PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI FKIP UNS - fisika.fkip.uns.ac.idfisika.fkip.uns.ac.id/wp-content/uploads/2013/11/PEDOMAN-SKRIPSI.pdf · DAFTAR ISI Halaman JUDUL ... Seminar proposal Pengajuan

PEDOMANPENULISAN SKRIPSI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA2015

FKIP U

NS

ii

KATA PENGANTAR

Buku Pedoman Penulisan Skripsi FKIP Universitas Sebelas

Maret Tahun 2015 ini merupakan hasil revisi atau pengganti Pedoman

Penulisan Skripsi Tahun 2012. Bahan revisi berasal dari masukan

berbagai pihak yang bermuara pada peningkatan kemudahan penulisan

maupun pembimbingan skripsi.

Mahasiswa FKIP Universitas Sebelas Maret yang sedang

menyusun skripsi dapat menggunakan Pedoman Penulisan Skripsi

Tahun 2015 sebagai acuan teknis dalam penulisan skripsi. Buku

pedoman ini menjadi standarisasi teknis dan kerangka skripsi atau

menjadi gaya selingkung Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret.

Surakarta, Februari 2015

Dekan,

Prof. Dr. H. M. Furqon H., M.Pd.NIP 196007271987021001

FKIP U

NS

iii

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ..................................................................................... i

KATA PENGANTAR.............................................................. ii

DAFTAR ISI ............................................................................ iii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................ v

BAB I PENDAHULUAN ................................................ 1

BAB II KETENTUAN UMUMA. Batasan Skripsi ................................................ 2B. Pengajuan Judul dan Penunjukan Pembimbing 2C. Prosedur Pembimbingan .................................. 3D. Prosedur Penulisan Proposal Penelitian ........... 3E. Format Proposal Penelitian................................ 5

BAB III STRUKTUR ISI SKRIPSIA. Bagian Awal Skripsi

1. Kerangka Bagian Awal Skripsi.................. 82. Penjelasan .................................................. 9

B. Bagian Inti Skripsi dengan Metode Kuantitatif 141. Kerangka Bagian Inti Skripsi...................... 142. Penjelasan .................................................. 15

C. Bagian Inti Skripsi dengan Metode Kualitatif 221. Kerangka Bagian Inti Skripsi...................... 222. Penjelasan .................................................... 23

D. Bagian Inti Skripsi dengan Metode PTK......... 271. Kerangka Bagian Inti Skripsi........................ 272. Penjelasan .................................................... 283. Peran Mahasiswa dalam PTK....................... 35

FKIP U

NS

iv

E. Bagian Akhir Skripsi........................................ 371. Daftar Pustaka.... ........................................ 372. Lampiran-lampiran..................................... 38

BAB IV TATA TULIS SKRIPSIA. Tata Ketik ........................................................ 39B. Penulisan Sumber Kutipan ............................. 46C. Penulisan Daftar Pustaka.................................. 60

BAB V PROSEDUR UJIANA. Permohonan Ujian ........................................... 71B. Pelaksanaan Ujian ........................................... 71C. Penilaian .......................................................... 72D. Revisi .............................................................. 72

DAFTAR PUSTAKA .............................................................. 73LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................................... 74

FKIP U

NS

v

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1: Contoh Halaman Sampul ................................... 74Larnpiran 2: Contoh Halaman Pernyataan............................... 82Larnpiran 3: Contoh Halaman Pengajuan .............................. 83Lampiran 4: Contoh Halaman Persetujuan ............................ 84Lampiran 5: Contoh Halaman Pengesahan ............................ 85Lampiran 6: Contoh Halaman Abstrak .................................. 86Lampiran 7: Contoh Halaman Motto ..................................... 87Lampiran 8: Contoh Halaman Persembahan .......................... 88Lampiran 9: Contoh Halaman Daftar Isi ................................ 89Lampiran 10: Contoh Halaman Daftar Tabel ........................... 91Lampiran 11: Contoh Halaman Daftar Gambar ........................ 92Lampiran 12: Contoh Halaman Lampiran ................................. 93Lampiran 13: Contoh Halaman Kata Pengantar ....................... 94Lampiran 14: Contoh Surat Izin Menyusun Skripsi ................. 96Lampiran 15: Contoh SK Dekan tentang Izin Menyusun Skripsi 97

Lampiran 16: Contoh Format Permohonan Izin Penelitian....... 98Lampiran 17: Contoh Surat Keterangan Telah Melakukan

Penelitian.............................................................. 99Lampiran 18: Contoh Undangan Ujian Skripsi ......................... 100Lampiran 19: Contoh Surat Tanda Terima Penyerahan Skripsi 101Lampiran 20: Penilaian Skripsi.................... ............................. 102Lampiran 21: Contoh Foto Pelaksanaan Tindakan.................... 104

FKIP U

NS

Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS

1

BAB I

PENDAHULUAN

Skripsi yang disusun mahasiswa Strata Satu di Fakultas Keguruan danIlmu Pendidikan (FKIP) merupakan karya tulis berdasarkan hasil penelitianyang dilakukan sebagai salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan(S.Pd.). Karya ilmiah tersebut digunakan untuk mengevaluasi kemampuanmahasiswa dalam mengidentifikasi dan memecahkan masalah secara ilmiahserta keterampilannya dalam melakukan penelitian. Selain itu, sebagai tugasakhir, skripsi merupakan karya ilmiah mahasiswa yang tidak hanyamenggambarkan proses menuangkan gagasan atau ide dalam tulisan, tetapimenggambarkan the entire event ’seluruh aktivitas’ dari proses penelitian yangdilakukan dengan memperhatikan kaidah ilmiah, yaitu rasional, faktual,sistematis, dan objektif dalam prosedur pembuktian dan penyimpulan.

Berdasarkan Surat Edaran Rektor No. 2570/H27/PP/2009 ditentukanbahwa dalam penulisan skripsi untuk S1, tesis untuk S2, dan disertasi untuk S3,mahasiswa diwajibkan menggunakan jurnal internasional paling lama terbitan 3(tiga) tahun terakhir sebagai sumber pustaka/referensi. Untuk mahasiswa S1minimal menggunakan 2 jurnal internasional, S2 minimal 5 jurnalinternasional, dan S3 minimal 10 jurnal internasional. Oleh karena itu, dalamskripsi mahasiswa FKIP program S1 harus digunakan minimal 2 artikel jurnalinternasional yang bereputasi, selain artikel jurnal nasional yang relevan dengantopik penelitiannya sebagai referensi.

Berdasarkan Surat Dirjen Dikti No. 152/E/T/2012 tentang PublikasiKarya Ilmiah, mahasiswa S1/S2/S3 wajib membuat artikel untuk dimuat padajurnal ilmiah. Oleh karena itu, selain menyusun laporan penelitian (skripsi),mahasiswa S1 juga harus menyusun artikel ilmiah untuk diterbitkan di jurnalyang minimal telah ber-ISSN.

Buku ini ditujukan untuk memberi gambaran, petunjuk, dan informasibagi mahasiswa mengenai penulisan setiap bagian dalam skripsi. Selain itu,disusunnya buku ini juga ditujukan untuk menyediakan panduan bagi paradosen dalam melakukan pembimbingan skripsi. Dengan demikian, akan terjalinkesamaan persepsi antara mahasiswa dan dosen pembimbing dalam hal format(kerangka), isi (substansi), dan kaidah tata tulis skripsi. Adapun tata carapengutipan dan penulisan daftar pustaka pada pedoman ini mengikuti sistemyang terdapat dalam Publication Manual of the American PsychologicalAssociation (APA).FKIP

UNS


2

BAB IIKETENTUAN UMUM

A. Batasan Skripsi

1. Skripsi adalah karya ilmiah yang wajib disusun mahasiswa sebagai bagianpersyaratan pendidikan akademik yang bertujuan melatih mahasiswa dalammenerapkan pengetahuan melalui pemecahan masalah yang berkenaandengan bidang ilmunya.

2. Skripsi yang disusun harus relevan dengan lingkup pendidikan danpengajaran pada masing-masing Program Studi/BKK di lingkungan FKIP.Contoh judul skripsi tentang pendidikan dan pengajaran dari beberapaprogram studi dapat dibaca pada lampiran 1 (hlm. 74-81).

3. Skripsi yang disusun mahasiswa merupakan laporan hasil penelitian denganmenggunakan metode ilmiah, yaitu metode kuantitatif, kualitatif, ataupenelitian tindakan kelas (PTK)

4. Skripsi disusun untuk menjawab permasalahan yang harus dilakukanmelalui pengkajian baik secara teoretik maupun empirik.

5. Kajian pustaka yang digunakan meliputi kepustakaan/literatur yang relevandengan masalah dan maksimal terbitan 10 tahun terakhir.

6. Skripsi diberi bobot 6 SKS.

B. Pengajuan Judul dan Penetapan Pembimbing

1. Mahasiwa yang telah mencapai 120 SKS diizinkan mengajukan judulpenelitian dan dosen pembimbing kepada Ketua Program Studi/BKK(sesuai sistem SIAKAD online).

2. Untuk menyelesaikan skripsi, mahasiswa didampingi oleh dua orang dosenpembimbing.

3. Mahasiswa dapat mengajukan keberatan kepada Ketua Program Studi/BKKatas penetapan dosen pembimbing dengan alasan yang rasional/dapatdipertanggungjawabkan.

4. Kualifikasi pembimbing:a. Pembimbing I : Minimal Magister tanpa batasan pangkat, tetapi diuta-

makan yang lebih berpengalaman dalam penelitianpendidikan.

b. Pembimbing II : Minimal Magister tanpa batasan pangkat.FKIP U

NS


3

C. Prosedur Pembimbingan

1. Setelah memperoleh penetapan pembimbing, mahasiswa harus aktifberkonsultasi secara teratur.

2. Konsultasi dilakukan sejak pengajuan topik/judul sampai denganpenyelesaian revisi laporan dan artikel jurnal setelah ujian.

3. Dosen pembimbing wajib memberi pengarahan dan bimbingan agarmahasiswa mampu menyelesaikan tugasnya dengan baik.

4. Pembimbing I menjadi penanggungjawab pembimbingan. Pembimbing Idan Pembimbing II boleh mengadakan pembagian tugas dalam aspek-aspekpembimbingan. Pembimbing dimungkinkan menyarankan kepadamahasiswa agar berkonsultasi kepada dosen lain yang memiliki keahliankhusus menyangkut isi skripsinya.

5. Jika setelah mendapat pengarahan dan bimbingan mahasiswa tidakmelaksanakan tugasnya dengan sungguh-sungguh, pembimbing wajibmenegur. Jika telah 3 (tiga) kali ditegur tidak menunjukkan kemajuan,pembimbing boleh mengajukan keberatan kepada Ketua ProgramStudi/BKK.

6. Mahasiswa boleh mengajukan keberatan kepada Ketua Program Studi/BKKapabila pembimbingan tidak berjalan sebagaimana mestinya.

7. Setiap berkonsultasi, mahasiswa wajib membawa buku konsultasi yangtelah disediakan oleh Program Studi/BKK.

8. Proses pembimbingan skripsi dibatasi paling lama 12 bulan sejakdisetujuinya proposal oleh kedua pembimbing. Jika melebihi batas waktutersebut, mahasiswa wajib mengajukan perpanjangan pembimbingankepada Ketua Program Studi/BKK dengan persetujuan kedua pembimbing.

9. Perpanjangan waktu pembimbingan dapat dilakukan maksimal 2 (dua) kali,masing-masing selama 3 bulan.

D. Prosedur Penyusunan Skripsi

1. Proposal penelitian dibuat oleh mahasiswa dengan berkonsultasi kepadapembimbingnya.

2. Proposal penelitian yang telah disetujui pembimbing diajukan kepadaKetua Program Studi/BKK untuk diseminarkan.

3. Setelah disempurnakan berdasarkan hasil seminar, proposal penelitiandiperbanyak minimal rangkap 4 (empat), antara lain untuk:a. Mahasiswa yang bersangkutanFKIP

UNS


4

b. Pembimbing Ic. Pembimbung IId. Subbag Pendidikan (Biro Skripsi Fakultas)

4. Mahasiswa mengajukan izin menyusun skripsi yang dilampiri satueksemplar proposal kepada Pimpinan Fakultas dengan diketahui oleh KetuaProgram Studi/BKK, Tim Skripsi Jurusan, dan Ketua Jurusan (formdiunduh di http://akademik.fkip.uns.ac.id).

5. Jika diperlukan, yaitu penelitiannya melibatkan institusi atau lembaga lain,mahasiswa mengajukan izin penelitian atau izin pengumpulan data.

6. Setelah mendapat izin menyusun skripsi/izin penelitian, mahasiswa dapatmelaksanakan penelitian skripsi dan mencatat seluruh aktivitasnya dalamlog book yang tersedia pada web akademik.

7. Hasil penelitian selanjutnya disajikan dalam bentuk laporan penelitian(menerapkan rambu-rambu dalam Pedoman Penulisan Skripsi FKIP UNS)dan artikel ilmiah (menerapkan tata cara penyusunan artikel pada jurnalyang dituju).

8. Jika skripsinya telah mendapat persetujuan pembimbing, mahasiswa dapatmendaftarkan ujian pada Ketua Program Studi/BKK.

9. Waktu kelulusan mahasiswa didasarkan pada tanggal ujian (bagimahasiswa angkatan sebelum tahun 2014).

Untuk memperjelas langkah-langkah penyusunan dan ujian skripsi, berikutini disajikan bagan alirnya dalam gambar 1.

Gambar 1. Prosedur Penyusunan dan Ujian Skripsi

Penetapanpembimbing

Penyusunanproposal

Seminarproposal

Pengajuan izinmenyusun

skripsi kepadaDekan

Pengajuanizin

penelitian(bila perlu)

Pelaksanaanpenelitian &penyusunan

log book

Pendaftarandan

pelaksanaanujian

Pendaftaranwisuda

Revisiskripsi

Penyusunanlaporan &artikel jurnal

FKIP U

NS


5

E. Format Proposal Penelitian

1. Penelitian Kuantitatif

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PENGESAHAN

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahB. ldentifikasi MasalahC. Pembatasan MasalahD. Rumusan MasalahE. Tujuan PenelitianF. Manfaat Penelitian

BAB II KAJIAN PUSTAKAA. Kajian teori dan hasil penelitian yang relevanB. Kerangka BerpikirC. Hipotesis (jika ada)

BAB III METODE PENELITIANA. Tempat dan Waktu PenelitianB. Rancangan/Desain PenelitianC. Populasi dan SampelD. Teknik Pengambilan SampelE. Teknik Pengumpulan DataF. Teknik Validasi Instrumen PenelitanG. Teknik Analisis DataH. Prosedur Penelitian

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN (misalnya instrumen pengumpulan data)

FKIP U

NS


6

2. Penelitian Kualitatif

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PENGESAHAN

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahB. Rumusan MasalahC. Tujuan PenelitianD. Manfaat Penelitian


BAB III METODE PENELITIANA. Tempat dan Waktu PenelitianB. Pendekatan dan Jenis PenelitianC. Data dan Sumber dataD. Teknik Pengambilan Sampel (Cuplikan)E. Tenik Pengumpulan DataF. Teknik Uji Validitas DataG. Teknik Analisis DataH. Prosedur Penelitian

DAFTAR PUSTAKA

FKIP U

NS


7

3. Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

HALAMAN JUDUL

DAFTAR ISI


BAB II KAJIAN PUSTAKAA. Kajian teori dan hasil penelitian yang relevanB. Kerangka BerpikirC. Hipotesis Tindakan (jika ada)

BAB III METODE PENELITIANA. Tempat dan WaktuB. Subjek PenelitianC. Data dan Sumber DataD. Teknik Pengumpulan DataE. Teknik Uji Validitas DataF. Teknik Analisis DataG. Indikator Capaian PenelitianH. Prosedur Penelitian

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN (misalnya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran atau RPP)

Catatan:Format dan komponen proposal penelitian kualitatif bisa berbeda-bedatergantung pada jenis studi dan model pendekatan yang digunakan. Formatyang disajikan di atas biasa digunakan pada penelitian studi kasus.FKIP

UNS


8

BAB IIISTRUKTUR ISI SKRIPSI

Secara umum isi skripsi meliputi tiga bagian, yaitu bagian awal ataupembuka, bagian inti, dan bagian akhir. Untuk jenis penelitian berbeda, yaknikuantitatif, kualitatif, dan penelitian tindakan kelas, unsur-unsur yang termuatpada bagian awal dan akhir adalah sama, tetapi pada bagian inti berbeda. Olehkarena itu, penjelasan mengenai struktur bagian inti skripsi perlu dibedakanmenjadi beberapa subbab, yaitu bagian inti penelitian kuantitatif, kualitatif, danpenelitian tindakan kelas, sedangkan struktur bagian awal dan akhir tidak adapembedaan untuk ketiga jenis penelitian tersebut. Penjelasan masing-masingbagian dapat dirinci sebagai berikut ini.

A. Bagian Awal1. Format

Unsur-unsur yang termuat pada bagian awal skripsi dan urutannyaadalah sebagai berikut:

Halaman SampulHalaman Pernyataan Keaslian TulisanHalaman PengajuanHalaman Persetujuan PembimbingHalaman Pengesahan PengujiHalaman Motto (bila perlu)Halaman Persembahan (bila perlu)AbstrakKata PengantarDaftar IsiDaftar Tabel (jika ada)Daftar Gambar (jika ada)Daftar LampiranFKIP

UNS


9

2. Penjelasan

a. Halaman SampulHalaman sampul berisi (1) judul secara lengkap, (2) logo atau

lambang Universitas Sebelas Maret dengan diameter 3 cm, (3) kata skripsi,(4) nama dan nomor induk mahasiswa, (5) nama lengkap (tidak disingkat)jurusan, fakultas, dan universitas, dan (6) bulan dan tahun disetujuinyahasil revisi skripsi oleh Tim Penguji (bukan tanggal lulus ujian atauwisuda). Halaman sampul dicetak dalam hard cover (sampul keras) dandiberi cetakan pada punggungnya. Contoh halaman sampul dapat dilihatpada lampiran 1 (hlm. 74 – 81).

Semua huruf pada halaman sampul dicetak dengan huruf kapitaldengan ukuran antara 12 – 16 poin. Komposisi huruf dan tata letak masing-masing unsur diatur secara simetris, rapi, dan serasi. Akan tetapi,pemenggalan baris pada judul tetap harus memerhatikan makna kelompokkata (frasa) yang dipenggal, contoh:

KEEFEKTIFAN PENDEKATAN FOCUS ON FORMTERHADAP PENINGKATKAN PENGUASAAN TATA BAHASA INDONESIA

SISWA KELAS VII SMP DIPONEGORO SURAKARTA

Contoh pemenggalan yang tidak memperhatikan makna frasa:

KEEFEKTIFAN PENDEKATAN FOCUS ON FORM TERHADAPPENINGKATKAN PENGUASAAN TATA BAHASA INDONESIA SISWA

KELAS VII SMP DIPONEGORO SURAKARTA

b. Halaman PernyataanHalaman pernyataan yang bermaterai 6000 rupiah memuat

penegasan bahwa skripsi yang ditulis mahasiswa merupakan karya asli yangbebas dari tindakan plagiarisme. Selain itu, juga berisi pernyataan bahwasemua rujukan atau kutipan telah dituliskan sumbernya. Contoh halamanpernyataan dapat dilihat pada lampiran 2 (hlm 82).FKIP

UNS


10

c. Halaman PengajuanHalaman pengajuan memuat unsur-unsur sebagai berikut: (1) judul

yang diketik dengan huruf kapital, (2) nama dan nomor induk mahasiswayang diketik dengan huruf kapital, (3) teks Skripsi diajukan sebagai salahsatu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan ProgramPendidikan...., Jurusan .... (4) nama lengkap fakultas dan universitas diketikdengan huruf kapital, dan (5) bulan yang ditulis dengan huruf kecil dantahun lulus ujian. Contoh halaman pengajuan dapat dilihat pada lampiran 3(hlm. 83).

d. Halaman Persetujuan PembimbingHalaman persetujuan memuat persetujuan dari para pembimbing. Hal-

hal yang dicantumkan adalah (1) judul skripsi, (2) nama dan NIMmahasiswa, (3) teks Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapanTim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta, (4) hari dan tanggal persetujuan, dan (5) tanda tangan,nama lengkap, dan nomor induk pegawai (NIP) Pembimbing I dan II.Contoh halaman persetujuan pembimbing dapat dilihat pada lampiran 4(hlm. 84).

e. Halaman Pengesahan PengujiPengesahan ini diberikan setelah mahasiswa melakukan

penyempurnaan skripsinya berdasarkan saran dan masukan yang diberikanpara penguji pada saat ujian. Dalam halaman pengesahan termuat (1) namadan NIM mahasiswa, (2) judul skripsi, (3) teks Skripsi ini telahdipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan danIlmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari....,tanggal... Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji, (4) namalengkap, NIP, dan tanda tangan Tim Penguji, dan (5) tanda tangan, namalengkap, dan NIP Dekan. Contoh halaman pengesahan dapat dilihat padalampiran 5 (hlm. 85).

