Pedoman Penulisan Karya Tulis-finalisasi

7/23/2019 Pedoman Penulisan Karya Tulis-finalisasi

http://slidepdf.com/reader/full/pedoman-penulisan-karya-tulis-finalisasi 1/56

0

Buku Pedoman Penulisan Karya Tulis



i

PEDOMAN PENULISAN HASIL PENELITIAN

SMA NEGERI 3 DENPASAR

Naskah Pedoman Penulisan Hasil Penelitian SMA Negeri 3 Denpasar, Edisi 2013

Editor Tim Pemiming Tugas Akhir SMA Negeri 3 Denpasar

PEMERINTAH KOTA DENPASAR

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

SMA NEGERI 3 DENPASAR Jalan Nusa Indah No. 20x DenpasarTelp. (036! 23"2#3 $ax (036! 226"6

%e&s'e )***.s+an3denpasar.s,h.'d - Ma'lo ) 'no/s+an3denpasar.s,h.'d


mailto:[email protected]

mailto:[email protected]



ii

PRAKATA

Pu!i s"ukur kami pan!atkan kehadapan #da Sang H"ang $idhi $asa %Tuhan &ang

Maha Esa' karena erkat rahmat(N"a kami dapat men"elesaikan )uku Pedoman Penulisan

Hasil Penelitian ini dengan seaik(aikn"a sesuai dengan kemampuan "ang kami miliki*

)uku pedoman ini merupakan uku "ang tidak diteritkan dan han"a digunakan dikalangan

sis+a SMA Negeri 3 Denpasar dalam pemuatan penelitian seagai s"arat untuk

mendapatkan rapor %kelas dan #' dan nomor peserta u!ian nasional untuk kelas ##* )uku

ini merupakan kutipan dari Pedoman Penulisan Tesis Program Pas-asar!ana .ni/ersitas

Pendidikan anesha %.ndiksha' Singara!a re/isi edisi ke 3 "ang kemudian disunting sesuai

dengan keperluan oleh Tim Pemiming Tugas Akhir SMA Negeri 3 Denpasar*

Se-ara skematik uku pedoman ini terditi dari a dengan rin-ian

1* )A) # PENDAH..AN

2* )A) ## 45MAT P54P4SA PENE#T#AN 6EAS

3* )A) ### 45MAT PEN.#SAN HAS# PENE#T#AN 6EAS # DAN ##

* )A) #7 TE6N#6 PEN.#SAN

Semoga uku pedoman ini dapat digunakan dengan aik, namun kami men"adari

ah+a uku ini masih perlu an"ak pen"empurnaan, untuk itu masukan "ang si8atn"a

konstrukti8 akan sangat erguna agi pen"empurnaan %re/isi' erikutn"a*

DAFTAR ISI




iii

SAMP. PED4MAN PEN.#SAN HAS# PENE#T#AN

P5A6ATA ************************************************************************************************************************

ii

DATA5 #S#************************************************************************************************************************

iii

DATA5 AMP#5AN********************************************************************************************************

i/

)A) # PENDAH..AN

A* Tu!uan *********************************************************************************************************

1

)* Topik Penelitian*******************************************************************************************

1

9* :enis Penelitian ********************************************************************************************

2

)A) ## 45MAT P54P4SA PENE#T#AN 6EAS

A* )agian A+al ************************************************************************************************

********************************************************************************************************************3

)* )agian #nti ***************************************************************************************************

********************************************************************************************************************;

9* )agian Akhir ***********************************************************************************************

******************************************************************************************************************20

)A) ### 45MAT PEN.#SAN HAS# PENE#T#AN 6EAS # DAN ##

A* )agian A+al ************************************************************************************************

********************************************************************************************************************3

)* )agian #nti ***************************************************************************************************

********************************************************************************************************************;

9* )agian Akhir ***********************************************************************************************

******************************************************************************************************************20

)A) #7 TE6N#6PEN.#SAN




iv

A* )ahan **********************************************************************************************************

******************************************************************************************************************22

)* Pengetikan ***************************************************************************************************

******************************************************************************************************************22

9* Pen"a!ian Tael *******************************************************************************************

******************************************************************************************************************2

D* Pen"a!ian amar ***************************************************************************************

******************************************************************************************************************2<

E* 9ara Meru!uk 6utipan ********************************************************************************

******************************************************************************************************************2;

* 9ara Menulis Da8tar 5u!ukan *********************************************************************

******************************************************************************************************************2=

DATA5 P.STA6A**********************************************************************************************************

3<

AMP#5AN********************************************************************************************************************3;

DAFTAR LAMPIRAN

ampiran

1 Sampul uar Tugas Akhir ********************************************************************************************

3;

2 Sampul Pers"aratan Memperoleh No .!ian Nasional *************************************************

3=

3 #si dan ormat emar Persetu!uan Pemiming *******************************************************

3>

emar Persetu!uan Tim Simposium **************************************************************************

3?

< 9ontoh emar Pern"ataan *****************************************************************************************

0

; 9ontoh Prakata ************************************************************************************************************

1




v

= 9ontoh ormat Astrak untuk Tugas Akhir *****************************************************************

3

> 9ontoh ormat Da8tar #si *********************************************************************************************

? 9ontoh ormat Da8tar Tael ****************************************************************************************

;

10 9ontoh ormat Da8tar amar ************************************************************************************

=

11 9ontoh ormat Da8tar ampiran *********************************************************************************

>

12 9ontoh ormat Da8tar Pustaka ************************************************************************************

?

13 9ontoh ormat 5i+a"at Hidup Penulis ***********************************************************************

<0




1

BAB I

PENDAHULUAN

Pengemangan kesis+aan pada dasarn"a dapat dikelompokkan ke dalam < %lima'

idang "aitu penalaran, minat kegemaran, kese!ahteraan sis+a, kepedulian sosial, serta

kepemimpinan dan organisasi* 6husus idang penalaran, melalui kegiatan ini diharapkan

tumuh kreati/itas dan ino/asi pemikiran sis+a dalam rangka mengemangkan ilmu

pengetahuan, teknologi, dan seni "ang selan!utn"a dapat diman8aatkan untuk meningkatkan

kese!ahteraan mas"arakat luas* Mengingat pentingn"a idang ini, pemerintah dalam hal ini

SMAN 3 Denpasar erupa"a men"elenggarakan peminaan tugas akhir erupa penelitian

seagai pras"arat untuk mendapatkan rapor agi kelas dan # serta untuk mengikuti

mendapatkan Nomor .!ian Nasional %.N' untuk kelas ##*

A. TUJUAN

Tu!uan penelitian sis+a SMA Negeri 3 Denpasar ertu!uan untuk meningkatkan mutu

pendidikan pada umumn"a terutama dalam hal seagai erikut*

1* 9ara ela!ar aru agi peserta didik, mereka dapat leih mandiri dengan melakukan

penelitian indi/idu, di mana pemela!aran langsung ke lapangan dapat memerikanman8aat kepada sis+a terseut*

2* #nteraksi antara pendidik dengan peserta didik "ang leih eragam, tidak sekedar

le+at kelas kon/ensional*

3* Mengha"ati konstruk dan a@as keilmuan seuah disiplin, sehingga dapat ernalar,

ersikap dan erperilaku seagai seorang ilmuan ermutu "ang mandiri*

B. TOPIK PENELITIAN

Menga-u pada ke+enangan akademis dan peminaan serta pengemangan disiplin

keilmuan, maka topik dan pokok permasalahan kar"a tulis menga-u pada idang sains dasar,

sains terapan, sosial(humaniora dan pendidikan* A-uan ini tidak mempersempit ruang

masukn"a topik dan pokok permasalahan "ang se-ara sustanti8 mengarah pada

pengemangan disiplin ilmu*




2

C. JENIS PENELITIAN

:enis penelitian "ang dilakukan dalam penelitian erasis pada ka!ian idang studi

"ang akan dilakukan penelitian* Dengan demikian, pilihan pendekatan dan !enis penelitian

dapat erentuk penelitian kualitati8, penelitian kuantitati8, penelitian dan pengemangan,

penelitian kei!akan, penelitian eksperimen %aik "ang dilakukan di laoratorium maupun di

lapangan' dan !enis penelitian lainn"a "ang sesuai dengan standar dan kaidah(kaidah

akademis* Dalam hal ini tidak diperkenankan !enis penelitian studi pustaka ka!ian pustaka

semata*




3

BAB II

FORMAT PROPOSAL PENELITIAN KELAS X

ormat proposal penelitian "ang dimaksud dalam pedoman ini adalah men"angkutsusunan, tata letak, tata urutan dan tata -ara penulisan termasuk e!aan, ukuran serta !enis

huru8*

6ertas "ang digunakan untuk proposal penelitian adalah kertas putih H7S =0 gram,

ukuran A, sampul hard -o/er dengan +arna %putih untuk sains asa!" hi#au untuk sains

t$!apan" %$!ah untuk s&sia'(hu%ani&!a" an )i!u untuk p$niikan'* Proposal

penelitian diketik dengan komputer dalam 8ormat huru8 Times Ne+ 5oman ukuran 8ont 12

dan spasi 1,<* Proposal penelitian merupakan suatu kesatuan utuh, tetapi dapat diagi men!adi

tiga agian esar "aitu agian a+al, agian inti dan agian akhir* Masing(masing agian

dapat diagi lagi men!adi agian(agian seperti "ang dipaparkan dalam ketentuan erikut*

A. Ba*ian A+a'

)agian ini terdiri atas halaman sampul, halaman !udul, lemar persetu!uan

%pemiming', surat pern"ataan keaslian kar"a, prakata, da8tar isi, da8tar tael %!ika ada',

da8tar gamar %!ika ada', da8tar lampiran, dan da8tar(da8tar lain %!ika ada'* 9iri khas dari

agian a+al ini ialah penggunaan angka roma+i ke-il %i, ii, iii, dst' untuk menandai halaman

persetu!uan dianggap seagai halaman erurutan tetapi tidak dieri nomor urut*

,. Ha'a%an Sa%pu'

Halaman sampul erisiB !udul kar"a tulis se-ara lengkap, nama dan nomor induk

sis+a %N#S', lamang SMA Negeri 3 Denpasar, nama sekolah dan tahun* Semua huru8

di-etak dengan huru8 kapital, 6omposisi huru8 dan tata letak masing(masing agian

diatur simetris, rapi dan serasi %-ontoh dapat dilihat pada lampiran '

-. L$%)a! Ha'a%an Juu'

ormat dan isi halaman halaman sampul, tetapi memuat teks CProposal penelitian

ini Dia!ukan kepada SMA Negeri 3 Denpasar untuk Memenuhi Pers"aratan

Memperoleh Rap&!* 9ontohn"a dapat dilihat pada lampiran*

. Ha'a%an P$!s$tu#uan

Halaman persetu!uan memuat persetu!uan dari pemiming kar"a tulis* Hal(hal

"ang di-antumkan dalam lemar persetu!uan pemiming adalahB %1' teks CProposal

penelitian oleh** ini telah diperiksa dan disetu!ui untuk diserahkan, %2' nama

lengkap dan nomor induk pega+ai %N#P' pemiming 1 dan pemiming 2* 9ontoh

8ormat lemar persetu!uan pemiming "ang dimaksud dapat dilihat pada lampiran *

/. P$!n0ataan K$as'ian Ka!0a




4

.ntuk menghindari ter!adin"a praktik akademis "ang melanggar kaidah dan

academic yurisdiction, pada saat pen"usunan proposal penelitian oleh sis+a, maka

kepada setiap sis+a harus melampirkan surat pern"ataan keaslian kar"a "ang telah

ditandatangani oleh sis+a ersangkutan* %-ontoh 8ormat dapat dilihat pada lampiran '

1. P!akata

Di dalam prakata di-antumkan u-apan terimakasih peneliti "ang ditu!ukan kepada

eragai pihak* Pihak terseut dapat erupa indi/idu, pe!aat, lemaga, organisasi,

dan atau pihak(pihak lain "ang erkontriusi dalam men"iapkan, melaksanakan, dan

men"elesaikan proposal penelitian*

Tulisan prakata diketik dengan huru8 kapital, simetris di atas atas idang

pengetikkan tanpa tanda titik* Teks prakarta diketik dengan spasi ganda %dua spasi'*

Pan!ang teks tidak leih dari dua halaman kertas ukuran A* 6emudian, pada akhir

teks di-antumkan kata CPeneliti "ang men"eut nama terang, dan ditempatkan di

po!ok kanan a+ah*%-ontoh 8ormat dapat dilihat pada lampiran '

2. Da3ta! Isi

Di dalam halaman da8tar isi dimuatB !udul lemar pengesahan, surat pern"ataan,

da8tar isi, da8tar tael, da8tar gamar, da8tar(da8tar lain %!ika ada', !udul a, !udul

anak su a, dan !udul anak su a "ang disertai dengan nomor halaman tempat

pemuatann"a di dalam teks* Semua !udul a diketik dengan huru8 kapital, sedangkan

su a dan anak su a han"a huru8 a+aln"a sa!a "ang diketik dengan huru8

kapital* Da8tar isi hendakn"a menggamarkan garis organisasi keseluruhan isi

proposal penelitian %lihat lampiran '*

4. Da3ta! Ta)$'

Halaman Da8tar tael memuat nomor tael, !udul tael, dan nomor halaman untuk

setiap tael "ang harus sama dengan !udul tael "ang terdapat dalam teks* :udul tael

"ang memerlukan leih dari satu aris diketik dengan spasi tunggal* Antara tael "ang

satu dengan tael "ang lainn"a dieri !arak dua spasi %lihat lampiran '*

5. Da3ta! 6a%)a!

Pada da8tar gamar di-antumkan nomor gamar, !udul gamar, dan nomor

halaman tempat pemuatann"a dalam teks* :udul gamar "ang memerlukan leih dari

satu aris diketik dengan spasi tunggal* Antara !udul gamar dan !udul gamar lainn"a

dieri !arak dua spasi %lihat lampiran '*

7. Da3ta! La%pi!an

Da8tar lampiran memuat nomor lampiran, !udul lampiran, dan halaman tempat

lampiran itu erada* :udul lampiran "ang memerlukan leih dari satu aris diketik




5

dengan spasi tunggal* Antara !udul lampiran "ang satu dan !udul lampiran lainn"a

dieri !arak dua spasi %lihat lampiran '*

B. Ba*ian Inti

)agian inti proposal penelitian terdiri atas sekurang(kurangn"a empat a, "akni

pendahuluan, landasan teori dan metode penelitian serta 5en-ana :ad+al Pelaksanaan

