Pedoman Teknis Penyelenggaraan PKG

PEDOMAN PENYELENGGARAN PENINGKATAN KOMPETENSI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SEKOLAH

TAHUN 2012

DIREKTORAT PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SEKOLAHDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA2012

Pedoman Pelaksanaan Peningkatan Kompetensi Guru (PKG) Direktorat Pendidikan Agama Islam (PAI) Direktorat

Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RITahun 2012

PEDOMANPENYELENGGARAN PENINGKATAN KOMPETENSI GURU

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SEKOLAHTAHUN 2012

DAFTAR ISIKata Pengantar



Daftar Isi

BAB I. PENDAHULUANA.....................................................................................................................Latar Belakang ...........................................................................B..........................................Dasar Hukum ....................................C.....................................................................................................................Signifikansi, Tujuan, Target, Sasaran dan Output........................

BAB II. KRITERIA PESERTAA.....................................................................................................................Persyaratan Peserta ...................................................................

B.....................................................................................................................Penetapan Peserta .....................................................................

C.....................................................................................................................Prosedur Pemanggilan Peserta ..................................................

D.....................................................................................................................Jumlah Peserta Per Kelas ...........................................................

BAB III. KRITERIA NARASUMBER/INSTRUKTURA.....................................................................................................................Persyaratan Narasumber/Instruktur............................................

B.....................................................................................................................Prosedur Penetapan Narasumber/Instruktur...............................

C.....................................................................................................................Ketentuan Penetapan Narasumber Ahli .....................................

BAB IV. KURIKULUM A.....................................................................................................................Struktur Kurikulum .....................................................................

B.....................................................................................................................Materi..........................................................................................

C.....................................................................................................................Deskripsi Materi ..........................................................................



D.....................................................................................................................Silabus ......................................................................................

BAB VI. DESAIN PELAKSANAAN PENINGKATAN KOMPETENSI GURU

A.....................................................................Ruang Lingkup/Fokus Kegiatan ...................................................................................

B.....................................................................................................................Skenario Kegiatan.......................................................................

C.....................................................................................................................Pendekatan dan Metode Peningkatan Kompetensi Guru ...........D.....................................................................................................................Prosedur Penyelenggaraan Peningkatan Kompetensi Guru .......

BAB V. PEMBIAYAAN PENINGKATAN KOMPETENSI GURUA.....................................................................................................................Sumber Pembiayaan Peningkatan Kompetensi Guru..................

B.....................................................................................................................Alokasi Pembiayaan Peningkatan Kompetensi Guru...................

C...................................................................................................Prosedur Pencairan dan Pelaporan Peningkatan Kompetensi Guru..........

BAB VII. MONITORING DAN EVALUASIA.....................................................................................................................Mo

nitoring ..................................................................................... B.....................................................................................................................Eva

luasi ......................................................................................... BAB VIII. PELAPORANA.....................................................................................................................Jeni

s dan Format Laporan ..............................................................1................................................................................................................Laporan Akademik ................................................................

2................................................................................................................Laporan Penggunaan Anggaran ............................................



B.....................................................................................................................Prosedur Pelaporan .......................................................................

1................................................................................................................Laporan Akademik ................................................................

2................................................................................................................Laporan Penggunaan Anggaran ............................................

C.....................................................................................................................Waktu Pelaporan ...........................................................................

BAB IX. PENUTUP ..........................................................



BAB IPENDAHULUAN

ALatar BelakangPenyelenggaraan Pendidikan Agama Islam (PAI) pada

sekolah merupakan bentuk penjabaran amanat Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Hal ini secara jelas dinyatakan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Pasal 3).

Untuk mewujudkan peserta didik sebagaimana dalam tujuan pendidikan nasional di atas, khususnya pendidikan agama, lahirlah Peraturan Pemerintah Nomor 55 tahun 2007 tentang Pendidikan Agama dan Pendidikan Keagamaan. Pendidikan agama bertujuan untuk berkembangnya kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai agama yang menyerasikan penguasaannya dalam ilmu pengetahuan, teknologi dan seni (Pasal 2, ayat 2).

Kemudian, untuk mendorong percepatan kemampuan peserta didik dalam mengintegrasikan nilai-nilai agama dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni ini, dibutuhkan serangkaian proses yang terencana dan tersistem yang mendorong adanya pengelolaan pendidikan agama secara formal pada sekolah.

Dalam PMA 16 tahun 2010, pasal 13 disebutkan, Guru Pendidikan Agama minimal memiliki kualifikasi akademik Strata 1/Diploma IV, dari program studi pendidikan agama dan/atau program studi agama dari Perguruan Tinggi yang terakreditasi dan memiliki sertifikat profesi guru pendidikan agama. Selanjutnya, dalam Pasal 16 ayat 1, disebutkan bahwa Guru Pendidikan Agama Islam harus memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, profesional, dan



kepemimpinan. Dengan demikian, Guru Pendidikan Agama Islam (GPAI) harus memiliki kualifikasi akademik, sertifikat profesional dan kompetensi.

Hanya saja, hingga kini, masih banyak GPAI, sudah memenuhi kualifikasi dan memiliki sertifikat pendidik, akan tetapi kompetensinya masih jauh dari memadai. Hampir senada dengan penilaian ini, dalam Temu Tokoh Pakar Pendidikan Agama Islam, yang diselenggarakan oleh Direktorat PAI, pada tanggal 24 September 2012, direkomendasikan bahwa letak masalah PAI adalah pada kualitas gurunya yang belum memadai.

KH Tholkhah Hasan mensinyalir Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) PAI tidak menarik dan penguasaan materi tidak mendalam. Atas dasar ini, salah satu bentuk focus pembinaan pemerintah ke depan, meningkatkan kompetensi GPAI, diutamakan yang sudah bersertifikat. Peningkatan kompetensi dititikberatkan pada kompetensi pedagogic dan profesional.

Selanjutnya, dalam rangka percepatan peningkatan kompetensi GPAI, melalui DIPA APBN-P Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Tahun Anggaran 2012, Direktorat Pendidikan Agama Islam akan melaksanakan kegiatan Bantuan Peningkatan Kompetensi Guru PAI. Kemudian, untuk mendukung pelaksanaan kegiatan ini, disusunlah Pedoman Penyelenggaraan Kegiatan Peningkatan Kompetensi Guru PAI.

BDasar HukumPKG ini memiliki landasan hukum sebagai berikut:

1 Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2 Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3 Peraturan Pemerintah Nomor 55 tahun 2007 tentang Pendidikan Agama dan Pendidikan Keagamaan.



4 Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

5 Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru.

6 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2005 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Pendidik.

