ŠTA JE CILJ SVAKOG NAŠEG PREDAVANJA? da učenici usvoje neke činjenice, pojmove i koncepte, obrade ih i ugrade u celovit sistem znanja odabranog predmeta Koliko će naši učenici biti uspešni u usvajanju znanja naravno zavisi od njih samih – njihovih sposobnosti, motivacije za učenje, interesovanja i sklonosti. Na koji od ovih faktora mi, kao nastavnici, možemo da utičemo? MOTIVACIJA I INTERESOVANJE Naš rezultat može biti bliiži ili dalji od “centra mete”, u zavisnosti na koji način predajemo. Zbog toga je veoma važno da svoje izlaganje prilagodimo potrebama i mogućnostima učenika, kao i da koristimo odgovarajuć nastavna sredstva koja će bolje motivisati i bolje objasniti nastavne sadržaje učenicima.
Presenter
Presentation Notes
Gde sve možemo da pogrešimo? Kakve nas opasnosti vrebaju tokom pripreme predavanja i samog izlaganja? Najčešća vrsta grešaka leži u činjenici da nam kompjuteri omogućavaju da gradivo izlažemo bržim tempom nego kada koristimo samo tablu i kredu, štО znači da izlažemo previše informacija za kratko vreme, koje naši slušaoci ne mogu da u potpunosti isprate.
Presenter
Presentation Notes
Данашњи ученици окружени су бројним технолошким уређајима. Стога наставници, да би до њих допрли, морају да користе језик који учници разумеју: технологију. Пошто данашњи ученици имају висок ниво технолошке писмености, наставна средства која укључују технологију, као што су слајд-презентације, повећавају укључивање ученика у настави и ниво интеракције.
500.000.000 kopija
20-30.000.000 pezentacija dnevno
Presenter
Presentation Notes
Изгледа да је PowerPoint најбоље решење. Процењује се да је 2002 било инсталирано више од 400 милиона копија инсталираног PowerPoint софтвера, а да се свакодневно саопштава по 20-30 милиона презентација широм света. Отада су ови бројеви расли експоненцијално.
Presenter
Presentation Notes
И заиста, Ијан Паркер је изјавио да би се данас “појавити на излагању без PowerPoint презентације било једнако изненађујуће и ексцентрично као да смо се појавили босоноги”.
PowerPoint prezentacije imaju niz korisnih osobina.
Presenter
Presentation Notes
PowerPoint има низ предности: Занимљиве су и за гледање и за прављење. Када се умерено користе, делују мотивишуће на ученике. Све што сте радили на часу можете д аодштампате за ученике који су били одсутни, или да све “окачите” на интернет и сл. PowerPoint је лако користити. Стручњаци су га оценили ознаком “Б+" према лакоћи учења. Процењује се да је за учење најосновнијих операција довољан 1 сат обуке. Лако је додати слике, мултимедију или снимке. Садрже уграђене темплате за лепши визуелни утисак. Много су занимљивији од обичног куцаног документа или руком писаног саопштења.
Presenter
Presentation Notes
Али да ли је заиста тако? Погледајмо резултате неких новијих истраживања. Узимајући у обзир велику распрострањеност PowerPoint презентација, запањујуће је мало студија које проучавају њихову ефикасност у настави. Мало је експерименталних доказа који би утврдили да предавање помоћу ППТ доводи до значајно бољег учења или значајно бољих оцена ученика од подучавања традиционалним методама. Највећи број студија показује да се употреба ППТ не може довести у везу са значајним побољшањем учења. Заправо, студија Бартлета и сарадника показала је смањењеуспешности ученика када се наставник пребацио са употребе фолија на употребу ППТ. Ефикасност слајдова и ППТ презентација директно је везана за њихов дизајн. Следи неколико примера:
Jedinstvena uloga ugljenika: • Gradi jake, stabilne veze sa mnogim
elementima u PSE, od kojih su najvažnije C-C veze.
• Gradi ogroman broj različitih struktura koje sadrže ugljenične nizove – osnova života na zemlji.