Penelitian* )agian inti ditandai dengan penggunaan huru8 kapitalangka %A, ), dst' untuk

menomori urutan, nomor digit untuk menandai urutan su !udul dan su sun"a %paling

an"ak digit', no angka Ara %1,2,3,dst'untuk menandai halaman* Nomor digit tidak oleh

digunakan untuk pengganti no urut seperti 1', 2'* Dst* Atau huru8 a', ', dst* :ika dirumuskan

se-ara urut maka susunan agian inti adalah seagai erikut*

A* PENDAH..AN

1*1 atar )elakang Penelitian

1*2 5umusan Masalah1*3 Tu!uan Masalah

1* Man8aat Penelitian

1*< Hipotesis

)* 6A:#AN P.STA6A

2*1 6a!ian Teori %"ang erkaitan dengan permasalahan penelitian'

2*2 6a!ian Hasil Penelitian "ang 5ele/an %"ang terkait dengan penelitian kalian'

9* MET4DE PENE#T#AN

3*1 $aktu dan Tempat Penelitian

3*2 5an-angan Penelitian

3*3 Populasi dan Sample Penelitian %Sosial-Humaniora-Pendidikan terkadang juga

pada Sains Dasar dan Sains Terapan' atau )ahan dan Alat %Sains Dasar, Sains

Terapan'

3* 7ariael Penelitian

3*< Parameter #ndikator Penelitian

3*; Prosedur 6er!aMetode Pengumpulan Data

3*= Teknik Analisis Data

D* :AD$A PEA6SANAAN PENE#T#AN

)agian inti dari proposal penelitian pada rumusan di atas, masing(masing dapat

di!elaskan seperti pada paparan erikut ini*

,. Lata! B$'akan* P$n$'itian

atar elakang "ang digunakan dalam usulan seuah penelitian diperlukan agar orang

dapat memahami konteks atau lingkungan, 8aktor(8aktor "ang erkaitan dengan permasalahan

"ang akan diteliti* :adi segala in8ormasi "ang erhuungan dengan permasalahan terseut

dikemukakan dengan maksud agar orang leih mudah mengha"ati situasi dan kondisi dimana

masalah(masalah terseut timul atau ter!adi* #n8ormasi mengenai latar elakang tidak perlu

pan!ang lear melainkan singkat tapi !elas agar tidak memosankan*




6

Pada agian latar elakang hendakn"a dikemukakan se-ara !elas dan o"ekti8, rasional

akademis mengapa masalah atau pokok persoalan terseut penting dika!i dalam penelitian*

Pern"ataan urgenitas terseut harus didukung oleh argument(argumen akademis terkait, "ang

melatarelakangi pentingn"a ka!ian dilakukan* Pada agian ini !uga penting untuk

dikemukakan logika konseptual dan praktis atas pokok persoalan, termasuk penggamaran

ter!adin"a kesen!angan antara das sollen dan das sein %harapan dan ken"ataan', aik se-ara

teoretik maupun se-ara praksis* Pern"ataan kesen!angan "ang dimaksud hendakn"a didukung

oleh 8akta, data, dokumen, dan ukti(ukti ilmiah lainn"a "ang ertalian dengan pokok

permasalahan, sehingga siapapun "ang mema-a men!adi mengerti mengapa hal terseut

perlu dika!i atau diteliti se-ara ilmiah*

-. Ru%usan Masa'ah

Masalah penelitian seaikn"a erupa pern"ataan "ang menun!ukkan keterkaitan antara/ariael(/ariael "ang akan diteliti, aik untuk penelitian "ang ersi8at deskripti8ex post

facto maupun "ang ersi8at eksperimen* Dengan perkataan lain, masalah penelitian

merupakan p$!n0ataan p$n$'itian dan diikuti p$!tan0aan p$n$'itian "ang mendorongn"a

untuk mengadakan penelitian* 6arena itu, masalah penelitian (research statement) harus

dirumuskan se-ara spesi8ik agar dapat men!adi penuntun agi penelitian di lapangan*

Masalah penelitian "ang se-ara sepintas telah tersirat dalam latar elakang penelitian,

penting untuk din"atakan se-ara leih !elas, operasional, dan terukur dalam rumusan kalimat

( kalimat pern"ataan "ang terin-i "ang diikuti pertan"aan penelitian "ang akan di-ari

!a+aann"a dalam penelitian* 5umusan masalah hendakn"a dituangkan ke dalam kalimat

kalimat pern"ataan "ang singkat, padat, !elas, dan operasional* 5umusan "ang aik akan

menampakkan se-ara !elas /ariael "ang diteliti, !enis dan si8at huungan antar /ariael,

keterkaitan antargeneralisasi dan angunan teori seuah disiplin, serta su!ek penelitiann"a*

Selain itu, rumusan masalah hendakn"a dapat diu!i se-ara empiris, dalam arti, memungkinkan

dikumpulkann"a data untuk men!a+a rumusan masalah "ang dia!ukan*

. Tu#uan p$n$'itian

Se-ara ringkas dapat dikatakan ah+a tu!uan penelitian adalah menemukan in8ormasi

empiris, o!ekti8, logis mengenai sesuatu atau menentukan keterkaitan di antara /ariael(

/ariael "ang dipermasalahkan* Dengan demikian, maka tu!uan penelitian "ang dirumuskan

harus men-ermikan dan konsisten dengan masalah(masalah "ang dikemukakan seelumn"a*

:elaslah ah+a penelitian "ang akan dilaksanakan mengarah pada !a+aan(!a+aan terhadap

pertan"aan penelitian "ang telah din"atakan dalam masalah penelitian %rumusan masalah'*




7

Tu!uan penelitian men"atakan se-ara !elas, sasaran "ang ingin di-apai setelah

pelaksanaan penelitian terhadap masalah "ang telah dirumuskan pada agian seelumn"a* #si

dan rumusan tu!uan penelitian menga-u kepada isi dan rumusan masalah penelitian "ang

telah ditetapkan seelumn"a, "ang ersi8at ringkas, !elas, padat, dan terukur* Tu!uan

penelitian iasan"a di8ormulasikan %dirumuskan' dalam entuk kalimat pern"ataan*

/. Man3aat P$n$'itian

Pada agian ini ditun!ukkan pentingn"a %keutamaan' penelitian terutama "ang ertalian

dengan pengemangan disiplin keilmuan, pemangunan dalam arti luas dan kepentingan

praksis seuah idang ka!ian* Dengan kata lain, uraian dalam sua man8aat penelitian

erisi alasan kela"akan akademis dan praksis atas masalah "ang diteliti* Perumusan man8aat

penelitian, akan memperkuat dan meningkatkan kela"akan seuah pokok persoalan atau

masalah untuk dika!i erdasarkan langkah(langkah akademis, sehingga akan melahirkanadagium tentati8 pada kalangan komunitas tertentu %sesuai idang ilmun"a'* Sementara itu,

untuk !enis penelitian tindakan atau penelitian tindakan kelas, termasuk penelitian dan

pengemangan di eerapa agiann"a, keerman8aatan penelitian harus din"atakan dengan

menga-u kepada siapa, dalam hal apa, dan untuk apa nilai man8aat terseut*

1. Hip&t$sis

Hipotesis adalah praduga ataupun asumsi "ang harus diu!i melalui data atau 8akta "ang

diperoleh melalui penelitian* Dengan demikian, hipotesis merupakan penuntun agi peneliti

dalam menggali data "ang diinginkan* Sekalipun demikian, perlu diingat, ah+a peneliti

harus senantiasa memegang teguh prinsip o!ekti8 agar !angan timul Cias dalam pen-arian

data* Hipotesis merupakan !a+aan sementara atau dugaan !a+aan terhadap pertan"aan

"ang dia!ukan, "ang pada hakikatn"a merupakan kesimpulan dari kerangka erpikir "ang

dikemangkan*

Se-ara konsep, hipotesis dapat diartikan seagai pern"ataan mengenai keadaan

populasi "ang akan diu!i keenarann"a erdasarkan data "ang diperoleh dari sampel

penelitian* Se-ara statistik hipotesis merupakan pern"ataan mengenai keadaan parameter

"ang akan diu!i melalui statistik sampel* Hipotesis iasan"a !uga mengandung prediksi, dan

ketepatan prediksin"a akan sangat tergantung pada tingkat keenaran dan ketepatan ka!ian

teori "ang mendasarin"a* Se-ara umum, hipotesis seenarn"a men"angkut dua hal "aitu

tentang hu)un*an dan tentang p$!)$aan, tetapi perumusann"a dapat eraneka ragam*

Dalam penelitian kuantitati8 "ang paling perlu diperhatikan adalah !enis rumusan

hipotesis terseut, apakah suatu hipotesis dirumuskan se-ara direksional atau non direksional*

Hal ini penting diperhatikan karena men"angkut u!i signi8ikansi "ang akan diterapkan, "aituB

u!i satu arah (one tail) untuk hipotesis direksional, atau u!i dua arah (to tail) untuk hipotesis




8

non(direksional, di samping kedua !enis rumusan hipotesis dimaksud akan menuntut arah

ka!ian teori "ang ereda*

Menurut 8ungsin"a, hipotesis terdiri atas hipotesis teoritik dan hipotesis penelitian*

Perlu disadari ah+a penelitian kuantitati8 ertu!uan untuk mengu!i teori "ang sudah ada*

Teori terseut kemudian dirumuskan ke dalam hipotesis untuk diu!i dengan sampel "ang

ditentukan oleh peneliti* Hipotesis "ang diu!i dalam penelitian adalah hipotesis nol* Hipotesis

nol pada hakikatn"a adalah hipotesis "ang men"atakan tidak ada huungan atau tidak ada

peredaan (hypothesis of norelation, hypothesis of no difference)* Peneliti dalam huungan ini

mempun"ai praduga atau asumsi ah+a data "ang diperolehn"a akan menun!ukkan

sealikn"a* 6arena itu hipotesis penelitian akan men"atakan gagasan sealikn"a, "aituB ada

huungan atau ada peredaan*

)erdasarkan pengertian di atas mun-ul tiga ma-am pendapat di antara para peneliti,"aituB %1' karena hipotesis nol un"in"a selalu sama untuk semua penelitian, maka hipotesis

nol tidak perlu diseutkan dalam usaha penelitian, %2' karena hipotesis penelitian dapat

diketahui dari hipotesis nol dan karena hipotesis nol adalah hipotesis "ang diu!ikan, maka

hipotesis penelitian tidak perlu di-antumkan dan han"a hipotesis nol "ang di-antumkan, dan

%3' men-antumkan kedua !enis hipotesis terseut aik dalam rumusan narasi maupun dalam

rumusan statistikn"a* Dalam praktikn"a, ketiga pendapat terseut digunakan tanpa masalah*

Dengan demikian, peneliti oleh memilih salah satu dari tiga pendekatan terseut dan

menggunakann"a se-ara konsisten*

Menurut si8atn"a, hipotesis penelitian dapat erupa hipotesis "ang mengarah

(directional) dan dapat !uga erupa hipotesis "ang tidak mengarah (non-directional)*

Hipotesis "ang mengarah menun!ukkan arah asumsi penelitian, misaln"aB semakin tinggi #F

sis+a, semakin tinggi prestasi ela!arn"a* Sealikn"a hipotesis "ang tidak mengarah

menun!ukkan tidak adan"a arah asumsi penelitian, misaln"aB terdapat peredaan antara

kelompok dengan kelompok &, tanpa men"eutkan kelompok "ang mana "ang leih tinggi*

Menurut entukn"aB hipotesis dapat erupa pern"ataan simolik dan pern"ataan /eral*Dalam usulan penelitian, kedua entuk hipotesis ini harus di-antumkan*

2. Ka#ian Pustaka

)agian ini terdiri atas ka!ian teori, ka!ian penelitian "ang rele/an* 6a!ian pustaka

memuat ka!ian re8erensi "ang rele/an dan sesuai dengan penelitian "ang dilakukan*

2.,. Ka#ian T$&!i 80an* )$!kaitan $n*an p$!%asa'ahan p$n$'itian9

6a!ian teori memahasa se-ara dedukti8 danatau anti tesis se!umlah teori "ang pernah

ada, "ang pernah digunakan oleh orang untuk men!a+a atau men!elaskan masalah(masalah

tertentu* Pemilihan dan penetapan ka!ian teori dilakukan dengan pertimangan a@as rele/ansi

dan kemutakhiran* )agian ini tidak oleh han"a merupakan rangkaian teori(teori atau




9

kumpulan teori tanpa pemaknaan "ang sistematis oleh peneliti* Penetapan dan penggunaan

teori(teori ini se"og"an"a mengarah kepada teori "ang hendak digunakan dalam mengka!i

masalah "ang dirumuskan dan se-ara eksplisit harus mampu dirumuskan dan ditetapkan suatu

teori dasar (grounded theory) "ang nantin"a digunakan untuk menakar, memedah, dan

mem8ormulasikan pengu!ian danatau penelaahan /ariael penelitian* :enis teori, atasan

teori, prosedur penggunaan, mekanisme pengu!ian, dan "ang lainn"a harus mampu

dirumuskan dan din"atakan se-ara !elas pada agian ini*

Penting dipahami dan dilakukan pada agian ini, ah+a dalam mengutip, memaknai,

men"enerai, sumer(sumer kepustakaan pada agian ini hendakn"a menggunakan kata(kata

sendiri, dengan men!auhkan kesan men!iplak aslin"a* Sesekali memang diperkenankan untuk

mengutip se-ara utuh seuah teori, prinsip, generalisasi, konsep, dan 8akta dari sumer

aslin"a, dengan -ara menuliskann"a sesuai dengan kaidah(kaidah "ang dienarkan se-ara

akademis* Pengutipan seuah sumer atau kepustakaan +a!i hukumn"a untuk

men-antumkan nama penulis dan tahun peneritan sumer kepustakaan terseut* )ilamana

kutipan langsung leih dari aris, maka penulisann"a harus diketik satu spasi dengan

men-antumkan nama penulis, tahun penerit, dan halaman tempat kutipan di uku atau

sumer aslin"a*

2.-. Ka#ian Hasi' P$n$'itian 0uan* R$'$:an 80an* t$!kait $n*an p$n$'itian

ka'ian9

Pengka!ian dan penelusuran eragai teori adalah dalam rangka menentukan teori dasar

