PEDOMAN AKADEMIK FAKULTAS KEDOKTERAN …v1.fk.ub.ac.id/id/pu/pedoman akademik pd.pdf · Pedoman Pendidikan Universitas Brawijaya Tahun Akademik 2007/2008,tanggal 10 Juli 2007 5. Keputusan

PEDOMAN AKADEMIK FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS BRAWIJAYA 2008 – 2009

JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER

Visi

Menjadi Institusi Pendidikan Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Yang

Terkemuka Dan Bertaraf Internasional

Misi

Merintis Pendidikan , Penelitian, dan Pengabdian kepada Masyarakat di

bidang Kedokteran dan Ilmu Kesehatan terkini serta bermutu

Nilai

1. Responsif

2. Efektif dan Efisien

3. Suportif

4. Inovatif

5. Komitmen



KATA PENGANTAR

Pedoman Akademik ini diterbitkan dengan memperhatikan bahwa mahasiswa

dan para penyelenggara pendidikan khususnya Jurusan Kedokteran – Program Studi

Pendidikan Dokter baru melaksanakan Kurikulum Berbasis Kompetensi mulai Tahun

Ajaran 2007/2008, sehingga pada tahun ke dua ini diperlukan sebuah panduan

penyelenggaraan Kurikulum Berbasis Kompetensi untuk Semester I dan Semester III.

......................................................................................................................



DAFTAR ISI

Halaman

VISI, MISI, NILAI ...................................................... i

KATA PENGANTAR ....................................................... ii

DAFTAR ISI ...................................................... iii

DAFTAR TABEL ...................................................... v

DAFTAR GAMBAR ...................................................... vi

BAB I LANDASAN HUKUM DAN DASAR PENYELENGGARAAN 1

KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI FKUB

BAB II SISTEM PENDIDIKAN .................................................... 3

A. Pengertian Dasar .................................................... 3

1. Kompetensi .................................................... 3

1.1 Batasan dan Elemen Kompetensi ..................... 3

1.2 Standar Kompetensi .......................................... 4

1.3 Standar Kompetensi Dokter ............................... 4

1.4 Dasar Pengukuran Kompetensi .......................... 4

1.5 Tingkat Kemampuan ......................................... 6

1.6 Keterampilan Klinis ............................................ 7

2 Kurikulum

2.1 Batasan Kurikulum ............................................

2.2 Kurikulum Berbasis Kompetensi ........................ 9

2.3 Model Kurikulum .............................................. 9

2.4 Isi Kurikulum ..................................................... 9

2.5 Struktur, Durasi dan Komposisi Kurikulum ........ 10

2.6 Skema Struktur Kurikulum ................................ 11

2.7 Kodifikasi Matakuliah & Bahan Ajar Matakuliah 11

(Course Content)

B. Administrasi Pendidikan ......................................... 14

C. Pelanggaran Akademik ............................................ 14

D. Batas Masa Studi ..................................................... 14

1. Pendidikan Sarjana Kedokteran ............................. 14

2. Pendidikan Profesi Dokter .................................... 15



BAB III PERAN, FUNGSI, KOORDINASI, PELAKSANAAN .......... 16

PEMBELAJARAN

A. Peran dan Fungsi dalam Penyelenggaraan Pembelajaran 16

1. Pimpinan Fakultas .................................................. 16

2. Gugus Jaminan Mutu (GJM) .................................. 17

3. Unit Jaminan Mutu (UJM) .................................... 17

4. Medical Education Unit (MEU) .............................. 17

5. Jurusan .................................................... 17

6. Laboratorium .................................................... 20

7. UPT Labskill & Laboratorium Sentral Biomedik ...... 21

8. Urusan Administrasi Akademik Jurusan ................. 22

9. Penanggungjawab Matakuliah (PJMK) .................. 22

10. Kelompok Pengajar ................................................ 23

11. Mahasiswa .................................................... 23

B. Prosedur dan Koordinasi Proses Pembelajaran .......... 24

BAB IV PEDOMAN PEMBELAJARAN .......................................... 29

A. Silabus Pembelajaran .......... ......................................... 29

1. Silabus Pembelajaran merupakan rencana kegiatan... 29

2. Silabus Pembelajaran disusun,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 29

3. Matakuliah dalam 1 semester disusun ..................... 29

4. Sebaran Matakuliah Kompetensi & Pengembangan 29

Keterampilan Semester I & III

B. Waktu dan Tempat Pembelajaran .............................. 29

C. Strategi Pembelajaran ................................................. 32

D. Proses Pembelajaran .................................................. 32

1. Karakteristik Pembelajaran .......................................... 33

2. Pembelajaran Mahasiswa Aktif (Student Active Learning) 33

3. Perancangan Pembelajaran Terintegrasi ..................... 33

4. Modul .................................................................. 34

5. Metode Pembelajaran ........................................ 35

5.1 Pembelajaran Matakuliah Kompetensi (MKK) ...... 35

5.2 Pembelajaran Matakuliah Disiplin Ilmu (MKDI) ....... 37

5.3 Pembelajaran Keterampilan ................................... 38

5.4 Pembelajaran Cara Belajar dengan Problem-Based 39

Approach



BAB V EVALUASI KEBERHASILAN STUDI ................................. 40

A. Asesmen dan Evaluasi Hasil Belajar ......................... 40

1. Metode Asesmen Hasil Belajar ...................................... 40

1.1 Asesmen Matakuliah Kompetensi (MKK) ................... 41

1.2 Asesmen Matakuliah Disiplin Ilmu (MKDI) .................. 42

1.3 Asesmen Keterampilan .............................................. 42

1.4 Asesmen dalam PBL ................................................. 43

1.5 Objective Structured Clinical Examination (OSCE) .... 43

2. Evaluasi Hasil Belajar .................................................. 44

3. Ujian Susulan ........................................................... 46

4. Penilaian Kemampuan Akademik .................................... 47

B. Evaluasi Pendidikan ......................................................... 48

C. Yudisium ......................................................... 48

1. Sarjana Kedokteran ......................................................... 48

2. Profesi Dokter ......................................................... 49

BAB VI PENUNJANG KEBERHASILAN STUDI ................................ 50

A. Semester Pendek dan Ujian Khusus .............................. 51

B. Kepenasehatan Akademik .............................................. 51

C. Bimbingan – Konseling ................................................... 53

BAB VII PENUTUP ........................................................ 54



DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Skema Struktur Kurikulum ....................................................... 12

Tabel 2. Sebaran Matakuliah Kompetensi dan Keterampilan Semester I 30

Tabel 3. Sebaran Matakuliah Kompetensi dan Keterampilan Semester III 31



DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1: Bagan Pembelajaran KBK PSPD – FKUB ........................... 25



BAB I

LANDASAN HUKUM DAN DASAR PENYELENGGARAAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS BRAWIJAYA

Penyelenggaraan Kurikulum Berbasis Kompetensi dimulai Tahun Akademik 2007-

2008 di Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya Jurusan Kedokteran Program

Studi Pendidikan Dokter, berlandaskan:

1. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional RI, Nomor 045/U/2002, tentang

Kurikulum Berbasis Kompetensi

2. Keputusan Konsil Kedokteran Indonesia Nomor 20/KKI/KEP/IX/2006, tentang

Pengesahan Standar Pendidikan Profesi Dokter, tanggal 28 September 2006

3. Keputusan Konsil Kedokteran Indonesia Nomor 21A/KKI/KEP/IX/2006,

tentang Pengesahan Standar Kompetensi Dokter, tanggal 28 September 2006

4. Keputusan Rektor Universitas Brawijaya Nomor 263/SK/2007, tentang

Pedoman Pendidikan Universitas Brawijaya Tahun Akademik

2007/2008,tanggal 10 Juli 2007

5. Keputusan Senat Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya Nomor

029/SK/J10.1.17/KP/2007 tentang Kurikulum Berbasis Kompetensi pada

Program Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya

6. Keputusan Dekan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya, Nomor

033/SK/J10.1.17/KP/2007 tentang Pemberlakuan Kurikulum Berbasis

Kompetensi untuk Program Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran

Universitas Brawijaya

7. Keputusan Dekan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya, Nomor

035/SK/J10.1.17/KP/2007 tentang Pembentukan Pokja Penyusunan

Substansi Kurikulum Berbasis Kompetensi Program Pendidikan Dokter

Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya.

Dengan Landasan itu, Pedoman Akademik disusun berdasarkan: 1. Pedoman Penyelenggaraan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya

(Keputusan Dekan No. 080/SK/J10.1.17/KP/2007 tanggal 28 Desember 2007)

2. Kebijakan Akademik Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya

(KA.GJM-FK-UB.01 tanggal 27 Nopember 2007 Bab II.2.2. ttg. Pendidikan)

3. Peraturan Akademik Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya

(PA.GJM-FK-UB-01 tanggal 27 Nopember 2007 Bab II, IV s/d VI)

4. Standar Akademik Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya

(SA.GJM-FK-UB.01 tgl 27 Nopember 2007 Bab I 1.3. ttg. Tujuan Pendidikan

dan Bab II ttg Butir-2 Standar Akademik)



5. Manual Mutu Akademik Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya

(MM.GJM-FK-UB.01 tgl 27 Nopember 2007 Bab I ttg. Kebijakan Mutu

Akademik, Bab III ttg Struktur Penjaminan Mutu Akademik)

6. Manual Prosedur Akademik Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya

(MP.GJM-FK-UB.01 tgl 27 Nopember 2007).



BAB II

SISTEM PENDIDIKAN

A. Pengertian Dasar

1. Kompetensi

1.1. Batasan dan Elemen Kompetensi

1) Menurut SK Mendiknas No. 045/U/2002, Kompetensi adalah

“seperangkat tindakan cerdas dan penuh tanggungjawab yang

dimiliki seseorang sebagai syarat dalam melaksanakan tugas-

tugas di bidang pekerjaan tertentu”.

2) Elemen-elemen kompetensi terdiri dari :

(1) Landasan kepribadian

(2) Penguasaan ilmu dan keterampilan

(3) Kemampuan berkarya

(4) Sikap dan perilaku dalam berkarya menurut tingkat keahlian

berdasarkan ilmu dan keterampilan yang dikuasai

(5) Pemahaman kaidah berkehidupan masyarakat sesuai dengan

keahlian dalam berkarya.

3) Epstein and Hundert (2002) memberikan definisi sebagai berikut :

“Professional competence is the habitual and judicious use of

communication, knowledge, technical skills, clinical reasoning,

emotions,values, and reflection in daily practice to improve the

health of the individual patient and community”.

4) Carraccio, et.al. (2002) menyimpulkan bahwa :

“Competency is a complex set of behavior built on the

components of knowledge, skills, attitude and competence as

personal ability”.

5) Dari beberapa pengertian di atas, tampak bahwa pengertian

kompetensi dokter lebih luas dari tujuan instruksional yang dibagi

menjadi tiga ranah pendidikan: pengetahuan, psikomotor dan

afektif.

6) Dengan dikuasainya standar kompetensi oleh seorang profesi

dokter, maka yang bersangkutan akan mampu: mengerjakan

tugas atau pekerjaan profesinya, mengorganisasikan tugasnya

agar pekerjaan tersebut dapat dilaksanakan, segera tanggap dan

tahu apa yang harus dilakukan bilamana terjadi sesuatu yang

berbeda dengan rencana semula, menggunakan kemampuan

yang dimiliki untuk memecahkan masalah di bidang profesinya,

serta melaksanakan tugas dengan kondisi berbeda.



1.2. Standar Kompetensi

Standar Kompetensi adalah kualifikasi yang mencakup sikap,

pengetahuan, dan keterampilan (PP 19/2005).

1.3. Standar Kompetensi Dokter

Standar Kompetensi Dokter merupakan standar nasional yang harus

dicapai lulusan pendidikan dokter di seluruh Indonesia termasuk

lulusan pendidikan dokter Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya.

Standar Kompetensi Dokter meliputi sejumlah area kompetensi dan

masing-masing area kompetensi memiliki komponen-komponen

kompetensi, sebagai berikut.

1) Area Kompetensi

(1) Komunikasi efektif

(2) Keterampilan Klinis

(3) Landasan Ilmiah Ilmu Kedokteran

(4) Pengelolaan Masalah Kesehatan

(5) Pengelolaan Informasi

(6) Mawas Diri dan Pengembangan Diri

(7) Etika, Moral, Medikolegal, Profesionalisme serta

Keselamatan Pasien.

2) Komponen Kompetensi

(1) Area Komunikasi Efektif, meliputi komponen:

a. Berkomunikasi dengan pasien serta anggota

keluarganya

b. Berkomunikasi dengan sejawat

c. Berkomunikasi dengan masyarakat

d. Berkomunikasi dengan profesi lain.

(2) Area Keterampilan Klinis, meliputi komponen:

a. Memperoleh dan mencatat informasi yang akurat serta

penting tentang pasien dan keluarganya

b. Melakukan prosedur klinik dan laboratorium

c. Melakukan prosedur kedaruratan klinis.

(3) Area Landasan Ilmiah Kedokteran, meliputi komponen:

a. Menerapkan konsep-konsep dan prinsip-prinsip Ilmu

Biomedik, Klinik, Perilaku, dan Ilmu Kesehatan

Masyarakat sesuai dengan pelayanan kesehatan tingkat

primer.

b. Merangkum dari interpretasi anamnesis, pemeriksaan

fisik, uji laboratorium dan prosedur yang sesuai

c. Menentukan efektivitas suatu tindakan.