FKIP U

NS


11

f. Halaman MottoDalam halaman motto termuat kata-kata bijak atau pernyataan yang

menggambarkan motivasi/semangat atau cita-cita yang relevan denganvisi/misi fakultas, program studi, atau tujuan pemilihan topik skripsi denganmenggunahan bahasa Indonesia baku. Contoh halaman motto dapat dilihatpada lampiran 6 (hlm. 86).

g. Halaman PersembahanPada halaman ini berisi penyataan kepada siapa saja mahasiswa

mempersembahkan karyanya, yakni pihak-pihak yang memiliki kontribusibesar dalam kehidupannya dengan menggunahan bahasa Indonesia baku.Contoh halaman persembahan dapat dilihat pada lampiran 7 (hlm. 87).

h. Abstrak (ringkasan)Abstrak merupakan uraian singkat mengapa penelitian dilakukan,

bagaimana penelitian dilaksanakan, dan apa saja hasil penting penelitian.Oleh karena itu, dalam abstrak disajikan secara padat intisari skripsi yangmencakup tujuan, metode yang digunakan, hasil yang diperoleh, simpulan,dan saran.

Teks abstrak ditulis dalam bahasa Indonesia dan Inggris. Pengetikandilakukan dalam spasi tunggal (satu spasi). Panjang abstrak tidak lebih daridua halaman. Pada bagian paling atas ditulis kata ABSTRAK dengan hurufkapital yang ditempatkan di bagian tengah dan tanpa titik.

Adapun unsur-unsur yang termuat dalam abstrak meliputi beberapabagian. Bagian pertama memuat (1) nama mahasiswa diketik di tepi kiridengan huruf kecil, kecuali huruf pertama setiap bagian nama, yang diakhirititik, (2) judul dengan huruf kapital dan dicetak tebal yang diakhiri titik, (3)kata skripsi dengan huruf kecil, kecuali huruf pertama yang diikuti koma, (4)nama fakultas dan universitas secara lengkap dengan huruf kecil, kecualihuruf pertama setiap kata, yang diakhiri titik, dan (5) bulan dengan hurufkecil, kecuali huruf pertama, dan tahun ujian yang diakhiri titik. Bagiankedua berupa tujuan penelitian. Bagian ketiga berisi metode penelitian.Bagian keempat memuat hasil-hasil penting penelitian. Bagian kelimamenyajikan simpulan dan saran (bila perlu). Bagian keenam memuat kataFKIP

UNS


12

kunci (bisa berupa kata tunggal atau kelompok kata) yang berkisar antaratiga sampai lima. Kata kunci ini diperlukan untuk komputerisasi sisteminformasi ilmiah. Contoh abstrak dapat dilihat pada lampiran 8 (hlm. 88).

i. Kata PengantarPada dasarnya, kata pengantar berisi ucapan terima kasih secara

formal yang ditujukan kepada orang-orang, lembaga, organisasi, atau pihak-pihak lain yang telah membantu dalam persiapan, pelaksanaa, danpenyelesaian penulisan skripsi. Panjang teks tidak lebih dari dua halaman.Pada bagian atas teks diberi tulisan KATA PENGANTAR dengan hurufkapital yang ditempatkan di tengah dan tanpa titik. Pada bagian akhir teks(di pojok kanan-bawah) dituliskan kata Penulis atau Peneliti tanpa diikutinama. Contoh kata pengantar dapat dilihat pada lampiran 9 (hlm.89).

j. Daftar IsiDalam daftar isi dimuat judul bab, judul subbab, dan judul anak

subbab yang disertai nomor halaman tempat pemuatannya dalam teks.Semua judul bab diketik dengan huruf kapital. Untuk judul subbab dan anaksubbab hanya huruf pertama setiap kata diketik dengan huruf kapital,kecuali kata tugas (kata depan dan kata hubung). Pada bagian atas teksdiberi tulisan DAFTAR ISI dengan huruf kapital yang ditempatkan ditengah, dicetak tebal, dan tanpa titik. Kata Halaman diketik dua spasi dibawah kata DAFTAR ISI dan ditempatkan di pojok kanan. Contoh halamandaftar isi dapat dibaca pada lampiran 10 (hlm. 91).

k. Daftar TabelDalam daftar tabel dimuat nomor tabel, judul tabel, dan nomor

halaman tempat pemuatannya dalam teks. Judul tabel harus sama denganjudul tabel yang terdapat dalam teks. Judul tabel yang memerlukan lebih darisatu baris diketik dengan spasi tunggal. Antara judul tabel yang satu denganyang lainnya diketik dengan jarak dua spasi. Hanya huruf pertama setiapkata pada judul tabel diketik dengan huruf kapital, kecuali kata tugas (katadepan dan kata hubung). Pada bagian atas teks diberi tulisan DAFTARFKIP

UNS


13

TABEL dengan huruf kapital yang ditempatkan di tengah, tercetak tebal,dan tanpa titik. Kata Halaman diketik dua spasi di bawah kata DAFTARTABEL dan ditempatkan di pojok kanan. Contoh halaman daftar tabel dapatdibaca pada lampiran 11 (hlm. 93).

l. Daftar GambarPada halaman daftar gambar dicantumkan nomor gambar, judul

gambar, dan nomor halaman tempat pemuatannya dalam teks. Judul gambaryang memerlukan lebih dari satu baris diketik dengan spasi tunggal. Antarajudul gambar yang satu dengan lainnya diketik dengan jarak dua spasi.Hanya huruf pertama setiap kata pada judul gambar yang diketik denganhuruf kapital, kecuali kata tugas (kata depan dan kata hubung). Pada bagianatas teks diberi tulisan DAFTAR GAMBAR dengan huruf kapital yangditempatkan di tengah, cetak tebal, dan tanpa titik. Kata Halaman diketikdua spasi di bawah kata DAFTAR GAMBAR dan ditempatkan di pojokkanan. Contoh halaman daftar gambar dapat dibaca pada lampiran 12 (hlm.94).

m. Daftar LampiranDaftar lampiran memuat nomor lampiran, judul lampiran, dan nomor

halaman tempat pemuatannya dalam teks. Judul lampiran yang memerlukanlebih dari satu baris diketik dengan spasi tunggal. Antara judul lampiranyang satu dengan yang lainnya diketik dengan jarak dua spasi. Hanya hurufpertama setiap kata pada judul lampiran yang diketik dengan huruf kapital,kecuali kata tugas (kata depan dan kata hubung). Pada bagian atas teksdiberi tulisan DAFTAR LAMPIRAN dengan huruf kapital yangditempatkan di tengah dan tanpa titik. Kata Halaman diketik dua spasi dibawah tulisan DAFTAR LAMPIRAN dan ditempatkan di pojok kanan.Contoh halaman daftar lampiran dapat dibaca pada lampiran 13 (hlm 95).

FKIP U

NS


14

B. Bagian Inti Skripsi dengan Metode Kuantitatif

1. Format

BAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahB. Identifikasi MasalahC. Pembatasan MasalahD. Rumusan MasalahE. Tujuan PenelitianF. Manfaat Penelitian


BAB III METODE PENELITIANA. Tempat dan Waktu PenelitianB. Rancangan/Desain PenelitianC. Populasi dan SampelD. Teknik Pengambilan SampelE. Teknik Pengumpulan DataF. Validasi Instrumen PenelitianG. Teknik Analisis Data

BAB IV HASIL PENELITIANA. Deskripsi DataB. Pengujian Persyaratan AnalisisC. Pengujian HipotesisD. Pembahasan Hasil Analisis Data

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARANA. SimpulanB. ImplikasiC. Saran FKIP

UNS


15

2. Penjelasan

a. Latar Belakang MasalahLatar belakang masalah diawali dengan identifikasi kesenjangan-

kesenjangan yang ada antara kondisi yang diharapkan dan kondisi nyata sertadampak yag ditimbulkan oleh kesenjangan itu. Berbagai alternatif untukmengatasi kesenjangan tersebut dipaparkan secara singkat disertaiidentifikasi faktor penghambat dan pendukungnya. Alternatif yangditawarkan sebagai pemecah masalah beserta rasionalnya dikemukakan padabagian akhir dari paparan latar belakang masalah. Dalam latar belakangmasalah ini perlu dipaparkan secara ringkas teori atau hasil penelitian yangberkaitan dengan masalah yang diteliti.

b. ldentifikasi MasaahBerdasarkan paparan pada latar belakang masalah, kemudian

diidentifikasi berbagai masalah yang muncul. Masalah yang dimaksud di siniadalah kesenjangan antara harapan dan kenyataan. Contoh: Kemampuanmembaca sebagian besar siswa SMP di Surakarta masih di bawah rata-rata

c. Pembatasan MasalahBerbagai masalah yang dikemukakan pada identifikasi masalah,

selanjutnya diseleksi untuk menetapkan masalah yang perlu dan pentingditeliti. Hal tersebut dilakukan dengan tujuan supaya masalah dapat dijawabdan dikaji secara mendalam. Dengan pembatasan yang jelas, peneliti dapatmengarahkan perhatiannya lebih saksama dan dapat merumuskan masalahnyasecara lebih spesifik.

d. Rumusan MasalahPerumusan masalah merupakan upaya untuk menyatakan secara

tersurat pertanyaan-pertanyaan yang hendak dicarikan jawabannya melaluipengujian secara empiris. Oleh karena itu, rumusannya berupa kalimat tanyayang lengkap dan rinci berkenaan dengan ruang lingkup permasalahan yangakan diteliti dan didasarkan pada identifikasi serta pembatasan masalah.Rumusan masalah harus menampakkan variabel-variabel yang diteliti, sifatFKIP

UNS


16

hubungan antara variabel-variabel tersebut, dan subjek penelitian. Contoh:Apakah terdapat pengaruh penerapan metode peta konsep terhadappeningkatan kemampuan membaca intensif siswa kelas VII SMP diSurakarta?

e. Tujuan PenelitianTujuan penelitian mengungkapkan sasaran yang ingin dicapai. Isi dan

rumusan tujuan penelitian mengacu pada rumusan masalah. Tujuanpenelitian disampaikan dalam bentuk kalimat pernyataan. Contoh : Tujuanpenelitian ini adalah untuk menguji ada tidaknya pengaruh penerapanmetode peta konsep terhadap peningkatan kemampuan membaca intensifsiswa kelas VII SMP di Surakarta

f. Manfaat PenelitianPada bagian ini disampaikan kegunaan atau pentingnya penelitian

terutama untuk pengembangan ilmu/pelaksanaan pembangunan dalambidang pendidikan. Dengan kata lain, manfaat penelitian menyatakan bahwapenelitian terhadap masalah yang dipilih memang layak untuk dilakukan.Manfaat penelitian dapat dikaitkan dengan hal-ha1 yang bersifat teoretis(berkenaan dengan pengembangan ilmu) dan praktis (berkenaan denganpemecahan masalah aktual).

g. Kajian PustakaKajian pustaka mencakup kajian terhadap teori-teori dan hasil-hasil

penelitian yang relevan dengan masalah yang diteliti. Bahan kajian pustakadapat diambil dari berbagai sumber seperti jurnal penelitian, skripsi, tesis,disertasi, laporan penelitian, buku teks, makalah, laporan seminar, terbitan-terbitan resmi pemerintah dan lembaga-lembaga lain.

Kajian pustaka terhadap hasil penelitian yang relevan tidak perludilakukan secara terpisah dengan kajian teori dalam subbab tersendiri.Kajian ini diperlukan untuk melihat kemungkinan adanya unsur-unsur yangdapat mendukung penelitian yang sedang dilakukan.FKIP

UNS


17

Kajian teori dan hasil penelitian harus relevan dengan variabel-variabelpenelitian. Pengkajian variabel penelitian dilakukan satu persatu sesuaidengan masalah yang dirumuskan.

h. Kerangka BerpikirKerangka berpikir pada dasarnya merupakan argumentasi logis untuk

sampai pada penemuan jawaban sementara atas masalah yang dirumuskan.Kerangka berpikir berguna untuk mengintegrasikan teori-teori dan hasilpenelitian yang terpisah-pisah menjadi satu rangkaian utuh denganmenggunakan logika deduktif yang mengarah pada penemuan jawabansementara yang disebut hipotesis. Kerangka berpikir disampaikan dalambentuk uraian (naratif) dan gambar (bagan).

i. Perumusan HipotesisHipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang sedang diteliti

dan disampaikan dalam kalimat pernyataan. Hipotesis disusun berdasarkanteori-teori yang telah dikaji, dengan kerangka berpikir tertentu. Contoh:Terdapat pengaruh penerapan metode peta konsep terhadap peningkatankemampuan membaca intensif siswa kelas VII SMP di Surakarta.

j. Tempat dan Waktu PenelitianTempat penelitian diungkapkan secara spesifik. Waktu penelitian

diperhitungkan mulai konsultasi pengajuan judul sampai dengan penulisanlaporan hasil penelitian selesai. Waktu penelitian disajikan secara naratif dandalam bentuk Gantt chart (salah satu jenis dari bar chart). Contohnyadisajikan pada gambar 2.

FKIP U

NS


18

Jenis KegiatanBulan

Jan Feb Mar Apr Mei Jun Jul Agt Sep Okt1. Persiapan penelitian

a. Mengurus perizinan

b. Koordinasi dengan kepalasekolah dan guru

c. Menyusun angket dan tesmembaca

d. Melakukan uji coba angket dantes

e. Menganalisis hasil uji coba danmerevisi angket dan tes

f. Finalisasi dan penggandaanangket dan tes

2. Pelaksanaan penelitiana. Pelaksanaan pretes membaca

dan pengukuran minat bacab. Pelaksanaan eksperimenc. Pelaksanaan postesd. Analisis data hasil eksperimen

3. Penyusunan laporan/skripsia. Penyusunan drafb. Pengetikan skripsi

4. Pelaksanaan ujian skripsi danrevisi

Gambar 2. Contoh Jadwal Penelitian Kuantitatif

k. Rancangan atau Desain PenelitianRancangan atau desain penelitian memaparkan hubungan antarvariabel

yang akan diteliti. Rancangan penelitian digunakan untuk menunjukkan jenispenelitian, terutama untuk penelitian eksperimental. Dalam penelitianeksperimental, rancangan penelitian yang dipilih adalah yang palingmemungkinkan peneliti untuk mengendalikan variabel-variabel lain yangdiduga ikut berpengaruh terhadap variabel terikat. Pada penelitiannoneksperimental, uraian dalam rancangan penelitian berisi penjelasantentang jenis penelitian yang dilakukan ditinjau dari tujuan dan sifatnya,misalnya penelitian survei korelasional atau komparasi kausal. Selain itu,dalam bagian ini dijelaskan pula variabel-variabel yang dilibatkan dalampenelitian serta jenis datanya. Contoh : Variabel terikat dalam penelitian iniadalah kemampuan membaca intensif dengan jenis data interval.FKIP

UNS


19

l. Populasi dan SampelPopulasi berikut karakteristiknya harus disebutkan. Teknik sampling

yang dipakai harus sesuai dengan karakteristik populasi penelitian. Populasidan teknik sampling yang ditulis dalam laporan hanya populasi dan tekniksampling yang benar-benar diterapkan dalam penelitian itu.

m. Pengumpulan DataPada pengumpulan data disampaikan teknik/cara memperoleh data

serta instrumen atau alat ukur yang digunakan untuk memperoleh data semuavariabel penelitian (variabel terikat dan variabel bebas). Jika instrumen dibuatsendiri, prosedur/langkah-langkah pembuatannya harus diuraikan.

n. Validasi InstrumenJika pembuatan instrumen (alat ukur) memerlukan uji statistik,

misalnya uji validitas dan uji reliabilitas, hasilnya harus dicantumkan. Ada[unproses perhitungan statistiknya dimasukkan pada lampiran. Hal inidimaksudkan untuk menunjukkan bahwa alat ukur yang dibuat sudah dapatdigunakan (valid) untuk mengambil data penelitian. Hasil pengembanganinstrumen dan uji pendahuluan (jika ada), dicantumkan pada awal bab IVsebelum deskripsi data.

o. Analisis DataPada analisis data disampaikan teknik analisis yang digunakan untuk

mengolah data yang telah dikumpulkan. Teknik analisis data ini berhubunganerat dengan rancangan penelitian dan hipotesis yang diajukan. Pada bagianini rumus-rumus perhitungan ataupun rumus-rumus statistik yang digunakanuntuk uji persyaratan analisis dan menguji hipotesis atau menganalisis dataharus dituliskan (bisa ditempatkan dalam lampiran).

p. Deskripsi DataDalam deskripsi data dikemukakan hasil pengolahan data setiap

variabel dengan teknik statistik deskriptif seperti distribusi frekuensi, nilairerata (mean), simpangan baku (standar deviasi), dan yang lain. Distribusifrekuensi dapat disajikan dalam bentuk tabel dan gambar (grafik batang,FKIP

UNS


20

garis, atau lingkar). Adapun rincian data setiap anggota sampel dimuatdalam lampiran.

q. Uji Persyaratan AnalisisAnalisis data pada penelitian kuantitatif biasanya menggunakan teknik

analisis statistik inferensial. Oleh karena itu, data yang dianalisis perlu diujiterlebih dahulu (uji persyaratan analisis). Hal tersebut dapat dilakukan dengandua cara. Pertama, tanpa uji statistik, tetapi dengan uji asumsi yang artinyadata tidak perlu diuji dengan teknik statistik karena data tersebut secarateoretis dianggap telah memenuhi syarat untuk dianalisis. Kedua, dengan ujistatistik yang dibedakan menjadi dua, yaitu (1) untuk penelitian komparatifpengujian persyaratan minimal meliputi uji normalitas dan homogenitas dan(2) untuk penelitian korelasional minimal mencakup uji normalitas danlinearitas.

r. Pengujian HipotesisPengujian hipotesis pada dasamya merupakan langkah untuk menguji

diterima tidaknya pernyataan yang dikemukakan dalam perumusan hipotesis(hipotesis kerja). Hipotesis kerja yang dikemukakan diterima apabila dataempirik mendukung pernyataan tersebut. Sebaliknya, hipotesis kerja ditolakapabila data empirik tidak mendukung. Dalam pengujian setiap hipotesisharus dilakukan langkah-langkah sebagai berikut:1) Pengujian hasil analisis data

Analisis data empirik dalam pengujian hipotesis penelitian kuantitatifdidasarkan pada penalaran induktif. Artinya hasil analisis data pada anggotasampel digunakan untuk memperoleh simpulan yang diberlakukan terhadapseluruh anggota populasi.