7 Peraturan Menteri Agama Nomor 16 tahun 2010 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Agama pada Sekolah.

8 Keputusan Menteri Agama Nomor 211 tahun 2011 tentang Pengembangan Standar Nasional Pendidikan Agama Islam.

CSiginifikansi, Tujuan, Target, Output dan Sasaran 1 Signifikansi

Berdasarkan latar belakang dan dasar hokum di atas, maka penyelenggaraan program Peningkatan Kompetensi Guru (PKG) Pendidikan Agama Islam ini harus segera dilaksanakan. Penyelenggaraan program ini juga memiliki signifikansi sebagai berikut:aBerdasarkan dengan Instruksi Presiden RI Nomor 1

Tahun 2010 tentang upaya percepatan pelaksanaan prioritas pembangunan nasional, terdapat 14 prioritas program pembangunan, di antaranya program pendidikan, penanggulangan kemiskinan, pembangunan daerah tertinggal, dan prioritas lainnya di bidang kesejahtaeraan rakyat. Program-program tersebut merupakan bagian dan tanggung jawab dari kementerian bidang kesejahteraan rakyat untuk ditindaklanjuti dan dipercepat pelaksanaannya;

b Di antara tanggung jawab Kementerian Agama dalam konteks pelaksanaan amanat Presiden RI tersebut adalah peningkatan kualitas pendidik, termasuk di dalamnya Peningkatan Kompetensi Guru Pendidikan Agama pada Sekolah;

cPeningkatan Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam pada Sekolah tersebut, selain merealisasikan amanat Presiden RI No. 1 Tahun 2010, juga merupakan salah satu strategi pencapaian tujuan



pelaksanaan pendidikan agama, sebagaimana yang tertuang dalam Peraturan Pemerintah [PP] Nomor 55 Tahun 2007, Bab II, Pasal 2, Ayat (1) dan Ayat (2) tentang fungsi dan tujuan pendidikan agama;

d Untuk mencapai tujuan Peningkatan Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam pada Sekolah sesuai dengan Instruksi Presiden RI dan tuntutan Peraturan Pemerintah Nomor 55 Tahun 2007 tersebut, Kementerian Agama dapat melakukan kerjasama dengan Perguruan Tinggi, baik Agama Islam maupun Umum;

eBahwa Perguruan Tinggi Agama Islam dan atau Perguruan Tinggi Umum memiliki sumber daya manusia (dosen) handal dan professional, sehingga dapat membina dan meningkatkan kompetensi guru PAI sesuai dengan amanat Instruksi Presiden RI dan tuntutan Peraturan Pemerintah Nomor 55 Tahun 2007 serta sesuai dengan Peraturan Menteri Agama No 16 tahun 2010.



DTujuan dan Target1 Tujuan

Secara umurn, tujuan penyelenggaraan kegiatan Peningkatan Kompetensi Guru (PKG) ini adalah untuk meningkatkan pemahaman dan kemampuan GPAI dalam menjalankan profesinya sebagai pendidik/guru di sekolah.Secara rinci, tujuan penyelenggaraan PKG ini adalah sebagai berikut:aMeningkatkan skill Guru Pendidikan Agama Islam dalam

konteks pelaksanaan pembelajaran sehingga memiliki kemampuan dan komitmen tinggi dalam penyelenggaraan PAI di sekolah.

b Meningkatkan kemampuan dan wawasan guru terhadap content/materi sehingga memiliki kedalaman pemahaman dan mampu mengembangkan content/materi pendidikan agama Islam.

cMeningkatkan kemampuan GPAI dalam menciptakan budaya sekolah (kultur sekolah) yang kondusif bagi terbinanya kemampuan peserta didik yang dapat mengintegrasikan agama, baik dalam hal pemahaman, penghayatan maupun perilaku sehari-hari.

2 Target Berdasarkan pada tujuan di atas, maka pelaksanaan PKG ini diharapkan dapat memenuhi target sebagai berikut:aMampu merancang dan mengembangkan bahan ajar

pembelajaran PAI yang kontekstual;b Mampu melakukan inovasi pembelajaran PAI melalui

penerapan pembelajaran PAIKEM;cMampu mengembangkan media pembelajaran PAI melalui

TIK; d Mampu merencanakan dan mengimplementasikan

evaluasi pembelajaran PAI (pengembangan penilaian afektif-psikomotorik);

eMemiliki keterampilan dalam mengembangkan perangkat pembelajaran (RPP dan Silabus);



fMemahami dan mengimplementasikan prosedur penelitian tindakan kelas (PTK);

ESasaran Sasaran pelaksanaan Peningkatan Kompetensi Guru (PKG) ini adalah diutamakan GPAI yang telah lulus dalam Program Sertifikasi Guru.

FOutputOutput Kegiatan Peningkatan Kompetensi GPAI ini adalah sebagai berikut;1 Tingkat TK/PAUD

aGuru mampu merancang, mengembangkan dan mengimplementasikan pengembangan bahan ajar PAI TK/PAUD.

b Guru mampu mengimplementasikan inovasi pembelajaran PAI di TK/PAUD melalui penerapan PAIKEM.

2 Tingkat Sekolah DasaraGuru mampu merancang, mengembangkan dan

mengimplementasikan pengembangan bahan ajar PAI SD.

b Guru mampu mengimplementasikan inovasi pembelajaran PAI di SD melalui penerapan PAIKEM.

cGuru mampu merancang, mengembangkan dan mengimplementasikan media pembelajaran PAI di SD melalui TIK.

d Guru mampu merancang, mengembangkan dan mengimplementasikan evaluasi pembelajaran PAI di SD, khususnya penilaian afektif dan psikomotorik.

eGuru mampu merancang, mengembangkan dan mengimplementasikan penelitian tindakan kelas (PTK) untuk pembelajaran PAI di SD.

3 Tingkat Sekolah Menengah Pertama



aGuru mampu merancang, mengembangkan dan mengimplementasikan pengembangan bahan ajar PAI pada SMP.

b Guru mampu mengimplementasikan inovasi pembelajaran PAI di SMP melalui penerapan PAIKEM.

cGuru mampu merancang, mengembangkan dan mengimplementasikan media pembelajaran PAI di SMP melalui TIK.

d Guru mampu merancang, mengembangkan dan mengimplementasikan evaluasi pembelajaran PAI di SMP, khususnya penilaian afektif dan psikomotorik.

eGuru mampu merancang, mengembangkan dan mengimplementasikan penelitian tindakan kelas (PTK) untuk pembelajaran PAI di SMP.