(4) Area Pengelolaan Masalah Kesehatan, meliputi komponen:

a. Mengelola penyakit, keadaan sakit dan masalah pasien

sebagai individu yang utuh, bagian dari keluarga dan

masyarakat

b. Melakukan pencegahan penyakit dan keadaan Sakit

c. Melaksanakan pendidikan kesehatan dalam rangka

promosi kesehatan dan pencegahan penyakit

d. Menggerakkan dan memberdayakan masyarakat untuk

meningkatkan derajat kesehatan

e. Mengelola sumber daya manusia serta sarana dan

prasarana secara efektif dan efisien dalam pelayanan

kesehatan primer dengan pendekatan kedokteran

keluarga.

(5) Area Pengelolaan Informasi, meliputi komponen:

a. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk

membantu penegakan diagnosis, pemberian terapi,

tindakan pencegahan dan promosi kesehatan, serta

penjagaan, dan pemantauan status kesehatan pasien

b. Memahami manfaat dan keterbatasan teknologi

informasi

c. Memanfaatkan informasi kesehatan.

(6) Area Mawas Diri dan Pengembangan iri, meliputi

komponen :

a. Menerapkan mawas diri

b. Mempraktikkan belajar sepanjang hayat

c. Mengembangkan pengetahuan baru.

(7) Area Etika Moral, Medikolegal, Profesionalisme, serta

Keselamatan Pasien, meliputi komponen:

a. Memiliki Sikap profesional

b. Berperilaku profesional dalam bekerja sama sebagai

anggota Tim Pelayanan Kesehatan yang professional

c. Melakukan praktik kedokteran masyarakat multikultural

Indonesia

d. Memenuhi aspek medikolegal dalam praktik kedokteran

e. Menerapkan keselamatan pasien dalam praktik

kedokteran.



1.4. Dasar Pengukuran Kompetensi

Penguasaan Kompetensi diukur berdasarkan tingkat ketercapaiannya

dalam menangani:

1) Penyakit-penyakit yang ditetapkan oleh Konsil Kedokteran

Indonesia yang dipilih menurut beban penyakit yang timbul

berdasarkan perkiraan data kesakitan, data kematian serta case

fatality rate di Indonesia pada tingkat layanan primer, tingkat

keseriusan problem yang ditimbulkan dan efeknya terhadap

individu, keluarga, dan masyarakat.

2) Penyakit-penyakit tersering berdasarkan Index Clinical Situation

setiap laboratorium/bagian klinik fakultas kedokteran yang disusun

berdasarkan daftar penyakit tersering yang menyebabkan pasien

rawat inap, penyakit tersering yang menyebabkan pasien datang

untuk rawat jalan, penyakit tersering menimbulkan masalah

kesehatan masyarakat dan lingkungan.

1.5. Tingkat Kemampuan

Tingkat kemampuan yang diharapkan dicapai pada akhir pendidikan

dokter adalah sebagai berikut.

Tingkat Kemampuan 1

Dapat mengenali dan menempatkan gambaran-gambaran klinik

sesuai penyakit ketika membaca literatur. Dalam korespondensi dapat

mengenal gambaran klinik, dan tahu cara memperoleh informasi lebih

lanjut. Bila menghadapi pasien dengan suatu gambaran klinik dan

mampu menduga penyakitnya, dokter segera merujuk.

Tingkat Kemampuan 2

Mampu membuat diagnosis klinik berdasarkan pemeriksaan fisik dan

pemeriksaan tambahan yang diminta olehnya. Dokter mampu merujuk

pasien secepatnya ke spesialis yang terkait dan mampu menindak-

lanjuti sesudahnya.

Tingkat Kemampuan 3a


pemeriksaan tambahan yang diminta olehnya. Dokter dapat

memutuskan dan memberi terapi pendahuluan, serta merujuk ke

spesialis yang relevan (bukan kasus kedaruratan medik). Tingkat Kemampuan 3b





memutuskan dan memberi terapi pendahuluan, serta merujuk ke

spesialis tyang relevan (kasus kedaruratan medik). Tingkat Kemampuan 4



memutuskan dan mampu menangani problem secara mandiri hingga

tuntas.

1.6. Keterampilan Klinis

1) Keterampilan Klinis dibelajarkan pada blok Pembelajaran

Keterampilan, seiring dengan pembelajaran matakuliah Kurikulum

Berbasis Kompetensi yang relevan dengan keterampilan klinis

tersebut

2) Pembelajaran Keterampilan klinis dimaksudkan untuk

memperoleh kompetensi paripurna berupa integrasi keterampilan

berfikir (tingkat kompetensi diatas), keterampilan bertindak, dan

keterampilan bersikap/berperilaku sebagai tuntutan

profesionalisme dokter

3) Tingkat Keterampilan Klinis (Piramida Miller), diukur melalui

scored-observation sebagai berikut.

Tingkat Keterampilan 1 (Knows)

Mampu mengetahui secara teoretik tentang konsep, teori, prinsip,

prosedur melakukan tindakan klinis.

Tingkat Keterampilan 2 (Knows Why / Seen)

(1) Mampu menjelaskan secara teoretik tentang konsep, teori,

prinsip, prosedur melakukan tindakan klinis , dan mampu

menjelaskan alasan dibalik suatu tindakan klinis yang

dilakukan

(2) Pernah melihat atau pernah didemonstrasikan selama

pendidikannya.

Tingkat Keterampilan 3 (Knows How)

Pernah melakukan/pernah menerapkan dibawah supervisi Tingkat Keterampilan 4 (Does)

Pernah melakukan atau pernah menerapkan dibawah supervisi

dan dengan pengalaman itu dapat menggunakan dan

menerapkannya dalam konteks praktik dokter secara mandiri.

4) Tingkat Kemampuan dan Tingkat Keterampilan Semester I-III:



(1) Mengingat pembelajaran pada semester I sampai dengan III

merupakan pembelajaran kedokteran dasar meskipun

melalui integrasi vertikal dan horizontal, tingkat kompetensi

yang dicapai adalah Tingkat Kemampuan 1 dan Tingkat

Keterampilan 1 sampai dengan 2

(2) Tingkat Kemampuan dan Tingkat Keterampilan pada

semester ini merupakan tingkat pencapaian subkompetensi

yang akan terkait dengan subkompetensi berikutnya untuk

akhirnya seluruh penguasaan subkompetensi itu membentuk

kompetensi dan tingkat keterampilan tertinggi bagi seorang

dokter umum.

5) Tingkat Kemampuan dan Keterampilan semester berikutnya

ditetapkan dalam Pedoman Akademik 2009-2010.

2. Kurikulum

2.1 Batasan Kurikulum

Kurikulum adalah seperangkat dokumen formal dan tertulis tentang

Tujuan Pendidikan dan Pedoman Proses Belajar Mengajar untuk

mencapai Tujuan yang dimaksud.

Mengacu pada Undang Undang RI No. 20 tahun 2003 tentang

Sisdiknas, pasal 38 ayat (3), kurikulum dapat dikembangkan oleh

perguruan tinggi bersangkutan dengan mengacu pada standar

nasional pendidikan untuk setiap program studi.

Untuk memperjelas pengaturan kurikulum sebagai pedoman proses

belajar mengajar maka SK Mendiknas No. 232/U/2000 tanggal 30

Desember 2000, serta SK Dirjendikti Nomor 43/DIKTI/2006 dapat

menjadi acuan berikutnya.

2.2 Kurikulum Berbasis Kompetensi

Kurikulum Berbasis Kompetensi adalah Dokumen formal dan

terorganisasi terkait dengan penyelenggaraan Proses Belajar

Mengajar yang bertujuan menyiapkan kompetensi yang dibutuhkan

lulusan untuk mampu melaksanakan tugas profesi yang

dipertanggungjawabkan kepada masyarakat.

2.3 Model Kurikulum

Kurikulum Berbasis Kompetensi dirancang dengan pendekatan

terintegrasi baik horizontal maupun vertikal, serta berorientasi pada

masalah kesehatan individu, keluarga dan masyarakat dalam konteks

pelayanan kesehatan primer.



2.4 Isi Kurikulum

Isi Kurikulum dikelompokkan menjadi:

1) Prinsip-Prinsip Metode Ilmiah, terdiri dari disiplin Metodologi

Riset, Filsafat Ilmu Kedokteran, Berpikir Kritis, Biostatistik dan

Evidence-based medicine.

2) Ilmu Biomedik, terdiri dari disiplin Ilmu Biologi Sel, Biokimia dan

Biomolekuler, Anatomi, Histologi, Fisiologi, Mikrobiologi,

Imunologi, Parasitologi, Patologi, dan Farmakologi. Ilmu-ilmu

biomedik dijadikan Dasar Ilmu Kedokteran Klinik sehingga

mahasiswa mempunyai pengetahuan yang cukup untuk

memahami konsep dan praktik kedokteran klinik.

3) Ilmu Kedokteran Klinik, meliputi Ilmu Penyakit Dalam beserta

percabangannya, Ilmu Bedah, Ilmu Kesehatan Anak, Ilmu

Kebidanan dan Penyakit Kandungan, Ilmu Penyakit Syaraf, Ilmu

Kesehatan Jiwa, Ilmu Penyakit Kulit dan Kelamin, Ilmu

Kesehatan Mata, Ilmu THT, Radiologi, Anestesi, Ilmu

Kedokteran Forensik dan Medikolegal.

4) Ilmu Humaniora meliputi Agama, Bioetika dan Hukum

Kedokteran, Pancasila serta Kewarganegaraan.

5) Ilmu Kedokteran Komunitas dan Ilmu Kedokteran Keluarga yang

disesuaikan dengan Standar Kompetensi Dokter, meliputi Ilmu

Kesehatan Masyarakat, Ilmu Kedokteran Pencegahan,

Epidemiologi, Ilmu Kesehatan Kerja, Ilmu Kedokteran Keluarga

dan Pendidikan Kesehatan Masyarakat.

Komponen penting dari kurikulum adalah tersedianya

kesempatan bagi mahasiswa untuk mengadakan kontak efektif

secara personal dengan pasien seawal mungkin. Selama kontak

dimanfaatkan untuk mempelajari interaksi, faktor penyebab,

patogenesis, faktor fisik dan psikologis,keluarga, komunitas,

sosial dan lingkungan yang mempengaruhi perjalanan penyakit

pasien.

2.5 Struktur, Durasi dan Komposisi Kurikulum

(1) Struktur dan Durasi Kurikulum terdiri dari dua tahap, yaitu tahap

sarjana kedokteran dan tahap profesi dokter.

(2) Tahap sarjana kedokteran dilakukan 7 semester dengan beban

studi sekurang-kurangnya 144 sks (144 sks – 160 sks) dan

diakhiri dengan gelar Sarjana Kedokteran (S.Ked). Tahap

Sarjana Kedokteran dibagi menjadi 2 subtahapan berturutan,

masing-masing:



(1) Semester I, II, III: Dasar Kedokteran Klinik yang meliputi

Humaniora, Ilmu-Ilmu Biomedik (Ilmu Hayati), Dasar Ilmu

Kesehatan Masyarakat, Sindromatologi-Simptomatologi.

(2) Semester IV, V, VI, VII: Kedokteran Klinik yang meliputi 10

sistem yaitu: Kulit dan Jaringan Ikat; Muskuloskeletal;

Hematopoetik dan Limforetikuler; Saraf, Kesehatan Jiwa,

Mata, dan THT; Kardiovaskuler; Respirasi; Ginjal dan

Urinaria; Gastrointestinal dan Hepatobilier; Reproduksi;

Endokrin, Metabolik, dan Nutrisi.

(3) Tahap Profesi dilakukan pada Semester VIII, IX, dan X yaitu

Clerkship atau Pendidikan Profesi selama 72 minggu atau 2880

jam di RS Pendidikan dan wahana pendidikan lain, serta diakhiri

dengan sebutan Dokter (dr).

(4) Untuk menjalankan profesi dokter, sebagaimana disebutkan

pada butir 3, harus menjalani pendidikan magang (internship)

yang akan diatur kemudian.

(5) Di sepanjang Semester I sampai dengan VII disusun Blok

Pembelajaran.

(6) Komposisi kurikulum Program Studi Pendidikan Dokter terdiri

dari muatan yang disusun berdasar Standar Kompetensi

Dokter yang disahkan oleh KKI dan muatan lokal. Beban

muatan lokal maksimal 20% dari seluruh kurikulum. Muatan lokal

kurikulum fakultas berupa Kedaruratan Medik yang

dikembangkan oleh institusi sesuai dengan visi, misi dan kondisi

lokal, merupakan materi wajib.

2.6 Skema Struktur Kurikulum (lihat pada Tabel 1)

2.7 Kodifikasi Matakuliah & Bahan Ajar Matakuliah (Course

Content)

Dalam rangka pengelompokan matakuliah dan bahan ajar

matakuliah diperlukan kodifikasi yang ditetapkan oleh universitas

sehingga mempermudah penelusuran rumpun ilmu terkait diantara

seluruh disiplin ilmu yang dibelajarkan diberbagai program studi

dan jenjang pendidikan di Universitas Brawijaya.