• Iako čini svega 0,2% Zemljine kore, najvažniji je element za žive organizme.
ORGANSKA HEMIJA = HEMIJA UGLJENIKOVIH JEDINJENJA
This paper describes the reform of the curriculum for education of two-major teachers of science, mathematics and informatics at the Faculty of sciences, University of Novi Sad, Serbia. This Faculty has a long history of education of teachers in all fields of science, mathematics and informatics. The new curriculum was introduced in school year 2009/2010, following the accreditation process of the all study programmes at the Faculty of Sciences. It is completely harmonized with European standards and represents further implementation of the Bologna process, which was partially introduced several years ago. The reformed study programme is an integrated graduate 5-year study of teachers with master degree, competent for working in both elementary and secondary education. It is a modular curriculum, consisting of four sections. Students are allowed to choose two subject modules (two majors) out of the six offered; biology, chemistry, physics, geography, mathematics and informatics. The total number of ECTS is 300, and the credits are distributed among academic, general, professional and applicative courses. The elective courses comprise approximately 30% of the total number of ECTS. The new curriculum is in accordance with the good European practice in the leading universities from the European Union that educate science teachers This study programme is also completely in accordance with the social needs of Serbian educational system, since small schools are badly in need of teachers who are competent to teach two school subjects.. It is completely harmonized with European standards and represents further implementation of the Bologna process, which was partially introduced several years ago. The reformed study programme is an integrated graduate 5-year study of teachers with master degree, competent for working in both elementary and secondary education. It is a modular curriculum, consisting of four sections. Students are allowed to choose two subject modules (two majors) out of the six offered; biology, chemistry, physics, geography, mathematics and informatics. The total number of ECTS is 300, and the credits are distributed among academic, general, professional and applicative courses. The elective courses comprise approximately 30% of the total number of ECTS. The new curriculum is in accordance with the good European practice in the leading universities from the European Union that educate science teachers This study programme is also completely in accordance with the social needs of Serbian educational system, since small schools are badly in need of teachers who are competent to teach two school subjects.
kurikulum je nastavni plan i program, kurikulum čine ciljevi učenja, sadržaj poučavanja, postupci i nastavni cilj rada učitelja, kurikulum je konzistentan sustav optimalnog pripremanja, ostvarenja i evaluacije
nastave, kurikulum je cjelokupan proces organiziranog obrazovanja, učenja i nastave, kurikulum je detaljna razrada cilja i zadataka učenja, metoda rada i kontrola učinaka, kurikulum je određenje cilja, sadržaja, metoda te sredstvo organizacije i kontrole, kurikulum je obrazovni ciklus koji polazi od društvenih potreba, planiranja njihove
organizacije izvođenja; osposobljavanja nastavnika i mjerenja društvenih učinaka, kurikulum je precizan sustav planiranja odgoja i obrazovanja, kurikulum predstavlja didaktičko-metodičku koncepciju učenja, poučavanja, odgoja i
obrazovanja u institucijskom kontekstu, kurikulum je planirana interakcija učenika s nastavnim sadržajima, nastavnikom i
medijima u procesu ostvarivanja odgojnih ciljeva, kurikulum je plan ostvarivanja optimalnog učenja, kurikulum je socijalno-pedagoški proces učenja u obrazovnoj ustanovi, i kurikulum je tehnički plan ostvarivanja predviđenih, programiranih i mjerljivih učinaka
ostvarenja postavljenih ciljeva, itd.
Preduslovi za hemijske reakcije su kretanje čestice
Pri hemijskim reakcijama nastaju nove supstance koje se po svom hemijskom sastavu i svojstvima razlikuju od polaznih supstanci.
Molekuli poseduju kinetičku energiju se kreću velikom brzinom i međusobno sudaraju. Pri sudarima molekula reaktanata raskidaju se veze između atoma a oslobođeni atomi se povezuju u drugim kombinacijama,gradeći nove molekule.
Sudari između molekula reaktanata nisu uvek uspešni- nema reakcije.
Da bi sudari bio uspešan molekuli moraju posedovati određenu energiju koja se naziva ENERGIJA AKTIVACIJE .