4 Tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA) dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)aGuru mampu merancang, mengembangkan dan

mengimplementasikan pengembangan bahan ajar PAI pada SMA/SMK.

b Guru mampu mengimplementasikan inovasi pembelajaran PAI di SMA/SMK melalui penerapan PAIKEM.

cGuru mampu merancang, mengembangkan dan mengimplementasikan media pembelajaran PAI di SMA/SMK melalui TIK.

d Guru mampu merancang, mengembangkan dan mengimplementasikan evaluasi pembelajaran PAI di SMA/SMK, khususnya penilaian afektif dan psikomotorik.

eGuru mampu merancang, mengembangkan dan mengimplementasikan penelitian tindakan kelas (PTK) untuk pembelajaran PAI di SMA/SMK.



BAB IIKRITERIA PESERTA

A Persyaratan PesertaPeserta Peningkatan Kompetensi Guru (PKG) adalah guru

bidang studi Pendidikan Agama Islam pada sekolah, diutamakan yang telah mengikuti dan lulus program sertifikasi guru, khususnya jalur portofolio sebagai prioritas serta guru yang telah disertifikasi melalui pola PLPG. Peserta yang dipanggil untuk mengikuti PKG harus membawa referensi, data yang relevan, membawa kurikulum, buku, referensi, contoh RPP, dan membawa laptop. Jumlah peserta yang mengikuti Peningkatan Kompetensi Guru (PKG) sebanyak 17.300 orang dengan kriteria sebagai berikut:1 Guru yang telah dinyatakan lulus sertifikasi melalui jalur

portofolio maupun PLPG.2 Guru yang masih aktif mengajar di sekolah 3 Menyerahkan surat penugasan untuk mengikuti PKG dan

Kepala Kantor Kementerian Kabupaten/Kota;



4 Sehat jasmani dan rohani yang diluktikan dengan Surat Keterangan Dokter;

5 Siap mengikuti kegiatan PKG secara penuh yang dibuktikan dengan mengisi formulir surat pernyataan yang disediakan oleh panitia;

B Penetapan PesertaPenetapan peserta PKG Pendidikan Agama Islam pada

Sekolah dilaksanakan dengan ketentuan sebagai berikut:1 Peserta diusulkan oleh Perguruan Tinggi berdasarkan

usulan dari Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota berdasarkan kuota yang telah ditetapkan oleh Direktorat Pendidikan Agama Islam (Dit.PAI), Direktorat Jenderal Pendidikan Islam (Ditjen Pendis), Kementerian Agama Republik Indonesia;

2 Kuota dan nama-nama peserta ditetapkan oleh Dit. PAI, Ditjen Pendis, Kementerian Agama RI;

C Prosedur Pemanggilan Peserta1 Direktorat PAI menetapkan kuota dan ama-nama

peserta berikut Perguruan Tinggi pelaksana PKG;2 Pimpinan Perguruan Tinggi memanggil peserta sesuai

nama-nama berdasarkan SK. Direktur Pendidikan Agama Islam berkoordinasi dengan Kanwil Kementerian Agama Provinsi dan Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota;

3 Pimpinan Perguruan Tinggi menerima dan mengikutsertakan calon peserta yang memenuhi persyaratan sebagai peserta PKG;

4 Selama mengikuti PKG, peserta wajib menjalankan tugas dan kewajiban sesuai ketentuan yang berlaku;

5 Pimpinan Perguruan Tinggi mengembalikan peserta PKG yang telah selesai dan lulus dalam mengikuti PKG kepada Direktorat PAI melalui Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi dengan tembusan kepada pimpinan unit kerja masing-masing.



D Alokasi Peserta Per KelasJumlah rombongan belajar perkelas untuk PKG Pendidikan Agama Islam pada Sekolah ini adalah maksimal 40 orang.



BAB IIIKRITERIA

DOSEN/INSTRUKTUR

A Persyaratan Dosen/InstrukturDosen/Instruktur PKG Pendidikan Agama Islam pada

Sekolah ini direkrut dan ditugaskan oleh pimpinan Perguruan Tinggi Penyelenggara dengan syarat-syarat sebagai berikut:1 Warga negara Indonesia yang berstatus sebagai dosen

tetap/tidak tetap pada Perguruan Tinggi Penyelenggara PKG.2 Sehat jasmani dan rohani, serta memiliki komitmen, kinerja

yang baik, serta sanggup melaksanakan tugas.3 Berpendidikan minimal S-2 (dapat S-i dan S-2

kependidikan; atau S-1 kependidikan dan S-2 non kependidikan; atau S-1 non kependidikan dan S-2 kependidikan).

4 Berstatus dosen Perguruan Tinggi dan memiliki pengalaman mengajar pada bidang yang relevan sekurang- kurangnya 7 tahun;

5 Menguasai materi PKG yang ditugaskan dan berpengalaman mengajar pada mata kuliah PKG tersebut;

B Prosedur Penunjukan Dosen/Instruktur Penunjukan instruktur yang telah memenuhi syarat yang

telah ditetapkan dilakukan melalui prosedur sebagai berikut:1 Dosen/Instruktur PKG ditetapkan oleh Pimpinan Perguruan

Tinggi dengan memperhatikan persyaratan sebagaimana yang tertuang pada Bab III sub bab A;

2 Dosen/Instruktur PKG PAI ditetapkan melalui Surat Keputusan pimpinan Perguruan Tinggi setempat.

C Ketentuan Penetapan Narasumber AhliPenetapan narasumber ahli ditentukan berdasarkan

prosedur sebagai berikut:



1 Bidang keilmuan narasumber ahli, tidak dimiliki oleh Dosen/instruktur pada Perguruan Tinggi penyelenggara PKG.

2 Alokasi waktu pengayaan materi yang disampaikan oleh narasumber ahli tidak boleh melebihi kuota jam pelajaran yang telah ditetapkan dalam kurikulum PKG.

3 Teknis penunjukan narasumber ahli dilakukan oleh pimpinan Perguruan Tinggi dengan menggunakan prosedur dan ketentuan pada masing-masing Perguruan Tinggi.



