 6

(November 2015), h.153-154. 3 Zuhairani, Abdul Ghofur. Metodologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Malang: UIN

dan UM Press, 2004), h.1

20

Keluarga merupakan lembaga pendidikan pertama dan utama yang

dikenal anak, hal ini disebabkan karena kedua orang tuanyalah yang pertama

dikenal anak dan diterimanya pendidikan, bimbingan, perhatian dan kasih

sayang yang terjalin antar kedua orang tua dengan anak-anaknya yang

merupakan basisi ampuh bagi pertumbuhan dan perkembangan psikis serta

nilai-nilai sosial dan religious pada diri anak didik. Dalam keluarga anak mulai

mengenal hidupnya, hal ini harus disadari dan dimengerti oleh tiap orang tua.

Bahwa anak dilahirkan dalam lingkungan keluarga yang tumbuh dan

berkembang sampai anak melepas diri dari ikatan keluarga.

Anak dalam pertumbuhannya memerlukan contoh. Dalam islam

percontohan yang diperlukan itu disebut uswatun hasanah atau keteladanan.

Keteladanan ini pertama kali diperoleh oleh lingkunngan keluarga. Biasanya

seseorang anak akan mencontoh perbuatan orang yang terdekat orang yang

dicintai, orang yang dikagumi atau oreang yang memiliki kewibawaan.

Kewibawaan pada diri seseorang itu muncul karena kelebihan yang disandang

oleh orang yang bersangkutan. Selain keluarga terutama orangtua, uswatun

hasanah diperoleh lewat bacaan, guru, tokoh masyarakat yang dikenali.4

Kata akhlak menurut bahasa (etimologi) adalah jamak dari kata khuluq

yang berarti budi pekerti, tingkah laku, perangai, atau tabi‟at.5 Sebagaiman

tercantum dalam Al-Qur‟an surat Al-Qalam ayat 4:

4 Imam Suprayoga, Pendidikan Berparadigma Al-Qur‟an (Malang: Aditya Media, 2004), h. 6

5Yunahar Ilyas, Kuliah Akhlak (Yogyakarta: LPPI, 2000), h.1

21

Artinya: “dan Sesungguhnya kamu benar-benar berbudi pekerti yang agung.”

(Q.S Al-Qalam:4)6

Tabiat atau watak dilahirkan karena hasil perbuatan yang diulang-

ulang sehingga menjadi biasa. Kata akhlak dalam bahasa Inggris, dan ethos,

ethios, dalam bahasa Yunani. Akhlak diartikan sebagai ilmu tata krama yaitu

ilmu yang berusaha mengenalkan tingkah laku manusia kemudian memberi

nilai kepada perbuatan baik buruk .

Akhlak merupakan kelakuan yang timbul dari hasil perpaduan antara

hati nurani, pikiran, perasaan, bawaan, dan kebiasaan yang menyatu,

membentuk suatu kesatuan tindak akhlak yang dihayati dalam kenyataan

hidup keseharian. Dari keseharian itu lahirlah perasaan-persaan moral , yang

terdapat didalam diri manusia sebagai fitrah, sehingga ia mampu membedakan

mana yang baik dan mana yang buruk, mana yang bermanfaat dan mana yang

tidak berguna.

Dari sana timbul bakat akhlaki yang merupakan kekuatan jiwa dari

dalam, yang mendorong menusia untuk melakukan yang baik dan mencegah

6Departemen Agama RI, Op.Cit, h.564

22

yang buruk. Allah swt mendorong manusia untuk memperbaiki akhlaknya bila

ia terlanjur salah. 7

Urgentnya pendidikan akhlak ini terhadap anak karena ia merupakan

sesuatu yang menjadi tingkah laku (sulukiah) dalam kehidupan sehari-hari dan

menjadi cermin hidup seseorang dalam bermasyarakat maupun bernegara.

Akhlak adalah implementasi dari iman dalam segala bentuk prilaku,

pendidikan dan pembinaan akhlak anak. Keluarga dilaksanakan dengan contoh

dan teladan dari orang tua, prilaku sopan santun orang tua dalam pergaulan dan

hubungan antara ibu, bapak, dan masyarakat.

Akhlak pada tiap-tiap pribadi maupun ikatan yang sangat kuat dan

senantiasa mengikat antara satu dengan yang lainnya. Bila ikatan akhlak ini

telah merusak maka rusak pulalah hubungan manusia. Akibatnya jalinan

kemasyarakatanpun akan kedodoran. “ bila ikatan social telah putus, maka

kekuatan itu akan berserakan.”8

Berdasarkan beberapa definisi tentang pendidikan dan akhlak dapat

penulis simpulkan bahwa yang dimaksud dengan pendidikan akhlak adalah

usaha sadar dan tidak sadar yang dilakukan oleh seseorang pendidik untuk

membentuk kepribadian yang baik pada seorang anak didik baik dari segi

7Zakiyah Daradjat, Pendidikan Islam Dalam Keluarga dan Sekolah (Jakarta: CV, Ruhama,

1996), Cet ke-2, h.10 8 Rachman H. Habanakah, Cara-cara Musuh Islam Menghancurkan Akhlak Kaum Muslimin

(Jakarta: Buku Andalan, 1990), h. 16

23

jasmani maupun rohani, sehingga terbentuk manusia yang taat kepada Allah

swt.

2. Landasan Pendidikan Akhlak

Dalam Islam, dasar atau alat pengukur yang menyatakkan bahwa sifat

seseorang itu baik atau buruk adalah Al-Qur‟an dan As-Sunnah. Segala sesuatu

yang baik menurut Al-Qur‟an dan As-Sunnah, itulah yang baik untuk dijadikan

pegangan dalam kehidupan sehari-hari. Sebaliknya, segala sesuatu yang buruk

menurut Al-Qur‟an dan As-Sunnah berarti tidak baik dan harus dijauhi.9

Atau dengan kata lain, Akhlak bersumber pada Al-Qur‟an yang

merupakan wahyu Allah yang tidak diragukan keasliannya dan

kebenarannya.10

Dengan Nabi Muhammad saw sebagai the living Qur‟an.

Akhlak Islam adalah sebagai alat untuk mengontrol semua perbuatan

manusia, dan setiap perbuatan manusia diukur dengan satu sumber yaitu Al-

Qur‟an dan Al-Hadist.

Kepentingan akhlak dalam kehidupan manusia dinyatakan dengan

jelas dalam Al-Qur‟an. Al-Qur‟an menerangkan berbagai pendekatan yang

meletakkan Al-Qur‟an sebagai sumber pengetahuan mengenai nilai-nilai

dan akhlak yang paling jelas. Pendekatan Al-Qur‟an dalam menerangkan

akhlak yang mulia, bukan pendekatan teoretikal, melainkan dalam bentuk

9Ibid. h. 20

10 Mansur, Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam ( Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2005), h.

224.

24

konseptual dan penghayatan. Akhlak mulia dan akhlak buruk digambarkan

melalui perwatakan manusia, dalam sejarah dan dalam realitas kehidupan

manusia semasa Al-Qur‟an. Sebagaimana dalam firma Allah swt:

Artinya: “Sesungguhnya telah ada pada (diri) Rasulullah itu suri teladan

yang baik bagimu (yaitu) bagi orang yang mengharap (rahmat) Allah dan

(kedatangan) hari kiamat dan Dia banyak menyebut Allah.” (Q.S Al-

Ahzab: 21)11

Dalam Islam, akhlak memiliki posisi yang sangat penting, karena akhlak

memberikan peranan yang penting dalam kehidupan, baik yang bersifat

individual maupun kolektif. Al-Qur‟an meletakkan dasar-dasar akhlak mulia.

Demikian pula Al-Hadist telah memberikan porsi cukup banyak dalam bidang

akhlak.

Nabi Muhammad saw pun menggambarkan bahwa orang yang paling

sempurna keimanannya diantara umatnya adalah orang yang paling baik

akhlaknya atau orang yang paling baik budi pekertinya.

Paparan ini dengan jelas menunjukan bahwa risalah Islam

memperjuangkan kesempurnaan, kebaikan, dan keutamaan akhlak atau budi

11

Departemen Agama RI,Op.Cit, h. 420

25

pekerti, sehingga umat Islam diharapkan merupakan model terbaik bagi

implementasi akhlak mulia, sebagaimana diperlihatkan oleh Rasulullah saw.12

3. Tujuan Pendidikan Akhlak

Pada dasarnya, tujuan pokok akhlak adalah agar setiap muslim berbudi

pekerti, bertingkah laku, berperangai atau beradat- istiadat yang baik sesuai

dengan ajaran Islam. Jika diperhatikan ibadah-ibadah inti dalam Islam

memiliki tujuan pembinaan akhlak mulia. Sholat betujuan mencegah seseorang

untuk melakukan perbuatan-perbuatan tercela, zakat disamping bertujuan untuk

menyucikan harta juga bertujuan menyucikan diri dengan memupuk

kepribadian mulia dengan cara membantu sesama, puasa bertujuan untuk

mendidik diri untuk menahan diri dari berbagai syahwat, haji bertujuan

memunculkan rasa tenggang rasa dan kebersamaan.

Hal ini memberikan gambaran bahwa tujuan akhlak dapat dibagi menjadi

dua macam, yaitu tujuan umum dan tujuan khusus, secara umum tujuan

pendidikan akhlak adalah membentuk kepribadian seorang muslim yang

memiliki akhlak yang mulia baik secara lahiriah maupun batiniah.13

Sedangkan tujuan pendidikan akhlak secara khusus adalah:

1. Memahami nilai-nilai akhlak di lingkungan keluarga, lokal, nasional

dan internasional melalui adat istiadat, hukum, undang-undang dan

tatanan antar bangsa.

12

Rosihun Anwar, Akhlak Tasawuf (Bandung: Pustaka Setia, 2010), h.24 13

Abudin Nata, Akhlak Tasawuf ( Jakarta: Rajawali Pers, 2009), h.13

26

2. Mengembangkan watak atau tabiat nya secara konsisten dalam

mengambil keputusan akhlak ditengah-tengah rumitnya kehidupan

masyarakat saat ini.

3. Mempu menghadapi masalah nyata dalam masyarakat secara rasional

bagi pengambilan keputusan yang terbaik setelah melakukan

pertimbangan sesuai dengan norma budi pekerti.

4. Mampu menggunakan pengalaman budi pekerti yang baik bagi

pembentukan kesadaran dan pola prilaku yang berguna dan

bertanggung jawab atas tindakan yang dilakukan.14

4. Materi Pendidikan Akhlak

Materi pendidikan akhlak atau karakter perlu merekomendasikan nilai-

nilai akhlak.

Secara garis besar akhlak manusia terdiri atas akhlak yang baik (al-

akhlaq al mahmudah) dan akhlak yang tercela (al akhlak al mazmumah).

1. Akhlak terpuji (al-akhlaq al-mahmudah)

Akhlak terpuji atau al akhlak al mahmudah maksudnya adalah

perbuatan-perbuatan yang baik yang datang dari sifat-sifat batin yang ada

dalam hati menurut syara‟, sifat-sifat itu biasanya disandang oleh para

rasul, anbiya, aulia dan orang-orang yang salih. Adapun syarat-syarat

diterima tiap amal salih itu dilandasi dengan sifat-sifat terpuji juga antara

lain sebagai berikut:

a) Ikhlas, artinya beramal karna Allah

b) Wara‟ artinya meninggalkan setiap hal yang haram atau yang ada

subhatnya.

14

Nurul Zuriah, Pendidikan Moral dan Budi Pekerti dalam Persepektif Perubahan ( Jakarta:

Bumi Aksara, 2007), h. 67

27

c) Zuhud, artinya meninggalkan sifat tamak atau serakah,

meninggalkan yang bagus-bagus baik berupa makanan, pakaian,

rumah dan lain-lain.

2. Akhlak Tercela (al-akhlaq al-mazmumah)

Sifat-sifat tercela atau keji atau al-akhlaq al-mazmumah menurut

syara‟ dibenci oleh Allah dan Rasul-Nya yaitu sifat-sifat ahli maksiat

kepada Allah. Sifat-sifat itu sebagai sebab tidak diterimanya amalan-

amalan manusia antara lain:

a) Ujub, yakni melihat kebagusan dan kebajikan diri sendiri dengan

ajaib hingga dia memuji akan dirinya sendiri.

b) Takabur, membesarkan diri atas yang lain dengan pangkat, ilmu,

harta dan amal.

c) Riya‟, yakni beramal dengan tujuan ingin mendapatkan pangkat,

harta, nama, pujian, sebagai lawan dari ikhlas.

d) Hasad, yakni dengki, suka harta dunia baik halil maupun haram,

lawan dari wara‟ dan zuhud. Akhlak tercela lainnya adalah

mengumpat, namimah, main judi, mencuri dan lain-lain.15

Muhammad Abdullah Daraz dalam buku Dustur Al-Akhlak Fi Al-Qur‟an,

membagi akhlaq atas lima bagian.16

15

Mansur, Op. Cit, h. 240 16

Rosihun Anwar, Op. Cit, h. 29

28

1. Akhlak pribadi;

a) Yang diperintah (awamir)

b) Yang dilarang (nawahi)

c) Yang dibolehkan (mubahat)

d) Akhlak dalam keadaan darurat.

2. Akhlak berkeluarga;

a) Kewajiban antara orang tua dan anak

b) Kewajiban suami istri

c) Kewajiban terhadap karib kerabat

3. Akhlak bermasyarakat;

a) Yang dilarang

b) Yang diperintahkan

c) Kaidah-kaidah adab

4. Akhlak bernegara;

a) Hubungan antara pemimpin dan rakyat

b) Hubungan dengan luar negeri

5. Akhlak beragama;

a) Kewajiban terhadap Allah swt

b) Kewajiban terhadap Rasul

Dalam persepektif lain, akhlak dibagi menjadi dua kelompok yaitu:

29

a) Akhlak jabaliyah (bawaan) yaitu akhlak yang diciptakan Allah

secara fitrah pada seseorang.

b) Akhlak ikhtisabiyah (diupayakan) yaitu akhlak yang diperoleh

melalui pembelajaran dan pembiasaan.17

Akhlak adalah nilai-nilai hidup manusia yang sungguh-sungguh

dilaksanakan bukan karena sekedar kebiasaan, tetapi berdasar

pemahaman dan kesadaran diri untuk menjadi baik.

5. Metode Pendidikan Akhlak

Metode secara etimologi bersal dari bahasa Yunani “metodos” yang

terdiri dua kata yaitu “metha” yang berarti melaui atau melewati dan “hodos”

yaitu jalan atau cara. Metode berarti jalan yang dilalui untuk mencapai

pendidikan.18

Metode dalam bahasa Arab disebut dengan at-thariq, artinya adalah

jalan. Jalan adalah sesuatu yang dilalui supaya sampai tujuan. Mengajarkan

akhlak kepada anak hendaknya menggunakan menggunakan jalan yang tepat

atau yang lebih tepatnya cara dan upaya yang dapat dilakukan.19

17

Ibid. h. 32 18

M. Arifin, Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta: Bumi Aksara, 1996), h. 65 19

Syamsul Nizar, Pengantar Dasar-Dasar Pendidikan Islam (Jakarta: Gaya Media Pratama,

2011), h. 57

30

Menurut kamus besar bahasa indonesia metode adalah cara teratur yang

digunakan untuk melaksanakan suatu perlajaran agar tercapai sesuai dengan

yang dikehendaki.20

Dari uraian diatas dapat dipahami bahwa metode berarti suatu cara yang

harus dilalui untuk menyampaikan atau menyajikan bahan pelajaran agar

tercapai tujuan yang dimaksudkan adapun metode-metode yang dapat

digunakan adalah sebagai berikut:

a. Metode keteladanan

Metode keteladan adalah menunjukkan tindakan terpuji bagi anak

dengan harapan anak mau mengikuti tindakan terpuji tersebut. Keteladan

pendidik bagi peserta didik adalah dengan menampilkan prilaku mencontoh

Nabi Muhammad SAW, seperti tawadhu‟ sabar, ikhlas, jujur dan

meninggalkan akhlak tercela. Ulwan mengatakan bahwa metode

keteladanan dalam pendidikan merupakan metode yang berpengaruh dan

terbukti paling berhasil dalam mempersiapkan dan membentuk aspek moral,

spiritual, dan etos sosial anak.21

b. Metode kisah-kisah yang mengandung nilai akhlak

Anak suka mendengarkan cerita-cerita atau kisah-kisah yang diberikan

oleh orang tuanya. Kisah-kisah yang mengandung nilai akhlak banyak

20

Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka,

2007), Edisi ke-3. Cet IV, h. 740 21

Muhammad Nashih Ulwan, Pendidikan Anak Menurut Islam, Pendidikan Sosial Anak

(Bandung: Remaja Rosdakarya, 1990), h.142

31

dikemukakan dalam ajaran Islam antara kisah Nabi-nabi dan umat mereka

masing-masing, kisah yang terjadi dikalangan Bani Israel, kisah perjalanan

Isra‟ Mi‟raj Nabi Muhammad saw dan lain-lain. Sejak zaman dahulu, tiap

bangsa dimuka bumi ini mempunyai kisah-kisah yang mengandung nilai-

nilai moral yang dipakai untuk mendidik anak cucu atau generasi mudanya.