"ang akan digunakan oleh peneliti untuk meneliti /ariael "ang dikonstruksikan* Setiap

/ariael "ang akan diteliti se"og"an"a memiliki kontruksi dasar teori* Hal ini sangat penting

karena untuk selan!utn"a %dalam penelitian kuantitati8' teori "ang digunakan akan

menentukan arah penelitian terseut, aik men"angkut instrumentasi "ang digunakan %dalam

proses peran-angan maupun /alidasin"a', perumusan hipotesisn"a, maupun tahapan

/eri8ikasin"a* Setelah penelitian mengemukakan teori(teori "ang erhuungan dengan

/ariael "ang diteliti %masalahn"a' maka ia dapat mendeduksikan konsep(konsep "ang

terdapat di dalamn"a* Setiap teori erisi konsep, karena itu konsep terseut harus di!elaskan

di dalam agian ini agar orang mengetahui dasar atau inti teori terseut* Dalam agian ini

sering digunakan diagram(diagram untuk men!elaskan konsepn"a*

Pada agian ini, se-ara !elas dan o!ekti8 harus dipaparkan tentang gagasan, konsep,

pemikiran, teori, prinsip, dalil, dan temuan dalam penelitian terdahulu "ang ertautan se-ara

langsung maupun tidak langsung dengan 8o-us masalah "ang akan diteliti* Penelitian dapat

memulai dengan mengemukakan penelitian(penelitian "ang rele/an dengan apa "ang akan

diteliti se-ara kronologis, atau disistematisasikan menurut masalahn"a* )erdasarkan ka!ian




10

dan telaah terhadap eragai temuan penelitian terseut, maka penelitian dapat memetik hal(

hal "ang ertalian dengan masalah, teori "ang akan digunakan, metode "ang digunakan, dan

temuan(temuann"a dengan memerikan penguatan, atau komentar, kritik, e/aluasi, dan

seagain"a, sehingga tidak memun-ulkan atau men"iratkan kesan ah+a agian ini adalah

kumpulan atau penumpukan rangkaian teori semata* Penelitian dituntut untuk mampu

Cmemahasakan agian setiap agian dari temuan penelitian "ang rele/an untuk mendukung

gagasan utama atau pokok permasalahan penelitiann"a, sehingga !elas Cposisi peneliti di

antara teori atau temuan penelitian "ang telah dihasilkan oleh orang lain pada ka!ian "ang

se!enis*

)erdasarkan pola seperti di atas, peneliti dengan tegas dapat mengemukakan agian(

agian atau aspek(aspek mana "ang erhuungan dan "ang tidak erhuungan dengan

agian(agian atau aspek(aspek "ang akan dika!i sekarang, masalah(masalah mana "ang

sudah diteliti orang dan masalah(masalah mana "ang elum digarap sehingga peneliti isa

menempatkan di mana posisi masalah "ang akan ditelitin"a* )isa sa!a ter!adi, ah+a 8okus

masalah "ang akan dika!in"a sama atau telah dika!i oleh peneliti lain leih dulu, namun

ilamana metode, peliatan dan !umlah /ariael, o!ek atau su!ek penelitian, serta lokasi

atau latar penelitiann"a ereda, maka penelitian terseut la"ak untuk dilan!utkan*

Pada konteks inilah, ke!u!uran akademis, kedirian akademis sis+a, dan gradasi kar"a

"ang akan dihasilkann"a dipertaruhkan %dinilai dan ditempatkan pada le/el tertentu'* 6a!ian

teori dan kepustakaan setiap /ariael ditun!ang minimal tiga sumer primer dengan

menun!ukkan ukti 8isik (hard copy)*

4. M$t&$ P$n$'itian

6andungann"a men-akup antara lainB !enis penelitian, su!ek penelitian, ran-angan

penelitian, metode pengumpulan data, metode analisis data, dan indikatorparameter

penelitian, +aktu dan tempat penelitian dan prosedurtahapan penelitian*

Perlu di-atat, ah+a di dalam agian ini, penelitian tidak perlu mengemukakan teori(

teori atau atasan(atasan tentang istilah(istilah dalam metodologi* Misaln"a, ketika

mengumumkan tentang su!ek penelitian, populasi, dan sampel penelitian, tidak perlu

dide8inisikan apa itu su!ek penelitian, populasi, sampel, dan eragai hal tentang

pen"ampelan*

4.,. Ran;an*an P$n$'itian

5an-angan %desain' pada hakikatn"a men-akup astraksi isi dan ruang lingkup (the

design is content and scope of the study)* 5an-angan penelitian tergantung pula pada

pendekatan "ang digunakan pada su!ek penelitian dalam kaitan dengan eksistensi /ariael

"ang diteliti* Eksistensi /ariael "ang dimaksud apakah /ariael "ang akan diteliti




11

dimun-ulkan se-ara senga!a %dimanipulasi' oleh peneliti dalam suatu eksperimen, atau

/ariael "ang diteliti adalah /ariael "ang telah ada se-ara +a!ar pada su!ek "ang diteliti

(ex-post facto), atau /ariael "ang diteliti adalah sesuatu "ang harus diurai leih lan!ut

erdasarkan realitas kekinian temuan di lapangan %etnogra8i'*

Di sisi lain, penggamaran konstelasi ran-angan penelitian akan dipengaruhi pula oleh

!umlah %an"akn"a' dan status /ariael "ang diliatkan dalam penelitian, sehingga akan

terkait dengan identi8ikasi /ariael penelitian dan sudah tentun"a !uga terkait dengan

hipotesis "ang dirumuskan* )erdasarkan rasional terseut, maka pada agian ini, sis+a

hendakn"a mampu dengan tegas men"atakan desain penelitian "ang digunakan, sesuai

dengan karakteristik 8okus masalah "ang hendak dika!i atau diteliti* Pada ran-angan

penelitian, se-ara empiris telah din"atakan ran-ang angun penelitian "ang akan dilakukan,

sehingga akan memudahkan penelitian dalam melakukan tahapan penelitian selan!utn"a*4.-. P&pu'asi an Sa%p$' P$n$'itian

Se!ak a+al, penelitian harus dengan tegas menentukan populasi penelitiann"a* 6arena

itu ia harus mende8inisikan populasi agar orang mengetahui ke mana hasil penelitian terseut

dapat digeneralisasikan* Populasi terdiri atas populasi teoretis dan populasi ter!angkau*

Populasi teoretis adalah semua su!ek, aik "ang se-ara langsung maupun tidak langsung

akan diteliti dan kemana hasil penelitian dapat digeneralisasikan* Populasi ter!angkau adalah

semua su!ek "ang %ila perlu' dapat di!angkau se-ara langsung*

)ilamana populasi iasan"a terlalu an"ak untuk diteliti, maka penelitian dapat

menggunakan seagian sa!a dari populasi* Sudah arang tentu sampel terseut harus dapat

me+akili populasi* Peneliti dapat menggunakan teknik statistik untuk mengetahui apakah

sampel "ang digunanakan representati8 atau tidak* Dalam kaitan dengan itu, penentuan

sampel dari suatu studi sampling pada hakikatn"a selalu mengandung risiko kesalahan

(sampling error), karena generalisasi dari sampel ke populasi selalu mengandung resiko

ah+a terdapat kekeliruan atau ketidaktepatan, karena sampel tidak mungkin men-erminkan

se-ara persis keadaan populasi*Se-ara konseptual, dapat ditegaskan ah+a semakin esar ketidaksamaan sampel

dengan populasi, maka semakin esar pula kemungkinan kekeliruan dalam generalisasi*

Maka dari itu, masalah representati8n"a sampel sangat perlu di-ermati* )ertalian dengan hal

itu terdapat eerapa teknik penentuan sampel, "ang pada dasarn"a dapat dikelompokkan

men!adi dua gugus "aituB %1' pen"ampelan proailitas (pro!a!ility sampling), dan %2'

pen"ampelan nonproailitas sampling (nonpro!a!ility sampling)* Dari masing(masing

gugus terseut telah di-iptakan eragai teknik lagi, "ang sangat memungkinkan peneliti

memilih sesuai dengan keperluan*




12

.ntuk mendukung penggunaan dari eragai teknik di atas, dalam rangka

mempertinggi tingkat kerepresentatipan sampel, perlu dipertimangkan eerapa hal "aituB

/ariailitas populasi, esarn"a sampel, teknik penentuan sampel, dan ke-ermatan

memasukkan -iri(-iri populasi* Mengingat adan"a keteratasan "ang dimiliki oleh peneliti,

maka dapat sa!a ter!adi ketidaksempurnaan pemenuhan keempat hal di atas, sehingga

kesalahan(kesalahan sampling hampir selalu ada*

)erangkat dari logika konseptual di atas, maka mun-ul keutuhan untuk

memperhitungkan esar(ke-iln"a kekeliruan terseut, "ang iasa diseut dengan analisis

kekeliruan atau simpangan aku estimasi atas distriusi pen"ampelan* Distriusi

pen"ampelan statisti- akan normal manakala distriusi skor dalam populasin"a merupakan

distriusi normal dan sampel diamil se-ara ramang (random)* Akan tetapi, distriusi suatu

statisti- akan mendekati distriusi normal, tidak peduli entuk distriusi populasin"a normal

atau tidak asal sampel penelitiann"a -ukup esar*

Mengenai gugus pen"ampelan, seorang peneliti harus mampu memilih teknik

penentuan sampel "ang tepat sesuai dengan karakteristik populasi dan keutuhan data

penelitiann"a* Se-ara umum, teknik terseut ada "ang didasarkan atas proailitas, ada pula

"ang didasarkan atas nonproailitas* Proailitas pen"ampelan terdiri atasB %1' ramang

sederhana (simple random sampling), %2' ramang strata (stratified random sampling), %3'

kluster (cluster sampling)* Pen"ampelan nonproailitas terdiri atasB %1' pen"ampelan

purposi/e (purposi"e sampling), %2' pen"ampelan kuota (#uota sampling), %3' pen"ampelan

eksidental (accidental sampling)*

)erdasarkan argumentasi di atas, maka ilamana su!ek penelitian telah ditetapkan,

maka peneliti se-ara tegas telah dapat men"atakan p&pu'asi su!ek penelitian itu* :ika dalam

penelitian diperlukan adan"a sa%p$', maka harus dipilih se-ara tepat teknik dan pendekatan

pen"ampelann"a, sehingga tidak ter!adi ias keter+akilan populasi dalam sampel penelitian,

"ang pada akhirn"a akan erdampak pada /aliditas temuan penelitian*

4.-. <a!ia)$' P$n$'itian an D$3inisi Op$!asi&na' <a!ia)$'

7ariael dapat diartikan seagai suatu totalitas ge!ala atau o!ek pengamatan "ang akan

diteliti* Maka dari itu, dilihat dari 8ungsin"a, /ariael dapat diklasi8ikasikan men!adiB /ariael

eas %prediktor', /ariael -ontrol, /ariael moderator, /ariael pen"ela, dan /ariael

tergantung %kriterium'* )ila /ariael ini digamarkan dalam suatu model %konstelasi'

penelitian nantin"a, penempatan %klasi8ikasi' /ariael sangat ditentukan oleh paradigm teori

"ang melandasin"a, dan untuk itulah sangat diperlukan +a+asan, pengalaman, ketelitian,

serta keterampilan peneliti*




13

Perumusan de8inisi /ariael, men"angkut perumusan de8inisi konsep /ariael dan

perumusan de8inisi operasional /ariael terseut* Perumusan de8inisi konsep /ariael harus

konsisten dengan teori pokok (grand theory) "ang mendasari penelitian /ariael

ersangkutan* Hal terseut se-ara konsep akan men"angkut konsep teoretis /ariael "ang

diteliti, dimensi, dan indikator "ang melingkup /ariael terseut* Sementara itu de8inisi

operasional /ariael, men"angkut pengukuran /ariael, dan pern"ataan peringkatskala data

"ang dikumpulkan %nominal, ordinal, inter/al, atau rasio'* De8inisi operasional /ariael ini

akan sangat menentukan agaimana suatu instrument /ariael itu diran-ang, dan agaimana

ran-angan data terseut dikumpulkan, dan hal terseut akan memerikan arah agaimana

8ormula analisis "ang akan digunakan*

)ila ditelusuri leih !auh, erma-am(ma-am -ara dapat digunakan untuk men"usun

de8inisi operasional, antara lainB %a' pola $ , "aitu de8inisi "ang disusun erdasarkan atas

kegiatan(kegiatan %operasi' "ang harus dilakukan agar hal "ang dide8inisikan itu ter!adi*