Banyaknya kegiatan analisis data dilakukan sesuai dengan jumlahhipotesis yang telah dirumuskan. Hasil analisis data yang dilaporkan adalahkoefisien hasil perhitungan saja, sedangkan proses perhitunganselengkapnya ditulis pada lampiran. Koefisien hasil perhitungan tersebutdiinterpretasikan dalam bahasa statistik.FKIP

UNS


21

2) Pembahasan hasil analisis dataBerdasarkan pengujian hasil analisis data tersebut dibahas dengan

menggunakan bahasa ilmiah sesuai bidang studi yang diteliti berdasarkankonsep-konsep yang telah diutarakan.

s. SimpulanSimpulan penelitian adalah rangkuman hasil pengujian hipotesis.

Simpulan penelitian harus dapat dipertanggungjawabkan dalam kerangkateori keilmuan yang didukung oleh penemuan dalam penelitian yang berupadata empirik.

t. Implikasi Hasil PenelitianBerdasarkan simpulan penelitian dikaji implikasi/dampak yang dapat

ditimbulkan. Implikasi berisi penjelasan terhadap perkembangan ilmu danpenerapan praktis hasil penelitian dalam pemecahan masalah dan pelaksanaankebijakan yang terkait. Kajian implikasi hasil penelitian yang telah dilakukandapat dikembangkan lebih lanjut berdasarkan argumentasi yang mengacupada teori-teori keilmuan yang ada atau penemuan-penemuan penelitian lainyang relevan.

u. SaranPada dasarnya saran dibuat berdasarkan hasil penelitian yang telah

diperoleh dan implikasi yang ditimbulkan. Saran berisi pemecahan masalahyang diteliti atau tindak lanjut dari hasil penelitian.

Saran yang baik bersifat operasional dalam pengertian spesifik danaplikatif. Saran yang spesifik adalah yang secara jelas menyebutkan pihakyang dituju, misalnya pengelola perpustakaan SMP di Surakarta, sedangkanyang kurang spesifik, misalnya pemerintah. Yang dimaksud aplikatif adalahsecara jelas menyampaikan cara melaksanakan hal yang disarankan sehinggaorang yang hendak melaksanakan saran tersebut tidak mengalami kesulitanmengimplementasikannya. Contoh: Karena pembuatan peta konsep dapatmeningkatkan pemahaman siswa terhadap isi bacaan, sebaiknya guru seringmelatih siswa untuk membuat peta konsep dalam kegiatan prabaca .FKIP

UNS


22

C. Bagian Inti Skripsi dengan Metode Kualitatif1. Format


BAB II KAJIAN PUSTAKAA. Kajian teori dan hasil penelitian yang relevanB. Kerangka BerpikirC. Hipotesis (bila perlu)

BAB III METODE PENELITIANA. Tempat dan Waktu PenelitianB. Pendekatan dan Jenis PenelitianC. Data dan Sumber DataD. Teknik Sampling (Cuplikan)E. Teknik Pengumpulan DataF. Uji Validitas DataG. Teknik Analisis DataH. Prosedur Penelitian

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Deskripsi Lokasi/Objek PenelitianB. Deskripsi Temuan PenelitianC. Pembahasan

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARANA. SimpulanB. ImplikasiC. SaranFKIP

UNS


23

2. Penjelasan

a. Latar Belakang MasalahDalam subbab ini, peneliti menyampaikan aspek-aspek: (1) masalah

penelitian (kesenjangan antara harapan dan kenyataan), (2) sejarah timbulnyamasalah, dan (3) pentingnya masalah tersebut diteliti.

b. Rumusan MasalahRumusan masalah dalam penelitian kualitatif berfungsi sebagai fokus

penelitian yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang akan dijawab melaluikegiatan penelitian. Pertanyaan-pertanyaan tersebut diajukan setelahdiadakan studi pendahuluan di lapangan. Ada tiga hal yang perludiperhatikan dalam rumusan masalah, yaitu: (1) pertanyaan penelitianmenggunakan kata tanya apa, mengapa, atau bagaimana, (2) bersifat masakini (mutakhir), (3) menunjukkan model penelitian yang diterapkan, yaknimodel eksploratif, deskriptif, atau eksplanatif.

c. Tujuan PenelitianTujuan penelitian merupakan sasaran hasil yang ingin dicapai dalam

penelitian. Pernyataan yang dikemukakan dalam tujuan penelitianberhubungan dengan rumusan masalah yang sudah dituliskan.

d. Manfaat PenelitianManfaat penelitian menyatakan bahwa penelitian terhadap masalah

yang dipilih memang layak untuk dilakukan. Manfaat penelitian dapatdikaitkan dengan hal-ha1 yang bersifat teoretis (berkenaan denganpengembangan ilmu) dan praktis (berkenaan dengan pemecahan masalahaktual).

e. Kajian PustakaAda beberapa hal yang harus diperhatikan peneliti dalam menguraikan

bagian ini. Pertama, kajian pustaka berupa pengkajian terhadappengetahuan ilmiah yang sudah ada, baik berupa teori maupun hasilpenelitian yang relevan. Kedua, kajian pustaka harus ada hubungannyaFKIP

UNS


24

dengan fenomena-fenomena yang diteliti, diungkapkan secara holistik, danterpadu. Ketiga, kajian pustaka sebagai kerangka kerja konseptual danteoretis, yang merupakan dasar untuk mengumpulkan data, analisis data, danmenyimpulkan hasil penelitian. Keempat, kajian pustaka berbentuk asumsi,konsep, dan proposisi dalam lingkup studi yang akan diteliti. Kelima, tidakmemandang teori secara apriori, artinya teori yang disajikan dalam proposal,dapat berbeda dengan teori yang disajikan dalam laporan penelitian. Inidisebabkan dalam penelitian kualitatif, teorinya didasarkan data lapangan.

Kajian pustaka terhadap hasil penelitian yang relevan tidak perludilakukan secara terpisah dengan kajian teori dalam subbab tersendiri.Kajian ini diperlukan untuk melihat kemungkinan adanya unsur-unsur yangdapat mendukung penelitian yang sedang dilakukan.

f. Kerangka BerpikirKerangka berpikir merupakan alur penalaran yang didasarkan pada

masalah penelitian yang disampaikan secara naratif (berupa uraian) dandigambarkan dengan skema secara holistik dan sistematik.

g. Hipotesis (tidak harus ada)Hipotesis adalah jawaban sementara terhadap masalah yang sedang

diteliti. Hipotesis disusun berdasarkan teori-teori yang telah dikaji dengankerangka berpikir tertentu. Hipotesis dinyatakan dengan kalimat pernyataan.

h. Tempat dan Waktu PenelitianHal yang perlu dikemukakan dalam subbab ini adalah tempat

dilakukannya penelitian, alasan tempat itu dipilih (karakteristik), dan waktupenelitian itu dilaksanakan (dari penyusunan proposal sampai denganpelaporan).

i. Pendekatan dan Jenis PenelitianPada bagian ini peneliti perlu menjelaskan bahwa pendekatan yang

digunakan adalah pendekatan kualitatif dan menyertakan alasan singkatdigunakannya pendekatan tersebut. Peneliti juga perlu mengemukakan jenisFKIP

UNS


25

penelitian yang digunakan misalnya etnografi, studi kasus, historis, atuuanalisis isi.

j. Data dan Sumber DataPada bagian ini dilaporkan jenis data dan sumber datanya dengan

keterangan yang memadai. Sumber data dalam penelitian kualitatif dapatdiambil dari (1) informan, (2) tempat dan peristiwa, dan (3) arsip ataudokumen yang berhubungan dengan masalah penelitian. Dalam hal ini perludijelaskan data apa saja yang dikumpulkan, bagaimana karakteristiknya, siapayang dijadikan informan, bagaimana ciri-ciri informan, dan dengan carabagaimana data dijaring sehingga kredibilitasnya dapat dijamin.

k. Teknik Pengambilan SampelPengambilan sampel atau cuplikan yang digunakan mengikuti

paradigma penelitian kualitatif yang pada dasarnya ada tiga cara. Pertama,dilakukan secara selektif atau yang biasa disebut purposive sampling atauinternal sampling, yakni pengambilan sampel karena pertimbangan tertentu(perlu dijelaskan dasar pertimbangan tersebut). Kedua, tanpa melakukanseleksi atau sering disebut snow ball sampling atau teknik bola salju, yaknipeneliti tidak membatasi atau menyeleksi jumlah informan. Ketiga, denganmenerapkan time sampling, yaitu mempertimbangkan waktu dan tempatdalam pengumpulan data.

l. Teknik Pengumpulan DataDalam penelitian kualitatif, data antara lain dapat diperoleh melalui: (1)

wawancara mendalam, (2) observasi, dan (3) analisis arsip atau dokumen.

m. Uji Validitas DataValiditas data antara lain dapat dilakukan melalui: (1) trianggulasi

(trianggulasi data, trianggulasi peneliti, trianggulasi teori, dan trianggulasimetode), (2) reviu informan kunci, dan (3) mengembangkan member check.

Dari langkah-langkah yang ditempuh untuk memperoleh kesahihandata, peneliti dapat mengurangi bias dalam studi tersebut. Bahkan untukFKIP

UNS


26

memperoleh reliabilitas, peneliti dapat melakukan dengan mengembangkandata base.

n. Teknik Analisis DataDalam penelitian kualitatif, analisis data dilakukan selama dan setelah

pengumpulan data dengan berbagai teknik. Beberapa teknik analisis datadalam penelitian kualitatif antara lain: (1) analisis interaktif, (2) analisismengalir, (3) analisis domain, (4) analisis taksonomi, (5) analisiskomponensial, dan (5) analisis tema.

o. Prosedur PenelitianPada bagian ini diuraikan proses pelaksanaan penelitian dari penelitian

pendahuluan, pengembangan desain, penelitian sebenarnya, sampai padapenulisan laporan. Penyajian prosedur penelitian dalam bentuk naratif danbagan (skema).

p. Hasil PenelitianHasil penelitian terdiri atas deskripsi lokasi penelitian berdasarkan

permasalahan penelitian dan temuan studi dihubungkan dengan kajian teori.Pada bagian ini diuraikan tentang data dan temuan yang diperoleh. Uraian initerdiri atas deskripsi data yang relevan dengan pertanyaan penelitian. Hasilanalisis data yang merupakan temuan penelitian disajikan dalam bentuk pola,tema, kecenderungan yang muncul dari data. Di samping itu, temuan dapatberupa penyajian kategori, sistem klasifikasi, dan tipologi. disesuaikandengan pertanyaan penelitian.

q. Simpulan, Implikasi, dan SaranSimpulan memuat jawaban terhadap pertanyaan/rumusan masalah

sesuai hasil penelitian. Implikasi merupakan implikasi teoretis dan ataupraktis dari temuan/simpulan penelitian. Saran memuat usulan secaraoperasional sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian. Saran hendaknyaspesifik (ditujukan kepada siapa) dan aplikatif (bagaimana pelaksanaannya).FKIP

UNS


27

D. Bagian Inti Skripsi dengan Metode Penelitian Tindakan Kelas1. Format

BAB I PENDAHULUANA. Latar Relakang MasalahB. Rumusan MasalahC. Tujuan PenelitianD. Manfaat Hasil Penelitian

BAB II KAJIAN PUSTAKAA. Kajian PustakaB. Kerangka BerpikirC. Hipotesis Tindakan (bila perlu)

BAB III METODE PENELlTlANA. Tempat dan Waktu PenelitianB. Subjek PenelitianC. Data dan Sumber DataD. Teknik Pengumpulan DataE. Teknik Uji Validitas DataF. Teknik Analisis DataG. Indikator Kinerja PenelitianH. Prosedur Penelitian

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASANA. Deskripsi PratindakanB. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap SiklusC. Perbandingan Hasil Tindakan AntarsiklusD. Pembahasan

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARANA. SimpulanB. ImplikasiC. SaranFKIP

UNS


28

2. Penjelasana. Judul Penelitian

Judul penelitian hendaknya menggambarkan 3 komponen, yaitu:1) masalah yang akan diteliti2) tindakan untuk mengatasi masalah3) subjek yang spesifik (menyatakan kelas dan sekolah).

b. Latar Belakang MasalahPada latar belakang masalah, yang disampaikan minimal meliputi:1) masalah nyata yang dihadapi guru dan/atau siswa disertai data

pendukung yang relevan, misalnya persentase siswa yang pasif dan tidakmencapai batas ketuntasan belajar. Pada bagian ini perlu juga disajikansituasi pembelajaran, termasuk prosedur (langkah-langkah pembelajaran)yang biasa ditempuh guru.

2) analisis masalah untuk menentukan akar penyebabnya3) identifikasi tindakan untuk memecahkan masalah yang relevan dengan

penyebab masalah disertai argumentasi logis terhadap pilihan tindakan,misalnya: karena kesesuaiannya dengan karakteristik siswa atau situasikelas, kemutakhirannya, keberhasilannya dalam penelitian sejenis.

4) penjelasan secukupnya mengenai tindakan yang akan diterapkan dengandukungan kepustakaan

c. Rumusan MasalahMasalah penelitian disampaikan dalam rumusan masalah penelitian

tindakan kelas dengan kalimat tanya (apa atau bagaimana) yang relevandengan judul. Contoh : Bagaimanakah cara menerapkan metode kooperatiftipe jigsaw yang dapat meningkatkan minat membaca cerpen siswa kelasVIII C SMP Negeri 1 Mojogedang, Kabupaten Karanganyar?

Agar masalah tersebut mudah dipahami, perlu adanya definisioperasional mengenai masalah pembelajaran dan tindakan. Selain itu, perlujuga ditetapkan lingkup penelitiannya.

d. Tujuan PenelitianTujuan penelitian dirumuskan secara singkat dan jelas berdasarkan

permasalahan dan cara pemecahan masalah yang dikemukakan. Contoh :Untuk mendekripsikan cara menerapkan metode kooperatif tipe jigsawyang dapat meningkatkan minat membaca cerpen siswa kelas VIII C SMPNegeri 1 Mojogedang, Kabupaten Karanganyar.FKIP

UNS


29

e. Manfaat Hasil PenelitianManfaat hasil penelitian khususnya untuk perbaikan kualitas proses

maupun hasil pendidikan/pembelajaran diuraikan secara jelas. Yang perludikemukakan adalah manfaatnya bagi siswa, guru, serta sekolah.

f. Kajian PustakaKajian teoretis dan empiris (hasil penelitian terdahulu yang relevan)

minimal harus mencakup variabel masalah dan tindakan. Uraian inidigunakan sebagai dasar penyusunan kerangka berpikir yang menunjukkanketerkaitan antara masalah, teori, hasil penelitian yang relevan, dan pilihantindakan. Kerangka berpikir tersebut dapat disampaikan dalam uraianargumentatif dan bentuk bagan atau diagram. Hipotesis tindakandikemukakan bila diperlukan.

g. Tempat dan Waktu PenelitianTempat penelitian dikemukakan secara jelas dan rinci, yaitu mencakup

alamat dan lokasi sekolah. Deskripsi lokasi perlu dilengkapi arah dan jaraksekolah dengan pusat kota/kabupaten, misalnya SMP Negeri 1 Mojogedangterletak ± 18 km sebelah utara Kota Karanganyar. Selain itu, perludisampaikan juga sarana dan prasarana sekolah yang berkaitan denganpenelitian, misalnya kondisi perpustakaan.

Waktu dan lamanya tindakan dikemukakan secara rinci. Jumlah siklusyang ditetapkan disesuaikan dengan kompleksitas permasalahan yang diatasidan waktu yang tersedia (kesepakatan dengan guru atau sekolah), tetapiminimal 2 siklus. Tindakan satu siklus tidak identik dengan pengertian satukali pertemuan atau satu kali tatap muka, tetapi bisa beberapa kalipertemuan. Waktu pelaksanaan tindakan setiap siklus hendaknyaditunjukkan secara jelas pada jadwal yang berupa Gantt Chart sepertigambar 3.

FKIP U

NS


30

Kegiatan PenelitianBulan

Jan Feb Mar Apr Mei Juni Juli Agt1. Persiapan Penelitiana. Koordinasi peneliti dengan kepala sekolah

dan guru Bahasa Indonesiab. Diskusi dengan guru untuk mengiden-

tifikasi masalah pembelajaran danmerancang tindakan

c. Menyusun proposal penelitiand. Menyiapkan perangkat pembelajaran dan

instrumen penelitian (lembar observasi)e. Mengadakan simulasi pelaksanaan tindakan2. Pelaksanaan Tindakana. Siklus I

- perencanaan- pelaksanaan tindakan- observasi- refleksi

b. Siklus II- perencanaan- pelaksanaan tindakan- observasi- refleksi

c. Siklus III- perencanaan- pelaksanaan tindakan- observasi- refleksi

3. Analisis Data dan Pelaporana. Analisis data (hasil tindakan 3 siklus)b. Menyusun laporan/skripsic. Ujian dan revisid. Penggandaan dan pengumpulan laporan

Gambar 3. Contoh Jadwal Penelitian Tindakan Kelas

FKIP U

NS


31

h. Subjek PenelitianSubjek penelitian adalah siswa yang menjadi sasaran pelaksanaan

tindakan, yang dalam hal ini meliputi semua siswa satu kelas. Pada bagianini perlu dijelaskan karakteristik siswa yang berkaitan dengan permasalahanpenelitian. Contoh: Yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas VIIIC SMP Negeri 1 Mojogedang yang mayoritas keluarga petani. Olehkarenanya, waktu belajar di rumah, termasuk untuk membaca karya sastra,sangatlah kurang karena mereka harus membantu orang tuanya bekerja disawah.

i. Data dan Sumber DataPada bagian ini dilaporkan jenis data dan sumber datanya dengan

keterangan yang memadai. Jenis data menunjuk data apa saja yang menjadifokus penelitian, sedangkan sumber data menunjuk dari mana saja datatersebut diperoleh. Jenis data misalnya berupa motivasi membaca dankemampuan membaca. Sumber data dapat diambil dari (1) informan, yaitusiswa dan guru, (2) tempat, peristiwa, dan perilaku, misalnya sanggarbahasa, proses kerja kelompok, dan membuat hubungan makna antarkatakunci, serta (3) dokumen yang berhubungan dengan masalah penelitian,misalnya peta semantik yang dibuat siswa dan hasil tes.

j. Teknik Pengumpulan DataPada bagian ini diuraikan teknik atau cara-cara yang dilakukan untuk

memperoleh data. Teknik yang digunakan harus relevan dengan jenis dansumber data, yaitu (1) wawancara mendalam untuk memperoleh data dariinforman, (2) observasi untuk memperoleh data dari sumber yang berupatempat, peristiwa, atau perilaku, dan (3) analisis dokumen untukmemperoleh data dari arsip dan dokumen.

k. Teknik Uji Validitas DataTeknik pengujian validitas data dapat dilakukan dengan triangulasi,

yang mencakup triangulasi data, metode, teori, atau peneliti. Setiappenyebutan teknik uji validitas perlu diberi contoh aplikasinya yang relevandengan judul penelitian.FKIP

UNS


32

l. Teknik Analisis DataData penelitian tindakan kelas dapat meliputi data kuantitatif dan

kualitatif. Data kuantitatif dianalisis dengan teknik statistik deskriptifkomparatif, yaitu membandingkan hasil hitung dari statistik deskriptif,misalnya mean, median, frekuensi, atau persentase pada satu siklus dengansiklus berikutnya. Data kualitatif dianalisis dengan teknik analisis kritis,yaitu mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan kinerja siswa dan guruselama proses penerapan tindakan. Hasil analisis tersebut menjadi bahanuntuk menyusun rencana memperbaiki pelaksanaan tindakan pada siklusberikutnya.

m. Indikator Kinerja PenelitianUntuk menentukan ketercapaian tujuan perlu dirumuskan indikator

keberhasilan tindakan yang disusun secara realistik (mempertimbangkankondisi sebelum diberikan tindakan dan jumlah siklus tindakan yang akandilakukan) dan dapat diukur (jelas cara asesmennya). Contoh rumusanindikator dapat dilihat pada gambar 4.