BAB IVKURIKULUM PENINGKATAN KOMPETENSI GURU

A. Struktur KurikulumStruktur Mata Diklat Peningkatan Kualitas Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) pada TK/SD/SMP/SMA/SMK adalah sebagai berikut:1 TK/PAUD

No. Fokus PKG PAI TKAlokasi Jam pelajaranTotal Teori Praktik

1 ; Pengembangan Bahan Ajar PAI; Penugasan ; Evaluasi Penugasan

32 jpl3

minggu

10 jpl

12 jpl

4 jpl

20 jpl3

minggu

8 jpl2. ; Strategi dan Model-Model

Pembelajaran PAIKEM PAI; Penugasan ; Evaluasi Penugasan

32 jpl3

minggu

10 jpl

12 jpl

4 jpl

20 jpl3

minggu

8 jpl

2 Jenjang SD

No. Fokus PKG PAI SDAlokasi Jam pelajaranTotal Teori Praktik

1 ; Pengembangan Bahan Ajar PAI; Penugasan ; Evaluasi Penugasan

32 jpl3

minggu

10 jpl

12 jpl

4 jpl

20 jpl3

minggu



32 jpl3

minggu

10 jpl

12 jpl

4 jpl

20 jpl3

minggu

8 jpl3 ; Pengembangan Media

Pembelajaran PAI melalui TIK; Penugasan ; Evaluasi Penugasan

32 jpl3

minggu

10 jpl

12 jpl

4 jpl

20 jpl3

minggu

8 jpl



4 ; Pengembangan Evaluasi/Penilaian Pembelajaran PAI

; Penugasan ; Evaluasi Penugasan

32 jpl3

minggu

10 jpl

12 jpl

4 jpl

20 jpl3

minggu

8 jpl5. ; Penelitian Tindakan Kelas (PTK)


32 jpl3

minggu

10 jpl

12 jpl

4 jpl

20 jpl3

minggu

8 jpl3. Jenjang SMPNo. Fokus PKG PAI SMP Alokasi Jam pelajaran

Total Teori Praktik1 ; Pengembangan Bahan Ajar PAI


32 jpl3

minggu

10 jpl

12 jpl

4 jpl

20 jpl3

minggu



32 jpl3

minggu

10 jpl / 1 hari

12 jpl

4 jpl

20 jpl3

minggu

8 jpl

3 ; Pengembangan Media Pembelajaran PAI melalui TIK


32 jpl3

minggu

10 jpl

12 jpl

4 jpl

20 jpl3

minggu

8 jpl4 ; Pengembangan Evaluasi/Penilaian

Pembelajaran PAI; Penugasan ; Evaluasi Penugasan

32 jpl3

minggu

10 jpl

12 jpl

4 jpl

20 jpl3

minggu

8 jpl5 ; Penelitian Tindakan Kelas (PTK)


32 jpl3

minggu

10 jpl

12 jpl

4 jpl

20 jpl3

minggu

8 jpl

4. Jenjang SMA/SMKNo.

FOKUS PKG PAI SMA/SMK Alokasi WaktuTotal Teori Prakti



k1 ; Pengembangan Bahan Ajar PAI


32 jpl3

minggu

10 jpl

12 jpl

4 jpl

20 jpl3

minggu



32 jpl3

minggu

10 jpl

12 jpl

4 jpl

20 jpl3

minggu

8 jpl3 ; Pengembangan Media Pembelajaran

PAI melalui TIK; Penugasan ; Evaluasi Penugasan

32 jpl3

minggu

10 jpl

12 jpl

4 jpl

20 jpl3

minggu

8 jpl4 ; Pengembangan Evaluasi/Penilaian

Pembelajaran PAI; Penugasan ; Evaluasi Penugasan

32 jpl3

minggu

10 jpl

12 jpl

4 jpl

20 jpl3

minggu

8 jpl5 ; Penelitian Tindakan Kelas (PTK)


32 jpl3

minggu

10 jpl

12 jpl

4 jpl

20 jpl3

minggu

8 jpl

Materi No. Kurikulum

Kompetensi Dasar Materi

1. Pengembangan Bahan Ajar PAI

1 Memahami konsep dasar Bahan Ajar

a Pengertian Bahan Ajar

b Manfaat Bahan Ajarc Jenis Bahan Ajar

2 Memahami strategi pemilihan dan penyusunan bahan ajar

a Langkah-Langkah pemilihan dan Penyusunan Bahan Ajar

b Praktik penggunaan bahan ajar

2 Strategi dan Model-Model Pembelajaran PAIKEM PAI

1 Memahami konsep pembelajaran aktif

a Konsep Pembelajaran Aktif

b Model-model Pembelajaran Aktif: Accelerated Learning, Quantum Learning,



Quantum Teaching, CTL, LVE

2 Menerapkan model-model pembelajaran aktif di sekolah

Praktik model Pembelajaran Aktif: fullclass learning, collaborative learning, independent learning, affective learning, dan skill development pada pembelajarn PAI di sekolah

3. Pengembangan Media Pembelajaran PAI melalui TIK

1. Memahami Konsep dasar media pembelajaran melalui TIK

a Pengertian media pembelajaran dan landasan teorinya

b Fungsi dan manfaat media pembelajaran

c Konsep E-Learning dalam pembelajaran PAI

2. Mampu mengembangkan media pembelajaran melalui TIK

a. Pengertian, penggunaan, kelebihan dan kelemahan media presentasi power point

b. Pembuatan media presentasi power point

c. Pengertian,penggunaan, pengembangan media internet (mesin pencarian, e-mail, dan dsb)

d Pemanfaatn media internet dalam pembelajaran PAI

No. Struktur KurikulumKompetensi

Dasar Materi4. Pengembangan

EvaluasiPembelajaran PAI

1 Memahami konsep dasar evaluasi pembelajaran PAI

Pengertian, tujuan, fungsi, dan prinsip evaluasi pembelajaran PAI



2 Memahami objek evaluasi pembelajaran PAI

Hasil belajar ranah kognitif, afektif dan -psikomotor dalam pendidikan agama Islam.

3 Memahami dan mengembangkan teknik dan instrumen evaluasi PAI

Teknik dan instrumen hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotor dalam pendidikan agama Islam.

4 Memahami dan menerapkan teknik pengolahan dan analisis hasil evaluasi pembelajaran

a. Teknik pemeriksaan, pemberian skor, dan pengolahan nilai hasil belajar PAI

b. Teknik analisis hasil evaluasi pembelajaran PAI

5. Penelitian Tindakan Kelas

1. Memahami konsep dasar penelitian tindakan kelas (PTK),

Konsep Dasar Penelitian Tindakan Kelas

2 Memahami dan mampu melakukan prosedur PTK

a Penyusunan rencana (proposal) PTK

b Teknik pengumpulan data dalam PTK

c Teknik pengolahan dan analisis data dalam PTK.

d Teknik penyusunan laporan hasil PTK

3 Memahami dan mampu melakukan langkah-langkah penulisan karya ilmiah

Prosedur dan teknik penulisan karya ilmiah



Deskripsi Materi

No. FOKUS PKG Deskripsi MATERI1. Pengembangan Bahan Ajar

PAIFokus PKG ini membekali guru PAI dengan pemahaman tentang konsep dasar bahan ajar, keterampilan untuk menyusun dan mempraktikkan bahan ajar. Kegiatan pembelajaran dengan strategi Interactive lecturing, concept map dan penyusunan serta penerapan dengan praktik dan peer teaching.