Karena sangat penting kedudukan kisah dalam kehidupan manusia, agama

Islam memakai kisah untuk secara tidak langsung membawa ajaran-

ajarannya dibidang akhlak, keimanan dan lain-lain.

c. Metode pembiasaan dan latihan peribadatan

Peribadatan seperti sholat, puasa, zakat, haji, berbuat baik, suka

menolong, hormat, jujur, sopan dan nilai-nilai akhlak perlu dibiasakan atau

diadakan latihan. Apabila latihan-latihan ini betul-betul dikerjakan dan

ditaati, akan lahirlah akhlak yang baik pada diri seseorang yang

mengerjakannya sehingga orang itu menjadi orang Islam yang berbudi

luhur.

d. Metode nasihat

Metode nasihat adalah sajian bahasan tentang kebenaran dan

kebajikan dengan maksud mengajak orang yang dinasehati untuk

menjauhkan diri dari bahaya dan membimbingnya ke jalan yang

bahagia dan berfaedah baginya, dengan kata lain metode nasihat adalah

32

metode yang digunakan untuk mengungah perasaan seseorang, memotivasi

anak untuk segera beramal sholeh atau berprilaku terpuji.

e. Metode perumpamaan

Metode perumpamaan merupakan salah satu metode yang sering

digunakan dalam Al-Qur‟an dan Hadist Rasulullah saw dan sumber-sumber

yang lainnya, yang mengandung unsur keindahan sastra, yang mengandung

nilai akhlak.

f. Metode demokratis

Metode demokratis menekankan pencarian secara bebas dan

penghayatan nilai-nilai hidup dengan langsung melibatkan anak untuk

mengemukakan nilai-nilai tersebut dalam pengawasan pendampingan dan

pengarahan guru atau orang tua.

g. Metode pencarian bersama

Metode ini menekankan pada pencarian bersama yyang melibatkan

anak, atau siswa dengan guru. Pencarian bersama lebih berorientasi pada

diskusi atas soal-soal aktual yang terjadi dalam masyarakat, di mana dari

proses ini diharapkan menumbuhkan sikap berpikir logis, analisis,

sistematis, argumentatif untuk dapat mengambil nilai-nilai hidup dari

masalah yang diolah bersama.

h. Metode penjernihan nilai

Metode ini dilakukan dengan dialog aktif dalam bentuk sharing atau

diskusi mendalam dan intensif sebagai pendampingan agar anak tidak

33

mengalami pembelokan nilai hidup. Anak diajak untuk secara kritis melihat

nilai-nilai hidup yang ada dalam masyarakat dan bersikap terhadap situasi

tersebut. Penjernihan nilai dalam kehidupan amat penting, sebab apabila

kontradiksi atau bisa tentang nilai dibiarkan dan seolah dibenarkan maka

akan terjadi kekacauan pandangan dalam hidup bersama.22

B. Keluarga

1. Pengertian Keluarga

Menurut Sulaeman, dalam pengertian psikologis, keluarga adalah

tempat tinggal bersama dan masing-masing anggota merasakan adanya

pertautan batin sehingga terjadi saling mempengaruhi, saling

memperhatikan, dan saling menyerahkan diri. Sedangkan dalam pengertian

pedagogis, keluarga adalah “satu” persekutuan hidup yang dijalin oleh kasih

sayang antara pasangan dua jenis manusia yang dikukuhkan dengan

pernikhan, yang bermaksud untuk saling menyempurnakan diri. Dalam

usaha yang saling melengkapi dan saling menyempurnakan diri itu

terkandung perealisasian peran dan fungsi sebagai orang tua.”23

“keutuhan” orang tua (ayah dan ibu) dalam sebuah keluarga sangat

dibutuhkan dalam membantu anak untuk memiliki dan mengembangkan

dasar-dasar disiplin diri.”24

22

Zuebedi, ibid, h.247 23

Moh. Shochib, Pola Asuh Orang Tua Dalam Membantu Anak Mengembangkan Disiplin Diri,

(Jakarta: Rineka Cipta, 2010), h. 17-18 24

Ibid, h. 18

34

Orang tua dalam kelurga mempunyai peranan dalam membentuk

pribadi yang pertama, karena kepribadian orang tua merupakan cermin bagi

terwujudnya kepribadian atau khlak anak selanjutnya. Hal ini dikatan oleh

Agus Sujanto bahwa: “Peranan ayah dan ibu amat menentukan karena

mereka berdualah yang memeggang tanggung jawab seluruh keluarga,

mereka jugalah yang menetukan keamanan keluarga itu akan dibawa, apa

yang harus diberikan dan sebagainya adalah sama sekali ditentukan oleh

mereka berdualah.25

2. Fungsi Keluarga

Selaras dengan fungsi keluarga yang memiliki delapan fungsi, ikhtiar

untuk membangun keluarga bahagia juga berdasarkan pada delapan kerja

pokok. Delapan fungsi dan kerja yang dimaksud dapat dipahami pada table

berikut ini:

Tabel.2

Fungsi Keluarga Beserta Program Kerjanya

No Fungsi Keluarga Program Kerja Keluarga

1. Fungsi Keagamaan Membangun keluarga yang agamis,

menjaga iman, serta mengamalkan

ajaran Al-Qur‟an dan Sunnah

Rasulullah saw.

2. Fungsi Sosial Budaya Membangun keluarga yang peka

25

Agus Sujanto, Psikologi Kepribadian (Jakarta: Aksara Baru, 2004), h.9

35

terhadap situasi dan masalah sosial

serta mampu mengemban tugas

amar makruf nahi munkar

(menyebarluaskan nilai-nilai

budaya yang positif dan melanggar

nilai-nilai budaya yang negatif).

3. Fungsi Cinta Kasih Membanguun hubungan keluarga

yang didasari oleh cinta kasih.

4. Fungsi Melindungi Membangun kerja sama antar

anggota keluarga sikap saling

melindunngi dari baerbagai bahaya

dan ancaman.

5. Fungsi Refroduksi Membangun hubungan seks suami-

istri sesuai kaidah-kaidah ajaran

Islam dan lainnya yang berkaitan

dengan persoalan refroduksi.

6. Fungsi Sosialisasi dan

Pendidikan

Mengembangkan potensi positif

dalam diri setiap anggota keluarga

dan membangun madrasah

keluarga yang seimbang antara

pendiidkan duniawi dan ukhrawi.

36

7. Fungsi Ekonomi Membangun keluarga yang mampu

secara ekonomi.

8. Fungsi Pembinaan

Lingkungan

Membangun pengaruh positif dan

menjadi suri teladan bagi

lingkungan sekitarnya.

Demikianlah beberapa ikhtiar membangun keluarga bahagia, sejahera,

dan Islami yang diridhai dan dirahmati oleh Allah swt.26

Konsep keluarga telah banyak diuraikan pada bagian terdahulu dimana

keluarga pada hakikatnya adalah unit terkecil dalam masyarakat yang terdiri

dari suami-istri, atau suami, istri dan anak-anaknya, atau ayah dan anaknya,

atau ibu dan anaknya.27

Dalam hal fungsi dan peranan keluarga sebagai pranata pendidikan, apa

yang diamatkan oleh Undang-Undang RI No. 2 tentang Sistem Pendidikan

Nasional, yakni keluarga sebagai pranata:

a. Yang Memberikan Keyakinan Agama

DalamAl-Qur‟an kisah-kisah para Rasul dan Sholihin seperti apa yang

dilakukan oleh Nabi Ibrahim a.s dengan Nabi Ismail putranya, Nabi

Zakaria a.s dengan Siti Maryam, Luqmanul Hakim dengan putranya.

Dengan sendirinya kehidupan beragama sehari-hari orang tua atau orang

26

Muhammad Zaairul Haq, Sekar Dina Fatimah, Cara Jitu Mendidik Anak Sholeh dan Sholeha

( Jakarta: PT Alex Media Komputindo, 2015), h.55-56) 27

Agus Sujanto, Op. Cit h.18

37

yang dituakanyang patut menjadi teladan dalam keluarga sangat

mempengaruhi.28

b. Yang menanamkan nilai-nilai moral dan budaya

Ada sejumlah hadist Nabi saw yang menjelaskan masalah ini, antara

lain:

1) Memberikan nama yang bagus (an yushina ismahu)

2) Memberikan makanan yang halal (an yuth‟imahu bihalalin)

3) Mengajarai membaca Al-Qur‟an (an-yu‟ addibahu ta‟diban

hasanan).

4) Melatih sopan santun (an-yu „addibahu ta‟diban hasanan)

5) Mencintai Nabi Muhammad saw (hubban Nabiyyi).29

c. Yang memberikan teladan

Fungsi ini terasa bertambah sulit dilakukan, mengingat kenyataan

masa sekarang anak-anak (atau anggota keluarga yang lebih muda)

mendapat pendiidkan yang lebih tinggi diluar lingkungan keluarga, dari

pada orang tuanya atau anggota keluarga yang lebih tua, sehingga

pengaruh orang tua dalam memberikan pegangan dan teladan yang

banyak menurun dan terasa menjadi sulit mewujudkan budaya

prefiguratif (yang muda mengikuti yang lebih tua) dan justru yang

28

Muhammad Tholhah Hasan, Islam & Masalah Sumber Daya Manusia (Jakarta: Lantabora

Press, 2004), h. 48. 29

Ibid.h. 48-50

38

berkembang adalah budaya co-figuratif (mengikuti teman sebaya). Itu

sebabnya Nabi saw selalu memperingatkan, agar kita tidak melupakan

hak-hak anggota keluarga yang harus mendapatkan atensi yang cukup.30

d. Yang memberikan keterampilan dasar

Sikap mandiri (al-I‟timad ala an-nafs) merupakan hal yang

ditekankan oleh ajaran Islam, agar nantinya tidak menjadi beban orang

lain. Suatu kenyataan yang sangat memperihatinkan adalah bertambah

kurangnya perhatian orang terhadap peranan keluarga dalam pendiidkan

dan pembinaan kualitas manusia ini. Hal ini terbukti dengan kecilnya

usaha penelitian dan kajian dari kalangan ahli pendidikan sendiri,

sehingga kita semua mengalami kemiskinan acuan yang tersistematis,

kita mengalami kemandekan metodologi pendidikan dalam pranata

keluarga, sehingga peranan keluarga sebagai pranata pendidikan

terabaikan dan mempercayakan pembinaan kualitas manusia kepada

sekolah atau lembaga-lembaga lain diluar keluarga. Padahal kenyataan

yang bayak kita hadapi memberikan bukti bahwa pada umumnya

manusia-manusia yang berkualitas itu berangkat dari lingkunngan

keluarga yang berperan sebagai pranata pendidikan dengan baik.31

30

Ibid. h. 51-52 31

Ibid.h.52-53

39

3. Tanggung Jawab Orang Tua Dalam Mendidik Anak

Pendidikan adalah orang yang paing bertanggung jawab terhadap

perkembangan anak didik dengan mengupayakan perkembangan seluruh

potensi anak didik, baik potensi afektif, potensi kognitif, maupun potensi

psikomotorik sesuai dengan nilai-nilai ajaran Isam.32

Orang tua adalah pendidik dalam keluarga. Orang tua merupakan

pendidik utama dan pertama bagi anak-anak mereka. Pendidikan yang

diberikan oleh orang tua kepada anaknya bersifat kodrati, suasana dan

strukturnya berjalan secara alami untuk membangunsituasi pendidikan.

Situasi pendidikan itu terwujud berkat adanya pergaulan dan hubungan

saling mempengaruhi secara timbal balik antara orang tua dan anak.

Nabi mengajarkan bahwa pendidikan keimanan itu pada dasarnya

dilakukan oleh orang tuanya. Caranya melalui peneladanan dan pembiasaan.

Orang tua adalah orang yang menjadi panutan anaknya. Setiap anak, mula-

mula mengagumi kedua orang tuanya. Semua tingkah orang tuanya ditiru

oleh anak itu. Karena itu, peneladanan sangat perlu. Ketika akan makan,

misalnya ayah membeca Basmallah anak-anaknya menirukan itu.

Tatkala orang tuanya sholat anak kecil itu diajaknsholat, sekalipun

mereka belum menngetahui cara dan bacaannya. Tatkala puasa , orang

tuanya mengajak anak kecil itu makan sahur, meskipun pada pukul sembilan

mereka sudah berbuka. Tatkala sholat idul disana, fitri, anak-anak itu

32

Ibid. h. 84.

40

dibawa kelapangan atau masjid meskipun mereka hanya ribut-ribut saja

tetapi suasana itu akan berpengaruh terhadap merek. Tatkala ayah datang

dari pegajian atau tatkala akan meninggalkan rumah, ucapkan salam.

Begitulah kita lakukan pada ajaran-ajaran yang lain. Pokoknya anak

itu dilatih dengan cara meneladankan, dan itu dibiasakan. Begitu lah yang

dilakukan Nabi Muhammad SAW hasilnya keluarga Nabi saw. dan para

sahabatnya menjadi orang-orang yang beriman kuat.33

Pentingnya pendidikan dalam keluarga karena Allah swt.

memerintahkan agar orang tua memelihara dirinya dan keluarganya agar

selamat dari api neraka.34

Sebagaimana firman Allah swt yaitu sebagai

berikut:

Artinya: “Hai orang-orang yang beriman, peliharalah dirimu dan

keluargamu dari api neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan

batu; penjaganya malaikat-malaikat yang kasar, keras, dan tidak

mendurhakai Allah terhadap apa yang diperintahkan-Nya kepada mereka

dan selalu mengerjakan apa yang diperintahkan.” (Q.S At-Tahrim:6)35

Pengertian tentang pentingnya meminta keluarga agar terhindar dari

siksaan api neraka ini tidak hanya semata-mata diartikan api neraka yang

33

Ahmad Tafsir, Op. Cit., h.6-8 34

Ibid. h. 85-86. 35

Departemen Agama RI, Op. Cit., h.561

41

ada di akhirat nanti, melainkan termasuk pula berbagai maslah dan bencana

yang menyedihkan, merugikan dan merusak cita pribadi seseorang.36

Pendidikan keluarga memiliki nilai strategi dalam menunjang

keberhasilan pendidikan selanjutnya. Karenanya tugas dan tanggung jawab

orang tua dalam mendidik anak tidak ringan, beban dan tanggung jawab

pendidikan Islam yang dibebankan kepada orang tua adalah sebagai berikut:

a. Memelihara dan memebsarkan anak. Ini adalah bentuk yang paling

sederhana dari tanggung jawab setiap orang tua dan merupakan

dorongan alami untuk mempertahankan kelangsungan hidup manusia.

b. Melindungi dan menjamin kesamaan, baik jesmani maupun rohaniah,

dari berbagai ganguan penyakit dan dari penyelewengan kehidupan dari

tujuan hidup yang sesuai dengan falsafah hidup dan agama yang

dianutnya.

c. Memberi pengajaran dalam arti yang luas sehingga anak memperoleh

peluang untuk memiliki pengetahuan dan kecakapan seluas dan setinggi

mungkin yang dapat dicapainya.

d. Membahagiakan anak, baik dunia maupun akhirat, sesuai dengan

pandangan dan tujuan hidup muslim.37

Hal ini sesuai apa yang dikatakan oleh Dr. Abdul Nasih „Ulwan,

nahwa ketika manusia dilahirkan dengan fitrah tauhid, akidah, iman kepada

Allah dan atas dasar kesucian dan tidak ternoda, jika baginya dipersiapkan

pendidikan rumah, pergaulan masyarakat yang baik, dan lingkunngan

pelajaran yang penuh iman, maka tidak diragukan lagi anak tersebut akan

36

Abuddin Nata, Tafsir Ayat-ayat Pendidikan (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2012), h.

200 37

Zakiah Daradjat, Ilmu Pengetahuan Islam (Jakarta: Bumi Aksara, 2014), h. 38.

42

tumbuh dan berkembang atas dasar keimanan yang mantap, akhlak mulia

serta pendidikan yang benar.38

C. Pelaksaan Pendidikan Akhlak Dalam Keluarga

1. Peran Keluarga dalam Mendidik Anak

Keluarga adalah lingkungan pertama yang dikenal anak. Sejak lahir

anak telah mengenal keluarga sebagai lingkungan yang membimbingnya

untuk hidup. Karena itu, keberadaan keluarga sangat dibutuhkan oleh

anak selama masa dihidup si anak. Dewasa ini keluarga identik dengan

istilah famili.

Keluarga adalah unit pertama dan institusi dalam masyarakat,

dimana hubungan yang terdapat di dalamnya, sebagian besar sifatnya

hubungan-hubungan langsung. Di situlah berkembangnya individu dan di

situlah terbentuknya tahap-tahap awal pemasyarakatan dan mulai

berinteraksi dengannya, ia memperoleh pengetahuan, keterampilan,

minat, nilai-nilai emosi dan sikapnya dalam hidup, dan dengan itu ia

memperoleh ketentraman dan kenyamanan.39

Anak-anak bukanlah benda mati yang tidak bisa memberikan

penilaian. Kita ingat, bahwa merekapun makhluk independen yang

memiliki kelengkapan biologis yang sama dengan orang tua. Mereka

38

Abdullah Nasih „Ulwan, Pendidikan Anak Menurut Islam (Bandung: Remaja Rosda Karya,

1990), H. 48 39

Ramayulisdkk, Pendidikan Islam dalamKeluarga(Jakarta: KalamMulia, 2001), h. 4

43

punya hati, punya akal dan punya kehendak. Mereka enggan melihat

kemunafikan. Sebagaimana orang tua pun enggan melihatnya. Syukurlah

apabila setiap hal yang diperintahkan kepada anak-anak, terlebih dahulu

orang tua meneladankan sedemikian rupa, sehingga anak-anak akan

dengan tulus melaksanakan apa yang diperintahkan orang tua. Karena

yang demikian itu akan lebih mengenai sasaran.

Pendidikan dimulai dari rumah tangga, dilanjutkan di sekolah dan

sekaligus dalam masyarakat. Maka syarat-syarat yang diperlukan dalam

mendidik anak di rumah tangga, sekolah maupun masyarakat adalah

kebutuhan-kebutuhan pokoknya harus dijamin seperti kebutuhan jasmani

(pangan, sandang dan papan) maupun kebutuhan psikis (rasa aman) dan

sosial (hubungan yang baik antara anak dan guru dan hubungan yang

baik antara anak dan masyarakat sekitarnya). Ada perlakuan orang tua

pada umumnya terhadap anak yang pada umum dijumpai dalam keluarga

yaitu:

a) Merasa disayangi, oleh ibu bapak, guru dan kawan-kawan. Anak yang

merasa kurang disayangi, atau kurang diperhatikan kepentingan akan

kebutuhannya, akan merasa hidup menderita.

b) Merasa aman dan tenteram dimana ia tidak sering dimarahi, dihina,

diperlakukan tidak adil, diancam, dimarahi, orang-orang yang

berkuasa di sekelilingnya.

c) Merasa ia dihargai misalnya kalau ia berbicara atau bertanya didengar

dan jawab seperlunya jika ia bersalah ditegur atau dimarahi tidak

dihadapan kawan-kawan yang dia sukai.

d) Merasa sukses sejak kecil ia harus mendidik dan mengajar anak sesuai

dengan kemampuan bakat dan pertumbuhannya, jangan sampai ia

merasa bahwa terlalu jauh yang harus dijangkaunya.

44

e) Terpenuhi kebutuhannya dan kepadanya diberi kesempatan untuk

dapat mengenal sesuatu yang diinginkan.40

Institusi pendidikan utama untuk mendidik dan membina seorang

anak adalah keluarga. Pendidikan yang diberikan dapat keluarga bisa

bersifat baik atau buruk, yang akan menghasilkan kebaikan atau

keburukan, perasaan tertata atau tersesat, masyarakat akan membaik atau

rusak, umat akan menguat atau justru melemah.

2. Pelaksanaan Pendidikan Akhlak dalam keluarga

Pendidikan mengarahkan manusia kepada kehidupan yang baik

yang menyangkut derajat kemanusiaan, sehingga mencapai tujuan

hidupnya sesuai dengan asal kejadiannya. Pendidikan yang benar adalah

memberi kesempatan kepada keterbukaan terhadap pengaruh dari luar

dan perkembangan dari dalam diri anak didik. Dengan demikian barulah

fitrah itu diberi hak untuk membentuk pribadi anak dalam waktu

bersamaan dengan faktor dari luar akan mendidik dan mengarahkan

secara operasional mengandung aspek menjaga atau memperbaiki, serta

menumbuhkan atau membina kepribadian anak yang sedang

berlangsung, sehingga dengan adanya pendidikan yang baik dari

pendidik, maka akan tercapai hasil yang baik pula sesuai dengan tujuan

pendidikan Islam.