Kodifikasi Matakuliah dan Bahan Ajar Kompetensi sebagai berikut :

1) Humaniora:

(1) Agama (H-1)

(2) Pancasila dan Kewarganegaraan (H-2)

(3) Bioetika & Hukum Kedokteran (BE)



2) Ilmu-Ilmu Biomedik:

(1) Ilmu Biomedik 1: Biokimia, Biologi Molekuler, Biologi

Seluler (BS-1)

(2) Ilmu Biomedik 2: Struktur & Fungsi Tubuh, dan Respons

Jaringan terhadap Penyakit (BS-2)

(3) Ilmu Biomedik 3: Genetika serta Tumbuh Kembang 1 (BS-

3)

(4) Ilmu Biomedik 4: Farmakodinamika &

Farmakokinetika(BS-4)

(5) Ilmu Biomedik 5: Biologi Mikroba (BS-5)

(6) Ilmu Biomedik 6: Infeksi Mikrobial (BS-6)

(7) Ilmu Biomedik 7: Respons Imun (BS-7)

3) Dasar-Dasar Ilmu Kesehatan Masyarakat:

(1) Dasar Ilmu Kesehatan Masyarakat 1: Riwayat Alami

Penyakit, Sehat-Sakit-Penyakit, Tingkat Pencegahan, dan

Faktor Risiko Lingkungan (BPH-1)

(2) Dasar Ilmu Kesehatan Masyarakat 2: Prinsip Dasar

Manajemen Kesehatan Komunitas (BPH-2)



Tabel 1: Skema Struktur Kurikulum

Semester XI-XII

INTERNSHIP (MAGANG)

Semester VIII – X

CLERKSHIP

Tahap Pendidikan

Profesi

Semester VII

1. Sistem

Gastrointestinal-Hepatobilier

2. Sistem Reproduksi 3. Sistem Endokrin,

Metabolik & Nutrisi

SIS

TE

M P

EN

GE

MB

AN

GA

N K

ET

ER

AM

PIL

AN

1.

Ke

tera

mp

ilan

Be

rkom

un

ikasi (t

erm

asu

k H

isto

ry T

akin

g)

2.

Ke

tera

mp

ilan

Dia

gn

osis

Fis

is

3.

Ke

tera

mp

ilan

P

rosed

ur

Klin

ik

4.

Ke

tera

mp

ilan

Ke

da

rura

tan

Med

ik

5.

Ba

ha

sa

In

gg

ris d

an

Ba

ha

sa

Ind

on

esia

6.

Me

todo

log

i d

an T

uga

s A

kh

ir

Ta

ha

p S

arj

an

a K

ed

ok

tera

n (

Aka

dem

ik)

Semester VI

1. Sistem Respirasi 2. Sistem

Kardiovaskuler 3. Sistem Saluran

Kemih & Ginjal

Semester

V

1. Sistem Saraf,

Kesehatan Jiwa, Mata & THT

Semester

IV

1. Sistem

Muskuloskeletal 2. Sistem

Hematopoetik, Limforetikuler

3. Sistem Kulit & Jaringan Ikat

Semester I - III

1. Humaniora 2. Ilmu-Ilmu Hayati 3. Dasar I.Kesehatan

Masyarakat & IKMKP

4. Sindromatologi & Simptomatologi

4) Sindromatologi dan Simptomatologi :

(1) Nyeri (SS-1)

(2) Perubahan Suhu Tubuh (SS-2)

(3) Disfungsi Sistem Saraf (SS-3)



(4) Gangguan Mata, dan THT (SS-4)

(5) Perubahan Fungsi Pernapasan dan Sirkulasi (SS-5)

(6) Perubahan Fungsi Gastrointestinal dan Sistem Hepatobilier

(SS-6)

(7) Perubahan Fungsi Ginjal dan Saluran Kemih (SS-7)

(8) Perubahan Fungsi Seksual dan Reproduksi (SS-8)

(9) Perubahan Kulit (SS-9)

(10) Perubahan Hematologis (SS-10)

5) Pendidikan Klinik Berbasis Sistem:

(1) Sistem Kulit dan Jaringan Ikat (SIS-1)

(2) Sistem Muskuloskeletal (SIS-2)

(3) Sistem Hematopetik dan Limforetikuler (SIS-3)

(4) Sistem Saraf, Kesehatan Jiwa, Mata, dan THT (SIS-4)

(5) Sistem Kardiovaskuler (SIS-5)

(6) Sistem Respirasi (SIS-6)

(7) Sistem Ginjal dan Urinaria (SIS-7)

(8) Sistem Gastrointestinal dan Hepatobilier (SIS-8)

(9) Sistem Reproduksi (SIS-9)

(10) Sistem Endokrin, Metabolik, dan Nutrisi (SIS-10)

6) Matakuliah/Bahan Ajar Non-Sistem: (1) Pengantar Klinik (2) Geriatri

(3) Tumbuh Kembang 2 (4) Kedokteran Forensik/Medikolegal 7) Keterampilan (SD)

(1) Keterampilan Klinis (Keterampilan Berkomunikasi termasuk History Taking, Diagnosis Fisik, Prosedur Klinik, Kedaruratan Medik)

(2) Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris)

(3) Metodologi dan Tugas Akhir

B. Administrasi Pendidikan

1. Administrasi Pendidikan mengikuti sepenuhnya dan menjadi bagian dari

administrasi pendidikan fakultas

2. Administrasi Akademik Jurusan Kedokteran bertugas menyelenggarakan

tugas administratif secara khusus dalam menunjang proses belajar

mengajar kurikulum berbasis kompetensi.



3. Dengan Kodifikasi dan Pencirian Pembelajaran Kompetensi, Administrasi

Akademik menyusun kartu-kartu mahasiswa (Kartu Rencana Studi, Kartu

Hasil Studi, Kartu Hasil Studi - SP, Kartu Perubahan Rencana Studi, Kartu

Mata Kuliah Disiplin Ilmu, Kartu Pembatalan Matakuliah) yang berbeda

dengan kartu-kartu mahasiswa sebelumnya.

4. Administrasi Akademik bertanggung jawab dan menyelenggarakan sistem

informasi akademik Kurikulum Berbasis Kompetensi.

C. Pelanggaran Akademik 1. Semester Pendek untuk memperbaiki Nilai, Kepenasehatan Akademik,

dan Bimbingan Konseling adalah Hak Dasar yang diberikan kepada

mahasiswa untuk menunjang keberhasilan studinya. Akan tetapi, hak ini

harus diikuti dengan kewajiban untuk mengikuti seluruh peraturan

akademik yang apabila dilanggar akan dikenakan sanksi akademik.

2. Jenis pelanggaran akademik mengacu pada Peraturan Akademik

Universitas Bab VI. Pasal 29.

3. Sanksi terhadap pelanggaran akademik mengacu pada Peraturan

Akademik Universitas Pasal 30.

4. Prosedur penetapan sanksi mengacu pada Peraturan Akademik

Universitas Pasal 31.

D. Batas Masa Studi

1. Pendidikan Sarjana Kedokteran

1) Masa studi pendidikan sarjana kedokteran adalah 7 semester.

2) Mahasiswa yang melampaui masa studi 7 semester akan diberlakukan

SPP Progresif.

3) Batas masa studi sarjana kedokteran tidak boleh melampaui 10

semester terhitung saat terdaftar sebagai mahasiswa.

4) Bila melebihi masa studi tersebut mahasiswa dinyatakan tidak mampu

melanjutkan studinya.

5) Masa studi 10 semester itu tidak termasuk cuti akademik/terminal

dengan seijin Rektor.

6) Diperhitungkan termasuk masa studi 10 semester itu, apabila

mahasiswa tidak mendaftar ulang tanpa seijin Rektor.

2. Pendidikan Profesi Dokter

1) Masa studi pendidikan profesi dokter adalah 3 semester.

2) Batas masa studi pendidikan profesi tidak boleh melampaui 5 semester

terhitung saat terdaftar mengikuti pendidikan profesi dokter

3) Bila melebihi masa studi tersebut mahasiswa dinyatakan tidak mampu

melanjutkan studinya.



4) Masa studi 5 semester tersebut tidak termasuk cuti akademik/terminal

dengan seijin Rektor.

5) Diperhitungkan termasuk masa studi 5 semester tersebut, apabila

mahasiswa tidak mendaftar ulang tanpa seijin Rektor.



BAB III

PERAN, FUNGSI, KOORDINASI

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Manajemen internal yang efektif, produktif, dan efisien merupakan salah satu

indikator kualitas sebuah institusi pendidikan. Manifestasi dari manajemen

internal yang seperti itu akan tercipta apabila terdapat deskripsi jelas tentang

peran, fungsi, dan tugas masing-masing unsur penyelenggaraan pembelajaran

Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK).

Unsur yang dimaksud meliputi: Pimpinan Fakultas, Gugus Penjaminan Mutu

(GJM), Unit Penjaminan Mutu (UJM), Jurusan, Medical Education Unit,

Laboratorium, Penanggungjawab Matakuliah dan Kelompok Pengajar, Staf

Administrasi Akademik, Penasehat akademik, Unit Bimbingan dan Konseling,

serta mahasiswa.

A. Peran dan Fungsi dalam Penyelenggaraan Pembelajaran

12. Pimpinan Fakultas

1.1. Pimpinan Fakultas terdiri dari Dekan, Pembantu Dekan I Urusan

Akademik, Pembantu Dekan II Urusan Personalia dan Keuangan,

Pembantu Dekan III Urusan Kemahasiswaan Fakultas Kedokteran


1.2 Pimpinan Fakultas dalam Pedoman Akademik ini berfungsi sebagai

pimpinan struktural fakultas dalam implementasi kurikulum

1.3 Pimpinan Fakultas bertugas :

1) Menyelenggarakan tugas dan fungsi fakultas dalam memelihara

penyelenggaraan pendidikan oleh jurusan khususnya dalam

impementasi kurikulum

2) Merumuskan jabaran produk normatif Senat Fakultas menyangkut

penyelenggaraan Kurikulum Berbasis Kompetensi ke dalam

program operasional

3) Merumuskan Kebijakan Operasional Fakultas terkait dengan

penyelenggaraan dan pengembangan Kurikulum

2. Gugus Jaminan Mutu (GJM)

1) Gugus Jaminan Mutu Fakultas (GJM) adalah unit penunjang fakultas

dibawah dan bertanggungjawab kepada Dekan dalam hal

pengendalian



standar dan penjaminan mutu institusi fakultas

2) Gugus Jaminan Mutu bersifat ad hoc sesuai dengan kebutuhan fakultas

3) Dalam melaksanakan tugasnya mengacu pada Petunjuk Pelaksanaan

dari Pusat Jaminan Mutu (PJM) universitas.

3. Unit Jaminan Mutu (UJM)

3.1 Unit Jaminan Mutu (UJM) adalah unit penunjang fakultas di bawah dan

bertanggungjawab kepada Dekan dalam hal pengendalian standar dan

penjaminan mutu Jurusan.

3.2 Unit Jaminan Mutu (UJM) bertugas :

1) Menyusun Standar Penjaminan Mutu Jurusan dalam melaksanakan

tugas dan fungsi penyelenggaraan Kurikulum Berbasis Kompetensi

di Program Studi Pendidikan Dokter

2) Menyusun dan melaksanakan Standar Prosedur Operasional

Monitoring dan Evaluasi terhadap Jurusan dalam penyelenggaraan

KBK Program Studi Pendidikan Dokter

3) Bersama Medical Education Unit melakukan monitoring dan

evaluasi penyelenggaraan kurikulum dan proses belajar mengajar

oleh Jurusan.

4. Medical Education Unit (MEU)

4.1 Medical Education Unit berfungsi sebagai unit penunjang fakultas

dibawah dan bertanggungjawab kepada Dekan dalam perencanaan,

pengkajian, dan pengembangan, monitoring dan evaluasi internal

terhadap kurikulum, proses belajar mengajar, keterampilan

instruksional dosen, dan infrastruktur akademik fakultas.

5. Jurusan

5.1 Jurusan dalam Pedoman Akademik ini adalah Jurusan Pendidikan

Dokter yang merupakan salah satu Jurusan diantara 3 jurusan yang

ada di Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya yang ditetapkan

berdasarkan Keputusan Dekan Fakultas Kedokteran Universitas

Brawijaya atas nama Rektor Universitas Brawijaya.

5.2 Personalia Jurusan terdiri dari seorang Ketua dan seorang Sekretaris

yang dipilih dan ditetapkan berdasarkan Keputusan Rektor No.

233/SK/2007 tentang Pemberhentian dan Pengangkatan Ketua /

Sekretaris Jurusan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya.

5.3 Struktur dan Kedudukan Jurusan sesuai dengan struktur Jurusan

menurut Struktur dan Kedudukan Organisasi Fakultas Kedokteran




5.4 Jurusan berfungsi sebagai unit struktural dalam organisasi Fakultas

Kedokteran Universitas Brawijaya yang bertanggungjawab kepada

Dekan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya sebagai unit

penyelenggara pendidikan dokter

5.5 Jurusan dalam Pedoman Akademik ini membawahi Program Studi

Pendidikan Dokter dan Kelompok Pengajar terkait dengan program

studi tersebut

5.6 Dalam menyelenggarakan pendidikan dokter, Jurusan bertugas:

1) Mengoperasionalkan visi, misi, dan grand strategy fakultas sesuai

dengan fungsi dan kedudukannya dibidang akademik khususnya

dalam penyelenggaraan Kurikulum Berbasis Kompetensi di

Fakultas

2) Menetapkan Silabus dan Isi Pengajaran

3) Menetapkan area, komponen, dan kompetensi bahan ajar tiap

Matakuliah Kurikulum Berbasis Kompetensi,

4) Menjaga agar seluruh area kompetensi tersebar secara

proporsional dalam seluruh matakuliah dan keterampilan yang

dibelajarkan

5) Menetapkan laboratorium yang akan menjadi host sebagai tempat

utama pembelajaran kompetensi terkait

6) Mengkoordinasikan Penanggung Jawab Matakuliah Kompetensi

7) Mengkoordinasikan pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi hasil

belajar Program Studi Pendidikan Dokter.

5.7 Dalam melaksanakan tugasnya, Jurusan dibantu oleh:

1) Koordinator Dasar Klinik, untuk Semester I, II, dan III 2) Koordinator Pendidikan Kinik, untuk Semester IV, V, VI, dan VII 3) Koordinator Pendidikan Profesi, untuk Clerkship.

5.8 Dalam penyelenggaraan pendidikan dokter berdasarkan Kurikulum

Berbasis Kompetensi, Jurusan berkoordinasi dengan: 1) Pimpinan fakultas, dalam hal implementasi kebijakan akademik

fakultas, dan penyelenggaraan ketetapan fakultas terkait dengan

tugas dan fungsi Jurusan.