2 Strategi dan Model-Model : Pembelajaran PAIKEM PAI

Fokus PKG ini membekali guru PAI dengan pemahaman tentang konsep dasar pembelajaran aktif bagi guru agama dan keterampilan untuk mempraktikkan model Pembelajaran Aktif: Accelerated Learning, Quantum Learning, Quantum Teaching, CTL, dan LVE pada pembelajarn PAI di sekolah. Kegiatan pembelajaran dengan Interactive lecturing dan jigsaw learning untuk .wawasan teoritis dan praktik model-model pembelajaran aktif PAI di sekolah dengan demosntrasi dan role playing.

3 Pengembangan Media Pembelajaran PAI melalui TIK

Fokus PKG ini membekali guru PAI dengan pemahaman tentang konsep dasar media pembelajaran berbasis ICT dan keterampilan untuk mengembangkan/memanfaatkannya dalam pembelajaran PAI di sekolah. Kegiatan pembelajaran dengan interactive lecturing dan diskusi untuk wawasan teoritis dan praktik pembuatan/pemanfaatan media pembelajaran melalui kegiatan



praktikum.4 Pengembangan Evaluasi

Pembelajaran PAIFokus PKG ini membekali guru PAI dengan pemahaman tentang konsep dasar evaluasi pembelajaran PAI bagi guru agama dan keterampilan untuk mengembangkan teknik dan instrument evaluasi pembelajaran PAI serta membekali keterampilan untuk menganalisis hasil evaluasi pembelajaran PAI. Kegiatan pembelajaran dengan Interactive lecturing dan jigsaw learning, I brainstorming every one is a teacher dan praktikum penerapan, pengolahan dan analisis hasil evaluasi.

5. Penelitian Tindakan Kelas dalam Pembelajaran PAI

Fokus PKG ini membekali guru PAI dengan pemahaman tentang konsep dasar PTK bagi guru agama dan keterampilan untuk melakukan prosedur PTK serta keterampilan untuk menyusun laporan PTK sebagai karya ilmiah. Kegiatan pembelajaran dengan Interactive lecturing, diskusi kelompok, bedah contoh dan praktikum.

D. Silabus Peningkatan Kompetensi Guru (file excel)



BAB VDESAIN PELAKSANAAN PKG

A Ruang Lingkup KegiatanLingkup kegiatan penyelenggaraan Peningkatan

Kompetensi Guru (PKG) Pendidikan Agama Islam ini terdiri dar 5 (lima) focus kegiatan, yakni; (1) Pengembangan Bahan Ajar PAI, (2) Strategi dan Inovasi Pengembangan Pembelajaran PAI, (3) Pengembangan Media Pembelajaran melalui TIK, (4) Pengembangan Evaluasi Pembelajaran PAI, (5) Pengembangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

1 Pengembangan Bahan Ajar PAI Pengembangan Bahan Ajar PAI merupakan kegiatan yang memberikan pengetahuan sekaligus keterampilan bagi guru pendidikan agama Islam dalam mengembangkan Bahan Ajar PAI. Dalam konteks ini, para peserta (GPAI) akan dibekali tentang bagaimana merancang bahan ajar PAI, mengembangkan bahan ajar PAI, dan membuat (mendesain) inovasi bahan ajar PAI. Dengan demikian, tujuan penyelenggaraan PKG bidang ini adalah sebagai berikut;1Memberikan pemahaman tentang konsep bahan ajar2Memberikan keterampilan bagaimana memilih bahan ajar3Memberikan keterampilan tentang pengembangan bahan

ajar4Melakukan bimbingan teknis dalam membuat inovasi

pengembangan bahan ajar.2 Pengembangan Strategi dan Inovasi Pembelajaran PAI

Pengembangan Strategi dan Inovasi Pembelajaran PAI merupakan kegiatan yang bertujuan untuk memberikan pengetahuan, sekaligus keterampilan bagi guru pendidikan agama Islam dalam mengembangkan model pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan (PAIKEM). Pelaksanaan PKG bidang ini bertujuan sebagai berikut;



aMemberikan pemahaman yang komprehensif tentang pembelajaran PAIKEM;

b Mempraktikkan penggunaan PAIKEM dalam proses pembelajaran dikelas;

cMemberikan bimbingan teknis tentang penerapan PAIKEM dalam pembelajaran pendidikan agama Islam di sekolah;

d Mengembangkan inovasi mutakhir penggunaan PAIKEM dalalam proses pembelajaran pendidikan agama Islam di sekolah.

3 Pengembangan Media Pembelajaran melalui TIKPengembangan Media Pembelajaran melalui TIK merupakan kegiatan pembinaan dan peningkatan keterampilan guru dalam mengembangkan media pembelajaran PAI berbasiskan pada teknologi informasi komunikasi. Dalam konteks ini, para peserta akan dibekali dengan informasi dan kemampuan teknis dalam menggunaan teknologi informasi dalam pelaksanaan pembelajaran PAI di sekolah. Dengan demikian, maka tujuan penyelenggaran PKG Bidang ini adalah sebagai berikut;

aMemberikan pemahaman tentang media pembelajaran dan teknologi informasi;

b Memberikan keterampilan teknis tentang penggunaan teknologi informasi dalam pembelajaran PAI;

cMengembangkan teknologi informas untuk pembelajaran PAI;

d Mengambangkan inovasi teknologi informasi (IT) unruk kepentingan pelaksanaan pembalajaran PAI di sekolah.

4 Pengembangan Evaluasi Pembelajaran PAIPengembangan Evaluasi Pembelajaran PAI merupakan kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru pendidikan agama dalam mengembangkan evaluasi pernbelajaran PAI di sekolah. Dalam kegiatan ini, para peserta



akan mendapatkan pengayaan informasi tentang model-model evaluasi pembelajaran PAI, praktik penggunaan evaluasi dalam pembelajaran PAI dan bimbingan teknis dalarn menyusun dan mengembangan evaluasi pembelajaran PAI di sekolah. Dengan demikian, maka tujuan penyelenggaran PKG bidang ini adalah sebagal berikut;

aMemberikan pemahaman tentang konsep dan model-model evaluasi;

b Memberikan keterampilan teknis dalam menyusun dan mengembangkan teknik dan instrumen evaluasi pembelajaran PAI;

cMengembangkan inovasi model evaluasi pembelajaran PAI agar mampu mengungkap keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran PAI

5 Pengembangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)Pengembangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru pendidikan agama Islam dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas. Dalam konteks ini, para peserta akan mendapatkan pengayaan tentang konsep PTK, prosedur pelaksanaan PTK dan teknik pelaksanaan PTK untuk mata pelaaran pendidikan agama Islam di sekolah. Dengan demikian maka tujuan penyelenggaraan PKG bidang ini adalah sebagai berikut:

aMemberikan pengayaan pemahaman tentang penelitian tindakan kelas (PTK);

b Memberikan keterampilan teknis dalam menerapkan prosedur standar dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas (PTK);

cMelakukan bimbingan teknis (pendampingan) dalam melakukan penelitian tindakan kelas (PTK) untuk mata pelajaran pendidikan agama di sekolah;

d Melakukan praktik pelaksanaan penelitian tindakan kelas (PTK) untuk mata pelajaran pendidikan agama di sekolah;