PRIRODNO-MATEMATIČKI FAKULTET UNIVERZITETA
U NOVOM SADU OSNOVAN JE 1969. GODINE. IMA 475
ZAPOSLENIH I OKO 5000 STUDENATA.
Prirodno-matematički fakultet Univerziteta u Novom Sadu
osnovan je 1969. godine. Ima 475 zaposlenih i oko 5000
studenata.
Prirodno-matematički fakultet Univerziteta u Novom Sadu osnovan je 1969. godine. Ima 475 zaposlenih i oko 5000 studenata.
Prirodno-matematički fakultet Univerziteta u Novom Sadu osnovan je 1969. godine. Ima 475
zaposlenih i oko 5000 studenata.
Prirodno-matematički fakultet Univerziteta u Novom Sadu osnovan je 1969. godine. Ima 475 zaposlenih i oko 5000 studenata, upisanih na 5 departmana: Departman za biologiju i ekologiju, Departman za fiziku, Departman za geografiju, turizam i hotelijerstvo, Departman za hemiju i Departman za matematiku i informatiku.
Prirodno-matematički fakultet Univerziteta u Novom Sadu osnovan je 1969. godine.
Ima 475 zaposlenih i oko 5000 studenata, upisanih na 5 departmana:
Departman za biologiju i ekologiju, Departman za fiziku, Departman za geografiju, turizam i hotelijerstvo, Departman za hemiju i Departman za matematiku i informatiku.
Prirodno-matematički fakultet Univerziteta u Novom Sadu
• osnovan 1969. godine • 475 zaposlenih • oko 5000 studenata
5 departmana: • Departman za biologiju i ekologiju, • Departman za fiziku, • Departman za geografiju, turizam i hotelijerstvo, • Departman za hemiju, biohemijui zaštitu životne sredine, • Departman za matematiku i informatiku.
PMF UNS (1969)
475 zaposlenih
5000 studenata
Departman za biologiju i ekologiju
Departman za fiziku
Departman za geografiju, turizam i hotelijerstvo
Departman za hemiju
Departman za matematiku i informatiku
475 zaposlenih
5000 studenata
PMF UNS (1969)
• Pedagogical experiment • Subtest after each unit • Final test
One-way ANOVA, Tukey test
Presenter
Presentation Notes
Presenter
Presentation Notes
Malo je teoretskih istraživanja o primeni ovog programa i pravilima za dizajniranje. Postoje neka konvencionalna... Da li biste rekli da ovaj slajd lepo izgleda i da je dovoljno funkcionalan za primenu u učionici? Zašto tako mislite? Ovakav slajd cete u danasnjoj prezentaciji videti samo sada
SVE ŠTO STE DOSAD VIDELI, ČULI I NAUČILI O POWERPOINT
PREZENTACIJAMA...
Presenter
Presentation Notes
I sad moram da vam saopštim jednu tužnu vest...
... JE POGREŠNO!
Presenter
Presentation Notes
Iz spostvenog iskustva ynate da mnogi studenti napuste predavanja sa samo malim procentom informacija koje su čuli. Zašto?
Presenter
Presentation Notes
Neke prezentacije sadrže previše informacija koje se saopštavaju za kratko vreme. - Šarene pozadine, mnogo nabrajanja, mnogo teksta, mnogo slika...
Presenter
Presentation Notes
Ako dobijete ovakvu prezentaciju, mogli biste reći: “Pošaljite mi je mejlom, da ne moram da dolazim na predavanja”. Utvrđeno je da loše dizajnirane prezentacije ne daju nikakve ili samo parcijelne rezultate učenja. A ako se dobro naprave, dovode do odličnih rezultata.
količina saopštenih informacija
pažnja studenata
početak časa kraj časa
Presenter
Presentation Notes
Kada studenti dostignu tačku zasićenja, isključe se i prestaju da uče.
Učenje je aktivna obrada podataka.