40

ZakiahDaradjat, Pendidikan Agama dalamPembinaan Mental(Jakarta: BulanBintang, 1975),

h. 42-44

45

Proses pendidikan dalam keluarga juga tidak selamanya berjalan

lancar tanpa hambatan. Pada saat tertentu orang tua atau lingkungan di

luar keluarga mempengaruhi proses pendidikan yang ada. Kapasitasnya

juga tidak menentu. Ada yang ringan, berat dan ada juga yang fatal

permasalahan tersebut. Untuk itu orang tua dan penanggungjawab

pendidikan yang lainnya harus bijaksana dalam menyelesaikan atau

mengatasi masalah tersebut. Berbagai tanggung jawab yang paling

menonjol dan diperhatikan oleh Islam adalah tanggung jawab orang tua

tarhadap anak.

Islam sangat memperhatikan terhadap perkembangan jiwa manusia,

terutama pengawasan yang menyeluruh terhadap pendidikan yang

meliputi terhadap individu dan masyarakat. Juga seluruh tahap

pertumbuhan manusia, yaitu; sejak dari masa kehamilan, proses

kelahiran, masa tumbuh kembang, masa kanak-kanak, masa anak, masa

dewasa (dewasa awal), dan masa tua (dewasa menengah serta akhir).41

Berbagai tanggung jawab yang paling menonjol dan diperhatikan

oleh Islam adalah tanggung jawab orang tua terhadap anak. Pada

hakikatnya tanggung jawab itu adalah tanggung jawab yang besar,

dimulai dari masa kelahiran sangat penting, sebab tanggung jawab itu

dimulai dari masa kelahiran sampai berangsur-angsur anak mencapai

41

Muhammad Zuhaili, PentingnyaPendidikan Islam SejakDini(Jakarta: Ba‟adillah Press, 2002),

h. 17

46

masa balita, pubertas dan sampai anak menjadi dewasa yang wajib

memikul segala kewajiban. Tidak diragukan lagi bahwa orang tua

melaksanakan tanggung jawab secara sempurna dan menjalankan hak-

hak dengan penuh amanah dan kemauan sesuai dengan tuntunan Islam.

Islam menyerukan kepada setiap muslim agar mendidik diri dan

keluarga mereka menjadi pribadi-pribadi yang beriman dan bertakwa

kepada Allah SWT. Ayat Al-Qur‟an di atas menegaskan pentingnya

pendidikan bagi setiap muslim dan orang tua dibebankan untuk memikul

tanggung jawab tersebut.

Masalah akhlak sekarang ini sangat banyak minta perhatian,

terutama dari para pendidik, ulama, pemuka masyarakat dan orang tua.

Tidak henti-hentinya keluhan orang tua yang kebingungan menghadapi

anak-anaknya yang tidak patuh, keras kepala dan nakal. Dan tidak sedikit

guru yang kebingungan menghadapi anak didik, yang tidak dapat

menerima pendidikan dan tidak mau belajar, tapi ingin naik kelas, ingin

lulus ujian dan ingin memaksakan kehendaknya kepada guru.

Akhlak yang terbentuk pada diri anak juga merupakan hasil didikan

orang tua, di samping hasil didikan sekolah dan masyarakat. Orang tua

bertanggung jawab memberikan pendidikan akhlak kepada anak. Akhlak

orang tua akan menjadi teladan bagi anak-anaknya jika orang tua tersebut

memiliki akhlak yang baik, namun akan berakibat buruk jika orang tua

memiliki akhlak yang buruk dan itu dicontohkan oleh anak.

47

Jika pendidikan anak jauh dari pada akidah Islam, terlepas dari

arahan religius dan tidak berhubungan dengan Allah, maka dasar

kefasikan, penyimpangan, kesesatan dan kekafiran. Bahkan ia akan

mengikuti hawa nafsu dan bergerak dengan motor negatif dan bisikan-

bisikan setan, sesuai dengan tabiat, fisik, keinginan dan tuntutannya yang

rendah.42

Pendidikan agama kepada anak-anak merupakan pendidikan dasar

bagi anak-anak tersebut, karena pada masa perkembangan dan

pertumbuhan ini anak-anak akan dapat terbiasa dalam melaksanakan

kebiasaan baik yang telah diajarkan oleh pendidik mereka. Rasulullah

adalah teladan yang baik bagi setiap muslim dalam mendidik anak. Islam

menegaskan bahwa di dalam diri Rasulullah, umatnya bisa menemukan

teladan bagi akhlak yang terpuji.

Dari sini Rasulullah SAW sangat memperhatikan agar para

pendidik selalu tampil di depan anak didiknya dengan penampilan yang

bisa dijadikan sebagai teladan yang baik, dalam segala hal. Sehingga,

anak didik sejak usia pertumbuhannya bisa tumbuh dalam kebaikan,

sejak kecil sudah mengenal akhlak yang luhur.

Rasulullah selalu menyerukan kepada setiap manusia, khususnya

umat Islam untuk membentuk akhlak-akhlak anak mereka ke arah akhlak

42

Muhammad Nashih Ulwan, Pendidikan Anak Menurut Islam, Pendidikan Sosial Anak

(Bandung: Remaja Rosdakarya, 1990), h.175

48

yang terpuji dan sesuai dengan tuntunan ajaran Islam. Rasulullah banyak

meninggalkan pesan-pesan akhlak bagi umatnya, dan agar umatnya

selalu mematuhi pesan itu.

Faktor-faktor yang menimbulkan gejala-gejala kemerosotan moral

dalam masyarakat modern sangat banyak dan yang terpenting

diantaranya adalah kurang tertanamnya jiwa agama dalam hati tiap-tiap

orang dan tidak dilaksanakannya agama dalam kehidupan sehari-hari,

baik oleh individu maupun oleh masyarakat.43

Setiap perkembangan anak baik jiwa maupun fisik hendaknya

selalu di bawah pengawasan orang tua. Terkadang kelalaian orang tua

memperhatikan perkembangan anak, menyebabkan anak jauh dari

pribadi-pribadi yang Islami.

Adapun pendekatan yang digunakan orang tua dalam membina

akhlak anak adalah:

a) Metode Keteladanan. Metode yang paling mendominasi pendidikan

akhlak yang disampaikan Nabi SAW adalah metode keteladanan.

Nabi SAW memberikan contoh dirinya sendiri sebagai perbandingan

dalam berakhlak mulia.44

Melalui keteladanan yang diperlihatkan guru

agama, bisa menjadi panutan dan contoh bagi masyarakat, terutama

bagi mereka yang kehilangan figur panutan. Berbagai sifat yang

dimiliki Rasullulah patut untuk dijadikan teladan bagi siapa saja

pendidik/guru yang ingin mendidik peserta didik mereka menjadi

manusia yang bertakwa kepada Allah SWT.

Meskipunpadapelaksanaannyahalinitidaksemudah yang dibayangkan.

b) Metode Kebiasaan. Islam menggunakan kebiasaan itu sebagai salah

satu teknik pendidikan, lalu mengubah seluruh sifat-sifat baik menjadi

43

ZakiahDaradjat, Op. Cit., hlm. 65 44

Moh.SlametUntung, Muhammad Sang Pendidik(Semarang: PustakaRizki Putra, 2005), h.153

49

kebiasaan, sehingga jiwa dapat menunaikan kebiasaan, tanpa

menemukan kesulitan. Dalam hal ini, guru agama bisa membiasakan

masyarakat mengerjakan prilaku yang berdampak kepada kebaikan

melalui interaksi sehari-hari.

c) Metode Nasihat. Seorang ulama sebagai pengajar yang baik akan

selalu menggunakan cara yang terbaik dalam memberikan nasehat

kepada anak didiknya agar mereka senang dan rela menerima

nasehatnya. Bagi seorang pendidik, nasehat yang diberikan itu jangan

sampai mempertajam timbulnya perbedaan dan pendapat dan sikap

permusuhan di antara peserta didiknya.45

Dengan pendekatan ini

diharapkan mampu memberikan perubahan bagi moral masyarakat.

Saling sehat-menasihati merupakan budaya Islami yang telah

dikembangkan sejak zaman Nabi hingga para sahabat

mempraktekkannya dalam kehidupan sehari-hari mereka.

Menurut Atiyah Al-Abrasyi ada beberapa bentuk pendidikan

agama kepada anak antara lain:

a) Pendidikan secara langsung, yaitu dengan cara menggunakan petunjuk

tuntunan, nasehat, menyebutkan manfaat dan bahaya-bahayanya

sesuatu, dimana dijelaskan hal-hal yang bermanfaat dan yang tidak,

menuntut kepada amal-amal yang baik.

b) Pendidikan secara tidak langsung, yaitu dengan jalan seperti

mendiktekan sajak-sajak yang mengandung hikmah kepada anak-

anak, memberikan nasehat-nasehat dan berita-berita berharga,

mencegah mereka membaca sajak-sajak yang kosong yang termasuk

menggugah soal-soal cinta dan pelakon-pelakonnya.

c) Mengambil manfaat dari kecenderungan dan pembauran anak-anak

dalam rangka pendidikan akhlak. Sebagai contoh mereka memiliki

kesenangan meniru ucapan-ucapan, perbuatan-perbuatan, gerak-gerik

orang yang berhubungan erat dengan mereka.

Abdurrahman An Nahlawi berpendapat bahwa untuk pencapaian

tujuan tersebut, maka seorang pendidik menjalankan fungsi sebagaimana

yang dibebankan Allah kepada Rasul dan pengikutnya, ia harus memiliki

sifat-sifat berikut ini :

45

Moh.SlametUntung, Op. Cit., h. 151

50

a) Setiap pendidik harus memiliki sifat rabbani, artinya pendidikan

mengaitkan dirinya kepada Tuhan Yang Maha Tinggi Lagi Maha

Agung melalui ketaatan kita pada syari‟at-Nya serta melalui

pemahaman kita akan sifat-sifat-Nya.

b) Seorang guru hendaknya menyempurnakan sifat rabbaninya dengan

keikhlasan. Aktivitas pendidik harus ditujukan untuk meraih

keridhaan serta mewujudkan kebenaran.

c) Seorang pendidik hendaklah mengajarkan ilmunya dengan sabar

dengan demikian pendidik akan memahami setiap anak didik memiliki

perbedaan.

d) Ketika menyampaikan ilmu kepada anak didik, seorang pendidik

harus memiliki kejujuran dengan menerapkan apa yang diajarkan dan

kehidupan sehari-hari.

e) Seorang guru senantiasa meningkatkan wawasan, pengetahuan dan

kajian setiap waktu.

f) Seorang pendidik harus cerdik dan terampil dalam menciptakan

metode pengajaran yang bervariasi serta sesuai dengan situasi dan

materi pelajaran.

g) Seorang guru harus bisa bersikap tegas dan meletakkan sesuatu sesuai

dengan proporsinya sehingga dia akan mampu untuk mengontrol dan

menguasai siswa.

h) Seorang guru dituntut untuk memahami psikologi anak, psikologi

perkembangan dan psikologi pendidikan.46

Adapun cara menyampaikan dan menanamkan jiwa anak itu

hendaklah dengan lemah lembut dan selalu mengingat akan kebesaran

Allah SWT, sebagaimana firman Allah SWT dalam surat An-Nahl ayat

125:

Artinya: “Serulah (manusia) kepada Tuhanmu dengan hikmah dan

pelajaran yang baik, sesungguhnya Tuhanmu Dialah yang lebih

mengetahui tantang siapa yang tersesat dari jalan-Nya dan Dialah yang

46

Abdurrahman An Nahlawi, Pendidikan Islam diRumah, SekolahdanMasyarakat(Jakarta:

GemaInsani Press, 1996), h. 170

51

lebih mengetahui orang-orang yang mendapat petunjuk.(Q.S An-

Nahl:125)47

Jadi pendidikan agama Islam itu lebih mengutamakan kepribadian

utama (luhur), sesuatu dengan ajaran dari Allah dan Rasul-Nya yang

bersumber dari Al-Quran dan As-Sunnah.

47

Departemen Agama RI, Op.Cit.h.281

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Menurut Lexy metode kualitatif adalah prosedur penelitian yang

menghasilkan data deskriptif yang berupa kata-kata tertulis atau lisan dari

orang-orang dan prilaku yang diamati.1

Untuk memudahkan data dan informasi yang akan mengungkapkan

permasalahan penelitian ini metode yang digunakan adalah penelitian

deskriftif analisis kualitatif. Penelitian deskriptif yaitu penelitian yang

berusaha untuk menuturkan pemecahan masalah yag ada sekarang

berdasarkan data-data, jadi ia juga menyajikan data, menganalisis dan

menginterprestasi. Penelitian survey biasanya termasuk dalam penelitian

ini.2

B. Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian ini akan dilaksanakan di Desa Sukajaya Kecamatan Way

Khilau Kabupaten Pesawaran pada bulan Maret di semester genap pada

tahun ajaran 2018/2019.

C. Sumber Data

Adapun sumber data, baik sumber primer maupun sumber sekunder

dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1 Lexy J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2000),

h.3. 2 Cholid Narbuko, Abu Ahmadi, Metodologi Penelitian ( Jakarta : Bumi Aksara, 2013), h.

44

52

53

1. Sumber data primer

Sumber data primer adalah sumber data yang secara langsung

dikumpulkan dari sumber pertama dan diajukan peneliti oleh peneliti

dalam meneliti objek kajiannya.3

Adapun dalam penelitian ini penulis jadikan sebagai data primer

yaitu:

a) Tokoh Masyarakat

Melalui dokumentasi untuk mengetahui sejarah singkat

berdirinya Desa Sukajaya, Profil Desa dan lain-lain.

b) Tokoh Agama

Memalui wawancara untuk mengetahui keadaan akhlak anak

di Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten

Pesawaran.

c) Kepala Keluarga yang memiliki anak usia 7-14 tahun

Melalui kousioner dan observasi untuk mengetahui

pelaksanaan pendidikan akhlak dalam keluarga di Desa

Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kbupaten Pesawaran.

2. Sumber data sekunder

Sumber data sekunder adalah sekumpulan data yang akan

menopang data-data primer yang berkaitan dengan objek penelitian.4

Data sekunder yang peneliti gunakan dalam penelitian ini

berupa dokumen Desa seperti profil Desa, jumalah penduduk, dan

3 Sumardi Suryabrata, Metode Penelitian (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2013), cet.ke-

24, h. 48. 4 Ibid. h. 56.

54

lain-lain di Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten

Pesawaran.

D. Metode Pengumpulan Data

Untuk mengumpulkan data dari sampel penelitian, dilakukan dengan

metode tertentu sesuai dengan tujuan. Karena metode pengumpulan data

tergantung pada karakteristik data variabel, maka metode yang digunakan

tidak selalu sama untuk setiap variabel.5 Teknik pengumpulan data

merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, karena tujuan

utama dari penelitian adalah mendapatkan data. Tanpa mengetahui teknik

pengumpulan data, maka penelitian tidak akan mendapatkan data yang

memenuhi standar data yang ditetapkan.6

Dalam penelitian kualitatif, pengumpulan data yang penulis gunakan

diantaranya :

1. Metode observasi

Observasi adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan melalui

suatu pengamatan, dengan disertai pencatatan-pencatatan terhadap

keadaan atau perilaku objek sasaran.7

Dalam pengertian lain observasi secara umum adalah cara

menghimpun bahan-bahan keterangan (data) yang dilakukan dengan

5 W. Gulo, Metodologi Penelitian (Jakarta: PT Gramedia, 2010), h. 115

6 Sugiyono, Op. Cit, h. 308

7Abdurrahmat Fathoni, Metodologi Penelitian & Penyusunan Skrips (Jakarta: Rineka

Cipta, 2011), h. 104.

55

mengadakan pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap

fenomena-fenomena yang dijadikan sasaran pengamatan.8

Jadi yang dimaksud dengan observasi adalah pengamatan dan

pencatatan secara langsung ataupun tidak langsung terhadap suatu

kejadian atau peristiwa. Pada garis besarnya observasi terdiri dari

observasi participant-non participant, observasi systematic-non

systematic, observasi eksprimental. Dari beberapa observasi tesebut,

maka penulis menggunakan obsevasi non participant dan observasi

systematic. Observasi non participant pada saat berlangsunng

pengamatan penulis hanya dapat melihat, tidak ikut serta ambil bagan

dalam kehidupan yang di observasi, sedangkan observasi systematic

adalah observasi yang direncakan secara sistematis, tentang apa yang

diamati, kapan dan dimana tempatnya. Data yang akan dihimpun

antara lain tentang hambatan pendidikan agama Islam dalam keluarga

pada masyarakat petani.

Dari pengertian tersebut diatas penulis menggunakan observasi

sistematis, karena dalam mengadakan pengamatan menggunakan

observasi guna memperoleh data yang diperlukan dan metode ini

digunakan untuk mendapatkan data yang belum terkumpul oleh

metode lain.

8 Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2015),

h. 76.

56

2. Metode Wawancara (Interview)

Secara umum yang dimaksud dengan wawancara adalah cara

menghimpun bahan-bahan keterangan yang dilaksanakan dengan

melakukan tanya jawab lisan secara sepihak, berhadapan muka, dan

dengan arah serta tujuan yang telah ditentukan.9

Menurut Lexy Moleong, wawancara adalah percakapan dengan

maksud tertentu. Percakapan itu dilakukan oleh dua pihak, yaitu

pewawancara yang mengajukan pertanyaan dan yang diwawancarai

yang memberikan jawaban atas pertanyaan itu. Maksud mengadakan

wawancara, seperti ditegaskan oleh Lincoln dan Guba, antara lain:

mengkonstruksi mengenai orang, kejadian, organisasi, perasaan,

motivasi, tuntutan dan lain-lain.10

Metode interview ini dipakai sebagai metode pokok untuk

memperoleh data. Jenis interview yang dipakai adalah metode

interview terpimpin yaitu wawancara yang menggunakan panduan

pokok-pokok masalah yang diteliti.11

Interview yang penulis gunakan

adalah interview terpimpin sebagai pelengkap yaitu sebelum

mengadakan interview penuls terlebih dahulu menyiapkan kerangka

pertanyaan yang akan penulis ajukan kepada tokoh agama, tokoh

masyarakat, kepala keluarga, metode ini penulis gunakan dalam

rangka mencari data tentang pelaksanaan pendidikan akhlak dalam

9 Ibid. h. 82

10 Lexy J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosda Karya,

2002), h. 135. 11

Cholid Narbuko dan Abu Ahmad, Op. Cit, h. 84.

57

keluarga di desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten

Pesawaran.

3. Metode Dokumentasi

Metode dokumentasi adalah metode mencari data mengenai hal-

hal atau variabel yang berupa catatan skripsi buku, surat kabar,

majalah prestasi, notulen rapat, legel agenda dan sebagainya.12

Metode ini penulis gunakan untuk memperoleh data/ dokumen

yang berhubungan dengan pelaksanaan pendidikan akhlak dalam

keluarga di Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten

Pesawaran

E. Teknik Analisis Data

Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis

data yang diperoleh dari hasil data lapangan (observasi), wawancara, dan

dokumentasi, dengan cara mengorganisasikan data ke dalam suatu kategori,

menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesis, menyusun ke dalam

pola, memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari, dan membuat

kesimpulan sehingga mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang

lain.13

secara umum langkah-langkahnya ada kesamaan antara satu penelitian

dengan penelitian yang lainnya, tetapi didalamnya ada variasi.