9ontohB pemela!aran model !igsa+ adalah pemela!aran "ang dikelola dengan langkah(

langkah umum seagai erikut Hasil pemela!aran terseut dilihat pada prestasi

ela!ar peserta didik, "ang diukur melalui tes, dan data "ang dikumpulkan dalam skala

inter/al, %' pola $$ , "aitu de8inisi "ang disusun atas dasar egaimana hal "ang dide8inisikan

itu eroperasi* 9ontohB intelegensi adalah kemampuan potensial "ang dimiliki oleh peserta

didik "ang erpengaruh terhadap -ara peme-ahan masalah "ang dihadapi se-ara -epat, tepat,

dan adeGuate* #ntelegensi peserta didik diukur melalui tes intelegensi standard progressi"e

matriks dan data "ang dikumpulkan dalam skala inter/al, dan %-' pola $$$ , "aitu de8inisi "ang

diuat erdasarkan atas agaimana hal "ang dide8inisikan itu tampak* 9ontohB ke-emasan

terhadap sekolah adalah penolakan untuk pergi ela!ar di sekolah* 6e-emasan terhadap

sekolah diukur dengan oser/asi atau +a+a-ara, dan data "ang dikumpulkan dalam skala

nominal %sangat -emas, -emas, dan kurang -emas'*

Menga-u pada konsep erpikir di atas, maka hal(hal "ang dikemukakan pada agian ini

ialah identi8ikasi /ariael penelitian, de8inisi /ariael %de8inisi konsep dan de8inisi

operasional' serta konstelasi /ariael* .raian mengenai ketiga hal ini dilakukan se-ara amat

singkat karena maksud utaman"a adalah untuk memerikan gamaran utuh dalam entukn"a

"ang ringkas mengenai 8okus penelitian* De8inisi istilah diperlukan apaila diperkirakan akan

timul peredaan pengertian atau kekurang(!elasan makna seandain"a atasan itu tidak

dierikan* #stilah "ang perlu dierikan atasan ialah istilah(istilah "ang erhuungan dengan

konsep(konsep pokok "ang terdapat dalam kar"a tulis* 6riteria ah+a suatu istilah

mengandung konsep pokok adalah !ika istilah itu terkait erat dengan masalah "ang diteliti




14

atau /ariael penelitian* )agi penelitian(penelitian "ang menggunakan pendekatan kualitati8

de8inisi /ariael agar disesuaikan*

4.. Pa!a%$t$! atau Inikat&! P$n$'itian

Pada agian ini diuraikan paramater atau indikator penelitian apa "ang dipakai*

engkap dengan satuann"a ila ada* 9ontohn"aBTopikn"aB Mengukur pertumuhan 6a-ang Merah

#ndikatorParametern"a adalahB luas daun %-m 2', !umlah daun %uah', tinggi tanaman

tidak diatasi,dll*

5. M$t&$ P$n*u%pu'an Data=P!&s$u! P$n$'itian

Pada agian ini, "ang perlu dirumuskan leih dulu adalah data apa "ang hendak

dikumpulkan dengan menga-u pada 8okus masalah dan rumusan masalah "ang telah

di8ormulasikan seelumn"a* Setelah kepastian "ang ertalian dengan !enis data "ang

diperlukan telah ditetapkan, maka langkah selan!utn"a adalah menentukan -ara atau metode

"ang akan digunakan untuk men!aring atau mengumpulkan data*

6etepatan pemilihan metode dan alat pengumpulan data sangat menentukan kualitas

data "ang didapatkan, dan pada akhirn"a akan menentukan kualitas hasil suatu penelitian*

4leh karena itu, instrumentasi ini harus mendapatkan penggarapan "ang -ermat, sehingga

memenuhi s"arat(s"arat seagai alat ukur "ang aik* .ntuk itu iasa dituntut /alidasi

instrumen %"ang men"angkut /aliditas -ontent, concurrent , predicti"e dan construct , serta

men"angkut tingkat reliailitas' atas alat pengumpulan data "ang akan digunakan*

Peneliti harus -ermat memilih dan menggunakan prosedur itu sesuai dengan

karakteristik alat ukurn"a* 9ontoh, misaln"a masalah penelitian "ang akan diteliti adalah

mengenai Chasil ela!ar sis+a, maka data "ang diperlukan ialah Cskor sis+a dalam tes atau

u!ian, sehingga metode pengumpulan data "ang rele/an adalah dengan melaksanakan tes

hasil ela!ar* 9ontoh lainn"a, peneliti hendak mengumpulkan data tentang Csikap sis+a,

maka !enis data "ang diperlukan adalah Cpern"ataan atau Cperilaku sis+a, sehingga metode

pengumpulan data "ang rele/an untuk ini adalah dengan +a+an-ara atau dengan

men"earkan kuesioner*

Metode pengumpulan data sema-am itu tentu memerlukan instrumen atau alat

pengumpulan data penelitian, "ang iasa erupaB perangkat tes, pedoman +a+an-ara, lemar

oser/asi, -atatan lapangan terstruktur, dan kuesioner* Masing(masing instrumen itu harus

sudah dilampirkan ketika menga!ukan usulan penelitian* Di dalam kar"a tulis harus

di!elaskan, misaln"a, siapa dan erapa !umlah su!ek "ang dites, kapan dan dimana, apa "ang

diteskan, ds* Tentang +a+an-ara di!elaskan siapa "ang akan di+a+an-arai, -ara

me+a+an-arai, kapan, dan dimana* Di!elaskan isi kuisioner, siapa "ang dieri kuesioner,

erapa !umlah "ang disearkan dan erapa !umlah "ang dikemalikan, ds* Data "ang sudah

dikumpulkan itu kemudian ditata dan diorganisasikan agar mudah diolah dan dianalisis*




15

$a+an-ara "ang direkam harus ditranskripsikan dulu melalui ahasa tulis* Data terseut,

misaln"a, diklasi8ikasikan, ditaelkan, diurutkan, dan seagain"a*

:ika sekiran"a peneliti tinggal memakai alat pengumpulan data "ang sudah diakui

/aliditas dan reliailitasn"a, masih !uga merupakan keharusan agin"a untuk melaporkan dan

memerikan in8ormasi mengenai tingkat /aliditas dan reliailitas penelitian terdahulu atau

mungkin erdasarkan kesepakatan(kesepakatan tertentu* Metode pengumpulan data "ang

sering digunakan "aitu seagai erikut*

a* Metode oser/asi

Pengumpulan data "ang dilakukan dengan -ara mengamati se-ara langsung*

&ang harus peneliti perhatikan dalam metode ini "aituB

1' Peneliti mengetahui pengetahuan tentang apa "ang dioser/asi*

2' Menentukan -ara untuk melakukan oser/asi*

3' Menentukan /ariael "ang akan diamati*

' Menentukan alat pen-atat dan -ara penggunaann"a* * Metode kuesioner

Pengumpulan data dengan menggunakan suatu da8tar pertan"aan "ang isin"a

sesuai dengan tu!uan penelitian*

-* Metode +a+an-ara

Pengumpulan data melalui proses tan"a !a+a dengan responden* Hal "ang

harus diperhatikan dalam menggunakan metode ini adalahB

1' Harus netral*

2' Sikap "ang sopan*

3' Saat +a+an-ara han"a ada responden sa!a*

' :a+aan responden harus dimengerti seelum di-atat*

<' Hati(hati dengan !a+aan tidak tahu*

d* Metode Penelitian Non Eperimen

Dalam penelitian ini sering menggunakan metode seagai erikut*

1' Sur/ei

2' Penelitian naturalis

e* Metode Penelitian Eksperimen

1' Pre eperimental

a' 4ne(shot -ase stud"

Satu kelompok dierikan perlakuan selan!utn"a dioser/asi hasiln"a

'4ne(group pretest(posttest designSatu kelompok dierikan perlakuan tetapi dilakukan pengukuran

seelum dan sesudah perlakuan

-' #nta-t(group -omparison

Satu kelompok diagi 2, kemudian satu dieri perlakuan dan satu lagi

seagai kontrol

2' True Eperimental

a' 5an-angan per-oaan pola sederhana

• 5A

• 5A6 '5an-angan per-oaan komplek




16

• 5A65A Pola 8aktorial

• Split plot

-' )u!ur Sangkar atin

8* Metode kuantitati8

1' 6uantitati8

2' Hasil pengukuran /ariael "ang dioperasionalkan dengan menggunakan

instrumen

g* Metode kualitati8

1' Deskripti8

2' Dokumen priadi, -atatan lapangan, u-apan dan tindakan responden, dll*

7. M$t&$ Ana'isis Data

Setelah data dikumpulkan dan ditata, langkah selan!utn"a adalah menganalisis atau

mengolah data terseut sesuai dengan si8at dan !enis data "ang terkumpul* 6arena !enis data

dalam penelitian itu mungkin leih dari satu, maka harus se-ara -ermat dan diteliti

dikemukakan agaimana masing(masing data itu dianalisis sesuai dengan masalah dan tu!uan

penelitian, misaln"aB

Masa'ah Data Diku%pu'kan Diana'isis

Chasil ela!ar

sis+askor hasil ela!ar dengan tes dengan statistik

Csikap sis+a pern"ataan dengan kuesioner diklasi8ikasikan

a* Metode analisis data

1' Analitik B pola pikir dedukti8 %umum ke khusus'9ontoh pern"ataan AnalitikB

a'1I1J2

'Pria la!ang elum menikah

-' unung tertinggi leih tinggi dari gunung(gunung lainn"a

2' Metode Analisis (umum ke khusus) melakukan perin-ian terhadap istilah(

istilah pern"ataan kedalam agian(agiann"a, agar dapat mengharapkan

makna "ang di kandungn"a*

* Metode Sintesis

1' Sintesis J #ndukti8 %khusus ke umum'

2' Metode SintesisB menggaungkan atau mengkompromikan dari pern"ataan

satu kepada pern"ataan lain untuk memperoleh kesimpulan "ang

komprehensi8

9ontoh B

a' #lmu adalah akti8itas

' #lmu adalah metode

-' #lmu adalah produk

6esimpulan"aB #lmu adalah akti8itas, metode dan produk

-* Metode Analisis(Sintesis




17

1' aungan antara metode analisis dan metode sintesis "ang saling

melengkapi

2' Proses praktis pen"usunan deduksi era+al dengan perumusan suatu

simpulan, lalu pemuktiann"a dengan pen-arian dua atau leih asumsi "ang

enar "ang dapat er8ungsi seagai landasann"a*

3' Proses induksi era+al dengan pengumpulan potongan(potongan !ukti

empiris, lalu ini digunakan seagai landasan untuk menarik kesimpulan*

C. Ba*ian Akhi!

)agian akhir memuat da8tar pustaka dan lampiran* Da8tar pustaka disusun se-ara

al8aetis dan dieri nomor halaman seagaimana agian inti, sedangkan lampiran "ang terdiri

atas surat i!in penelitian, instrument penelitian %pedoman +a+an-ara, kuesioner, ds', peta

gamar, ds, tidak perlu dieri nomor halaman*

,. Da3ta! PustakaDa8tar pustaka ditulis dengan urutan al8aetis %menurut a!ad' nama penulis %tanpa

gelar', ukan han"a al8aetis pada huru8 pertama melainkan !uga untuk huru8 kedua, ketiga,

dst* 6arena dalam hal ini kita mengikuti kaidah penulisan se-ara internasional, maka nama

penulis itu ialah nama akhir dari sederet nama "ang dimiliki oleh penulis* Pada prinsipn"a,

teknis menulis seuah sumer pustaka adalah seagai erikutB

Nama akhir, Nama %(nama' depan* Tahun penerit* %udul !uku* 6ota peneritB

penerit*

Nama akhir, Nama %(nama' depan* Tahun Terit* C:udul artikel %dalam uku',dalam Nama Penulis )uku %ed J editor', %udul &uku* 6ota

PeneritB Penerit*

Nama akhir, Nama %(nama' depan* Tahun Peneritan* C:udul Artikel %dalam

!urnal, ma!alah, koran', 'amajurnalmajalah!ulletinkoran,

Nomor, 7olume, Halaman*

Nama akhir, Nama %(nama' depan* Tahun Peneritan* C:udul Makalah %dalam

seminar, -eramah, kon/ensi, temu ilmiah, diskusi, ds*',

%Makalah'* 6ota, tanggalulan* Tahun*

Nama akhir, Nama depan* Tahun Penulisan* :udul tesisdisertasiorasi'*(tesisdisertasiorasi)* 6otaB nama institusilemaga "ang

meneritkan tesisdisertasiorasi*

Nama akhir, Nama %(nama' depan* Tahun penulisan*!udul tulisanartikeluku*

'ama e!* Tanggal, ulan, tahun akses*

-. La%pi!an

ampiran memuat hal(hal "ang diperlukan untuk melengkapi paparan "ang telah

disa!ikan pada agian inti* ampiran "ang !umlahn"a leih dari satu dieri nomor urut*




18

BAB III

FORMAT KAR>A

TULIS KELAS XI DAN XII

ormat kar"a tulis "ang dimaksud dalam pedoman ini adalah men"angkut susunan,

tata letak, tata urutan dan tata -ara penulisan termasuk e!aan, ukuran serta !enis huru8 untuk

penulisan kar"a tulis kelas # dan ##*

A. Ba*ianA+a'

)agian ini terdiri atas halaman sampul, halaman !udul, lemar persetu!uan%pemiming', surat pern"ataan keasliankar"a, prakata, a)st!ak , da8tar isi, da8tar tael




19

%!ika ada', da8tar gamar %!ika ada',da8tar lampiran, dan da8tar(da8tar lain %!ika ada'* 9iri

khas dari agian a+al ini ialah penggunaan angka roma+i ke-il %i,ii,iii,dst' untuk menandai

halaman persetu!uan dianggap seagai halaman erurutan tetapi tidak dieri nomor urut*

,. Ha'a%an Sa%pu'

9ontoh dapat dilihat pada lampiran

-. L$%)a!Ha'a%anJuu'

9ontohn"a dapat dilihat pada lampiran 2*

. Ha'a%anP$!s$tu#uan

9ontoh 8ormat lemar persetu!uan pemiming "ang dimaksud dapat dilihat pada

lampiran

/. P$!n0ataan K$as'ian Ka!0a

-ontoh 8ormat dapat dilihat pada lampiran

1. P!akata

-ontoh 8ormat dapat dilihat pada lampiran

2. A)st!ak

Nama penulis astrak diketik dengan urutan nama akhir diikuti nama a+al, nama

tengah %!ika ada'* Tahun pemuatan kar"a tulis diketik setelah nama penulis %dalam

kurung' dan diakhiri dengan titik* :udul kar"a tulis di-etak dengan huru8 miring atau teal

dan diketik dengan huru8 ke-il ke-uali huru8(huru8 pertama dari setiap kata* Dalam astrak

di-antumkan kata kun-i "ang ditempatkan pada agian a+ah astrak* :umlah kata kun-i

ini sekitar lima uah* 6ata kun-i diperlukan untuk komputerisasi sistem in8ormasi ilmiah*