Presenter
Presentation Notes
Да би разумели и научили нове садржаје, људи морају да обрате пажњу на саопштене информације, морају их организовати iу кохерентну менталну структуру и интегрисати их са претходним знањем.
Presenter
Presentation Notes
PPT imaju potencijal da nam pomognu u predavanjima...
Presenter
Presentation Notes
... ali ako se pogrešno koriste, ispreče se između nastavnika i učenika
Presenter
Presentation Notes
Mnoga svojstva PPT su u suprotnosti sa načinom na koji mozak funkcioniše ДА БИ ПРЕЗЕНТАЦИЈА БИЛА УСПЕШНА, ЊЕН DIZAJN МОРА БИТИ KOMPATIBILAN SA NAČINOM NA KOJI LJUDSKI MOZAK UČI
SENZORNA MEMORIJA (1 s)
KRATKOTRAJNA (RADNA) MEMORIJA
(1-30 s)
DUGOTRAJNA MEMORIJA
(1 min – doživotno)
UNOS INFORMACIJA
Presenter
Presentation Notes
UČENJE – promena u dugotrajnoj memoriji
Infor
macij
e o sv
etu ok
o nas
1,5 %
11 %
83 %
3,5 %
1 %
Presenter
Presentation Notes
Ispitivanja su pokazala da najviše informacija čovek dobija putem čula vida i sluha. Ova dva čula odgovorna su za 94% saznanja o svetu koji nas okružuje. Ostala tri čula – dodir, miris i ukus – daju nam daleko manje informacija. Ali ne zanči da su beznačajni. Ispitivanja su pokazala da nedostatak jednog čula umnogome umanjuje sposobnost drugih čula da registruju svojstva supstanci sa kojima dolaze u dodir (primer – miris i ukus).
1. Mozak prima najviše informacija kroz dva kanala – zvučni i vizuelni
Presenter
Presentation Notes
Zadržaćemo se onda na dva najvažnija kanala kroz koje mozak prima informacije. Zbog ograničenosti kapaciteta, mozak je primoran da stalno donosi odluku na koje informacije da obrati pažnju i do kog nivoa, i kako da izgradi veze između odabranih pojmova i već postojećeg sistema znanja.
2. Ljudski mozak ima ograničen kapacitet prihvatanja informacija
7±2
Presenter
Presentation Notes
Ljudski mozak je u stanju da prihvati samo nekoliko pojmova istovremeno u radnoj memoriji - nekoliko slika ili nekoliko reči
SENZORNA MEMORIJA
DUGOTRAJNA MEMORIJA ∞ ∞
RADNA MEMORIJA
Presenter
Presentation Notes
Već smo rekli da informacije prolaze kroz senzornu i radnu memoriju kako bi se uskladištile u dugotrajnoj memoriji. Senzorna i dugotrajna memorija su neograničenog kapaciteta. Dobra vest je da smo tokom života registrovali i sačuvali svaki, baš svaki prizor, zvuk, ili osećanje sa kojim smo se sreli. Loša vest je da ne znamo kako da premotamo ta sećanja i ponovo ih čujemo, vidimo ili doživimo. Које су боје врата у овој просторији? А зидови? Носим ли минђуше? Ко седи иза вас? Ali da bismo u dugotrajnu memoriju svojih slušalaca smestili informacije koje želimo, moramo da prođemo kroz uski kanal – radnu memoriju.
Presenter
Presentation Notes
Zapravo pokušavate sledeće: да конац што прецизније и брже провучете кроз малу ушицу игле. Предебео конац никад нећемо успети да провучемо кроз рупицу игле. Да бисмо направили добру ППТ презентацију, морамо водити рачуна да она узима у обзир ограничени капацитет радне меморије, и тако смањимо могућност преоптерећења когнитивног система
Presenter
Presentation Notes
Šta se dešava kada prikažete slajd na velikom platnu? Posmatrajte svoje slušaoce. Studenti posmatraju prezentaciju, pročitaju tekst i pogledaju slike, pa tek onda podignu pogled na predavača. Do tada nemojte ništa govoriti. Ili prvo pričajte, a onda prikažite slajd. Ne možete objašnjavati slajd dok ga studenti proučavaju. Neke informacije ne bi dospele do njih i bile bi zauvek izgubljene.