Untuk memudahkan melihat ruang lingkup pelaksanaan PKG mi, dapat dilihat pada gambar di bawah ini:

Gambar 2.1. Lingkup/Fokus Kegiatan PKG

Pengembangan Bahan Ajar PAI

Pengembangan Strategi dan Model Pembelajaran PAI

Pengembangan Media Pembelajaran PAI melalui TIK

Pengembangan Evaluasi Pembelajaran PAI

Pengembangan Penelitian Tindakan Kelas



B Skenario KegiatanPelaksanaan PKG ini didesain terbagi dalam 3 (tiga)

kegiatan, yakni workshop/pembekalan, bimbingan teknis (pendampingan), dan evaluasi hasil penugasan (produk). Untuk lebih memudahkan dalam memahami skenario kegiatan PKG ini, dapat lilihat pada gambar di bawah.



Gambar 2,2, Skenario (Desain)

Pelaksanaan PKG Pendidikan Agama Islam

Peserta PKG

Workshop/Pembekalan

Penugasan danPendampinan

Penilaian Hasil Kerja (Produk)

1 Workshop/PembekalanWorkshop dalam konteks penyelenggaraan PKG ini diformat dalam bentuk pembekalan dan latihan yang melibatkan para peserta dan narasumber serta fasilitator secara bersama-sama. Selama pelaksanaan workshop, para peserta mendapatkan penguatan materi dan pengetahuan yang terkait dengan focus yang dipilih dalam kegiatan PKG PAI di sekolah. Kegiatan workshop ini diselenggarakan selama 3 (tiga) hari atau setara 32 jam pelajaran (jpl). Adapun pembagian materi terbagi dalarn 3 (tiga) materi besar, yakni materi dasar (4 jpl), materi inti (20 jpl) dan materi penunjang (8 jpl). Materi dasar merupakan materi pengantar yang berisikan tentang kebijakan pemerintah dalam konteks peningkatan kompetensi guru agama di sekolah. Materi inti merupakan materi yang berkenaan langsung dengan focus yang dipilih dalam peningkatan kompetensi guru pendidikan agama. Sedangkan materi penunjang merupakan materi yang berkenaan dengan informasi dan pengetahuan terkait dengan teknis pengembangan materi PKG dalam pelaksanaan pembelajaran PAI disekolah.Pendekatan yang digunakan dalam kegiatan PKG ini adalah pendekatan Sistem Belajar Mandiri Terbimbing yang menekankan pada pendekatan andragogy (pendekatan pendidikan orang dewasa). Artinya memperlakukan peserta didik sebagai orang dewasa, diarahkan untuk belajar dan



bekerja secara mandiri disertai bimbingan seperlunya, lebih banyak diskusi kelompok. Dengan demikian, kecepatan belajar kelompok akan menunjang kecepatan belajar individual. Sementara, kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan dalam kegiatan ini adalah meliputi kegiatan pembelajaran secara tatap muka teori dan praktek serta kegiatan field work di sekolah atau lembaga pendidikan yang ditunjuk. Pembelajaran meliputi pembelajaran individual dan kelompok yang di dalamnya rnempelajari modul dan melaksanakan tugas mandiri yang terstruktur.

2 Penugasan dan Pendampingan Kegiatan Penugasan adalah fase penugasan terhadap peserta didik untuk menjalankan tugas sesuai dengan focus PKG yang dipilih. Sementara pihak perguruan tinggi melalui instrukturnya melakukan pendampingan terhadap peserta didik dalam menjalankan penugasan. Kegiatan penugasan dan pendampingan ini dilaksanakan selama 2 - 3 minggu dengan tahapan kegiatan sebagai berikut;

3 Evaluasi Hasil Penugasan (Produk)Kegiatan evaluasi hasil penugasan (produk) merupakan review dari produk yang telah dikembangkan oleh GPAI, setelah mereka memperoleh pembekalan, penugasan dan pendampingan. Produk ini menjadi salah satu indikator pencapaian pelaksanaan PKG pada masing-masing bidang penyelenggaraan PKG. Dalam konteks ini, guru ditugaskan untuk membuat produk sesuai dengan focus PKG yang bersangkutan. Adapun produk yang diharapkan dan masing-masing focus PKG adalah sebagal benikut:

No Fokus PKG Produk1 Pengembangan Bahan Ajar PAI Bahan Ajar PAI

2 Pengembangan Strategi dan Inovasi Pembelajaran PAITerampil dalam melaksanakan

Pembelajaran PAI

3Pengembangan Media Pembelajaran PAI melalui TIK

Media Pembelajaran PAI

melalui TIK4 Pengembangan Evaluasi

Pembelajaran PAIInstrumen Evaluasi dan Hasil Penilaian



PAI di sekolah masing-masing

5 Pengembangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)Laporan

PenelitianC Pendekatan dan Metode PKG

Penyelenggaraan PKG PAI menggunakan 3 (tiga) pendekatan, yakni, andragogy learning, participatory learning dan student active learning. Andragogi secara harafiah dapat diartikan sebagai ilmu dan seni mengajar orang dewasa. Namun karena orang dewasa sebagai individu yang sudah mandiri dan mampu mengarahkan dininya sendiri, maka dalam andragogi yang terpenting dalam proses interaksi belajar adalah kegiatan belajar mandiri yang bertumpu kepada warga belajar itu sendiri dan bukan merupakan kegiatan seorang guru mengajarkan sesuatu (learner centered training/teaching).

Participatory learning Pembelajaran partispatif adalah kegiatan pemmbelajaran di mana semua pihak, termasuk pendidik dan peserta didik, terlibat secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Keikutsertaan peserta didik itu diwujudkan dalam tiga tahapan kegiatan pembelajaran yaitu tahap perencanaan program (program planning), pelaksanaan (program implementation), dan penilalan (program evaluation) kegiatan pembelajaran.

Sedangkan student active learning merupakan pendekatan pembelajaran yang lebih banyak melibatkan peserta didik dalam mengakses berbagal informasi dan pengetahuan untuk dibahas dan dikaji dalam proses pembelajaran di kelas, sehingga mereka mendapatkan berbagai pengalaman yang dapat meningkatkan kompetensinya. Selain itu, belajar aktifjuga memungkinkan peserta didik dapat mengembangkan kemampuan analitis dan sintesis serta mampu merumuskan nilai-nilai baru yang diambil dan hash analisis mereka sendiri.