2) Jurusan lain dilingkungan fakultas dalam hal resource sharing

penggunaan sumberdaya manusia, sarana, prasarana, dan unit-2

penyelenggara pendidikan serta administrasi akademik fakultas.



3) Unit Jaminan Mutu dalam hal koordinasi pemantauan penjaminan

mutu kurikulum dan pelaksanaan proses belajar mengajar.

4) Medical Education Unit dalam hal koordinasi tentang:

(1) Perencanaan, Pengkajian, dan Pengembangan Konsep

Kurikulum dan Evaluasi Kurikulum

(2) Perencanaan, Pengkajian, dan Pengembangan Konsep Proses

Belajar Mengajar dan Evaluasi Hasil Belajar

(3) Perencanaan, Pengkajian, serta Pengembangan Konsep

Keterampilan Instruksional Dosen dan Konsep Pengembangan

Infrastruktur Jurusan.

5) Laboratorium dalam hal:

(1) Penempatan dosen laboratorium dalam kelompok pengajar

pengampu mata kuliah Kurikulum Berbasis Kompetensi

(2) Penetapan bahan ajar matakuliah laboratorium dalam

matakuliah Kurikulum Berbasis Kompetensi

(3) Pemanfaatan sarana dan prasarana akademik yang dimiliki

laboratorium dalam pembelajaran terintegrasi Kurikulum

Berbasis Kompetensi

(4) Monitoring dan Evaluasi Proses dan Hasil pelaksanaan

pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi.

6) Penanggungjawab Matakuliah Kompetensi (PJMK), dalam hal :

(1) Mengkooordinasikan penyusunan jadwal, materi pembelajaran,

tutor/fasilitator dan pengampu materi pembelajaran, serta

pelaksanaan ujian dan penilaian Mata Kuliah Kompetensi.

7) Sub bagian Administrasi Akademik Fakultas dalam hal:

(1) Mengkoordinasikan unit administrasi khusus jurusan dalam

jajaran tata usaha, khususnya di bagian adminsitrasi akademik

fakultas untuk tata laksana administrasi pengajaran dan

pelaksanaan pembelajaran di Jurusan

(2) Mengusulkan kebutuhan, pemanfaatan, pemeliharaan, dan

pengembangan sarana dan prasarana tata usaha dan bagian

administrasi akademik fakultas yang diperlukan bagi

perencanaan dan penyelenggaraan pembelajaran.

8) Dosen Penasehat Akademik, melalui otoritas Pembantu Dekan I

dalam hal pembimbingan rencana studi, cara belajar, dan

pemantauan proses dan hasil belajar mahasiswa.

9) Unit Bimbingan Konseling, melalui otoritas Pembantu Dekan III

dalam hal bimbingan non akademik yang diperlukan mahasiswa.



10) Mahasiswa melalui perwakilannya, dalam hal: perencanaan,

pelaksanaan, pemantauan, dan evaluasi proses belajar mengajar.

6. Laboratorium

6.1 Laboratorium adalah unit fakultas yang berfungsi sebagai pusat

pembelajaran, sumber belajar, dan dosen dalam disiplin ilmu terkait

dengan pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi

6.2 Dalam Pedoman Akademik ini, Laboratorium bertugas:

1) Memfasilitasi Jurusan dalam penggunaan sarana dan prasarana

belajar baik sebagai host maupun sebagai wadah penunjang

pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi

2) Memfasilitasi Jurusan dengan menunjuk dosen laboratorium atas

permintaan Jurusan untuk menjadi Penanggungjawab Matakuliah

dan atau anggota kelompok pengajar matakuliah Kurikulum

Berbasis Kompetensi

3) Memfasilitasi Jurusan dengan mengkontribusikan bahan ajar

(course content) matakuliah-nya yang relevan dengan kompetensi

tertentu

6.3 Dalam hal memfasilitasi hal-hal tersebut dalam butir 6.2, Laboratorium

seyogyanya:

1) Memperhatikan dan berkoordinasi dengan Jurusan untuk menjaga

pemerataan pendistribusian dosen laboratorium dalam kegiatan

Jurusan agar seluruh dosen laboratoriumnya berfungsi maksimal

dalam memenuhi standar EWMP masing-masing dosen


agar program pengajaran laboratorium (kuliah dan praktikum)

tersebar dalam program pengajaran Jurusan secara proporsional

agar tujuan instruksional masing-masing matakuliah laboratorium

tetap dapat dicapai secara maksimal


agar isi matakuliah (course content) laboratorium dapat

terdistribusikan secara proporsional ke dalam silabus Jurusan

4) Memelihara dan mengembangkan mutu isi matakuliah yang relevan

dengan kompetensi yang akan dicapai lulusan

5) Tetap mengembangkan potensi akademik, keterampilan

instruksional, penelitian dan pengembangan ilmu dosen

dilingkungannya dalam menunjang pembelajaran Kurikulum

Berbasis Kompetensi.



6.4 Laboratorium dipimpin oleh seorang Kepala Laboratorium yang

bertanggungjawab kepada Dekan dalam perancangan dan

pelaksanaan tugas laboratorium.

6.5 Dalam melaksanakan tugasnya Kepala Laboratorium dibantu oleh satu

atau lebih Penanggungjawab Pembelajaran (PJP) untuk

mengkoordinasikan pembelajaran dengan setiap Program Studi yang

menggunakan Laboratorium terkait dalam proses belajar mengajarnya.

7. UPT Labskill & Laboratorium Sentral Biomedik

7.1 UPT Labskill dan Laboratorium Sentral Biomedik dalam Pedoman

Akademik ini adalah unit penunjang teknis fakultas dibawah Dekan

yang berfungsi menjadi tempat memfasilitasi pembelajaran

Keterampilan Klinis, Penelitian, dan Pembelajaran Biomedik Pendidikan

Dokter.

8. Urusan Administrasi Akademik Jurusan 8.1 Urusan Administrasi Akademik Jurusan dalam Pedoman Akademik ini,

adalah staf tata usaha fakultas yang bertugas khusus menunjang

administrasi pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi oleh

Jurusan.

8.2 Sebagai staf penunjang pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi,

bertugas membantu Jurusan dengan memberikan daya dukung dalam

operasionalisasi akademik serta melaksanakan registrasi akademik

yang meliputi:

1) Registrasi mahasiswa baru dan daftar ulang mahasiswa lama

2) Registrasi keikutsertaan mahasiswa dalam kegiatan akademik

khusus seperti semester pendek dan lain-lain

3) Presensi dosen dan mahasiswa dalam proses belajar mengajar

4) Membantu penjadwalan kegiatan, tempat, dan waktu pembelajaran

dengan berkoordinasi dengan program studi lain

5) Administrasi Kartu Rencana Studi (KRS), Kartu Perubahan

Rencana Studi (KPRS), Kartu Hasil Studi (KHS) mahasiswa

peserta Kurikulum Berbasis Kompetensi

6) Melaksanakan penyusunan, penyimpanan, dan pemanfaatan

database akademik dalam Sistim Informasi Akademik (Siakad)

7) Melaksanakan pengisian berkala dan berkesinambungan borang

akreditasi akademik



8) Melaksanakan penyiapan sarana/prasarana rapat-rapat akademik

Jurusan.

9. Penanggungjawab Matakuliah (PJMK)

9.1 Penanggungjawab Matakuliah (PJMK) adalah dosen yang ditetapkan

Dekan untuk mengkoordinasikan sebuah Kelompok Pengajar dalam

perancangan, pembelajaran dan evaluasi Matakuliah Kompetensi

(MKK) tertentu.

9.2 Dalam mengelola MKK dibawah koordinasinya, PJMK bertugas:

1) Mengkoordinasikan jadwal, pembelajaran, dan ujian MKK

2) Mengkoordinasikan tugas mengajar dosen dalam kelompok

3) Menetapkan model pembelajaran yang digunakan

4) Menyampaikan hasil belajar mahasiswa kepada Jurusan dan

Kepala Laboratorium Matakuliah Disiplin Ilmu (MKDI) terkait

dengan MKK tertentu.

9.3 Penanggungjawab Matakuliah bertanggung-jawab dan berada dibawah

koordinasi Jurusan.

10. Kelompok Pengajar

10.1 Kelompok Pengajar dalam Pedoman Akademik ini adalah sekelompok

dosen yang ditunjuk Jurusan dan mewakili laboratorium dalam

mengampu matakuliah Kurikulum Berbasis Kompetensi terkait disiplin

ilmu masing-masing.

10.2 Kelompok pengajar bertanggungjawab secara fungsional kepada

Jurusan dan secara struktural kepada Laboratorium.

10.3 Kelompok Pengajar berfungsi sebagai pelaksana pembelajaran dan

evaluasi hasil belajar Matakuliah Kompetensi atas nama Jurusan.

10.4 Kelompok Pengajar merupakan kelompok dosen dari berbagai disiplin

ilmu yang diintegrasikan baik secara vertikal maupun horizontal.

11. Mahasiswa

11.1 Mahasiswa dalam Pedoman Akademik ini adalah mahasiswa yang

berhak mengikuti pendidikan di Fakultas Kedokteran Universitas

Brawijaya apabila memenuhi kriteria berikut:

1) Masuk Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya melalui

berbagai seleksi resmi penerimaan mahasiswa baru

2) Terdaftar pada tahun akademik bersangkutan

3) Memiliki Normor Induk Mahasiswa (NIM)



4) Memenuhi dan atau tidak melakukan pelanggaran terhadap

persyaratan administratif yang ditentukan Universitas/Fakultas/

Jurusan untuk mengikuti pendidikan

5) Mengisi dan memiliki Kartu Rencana Studi (KRS) atau Kartu

Perubahan Rencana Studi (KPRS)

6) Bersedia mematuhi peraturan dan ketentuan yang berlaku di

Universitas/Fakultas/Jurusan.

11.2 Mahasiswa berhak:

1) Memperoleh pendidikan yang sebaik-baiknya

2) Memperoleh informasi dan sosialisasi yang memadai atas segala

sesuatu terkait dengan program pembelajaran Kurikulum Berbasis

Kompetensi yang diikutinya

3) Ikut dan menyampaikan pendapat dan aspirasinya dalam

perencanaan, pemantauan dan evaluasi institusional program

pendidikan yang diikuti

4) Memperoleh bantuan bimbingan,dan konseling, serta

kepenasehatan akademik.

11.3 Mahasiswa berkewajiban:

Mematuhi seluruh ketentuan dan peraturan akademik dan administratif

Fakultas, Jurusan, maupun Laboratorium yang berlaku.

11.4 Proses penyampaian pendapat/aspirasi dilakukan secara santun dan

beretika melalui Pembantu Dekan III Bidang Kemahasiswaan dan

Jurusan dalam segala permasalahan menyangkut kemahasiswaan,

minat, bakat, kesejahteraan, serta pembinaan ekstrakurikuler,

bimbingan dan konseling.

11.5 Proses penyampaian pendapat/aspirasi dilakukan secara santun dan

beretika melalui Pembantu Dekan I Bidang Akademik dan Jurusan

dalam segala permasalahan menyangkut perencanaan, pelaksanaan,

dan evaluasi pembelajaran, serta kepenasehatan akademik .

B. Prosedur dan Koordinasi Proses Pembelajaran Prosedur dan Koordinasi Proses Pembelajaran dalam pelaksanaan

Kurikulum Berbasis Kompetensi dapat dilihat pada Gambar 1.



Gambar 1: Bagan Pembelajaran KBK PSPD – FKUB

1. Dekan, dalam Pedoman Akademik ini, memimpin dan

mengkoordinasikan Jurusan, MEU, UJM, Laboratorium Mata Kuliah

Dasar Ilmu (MKDI), UPT Labskill, Lab Sentral Biomedik untuk

keharmonisan. 2. Medical Education Unit menyusun rancangan kurikulum, silabus, model

pembelajaran, model evaluasi, bersama-sama Jurusan. Draft rancangan

diserahkan kepada Dekan sebagai pertimbangan pelaksanaan kurikulum

setiap tahun ajar.

UJM

PJMK Bahasa

PJMK

Metodologi

PJMK Keterampilan

Klinik

PJMK Keterampilan

Klinik

PJP

PJP

Kepala

Laboratorium Sentral Biomedik

-Ketua Jurusan

-Sekretaris Jur

Subag Akademik Ka Ur Adm Akad Jur Kedokteran

PJMK

MKK

PJMK Keterampilan

Klinik

Kepala UPT Labskill

Kepala

Laboratorium MKDI

Ur Kedokteran Pengelolaan

PBM

Ur Kedokteran Evaluasi

Hasil Belajar

Ur Kedokteran Sarana/Prasarana

Akademik

PJP

Medical

Education Unit

Sekretariat

Jur Kedokteran

-Dekan

-PD I,II,III

Pend. Profesi

Pend. Klinik

Koordinator

Dasar Klinik



3. Melalui rapat koordinasi dengan Jurusan, MEU, dan GJM, Dekan

memutuskan menetapkan Kurikulum dan Pelaksanaannya untuk satu

tahun ajar.

4. Jurusan selaku pimpinan Program Studi Pendidikan Dokter memiliki

sebuah sekretariat dipimpin Sekretaris Jurusan dan mempunyai

sekurang-kurangnya seorang staf sekretariat.

5. Dalam melaksanakan tugasnya, Jurusan dibantu oleh:

1) Koordinator Dasar Klinik, untuk semester I, II, dan III

2) Koordinator Pendidikan Kinik, untuk semester IV, V, VI, dan VII

3) Koordinator Pendidikan Profesi, untuk Clerkship.