12

Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis (Jakarta: Rineka

Cipta, 2006), h. 188. 13

Beni Ahmad Saebeni, Metode Penelitian (Bandung: Pustaka Setia, 2008), h. 199.

58

1. Perencanaan

Perencanaan meliputi perumusan dan pembatan masalah serta

merumuskan pertanyaan-pertanyaan penelitian yang diarahkan pada

kegiatan pengumpulan data.

2. Memulai pengumpulan data

Sebelum pengumpulan data dimulai, penelitian berusaha menciptakan

hubungan baik, menumbuhkan kepercayaan serta hubungan yang akrab

dengan individu-individu dan kelompok yang menjadi sumber data.

Pengumpulan data dengan interview dilengkapi dengan data pengamatan

dan data dokumen.

3. Pengumpulan data dasar

Dalam pengumpulan data dasar peneliti benar-benar “melihat,

mendengarkan, membaca dan merasakan” apa yang ada dengan penuh

perhatian.14

4. Pengumpulan data penutup

Pengumpulan data berakhir setelah penelitian meninggalkan lokasi

penelitian, dan tidak melakukan pengumpulan data lagi. Batas akhir

penelitian tidak bisa ditentukan sebelumnya seperti dalam penelitian

kuantitatif, tetapi dalam proses penelitian sendiri.

5. Melengkapi

Langkah melengkapi merupakan kegiatan menyempurnakan hasil

analisis data dan mennyusun cara menyajikannya. Analisis data dimulai

14

Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: Rosda, 2010),

H. 114

59

dengan menyusun fakta-fakta hasil temuan lapangan. Kemudian peneliti

membuat diagram-diagram, table, gambar-gambar dan bentuk-bentuk

pembantuan fakta lainnya.15

Analisis data dilakukan dengan mengorganisasikan data, menjabarkan

ke dalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih

mana yang penting dan yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan yang

dapat diceritakan kepada orang lain.16

a. Data Reduction (reduksi data)

Reduksi data. Langkah pertama yang dilakukan pada tahap ini adalah

mengidentifikasi satuan unit, yaitu unit-unit terkecil yang ditemukan

dalam data yang memiliki makna jika dikaitkan dengan focus dan

masalah penelitian.17

Mereduksi data berarti merangkum, memilih

hal-hal pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting dicari tema

dan pokoknya.18

b. Data Display (penyajian data)

Setelah data direduksi, maka langkah selanjutnya adalah

mendisplay data. Dalam penelitian kualitatif penyajian ini dapat

dilakukan dalam bentuk table, grafik, flip chard, pictogram, dan

15

Ibid. h. 114-115 16

Sugiyono, Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (Bandung:

Alfabeta,2013), h. 334 17

Tohirin, Metode Penelitian Kualitatif Dalam Pendidikan dan Bimbinnga Konseling

(Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada, 2012), h. 148 18

Sugiyono Op. Cit, h.338

60

sejenisnya.19

Upaya milah-milah setiap satuan data ke dalam untukan-

untukan yang memiliki kesamaan, selanjutnya setiap katagori diberi

nama yang disebut label.20

Melalui penyajian data tersebut maka data

terorganisasikan, tersusun, dalam pola hubungan, sehingga akan lebih

mudah dipahami.21

c. Conculsion Drawing/ verification

Langkah kegiatan dalam analisis data kualitatif menurut Miles dan

Huberman adalah penarikan kesimpulan verifikasi. Kesimpulan awal

yang dikemukakan masih bersifat sementara, dan akan berubah bila

tidak ditemukan bukti-bukti yang kuat pada tahap pengumpulan data

berikutnya.22

F. Uji Keabsahan Data

1. Triangulasi

Dalam teknik pengumpulan data triangulasi di artikan sebagai teknik

pengumpulan data yang bersifat menggabungkan dari berbagai teknik

pengumpulan data dan sumber data yang telah ada. Bila peneliti

melakukan pengumpulan data dengan triangulasi, maka sebenarnya

peneliti mengumpulkan data yang sekaligus menguji kereabilitas data,

yaitu mengecek kreabilitas data dengan berbagai teknik pengumpulan

data dan berbagai sumber data.23

19

Ibid. h. 341 20

Tohirin Op.Cit, h. 149 21

Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D

(Bandung: Alfabeta, 2013), h. 341 22

Ibid. h. 345 23

Sugiyono, Ibid, h. 330

61

Triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang

memanfaatkan sesuatu yang lain. Diluar data itu untuk keperluan

pengecekan atau sebagai pembanding terhadap data itu. Teknik

trianngulasi yang paing banyak digunakan ialah pemeriksaan melalui

sumber lainnya.24

Dengan demikian terdapat triangulasi sumber, triangulasi teknik

pengumpulan data, dan waktu.

a. Triangulasi sumber

Untuk menguji kreadibilitas data dilakukan dengan cara mengecek

data yang telah diperoleh melalui beberapa sumber. Sebagai contoh,

untuk menguji kreadibilitas data tentang prilaku murid, maka

pengumpulan data tentang perilaku murid dapat dilakukan ke guru,

teman murid yang bersangkutan dan orang tuanya.

b. Triangulasi teknik

Untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan cara mengecek

data kepada sumber yang sama dengan teknik yang berbeda. Misal

data diperoleh dengan wawancara, lalu dicek dengan onservasi,

dokumentasi, atau kuesioner. Bila dengan tiga teknik penguji

kredibilitas data tersebut, menghasilkan data yang berbeda-beda, maka

peneliti melakukan diskusi lebih lanjut pada sumber data yang

bersangkutan atau yang lain, untuk memastikan data mana yang

dianggap benar.

24

Lexy J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2011),

h. 330.

62

c. Triangulasi waktu

Waktu juga yang sering mempengaruhi kredibilitas data. Data yang

dikumpulkan dengan teknik wawancara di pagi hari pada saat

narasumber masih segar, belum banyak maslah, akan memberikan

data yang lebih valid sehingga lebih kredibel. Untuk itu dalam rangka

pengujian kredibilitas data dapat dilakukan dengan cara melakukan

pengecekan dengan wawancara, observasi atau teknik yang lain dalam

waktu dan situasi yang berbeda.25

Triangulasi yang penulis gunakan adalah triangulasi teknik dalam

mengecek data tentang pelaksanaan pendidikan akhlak dalam keluarga

di Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten Pesawaran.

25

Sugiyono, Op. Cit, h. 373-374

BAB IV

PENYAJIAN DAN ANALISIS DATA

A. Profil Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten Pesawaran

1. Sejarah Berdirinya Desa Sukajaya

Desa Sukajaya adalah Desa hasil pemekaran dari Desa Penengahan, Desa

yang berada di wilayah Kecamatan Way Khilau. Pada tahun 1979 Desa

Penengahan di mekarkan menjadi dua Wilayah Desa, yaitu Desa Penengahan dan

Desa Sukajaya.1 Pada tanggal 03 Juli 1979 diresmikan berdirinya Desa Sukajaya

dengan Kepala Desa yang pertama yaitu :

Tabel-1

Urutan Jabatan Kepala Desa Sukajaya

No Nama Kepala Desa Tahun Memerintah

1 A Latip HZ 1979-1989

2 Zainal Abidin 1989-1997

3 Ridwan Majid 1997-2002

4 Hj Arsyad RM 2002-2007

5 Erwan H.A 2007-2012

5 Bahruddin 2012-2017

6 Elpizar 2017-2021

1 Ismail, Tokoh Agama Desa Sukajaya, wawancara, 19 Maret 2018

63

64

2. Demografi Desa

Desa Sukajaya merupakan salah satu dari 10 Desa di wilayah Kecamatan

Way Khilau, yang terletak kurang lebih 4 Km kearah Barat Kota Kecamatan.

a. Sebelah Timur berbatasan dengan Desa Kubu Batu.

b. Sebelah Selatan berbatasan dengan wilayah pemerintah Desa Padang

Cermin.

c. Sebelah Barat berbatasan dengan wilayah Pemerintahan Desa

Penengahan.

d. Sebelah Utara berbatan dengan wilayah Pemerintah Desa Tanjung

Kerta.2

3. Keadaan Sosial Desa (jumlah penduduk)

Desa Sukajaya berdasarkan sensus penduduk tahun 2016 mempunyai

jumlah penduduk sebanyak 2057 jiwa terdiri dari;

Laki-laki : 1052 jiwa

Perempuan : 1005 jiwa

Wilayah pemerintah desa Sukajaya dibagi menjadi 5 (lima) Dusun atau 5

Rukun Keluarga (RW) dengan jumlah Rukun Tetangga (RT) sebanyak 10,

danjarak antar dusun bersekitar 0,5 Km sampai 2 Km, dengan pembagian wilayah

pemerintah desa Sukajaya rincian sebagai berikut:3

Tabel-2

2Dokumentasi, Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten Pesawaran, Tahun 2017


65

Pembagian Wilayah Pemerintah Desa Sukajaya

No Nama Dusun / RW Jumlah RT

1 Dusun Kasuma 2

2 Dusun Kampung Sawah 2

3 Dusun Kampung Tengah 2

4 Dusun Suka Negara 2

5 Dusun Karya Jaya 2

Jumlah Total 5 Dusun 10 RT

4. Keadaan Mata Pencaharian

Potensi yang ada di desa Sukajaya sangat besar sekali untuk mendukung

kemajuan Desa, baik dari sumber daya alam, sumber daya manusia, kelembagaan,

sarana dan prasarana maupun sosial budaya.

a. Potensi Sumber Daya Alam Desa Sukajaya

Potensi sumber daya alam yang dimiliki terutama suasembada pangan.

Tabel- 3

Potensi sumber daya alam

Jenis Potensi Jumlah

Luas Desa

- Tanah Sawah Teknis

- Tanah Sawah Setengah Teknis

- Tanah Sawah Tadah Hujan

- Tanah Rawa

- Tanah Kering

- Tanah Perkebunan Rakyat

3.200 ha

-

140

25

-

-

214

b. Pola Pengguna Tanah

66

Penggunaan Tanah di Desa Sukajaya sebagian besar adalah buruh tani dan

untuk tanah pertanian seperti lahan pesawahan dan pala wija dan sebagian

diperuntukkan lahan perkebonan seperti kebon kakao, kopi, pisang dan kelapa.

Tabel- 4

Pola Penggunaan Tanah Desa Sukajaya:

No Jenis Lahan / Tanah Jumlah (Ha)

1 Tanah Perkebunan Rakyat 215

2 Tanah Tegalan/ Ladang -

3 Tanah Pesawahan 100

4 Tanah Pemukiman Penduduk 45

5 Tanah Lahan Perkantoran 5

6 Tanah Lahan Lapangan -

7 Tanah Hutan Lindung -

8 Lainnya 10

c. Pemilikan Ternak

Jumlah kepemilikan hewan ternak oleh penduduk Desa Sukajaya adalah

sebagai berikut:

Tabel-5

Data Kepemilikan Ternak Desa Sukajaya:

No Jenis Hewan Ternak Jumlah

1 Ayam 800

2 Kambing 50

3 Itik 200

4 Bebek 50

67

5 Sapi 2

6 Kerbau 5

7 Domba -

5. Sarana dan Prasarana Desa

Kondisi sarana dan prasarana Desa Sukajaya secara garis besar adalah

sebagai berikut:

Tabel- 6

Prasarana Desa yang dimiliki Desa Sukajaya

No Prasarana Jumlah

1 Jalan Desa 1,5

2 Balai Desa 1

3 PAUD 1

4 TK 1

5 Sekolahan SD 2

6 Sekolahan SMP/ Sederajat 1

7 Sekolahan SMA 1

8 Puskesmas Pembantu 1

9 Masjid 2

10 Musholla 2

11 TPA 1

12 Air Bersih Ada

Jumlah Kepala Keluarga : 497 KK

68

Jumlah Keluarga Miskin : 209 KK4

Yang tersebar dalam 5 (lima) Dusun dan 10 (sepuluh) RT dengan perincian

sebagai berikut;

Tabel- 7

Jumlah Penduduk Desa Sukajaya

No Nama Dusun / RW Jumlah Penduduk

1 Dusun Kasuma 411 jiwa

2 Dusun Kampung Sawah 376 jiwa

3 Dusun Kampung Tengah 490 jiwa

4 Dusun Suka Negara 380 jiwa

5 Dusun Karya Jaya 399 jiwa

Jumlah Total 5 Dusun 2057 jiwa

6. Tingkat Pendidikan Penduduk

Tingkat pendidikan masyarakat Desa Sukajaya adalah sebagai berikut:

Tabel- 8

Tingkat Pendidikan Desa Sukajaya

No Tingkat Pendidikan Penduduk Jumlah

1 Jumlah Penduduk buta huruf 2

2 Jumlah Penduduk pra sekolah dan masih sekolah 241

3 Jumlah Penduduk tidak tamat SD 335

4 Jumlah Penduduk tamat sekolah dasar 436

5 Jumlah Penduduk tamat SMP/ Sederajat 608


69

6 Jumlah Penduduk tamat SLTA/ Sederajat 375

7 D-3 10

8 S-1 8

7. Keadaan Sumber Daya Manusia

a. Potensi Jumlah Penduduk

Desa Sukajaya memilik jumlah penduduk yang cukup besar, menurut data

sensus tahun 2017 penduduk Desa Sukajaya berjumlah; 2057 jiwa, laki-laki; 1052

jiwa, perempuan; 1005 jiwa, jumlah Kepala Keluarga; 497 KK, jumlah Rumah

Tangga Miskin; 209 RTM.

Tabel- 9

Potensi Jumlah Penduduk dari Tingkatt Usia/ Umur

No Umur/ Usia Jumlah Penduduk

1 Dibawah 1 Tahun 87

2 Umur 1-6 Tahun 139







9 Umur diatas 58 Tahun 204

Jumlah 2057

b. Potensi Tingkat Pendidikan Masyarakat

Tingkat pendidikan masyarakat Desa Sukajaya adalah seperti dalam tabel

sebagai berikut:

Tabel-10

Potensi dari Tingkat Pendidikan Masyarakat

70

No Tingkat Pendidikan Jumlah

1 Belum sekolah 203

2 Tidak pernah sekolah 2

3 Pernahh sekolah SD tapi tidak tamat 241

4 Taman kanak-kanak / TK 25

5 Sekolah Dasar/ Sederajat 375

6 Sekolah Menengah Pertama 786

7 Sekolah Lanjut Tingkat Atas 405

8 D-3 10

9 S-1 8

8. Keadaan Nilai-Nilai Sosial Budaya

Dalam mewujudkan Visi dan Misi Desa Sukajaya maka dibutuhkan kondisi

kehidupan masyarakat yang aman dan terpelihara. Kondisi ini telah tercipta

melalui proses sejarah yang tercermin dari nilai-nilai sosial budaya dalam etos

kerja masyarakat Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten Pesawaran

nilai-nilai ini meliputi;

a. Gotong Royong

Merupakan suatu budaya kerja orang Indonesia pada umumnya dan orang

khusunya sejak zaman dahulu sampai sekarang masih tetap dilaksanakan, dan

nilai budaya ini perlu dikembangkan dan dilestarikan serta diterapkan, karena

budaya kerja secara bersama-sama akan memperolah hasil yang lebih baik dari

pada bekerja sendiri-sendiri.

71

b. Efektif dan Efisien

Pembangunan Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten

Pesawaran akan berhasil apanila aspek efektif dan efisien selalu diperhatikan baik

dalam penggunaan sumber daya maupun dalam proses pemanfaatan hasil.

c. Akuntansi

Merupakan salah satu aspek / nilai penting dalam pelaksanaan kebijakan

program pembangunan sehingga hasil kinerjanya harus dapat dipertangung

jawabkan kepada semua pihak.

d. Transparansi

Dengan berhembusnya reformasi pembangunan di segala bidang, maka

aspek / nilai keterbukaan dari setiap program / kegiatan pembangunan perlu untuk

disosialisasikan, sehingga setiap program/ kegiatan dapat diketahui oleh

masyarakat.

e. Etos Kerja

Etos kerja merupakan kunci keberhasilan dalam pembangunan, dimana etos

kerja dibutuhkan bagi semua stakeholder pertanian mulai dari petani, keluarga,

tani, kelompok tani serta spetugas dan petani.

f. Religius

Nilai religius memegang peranan penting dalam pembangunan mental dan

spiritual masyarakat. Serta besarnya peran pimpunan golongan agama dalam

membina masyarakat.

9. Keadaan Keagamaan

a. Pengajian Majlis Ta’lim Ibu-ibu

72

Dalam rangka pembinaan kepribadian muslim dalam lingkungan

keluarga maka perlu dikiranya pengajian ibu-ibu guna meningkatkan taraf

pengetahuan seorang ibu dalam memberikan bimbingan kepada putra-putrinya,

karena seorang ibulah yang paling dekat dengan anak-anaknya, maka sudah

selayaknyalah harus menguasai ilmu pengetahuan khususnya dibidang

keagamaan. Sebagaimana yang dikemukakan oleh ibu Hafsah:

Di desa kami setiap hari senin sering kali diadakan kegiatan pengajian ibu-

ibu, yang waktu pelaksanaannya dilakukan seminggu sekali, dimana

pelaksanaannya dilakukan seminggu sekali, dimana pada pelaksanaannya

dilakukan pada jam 13.00-15.30 WIB. Dengan kegiatan tersebut diharapkan

anggota pengajian ini dapat menjadi seorang ibu yang muslimah, serta dapat

menjadi panutun bagi anak-anaknya dalam rangka mencapai anak-anak yang

soleh dan keluarga yang sakinah, mawadah dan warohmah. Dalam rangka

mencapai itu semua maka materi pengajian yang disakikan adalah tentang:

ketauhidan, fikih, tajwid, praktek ibadah sholat.5

Bersadarkan keterangan diatas dapat diketahui bahwa pengajian ibu-ibu di

desa Sukajaya mempunyai suatu tujuan yang mulia serta berfungsi untuk

menambah wawasan dan pengalaman yang baru sebagai ibu rumah tangga dalam

tanggung jawabnya terhadap keluarganya terutama dalam memberikan bimbingan

atau pengetahuan kepada putr-putrinya dalam rangka usaha mewujudkan anak

yang sholeh dan berguna bagi nusa, bangsa dan Negara.

b. Pengajian RISMA

5 Wawancara dengan Ibu Hafsah, tanggal 20 Maret 2018

73

Pengajian ini biasanya diselenggarakan oleh muda-mudi yang ada

di desa Desa Sukajaya dalam kegiatann Islamiah seperti peringatan Hari

Kebesaran Islam antara lain, Isra’ Mi’raj, Maulid Nabi.6

B. Hasil Analisis Pelaksanaan Pendidikan Akhlak Dalam Keluarga Di

Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten Pesawaran

1. Pengolahan Data

Pada bab ini akan di bahas mengenai pengolahan dan analisis data yang

diperoleh dari penelitian lapangan yang terdiri dari observasi, wawancara dan

dokumentasi. Pengolahan data ini penulis lakukan dengan observasi dan

wawancara kepada orang tua yang memiliki anak usia 7-14 tahun di Desa

Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten Pesawaran.