Dengan kata kun-i kita isa menemukan !udul(!udul tesis eserta astrakn"a dengan

mudah* Di dalam teks astrak disa!ikan se-ara padat intisari kar"a tulis "ang men-akup

tu!uan penelitian, 8okus masalah penelitian, metode penelitian, dan simpulan penelitian,

serta %!ika ada' saran rekomendasi "ang diperlukan Teks di dalam astrak diketik dengan

spasi tunggal %satu spasi' dan pan!angn"a tidak oleh leih dari satu halaman kertas ukuran

A %maksimum 300 kata' lihat lampiran=* Astrak diuat dalam )ahasa #ndonesia aku*

4. Da3ta!Isilihat lampiran

5. Da3ta!Ta)$'

lihat lampiran

7. Da3ta!6a%)a!

lihat lampiran

,?. Da3ta!La%pi!an

lihat lampiran

,,. Da3ta!Pustaka-ontoh8ormat dapat dilihat padalampiran




20

,-. Da3ta!8s$suai $n*ank$p$!'uan9

B. Ba*ianInti

)agian inti kar"a tulis terdiri atas sekurang(kurangn"a lima a, "akni pendahuluan,

landasan teori, metode penelitian, hasilpenelitian, dan penutup* )agian inti ditandai dengan penggunaan nomor angka 5oma+i esar %#,##,dst' untuk menomori urutan a, nomor digit

untuk menandai urutan su !udul dan su(sun"a %paling an"ak digit', no angka Ara

%1,2,3,dst' untuk menandai halaman* Nomor digit tidak oleh digunakan untuk pengganti

no urut seperti 1', 2'* Dst* Atau huru8 a', ', dst* :ika dirumuskan se-ara urut maka susunan

agian inti adalahB

)A) # PENDAH..AN

1*1 atar )elakang Penelitian

1*2 5umusan Masalah

1*3 Tu!uan Masalah

1* Man8aat Penelitian

)A) ## ANDASAN TE45#DAN PE5.M.SAN H#P4TES#S

2*1 6a!ian Teori

2*2 6a!ian Hasil Penelitian "ang 5ele/an

2*3 6erangka )erpikir %angkah Sistematis dalam Penelitian'

2* Hipotesis Penelitian

)A) ### MET4DE PENE#T#AN

3*1 $aktu dan Tempat Penelitian

3*2* :enis Penelitian dan 5an-angan Penelitian

3*3 Populasi dan Sample Penelitian %ke-enderungan #PS' atau )ahan dan

Alat %ke-enderungan #PA'

3* 7ariael Penelitian

3*<* Parameter#ndikator Penelitian

3*; Metode Pengumpulan Data %Prosedur 6er!a'

3*= Analisis Data

)A)#7 HAS#PENE#T#ANDANPEM)AHASAN

*1 Hasil Penelitian*2 Pemahasan

)A) 7 PEN.T.P

<*1 Simpulan

<*2 Saran

)agian inti dari kar"a tulis penelitian pada rumusan di atas, masing(masing

dapat di!elaskan seperti pada paparan erikut ini* Pen!elasan untuk )a # hingga )a ###

mempun"ai pen!elasan "ang sama pada 8ormat pedoman proposal untuk kelas * .ntuk itu,

pen!elasan a(a terseut tidak di!elaskan pada agian ini* )agian ini akan men!elaskan B




21

)a #7 Hasil dan Pemahasan dan Penutup*

,. Hasi' P$n$'itian an P$%)ahasan

Pada agian ini men!adi )A) #7* )agian ini merupakan laporan hasil penelitian

dengan mem"a!ikan data, 8akta, dan temuan erikut pemahasan atau pengemangan dari

temuan penelitian* a"akn"a seuah laporan, hasil penelitian disa!ikan dalam ragam

ahasa tulis "ang aik, didukung oleh tale, gra8ik, gamar, 8oto, atau entuk lain "ang

mampu mempertegas atau memperta!am makna hasil penelitian*

:ika ada hipotesis, agian ini merupakanCmediumpengu!ian hipotesis* .ntuk itu,

pada agian ini perlu dikemukakan lagi rumusan hipotesis no ldan hasil pengu!iann"a

eserta pen!elasann"a "ang dikemukakan se-ara ringkas dan !elas* Temuan(temuan

penelitian, dengan dukungan data dan 8akta !uga dikemukakan se-ara ringkas, padat, dan

!elas* Temuan( temuan ini kemudian diahas satu demi satu, dengan tu!uanB %1'

men!a+a masalah penelitian atau menun!ukkan agian tu!uan penelitian ini di-apai,

ter-apai atau tidak ter-apai, %2' mena8sirkan temuan(temuan penelitian, %3' memadukan

atau menggolongkan temuan penelitian ke dalam kumpulan pengetahuan "ang telah ada

%misaln"a, apakah temuan ini sesuai, se!a!ar, tidak sesuai atau ertentangan dengan hasil

penelitian terdahulu "ang terseut dalam )a##, dan %' memodi8ikasi %memperkuat,

menguah, mere/isi' teori "ang sudah ada dan men"usun teori aru* )entuk dan luasn"a

pemahasan dapat disesuaikan dengan tu!uan terseut*

Se-ara singkat, pemahasan merupakan u!i ke-o-okan dan atau kese!a!aran temuan

penelitian, aik dengan teori maupun temuan penelitian terdahulu %rele/an'"ang telah

dika!i pada )a##* Dengan demikian, se-ara akademis dapat dikatakan, ah+a pemahasan

temuan penelitian merupakan penegasan dan pemaknaan kemali 8okus masalah penelitian,

sehingga !elas posisin"a dalam konstruk teori, aik "ang telah ada maupun agi angunan

teori "ang akan dilakukan erdasarkan hasil penelitian itu sendiri*

-. P$nutup

)a penutup terdiri atas simpulan dan saran* Simpulan mungkin leih dari satu, lalu

diikuti kemungkinan implikasi(implikasi "ang akan ter!adi atau diharapkan ter!adi, dan

saran agi indi/idu, kelompok ataupun institusi tertentu*

C. Ba*ianAkhi!

)agian akhir memuat da8tar pustaka dan lampiran* Da8tar pustaka disusun se-ara

al8aetis dan dieri nomor halaman seagaimana agian inti, sedangkan lampiran "ang




22

terdiri atas surat i!in penelitian, instrument penelitian %pedoman +a+an-ara, kuesioner,

ds', peta gamar, ds, tidak perlu dieri nomor halaman*

,. Da3ta!Pustaka

Da8tar pustaka ditulis dengan urutan al8aetis %menurut a!ad' nama penulis %tanpa

gelar', ukan han"a al8aetis pada huru8 pertama melainkan !uga untuk huru8 kedua,

ketiga, dst* 6arena dalam hal ini kita mengikuti kaidah penulisan se-ara internasional,

maka nama penulis itu ialah nama akhir dari sederet nama "ang dimiliki oleh penulis* Pada

prinsipn"a, teknis menulis seuah sumer pustaka adalah seagai erikutB

Namaakhir,Nama %nama' depan* Tahun terit* %udul !uku* 6ota peneritB

penerit*

Nama akhir, Nama%(nama' depan* Tahun Terit* C:udul artikel %dalam

uku', dalam Nama Penulis )uku %edJ editor', %udul &uku*6ota PeneritB Penerit*

Nama akhir, Nama%(nama' depan* Tahun Peneritan*C:udul Artikel %dalam

!urnal, ma!alah, koran', 'ama jurnal majalah !ulletin

koran, Nomor, 7olume, Halaman*

Nama akhir, Nama %(nama' depan*Tahun Peneritan*C:udul Makalah%dalam

seminar, -eramah, kon/ensi, temu ilmiah, diskusi, ds*',

%Makalah'* 6ota, tanggalulan* Tahun*

Nama akhir, Nama depan* Tahun Penulisan* :udul tesis disertasi orasi'*

(tesis disertasi orasi)* 6otaB nama institusi lemaga "angmeneritkan tesis disertasi orasi*

Nama akhir, Nama%(nama' depan*Tahun penulisan* :udul tulisan artikel

uku* 'ama e!* Tanggal, ulan, tahun akses*

-. La%pi!an

ampiran memuat hal(hal "ang diperlukan untuk melengkapi paparan "ang telah

disa!ikan pada agian inti* ampiran "ang !umlahn"a leih dari satu dieri nomor urut*




23

BAB I<

TEKNIK PENELITIAN

)agian ini memuat ketentuan tentang !enis, +arna, ukuran, erat kertas, tata -ara

pengetikan, penggunaan nomor urut, pen"a!ian tael dan gamar, -ara meru!uk kutipan, -ara

menulis da8tar pustaka, ahasa kar"a tulis ilmiah, dan eerapa -atatan penting dalam

penulisan tugas akhir*

A. Bahan

,. Sa%pu'

Sampul kar"a tulis menggunakan hard -o/er* $arna sampul menga-u pada

karakteristik !enis penelitian masing(masing, dengan ketentuan sesuai tael *1*Tale *1 $arna Sampul Tugas Akhir




24

@ARNA SAMPUL JENIS PENELITIAN

Putih Sains Dasar

Hi!au Sains Terapan

Merah Sosial(Humaniora

)iru Pendidikan

-. K$!tas

:enis kertas "ang digunakan adalah kertas H7S, +arna putih, ukuran A

%21 2?,= -m' dengan erat =0 gram*

B. P$n*$tikan

,. T$knik P$n*$tikan

Pengetikan menggunakan komputer, dengan paket aplikasi ord , !enis huru8 Times

'e *oman %TN5', ukuran font 12, dengan tinta hitam dan spasi 1,<* Pada agian sampul

dan halaman !udul oleh digunakan ukuran font "ang leih esar sepan!ang tidak merusak

tatanan pemenggalan kata atau kelompok kata*

Huru8 miring (italic) digunakan untuk kata(kata serapan dari ahasa asing, istilah asing,

dan hal(hal lain "ang dianggap penting* Huru8 teal 8)&'9 digunakan untuk menuliskan

su!udul, dan istilah* :udul a diketik dengan huru8 -apital(!old * aming atau huru8 non(

atin %:a+a,)ali,Ara, Sansekerta, dll*' "ang tidak dapat diker!akan oleh komputer oleh

ditulis tangan dengan tinta hitam*

-. Ja!ak Spasi

1' :arak spasi digunakan pada !arak antara !udul a dengan teks di agian

a+ahn"a*

2' :arak 3 spasi digunakan pada !arak antara !udul sua atau su(sua dan aris di

atasn"a*

3' :arak 1,< spasi digunakan untuk !arak antar aris dalam naskah, !arak antara a+al

paragra8 dan aris di atasn"a dan antara su!udul atau su!udul(su!udul dengan

aris erikutn"a*

' :arak 1 spasi digunakan %a' !arak antar aris dalam astrak, %' !arak antar aris

dalam satu sumer a-aan dalam da8tar pustaka, %-' !arak antar aris pada !udul

tael atau !udul gamar %!ika !udul leih dari satu garis'*

. Ma!*in

Margin atau aris tepi pengetikan diatur dengan !arak seagai erikutB %1' atasB -m, %2'

a+ahB 3 -m, %3'B -m, dan %' kananB 3 -m*

/. L$tak N&%&! Ha'a%an

Nomor halaman, dengan angka Ara, isa diletakkan di empat tempat, "aitu tengah(

atas, tengah(a+ah, kanan(atas, kanan(a+ah* Adapun !arak antara aris teks dan nomor




25

halaman terseut adalah 2 -m, dengan -atatan ah+a nomor halaman harus terletak di a+ah

agi halaman )A) %Halaman a+al setiap a'*

1. P$n**unaan N&%&! U!ut

6arena kar"a tulis itu ersistem, maka penulis tidak mungkin menghindari adan"a

urutan* Paling tidak, di dalam kar"a tulis ada lima a erturut(turut "ang memerlukan nomor

urut* Di dalam seuah a !uga terdapat seuah agian dan ini pun memerlukan nomor urut*

Mungkin !uga di dalam paparan diperlukan urutan itu* Menurut tradisi akademis, untuk

menun!ukkan urutan tadi kita dapat menggunakan laming an*ka, aik an*ka A!a) %1,2,3

dst' maupun angka roma+i, aik R&%a+i )$sa! %#, ##, ### dst', maupun R&%a+i k$;i' %#, ii,

iii, dst', atau laming huru8 atin, aik huru8 iasa %a, , -, dst' maupun "ang -apital %A, ),

9, dst'

1' Angka 5oma+i

a' Angka 5oma+i esar digunakan untuk urutan a*

' Angka 5oma+i ke-il digunakan untuk halaman(halaman agian a+al kar"a tulis

%seelum )a #'*

2' Angka Ara digunakan untukB

a' Menomori halaman(halaman pada agian inti kar"a tulis, dari )a # sampai denan

Da8tar Pustaka dan %!ika ada' #ndeks*

' Penomoran sist$% i*it urutan su!udul %dalam a' atau su!udul dalam su(

su!udul, atau a+ahann"a lagi* 9ontoh ihat penomoran pada <*2 dan nomor(

nomor di a+ahn"a dan kemungkinan tamahann"a*

9ontohB

<*2 Su!udul

<*2*1 Su(su!udul

<*2*1 Su(su!udul

<*2*2*1 Su(su(su!udul

<*2*2*2 Su!udul a+ahan

Dengan -atatan, ah+a angka digit terseut adalah atas angka "ang dii!inkan*

Perhatikan pula -ara penulisan digitB tiak aa titik i)$'akan* an*ka t$!akhi!.-' Sistem digit itu dapat diganti dengan angka iasa atau gaungan antara angka dan

huru8*

9ontohB

#* :udul )a

A* Su!udul )a

1* Su!udul(su!udul

a* Su(su !udul a+ahan




26

:ika urutan ke a+ah -ukup pan!ang dan er-aang(-aang, maka penggunaan

angka dan huru8 ila dilan!utkan men!adiB 1', 2', 3' dst* B %a', %', %-', dst* B %1', %2',

%3', dst*

C. P$n0a#ian Ta)$'

Tael digunakan untuk men"a!ikan data se-ara leih attractif diandingkan dengan

paparan pan!ang lear dengan kata(kata* Tael "ang aik dapat men"ampaikan gagasan dan

huungan(huungann"a dengan tulisan se-ara e8ekti8* Menurut tradisi Amerika, tael itu

tanpa garis(garis tegak dan mendatar, tetapi tradisi Eropa dengan garis(garis "ang mementuk

kotak(kotak itu tampakn"a erpengaruh !uga ke #ndonesia* Di samping itu, tael "ang rumit

tampakn"a memang memerlukan garis(garis terseut*

9ontoh tael sederhana tanpa garis tegakB

Tael *2 Tingkat Moti/asi )erprestasi mahasis+a dari Empat akultas .ndiksha Tahun 2010

N&. Tin*kat

M&ti:asi

FBS FIP FMIPA FIS Ju%'ah

1 Sangat

Tinggi

<0 < 32 ;= 1?