6. Sekretariat Jurusan mengadministrasikan database Jurusan,

pengarsipan surat keluar masuk Jurusan, dan berkoordinasi dengan

Bagian Tata Usaha Fakultas terkait dengan tugas Jurusan.

7. Dalam mengkoordinasikan pembelajaran, Jurusan membawahi PJMK

dari masing-masing Matakuliah Kompetensi, serta pejabat setara

dengan PJMK untuk pembelajaran Pengembangan Keterampilan.

8. Dalam proses pembelajaran dan evaluasi hasil belajar, PJMK melalui

sekretaris Jurusan berkoordinasi dengan staf Bagian Tata Usaha Subag

Akademik Urusan Administrasi Akademik Jurusan Kedokteran terkait

urusan yang diperlukannya.

9. Dalam melaksanakan dukungan penunjang pembelajaran Jurusan,

Urusan Administrasi Jurusan Kedokteran terdiri dari sekurang-

kurangnya seorang staf, masing-masing untuk:

1) Urusan Sarana/Prasarana Akademik

2) Urusan Pelaksanaan Pembelajaran

3) Urusan Evaluasi Hasil Belajar Pendidikan Dokter.

10. Staf Urusan Sarana/Prasarana Akademik ditunjuk diantara staf Subag

Umum Tata Usaha berkoordinasi dengan Kepala Urusan Administrasi

Akademik Jurusan bertugas:

1) menyediakan ruangan dan sarana pembelajaran serta fasilitas

sumber belajar yang diperlukan Jurusan

2) merawat serta menjaga sustainabilitas prasarana termasuk listrik

agar pembelajaran terlaksana tanpa gangguan.

11. Staf Urusan Pelaksanaan Pembelajaran bertugas:

1) mengadakan/ menggandakan modul, lembar-lembar observasi dan

perangkat lunak pembelajaran lainnya



2) bersama Kasubag Akademik mengatur pelaksanaan, tempat dan

waktu ujian.

12. Staf Urusan Evaluasi Hasil Belajar bertugas:

1) membuat form ujian MKK, Pengembangan Keterampilan, dan

perangkat lunak evaluasi lainnya

2) mengolah nilai bekerja sama dengan TIK Fakultas dan Sekretariat

Jurusan

3) melaksanakan administrasi KRS, KPRS, KHS

4) mengolah dan menyimpan data nilai untuk Transkrip Akademik,

Transkrip Kompetensi, dan Sertifikat Kompetensi.

13. Staf sekretariat MEU dan UJM dapat ditunjuk diantara Staf Urusan

Akademik Jurusan Kedokteran.

14. Nama-nama staf Urusan Akademik diatas diumumkan terutama kepada

para PJMK.

15. Jurusan membawahi dan mengkoordinasikan semua PJMK dalam

menjadwal pembelajaran dan evaluasi MKK dan Pengembangan

Keterampilan dengan menugaskan urusan administrasi akademik

Jurusan Kedokteran untuk secara langsung membantu kelancaran

administrasi penyelenggaraan pembelajaran dan evaluasi.

16. Kepala Laboratorium berkoordinasi dengan Jurusan dalam hal:

1) penunjukan dosen PJMK

2) penunjukan dosen anggota kelompok pengajar MKK terkait

3) penggunaan prasarana/sarana laboratorium untuk pembelajaran

MKK dan Pengembangan Keterampilan

4) penetapan bahan ajar kompetensi terkait matakuliah disiplin ilmu

5) pembuatan soal ujian.

17. Kepala Laboratorium berkoordinasi dengan Jurusan/Program Studi

dilingkungan FK Unibraw melalui Penanggungjawab Pembelajaran

(PJP) di Laboratoriumnya.

18. Jurusan bersama PJMK Pengembangan Keterampilan terkait

berkoordinasi dengan Kepala UPT Labskill dan Kepala Laboratorium

Sentral Biomedik untuk pembelajaran Keterampilan, dan Penelitian/

Pengembangan Pembelajaran Biomedik.

19. Jurusan, Medical Education Unit, Unit Jaminan Mutu, Kepala UPT

Labskill, Kepala Laboratorium Sentral Biomedik membuat laporan

berkala kepada Dekan.



BAB IV

PEDOMAN PEMBELAJARAN

A. Silabus Pembelajaran

1. Silabus Pembelajaran merupakan rencana kegiatan proses belajar mengajar

dalam 1 semester, yang memuat unsur-unsur matakuliah, kode matakuliah,

bahan ajar matakuliah (course content) dan kode bahan ajar, serta beban

studi masing-masing matakuliah. 2. Silabus Pembelajaran disusun dengan memperhatikan: beban studi

proporsional per semester dengan catatan jumlah beban studi sekurang-

kurangnya 144 sks (144 – 160 sks) untuk keseluruhan 7 semester pendidikan

Sarjana Kedokteran. 3. Matakuliah dalam 1 semester disusun dengan memperhatikan :

3.1 Hubungan pre-rekuisitas dengan matakuliah semester diatas dan

dibawahnya, agar proses pembelajaran berlangsung runtut dan

sistimatis.

3.2 Hubungan ko-rekuisitas antar matakuliah dalam semester yang sama

agar diperoleh pemahaman yang integratif, holistik, dan komprehensif

lintas ilmu terkait dengan pembelajaran satu atau lebih kompetensi/

subkompetensi.

3.3 Hubungan dengan pembelajaran keterampilan yang relevan dengan

matakuliah dalam semester yang sama.

4. Sebaran Matakuliah Kompetensi & Pengembangan Keterampilan Semester I & III. (Lihat hal 28 dan 29)

B. Waktu dan Tempat Pembelajaran

5.1 Waktu dan tempat Pembelajaran disusun dan ditetapkan oleh Jurusan

dengan berkoordinasi dengan Laboratorium.

5.2 Waktu pembelajaran setiap subkompetensi disesuaikan dengan beban

studi masing-masing.

5.3 Waktu untuk pembelajaran mandiri ditetapkan sendiri oleh mahasiswa.



Tabel 2. Sebaran Matakuliah Kompetensi dan Keterampilan Semester I

SEMESTER I

Blok Kode Modul MKK Beban Studi

1

H-2 Pancasila dan Kewarganegaraan 2

SD-5 Bahasa Indonesia 2

H-1 Agama 2

BE Bioetika & Hukum Kedokteran 2

SD-1 Komunikasi Interpersonal 2

SD-2 Metodologi 1 (Aspek Filosofis Kedokteran & Study Skills)

2

Ujian Tengah Semester I (Perbaikan Ujian Modul Blok 1)

2

BS1 Struktur dan Fungsi Tubuh, serta Respons Jaringan terhadap Penyakit

3

BS-2 Biologi Seluler & Biologi Molekuler, Biokimia

3

BS-3 Dasar IKMKP & Faktor Resiko Lingkungan 3

Ujian Tengah Semester II (Perbaikan Ujian Modul Blok 2)

Ujian Akhir Semester (Perbaikan Ujian Modul Blok 1 & 2)

Total Beban Studi : 21 sks 15 sks MKK & 6 sks Pengembangan Keterampilan

Tabel 3. Sebaran Matakuliah Kompetensi dan Keterampilan Semester III

SEMESTER III



Blok Kode Modul MKK Beban Studi

5

SD-5 Bahasa Indonesia *) 2

BS-2 Struktur,Fungsi Tubuh Umum *) 2

SS-1 SS-2

Nyeri & Perubahan Suhu Tubuh

1

SS-3 SS-4

Perubahan Fungsi Saraf & Perubahan Fungsi Mata dan THT

2

SS-5 SS-7

Perubahan Fungsi Respirasi, Kardiovaskuler, dan Saluran Kemih

3

Ujian Tengah Semester I (Perbaikan Ujian Modul Blok 5)

6

SS-6 Perubahan Fungsi Gastrointestinal 2

SS-8 Perubahan Fungsi Sex dan Reproduksi 1

SS-9 Perubahan Fungsi Kulit & Kelamin 1

SS-10 Perubahan Hematologis 1

SD-6 History Taking 2

SD-7 Kedaruratan Medik Pra-hospital 2

IC Pengantar Klinik: Radiologi Dasar, Bedah Dasar, Onkologi Dasar

2

Ujian Tengah Semester II (Perbaikan Ujian Modul Blok 6)

Ujian Akhir Semester (Perbaikan Ujian Modul Blok 5 & 6)

Total Beban Studi : 21 sks 15 sks MKK & 6 sks Keterampilan Klinik

*) Matakuliah ini pada Semester III hanya diberikan pada Tahun Ajaran 2008-

2009, untuk selanjutnya diberikan pada Semester I

C. Strategi Pembelajaran

1. Kurikulum dilaksanakan dengan pendekatan/strategi SPICES (Student-

centered, Problem-based, Integrated, Community-based, Elective/

Early Cinical Exposure, Systematic).

2. Program pembelajaran harus diupayakan terpusat pada aktivitas

mahasiswa misalnya diskusi, belajar mandiri, self inquiry, seminar,dan

cara belajar aktif lainnya sepanjang dimungkinkan.



3. Program pembelajaran diupayakan menggunakan atau

mengetengahkan “Masalah“ sebagai titik masuk penguasaan ilmu,

keterampilan, dan perilaku, serta pemicu (trigger) pembelajaran aktif

oleh mahasiswa. “Masalah“ merujuk pada identifikasi yang ditetapkan

Konsil Kedokteran Indonesia dan berdasarkan Index Clinical Situation.

4. Untuk mendapatkan penguasaan holistik dan komprehensif,

pembelajaran dilakukan dengan mengintegrasikan matakuliah-

matakuliah terkait baik vertikal maupun horizontal.

5. Pembelajaran klinik diberikan lebih awal pada semester-semester

dibawah selain untuk berintegrasi dengan matakuliah kedokteran

dasar, juga untuk meningkatkan motivasi belajar mahasiswa.

6. Jurusan menetapkan 2 minggu terakhir dari minggu efektif untuk

pengenalan cara belajar sistematis (teaching how to learn) kepada

mahasiswa melalui pendekatan Problem-Based Learning (PBL).

D. Proses Pembelajaran

Pendekatan dalam pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi

menggunakan pendekatan SPICES. Elaborasi pendekatan ini dalam

Kurikulum Berbasis Kompetensi - FKUB adalah sebagai berikut.

1. Karakteristik Pembelajaran

Proses belajar mengajar Kurikulum Berbasis Kompetensi memiliki

beberapa karakteristik:

1) Pembelajaran mahasiswa aktif (Student Active Learning)

2) Pembelajaran terintegrasi

3) Menggunakan modul

4) Pembelajaran keterampilan (skill) dilaksanakan secara terintegrasi

alam Sistim Pengembangan Keterampilan

5) Pencapaian Kompetensi melalui Penguasaan materi Mata Kuliah

Kompetensi, Matakuliah Disiplin Ilmu, dan Kompetensi Keterampilan.

2. Pembelajaran Mahasiswa Aktif (Student Active Learning)

Pembelajaran dilaksanakan terutama terpusat pada aktivitas

mahasiswa (student-centered) mulai dari belajar mandiri mendahului

pembelajaran dari dosen sampai dengan pencarian ilmu secara mandiri

(self acquired) baik dengan mencari kepustakaan, mengunduh dari

internet, berdiskusi dengan teman, mencari narasumber sehingga

dosen bukan satu-satunya sumber informasi.

Dalam konteks pembelajaran mahasiswa aktif ini, peran dosen di titik

beratkan pada fungsi fasilitasi dan tutorial.



3. Perancangan Pembelajaran Terintegrasi

1) Kompetensi tidak dapat dicapai dengan pembelajaran monodisipliner

oleh setiap Mata Kuliah Disiplin Ilmu (MKDI). Oleh karenanya,

pembelajaran dilaksanakan secara terintegrasi baik vertikal antara

Pembelajaran Klinik dengan Pembelajaran Ilmu-Ilmu Kedokteran

Dasar dan Dasar Kedokteran, maupun secara horisontal antara

pembelajaran klinik satu dengan lainnya atau antara pembelajaran

Ilmu-Ilmu Kedokteran Dasar dan Dasar Kedokteran satu dengan

lainnya.

2) Integrasi antar MKDI untuk mencapai suatu kompetensi tertentu

disebut Matakuliah Kompetensi (MKK) yang akan disusun,

dibelajarkan, dan di evaluasi oleh sebuah Kelompok Pengajar

Matakuliah Kompetensi dibawah koordinasi seorang Penanggung

Jawab Matakuliah (PJMK) yang berada dibawah koordinasi Jurusan.

3) Kelompok Pengajar MKK adalah sejumlah dosen yang berasal dan

diusulkan oleh Laboratorium yang mengampu MKDI terkait dengan

pembelajaran Kompetensi tertentu

4) Tempat pengadministrasian tentang perancangan, pembelajaran

dan evaluasi MKK disebut host MKK tersebut

5) Prosedur Penetapan PJMK dan Kelompok Pengajar MKK adalah

sebagai berikut :

(1) Jurusan menginventarisasi Laboratorium yang mengampu

MKDI terkait dengan pembelajaran suatu kompetensi tertentu.

(2) Jurusan meminta kepada Kepala Laboratorium diatas untuk

mengirimkan bahan ajar (course content) serta nama dosen

pengampu bahan ajar tersebut di laboratorium untuk ikut

mengampu MKK sesuai dengan kompetensinya itu.

(3) Untuk mengirimkan bahan ajar dan nama dosen

pengampunya, Kepala Laboratorium harus memperhatikan

bahwa bahan ajar tersebut adalah bagian dari bahan ajar MKDI

Laboratorium secara keseluruhan, sehingga diupayakan agar

bahan ajar itu tidak dapat digunakan dalam pembelajaran MKK

lainnya. Dosen pengampu MKDI tidak bergabung kedalam

kelompok pengajar MKK sebagai perorangan melainkan

representasi Laboratorium untuk ikut merancang,

membelajarkan dan mengevaluasi MKK dibidangnya.