Metode pembelajaran dimaksudkan sebagai cara yang digunakan instruktur untuk melakukan proses pembelajaran di kelas, terutama dalam konteks transfer of knowledges dan transfer of values. Metode tersebut, membantu instruktur untuk mengoptimalkan proses pembelajaran sehingga kompetensi



yang direncanakan dapat tercapai dengan maksimal. Sedangkan teknik adalah implementasi metode dalam rincian kegiatan pembelajaran.

Secara umum, pelaksanaan PKG PAI ini mengkombinasikan berbagai metode dan teknik, seperti; ceramah, tanya jawab, brainstorming, diskusi, dinamika kelompok, jigsaw, snowballing dan teknik lain yang relevan dengan materi PKG.D Prosedur Penyelenggaraan PKG

1 Pembentukan PanitiaPanitia PKG PAI dibentuk dan ditetapkan oleh pimpinan Perguruan Tinggi yang ditunjuk dengan mempertimbangkan kapabilitas personal dan efisiensi struktur kepanitiaan.

2 Penentuan dan Penunjukan Narasumber (Dosen/Instruktur)Narasumber pengampu materi PKG ditetapkan oleh pimpinan Perguruan Tinggi dengan persyaratan dan prosedur sebagaimana dijelaskan di Bab III (Kriteria Dosen/Instruktur)

3 Penentuan dan Pemanggilan PesertaaDirektorat PAI menetapkan kuota dan nama-nama

peserta per perguruan tinggi;b Pimpinan Perguruan Tinggi memanggil peserta sesuai

nama-nama yang tercantum didalam SK Direktur Pendidikan Agama Islam, berkoordinasi dengan Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi dan Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota;

cPimpinan Perguruan Tinggi menerima dan mengikutsertakan calon peserta yang memenuhi sebagai peserta PKG:

d Selama mengikuti PKG, peserta wajib menjalankan tugas dan kewajiban sesuai ketentuan yang berlaku;

ePimpinan Perguruan Tinggi mengembalikan peserta yang telah selesai mengikuti seluruh rangkaian PKG kepada Direktorat PAI melalui Kantor Wilayah



Kementerian Agama Provinsi dengan tembusan kepada pimpinan unit kerja masing-masing.

4 Penentuan jadwal PKGJadwal PKG dibuat dengan ketentuan harus mencakup seluruh materi PKG.

5 Refreshment Narasumber/Dosen/InstrukturSebelum pelaksanaan PKG, perguruan tinggi menyelenggarakan refreshment melalui rapat-rapat persiapan untuk menyamakan persepsi Narasumber/Dosen/Instruktur tentang PKG. Refreshment ini dilaksanakan dengan mengelompokkan narasumber per focus PKG.

6 Pelaksanaan PKG;Dalam pelaksanaan PKG terbagi dalam tiga fase, atau dinamakan in-out-in. Fase pertama (in) berupa workshop/pembekalan. Workshop ini setara 32 jpl (3 hari). Fase kedua (out) dinamakan dengan penugasan dan pendampingan. Peserta didik (GPAI) memperoleh penugasan dari instruktur dan instruktur sekaligus menjadi pendampingnya. Jangka waktu penugasan dan pendampingan antara 2-3 minggu. Sedangkan fase ketiga (in) merupakan fase terakhir, di mana para peserta didik meyetorkan hasil penugasan (produk) untuk direview secara bersama-sama dengan narasumber/dosen/instruktur.

7 PelaporanSebagai pertanggungjawaban penyelenggaraan, panitia membuat Laporan Pertanggungjawaban PKG yang harus segera selesai disetorkan maksimal 31 Desember 2012.



BAB VI PEMBIAYAAN PKG

A Sumber Pembiayaan PKGBiaya penyelenggaraan PKG tahun 2012 bersumber dari DIPA Ditjen Pendidikan Islam (APBN-P) tahun 2012.

B Alokasi Pembiayaan DikiatBiaya penyelenggaraan PKG tahun 2012 dialokasikan untuk item pembiayaan sebagai berikut (rincian terlampir) :1 Belanja Bahan (ATK dan Kesekretariatan)2 Honor Panitia3 Belanja Jasa Profesi

(Narasumber/Moderator/Instruktur)4 penugasan dan pendampingan 5 Akomodasi dan konsumsi 6 Transport dan Uang saku 7 Monitoring dan Evaluasi

C Prosedur Pencairan dan Pelaporan Dana 1Calon penerima bantuan mengajukan kelengkapan

administrasi sesuai dengan prosedur pengajuan permohonan bantuan;

2Pejabat pembuat komitmen melalui Tim Seleksi melakukan seleksi terhadap calon penerima bantuan;

3Proses pencairan bantuan kepada penerima dilakukan sebagai berikut:

a Pejabat pembuat komitmen menetapkan nama-nama calon penerima bantuan PKG yang memenuhi syarat dan dimintakan pengesahannya kepada Direktur Jenderal Pendidikan Islam;

b Pejabat pembuat komitmen mengajukan permintaan pembayaran (SPP) kepada Sekretaris Direktorat Jenderal Pendidikan Islam/pejabat penerbit SPM;

c Pejabat penerbit SPM/Sekretaris mengajukan SPM kepada KPPN untuk diterbitkan SP2D;

d KPPN menerbitkan SP2D ditujukan ke rekening Bank penerima bantuan;



e Penerima bantuan menyampaikan laporan akademik dan keuangan terkait penyelenggaraan kegiatan PKG kepada Direktorat Pendidikan Agama Islam paling lambat 31 Desember 2012.

BAB VIIMonitoring dan Evaluasi PKG

A MONITORINGMonitoring dan evaluasi merupakan bagian yang tidak

terpisahkan dalam dalam kegiatan penyelenggaraan PKG PAI dalam rangka menjaga mutu (quality control) pelaksanaan kegiatan tersebut.

Monitoring itu sendiri dimaknai sebagai kegiatan pemantauan terhadap perencanaan, implementasi, dan hasil program/kegiatan. Informasi yang diperoleh dari hasil monitoring ini dikumpulkan secara terencana, terorganisasi, dan periodik, dan akan digunakan sebagai umpan balik (feedback), sekaligus sebagai bahan masukan dalam rangka perbaikan program/kegiatan (formative evaluation) serta penyusunan laporan pelaksanaan program/kegiatan.

Sementara, evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan secara sistematis guna mendapatkan informasi tentang kesesuaian program dengan pelaksanaan, kesesuaian tujuan dengan hasil yang dicapai berdasarkan pada indikator dan parameter yang telah digunakan. Hasil evaluasi ini dapat digunakan sebagai instrumen untuk menilai tingkat keberhasilan program/kegiatan berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan.