Dajem vam četiri rešenja za smanjenje kognitivnog opterećenja na slajdovima.
1. Na svakom slajdu napišite jasnu rečenicu koja objašnjava iznetu ideju.
Presenter
Presentation Notes
PRINCIP SIGNALIZACIJE Uobičajeno je da se u vrhu slajda piše naslov. Ne treba pisati naslov – on služi samo za orijentaciju i nagoveštaj o čemu će se pričati, ali zapravo ne objašnjava o čemu se radi To treba da bude aktivna rečenica, sa subjektom i predikatom Glavnu ideju objasnite svakodnevnim, jasnim rečnikom 40 pt, u dva reda Ako se naviknete na ova ograničenja, izazivate sebe da uvek govorite jasno i sažeto Kako da vežbate – pogledajte svoj slajd i probajte nekom da ispričate ukratko o čemu se radi
2. Smanjite informaciono opterećenje tako što ćete obrisati tekst i saopštavati ga usmeno.
28%
К E
Presenter
Presentation Notes
PRINCIP MODALITETA Ako PPT prezentaciji pristupamo kao Word dokumentu, ispunićemo ga velikim blokovima teksta Kod prezentovanja – treba primeniti multimedijalni princip umesto principa štampanog teksta Utvrđeno je da ljudi bolje razumeju informacije ako ih čuju nego ako čitaju tekst sa slajda, a ovo ću vam potvrditi i rezultatima naučnih istraživanja. Истраживања Мајера и сарадника показала су да ученици боље разумеју информације ако их чују уместо да их читају са слајда, истовремено слушајући наставника како говори. У једном истраживању показао је да је група која је посматрала слајдове без исписаног текста псотигла 28% боље резултате на тесту знања на крају часа од контролне групе, која је посматрала презентацију на којој је на слајдовима био исписан исти текст који је наставник изговарао.
79% K E
Presenter
Presentation Notes
Такође, ученици из контролне групе имали су 79% више успеха у решавању проблемских задатака везаних за прочитане, односно изговорене садржаје од контролне групе.
3. Umesto da pišete tekst, ilustrujte svoju priču slikama i drugim elementima multimedije.
Presenter
Presentation Notes
3. PRINCIP MULTIMEDIJE Tekst je sistem simbola i zahteva “dekodiranje” – mozak prvo poredi znake koje vidi sa usvojenom simbolikom, prepoznaje ih, ugrađuje u reči, reči u rečenice, rečenice u ceo tekst… Ovo je OK ako sedate na terasi, pijete sok i čitate knjigu, ali ne i ako hoćete da aktivno slušate šta predavač priča. Odgovarajuće slike, s druge strane, ne predstavljaju toliki problem za obradu – rutinski ih percipiramo, analiziramo, dajemo im značenje i usput bez problema slušamo predavača. Zato je gledanje TV i filmova lako i ne predstavlja napor.
Londonsko
oko?
Presenter
Presentation Notes
Primer sa Londonskim okom Pretpostavimo da idete u Englesku i želite da vidite Londonsko oko. Neki od vas su možda bili i videli ga, neki su možda čuli za tu frazu i znaju šta znači (i sada takve molim da ne odaju drugima o čemu se radi). A neki možda nemaju pojma šta je Londonsko oko. Možda je u pitanju čuvena slika, nova religijska sekta, popularno pivo u čuvenom pabu? Ako vam kažem da se na njemu možete voziti, to daje nove informacije. Ako kažem da podseća na bečki Rizenrad u Prateru, to možda dodatno pomaže. Ali šta ako niste bili u Beču i niste čuli za Rizenrad? Mogla bih da vam kažem da je okrugao, da se okreće kao točak na biciklu, da ima konzole za sedenje... i tako bih mogla narednih pola sata da vam slikam mentalnu sliku Londonskog oka – ali ovako je jednostavnije:
0
50
100
150
200
250
300
350
K Ekontrolna grupa eksperimentalna grupa
Levie and Lentz (1982)
Presenter
Presentation Notes
Levie and Lentz (1982) 46 eksperimenata – 45 potvrdilo da je uključivanje slika povećalo razumevanje i pamćenje. Eksperimentalna grupa dobila uputstva i dijagrame, kontrolna samo tekstualna uputstva – prva imala 323% bolje rezultate
MANJE JE VIŠE!