(4) Nama dosen pengampu MKDI terkait dengan pembelajaran

suatu kompetensi diusulkan kepada Dekan untuk ditetapkan

sebagai Kelompok Pengajar MKK terkait.



(5) Nama dosen dari kelompok pengajar yang mewakili

Laboratorium dengan MKDI yang dipandang paling berperan

dalam pembelajaran kompetensi tertentu diusulkan untuk

ditetapkan sebagai Penanggung Jawab Kelompok MKK

tersebut dan disebut PJMK.

(6) PJMK dapat mengusulkan nama dosen dari Laboratorium Host

menjadi sekretaris PJMK untuk membantu tata

laksanapembelajaran.

4. Modul

1) Mulai tahun ajaran 2008-2009, proses pembelajaran Kurikulum

Berbasis Kompetensi sepenuhnya menggunakan modul dalam

setiap pembelajaran Matakuliah Kompetensi.

2) Setiap modul disusun oleh Kontributor Penyusun Modul yang

diambil dari dosen-dosen Kelompok Pengajar MKK terkait.

3) Setiap modul disusun dengan sekurang-kurangnya berisikan :

(1) Rumusan Kompetensi, Komponen Kompetensi, dan Area

Kompetensi sesuai Pedoman Konsil Kedokteran Indonesia,

yang ingin dicapai melalui pembelajaran sebuah modul

(2) Overview untuk memberikan gambaran umum proses dan isi

pembelajaran modul agar mahasiswa memahami konteks dan

prosedur pembelajaran modul

(3) Tugas modul (modul task) untuk dikerjakan secara mandiri oleh

mahasiswa dan saling diklarifikasi dalam diskusi kelompok

diantara mahasiswa

(4) Referensi untuk mempermudah mahasiswa mencari rujukan

utama dalam mempelajari modul khususnya dalam

mengerjakan tugas modul.

4) Isi modul, overview, dan tugas modul harus disesuaikan dengan

beban studi dan model pembelajarannya masing-masing agar

supaya modul layak digunakan dan tidak terlalu memberatkan

mahasiswa.

5) Modul yang telah disusun oleh Kontributor Modul hendaknya

dikonsultasikan kepada Laboratorium terkait untuk kemudian

diserahkan kepada Bagian Administrasi Akademik Program Studi

Pendidikan Dokter untuk penggandaannya.

5. Metode Pembelajaran

5.1 Pembelajaran Matakuliah Kompetensi (MKK)



1) Pembelajaran MKK dipimpin dan dikoordinasikan oleh seorang

Penanggungjawab Matakuliah (PJMK) yang bertanggung-

jawab kepada Jurusan

2) Pembelajaran menggunakan modul terintegrasi telah diterima

mahasiswa ± 1 minggu sebelum pembelajaran modul dimulai

3) Rancangan pembelajaran (silabus) diserahkan kepada Jurusan

untuk penjadwalan pelaksanaannya

4) Pembelajaran modul dilakukan secara en bloc dengan

pengertian 1 modul dibelajarkan total sampai selesai baru

dilanjutkan dengan pembelajaran modul berikutnya

5) Mahasiswa diharapkan mengerjakan semua tugas modul

dirumah secara mandiri

6) Durasi pembelajaran modul disesuaikan dengan beban studi

yang telah ditetapkan.

7) Proses pembelajaran modul berturut-turut:

(1) Dimulai dengan overview di setiap kelas untuk menjelaskan

kerangka isi dan rancangan pembelajaran dan evaluasi

modul bersangkutan (2) Dilanjutkan dengan belajar mandiri dalam kelompok diskusi

masing-masing untuk mempersiapkan diri mengikuti proses

pembelajaran selanjutnya. (3) Dilanjutkan dengan diskusi dalam kelompok, dengan

ketentuan: a. seluruh dosen anggota Kelompok Pengajar berfungsi

sebagai fasilitator

b. sebelum pembelajaran dimulai para dosen anggota

Kelompok Pengajar perlu mendapatkan pengarahan dari

PJMK agar fasilitasi berlangsung dengan standar yang

relatif sama

c. sebelum diskusi semua modul dikumpulkan dan

diserahkan pada fasilitator

d. diskusi dimulai dengan presensi dan penetapan Ketua

serta Sekretaris Kelompok Diskusi yang dipilih diantara

peserta diskusi kelompok

e. diskusi harus diikuti seluruh peserta, dan peserta yang

tidak aktif dalam diskusi tidak memperoleh nilai

f. materi diskusi meliputi tugas modul



g. pada akhir diskusi hasil diskusi disampaikan kepada

fasilitator untuk diteruskan kepada PJMK.

(4) Selama diskusi, fasilitator:

a. mengadakan observasi pelaksanaan diskusi

menggunakan Lembar Obervasi yang tersedia. Lembar

Observasi meliputi observasi terhadap keterampilan

belajar (memimpin, menyatakan pendapat, berbeda

pendapat, berkolaborasi dan sebagainya), area

kompetensi yang ingin dicapai, dan observasi terhadap

materi yang didiskusikan b. dapat mengadakan intervensi manakala terjadi

penyimpangan materi terhadap tujuan belajar yang

sebenarnya dengan cara memberikan clue yang

diperlukan

c. dapat meminta peserta diskusi tertentu untuk menjawab

atau menyatakan pendapat. Interupsi ini ditujukan kepada

peserta yang tidak aktif agar tetap memperoleh nilai

diskusi. Interupsi ini dapat pula dilakukan untuk cross-

check apakah jawaban/ komentar/pendapat seorang

mahasiswa sesuai dengan jawabannya dalam Buku

Modul.

Dengan cara ini fasilitator dapat mengetahui apakah

modul dikerjakan sendiri, mencontoh teman, atau tidak

sempat dipelajari mahasiswa bersangkutan

d. mencatat hal-hal yang perlu klarifikasi, koreksi,

pendalaman agar tujuan belajar dapat dicapai.

(5) Sesudah diskusi, fasilitator menyerahkan hasil diskusi

kepada PJMK dalam bentuk:

a. Lembar Observasi yang telah dinilai

b. catatan tentang hal-hal yang memerlukan klarifikasi,

koreksi, pendalaman agar tujuan belajar dapat dicapai.

(6) Modul ditutup dengan Kuliah Pakar yang isinya dapat

berupa:

a. klarifikasi materi yang dipandang perlu

b. resume materi untuk memperoleh pemahaman yang

komprehensif dan pencapaian tujan belajar.

(7) Kuliah Pakar pada prinsipnya dilaksanakan oleh para

dosen dalam kelompok MKK terkait sesuai dengan



kompetensinya atau lingkup pengampuannya. Pemberian

kuliah dapat dilakukan dalam Teaching Team. (8) Oleh karena keterbatasan waktu, tidak semua dosen dalam

kelompok pengajar MKK terlibat langsung dalam

pemberian kuliah diatas. (9) PJMK perlu memperhatkan bahwa pada dasarnya dosen

anggota kelompok pengajar adalah representasi

laboratorium untuk membelajarkan bahan ajar MKDI yang

menjadi tanggung-jawab laboratorium bersangkutan. (10) Pembelajaran modul diakhiri dengan Ujian Modul..

5.2 Pembelajaran Matakuliah Disiplin Ilmu (MKDI)

1) Pembelajaran Matakuliah Disiplin Ilmu dilakukan terintegrasi ke

dalam Pembelajaran Matakuliah Kompetensi.

2) Seluruh bahan ajar Matakuliah Disiplin Ilmu didistribusikan oleh

Kepala Laboratorium terkait dengan cermat ke dalam seluruh

Matakuliah Kompetensi yang relevan dalam Struktur Kurikulum

Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya;

3) Laboratorium dapat menentukan model pembelajaran: kuliah,

praktikum, atau model pembelajaran lainnya. Oleh karena itu

dalam pembelajaran MKK, selain kuliah, kegiatan praktikum

dapat dilaksanakan oleh laboratorium terkait dalam jam efektif

MKK terkait dan dilaksanakan di laboratorium masing-masing

dengan pengaturan internal oleh laboratorium masing-masing.

Akan tetapi, nilai Ujian Praktikum tidak mempengaruhi Nilai

Ujian MKK melainkan dikembalikan sebagai bagian Nilai Ujian

MKDI.

5.3 Pembelajaran Keterampilan

1) Keterampilan terdiri atas:

(1) Keterampilan Klinis:

a. Keterampilan Berkomunikasi (termasuk History Taking)

b. Keterampilan Diagnosis Fisik

c. Keterampilan Prosedur Klinik

d. Keterampilan Kedaruratan Medik

(2) Keterampilan Berbahasa:

a. Bahasa Indonesia

b. Bahasa Inggris

(3) Metodologi & Tugas Akhir.



2) Pembelajaran keterampilan dilaksanakan dalam Sistim

Pengembangan Keterampilan.

3) Sistim Pengembangan Keterampilan terdiri atas pembelajaran

di kelas, di gedung Labskill, di ruang-ruang praktikum

laboratorium, di Laboratorium Sentral Biomedik.

4) Pembelajaran dikoordinasikan oleh Pembelajaran Keterampilan

Klinik, Pembelajaran Keterampilan Bahasa, dan Pembelajaran

Metodologi yang masing-masing dipimpin oleh PJMK dan

bertanggung jawab kepada Jurusan.

5) Pembelajaran dilaksanakan oleh kelompok dosen masing-

masing topik keterampilan sesuai dengan beban studi masing-

masing.

6) Materi pembelajaran keterampilan disesuaikan dengan

pembelajaran Matakuliah Kompetensi semester terkait.

5.4 Pembelajaran Cara Belajar dengan Problem-Based Approach

1) Membelajarkan cara belajar yang sistimatis mengikuti pola

akademik yang sederhana tetapi sistimatik dengan tujuan:

(1) Membiasakan diri menghadapi problematika nyata yang

akan dihadapi kelak di masyarakat

(2) Mengidentifikasi masalah dibalik fenomena kesehatan

yang dijumpai

(3) Menetapkan Tujuan Belajar sesuai dengan kekurangan

dan kebutuhan masing-masing individu mahasiswa.

2) Meningkatkan kemampuan belajar aktif dan mandiri melalui

pengembangan kemampuan self-inquiry dalam mengakses,

menganalisis, mensintesis, dan menyimpulkan berbagai

informasi.

3) Melalui pembelajaran membiasakan diri menghadapi

problematika nyata dan mengidentifikasi masalah, akan

diperoleh cara Belajar Sepanjang Hayat (Life-Long Learning).

4) Untuk hal-hal diatas, dilakukan pembelajaran Poblem-Based

Learning Approach disamping model pembelajaran yang lain.

5) Problem-Based Approach hanya merupakan salah satu model

pembelajaran yang digunakan dalam Kurikulum Berbasis

Kompetensi dan oleh karena itu tidak identik dengan Kurikulum



Berbasis Kompetensi dan tidak akan menggantikan model

pembelajaran lain yang dipandang relevan.

6) Pembelajaran PBL (Problem-Based Learning) dilakukan

selama 2 minggu pada setiap akhir semester menggunakan

Skenario dari salah satu MKK pada semester itu yang

ditetapkan oleh Jurusan.

7) Pembelajaran dilakukan oleh sebuah Tim PBL yang

dikoordinasikan oleh Jurusan.



BAB V

EVALUASI KEBERHASILAN STUDI

A. Asesmen dan Evaluasi Hasil Belajar

Asesmen merupakan langkah-langkah untuk mendapatkan kesimpulan hasil

belajar yang dilakukan secara sistimatis dan terencana. Asesmen meliputi :

(1) Proses asesmen melalui ujian dan atau observasi dengan menggunakan

alat ukur baik dalam bentuk soal maupun lembar observasi, (2) Evaluasi

Hasil Belajar untuk mengukur hasil ujian ataupun hasil oservasi, dan (3)

Pengambilan keputusan untuk menetapkan status pembelajaran dan masa

studi mahasiswa.

1. Metode Asesmen Hasil Belajar

Asesmen Hasil Belajar terdiri atas :

1.1 Asesmen Matakuliah Kompetensi

1.2 Asesmen Matakuliah Disiplin Ilmu

1.3 Asesmen Keterampilan

1.4 Asesmen Pembelajaran dengan pendekatan Problem-Based Learning

1.5 OSCE (Objective Structured Clinical Examination)

1.1 Asesmen Matakuliah Kompetensi (MKK) 1) Asesmen Matakuliah Kompetensi dilakukan melalui: Ujian Modul,

Ujian Perbaikan Modul yang pertama (UTS), Ujian Perbaikan Modul

yang kedua (UAS), dan pada Ujian Semester Pendek.

2) Pada akhir setiap modul dilakukan Ujian Modul. Hasil Ujian

dinyatakan ke dalam skor dengan rentang 0 – 100 tanpa perlu

dikonversikan ke dalam Nilai (grade).

3) Hasil Ujian Modul harus segera diumumkan kepada mahasiswa

selambat-lambatnya sebelum setiap Ujian Tengah Semester (UTS-

1 dan UTS-2) untuk dapat dijadikan pertimbangan bagi mahasiswa

untuk memperbaiki atau tidak memperbaiki hasilnya.

4) Ujian Tengah Semester (UTS-1 dan UTS-2) merupakan Ujian

Perbaikan Modul yang pertama, terkait dengan Blok yang sedang

berjalan.



5) Mahasiswa tidak wajib mengikuti Ujian Perbaikan Modul yang

pertama. Bagi yang tidak memperbaiki, otomatis skor ujian modul

adalah skor Modul dalam Blok.

6) Skor akhir dipilih yang terbaik diantara Skor Ujian Modul dan Skor

Ujian Perbaikan yang pertama dan ditetapkan sebagai Skor Modul

dalam Blok.