2 Tinggi < ;< << ;2 22=

3 5endah <; <3 ; <0 20<

Sedang 20 2< << 2 ?=

9atatanB Program Diploma tidak diliatkan dalam ka!ian ini*

Perhatikan unsur(unsur tael di atasK

1' Nomor urut taelB ditulis dengan angka AraB angka erarti tael dalam )A) #7,

angka 1 menga-u pada urutan tael dalam a itu*

2' :udul atau ta!uk taelB seluruh ta!uk di-etak miringB tiap kata era+al dengan -apital

%ke-uali kata tugas seperti dan, tetap, seagai, dalam, di, tanpa, ds'B aris kedua

dia+ali dari titik di a+ah huru8 pertama aris pertama pada ta!uk*

3' :arak antararis dalam ta!uk tael han"a 1 spasi*

' :arak antara !udul tael dan garis dia+ahn"a ialah 3 spasi, egitu pula !arak antara

garis terakhir atau -atatan %!ika ada' dan aris erikutn"a*

<' Singkatan dii!inkanB No %nomor', 8 %8rekuensi', N %numer J !umlah', L %persen', ds

;' aris digunakan untuk mempermudah mema-a tael

=' 9atatan kaki untuk tael diletakkan langsung di a+ah tael ukan di agian akhir

halaman*

D. P$n0a#ian 6a%)a!




27

Pen"a!ian gamar diatur sama dengan pen"a!ian 8oto, lukisan, agan, gra8ik,

kon8igurasi, dan langkah(langkah, reaksi kimia, ds* Sepan!ang tidak isa di-apai dengan

komputer, maka gamar dapat diuat dengan tangan, dengan tinta hitam*

:udul gamar ditulis dua spasi di a+ah gamar, dia+ali dengan tulisan amar

%nomor gamar dengan angka Ara tanpa titik'* Selan!utn"a, !udul gamar ditulis seperti

!udul tael* amar "ang dikutip dari sumer lain harus diseutkan sumern"a*

E. Ca!a M$!u#uk Kutipan

Ada dua -ara mengutip sumer a-aan, "akni kutipan langsung dan kutipan tidak

langsung* 6utipan langsung adalah -ara seorang penulis mengutip se-ara utuh isi seuah

pendapat ataupun teori "ang termuat dalam uku, !urnal, koran, ma!alah, dan sumer lainn"a*

6utipan tidak langsung adalah -ara seorang penulis memaknai kemali seuah pendapat,

teori, atau generalisasi menurut ahasan"a sendiri, tanpa mengurangi makna a+al "ang

terdapat dalam tulisan itu sendiri*

.ntuk kutipan langsung, maka penulis harus men-antumkan nama penulis danatau

uku, kemudian tahun peneritan, dan halaman dimana kutipan terseut erada pada sumer

"ang dikutip* .ntuk penulisan kar"a tulis, sangat dian!urkan untuk melakukan kutipan tidak

langsung karena akan men!adi penanda seerapa paham penulis terhadap apa "ang dia-a

atau ditelaah dari seuah sumer* Disisi lain kutipan tidak langsung akan memerikan +arnaCketokohan akademis penulis, karena mampu merekonstruksi kemali struktur kalimat

seuah kutipan dengan ahasan"a sendiri, tanpa mengurangi makna dasar atas apa "ang

dikutipn"a* .ntuk kutipan tidak langsung, nama penulis sumer dapat diseut di depan, di

tengah, ataupun di elakan gagasan "ang dikutip, seperti -ontoh erikut*

1' Dantes %200?B 221(22<' men"atakan ah+a

2' )ertalian dengan konsepsi assesmen, 6o"an %2011B 21' men"atakan **

3' * Seagaimana dikatakan oleh )a+a %200?B 31'

5ealitasn"a, dalam penulisan seuah kar"a akademis, termasuk di dalamn"a penulisan

kar"a tulis, pengutipan se-ara langsung tidak dapat dihindari* 6utipan langsung dapat sa!a

pendek ataupun kutipan pan!ang* Kutipan p$n$k 'an*sun* ialah kutipan "ang

sean"ak(an"akn"a erisi aris, atau 0 kata* 6utipan ini ditulis diantara dua tanda

petik rangkap %C', tetap masuk ke dalam aris(aris teks karena masih dianggap

seagai agian terpadu dari teks* Nama penulis "ang diikuti dapat di depan ataupun di

elakang kutipan, seperti -ontoh erikutB




28

1' Menga-u pada eerapa generalisasi dan temuan penelitian tenatang pendidikan

multikultur terseut* Dantes %200?B 2?' menegaskan, ah+a konsep multikultur

merupakan Cseuah lukisan so-ial "ang senantiasa melekat pada kedirian seuah

komunitas "ang harus dikelola seagai modalitas sosial menu!u kehidupan "ang leih

harmoni*

2' Simpulan dari ka!ian empiris di atas adalah ah+a Cterdapat korelasi "ang signi8ikan

antara tingkat pemahaman hukum Negara terhadap perilaku melanggar hukum "ang

dilakukan oleh mas"arakat di daerah perkotaan %asma+an, 200=B 212'*

:ika kutipan pan#an*(pan#an* leih dari empat aris, maka kutipan itu ditulis

Cterpisah dari teks, ditulis agak men!orok ke dalam %< ketukan', !arak satu spasi, tanpa tanda

petik rangkap* 9ontohB

Seagaimana dikatakan oleman %1???B ;' ah+aB #F han"a men"a!ikan sedikit

pen!elasan tentang peredaan nasi orang(orang "ang akat, pendidikan dan peluangn"a

kurang leih sama* 6etika ?< mahasis+a Har/ard dari angkatan 1?0an Dila-ak sampai

mereka erusia setengah a"a, maka mereka "ang memperoleh tesn"a paling tinggi di

perguruan tinggi tidaklah terlampau sukses diandingkan rekan(rekann"a "ang #F(n"a leih

rendah !ika diukur menurut ga!i, produkti/itas, atau status di idang peker!aan mereka*

Nama penulis, erikut tahun peneritan dan halaman uku dapat !uga ditempatkan di

elakang kutipan langsung pan!ang terseut, seperti -ontohB

Seagaimana kita ketahui, #F merupakan ** han"a peker!aan mereka

%oleman, 2010B ;'

:ika penulis kar"a tulis tidak memperoleh uku asli atau tidak mema-an"a sendiri,

tetapi mengutipn"a dari uku atau kar"a orang lain, misaln"a mengutip tentang konsepsi

pendidikan multikultur dari Pro8* Dr* Nroman Dantes, "ang dimuat dalam uku karangan

asma+an, maka pen"eutan nama penulisan asli men!adi seagai erikutB seagaimana

dikatakan oleh Dantes %dalam asma+an, 2010B 1=<'

:ika mengenai gagasan tertentu pengutip mendapatkann"a dari eerapa sumer, maka

semua sumer itu dapat diseut dengan -ara seagai -ontoh di a+ah ini*Pendidikan multikultur sudah men!adi keutuhan agi setiap angsa "ang men"atakan

dirin"a seagai angsa "ang erhineka, oleh sea itu, peren-anaan, pelaksanaan, dan

penilaian pemela!aran logikan"a mengedepankan pada elaorasi kemultikulturan, sehingga

apa "ang diperoleh oleh sis+a di sekolah dengan apa "ang dialamin"a dalam kehidupan

sehari(hari tidak stagnan %Dantes, 200?B 221 Marhaeni, 200?B ?3 asma+an, 200>B 121 '*

F. Ca!a M$nu'is Da3ta! Ru#ukan

Mengenai Da8tar Pustaka sudah disinggung sepintas pada agian 9* )agian inimerupakan paparan "ang leih rin-i tentang agaimana menulis da8tar pustaka* Da8tar




29

Pustaka merupakan da8tar uku, makalah, artikel, ulletin, !urnal, atau sumer lain "ang

ditulis aik se-ara langsung maupun tidak langsung %semua sumer "ang di-antuman di

dalam tulisan atau atang tuuh kar"a tulis, +a!i ditulis di da8tar pustaka'* )ahan "ang

dia-a sendiri, tapi tidak dikutip se"og"an"a tidak di-antumkan dalam da8tar* )ahan "ang

tidak dia-a sendiri, tetapi dipetik dari sumer a-aan "ang dia-a, !uga tidak perlu ditulis

dalam da8tar pustaka*

Pada hakikatn"a ada lima unsur "ang harus dituliskan dalam da8tar pustaka* .rutan

kelima unsur "ang diakukan oleh Pusat )ahasa, seagaimana tampak dalam 6amus )esar

)ahasa #ndonesia %Edisi 6e(3, 2001', dan uku(uku lain teritan lemaga terseut, adalah

seagai erikutB

1' Nama pengarang tanpa gelar akademik dengan urutanB nama akhir %diakhiri dengan

titik', dan %kalau ada' nama depan dan nama tengah %diakhiri dengan titik'BHasan, Said Mahid* Hilgard, Ernest 5* dan ordon H, )o+er Hamalik, 4emar, Al+i,

Hasan dan Dend" Sugono*

)udisantosa Sukamto, 6atharina Endriati %ed*'

2' Tahun Peneritan, menggunakan angka ara, diakhiri dengan titikB

200?*

2010a

2010

3' :udul sumer erupa uku, semua di-etak miring % italic', tiap kata dia+ali dengan

huru8 kapital ke-uali kata tugas %kata samung, ds', diakhiri dengan titik* 9ontohB

Edu-ational Ps"-holog" in the 9lassroom* .ntuk sumer "ang sumer erupa artikel,

makalah, ds* :udul diletakkan di antara tanda petik rangkap %C*', huru8 di-etak

iasa, tiap kata dia+ali dengan huru8 kapital ke-uali kata tugas, diakhiri dengan titik*

9ontohB Cidenti8ikasi aktor(8aktor Pendorong Timuln"a Sikap Progresi8 Sis+a di

Daerah Perkotaan*

' 6ota peneritan, diakhiri dengan titik dua* 9ontohB )andungB

<' Penerit, dapat nama penerit atau nama lemaga, akhiri dengan titik* 9ontohB

ramedia*

6ementrian Pendidikan Nasional*.ni/ersitas Pendidika anesha*

6alau penulisan kelima unsur itu meleihi satu aris, maka aris kedua dan

seterusn"a dia+ali pada ketukan ke(< dari tepi kiri, dan !arak antararis adalah satu

spasi* :arak antara sumer "ang satu dan sumer "ang lain adalah 1*< spasi

a. Su%)$! B$!upa Buku

)uku atau sumer lain, dapat ditulis oleh satu orang atau leih* 4rang atau orang(orang

terseut dapat etul(etul merupakan penulis, dapat pula editor sekian an"ak artikel dalam




30

seuah uku* Semua itu men"eakan peredaan -ara penulisan sumer a-aan, seagaimana

tampak pada -ontoh(-ontoh erikut*

1' Penulisan satu orang, menulis han"a satu uku atau artikelB

Dantes, N"oman* 2010* Statistik Multi/ariat* Singara!aB .nit Peneritan .ndiksha

2' Penulisan satu orang, menulis leih dari satu uku dalam satu tahun "ang sama

Tilaar, H*5* 200?a* 5e8ormasi Sistim Pendidikan Nasional di Era 4tonomi Daerah*

)andungB 5osdakar"a

Tilaar, H*5* 200?* Menggagas Pemaharuan Managemen Pendidikan Nasional*

)andungB 5osdakar"a

:ika dua uku terseut terit dalam tahun "ang ereda, maka huru8 di elakang tahun

%a,' dihilangkan

3' Penulis dua orangB nama orang kedua ditulis menurut urutan iasa, tidak ada

pemalikan nama*

9ontohBMul"asa, E dan En-ep Supriadi*200;* 6urikulum )erasis 6ompetensi* )andungB

5osdakar"a

' Penulisan 3 orang atau leih "ang ditulis han"a nama orang pertama* Nama(nama

penulis lainn"a diganti dengan et*al atau dkk* %dengan ka+an(ka+an'

9ontohB

Sha/er, 5oert et*al* 2003* The 'e Paradigm of +earning * $ashington D9*

Singapore* HelsinkiB M-Monash and Sons*

<' Penulis uku adalah editorB :ika editorn"a satu orang, di elakang naman"a ditamahkan

dengan %ed ', !ika dua orang atau leih, tamahann"a ialah %eds'* 9ontoh B

Al Muktar, Su+arma %ed*'* 200?* #no/asi Pemikiran Pendidikan #PS dan 6onstelasi

6eilmuan Disiplin #lmu(ilmu Sosial* )andungB .P# Press*

Pederson, :ames and Mika Milkiapple %eds*'* 200>* Handook o8 So-ial Studies* N&B

M-Milland*

). Su%)$! B$!upa A!tik$'