4. Budite strogi prema sebi – sa slajda uklonite sve elemente koji nisu u vezi s osnovnom idejom.
Presenter
Presentation Notes
PRINCIP KOHERENTNOSTI Kada želite da impresionirate ljude stavljajući na slajd sve što znate o nekoj temi, zapravo činite suprotno – zaustavljate njihove kognitivne procese za obradu informacija – sede i dosađuju se – neće imati lepo mišljenje o vama Neka slajd bude jednostavan Izbaci sav tekst koji nećeš izgovoriti Ukloni sve logoe i natpise koji se ponavljaju na svakom slajdu Ukloni kompleksne, jako šarene pozadine koje nemaju veze sa kontekstom slajda
ПМФ 2016.
Истраживање: слике доприносе бољем разумевању информација Прва група ученика: написана или изговорено објaшњење принципа рада пумпе за бицикл Друга група ученика: такође и анимација Мозак – препознаје облике и боје, анализира их, додељује значење, допушта да истовремено слушамо предавача. – зато лако гледамо ТВ
ПРИНЦИП МУЛТИМЕДИЈЕ
Зато, уместо вербалних информација, илуструјте своју причу другим елементима мултимедије.
OSNOVNI ELEMENTI
MULTIMEDIJE
Presenter
Presentation Notes
Ово је пример преоптерећеног слајда.
Уместо вербалних информација, илуструјте своју причу другим елементима мултимедије.
СЛИКА
ТЕКСТ
ЗВУК
АНИМАЦИЈА
ВИДЕО
Presenter
Presentation Notes
А шта је са текстом који анмеравате да кажете својим слушаоцима?
Kako znam šta da kažem kada prikazujem slajd?
Presenter
Presentation Notes
Сигурно се, док ово причам, бар неко од вас пита... Долазити спремни, али потребно упамтити важне датуме, имена.... Шта мислите – како ја знам шта треба да кажем уз који слајд, а приметили сте да немам исписан готово никакав текст? Е па ја користим малу помоћ савремених технологија, односно могућности презентације помоћу одељка за белешке и начина приказивања SLIDE PRESENTER VIEW. На пример, ви сад на слајду видите моје питање и слику CLICK
Presenter
Presentation Notes
А ево шта ја видим: Заједно са сликом, ја видим и сав текст који намеравам да кажем – све своје белешке, тезе, све подсетнике који су ми потребни.
OVDE PIŠITE BELEŠKE, NAPOMENE, TEZE I PODSETNIKE
Presenter
Presentation Notes
Начин на који се ово ради је да се планирани текст пише у део екрана испод слајда, онај на који углавном не обраћате пажњу. Када се приказ екрана преко пројектора подеси на одговарајући начин (онима које то занима показаћу после предавања), могуће је да гледаоци виде само слајд, а предавач слајд, све претходне слајдове и оне који следе, и наравно сав текст који је исписан у делу за белешке. На овај начин наставник задржава пуну контролу над информацијама (можда и већу него кад је текст исписан на слајду, јер је простор на слајду ограничен величином слова), а истовремено смањујемо информационо оптерећење које слајд носи, омогућујући тако ученицима да уче брже и ефикасније.
Presenter
Presentation Notes
Данас, PowerPoint презентације (чија је улога да обогате образовну поруку) постају порука сама по себи, што као резултат има смањење пажње ученика према наставниковом излагању наставних садржаја. И, да закључим, минимизирање информационог оптерећења треба да постане централно питање дизајна мултимедијалних презентација.
Presenter
Presentation Notes
Koristite ovih pet principa i unapredićete proces učenja u svojoj učionici.