7) Pada Ujian Akhir Semester dilakukan ujian Perbaikan Modul yang

kedua.

8) Mahasiswa tidak wajib mengikuti Ujian Perbaikan Modul yang

kedua. Bagi yang tidak memperbaiki, otomatis skor Modul dalam

Blok/Ujian Perbaikan Modul pertama adalah Skor Modul dalam

semester.

9) Skor akhir dipilih yang terbaik diantara Skor Modul dalam Blok/

Ujian Perbaikan Modul pertama dan Skor Ujian Perbaikan yang

kedua dan ditetapkan sebagai Skor Akhir Ujian Modul dalam

semester.

10) Seluruh Skor Modul dalam semester dikonversikan kedalam Nilai.

11) Konversi Nilai mengikuti Pedoman Akademik Universitas Brawijaya

yang berlaku.

12) Proses diatas mengikuti algoritma Pengukuran dan Penilaian

sebagai berikut (lihat Gambar 2).

Gambar 2. Algoritma Pengukuran dan Penilaian

Skor Ujian Modul

Skor Blok UPM pertama (UTS 1/UTS 2)

Nilai Akhir Ujian Modul

Tidak Memperbaiki Konversi

Tidak Memperbaiki Konversi

Memperbaiki/ Diambil terbaik

Memperbaiki/Diambil terbaik Konversi

Skor Semester UPM kedua(UAS)



1.2 Asesmen Matakuliah Disiplin Ilmu (MKDI)

1) Ujian MKDI diintegrasikan ke dalam Ujian MKK.

2) Soal-soal MKDI dalam Ujian MKK pada dasarnya selain menjadi

bagian Soal MKK tetap merupakan soal MKDI yang hasil ujiannya

dikembalikan kepada MKDI terkait dan dilakukan skoring tersendiri

oleh laboratorium terkait.

3) Ujian MKDI terdiri dari:

(1) Ujian MKDI yang ditarik kembali dari Ujian MKK

(2) Ujian Praktikum/format ujian lain jika ada.

4) Hasil Akhir Ujian MKDI adalah hasil ujian pada butir 3).(1) & 3).(2)

yang ditetapkan berdasarkan rumus dan pembobotan masing-

masing laboratorium pengampu MKDI.

5) Hasil Akhir setiap Ujian MKDI akan direkapitulasi pada akhir setiap

semester .

6) Jika diperlukan Ujian Perbaikan Nilai MKDI, Laboratorium dapat

melakukannya secara internal pada semester yang sedang berjalan

dengan sepengetahuan Ketua Jurusan.

7) Nilai Akhir MKDI pada akhir pendidikan direkapitulasi dari Nilai-Nilai

Semester MKDI untuk menjadi Lampiran Transkrip Akademik

Lulusan.

8) Jika diperlukan, Laboratorium dapat melakukan Ujian Khusus

untuk memperbaiki Nilai Akhir MKDI sebelum ditetapkan sebagai

Nilai dalam Transkrip Akademik.

9) Catatan : Bila kelak ternyata Laboratoium tidak mampu mengelola

Nilai Akhir MKDI menjadi Nilai dalam Transkrip Akademik yang

valid, sekurang-kurangnya Laboratorium harus memberikan

gambaran Nilai MKDI untuk digunakan sebagai data mengevaluasi

efektivitas, efisiensi, dan produktivitas Laboratorium dalam

pelaksanaan KBK.

1.3 Asesmen Keterampilan

1) Keterampilan Klinis, Keterampilan Bahasa dan Metodologi pada

dasarnya adalah pembelajaran Keterampilan (skill) baik

keterampilan intelektual, keterampilan teknis, keterampilan

prosedural, kemampuan berkomunikasi lisan dan tertulis, maupun

keterampilan berperilaku dalam melaksanakan profesi baik sebagai

ilmuwan maupun sebagai profesional yang menjadi Profil Lulusan

dan Kompetensi Hasil Pendidikan Dokter FKUB.



2) Pada setiap akhir setiap pembelajaran Keterampilan, diadakan

ujian keterampilan baik dengan ujian tulis maupun ujian

keterampilan melalui observasi.

3) Mengingat keterampilan hanya mengenal istilah terampil dan tidak

terampil maka setiap segmen Ujian Keterampilan diberikan Tanda

“Puas” atau “Tidak Puas”.

4) Mahasiswa yang masih memperoleh Tanda “Tidak Puas” harus

melakukan perbaikan sampai Tanda “Puas” diperoleh.

5) Pada akhir pendidikan dokter diberikan Sertifikat Kompetensi

untuk menyatakan seluruh pembelajaran Keterampilan telah

diselesaikan dengan memuaskan.

1.4 Asesmen dalam PBL

1) Asesmen PBL terdiri atas asesmen proses untuk menilai efektivitas

belajar mahasiswa, dan asesmen output untuk menilai penguasaan

materi.

2) Asesmen Proses dilakukan dengan menggunakan Lembar

Observasi oleh Tutor. Hasil asesmen merupakan Nilai Skill untuk

Keterampilan Belajar.

3) Asesmen Output dilakukan menggunakan Ujian Sumatif,

diselenggarakan oleh Tim PBL. Skor yang diperoleh bersama-sama

hasil Asesmen Proses, dan Skor Ujian Modul Mata Kuliah

diintegrasikan dengan pembobotan tertentu yang sepenuhnya

diserahkan kepada Mata Kuliah Kompetensi tersebut.

1.5 Objective Structured Clinical Examination (OSCE) 1) OSCE merupakan salah satu bentuk proses penilaian

Keterampilan Klinik yang dilakukan dalam Labskill. Proses

penilaian ini meliputi: History Taking, Pemeriksaan Fisis, Prosedur

Klinis dan Komunikasi.

2) OSCE merupakan ujian evaluasi terhadap pemahaman dan

keterampilan klinis.

3) Nilai OSCE adalah gabungan antara nilai proses menggunakan

Lembar Observasi dengan nilai output berupa jawaban tertulis,

2. Evaluasi Hasil Belajar 2.1 Evaluasi adalah proses pengukuran (scoring) dan penilaian (grading)

untuk menjadi dasar pengambilan keputusan.



2.2 Evaluasi terdiri dari Evaluasi Proses (formatif) dan Evaluasi Output

(sumatif).

2.3 Evaluasi Proses dilakukan dengan: Obervasi melalui Diskusi

Kelompok, Observasi dalam Kelas Pengembangan Keterampilan, dan

Portofolio.

Evaluasi Proses dalam Diskusi Kelompok dibuat melalui Lembar

Observasi dengan parameter yang telah ditetapkan. Pada dasarnya

Ujian Modul sudah merupakan ujian atas kemampuan mahasiswa

dalam mengikuti seluruh proses pembelajaran modul termasuk diskusi

kelompok. Oleh karena itu Nilai Diskusi tidak mutlak diukur tersendiri.

Apabila ingin digabungkan dengan Nilai Ujian Modul memerlukan

pembobotan (weighting) sedemikian rupa sehingga tidak merugikan

mahasiswa.

2.4 Evaluasi Proses dalam Pembelajaran Keterampilan, tidak terkait

dengan hasil Ujian Modul karena berakhir pada pemberian Tanda

Kompetensi.

2.5 Evaluasi Output:

1) Ujian MKK dilaksanakan dengan menggunakan Ujian Modul,

Ujian Perbaikan Modul baik melalui UTS, UAS, maupun Semester

Pendek, Ujian MKDI untuk memperoleh transkrip akademik,

ataupun Ujian Khusus yang diadakan karena suatu hal yang

khusus yang diatur dan ditetapkan melalui Surat Keputusan

Dekan.

2) Seorang mahasiswa dinyatakan lulus Program Studi Pendidikan

Dokter apabila telah dinyatakan menguasai Kompetensi Lulusan

sesuai tujuh Area Kompetensi dan komponen-komponennya

sebagaimana dimaksud dalam Ketetapan Konsil Kedokteran

Indonesia tentang Standar Kompetensi Dokter.

3) Kompetensi yang dimaksud dalam butir 2) diatas pada dasarnya

diperoleh dari serangkaian pembelajaran Matakuliah Kompetensi

(MKK) yang merupakan integrasi dari beberapa Mata Kuliah

Displin Ilmu (MKDI) yang relevan, dan Pengembangan

Keterampilan pada semester yang relevan sepanjang Program

Studi Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran Universitas

Brawijaya.

4) Seorang dinyatakan telah menguasai kompetensi yang dimaksud

dalam butir 2) diatas, yakni apabila :



(1) Nilai D dan D + seluruh hasil ujian MKK, tidak melebihi 10 %

dari beban kredit total, dinyatakan dalam Transkrip

Kompetensi;

(2) Dinyatakan lulus MKDI oleh Laboratorium terkait, dinyatakan

dalam Transkrip Akademik

(3) Memiliki seluruh Sertifikat Kompetensi Pengembangan

Keterampilan.

5) Ujian Kompetensi:

(1) Terdiri dari rangkaian Ujian Matakuliah Kompetensi (MKK)

yang diadakan pada setiap semester dalam 7 semester

pendidikan Sarjana Kedokteran.

(2) Matakuliah Kompetensi diujikan melalui berbagai Metode

Asesmen.

(3) Nilai Ujian Kompetensi Sarjana Kedokteran merupakan

akumulasi Nilai Lulus Ujian Matakuliah Kompetensi dari setiap

semester .

(4) Selain Ujian Perbaikan Modul pada Ujian Tengah Semester

maupun Ujian Akhir Semester, mahasiswa masih dapat

memperbaiki nilai akhir ujian Mata kuliah Kompetensi-nya

melalui Semester Pendek pada akhir setiap tahun akademik

(lihat: Bab VI.1 Semester Pendek )

(5) Apabila Nilai terbaik diantara Nilai Ujian Mata Kuliah

Kompetensi dan Nilai Ujian Semester Pendek belum

memenuhi Nilai Ambang Batas Kelulusan sesuai Pedoman

Akademik Universitas Brawijaya, mahasiswa bersangkutan

dapat mengikuti Ujian Khusus yang diadakan Jurusan pada

akhir Program Pendidikan Sarjana Kedokteran sebelum

memasuki tahap Pendidikan Profesi (Clerkship) dengan

syarat telah mengikuti seluruh pembelajaran Mata Kuliah

Kompetensi dan telah lulus ujian Tugas Akhir.

6) Ujian Matakuliah Disiplin Ilmu:

(1) Ujian Matakuliah Disiplin Ilmu adalah Ujian Matakuliah yang

tidak dilakukan tersendiri melainkan merupakan bagian Ujian

Matakuliah Kompetensi.

(2) Matakuliah Disiplin Ilmu adalah Matakuliah dari kelompok

matakuliah sebagaimana ditetapkan Konsil Kedokteran

Indonesia (Lihat: Bab II.2.4 Isi Kurikulum) yang

pembelajarannya dilaksanakan terintegrasi dengan



matakuliah disiplin ilmu lainnya dalam kelompok Matakuliah

Kompetensi tertentu.

(3) Pada setiap Ujian Matakuliah Kompetensi, skor Ujian

Matakuliah Disiplin Ilmu ditentukan tersendiri tetapi tidak perlu

dikonversikan kedalam Nilai (grade) karena baru merupakan

skor sementara.

(4) Apabila skor Ujian MKDI dalam sebuah UTS MKK belum

mencapai ambang batas lulus MKDI terkait, mahasiswa dapat

memperbaikinya pada UAS terkait untuk MKDI yang belum

lulus tersebut.

(5) Apabila ambang batas lulus belum juga terpenuhi, mahasiswa

dapat memperbaikinya pada ujian MKK pada Semester

Pendek untuk MKDI yang belum lulus tersebut.

(6) Apabila ambang batas lulus belum juga terpenuhi, mahasiswa

dapat memperbaikinya pada Ujian Khusus yang

diselenggarakan masing-masing laboratorium, pada akhir

program tahap pendidikan Sarjana Kedokteran.

(7) Skor Akhir MKDI adalah skor rata-rata MKDI yang diperoleh

sepanjang tahap pendidikan Sarjana Kedokteran.

7) Penghitungan Hasil Ujian (Skor Akhir), Pembobotan, dan Konversi

kedalam Nilai (grade) dilakukan dengan mengacu pada ketentuan

dalam Pedoman Akademik Universitas Brawijaya.

3. Ujian Susulan

3.1 Ujian Susulan adalah ujian yang diberikan kepada seorang

mahasiswa yang oleh karena sesuatu sebab yang dapat dibenarkan

fakultas, tidak dapat mengikuti ujian.

3.2 Sesuai Pedoman Akademik Universitas, Ujian Susulan dapat

diselenggarakan berdasarkan ketentuan fakultas. 3.3 Pemberian Ujian Susulan harus mendapatkan surat resmi dari

Dekan/Pembantu Dekan I kepada Jurusan dan berdasarkan surat

tersebut Jurusan dapat menugaskan kepada Penanggungjawab

Matakuliah Kompetensi atau Penanggungjawab Pengembangan

Keterampilan untuk memberikan ujian yang dimaksud kepada

mahasiswa yang bersangkutan.

3.4 Proses pengukuran dan penilaian Ujian Susulan mengikuti aturan

ujian reguler.



4. Penilaian Kemampuan Akademik

4.1 Indeks Prestasi (IP) adalah parameter yang digunakan untuk

mengukur kemampuan individu mahasiswa berdasarkan hasil studi

yang diperoleh pada semester sebelumnya.

4.2 Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) adalah parameter yang digunakan

untuk mengukur kemampuan individu mahasiswa berdasarkan hasil

studi seluruh semester sebelumnya.