Penulis akan menganalisi data tersebut dengan cara yaitu; a) reduksi data,

dalam hal ini penulis mengumpulkan data yang diperoleh dari lapangan,

kemudian merangkuum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal

yang penting. Dengan demikian data yang direduksi akan memberikan gambaran

yang lebih jelas, dan mempermudah peneliti untuk melakukan pengumpulan data

selanjutnya bila diperlukan. b) Penyajian data, maksudnya adalah penyajian data

yang dilakukan dalam bentuk uraian singkat. dalam hal ini akan mendisplaykan

data mengenai implementasi pendidikan agama Islam di lingkungan keluarga

dalam membina akhlah di desa Sukajaya. c) Penarikan kesimpulan maksudnya


74

setelah penulis melakukan analisis data, maka penulis akan mengambil

kesimpulan.

a. Hasil observasi

Berdasarkan hasil observasi di Desa Sukajaya diketahui bahwa lingkungan

masyarakat Desa Sukajaya ini merupakn lingkungan desa dimana penduduknya

mayoritas pemeluk agama Islam, dengan sebagian besar mata pencarian orang tua

di desa yaitu tani dan buruh tani.

Dalam hal penerapan pendidikan Islam diketahui bahwa orang tua telah

berupaya semaksimal mungkin menjalankan perannya dalam membina

pendidikan akhlak bagi anak-anaknya. Adapun langkah-langkah yang dilakukan

adalah menanamkan nilai-nilai keagamaan seperti keimanan, mengajarkan kepada

anak tentang tatacara ibadah, tatacara berakhlak kepada Allah, Rasulullah, orang

tua, guru, hewan dan alam sekitar, memberikan perhatian dan contoh teladan yang

baik dalam pelaksanaan shalat, puasa, membaca Al-Qur’an, dan sikap baik

lainnya, selain pendidikan akhlak yang dilakukan di dalam rumah (keluarga),

orang tua juga memberikan pendidikan diluar rumah seperti menyekolahkannya

dan menyuruhnya untuk mengaji di TPA.

Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan, orang tua memberikaan

penanaman agama pada anak dengan mengajak anak pergi ke mushollah atau

masjid yang ada di desa Sukajaya untuk menjalankan shalat berjamaah meskipun

dengan kesibukkan yang ada tidak luput akan tanggung jawabnya sebagai orang

75

tua jika tidak sempat kemasjid orang tua akan mengajak anaknya shalat berjamaah

dirumah.

Selanjutnya melatih dan membiasakan anak untuk membaca Al-Qur’an

berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti lakukan, bahwaa kebanyakan orang

tua membiasakan dan melatih anak untuk membaca Al-Qur’an dengan cara

mengajak atau memasukan anak kelembaga TPA atau tempat pengajian-pengajian

yang ada dirumah dan mengingat orang tua yang kesehariannya berada di kebun

yang waktu kerjanya kadang tidak menetap maka orang tua menyerahkan kepada

guru mengaji di Desa Sukajaya untuk mengajarkan anak-anaknya dapat membaca

Al-Qur’an serta mengajarkan anak bagaimana membaca dan menghafal do’a-do’a

dengan benar. Dan hasil observasi yang peneliti lakukan, bahwa dalam

pemahaman perilaku baik atau membimbing akhlak yang baik orang tua memilih

caranya dengan menceritakan kisah-kisah Nabi atau kisah keteladanan yang baik

sehingga nantinya kisah tersebut akan terekam pada ingantan anak, akan tetapi

banyak sebagian orang tua tidak sempat mengajarkan atau menceritakan kisah-

kisah keteladan kepada anaknya, dikarenakan orang tua harus bekerja dalam

memenuhi kebutuhan sehari-hari, jadi kurangnya pengetahuan anak akan prilaku

yang baik membuat anak sering kali mengikuti perbuatan yang kurang baik.

Hal ini diperkuat dengan hasil obervasi yang dilakukan peneliti, dalam

memenuhi fasilitas untuk menjalankan pendidikan Islam salah stunya tempat

khusus beribadah atau shalat, tersedianya buku-buku bacaan Islam yang ada di

Desa Sukajaya bisa dibilang tidak ada lagi karena orang tua di Desa Sukajaya

sibuk mengurusi pekerjaannya sehingga kurang memerhatikan kebutuhan dalam

76

memfasilitasi pendidikan Islam di dalam rumah dengan adanya tempat khusus

shalat keluarga akan terciptanya kerukunan dan keharmonisan ada dalam keluarga

dengan menjalankan shalat berjamaah meskipun tidak di masjid maupun

mushollah. Dengan adanya buku-buku Islami anak akan mengembangkan ilmu

pengetahuannya akan pendidikan Islam dan mengambil contoh sedikitnya dari

buku-buku Islami yang anak baca menjadikan tuntunan apabila kedua orang

tuanya tidak sempat memberikan arahan dikarenakan disibukkan dengan

pekerjaanya upahan di kebun.

Dengan kurangnya waktu orang tua dengan anak tidak membuat anak ketika

ia berbuat salah tidak merasa bersalah karena tidak ada yang memarahinya ketika

ia berbuat salah, tetapi orang tua selalu menasehatinya dengan baik-baik, agasr

anak tidak berpikir negatif orang tua harus bisa mengontrol dan menjaga sikap

baik di depan anak-anak. Karena anak di usia 7-15 tahun masih sangat tajam

ingatannya. Maka dari itu walaupun orang tua yang ada di desa Sukajaya

pekerjaannya mayoritas hanya sebagai petani tetapi pendidikan akhlak anaknya

masih cukup baik. Berdasarkan obeservasi yang dilakukan peneliti masih banyak

anak ketika keluar rumah mengucapkan salam ini disebabkan pengajaran orang

tua kepada anaknya masih terjaga dengan baik.

Orang tua tentunya berharap agar anak-anaknya kelak akan menjadi

manusia yang bermanfaat dalam kehidupannya, hidup sejahtera, bahagia serta

memiliki akhlak yang mulia. Keluarga memiliki peran esensi serta tanggung

jawab mutlak dalam melakukan pembinaan akhlak terhadap putra dan putrinya.

Sehinggga proses dan upaya pembinaan akhlak dalam keluarga apabila dalam

77

penerapannya sesuai dengan nilai-nilai ajaran Islam. Maka akan eksistensinya

garansi-garansi yang rabbani masa kini yang berakhlak dan berbudi pekerti mulia.

Berbagai hal yang telah dilakukan oleh orang tua di Desa Sukajaya

Kecamatan Way Khilau Kabupaten Pesawaran dalam menjalankan perannya

membina pendidikan akhlak bagi anak-anaknya sudah sepenuhnya berhasil,

kurangnya pengawasan dan pengertian dari orang tua tidak membuat anak di Desa

Sukajaya melalukan perbuatan yang tidak baik. Tetapi dari pengajaran orang tua

yang dilakukan setiap harinya akan dicontoh oleh anak-anaknya. Sebagai contoh

menjalan sholat tepat waktu, mengaji, belajar dan berprilaku sopan itu salah satu

pengajaran dari orang tua tersebut. Jika pengajarannya baik maka anak akan

mencontoh akhlak yang baik pula begitu juga dengan sebaliknya. Berbagai

perilaku buruk yang dilakukan anak-anak di Desa Sukajaya kecamatan Way

Khilau Kabupaten Pesawaran dipengaruhi oleh pergaulan mereka dalam

kehidupan sehari-hari.

b. Hasil Interview

Berdasarkan hasil wawancara dengan kedua orang tua dalam Pelaksanaan

Pendidikan Akhlak Dalam Keluarga di Desa Sukajaya. penulis mewawancarai

para orang tua yang pertama, mengenai cara bagaimana bapak/ibu selaku orang

tua melatih dan membimbing anak menanamkan nilai-nilai agama seperti halnya

shalat, puasa, membaca Al-Qur’an, menghafal do’a. Kemudian jawaban dari hasil

wawancara dengan para orang tua yang menjadi informan.

No Nama Orang Tua Hasil Wawancara

1. Bapak Helmi “Saya melatih anak saya dengan mengajaknya

shalat berjamaah ke masjid, meskipun saya hanya

78

bisa mengajak ke masjid saat shalat maghrib

dikarenakan saya dari pagi sampai sire bekerja

dikebun akan tetapi saya tidak lupa akan

kewajiban saya untuk mengajarkan anak agar taat

beribadah kepada Allah Swt. pada saat bulan

puasa saya mengajak mereka ketika sahur maupun

berbuka saya mengajak anak saya berpuasa

meskipun saya tahu bahwa untuk usia anak saya

belum terlalu kuat untuk menahan lapar dan haus,

akan tetapi saya membiasakan ia ikut berpuasa

meskipun nantinya pada jam 9 ia makan dan

minum dengan begini lama-kelamaan ia akan

terbiasa untuk berpuasa”

2. Bapak Gunawan “sebagai orang tua saya selalu memberikan

pengertian mengenai agama, ya seperti perbuatan

yang baik seperti apa, perbuatan yang buruk

seperti apa, terus membimbing anak saya supaya

selalu sholat lima waktu, mengaji setiap hari guna

ia nanti di masa depan”

3. Bapak Amrizal “saya selalu memberitahu atau memperingati

ketika hendak sholat, mengaji, kalau menghafal

do’a-do’a, saya serahkan pada guru ngaji mereka,

karena saya juga tidak hafal do’a-doa”

4. Bapak Santo “ya kalau cara saya untuk memberikan pengertian

ke anak-anak saya, saya berusaha memberikan

pemahaman tentang agama dirumah sebisa saya,

kalau ngaji mereka saya suruh belajar di masjid

dengan guru ngaji”

5. Bapak Ridwan “kalau bapak untuk menjalankan sholat dan puasa

saya mencontohkannya terlebih dahulu bagaimana

sholat yang baik, bagaimanaa puasa yang benar,

jika mengaji saya memasukkan anak sayaa

ketempat ngaji yang ada di dekat rumah jika

hafaln saya kurang tahu”

6. Bapak Duin “ya biasa, kalau pas ada waktu sama anak-anak,

kami suka kaish tahu kalau main jangan keasikan

sampai lupa sholat, nhaji ya begitu saja”

7. Bapak Deni “orang tua kan memang harus bimbing anak-

anaknya ke arah yang baik, caranya ya kasih tahu

gimana berprilaku yang baik dimasyarakat,

mengajarkan anak-anaknya supaya ibadah,

misalnya sholat jangan sampai bolong-bolong,

jangan sampai ditinggal, sebab karena

pengetahuan agama itukan seperti pondasinya,

harapannya kan jadi anak-anak yang sholeh”.

8. Bapak Anto “ ya suruh sholat tepat waktu, sopan kalau sama

79

orang tua, kalau belajar ilmu-ilmu agama sih saya

suruh ikut ngaji di masjid/ TPA, walaupun saya

sering pulang maghrib tapi tetap saya ajarkan

ngaji sebisa saya”

9. Bapak Kajik “kalau pas dirumah ya saya ajarkan sebisanya

kasih pengertiaan, soalnya anak saya kan sekolah

di madrasah, jadi kayaknya lebih baik biar tambah

mengerti saya kasih tau dan mengulangi pelajaran

dengan cara saya bertanya dengan anak saya”

10. Bapak Sarmun “saya selalu memberikan arahan untuk sholat

kemasjid, ngaji di mushollah/ TPA”

11. Bapak Hayyun “saya mengerjakan bagaimana ibadah kepada

Allah, saya juga menyekolahkan anaknya ke

sekkolah yang nuansanya agama, supaya bisa

belajar ilmu agama lebih banyak”

12. Bapak Mukhtar “saya selalu mengajak anak saya untuk shalat

berjama’ah setiap shalat maghrib saja karena

mengingat kesibukkan saya bekerja sebagai petani

jadi tidak memungkinkan untuk mengajak setiap

waktu untuk berjama’ah tetapi setiap sholat

maghrib dan isya selalu saya ajak berjama’ah

walaupun dirumah”

13. Bapak Farhan “kalau anak saya, saya titipkan ke TPA jadi dia

bisa tahu bagaimana sholat, puasa, mengaji dan

menghafal do’a disana”

14. Bapak Ridan “semua orang tua pasti membimbing anaknya

untuk melakukan sholat dan puasa namun tidak

setiap saat karena anak-anak juga kadang diajakin

tidak mau alasannya masih mau nonton tv”

15. Bapak Fitullah “saya kadang mengajak sholat maghrib jama’ah di

mushollah, kalau mengaji saya masukkan ke

TPA”

Berdasarkan hasil wawancara yang di paparkan oleh informan diatas penulis

berasumsi bahwa orang tua sudah menerapkan pendidikan agama Islam dalam

membina akhlak anaknya untuk selalu melakukan perbuatan yang baik dan

menjauhi perbuatan yang buruk walaupun masih ada sebagian anak yang sibuk

main handphone dan menonton tv ketika orang tuanya memberikan nasehat akan

tetapi tetap memberikan nasehat yang baik biar anaknya menjadi anak yang

80

berakhlak mulia kedepannya. Berkaitan dengan bagaimana pelaksanaan

pendidikan akhlak dalam keluarga, penulis mengadakan wawancara dengan

beberapa anak, sebagai bukti kebenaran yang telah diungkapkan oleh orang tua

mereka.

Hasil dari wawancara dengan saudari Vella anak dari Bapak Mukhtar,

mengungkapkan bahwa dalam menanamkan nilai keagamaan seperti menjalankan

sholat, puasa, membaca Al-Qur’an dan menghafal do’a-doa’a, orang tua saya

selalu mengingatkan saya agar tidak lupa menjalankan ibadah sholat, puasa ketika

ramadhan atau membayar hutang puasa, selepas sholat jangan lupa mengaji.7

Menurut saudara Rifki anak dari Bapak Sarmun mengungkapkan bahwa

meskipun orang tua saya selalu menghabiskan waktunya di kebun namun orang

tua saya tidak pernah lupa selalu mengingatkan saya untuk sholat ketika sore

menjelang mengingatkan saya untuk berangkat ngaji di TPA yang letaknya dekat

dengan rumah.8

Berdasarkan wawancara diatas penulis berasumsi bahwa orang tua di Desa

Sukajaya selalu menanamkan nilai-nilai keagamaan seperti menjalankan sholat,

puasa, membaca Al-Qur’an dan menghafal do’a-do’a.

Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan, mendapatkan data bahwa

orang tua tersebut telah melaksanakan pendidikan agama dalam menanamkan

nilai-nilai keagamaan.

Kedua, wawancara dalam memberikan perhatian yang cukup terhadap

anaknya, baik seperti memenuhi kebutuhan materi maupun non materi, kemudian

hasil dari informan yang didapat sebagai berikut:


1. Bapak Helmi “ Iya, pasti jika itu sudah kebutuhan anak akan

saya berikan apalagi dia sekolah perlu biaya beli

7 Wawancara, Vella anak dari Bapak Mukhtar, tanggal 27 Maret 2018.

8 Wawancara, Rifki anak dari Bapak Sarmun, tanggl 26 Maret 2018.

81

buku, jajan. Dan kalau berbicara kasih sayang

sama anak orang tua mana yang tidak sayang

sama anaknya semua sayang”

2. Bapak Gunawan “ orang tua bekerja keras mencari uang itu sudah

pasti untuk anak-anaknya. Sayang dengan mereka

dan berharap mereka bahagia itu sudah pasti.”

3. Bapak Amrizal “ Saya selalu melihat terlebih dahulu misalkan

mereka meminta uang itu selalu saya tanya, buat

apa kalo itu memang penting baru saya kasih.”

4. Bapak Santo “Orang tua pasti mengharapkan anaknya bahagia

jadi segala kebutuhannya pun pasti diberikan”

5. Bapak Ridwan “ Kalau itu kebutuhan sekolah pasti saya kasih,

kalau untuk bermain hanya sedikit tidak sama

dengan waktu sekolah karena dibiasakan untuk

tidak meminta lebih dan sepemberi orang tuanya

saja”

6. Bapak Duin “ Saya mencari uang untuk siapa lagi kalau bukan

anak jadi sudah pasti saya ini selalu memenuhi

kebutuhan anak.”

7. Bapak Deni “ Iya, asal sesuai dengan kebutuhannya pasti akan

saya berikan”

8. Bapak Anto “ Kita sebagai orang tua pasti semaksimal

mungkin tentu akan memenuhi kebutuhan anak”.

9. Bapak Kajik “ Cari uang buat siapa lagi kalau untuk anak untuk

sekolahnya. Semua orang tua itu pasti sayang

kepada anaknya apalagi kalau melihat anaknya

jadi orang sukses”

10. Bapak Sarmun “ Iya selalu saya berikan apapun kebutuhan anak

saya sesuai dengan kondisi ekonomi juga dan

kebutuhan anak”

11. Bapak Hayyun “ Kita kalau mau memberikan uang ke anak harus

dilihat dulu berapa yang mereka butuhkan jika itu

tidak terlalu banyak ia tidak masalah, namun kalau

uang yang mereka minta nominalnya besar orang

tua akan memberikannya tetapi tetap saya

perhatikan untuk apa uang itu digunakan”

12. Bapak Mukhtar “ Tentu saja saya berikan orang tua mana yang

tidak sayang kepada anaknya dan pasti memenuhi

kebutuhan anaknya itulah mengapa orang tua

bekerja keras demi anaknya”

13. Bapak Farhan “ Untuk kebutuhan orang tua selalu mencari uang

untuk memenuhi kebutuhan anak”

14. Bapak Ridan “ Iya saya penuhi”.

15. Bapak Fitullah “ Selalu saya memberikan kebutuhan anak saya”

82

Berdasarkan hasil wawancara diatas peneliti berasumsi bahwa semua orang

tua di Desa Sukajaya, selalu memberikan kebutuhan baik itu berupa materi

maupun non materi. Hal ini didukung oleh hasil wawancara peneliti dengan anak

di Desa Sukajaya, menurut Selva anak dari Bapak Antomengungkapkan bahwa

orang tua saya memberikan saya fasilitasi atau kebutuhan yang saya perlukan

misalnya untuk membeli buku sekolah, mukenah atau pakaian muslim untuk

mengaji, dan uang saku ketika saya minta.9

Menurut, saudara Rispa anak dari Bapak Kajik, mengatakan bahwa orang

tua saya selalu memenuhi kebutuhan saya seperti jajan, membelikan sepatu, baju,

dan lain-lainnya, terkadang saya suka meminta uang jajan ketika mau berangkat

mengaji itupun orang tua saya tetap mengasih walau tidak banyak.10

Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan, bahwa orang tua di Desa

Sukajaya sangat bekerja keras demi memenuhi kebutuhan rumah tangga mereka

meskipun itu menyita waktu mereka untuk berkumpul dengan keluarga, dengan

kasih sayang mereka pula membuat rumah merupakan tempat yang paling

nyaman dihuni oleh anak jika suasana rumah yang ditinggali tidak terciptanya

kasih sayang antar orang tua dan anak pasti tidak akan betah berada dirumah

meskipun dari segi finasial tercukupi.