Aspek yang Diukur PersentaseSiswa yangDitargetkan

Cara Mengukur

Motivasi membaca siswa75%

Diamati saat pembelajaran dan di-hitung dari jumlah siswa yangmenunjukkan perhatian dankesungguhan selama prosespembelajaran dan membaca.

Kemampuan siswa dalammemahami isi bacaan

75% Diukur dari hasil tes membaca dandihitung dari jumlah siswa yang da-pat menjawab dengan benar mini-mal 70% soal pada tes membaca

Gambar 4. Contoh Indikator Kinerja PenelitianFKIP U

NS


33

n. Prosedur Penelitian

Prosedur/langkah-langkah penelitian tindakan kelas diuraikansecara rinci yang meliputi kegiatan dalam perencanaan, pelaksanaantindakan, observasi, hingga refleksi pada setiap siklus.a. Perencanaan tindakan menggambarkan secara rinci hal-hal yang perlu

dilakukan sebelum pelaksanaan tindakan, misalnya:1) menyusun perangkat pembelajaran, antara lain RPP2) pengadaan media, bahan dan alat3) pengembangan instrumen penilaian.

b. Pelaksanaan tindakan berisi uraian tahapan-tahapan tindakan yangdilakukan oleh guru dan siswa sesuai skenario pembelajaran secarajelas dan rinci (relevan dengan tindakan)

c. Observasi dan interpretasi berisi penjelasan mengenai objek amatan(misalnya partisipasi siswa secara berkelompok dalam membuat petasemantik) dan cara pengamatannya.

d. Tahap analisis dan refleksi menguraikan cara asesmen yang digunakanmengidentifikasi kelemahan hasil tindakan, mengidentifikasipenyebabnya, serta merancang perbaikan tindakan. Selanjutnya dalamtahap refleksi diuraikan prosedur, alat, pelaku, sumber informasi, dancara analisisnya.

o. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus

Pada bagian ini, peneliti mendeskripsikan hasil tindakan setiap siklusdengan data lengkap yang berisi penjelasan tentang aspek keberhasilan dankelemahan yang terjadi. Perlu ditambahkan hal yang mendasar yaitudeskripsi perubahan perilaku belajar pada siswa, lingkungan kelas, dan hasilbelajar. Grafik, tabel, atau foto dapat digunakan secara optimal untukmengemukakan hasil analisis data yang menunjukkan perubahan yangterjadi

FKIP U

NS


34

o. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus

Setelah dilakukan deskripsi tiap siklus, selanjutnya dilakukanperbandingan perkembangan antarsiklus untuk mendeskripsikanpeningkatan yang dicapai dari satu siklus ke siklus berikutnya, baik secarakualitatif maupun kuantitatif. Untuk memperjelas deskripsiperkembangannya, perlu disampaikan hasilnya dalam bentuk tabel ataugambar seperti gambar 5.

Gambar 5. Peningkatan Nilai Rata-rata Kemampuan Membaca

p. Pembahasan Hasil Penelitian

Pada bagian ini peneliti melakukan pembahasan hasil penelitiannyadengan cara mengaitkan temuan dan tindakan, indikator keberhasilan, sertakajian teoretik dan empirik. Secara umum yang disampaikan meliputi: (1)jawaban terhadap pertanyaan penelitian, (2) temuan “penting” penelitian,(3) paparan logika diperolehnya temuan, (4) interpretasi temuan, dan (5)kaitan antara temuan dengan teori dan hasil penelitian yang relevan

FKIP U

NS


35

3. Peran Mahasiswa dalam PTKPelaksanaan PTK diawali dengan adanya kepedulian mahasiswa

sebagai peneliti bersama guru terhadap masalah yang terjadi dalampembelajaran. Dalam hal ini mahasiswa berperan sebagai kolaborator.Mahasiswa bersama guru berkomitmen untuk mengatasi situasi tersebut,mengidentifikasi penyebabnya, dan bersama-sama berusahamengidentifikasi tindakan untuk mengatasinya. Dengan kata lain,mahasiswa bersama guru menentukan tindakan inovatifnya danmerumuskan rencana pembelajaran. Kemudian, guru melaksanakantindakan, sedangkan mahasiswa melakukan pengamatan. Selanjutnya,mahasiswa dan guru melakukan refleksi terhadap hasil tindakan.Berdasarkan hasil refleksi tersebut, mahasiswa dan guru melakukanperencanaan tindakan selanjutnya. Gambaran mengenai proses tersebutdapat dilihat pada gambar 6.

.

Gambar 6. Prosedur Penelitian Tindakan KelasFKIP U

NS


36

Penjelasan Gambar

a. Perencanaan TindakanBerdasarkan hasil kesepakatan terhadap data awal dan dipadukan

dengan ketersediaan sumber daya, mahasiswa bersama guru menyusunrencana tindakan. Rencana tindakan perlu dilengkapi dengan pernyataantentang indikator-indikator peningkatan yang akan dicapai. Misalnya,indikator dalam peningkatan motivasi membaca adalah peningkatanjumlah/persentase siswa yang perhatiannya terfokus pada teks yangdibacanya. Selain itu, juga menyusun skenario pembelajarannya secara jelasdan rinci, menyiapkan media, alat evaluasi, mengadakan simulasi (jikadiperlukan), dan yang lainnya.

b. Pelaksanaan TindakanTindakan yang dimaksudkan di sini adalah perlakuan tertentu dalam

pembelajaran yang telah ditetapkan dan harus dilakukan oleh guru.Tindakan tersebut hendaknya didasarkan pada rencana yang telah dibuat,meskipun tidak secara mutlak dikendalikan oleh rencana, mengingatdinamika proses pembelajaran di kelas yang menuntut penyesuaian. Olehkarena itu, guru bisa fleksibel dan siap mengubah rencana tindakan sesuaidengan keadaan yang ada. Semua perubahan/penyesuaian yang terjadi perludicatat karena akan menjadi bahan dilaporkan.

c. Observasi TindakanPelaksana observasi terhadap tindakan adalah mahasiswa (bisa dibantu

guru lain). Observasi dilakukan untuk mendokumentasikan pengaruhtindakan terhadap proses pembelajaran dan yang diamati adalah (1) prosestindakan, (2) pengaruh tindakan, (3) kendala dalam implementasi tindakan,(4) identifikasi penyebab terkendalanya tindakan, dan (5) persoalan lain yangtimbul.

d. Refleksi TindakanYang dimaksud dengan refleksi adalah mengingat dan merenungkan

kembali suatu tindakan seperti yang telah dicatat dalam observasi. DalamFKIP U

NS


37

melakukan refleksi, mahasiswa berdiskusi dengan guru untuk menghasilkanrekonstruksi makna pelaksanaan pembelajaran dan memberikan dasarperbaikan pada rencana siklus berikutnya. Refleksi memiliki aspek evaluatif;sehingga mahasiswa dan guru hendaknya menilai pelaksanaan tindakandengan membandingkan apa yang telah dicapai dengan indikator yangditetapkan, mengevaluasi bagian mana yang perlu diperbaiki, danmengidentifikasi bagaimana memperbaiki bagian yang kurang itu untukdilaksanakan pada siklus berikutnya. Dengan kata lain, dalam kegiatanrefleksi ini mahasiswa dan guru berdiskusi tentang: (1) kinerja siswa danguru selama proses pembelajaran, (2) kendala yang dihadapi dalammelakukan tindakan di kelas, dan (3) tindakan apa saja yang memungkinkanuntuk dilakukan agar tujuan perbaikan pembelajaran dapat tercapai.

E. Bagian Akhir Skripsi

Unsur-unsur yang perlu dimasukkan dalam bagian akhir skripsi meliputisemua hal yang mendukung atau berkaitan erat dengan uraian dalam bagianinti, yaitu daftar pustaka dan lampiran-lampiran.1. Daftar Pustaka

Pengertian istilah daftar pustaka berbeda dengan daftar rujukan(Universitas Negeri Malang, 2007). Istilah daftar pustaka digunakan untukmenyebut daftar yang berisi bahan-bahan pustaka yang digunakan penulis, baikyang dirujuk atau yang tidak dirujuk dalam teks. Maksudnya, semua bahanpustaka yang disebutkan dalam teks dan bahan pustaka yang hanya dibacawalaupun tidak dirujuk (dikutip) dalam teks dimasukkan dalam daftar pustaka.Istilah daftar rujukan digunakan jika bahan pustaka yang dimasukkan dalamdaftar hanya yang sudah disebutkan dalam teks. Artinya, bahan pustaka yanghanya digunakan sebagai bahan bacaan, tetapi tidak dirujuk dalam teks tidakdimasukkan. Oleh karena, dalam penyusunan skripsi memungkinkandigunakannya bahan pustaka dalam pelaksanaan penelitian, tetapi tidak dirujuk,istilah yang tepat digunakan adalah daftar pustaka. Penjelasan mengenai tatacara penulisan daftar pustaka dimuat dalam bab IV bagian C.FKIP

UNS


38

2. Lampiran-lampiran

Lampiran-lampiran yang disertakan hendaknya berisi keterangan-keterangan yang dipandang penting, misalnya instrumen penelitian, datamentah, rumus statistik yang digunakan (bila perlu), hasil perhitungan,dokumentasi pelaksanaan penelitian (foto-foto), surat izin penelitian, suratpernyataan. Adapun untuk penelitian tindakan kelas, lampiran minimalmeliputi:

a. Perangkat pembelajaran: misalnya silabus, RPP (setiap siklus), materib. Instrumen penelitian, misalnya lembar observasi dan angketc. Presensi kehadiran siswa setiap siklus (yang perlu diperhatikan adalah

kecocokan jumlah siswa yang didesksripsikan pada hasil penelitian dandaftar prsesensi)

d. Data penelitian, misalnya nilai hasil tes atau skor angket setiap sikluspada setiap siswa yang rekapitulasi datanya disajikan dalam bagian intiskripsi (berupa tabel atau gambar)

e. Contoh karya siswa, misalnya hasil pekerjaan atau karangan siswa,catatan diskusi

f. Dokumentasi (foto) bukti pelaksanaan tindakan, yaitu foto aktivitassiswa dan guru dalam melaksanakan tindakan sehingga foto harusbenar-benar mengekpresikan kegiatan pembelajaran pada setiap siklus.Setiap foto diberi penjelasan secukupnya. Contohnya dapat dilihat padalampiran 20.

FKIP U

NS


39

BAB IV

TATA TULIS SKRIPSI

A. Tata Ketik

1. FormatLaporan penelitian diketik (dengan komputer) pada kertas HVS (70 –

80 gram) berukuran kuarto (21,5 cm x 28 cm) dan menggunakan warnahuruf hitam yang jelas dengan ketebalan yang sama dari halaman awalsampai dengan halaman akhir.

2. Pengetikana. Laporan penelitian diketik 1,5 spasi dengan menggunakan kalimat pasif.b. Huruf yang digunakan adalah Times New Roman 12 atau persamaannya.c. Pengetikan naskah harus menggunakan font (bentuk) huruf yang sama

pada keseluruhan teks.

3. Jarak Tepia. Batas atas 4 cm (dari tepi atas kertas).b. Batas bawah 3 cm (dari tepi bawah kertas).c. Batas kiri 4 cm (dari tepi kiri kertas).d. Batas kanan 3 cm (dari tepi kanan kertas).e. Setiap alenia baru, dimulai pada jarak 1,5 cm dari margin kiri.

4. Nomor Halamana. Mulai dari Bab I hingga akhir laporan penelitian diberi nomor halaman

urut dengan angka Arab dimulai dengan angka 1.b. Nomor halaman pada lampiran, meskipun merupakan kelanjutan dari

nomor halaman sebelumnya, tetapi halaman asli (jika ada) naskah yangdilampirkan tidak boleh dihilangkan.

c. Semua nomor halaman diketik di sebelah kanan atas, dengan jarak 3 cmdari tepi kanan maupun tepi atas kertas, kecuali untuk halaman judulbab ditulis di tengah bawah 2 cm dari tepi bawah kertas.FKIP

UNS


40

d. Hal-hal yang bersifat pengantar pada halaman depan (sebelum Bab I)diberi nomor dengan angka Romawi berupa huruf kecil, seperti i, ii, iii,dan seterusnya.

5. Sistem Penomoran pada Isi LaporanPenomoran menggunakan tata urutan sebagai berikut:

Tingkat pertama, menggunakan angka Romawi besar, seperti I, IITingkat kedua, menggunakan huruf Latin besar, seperti A, BTingkat ketiga, menggunakan angka Arab, seperti 1, 2Tingkat keempat, menggunakan huruf Latin kecil, seperti a, bTingkat kelima, menggunakan angka Arab dengan satu kurung: 1), 2)Tingkat keenam, menggunakan huruf Latin kecil dengan satu kurung, seperti

a), b)Tingkat ketujuh, menggunakan angka Arab dengan dua kurung: (1), (2)Tingkat kedelapan, dengan huruf Latin kecil dengan dua kurung: (a), (b)

6. Penyajian TabelPenyajian data dalam tabel dapat dipandang sebagai salah satu cara

untuk mempermudah pemahaman pembaca terhadap informasi yang bersifatkuantitatif. Dengan disajikan dalam tabel, pembaca dapatmenginterpretasikan (menafsirkan) data secara lebih cepat, juga dalammenemukan hubungan-hubungannya. Oleh karena itu, seharusnya tabeldibuat secara sederhana dan dipusatkan pada ide-ide yang penting saja.Memasukkan terlalu banyak data ke dalam suatu tabel dapat menguranginilai penyajiannya. Lebih baik menggunakan banyak tabel yang sederhanadaripa sedikit tabel yang isinya terlalu banyak dan kompleks.

Penyajian tabel dalam karya ilmiah, termasuk skripsi, ada tatacaranya tersendiri, yaitu:a. Semua tabel diberi nomor urut dengan angka Arab, seperti: 1, 2, 3 atau

penomoran dengan penunjuk bab, seperti 4.1, yang artinya tabel tersebutterdapat pada bab IV dan muncul pertama pada bab tersebut. Jadi, untuksetiap bab, nomor urut tabel dimulai dari nomor 1.

b. Judul tabel ditempatkan di atas tabel dengan huruf kapital pada setiapawal kata, kecuali kata tugas (kata sambung dan kata depan).FKIP

UNS


41

c. Tabel tidak menggunakan garis tegak (vertikal), tetapi hanyamenggunakan garis datar (horisontal). Meskipun demikian, garis dataryang penting adalah pada kepala kolom dan penutup tabel, sedang garisdatar lainnya digunakan seperlunya saja.

d. Judul tabel yang lebih dari satu baris, baris kedua dan seterusnya ditulissejajar dengan huruf awal judul dan ditulis dengan jarak satu spasi. Judultabel tidak diakhiri tanda titik.

e. Antara teks sebelum tabel dan teks sesudah tabel diberi jarak 3 spasi.f. Teks dalam tabel ditulis dengan spasi tunggal.g. Tabel yang dikutip dari sumber lain wajib diberi keterangan mengenai

nama akhir penulis, tahun publikasi dan nomor halaman di bawah tabel.h. Jika suatu tabel cukup besar (lebih dari setengah halaman), tabel harus

ditempatkan pada halaman tersendiri. Jika tabel cukup pendek (kurangdari setengah halaman) sebaiknya diintegrasikan dengan teks.

i. Tabel dan gambar yang disajikan harus diberi interpretasi berupasimpulan mengenai pola atau kecenderungan yang terlihat pada data,bukan berupa pernyataan yang mengulang isi tabel.

Contoh:Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Data Hasil Pretes Fisika pada Siswa

Kelompok Kontrol

Interval Median f %Relatif Kumulatif

42 – 50 46 2 5,71 5,7151 – 59 55 6 17,14 22,8560 – 68 64 12 34,29 57,1469 – 77 73 11 31,43 88,5778 – 86 82 3 8,57 97,1487 – 95 91 1 2,86 100,00Jumlah 35 100,00

(Sumber: Fitriana, 2011: 57)

FKIP U

NS


42

7. Penyajian GambarIstilah gambar mengacu pada grafik, diagram, bagan, foto, peta, chart,

denah, dan gambar lainnya. Melalui gambar, dapat disajikan data secaravisual yang dapat dengan mudah dipahami dan menarik perhatian pembaca.

Penyajian gambar dalam skripsi hendaknya mengikuti beberapapedoman sebagai berikut:a. Semua gambar dinomori dengan angka Arab seperti pada tabelb. Judul gambar ditulis di bawah gambar, tidak di atasnya. Cara penulisan

judul gambar sama dengan judul tabel.c. Gambar hendaknya yang sederhana sehingga dapat menyampaikan ide

dengan jelas dan mudah dipahami meskipun tanpa penjelasan secaratekstual. Meskipun demikian, penulis tetap perlu memberikanpenjelasan/interpretasinya terhadap setiap gambar yang disajikannnya.

d. Gambar hendaknya digunakan secara hemat karena teks yang terlalubanyak disertai gambar dapat mengurangi nilai penyajian data.

e. Gambar yang memakan tempat lebih dari setengah halaman harusditematkan pada halaman tersendiri

f. Penunjukan gambar dalam teks harus menyebutkan nomornya, tidakmenggunakan kata-kata gambar di bawah ini atau gambar di atas.Misalnya: Berdasarkan gambar 1 dapat dinyatakan bahwa ....

Contoh:

Gambar 4.1. Histogram Data Pretes Fisika pada Kelompok Kontrol(Sumber: Fitriana, 2011: 57)FKIP

UNS


43

8. Penerapan Kaidah Ejaan dan Penulisan KataUntuk naskah berbahasa Indonesia, tata cara penggunaan tanda baca,

penulisan huruf, dan penulisan kata harus disesuaikan dengan rambu-rambuyang termuat dalam buku Pedoman Ejaan bahasa Indonesia yangDisempurnakan dan Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka.Beberapa kaidah ejaan dan penulisan kata yang perlu diperhatikan antaralain:a. Tanda titik tidak dipakai pada akhir judul, subjudul, maupun anak

subjudulb. Tanda koma dipakai untuk memisahkan anak kalimat yang mendahului

induk kalimat, tetapi jika anak kalimat mengikuti induk kalimat tidakdipakai koma.

c. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama bangsa, suku bangsa,dan bahasa, tetapi tidak dipakai pada kata bentukannya. Misalnya:bangsa Indonesia, suku Sunda, bahasa Inggris, mengindonesiakan.

d. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama setiap unsur nama diri,tetapi tidak untuk yang bukan nama diri, misalnya: SD Negeri Jetis 1,SMP Negeri 1, Program Studi Biologi, Jurusan Pendidikan Bahasa danSeni, di sekolah menengah itu, suatu program studi.

e. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama setiap unsur kata ulangpada nama badan, lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, sertadokumen resmi. Misalnya: Perserikatan Bangsa-Bangsa, Taman Kanak-Kanak Pertiwi, Yayasan Ilmu-Ilmu Sosial, Undang-Undang DasarRepublik Indonesia

f. Huruf miring dipakai untuk menuliskan judul buku, majalah, dan suratkabar yang dikutip dalam tulisan. Misalnya: buku Negarakertagamakarangan Prapanca, surat kabar Suara Karya.

g. Huruf miring dipakai untuk menegaskan atau mengkhususkan huruf,bagian kata, kata, atau kelompok kata. Misalnya:- Huruf pertama kata abad ialah a.- Bab ini tidak membicarakan penulisan huruf kapital.

h. Huruf miring dalam cetakan dipakai untuk menuliskan kata nama ilmiahatau ungkapan asing kecuali yang telah disesuaikan ejaannya. Misalnya:FKIP

UNS


44

- Nama ilmiah buah manggis ialah Garcinia mangostana.-Weltanschauung diterjemahkan menjadi ‘pandangan dunia’.

i. Imbuhan (awalan dan atau akhiran) ditulis serangkai dengan katadasarnya. Misalnya: memublikasi, menyosialisasikan, mengoordinasi,memproduksi, mengklasifikasi, pemprograman, menetralkan.

j. Awalan dan akhiran pada gabungan kata ditulis serangkai. Misalnya:dilipatgandakan, mengggarisbawahi, mempertanggungjawabkan

k. Gabungan kata yang salah satu unsurnya hanya dipakai sebagaikombinasi ditulis serangkai, tetapi tidak untuk gabungan kata yangbukan kombinasi. Misalnya: antarnegara, elektromagnetik,mancanegara, pascapanen, semikonduktor, nonkolaborasi, terima kasih,tanggung jawab, budi daya

l. Kata depan di, ke, dan dari ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya.Misalnya: di dalam, di mana, ke mana, di antaranya, di samping itu,dari mana, dari siapa

m. Lambang kimia, singkatan satuan ukuran, takaran, timbangan, dan matauang tidak diikuti tanda titik. Misalnya: Cu (kuprum), kVA (kilovoltampere), l (liter), kg (kilogram, Rp (rupiah).

n. Lambang bilangan pada awal kalimat ditulis dengan huruf. Jika perlu,susunan kalimat diubah sehingga bilangan yang tidak dapat dinyatakandengan satu atau dua kata tidak terdapat pada awal kalimat. Misalnya:- Empat puluh lima persen siswa kurang aktif dalam diskusi.- Ada 45% siswa yang tidak aktif selama pembelajaran Biologi.

o. Akronim bukan nama diri yang berupa gabungan huruf, suku kata,ataupun gabungan huruf dan suku kata dari deret kata seluruhnya ditulisdengan huruf kecil. Misalnya: pemilu (pemilihan umum).

p. Penulisan kata serapan disesuaikan dengan ejaan bahasa Indonesia.Misalnya : praktik (bukan praktek), objek (bukan obyek), subjek (bukansubyek), survai (bukan survei), analisis (bukan analisa).