Dengan demikian, pelaksanaan monitoring dalam konteks penyelenggaraan PKG PAI dapat berperan sebagai jaminan mutu (quality assurance) kepada pemberi dana (funding resource) atau pemegang kebijakan (decision maker) bahwa program/kegiatan terlaksana secara baik, efektif-efisien, dan memiliki manfaat yang tinggi melalui kontrol mutu (quality control) yang measurable dan akuntabel.

Adapun aspek-aspek yang dijadikan sasaran dalam monitoring penyelenggaraan PKG adalah sebagai berikut:



ASPEK DIMENSI

Pelaksana

1. Teknis Penyusunan jadwal2.Kesesuaian Jadwal dengan Kurikulum

dalam Pedoman3. Pelayanan terhadap Narasumber/Instruktur4. Pelayanan terhadap Peserta5. Dokumentasi CV Narasumber/Instruktur6. Dokumentasi CV peserta

Narasumber/Instruktur

1. Kualifikasi Akademik2. Interaksi dalam Proses PKG dengan Peserta3. Penggunaan Teknik PKG4. Pemanfaatan Sarana PKG5. Evaluasi Proses PKG

Sarana dan Prasarana

1. Jumlah sarana2. Kelayakan sarana3. Pemanfaatan sarana

Akomodasi dan Konsumsi

1. Kecukupan2. Kelayakan3. Kewajaran

Peserta1. Aktivitas peserta di kelas2. Keseriusan peserta dalam mengikuti diklat

1 PelaksanaPelaksana monitoring adalah:Petugas yang ditunjuk oleh Direktorat Pendidikan Agama Islam [Dit. PAI), Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama RI atas dasar pertimbangan dari kesesuaian dengan masing-masing jenjang pendidikan dan;

2 Waktu dan TempatMonitoring dilaksanakan pada saat PKG diselenggarakan oleh perguruan tinggi penyelenggara PKG.

B Evaluasi1 Tujuan

Evaluasi bertujuan untuk mendapatkan informasi tentang kesesuaian program dengan pelaksanaan, kesesuaian tujuan



dengan hasil yang dicapai berdasarkan pada indikator dan parameter yang telah digunakan dalam pelaksanaan pendidikan dan pelatihan agar sesuai dengan pedoman dan petunjuk pelaksanaan PKG.

2 Aspek EvaluasiAspek-aspek yang dijadikan sasaran dalam kegiatan evaluasi penyelenggaraan peningkatan kompetensi guru pendidikan agama Islam pada sekolah adalah sebagai berikut:

ASPEK DIMENSI

Pelaksana

1. Teknis Penyusunan jadwal2.Kesesuaian Jadwal dengan Kurikulum

dalam Pedoman3. Pelayanan terhadap Narasumber/Instruktur4. Pelayanan terhadap Peserta5. Dokumentasi CV Narasumber/Instruktur6. Dokumentasi CV peserta

Narasumber/Instruktur

1. Kualifikasi Akademik2. Interaksi dalam Proses Diklat dengan Peserta3. Penggunaan Teknik PKG4. Pemanfaatan Sarana PKG5. Evaluasi Proses PKG

Sarana dan Prasarana

1. Jumlah sarana2. Kelayakan sarana3. Pemanfaatan sarana

Akomodasi dan Konsumsi

1. Kecukupan2. Kelayakan3, Kewajaran

Peserta

1. Aktivitas peserta di kelas2. Keseriusan peserta dalam mengikuti diklat3. Peningkatan kompetensi personal4. Peningkatan kompetensi pedagogik5. Peningkatan kompetensi profesional6. Peningkatan kompetensi sosial

3 PelaksanaPelaksana evaluasi adalah:



Petugas yang ditunjuk oleh Direktorat Pendidikan Agama Islam [Dit. PAI), Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama RI atas dasar pertimbangan dari kesesuaian dengan masing-masing jenjang pendidikan dan;

4 Waktu Evaluasi program dilaksanakan pada saat berlangsung atau berakhirnya kegiatan PKG.



BAB VIIIPELAPORAN

A Jenis dan Format Laporan1 Laporan Akademik

Laporan Akademik Kegiatan PKG minimal terdiri dari :aPendahuluanb Tujuan dan SasarancPesertad Dosen/narasumber DikiateKepanitianfProses Pelaksanaan Pendidikan dan Pelatihang Hasil Pelaksanaan Pendidikan dan Pelatihanh Temp at dan WaktuPelaksanaani Penggunaan Keuangan Anggaran

2 Laporan Penggunaan AnggaranLaporan penggunaan anggaran kegiatan PKG minimal terdiri dari :aBelanja Bahan (ATK dan Kesekretariatan)b Honor PanitiacBelanja Jasa Profesi (Narasumber/Moderator/Instruktur)d penugasan dan pendampingan eAkomodasi dan konsumsi fTransport dan Uang sakug Monitoring dan Evaluasi

B Prosedur Pelaporan1 Laporan Narasi Kegiatan

aKetua Panitia PKG menyampaikan Laporan kepada pimpinan perguruan tingi penyelenggara. Tembusan laporan disampaikan kepada Kepala Kantor Wilayah Kementrian Agama Provinsi;

b Pimpinan perguruan tinggi penyelenggara PKG meneruskan laporan pelaksanaan kegiatan kepada Direktorat Pendidikan Agama



Islam, Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama RI.

cDirektorat Pendidikan Agama Islam, Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama RI melaporkan penyelenggaraan PKG PAI kepada Menteri Agama RI.

2 Laporan Penggunaan AnggaranaKetua Panitia PKG menyampaikan Laporan kepada

pimpinan perguruan tingi penyelenggara. Tembusan laporan disampaikan kepada Kepala Kantor Wilayah Kementrian Agama Provinsi;

b Pimpinan perguruan tinggi penyelenggara PKG meneruskan laporan pelaksanaan kegiatan kepada Direktorat Pendidikan Agama Islam, Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama RI.

cDirektorat Pendidikan Agama Islam, Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama RI melaporkan penyelenggaraan PKG PAI kepada Menteri Agama RI.

C WaktuPelaporanWaktu penyusunan dan penyerahan laporan akademik dan keuangan paling lambat 31 Desember 2012.



BAB IXPENUTUP

Demikian Pedoman ini disusun untuk menjadi rujukan bagi semua pihak yang berkepentingan dengan penyelenggaraan PKG, baik Direktorat PAI, Perguruan Tinggi, Narasumber/Instruktur, Panitia dan Peserta. Hal-hal lain yang belum diatur dalam pedoman ini akan diatur kemudian oleh panitia pelaksana pada masing-masing Perguruan Tinggi.

Documents

Pedoman Teknis Penyelenggaraan PKG