Ketiga, wawancara mengenai bagaimana cara yang dilakukan Bapak/Ibu

sebagai orang tua dalam memberikan keteladanan terhadap anak-anaknya dalam

berperilaku baik.


1. Bapak Helmi “ Kita orang tua tidak hanya menasehati, tapi juga

sebagai orang tua harus memberikan contoh yang

baik agar mereka bisa mencontohkan hal-hal baik”

2. Bapak Gunawan “ Saya selalu mengajak anak saya sholat

berjamaah di masjid, saya tidak hanya menyuruh

tapi memberikan contoh juga”

3. Bapak Amrizal “ Memberikan ajaran yang baik ke anak itu harus

melalui perbuatan kita sendiri juga yang baik”

9 Wawancara Selva anak dari Bapak Anto, tanggal 25 Maret 2018

10 Wawancara Rispa anak dari Bapak Kajik, tanggal 26 Maret 2108

83

4. Bapak Santo “ dengan tidak hanya menyuruh anak untuk

berbuat ini itu tanpa memberikan contoh kepada

anak-anaknya, kalau memerintahkan anak untuk

beribadah, berarti orang tua harus memberikan

teladan juga dalam beribadah. Teladan juga bisa

dari kisah-kisah Rasulullah Saw. dengan berbagi

kisah dengan anak-anak”

5. Bapak Ridwan “ walaupun saya seharian jarang dicontoh

perilaku-perilaku baik drumah karena bekerja

dikebun, saya berusaha selalu memberikan contoh

prilaku-prilaku baik di hadapan anak saya”

6. Bapak Duin “ Insyaallah selalu saya berikan contoh yang baik

pada anak saya”

7. Bapak Deni “ Sebagai orang tua harus memberikan contoh

yang baik, agar anak-anak juga bisa menirunya

dan mengerti mana yang baik dan mana ynag

buruk”

8. Bapak Anto “ melakukan terlebih dahulu contoh yang baik

baru anak akan mengikuti”

9. Bapak Kajik “ Anak itu pasti mencontoh sikap dari orang

tuanya, saya merasa sebagai orang tua sudah

memberikan contoh-contoh yang baik, tapi

terkadang masih saja melenceng, ya namanya

masih belum dewasa”

10. Bapak Sarmun “saya merasa selalu memebrikan contoh yang

baik, saya selalu mengajak anak agar sholat,

ramah kalau ketemu orang, dan sopan dalam

berbuat dan berbicara”.

11. Bapak Hayyun “saya selalu berhati-hati dalam berprilaku karena

saya sadar anak meniru apa yang dilakukan orang

tua”

12. Bapak Mukhtar “saya mengajarkan bagaimana ketika kita

berbicara sopan santun terhadap orang yang lebih

tua”

13. Bapak Farhan “berbuat baik terhadap sesama termasuk salah satu

yang saya ajarkan kepada anak saya”

14. Bapak Ridan “tentu saya menggajarkan anak yang baik-baik”

15. Bapak Fitullah “dengan membiasakan anak membantu orang tua,

sopan santun, mengucapkan salam ketika pergi

pagi itu yang saya ajarkan bagaimana bersikap

yang baik”

84

Berdasarkan hasil wawancara diatas peneliti berasumsi bahwa orang tua di

Desa Sukajaya selalu memberikan suri tauladan yang baik kepada anak mereka,

karena orang tahu betul bahwa tindak tunduk atau perbuatan mereka akan

berdampak pada anak jika orang tua memberikan contoh yang tidak baik.

Sebagai bukti peneliti melakukan wawancara kepada anak untuk

memperkuat hasil penelitian yang telah dilakukan menurut saudara Iqbal anak dari

Bapak Hayyun mengungkapkan bahwa orang tua ketika lelah atau kesaal dengan

pekerjaan yang belum selesai dia seringkali berkata yang kurang baik, berteriak

dirumah, terkadang saya juga sering dimarahi jika menaggapi omongan orang tua

saya padaahaal saya bermaksud untuk membela diri saya.11

Menurut Hedar anak dari Bapak Gunawan mengatakan bahwa bapak saya

kadang memarahi saya ketika saya salah tapi bapak saya memarahi saya dengan

cara yang baik dan tidak kasar.12

Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan, orang tua dalam

memberikan keteladanan yang baik bagi anak sudah cukup terlaksana dengan

baik. Anak sebenarnya menirukan apa yang dilakukan orang tuanya sebagai

pendidik dan pengajaran yang diterima setiap harinya. Adapun peneliti melihat

orang tua masih berbicara dengan baik kepada anaknya ketika anaknya disuruh

mengerjakan sesuatu tidak mau.

Keempat, wawancara mengenai bagaimana Bapak/Ibu memberikan adat

kebiasaan seperti dalam mengucapkan salam ketika keluar atau masuk rumah,

berdasarkan hasil wawancara peneliti sebagai berikut:


1. Bapak Helmi “selalu ketika anak saya mau keluar pasti meminta

izin”

2. Bapak Gunawan “kadang-kadang saja soalnya waktu saya banyak

diluar rumah dari pada di rumah”

11

Wawancara dengan Iqbal anak dari Bapak Hayyun, tanggal 27 Maret 2018 12

Wawancara dengan Hedar anak dari Bapak Gunawan, tanggal 21 Maret 2018

85

3. Bapak Amrizal “anak saya selalu mengucapkan salam jika tidak

dijawab ia akan menanggulanginya dengan suara

keras”

4. Bapak Santo “sudah saya ajarkan kalau keluar masuk rumah itu

salam”

5. Bapak Ridwan “selalu saya ajarkan tapi walaupun kadang lupa,

anak saya selalu minta maaf karna sudah saya

kasih tau dan saya nasehati dengan baikk”

6. Bapak Duin “insyaallah selalu saya ajarkan kebiasaan yang

baik pada anak saya”

7. Bapak Deni “saya ajarkan beri salam ketika masuk rumah”

8. Bapak Anto “sudah saya lakukaan setiap harinya ketika saya

akan berangkat ke kebun, agar anak terbiasa

melakukan apa yang orang tuanya lakukan setiap

harinya”

9. Bapak Kajik “tentu saja saya lakukan dulu ketika pergi bekerja

saya memberi salam dengan begitu anak akan

mengikuti orang tuanya juga”

10. Bapak Sarmun “terkadang saya sibuk dengan pekerjaan saya

tidak tau apa anak saya kalau pergi selalu salam

apa tidak, tapi saya selalu tanya kepada istri saya

dan istri saya bilang iya anak kalau pergi selalu

mengucapkan salam”.

11. Bapak Hayyun “iya selalu saya ajarkan bagaimana ketika keluar

rumah izin dulu”

12. Bapak Mukhtar “saya ajarkan meminta izin ketika keluar rumah

dengan salam”

13. Bapak Farhan “sering saya ingatkan kalau keluar rumah salam

dulu”

14. Bapak Ridan “tentu saya mengajarkan anak yang baik-baik”

15. Bapak Fitullah “ya saya selalu mengucapkan salam ketika

berangkat ke kebon anak dengan sendirinya

mengikuti apa yang orang tua lakukan”

Berdasarkan hasil wawancara yang peneliti lakukan berasumsi bahwa

sebagian orang tua masih ada yang sibuk dalam bekerja tetapi tidak membuat

alasan untuk membiasakan memberi salam ketika hendak pergi. Hal ini senada

dengan hasil wawancara pada anak mengenai pelaksanaan pendidikan akhlak

dalam membiasakan adat istiadat memberi salam.

86

Sebagai bukti peneliti melakukan wawancara kepada anak untuk

memperkuat hasil penelitian yang telah dilakukan menurut saudara hasil

penelitian yang telah dilakukan menurut saudara Ibnu anak dari Bapak Helmi

mengungkapkan bahwa memang orang tua saya sibuk dengan pekerjaannya tetapi

mereka selalu mengajarkan saya bagaimana kebiasaan yang baik ketika orang tua

saya dirumah, mereka menasehati saya ketika waktu santai setelah waktu maghrib

dan isya, mereka tidak pernah memarahi saya apalagi berbicara kasar tetapi

menasehati saya dengan baik. Oleh karena itu saya sadar bahwa orang tua saya

sangat menyayangi saya.13

Menurut Izza anak dari Bapak Santo mengatakan bapak saya tidak pernah

berprilaku kasar kepada saya jika dia lagi ada masalah.14

Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan orang tua dalam

memberikan keteladanan yang baik bagi anak sudah cukup terlaksana dengan

baik. Adapun peneliti melihat orang tua berbicara baik dan tidak berbicara yang

kasar apalagi untuk main tangan kepada anaknya ketika anak disuruh

mengerjakan sesuatu tidak mau.

Kelima, wawancara mengenai memberi nasihat pada putrinya-putrinya agar

tidak melanggar sturan-aturan agama Islam dan yang ada di masyarakat.

Berdasarkan wawancara yang peneliti lakukan sebagai berikut:


1. Bapak Helmi “dalam hal memberikan nasehat ini sering saya

lakukan kepada anak-anak saya. Tidak hanya

ketika ia menunjukan sikap buruk saja. Hal ini

saya lakukan agar anak saya dapat mengetahui dan

menyaring nasehat dari saya tentang bagaimana

bersikap kepada orang yang lebih tua darinya serta

cara bergaul dengan teman-temannya”

2. Bapak Gunawan “dimanapun anak saya berada saya selalu berikan

nasehat kepada mereka”

3. Bapak Amrizal “memberikan nasehat kepada anak itu sudah

menjadi tanggung jawab kita sebagai orang tua

apalagi anak melakukan kesalahan”

13

Wawancara dengan Ibnu anak dari Bapak Helmi, tanggal 20 Maret 2018 14

Wawancara dengan Izza anak dari Bapak Santo, tanggal 22 Maret 2018

87

4. Bapak Santo “iya setiap saat saya berikan nasehat yang baik”

5. Bapak Ridwan “anak itu harus selalu dinasehati biar mereka bisa

mengetahui apa kesalahan ataupun yang harus

dipilih untuk masa depannya apalagi anak saya

ada juga yang sekolahnya diluar Desa jauh dari

rumah”

6. Bapak Duin “saya kadang pada saat menasehati anak saya

selalu menasehati dengan penuh kasih sayang”

7. Bapak Deni “orang tua pasti menginginkan yang terbaik untuk

anak-anaknyajadi pasti selalu memberikan nasehat

kepada anaknya”

8. Bapak Anto “setiap orang tua menasehati anaknya”

9. Bapak Kajik “memberikan nasehatkan tidak harus orang tua

kebetulan saya juga sibuk di kebun tetapi anak

saya sudah saya sekolahkan ke sekolahan Islam,

agar anak saya dapat menerima pelajaran akhlak

yang lebih, bukan hanya dirumah saja tetapi diluar

rumah juga anak saya belajar tentang agama

Islam”

10. Bapak Sarmun “anak saya itu kadang jarang dirumah malah

sering bermain dengan teman-temannya tetapi

anak saya selalu mendengarkan saya dan

mematuhi perintah saya”

11. Bapak Hayyun “semua orang tua itu pasti memberikan nasehat

kepada anaknya”

12. Bapak Mukhtar “saya sangat sering menasehati agar selalu berbuat

baik, jika berbuat salah hendaknya meminta maaf

terlebih dahulu”

13. Bapak Farhan “tiap hari anak saya selalu saya nasehati”

14. Bapak Ridan “tiap hari anak saya selalu saya nasehati”

15. Bapak Fitullah “saya selalu menasehati anak saya agar mereka

belajar yang rajin biar jadi orang yang sukses”

Berdasarkan hasil wawancara diatas peneliti kerkesimpulan bahwa orang

tua di Desa Sukajaya, bahwa orang tua sudah menerapkan pendidikan agama

Islam dalam membina akhlak anaknya untuk selalu melakukan perbuatan yang

baik dan menjauhi perbuatan yang buruk walaupun masih ada anak yang suka

bermain tetapi masih ingat kewajiban yang di nasehatkan oleh orang tua mereka.

88

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti, bahwa orang tua cukup

baik bahwa, walaupun orang tua sibuk dengan pekerjaannya sebagai petani yang

terkadang pulangnya tidak menentu jam berapa. Tetapi orang tua di Sukajaya

sudah menerapkan pendidikan akhlak dengan baik. Contohnya menasehati anak

ketika berbuat salah ia harus meminta maaf dan untuk anak untuk anak

perempuannya mereka selalu menasehati untuk keluar rumah hendaknya memakai

pakaian yang menutup aurat (memakai jilbab ketika keluar dari rumah).

Hal ini senada dengan hasil wawancara peneliti dengan beberapa anak di

Desa Sukajaya, menurut Okta anak dari Bapak Ridan mengatakan bahwa saya

selalu diberi arahan kepada orang tua saya, bagaimana berprilaku sopan oleh

orang tua saya”.15

Keenam, wawancara mengenai memberikan perhatian/ pengawasan kepada

anak dalam menjalankan ibadah dan belajar, berdasarkan hasil wawancara dengan

orang tua di Desa Sukajaya, sebagai berikut:


1. Bapak Helmi “iya saya selalu lihat kekamar anak saya apakah

dia belajar atau tidak”

2. Bapak Gunawan “saya selalu tanya anak saya ketika ia akan pergi

bermain keluar rumah dan menyuruhnya untuk

tidak pulang terlalu sore dan ketika azan telah tiba

saya mengajak anak saya untuk shalat bermaah di

masjid”

3. Bapak Amrizal “kalo dirumah saya selalu awasi anak saya namun

itu hanya malam hari saja karena siangnya saya

sibuk bekerja dikebun maklum saya ini seorang

petani”

4. Bapak Santo “semua orang tua pasti mengawasi apa yang

dilakukan anaknya”

5. Bapak Ridwan “memang pengawasan orang tua itu sangat

penting sekali sebab kita bisa mengetahui apa

yang dikerjakan anak”

6. Bapak Duin “harus selalu diawasi apalagi anak zaman

15

Wawancara dengan Okta anak dari Bpak Ridan, tanggal 28 Maret 2018

89

sekarang perkembangan teknologi malah semakin

canggih takutnya malah disalah gunakan oleh

mereka”

7. Bapak Deni “iya, jika tidak diawasi kita tidak tahu

perkembangan anak apalagi yang mereka

lakukan”

8. Bapak Anto “saya selalu awasi walaupun saya bekerja pergi

pagi pulang sore sebagai orang tua tetap harus

mengawasi anaknya”

9. Bapak Kajik “nasehat memang belum cukup tapi harus diawasi

apalagi kalo malem selalu saya suruh untuk

belajar walaupun kadang anak saya itu belajar

cuma baca buku sebentar abis itu malah tidur”

10. Bapak Sarmun “alhamdulillah apa yang anak saya lakukan selalu

saya awasi. Kadang ketika anak saya sedang

bermain handphone tetap saya awasi agar dia tidak

menggunakan handphone dengan salah, biasanya

anaknya saya memakai handphone ketika ada

pelajaran yang sifatnya mencari di google”

11. Bapak Hayyun “iya selaku orang tua kami selalu mengawasi agar

tidak bolos shalat belajar tidak males-malesan”

12. Bapak Mukhtar “saya masih sering mengawasi anak saya

walaupun kesibukan saya bekerja di ladang tetapi

saya selalu bertanya kepada mereka, setelah

pulang sekolah hari ini mereka bagaimana

belajarnya, ada PR tidak dan sudah shalat apa

belum”.

13. Bapak Farhan “iya selalu saya nasehati”

14. Bapak Ridan “anak saya terkadang mengajak sholat berjama’ah

duluan ketika maghrib, dan menanyakan PR nya

kepada saya”

15. Bapak Fitullah “iya kalau lagi dirumah pasti saya awasi anak saya

apakah ia shalat atau tidak”

Berdasarkan hasil wawancara di atas peneliti berkesimpulan bahwa orang

tua di Desa Sukajaya dalam memberikan pengawasan atau perhatian kegiatan

sehari-hari sebagian besar sudah terlaksana dengan baik, sehingga membuat anak

mengikuti kondisi dan perbuatan yang baik yang ada dilingkungan ini, hal ini

sesuai dengan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti.

90

Berdasarkan hasil observasi yang peeliti lakukan, dengan kesibukan orang

tua dalam mendidik anak mereka juga memberikan pengajaran diluar rumah

seperti anak-anaknya disuruh belajar di TPA agar bertambah ilmu keagamaannya

terutama dalam membaca Al-Qur’an untuk bekal dimasa depan supaya menjadi

anak yang sholeh dan sholehah.

Peneliti melakukan wawancara dengan anak di Desa Sukajaya guna untuk

memperkuat hasil observasi yang dilakukan peneliti, sebagaimana menurut

saudari kesya anak dari bapak farhan mengungkapkan bahwa dengan orang tua

selalu pergi bekerja membuat saya tidak menjadi masalah karena sebagai anak

kita harus membanggakan orang tua dengan cara berbuat baik dan berprilaku yang

sopan dan tidak merugikan diri sendiri dan orang tua terutama..16

Menurut Hendra, anak dari Bapak Ridwan mengatakan bahwa orang tua

saya bekerja sebagai tani walaupun jarang dirumah karena harus berangkat pagi

ke kebun dan pulang sore tapi orang tua saya selalu memberikan nasehat agar saya

tidak meninggalkan sholat ketika orang tua saya tidak ada dirumah.17

Ketujuh, wawancara yang peneliti lakukan kepada orang tua di Desa

Sukajaya mengenai memberikan teguran kepada anak jika berbuat salah, sebagai

berikut:


1. Bapak Helmi “untuk urusan memberi teguran saya seringkali

marah jika anak melakukan hal yang kurang baik”

2. Bapak Gunawan “tentu saja saya lakukan”

3. Bapak Amrizal “jika ketahuan dengan saya, saya tidak akan

memarahinya tetapi akan saya berikan nasehat

yang baik”

4. Bapak Santo “walaupun keseharian saya banyak diluar rumah

tetapi jika saya sudah pulang saya kadang

bertanya apa yang dilakukan anak saya seharian

dan jika melakukan kesalahan saya tidak

memarahinya tetapi berbicara dengan baik kepada

anak saya agar tidak diulanginya lagi”

5. Bapak Ridwan “saya akan marah jika anak saya berbuat yang

anak-aneh”

6. Bapak Duin “tentu saya memberikan hukuman kepada anak

saya tetapi dengan cara memberinya hadiah agar

16

Wawancara Kesya anak dari Bapak Farhan, tanggal 28 Maret 2018 17

Wawancara Hendra anak dari Bapak Ridwan, tanggal 23 Maret 2018

91

dia tidak melakukan kesalahan yang pernah dia

lakukan”

7. Bapak Deni “akan saya nasehati dengan baik”

8. Bapak Anto “dalam memberikan hukuman terlebih saya tanya

dulu dengan anak, apa asaja yang buat dia

melakukan hal yang tidak baik jika alasannya

sudah saya dapat baru saya ambil tindakan”

9. Bapak Kajik “selalu saya berikan hukuman pada anak-anak

saya ketika berbuat salah”

10. Bapak Sarmun “alhamdulillah apa yang anak saya lakukan selalu

saya awasi. Kadang ketika anak saya sedang

bermain handphone tetap saya awasi agar dia tidak

menggunakan handphone dengan salah, biasanya

anaknya saya memakai handphone ketika ada

pelajaran yang sifatnya mencari di google”

11. Bapak Hayyun “iya saya nasehati kalau anak salah”

12. Bapak Mukhtar “tentu semua orang tua pasti menghukum anak

mereka jika berbuat salah tetapi menghukum

dengan perbuatan baik agar anak tidak berfikir

yang negatif tentang orang tuanya ”

13. Bapak Farhan “jika anak saya berbuat salah saya sebagai orang

tua pasti akan menasehatinya karena itu sudah

menjadi kewajiban saya sebagai orang tua”

14. Bapak Ridan “anak saya terkadang mengajak sholat berjama’ah

duluan ketika maghrib, dan menanyakan PR nya

kepada saya”

15. Bapak Fitullah “saya akan menasehati anak jika ia benar-benar

bersalah”

Berdasarkan wawancara diatas dapat disimpulkan bahwa kebanyakan orang

tua di Desa Sukajaya dalam melaksanakan pemberian hukuman kepada anak tidak

dengan cara yang kasar, karena mereka sadar bahwa dalam mendidik anak harus

dengan sabar. Karena anak perlu perlakuan dengan baik dari orang tuanya yang

nantinya akan ia contohkan dalam kehipuannya. Maka dari itu melalui pendidikan

dalam keluargalah yang pertama dan utama salah satu faktor yang menjadikan

akhlak baik atau tidak baiknya.