FKIP U

NS


45

9. Penulisan Judul Bab, Subbab, dan Anak Subbaba. Judul Bab

Judul bab diketik dengan huruf besar (kapital) pada halaman baru denganjarak 4 cm dari tepi atas kertas, bold, dan diletakkan di tengah.

b. Judul SubbabHuruf pertama setiap kata, kecuali kata tugas, ditulis dengan hurufkapital, bold, dan diletakkan di tengah.

c. Judul Anak SubbabHuruf pertama setiap kata, kecuali kata tugas, ditulis dengan hurufkapital, bold, dan diletakkan di tepi kiri.

d. Jika ada tingkatan judul yang lebih rendah, huruf pertama, kecuali katatugas, ditulis dengan huruf besar, bold, dan diletakkan di tepi kiri.

e. Jika ada tingkatan yang lebih rendah lagi, huruf pertama ditulis denganhuruf besar, bold, dan diletakkan di tepi kiri.

Contoh penempatan judul bab, subbab, dan anak subbab:

BAB IIKAJIAN PUSTAKA

........................................................................................................................................................................................................

A. Pembelajaran Membaca di SMP............................................................................................................

....................................................................................................................

1. Jenis Kegiatan Membaca di SMP

................................................................................................................................................................................................................a. Membaca Tak Bersuara

............................................................................................................................................................................................

1) Membaca Intensif............................................................................................................................................................................................FKIP

UNS


46

B. Penulisan Sumber Kutipan

1. Batasan Kutipan

Kutipan adalah salinan suatu ide/konsep/temuan orang ke dalam karyatulis kita. Membuat kutipan bukanlah hal yang salah, bahkan seharusnyadilakukan dalam penulisan karya ilmiah. Akan tetapi, kesan bahwa kajian teorihanya berupa kumpulan kutipan harus dihindari. Untuk itu, kutipan-kutipanyang dibuat harus berselang-seling dengan interpretasi dan argumentasi daripenulis. Dengan demikian, tampak bahwa penulis memiliki pendapat ataupandangan tertentu terhadap apa yang dikutip, dalam kaitannya denganmasalah yang diteliti.

Informasi lengkap tentang sumber kutipan dituliskan dalam sebuahdaftar yang disebut Daftar Rujukan atau Daftar Pustaka. Format penulisankutipan harus sama dengan format yang dipakai pada penulisan daftar pustaka.Oleh karena itu, jika penulisan kutipan menggunakan sistem AmericanPsychological Association (APA), yang biasa disebut sistem author-date‘pengarang-tahun’, penulisan daftar pustaka juga harus menggunakan sistemtersebut

2. Jenis Kutipan

a. Kutipan tidak langsung

Kutipan tidak langsung adalah salinan dari ide/konsep/temuan oranglain yang disampaikan dengan kata-kata penulis sendiri. Sumber yangdikutip tidak langsung misalnya pendapat pakar atau temuan hasil penelitianyang memungkinkan untuk diambil inti sarinya.

b. Kutipan langsung

Kutipan langsung adalah salinan ide/konsep/temuan orang lain persiskata per kata, termasuk tanda bacanya seperti teks aslinya. Sumber yangdikutip misalnya pendapat pakar atau temuan peneliti yang disalin kata perkata karena penulis khawatir salah dalam menginterpretasikan, bagian tekskarya sastra, rumus, bagian teks kitab suci, dan dokumen resmi negaraseperti pasal dan ayat dalam undang-undang.FKIP

UNS


47

3. Tata Cara Penulisan Sumber Kutipan dengan Sistem APA

a. Penulisan Kutipan Tidak LangsungPada sistem APA, penulisan kutipan tidak langsung yang merupakan

bagian tertentu dari sebuah buku/artikel harus menyertakan nomorhalaman tempat bagian yang dikutip. Akan tetapi, penulisan kutipan taklangsung yang merupakan inti sari dari keseluruhan hasil sebuahpenelitian tidak perlu mencantumkan nomor halaman. Penulisannyacukup dengan mencantumkan nama pengarang dan tahun penerbitanpustaka. Contoh penulisannya seperti di bawah ini.

1) Kutipan tak langsung dari bagian tertentu sebuah karya tulis

Pembelajaran yang terprogram dan dirancang dengan baiktentu dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Berkaitandengan pengertian hasil belajar, Sudiyarto (2004:72)memberikan batasan sebagai tingkat penguasaan yang dicapaioleh pelajar setelah mengikuti program pembelajaran.

2) Kutipan tak langsung yang berupa inti sari sebuah karya tulis

Pendidikan karakter terbukti memiliki kontribusi besar terha-dap kualitas luaran pendidikan. Hal itu dapat dikaitkan denganhasil penelitian Hollingshead (2009) bahwa siswa yang mendapatprogram pendidikan karakter lebih cepat mendapat tempatmagang daripada siswa yang tidak mengikutinya.

b. Penulisan Kutipan LangsungKutipan langsung pada sistem APA ditulis dengan menyebutkan

nama pengarang, tahun terbit, dan halaman kalimat/teks yang dikutip.Kutipan langsung dibedakan atas dua jenis, yaitu kutipan langsungpendek dan kutipan langsung panjang.FKIP

UNS


48

1) Kutipan langsung pendekKutipan langsung pendek adalah kalimat yang dikutip kurang atau

sama dengan 40 kata (≤ 4 baris). Kutipan langsung pendek dituliskan dalamteks dengan memberi tanda petik/kutip di awal dan akhir kutipan. Contohpenulisannya seperti di bawah ini.

a) Nama penulis disebutkan dalam kalimat

Mengenai penyebab kesulitan siswa dalam mengerjakan soalcerita matematika, Budiyono (2004: 131) berpendapat, “Langkahpertama dalam penyelesaian soal cerita adalah menuliskan kalimatmatematika dan siswa sering melakukan kesalahan pada langkah inikarena tidak memahami maksud soal”.

Berkaitan dengan pengaruh positif video games, berdasarkanhasil penelitiannya, Murtiningsih dan Siswanto (2014: 85)menyatakan, “Video games dapat menjadi alat transferpengetahuan dan pengalaman bagi anak-anak secara positif danpenetrasi bangsa yang berkualitas di masa depan”.

b) Nama penulis tidak disebutkan dalam kalimat

Salah satu komponen penting dalam aktivitas belajar adalahtujuan. Hal ini dapat dikaitkan dengan kesimpulan seorang penelitiyang menyatakan, ”Aktivitas atau kegiatan yang dilakukan olehindividu selalu berorientasi pada tujuan sehingga individu termotivasiberaktivitas apabila ada tujuan jelas yang menuntunnya untukbertindak” (Siskandar, 2009: 184). Oleh karena itu, dalam aktivitasmembaca, tujuan membaca harus dimiliki supaya pembaca dapatmengatur porsi perhatiannya terhadap bagian tertentu dalam bacaan.FKIP

UNS


49

2) Kutipan langsung panjangKutipan langsung panjang adalah kalimat yang dikutip lebih dari 40

kata (> 4 baris). Kutipan langsung panjang ditulis dalam paragraf tersendiri,dengan jarak 5 ketuk/spasi dari margin kiri, dan jarak antarbaris 1 spasi.Teks yang dikutip boleh diberi tanda petik pada pembuka dan penutupnya,tetapi boleh tidak diberi. Contoh penulisannya sebagai berikut ini.

a) Nama penulis disebutkan dalam kalimat

Bagi masyarakat Indonesia, seni tradisi dapat menjadi sarana

hiburan, penopang ekonomi, dan alat penyampai nilai pendidikan.

Akan tetapi, pada perkembangannya seni tradisi makin terdesak.

Mengenai faktor yang menjadi penyebab terdesaknya seni tradisi,

Kusmayati dan Sayuti (2014:182) menyatakan:

“Dalam perjalanannya, wujud, pelaku, dan penontonbeberapa seni tradisi mulai menyusut. Pertunjukaan senitradisi telah banyak tergantikan yang modern. Di sampingitu, mayoritas pelakunya sudah berusia relatif tua, sedangkankalangan muda tidak bersedia menjalankannya. Akibatnyaproses regenerasi tidak dapat berlangsung”.

b) Nama penulis tidak disebutkan dalam kalimat

Seorang pakar pendidikan secara rinci merumuskan

pengertian minat dalam tiga batasan sebagai berikut:

Pertama, sebagai suatu sikap yang menetap yang mengikatperhatian individu ke arah objek-objek tertentu secaraselektif; kedua perasaan yang berarti bagi individu terhadapkegiatan, pekerjaan atau objek-objek yang dihadapi olehsetiap individu; dan ketiga kesiapan individu yang mengaturatau mengendalikan perilaku dalam arah tujuan tertentu(Chapin, 2000: 255).FKIP

UNS


50

4. Penulisan Nama Penulis dalam Sumber Kutipan

a. Penulisan Nama Penulis Berdasarkan NegaraBerdasarkan negaranya, nama penulis dalam sumber kutipan

dituliskan dengan tata cara seperti yang termuat pada tabel 1.

Tabel 1. Tata Cata Penulisan Nama Penulis Berdasarkan NegaraNama PenulisBerdasarkan Negara

Nama Penulis Penulisan Namadalam SumberKutipan

Nama penulis barat Constantine J. Alexopoulos Alexopoulos

Nama Indonesia diikutinama keluarga

Andi Hakim NasoetionAgustin Widya Gunawan

NasoetionGunawan

Nama Indonesia diikutinama suami

Yayah Koswara Koswara

Nama Indonesia yangterdiri atas satu kata

SajidanSugiyanto

SajidanSugiyanto

Nama Indonesia yanglebih dari satu kata

Amir FuadyMuhammad Furqon Hidayatullah

FuadyHidayatullah

Nama Jepang dan Korea Hiroko YakamotoTaka-Yoshi Makino

YakamotoMakino

Nama Belanda dengan de,van, vanden, vander, sertavon pada nama Jerman

Kees de VriesGuus van der Haar

De VriesVan der Haar

FKIP U

NS


51

b. Penulisan Nama Penulis Berdasarkan JumlahnyaBerdasarkan jumlahnya, nama penulis dalam sumber kutipan

dituliskan dengan tata cara seperti yang termuat pada tabel 2.

Tabel 2. Tata Cara Penulisan Nama Penulis Berdasarkan Jumlahnya

Jumlah Penulis Cara Penulisan Sumber KutipanSatu penulis Smith (2007) atau (Smith, 2007)Dua penulisKutipan pertama danberikutnya

Smith dan Thomas, (2008) atau(Smith & Thomas, 2008)Ngatoilah dan Harmini (2010) atau(Ngatoilah & Harmini, 2010)

Tiga penulisKutipan pertama

Kutipan berikutnya

Smith, Thomas, dan Jones (2010) atau(Smith, Thomas & Jones, 2010)Budiati, Setyawan, dan Yamin. (2009) atau(Budiati, Setyawan & Yamin, 2009)

Smith, dkk. (2010) atau (Smith, dkk., 2010)Budiati, dkk. (2009) atau (Budiati, dkk., 2009)

Empat/lebih penulisKutipan pertama

Kutipan berikutnya

Smith, dkk. (2009) atau (Smith, dkk., 2009)Sanusi, dkk. (2010) atau (Sanusi, dkk., 2010)

Smith, dkk. (2009) atau (Smith, dkk., 2009)Sanusi, dkk. (2010) atau (Sanusi, dkk., 2010)

Lembaga/organisasiKutipan pertama

Kutipan berikutnya

Program for International Student Assessment(PISA, 2009)Kementerian Pendidikan Nasional (Kemdiknas,2005)

PISA (2009) atau (PISA, 2009)Kemdiknas (2005) atau (Kemdiknas, 2005)

FKIP U

NS


52

Untuk memperjelas tata cara penulisan sumber kutipan ditinjau darijumlah penulisnya, di bawah ini disajikan contoh-contohnya.

1) Kutipan dari penulis tunggala) Penyebutan nama penulisan dalam kutipan

Kenyataan menunjukkan bahwa banyak anak usia dini tidakselalu mampu menyesuaikan diri dengan baik saat berada dilembaga pendidikan formal maupun nonformal. Fenomenaseperti anak menangis dan tidak mau masuk sekolah, takutbertemu anak lain atau guru, minta ditemani orang tua,mengalami child abuse, tidak mau diam dan duduk dengantenang, sering keluar masuk ruangan kelas, serta tidak maumelakukan aktivitas pembelajaran merupakan tanda-tanda anakyang bermasalah dalam penyesuaian diri (Suprobo, 2010: 2).

Ciri tahapan kognisi praoperasional antara lain terlihat pada saatanak mulai dapat menggunakan simbol atau tanda untukmempresentasikan suatu benda yang tidak tampak dihadapannya (Semiawan, 2008: 42).

b) Penyebutan nama penulisa dalam daftar pustaka :

Semiawan, C.R. (2008). Belajar dan Pembelajaran Prasekolahdan Sekolah Dasar. Jakarta: PT Macanan Jaya Cemerlang.

Suprobo, N. (2010). Penyesuaian Diri Anak. Diperoleh 11 Agustus2010 pada http://novinasuprobo.wordpress.com/2008/06/15/penyesuaian-diri-anak-tk.FKIP

UNS


53

2) Kutipan dari dua penulisa) Penyebutan nama penulis pada kutipan pertama

Respon evaluatif adalah bentuk reaksi yang dinyatakan sebagaisikap yang timbul dan didasari oleh proses evaluasi dalam diriindividu yang memberi kesimpulan terhadap stimulus dalambentuk nilai baik-buruk, positif-negatif, menyenangkan-tidakmenyenangkan, atau secara singkatnya sebagai potensi reaksiterhadap objek sikap (Ajzen & Fishbein, 2005: 28)

b) Penyebutan nama penulis pada kutipan selanjutnya

Sikap positif guru terhadap suatu materi pelajaran tentuberpengaruh terhadap kinerjanya. Hal itu dapat dikaitkan dengantemuan Hartinah dan Setiawan (2014) yang menunjukkan bahwamayoritas guru TK memiliki sikap positif terhadap matematikasecara konsisten. Seperti yang dinyatakan Ajzen dan Fishbein(2005: 29), sikap itu antara lain ditandai adanya upaya untukmemberikan perhatian dalam peningkatan pengetahuanmatematika bagi dirinya dengan meluangkan waktu untukmembaca atau mempelajari buku-buku matematika danmengikuti kegiatan yang ada hubungannya dengan matematika.

c) Penyebutan nama penulis dalam daftar pustaka :

Ajzen, L. & Fishbein, M. (2005). Theory-based Behavior ChangeInterventions: Comment on Hobbis and Sutton. Journal ofHealt Psychology, 10 (1): 27-31.

Hartinah, S. & Setiawan, T. (2014). Sikap Guru Taman Kanak-kanak terhadap Pembelajaran Matematika. Jurnal IlmuPendidikan (JIP), 19 (1): 50-55.FKIP

UNS


54

3) Kutipan dari tiga penulisa) Penyebutan nama penulis pada kutipan pertama

Sebagai fasilitator, setiap guru diharapkan mampu memfasilitasisiswa untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan yangberkaitan dengan bidang ilmunya (Sy, Rowley, &Schunlengerg, 2007: 2). Berkaitan dengan peran pengetahuan,menurut Lie, Andriono, dan Prasasti (2010: x), “Pengetahuanmerupakan motor penggerak zaman yang menjadi penentukapasitas kompetensi sebuah bangsa”.


Penyelenggara pendidikan berkewajiban memfasilitasidan meningkatkan akses terhadap pendidikan yang berkualitas.Sy, dkk., (2007:2) menyatakan pendidikan yang berkualitasdapat berpengaruh terhadap masa depan bangsa dan negara.Padahal, menurut Lie, dkk. (2010:2), Indonesia masihkekurangan guru berkualitas atau dengan kata lain sebagaiujung tombak pendidikan, pengetahuan dan keahlian guru belummemadai.


Lie, A., Andriono, T, & Prasasti, S. (2010). Secercah harapan:Praktik-praktik terbaik di Sekolah. Jakarta: TanotoFoundation.

Sy, L.C., Rowley, S.J., & Schunlengerg, J.E. (2007). Predictors ofParent Involvenment across Contexts in Asian American andEuropean American Families. Journal of ComparativeFamily Studies, 38 (1): 1-29.FKIP

UNS


55

4) Kutipan dari empat/lebih penulisa) Penyebutan nama penulis pada kutipan pertama

Ada beberapa indikator yang dapat digunakan untukmengukur peran orang tua terhadap pendidikan anaknya dikelompok bermain. Bredekamp, dkk. (2012: 4) menyatakanbahwa keterlibatan orang tua dalam pendidikan anak antara laindapat dimanifestasikan dengan (1) mengidentifikasi danberusaha memenuhi kebutuhan anak, (2) melibatkan diri dalamkegiatan sekolah, (3) melibatkan diri dalam forum diskusitentang pendidikan anak usia dini, dan (4) mendorongmasyarakat untuk berkomitmen dalam melaksanakan programpendidikan anak usia dini.


Apabila orang tua terlibat dalam pendidikan di sekolah, pesertadidik akan memperoleh hasil belajar yang lebih baik. Salahfaktor yang mendukung hal tersebut adalah bahwa anak-anakyang orang tuanya terlibat dalam pendidikan memungkinkansekolah dapat memiliki catatan kehadiran yang lebih baik,aspirasi yang lebih tinggi, dan sikap yang lebih positif terhadapsekokah anak (Brederkamp, dkk., 2012: 7) .


Brederkamp, S., Knuth, R.A., Kunesh, L.G., & Schulman, D.D..2012. What Does Research Say About Early ChilhoodEducation? Diperoleh pada 25 Agustus 2014 darihttp://www.ncrel.org/sdrs/stw-esys/5early-ch.htm-45k.FKIP

UNS


56

c. Pengutipan dari Sumber KeduaDalam menulis karya ilmiah, sebaiknya pustaka yang dikutip merupakan

sumber pertama atau sumber asli. Akan tetapi, kadang-kadang hal itu sulitdilakukan karena buku aslinya berbahasa asing atau sulit diperoleh. Olehkarenanya, sumber kedua dapat digunakan dan penulisan sumber kutipandengan menyebutkan penulis asli, sedangkan pada daftar pustaka dituliskanidentitas sumber kedua. Contoh:

1) Kutipan :

Hal tersebut sesuai dengan simpulan Keuss dan Sloth (Hollingshead,2009: 171) bahwa hambatan utama dalam implementasi pendidikankarakter adalah para guru tidak pernah mengikuti pendidikankarakter sehingga siswa dengan mudah dapat mengidentifikasiperilaku guru yang tidak sinkron.