4.3 Indeks Prestasi (IP) diukur sebagai berikut.

IP adalah Indeks Prestasi, dapat berupa indeks prestasi semester atau

Indeks Prestasi Kumulatif

K adalah jumlah sks masing-masing Matakuliah Kompetensi

NA adalah Nilai Akhir masing-masing Matakuliah Kompetensi

n adalah jumlah Matakuliah Kompetensi yang diambil dalam 1 semester

terkait

4.4 Besarnya beban studi pada setiap semester ditentukan sama untuk

setiap mahasiswa. Hal ini disebabkan karena dalam Kurikulum

Berbasis Kompetensi, digunakan sistim blok dengan 2 blok dalam 1

semester. Tiap blok terdiri atas sejumlah Matakuliah Kompetensi

dengan beban studi masing-masing. Mahasiswa tidak dapat

mengambil matakuliah tertentu melainkan mengambil seluruh blok

dalam 1 semester. Dengan perkataan lain, besarnya IP tidak

berpengaruh terhadap jumlah dan beban Matakuliah Kompetensi

yang diambil.

4.5 Besarnya Indeks Prestasi Kumulatif menjadi salah satu parameter

penentuan dapat tidaknya mahasiswa melanjutkan studinya pada

Program Studi Pendidikan Dokter.

B. Evaluasi Pendidikan

1. Evaluasi terhadap pendidikan mahasiswa dilakukan setiap tahun (2

semester), kecuali pada Semester V, VI dan VII evaluasi dilakukan pada

akhir Semester VII.

n

∑ Ki NAi I = 1

IP = --------------- n

∑ Ki

I = 1



2. Meskipun Pedoman Akademik Universitas menyebutkan bahwa

mahasiswa dapat mengikuti pendidikan pada semester berikutnya dengan

beban studi tertentu sesuai dengan Indeks Prestasi Kumulatif yang

diperolehnya, namun

sesuai dengan Buku Pedoman KBK ini Bab V.A.4.4) dan 5) mahasiswa

FKUB dapat mengikuti semester berikutnya dengan beban studi semester

tersebut. Akan tetapi mahasiswa dengan IPK < 2,00, berpotensi gagal

apabila memaksakan diri mengikuti seluruh beban studi pada semester

berikutnya, sehingga untuk itu dianjurkan tidak mengikuti semester

berikutnya dan dianjurkan memperbaiki Nilai Akhir Mata Kuliah

Kompetensi yang kurang. 3. Mahasiswa yang memaksakan diri mengikuti semester berikutnya dan

ternyata tetap memperoleh IPK <2,00 dinyatakan putus studi. 4. Ketetapan putus studi tidak boleh bertentangan dengan Peraturan

Akademik Universitas. 5. Ketetapan putus studi dikeluarkan Rektor berdasarkan laporan fakultas

pada setiap akhir semester sebagai bagian dari kewajiban EPSBED

(Evaluasi Program Studi Berdasar Evaluasi Diri).

C. Yudisium 1. Sarjana Kedokteran

1.1 Seorang mahasiswa dapat dinyatakan lulus sebagai Sarjana

Kedokteran apabila telah memenuhi seluruh ketentuan pendidikan

sebagaimana tercantum dalam Pedoman Akademik ini dan tidak

melampaui maksimum masa studi 10 (sepuluh) semester.. 1.2 Predikat kelulusan terdiri dari 3 tingkat yaitu Memuaskan, Sangat

Memuaskan, dan Dengan Pujian.

1.3 Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) sebagai dasar menentukan predikat

kelulusan adalah :

1) IPK 2,00 – 2,75: Memuaskan (Satisfy)

2) IPK 2,76 – 3,50: Sangat Memuaskan (Excellent)

3) IPK 3,51 – 4.00: Dengan Pujian (Cum laude)

1.4 Predikat kelulusan „Dengan Pujian‟ juga dengan memperhatikan

ketepatan lama studi yaitu 7 (tujuh) semester dan tidak ada nilai <B.



2. Profesi Dokter

2.1 Seorang mahasiswa dapat dinyatakan lulus sebagai Dokter apabila

telah memenuhi seluruh ketentuan pendidikan sebagaimana

tercantum dalam Pedoman Akademik ini dan tidak melampaui

maksimum masa studi 5 (lima) semester.

2.2 Predikat kelulusan terdiri dari 3 tingkat yaitu Memuaskan, Sangat

Memuaskan, dan Dengan Pujian.

2.3 Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) sebagai dasar menentukan predikat

kelulusan adalah :

1) IPK 2,00 – 2,75: Memuaskan (Satisfy)

2) IPK 2,76 – 3,50: Sangat Memuaskan (Exellent)

3) IPK 3,51 – 4.00: Dengan Pujian (Cum laude)

2.4 Predikat kelulusan “Dengan Pujian” juga dengan memperhatikan

ketepatan lama studi yaitu 3 (tiga) semester dan tidak ada nilai <B.



BAB VI

PENUNJANG KEBERHASILAN STUDI

D. Semester Pendek dan Ujian Khusus

1. Semester Pendek (SP) adalah semester khusus yang diadakan pada

akhir satu tahun ajaran (2 semester) yaitu pada masa liburan Semester

Genap yang dimaksudkan untuk memberi kesempatan mahasiswa

memperbaiki nilai matakuliah kompetensi yang diperolehnya dalam

tahun akademik berjalan dan meningkatkan Index Prestasi Kumulatif.

2. Semester Pendek menggunakan alokasi waktu belajar yang sama

dengan semester reguler dengan waktu pembelajaran yang

dipadatkan.

3. Pada akhir Semester Pendek dilakukan Ujian untuk menentukan Skor

dan selanjutnya dikonversikan kedalam Nilai (grade).

4. Nilai Akhir Ujian Matakuliah Kompetensi (MKK) diambil dari Nilai terbaik

diantara Nilai Ujian Modul Matakuliah Kompetensi (setelah Ujian Akhir

Semester) dengan Nilai Ujian Semester Pendek Matakuliah

Kompetensi terkait.

5. Nilai Akhir Ujian Semester Pendek adalah maksimal B+..

6. Dalam hal setelah mengikuti ujian Semester Pendek, mahasiswa belum

juga mencapai Nilai Lulus baik untuk Matakuliah Kompetensi maupun

Matakuliah Disiplin Ilmu, Jurusan/Laboratorium mengadakan Ujian

Khusus (UK) pada akhir Semester VII sebelum memasuki program

clerkship.

7. Nilai Akhir Ujian Khusus mengikuti ketentuan dalam Pedoman

Akademik Universitas Brawijaya, yaitu maksimal B.

8. Jika dimungkinkan, Ujian Khusus Matakuliah Kompetensi tersebut

dalam butir 6. diatas dapat dilakukan dengan mengikut-sertakan yang

bersangkutan dalam Ujian Semester Pendek yang relevan. Ketentuan

ini tidak berlaku bagi Ujian Khusus Matakuliah Disiplin Ilmu karena

perbaikan nilai akhir MKDI diadakan melalui Ujian Khusus yang

diadakan Laboratorium pada akhir Pendidikan Sarjana Kedokteran.

9. Semester Pendek dilaksanakan dengan model pembelajaran diskusi

aktif dengan review bahan ajar Matakuliah Kompetensi yang ingin

diperbaiki.

10. Mahasiswa peserta Semester Pendek harus memenuhi ketentuan:



10.1 Mahasiswa peserta Semester Pendek adalah :

1) mahasiswa yang berminat memperbaiki Nilai Semester pada

kurun waktu tahun akademik berjalan, atau

2) mahasiswa diluar tahun akademik tersebut sepanjang

dimungkinkan, atau

3) mahasiswa semester-semester diatasnya sepanjang sesuai

dengan program yang ditawarkan.

10.2 Mahasiswa terlebih dahulu mendaftarkan diri sebagai peserta

semester pendek untuk matakuliah kompetensi tertentu dengan

mengisi Kartu Rencana Studi Semester Pendek (KRS-SP).

10.3 Membayar SPP Semester Pendek sesuai dengan ketentuan.

10.4 SPP dibayarkan sesuai dengan jumlah MKK yang diikuti.

11. Pada setiap Semester Pendek semua MKK ditawarkan kepada

mahasiswa. Mahasiswa dapat mengikuti semua MKK yang ingin

diperbaikinya dengan catatan harus mengikuti seluruh kegiatan baik

tempat, 80% kehadiran, bahan ajar, model pembelajaran, evaluasi

masing-masing MKK.

12. Sebelum mengikuti Semester Pendek mahasiswa dapat mengundurkan

diri tidak mengikuti MKK Semester Pendek tertentu selambat-

lambatnya 2 minggu sebelum pembelajaran MKK tersebut dan untuk itu

dapat menerima kembali sebagian SPP sesuai ketentuan.

13. Bila dalam mengikuti MKK, syarat-syarat pada butir 10 tidak terpenuhi,

mahasiswa di drop dari SP MKK tersebut. Dalam hal ini mahasiswa

tidak dinyatakan mengundurkan diri dan oleh karena itu tetap

membayar SPP sebagaimana ditentukan dan Nilai Akhir diambil dari

Nilai Akhir Perbaikan Modul setelah UAS.

14. Nilai Semester Pendek dicantumkan dalam Kartu Hasil Studi Semester

Pendek (KHS-SP).

E. Kepenasehatan Akademik

1. Jurusan menetapkan sejumlah dosen sebagai penasehat akademik

bagi mahasiswa.

2. Penasehat Akademik (PA) bertugas: 2.1 Sebagai pembimbing mahasiswa dalam menetapkan jumlah kredit

yang boleh diambil dalam Kartu rencana studinya (KRS)

berdasarkan hasil studi sebelumnya (KHS & KHS-SP)



2.2 Memproses pengisian KRS serta bertanggungjawab atas

kebenaran isinya

2.3 Meneliti dan memberi persetujuan studi semester yang disusun

mahasiswa dalam KRS & KPRS.

3. Penasehat Akademik harus benar-benar menguasai peraturan

akademik, sistim pendidikan, sistim evaluasi hasil belajar sehingga

mampu membantu mahasiswa secara maksimal dalam menentukan

beban dan prioritas matakuliah yang perlu diambil untuk semester

berikutnya agar efektif mengikuti pembelajaran pada setiap semester.

4. Administrasi kepenasehatan akademik diatur melalui sejumlah daftar

dan kartu yang harus dipahami Penasehat Akademik, masing-masing: 4.1 Daftar:

1) Daftar Nama mahasiswa

2) Daftar Hadir mahasiswa

3) Daftar Nilai Ujian.

4.2 Kartu :

1) Kartu Rencana Studi (KRS) dikeluarkan oleh Jurusan,

mencatat semua matakuliah yang diprogramkan mahasiswa

pada masing-masing semester.

2) Kartu Perubahan Rencana Studi (KPRS) dikeluarkan oleh

Jurusan, mencatat semua perubahan pengambilan beban studi

setelah dilakukan konsultasi.

3) Kartu Hasil Studi (KHS)/Kartu Hasil Studi Semester Pendek

(KHS-SP) dikeluarkan oleh Jurusan, mencatat Nilai yang

diperoleh mahasiswa bagi matakuliah yang di program dalam

KRS/KRS-SP.

4) Kartu Matakuliah Disiplin Ilmu (MKDI) yang dikeluarkan oleh

masing-masing Laboratorium, mencatat Nilai/ Skor Ujian

Matakuliah Disiplin Ilmu yang diperoleh sebagai bagian dari

Ujian Matakuliah Kompetensi.

4.3 Jurusan berhak mengesahkan Kartu Hasil Studi dan menetapkan

Kartu Rencana Studi untuk semester berikutnya.

4.4 Jurusan berhak mengubah rancangan Kartu Rencana Studi

mahasiswa apabila dipandang perlu dengan berkonsultasi kepada

PJMK yang rencana matakuliahnya akan diubah.

4.5 Mengingat bahwa Kurikulum Berbasis Kompetensi menggunakan

sistim 2 blok dalam 1 semester, maka dalam mengisi KRS,

mahasiswa dan Penasihat Akademik-nya harus benar-benar

memperhatikan kemampuan (baca: IPK) mahasiswa karena dalam



KRS tidak ada alternatif MKK melainkan seluruh MKK dalam blok 1

semester harus diikuti.

4.6 Kepenasehatan akademik dibawah koordinasi pembantu Dekan I

Bidang Akademik.

F. Bimbingan - Konseling

1. Bimbingan Konseling adalah proses pemberian bantuan secara

sistimatis dan intensif kepada mahasiswa dalam rangka

pengembangan pribadi, sosial, studi, dan karir, demi masa depannya.

2. Bimbingan Konseling diberikan oleh Konselor yang mempunyai

keahlian dibidangnya dalam satu unit Bimbingan Konseling Fakultas.

3. Pembimbingan dan Konseling dibawah koordinasi Pembantu Dekan III

Bidang Kemahasiswaan.

4. Konselor ditetapkan berdasarkan Surat Keputusan Dekan.

5. Usul Bimbingan dan Konseling dapat diajukan mahasiswa yang

bersangkutan, penasehat akademik, ataupun oleh Jurusan.



BAB VII

PENUTUP

1. Pedoman Akademik ini berlaku sejak tanggal ditetapkan. Apabila di

kemudian hari ternyata terdapat kekeliruan, Pedoman Akademik ini akan

ditinjau kembali dan diperbaiki sebagaimana mestinya.

2. Hal-hal yang belum diatur dalam Pedoman Akademik ini akan ditetapkan

kemudian dengan Keputusan tersendiri.

Documents

PEDOMAN AKADEMIK FAKULTAS KEDOKTERAN …v1.fk.ub.ac.id/id/pu/pedoman akademik pd.pdf · Pedoman Pendidikan Universitas Brawijaya Tahun Akademik 2007/2008,tanggal 10 Juli 2007 5. Keputusan