Peneliti melakukan wawancara kepada anak di Desa Sukajaya untuk

mendapatkan bukti bagaimana orang tua dalam melaksanakan pendidikan akhlak

92

dalam hal memberikan hukuman sudah berjalan baik atau belum, menurut Rispa

anak dari Bapak Kajik mengungkapkan, jarang sekali saya melihat orang tua saya

marah ketika saya melakukan kesalahan tatapi mereka selalu menasehati saya agar

tidak mengulanginya lagi.18

Sedangkan menurut saudari Aira mengatakan orang tua saya jarang marahi

saya jika saya berbuat salah tetapi selalu menasehati saya dan tidak pernah

berlaku kasar apalagi memukul saya, itu tidak pernah terjadi karena orang tua saya

selalu sabar dan memberikan contoh yang baik. Walaupun mereka hanya seorang

petani tetapi orang tua saya sangat baik.19

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti bahwa orang tua yang

ada di Sukajaya mengerti caranya berprilaku baik kepada anak-anaknya walaupun

mereka seorang petani tetapi bisa memberikan pengajaranyang baik kepada anak-

anak-anaknya.

2. Analisis Data

Dalam hal menganalisis data penelitian akan melakukan analisis dengan

menggunakan metode dan teknik yang telah ditentukan sebelumnya. Adapun data

yang akan dianalisisi tersebut diperoleh dari hasil observasi, wawancara,

dokumentasi sebagai metode primer dalam penelitian. Penelitian juga

menggunakan metode kuesioner sebagai alat pendukung penelitian. Obyek

penelitian dilakukan di Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten

pesawaran.

Dalam penulisan ini penulis menggunakan metode deskriptif, yaitu

mengambil kesimpulan dari hasil obeservasi pada pelaksanaan pendidikan akhlak

dalam keluarga dan wawancara pada orang tua di Desa Sukajaya. Sedangkan

dokumentasi peneliti gunakan untuk memperoleh data tentang geografi Desa,

18

Wawancara Rispa anak dari bapak Kajik, tanggal 26 Maret 2018 19

Wawancara Aira anak dari Bapak Duin, tanggal 23 Maret 2018-04-06

93

struktur organisasi, sarana dan prasarana, serta aktifitas keagamaan yang ada di

Desa Sukajaya. Kemudian setelah data diperoleh dilanjutkan dengan analisis data

secara induktif yaitu menganaliisis yang berangkat dari fakta-fakta yang bersifat

khusus dan ditarik kesimpulan secara umum. Adapun tahap penelitian dalam

menganalisis dengan menggunakan beberapa metode yaitu data reduction (reduksi

data) kegiatan menyeleksi data sesuai dengan fokus masalah, data display

(penyajian data) penyajian data dapat dilakukan dalam bentuk uraian singkat,

verivication (penarikan kesimpulan atau verivikasi data).

Keluarga adalah merupakan suatu lembaga pendidikan selain sekolah dan

masyarakat. Dalam hal ini pendidikan itu dilaksanakan oleh lembaga-lembaga

pendidikan seperti sekolah, TPA, dan lain sebagainya. Mendidik anak merupakan

naluri yang diberikan Allah Swt dalam fitrah manusia khususnya dan makhluk

hidup Ciptaan-Nya pada umumnya.

Dari sini, keluarga mempunyai peranan besar dalam pembangunan

masyarakat. Karena keluarga merupakan batu pondasi bangunan masyarakat dan

tempat pembinaan pertama untuk mencetak dan mempersiapkan personil-

personilnya.20

Fungsi keluarga sebagai pembentuk pribadi anak sangatlah penting karena

dalam keluargalah pendidikan dasar tentang keagamaan dan budaya terbentuk

dalam jiwa anak. Di dalam keluarga anak mendapat kasih sayang, materi,

pendidikan dan lain sebagainya. Orang tua melaksanakan pendidikan agama Islam

20

Yusuf Muhammad Al-Hasan, Pendidikan Anak Dalam Islam (Jakarta: Al-Sofwa, 1997),

h. 10

94

pada anak saat orang tua berada di rumah. Saat orang tua bekerja mereka

merasakan kekhawatiran terhadap pelaksanaan pendidikan anak-anak, karena

pendidikan yang mereka peroleh belum tentu bernilai positif.

Berdasarkan hasil observasi dan interview diperoleh keterangan bahwa

pelaksanaan pendidikan akhlak di Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau

Kabupaten Pesawaran bisa dibilang sudah cukup optimal. Orang tua adalah

pendidik utama dan pertama dalam hal penanaman keimanan bagi anaknya.

Disebut pendidikan utama, karena besar sekali pengaruhnya. Disebut pendidikan

pertama, karena merekalah yang pertama pendidikan anaknya. Sekolah, pesantren

dan guru agama yang diundang karumah adalah institusi pendidikan dan orang tua

yang sekedar membantu orang tua.21

Berbagai tanggung jawab yang paling menonjol dan mendapat perhatian

besar dalam Islam adalah tanggung jawab orang tua terhadap anak-anaknya yang

berwenang memberikan pengarahan dan pendidikan.22

a. Analisis Pelaksanaan Pendidikan Islam dalam Keluarga di Desa

Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten Pesawaran

Pendidikan agama dan spiritual termasuk bidang-bidang pendidikan yang

harus mendapat perhatian penuh oleh keluarga terhadap anak-anaknya. Diantara

cara-cara praktis yang patut digunakan oleh keluarga untuk menanamkan

semangat keagamaan pada diri anak-anak adalah cara-cara berikut:

21

Ibid, h. 8 22

Hasan Basri, Beni Ahmad Saebeni, Ilmu Pendidikan Islam (Bandung: CV PUSTAKA

SETIA, 2010), h. 75

95

a. Memberi tauladan yang baik kepada mereka tentang kekuatan iman

kepada Allah dan berpegang dengan ajaran-ajaran agama dalam

bentuk yang sempurna dalam waktu tertentu.

b. Membiasakan mereka menunaikan syiar-syiar agama semenjak kecil

sehingga penunaian itu menjadi kebiasaan yang mendarah daging,

mereka melakukan dengan kemauan sendiri dan merasa tentram sebab

mereka melakukannya.

c. Menyiapkan suasana agama dan spiritual yang sesuai dirumah dimana

mereka berada.

d. Membimbing mereka membaca bacaan-bacaan agama yang berguna

dan memikirkan ciptaan-ciptaan Allah dan makhluk-makhluk untuk

menjadi bukti kehalusan sistem ciptaan itu dan atas wujud dan

kegunaannya.23

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara diperoleh keterangan bahwa

dalam Pelaksanaan Pendidikan Akhlak dalam Kelurga di Desa Sukajaya

Kecamatan Way Khilau Kabupaten Pesawaran adalah:

a) Analisis Pendidikan Akhlak dalam Keluarga mengenai

menanamkan nilai-nilai agama

Berdasarkan hasil lapangan menunjukkan bahwa pendidikan Agama Islam

bagi anak melalui mengajarkan nilai-nilai agama dalam melatih dan membiasakan

anak untuk menjalankan sholat, puasa, membaca Al-Qur’an, menghafal do’a-do’a,

23

Hasan Langgulung, Manusia dan Pendidikan Suatu Analisis Psikologi, Filsafat dan

Pendidikan (Jakarta: PT Pustaka Al-Husna Baru, 2004), h. 311

96

sudah terlaksana dengan baik, meskipun banyaknya pekerjaan yang dilakukan

orang tua mereka.

Karena keluarga merupakan orang pertama, dimana sifat kepribadian akan

tumbuh dan terbentuk. Seseorang akan menjadi warga masyarakat yang baik,

bergantung pada sifatnya yang tumbuh dalam kehidupan keluarga, dimana anak

dibesarkan.24

Oleh karna itu orang tua berusaha untuk menanamkan nilai-nilai agama

yang mana nanti akan berguna untuk masa depan anak mereka, anak belajar

agama dengan mendirikan shalat, bagaimana mengendalikan diri sebagai mana ia

dilatih dengan puasa, bagaimana ia menenangkan hati dengan membiasakan

membaca Al-Qur’an, melancarkan segala urusan yang ialakukan dengan berdo’a

setiap kali dimulainya bekerja.

Hal ini sesuai dengan hadis Bukhari, “Dari Abu Hurairah r.a berkata:

bersabda Nabi Saw. Setiap anak dilahirkan dalam keadaan fitrah, maka orang

tuanyalah yang menjadikan ia Yahudi atau Nasrani atau Majusi”.

Dari hadist tersebut dapat disimpulkan bahwa baik buruknya anak sangat

tergantungpada sikap dari orang tua. Seandainya orang tua akan dengki

mendengki dalam praktek sehari-hari maka anak akan turut mempengaruhi,

demikian pula terhadap hal hal yang lainnya. Anak yang dilahirkan kemuka bumi

ini dalam keadaan fitrah (kemampuan dasar) berupa potensi religious (nilai nilai

agama). Kemampuan dasar ini pada dasarnya adalah setiap jiwa manusia itu telah

disiram dengan nilai-nilai agama Islam.

24

Ramayulis, Pendidikan Islam dalam Keluarga (Jakarta: Kalam Mulia, 2001), h.320

97

Orang tua juga memberikan pengajaran diluar pendidikan dalam keluarga

contohnya memasukan anak ke TPA agar mendapat pendidikan agama yang lebih

supaya anak bisa menjadi lebih baik dan mengerti tentang agama.

Dirumah orang tua dapat mengajarkan dan menanamkan dasar dasar

keagamaan pada anak anak nya, termasuk didalamnya dasar dasar bernegara, dan

berperilaku baik serta berhubungan sosial lainya, orang tua juga sangat

berpengaruh dalam pendidikan agama. Sebagaimana firman allah dalam surat

luqman ayat 17:

Artinya: Hai anakku, dirikanlah shalat dan suruhlah (manusia)

mengerjakan yang baik dan cegahlah (mereka) dari perbuatan yang mungkar dan

bersabarlah terhadap apa yang menimpa kamu. Sesungguhnya yang demikian itu

termasuk hal-hal yang diwajibkan (oleh Allah). (Q.S Al-Luqman:17)

Maksud ayat tersebut adalah usaha penerapan pendidikan agama yang

diusahakan oleh kedua orang tua sebagai langkah awal adalah dengan menyurung

shalat yang dilaksanakan melalui latihan-latihan secara rutin.

b.) Analisis pelaksanaan Pendidikan Akhlak dalam Keluarga mengenai

Memberikan Fasilitas Pendidikan Agama Islam Kepada Anak

Berdasarkan data lapangan menunjukkan bahwa dalam pelaksanaan

pendidikan akhlak mengenai memberikan fasilitas pendidikan islam kepada anak

sudah terlaksana dengan baik, dilihat bagaimana orang tua di Desa Sukajaya

sangat antusias bekerja guna mencukupi kebutuhan anak mereka baik berupa

98

pendidikan sekolah maupun agama. Para orang tua memberikan perhatian besar

akan kebutuhan anaknya dalam pendidikam Islam seperti membelikan baju

muslim/koko untuk anak-anak, melengkapi buku bacaan seperti Iqr’o, buku

tajwid, dan Al-Qur’an bahkan ada orang tua membelikan poster gambar kartun

yang sedang mempraktekkan tata cara wudhu, shalat, dan lain-lain untuk

membuat agar tertarik dalam mempelajari Agama.

c) Analisis Pelaksanaan Pendidikan Akhlak dalam Keluarga

mengenai Pembinaan Agama pada anak

Kehidupan beragama salah satu diantara sekian banyak sektor harus

mendapatkan perhatian besar bangsa dibandingkan dengan sektor kehidupan yang

lain. Sebab pencapaian pembangunan bangsa yang bermoral dan beradab dengan

ditentukan dari aspek kehidupan agama, terutama dalam hal pembinaan bagi

generasi muda.25

Secara harfiah pembinaan berarti pemeliharaan secara dinamis

dan berkesinambungan.26

Pembinaan akhlak adalah suatu usaha, tindakan dan keinginan yang

dilakukan melalui usaha seseorang dalam rangka mengembangkan akhlak para

peserta didik agar mereka mempunyai akhlak yang mulia, dan memiliki kebiasaan

yang terpuji atau dengan kata lain peserta didik diharapkan bisa menjadi pribadi

yang berakhlakul karimah.

1. Pendidikan Dengan Keteladanan

25

Zakiah Dradjat, Pendidikan Agama Islam Dalam Pembinaan Mental (Jakarta: PT Bulan

Bintang, 1982), h.12 26

Departemen Pendidikan dan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Jakarta

Press, 1995), h.504

99

Berdasarkan data lapangan menunjukkan bahwa dalam memberikan

keteladanan yang baik bagi anak. Orang tua di Desa Sukajaya berusaha

menampilkan perilaku yang baik kepada anak. Karena seorang pendidik

adalah panutan yang akan ditiru oleh para peserta didiknya. Orang tua

menampilkan sikap dan cara berbicara yang baik, teratur dan tidak

berteriak, berpakaian yang sopan, berperilaku mulia dan lurus selain itu

keteladanan diberikan melalui cerita hidup Rasulullah Saw sebagai suri

tauladan seluruh umat muslim. Dalam kehidupan sehari-hari ada

beberapa orang tua dinilai belum mencerminkan keteladanan yang baik

pada anak, sering kali orang tua berbicara perkataan yang terkesan

kurang baik, bahkan ada orang tua yang berperilaku kasar kepada

anaknya. Berbeda dengan sebagian lagi orang tua yang menirukan cara

rasul bagimana memberikan suru tauladan yang baik untuk anak.

Memperlakukan anak dengan akhlak yang baik, kata kata yang lemah

lembuh, kasih sayang.

Berdasarkan teori orang tua hendaknya memberikan keteladanan

yang baik yaitu memberikan contoh yang baik dan nyata. Keteladanan

mempunyai peran penting dalam membina akhlak, anak suka meniru

orang-orang yang mereka lihat baik tindakan maupun budi pekertinya.27

Berdasarkan data lapangan dan teori dapat disimpulkan bahwa

dalam memberikan keteladanan sudah baik. Orang tua harus

memberikan keteladanan kepada anak berawal dari dirinya sendiri

27

Abuddin Nata, Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta : Kencana Prenada Media Group, 2010),h.

164-165

100

sebagai seorang pendidik. Karna sang pendidik adalah panutan yang

akan ditiru oleh peserta didikya. Memberikan keteladanan dengan

memperlakukan anak dengan akhlak yang baik, itu berarti orang tua

menciptakan kasih dan sayang terhadap peserta didik.

2. Pendidikan Dengan Adat Dan Kebiasaan

Berdasarkan data lapangan yang telah dilakukan oleh peneliti,

mendapatkan data bahwa dalam membiasakan mengucapkan salam

orang tua sesudah berusaha baik dalam melaksanakannya akan tetapi

dari hasil observasi dan wawancara yang peneliti lakukan kepada anak

di Desa Sukajaya bahwa dalam membiasakan anak mengucapkan salam

sudah terlaksana dengan baik karna kebanyakan dari orang tua dengan

kesibukkan nya mencari uang tidak membuat orangtua terkadang lupa

memberikan salam ketika hendak pergi maupun pulang dari bekerja.

Walaupu kurangnya waktu orangtua dalam bertatap muka dengan anak

tidak menutup kemungkinan orang tua untuk selalu menerapkan hal

yang baik dan mengucapkan salam maupun meminta izin kepada orang

lain untuk masuk rumah ataupun keluar rumah.

Berdasarkan teori yang harus memberikan latihan pembiasaan secara

terus menerus dan berlangsung secara kontinyu. Membiasakan akhlak

yang baik artinya memberantas secara serentak atau memberantas secara

perlahan, tergantung jenis kebiasaan yang dihadapi, sambil mencari cara

lain yang memungkinkan.28

28

Ibid, h. 89

101

Berdasarkan data lapangan dan teori dapat disimpulkan dalam

memberikan binaan melalui latihan pembiasaan sudah berjalan dengan

baik. Karena ditemukan data bahwa orang tua sudah memberikan

pembiasaan melakukan perbuatan mulia seperti mengucapkan salam.

Pembiasaan yang dilakukan oleh orang tua dianggap cukup, karena

orang tua sudah mengigat pembiasaan harus secara terus menerus dan

berulang-ulang, akhirnya menjadi suatu kebiasaan yang otomatis. Dalam

konteks luasnya sifat ini adalah kebiasaan positif yang diterapkan dan

diberlakukan dalam masyarakat. Hal ini akan bermanfaatkan bagi

dirinya, melainkan orang orang disekitarnya

3. Pendidikan Dengan Nasihat

Berdasarkan data lapangan menunjukkan bahwa orangtua

memberikan pembinaan kepada anak dengan mengarahkan agaru selalu

mengerjakan ibadah. Yaitu dengan meningatkan dan menasehati agar

mendekatkan diri kepada allah, tidak meninggalkan shalat 5 waktu,

berpuasa baik itu puasa wajib atau puasa sunnah, bersedekah dan tolong

menolong antar sesama muslim. Ibadah merupakan jalan untuk

mendekatkan diri kepada Allah, dalam Islam ibadah merupakan saran

bimbingan kepada umat miskim terutama generasi muda untuk dapat

mengendalikan rasa ego dan emosinya. Selain itu orang tua memberikan

anjuran dan himbauan agar berperilaku positif dalam bergaul. Anjuran

dan himbauan tersebut dilakukan dengan memberikan peringatan atau

nasihat kepada anak untuk berperilaku mulia, baik itu dirumah, sekolah

102

maupun lingkungan masyarakat. Maka seringkali waktu senggang atau

orang tua tidak bekerja, orang tua memberikan nasihat seperti memilih

teman yang baik, bergaul dengan lingkungan baik.