Menurut Atkinson dan Shiffrin, informasi diproses dan disimpandalam memori manusia melalui tiga tahap, yaitu register pengin-draan (sensory memory), ingatan jangka pendek (short-termmemory), dan ingatan jangka panjang (long-term memory)(Woolfolk, 2008: 134-140).

2) Daftar pustaka :

Hollingshead, B. (2009). The Concerns-Based Adoption Model: AFramework for Examining Implementation of a CharacterEducation Program. NASSP Bulletin, 93: 166-184.

Woolfolk, A. (2008). Educational Psychology (10th Ed.). Boston,MA: Allyn & Bacon.FKIP

UNS


57

d. Mengutip dari beberapa karya penulis yang berbeda dalam satukalimat (kutipan diambil dari sumber yang berbeda)

Sumber-sumber yang berbeda bisa dikutip dalam satu untukmendukung sebuah pendapat atau temuan. Penyebutannya dilakukanberdasarkan urutan alfabet dan penulisan setiap sumber dipisahkan dengantanda titik koma. Contoh:

Jamarah dan Aswan (2005: 12); Ridhani (2004: 7); serta Zubaididan Mawarni (2010: 87) memberikan batasan hasil belajar sebagaiperubahan perilaku dan pribadi seseorang setelah prosespembelajaran berlangsung

Atau

Beberapa penulis memberikan batasan hasil belajar sebagaiperubahan perilaku dan pribadi seseorang setelah prosespembelajaran berlangsung (Jamarah & Aswan, 2005: 12; Ridhani,2004: 7; Zubaidi & Mawarni, 2010: 87)

e. Karya dengan nama belakang penulis yang samaJika mengutip dari karya dengan nama belakang penulis yang sama

dengan kutipan sebelumnya, nama depan penulis perlu dicantumkan padakutipan. Contoh:

Tarigan, J. (2004: 23) menyatakan bahwa keterampilan menulis(produktif) dipengaruhi oleh keterampilan membaca (reseptif). Haltersebut relevan dengan simpulan Tarigan, H.G. (2005:12) bahwa polakalimat yang ditulis siswa merupakan refleksi dari hasil membacanya.

Atau

Tarigan, J. (2004: 23) dan Tarigan, H.G. (2005: 12) menyatakanbahwa ada korelasi positif antara kemampuan membaca dan menulis.FKIP

UNS


58

f. Tidak ada nama penulisJika tidak ada nama penulis, dalam sumber kutipan dapat dituliskan 1

atau 2 kata pertama dari judul dan tahun. Kutipan dari artikel atau bab, judulditulis dalam huruf tegak dan diberi tanda petik. Kutipan dari buku, brosur,laporan atau terbitan berkala (majalah/surat kabar), judul ditulis dalam hurufmiring. Contoh:

Soal cerita adalah wacana dengan bahasa yang mengandungsimbol untuk menyampaikan masalah dan pemecahannyamenggunakan konsep matematika (”Studi Kesulitan,” 2004).

Untuk bidang Matematika, siswa Indonesia berada pada peringkat 36dari 48 negara atau di bawah rata-rata internasional (Laporan TIMMS,2009).

Jika tidak ada nama penulis, dalam sumber kutipan juga bisa disebutkandengan menggunakan kata Anonim yang diikuti tanda koma dan tahun,contoh:

Hal itu sangat beralasan mengingat pada bagian tertentu, bahasayang digunakan dalam soal cerita bukanlah “bahasa normal” ataubahasa yang dikenal dalam kehidupan sehari-hari (Anonim, 2010).

5. Memotong kutipanJika kutipan langsung tidak disalin satu kalimat secara utuh,

penulisan harus diberi tiga titik. Contoh:

Saka (2010: 41) menyatakan, “Kerja sama dalam kelompok danantarkelompok dapat meningkatkan prestasi siswa…”.

AtauPengertian trianggulasi metode adalah penggunaan berbagai metodeuntuk data yang sama seperti yang dijelaskan Sutopo (2011: 95),“…dengan teknik pengumpulan data yang berbeda pada sumber yangsama tersebut, peneliti bisa menarik simpulan ”.FKIP

UNS


59

6. Mengutip dari WebsitePada dasarnya mengutip dari website atau sumber elektronik sama

dengan mengutip dari sumber tercetak. Yang dicantumkan adalah namapenulis, tahun penerbitan, nomor halaman (untuk kutipan langsung) atau jikatidak ada nomor halaman, sebutkan nomor bab, nomor gambar, tabel atauparagraf. Jadi, alamat website tidak perlu dituliskan dalam sumber kutipan.Alamat website dan informasi lain dituliskan pada Daftar Pustaka.Contoh:

a. Kutipan :

Pendekatan berbeda dengan metode pembelajaran. Sebagaimanadinyatakan Sudrajat (2008: 2) bahwa, “Pendekatan adalah titik tolakatau sudut pandang terhadap proses pembelajaran, yang merujuk padapandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya sangat umum,yang di dalamnya mewadahi, menginsiprasi, menguatkan, dan melatarimetode dengan cakupan teoretis tertentu”.

Atau

Pendekatan pembelajaran menurut Sudrajat (2008: 2) adalah sudutpandang terhadap proses pembelajaran yang sifatnya sangat umum,yang mewadahi, menginsiprasi, menguatkan, dan melatari penerapanmetode pembelajaran tertentu.

b. Daftar pustaka :

Sudrajat, A. (2008). Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode,Tekhnik, dan Model Pembelajaran. Diperoleh 25 Mei 2011 darihttp://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/09/12/pendekatan-strategi-metode-teknik-dan-model-pembelajaran/FKIP

UNS


60

C. Penulisan Daftar Pustaka

Sebagaimana telah dijelaskan pada bagian awal, istilah yang digunakandalam buku pedoman ini adalah DAFTAR PUSTAKA, bukan DAFTARRUJUKAN. Oleh karena itu, di dalamnya tercakup informasi tentang bahanpustaka yang digunakan dalam penelitian dan penulisan skripsi atau tidak hanyameliputi bahan pustaka yang terdapat dalam tubuh skripsi, tetapi juga yangmenjadi bahan bacaan mahasiswa.

Urutan pustaka dalam daftar pustaka didasarkan pada urutan abjad darihuruf pertama nama penulis. Identitas setiap bahan pustaka harus dinyatakandengan lengkap dan benar agar memudahkan pembaca menelusuri kembali.Oleh karena itu, bahan pustaka hendaknya dipilih yang lengkap identitasnya.Identitas pustaka yang salah atau tidak lengkap tidak akan banyak gunanya dansecara tidak langsung menunjukkan kualitas penulisnya.

1. Tata Cara Penulisan Nama PenulisUntuk tujuan konsistensi dengan sistem APA dan keseragaman,

penulisan nama penulis pustaka diatur seperti pada tabel 3.

Tabel 3. Tata Cara Penulisan Nama Penulis dalam Daftar PustakaNama PenulisBerdasarkan Negara

Nama Penulis Penulisan padaDaftar Pustaka

Nama penulis barat Constantine J. Alexopoulos Alexopoulos, C.J.

Nama Indonesia diikutinama keluarga

Andi Hakim NasoetionAgustin Widya Gunawan

Nasoetion, A.H.Gunawan, A.W.

Nama Indonesia diikutinama suami

Yayah Koswara Koswara, Y.

Nama Indonesia terdiri atassatu kata

SajidanSugiyanto

SajidanSugiyanto

Nama Indonesia terdiri ataslebih dari satu kata

Amir FuadyMuhammad Furqon Hidayatullah

Fuady, A.Hidayatullah, M.F.

Nama Jepang dan Korea Hiroko Yakamoto Yakamoto, H.

Nama Belanda dengan kata-kata de,van,vanden, vander,dan von pada nama Jerman

Kees de VriesGuus vander Haar

De Vries, K.Vander Haar, G.FKIP

UNS


61

Nama-nama penulis dicantumkan dalam identitas pustaka denganmenuliskan nama keluarga atau nama belakang yang diikuti inisial (singkatan)nama kecil atau nama depan (lihat tabel 3). Jika jumlah penulisnya tujuh ataulebih, yang ditulis hanya sampai penulis keenam, sedangkan selebihnyadiwakili dengan et al. atau dkk. Tanda koma digunakan untuk memisahkannama keluarga/nama belakang dan inisial dan memisahkan nama antarpenulis.Tanda impresan (&) digunakan untuk memisahkan antarnama jika ada duapenulis dan sebelum nama terakhir jika ada lebih dari dua penulis.Contoh:

Pustaka dengan satu penulisSuryabrata, S. (2006). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo

Persada.

Pustaka dengan dua penulisChaer, A. & Agustina, L. (2004). Sosiolinguistik: Perkenalan Awal. Jakarta:

Rineka Cipta

Pustaka dengan empat penulisWaluyo, H.J., Kunardi, Sujoko, & Nurkamto, J. (2004). Kemampuan Guru

Mengimplementasikan Pendekatan Komunikatif dalam PengajaranBahasa Inggris di SMA dan SMK Kota Surakarta. Paedagogia: JurnalPenelitian Pendidikan, 7 (2) 87 – 98.

Pustaka dengan enam penulisCapps, R., Fix, M., Murray, J., Ost, J., Passel, J., & Herwantoro, S. (2005).

The New Demography of America’s Schools: Immigration and the NoChild Left Behind Act. Washington, DC: Urban Institute.

Pustaka dengan lebih dari enam penulisAbedi, J., Plummer, J. R., Albus, D., Thurlow, M., Liu, K., Bielinski, J. et

al. (2005). Reading Test Performance of English-language LearnersUsing an English Dictionary. The Journal of Educational Research,98, 245-256.

FKIP U

NS


62

Pustaka dengan nama lembaga sebagai penulisNama lembaga ditulis paling depan, diikuti tahun, judul pustaka

yang dicetak miring, tempat penerbitan, dan nama penerbit atau lembagayang bertanggung jawab atas pustaka tersebut.Contoh:

Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum, KementerianPendidikan Nasional. (2010). Pengembangan Pendidikan Budaya danKarakter Bangsa. Jakarta : Kementerian Pendidikan Nasional.

Pusat Bahasa, Departemen Pendidikan Nasional. (2008). Kamus BesarBahasa Indonesia: Edisi Keempat. Jakarta: Balai Pustaka

Pustaka dengan penulis sebagai editorJika penulis sebagai editor, di belakang namanya diberi tulisan (Ed.)

jika ada satu editor. Jika editor lebih dari satu di belakang nama diberitulisan (Ed.) untuk penulis Indonesia dan (Eds.) untuk penulis asing(berbahasa Inggris), di antara nama penulis dan tahun penerbitan.Contoh:

Widarti, P. (Ed). (2005). Menuju Budaya Menulis: Bunga Rampai dalamPertemuan Ilmiah Bahasa dan Sastra Indonesia XXVII. Yogyakarta:Tiara Wacana.

McMillan, J.H. (Ed.). (2007). Formative Classroom Assessment: Theoryinto Practice. New York: Teachers College Press.

Ismawati, E., Setiyadi, P., Pranawa, E., & Santosa G.B. (Ed.). (2010).Optimalisasi Pemanfaatan Potensi Bahasa dalam PembelajaranBahasa, Sastra, dan Kebudayaan Indonesia. Proceeding SeminarNasional Pertemuan Ilmiah Bahasa dan Sastra Indonesia (PIBSI)XXXII. Yogyakarta: Kepel Pres

Reigeluth, C.M. & Carr-Chellman, A.A. (Eds.). (2009). Instructional-Design Theories and Models Volume III: Building a CommonKnowledge Base. New York: Routledge.FKIP

UNS


63

Pustaka tanpa nama penulisJika nama penulis atau nama editor tidak terdapat dalam identitas

pustaka, letakkan judul pustaka pada posisi penulis sebelum tahun publikasi.Peletakan urutan pustaka pada daftar pustaka mengacu pada huruf pertamadalam judul.Contoh:Nonton Wayang dari Berbagai Pakeliran. (2004). Yogyakarta: PT BP

Kedaulatan Rakyat.

Jika pustaka tersebut berupa artikel dari surat kabar, nama surat kabardigunakan pada posisi penulis.Contoh:KOMPAS. (2011, 15 Oktober). Penuntasan Buta Aksara melalui

Keterampilan, hlm. 12.

Beberapa pustaka dengan penulis dan tahun yang samaJika ada beberapa buku yang dijadikan sumber ditulis oleh orang

yang sama dan diterbitkan dalam tahun yang sama pula, data tahunpenerbitan diikuti oleh lambang a, b, dan seterusnya. Urutan penempatanyaditentukan secara kronologis atau berdasarkan abjad judul buku.Contoh:Abedi, J., Courtney, M., & Leon, S. (2003a). Effectiveness and Validity of

Accommodations for English Language Learners in Large-scaleAssessments (CSE Technical Report 608). Los Angeles: NationalCenter for Research on Evaluation, Standards, and Student Testing.

Abedi, J., Courtney, M., & Leon, S. (2003b). Research-supportedAccommodation for English Language Learners in NAEP (CSETechnical Report 586). Los Angeles: National Center for Research onEvaluation, Standards, and Student Testing.

Abedi, J., Courtney, M., & Leon, S. (2003c). Accommodations for Studentswith Limited English Proficiency in the National Assessment ofEducational Progress. Applied Measurement in Education, 17, 371–392. FKIP

UNS


64

2. Penulisan Unsur-unsur Identitas PustakaSecara umum, unsur-unsur dalam identitas suatu pustaka meliputi

nama penulis, tahun publikasi, judul pustaka, tempat terbit, dan namapenerbit. Informasi ini harus tepat ejaannya dan disalin dengan benar sesuaisumber aslinya. Apabila buku sumber merupakan majalah, maka perluditambah volume, nomor, dan halamannya. Nama Indonesia ditulis tanpagelar, sedangkan nama asing ditulis dengan urutan keluarga, nama pertama,dan nama kedua. Pemisahan antara nama pengarang, tahun, judul, dan kotapenerbit adalah dengan tanda baca titik (.), sedangkan antara kota penerbitdan nama penerbit dengan tanda titik dua (:).

Unsur dan tata cara penulisan bahan pustaka secara spesifik adalahsebagai berikut ini.a. Pustaka Terbitan berkala

POLA:Penulis A, A., Penulis B, B., & Penulis C, C.(Tahun). Judul Artikel.

Judul Pustaka, xx: xx – xx

Pustaka berkala berupa artikel jurnalNama penulis ditulis paling depan diikuti dengan tahun. Judul

artikel yang ditulis dengan cetak biasa dengan huruf besar pada setiapawal kata, dan tanpa tanda kutip. Nama jurnal ditulis dengan cetak miringdan huruf awal setiap katanya ditulis dengan huruf kapital kecuali katahubung. Bagian akhir berturut-turut ditulis tahun/volume ke berapa,nomor (dalam kurung), dan nomor halaman artikel tersebut.Contoh:Budiyono. (2004). Identifikasi Kesalahan Mengerjakan Soal Cerita dalam

Pembelajaran Matematika Siswa Sekolah Dasar. Dwija Wacana, 5(2): 129-140.

Siegel, M., Borasi, R., & Fonzi, J. (2008). Supporting Student’sMathematical Inquiries throuhg Reading. Journal for Research inMathematics Education, 29 (4): 378-413.FKIP

UNS


65

Pustaka berkala berupa artikel majalahNama penulis ditulis paling depan, diikuti tanggal, bulan, dan tahun

(jika ada). Judul artikel ditulis dengan cetak biasa dan huruf kapital padasetiap awal kata, kecuali kata hubung. Nama majalah/koran ditulis denganhuruf kapital setiap awal kata kecuali kata hubung dan dicetak miring.Nomor halaman disebut pada bagian akhir.Contoh:Mahendra, M. (2008). Sulawesi Laboratorium Geo-biodiversity Dunia.

National Geographic Indonesia, 4 (12): 45-53.

Taufik, A. (2009, 9-15 Februari). Bahasa: Mencari Habib Sejati. TEMPO,64-72.

Pustaka berkala berupa artikel surat kabarPada umumnya artikel ilmiah populer atau artikel lain dalam surat

kabar yang tertera nama penulisnya, nama penulis diletakkan paling depan,diikuti tahun, tanggal, bulan. Judul artikel ditulis dengan huruf tegak dansetiap huruf pada awal kata ditulis dengan huruf kapital, kecuali kata tugas,sedangkan nama surat kabar ditulis dengan huruf miring. Nomor halamandicantumkan pada bagian akhir.Somantri, G.R. (2011, 15 Oktober). Menyoal Otonomi Perguruan Tinggi,

KOMPAS, hlm. 7.

b. Pustaka bukan Terbitan Berkala

POLA:Penulis A, A., Penulis B, B., & Penulis C, C. (Tahun). Judul Pustaka.

Tempat terbit: Nama penerbit.

Pustaka berupa buku:Tahun penerbitan ditulis setelah nama penulis diakhiri dengan titik.

Judul buku ditulis dengan huruf miring dan huruf kapital pada awal setiapkata kecuali kata hubung (kata tugas). Tempat penerbitan dan namapenerbit dipisahkan dengan titik dua (:).Contoh:Hidayatullah, M.F. (2009). Guru Sejati: Membangun Insan Berkarakter

Kuat dan Cerdas. Surakarta: Yuma Pustaka.FKIP U

NS


66

Bogdan, R.C. & Biklen, S.K. (2007). Qualitative Research for Education:An Introduction to Theories and Methods (Fifth Edition). Boston:Pearson Education Inc.

Pustaka berupa karya terjemahanNama penulis asli ditulis di depan diikuti tahun terbit pustaka

terjemahan, judul terjemahan, nama penerjemah, tempat penerbit, dan namapenerbit terjemahan. Pada bagian akhir ditulis tahun terbit pustaka asli(ditempatkan dalam kurung) jika informasi tersebut tercantum dalampustaka terjemahan.Contoh:Spradley, J.P. (2007). Metode Etnografi. Terj. M.Z. Elisabeth. Yogyakarta:

PT Tiara Wacana. (Buku asli diterbitkan 1979)

Freire, P. & Illich, I. (2004). Menggunggat Pendidikan. Terj. Omi IntanNaomi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Pustaka dari artikel dalam buku kumpulan artikel (ada editornya).Nama penulis artikel ditulis di depan diikuti dengan tahun penerbitan.

Judul artikel ditulis tanpa cetak miring dan diberi tanda kutip. Nama editorditulis dengan urutan nama asli, diberi keterangan (Ed.) bila hanya satueditor dan (Eds.) bila lebih dari satu editor. Judul buku kumpulanya ditulisdengan huruf miring dan nomor halamanya dituliskan.Contoh:Gibbons, A.S., McConkie, Seo, K.K., & Miley, D.A.. (2009). Simulation

Approach to Instruction. Dalam C.M. Reigeluth & A.A. Carr-Chellman (Eds.), Instructional-Design Theories and Models VolumeIII: Building a Common Knowledge Base. (hlm. 167-193). NewYork: Routledge.