Seuah artikel dapat terdapat dalam uku kumpulan karangan, atau isa !uga ada dalam

!urnal, ma!alah, ulletin, atau koran* Dalam hal ini, !udul artikel ditempatkan di antara tanda

petik rangkap %C*******', hurupn"a di-etak iasa*

9ontoh B

Dantes, N"oman* 200=* CPengemangan Materi dan Model Pendidikan Multikultur

dalam Pemela!aran #PS SMP %halaman 21(2;'* %urnal Penelitian Pendidikan

dan Humaniora* Singara!aB emaga Penelitian .ndiksha*




31

asma+an, $a"an dkk* 200?* C7onis Mati Terhadap Ma"atB 5ekonstruksi Pemaknaan

Adat #stiadat pada Mas"arakat Hindhu )ali* edia omunikasi Sosial , 7olume

3, Tahun ke 7## %halaman =<(=?'*

$iisono, En-ep* 200?* CMeretas Nilai(nilai Demokrasi dalam Praktek Pendidikan di

Era 4tonomi* Pikiran *akyat , 21 :anuari 200?, halaman <, kolom 2(;*

)entuk sumer "ang ditulis mirip dengan artikel ialah makalah* Dalam hal makalah,

"ang perlu ditamahkan adalah nama temu ilmiah dimana makalah itu disa!ikan, kota, dan

tanggal pen"elenggaraan*

9ontoh B

Dantes, N"oman* 200?* CPenelitian 6uantitati8 % akalah'* Disa!ikan pada $orshop

Penelitian agi Dosen .NH# )ali, Tanggal 23(2 4ktoer 200?*

;. Su%)$! Lain('ain

Sumer lain "ang dimaksud, dapat sa!a erupa dokumen resmi, sepertiB .ndang(

undang, Peraturan Pemerintah, 6eputusan Presiden, A+ig(a+ig Desa Adat, )isama, Pat+a,

Anggaran Dasar, dan dokumen lain "ang diukukan* Dalam hal ini kadang(kadang

peneritn"a tidak diseutkan, atau ada lemaga "ang ertanggung !a+a meneritkan, tetapi

pasti ukan penulis perorangan* .ntuk itu, -ara penulisann"a dapat dilakukan seagaimana-ontoh erikut*

.ndang-.ndang *epu!lik $ndonesia 'omor /0 Tahun 1223 tentang Tata 4ara

Pengelolaan euangan 'egara* 200?* :akartaB 6ementrian 6euangan 5#*

Direktorat :enderal Pendidikan Dasar dan Menengah 6ementrian Pendidikan Nasional

5epulik #ndonesia* 200>* Pedoman .mum Pengelolaan Dana &antuan

5perasional Sekolah* :akartaB 6ementrian Pendidikan Nasional 5#*

Sumer lain "ang khas adalah kar"a tulis t$!#$%ahan* Dalam hal ini ter!emahan, nama

pengarang "ang diseut adalah nama pengarang asli, tahun peneritann"a adalah tahun

peneritan naskah ter!emahan, ditamahkan kata ter!emahan diikuti nama pener!emah serta

!udul naskah asli dan tahun teritn"a, terakhir adalah kata peneritan dan penerit

ter!emahan*

Polumin, #/ant et*eal* 1?=?* ehidupan di dalam 6ir7 hasanah Pengetahuan &agi

6nak-6nak * Ter!emahan $aluta Suani, .nderriter +ife* 1?=?* :akartaB Tira

Pustaka*

.ntuk materi atau sumer "ang diamil dari internet, maka penulisann"a dapat dilakukan

dengan menga-u pada -ontoh erikut*




32

9aims, en* 200>* C9apailit" oing )e"ond 9ompeten-e*

httpB+++*lle*md*a-*ukhe- !ournal2(23(<*htm* Diunduh tanggal 21 eruari

200?*

asma+an, $a"an* 200?* Spektrum Pendidikan #PS*

httpB+++*google*a-*id*lasma+anlogs2(;3(;*htm* Diunduh tanggal 10

Septemer 2010*

.ntuk materi atau sumer "ang diamil dari !urnal, maka penulisann"a dapat dilakukan


9lark, 9ath" )ishop* 1??<* 9ogniti/e St"le and its E88e-t on the Stages o8

Programming* %ournal of *esearch on 4omputing in 8ducation, 7olume 2=,

Numer , Summer 1??<*

Nata!a"a, # N"oman, aktor )ia"a Seagai Masukan dalam Meningkatkan Mutu

Pendidikan, %urnal Pendidikan dan Pengajaran $$P 'egeri Singaraja, No* 1

Tahun 7# :anuari 2003*

.ntuk materi atau sumer "ang diamil dari makalah, maka penulisann"a dapar dilakukan


9andiasa, # Made, Poli-" Anal"sis 4n the #mpro/ement 48 Edu-ational Fualit", Paper ,

disa!ikan pada Seminar #nternasional CSu--eeding in a loali@ing $orld

Tanggal ;(> No/emer 200= di :akarta*

Sadia, $a"an* 200?* #no/asi Pemela!aran dan Pemela!aran )ermakna* akalah*

Disa!ikan pada Seminar Sehari Dies Natalis .ni/ersitas Mahasaras+ati )ali,

Tanggal 23 4ktoer 200? di Denpasar*

.ntuk materi atau sumer "ang diamil dari tesis danatau disertasi, maka penulisann"a dapat

menga-u pada -ontoh erikut*

Atmad!a, )a+a # Nengah* 1??>* Memudarn"a Demokrasi Desa* Disertasi* %tidak

diteritkan'* :akartaB Program Pas-asar!ana .ni/ersitas #ndonesia*

. Sist$% Pa!a*!a3

.ntuk pen"usunan kar"a tulis ilmiah, seenarn"a ada eerapa model atau sistem

penulisan paragra8, tetapi "ang digunakan dalam pedoman ini ialah sistem Eropa,

seagaimana "ang diterapkan dalam penulisan pedoman ini* #ntin"a, a+al paragra8 atau

alinea ditulis agak men!orok ke dalam, setelah ketukan ke(<, dan !arak antar paragra8 sama

dengan !arak antararis* :ika diagankan men!adi seagai erikutB

********************************************************************************************************************************************

******************************************************************************************************************************************************

*********************************************************************************

********************************************************************************************************************************************

******************************************************************************************************************************************************

*********************************************************************************




33

$. Bahasa Ka!0a Tu'is I'%iah

6ar"a tulis ilmiah, termasuk tesis, harus ditulis dalam !a*a% )ahasa )aku, termasuk

!ika tesis ditulis dalam ahasa #ndonesia, tidak peduli apa pun latar elakang akademis

penulisn"a* Dalam hal ahasa #ndoesia aku, ada tiga pedoman "ang +a!i digunakan "akni

%1' Pedoman .mum 8jaan yang Disempurnakan (89D) %2' Tata )ahasa )aku )ahasa

#ndoensia %T))', Edisi 6etiga %3' amus &esar &ahasa $ndonesia %6))#', Edisi 6etiga*

)uku E&D men-akupi lima hal pokok, "aitu %1' Pemakaian Huru8 %2' Pemakaian

Huru8 6apital dan Huru8 Miring %3' Penulisan 6ata %' Penulisan .nsur Serapan %<'

Pemakaian Tanda )a-a* )erdasarkan pengalaman, tiga hal "ang terakhir amat sering

diketahui atau tidak dipatuhi se-ara enar* Dalam hal penulisan kata, masih an"ak

dika-aukan antara a+a'an dian ke- dengan kata* )andingkan penulisan klitika %se!enis

Ca+alan tetapi ermakna seperti kata, dan harus dituliskan seperti a+alan, dimana

!umlahn"a an"ak sepertiB antar-, inter-, intra-, ko-, !i-, di-, su!-, pra-non-, anti-, mono-,

dll:) erikut iniB

Sa'ah B$na!

Diatas, disamping, dia+ah,

di mana, keatas, kea+ah, ke

mana, tindaklan!ut, menindak

lan!uti, olahraga, keolah

ragaan, ker!asama,

antara-aan, antardaerah

Di atas, di samping, di a+ah,

dimana, ke atas, ke a+ah,

kemana, tindak lan!ut,

menindaklan!uti, olah raga,

keolahragaan, ker!a sama, antar

a-aan, antar daerah

Tentang unsur serapan %kata pin!aman' ada kaidah erikutB

1' 6ata atau istilah asing "ang diserap hakikatn"a erorientasi pada tu'isan dan ukan pada

u;apann0a. 6arena itu perhatikan -ara penulisan "ang enar erikut iniB

Kata S$!apan P$nu'isan 0an* Sa'ah P$nu'isan 0an* B$na!

Design Disain Desain

Homogene Homogin Homogen

Theoreti- Teoritis Teoretis

Methodolog" Metodelogi Metodologi




34

2' .nsur serapan "ang e!aann"a serupa dengan e!aan ahasa #ndonesia, dipandang seagai

kata #ndonesia, misaln"aB oral, aural, fata, fatom*

3' .nsur serapan "ang e!aann"a ereda dari e!aan ahasa #ndonesia isa disesuaikan

dengan pengu-apann"a %meskipun han"a mirip', misaln"aB pick up O pikap, make up O

mikap, !oom O um, capsule O kapsul, dan featureO 8itur

' :ika unsur serapan itu Cmasih terasa asingn"a %dan ini mungkin agak su!ekti8', atau

penulis ragu(ragu, seaikn"a istilah asingn"a ditulis di elakang kata serapan, dan

diletakkan di dalam kurung dan di-etak miring, sepertiB skim% scheme', dan diskursus

%discourse'*

<' 6aidah pada no ' !uga erlaku agi kata(kata "ang diter!emahkan dari ungkapan asing,

sepertiB ran-angan pemela!aran %instructional design', mana!emen mutu erasis

sekolah % school-!ased #uality management '*

Dalam pemakaian tanda a-a, "ang perlu diperhatikan adalah hal(hal erikut ini*

1* 6ar"a ilmiah seperti tesis, seaikn"a menghindari singkatan(singkatan seperti ds, dll,

dst* Tetapi !ika tidak dapat dihindarkan, tiap singkatan harus diakhiri dengan titik, ke-uali

!ika memang erada di akhir kalimat* 9ontoh B

,9 *******a"am, urung, eek, s), isa dianggap seagai unggas,

-9 Perhatikan nomor s.. > di atas,

9 $akil kepala sekolah menandatangani surat atas nama kepala sekolah dengan

menuliskan a.n.2* .rutan atau rin-ian "ang ditulis se-ara hori@ontal tidak perlu memakai tanda a-a titik

koma %', melainkan dengan koma %,' sa!a*

3* .rutan "ang ditulis se-ara /ertikal %dari atas ke a+ah' hakikatn"a merupakan pengganti

urutan hori@ontal %sesuai dengan aris kalimat', karena itu hakikatn"a urutan /ertikal itu

tidak terlalu men"impang dari logika penulisan hori@ontal dan diatur seagai erikut B

1' Nomor urut %dengan angka atau huru8' tidak diakhiri dengan titik*

2' .rutan erupa kata tidak diakhiri dengan tanda a-a apa pun, dan "ang dideretkan

dia+ali dengan huru8 ke-il, misaln"aB

i' niatii' moti/asi

iii' akti/itas

3' .rutan eerapa 8rase atau kalimat "ang masih terkait dengan pern"ataan

seelumn"a diakhiri dengan koma, ke-uali agian akhir dari urutan terseut*

' Tanda huung %(' oleh dipakai untuk kata ulang, sepertiB rumah(rumah, terus(

menerus, eruah(uah, tetapi tidak untuk penulisan antara klitika dan kata

erikutn"a, sepertiB nonkooperati8, antara-aan, supokok ahasan*




35

DAFTAR PUSTAKA

.ni/ersitas Pendidikan anesha*2011* Pedoman Penulisan Tesis7 *e"isi ;* Singara!aB

Program Pas-asar!ana .ndiksha

6ementerian Pendidikan dan 6euda"aan* 2011* Pedoman Program reati"itas ahasisa

(P)* :akartaB Dir!en Dikti




36

La%pi!an , Sa%pu' Lua! Ka!0a Tu'is

94NT4H HAAMAN :.D. %Sampul uar'

%D#T.#S DENAN H.5. )ESA5 SEM.A'

%*:.D. 6A5&A T.#S*'

(upayakan penulisannya simetris)

6A5&A T.#S

4lehB

**

N#S**

6EAS




37

%:EN#S PENE#T#AN'

SMA NEE5# 3 DENPASA5 %Tahun'

La%pi!an - Sa%pu' P$!s0a!atan M$%p$!&'$h N& U#ian Nasi&na' an Rap&!