Berdasarkan hasil data lapangan dan teori maka dapat disimpulkan

bahwa orang tua dalam membina akhlak melalui anjuran atau himbauan

sudah berjalan dengan baik. Nasihat memiliki pengaruh yang cukup

besar dalam membuka mata siswa, kesadaran dan hakikat sesuatu,

mendorong mereka menuju harkat dan martabat yang luhur,

menghiasinya dengan akhlak yang mulia, serta membekali dengan

prinsip-prinsip Islam

4. Pendidikan dengan perhatian/pengawasan

Berdasarkan data lapagan menunjukan bahwa orang tua dalam

memberikan perhatian/pengawasan sudah terlaksana dengan baik hal ini

walaupun kesibukan orang tua yang menghambat orang tua untuk selalu

mengawasi sang anak, tetapi orang tua tetap memberikan perhatian/

pengawasan yang cukup untuk anak. Adapun cara orang tua dalam

mengawasi anak yaitu bertanya kepada anaknya langsung apa saja yang

dilakukan anaknya hari ini,bertanya kepada tema atau tetangga akan

tingkah laku anaknya ketika orang tua tidak ada dirumah untuk

mengawasi sikap anak. Namun ada juga orang tua yang selalu percaya

bahw anaknya selalu menjaga sikap baiknya kepada orang lain,akan

tetapi berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti bahwa dengan

103

kurangnya pengawasan dari orang tua anak sering kali berbuat yang

kurang baik seprti menjelek-jelekkan teman sendiri,bertengkar.

5. Pendidikan dengan hukum

Berdasarkan data lapangan bahwa orang tua dalam memberikan

hukuman terhadap anak di Desa Sukajaya sering kali terlihat orang tua

masih saja suka memukul anaknya ketika anak berbuat salah,bahkan

tidak segan-segan untuk memukulnya di depan khalayak ramai, itu

membuat anak down dan malu didepan orang lain. Padahal dalam

memberikan teguran atau hukuman orang tua sebaiknya tidak perlu

memalukan anak, tidak memfonis anak atas kesalahannya.

Berdasarkan teori yang oran tua memberi pengawasan perilaku agar

anak tidak bergaul dengan anak-anak nakal, jika ia melakukan kesalahan

mereka harus diberikan hukuman asalakan bersifat mendidik.

Berdasarkan data lapangan dan teori, bahwa orang tua dalam

memberikan hukuman atau teguran sudah dilakukan dengan baik. karena

orang tua bukan hanya memberikan pengertian dan wawasan kepada

anak agar berubah pola pikir mereka dan menyadari atas apa yang

mereka lakukan. Tetapi harus diiringi dengan memberikan hadiah atau

sanksi. Tujuannya adalah agar anak termotivasi untuk melakukan

perbuatan baik dan menjauhi yang tidak baik. Kerjasama antara orang

tua dan lingkungan seperti guru ngaji, tetangga maupun teman sebaya

anak mereka dalam upaya membina akhlak anak.

104

Beberapa hal tersebut merupakan bukti bahwa sudah cukup baik

pelaksanaan yang dilakukan orang tua dalam melaksanakan pendidikan

agama di rumah sudah berjalan optimal sehingga berdampak pada ahlak

anak yang menjadi akhlaknya cukup baik. Secara keseluruhan dapat

disimpulkan bahwa pelaksanaan pendidikan akhlak dalam keluarga

sudah dikatakan baik. Adanya lingkungan baik menyebabkan anak mau

ketika diperintahkan atau disuruh orang tuanya untuk menjalankan

sholat, puasa, menolong orang tuanya.

C. Pembahasan

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan dalam penelitian ini, terkait dengan pelaksanaan

pendidikan akhlak dalam keluarga, maka peneliti memberikan kesimpulan sebagai

berikut sebagai analisis data berdasarkan rumusan masalah sebagai berikut:

Berdasarkan analisis data ditemukan bahwa pelaksanaan pendidikan akhlak

dalam keluarga di Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten Pesawaran

dalam pendidikan akhlak bagi keluarga melalui menanamkan nilai-nilai agama,

memberikan fasilitas kepada anak sedangkan dalam pembinaan akhlak anak yang

berusia 7-14 tahun melalui pendidikan keteladanan, pendidikan adat kebiasaan,

pendidikan nasehat, pendidikan perhatian/ pengawasan, pendidikan hukuman/

teguran. Semua langkah-langkah tersebut telah dilakukan sesuai dengan rambu-rambu

yang ada meskipun demikian akhlak anak di Desa Sukajaya berdasarkan data masih

cukup baik.

Dari analisis data ditemukan bahwa orang tua di Desa Sukajaya telah

melaksanakan sholat, puasa, membaca Al-Qur’an dan menghafal do’a-do’a dengan

baik dan berupaya mengajak anak shalat dimasjid atau berjamaah dirumah, dan orang

tua yang belum pandai membaca Al-Qur’an, mereka menitipkan anaknya di tempat

pengajian ataupun TPA yang ada di Desa Sukajaya. Pada tahap memberikan fasilitas

terutama dalam memfasilitasi pendidikan Agama orang tua selalu antusia dalam

105

106

bekerja guna memenuhi kebutuhan anak baik dari materi dan non materi. Akan tetapi

dalam membina akhlak melalui pendidikan keteladanan belum menampilkan

keteladanan yang baik. Hal ini bisa dilihat dari kebiasaan adat istiadat dalam

mengucapkan salam kurang dilatih oleh orang tuanya, selain itu kurangnya waktu

dalam mengawasi anak sehingga anak ketika melakukan kesalahan tidak takut untuk

mengulanginya lagi. Kurangnya memberikan teguran dan hukuman yang tepat dalam

mendidik anak orang tua seringkali menggunakan ego mereka dalam memberikan

hukuman pada anak hal ini tidak luput bahwa adanya faktor lingkungan yang kurang

mendukung ikut mempengaruhi dalam pelaksanaan pendidikan akhlak kepada anak.

B. Saran

Sehubungan dengan penelitian ini, maka penulis mencoba mengemukakan

beberapa saran sebagai berikut:

1. Kepada pihak orang tua di Desa Sukajaya sebagai pembina yang pertama dan

utama dalam keluarga selalu dapat membina kebiasaan-kebiasaan yang baik dan

memberikan bimbingan secara langsung terhadap anaknya, karena pendidikan

yang di dapat melalui bimbingan dan arahan dalam keluarga adalah merupakan

dasar utama bagi pembentukan pribadi anak. Penanaman pendidikan Agama

Islam berpengaruh terhadap akhlak anak dalam kehidupan sehari-hari.

2. Diharapkan kepada Tokoh Masyarakat, Tokoh Agama, untuk meningkatkan

penerangan dan penyuluhan Agama Islam terutma yang berhubungan tugas dan

kewajiban orang tua terhadap anaknya, mengelola pengaian secara terarah dan

107

terpadu, sehinggga dapat memotivasi orang tua dan anak untuk meningkatkan

pemahaman ajaran Islam sekaligus menciptakan kondisi yang agami.

DAFTAR PUSTAKA.

Abbudin Nata. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta : Kencana Prenada Media Group,

2010.

Abdullah Nasih „Ulwan. Pendidikan Anak Menurut Islam. Bandung: Remaja Rosda

Karya, 1990.

Abdurrahman AnNahlawi. Pendidikan Islam di Rumah, Sekolahdan Masyarakat.

Jakarta: GemaInsani Press, 1996.

Abdurrahmat Fathoni. Metodologi Penelitian & Penyusunan Skrips. Jakarta: Rineka

Cipta, 2011.

Abuddin Nata. Tafsir Ayat-ayat Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,

2012.

Agus Sujanto. Psikologi Kepribadian. Jakarta: Aksara Baru, 2004.

Anas Sudijono. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada,

2015.

Ahmad D Marimba. Pengantar Filsafat Pendidikan Islam. Bandung: Al-Ma‟arif,

1980

Beni Ahmad Saebeni. Abdul Hamid, Ilmu Akhlak, Cet. 2. Bandung: Pustaka Setia.

2012

Beni Ahmad Saebeni. Metode Penelitian. Bandung: Pustaka Setia, 2008.

Bukhari Umar. Hadis Tarbawi Pendidikan Dalam Persepektif Hadis. Jakarta: Amzah,

2012.

Cholid Narbuko, Abu Ahmadi. Metodologi Penelitian. Jakarta : Bumi Aksara, 2013.

Deden Makbulah. Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Rajawali Pers, 2011.

Departemen Agama RI. Al-Qur’an Dan Terjemah. Bandung: CV Penerbit

Diponerogo, 2010.

Departemen Pendidikan Nasional. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai

Pustaka, 2007.

109

Hasan Langgulung. Manusia dan Pendidikan: Suatu Analisa Psikologi dan

Pendidikan, cet. III. Jakarta: Al Husna Zikra, 1995.

Imam Abdul Mukmin Sa‟aduddin. Membangun Kepribadian Muslim. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya, 2006.

Imam Suprayoga. Pendidikan Berparadigma Al-Qur’an. Malang: Aditya Media,

2004.

Imam Syafe‟I, “Tujuan Pendidikan Islam”. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam,

Volume 6, November 2015.

Kalwati. 4 Tahap Mendidik Anak Cara Rasulullah Saw, (On-Line), https://id-

id.facebook.com/notes/kalwati/4-tahap-mendidik-anak-cara-rasulullah-

saw/1797952253676875/,(19 September 2017).

Kartini Kartono. Psikologi Anak (Psikologi Perkembangan). Bandung: Mandar Maju,

2007.

Lexy J. Moleong. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya,

2002.

M. Arifin. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara, 1996.

M. Nipan Abdul Halim. Anak Saleh Dambaan Keluarga. Yogyakarta: Mira Pustaka,

2003.

Mansur. Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2005.

Moh. Shochib. Pola Asuh Orang Tua Dalam Membantu Anak Mengembangkan

Disiplin Diri. Jakarta: Rineka Cipta, 2010.

Moh.Slamet Untung.Muhammad Sang Pendidik.Semarang: PustakaRizki Putra, 2005.

Muhammad Nashih Ulwan. Pendidikan Anak Menurut Islam, Pendidikan Sosial

Anak. Bandung: Remaja Rosdakarya, 1990.

Muhammad Tholhah Hasan. Islam & Masalah Sumber Daya Manusia. Jakarta:

Lantabora Press, 2004.

Muhammad Zaairul Haq. Sekar Dina Fatimah, Cara Jitu Mendidik Anak Sholeh dan

Sholeha. Jakarta: PT Alex Media Komputindo, 2015.




110

Muhammad Zuhaili. Pentingnya Pendidikan Islam Sejak Dini. Jakarta: Ba‟adillah

Press, 2002.

Nana Syaodih Sukmadinata. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosda, 2010.

Novan Ardy Wiyani & Barnawi. Ilmu Pendidikan Islam.Yogyakarta : Ar-Ruzz

Media, 2012.

Nurul Zuriah. Pendidikan Moral dan Budi Pekerti dalam Persepektif Perubahan.

Jakarta: Bumi Aksara, 2007.

Rachman H. Habanakah. Cara-cara Musuh Islam Menghancurkan Akhlak Kaum

Muslimin. Jakarta: Buku Andalan, 1990.

Ramayulisdkk. Pendidikan Islam dalam Keluarga. Jakarta: KalamMulia, 2001.

Romlah. Pendidikan Islam Informal. Bandar Lampung: Fakta Proses Fakultas

Tarbiyah IAIN Raden Intan Lampung, 2012.

Rosihun Anwar. Akhlak Tasawuf. Bandung: Pustaka Setia, 2010.

Saliman Zaini. Arti Anak Bagi Seorang Muslim. Surabaya: Al-Ikhlas, 1984..

Skripsi- Tarbiyah PAI.blongspot.co.id/20/2015/01. Pengertian Pendidikan Akhlak

Menurut.html!?=1#, diakses pada tanggal 29 Oktober 2017 pikul 21:01

Sugiyono. Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta,2013.

Suharsimi Arikunto. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta: Rineka

Cipta, 2006.

Sumandi Suryabrata. Metodologi Penellitian. Jakarta: PT Raja Grafindo, 2013.

Syaiful Bahri Djamarah. Pola Komunikasi Orang Tua & Anak Dalam Keluarga

Sebuah Persepektif Pendidikan Islam. Jakarta: Rineka Cipta, 2004.

Syamsul Nizar. Pengantar Dasar-Dasar Pendidikan Islam. Jakarta: Gaya Media

Pratama, 2011.

Tohirin. Metode Penelitian Kualitatif Dalam Pendidikan dan Bimbinnga Konseling.

Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada, 2012

111

W. Gulo. Metodologi Penelitian. Jakarta: PT Gramedia, 2010.

Yunahar Ilyas. Kuliah Akhlak. Yogyakarta: LPPI, 2000.

Zakiah Daradjat. Ilmu Pengetahuan Islam. Jakarta: Bumi Aksara, 2014.

---------------------. Pendidikan Agama dalam Pembinaan Mental. Jakarta: Bulan

Bintang, 1975.

---------------------. Pendidikan Islam Dalam Keluarga Dan Sekolah. Jakarta: Ruhana,

1995.

Zakwan Safili. wawancara dengan penulis. Sukajaya, 17 September 2017.

Zuhairani, Abdul Ghofur. Metodologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.

Malang: UIN dan UM Press, 2004.

112

Lampiran 1

KISI-KISI OBSERVASI

No

Aspek

Indikator Per-

Item

Indikator

Skor

Jumlah 1 2 3

1 Pelaksanaan

pendidikan

akhlak bagi

keluarga di

Desa

Sukajaya

1. Mengajarka

n nilai-nilai

agama

1. Menjalankan

ibadah sholat

2. Membaca Al-

Qur’an

3. Mengajarkan

puasa

4. Mengajarkan

berdo’a

5. Menceritakan

kisah-kisah Nabi

2. Memberika

n fasilitas

1. Memberikan

bacaan Islami

2. Memberikan

fasilitas dalam

hal pendidikan

Islam

2 Pembinaan

Akhlak

3. Pendidikan

dengan

keteladanan

1. Menampilkan

perilaku yang

baik

4. Pendidikan

adat

kebiasaan

1. Mengucapkan

salam

113

5. Pendidikan

dengan

nasihat

1. Mengingatkan

agar berperilaku

positif dalam

bergaul

6. Pendidikan

dengan

perhatian/

pengawasa

n

1. Mengarahkan

agar selalu

menjalankan

ibadah

2. Mengarahkan

akan selalu

belajar

3. Mengingatkan

anak hati-hati

dalam berprilaku

7. Pendidikan

dengan

hukum

1. Memberikan

teguran

Jumlah

Keterangan :

1 = Selalu

2 = Kadang-kadang

3 = Tidak Pernah

114

Lampiran 2

PEDOMAN WAWANCARA TERHADAP ORANG TUA

1. Bagaimana bapak/ibu selaku orang tua melatih dan membimbing anak

menanamkan nilia-nilia agama seperti halnya shalar, puasa, membaca Al-

Qur’an dan menghafal do’a-do’a?

2. Apakah bapak/ibu memberikan perhatian yang cukup terhadap anaknya, baik

seperti memenuhi kebutuhan materi maupun non materi terhadap anaknya

dalam kehidupan sehari-hari ?

3. Bagaimana cara yang dilakukan Bapak/ Ibu sebagai orang tua dalam

memberikan keteladanan terhadap anak-anaknya dalam berprilaku baik ?

4. Bagaimanakah Bapak/ibu memberikan adat kebiasaan seperti dalam

mengucapkann salam ketika keluar atau masuk rumah?

5. Apakah Bapak/Ibu sebagai orang tua selalu memberikan nasihat pada putra-

putrinya agar tidak melanggar aturan-aturan agama dan yang ada di

masyarakat ?

6. Bagaimanakah cara Bapak/Ibu dalam memberikan perhatian/ pengawasan

kepada anak dalam menjalankan ibadah dan belajar ?

7. Bagaimanakah cara Bapa/Ibu dalam memberikan teguran kepada anak jika

berbuat salah ?

115

Lampiran 3

KERANGKA INTERVIEW DENGAN

TOKOH MASYARAKAT DESA SUKAJAYA

1. Latar belakang sejarah berdirinya Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau

Kabupaten Pesawaran

2. Letak geografis Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten

Pesawaran

3. Keadaan penduduk Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten

Pesawaran

4. Keadaan pencaharian Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten

Pesawaran

5. Keadaan sarana dan prasarana Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau

Kabupaten Pesawaran

6. Keadaan pendidikan Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten

Pesawaran

7. Keadaan keagamaan Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau Kabupaten

Pesawaran

8. Keadaan Sumberdaya Manusia Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau

Kabupaten Pesawaran

9. Keadaan Nilai-nilai sosial budaya Desa Sukajaya Kecamatan Way Khilau

Kabupaten Pesawaran

10. Bagaimana Pelaksanaan Pendidikan Akhlak dalam keluarga di Desa Sukajaya

Kecamatan Way Khilau Kabupaten Pesawaran.

116

Lampiran 4

KERANGKA DOKUMENTASI

No Perihal Keterangan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Sejarah desa

Letak geografis desa

Susunan pemerintahan

Keadaan penduduk

Keadaan mata pencaharian

Keadaan sarana dan prasarana

Keadaan pendidikan

Keadaan Sumber Daya Alam

Keadaan Nilai-nilai Sosial Budaya

Keadaan keagamaan

117

Lampiran 5

DAFTAR NAMA KEPALA KELUARGA YANG MEMILIKI ANAK USIA

7-14 TAHUN

No Nama Umur Nama Umur RT

1 Sarmun 44 Tahun Rifki 14 tahun IV

2 Mukhtar 40 Tahun Vella 14 tahun IV

3 Deni 41 Tahun Fatan 7 tahun IV

4 Duin 34 Tahun Aira 10 tahun IV

5 Santo 40 Tahun Izza 11 tahun V

6 Kajik 41Tahun Rispa 10 tahun III

7 Hayyun 50 Tahun Iqbal 8 tahun III

8 Anto 39 Tahun Selva 9 tahun IV

9 Fitullah 47 Tahun Fatma 10 tahun II

10 Ridan 38 Tahun Okta 8 tahun II

11 Farhan 35 Tahun Icha 12 tahun I

12 Ridwan 34 Tahun Mawan 9 tahun V

13 Helmi 46 Tahun Ibnu 12 tahun III

14 Gunawan 41 Tahun Hedar 11 tahun IV

15 Amrizal 39 Tahun Anfa 13 tahun IV

Documents

PELAKSANAAN PENDIDIKAN AKHLAK DALAM KELUARGA DI …repository.radenintan.ac.id/3542/1/SKRIPSI NURMA INDAYANI.pdfJenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research)