Kridalaksana, H. & Sutami, H. (2005). Aksara dan Ejaan. DalamKushartanti, U. Yuwono, & M.R.M.T. Lauder (Ed). Pesona Bahasa:Langkah Awal Memahami Linguistik. (hlm. 65 – 87). Jakarta: PTGramedia Pustaka Prima.FKIP

UNS


67

Pustaka berupa proceeding pertemuan atau simposiumJika kumpulan artikel atau makalah yang disajikan dalam

simposium seminar, penataran, lokakarya diterbitkan dan ada editornya,nama editor ditulis di depan diikuti tahun, judul proceeding (bila ada), dannama pertemuan. Jika pustaka berupa artikel/makalah yang menjadi bagianproceeding, nama penulis diletakkan di bagian depan diikuti tahun, judulartikel/makalah, nama editor, judul pertemuan, dan nomor halaman. Padabagian akhir ditulis tempat dan nama penerbit atau nama universitaspenyelenggara pertemuan.Contoh:Sajidan, Sukarmin, & Sugiharto, B. (Ed.). (2011. Proceeding Seminar

Nasional Internalisasi Pendidikan Karakter untuk MeningkatkanKompetensi Kerpibadian Pendidikan dan Peserta Didik. Surakarta:FKIP Universitas Sebelas Maret.

Mubarok, A. (2011). Pendidikan Karakter dalam Membangun PeradabanBangsa. Dalam Sajidan, Sukarmin, & B. Sugiharto (Ed.).Proceeding Seminar Nasional Internalisasi Pendidikan Karakteruntuk Meningkatkan Kompetensi Kerpibadian Pendidikan danPeserta Didik, hlm. 1 – 9. Surakarta: FKIP Universitas SebelasMaret.

Pustaka berupa makalah dalam pertemuan ilmiah tidak dipublikasiNama penulis diletakkan paling depan diikuti tahun, judul makalah

yang ditulis dengan huruf cetak miring, kemudian diikuti pernyataan”Makalah disajikan pada....” nama pertemuan. Pada bagian akhir ditulisnama lembaga/organisasi penyelenggara, tempat, dan tanggalpenyelenggraan.Contoh:Sumarwati. (2010). Unsur Linguistik dan Struktur Wacana: Berpengaruh

terhadap Kompleksitas Soal Cerita Matematika? Makalah disajikanpada Pertemuan Ilmiah Bahasa dan Sastra Indonesia (PIBSI)XXXII, Universitas Widya Dharma Klaten, Yogyakarta, 23-24November.

FKIP U

NS


68

Pustaka berupa skripsi, tesis, disertasi, dan hasil penelitian yang tidakdipublikasi

Nama penulis diletakkan pada bagian depan diikuti tahun, judulpustaka yang dicetak miring, pernyataan ”Skripsi/Tesis/Disertasi/Laporanpenelitian tidak dipublikasikan”. Pada bagian akhir ditulis nama perguruantinggi dan nama kota.

Contoh:Sugiharti, A. (2011). Penerapan Diskusi Kelompok dengan Talking Stick

untuk Meningkatkan Aktivitas Oral dan Kemandirian BelajarBiologi Siswa Kelas X-J SMA Negeri 1 Kartasura. Skripsi TidakDipublikasikan. Universitas Sebelas Maret, Surakarta.

Fuady, A., Sumarwati, Mulyono, M. (2011). Pembuatan Peta Semantikuntuk Meningkatkan Motivasi dan Kemampuan Membaca CerpenSiswa Kelas VIII C SMP Negeri 27 Surakarta. Laporan PenelitianTidak Dipublikasikan. FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Pustaka berupa kumpulan abstrak skripsi, tesis, disertasi, dan hasilpenelitian yang dipublikasi

Nama penulis diletakkan paling depan diikuti tahun dan judulabstrak (cetak tegak) yang tiap huruf awal kata ditulis dengan huruf kapital,kecuali kata tugas. Selanjutnya, ditulis judul kumpulan abstrak, namalembaga/universitas, volume, nomor kumpulan abstrak (dalam kurung),dan nomor halaman.

Contoh:Sumardiningsih, S., Mulyani, E., & Supardi. (2011). Pengembangan Model

Pengintegrasian Pendidikan Karakter dan Pendidikan Kewirausahaandalam Pembelajaran di SMK Daerah Istimewa Yogyakarta.Kumpulan Abstrak Hasil Penelitian Universitas Negeri YogyakartaTahun 2009-2010, Hlm. 7. LPPM UNY.FKIP

UNS


69

c. Pustaka Terbitan Berkala dari Internet

POLA:Penulis A, A., Penulis B, B., & Penulis C,B. (Tahun). Judul Artikel.

Nama Terbitan Berkala, xx, xx- xx. Diperoleh tanggal, bulan,tahun, dari sumber online.

Pustaka Berupa Artikel Jurnal OnlineAkhir-akhir ini, selain versi hardcopy, sebagian artikel jurnal dapat

diperoleh melalui publikasi online. Untuk itu, nama penulis diletakkanpaling depan diikuti tahun, judul artikel, pernyataan ”(Versi elektronik)”,nama jurnal, volume, nomor berkala (dalam kurung), dan nomor halaman.Pada bagian akhir ditambahkan tanggal diakses dan alamat web (cetakhitam dan tanpa garis bawah).Contoh:Utami, S. (2010). Konteks, Acuan, dan Pasrtisipan Disfemisme pada

Ujaran Siswa SMP Negeri 3 Ungaran (Versi elektronik). JurnalPenelitian Humaniora, 11 (1): 1-17. Diperoleh 26 Maret 2011, darihttp://docs.ums.ac.id/1718/1/1.

Reardon, S.F. & Galindo, C. (2009). The Hispanic-White AchievementGap in Math and Reading in the Elementary Grades. AmericanEducational Research Journal, 46 (3): 853 – 891. Diperoleh 13April 2011, dari http://aerj.aera.net.

Jika jurnal tidak diterbitkan dalam versi hardcopy, pernyataan”(Versi elektronik)” tidak perlu dituliskan.Contoh :Fredrickson, B.L. (2000, 7 Maret). Cultivating Positive Emotions to

Optimize Health and Well-being. Prevention & Treatment, 3,Artikel 0001a. Diperoleh 25 November 2000, dari http://jaournals.apa.org/prevention/volume3/pre0030001a.html

FKIP U

NS


70

Pustaka Berupa Artikel Surat Kabar OnlineJika pustaka berupa artikel dan ada nama penulisnya, nama penulis

diletakkan paling depan diikuti tahun dan tanggal terbit, judul artikel,nama surat kabar (cetak miring), tanggal diakses, dan alamat web. Jikaartikel tidak ada nama penulis, nama surat kabar diletakkan paling depan.Contoh:Rizal, S. (2011, 4 Desember). Nasib Profesor dan Program Doktor di

Indonesia. KOMPAS. Diperoleh 4 Desember 2011, dari http://digital.kompas.com

TEMPO Interaktif. (2011, 17 Oktober). Belajar Mendongeng bagi CalonGuru. Diperoleh 18 Oktober 2011, dari http://www.tempointeraktif.com/hg/pendidikan/2011/10/17/brk, 20111017-361691,id.html.

d. Pustaka bukan berupa terbitan berkala online

POLA :Penulis A, A., Penulis B, B., & Penulis C, C.(Tahun). Judul Pustaka.

Diperoleh tanggal, bulan, tahun, dari sumber internet.

Contoh:Sudrajat, A. (2008). Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Tekhnik, dan

Model Pembelajaran. Diperoleh 25 Mei 2011, darihttp://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/09/12/pendekatan-strategi-metode-teknik-dan-model-pembelajaran/

Jika pustaka dari internet tidak terdapat nama penulisnya, judul pustakadiletakkan pada posisi penulis sebelum tahun.Contoh:

Todler Teachers’ Use of Teaching Pyramid Practices. (2011). Diperoleh 13April 2011, dari http://www.sagepub.com/journals/edu.permissions

FKIP U

NS


71

BAB VPROSEDUR UJIAN

A. Permohonan UjianMahasiswa mengajukan permohonan kepada Program Studi/BKK

dengan syarat:1. Skripsi telah selesai dan disetujui serta ditandatangani semua pembimbing.2. Telah lulus semua mata kuliah yang wajib ditempuh dengan diketahui oleh

PA (dibuktikan dengan transkrip sementara yang sah).3. Mengisi formulir permohonan ujian (disediakan oleh pengajaran).4. Ketua Program Studi/BKK menetapkan Tim Penguji, waktu ujian, dan

mengundang Tim Penguji untuk melaksanakan ujian. Tindasandisampaikan kepada Pembantu Dekan I dan Tim Skripsi.

5. Satu minggu sebelum tanggal ujian menyerahkan naskah skripsi yangbelum dijilid, tetapi tersusun rapi dan dijepit dalam stofmap kepada TimPenguji sejumlah 4 eksemplar, yaitu untuk:a. Ketuab. Sekretarisc. Anggota Id. Anggota II

B. Pelaksanaan UjianMekanisme administrasi dan pengaturan penyelenggaraan ujian

dilakukan oleh Program Studi/BKK.1. Ujian skripsi dapat dilaksanakan secara terbuka atau tertutup.2. Jika ujian dilaksanakan secara terbuka, sebelum ujian dimulai mahasiswa

yang akan ujian menyerahkan daftar peserta yang akan hadir dalam ujiantersebut maksimal lima orang.

3. Tim Penguji mengenakan pakaian sipil harian (PSH) atau pakaian lainberdasi. Mahasiswa mengenakan pakaian atas putih berdasi dan bawahanwarna gelap.

4. Tim Penguji Skripsi terdiri atas:a. Ketua yaitu Pimpinan Jurusan/Program Studi/BKK atau dosen yang

ditunjuk sesuai SOP ujian skripsi Program Studi/BKKb. Sekretaris yaitu Pimpinan Program Studi/BKK atau dosen yang

ditunjuk sesuai SOP ujian skripsi Program Studi/BKKc. Anggota I yaitu Pembimbing Id. Anggota II yaitu Pembimbing II.FKIP

UNS


72

5. Lama ujian maksimal dua jam dengan pembagian waktu untuk setiappenguji diatur oleh Ketua Tim Penguji.

6. Urutan acara ujian skripsi adalah sebagai berikut:a. Ujian dibuka oleh Ketua.b. Mahasiswa mengemukakan pokok-pokok isi skripsi maksimal 15

menit.c. Setiap penguji mengajukan pertanyaan dan atau saran perbaikan.d. Waktu ujian diskors.e. Tim penguji mengadakan rapat untuk menetapkan hasil evaluasi dan

predikat kelulusan.f. Pengumuman hasil ujian dilakukan di hadapan Tim Penguji oleh Ketua.g. Ujian diakhiri dengan penutup oleh Ketua.

C. PenilaianBerkaitan dengan penilaian ujian skripsi, diatur sebagai berikut:

1. Unsur-unsur yang dinilai meliputi 9 macam, masing-masing diberi bobottersendiri disebutkan dalam lampiran 20 (hlm. 102).

2. Penilaian digunakan standar 100 (0 s.d. 100)3. Konversi skor dapat dibaca pada lampiran 20 (hlm 103).4. Hasil ujian dinyatakan dengan:

a. Lulus, tanpa revisib. Lulus, dengan revisi maksimal 3 bulanc. Tidak lulus, tidak mengulang penelitian, harus direvisi, dan diuji lagid. Tidak lulus dan harus mengulang penelitiannya (berarti harus

mengikuti prosedur dari awal).5 Nilai skripsi diberikan oleh Program Studi/BKK kepada mahasiswa setelah

hasil revisi disetuji Tim Penguji.

D. Revisi1. Revisi dilakukan berdasarkan balikan dari Tim Penguji selama ujian.2. Untuk penyelesaian revisi, mahasiswa harus berkonsultasi kepada semua

penguji.3. Setelah revisi selesai, naskah dijilid rapi sebanyak 5 eksemplar dengan

sampul (cover) warna hitam. Tulisan pada sampul berwarna kuning emas.4. Mahasiswa menyerahkan 4 eksemplar skripsi dan atau CD berisi softcopy

naskah skripsi dalam format PDF masing-masing untuk PerpustakaanFakultas, Perpustakaan Program Studi, Pembimbing I, dan Pembimbing II.FKIP

UNS


73

DAFTAR PUSTAKA

American Psychological Association.(2006). Publication Manual of theAmerican Psychological Association (5th ed.). Washington, DC

Gall, M.D., Gall, J.P. & Borg, W.R. (2003). Educational Research anIntroduction (7th ed.). Boston : Allyn & Bacon.

Gunawan, A.W., Achmadi, S.S., & Arianti, L. (2008). Pedoman PenyajianKarya Ilmiah (Edisi ke-2). Bogor: IPB Press.

Sagor, R., (2000). Guiding School Improvement with Action Research.Alexandria, Virginia: Association for Supervision and CurriculumDevelopment.

Sugiharti, A. (2011). Penerapan Diskusi Kelompok disertai Talking Stick untukMeningkatkan Aktivitas Oral dan Kemandirian Belajar Biologi Siswa Kelas X-JSMA Negeri 1 Kartasura. Skripsi Tidak Dipublikasikan. Surakarta: FKIPUniversitas Sebelas Maret.

Sutopo, H.B. (2006). Metodologi Penelitian Kualitatif: Dasar Teori danTerapannya dalam Penelitian (Edisi ke-2). Surakarta: UNS Pres.

Universitas Negeri Malang. (2007). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah: Skripsi,Tesis, Disertasi, Makalah, Laporan Penelitian (Edisi Ke-4). Malang.

FKIP U

NS


74

Lampiran 1: Contoh Halaman Sampul

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi

PENERAPAN DISKUSI KELOMPOK DISERTAI TALKING STICK

UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS ORAL

DAN KEMANDIRIAN BELAJAR BIOLOGI

SISWA KELAS X-J SMA NEGERI 1 KARTASURA

SKRIPSI

Oleh:

ANI SUGIHARTI

K4305002

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2011FKIP U

NS


75

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika

ANALISIS KESULITAN PENYELESAIAN MASALAH PERMUTASI DAN

KOMBINASI DITINJAU DARI PENGGUNAAN WAKTU

PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS

(STUDI KASUS DI SMA NEGERI 1 MADIUN)

SKRIPSI

Oleh:

TINA TRINA ARDILA

K1309060



SURAKARTA

Maret 2014FKIP U

NS


76

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

ANALISIS TEKSTUAL DAN KONTEKSTUAL

NASKAH DRAMA PESTA PARA PENCURI KARYA JEAN ANOULIH

DAN RELEVANSINYA SEBAGAI BAHAN AJAR BAHASA INDONESIA

DI SEKOLAH MENENGAH ATAS

SKRIPSI

Oleh:

RIRIS DWI PALUPI

K12109004



SURAKARTA

Juli 2014FKIP U

NS


77

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Seni Rupa

STUDI KASUS KECENDERUNGAN PEMILIHAN GAMBAR EKSPRESI

SISWA SMP NEGERI 5 DAN SMP NEGERI 2 SIMO, BOYOLALI

SKRIPSI

Oleh:

KRISSIWI ARUM HENING

K32909020



SURAKARTA

Juli 2014

FKIP U

NS


78

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi/BKK Pendidikan

Akuntansi

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION

DENGAN MEDIA PETA KONSEP SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN

MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PESERTA DIDIK

KELAS XI IPS SMA AL ISLAM MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

ERNAWATI

K7410068



SURAKARTA

Juli 2014FKIP U

NS


79

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Sejarah

PEMAKAIAN SERAGAM ADAT JAWA

SEBAGAI IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN IPS BERBASIS KARAKTER

(STUDI KASUS DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA SURAKARTA)

SKRIPSI

Oleh:

IKA NOVITA FITRIANI

K4409026



SURAKARTA

Juli 2014FKIP U

NS


80

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Olah Raga dan Kesehatan

STUDI PENERAPAN KURIKULUM 2013 PENDIDIKAN JASMANI,

OLAH RAGA, DAN KESEHATAN DI SMP NEGERI

KABUPATEN BOYOLALI TAHUN 2013

SKRIPSI

Oleh:

OKTO NANGSA

K4608121



SURAKARTA

Juli 2014FKIP U

NS


81

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan

ANALISIS HASIL RANCANGAN ULANG

GEDUNG JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK FKIP UNS

MENGGUNAKAN MATERIAL BETON TERAK TERHADAP GAYA GEMPA

SEBAGAI BAHAN AJAR TEKNIK GEMPA

SKRIPSI

Oleh:

HIDDATIN NIHA

K1510023



SURAKARTA

November 2014FKIP U

NS


82

Lampiran 2: Contoh Halaman Pernyataan

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Ani Sugiharti

NIM : K4305002

Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Biologi

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ” PENERAPAN DISKUSI KELOMPOK

DISERTAI TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS ORAL

DAN KEMANDIRIAN BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X-J SMA

NEGERI 1 KARTASURA” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.

Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks

dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2011

Yang membuat pernyataan

Bermaterai Rp6000

Ani SugihartiFKIP U

NS


83

Lampiran 3: Contoh Halaman Pengajuan

PENERAPAN DISKUSI KELOMPOK DISERTAI TALKING STICK

UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS ORAL

DAN KEMANDIRIAN BELAJAR BIOLOGI

SISWA KELAS X-J SMA NEGERI 1 KARTASURA

Oleh:

ANI SUGIHARTI

K4305002

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi,

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam



SURAKARTA

Juli 2011FKIP U

NS


84

Lampiran 4: Contoh Halaman Persetujuan

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Nama : Ani SugihartiNIM : K4305002Judul skripsi : Penerapan Diskusi Kelompok Disertai Talking Stick

untuk Meningkatkan Aktivitas Oral dan KemandirianBelajar Biologi Siswa Kelas X-J SMA Negeri 1 Kartasura

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, Juni 2011

Pembimbing I, Pembimbing II,

Prof. Dr. rer.nat. H. Sajidan, M.Si. Dra. Hj. Sri Dwiastuti, M.Si.NIP 196604151991031002 NIP 195406261981032001

FKIP U

NS


85

Lampiran 5: Contoh Halaman Pengesahan

PENGESAHAN PENGUJI

Nama : Ani SugihartiNIM : K4305002Judul skripsi : Penerapan Diskusi Kelompok Disertai Talking Stick

untuk Meningkatkan Aktivitas Oral dan KemnadirianBelajar Biologi Siswa Kelas X-J SMA Negeri 1Kartasura

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji SkripsiFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakartapada hari Selasa, tanggal 15 Juni 2011. Skripsi telah direvisi sesuai balikandari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Terang Tanda TanganKetua : Bowo Sugiharto, S.Pd, M.Pd. _______________Sekretaris : Meti Indrowati, S.Si., M.Si. _______________Anggota I : Prof. Dr.rer.nat. H. Sajidan, M.Si. _______________Anggota II : Dra. Hj. Sri Dwiastuti, M.Si. _______________

MengetahuiDekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.NIP 196007271987021001FKIP

UNS


86

Lampiran 6: Contoh Halaman Motto

MOTTO

Jalan yang mulus tidak akan melahirkan sopir yang andalLangit yang terang tidak akan melahirkan pilot yang gesitLaut yang tenang tidak akan melahirkan pelaut yang tangguhMaka, jadilah orang yang kuat dan cerdas dalam menghadapi hambatan.

Pada saat sebuah pintu sukses tertutup,pintu sukses yang lain akan segera terbuka.Maka, jangalah terlampau lama terpaku di depan pintu yang tertutupsehingga lupa melihat pintu sukses yang telah terbuka (Watik M.)

FKIP U

NS


87

Lampiran 7: Contoh Halaman Persembahan

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

Bapak dan Ibu

”Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang

tak terbatas dan kasih sayang tidak terbatas pula. Semuanya

membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih sayang yang seindah

dan seabadi kasih sayangmu.”

Astri Astuti dan Burhan Assidiq

“Terima kasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan

perhatian dan semangat dan selalu ada di sampingku baik di saat

kutegar berdiri maupun saat kujatuh dan terluka.”

Mbak Sri Nur, Ana Soraya, Dik Heliyah

”Terima kasih atas semangat, perjuangan dan kerjasamanya.”