94NT4H HAAMAN :.D. %Sampul Dalam'

%D#T.#S DENAN H.5. )ESA5 SEM.A'

%*:.D. 6A5&A T.#S*'

(upayakan penulisannya simetris)

6A5&A T.#S

Dia!ukan kepada

SMA Negeri 3 Denpasar

.ntuk Memenuhi seagian Pers"aratan

Memperoleh Nomor Peserta .!ian Nasional %atau 5apor'

4lehB

**

N#S**

6EAS




38

%:EN#S PENE#T#AN'

SMA NEE5# 3 DENPASA5

%Tahun'

La%pi!an Isi an F&!%at L$%)a! P$!s$tu#uan P$%)i%)in*

6ar"a Tulis olehB ** ini telah diperiksa dan disetu!ui*

Denpasar,**

Pemiming #,

*

N#P*

Pemiming ##,




39

*

N#P*

La%pi!an 1 C&nt&h L$%)a! P$!n0ataan

LEMBAR PERN>ATAAN

Sa"a men"atakan dengan sesungguhn"a, ah+a kar"a tulis"ang sa"a susun seagai

s"arat untuk memperoleh nomor peserta u!ian nasional %atau rapor' dari SMA Negeri 3

Denpasar seluruhn"a merupakan hasil kar"a sa"a sendiri*Adapun agian(agian tertentu

dalam penulisan tugas akhir "ang sa"a kutip dari hasil kar"a orang lain telah dituliskan

sumern"a se-ara !elas dan sesuai dengan norma, kaidah, serta etika akademis*

Apaila dikemudian hari ditemukan seluruh atau seagian kar"a tulis ini ukan hasil

kar"a sa"a sendiri atau adan"a plagiat dalam agian(agian tertentu, sa"a ersedia menerima

sanksi(sanksi dari SMA Negeri 3 Denpasar sesuai peraturan "ang erlaku di SMA Negeri 3

Denpasar*

Denpasar, %tanggal, ulan, tahun'

&ang memuat pern"ataan,

%Nama Sis+a'


Materai

5p* ;*000,(



40

La%pi!an 2 C&nt&h P!akata

PRAKATA

Pu!i dan s"ukur "ang tak terhingga penulis pan!atkan kehadirat Tuhan &ang Maha

Esa, karena atas erkat dan karuniaN"a sehingga tugas akhir "ang er!udul C6ontriusi

Perilaku 6epemimpinan 6epala Sekolah, Moti/asi 6er!a dan Disiplin 6er!a terhadap 6iner!a

uru 5intisan Sekolah Menengah Atas )ertara8 #nternasional %5SMA)#' di 6ota Denpasar,

dapat diselesaikan sesuai harapan*

Tugas akhir ini penulis susun dengan mengerahkan segala da"a dan upa"a "ang ada,

termasuk antuan dan imingan serta sumang saran dari eragai pihak aik langsung

maupun tidak langsung* .ntuk itu, terima kasih dan penghargaan "ang setinggi(tinggin"a

penulis sampaikan kepada "ang terhormatB




41

1* 6epala SMA Negeri 3 Denpasar, "ang telah memerikan antuan se-ara moril dan

mem8asilitasi eragai kepentingan studi, selama penulis menempuh pemela!aran di

SMA Negeri 3 Denpasar

2* # Made Adi Sukaria+an, S*Pd, seagai pemiming # "ang telah dengan saar

memiming, mengarahkan, dan memerikan moti/asi "ang demikian ermakna,

sehingga penulis mampu mele+ati eragai kerikil dalam per!alanan studi dan

pen"elesaian tugas akhir ini

3* # $a"an Ananta $i!a"a, selaku pemiming ##, "ang dengan ga"a dan pola komunikasi

"ang khas, telah mele-ut semangat, moti/asi, dan harapan penulis selama penelitian dan

penulisan naskah, sehingga tugas akhir ini dapat ter+u!ud dengan aik sesuai harapan

* $akil 6epala Sekolah, "ang telah an"ak memantu selama penulis mengikuti studi dan

men"elesaikan penulisan tugas akhir ini

<* )apakiu guru penga!ar, "ang telah an"ak memantu dan memoti/asi penulis selama

per!alanan studi dan pen"usunan tugas akhir

;* 5ekan(rekan seangkatan di SMA Negeri 3 Denpasar "ang dengan karaktern"a masing(

masing telah an"ak erkontriusi mementuk kedirian penulis selama men!alani studi

dan pen"elesaian tugas akhir

=* )apak* #u ** selaku orang tua penulis, "ang telah an"ak memantu

se-ara material dan moral selama per!alanan studi "ang penulis lakoni di SMA Negeri 3

Denpasar

>* Semua pihak "ang telah erkontriusi terhadap pen"elesaian tugas akhir ini*

Penulis men"adari tugas akhir ini !auh dari kesempurnaan "ang diseakan oleh

keteratasan penulis dalam pengetahuan, kemampuan, men-ari sumer dan pengalaman,

sehingga tulisan ini an"ak kekurangan* Semoga tugas akhir ini dapat menamah

pengetahuan dan erman8aat agi para pema-a* Akhirn"a penulis erharap semoga tugas




42

akhir "ang sederhana ini isa erman8aat agi kita semua*Akhir kata penulis mengu-apkan

terimakasih*

Denpasar,? Nopemer 2012

Penulis

La%pi!an 4 C&nt&h F&!%at A)st!ak untuk Tu*as Akhi!

ABSTRAK

# ) MADE SAT&A $A5MA &.DA, 2012* 6ontriusi Perilaku 6epemimpinan 6epala Sekolah,

Moti/asi 6er!a dan Disiplin 6er!a terhadap 6iner!a uru 5intisan Sekolah Menengah Atas

)ertara8 #nternasional %5SMA)#' di 6ota Denpasar*Tesis* Singara!aB Program Pas-asar!ana,

Program Studi Administrasi Pendidikan .ni/ersitas Pendidikan anesha %.ndiksha' Singara!a*

Tesis ini sudah dikoreksi dan diperiksa oleh Pemiming #B Pro8* Dr* # N"oman Nata!a"a, M*Pd*

dan Pemiming ##B Pro8* Dr* Ni 6etut Suarni, MS*

6ata kun-iB perilaku kepemimpinan kepala sekolah, moti/asi ker!a guru, disiplin ker!a guru, dan

kiner!a guru*

Penelitian ini ertu!uan untuk mengetahui dan menganalisisB %1' kontriusi perilakukepemimpinan kepala sekolah terhadap kiner!a guru, %2' kontriusi moti/asiterhadap kiner!aguru, %3' kontriusi disiplin terhadap kiner!a guru,%' kontriusi perilaku kepemimpinankepala sekolah, moti/asi dan disiplin se-ara ersama(sama terhadap kiner!a guru 5SMA)# di6ota Denpasar*

Penelitian ini termasuk penelitian ex-post facto "ang erentuk korelasional dengansampel men-akup guru(guru 5SMA)# di 6ota Denpasar, "ang er!umlah >0 orang*Penelitian ini adalah sur/ei* Data dikumpulkan dengan menggunakan kuisioner untuk

/ariael perilaku kepemimpinan kepala sekolah, moti/asi, disiplin dan kiner!a guru*Pen"usunan kuesioner dilakukan dengan menggunakan model skala ikert* Data dianalisisdengan menggunakan regresi sederhana, regresi ganda dan analisis korelasi parsial*




43

Hasil penelitian menun!ukkan ah+a %1' terdapat kontriusi "ang signi8ikan dari perilaku kepemimpinan kepala sekolah terhadap kiner!a guru 5SMA)# di 6otaDenpasardengan kontriusi seesar <0,1L, sumangan e8ekti8 %SE' seesar 21,?;L, dansumangan relati8 seesar %S5'32,<L, %2' terdapat kontriusi "ang signi8ikan dari moti/asiterhadap kiner!a guru 5SMA)# di 6ota Denpasarseesar <<,2L, sumangan e8ekti8 %SE'seesar 2=,11L, dan sumangan relati8 %S5' seesar 0,1;L, %3' terdapat kontriusi "ang

signi8ikan dari disiplin terhadap kiner!a guru 5SMA)# di 6ota Denpasar dengan kontriusiseesar 3L, sumangan e8ekti8 %SE' seesar 1>,<1L, dan sumangan relati8 %S5' seesar 2=,2L, dan %'terdapat kontriusi "ang signi8ikan dari perilaku kepemimpinan kepalasekolah, moti/asidan disiplin terhadap kiner!a guru 5SMA)# di 6ota Denpasar seesar ;=,;L* )erdasarkan temuan terseut disimpulkan ah+a terdapat kontriusi "ang signi8ikandari perilaku kepemimpinan kepala sekolah, moti/asi, disiplin terhadap kiner!a guru5SMA)# di 6ota Denpasar* Moti/asi memerikan kontriusi "ang paling esar* Hal ini

erarti ah+a moti/asi guru merupakan prediktor "ang paling dominan dalam meningkatkankiner!a guru 5SMA)# di 6ota Denpasar*

La%pi!an 5 C&nt&h F&!%at Da3ta! Isi

DAFTAR ISI

(halaman)

SAMP. PE5S&A5ATAN EA5 MA#STE5************************************************************ *

PE5SET.:.AN PEM)#M)#N*************************************************************************************** *

PE5SET.:.AN DE$AN PEN.:#********************************************************************************* *

EM)A5 PE5N&ATAAN************************************************************************************************** *

A)ST5A6*************************************************************************************************************************** *

A)ST5A9T************************************************************************************************************************ *P5A6ATA*************************************************************************************************************************** *

DATA5 #S#************************************************************************************************************************ *

DATA5 TA)E**************************************************************************************************************** *

DATA5 AM)A5*********************************************************************************************************** *

DATA5 AMP#5AN******************************************************************************************************** *

)A) 7 PENDAH..AN********************************************************************************************** *

* atar )elakang********************************************************************************************* *




44

H* #denti8ikasi Masalah************************************************************************************* *

#* Pematasan Masalah************************************************************************************ *

:* Perumusan Masalah************************************************************************************* *

6* Tu!uan Penelitian***************************************************************************************** *

* Man8aat Penelitian*************************************************************************************** *

)A) 7# ANDASAN TE45# DANPE5.M.SAN H#P4TES#S*********************************** *

A* 6a!ian Teori*************************************************************************************************** *

)* 6a!ian Hasil Penelitian "ang 5ele/an*********************************************************** *

9* 6erangka )erpikir***************************************************************************************** *

D* Hipotesis Penelitian*************************************************************************************** *

)A) 7## MET4DE PENE#T#AN************************************************************************************ *

A* 5an-angan Penelitian************************************************************************************ *

)* Populasi dan Sample Penelitian******************************************************************** *

9* 7ariael Penelitian**************************************************************************************** *

D* Metode Pengumpulan Data*************************************************************************** *

)A) 7### HAS# PENE#T#AN DAN PEM)AHASAN*************************************************** *

A* Deskripsi data************************************************************************************************ *

)* Hasil penelitian********************************************************************************************* *

9* Pemahasan*************************************************************************************************** *

)A) # PEN.T.P*********************************************************************************************************** *

A* Simpulan******************************************************************************************************* *

)* Saran************************************************************************************************************** *

DATA5 P.STA6A********************************************************************************************************** *

AMP#5AN************************************************************************************************************************ *

DATA5 5#$A&AT H#D.P********************************************************************************************** *




45

La%pi!an 7 C&nt&h F&!%at Da3ta! Ta)$'

DAFTAR TABEL

Tael(halaman)

1*1 6omponen dan #ndikator untuk Mengukur Perilaku

6epemimpinan 6epala Sekolah********************************************************************************* *

1*2 6omponen dan #ndikator untuk Mengukur Moti/asi 6er!a uru***************************** *

2*1 6omponen dan #ndikator untuk Mengukur Disiplin

6er!a uru****************************************************************************************************************** *

3*1 6omponen dan #ndikator untuk Mengukur 6iner!a uru****************************************** *




46

La%pi!an ,? C&nt&h F&!%at Da3ta! 6a%)a!

DAFTAR 6AMBAR

amar (halaman)

2*1 Segi Empat 6epemimpinan dari .ni/ersitas 4hio*********************************************** *

3*1 Perilaku 6ontinum Pemimpin******************************************************************************* *

*1 Managerial rid***************************************************************************************************** *

*2 Tiga Dimensi 6epemimpinan******************************************************************************** *




47

La%pi!an ,, C&nt&h F&!%at Da3ta! La%pi!an

DAFTAR LAMPIRAN

ampiran (halaman)

1 9o/er #nstrumen Penelitian****************************************************************************** *

2 6ata Pengantar Permohonan Pengisian #nstrumen

Penelitian********************************************************************************************************** *

3 6uisioner Penelitian****************************************************************************************** *

Analisis .!i 9oa #nstrumen**************************************************************************** *




48

La%pi!an ,- C&nt&h F&!%at Da3ta! Pustaka

DAFTAR PUSTAKA

Ameri-an P"-hologi-al Assosiation* 1?>* Pu!lication anual * $ashington D*9*B APA*

akultas Pas-asar!ana* 1?><* Pedoman Penulisan Tesis <akultas Pascasarjana* MalangB PS

#6#P Malang*

an!ar, #*, Somadikarta, S*, dan )*S* 4emar!ati* 1??>* Petunjuk Teknis Penyusunan Tesis

Sarjana &iologi <P$P6 .$ * :akartaB :urusan )iologi PM#PA .#*

5o8iuddin, Ahmad* 1??0* Panduan Penyusunan akalah* MalangB 4P #6#P Malang*

Deden, Sudirman* 200>* encari akna &ahasa dalam =eneral 8ducation*

httpBdeden-orner*logspot*-om* Diunduh tanggal 1= Mei 2011*


http://dedencorner.blogspot.com/

http://dedencorner.blogspot.com/



49

La%pi!an , C&nt&h F&!%at Ri+a0at Hiup

RI@A>AT HIDUP PENULIS

I Ma$ Ai Suka!ia+andilahirkan di )an!ar Munggal, Desa

6ukuh, 6e-amatan Marga, 6aupaten Taanan tertanggal 10 :uli

1?>< adalah putra ke 2 dari pasangan # N"oman 6arta dengan Ni

Made Sukasih* Pendidikan Sekolah Dasar ditamatkan pada tahun

1??> di SD Negeri 3 6ukuh, Sekolah Menengah Pertama

ditamatkan pada tahun 2001 di SMP Negeri 2 Taanan, Sekolah Menengah Atas ditamatkan

pada tahun 200 di SMA Negeri Denpasar* 6emudian melan!utkan ke .ni/ersitas

Pendidikan anesha %.ndiksha' Singara!a :urusan Pendidikan 6imia dengan !udul skripsi

C6o(amoilisasi En@im ipase dengan eolit pada )iosensor Trigliserida hingga tamat

tahun 200?*




50

Pada tahun 200? men!adi tenaga honorer%guru tidak tetap' di SD )intang Persada

hingga tahun 2010* 6emudian men!adi tenaga honorer di SM6N 1 Taanan hingga tahun

2011 dan pada tahun 2011 men!adi tenaga Honorer di SMA Negeri 3 Denpasar hingga

sekarang*

Documents

Pedoman Penulisan Karya Tulis-finalisasi