FKIP U

NS


88

Lampiran 8 : Contoh Abstrak

ABSTRAK

Ani Sugiharti. PENERAPAN DISKUSI KELOMPOK DISERTAI TALKINGSTICK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS ORAL DAN KEMANDIRIANBELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X-J SMA NEGERI 1 KARTASURA.Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas MaretSurakarta. Juli 2011.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas oral dankemandirian dalam pembelajaran Biologi pada siswa kelas X-J SMA Negeri 1Kartasura dengan menerapkan diskusi kelompok disertai talking stick.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitiandilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswakelas X-J SMA Negeri 1 Kartasura yang berjumlah 41 siswa. Sumber databerasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah denganobservasi, wawancara, angket dan dokumentasi atau arsip. Validitas datamenggunakan teknik triangulasi metode. Analisis data menggunakan teknikanalisis statistik deskriptif komparatif dan analisis kritis. Prosedur penelitianadalah model spiral yang saling berkaitan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan diskusikelompok disertai talking stick dapat meningkatkan aktivitas oral dankemandirian siswa dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Prosespembelajaran pada prasiklus bersifat teacher-centered sehingga aktivitas oraldan kemandirian siswa rendah. Peningkatan terjadi pada siklus I. Aktivitas oraldan kemandirian siswa meningkat walaupun belum optimal. Pelaksanaan siklusII menyebabkan aktivitas oral menjadi baik dan kemandirian belajar siswameningkat menjadi tinggi sehingga bisa mendukung suatu pembelajaran yangberkualitas. Simpulan penelitian ini adalah penerapkan diskusi kelompokdisertai talking stick meningkatkan aktivitas oral dan kemandirian siswa dalampembelajaran Biologi siswa kelas X SMA Negeri 1 Kartasura.

Kata kunci: diskusi kelompok, talking stick, aktivitas oral, kemandirian belajar

FKIP U

NS


89

Lampiran 9: Contoh Kata Pengantar

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi

ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul ” PENERAPAN DISKUSI KELOMPOK DISERTAI TALKING

STICK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS ORAL DAN KEMANDIRIAN

BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X-J SMA NEGERI 1 KARTASURA”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari

berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam.

3. Ketua Program Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu

Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

4. Prof. Dr. rer. nat. H. Sajidan, M.Si., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Dra. Sri Dwiastuti, M.Si., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Kepala SMA Negeri 1 Kartasura, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna

pengambilan data dalam penelitian.

7. Inten Purwaningdyah, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran Biologi SMA Negeri 1

Kartasura, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.FKIP U

NS


90

8. Para siswa SMA Negeri 1 Kartasura yang telah bersedia untuk berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.


Peneliti,

FKIP U

NS


91

Lampiran 10: Contoh Daftar Isi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN.......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................ vi

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR........................................................................................ xiii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Perumusan Masalah .................................................................... 3

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 3

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 4

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ........................................................................ 5

B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 12

C. Hipotesis ..................................................................................... 14FKIP U

NS


92

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 15

B. Bentuk dan Strategi Penelitian ................................................... 15

C. Sumber Data ............................................................................... 15

D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... . 16

E. Validitas Data ........................................................................... . 17

F. Teknik Analisis Data .................................................................. 18

G. Prosedur Penelitian ..................................................................... 19

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................. 21

B. Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................... 24

1. Siklus I .................................................................................. 26

2. Siklus II ................................................................................. 31

3. Antarsiklus ............................................................................. 34

C. Pembahasan ................................................................................ 36

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan ................................................................................ 44

B. Implikasi ..................................................................................... 44

C. Saran .......................................................................................... 44

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 46

LAMPIRAN .................................................................................................... 50

FKIP U

NS


93

Lampiran 11: Contoh Daftar Tabel

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1 Hasil Observasi Aktivitas Oral Siswa Pratindakan ....................... 25

2 Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Pratindakan.............. 25

3 Hasil Observasi Aktivitas Oral Siswa Siklus I ............................... 28

4 Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus I..................... 28

5 Hasil Angket Aktivitas Oral Siswa Siklus I ................................... 23

6 Hasil Angket Kemandirian Belajar Siswa Siklus I......................... 23

7 Hasil Observasi Aktivitas Oral Siswa Siklus II.............................. 23

8 Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus II ................... 23

9 Hasil Angket Aktivitas Oral Siswa Siklus II .................................. 23

10 Hasil Angket Kemandirian Belajar Siswa Siklus II ....................... 23

FKIP U

NS


94

Lampiran 12: Contoh Daftar Gambar

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1 Skema Kerangka Berpikir ............................................................... 14

2 Skema Triangulasi Metode............................................................... 18

3 Komponen-komponen Analisis Data Model Interaktif ................... 19

4 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ..................................... 21

5 Diagram Hasil Observasi Aktivitas Oral ........................................ 29

6 Diagram Hasil Observasi Kemandirian Belajar .............................. 30

7 Diagram Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Oral .................. 35

8 Diagram Perbandingan Hasil Observasi Kemandirian Belajar.......... 36 35

FKIP U

NS


95

Lampiran 13: Contoh Daftar Lampiran

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Silabus Pembelajaran ............................................................... 50

2 Lembar Observasi Aktivitas Oral Siswa .................................. 57

3 Lembar Observasi Kemandirian Siswa .................................... 57

4 Pedoman Wawancara (Daftar Pertanyaan) .............................. 59

5 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak (Guru) .................... 61

6 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak (Siswa)................... 63

7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I............................ 72

8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .......................... 72

9 Daftar Presensi Siklus I ........................................................... 75

10 Daftar Presensi Siklus II ........................................................... 77

11 Contoh Catatan Hasil Diskusi Siklus I ..................................... 79

12 Contoh Catatan Hasil Diskusi Siklus II .................................... 80

13 Data Hasil Tes Biologi Siklus I ................................................ 83

14 Data Hasil Tes Biologi Siklus II............................................... 89

15 Foto Pembelajaran pada Pratindakan ....................................... 91

16 Foto Pembelajaran pada Siklus I.............................................. 92

17 Foto Pembelajaran pada Siklus II ........................................... 94

18 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi............................. 96

19 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi 97

20 Surat Permohonan Izin Observasi ............................................ 98

21 Surat Permohonan Izin Penelitian ............................................ 99FKIP U

NS


96

Lampiran 14 : Contoh Surat Izin Menyusun Skripsi

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Jl. Ir. Sutami no. 36A, Kotak Pos 56 Surakarta 57126 Telp./Fax (0271) 648939 – 669124Email: [email protected], website: http://fkip.uns.ac.id

Lampiran : 1 berkas Proposal Surakarta, Februari 2011Hal : Permohonan Izin Menyusun Skripsi

Kepada : Yth. Dekanc.q. Pembantu Dekan IFKIP Universitas Sebelas Maretdi Surakarta

Dengan hormat,Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Ani SugihartiNIM : K4305002Tempat/Tgl Lahir : Boyolali, 25 Agustus 1987Tahun/Smt : VI/ 12Alamat : Keringan Indah RT 11 RW 05, Karang Duren, Sawit, Boyolali

Dengan ini saya mengajukan permohonan izin menyusun skripsi kepada Dekan Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dengan judul:

PENERAPAN DISKUSI KELOMPOK DISERTAI TALKING STICK UNTUKMENINGKATKAN AKTIVITAS ORAL DAN KEMANDIRIAN BELAJAR BIOLOGISISWA KELAS X-J SMA NEGERI I KARTASURA

Pembimbing skripsi saya adalah sebagai berikut:

Nama Pembimbing Tanda Tangan

1. Prof.Dr.rer.nat. H. Sajidan, M.Si. ....................

2. Dra. Hj. Sri Dwiastuti, M.Si ......................

Untuk memberikan gambaran isi skripsi, saya melampirkan satu eksemplar proposal.

Atas terkabulnya permohonan izin ini, saya mengucapkan terima kasih.

Menyetujui

Tim Skripsi Jurusan PMIPA, Hormat saya,

Joko Ariyanto, S.Si., M.Si. Ani SugihartiNIP: 19720108 2005011001

MengetahuiKetua Jurusan PMIPA, Ketua Prodi Pend. Biologi,

Dra. Hj. Kus Sri Martini, M.Si. Dra. Muzayyinah, M.Si.NIP: 195001041975012001 NIP: 196404061991032001FKIP

UNS


97

Lampiran 15 : Contoh Surat Keputusan Dekan tentang Izin Menyusun Skripsi


Jl. Ir. Sutami no. 36A, Kotak Pos 56 Surakarta 57126 Telp./Fax (0271) 648939 - 669124Email: [email protected], website: http://fkip.uns.ac.id

SURAT KEPUTUSAN DEKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANNomor: /UN27.02/PP/2015

T E N T A N GIZIN MENYUSUN SKRIPSI

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret setelah menimbang pedomanmenyusun Skripsi/Makalah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Nomor:02/PT 40.FKIP/C/1991 Tanggal 25 Februari 1991.Dengan persetujuan konsultan/pembimbing tanggal, Februari 2011MEMUTUSKANMenetapkan kepada mahasiswa tersebut di bawah ini :

Nama : Ani SugihartiNIM : K4305002Tempat/Tgl Lahir : Boyolali, 25 Agustus 1987Prodi/ Jurusan : Pendidikan Biologi/Pendidikan MIPATingkat/Semester : 6/12Alamat : Keringan Indah RT 11 RW 05, Karang Duren, Sawit, Boyolali

Diizinkan memulai menyusun skripsi dengan judul sebagai berikut:PENERAPAN DISKUSI KELOMPOK DISERTAI TALKING STICK UNTUKMENINGKATKAN AKTIVITAS ORAL DAN KEMANDIRIAN BELAJAR BIOLOGISISWA KELAS X-J SMA NEGERI I KARTASURA

Dengan pembimbing:1. Prof. Dr.rer.nat. H. Sajidan, M.Si. (Pembimbing Pertama)2. Dra. Hj. Sri Dwiastuti, M.Si. (Pembimbing Kedua)

Surat keputusan ini mulai berlaku sejak ditetapkan dan akan ditinjau kembali jika di kemudian hari terdapatkekeliruan.

Ditetapkan di : SurakartaPada tanggal : Februari 2011a. n. Dekan

Tim Skripsi, Pembantu Dekan I,

Joko Ariyanto, S.Si., M.Si. Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si.NIP : 19720108 200501 1 001 NIP : 19660415 199103 1 002

Tembusan: Yth. Bpk/Ibu Pembimbing mohon dilaksanakan sebagaimana mestinya.FKIP U

NS


98

Lampuran 16: Contoh Surat Permohonan Izin Penelitian

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARETJl. Ir. Sutami no. 36A, Kotak Pos 56 Surakarta 57126 Telp./Fax (0271) 648939 – 669124

Email: [email protected], website: http://fkip.uns.ac.id

No : 2484/H27.1.2/PL/2007Lampiran : 1 berkas ProposalHal : Permohonan Observasi

Kepada : Yth. Drs. JohariKepala SMA Negeri 1 Kartasura

Dengan Hormat,Kami beritahukan bahwa mahasiswa tersebut di bawah ini:Nama : Ani SugihartiNomor Induk Mahasiswa : K4305002Tempat/Tgl Lahir : Boyolali, 25 Agustus 1987Program/Jurusan : Pendidikan Biologi/P. MIPAAlamat : Keringan Indah RT XI RW 5

Karang Duren, Sawit, BoyolaliTelah kami izinkan untuk melakukan observasi dalam mendukung penyusunan skripsi gunamelengkapi tugas-tugas studi tingkat sarjana dengan judul:


Sehubungan dengan hal tersebut kami mengharap kiranya Saudara berkenan mengizinkanmahasiswa kami mengadakan observasi pada sekolah yang berada di bawah pimpinanSaudara.Atas bantuan dan perhatian Saudara, kami mengucapkan terima kasih.

Surakarta, 5 Maret 2010a.n DekanPembantu Dekan III

Drs. H. Amir Fuady, M.HumNIP : 19520729 198010 1 001FKIP

UNS


99

Lampiran 17: Contoh Surat Keterangan

PEMERINTAH KOTA SURAKATADINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMA NEGERI I SURAKARTAJl. Monginsidi No. 40 Telp. (0271) 625975 Surakarta 57134

SURAT KETERANGANNo. 074 / 226/2011

Yang bertanda tangan di bawah ini, Kepala SMA Negeri 1 Kartasura, KabupatenSukoharjo menerangkan bahwa:Nama : Ani SugihartiNIM : K4303065Jurusan : PMIPAPrgoram Studi : Pendidikan BiologiFakultas : Pendidikan dan Ilmu KeguruanUniversitas : Universitas Sebelas Maret

benar-benar telah mengadakan penelitian dalam rangka menyusun skripsi yangdilaksanakan tanggal 10 Januari s.d. 28 Februari 2011 di SMA Negeri 1 Kartasura,Kabupaten Sukoharjo dengan judul :


Demikian surat keterangan ini, semoga dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Sukoharjo, 5 Juli 2011

Kepala SMA Negeri 1 Kartasura,

Drs. H. Widodo, M.M.NIP: 19540812 198003 1 007FKIP

UNS


100

Lampiran 18: Contoh Surat Undangan


Jl. Ir. Sutami no. 36A, Kotak Pos 56 Surakarta 57126 Telp./Fax (0271) 648939 – 669124Email: [email protected], website: http://fkip.uns.ac.id

Nomor : /J.27.1.2/PP/Lamp. : 1 (satu) Skripsil Tugas AkhirHal : UNDANGAN UJIAN SKRIPSI

Kepada : Yth. Prof. Dr.rer.nat. H. Sajidan, M.SiDosen Penguji SkripsiFKIP Universitas Sebelas MaretSurakarta

Mengharap dengan hormat kehadiran/kesediaan Bpk/Ibu pada:Hari/ tanggal : Rabu, 13 Juli 2011Jam : 08.00 WIBTempat : Gedung FKIP RuangKeperluan : Menguji SkripsiNama : Ani SugihartiNIM : K 4305002Judul Skripsi :PENERAPAN DISKUSI KELOMPOK DISERTAI TALKING

STICK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS ORAL DANKEMANDIRIAN BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X-J SMANEGERI I KARTASURA

Panitia Penguji :1. Ketua : Bowo Sugiharto, S.Pd., M.Pd.2. Sekretaris : Mei Indrowati, S.Si., M.Si.3. Penguji 1 : Prof. Dr.rer.nat. H. Sajidan, M.Si4. Penguji 2 : Dra. Hj. Sri Dwiastuti, M.Si

Bersama dengan undangan ini, kami melampirkan skripsi yang akan diujikan.Atas kehadiran Bapak/Ibu, kami mengucapkan terima kasih.

Surakarta, 7 Juli 2011

Ketua Prodi Pend. Biologi,

Dra. Muzayyinah, M.Si.NIP: 196404061991032001

MengetahuiTim Skripsi, Ketua Jurusan PMIPA,

Joko Ariyanto, S.Si.,M.Si. Dra. Hj. Kus Sri Martini, M.Si.NIP : 19720108 200501 1 001 NIP:195001041975012001FKIP

UNS


101

Lampiran 19: Contoh Surat Tanda Terima Penyerahan Skripsi

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALUNIVERSITAS SEBELAS MARET


TANDA TERIMA PENYERAHAN SKRIPSINomor: / /

Yang bertandatangan di bawah ini menerangkan:Nama : Ani SugihartiNIM : K 4305002Program Studi/Jurusan: Pendidikan Biologi/PMIPA

Telah menyerahkan skripsi kepada pembimbing sebagai buku milik pribadi, ketua program untukperpustakaan di masing-masing program, dan tim skripsi untuk Perpustakaan Fakultas.

Semoga dapat dimanfaatkan sebagaimana mestinya.


Mahasiswa yang menyerahkan,

Ani Sugiharti

Yang menerima

Pembimbing I, Pembimbing II,

Prof.Dr.rer.nat. H. Sajidan, M.Si. Dra. Hj. Sri Dwiastuti, M.SiNIP : 19660415 199103 1 002 NIP : 19540626 1981 2 001

Tim Skripsi, Ketua Program Studi Pend. Biologi,

Joko Ariyanto, S.Si.,M.Si. Dra. Muzayyinah, M.Si.NIP : 19720108 200501 1 001 NIP: 196404061991032001FKIP

UNS


102

Lampiran 20: Form Penilaian Skripsi


Jl. Ir. Sutami no. 36A, Kotak Pos 56 Surakarta 57126 Telp./Fax (0271) 648939 - 669124Email: [email protected], website: http://fkip.uns.ac.id

PENILAIAN UJIAN SKRIPSI

Nama :NIM :Program Studi :Jurusan :

No Unsur yang dinilaiBobot

Nilai(0-100)

Nilai xBobot

(N x B)1 Struktur dan logika penulisan 1,02 Kedalaman dan keluasan teori 1,53 Argumentasi teori dalam menyusun kerangka

berpikir dan kesimpulan1,0

4 Orisinalitas 0,55 Kebenaran teori dengan bidang studi 1,06 Kebenaran teknik pengumpulan data dan analisis

data1,5

7 Pembahasan analisis data, kesimpulan, danpengajuan saran

1,0

8 Ketepatan penggunaan bahasa dan tata tulis 1,09 Penampilan dan ujian 1,5

JUMLAH

Nilai ujian: ∑ (N x B)/10 = ........

Standar penilaian adalah 0 – 100 dan boleh dengan pecahan satu angka di belakang koma.

Surakarta, ..............................

Penilai,

NamaNIPFKIP U

NS


103

Berdasarkan SK Rektor nomor 553/H27/PP/2009, nilai skripsi diperoleh darihasil konversi skor dengan ketentuan sebagai berikut :

Rentang Skor(Skala 100)

Rentang NilaiNilai Bobot Arti

80 – 100 A 4 Sangat baik70 – 79 B 3 Baik60 – 69 C 2 Cukup40 – 59 D 1 Kurang0 – 39 E 0 Gagal

FKIP U

NS


104

Lampiran 21: Contoh Foto Pelaksanaan TindakanDOKUMENTASI SEBELUM TINDAKAN

Gambar 1: Pembelajaran Biologi dengan Gambar 2: Siswa bersikap pasif dan mengantukmetode ceramah dan individual

Gambar 3: Sebagian kecil siswa bertanya Gambar 4: Siswa lain mengobrol

FKIP U

NS


105

DOKUMENTASI SIKLUS I

Gambar 5: Penjelasan tata cara diskusi Gambar 6: Siswa berdiskusi dengan teman(tidak ada yang bertanya) dan berinteraksi dengan materi

Gambar 7: Tidak ada yang menggunakan Gambar 8: Ada yang tidak berpartisipasi dantalking stick (bertanya pada guru) pasif saat diskusisaat diskusi

Gambar 9: Siswa grogi saat presentasi Gambar 10: Hanya satu siswa yang bertanyasaat presentasi (mengunaakantalking stick)FKIP

UNS


106

DOKUMENTASI SIKLUS II

Gambar 11: Ada 4 siswa bertanya (menggu Gambar 12: Siswa berdiskusi kelompoknakan talking stick) saat adapenjelasan guru

Gambar 13: Siswa memprsentasikan hasil Gambar 14: Beberapa siswa aktif bertanyadiskusi dengan percaya diri

Gambar 15: Siswa dengan lancar merespon per- Gambar 16: Ada siswa menolak membantutanyaan temannya untuk menjawab pertanyaan

pada kelompoknyaFKIP U

NS


107

DOKUMENTASI SIKLUS III

Gambar 17: Siwa bertanya (menggunakan Gambar 18: Siswa berdiskusi kelompoktalking stick) saat guru memberi pengantar

Gambar 19: Siwa bertanya (menggunakan Gambar 20: Siswa mempresentasikan hasiltalking stick) saat diskusi diskusi

Gambar 21: Siwa bertanya (menggunakan Gambar 22: Siswa lain membantu merespontalking stick) saat temannya presentasi pertanyaan temannyaFKIP

UNS

Documents

PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI FKIP UNS - fisika.fkip.uns.ac.idfisika.fkip.uns.ac.id/wp-content/uploads/2013/11/PEDOMAN-SKRIPSI.pdf · DAFTAR ISI Halaman JUDUL ... Seminar proposal Pengajuan